Районное методическое объединение

по информатике и ИКТ

ГОУ СОШ № 255

Тема РМО

Инновационные педагогические технологии

на уроках информатики и ИКТ

Исследовательские и проектные методы обучения

Национальная образовательная инициатива

«НАША НОВАЯ ШКОЛА»

“…в эпоху быстрой смены технологий должна идти речь о формировании принципиально новой системы непрерывного образования… ключевой характеристикой такого образования становится не только передача знаний и технологий, но и формирование творческих компетентностей, готовности к переобучению.”

Ребенок является не объектом воздействия и контроля, а субъектом равного взаимодействия.

Становлению субъектной позиции учащихся

способствует: активное вовлечение учащихся в процесс

целеполагания, направленного на достижение конкретного результата;

применение, наряду с традиционными педагогическими технологиями, проблемно-диалоговых педагогических технологий, субъект-субъектных отношений, личностно-ориентированной педагогики;

организация рефлексивной деятельности учащихся.

Задача современной школы – формировать личность, умеющую

самостоятельно мыслить и принимать решения.Этому способствуют

инновационные педагогические технологии и, в особенности,

проектная и проектно-исследовательская деятельность.

Инновационные педагогические технологии

Диалоговое взаимодействие Обучение в сотрудничестве Работа в парах и малых группах Ролевые игры Критическое мышление … +их комбинирование Проектный метод

Метод проектов

открывает возможности формирования собственного жизненного опыта ребенка по взаимодействию с окружающим миром

актуализирует субъектную позицию ребенка в педагогическом процессе, является методом, идущим от детских потребностей и интересов, возрастных и индивидуальных особенностей детей, стимулирующим детскую самодеятельность

выводит педагогический процесс из стен школы в окружающий мир

способствует актуализации знаний, умений и навыков ребенка, их практическому применению

реализует принцип сотрудничества детей и взрослых, позволяет сочетать коллективное и индивидуальное в педагогическом процессе

Учебный проект — совместная учебно-познавательная, творческая

или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта.

Завершается вполне реальным практическим результатом.

Учебный проект характеризуется

фиксированной длительностью, конечностью, результативностью.

Проектная деятельность развивает: Познавательный интерес Свободу в технологиях работы с информацией Аналитическое мышление, видение проблем Навык целеполагания Умение выделить частные задачи, решение

которых приводит к достижению цели Практические навыки, достаточные для

решения поставленных задач Критическое мышление и навык оценки

адекватности и качества результатов

Учебное исследование — совместная учебно-познавательная,

педагогически управляемая деятельность учащихся, направленная на познание окружающего мира, в результате которой происходит появление объективно или субъективно нового научного знания и овладение исследовательскими умениями

(при этом основными принципами для учебного исследования служат принципы научной деятельности: подтверждаемости, наблюдаемости, простоты, соответствия и системности).

П роектная д еятел ьность

учащ ихся

0%

20%

40%

60%

80%

100%

120%

2001 2003 2005 2007 2009

На уроках информатики и ИКТ (практический опыт 255 школы)

Групповые Интернет-проекты на базе сетевых сервисов.

Учебный практико-ориентированный модуль «Моделирование движения физического тела в поле тяготения»

Групповые Интернет-проекты на базе сетевых сервисов:

2007 – “Два города, две судьбы”, 9 кл. 2007 – “Через годы, через расстояния…”, 7 кл. 2008 – “Звездочка моя ясная, как ты от меня

далека”, 7 кл. 2009 – “Заповедники России”, экология, 9 кл.

“Через годы, через расстояния…” I этап - «Расскажи мне о себе»

На этом этапе происходило знакомство со сверстниками и технологиями. Учащимся необходимо было рассказать о себе, о своих увлечениях, интересах, достижениях и победах. Сделать это было необходимо средствами электронной презентации (+e-mail).

II этап - « Города, волею Петра рожденные»

Этот этап был посвящен истории основания Санкт- Петербурга и Екатеринбурга. Была проведена игра «Что? Где? Когда?», в ходе, которой учащиеся не только демонстрировали полученные знания, но и познакомились с новыми для них фактами из истории городов. Ответ, команды могли найти, и воспользовавшись, Интернет – ресурсами и подсказкой группы поддержки.

III этап - «Из одного металла льют медаль за бой, медаль за труд»

Учащиеся Санкт – Петербурга подготовили презентации и рисунки, выполненные в технике графики, рассказывающие о трагических днях Блокады, о мужестве и героизме, о страданиях и стойкости защитников Ленинграда. По решению самих ребят этот этап проекта был назван «Непокоренный Ленинград». Представление проектов учащихся было проведено в форме конференции и оценивалось жюри.

“Заповедники России”, экология.

“Заповедник Мещера”, А.Накоряков, Н.Руденко, Ю.Снопов

“Сихотэ-Алинь”, А.Соловьев, Н.Василишин “Баргузинский заповедник-1”, Л.Сабор,

М.Иванова, А. Гостева, “Баргузинский заповедник-2”, И.Мехнецов,

В.Мохов “Саяно-Сушенский заповедник”, Д.

Хуснутдинов “Свежий воздух”, Л.Щербакова,А.Суктермаа

Учебный практико-ориентированный модуль «Моделирование движения физического тела в поле тяготения»

.

Цель модуля – привитие культуры проектной деятельности, формирование информационной грамотности.

Задачи модуля:- развить навык использования разносторонних возможностей

пакета офисных программ при решении целостных оформительских задач

- продемонстрировать разложение общей задачи на более мелкие частные

- актуализировать материал разделов алгоритмика, моделирование, технологии работы с информацией разного вида курса «Информатика и ИКТ», разделов кинематика и динамика курса предмета «Физика», использовать межпредметные связи

Описание модуля Модуль состоит из 11 занятий. Ориентирован на использование в 10 классе. Часы на прохождение модуля могут быть взяты из

тем «Технологии создания и обработки текстовой информации» (10 класс), «Моделирование и формализация» и «Алгоритмизация» (11 класс), за счет часов повторения и резерва.

Выполнение всех заданий модуля знакомит учащихся с различными приемами работы с информацией при оформлении проектной работы.

Формирует необходимые практические навыки.

Занятие 1

Знакомство с целями и задачами примера проектной работы. Формирование логической структуры проекта и представление ее в структурированном текстовом документе. Работа в режиме «вид-структура» (Word) или «навигатор» (OpenOffice )

Занятие 2

Оформление раздела цели и задачи проекта. Постановка задачи моделирования движения физического тела в поле тяготения.Актуализация навыков работы с графическими объектами и формулами.

Занятие 3

Перенесение необходимых графических изображений в векторную форму (Ms Office), и встроенного графического редактора OpenOffice.org Write.

(Повторение особенностей растровой и векторной графики)

Занятие 4

Знакомство с возможностями редактора формул OpenOffice.org Math, использование необходимых математических выражений в редакторе формул (MS WORD).

.

22 yxr

Занятие 5

Разбор и оформление математической модели объекта исследования.

(Актуализация знаний о типах моделей и сути моделирования, актуализация знаний о физических законах движения небесных тел в поле тяготения, понятие пошагового приближения)

Занятие 6

Работа с Интернет-ресурсом

Краткий обзор современных технических и программных средств, которые можно использовать при построении моделей физических объектов.

Занятие 7

Приемы работы с текстовыми и графическими материалами из Интернета.

Этико-правовые нормы соблюдения авторского права. Правила организации ссылок на Интернет-ресурсы и оформления их в списке используемой литературы.

Краевский В.В. Педагогические  аспекты  диалога  культур / Выступление на VIII Международных Лихаческих научных чтениях, [Электронный ресурс]/URL: http://www.kraevskyvv.narod.ru / май 2008.

1. Электронная энциклопедия КАРЬЕРА. [Электронный ресурс]/URL: http://www.ec.znanie.info

Занятие 8Разбор алгоритма

моделирования и исполнение его графическими средствами редакторов.

Правила оформления блок-схем при помощи автофигур.

(Актуализация знаний по алгоритмике)

Занятие 9

Разбор реализации алгоритма средствами электронных таблиц.

Внедрение результатов моделирования в документ проекта.

Коррекция внедренного документа.

(Актуализация знаний по технологии использования электронных таблиц)

-10

-8

-6

-4

-2

0

2

4

6

8

10

0 1 2 3 4

-200000

-100000

0

100000

200000

300000

400000

500000

Ряд1

Ряд2

Занятие 10

Разбор реализации алгоритма на языке программирования Pascal.

Внедрение текста и результатов выполнения программы в документ проекта.

Проблемы кодировок.

Фиксация результатов в виде скриншота экрана.

(Актуализация знаний по программированию на языке Pascal)

Занятие 11

Общие правила оформления проектной работы (шрифты, абзацы, списки, стили, нумерация рисунков, таблиц, диаграмм).

Оформление титульного листа, содержания, введения, основной части, выводов.

Оформление списка литературы и других использованных источников.

Занятие 12Общие правила презентации

работы. Создание презентации по материалам проектной работы.

Рекомендации по защите, ответам на вопросы, поведению во время дискуссии.

Проигрывание ситуации. Манеры, речь, использование интерактивных средств.

приоритетность гуманистических ценностей в системе «человек-компьютер»;

первичность содержания по отношению к форме (соблюдение принципов научности, культуросообразности, этических и правовых норм, толерантности);

творческое начало; здоровьесбережение и

природосообразность.

При использовании средств информационно-коммуникационных технологий в проектной и исследовательской деятельности мы руководствуемся следующим принципам:

Соблюдение вышеприведенных принципов при условии ценностно-смыслового равенства ребенка и взрослого в педагогическом пространстве, обеспечивающего открытость, искренность и заинтересованность ребят, позволяет, с нашей точки зрения, дать подростку альтернативу компьютерной зависимости в виде творчески наполненных проектов, инициатив, заинтересовать в приобретении знаний, навыков и умений.