Городская практическая конференция

Городская практическая конференция Городская практическая конференция

ФГОС: ФГОС: механизмы реализации, механизмы реализации,

модели внедрениямодели внедрения

Муниципальная система образования города Ярославля

15 – 17 марта 2011 г.15 – 17 марта 2011 г.

ЦельЦель

Обсуждение актуальных проблем Обсуждение актуальных проблем реализации ФГОС в муниципальной реализации ФГОС в муниципальной системе образования и определение системе образования и определение

направлений деятельности по их направлений деятельности по их решениюрешению


Введение федерального Введение федерального государственного государственного

образовательного стандартаобразовательного стандартав МСО города Ярославля: в МСО города Ярославля:

опыт и перспективыопыт и перспективыСибриков Андрей Викторович,Сибриков Андрей Викторович,

директор департамента образованиядиректор департамента образования

мэрии города Ярославлямэрии города Ярославля


развитие самостоятельности школ

изменение школьной инфраструктуры

совершенствование учительского корпуса

сохранение и укрепление здоровья школьников

система поддержки талантливых детей

новое поколение образовательных стандартов

Направления национальной Направления национальной образовательной инициативыобразовательной инициативы


ФГОС – общественный договорФГОС – общественный договор

Реализация социального заказа

семьи

общества

государства


Организационныеи педагогические

условия деятельностисистемы образования

Требования к структуре

ООП

Требования крезультатам

освоения ООП

Требования кусловиям

реализации ООП

Ожидаемые достижениясистемы образования

Ресурсы: кадры, материальная база,

информация,финансы

ОБЩИЕ РАМКИ ДЛЯ СИСТЕМЫ НОРМАТИВОВ


Требования к структуре основной Требования к структуре основной образовательной программеобразовательной программе


Требования

ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

Требования к результатам освоения Требования к результатам освоения основной образовательной основной образовательной

программыпрограммы


Основа стандартаОснова стандарта

Системно-деятельностный подход,

предполагающий формирование учебной

деятельности в целом, а не только предметных

знаний и умений


Ключевые качества личностиКлючевые качества личности

инициативность

способность творчески мыслить

находить нестандартные решения

умение выбирать профессиональный путь

готовность обучаться в течение жизни

Школа – ключевое звено



Результатом образования Результатом образования должны стать:должны стать:

российская гражданская идентичность

стремление консолидации общества

готовность людей к взаимодействию культур

при сохранении этнической идентификации

13

Многоуровневая система

введения и реализации

ФГОС

Муниципальные методические

службы

Образовательные учреждения

ОрганыУправления

образованием

Скоординированность действий всех

участниковобразовательного

процесса


Муниципальные площадки

Организационно-методические центры

Муниципальные базовые площадки

Муниципальные экспериментальные площадки

Муниципальные инновационные площадки

Инновационная инфраструктураИнновационная инфраструктура


Образовательный холдингОбразовательный холдинг г. Санкт-Петербург

г. Волгоград

Вологодская область

г. Тольятти

Кировская область

Республика Татарстан

Муниципальные экспериментальные площадки

Муниципальные инновационные площадки

Организационно-методические центры

Муниципальные базовые площадки

Система управления качеством Система управления качеством образования в ОУобразования в ОУ

аудит

общественная экспертиза

сравнительная оценка в своей кластерной группе

мониторинг

диагностика


Система оценки достиженияСистема оценки достиженияпланируемых результатовпланируемых результатов

Внутренняя оценка:учитель, ученик,

ОУ и родители

Накопленнаяоценка

(портфель достижений)

Государственная итоговаяаттестация/Итоговая оценка:обеспечивает связь внешней и внутренней оценки и является основой для всех процедур внешней оценки строится на основе а) накопленной текущей оценки, б) оценки за итоговые работы, в) оценки за подготовку и презентацию проектной работы

Внешняя оценка:Государственные

службы

Аккредитация ОУАттестация кадров

Мониторинг системыобразования

Соотношениевнутренней

и внешней оценкив итоговой оценке,ее состав зависит

от ступени обучения


УЧИТЕЛЬ –УЧИТЕЛЬ –

– КЛЮЧЕВАЯ ФИГУРА – КЛЮЧЕВАЯ ФИГУРА

СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫСОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЫ


Профессиональные и личностные Профессиональные и личностные качества учителякачества учителя

креативный владеющий современными образовательными

технологиями эффективно взаимодействующий с семьями

обучающихся открытый новшествам мотивированный на работу с учащимися способный к личностному и профессиональному

развитию


Новые подходы к аттестации Новые подходы к аттестации педагогических кадровпедагогических кадров

Основные принципы: колллегиальность гласность открытость недопустимость дискриминации

Новые правила аттестации коррелируют с принципами новой системы оплаты труда, учитывающей результаты и качество работы учителя


Предшкольное образование – Предшкольное образование – полноценная ступень целостной полноценная ступень целостной

системы образованиясистемы образованияСистема предшкольной подготовки включает:

качественный отбор содержания образования

новые методические подходы к организации

образовательной практики

новые технологии организации воспитательно-

образовательной деятельности детей


Предшкольное образование Предшкольное образование

мотивация к обучению в школе

эмоциональная готовность

формирование предпосылок формирования УУД


непрерывный процесс воспитания и обучения

ребенка, имеющий общие и специфические цели для

каждого возрастного периода

связь между различными ступеням развития при

переходе к новому состоянию

Преемственность между ДОУ и школой - Преемственность между ДОУ и школой - условие непрерывного образования условие непрерывного образования

детейдетей



Воспитательные результаты и Воспитательные результаты и эффекты внеурочной деятельностиэффекты внеурочной деятельности

воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности

воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата)

О внесении изменений в федеральный государственный образовательныйстандарт начального общего образования, утверждённый приказомМинистерства образования и науки Российской Федерации от 26 ноября 2010 г. № 1241


Пункт 16. «Основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением через учебный план и внеурочную деятельность» Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное духовно-нравственное социальное общеинтеллектуальное общекультурное


Пункт 17Пункт 17


«…При отсутствии возможности для реализации внеурочной деятельности образовательное учреждение в рамках соответствующих государственных (муниципальных) заданий, формируемых учредителем, использует возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта…»

Исполнение стандартаИсполнение стандартаПримерная основная образовательная

программа начального общего образования

Образовательное учреждение разрабатывает самостоятельно с учетом типа и вида ОУ

Локальные акты по вопросам организации

и осуществления образовательного процесса,

определенные уставом ОУ

Основная образовательная

Программаобразовательного

учреждения


Социально-педагогическая среда – это система

образовательных, социальных, культурных, духовных,

материальных, информационных условий

деятельности обучающихся, педагогов и семей,

организуемая школой совместно с социальными

партнерами


Социально-педагогическая средаСоциально-педагогическая среда

Социально-педагогическая средаСоциально-педагогическая среда

Уровни:

Социальная микросреда ОУ

Муниципальная социально-педагогическая среда

Социально-педагогическая среда субъекта РФ

Социально-педагогическая среда РФ


Социальная микросреда ОУСоциальная микросреда ОУ

Использование возможностей образовательных

учреждений дополнительного образования детей,

организаций культуры и спорта


Муниципальная социально-Муниципальная социально-педагогическая средапедагогическая среда

Создание интегрированного образовательного

пространства города


Комплексный проект

«Научно-методическое и организационное

сопровождение внедрения и реализации

ФГОС образовательными учреждениями

муниципальной системы образования»


Задачи проекта: создание механизмов адекватного и гибкого реагирования

муниципальной методической службы на актуальные запросы школ, школьных команд и отдельных педагогов МСО г Ярославля по вопросам введения ФГОС.

создание единой информационно-образовательной среды МСО как важнейшего условия и средства формирования новой системы образования.

формирование готовности педагогических работников МСО г. Ярославля к внедрению и реализации ФГОС.

организация и разработка научно-методического и дидактического обеспечения внедрения и реализации ФГОС.



Единичные проектыЕдиничные проекты Сопровождение деятельности школьных команд по разработке в

учреждении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

Управление введением ФГОС в образовательном учреждении Методическое сопровождение руководителей ШМО по организации

методической работы и образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС

Методическое сопровождение педагогов по организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС

Методическое сопровождение введения ФГОС основной школы Создание и методическое сопровождение единой информационно-

образовательной среды МСО города Ярославля Создание комплекса образовательных услуг МОУ ГЦРО для

успешной реализации работниками МСО г Ярославля проекта введения ФГОС

Создана система повышения Создана система повышения квалификации, отвечающая квалификации, отвечающая современным требованиям: современным требованиям:


для заместителей директоров ОУ «Управление

введением ФГОС в образовательном учреждении»;

для руководителей ШМО учителей начальных классов

«Организация деятельности ШМО в условиях перехода

на федеральные государственные образовательные

стандарты»;

Для учителей будущих первых классов по следующей тематике:

«Организация образовательного процесса в начальной школе в соответствии с требованиями ФГОС»,

«Повышение профессиональной компетентности учителей начальных классов по реализации федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия)»;

«Формирование УУД у учащихся 1-2 классов с использованием надпредметного курса «Мир деятельности»»;

«Дидактическая система деятельностного метода обучения «Школа 2000...» как средство освоения и реализации ФГОС в муниципальной системе образования».



Категории педагогических

работниковГЦРО ОМЦ ИТОГО

Зам. дир. по УВР 97 − 97

Учителя 1-х классов 128 54 182

Рук. ШМО учителей начальных классов

85 12 97

Учителя начальных классов

15 73 88

Обучение осуществляется на базе Обучение осуществляется на базе ГЦРО,ГЦРО,

ОМЦ СОШ № 13, 26, 27, 81, 52ОМЦ СОШ № 13, 26, 27, 81, 52


Разработаны методические материалы по направлению Разработаны методические материалы по направлению «Подготовка образовательных учреждений к переходу «Подготовка образовательных учреждений к переходу

на ФГОС: анализ ситуации»: на ФГОС: анализ ситуации»: содержание и показатели базовых компетенций педагогов в соответствии с ФГОС. диагностика самооценки готовности учителей к работе по новым образовательным стандартам. формы организации методической работы с педагогами в период подготовки к реализации ФГОС. алгоритм анализа готовности ОУ к переходу на ФГОС. сценарий стартового педагогического совета «Стратегия и

тактика реализации ФГОС. карта самооценки готовности ОУ к введению и реализации ФГОС.


Разработаны методические материалы по Разработаны методические материалы по направлению «Содержание образования»:направлению «Содержание образования»:

сравнительный анализ примерных программ начального

образования 2004 и 2009 гг.

анализ планируемых результатов обучения (личностные,

предметные, метапредметные)

методические рекомендации к составлению

рабочих программ


Разработаны методические материалы по Разработаны методические материалы по направлению «Механизмы формирования направлению «Механизмы формирования

универсальных учебных действий»: универсальных учебных действий»:

алгоритм составления программы формирования УУД. варианты программы формирования УУД. конструирование, анализ урока с целью формирования УУД анализ содержания УМК как средства формирования УУД. анализ образовательных технологий как средства формирования УУД


Разработаны методические материалы по Разработаны методические материалы по направлению «Внеурочная деятельность»:направлению «Внеурочная деятельность»:

модели организации внеурочной деятельности.

варианты рабочих программ.

методические рекомендации к составлению

программ внеурочной деятельности


Разработаны методические материалы по направлению Разработаны методические материалы по направлению «Духовно-нравственное воспитание»: «Духовно-нравственное воспитание»:

разработан проект модели программы ДНРВ обучающихся в образовательном учреждении. проведены целевые семинары с командами ОУ с целью знакомства работников учреждений с новыми документами и материалами по вопросам духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся в аспекте освоения федеральных государственных образовательных стандартов и трансляции алгоритмов, образцов и способов деятельности по разработке в учреждении программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и плана мероприятий по ее реализации.ведется сопровождение работы образовательных учреждений по разработке программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся и планов мероприятий по ее реализации.


Разработаны методические материалы по Разработаны методические материалы по направлению «Здоровье»: направлению «Здоровье»:

• реализуется проект «Создание модели школы,

соответствующей сохранению и укреплению

здоровья участников образовательного

процесса МСО», в рамках которого создано

сетевое сообщество ОУ имеющих статус

базовых площадок.

• созданы и работают 8 предметных творческих

групп, целью работы которых является анализ

содержания примерных программ учебных

предметов с точки зрения формирования и

развития УУД;

• созданы базовые площадки (№ 29, 36, 81, 55) по

разработке нормативных локальных актов ОУ,

сопровождающих деятельность ОУ в вопросах

введения и реализации ФГОС.


разработать Программу действий по введению и

реализации ФГОС на муниципальном уровне

разработать план реализации Программы действий

по введению и реализации ФГОС на муниципальном

и школьном уровне

ПредложенияПредложения


Нормативное и финансово-Нормативное и финансово-экономическое обеспечение экономическое обеспечение

введения ФГОС в ЯО. Факторы введения ФГОС в ЯО. Факторы снижения рисков внедрения снижения рисков внедрения

ФГОС.ФГОС.Груздев Михаил Вадимович,Груздев Михаил Вадимович,

первый заместитель директора ДО ЯОпервый заместитель директора ДО ЯО

Репина Алевтина Валентиновна, Репина Алевтина Валентиновна,

начальник отдела развития общего и начальник отдела развития общего и дополнительного образования ДО ЯОдополнительного образования ДО ЯО


СекцияСекция

САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ САМООЦЕНКА ГОТОВНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ К ВВЕДЕНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОСК ВВЕДЕНИЮ И РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Румянцева Нина Юрьевна, методист Румянцева Нина Юрьевна, методист ГЦРОГЦРО


ПроблемыПроблемы отсутствие на федеральном уровне разработанного

критериального аппарата (системы критериев, показателей, индикаторов) для самооценки готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС

отсутствие на муниципальном уровне единого инструментария определения готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС

отсутствие методических рекомендаций по использованию результатов самооценки готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС



одобрить и рекомендовать к использованию в практике работы ОУ карту самооценки готовности образовательного учреждения

разработать на муниципальном уровне единый инструментарий определения готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС

проводить анализ реализации образовательной программы школы и программы развития ОУ в режиме мониторинга



разработать методические рекомендации по использованию результатов самооценки готовности образовательного учреждения к введению и реализации ФГОС

разработать программы курсов повышения профессиональной компетентности руководителей и педагогов ОУ


Система оценивания Система оценивания планируемых планируемых

образовательных результатовобразовательных результатов

Петрова Валентина Ивановна,Петрова Валентина Ивановна,

начальник отдела организации итоговой начальник отдела организации итоговой аттестации и мониторинга качества образования аттестации и мониторинга качества образования

ЦОиККОЦОиККО



СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НОООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НОО

Нагорнов Илья Валерьевич, ст. методист ГЦРОНагорнов Илья Валерьевич, ст. методист ГЦРО

Сидорова Наталия Владимировна, ст. методист ГЦРОСидорова Наталия Владимировна, ст. методист ГЦРО


ПроблемыПроблемы отсутствие инструктивно-методических документов и

материалов, регламентирующих внедрение новой системы оценки образовательных результатов

отсутствие методических рекомендаций по введению новой системы оценки образовательных результатов с учетом вариативных учебных программ

отсутствие инструментария для проведения внутреннего и внешнего контроля




разработать характеристику выпускника начальной школы

разработать методические рекомендации по введению новой системы оценки достижения образовательных результатов с учетом вариативных учебных программ

разработать инструментарий для проведения внешней и внутренней оценки

разработать методические рекомендации по подготовке «Положения о системе оценивания обучающихся на ступени НОО»

разработать программы КПК

Информационное обеспечение Информационное обеспечение введения ФГОСвведения ФГОС

Астафьева Светлана Викторовна,Астафьева Светлана Викторовна,

начальник информационно-аналитического отдела начальник информационно-аналитического отдела ДО ЯОДО ЯО



Информационно-образовательная Информационно-образовательная среда как условие реализации ФГОСсреда как условие реализации ФГОС

Дженишаева Татьяна Владимировна, ст. методист ГЦРОДженишаева Татьяна Владимировна, ст. методист ГЦРО


Обсуждаемые вопросыОбсуждаемые вопросы

требования, предъявляемые к информационно-образовательной среде (ИОС) школы в связи с введением нового образовательного стандарта

возможности, которые предоставляет развитая ИОС для эффективной реализации стандарта

основные функции ИОС в контексте основной образовательной программы образовательного учреждения

обеспечение функционирования информационно-образовательной среды


ПредложенияПредложения разработать комплексный проект «Развитие и

функционирование информационно-образовательной среды ОУ в условиях реализации ФГОС»

роздать условия для непрерывного повышения ИКТ-компетентности педагогов, в том числе с помощью дистанционных технологий

обеспечить методическое сопровождение педагогов ОУ МСО

разработать комплекс мер, позволяющих финансово справиться с требованиями к условиям реализации основной образовательной программы

создать на муниципальном уровне и уровне ОУ службу технической поддержки функционирования ИОС



Механизмы формирования Механизмы формирования универсальных учебных действий универсальных учебных действий

у обучающихся на ступени у обучающихся на ступени начального общего образованияначального общего образования

Текнеджян Татьяна Валентиновна, методист ГЦРОТекнеджян Татьяна Валентиновна, методист ГЦРО



Механизмы, средства и условия формирования

универсальных учебных действий


разработать систему типовых задач для диагностики сформированности УУД на каждой ступени образовательного процесса

применять системный подход в использовании различных УМК для гарантированного получения результатов по формированию УУД

ввести систему внутришкольного мониторинга на основе единого методического и дидактического обеспечения




Внеурочная деятельность Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте в начальной школе в аспекте содержания ФГОСсодержания ФГОС

Малютина Валентина Николаевна,Малютина Валентина Николаевна, заместитель директора ГЦРОзаместитель директора ГЦРО




об изменениях в ФГОС НОО

перечень возможных курсов по каждому

направлению внеурочной деятельности

организация внеурочной деятельности

(модель)


Создать банк программ по реализации

внеурочной деятельности, включающих

механизмы достижения планируемых

образовательных результатов



Программа мероприятийПрограмма мероприятийпо достижению эффектов и по достижению эффектов и

результатов духовно-нравственного результатов духовно-нравственного развития и воспитанияразвития и воспитания

Фимская Елена Васильевна, Фимская Елена Васильевна, начальник отдела ГЦРОначальник отдела ГЦРО


достижение эффектов и результатов духовно-

нравственного развития и воспитания

обучающихся на ступени начального общего

образования

Разработка программы духовно-нравственного

развития и воспитания с учетом особенностей

образовательного учреждения( микросоцума,

педколлектива, традиций)




сопровождать команды ОУ по формированию

программ ДНРВ

создать банк программ ДНРВ

создать сетевое сообщество дессиминации

опыта по разработке и реализации программ

ДНРВ



Создание условий для решенияСоздание условий для решенияновых профессиональных задачновых профессиональных задачпри введении и реализации ФГОСпри введении и реализации ФГОС

основного общего образованияосновного общего образования

Киселева Наталия Витальевна, методист ГЦРОКиселева Наталия Витальевна, методист ГЦРО



проблемы, стоящие перед учителем при переходе на ФГОС

критерии успешности работы учителя в соответствии с ФГОС

методическая поддержка учителя в условиях введения и реализации ФГОС

основные направления и формы повышения профессиональной компетентности педагога



использовать технологическую карту урока, как инструмент проектирования и анализа урока

создать муниципальную сеть диссеминации передового опыта реализации ФГОС и использовать их потенциал для подготовки кадров при введении ФГОС

создать банк заданий, направленных на развитие универсальных учебных действий, банк рабочих программ внеурочной деятельности по предмету



Особенности внедрения Особенности внедрения

здоровьесберегающих технологий здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс школыв образовательный процесс школы

Луканина Марина Федоровна,Луканина Марина Федоровна,

заместитель директора МОУ ГЦ ПМССзаместитель директора МОУ ГЦ ПМСС


Обсуждаемые вопросыОбсуждаемые вопросы какой должна быть эффективная программа

формирования ценности здоровья и здорового

образа жизни в образовательном учреждении?

с какими трудностями в реализации программы

может столкнуться образовательное

учреждение?

каков оптимальный набор составляющих

компонентов программы ОУ по формированию

ценности здоровья и здорового образа жизни?



ПредложенияПредложения разработать нормативные и методические материалы,

обеспечивающие внедрение программы формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

содействовать повышению профессиональной компетентности педагогов ОУ в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников

создать банк методик мониторинга здоровья участников образовательного процесса

привлекать социальных партнеров для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса по формированию здорового образа жизни обучающихся

Управление образовательным Управление образовательным учреждением в условиях учреждением в условиях

реализации ФГОСреализации ФГОС

Важнова Ольга Геннадьевна,Важнова Ольга Геннадьевна,

директор СОШ № 87директор СОШ № 87



ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ ПРЕДШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ПРЕДШКОЛЬНОГО И НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СВЕТЕ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В СВЕТЕ

ПЕРЕХОДА К ФГОСПЕРЕХОДА К ФГОС

Кошлева Наталья Викторовна, ст. Кошлева Наталья Викторовна, ст. методист ГЦРОметодист ГЦРО


ПроблемыПроблемы отсутствие примерных образовательных программ

дошкольного образования, рекомендованных МОиН РФ для использования в ДОУ

отсутствие пакета нормативно-методических документов, необходимых ДОУ для реализации ФГТ

отсутствие методических рекомендаций по проектированию ООП ДОУ

несоответствие существующей на данный момент характеристики выпускника ДОУ новым требованиям ФГОС и ФГТ



обозначить переходный период по введению

разработать методические рекомендации по

написанию основной общеобразовательной

программы дошкольного образования

пересмотреть действующую характеристику

выпускника ДОУ в соответствии с требованиями

ФГОС и ФГТ


разработать методические рекомендации по

заполнению новой индивидуальной

характеристики выпускника ДОУ

разработать программу КПК для педагогов ДОУ

по вопросам формирования предпосылок

универсальных учебных действий у детей в

процессе предшкольной подготовке



Совершенствование материально-Совершенствование материально-технических условий реализации технических условий реализации

основных образовательных основных образовательных программ в ОУпрограмм в ОУ

Суркова Светлана Борисовна,Суркова Светлана Борисовна,

заместитель директора ООО «Школьный ПРОект»заместитель директора ООО «Школьный ПРОект»



Резолюция конференцииРезолюция конференции

Нормативно-правовое обеспечение Нормативно-правовое обеспечение

введения и реализации ФГОСвведения и реализации ФГОС На муниципальном уровне подготовить перечень и типовые образцы локальных актов ОУ при

введении и реализации ФГОС: разработать и утвердить: характеристику выпускника ДОУ,

характеристику выпускника начальной школы, карту самооценки степени готовности ОУ к реализации ООП, технологическую карту как инструмент проектирования современного урока, пакет диагностических методик по оценке личностных достижений обучающихся;

разработать и утвердить методические рекомендации организации и содержания внутришкольного контроля на основе региональных документов;

разработать и утвердить рекомендации к положению о системе оценивания обучающихся.


Нормативно-правовое обеспечение Нормативно-правовое обеспечение

введения и реализации ФГОСвведения и реализации ФГОС На уровне образовательного учреждения разработать и утвердить локальные акты, необходимые для введения и

реализации ФГОС; разработать и утвердить положение о системе оценивания

обучающихся на ступени начального общего образования; в режиме мониторинга проводить анализ реализации образовательной

программы школы и программы развития ОУ; выявить потребности и направить педагогов на курсы повышения

квалификации для реализации деятельностно-компетентностной образовательной модели как основы современной школы;

создать мотивационные условия, благоприятные для развития и решения задач новой деятельности ОУ, новые модели организации методической работы школы (муниципальные площадки).


Методическое обеспечение введения и Методическое обеспечение введения и

реализации ФГОСреализации ФГОС На муниципальном уровне разработать программы курсов повышения профессиональной

компетентности руководителей ОУ и педагогов создать муниципальные сетевые сообщества диссеминации

передового педагогического опыта; разработать методические рекомендации по написанию основной

общеобразовательной программы дошкольного образования; разработать методические рекомендации для педагогов ДОУ по

формированию предпосылок УУД; применять системный подход в использовании различных УМК для

гарантированного получения результатов по формированию УУД; формировать банк программ, реализуемых в рамках внеурочной

деятельности




На муниципальном уровне создать примерную модель информационной образовательной среды

(ИОС) образовательного учреждения в условиях реализации ФГОС; создать условия для непрерывного повышения ИКТ-компетентности

педагогов (в том числе с помощью дистанционных технологий); обеспечить методическое сопровождение педагогов ОУ МСО по

вопросам развития ИОС; ввести систему внутришкольного мониторинга на основе единого

методического и дидактического обеспечения;




На уровне образовательного учреждения

изменить подходы к организации методической работы в

образовательном учреждении;

разработать механизмы интеграции и взаимодействия

образовательных учреждений с УДО;

с учетом требований стандарта к ИОС, выбрать систему или комплекс

систем, необходимых для устойчивого функционирования и развития

ИОС ОУ.


Организационное обеспечение Организационное обеспечение введения и реализации ФГОСвведения и реализации ФГОС

На муниципальном уровне

разработать систему мер запуска ФГОС на начальной ступени

обучения и обеспечению преемственности между ступенями обучения;

создать банк заданий, ориентированных на диагностику и

направленных на развитие УУД, программ курсов для организации

внеурочной деятельности, передового педагогического опыта;


Предложения Департаменту Предложения Департаменту

образования Ярославской областиобразования Ярославской области

подготовить пакет рекомендаций, необходимых для реализации

основной образовательной программы;

разработать пакет диагностических методик для оценки планируемых

образовательных результатов;

подготовить рекомендации по организации внеурочной деятельности;

разработать пакет методических рекомендаций по нормативно-

методическому обеспечению введения ФГОС;


Предложения Департаменту Предложения Департаменту

образования Ярославской областиобразования Ярославской области

обозначить переходный период по внедрению в практику дошкольных

образовательных учреждений ФГТ к структуре основной

общеобразовательной программы дошкольного образования и

направить соответствующие информационные письма в

муниципальные районы;

организовать работу постоянно действующих консультационных

пунктов по вопросам введения ФГОС.


Documents

Городская практическая конференция