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怎么样实施大学生素质拓展计划为什么要实施大学生素质拓展计划

实施大学生素质拓展计划的实际效果小小建议

什么是大学生素质拓展计划目 录-3-

素质拓展计划指引Contents

主讲人：

什么是大学生素质拓展计划01

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大学生素质拓展计划是由团中央、教育部、全国学联联合实施的，以开发大学生人力资源为着力点，进一步整合深化教学主渠道外有助于学生提高综合素质的各种活动和工作项目，引导和帮助广大学生完善智能结构、全面成长成才的一项素质教育工程。目的：提高大学生综合素质手段：通过第二、三课堂活动开展素质拓展训练

对素质拓展训练经历进行客观真实的记录载体：素质拓展证书

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大学生素质拓

展计 划 含 义

0

1-6-

职业生涯规划（社会、学校、家庭、个人因素）顶层整体设计（学校素质拓展工作委员会）

项目规划、策划（学校素拓中心、学院素拓工作组） 参与项目（有计划、有选择）

认证申报（及时、客观、准确）

获得学分、获得证书

组织层面 学生层面

项目公告、实施（学校素拓中心、学院素拓工作组）

登记认证、给学分给证书（学校素拓中心、学院素拓工作组、班级素拓小组）

大学生素质拓展计

划

大学生素质拓展计划工作流程工 作 流 程

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2002年 3 月颁发《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见 》 （中青联发 [2002]14 号），并在北大、清华、华工等全国 63 所 高校开展试点。2003年 3 月开始筹备各项工作，到兄弟院校学习，参加全国培训班，草拟实施方案等。2004年 3 月印发《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见 》 （粤商院党 [2004]11 号）。 2005年 3 月印发《关于全面实施“大学生素质拓展计划”的通知》（粤商院 [2005]20 号）。2007年 4 月印发《广东商学院“大学生素质计划”实施方案》（粤商院 [2007]37 号），有

6 个配套文件：项目管理规定、教师指 导工作管理规定、学生参与管理规定、证书管理规定、创新创业 素质模块项目成果换算素质拓展学分办法、常规性竞赛奖励办法。2010年 7 月印发修订后的《广东商学院“大学生素质拓展计划”实施方案》（粤商院党

[2010]81 号）。主要变化：取消项目的必修要求，对各模块的项目进行了增删和调整，对各模块的学分修取要求进行了调整。2012年 7 月印发修订后的《广东商学院“大学生素质拓展计划”实施方案 》 （粤商院

[2012]68 号）。主要变化：提高了素质拓展项目的学分标准，原 0.3 学分的统一提高到 0.4 学分，部分 0.4 学分的提高到了 0.6 学分；设置了每学年修取素质拓展学分的上限。规定从 2012 级起学生每学年修取素质拓展学分不超过 4 学分；调整了素质拓展学分结构表。-7-

大学生素质拓展计划

基本情况

为什么要实施大学生素质拓展计划02

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02

服务素质教育 : 使素质教育有形化、具体化，可操作，是服务素质教育的重要举措和有形载体。

服务学生发展： 有利于学生及时发现自身在发展过程中存在的问题，及时应对。

服务团学组织： 有利于团学组织系统规划第二三课堂活动，提升活动质量，增强活动实效。

服务三个课堂整合： 第二三课堂：应该有、必须有、怎样有。

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大学生素质拓展计

划 必 要 性

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总 时 间：（不含寒暑假）课内时间： 4 年×40周 /年×5天 /周×5 小时 /天=4000 小时课外时间： 15360小时 -4000小时=11360 小时 自习时间：（按 1:1计算） 4000 小时 其余时间： 11360小时 -4000小时=7360 小时

应该有：课内外时间测算 第二三课堂：应该有

大学生素质拓展计

划 应 该 有

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为了研究实践教育对人才成长方向的影响，作者在 2005 年面向 4000名校友开展问卷调查。

调查问卷结果表明，大学生学习以外投入精力最大的方面决定其日后的成长。如将学生学习以外参与的活动视为“实践教育”，可以说明，大学的实践教育决定人才成长。这些实践教育可分为四类：“科研活动”、“学生工作”、“社会实践”、“社团活动”，将在校期间参加的实践活动与校友的发展进行交叉分析，结果如下所示：

（资料来源：清华大学博士论文《研究型大学拔尖创新人才培养研究》，作者郭樑）

必须有：实践教育研究

大学生素质拓展计

划 必 须 有

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1 、正高职称的学术人才在学校时“科研活动”方面的参与是最多的，其次是副高职称的学术人才，可见要走学术道路，在学校就要多参加“科研活动”。

2 、行政局级和副局级职务的人才在学校时“学生工作”方面的积累最多，远远高于其他的职称级别的，其次是行政副处级及处级职务人才，可见从政的校友在“学生工作”方面积累最多。

3 、企业中层、企业高层和企业高层正职人员在学校时参与“社会实践”和“社团活动”分别列居前三位，可见从事企业经营的校友在“社会实践”和“社团活动”方面的积累最多。

4 、在校参与的活动与日后参与的工作，与其成功的程度是直接相关的。

必须有：实践教育研究

（资料来源：清华大学博士论文《研究型大学拔尖创新人才培养研究》，作者郭樑）

大学生素质拓展计

划 必 须 有

怎么样实施大学生素质拓展计划03

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03-14-

五 个 模 块文化艺术素质思想品德素质

身心素质

技能素质创新创业素质

素质拓展项目

大学生素质拓展计

划 五 个 模 块

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怎样有：实施素质拓展计划第一课堂

第二课堂 第三课堂

素质教育

互补促进指导反馈

协同相辅

立足系统化，实现第二三课堂与第一课堂：互动、互融、互补、互促

实 施 素 质拓展计划大学生素质拓展计

划 怎 样 实 施

03-16-

三、怎么样实施大学生素质拓展计划

管理：科学化管理方式：立体化管理制度：规范化管理手段：信息化

内容：模块化五个模块分类设置项目

形式：课程化“给 学分”（ 10个学分、与毕业挂钩）

“ ”给 证书

实施大学生素质拓展计划

大学生素质拓展计

划 怎 样 实 施

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项目分类模块 项目 活动

文化艺术素质

文艺演出庆祝建校 25 周年晚会演出庆祝建国 60周年晚会演出

…………

舞蹈比赛全国街舞比赛广东省芭蕾舞比赛交谊舞比赛

…………棋类比赛 …………………… …………

大学生素质拓展计

划 项 目 分 类

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规范化管理《广东商学院“大学生素质计划”实施方案》 广东商学院素质拓展项目管理规定 广东商学院教师参与素质拓展计划指导工作管理规定 广东商学院学生参与素质拓展计划管理规定 广东商学院学生素质拓展证书管理规定 广东商学院大学生素质拓展计划创新创业素质模块项目成果 换算素质拓展学分办法 广东商学院教师指导学生（学生）参加常规性竞赛奖励办法

大学生素质拓展计

划规 范 化 管 理

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立体化管理主 任：分管团学工作校领导副主任：分管教学工作校领导成 员：校团委、学工部、教务处等职能部门领导 和各学院党总支分管学生工作书记主 任：校团委书记副主任：学工部部长、教务处处长成 员：校团委、学工部、教务处有关干部办公室：设在校团委组 长：各学院党总支分管学生工作书记副组长：各学院团委书记成 员：辅导员、学生干部代表组 长：团支部书记副组长：班长成 员：团支委、班委、学生代表

校素质拓展工作指导委员会

校素质拓展工作中心

院素质拓展工作组

班素质拓展小组

大学生素质拓展计

划规 范 化 管 理

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信息化管理

管理系统登录网址： http: //sztz.gdcc.edu.cn

大学生素质拓展计

划信 息 化 管 理

03-21-

信息化管理

素质拓展管理系统

大学生素质拓展计

划信 息 化 管 理

03-22-

信息化管理

大学生素质拓展计

划信 息 化 管 理

03-23-

“给 学分”

大学生素质拓展计

划给“

学 分”

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给“学分”

大学生素质拓展计

划给“

学 分”

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给“ ”证书

大学生活记录册大学生活记录册第二课堂成绩单第二课堂成绩单成长足迹录像带毕业就业敲门砖

大学生素质拓展计

划给“

证 书”

实施大学生素质拓展计划的实际效果04

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转变一：大学生成长的状态从“被动困惑、缺乏目标”向“主动选择、目标明确”的转 变，同学们的成长动力明显增加。转变二：学校对第二三课堂活动的定位从“可多可少、可有可无”向“必不可少、彰显 特色”的转变，第二三课堂活动的地位明显提升。转变三：第一课堂与第二三课堂之间的关系从“相互脱离、各自为营”向“有机整合、 互融互促”的转变，人才的培养系统更加优化。转变四：第二三课堂活动的开展从“ ”零散失衡、导向不明 向 “系统规划、科学指引” 的转变，第二三课堂活动的质量明显提高。转变五：学校对学生的评价从“单一分数、笼统评语”向“表征全面、各具特色”的转 变，学校与社会之间的互动更加深入。

四、实际效果（五转变）

大学生素质拓展计

划 五 转 变

小小建议05

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建议老师1 、学习文件，掌握政策2、学习系统，熟悉操作3 、规划项目，开发项目4 、加强培训，组织训练5 、及时登记，客观认证

五、小小建议 建议学生1 、学习文件，掌握政策2、学习系统，熟悉操作

3 、规划人生，科学参与4 、及时申报，客观准确5 、从我做起，现在做起

大学生素质拓展计

划 小 小 建 议

END