إعدادعلى / إسماعيل رفعت أ

النشط التعلم مسئولالدقهلية ـ التعليمية المنزلة إدارة

النشط التعلمActive Learning

النشط؟التعلمماهو

1-2-3-4-

يتبادر ما كتابة يرجىعند نقاط من ذهنك إلى

لمصطلح سماعكالتعلم التعلم

!!!!.......النشطالنشط

النشط التعلمتعريف أوال: Active Learning ومنها متعـددة تعريفات :له

” تربوية فلسلفه إيجابية أنه علي ـتعتمـد ، التعليمي الموقف في وتشمل المتعلم

واألجراءات التربوية الممارسـات جميعدور تفعيل إلي تهدف التي التدريسية

وتعظيمة من المتعلم التعلم يتم ،حيث ، والتجريب والبحث العمل وإعتماد خالل

في ذاتة علي علي المتعلم الحصولالمهارات وأكتساب .“المعلومات

النشط: التعلم فلسفة ثانياالمتغيرات فلسفته يستمد من

و التي المحليةالعالمية والمعاصرةالعملية المتعلم من تجعل محور

التعلم التعلم التعليمية: وأن :البد وأن البد

في يحدثاألماكن كل

التيينشط

المتعلم بها

المتعلم يضعمركز في

العملية التعليمية

علي يركزقدرات المتعلم

تفاعلالمتعلم

أقرانه معبحياة يرتبط

المتعلم

النشط خصائصثالثا: التعلم :بصورة -1 التعليمية العملية في يشتركون المتعلمون

سلبيين متلقين كونهم تتعدي .فعالة

وأيصالها -2 المعلومات نقل علي أقل تركيز هناكمهارات علي التركيز يزداد حين في للمتعلمين

وتنميتها األساسية .المتعلمين

3- متعددة مصادر إستخدام علي الطالب .تشجيع

وإستراتيجيات -4 مهارات في المتعلمين دور تفعيل - - - حل ) التقييم التركيب التحليل مثل العليا التفكير

.المشكالت(

فعال -5 تعليمي مناخ خلق علي النشط التعلم يعملمن العديد له ويتيح الصف غرفة ومناسب،داخل

عمليتي في يستخدمها التي واألساليب الوسائلوالتعلم التعليم

: الفارق: التقليدي بين رابعا التعليمالنشطوالتعلم

النشطالتعلم التقليديالتعليم وجة المقارن

ةفهو الجوانب متعددوموجه محفز عنصر

للخبرة ومصدرلطالبه المرجعية

للمعلومات ناقلللطالب .وملقن

دور المعلم

في األهداف تحددسلوكية نتائج صورةأنواع توضح للتعلموالمهارات التعلم

الحياتية

األهداف تحدد النتائج صورة في عادة

للتعلم .سلوكية

األهداف

ثم األهداف تحددثم األختبارات تصممالتعلمية المواد تختار

للطالب المساعدةهذه لتحقيق

األهداف

هو المدرسي الكتابالتعليمية المادةفتختار األساسية

تصمم ثم أوال الموادلتالئمها األختبارات

المواد التعليمي

ة

النشطالتعلم التقليديالتعليم وجة المقارنة

المتعلمين بعض يستطيعحسب الدراسة في التقدم

التعلم معدل

المتعلمين كل علي يفرضبالمعدل المقرركله دراسةالمتعلمين كل ويبدأ نفسه

الوقت نفس في وينتهوا

معدل التعلم

تتعدداألستراتيجيات لتحقيق المستخدمة

المرجوة األهداف

األستراتيجية تزيد العن المستخدمة التدريسية

أثنتين أو واحدة

إستراتيجياالتعليم ت

والتعلمفي الدراسي اليوم ينظم ) ( زمنية كتل فترات صورة

وجودمرونة مع

في الدراسي اليوم ينظمبتوقيتات ثابته حصص شكل

ثابته

تنظيم اليوم

الدراسيتعليمية وسائل إعداد يتمونشاط باألهداف مرتبطة

الوحدة في والتعلم التعليمعلي تشتمل ما وعادةمتعددة تعليمية وسائل

ما المتعلم ويختار األنماطيناسبة

التعليمية الوسائل تستخدممثل المألوفة التقليدية

الكتاب صور

مـصادر التعلم

نشط مشارك المتعلمونالتعليمية العملية فيوالتعاونمع والتشاور

األقران

أو للمعلم فقط االستماعالمقرر في القراة

دور المتعلم

في يشاركون المتعلمونوإدارة ضبط قواعد تحديد

تنفيذها وفي الصف

ضبط في يتحكم المعلمواضع فهو الـصف وإدارةالطالب وملزم القواعد

باتباعها

بيئة إدارةالتعلم

دور: التعلم فيوالمعلم الطالبخامساالنشط

في المتعلم أدوارالنشط التعلم

في المعلم أدوارالنشط التعلم

مع واأليجابي المثمر التفاعلجماعيا أو فرديا األنشطة

التعلم أستراتيجيات تصميمالتعلم أهداف مع تتماشي التي

المنهج داخل الموجودةالمتعلقة األسئلة طرح

باألنشطةفي الطالب جميع أشراك

األنشطةالمشكالت وحل لتأمل

واألكتشافعلي تشجع التي األسئلة طرح

والتفكيروإستخدام التأملالمعارف

الذات تعديل مسؤلية تحمل التغذية و تكويني التقويمراجعة

األخرين إحترام الفصل تنظيمالجديدة األفكار عن التعبير

األراء وتكوينبجمع الخاصة الخطط وضع

وتوفيرها واألدوات الموارد

إجراءاتإجراءاتحل حل

المشكالتالمشكالت

الوصولإلي

األمثل الحلوإستنتاج

التعميم

إختبارصحة

الفروض

فرض الفروض

الحلول)) المقترحة

إستخدام تم ما

من جمعهالمعلومات

1-2-3-

تحليلالمشكلة شخصيات-1

أسباب-2أماكن-3

تحديدالمشكلة

الشعوربالمشكلة

المشكالت إستراتيجية-إستراتيجية-11 المشكالت حل حلProblem Solving Strategy

النشط سادسا: التعلم إستراتيجيات

المناقشةالمناقشة --22

التقويم التنفيذ التخطيط

:خطوات المناقشة:التخطيط للمناقشة -1

تحديد أهداف المناقشة وصياغتهاتحديد نوع المناقشة )موجه-جماعية-تأملي-إستكشافي(

تحديد المصادر التعليميةالتخطيط للتهيئة

التخطيط إلدارة عملية المناقشة وتنظيمها وكيفية السير فيها

التخطيط لتقويم خطوات المناقشة

خطوات المناقشةتابع ::تنفيذ عملية المناقشة-2

وفي هذه الخطوة تنصهر جميع عمليات التخطيط وتمارس جميع مهارات التدريس وينبغي أن

من إدارة الوقت المتعلمينيتمكن المعلم مع وممارسة العمل الجماعي ومهارات اإلتصال

وإستخدام تكنولوجيا التعليم وتبادل المعلومات .واألفكار

تقويم عملية المناقشة-3

:تقويم المعلموللمعلم الدور األكبر في تقويم عملية المناقشةويمكنة القيام بهذه العملية من خالل التساؤالت

:التاليةإلي أي مدي تم تحقيق أهدافة؟-1

ما األهداف التي لم تتحقق بشكل جيد؟-2مامستوي األسئلة التي طرحها التالميذ؟-3

هل تمت إدارة عملية المناقشة بشكل جيد؟-4

3: يالذهنعصف الBrain Storming

التفاكر-إستمطار األفكار :التعريف

الجماعي التعلم إستراتيجيات إحدي الجماعي هي التعلم إستراتيجيات إحدي هيقدر إستمطارأكبر إلي تهدف قدر التي إستمطارأكبر إلي تهدف التي

جانب من األفكار من جانب ممكن من األفكار من المتعلمينالمتعلمينممكنمنذ والكم الكيف عن النظر منذ بغض والكم الكيف عن النظر بغض

مرحلة ويتبعها تقويم وبدون مرحلة البداية ويتبعها تقويم وبدون البدايةوالتسجيل والتسجيل المشاركة المشاركة

النقد مرحلة النقد المباشرلألفكارويتبعها مرحلة المباشرلألفكارويتبعهاوالتقييم .والتقييم .

كيف يتم التدريس وفق العصف ؟الذهني

طرح سؤال مفتوح النهاية حتي يمكن توليد كثير من -1.األفكار

يتم وضع السؤال المطروح في دائرة وتخرج من أسهم -2باألفكاروتقوم كل مجموعة بعملية التسجيل أو يسجل

.المعلم علي السبورة.ال يتم تقويم اإلجابات أثناء إستحضارها-3

تعرض كل مجموعة ما تم من إنجازةأمام المجموعات -4األخري

وتدور مناقشة هدفها فرز وتصنيف تلك األفكار حتي نصل إلي .األفكار الصحيحة

5- . كل األفكارالمتعلمونيسجل .يمكن مناقشة أحد األفكار بنفس األسلوب-6

.وتصلح تلك اإلستراتيجية مع كل المراحل العمرية

السؤال فكرة

لمزيد من المعلوماتhttp://kenanaonline.com/nashet

qٌ qْ. .Refat taalmnashet@yahoo com

المنزلة إدارةالتعليمية

النشط التعلم