прво издање

НаписалаИвана Нешић

ИлустроваоТихомир Челановић

ДизајнираоДушан Павлић

УредникАнђелка Ружић

ЛекторМирјана Делић

Припрема за штампуТатјана Ваљаревић

ИздајеКреативни центар, Београд, Градиштанска 8Тел./факс: (011) 38 20 464, 38 20 483, 24 40 659e­mail: info@kreativnicentar.rswww.kreativnicentar.rs

За издавачаЉиљана Маринковић, директор

ШтампаПубликум

Тираж2.000

немуштогјезика

ајна

Илустровао Тихомир Челановић

немуштогјезика

ајнанемуштог

језикаајна

Ивана НешићИвана Нешић

3

1.г л а в а

Генерална проба

Неколико мушица зујало је око лименог тањира са шљи­вама које су већ мирисале на џем и алкохол, онако ка ко мирише јесен. Пар црних очију посматрао је му ши це,

а онда је мала корњача којој су те очи припадале шкљоцнула зу бима према једној од њих. Мушица је остала неповре ђена, али је одлучила да ће јој на неком другом месту бити без бед­није, прелетела је леју зрелих паприка и изгубила се у злат ном поподневу.

Мала корњача великог имена Паун испратила ју је погледом, а онда се поново окренула ка свом пријатељу Мики, који је, на д несен над природњачку енциклопедију, пропустио читаву дра му с мушицом. Нешто је преписивао из ње у кожни нотес, пљуц кајући коштице од шљива у прашину, а када је то завршио, об ратио се корњачи.

„Значи договорили смо се. Кад ја кажем: Пауне, напред!, ти он­да прођи кроз овај обруч. Разумеш?“, Мика је показао обруч, који је у ствари био пробушена цедиљка с које је пажљиво одстра ­нио мрежицу тако да је изгледала као прави обруч са дршком.

„Онда ти ја кажем: Пауне, хоп! и ти се попнеш предњим но­гама на конзерву. Да испробамо.“

Мика је рекао Пауне, напред! и Пауне, хоп! и Паун је успеш­но савладао обе препреке.

а јна немуштог ј е зика

4

Увежбавали су тачку све док нису били потпуно задовољни. Па ун је на Микине команде прошао кроз обруч, попео се на кон зерву, подигао леву предњу ногу, па десну и поклонио се за мишљеној публици.

„Браво! Једва чекам да им покажемо шта знаш сутра на би­ологији. Сто пута си бољи од Слинчеве џукеле што шени. И од Сла вишине птице која говори.“

Паун је увукао пола главе у оклоп, а репић му се жалосно обесио.

„Де, немој да си тужан. Па она само понавља речи, не разуме стварно оно што говори. То није ништа у односу на тебе и оно што ти јеси.“

„Је л’ ти то опет разговараш с том корњачом? Гроздана, па он опет прича с корњачом, рекао сам ти да не треба тако дуго да га остављамо самог с твојом мајком!“, отац је мрко гледао де чака и његовог љубимца.

„Остави дете на миру. Што да не прича, ја сам причала и с лут кама кад сам била мала“, зачуо се глас из кухиње, где је ма ма с баком љуштила паприке за ајвар.

„Па и ти си одрасла са својом мајком“, прогунђао је отац тако да га она не чује, савио недељне новине, тутнуо их под мишку и умарширао у кућу, препуштајући Мики своје омиљено место за столом испод старе дуње иза куће. Планирао је да га одјури одатле и да поподне проведе удубљен у светску политику из новина, али Микин разговор с корњачом и женино противљење да се згрози над тим тако су га наљутили да му се више није ни читало. Микини мама и тата тек што су окончали дугогодишње избивање од куће због посла и морало је да прође још времена да би се сви навикли на заједнички живот.

Мика је схватио шта му се спремало и био је много срећан што није морао да напусти омиљено место за учење. Намигнуо је Пауну, то јест покушао је, али пошто није умео, затворио је на кратко оба ока. Паун је успео да направи охрабрујући израз ли ца и као да су на тренутак на његовом оклопу затитрале све бо је које људско око познаје.

5

а јна немуштог ј е зика

То вас можда и не чуди уколико већ познајете ту малу кор њачу. У том слу­чају биће вам лако и да разумете зашто се растужио на помен пти­це која говори и како је Мика тако ла ко успео да га истрени­ра да изводи трикове. Ако га пак не по знајете, онда постоји нешто што морате да сазнате о њему: Мика је поуздано знао да га Паун разуме пошто су се за време лета које је управо изми­цало њих двојица сусрели у једној стварности стварнијој од ове наше, у којој људска бића и животиње могу да разговарају. Тада је дечак сазнао да живо­тиње могу да разумеју људска бића увек, само што се обично не одлучују да то и покажу. На том путу упознали су страшну старицу Зеленбабу и рогатог и ре патог створа маљутка Зави­шу, који је након свих авантура с Миком повео своје маљутке далеко, на једно боље место. Паун је из те пустоловине до­нео нешто сасвим посебно и достојно његовог имена: чудесан оклоп, блистав и шарен, који као да у себи садржи све боје које око познаје и могућност да то шаренило сакрије неугледним сивилом оклопа шумске корњаче.

Када су се вратили, Мика више није могао да разуме Пауна и обојица су били мало тужни због тога, али су ипак одлучили да корњача остане, у својству кућног љубимца. Дечак се сећао како му је Паун испричао да жели да види света, да доживи авантуре које не би доживео милећи по шуми до краја својих дана.

Паун је могао пажљивије да бира оно што жели, јер је опасно кад се неопрезно изречене жеље остваре.

Мика је управо пошао у пети разред. Након свега што је пре­живео тог лета чинило му се да ће са свачим моћи да изађе на

а јна немуштог ј е зика

6

крај, али је ипак имао много проблема. На пример, није могао да запамти како му се који наставник зове. Наставници пак нису ни покушавали: деца су носила плаве униформе и веро­ватно су им међусобно много личила. Нису се ни претварали да маре за њих онако као учитељица: на питања су одговарали преко воље и били су веома строги. Наставница српског тера ла их је да пишу саставе пенкалом, што Мики никако није полази­ло за руком, мастило му је цурило, папир се бушио и не једном је проплакао изнад свеске, потпуно разочаран, јер је веровао да су његове муке с рукописом биле завршене у тренутку кад је учитељица одустала од покушаја да тај рукопис доведе у ред. Наставник физичког терао их је да бацају медицинку удаљ, при чему је Микина понекад завршавала толико близу дечаку да би се срамно докотрљала назад и ударила га у ноге. Наставник географије већ је међу претходним генерацијама био озлогла­шен зато што је под изговором практичне наставе терао ђаке да чупају траву и да је носе у његово двориште. Живео је у кући која је била тик уз школу и у дворишту је чувао гуске, које су у сласт јеле ту траву. Мика уопште није волео гуске још од сусрета с гусаном тог лета у поштаревом дворишту.

Једина светла тачка у тмурном школском животу били су ча­сови биологије. Наставница биологије била је мала жена, не­о бично кратких руку и ногу. Зато се у ходу смешно гегала, на на чин који је све остављао у уверењу да је она добра и блага осо ба. И зачудо, то је било потпуно тачно. Кад год би јој се не ко обраћао, слушала би га лица нагужваног осмехом. Није мо гла да поднесе да неко због ње пати, па би кад год неко не зна њен предмет, претпоставила да га неки опасни проблеми спре чавају да научи и давала све од себе да открије узрок тих про блема. При томе је постављала неугодна лична питања и изно сила своје претпоставке, које би испитаника посрамиле при лично ако би били насамо, а потпуно ако би у близини било још некога. Та метода је давала изванредне резултате. Сви су се толико плашили да не дођу под лупу Амебе – како су је међу со бом звали – да су биологију увек знали најбоље.

7

а јна немуштог ј е зика

Уз све то, она је Мики била и разредна, па су часови, на за ­довољство свих ђака, трајали кратко. Почетак часа Амеба би користила за то да провери изостанке и остала текућа питања, а током последњих пет минута часа ђаци су могли да представе не ку своју биљку или љубимца или било какав пројекат. Ове не­деље био је Микин ред. Он је планирао да одељењу представи Пауна, Невероватног Дресираног Рептила. Надао се да ће Паун задивити све у одељењу, а онда ће он, као тренер, иступити и по купити заслуге. Још му се никад нико из школе није дивио и од лучио је да је време да се то промени. Осим тога, није волео да чува тај не, а тајна о чудесној Пауновој природи била је толика да се свакога дана једва суздржавао да је некоме не исприча. Биће му мало лакше, мислио је, ако открије свету један њен део, онај део о томе да је Паун бољи од обичне корњаче. Не мора да каже никоме колико бољи. Удахнуо је дубоко, очију пуних сно ва о успеху и слави, и спустио поглед на корњачу, која је сматрала да су за тај дан завршили, па је прешла на борбу с меканом шљивом.

„Да провежбамо ми то ипак још једном. Пауне, напред!“

8

Наредног дана Мика је, лепо очешљан и умивен, блистао у клупи, држећи кутију од ципела испред себе. Кутија је била увезана некаквим канапом и имала је рупице

за ваздух тако да су сви знали да је унутра нешто живо, али су рупице биле мале, па нису знали шта је. Узалуд су мољакали – Мика није хтео да им покаже шта је унутра. Узалуд су се гурали око њега – дечак је држао обе руке на кутији. Није изашао ни на велики одмор, а нико није хтео да му донесе ужину из школ­ске кухиње без допуштења да премијерно привири у кутију. Имали су џем и маслац и Микин стомак грмео је при по мисли на кришке белог хлеба обилато премазане густим црвеним џе­мом. Чак се и размишљао о томе да ли да изађе с Пауном до ку хиње, али је одустао. Кутија је могла да му испадне, канап да се смакне и онда би сви видели шта је унутра. Још горе, неко би могао случајно да згази на Пауна, а дечак није био сигуран да је његов оклоп довољно јак да то издржи. И на крају крајева, сви добри парчићи били су вероватно већ разграбљени док се он премишљао да ли да изађе.

Зато је стрпљиво седео у кабинету за биологију и чекао звоно док су у теглама око њега пливале мртве рибе, очи и бубрези. Ка да је час напокон почео, стрпљиво је сачекао да наставница исприча све што је имала о ћелији као основној јединици грађе

2.г л а в а

Предавање

9

а јна немуштог ј е зика

и функције сваког живог бића. На крају часа је затворила бе­лежницу, скинула наочаре, протрљала корен носа и упитала:

„Ко је беше спремио предавање за данас?“„Ја! Ја!“, Мика се искобељао из клупе и стао испред табле. Мало

је поправио панталоне и почео да сигурним, бесконачно спорим покретима развезује канап којим је кутија била увезана. Још лага­није је подигао поклопац, гурнуо руку унутра и одатле извадио…

Нико у одељењу није дисао.… бушну цедиљку и празну конзерву. Сви ученици збуњено су се згледали. Мика је компликованим

низом покрета преврнуо кутију на бок и обема рукама показао према њој, онако како је једном видео да ради мађионичар.

„Представљам вам нешто што свет још није видео. Предста­вљам вам Микиног Невероватног Дресираног Рептила!“

Из кутије је измилео Паун.Жана из прве клупе рекла је:„Јао, што је цакан!“Остали су рекли:„То? Донео си неко ђубре и обичну корњачу? Што се правиш

целог дана да си донео нешто одлично?“„Добро ниси донео глисту.“„Или парадајз.“„Кромпир.“И тако су говорили све док наставница није повикала да се

смире.„Лепа ти је корњача, Мико. Како се зове?“„Зове се Паун!“, избаци Мика, на шта су сви у одељењу поново

почели да се смеју.„Немојте, децо, име кô име. И шта можеш да нам кажеш о

… Пауну?“Мика је дубоко удахнуо и почео да декламује оно што је

претходног дана преписао из природњачке енциклопедије.„Паун је корњача, тако да, попут свих осталих корњача, од­

лично види чак и у мраку и има страховито добро чуло мириса. Осим тога, он је храбар, одан и мој је најбољи друг.“

а јна немуштог ј е зика

10

11

а јна немуштог ј е зика

„Твој једини друг, мислиш!“„Тишина позади. Настави, Мико.“Мика је покушао да не покаже да се узрујао. Сад нека се

сме ју, али видеће они кад на ред дођу трикови.„Сада ћу вам показати како сам дресирао Пауна.“„Мислиш, припитомио? Једе ти из руке?“, опрезно је питала

наставница. „Не, дресиран је да изводи разне трикове. Као лав у циркусу“,

одговорио је Мика са нескривеним поносом.Разредна га је сажаљиво погледала. Пошто је била наставница

биологије, знала је да рептили, па међу њима и корњаче, не мо гу да се дресирају и да ће испасти смешан пред одељењем. Аме ба се искрено трудила да упозна и заволи своје ђаке и зато је при ме­ћивала сваку појединост. На пример, било јој је савршено јасно да Мика није нарочито омиљен у одељењу. Нема ни месец да на како је година почела, прва од четири које ће мо рати да проведу заједно, и она је из искуства знала да ће крах који је приредба Мике и његовог Невероватног Дресираног Рептила има ла да претрпи трајно оштетити његов углед. Можда у овом тренутку ни ко не обраћа пажњу на њега, али ако почну, то не ће бити добра врста пажње – он ће постати предмет поруге, а то се касније спо ро ме ња. Зато је погледала у мали сат на уском црном каишу, ви дела да је до краја часа остало још врло мало времена и решила да га сама утроши како би спречила Мику да настави с приредбом и да се осрамоти. Спаковала је наочаре и оловку у торбу и рекла је оно чега је једино могла да се сети у том тренутку:

„Јесте ли знали ви, децо, да корњаче део ваздуха удишу по­моћу клоаке?“

Сви у одељењу почели су да се смеју и нису престали све док није звонило за крај часа. Наставница је схватила да је можда требало да изнесе неку другу чињеницу, али је било касно.

„Добро, децо, следећи пут ће Жана донети нешто, јесмо ли та ко беше рекли?“

Жана је потврдила, а остатак одељења више није слушао јер су истрчали из учионице.

а јна немуштог ј е зика

12

Мика је ћутке вратио корњачу у кутију и, иако је био лепо васпитан, није успео да одговори на њено: „Наставићеш неког следећег часа, важи?“

Није ништа рекао ни током следећег часа ни на путу до куће. Није могао јер би, да је покушао, заплакао. Оно што је тре­

бало да буде трен његовог тријумфа постало је трен горког пораза. Чак није ни пропао славно, већ млако, као кад запалите петарду, а она не експлодира него остане да се пуши. Не смете да јој приђете и да покушате опет јер можда изнутра тиња, па може да вам пукне у руци, а жао вам је да тако оставите тај бескорисни шарени штапић који је до малопре обећавао величанствени прасак.

13

Паун се страшно досађивао читавог дана. У кутији је било за гушљиво и влажно, што је њему веома пријало, али је он из шу ме пошао да би се нагледао светских чудеса,

а не да чучи у тами.То сам могао и код куће, помислио је и искалио се на шарга­

репи коју му је Мика оставио у случају да огладни.Онда је увлачио ноге у оклоп и извлачио их, истовремено,

па по дијагонали, па прво предње, па задње. И даље му је било до садно. Слушање Микиних часова није помогло, једино му је било мало забавно кад су читали басне, и то само док нису до шли до приче о корњачи која је мислила да јој је орао добар друг јер јој помаже да лети. Кад је схватио да орао само хоће да је испусти на стене да се разбије како би је појео, Паун се ра зо чарао и одлучио да никоме не може да се верује.

Мучило је њега нешто више од досаде. Он заправо није био убеђен да је показивање да разуме Мику добра идеја. Шта ако неко схвати његову необичност? Шта ако нехотице промени боју оклопа? Дечак му је причао о испитивањима на животи­њама и уопште се није радовао идеји о томе да се и на њему врше та испитивања. Да Мика још може да га разуме, он би по разговарао с њим о својим стрепњама. Можда би га убедио да то не ради или би пустио да га Мика убеди да је безбедно да

3.г л а в а

Завера