История среднего образования на История среднего образования на Руси.Руси.

Начало образования на Руси.Начало образования на Руси.

На Руси учебные заведения На Руси учебные заведения именовались училищами: слово именовались училищами: слово школа вошло в обиход начиная с школа вошло в обиход начиная с XIV века. Уже в первой половине XI XIV века. Уже в первой половине XI века нам известны дворцовая века нам известны дворцовая школа князя Владимира в Киеве и школа князя Владимира в Киеве и школа, основанная Ярославом школа, основанная Ярославом Мудрым в Новгороде в 1030 году. Мудрым в Новгороде в 1030 году. Первые печатные учебники Первые печатные учебники неузнаваемо изменили сам неузнаваемо изменили сам процесс обучения. На партах процесс обучения. На партах появились красиво изданные появились красиво изданные учебники. Раньше, ученики учебники. Раньше, ученики старательно записывали слова старательно записывали слова учителя под диктовку, сидя перед учителя под диктовку, сидя перед ним у подножия кафедры. Учили ним у подножия кафедры. Учили сначала азбуку, потом Часослов, то сначала азбуку, потом Часослов, то есть молитвы, богослужебные есть молитвы, богослужебные тексты и письмо. На этом обучение тексты и письмо. На этом обучение обычно заканчивалось. обычно заканчивалось.

Содержание Содержание образования, как и в образования, как и в учебных заведениях учебных заведениях Запада, составляли Запада, составляли восходящие к античности восходящие к античности семь свободных искусств: семь свободных искусств: грамматика, риторика, грамматика, риторика, диалектика (так диалектика (так называемый тривиум), называемый тривиум), арифметика, геометрия, арифметика, геометрия, музыка и астрономия музыка и астрономия (так называемый (так называемый квадривиум).квадривиум).

Школы были не Школы были не только учебными только учебными заведениями, но и заведениями, но и центрами центрами культуры, в них культуры, в них делались делались переводы древних переводы древних и византийских и византийских авторов, авторов, переписывались переписывались рукописи.рукописи.

Найдены многочисленные берестяные Найдены многочисленные берестяные грамоты XI–XIII вв., по их содержанию грамоты XI–XIII вв., по их содержанию видно, что их авторами были люди самого видно, что их авторами были люди самого различного социального положения, в различного социального положения, в том числе купцы, ремесленники, даже том числе купцы, ремесленники, даже крестьяне, встречались и грамоты, крестьяне, встречались и грамоты, написанные женщинами. Сохранилась написанные женщинами. Сохранилась даже грамота, служившая ребенку даже грамота, служившая ребенку школьной тетрадкой. Есть и другие как школьной тетрадкой. Есть и другие как прямые, так и косвенные свидетельства прямые, так и косвенные свидетельства относительно широкого распространения относительно широкого распространения грамотности в Древней Руси.грамотности в Древней Руси.

Стали возникать Стали возникать многочисленные многочисленные приходские и приходские и частные школы, где частные школы, где обучались грамоте и обучались грамоте и счету дети не только счету дети не только духовенства, но и духовенства, но и ремесленников и ремесленников и купцов.В XVI–XVII вв. купцов.В XVI–XVII вв. Центрами Центрами просвещения в просвещения в восточнославянских восточнославянских землях были Украина землях были Украина и Белоруссия.и Белоруссия.

В 1632 г. была открыта В 1632 г. была открыта Киево-Могилянская Киево-Могилянская коллегия (с 1701 г. коллегия (с 1701 г. академия); в 1687 г. по академия); в 1687 г. по ее образцу была ее образцу была создана в Москве создана в Москве Славяно-греко-Славяно-греко-латинская академия. На латинская академия. На Украине и в Белоруссии Украине и в Белоруссии возникали типографии возникали типографии (именно туда, в Острог (именно туда, в Острог под Львовом, уехал под Львовом, уехал первопечатник Иван первопечатник Иван Федоров после бегства Федоров после бегства из Москвы); из Москвы); создавались и создавались и издавались учебники.издавались учебники.

Чему обучались русские в допетровское время?Чему обучались русские в допетровское время?

Из четырех правил арифметики на Из четырех правил арифметики на практике использовались только практике использовались только сложение и вычитание, почти не сложение и вычитание, почти не применялись действия с дробями. применялись действия с дробями. Более или менее развитой была Более или менее развитой была геометрия, а вернее, практическое геометрия, а вернее, практическое землемерие. Астрономия тоже была землемерие. Астрономия тоже была чисто прикладной областью чисто прикладной областью (составление календарей и др.). (составление календарей и др.). Естествоведческие знания были Естествоведческие знания были случайными, несистематическими. случайными, несистематическими. Развивалась практическая медицина (в Развивалась практическая медицина (в основном заимствованная с Востока) и основном заимствованная с Востока) и особенно фармацевтика. Очень высок особенно фармацевтика. Очень высок был интерес к истории. был интерес к истории.

На Руси издавалось до На Руси издавалось до 2,52,5 тысяч тысяч экземпляров букварей ежегодно экземпляров букварей ежегодно плюс три тысячи Часословов и плюс три тысячи Часословов и полторы тысячи Псалтырей. полторы тысячи Псалтырей. (Необходимо отметить, что и (Необходимо отметить, что и буквари, и грамматика буквари, и грамматика описывали не живой описывали не живой разговорный русский язык, а разговорный русский язык, а литературный старославянский литературный старославянский (церковно-славянский). В XVII (церковно-славянский). В XVII веке появились первые учебники веке появились первые учебники риторики и логики.риторики и логики.Первые печатные учебники Первые печатные учебники неузнаваемо изменили сам неузнаваемо изменили сам процесс обучения. На партах процесс обучения. На партах появились красиво изданные появились красиво изданные учебники. Раньше, ученики учебники. Раньше, ученики старательно записывали слова старательно записывали слова учителя под диктовку, сидя учителя под диктовку, сидя перед ним у подножия кафедры. перед ним у подножия кафедры. Учили сначала азбуку, потом Учили сначала азбуку, потом Часослов, то есть молитвы, Часослов, то есть молитвы, богослужебные тексты и письмо. богослужебные тексты и письмо. На этом обучение обычно На этом обучение обычно заканчивалось. заканчивалось.

Образовательная реформа Образовательная реформа Петра ВеликогоПетра Великого

Благодаря Петру в России Благодаря Петру в России возникла система возникла система профессионального образования. профессионального образования. В 1701 г. были созданы В 1701 г. были созданы навигацкая, пушкарская, навигацкая, пушкарская, госпитальная, приказная и другие госпитальная, приказная и другие школы. Всего в России к 1725 году школы. Всего в России к 1725 году было около 50 епархиальных было около 50 епархиальных школ. В них, кроме грамоты, школ. В них, кроме грамоты, изучались грамматика, риторика, изучались грамматика, риторика, философия и богословие.философия и богословие. При Петре, в 1714 году, При Петре, в 1714 году, образование было объявлено образование было объявлено обязательным для детей всех обязательным для детей всех сословий (кроме крестьян).сословий (кроме крестьян).

Студентов в университете было сначала очень Студентов в университете было сначала очень мало. В основном это были дети дворян или мало. В основном это были дети дворян или живших в России иностранцев; однако уже живших в России иностранцев; однако уже вскоре были введены стипендии и особые вскоре были введены стипендии и особые места для «казеннокоштных» студентов места для «казеннокоштных» студентов (учившихся за счет государства). Среди (учившихся за счет государства). Среди казеннокоштных студентов были разночинцы казеннокоштных студентов были разночинцы и даже крестьяне (например, М.В. Ломоносов). и даже крестьяне (например, М.В. Ломоносов). В гимназии также учились дети солдат, В гимназии также учились дети солдат, мастеровых и крестьян, однако они обычно мастеровых и крестьян, однако они обычно ограничивались низшими (младшими) ограничивались низшими (младшими) классами.классами.

Екатерина внимательно изучала опыт Екатерина внимательно изучала опыт организации образования в ведущих странах организации образования в ведущих странах Западной Европы. Отсюда, кстати, новая Западной Европы. Отсюда, кстати, новая формулировка задач школы: не только учить, формулировка задач школы: не только учить, но и воспитывать. За основу брался но и воспитывать. За основу брался гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху гуманитарный идеал, зародившийся в эпоху Возрождения Курс дворянской гимназии Возрождения Курс дворянской гимназии включал русский язык, латынь, арифметику, включал русский язык, латынь, арифметику, геометрию, географию, краткую философию и геометрию, географию, краткую философию и иностранные языки; в гимназии для иностранные языки; в гимназии для разночинцев учили главным образом разночинцев учили главным образом искусствам, музыке, пению, живописи, искусствам, музыке, пению, живописи, преподавали и технические науки. преподавали и технические науки.

Российское образование при Екатерине II

В это время преподавались общеобразовательные В это время преподавались общеобразовательные предметы: чтение, письмо, знание цифр, катехизис, предметы: чтение, письмо, знание цифр, катехизис, священная история, начатки русской грамматики . В священная история, начатки русской грамматики . В средней добавлялись объяснение Евангелия, русская средней добавлялись объяснение Евангелия, русская грамматика с орфографическими упражнениями, грамматика с орфографическими упражнениями, всеобщая и русская история и краткая география всеобщая и русская история и краткая география России, а в главной – подробный курс географии и России, а в главной – подробный курс географии и истории, математическая география, грамматика с истории, математическая география, грамматика с упражнениями по деловому письму, основания упражнениями по деловому письму, основания геометрии, механики, физики, естественной истории и геометрии, механики, физики, естественной истории и гражданской архитектуры.гражданской архитектуры.

Отношения Отношения учителя с учителя с учениками учениками строились в строились в соответствии с соответствии с взглядами взглядами Екатерины: Екатерины: например, были например, были строго запрещены строго запрещены любые наказания.любые наказания.

За 1782–1800 гг. разные виды школ окончили около 180 За 1782–1800 гг. разные виды школ окончили около 180 тыс. детей, в том числе 7% девочек. К началу XIX в. в тыс. детей, в том числе 7% девочек. К началу XIX в. в России было около 300 школ и пансионов с 20 тыс. России было около 300 школ и пансионов с 20 тыс. учащихся и 720 учителями. Но среди них почти совсем учащихся и 720 учителями. Но среди них почти совсем не было сельских школ, т.е. крестьянство практически не было сельских школ, т.е. крестьянство практически не имело доступа к образованию. Правда, еще в 1770 г. не имело доступа к образованию. Правда, еще в 1770 г. созданная Екатериной «комиссия об училищах» созданная Екатериной «комиссия об училищах» разработала проект устройства деревенских школ разработала проект устройства деревенских школ (включавший предложение о введении в России (включавший предложение о введении в России обязательного начального обучения для всех детей обязательного начального обучения для всех детей мужского пола независимо от сословия). Но он остался мужского пола независимо от сословия). Но он остался проектом и не был воплощен в жизнь.проектом и не был воплощен в жизнь.

Российское образование в Российское образование в Александровскую эпохуАлександровскую эпоху

В начале царствования Александра I В начале царствования Александра I произошла реформа системы образования. произошла реформа системы образования. Была создана школьная система, Была создана школьная система, распределенная по так называемым учебным распределенная по так называемым учебным округам и замкнутая на университетах. Эта округам и замкнутая на университетах. Эта система была подчинена Министерству система была подчинена Министерству народного просвещения. Вводились три типа народного просвещения. Вводились три типа школ: приходские училища, уездные училища школ: приходские училища, уездные училища и гимназии .Школы двух первых типов были и гимназии .Школы двух первых типов были бесплатными . Сельские приходские училища бесплатными . Сельские приходские училища финансировались помещиками, уездные финансировались помещиками, уездные училища и гимназии – из государственного училища и гимназии – из государственного бюджета. Особую категорию составляли бюджета. Особую категорию составляли элитные учебные заведения – Царскосельский элитные учебные заведения – Царскосельский и другие лицеи и благородные пансионы.и другие лицеи и благородные пансионы.

Приходские школы учили Приходские школы учили Закону Божию, чтению, письму, Закону Божию, чтению, письму, началам арифметики. В уездном началам арифметики. В уездном училище продолжалось училище продолжалось изучение Закона Божия и изучение Закона Божия и арифметики с геометрией, арифметики с геометрией, изучались также грамматика, изучались также грамматика, география, история, начала география, история, начала физики, естественной истории и физики, естественной истории и технологии. В губернских технологии. В губернских училищах изучался предмет, училищах изучался предмет, который ныне называется который ныне называется граждановедением или граждановедением или обществоведением ,а также обществоведением ,а также логика, психология, этика, логика, психология, этика, эстетика, естественное и эстетика, естественное и народное право, политическая народное право, политическая экономия, физико-экономия, физико-математические и естественно-математические и естественно-научные предметы, коммерция научные предметы, коммерция и технология.и технология.

Российское образование при Николае IРоссийское образование при Николае I

Николай I прекрасно понимал, что Николай I прекрасно понимал, что борьбу с революционными и борьбу с революционными и либеральными идеями надо было либеральными идеями надо было начинать со школ и начинать со школ и университетов. «никто не должен университетов. «никто не должен получать образование выше получать образование выше своего звания».своего звания».Главными предметами стали Главными предметами стали греческий и латинский языки. греческий и латинский языки. Благородные пансионы и частные Благородные пансионы и частные школы, плохо поддававшиеся школы, плохо поддававшиеся тотальному контролю со стороны тотальному контролю со стороны государства, были преобразованы государства, были преобразованы или закрыты. Поездки или закрыты. Поездки профессоров за границу были профессоров за границу были резко сокращены, прием резко сокращены, прием студентов ограничен, была студентов ограничен, была введена плата за обучение. Для введена плата за обучение. Для всех факультетов стали всех факультетов стали обязательными богословие, обязательными богословие, церковная история и церковное церковная история и церковное право. право.

Были приняты меры к Были приняты меры к укреплению дисциплины укреплению дисциплины среди студентов, среди студентов, инспектору предписывалось инспектору предписывалось посещать «в разные часы и посещать «в разные часы и всегда неожиданно» всегда неожиданно» квартиры казеннокоштных квартиры казеннокоштных студентов, контролировать студентов, контролировать их знакомства, посещение их знакомства, посещение ими церковных служб. ими церковных служб. Студенты были одеты в Студенты были одеты в форму, регламентировалась форму, регламентировалась даже их прическа, не говоря даже их прическа, не говоря уже о поведении и манерах.уже о поведении и манерах.

В 1839 году в некоторых В 1839 году в некоторых гимназиях и уездных училищах гимназиях и уездных училищах были открыты (с 4-го класса) были открыты (с 4-го класса) реальные отделения, где реальные отделения, где преподавались промышленно-преподавались промышленно-естественная история, химия, естественная история, химия, товароведение, бухгалтерия, товароведение, бухгалтерия, счетоводство, коммерческое счетоводство, коммерческое законоведение и механика. законоведение и механика. Принимались туда разночинцы; Принимались туда разночинцы; задача заключалась в том, задача заключалась в том, чтобы, как прямо писал чтобы, как прямо писал министр, «удержать низшие министр, «удержать низшие сословия государства в сословия государства в соразмерности с гражданским соразмерности с гражданским их бытом и побудить их их бытом и побудить их ограничиться уездными ограничиться уездными училищами», не допуская в училищами», не допуская в гимназию и тем более в гимназию и тем более в университеты. университеты.

Образовательная реформа Образовательная реформа Александра IIАлександра II

В 1864 году было принято В 1864 году было принято «Положение о начальных «Положение о начальных училищах», утвердившее училищах», утвердившее общедоступность и общедоступность и внесословность внесословность начального образования. начального образования. В качестве основной В качестве основной школы вводились школы вводились гимназии и прогимназии. гимназии и прогимназии. Формально гимназии были Формально гимназии были общедоступными для общедоступными для всех, кто выдержал всех, кто выдержал приемные испытания. приемные испытания.

Российское образование в конце Российское образование в конце XIX – начале XX векаXIX – начале XX века

Были приближены друг к другу учебные Были приближены друг к другу учебные планы гимназий и реальных училищ, планы гимназий и реальных училищ, отменены уроки латыни и греческого в отменены уроки латыни и греческого в младших классах гимназий и заменены младших классах гимназий и заменены уроками русского языка, географии, русской уроками русского языка, географии, русской истории. Выросло число учащихся в истории. Выросло число учащихся в гимназиях, причем процент детей дворян и гимназиях, причем процент детей дворян и чиновников в них упал до 35%, а детей мещан, чиновников в них упал до 35%, а детей мещан, рабочих и крестьян вырос до 45%. Снизилось рабочих и крестьян вырос до 45%. Снизилось число неграмотных в России, повысился число неграмотных в России, повысился интерес к образованию. Университеты вновь интерес к образованию. Университеты вновь получили автономию (официально это получили автономию (официально это произошло в 1905 г.), женщины были произошло в 1905 г.), женщины были допущены на некоторые факультеты, были допущены на некоторые факультеты, были открыты новые университеты и другие открыты новые университеты и другие высшие учебные заведения. высшие учебные заведения.

Советская школа до начала 30-х Советская школа до начала 30-х гг.гг.

Уже в конце 1917 г. начала Уже в конце 1917 г. начала проводиться национализация проводиться национализация всех типов учебных заведений. всех типов учебных заведений. Школа была объявлена не только Школа была объявлена не только единой и трудовой, но и единой и трудовой, но и бесплатной, общеобязательной и бесплатной, общеобязательной и общедоступной. Отмена общедоступной. Отмена обязательных домашних заданий, обязательных домашних заданий, отметок и экзаменов, введение отметок и экзаменов, введение программ только в качестве программ только в качестве примерных, а также гибких примерных, а также гибких учебных планов. учебных планов. Введение всеобщего обучения и Введение всеобщего обучения и движение за ликвидацию движение за ликвидацию неграмотности, в результате чего неграмотности, в результате чего в городах были охвачены в городах были охвачены обучением все дети, в селах обучением все дети, в селах около половины. около половины.

Российское образование в 30–Российское образование в 30–80-х гг.80-х гг.

И.В. Сталин лично участвовал в И.В. Сталин лично участвовал в разработке серии постановлений разработке серии постановлений ЦК ВКП(б) 1931–1932 гг. о школе. ЦК ВКП(б) 1931–1932 гг. о школе. Вводились единые обязательные Вводились единые обязательные программы и учебные планы, программы и учебные планы, единые стабильные учебники. Во единые стабильные учебники. Во главу угла были поставлены главу угла были поставлены дисциплина и послушание, а дисциплина и послушание, а отнюдь не развитие личности отнюдь не развитие личности ребенка. Были строго ребенка. Были строго запрещены любые эксперименты запрещены любые эксперименты и творческий поиск. и творческий поиск. Происходила дальнейшая Происходила дальнейшая интенсивная идеологизация интенсивная идеологизация содержания образования. содержания образования.

Большая часть активно Большая часть активно работавших в системе работавших в системе образования в 20-х гг. образования в 20-х гг. творчески мыслящих творчески мыслящих педагогов и психологов была педагогов и психологов была .В течение 11 лет, с 1943 по .В течение 11 лет, с 1943 по 1954 г., обучение в школах 1954 г., обучение в школах было раздельным (мужские и было раздельным (мужские и женские школы). Была женские школы). Была введена обязательная введена обязательная школьная форма, школьная форма, скопированная с скопированная с гимназической.гимназической.

Доминировали предметы Доминировали предметы идеологического цикла идеологического цикла (история КПСС, (история КПСС, диалектический и диалектический и исторический материализм, исторический материализм, полит-экономия социализма полит-экономия социализма и т.п.). и т.п.).

Параллельно с реформой Параллельно с реформой среднего образования в среднего образования в конце 80–90-х гг. конце 80–90-х гг. осуществлялась и осуществлялась и реформа высшего реформа высшего образования. Однако эта образования. Однако эта реформа осталась не реформа осталась не доведенной до доведенной до логического конца. После логического конца. После 1985-го, а особенно после 1985-го, а особенно после 1991 г. резко изменилось 1991 г. резко изменилось к лучшему положение с к лучшему положение с национальным национальным образованием. образованием.

Образовательная реформа конца 80-х – Образовательная реформа конца 80-х – начала 90-х гг.начала 90-х гг.

Современное образованиеСовременное образование

Современное образование - это Современное образование - это одно из средств решения одно из средств решения важнейших проблем не только важнейших проблем не только общества, но и отдельных общества, но и отдельных индивидов. В любом государстве индивидов. В любом государстве характер системы образования характер системы образования определяется социально-определяется социально-экономическим и политическим экономическим и политическим строем, а также культурно-строем, а также культурно-историческими и национальными историческими и национальными особенностями страны. Требования особенностями страны. Требования общества к образованию общества к образованию выражаются в системе принципов выражаются в системе принципов государственной образовательной государственной образовательной политики. Целями государственной политики. Целями государственной политики в этой сфере является политики в этой сфере является создание условий для реализации создание условий для реализации гражданами своих прав на гражданами своих прав на образование, по своей структуре и образование, по своей структуре и качеству соответствующее качеству соответствующее потребностям развития экономики и потребностям развития экономики и гражданского общества.гражданского общества.

Сегодня Вы – Сегодня Вы – ученики ,а учеба ученики ,а учеба – это ваш – это ваш основной труд, основной труд, ваша профессия. ваша профессия. Ваша отметка – Ваша отметка – это результат это результат вашего вашего каждодневного каждодневного труда.труда.

Интернет ресурсыИнтернет ресурсыhttp://http://mulganov.ucoz.rumulganov.ucoz.ru2http://2http://poiskpravdy.compoiskpravdy.com//gramotnost-v-carskoj-rossiigramotnost-v-carskoj-rossii//http://news.armenia.ru/2010/09/07/78393/v-obshheobrazovatelnyx-shkolax-armenii-shttp://news.armenia.ru/2010/09/07/78393/v-obshheobrazovatelnyx-shkolax-armenii-sokratilos-kolichestvo-uchenikov/okratilos-kolichestvo-uchenikov/http://www.ote4estvo.ru/sovetskie-plakaty/268-sovetskie-revolyucionnye-plakaty.htmhttp://www.ote4estvo.ru/sovetskie-plakaty/268-sovetskie-revolyucionnye-plakaty.htmllhttp://www.gzt.ru/picture/36633/?from=dopfromsinglehttp://www.gzt.ru/picture/36633/?from=dopfromsinglehttp://www.ruskline.ru/news_rl/2009/05/01/vvedenie_shkol_noj_formy_-_e_to_vozvrawhttp://www.ruskline.ru/news_rl/2009/05/01/vvedenie_shkol_noj_formy_-_e_to_vozvrawenie_k_imperskosti/enie_k_imperskosti/http://www.gopiter.ru/piter/helpinfo/history/piter_19/http://www.gopiter.ru/piter/helpinfo/history/piter_19/http://900igr.net/kartinki/iskusstvo/CHto-ljubjat-deti.files/038-Ilja-Repin-Pushkin-v-TSahttp://900igr.net/kartinki/iskusstvo/CHto-ljubjat-deti.files/038-Ilja-Repin-Pushkin-v-TSarskom-Sele.htmlrskom-Sele.htmlhttp://www.proshkolu.ru/user/galstonok/folder/38725http://www.proshkolu.ru/user/galstonok/folder/38725http://charity.lfond.spb.ru/ekaterina/1.htmlhttp://charity.lfond.spb.ru/ekaterina/1.htmlhttp://news.moe-online.ru/view/224465.htmlhttp://news.moe-online.ru/view/224465.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_alexander_1.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_alexander_1.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_alexander_2.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_alexander_2.htmlhttp://part181-page87.pluspicture.ru/img130096.htmlhttp://part181-page87.pluspicture.ru/img130096.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_old_1.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_old_1.htmlhttp://www.fond-rk.ru/category/fedorov/http://www.fond-rk.ru/category/fedorov/http://www.int-edu.ru/museum/history_old_3.htmlhttp://www.int-edu.ru/museum/history_old_3.htmlhttp://www.artsait.ru/http://www.artsait.ru/http://valenik.ru/vsesvit/tema/p/painter/k/1/kustodbm/kustodbm.htmlhttp://valenik.ru/vsesvit/tema/p/painter/k/1/kustodbm/kustodbm.htmlhttp://socman.livejournal.com/116253.htmlhttp://socman.livejournal.com/116253.htmlhttp://www.artsait.ru/http://www.artsait.ru/http://lashkovagalina.beon.ru/19649-605-istorija-obrazovanija-v-rossii.zhtmlhttp://lashkovagalina.beon.ru/19649-605-istorija-obrazovanija-v-rossii.zhtmlhttp://www.respek.info/index.php?p=729http://www.respek.info/index.php?p=729http://school008.ucoz.ru/publ/5-4-2 http://school008.ucoz.ru/publ/5-4-2 http://www.ruob.ru/http://www.ruob.ru/