11

طـرائق وأساليبطـرائق وأساليب

التــدريـس الجـامـعـيالتــدريـس الجـامـعـي

جامعة الكوفةمركز تطوير التدريس

والتدريب الجامعيدورة التأهيل التربوي

نعمه عبد الصمد نعمه عبد الصمد ::الدكتورالدكتوراالسـدياالسـدي

www::edu-clg.kufauniv.com/staff/Dr.Nemaedu-clg.kufauniv.com/staff/Dr.Nema

E.mail: nimaasamad@yahoo.comE.mail: nimaasamad@yahoo.com

22

تمهيد : في الشكل االتي منهجان ايهما افضل برأيك ولماذا ؟

المحتوى

طرائق

أساليب

استراتيجيات

المحتوى

أساليب ، طرائق

استراتيجيات

االول الثاني المنهج المنهج

33

مفهوم الطريقة واألسلوب مفهوم الطريقة واألسلوب - -.. واإلستراتيجيةواإلستراتيجية

.. التدريس التدريسمفهوممفهوم و وعليمعليم الت التمفهوممفهوم - -.. تصنيف طرائق التدريستصنيف طرائق التدريس -

:: طرائق التدريس الجامعيطرائق التدريس الجامعي

.. طريقة المحاضرةطريقة المحاضرة -1 -1

.. طريقة المناقشةطريقة المناقشة -2 -2

.. طريقة االستكشافطريقة االستكشاف -3 -3

.. طريقة العصف الذهنيطريقة العصف الذهني -4 -4

4

المسلك :: الطريقةالطريقة أو المذهب تعني المسلك لغةً أو المذهب تعني لغةً في الحكيم الذكر في ووردت طرائق في وجمعها الحكيم الذكر في ووردت طرائق وجمعها

الجن قولهقوله سورة في الجن تعالى سورة في تعالى ::

((EداFد Gق FقGائ FرFا طHنIكE دFدا Gق FقGائ FرFا طHنI((1111االية )االية ) (( ك ..

ومنظمة : :وطريقة التدريسوطريقة التدريس متسلسلة ومنظمة خطوات متسلسلة خطواتالمعلومات إيصال في المدرس المعلومات يمارسها إيصال في المدرس يمارسها

أهداف لتحقيق للمتعلم الخبرات أهداف وإكساب لتحقيق للمتعلم الخبرات وإكساب..محددةمحددة

مجموعة األنماط التدريسية مجموعة األنماط التدريسية : : أسلوب التدريسأسلوب التدريس..الخاصة بالمدرس والمفضلة لديهالخاصة بالمدرس والمفضلة لديه

:: استراتيجية التدريساستراتيجية التدريس

تمثـــل الخطـــوط العريضـــة لعمليـــة تدريســـية يضـــعها تمثـــل الخطـــوط العريضـــة لعمليـــة تدريســـية يضـــعها المــدرس لفــترة زمنيــة محــددة قــد تكــون اســبوعية او المــدرس لفــترة زمنيــة محــددة قــد تكــون اســبوعية او دة دراسـية دريس وـح راءات لـت دة دراسـية شـهرية او فصـلية ، او اـج دريس وـح راءات لـت شـهرية او فصـلية ، او اـج.. معينةمعينة

55

مفهوم التعليم والتدريس :مفهوم التعليم والتدريس :

:التعليمالتعليم : والمعارف المعلومات نقل عملية والمعارف هو المعلومات نقل عملية هو. ما بطريقة أفراد مجموعة أو فرد إلى .والخبرات ما بطريقة أفراد مجموعة أو فرد إلى والخبرات

و ::التدريسالتدريسأما أما المعلومات نقل عملية و فهو المعلومات نقل عملية فهوالطالب الى المدرس من والخبرات الطالب المعارف الى المدرس من والخبرات المعارفوالعطاء واألخذ التفاعل و الحوار والعطاء ويتضمن واألخذ التفاعل و الحوار ويتضمن

بينهما .بينهما .

6

التدريس هناك هناك طرائق في التدريس مبدأ طرائق في ينصينص مبدأ :: بأنهبأنه

فيفيال توجــــد طريقــــة مثلى ال توجــــد طريقــــة مثلى ))لتدريسلتدريساا ))

:: معايير الطريقة الجيدة في التدريسمعايير الطريقة الجيدة في التدريساألهداف- 11 تحقيق على األهداف- قادرة تحقيق على قادرة

التعليمية .التعليمية .السابقة- 22 المعلومات السابقة- تراعي المعلومات تراعي

للمتعلم .للمتعلم .وقدرات- 33 إمكانات مع وقدرات- تتناسب إمكانات مع تتناسب

المتعلم . المتعلم .وقابليات وقابلياتالمتعلم- 44 دافعية المتعلم- تستثير دافعية ..للتعلم للتعلم تستثيرمن- 55 أكثر في استخدامها من- إمكانية أكثر في استخدامها إمكانية

تعليمي . تعليمي .موقف موقفالتقنيات- 66 توظيف إمكانية التقنيات- تتيح توظيف إمكانية تتيح

فيها . فيها .التعليمية التعليمية

77

طريقة طريقة اختيار الاختيار الالعوامل المؤثرة في العوامل المؤثرة في ::و األسلوب و األسلوب

. .- المرحلة التعليمية- المرحلة التعليمية11

. .- مستوى الطلبة ونوعيتهم- مستوى الطلبة ونوعيتهم22

. .- هدف الدرس- هدف الدرس33

..- طبيعة المادة التعليمية- طبيعة المادة التعليمية44

. .فلسفة المدرسفلسفة المدرس --55

8

طرائق في اتجاهان طرائق هناك في اتجاهان هناكالتدريس التدريس

االتجاه التقليدي االتجاه االتجاه التقليدي االتجاه الحديثالحديث

9

االتجاه التقليدياالتجاه التقليدياالتجاه الحديثاالتجاه الحديثتفكير- 11 اثارة على تفكير- يركز اثارة على يركز

الطلبة .الطلبة .المعلومات- 11 تلقين على المعلومات- يركز تلقين على يركز

ايجابيا- .22 الطالب دور ايجابيا- .يكون الطالب دور في- 22يكون سلبيا الطالب دور في- يكون سلبيا الطالب دور يكونالتعلم التعلم

النوعي- 33 الجانب على النوعي- التركيز الجانب على التركيزالمعلومات . اكساب المعلومات .في اكساب في

الكمي- 33 الجانب على الكمي- التركيز الجانب على التركيزالمعلومات اكساب المعلومات في اكساب في

العقلي يي- - 44 بالجانب العقلي هتم بالجانب هتمالمهاري . و المهاري .والوجداني و والوجداني

العقلي يي- - 44 بالجانب العقلي هتم بالجانب هتم. فقط .للمتعلم فقط للمتعلم

المختلفة يي- - 55 المستويات المختلفة راعي المستويات راعيللطلبة للطلبة

الطلبة .ييال- ال- 55 مستويات الطلبة .راعي مستويات راعي

االختبارات يع- يع- 66 على االختبارات تمد على تمدفي متنوعة ووسائل في واألنشطة متنوعة ووسائل واألنشطة

الطلبة . الطلبة .تقويم تقويم

في يي- - 66 االختبارات على في عتمد االختبارات على عتمدالطلبة الطلبة تقويم تقويم

1010

تصنيف طرائق التدريس استنادا الى عرض تصنيف طرائق التدريس استنادا الى عرض المادة العلميةالمادة العلمية

الطرائق الطرائق قياسيةقياسيةالطرائق الالطرائق ال االستقرائيةاالستقرائية

1111

االستقرائية االستقرائية الطريقة القياسية الطريقة القياسية الطريقة الطريقةالمتعلم --11 المتعلم احتفاظ احتفاظ

. طويلة لفترة .بالمعلومات طويلة لفترة بالمعلوماتالمتعلم --11 المتعلم احتفاظ احتفاظ

. قصيرة لفترة .بالمعلومات قصيرة لفترة بالمعلومات

إكمال --22 في تساعد إكمال ال في تساعد الالمقرراتالمقررات

إكمال --22 في إكمال تساعد في تساعدالمقررات .المقررات .

الفهم --33 على الفهم تركز على تركزواالستنتاج .واالستنتاج .

الحفظ --33 على الحفظ تركز على تركزوالتذكر .والتذكر .

االبداعي --44 التفكير االبداعي تنمي التفكير المنطقي --44..تنمي التفكير المنطقي تنمي التفكير ..تنمي

مشوقا --55 التعلم مشوقا تجعل التعلم مشوقا --55..تجعل التعلم مشوقا تجعل التعلم تجعل..نسبيا نسبيا

12

::اهمها اهمها و و الجامعي الجامعيطرائق التدريسطرائق التدريس :: M.M. LectureLectureطريقة المحاضرة طريقة المحاضرة اوال : اوال :

عرض ـشفوي مـستمر من قـبل الـمدرس للـمادة التعليمـية عرض ـشفوي مـستمر من قـبل الـمدرس للـمادة التعليمـية ـمع مـقداـر قـلـيل ـمن اـشترـاك الطلـبة أو دون ـاـشتراكهم ـمع مـقداـر قـلـيل ـمن اـشترـاك الطلـبة أو دون ـاـشتراكهم

بالمرة.بالمرة.

ة ة إلى أن طريـق د من الدراـسات التربوـي ة أـشارت العدـي ة إلى أن طريـق د من الدراـسات التربوـي أـشارت العدـيــة األـولى في التعليم ــ ـــغل الـمرتب ــ ــرة تش ــ ــة األـولى في التعليم المـحاض ــ ـــغل الـمرتب ــ ــرة تش ــ المـحاض

::الى الى الجامعي ، ويعود ذلك الجامعي ، ويعود ذلك

السابقين - - 11 االساتذة السابقين تقليد االساتذة . .تقليد

في - - 22 الدراسية القاعة في الطلبة أعداد في كثرة الدراسية القاعة في الطلبة أعداد كثرةالجامعة .الجامعة .

1313

الجامعي - - 33 التعليم في العلمية المادة الجامعي طبيعة التعليم في العلمية المادة طبيعةالدراسية للمقررات المفردات الدراسية وكثرة للمقررات المفردات . .وكثرة

الجامعي - - 44 األستاذ تدعو التي المحفزات الجامعي قلة األستاذ تدعو التي المحفزات قلةوأفضل . بديلة طرائق اختيار وأفضل . إلى بديلة طرائق اختيار إلى

استخدام - - 55 مهارات امتالك استخدام عدم مهارات امتالك أخرى عدم أخرى طرائق طرائقالتدريس التدريس فى . .فى

لها .- - 66 اإلعداد في طويل وقت إلى تحتاج لها .ال اإلعداد في طويل وقت إلى تحتاج ال

القاعة - - 77 ضبط في مشاكل المدرس يعاني القاعة ال ضبط في مشاكل المدرس يعاني ال. الكبيرة القاعات في Eخصوصا .الدراسية الكبيرة القاعات في Eخصوصا الدراسية

14

أساليب طريقة المحاضرة في التعليم الجامعيأساليب طريقة المحاضرة في التعليم الجامعي

حاضرة حاضرة ممالعرض العرض المقروءالمقروء

محاضرة العرض محاضرة العرض

الحر ) المرتجل (الحر ) المرتجل (

العرض العرض محاضرة محاضرةعلى المعتمد على الحر المعتمد الحر

المقروء . المقروء .النص النص

1515

المحاضرة : طريقة المحاضرة :ايجابيات طريقة ايجابياتمادة- 11 تغطية في تساعد اقتصادية تدريس مادة- طريقة تغطية في تساعد اقتصادية تدريس طريقة

إنشاء تتطلب وال التكاليف بأقل كبيرة إنشاء علمية تتطلب وال التكاليف بأقل كبيرة علمية. أجهزة أو مواد شراء أو .مختبرات أجهزة أو مواد شراء أو مختبرات

وأفكار- 22 موضوعات تقديم في مناسبة وأفكار- طريقة موضوعات تقديم في مناسبة طريقة. جديدة .ومعلومات جديدة ومعلومات

المزدحمة- 33 الصفوف في تستخدم أن المزدحمة- يمكن الصفوف في تستخدم أن يمكنالطلبة من الكبيرة الطلبة باألعداد من الكبيرة باألعداد

44. الندوات- و المؤتمرات في إستخدامها .يمكن الندوات- و المؤتمرات في إستخدامها يمكن

تميز- 55 إذا Eنسبيا وفاعله مشوقة طريقة تميز- تعد إذا Eنسبيا وفاعله مشوقة طريقة تعد. جذاب عرض أسلوب و خطابية بلغة .المدرس جذاب عرض أسلوب و خطابية بلغة المدرس

والمقررات- 66 المفردات إكمال في والمقررات- تساعد المفردات إكمال في تساعدالدراسية.الدراسية.

16

سلبياتها :سلبياتها :

على - - 11 Eمقتصرا ويكون فيها سلبي الطالب على دور Eمقتصرا ويكون فيها سلبي الطالب دور. المعلومات .تلقي المعلومات تلقي

الم - - 22 من واحد اتجاه ذو الم االتصال من واحد اتجاه ذو الطلب درسدرساالتصال الطلب الى ة.ة.الىكان- 33 إذا Eخصوصا الطلبة لدى والنعاس الملل كان- تثير إذا Eخصوصا الطلبة لدى والنعاس الملل تثير

مستمر مستمر الكالم EاEالكالم طرح ا ودون واحدة وتيرة طرح على ودون واحدة وتيرة على. للتفكير مثيرة علمية .مادة للتفكير مثيرة علمية مادة

المطلقة - - 44 السلطة موضع فى المحاضر المطلقة تضع السلطة موضع فى المحاضر . .تضع55. فقط- المعلومات حفظ على .تشجع فقط- المعلومات حفظ على تشجعوالميول- 66 المهارات تنمية على تشجع والميول- ال المهارات تنمية على تشجع ال

واالتجاهات.واالتجاهات.تراعي و و لبةلبةالط الط مشاركةمشاركةتهمل تهمل - - 77 تراعي ال الفردية ال الفردية الفروق الفروق

. .بينهمبينهم

17

كيف تحسن محاضرتك ؟كيف تحسن محاضرتك ؟محاضرة محاضرة لتجاوز السلبيات الموجودة في طريقة المحاضرة ولتحقيق لتجاوز السلبيات الموجودة في طريقة المحاضرة ولتحقيق

يأتي :-يأتي :- ينبغي مراعاة ما ينبغي مراعاة مامطورةمطورة

فيها - - 11 الطالب ودور المحاضرة هدف فيها وضح الطالب ودور المحاضرة هدف والنقاط والنقاط وضحلها . لها .األساسية األساسية

ومنطقي- 22 متسلسل بشكل واألفكار المعلومات ومنطقي- نظم متسلسل بشكل واألفكار المعلومات نظمواقعية . أمثلة وضرب توضيحات إعطاء واقعية .وحاول أمثلة وضرب توضيحات إعطاء وحاول

الهامة - - 33 االسئلة بعض وكتابة للمحاضرة الهامة التحضير االسئلة بعض وكتابة للمحاضرة ..التحضير

واالستفسار- 44 بالسؤال للطلبة المجال واالستفسار- إفسح بالسؤال للطلبة المجال إفسحذلك . على ذلك . وشجعهم على وشجعهم

كيف - - 55 مثل بتعبيرات كيف استعن مثل بتعبيرات ؟؟ لماذالماذا ؟؟ استعن

اجزاء- 66 من جزء لكل مناسب بشكل الوقت اجزاء- وزع من جزء لكل مناسب بشكل الوقت وزعالمحاضرة .المحاضرة .

18

وقدم --77 المقارنة وقدم استخدم المقارنة E استخدم E افكارا الجدل افكارا الجدل تثير .. تثير

التركيز --88 وحاول الدقيقة التفصيالت على تركز التركيز ال وحاول الدقيقة التفصيالت على تركز الالتع و المفاهيم التع على و المفاهيم والمبادئ ممعلى والمبادئ يمات . .الرئيسة الرئيسة يمات

أمكن --99 ما التعليمية والتقنيات الوسائل أمكن استخدم ما التعليمية والتقنيات الوسائل استخدمذلك .ذلك .

المحاضرة --1010 اثناء باستمرار المثيرات من المحاضرة نوع اثناء باستمرار المثيرات من نوعانتباه تشد التي والحركات اإلشارات انتباه واستخدم تشد التي والحركات اإلشارات واستخدم

الطلبة.الطلبة.

الكالمية --1111 المؤاخذات عن الكالمية ابتعد المؤاخذات عن كلمه )) ابتعد كلمه تكرار تكرار) التعبير : صح إذا مثل (معينة التعبير : صح إذا مثل . .معينة

حركة- ) 1122 تكرار الحركية المؤاخذات عن حركة- ) ابتعد تكرار الحركية المؤاخذات عن ابتعدطوال معينة بهيئة الجلوس مثل طوال معينة معينة بهيئة الجلوس مثل معينة

. .المحاضرة (المحاضرة (

1919

شرح - - 1313 شرح اعط EاEبديل بديل اEاEاعط تشعر أيأيل ل ا تشعر نقطة نقطةلها طالبك فهم لها عدم طالبك فهم .. عدم

البسيطة - - 1414 الفكاهات بعض البسيطة استخدم الفكاهات بعض استخدمالسليم النطق على السليم وإحرص النطق على ..وإحرص

بملخص- 1515 المحاضرة تنهي أن بملخص- يفضل المحاضرة تنهي أن يفضلمعينة نتيجة معينة أو نتيجة .. أو

مبادئ- 1166 من مبدأين مبادئ- اعتمد من مبدأين علمعلمالتالتاعتمد:-الفعالالفعال :-هما هما

العلمية- . المادة عرض في الفكرية اإلثارة العلمية- .أ المادة عرض في الفكرية اإلثارة أ

مع - االيجابية الشخصية الصالت مع - ب االيجابية الشخصية الصالت بالطلبة.الطلبة.

20

:n n:ثانيا : : M.M. DiscussionDiscussion طريقة المناقشة طريقة المناقشة ثانياالحوار اللفظي بين المدرس والطلبة أو بين الحوار اللفظي بين المدرس والطلبة أو بين طريقة تدريس تقوم على طريقة تدريس تقوم على

الطلبة أنفسهم لتحقيق اهداف الدرس .الطلبة أنفسهم لتحقيق اهداف الدرس .

: :ايجابياتهاايجابياتها

.. نتـباه الطلـبة وتجعلهم مـشاركين في الدرسنتـباه الطلـبة وتجعلهم مـشاركين في الدرسإإ- تـثير - تـثير 11 - تساعد في إكتساب المعلومات وتنمي- تساعد في إكتساب المعلومات وتنمي22

التفكيروالميول واالتجاهات والمهارات االجتماعية التفكيروالميول واالتجاهات والمهارات االجتماعية للطلبة .للطلبة .

- تـساعد في تـعرف الـمدرس على مـستويات طلبته.- تـساعد في تـعرف الـمدرس على مـستويات طلبته.33- تقوي الروابط بين المدرس وطلبته .- تقوي الروابط بين المدرس وطلبته .44- تساعد على تعلم الطلبة من بعضهم البعض.- تساعد على تعلم الطلبة من بعضهم البعض.55- تجـعل الـتدريس والتـقويم يـسيران جنـبا الى جنب.- تجـعل الـتدريس والتـقويم يـسيران جنـبا الى جنب.66

21

: :سلبيات طريقة المناقشةسلبيات طريقة المناقشةالدرس- .11 قاعة في الفوضى اثارة على الدرس- .تساعد قاعة في الفوضى اثارة على تساعد

عن- 22 الخروج الى المناقشات بعض عن- تؤدي الخروج الى المناقشات بعض تؤدي. الدرس .موضوع الدرس موضوع

حساب- 33 على بالنقاش الطلبة بعض يستأثر حساب- قد على بالنقاش الطلبة بعض يستأثر قداالخرين . االخرين .

جيدا- 44 النقاش وإدارة االسئلة تخطيط يتم لم جيدا- اذا النقاش وإدارة االسئلة تخطيط يتم لم اذاالموضوع . خارج بمناقشات الوقت يضيع الموضوع .فقد خارج بمناقشات الوقت يضيع فقد

المعرفة- .55 إيصال في أطول وقتا المعرفة- .تستغرق إيصال في أطول وقتا تستغرق

22

:n n: ثالثا : :M.M. DiscoveryDiscovery طريقة االستكشافطريقة االستكشافثالثاد تي تعتـم دريس واـل ة في الـت ق الحديـث د من الطراـئ تي تعتـم دريس واـل ة في الـت ق الحديـث من الطراـئة بنفـسه ادة العلمـي ة بنفـسه على استكـشاف المتعلم للـم ادة العلمـي على استكـشاف المتعلم للـمويقـتصـر دورـ المـدرس عـلى التوجيـه واإلرشـاد ويقـتصـر دورـ المـدرس عـلى التوجيـه واإلرشـاد

فقط .فقط .

: :ايجابياتهاايجابياتها- تتفق مع االتجاه الحديث في التدريس في جعل - تتفق مع االتجاه الحديث في التدريس في جعل 11

الطالب محور العملية التعليمية .الطالب محور العملية التعليمية .- تنقل دور المدرس من تلقين وإيصال المعلومات الى - تنقل دور المدرس من تلقين وإيصال المعلومات الى 22

التوجيه واإلرشاد.التوجيه واإلرشاد.- تنمي مهارات التفكير العلمي للطالب .- تنمي مهارات التفكير العلمي للطالب .33- تجعل الطالب يفكر وينتج المعرفة بدال من ان يستلمها - تجعل الطالب يفكر وينتج المعرفة بدال من ان يستلمها 44

ويعيدها .ويعيدها .- تزيد من الدافعية للتعلم وتنمي الميول واالتجاهات .- تزيد من الدافعية للتعلم وتنمي الميول واالتجاهات .55

23

االستكشاف : طريقة االستكشاف :سلبيات طريقة سلبياتكبيرة- .11 امكانيات الى وتحتاج طويال وقتا كبيرة- .تستغرق امكانيات الى وتحتاج طويال وقتا تستغرق

الوصول- 22 عدم عند باإلحباط الطلبة بعض الوصول- يصاب عدم عند باإلحباط الطلبة بعض يصابالمتوقعة . النتائج المتوقعة .الى النتائج الى

المواد- 33 موضوعات بعض تدريس في المواد- التصلح موضوعات بعض تدريس في التصلحالدراسية .الدراسية .

الشرح- 44 الى تحتاج المفاهيم من العديد الشرح- هناك الى تحتاج المفاهيم من العديد هناكمن انجح تكون التقليدية والطرائق من والتوضيح انجح تكون التقليدية والطرائق والتوضيح

فيها . االستكشاف فيها .طريقة االستكشاف طريقة

بالطلبة- .55 المزدحمة الصفوف في تطبيقها بالطلبة- .يصعب المزدحمة الصفوف في تطبيقها يصعب

24

:Eرابعا :Eالعصف الذهني العصف الذهني طريقة طريقة رابعاM.M. Brain Brain StormingStorming

خالله طريقة طريقة المدرس يقوم خالله تدريس المدرس يقوم طالب ااتدريس طالب بتقسيم بتقسيمثم قائد مجموعة ولكل مجموعة من اكثر الى ثم الصف قائد مجموعة ولكل مجموعة من اكثر الى الصف

مشكلة عليهم مشكلة يطرح عليهم ويطلب يطرح الدرس بموضوع ويطلب تتعلق الدرس بموضوع تتعلقلها حلوال تقديم لها منهم حلوال تقديم . .منهم

مبادئ العصف الذهنيمبادئ العصف الذهني: : االول االول المبدأ نهاية :: المبدأ الى االفكار على الحكم نهاية تأجيل الى االفكار على الحكم تأجيل

الجلسة.الجلسة.

. النوعية : تولد الكمية الثاني .المبدأ النوعية : تولد الكمية الثاني المبدأ

25

:: العصف الذهني العصف الذهني قواعد قواعد

تافهة تتال- ال- 11 بدت وان افكارالطلبة تافهة نقد بدت وان افكارالطلبة نقدلد الخوف حاجز لد لكسر الخوف حاجز . .يهميهملكسر

ل- 22 الطلبة ل- شجع الطلبة ممكن تقديمتقديمشجع عدد ممكن اكبر عدد اكبرباألفكار والترحيب االفكار باألفكار من والترحيب االفكار وان وان من

منطقية .أأمضحكة مضحكة كانتكانت منطقية .وغير وغير

للجميع- 33 ملك المطروحة للجميع- االفكار ملك المطروحة االفكارأي أي وبإمكان فكرتين طالبطالبوبإمكان بين فكرتين الجمع بين الجمع

أكثر . أكثر .أو أو

احتمالية- 44 يزيد الذي الكم على احتمالية- التركيز يزيد الذي الكم على التركيزاالصيلة االفكار االصيلة ظهور االفكار . .ظهور

26

خطوات طريقة العصف الذهني :خطوات طريقة العصف الذهني :

- تحديد المشكلة .- تحديد المشكلة .11

- اعادة صياغة المشكلة .- اعادة صياغة المشكلة .22

- توليد االفكار .- توليد االفكار .33

- تقييم االفكار .- تقييم االفكار .44

2727

تنص : التربية في مقولة هناك Eختاماأنه : على

للنهر الحصان قيادة عليك السهل منعلى إجباره عليك الصعب من ولكن

الماء . شرب