ОБЪЕДИНЕНИЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛОВ, ПРОФЕССИОНАЛОВ, СОДЕЙСТВУЮЩИХСОДЕЙСТВУЮЩИХ

СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО СИСТЕМЕ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ

Л.В. ЗАНКОВА Л.В. ЗАНКОВА

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Формирование универсальных учебных действий

в образовательном процессе

Формирование универсальных учебных действий

в образовательном процессе

«…От признания «знаний, умений и навыков» как основных итогов образования произошел сдвиг к пониманию обучения как процесса подготовки к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать реальные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.»

(ФГОС нового поколения)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

• любящий свой народ, свой край и свою Родину;• уважающий и принимающий ценности семьи и общества;• любознательный, активно и заинтересованно познающий мир;• владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом;• доброжелательный, умеющий слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию, высказывать своё мнение;• выполняющий правила здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни

ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА ПОРТРЕТ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫНАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Требования к результатам обучающихсяЛичностным:

• готовность и способность к саморазвитию;• сформированность мотивации к обучению и познанию;• ценностно-смысловые установки обучающихся;• социальные компетенции; • личностные качества;• сформированность основ гражданской идентичности.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Метапредметным: освоенные универсальные

учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.

Требования к результатам обучающихся

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Предметным:• освоенный в ходе изучения

учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению;

• система основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира

Требования к результатам обучающихся

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Обучение на основе учебных ситуацийОбучение на основе учебных ситуаций

Между обучением и психическим

развитием человека всегдастоит его деятельность

образовательная задачасостоит в организации

условий, провоцирующих детское действие

Профессиональное мастерство Проектирование учебного процесса• тематическое планирование учебного процесса на

основе проецирования итоговых результатов на данный этап учебного процесса,

• проектирование «учебных ситуаций»;

Организация работы учащихся• в группах и парах,• в мобильных группах,• индивидуальная поддержка детей,• организация проектной деятельности; Оценочная деятельность

Профессиональное мастерство Учитель в ходе собственного практического

опыта воспитывает в себе «чуткость к изменениям «погоды» на уроке, проникновение в духовный мир учеников и применяет такие педагогические способы и приемы, которые соответствуют конкретным обстоятельствам»

(Л.В. Занков. Беседы с учителями, с 179)

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Цель - развитие личности

Единые дидактические и методические основы

Дидактические принципы1) обучение на высоком уровне

трудности с соблюдением меры трудности;2) ведущая роль теоретических знаний;3) осознание процесса учения;4) быстрый темп изучения материала;5) работа над развитием каждого

Типические свойства методики1) многогранность;2) процессуальность;3) коллизии;4) вариантность.Предметные методики Организационные формыСистема контроля

условия организации системно-деятельного подхода

достижение планируемых результатов

Список учебников, включенных в Федеральный Перечень учебников, рекомендованных

к использованиюв образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2011/2012 учебный год

Русский язык189. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука.190 – 191. Нечаева Н.В. Учебники 1–2 кл.192 – 193. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Учебники 3–4 кл. 194 – 197. Полякова А.В. Учебники 1–4 кл. Литературное чтение250 – 253. Свиридова В.Ю. Учебники 1–4 кл.238 – 241. Лазарева В.А. Учебники 1–4 кл.Математика283. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и др. Учебник 1 кл.284 – 286. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Учебники 2-4 кл.Окружающий мир314 – 317. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Учебники 1–4 кл.Технология384 – 385. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Учебники 1–2 кл.386 – 387. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Учебники 3–4 кл.Музыка360 – 363. Г.С. Ригина. Учебники 1–4 кл.Физическая культура396. Шаулин В.Н. 1–4 кл.

Русский язык189. Нечаева Н.В., Белорусец К.С. Азбука.190 – 191. Нечаева Н.В. Учебники 1–2 кл.192 – 193. Нечаева Н.В., Яковлева С.Г. Учебники 3–4 кл. 194 – 197. Полякова А.В. Учебники 1–4 кл. Литературное чтение250 – 253. Свиридова В.Ю. Учебники 1–4 кл.238 – 241. Лазарева В.А. Учебники 1–4 кл.Математика283. Аргинская И.И., Бененсон Е.П., Итина Л.С. и др. Учебник 1 кл.284 – 286. Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Учебники 2-4 кл.Окружающий мир314 – 317. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Учебники 1–4 кл.Технология384 – 385. Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Учебники 1–2 кл.386 – 387. Цирулик Н.А., Хлебникова С.И. Учебники 3–4 кл.Музыка360 – 363. Г.С. Ригина. Учебники 1–4 кл.Физическая культура396. Шаулин В.Н. 1–4 кл.

В соответствии с «Законом об образовании» (Ст. 14 п. 5, ст. 15 п. 1, ст. 32 п.п. 1,7 Закона) учебное учреждение имеет право включить в ООП учебники любых предметных линий, включенные в Федеральный перечень. Как наиболее приближенные к методическим требованиям системы, ФНМЦ им. Л.В. Занкова рекомендует следующие пособия:Биболетова М.З. Английский язык. 1-4 класс (изд-во «Титул»).Матвеева Н.В. Информатика. 2-4 класс (изд-во «Бином»).

В соответствии с «Законом об образовании» (Ст. 14 п. 5, ст. 15 п. 1, ст. 32 п.п. 1,7 Закона) учебное учреждение имеет право включить в ООП учебники любых предметных линий, включенные в Федеральный перечень. Как наиболее приближенные к методическим требованиям системы, ФНМЦ им. Л.В. Занкова рекомендует следующие пособия:Биболетова М.З. Английский язык. 1-4 класс (изд-во «Титул»).Матвеева Н.В. Информатика. 2-4 класс (изд-во «Бином»).

- соответствуют современным образовательным целям, обеспечивают реализацию задач современного образования, - разработаны с учетом новых научных данных об индивидуальных особенностях школьников.

УМК по системе развивающего обучения Л.В. Занкова

Неразрывная связь предметных результатов с личностными и метапредметными

Содержание учебника не есть готовая учебная задача.Но оно должно иметь необходимые и достаточные условия для её создания.

20* 1. Прочитай слова.

Сон, сын, сад, рот, рыл, рак, дом, дым, дал, вол, выл, вал.

2. На какие три равные группы можно разделить эти слова? Выпиши каждую группу слов.

А В. Полякова «Русский язык. 1 класс»Рассмотрение ряда объектов по одному общему признаку

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Шипящие согласные звукиШипящие согласные звуки1 класс

•Прочитай. С какой целью составлен этот текст?

Девочка Снегурочка жила в лесочке у речки. Пройдёт ночка, погасит она ночник и встаёт. Надевает чулочки, брючки, тапочки. Потом берёт спички и идёт к печке. Печка-помощница и булочки печёт, и борщ варит. Сестрички-лисички, берите ложечки, вилочки, ножички! Потчевать вас будет Снегурочка.

•Найди слова с секретом. Объясни их написание. Перепиши или весь текст, или только слова с секретом.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ФЕДЕРАЛЬНЫЙ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРНАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТРим Л.В. ЗАНКОВАим Л.В. ЗАНКОВА

Ученическое исследование и проектирование

Развитие предпосылок для проведения исследовательской, поисковой работы • видеть проблемы, задавать вопросы,• находить несколько вариантов решения проблемы, различать

существенное и несущественное,• формулировать правила, давать определение понятиям, • классифицировать, делать выводы и умозаключения,• проводить наблюдения наглядных объектов и эксперименты, • определять недостающую информацию, находить ее и работать с

ней,• пользоваться учебными моделями, знако-символическими

средствами, общими схемами решения,• структурировать материал, создавать текст, • владеть адекватной самооценкой, определять границы собственного

знания и «незнания»,• доказывать и защищать свои идеи, воспринимать идеи других,

владеть навыками сотрудничества.

Исследование:Исследование:

54. Если у тебя ещё не определена тема исследования, подумай и о такой: «Отражение в творчестве твоего народа темы природы, добра и зла, взаимоотношений между людьми». Ты можешь использовать пословицы, поговорки, фразеологизмы, сказки, обычаи.

Какие из предыдущих заданий дают информацию для этого исследования?

Напоминание: как организовать исследование, ты можешь узнать в «Справочнике исследователя».

Окружающий мир. 3 кл.

На картах и сегодня можно увидеть названия древних городов: Москва, Новгород, Суздаль, Владимир, Тверь, Ростов Великий, Ярославль. Распределитесь на группы и найдите сведения об истории одного из них: когда возник, в каких природных условиях, чем занимались горожане, какие важные или интересные события были в истории города, какими памятниками культуры он славится.

Использовать можно любые доступные вам источники сведений - энциклопедии, учебники истории, журналы, художественные произведения, интернет. На основе собранных сведений подготовьте сообщения.

 

Окружающий мир. 4 класс.

Ч. 1.

• Проведите конкурс работ «Петербург – один из прекраснейших городов мира».

• Определите в классе круг обсуждаемых вопросов. Победит та команда, которая найдёт наиболее интересные факты, иллюстративный материал, шире представит историю города. Или составите на основе ваших работ один общий рассказ.

ч. 2 

• Распределитесь на группы. Каждая подготовит сообщение о каком-либо государстве мира.

•  

Посчитай и подумай, почему за порцию салата "Опушка" посетители ресторана платят 3 монеты, если на одну порцию расходуется:

• Картофель -100 грамм - 3 грошика • Морковь - 50 грамм - 2 грошика • Грибы - 100 грамм-5 грошиков • Орехи - 50 грамм - 5 грошиков • Сметана- 50грамм- 7грошиков

10 грошиков = 1 монета

В пособии показано, как именно отбор и структурирование материала, методический аппарат, организация процесса обучения, выстроенные на основе педагогической системы Л.В. Занкова, позволяют реализовать положения нового образовательного Стандарта:- осуществление духовно-нравственного воспитания;- реализация системно-деятельностной парадигмы;- формирование универсальных учебных действий (УУД); - развитие исследовательского поведения средствами учебно-методического комплекта; - работа с информацией.

Реализация нового образовательного стандарта

УМК и пособия обеспечивают педагогам возможность

работать с различными категориями детей

Мы не используем элементы развивающего обучения.Мы развиваем. Вместе с вами мы создаем мир социального и духовного развития, уверенности, успеха

ФНМЦ им. Л.В. Занкова125212 г. Москва, Головинское шоссе, д.8, корп. 2А, к. 309, АПКиППРО. Тел. (495) 452-49-00, доб. 2130; zankov@apkro.ru 

Объединение профессионалов125212 г. Москва, Головинское шоссе, д.8, корп. 2А, к. 306, АПКиППРО. Тел. (495) 786-21-19 zankov@apkro.ru

Издательский дом «Фёдоров»443099, г. Самара, а/я 116.Телефон, факс (846) 310-24-50, 310-24-72E-mail: idf@fedoroff.ru, uchlit@rambler.ru