Каково ваше сообщение?

Каково ваше сообщение?

ФормированиеИКТ-компетентности

младших школьников в условиях реализации ФГОС

• Сергеева• Вероника Сергеевна• Заместитель руководителя

методического отдела• “ / »Издательства Академкнига Учебник

. . 8-499-968-92-29 Раб тел. . 8-963-643-10-47Моб тел[email protected]

Российская Академия наук Издательский комплекс "Наука"

ИЗДАТЕЛЬСТВО «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК»

?• ИКТ• ИКТ - КОМПЕТЕНЦИЯ• КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАМОТНОСТЬ• ИКТ – КОМПЕТЕНТНОСТЬ

ИКТ – компетентность Составляющие: интеллектуальная, практическаяИдеология: «Стандарт на выходе» Характер компетентности: интегративность (ряд однородных или близкородственных знаний и опыта относится к широким сферам культуры и деятельности)

БАЗОВЫЕ ПОНЯТИЯ

?• СОВРЕМЕННЫЕ ДЕТИ - ЦИФРОВЫЕ АБОРИГЕНЫ, • ДЕТИ В БУДУЩЕМ - ГРАЖДАНЕ ИНФОРМАЦИОННОГО ОБЩЕСТВА.

Стандарт - отражение социального заказа на образование детей со стороны:

• семьи, • общества• государства,

(приказ № 373 от 06.10.2009, ФГОС, п.7.:

НЕОБХОДИМОСТЬ ФОРМИРОВАНИЯ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Основа Стандарта - системно-деятельностный подход, предполагающий воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества).

УУДИКТ

• ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ПРИНЦИПИАЛЬНЫМ ОБРАЗОМ УВЕЛИЧИВАЕТ ВОЗМОЖНОСТИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ УУД• БЕЗ ПРИМЕНЕНИЯ ИКТ ФОРМИРОВАНИЕ УУД В ОБЪЕМАХ И ИЗМЕРЕНИЯХ, ОЧЕРЧЕННЫХ СТАНДАРТОМ,

НЕВОЗМОЖНО.

Цель и основной результат образования – «усвоение универсальных учебных действий (УУД), познание и освоение мира» (ФГОС, п.7).

Соотношение УУД и ИКТ-компетентности

ИКТ-компетентность - фундамент для формирования УУД

Требования

к

• РЕЗУЛЬТАТАМ;• СТРУКТУРЕ ; • УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ:

- КАДРОВЫМ, - ФИНАНСОВЫМ, - МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИМ, - ИНЫМ.

.

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ-КОМПЕТЕНТНОСТИ В ООП НОО ВКЛЮЧАЕТ

Требования к результатам: личностные результаты метапредметные результаты предметные результаты

ФГОС

(ФГОС пп. 6,9,10)Характеристика выпускника начальной школы:* самостоятельность и личная ответственность за свои поступки в информационной деятельности* навыки сотрудничества (коммуникаций) со взрослыми и сверстниками* установка

- на безопасный образ жизни, - на бережное отношение к ценностям.

ИКТ-компетентность: Личностные результаты

ИКТ-компетентность: Метапредметные результаты

Теоретические основы информатики (понятие информации, виды информации, кодирование информации, информационные процессы, информационная безопасность)

Информационно-технологические процессы:• Извлечение (переход от реального объекта или процесса к

формальному описанию в виде данных)• Представление (организация информации в удобном для

пользователя виде – знаково-символическое моделирование)

• Хранение (обеспечение долговременного доступа, актуальности, целостности информации)

• Обработка (получение одних «информационных объектов» из других, путем выполнения некоторых алгоритмов)

• Транспортирование – передача информации на расстояние

ИКТ-компетентность: Метапредметные результаты

(ФГОС пп. 6,7,8,10,16)• 6) использование знаково-символических средств представления информации для

создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

• 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

• 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• 10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

• 16) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

ИКТ-компетентность: Предметные результаты

Предметные области (ФГОС пп.12.1 – 12.7):1. Филология 2. Математика и информатика3. Обществознание и естествознание4. Основы духовно-нравственной культуры народов России5. Искусство6. Технологии7. Физическая культура

Задание по группам: Выделить в запланированных во ФГОС предметных

результатах элементы ИКТ-компетентности. 1 2

• ОРИЕНТАЦИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ИКТ • ФОРМИРОВАНИЕ СПОСОБНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ГРАМОТНО ПРИМЕНЯТЬ ИКТ.

Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е.С.Савинов]. — 4 е изд., перераб. — М. :

Просвещение, 2013. — 223 с. — (Стандарты второго поколения).(ПП)

РЕЗУЛЬТАТЫ

ИКТ

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД:

ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ПОИСК ИНФОРМАЦИИ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННЫХ ИСТОЧНИКОВ И В ОТКРЫТОМ ИНФОРМАЦИОННОМ ПРОСТРАНСТВЕ.

ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ЗАПИСЬ (ФИКСАЦИЮ) ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ ИНСТРУМЕНТОВ ИКТ;

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА (В ТОМ ЧИСЛЕ МОДЕЛИ И СХЕМЫ) ДЛЯ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД:

ВЛАДЕТЬ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ ФОРМОЙ КОММУНИКАЦИИ, ИСПОЛЬЗУЯ В ТОМ ЧИСЛЕ СРЕДСТВА И ИНСТРУМЕНТЫ ИКТ И ДИСТАНЦИОННОГО ОБЩЕНИЯ.

(ПП. 1.2.1.) «Формирование универсальных учебных действий»

Примерная

программа

Содержание:1. Знакомство со средствами ИКТ, гигиена работы с компьютером2. Технология ввода информации в компьютер (текста, звука, изображения, цифровых данных)3. Обработка и поиск информации4. Создание, представление и передача сообщений5. Планирование деятельности, управление и организация

Место: «В результате изучения всех без исключения

предметов»

Примернаяпрограмма

1.2.1.2. Формирование ИКТ-компетентности обучающихся (метапредметные результаты)

• ФОРМИРОВАТЬ СООТВЕТСТВУЮЩИЕ ПОЗИЦИИ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ;

• ПОМОГАЕТ ИЗБЕЖАТЬ ДУБЛИРОВАНИЯ ПРИ ОСВОЕНИИ РАЗНЫХ УМЕНИЙ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ КАЖДОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА;

• ОСУЩЕСТВЛЯТЬ ИНТЕГРАЦИЮ И СИНХРОНИЗАЦИЮ СОДЕРЖАНИЯ РАЗЛИЧНЫХ УЧЕБНЫХ КУРСОВ.

Вынесение формирования ИКТ-компетентности в программу формирования УУД позволяет образовательному учреждению и учителю

+Освоение умений работать с информацией и использовать инструменты ИКТ

также может входить в содержание внеурочной деятельности школьников.

ОТНОСИТ ПРИОБРЕТЕНИЕ • ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАТИКЕ К ПРЕДМЕТНОЙ ОБЛАСТИ «МАТЕМАТИКА И ИНФОРМАТИКА» (П.12.2.),

• ПЕРВИЧНЫЕ НАВЫКИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СРЕДСТВ ИКТ – К ПРЕДМЕТНЫМ ОБЛАСТЯМ «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР»(П.12.3.), «ИСКУССТВО» (П.12.5.) ,«ТЕХНОЛОГИЯ» (П.12.6.)

При планировании образовательной деятельности необходимо стремиться к достижению баланса между tосвоения и tиспользования соответствующих умений в различных предметах.

Планируемые результаты формирования ИКТ-компетентностив предметах учебного плана

ФГОС

результат формирования ИКТ- компетентности -интегративный результат обучения

ИКТ-компетентность в «Перспективной начальной школе»

Информационная линия, как это и предусмотрено стандартом, распределяется по всем содержательным линиям.

Организационно-содержательные линии освоения программы формирования ИКТ-компетентности: • «Явное» формирование (курсы: Математика, Технология, Информатика)• «Неявное» формирование (в остальных предметных областях)

2Технология 3Информатика и

ИКТМатематика

Информационная линия курса «Математика»

(1 - 4 класс)1ФГОС: 12.2. Математика и информатика:

2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 4) умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, представлять, анализировать и интерпретировать данные; 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.

ИЗВЛЕЧЕНИЕ (ПЕРЕХОД ОТ РЕАЛЬНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ К ОПИСАНИЮ В ФОРМАЛЬНОМ ВИДЕ, В ВИДЕ ДАННЫХ)

ТРАНСПОРТИРОВАНИЕ (ПЕРЕДАЧА ИНФОРМАЦИИ НА РАССТОЯНИЕ)

ОБРАБОТКУ (ПОЛУЧЕНИЕ ОДНИХ «ИНФОРМАЦИОННЫХ ОБЪЕКТОВ» ИЗ ДРУГИХ, ПУТЕМ ВЫПОЛНЕНИЯ НЕКОТОРЫХ АЛГОРИТМОВ)

ХРАНЕНИЕ (НАКОПЛЕНИЕ И ДОЛГОВРЕМЕННОЕ ХРАНЕНИЕ ДАННЫХ, ОБЕСПЕЧЕНИЕ АКТУАЛЬНОСТИ, ЦЕЛОСТНОСТИ, БЕЗОПАСНОСТИ И ДОСТУПНОСТИ ИНФОРМАЦИИ)

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ (РЕШЕНИЕ ЗАДАЧИ ДОСТУПА К ИНФОРМАЦИИ В УДОБНОЙ ДЛЯ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ФОРМЕ)

Базовые информационные процессы

ИКТ

ИКТ Информационная линия курса «Математика»

(1 - 4 класс)

В ИНФОРМАЦИОННУЮ ЛИНИЮ МАТЕМАТИКИ ВКЛЮЧЕНЫ ВОПРОСЫ РАБОТЫ С ДАННЫМИ:

Работа с информациейВыпускник научится:

читать несложные готовые таблицы;заполнять несложные готовые таблицы;читать несложные готовые столбчатые диаграммы.

Выпускник получит возможность научиться:читать несложные готовые круговые диаграммы;достраивать несложную готовую столбчатую диаграмму;сравнивать и обобщать информацию, представленную в строках и столбцах несложных таблиц и диаграмм;понимать простейшие выражения, содержащие логические связки и слова («…и…», «если… то…», «верно/неверно, что…», «каждый», «все», «некоторые», «не»);составлять, записывать и выполнять инструкцию (простой алгоритм), план поиска информации;распознавать одну и ту же информацию, представленную в разной форме (таблицы и диаграммы);планировать несложные исследования, собирать и представлять полученную информацию с помощью таблиц и диаграмм;интерпретировать информацию, полученную при проведении несложных исследований (объяснять, сравнивать и обобщать данные, делать выводы и прогнозы).

• Поиск (сбор, извлечение) информации• Представление информации (текст, знаково-

символическое моделирование, таблица, диаграмма)• Обработка информации

МАТЕМАТИКА

1 класс

1. Извлечение, представление, обработка информации (на пропедевтическом уровне)2. Работа с готовой таблицей (таблица сложения) 3. Подведение учащихся к представлению данных в табличной форме

Математика 1 классРабота с информацией

(2 часть, с. 21,с. 25)

ИЗВЛЕЧЕНИЕ, ОБРАБОТКА, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ


(2 часть, с. 28,с. 89)

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РАЗЛИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ, ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ, АЛГОРИТМИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ

1. Чтение готовых таблиц2. Работа с таблицей умножения 3. Представление информации в виде краткой записи условия и требования задачи4. Понятие «данные»

2 класс


Математика 2 классЧтение готовых таблиц

часть, с.11,с.53

ИЗВЛЕЧЕНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ, ОБРАБОТКА РАЗЛИЧНОЙ ИНФОРМАЦИИ

Математика 2 классКраткая запись условия и требования задачи

часть, с.23-24

ИЗВЛЕЧЕНИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Математика 2 классЗаполнение готовых таблиц

1 часть, С.39-40

ИЗВЛЕЧЕНИЕ И ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Математика 2 классРабота с таблицей умножения

1 часть, с.116, 159

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ


1 часть, с.105, 107

ИЗВЛЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Математика 2 классПонятие «Данные»

1 часть, с.140, 154,

157

ИЗВЛЕЧЕНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

1. Работа с разрядной таблицей 2. Работа с таблицей разрядов и классов3. Краткая запись задачи в виде таблицы4. Понятие алгоритма, работа по алгоритму5. Автоматизированные вычисления, использование калькулятора6. Графическое представление данных.

--Изображение чисел на числовом луче --Изображение данных с помощью диаграмм

3класс


Математика 3 классРабота с таблицами

1 часть, с.32, 42


Математика 3 классКраткая запись задачи в виде таблицы

1 часть, с.60, 63

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ И ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

Математика 3 классВычисления с помощью калькулятора

1 часть, с.83, 85

ОБРАБОТКА ИНФОРМАЦИИ

Математика 3 классИзображение данных с помощью диаграмм

1 часть, с.112, 114


Математика 3 классРабота с данными

2 часть, с.78, 80

ПОИСК (СБОР) , ХРАНЕНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Математика 3 классРабота с данными

2 часть, с.147-148

ПОИСК (СБОР) , ХРАНЕНИЕ, ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

1. Формулирование и действие по алгоритму, формы записи алгоритмов2. Понятие «Постоянная» и «Переменная» величина (пропедевтика

программирования)3. Шифрование (кодирование) информации4. Элементы формальной логики (операции «И», «ИЛИ», «ЕСЛИ…, ТО…», «НЕ») 5. Работа с памятью калькулятора6. Круговые диаграммы

4класс


Математика 4 классСоставление и запись алгоритмов

1 часть, с.23-24, 116


Математика 4 класс Кодирование

1 часть, с.33,36, 98

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ

Математика 4 класс Сохранение в памяти Работа со схемами

1 часть, с.76, 99

ПРЕДСТАВЛЕНИЯ И ХРАНЕНИЕ ИНФОРМАЦИИ

Математика 4 класс Основы логического мышления

2 часть, с.70


Математика 4 класс ЛОГИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ КРУГОВЫЕ ДИАГРАММЫ

2 часть, с.76, 118


2 Информационная линия

курса «Технология»

3 - 4 класс

ФГОС: 12.6. Технология: 6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

Примерная программа: Практика работы на компьютере

Выпускник научится:• выполнять на основе знакомства с персональным

компьютером как техническим средством, его основными устройствами и их назначением базовые действия с компьютером и другими средствами ИКТ, используя безопасные для орга нов зрения, нервной системы, опорно двигательного аппарата эргономичные приёмы работы;

• выполнять компенсирующие физические упражнения (мини зарядку);

• пользоваться компьютером для поиска и воспроизведения необходимой информации;

• пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с простыми информационными объектами (текстом, рисунками, доступными электронными ресурсами).

Выпускник получит возможность• научиться пользоваться доступными приёмами работы с

готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет,

• познакомится с доступными способами её получения, хранения, переработки.

3 класс – 10 часов • Компьютер и дополнительные

устройства, подключаемые к компьютеру (2 часа)

• Основы работы за компьютером (5 часов)• Технология работы с

инструментальными программами (3 часа)

4 класс – 10 часов• Компьютер. Основы работы на

компьютере (4 часа)• Технология работы с

инструментальными программами (6 часов)

В информационную линию «Технологии» ПНШ включен раздел «Практика работы на компьютере»

1. Компьютер как техническое устройство для работы с информацией. Основные и дополнительные устройства. Приемы работы с устройствами.

2. Организация работы за компьютером.3. Работа с простыми информационными объектами (графическое

изображение). Графические редакторы .

3 класс

ТЕХНОЛОГИЯ

Технология 3 классПрактика работы на компьютере

с.67, 68

Компьютер как техническое устройство


с.74, 76

Приемы работы с устройствами

http://school-collection.edu.ru/ «Курс элементарной компьютерной грамотности для начальной школы»

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/62179c51-6025-497a-ab4c-4ca86e6bfe78/?interface=pupil&class%5B%5D=42&class%5B%5D=43&class%5B%5D=44&class%5B%5D=45&subject%5B%5D=19

http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/62179c51-6025-497a-ab4c-4ca86e6bfe78/?interface=pupil&class%5B%5D=42&class%5B%5D=43&class%5B%5D=44&class%5B%5D=45&subject%5B%5D=19


с.70, 76

Организация работы за компьютером


с.82, 84

Работа с простыми информационными объектами (графическое изображение).


с.89, 93

Графический редактор

1. Организация рабочего места. Подключение дополнительных устройств (принтер, сканер) для работы с текстом.2. Технология работы с инструментальными программами обработки текстов:• клавиатурный тренажер;• клавиатурное письмо;• оформление текста в текстовом редакторе (рисунок, таблица, схема);• вывод документа на печать и ввод текста со сканера;3. Поиск информации. Электронные справочники.

4 класс

ТЕХНОЛОГИЯ


с.69, 70

Организация рабочего места. Подключение дополнительных устройств (принтер, сканер) для работы с текстом.


с.71, 72

Технология работы с инструментальными программами обработки текстов: клавиатурный тренажер; клавиатурное письмо


с.73, 79

Технология работы с инструментальными программами обработки текстов: текстовый редактор ; печать и сканирование документов


с.87, 92

Поиск информации. Электронные справочники.

3 Курс «Информатика»

2 – 4 класс

Методический комплект преподавания информатики: Авторы: Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Объём курса: 2 – 4 классы, 34 х 3 = 102 часа.

Методическое пособие для

учителя

Учебник для ученика в двух частях

Диск с компьютерными

программами

Программа

курса

Структура учебника:

• Учебник издан в 2-х частях.• Разделы учебника:

o Основной разделo Раздел «Твои успехи»o Раздел «Дополнительные задания»o Справочный раздел (3-й, 4-й классы)

• На каждый урок приходится:o 4 задания, в том числе компьютерное задание

(15 мин),o домашнее задание.

Особенности методического комплекта:

Развивающий характер обучения. Учебник допускает как преподавание с использованием компьютера, так и без него. Интегративный характер преподавания информатики. Возможность преподавания информатики учителями начальной школы. Задания носят комплексный характер. Каждое задание решает несколько дидактических задач Непрерывность преподавания информатики и информационных технологий при переходе из начальной школы в основную.

Содержание курса:

Содержательные линии 2 класс 3 класс 4 класс

Информационная картина мира

10 9 11

Компьютер – универсальная машина для обработки информации

10 3 7

Алгоритмы и исполнители 11 11 8Объекты и их свойства 2 10 7Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность

1 1 1

2 класс. Понятие информации. Обработка информации. Кодирование информации.3 класс. Сбор информации путем наблюдения. Организация информации в виде списка, в виде простых таблиц. Решение логических задач с помощью таблицы.4 класс. Виды информации. Организация информации в виде дерева (дерево понятий, дерево каталогов)


Информатика

Понятие информации

Информация – первичное неопределяемое понятие.Информация – это сведения об окружающем нас

мире.Основные понятия темы:o Информация;o Источник информации;o Полезная информация;o Информационный шум;o Поиск, передача, хранение и обработка информации.o Двоичное кодирование информации

Информация рассматривается с учётом её смысла. Обращается внимание на её полезность с точки зрения решаемых задач.

Формируется критическое отношение к получаемой информации.

Формируется навык сбора и фиксации (организации) информации в виде таблиц, списков, схем, деревьев.



Формируемые УУДo Поиск и выделение нужной информации, смысловое

чтение.o Знаково-символическое моделирование.o Анализ объектов с целью выделения признаков.o Выбор критериев для сравнения, сериации,

классификации объектов.o Построение логической цепи рассуждений.o Планирование и целеполагание.o Оценивание

2 класс 3 класс 4 класс

ТекстРисунок

СписокТаблица

Дерево

Способы организации информации


Четверть 1. Урок № 1

•Задание 3. Прочти рассказ Михаила Михайловича Пришвина «Речки чёрные и голубые».

В лесах я люблю речки с чёрной водой и жёлтыми цветами на берегах; в полях реки текут голубые и цветы возле них разные.

На одном рисунке речка в лесу, на другом – в поле. На основании информации, полученной из, рассказа, дай название рисункам и дорисуй их.

2 кл

асс

Инф

орм

атик

а

2 кл

асс

Инф

орм

атик

а. Четверть 1. Урок № 2

•Задание 8. Миша коллекционировал наклейки.a. На каких наклейках нарисованы предметы, которые хранят

информацию? Обведи их красным.b. На каких наклейках нарисованы предметы, с помощью которых

передают информацию? Обведи их зелёным.

c. Каким цветом ты обвёл компьютер? Объясни своё решение.

d. Что ещё хранит информацию?

Четверть 1. Урок № 2•Задание 9. Программа «В лес за информацией». Найди объект по его описанию.

2 кл

асс

Инф

орм

атик

а

2 кл

асс

Инф

орм

атик

аЧетверть 1. Урок № 4

•Задание 17. Шифр перестановки

Задание 18. Шифр замены

ИНФОРМАЦИЯ ЛРЧСВ

А Б В Г Д Е Ё Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Ъ Ы Ь Э Ю Я

2 кл

асс

Инф

орм

атик

аЧетверть 1. Урок № 5

•Задание 21. Дорисуй бусы по их кодам.•a. Есть белые и голубые бусины. Набор цифр 00100100 обозначает такие бусы:

Докрась бусы, чтобы они соответствовали коду 10100101.b. Есть бусины разной формы. Обозначим каждую бусину двумя цифрами. Будем использовать только цифры 0 и 1. Нарисуй бусы, чтобы они соответствовали коду 11 10 00 01 00 10 11 .

– 00 – 01 – 10 – 11

0 1

2 кл

асс

Инф

орм

атик

аУУД Оценивание

•Раскрась ёлку, игрушки и флажки. Раскрашивая, соблюдай правило: «Игрушки и флажок с её описанием должны быть одного и того же цвета».

•Во флажках дефиниции понятий, изученных за первое полугодие второго класса.

2 класс. • Фундаментальные знания о компьютере: устройство компьютера и его составных частей. • Гигиенические нормы работы за компьютером.3 класс. • Фундаментальные знания о компьютере: Компьютер как исполнитель алгоритмов. Система координат монитора. • Гигиенические нормы работы за компьютером. • Практическая работа на компьютере (drag and drop, гипертексты, клавиатурное письмо).4 класс. • Фундаментальные знания о компьютере: профессии компьютера. Программы обработки информации и области

их применения. Гигиенические нормы работы за компьютером. • Практическая работа на компьютере: меню «Пуск», хранение информации на внешних носителях. Поиск пути к

файлу в файловом дереве. Создание текстовых и графических файлов• Гигиенические нормы работы за компьютером.

Компьютер – универсальная машина

для обработки информации


2 - 4

кла

ссИ

нфор

мат

ика

Прямоугольная система координат

2 класс. Программы «Кто где живёт», «Мышка-Художник»

3 класс. Программа «Пожарный»

4 класс. Программы «Художник», «Сад»

2 - 4

кла

ссИ

нфор

мат

ика

Программа «Сборка компьютера Малыш»

2 класс. • Понятие алгоритма. Свойства алгоритма. Исполнитель алгоритма. Система команд исполнителя.

Линейные алгоритмы. Способы записи алгоритмов (предписания и рисунки). Подготовка к изучению условных алгоритмов. Высказывания, определение истинности высказываний.

3 класс. • Алгоритмы с переменными.• Алгоритмы с ветвлением.• Создание алгоритмов методом последовательной детализации.4 класс. • Циклический алгоритм.• Вспомогательный алгоритм.

Алгоритмы и исполнители


Формируемые УУД (Алгоритмы и исполнители)

o Планирование и целеполагание.o Контроль и коррекция (сличения способа действия и

его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона и внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия).

o Оценивание.o Знаково-символическое моделирование.o Синтез как составление целого из частей

Алгоритмы появились вместе с математикой (алгоритм сложения чисел в столбик, алгоритм решения квадратного уравнения и другие).

В практике не используется строгое определение понятия алгоритм.

Алгоритм – это план решения задачи или достижения цели, состоящий из шагов.В алгоритме обозначены начало и конец. Шаги алгоритма исполняются один за другим от начала к концу.

Алгоритмы и исполнители

Дискретность. Алгоритм представляет процесс решения задачи как последовательное выполнение простых шагов.

Определенность. Каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным.

Результативность. Алгоритм должен приводить к решению за конечное число шагов.

Массовость. Алгоритм должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся лишь исходными данными.

Свойства алгоритма

Последовательность (линейный алгоритм)2 класс

Ветвление (условный алгоритм)3 класс

Повторение (циклический алгоритм)4 класс

Базовые алгоритмические конструкции

Алгоритмы деятельности человека, в том числе учебной деятельности.

Алгоритмы формальных (бездумных) исполнителей:

Содержание алгоритмов

o Собачка Энтик,o Мышка-художник,o Перемещайка,o Пожарный,o Считайка,

o Чертёжник,o Путешественник,o Художник,o Робот-садовник,o Робот-шмель.

2 к

ласс

Инф

орм

атик

аКласс 2. Четверть 3. Урок № 1

Задание 2. Папа объяснил Маше, как сеять редис: «Сделай бороздку глубиной в 2 см, полей её. Разложи семена, засыпь их землёй и прижми». Чтобы ничего не забыть, Маша составила план.

Начало 1. Сделать бороздку глубиной 2 см. 2. Полить бороздку. 3. Разложить в бороздке семена. 4. Засыпать бороздку землёй. 5. Прижать землю над бороздкой.Конец

a. Пронумеруй рисунки в соответствии с планом.b. н, который составила Маша, назовём алгоритмом. Можно ли использовать этот алгоритм для посева других растений?

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 3. Собачка Энтик живёт в Компьютерной Долине и умеет исполнять алгоритмы. Поэтому его называют Энтик – исполнитель алгоритмов. Энтик исполняет алгоритмы на клетчатом поле.

•Команды исполнителя Энтик:

• ВПРАВО, ВЛЕВО, ИДИ1, ИДИ2, ИДИ3

Стрелками показано положение Энтика после выполнения каждого шага алгоритма «Пример». Алгоритм «Пример»

Начало ИДИ1 ВПРАВО ИДИ2

Конец

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Миша бросил палку и скомандовал Энтику: «Ищи!».Но пёсик не сдвинулся с места. Тогда Миша составил алгоритм. Алгоритм может включать только те команды,

которые понятны исполнителю алгоритма.Задание 4. Выполни вместе с Энтиком алгоритм. Стрелками обозначь его положение после выполнения каждой команды алгоритма.

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 10. Жители Компьютерной Долины подарили Мише и Маше необычный аквариум. На нём 2 кнопки. Если нажать на синюю кнопку, наливается 3 литра воды. При нажатии на белую – выливается 2 литра.a. В аквариум помещается 10 литров воды. Требуется налить полный аквариум. Как надо нажимать кнопки?

Мишин алгоритм Машин Алгоритм

Результат выполнения алгоритма определяется

набором команд алгоритма и порядком их следования.

Начало Конец Начало Конец

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 42. Знакомство с исполнителем алгоритмов Перемещайкой.

• Набор команд ПеремещайкиКоманда Обозначен

ие команды

Переместить объект на соседнюю клетку справа.Переместить объект вправо через клетку.Переместить объект вправо через две клетки.Переместить объект на соседнюю клетку слева.Переместить объект влево через клетку.Переместить объект влево через две клетки.

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 42. Посмотри, как Перемещайка выполняет алгоритм. Объясни, почему он не смог выполнить команду 2.

2 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 48. Прочти текст о жилище оленеводов Севера России Информация взята и Энциклопедии для детей издательства «Аванта+»).

Оленеводы переезжают на оленях с места на место – кочуют. Селятся по три-четыре семьи. Переносное жилищеоленеводов – чум. Основу чума составляют от 16 до 20длинных деревянных палок (шестов). Чум обтягиваютпокрывалами из оленьих шкур – нюками…

Составь алгоритм сборки чума:a. На каком рисунке показан чум до выполнения алгоритма?b. На каком рисунке показан чум после выполнения алгоритма?c. Пронумеруй команды так, чтобы получился алгоритм «Сборка чума»..

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Исполнитель алгоритмов Считайка

Считайка имеет четыре ячейки оперативной памяти, процессор и экран. Считайка умеет выполнять сложение, вычитание, умножение и деление. Результаты вычислений он присваивает переменным. Переменная – это объект, который имеет имя и значение. Переменная связана с ячейкой оперативной памяти, где хранится её значение.Имя переменной – любая латинская буква. Значение – число.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


Если Х равен 1 или 2, алгоритм даёт правильный ответ. Если X больше двух, за 7 дней Саша прочитает всю книгу, то есть ему останется прочитать 0 страниц. В этом случае алгоритм не даёт правильного ответа. Исправим алгоритм:

Начало S := 7 X Если S < 20, то D := 20 – S. Иначе D := 0 Покажи D Конец

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Блок-схема решения задачи:

Начало

S := 7 X

ИстинаЛожь

D := 20 – SD := 0

S < 20

Конец

Покажи D

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 16. Четырёхугольник, у которого все стороны равны, является ромбом. Оцени истинность высказываний. • Любой ромб является четырёхугольником.• Любой четырёхугольник является ромбом.b. Составь алгоритм и выполни его для каждой фигуры. Цель: выяснить, является ли данный фигура ромбом и написать под ним слова «Ромб» или «Не ромб».

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 21. Выполни алгоритмы для каждой фигуры на рисунке. a. Логическое сложение

Конец

Подчеркни фигуру красным.

ИстинаЛожь

Начало

У фигуры все стороны равны. ИЛИ Все

углы – прямые.Подчеркни фигуру

синим.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Из книги Григория Остера «Петька-микроб» Миша узнал, что молоко превращается в кефир благодаря живым организмам – бактериям. Он придумал задачу о бактериях и попросил Машу составить алгоритм решения задачи для Считайки.

Каждая бактерия делится на две через 1 минуту. В стаканмолока положили 1 бактерию. Через 1 минуту в стакане

оказалось 2 бактерии, через 2 минуты – 4 бактерии.Сколько бактерий будет в стакане через 8 минут?

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик

а

Примеры заданий на исполнение и модификацию алгоритмов с циклом

Задание 5. Выполни лабораторную работу «Плавает ли предмет?»Цель: определить, плавают ли предметы и записать результаты в таблицу.

Задание 12. Составь циклический алгоритм приготовления блинов. Используй команды:

СДЕЛАТЬ ТЕСТО, ПОДЖАРИТЬ БЛИН, ПОЛОЖИТЬ БЛИН НА ТАРЕЛКУ

3 к

ласс

Инф

орм

атик

а

Примеры заданий на исполнение и модификацию алгоритмов с циклом

Задание 14. Выполни алгоритм упорядочивания божьих коровок и покажи стрелками, куда переместится каждый жук.

Задания 11, 15, 19, 23. Программа «Лаборатория»

2 класс. • Анализ объектов окружающего мира, поиск объектов, упорядочение списка объектов.

Деление объектов на классы. Определение структуры объекта. Использование объектной структуры информационного объекта для освоения новых компьютерных программ.

3 класс. • Объект и его свойства. Имя и значение свойства. Поиск объекта по свойствам. Описание

объекта с помощью его свойств. Сравнение объектов. Понятие класса объектов.4 класс. • Изменение значений свойств объектов. Действия объектов или над объектами. Действия

объектов одного класса. Алгоритм, изменяющий свойства объектов, как динамическая информационная модель. Разработка алгоритмов.

Объекты и их свойства


Инф

орм

атик

аФормируемые УУД

(Понятие объекта и его свойств)

o Знаково-символическое моделирование.o Анализ объектов с целью выделения признаков.o Выбор критериев для сравнения, сериации,

классификации объектов.o Синтез как составление целого из частей.o Построение логической цепи рассуждений.o Планирование и целеполагание.

Понятие объекта и его свойств

Объект – это, что противостоит субъекту в его деятельности.

Общее в объектах и различия между ними определяются их свойствами.

Свойства имеют имя и значение.

Понятие объекта имеет особое значение при изучении компьютерных технологий. Владение этим понятием сокращает время изучения новых компьютерных программ.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 13. На рисунке три объекта: отрезок прямой, ремешок для часов, линейка. Все они имеют свойство с именем ДЛИНА.

Запиши значение свойства ДЛИНА объектов.Объект Имя свойства Значение свойства•отрезок длина __________•линейка длина __________•ремешок длина __________

•b. Запиши имена свойств, которыми обладают все объекты, кроме одного.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 3. Программа «Самый-самый», Режим «Самые быстрые».

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик

аКласс 3. Четверть 2. Уроки №№ 1, 2

Набор объектов, имеющих одно или несколько одинаковых свойств, назовём классом объектов. А каждый объект из этого набора – элементом класса.

Информацию о свойствах объектов одного класса удобно записывать в таблицу.

Таблица состоит из строк и столбцов. Пересечение строки и столбца – ячейка. Каждый столбец имеет заголовок.

В строке записывают значения свойств одного объекта, в столбце – значения одного свойства для разных объектов.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


На рисунке показано, как в таблице найти ответ на вопрос:

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 41. На рисунке 4 объекта одного класса.a. Дай название этому классу. ______________

b. В ячейках таблицы записаны значения свойств объектов. На основании информации таблицы подпиши под связками шаров их номера

Номер Число шаров в связке Цвет шаров Форма шаров

1 2 Жёлтый Продолговатая

2 3 Зелёный Круглая

3 3 Красный Продолговатая

4 2 Жёлтый Круглая

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задания 45, 46. Саша, Митя и Ваня купили устройства ввода и вывода: сканер, принтер и цифровую камеру. Определи, что купил каждый из детей, если истинны высказывания:1. Каждый купил по одному устройству.2. Саша и Митя купили не сканер.3. Принтер был не у Саши.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 55. Программа «Природные зоны». Поиск информации в гипертексте.

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Дерево – это способ организации информации об отношениях между объектами.

Дерево состоит из вершин и рёбер, их соединяющих.

Вершины дерева соответствует объектам, а рёбра – связям между ними.

Вершина, в которую не входит ни одного ребра, называется корнем; вершины, из которых не выходит ни одно ребро, – листья. В каждую вершину дерева (кроме корневой) входит только одно ребро

4 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 29. На рисунке шоколадные обёртки из Машиной коллекции. Маша составила дерево, которое показывает, как все знакомые ей шоколадки разделить на группы в зависимости от состава шоколада. Покажи стрелками, каким листья дерева соответствую шоколадки.

Шоколад

Шоколадбез добавок

Шоколад с начинкой

Шоколад с добавками

Молочный шоколад

Ореховый шоколад

4 к

ласс

Инф

орм

атик

а

Класс 4. Четверть 1. Урок № 8

Шоколад

Шоколадбез добавок

Шоколад с начинкой

Шоколад с добавками

Молочный шоколад

Ореховый шоколад

3 к

ласс

Инф

орм

атик


Задание 27, 31, 35. Программа «Путешественник»

2 класс. • Соблюдение: гигиенических норм работы за компьютером, правил поведения в

компьютерном классе, правил работы с общими и личными файлами;• Составление списка использованных в проекте информационных источников.3 класс. • Носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными

носителями информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации коллективного пользования.

4 класс. • Действия над файлами. Права пользователей на изменение, удаление и копирование файла.

Правила цитирования.

Этические нормы при работе с информацией и

информационная безопасность


клас

сИ

нфор

мат

ика

Сведения о файловой системе

Каково ваше сообщение?Спасибо за внимание!!!

. . 8-499-968-92-29 Раб тел. . 8-963-643-10-47Моб тел[email protected]

Сергеева Вероника Сергеевна

Заместитель руководителя методического отдела

“ / »Издательства Академкнига Учебник

ИЗДАТЕЛЬСТВО «АКАДЕМКНИГА/УЧЕБНИК»

Documents

Каково ваше сообщение?