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高校外语教师骨干教师系列研修班（一）语料库在外语教学与研究中的应用

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讲话提纲 第一部分：课程介绍 第二部分：概述语料库在外语教学中

的运用 第三部分：概述学习者语料库的研究

现状

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第一部分：课程介绍 总体情况 教学目标 课程内容

教学原则 教学方法 教学要求

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学员问卷调查 (80 份） 是否在教学中使用过语料库 ? 75% ( 否） 是否做过语料库研究？ 62% ( 否） 是否用过 WordSmith? 72% ( 否 ) 是否用过 Range? 95%( 否 ) 是否用过 SPSS ？ 38%( 否 )

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您对研修班的期望 介绍语料库的基本知识 49% 讲授如何把语料库用于教学与研究 48% 介绍软件的用法 43

% 介绍国内外语料库研究动向 33%

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教学目标 初步懂得在教学中使用语料库 了解学习者语料库的研究范围 能够设计小型研究课题 掌握语料库的基本研究方法

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课程内容 第一天上午 1. 课程介绍 2. 概述语料库在教学与研究中的运用 3. 介绍 WordSmith Tools 4.0

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课程内容 第一天下午

语料库与外语教学（一） 语料库与外语教学（二）

第一天晚上 上机练习

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课程内容 第二天上午

学习者英语指示词研究 学习者书面语程序性词汇分析

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课程内容 第二天下午

学习者英语词块研究 学习者词频广度研究

第二天晚上 上机练习

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课程内容 第三天上午

词丛语学习者语言的地道性 学习者句法结构分析 学习者话语标记研究

第三天下午 学习者口笔语特征比较研究

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教学原则（ 1 ） 资源共享，互相学习。

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教学原则（ 2 ） 以研究问题为出发点 反对“工具至上”

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教学原则（ 3 ） 精讲多练，以练为主

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教学原则（ 3 ） 教师责任制

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教学方法 讲座 案例分析 上机操作 个别辅导

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教学要求 积极参与 乐意分享 勤学苦练 及时交回反馈意见

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研修班其它事情说明 座位安排 时间紧、强度大 高科技易出问题

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第二部分 语料库在教学中的运用

Indirect use (Tono, 1999) Direct use

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Direct/ Indirect Use of Corpora in LT Indirect (what)

Dictionary making Developing learning

lists LT material design Syllabus design Language Testing Teacher Education

Direct (how) “Classroom

concordancing” “Corpus-based CALL” “DDL” Learner as researcher Consciousness/

awareness raising

Sounds good, but ...

Yukio Tono:

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Direct use: does it really work? Yes, for certain groups of learners:

a student of linguistics a student learning translation skills advanced learners

For less advanced learners, a lot of adjustments will be needed.

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Are NS corpora too difficult?

P. Nation: guessing does not work with the text which has unknown words by more than 5%.

COBUILD: top 11,491 words account for 95% of all text in English(Coniam 1996)

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More finely-tuned data Use of authentic, but easy-to-

understand texts: Children’s storybooks/ encyclopaedia

Use of parallel corpora (T. Johns) comparing L1 and L2 structures and use

Use of non-authentic texts (learner corpora) topic-specific corpora/ hard-to-translate words/

peer feedback & conferencing/ NS involvement

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本族语语料库 (BNC)

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自建小型教学语料库 用大、中、小学教材建设语料库

例句符合学生水平 可用于 Data-driven learning

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举例说明总词符数 词汇量 平均词长

英语专业 7 级水平测试习题集 110,689 11,995 4.62

英语专业 8 级水平测试题 117,755 12,435 4.75

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第三部分学习者语料库研究现状

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提纲 主要学习者语料库介绍 两种研究方法 研究范围 学习者语料库的主要特征 所能与所不能 主要启示

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什么是学习者语料库？ 学习者笔语语料库

将学生的作文用电子文本形式储存起来 无标注 / 有标注 无赋码 / 有赋码

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学习者口语语料库 将学生的口语声音文件和声音文

本转写文件用电子文本储存起来

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国内外主要学习者语料库 ICLE (Granger et al. 2002) LIND-SEI(正在建设中 ) CLEC ( 桂诗春、杨惠中， 2003 ） SWECCL （文秋芳、王立非、梁茂成，

2005 ）

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International Corpus of Learner English

200万词的书面语料 欧洲 11 个国家大学英语专业 3 、 4年级 课内外限时、非限时作文 议论文文体

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The Louvian International Database of Spoken English Interlanguage (LIND-SEI)

200万词的口语语料 欧州 5 个国家、亚洲 2 个国家英语专业 3 、

4年级学生 计划与 ICLE匹配，正在建设中

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Chinese Learner English Corpus (CLEC)

100 万书面语料 中学 非英语专业 4 、 6 级 英语专业 4 、 8 级 全部进行了错误标注

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SWECCL (Tagged & Untagged)

SWECCL

WECCLSECCL

One millionOne million

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SECCL

1996－ 2002年英语专业 4 级考试录音

数码语音样本 1148 个转写的电子文本 1148 个

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SECCL 的优势 口语语料来源于随机样本，具有代表性 口语语料按照 7年时间跨度分年存放，为考察我国学生口语能力的发展提供了可能

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SECCL优势之三 口语语料按照不同类型的任务加以

分类，为考察任务类型变量对口语产出的影响提供了可能

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SECCL优势之四 运用语法自动标注器CLAWS4 对所有文本进行了词性赋码，便于研究学生口语中的词法和句法的变化规律

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SECCL优势之五 所有的文本语料都有相对应的语音

文件，计算机可以直接读取和播放。研究者既可以做基于文本语料的口语研究，也可以对语音文件进行标注，开展基于语音语料的相关研究。

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SECCL优势之六 所有文本语料的文本头中均标记出考生在小组内的成绩排名，便于研究口语水平变量对口语发展的影响

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WECCL

Written

Year 1 Year 2 Year 3 Year 4

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WECCL

议论文 3059篇记叙文 529篇

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WECCL 的特点 作文按照限时和非限时加以

分类，为考察时间变量对二语写作的影响提供方便

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WECCL 的特点二 作文按照不同文体和年级加

以分类，便于考察学生写作能力的发展情况

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WECCL 的特点三 所有的书面语料进行了词性赋码，便于研究中国学生的中介语词法和句法发展的特点。

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学习者语料库主要研究方法 中介语对比分析 计算机辅助错误分析

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中介语对比分析 不同水平的学习者语料比较 不同母语背景的学习者语料比较 学习者口语 / 笔语语料比较 学习者语料 / 本族语语料

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计算机辅助错误分析 手工进行错误标注 用 WordSmith进行批量提取

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研究范围 语音 （停顿、节奏、语调） 词汇 （总体特征、某类词） 语法 （过去时、冠词、 NP, VP) 语篇 ( 语篇标记、提问、话轮转换）

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学习者语料库优势一 学习者语料库容量大，材料真实，且代表性强，研究结果不再依靠零星的例证

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学习者语料库优势二 学习者语料库有分有合，为大样本定量统

计分析和个案定性文本分析的有机结合提供了可能。

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学习者语料库优势三 语料库可以长期保存、复制、检索，为验证性研究提供了可能，有助于提高研究的信度和效度。

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学习者语料库所能与所不能 CAN CANNOT 结果 过程 表达性 接受性 群体趋势 个体差异 语言运用 语言知识

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学习者语料库研究的启示

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启示一 从不同视角了解学习者的语言使用情况

正确使用 (correct use)

过度使用 (overuse)

使用不足 (underuse)

未用 (unuse)

错用 (misuse)

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启示二 区分中介语中母语特征与发展性特征

20 个高频副词的使用 中国大学生在口笔语中是过度使用，还是使用不足？

他们在口笔语中使用 20 个高频副词与本族语者有何不同？

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研究结果 1 ： 3 个副词使用不足TTFAs BNCW CLW Dif

ever 257 228 -29increasingly

73 8 -65Normally 79 12 -67

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Ever Increasingly Normally

BNC (Written)

257 73 79Polish 205 22 30

Chinese 228 8 12Spanish 230 15 46French 243 23 19

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启示三外语教学与研究中须并重语言使用与语言知识。

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举例冠词 （朱叶秋， 2004 ）Definite 88.9

Indefinite 82.0

Zero 78.4

Total 84.5

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冠词 (朱叶秋， 2003 ）Blank filling

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