ПЯТИКЛАССНИКИ – ПЯТИКЛАССНИКИ – «ОБЫКНОВЕННАЯ «ОБЫКНОВЕННАЯ

ТЕРРИТОРИЯ ТЕРРИТОРИЯ НЕОБЫКНОВЕННО НЕОБЫКНОВЕННО

ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ».ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ ДЕТЕЙ».

Серьёзные Серьёзные проблемы проблемы

адаптации адаптации организма организма

и психологии и психологии личности личности

пятиклассникапятиклассника

Резкое изменение условий обучения; Резкое изменение условий обучения; Разнообразие и качественное усложнение Разнообразие и качественное усложнение

требований, предъявляемых к требований, предъявляемых к школьнику разными учителями; школьнику разными учителями;

Смена позиции «старшего» в начальной Смена позиции «старшего» в начальной школе на «самого маленького» в средней.школе на «самого маленького» в средней.

Всё это является довольно Всё это является довольно серьёзным испытанием для психики серьёзным испытанием для психики

школьника.школьника.

Существенные психологические Существенные психологические изменения 5-го класса:изменения 5-го класса:

Занятия теперь проходят в Занятия теперь проходят в новой школе, кабинете. новой школе, кабинете. А часто — и в разных А часто — и в разных кабинетах. кабинетах. В расписании появились В расписании появились названия незнакомых названия незнакомых предметов (биология, предметов (биология, география, история). география, история). И самое главное — каждый И самое главное — каждый предмет ведёт новый предмет ведёт новый учитель.учитель.

В средней школе дети оказываются В средней школе дети оказываются предоставленными сами себе:предоставленными сами себе:

они должны самостоятельно переходить из они должны самостоятельно переходить из кабинета в кабинет, кабинета в кабинет,

готовиться к урокам.готовиться к урокам.

И очень часто им приходится самостоятельно решать вопросы с

учителями: опоздания на урок, опоздания на урок, забывания какой-нибудь учебной забывания какой-нибудь учебной

принадлежности, принадлежности, не сделанное задание.не сделанное задание.

Всё это становится более серьёзным Всё это становится более серьёзным проступком, чем в начальной школе.проступком, чем в начальной школе.

Некоторые дети в силу своих психологических особенностей Некоторые дети в силу своих психологических особенностей не готовы к подобной самостоятельности – не готовы к подобной самостоятельности –

совмещать учебные и организационные стороны школьной жизни:

они испытывают они испытывают растерянность,растерянность,всё время всё путают и всё время всё путают и забывают,забывают,не могут сосредоточиться на не могут сосредоточиться на учёбе.учёбе.

Другие дети настолько Другие дети настолько привыкли к постоянному привыкли к постоянному контролю со стороны контролю со стороны взрослых, что неспособны взрослых, что неспособны самостоятельно организовать самостоятельно организовать собственную школьную собственную школьную жизнь. жизнь.

Всё это, естественно, Всё это, естественно,

ведёт к ведёт к

снижению успеваемости!снижению успеваемости!

Многолетние наблюдения Многолетние наблюдения педагогов и школьных педагогов и школьных психологов психологов свидетельствуют о том, что свидетельствуют о том, что переход из начальной переход из начальной школы в среднюю школы в среднюю неизбежно связан со неизбежно связан со снижением успеваемости, снижением успеваемости, хотя бы временным. хотя бы временным.

Учащимся, привыкшим к Учащимся, привыкшим к определённым порядкам определённым порядкам начальной школы, начальной школы, необходимо время, чтобы необходимо время, чтобы приспособиться к новому приспособиться к новому темпу и стилю жизни. темпу и стилю жизни.

ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ, ХАРАКТЕРНЫЕ ХАРАКТЕРНЫЕ

ИМЕННО ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКА:ИМЕННО ДЛЯ ПЯТИКЛАССНИКА: Физиологические Физиологические

изменения. изменения. Неуверенность в себе.Неуверенность в себе. Отсутствие способностейОтсутствие способностей..

Личные проблемыЛичные проблемы:: происходит коренная

перестройка ранее сложившихся психологических структур,

возникают новые образования,

закладываются основы сознательного поведения,

вырисовывается общая направленность в формировании нравственных представлений и социальных установок.

Отсутствие интересаОтсутствие интереса..

ВРЕМЯ ВРЕМЯ АДАПТАЦИИАДАПТАЦИИПериод адаптации к новым Период адаптации к новым

правилам и требованиям правилам и требованиям может занимать у может занимать у

ребёнка от одного месяца ребёнка от одного месяца до целого года. В это до целого года. В это

время и может время и может наблюдаться некоторый наблюдаться некоторый спад успеваемости, так спад успеваемости, так как дети скорее заняты как дети скорее заняты

изучением формы, изучением формы, нежели содержания нежели содержания

учебной деятельностиучебной деятельности ..

Именно в пятом классе школьник Именно в пятом классе школьник получает возможность начать свою получает возможность начать свою

учебную жизнь сначалаучебную жизнь сначала::

Ученик с закрепившейся репутацией троечника или двоечника может стать хорошистом и даже отличником

Положительные показатели Положительные показатели подросткового возраста:подросткового возраста:

возрастает самостоятельность ребёнкавозрастает самостоятельность ребёнка значительно более многообразными и значительно более многообразными и

содержательными становятся его отношения с содержательными становятся его отношения с другими детьми и взрослымидругими детьми и взрослыми

значительно расширяется и качественно значительно расширяется и качественно изменяется сфера его деятельностиизменяется сфера его деятельности

развивается ответственное отношение к себеразвивается ответственное отношение к себе развивается ответственное отношение к развивается ответственное отношение к

другим людям другим людям

Негативные показатели подросткового возраста:

дисгармоничность в строении личности

свёртывание прежде установившейся системы интересов

протестующий характер поведения по отношению к взрослым

Психологические особенности подростков, Психологические особенности подростков, которые делают этот возраст которые делают этот возраст

особенно опасным:особенно опасным: крайняя неустойчивость самооценки и крайняя неустойчивость самооценки и

при этом максимализм при этом максимализм неадекватное представление о неадекватное представление о

собственной компетентности и собственной компетентности и социальной компетентности в частности социальной компетентности в частности

снижение настроения, тревожностьснижение настроения, тревожность легко возникающие страхилегко возникающие страхи

Необходимо помнить о том, Необходимо помнить о том, что…что…

Подростковый возраст Подростковый возраст является кризисным, является кризисным, остропротекающим остропротекающим

переходом от детства к переходом от детства к взрослости.взрослости.

В период адаптации важно обеспечить ребенку В период адаптации важно обеспечить ребенку спокойную, щадящую обстановку, но при этом спокойную, щадящую обстановку, но при этом достаточно четкий режим, сделать так, чтобы достаточно четкий режим, сделать так, чтобы пятиклассник постоянно ощущал поддержку и пятиклассник постоянно ощущал поддержку и помощь со стороны родителей. помощь со стороны родителей.

Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, постарайтесь как можно скорее встретиться и обсудить это с классным как можно скорее встретиться и обсудить это с классным руководителем.руководителем.

Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите Помогите ребёнку выучить имена новых учителей, предложите ему описать их, отметить какие-то особые черты.ему описать их, отметить какие-то особые черты.

Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться Посоветуйте ребёнку в затруднительных ситуациях обращаться за помощью к классному руководителю.за помощью к классному руководителю.

В первое время можно помочь своему В первое время можно помочь своему ребёнку в подготовке домашних заданий ребёнку в подготовке домашних заданий (даже если в начальной школе дети делали (даже если в начальной школе дети делали уроки самостоятельно), и в преодолении уроки самостоятельно), и в преодолении трудностей в учёбе, которые нередко трудностей в учёбе, которые нередко возникают на первых этапах обучения в возникают на первых этапах обучения в средней школе.средней школе.

Не следует сразу ослаблять контроль за Не следует сразу ослаблять контроль за учебной деятельностью ребёнка, если в учебной деятельностью ребёнка, если в период обучения в начальной школе он период обучения в начальной школе он привык к вашему контролю. Приучайте его к привык к вашему контролю. Приучайте его к самостоятельности постепенно.самостоятельности постепенно.

Воодушевите ребёнка на рассказ о своих Воодушевите ребёнка на рассказ о своих школьных делах.школьных делах.Регулярно беседуйте с учителями вашего Регулярно беседуйте с учителями вашего ребёнка о его успеваемости, поведении и ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях с другими детьмивзаимоотношениях с другими детьми..Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка Не связывайте оценки за успеваемость ребёнка со своей системой наказаний и поощрений.со своей системой наказаний и поощрений.Знайте программу и особенности школы, где Знайте программу и особенности школы, где учится ваш ребёнокучится ваш ребёнок..Помогите ребёнку почувствовать интерес к Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе.тому, что преподают в школе.

Особенные усилия прилагайте для того, чтобы Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят изменения.происходят изменения.

Важно помнить, чтоВажно помнить, что

Тёплые тесные связи Тёплые тесные связи ребёнка с родителямиребёнка с родителями (особенно с родителем (особенно с родителем того же пола, что и того же пола, что и ребёнок) способствуют ребёнок) способствуют развитию у него развитию у него гуманного отношения к гуманного отношения к другим.другим.

Любовь, забота, Любовь, забота, внимание со стороны внимание со стороны близких взрослых близких взрослых оказываютсяоказываются для для ребёнка своеобразным ребёнка своеобразным «жизненно важным «жизненно важным витамином», дающим витамином», дающим ощущение ощущение защищённости, защищённости, обеспечивающим обеспечивающим эмоциональную эмоциональную стабильность, стабильность, равновесие в равновесие в отношениях, отношениях, способствующим способствующим росту самооценки. росту самооценки.