Проблема профессионального выбора

в юношеском возрастеВыполнили:

Киселева ОльгаСмирнова Мария

Выбор профессии это очень важный шаг в жизни человека, сложный и ответственный. Очень часто люди выбирают себе профессию под влиянием внешних обстоятельств, учитываются мнение близких, внешняя атрибутика профессии, престижность и ее экономическая выгодность. Но, в основном, эти обстоятельства ни как не связаны с индивидуальными особенностями и склонностями человека.

 В возрасте 16 — 23 лет подавляющее большинство девушек и юношей получают профессиональное образование в учебных заведениях или профессиональную подготовку на предприятиях либо в учреждениях.

Однако многие переживают неудовлетворенность и разочарование в сделанном (вынужденно или по желанию) выборе учебно-профессионального поля. Предпринимаются попытки внести коррективы в профессиональный старт.

У большинства же девушек и юношей в ходе профессионального обучения укрепляется уверенность в оправданности сделанного выбора. Идет неосознаваемый процесс кристаллизации профессиональной направленности личности. Постепенное усвоение будущей социально-профессиональной роли способствует конституированию себя как представителя определенного профессионального сообщества.

Профессиональная ориентация, профориентация, выбор профессии или ориентация на профессию  — система мер, направленных на оказание помощи молодежи в выборе профессии.

Для выявления склонности человека к определённому роду деятельности, профессии нашли широкое применение специальные тесты, которые зачастую проводятся в старших классах системы среднего образования.

МЕТОДИКА Е.А. КЛИМОВА«ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА БУДУЩЕЙ ПРОФЕССИИ»

Методика основана на классификации профессиональных интересов. Позволяет установить в какой области старшекласснику лучше всего выбрать специальность, по которой он будет проходить профессиональное обучение после школы.

По мнению Климова, мир современных профессий можно разделить на 5 основных типов:

«Человек-природа» (П)«Человек-техника» (Т) «Человек-знаковая система» (З) «Человек-искусство» (Х)«Человек-человек» (Ч) Тест состоит из 30 вопросов Ссылка на прохождение теста-

http://brunner.kgu.edu.ua/index.php/cv/144-klimov-type-prof

Методика «Карта интересов Голомшторка»

Методика используется в целях профориентации и при приеме на работу. Может применяться для обследования как подростков, так и взрослых. Хорошие результаты получаются при использовании данной методики в целях профориентации лиц, меняющих профессию.

Рекомендуется применять методику для испытуемых в возрасте до 35 лет. Возможно применять опросник как индивидуально, так и в группе. Достоверные результаты получаются и в том случае, когда экспериментатор зачитывает вопросы группе испытуемых, хотя в этом случае искусственно ограничивается время ответа.

Вопросник состоит из 174 вопросов, отражающих направленность

интересов в 29 сферах деятельности и лист ответов, представляющих собой

матрицу из шести строк и 29 колонок. Каждая колонка соответствует одной

из сфер интересов. В тесте задается вопрос: любите ли вы?

нравится ли вам? хотели ли вы?

Ссылка на прохождение теста-http://www.miu.by/kaf_new/mpp/052.pdf

Профессиональное самоопределение

Профессиональное самоопределение - Процесс формирования личностью своего отношения к профессионально-трудовой среде и способ ее самореализации. Это длительный процесс согласования внутриличностных и социально-профессиональных потребностей, который происходит на протяжении всего жизненного и трудового пути. Профессиональное самоопределение предполагает выбор карьеры, сферы приложения сил и личностных возможностей. Это определение человеком себя относительно выработанных в обществе (и принятых данным человеком) критериев профессионализма.

По мнению Марковой А.К. профессиональное самосознание включает:

-осознание человеком норм, правил, моделей своей профессии, как эталонов для осознания своих качеств;

-осознание этих качеств у других людей, сравнение себя с неким абстрактом или конкретным коллегой;

-учет оценки себя как профессионала со стороны коллег;

-самооценивание человеком своих отдельных сторон – понимание себя, своего профессионального поведения, а также эмоциональное отношение и оценивание себя. Профессиональное самосознание опирается здесь на профессиональную самооценку - ретроспективную, актуальную, потенциальную, идеальную;

-положительное оценивание себя в целом, определение своих положительных качеств, перспектив, что приводит к позитивной “Я-концепции”.

Спасибо за внимание!