Upload
valora
View
71
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
Технология модульного обучения. Автор презентации: Шибко Наталья Леонидовна , доцент кафедры теории и методики преподавания русского языка как иностранного Белгосуниверситета , к.п.н ., доцент. Цель - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
Технология модульного обучения
Автор презентации:Шибко Наталья Леонидовна,
доцент кафедры теории и методики преподавания русского языка как
иностранного Белгосуниверситета, к.п.н., доцент
Сущность модульного обученияЦель
содействие развитию самостоятельности учащихся,
их умению работать с учетом индивидуальных способов
проработки учебного материала
Основная идея
Учащийся учится сам.
Педагог должен управлять учебным процессом:
мотивировать, организовывать, координировать,
консультировать, контролировать.
Понятие «модуль» в модульном обучении
Обучающий модуль
логически завершенная часть содержания учебной дисциплины,
включающая в себя информационный и деятельностный аспекты,
а также формы контроля знаний, навыков и умений, сформированных в
результате овладения данным модулем
Обучающий модуль
блок информации, включающий в себя логически завершенную
единицу учебного материала, целевую программу действий
и методическое руководство, обеспечивающее достижение
поставленных дидактических целей" (П. Юцявичене, 1990 )
информационный блок(теоретический материал, структурированный на учебные элементы;методические указания по его усвоению)исполнительский блок(практические задания различных типов различной степени трудности;методические рекомендации)
контролирующий блок(входные и выходные контрольные тесты и задания различных уровней сложности; методические указания)методический блок (рекомендации по организации учебного взаимодействия)
Общая структура обучающего модуля
учебная цель;
учебная информация в различных формах :
тексты лекций; хрестоматии по курсу
методические рекомендации по изучению теоретического материала
методические указания к практическим занятиям
методические указания по использованию модуля;
формы контроля (входящий, текущий, обобщающий и итоговый).
контрольные работы, тесты;
электронный учебник
список смежных учебных элементов, междисциплинарные связи;
список литературы, необходимого оборудования, материалов и
инструментов
Содержание модульного пакета
Учебный элемент – единица учебного материала,
включающая содержание и методические указания обучаемым
по его усвоению
Понятие «учебный элемент» в модульном обучении
Номер уч.элемента
Название учебного элемента Управление обучением(содержание, формы, методы)
1.К.0 Цели и задачи модуля Необходимые знания и умения
1.К.1 Учебные элементы Пояснения к учебному материалу
1. К. а…б…в Обобщение Источники информации, алгоритмы, образцы решения
1.К. … Контроль (самоконтроль и выходной контроль по трем уровням)
Ответы, внутрипредметные связи и т.д.
Структура модуля с полной самостоятельной деятельностью обучаемого
Типы учебных элементов (по носителю учебной информации)
Учебныйэлемент (УЭ)
Носительучебной информации Указания обучаемому
Текстовой Учебник, доп. литература, материалы СМИ
Прочитай, выдели главное, составь конспект, таблицу, план и т.д.
Табличный Таблицы, графики, схемы Определи, сравни, опишисоставь таблицу, схему и т.д.
Иллюстративный Фото, рисунки, репродукции
Определи, что изображено; составь рассказ, опиши и т.д.
Словесный Учитель, докладчик, лектор
Прослушай и выполни задания, ответь на вопросы, составь список вопросов,составь план, конспект и т.д.
КомпьютерныйБазы данных, мультимедийные средства обучения
Прочитай файл, выполни тест, выполни практическую работу и т.д.
Аудиовизу-альный
Видео, кино, слайды, записи, диски
Просмотри, прослушай, выполни задания: ответь на вопросы, составь свой комментарий и т.д.
Смешанный
Средства обучения. УМК
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС (УМК) – это совокупность учебных, учебно-
методических материалов, необходимых и достаточных для организации учебного
процесса по конкретной дисциплине.
Обязательные элементы УМК: учебно-программная документация: типовая учебная программа / учебная
(рабочая) программа;
учебно-теоретические материалы: учебники / учебные пособия, курс (конспект) лекций;
учебно-практические материалы: практикумы, сборники упражнений, тесты, вопросы для экзамена, зачета);
учебно-методические материалы: методические рекомендации по выполнению курсовых, контрольных работ, КСР.
Уровневая дифференциация обучения
Уровни сложности в организации обучения
Уровень А (минимальный уровень сложности учебного содержания)Рассчитан на студента с низкой обучаемостью, низким уровнем учебных умений,
имеющего пробелы в знаниях, необходимых для усвоения модуля.
Уровень В Рассчитан на студентов, которые при относительно невысокой обучаемости
достигают хороших результатов, отличаются прилежанием, организованностью, использованием рациональных приёмов в учении.
Уровень С (углублённый вариант содержания материала)Рассчитан на учащихся с высокой обучаемостью, положительным отношением к
учению, высоким уровнем самоорганизации.
Учет индивидуального темпаусвоения учебного материала
самостоятельный выбор темпа обучаемыми
свободный выбор уровня сложности заданий в
зависимости от самооценки своих возможностей
один из способов фасилитации и создания положительной
мотивации учения
Индивидуализация через организацию помощи и взаимопомощи
Формы учебного взаимодействия в интерактивном обучении
Групповая Коллективная Парная(малые группы,постоянные / ротационные)
«ученик – ученик»
«ученик – малая группа учащихся»
«ученик – коллектив»
«группа учащихся – коллектив»
«ученик – компьютер»
Организация индивидуального контроля
ВХОДНОЙ контроль определяет степень готовности ученика к работе на уровне А, В или С
ВЫХОДНОЙ контроль соответствует минимальному уровню усвоения знаний,формирования навыков и умений
Рейтинговая система оценки знаний, навыков, умений
Рейтинг – это ранжирование студентов по уровню их учебных и
научных достижений,
Цель рейтинговой системы – повышение эффективности учебного
процесса.
Задачи рейтинговой системы:
– развитие мотивации студента в получении высокого рейтингового балла
по предмету на основе успешного овладения знаниями, умениями и навыками;
– создание условий для реализации научного, методического принципов
обучения студентов, проявления ими творческих способностей;
– стимулирование самостоятельной работы в учебном процессе;– содействие демократизации учебно-воспитательного процесса в целом.
Рейтинговая система оценки знаний, навыков, умений
№ Фамилия, имя, отчество
№ зачетной книжки
Удельный вес рейтинговой оценки*
Итоговая оценка
Под-пись
экзаменатора0,2 0,2 0,6
Оценка за семинарские
(практические) занятия
Оценка за
письмен-ные
контр. работы
Оценка на
экзамене
А Б В Г Д Е Ж З
Преимущества модульного обучения
Гибкость, мобильность технологии; вариативность структуры модуля
Направленность на активизацию и мобилизацию ресурсов личности
обучаемого
Развитие у обучаемых критичности мышления и творческого подхода
к познанию
Обеспечение индивидуализации учебной деятельности
Разнообразие форм и методов обучения
Сокращение учебного времени без ущерба для глубины и полноты
знаний учащихся
Эффективная система рейтингового контроля и оценки усвоения
знаний учащихся
Формирование навыков самообразования
Недостатки модульного обучения
«Фрагментарность» обучения, игнорирование целостности и
логики учебного предмета
Большой удельный вес самостоятельной работы
Формирование конкретных умений в ущерб обобщенным
Трудоемкость конструирования модулей
Профессиональная и психологическая неготовность
преподавателей
Низкие материальные возможности вуза в обеспечении каждого
обучаемого модульным пакетом
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ
Шибко Наталья Леонидовна,кандидат педагогических наук, доцентwww.speakrussian.by
[email protected]+375 29 702 86 95