Федеральные государственные требования

к структуре основной общеобразовательной

программы дошкольного образования

(утверждены приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, Регистрационный № 16299 от 08 февраля 2010 г

Министерства юстиции РФ)

«Работать по-старому нельзя, поэтому мы начинаем новое

дело, которое принесет пользу детям и позволит нам самим работать творчески, делать открытия, а значит - расти в

личностном и профессиональном планах!»

Образовательная деятельность осуществляется:

В процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной , музыкально-художественной, чтения);

в ходе режимных моментов;

в процессе самостоятельной деятельности детей;

при взаимодействии с семьями детей

Содержание образовательной деятельности

• 10 образовательных областей:

• Физическая культура • Здоровье• Безопасность• Социализация• Труд • Познание• Коммуникация • Чтение художественной

литературы• Художественное творчество• Музыка

• 4 основных направления развития воспитанников:

-физическое развитие, 25 %

-социально-личностное, 25 %

-познавательно-речевое, 25 %

-художественно-эстетическое, 25 %

Принципы организации деятельности взрослых и детей

• Комплексно-тематический принцип

построения образовательного процесса.

• Решение программных образовательных

задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей в рамках непосредственно образовательной деятельности.• Решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей при проведении режимных моментов.

•Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

• Построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми

Комплексно-тематический принцип построения образовательного

процесса

Предусматривает объединение различных видов детской деятельности (8 видов) вокруг одной темы.

Проблема: где взять

одновременно несколько

экземпляров наглядного

материала по одной и той же

теме?

Выход: Интернет-

маиллюстрации, презентации,

научно-популярные

детские энциклопедии и

фильмы.

В качестве тем могут выступать:события,праздни

ки, сезонные явления,

времена года, окружающий и

социальный мир

Реализация образовательных областей через 8 видов детской деятельности детей

совместно со взрослым

Двигательная деятельность

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность

Музыкально художественная

деятельность

Коммуникативная деятельность

Трудовая деятельность

Познавательно – исследовательская деятельность

Чтение художественной литературы

Планирование работы воспитателя

День неде

ли/дата

Образова-

тельныеобласти

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом

интеграции образовательных областей

Организацияразвивающей

среды длясамостоятель

нойдеятельности

детей (центры

активности, все

помещениягруппы)

Взаимодействие с

родителями/социальным

и партнерами(общеобразовательными, спортивным

ии

художествен-

ными учреждения

ми)

Непосредственно образовательная

деятельность

Образова-

тельнаядеятель-ность в

режимных

моментах

Групповая,подгруппо

вая

Индиви-

дуальная

направления развития

(линии развития ребенка)

образовательные области

детская деятельность

1. физическое развитие

1. физическая культура

двигательная

2. здоровье

2. социально-личностное развитие

3. социализация игровая

4. труд трудовая5. безопасность

3. познавательно-речевое развитие

6. коммуникация коммуникативная

7. познание 1. познавательно-исследовательская2. продуктивная (конструктивная)

8. чтение художественной литературы

восприятие художественной литературы

4. художественно-эстетическое развитие

9. музыка музыкально-художественная

10. художественное творчество

продуктивная

Образовательная деятельность

Детская деятельность реализуется через:

1. Совместная деятельность взрослого и детей

2. Самостоятель

ная деятельность

детей(актуальная предметно-

развивающая среда)

3. Работа с

родителями

непосредственно образовательная

деятельностьРеализуется через организацию различных видов детской деятельности или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и решения конкретных образовательных задач.

решение образовательных

задач в ходе режимных моментов

1. Ребенок – субъект взаимодействия со взрослым (сотрудничество взрослого и ребенка; ребенок, если и не равен, то равноценен взрослому; ребенок активен не менее взрослого) 2. Гибкость в организации образовательного процесса, учет потребностей и интересов детей 3. Организация детской деятельности в различных, адекватных дошкольному возрасту формах 4. Диалог (общение) взрослого и ребенка 5. Рассадка взрослых и детей «по кругу» 6. Необязательность участия 7. Основной мотив участия (неучастия) в образовательном процессе – наличие (отсутствие) интереса у ребенка 8. Трудности в осуществлении контроля образовательного процесса

ВИДЫ И ФОРМЫ ДЕТСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Игровая •Сюжетные игры•С правилами

•Драматизация•Театр

Двигательная •Подвижные игры•Дидактические игры•Подвижные с правилами,

•Эстафеты Соревнования

Коммуникативная •Беседа•Ситуативный разговор•Речевая ситуация•Составление загадок

•Отгадывание загадок•Игры с правилами•Режиссерские игры

Познавательно-исследовательская

•Наблюдение•Экскурсия•Решение проблемных ситуаций

•Эксперимент•Коллекционирование•Моделирование•Реализация проекта•Игры с правилами

Продуктивная •Мастерская•Студия•Кружок•Реализация проекта•Трудовая

•Поручение•Дежурство•Коллективный•Труд в природе•Проект

Чтение •Слушание•Обсуждение

•Разучивание

Музыкально-художественная

•Слушание•Исполнение•Импровизация

•Подвижные игры под музыку•Дидактические игры

Трудовая •Совместные действия•Дежурства

•Поручения•Задания•Реализация проекта

Интеграция содержания образовательных областей

• Примерная интеграция детских деятельностей:

- музыкально – художественная деятельность и двигательная активность;

- музыкально – художественная и продуктивная деятельность;

- познавательно – исследовательская;

- игровая и коммуникативная деятельность.

• Виды детской деятельности с интеграцией образовательных областей:

- Развлечения;- Досуги;- Праздники;- Комплексные занятия;- Интегрированные занятия;- Тематические дни и недели;- Краткосрочные детские

проекты;- и другие виды.

Интеграция содержания образовательных областей

• Здоровье:- Физическая культура- Познание- Социализация- Безопасность- Коммуникация • Физическая культура:- Здоровье- Музыка- Познание- Коммуникация- Социализация-Труд

• Безопасность:- Коммуникация- Труд- Познание- Социализация- Здоровье

• Социализация:- Коммуникация- Познание- Труд- Безопасность- Физическая культура

Интеграция содержания образовательных областей

• Труд:- Коммуникация- Познание- Безопасность- Социализация- Физическая культура

• Познание:- Коммуникация- Чтение художественной

литературы- Здоровье- Социализация- Труд- Безопасность- Музыка- Художественное творчество

• Коммуникация:- Физическая культура- Здоровье- Безопасность- Социализация- Труд- Познание- Чтение художественной литературы- Художественное творчество- Музыка• Чтение художественной

литературы:- Коммуникация- Познание- Социализация- Художественное творчество

Интеграция содержания образовательных областей

• Музыка:- Физическая культура- Коммуникация- Познание- Социализация

• Художественное творчество:- Коммуникация- Познание- Безопасность- Труд- Музыка- Чтение художественной

литературы- Физическая культура

Различные формы работы и виды детской деятельности на

тематической неделе• интегрированное

занимательное дело• комплексное • тематическое • сопутствующие формы занятий

(рисование, лепка, аппликация, музыкальное, конструирование, математика)

• чтение• театрализация• рассказывание• беседы • наблюдения • опыты • экскурсии • развлечения

• труд в природе • художественный труд• дидактические и ролевые игры • детские проекты и

исследования• просмотр познавательных

фильмов из серии «Хочу все знать»

• рассматривание картин и иллюстраций

• самостоятельные игры в специально подготовленной развивающей среде

• праздники и досуги• и другое.

Итоговые, промежуточные результаты освоения программы:

Итоговые результаты освоения программы :

• физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническим навыками;

• любознательный, активный; • эмоционально отзывчивый;• овладевший средствами общения и способами

взаимодействия со взрослыми и сверстниками;• способный управлять своим поведением и

планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения;

• способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту;

• имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе;

• овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности;

• овладевший необходимыми умениями и навыками, необходимыми для осуществления различных видов детской деятельности.

Промежуточная оценкапроводится по параметрам образовательных областей 1-2 раза в год (в январе, в мае) по каждой возрастной группе путем:

- наблюдений за ребенком на занятиях и в свободной деятельности;- бесед; - экспертных оценок;- тестов;- анализа детских работ.

Формы образовательной деятельности Старшая группа

Подготовительная

Образовательная деятельность осуществляется в процессе организации различных видов детской деятельности

-игровой, -коммуникативной, -трудовой, -познавательно-исследовательской, -продуктивной, -музыкально-художественной, -чтения, - прогулки

1 ч 25 мин – 1 ч 30 мин

2 часа 55 минут

1 ч 40 мин – 2 ч 00 мин

3 часа 50 минут

Образовательная деятельность осуществляется в ходе режимных моментов- организация питания, сон - прогулка

3 часа 30 минут

3 ч 45 мин 3 ч 50 мин

3 часа 30 минут

3 ч 20 мин 3 ч 40 мин

Самостоятельная игровая деятельность детей3 ч 15 мин

2 часа 50 минут

3 ч 15 мин 3 часа 00 минут

Взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

3 ч 30 мин 3 часа 30 минут

3 ч 20 мин 2 часа 45 минут

Двигательная нагрузка 2 часа 10 минут

2 часа 45 минут

Соответствие принципам:• развивающего обучения;• обоснованности и практической применимости;• полноты, необходимости и достаточности;• единство воспитательных, развивающих и обучающих целей; • интеграции образовательных областей; • комплексно-тематического построения образовательного процесса;• решение программных образовательных задач как в рамках

непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

• построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

ОЦЕНКА РЕАЛИЗУЕМОЙ ПРОГРАММЫ

19