英语教师行动研究英语教师行动研究与与

小学英语教育教学的十条建议小学英语教育教学的十条建议

东莞市教育局教研室

2007-11-8

东华小学

邓宁霞邓宁霞

体验活动：听图与画图体验活动：听图与画图

你你画画得得对对吗吗？？

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体验活动：听图与画图体验活动：听图与画图

本讲座中的《英语教师行动研究》

的资料摘自： 《英语教师行动研究》

作者：王蔷

•只教不研， 教学固步不前，乏味而无效•只研不教， 研究脱离实际，难于被接受，

得不到推广和实践

我们需要教师学会开展科研 !

一、教研现状

改革的六个目标 :• 改变课程过于重视知识传授的倾向• 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多

和缺乏整合的现状• 改变课程内容“难繁偏旧”和过于注重书本

知识的现状• 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能• 改变课程管理过于集中的状况

《教学究竟离生活有多远？》

一、教研现状

重点是使学生：• 形成积极主动的学习态度 倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手• 培养学生搜集和处理信息的能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力 交流与合作的能力

教育改革和教学质量提高的关键在于教师！

一、教研现状

教学现状举例：•Input→Output?•新还是旧？

我们需要教师学会开展科研

二、行动研究

行动研究： 是一种自我反思的方式，社会工作者和

教育工作者通过这种方式来提高他们（ 1 ）对自身所从事的社会或教育事业的（ 2 ）对自己的工作过程的（ 3 ）对自己的工作环境的 理性认识和正确评价。

《自由发言的尴尬》

三、行动研究的特点

•研究的对象限于自己的学生或自己的活动，一般不挑选被试

•研究内容主要是研究者在教学中或自身发展中所遇到的问题，一般都是比较具体的问题

•研究者一般就是研究的设计者，实施者和评估者

•研究方法主要属于内省 / 反思和准实验法

案例

我的学生好像对学习不感兴趣，我的学生好像对学习不感兴趣，缺乏学习动机。缺乏学习动机。

案例案例

1.发现问题/ 感觉疑惑2.初步调查3.提出假设4.计划干预5.结果6.报告结果

教师发现一个问题或教师发现一个问题或疑惑：疑惑：我的学生好像对学习我的学生好像对学习不感兴趣不感兴趣缺乏学习动机。缺乏学习动机。

到底怎么回事？到底怎么回事？连续录音、观察几节连续录音、观察几节课。课。

所进行的对话练习均所进行的对话练习均为已知答案的机械操为已知答案的机械操练，缺乏信息沟，没练，缺乏信息沟，没有沟通交流的必要。有沟通交流的必要。

制造信息差，引发学制造信息差，引发学生产生交换信息的需生产生交换信息的需要，产生想说的欲望。要，产生想说的欲望。

出现更复杂的互动模式，出现更复杂的互动模式，更多的自然交流，如：更多的自然交流，如：学生之间的对话超出当学生之间的对话超出当节课文的内容，能够运节课文的内容，能够运用以前的知识，真实地用以前的知识，真实地表达自己的想法。表达自己的想法。

研究报告发表在教学研究报告发表在教学通讯上。通讯上。

《做一个有反思力的教师 》

四、行动研究的步骤（张正东）• 教师在日常教学中通过观察、鉴别、反思去

发现问题• 调查问题产生的原因• 分析原因，提出解决问题的办法（假说）• 制定行动（实验）计划• 行动并观察其结果。行动中强调师生合作，

也可建立教师与专家之间的联系。• 思考、描述行动结果 如果发现所试办法还存在问题，则再次拟定行

动计划再次行动，直到满意为止……

五、注意事项

1 进行教学行动研究的关键问题就是研究课题的确定。研究的课题不宜过大，要从小入手。

• 学生的语言智能问题• 学生的学习动机问题

ⅹⅹⅹⅹ

五、注意事项

课题要选择教师本人最关心、最希望解决，而且通过教师的努力可以解决的问题作为研究的课题。

•教师如何改进课堂纠正学生错误的方式以促进学生大胆发言

•教师如何改进批发作业的方式以促进学生自觉学习

……

解决不了的问题不是问题！解决不了的问题不是问题！

2 行动研究的目的是为了改进教学现状，提高教学效果，因此研究的设计和计划的实施都应以此为目的，不应干扰正常的教学活动。

五、注意事项

3 行动研究要使用科学的步骤和方法，数据应可靠真实，我们的研究目的和结果直接影响教学的决策，因此，任何决策的作出都应基于可靠的数据的收集和分析。

五、注意事项

4 收集数据的工作应实际和实用，不应给教师带来过多的时间和精神压力。教师需要了解每一种收集数据的方法所提供的信息和所需要投入的时间，教师应根据自己的实际情况和需要选择收集数据的方法。

五、注意事项

5 所选择的问题应该是教师经过努力可以解决的问题，要避免那些有意义但教师本人根本解决不了的问题。

五、注意事项

6 要考虑个人时间投入问题。只顾大量地收集数据而没有时间对其进行分析和研究是毫无意义的。因此，教师要根据自己所能投入的时间来选择收集数据的方式。

五、注意事项

7 要使自己的教学研究成为真正的教学研究，就必须完成撰写研究报告工作。

五、注意事项

六、如何选题

• 一个自己感兴趣的问题一个自己感兴趣的问题• 教学中遇到一个难题教学中遇到一个难题• 一个自己还说不清楚的问题一个自己还说不清楚的问题• 计划与现实情况不一致的问题计划与现实情况不一致的问题• 现状与目标不一致的问题现状与目标不一致的问题• 学生与教师看法不一致的问题学生与教师看法不一致的问题• 教师的意图与课堂实施效果不致的问题教师的意图与课堂实施效果不致的问题

七、写“行动研究的故事”： 行动研究 /叙事研究

•我遇到了一个什么问题•我如何想方设法地解决这个问题•我有哪些观念变化与行动变化

1 《教案在下课之后完成的故事》2 《我和学生有个故事》

讲述故事的规范

•怎样叙说“前言”：从哪里“开始说话” ?

•怎样“标新立异”：文章标题是教材标题的另类

•怎样“遵守规范”：关键词、摘要与参考文献

八、反思中提高

•听课一周，发现 /寻找问题•集中问题，分类、排序、筛选•制定方案，解决问题 一个月一个主题，切忌多而杂 “把评价工具交给学生”

小学英语教育教学十条建议

教学建议

1 1 明确教学目标是师生合作的前提明确教学目标是师生合作的前提 不要把课堂变成“听命令做事情”的活动课不要把课堂变成“听命令做事情”的活动课

目标要做到：可理解、可操作、可测量目标要做到：可理解、可操作、可测量

Eg.Eg. 提高学生学习英语的兴趣提高学生学习英语的兴趣

培养学生听、说的能力培养学生听、说的能力

教学建议

2 2 分层设定教学目标是面向全体的分层设定教学目标是面向全体的基本保证基本保证

因“材”施教与因“才”施教因“材”施教与因“才”施教

难点与重点难点与重点

教学建议

3 3 课堂教学要凸显语言学习的本质课堂教学要凸显语言学习的本质 游戏活动只是形式游戏活动只是形式 ,, 形式要为语言服务形式要为语言服务 语言课是最好的语言交际的场所语言课是最好的语言交际的场所 Communication is the essential component of Communication is the essential component of

language and a language bereft of a communica- language and a language bereft of a communica- tion function is not a language at all but parrot- tion function is not a language at all but parrot- ing.ing.

设计螺旋式上升的语言活动设计螺旋式上升的语言活动 用英语思维用英语思维————在学语言的过程中思维在学语言的过程中思维

教学建议

4 4 提高课堂教学的有效性，减轻师提高课堂教学的有效性，减轻师生课后的负担生课后的负担

尽可能地在课堂上解决问题，课后是巩固尽可能地在课堂上解决问题，课后是巩固性地复习、提升、预习性地复习、提升、预习…………而不是补习而不是补习

教学建议

5 5 不要抛弃教师的基本工具：黑板、不要抛弃教师的基本工具：黑板、粉笔、教鞭粉笔、教鞭

尽可能地在课堂上解决问题，课后是巩固尽可能地在课堂上解决问题，课后是巩固性地复习、提升、预习性地复习、提升、预习…………而不是补习而不是补习

教学建议

6 6 尽可能用英语，需要时讲母语尽可能用英语，需要时讲母语 有计划学习课堂用语（通用的和个人的）有计划学习课堂用语（通用的和个人的）

7 7 不要把大声作为好的标准不要把大声作为好的标准 己所不欲，勿施于人己所不欲，勿施于人 保护孩子的喉咙、嗓子，养成轻声细语的保护孩子的喉咙、嗓子，养成轻声细语的文明习惯文明习惯

教学建议

8 8 把评价工具交给学生把评价工具交给学生 内动机与外动机内动机与外动机 评价的形式多样化、主体多元化评价的形式多样化、主体多元化 评价的目的是促进教学，而不是干扰教学评价的目的是促进教学，而不是干扰教学 他评、互评、自评他评、互评、自评

教学建议

9 9 做有趣、有用的作业做有趣、有用的作业 为什么要布置这个作业？为什么要布置这个作业？ 与今天的教学有什么关系？与今天的教学有什么关系？ 学生喜欢这个作业吗？学生喜欢这个作业吗？ 发展了学生的什么能力？发展了学生的什么能力？ 还有没有更好的方法来达到这个目的？还有没有更好的方法来达到这个目的？…………

教学建议

10 10 做有灵魂的、快乐的教师做有灵魂的、快乐的教师 多观察多思考多欣赏多质疑多观察多思考多欣赏多质疑 相信自己 耐得住寂寞 坚持不懈相信自己 耐得住寂寞 坚持不懈 教材的“代言人”、“传声筒”教材的“代言人”、“传声筒” 校本教研的真实涵意校本教研的真实涵意The one who will never succeed is the one The one who will never succeed is the one

who does not try.who does not try.

• 《英语教师行动研究》王蔷• 《养育子女的最佳方法：夏山学校》（英）

Alexander S. Neill• 《中国教师缺什么》黄燕• 《教育的国际视野》上官子木•大夏书系（教育随笔、教师专业发展、教育

观察）

好书共享好书共享

理想与现实、个性与生存，有时本来就是天生的矛盾体。是恪守理想、特立独行，还是“适应”现实，让理想在现实中消蚀？是坚守个性，做一个率性的自己，还是在生存面前，为了所谓的“成熟”放弃个性？很多教师就是在这样的矛盾与思考中痛苦并快乐着。

心境共享心境共享

我惶恐地意识到，我成了教室里的一 个决定因素。我个人的方法可以创造出教室里的情境，我个人的情绪也可以左右教室里的气氛。作为一位老师，我拥有巨大的力量来让孩子们过得痛苦或者欢乐。我可以成为折磨孩子的工具，也可以成为鼓舞孩子的火花。我可以带给他们羞辱或者开心，也可以带给他们伤害或者拯救。在所有的情况下，一次危机是骤然升级还是逐步化解，一个孩子是获得进步还是日益堕落，我的态度都有着重要的影响。

Keep thinking.

Keep trying.

Keep improving.

A happy career is coming.