Историко-обществоведческое

образованиеи ФГОС нового поколения

Учитель истории и обществознания МБОУ ММЛ

Алексеев И.А.

1. Четко определены основные цели и планируемые результаты школьного образования.2. Системно-деятельностный подход.3. Новая структура урока. Личностно-ориентированные уроки.4. Разнообразие образовательных технологий. Широкое применение ИКТ.

5. Вариативность учебных программ.6. Внеурочная деятельность.7. Комплексный подход к оценке результатов образования.8. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.

Место учебного предмета «История» в Базисном учебном плане

«История» – обязательный предмет в 5-9 классах в общем объеме 374 часа

5-8 кл. – 2 часа в неделю9 кл. – 3 часа в неделю

БУП 2004 г. – 350 часов, по 2 часа в 5-9классах

Основное содержание. Всеобщая история1. История Древнего мира – не менее 68 ч.2. История средних веков – не менее 28 ч.3. Новая история – не менее 50 ч.4. Новейшая история – не менее 34 ч.

2004 г.1. Что изучает история- не менее 10 ч.

2. История Древнего мира - не менее 45 ч.3. История средних веков - не менее 30 ч.

4. История нового времени – не менее 48 ч.5. Новейшая и современная история – не менее 24 ч.

Основное содержание. История России

1. Древняя и Средневековая Русь – не менее 40 ч.2. Россия в Новое время – не менее 86 ч.3. Россия в Новейшее время – не менее 68 ч.

2004 г.1. История России с древности до XV в. - не менее

30 ч.2. История России в XVI – начале ХХ вв. -не менее 72

ч.3. Новейшая и современная история России - не

менее 36 ч.

Цель и задачи исторического образования Главная цель изучения истории в современной школе — образование,

развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления исторического опыта своей страны и человечества в целом, активно и творчески применяющего исторические знания в учебной и социальной деятельности. Вклад основной школы в достижение этой цели состоит в базовой исторической подготовке и социализации учащихся.

Задачи изучения истории в основной школе:

• формирование у молодого поколения ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире;

• овладение учащимися знаниями об основных этапах развития человеческого общества с древности до наших дней в социальной, экономической, политической, духовной и нравственной сферах при особом внимании к месту и роли России во всемирно-историческом процессе;

Цель и задачи исторического образования

• воспитание учащихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству — многонациональному Российскому государству, в соответствии с идеями взаимопонимания, толерантности и мира между людьми и народами, в духе демократических ценностей современного общества;

• развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, руководствуясь принципом историзма, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;

• формирование у школьников умений применять исторические знания для осмысления сущности современных общественных явлений, в общении с другими людьми в современном поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе.

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по истории

Результатом изучения истории в основной школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей — социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

Личностные результаты изучения истории в основной школе:

· осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

· освоение гуманистических традиций и ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

· осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе;

· понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

Метапредметные результаты изучения истории в основной школе:

· способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность — учебную, общественную и др.;

· владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать и обобщать факты, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

· способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (сообщение, эссе, презентация, реферат и др.);

· готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе и социальном окружении и др.

Предметные результаты изучения истории в основной школе:

· овладение целостными представлениями об историческом пути народов своей страны и человечества как необходимой основой для миропонимания и познания современного общества;

· способность применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности;

· умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность;

· расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории своей страны и человечества в целом;

· готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Результат – овладение учащимися знаний, представлений, умений:

1. Знание хронологии, работа с хронологией:· указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а

также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;· соотносить год с веком, устанавливать последовательность и

длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами:· характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты

важнейших исторических событий;· группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками:· читать историческую карту с опорой на легенду;· проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких

источниках (материальных, текстовых, изобразительных и др.);· сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различия.

Результат – овладение учащимися знаний, представлений, умений:

4. Описание (реконструкция):· рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их

участниках;· характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные

исторические эпохи;· на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы,

макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение:· различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);· соотносить единичные исторические факты и общие явления;· называть характерные, существенные признаки исторических событий и

явлений;· раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;· сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и

различия;· излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

Результат – овладение учащимися знаний, представлений, умений:6. Работа с версиями, оценками:

· приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

· определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям в истории и их оценку.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде:· применять исторические знания для раскрытия причин и оценки

сущности современных событий;· использовать знания об истории и культуре своего и других народов в

общении с людьми в школе и внешкольной жизни как основу диалога в поликультурной среде;

· способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и охране памятников истории и культуры).

Содержательные линии

1. Историческое время — хронология и периодизация событий и процессов.

2. Историческое пространство — историческая карта России и мира, ее динамика; отражение на исторической карте взаимодействия человека, общества и природы, основных географических, экологических, этнических, социальных, геополитических характеристик развития человечества.

Содержательные линии3. Историческое движение:

• эволюция трудовой и хозяйственной деятельности людей, развитие материального производства, техники; изменение характера экономических отношений;

• формирование и развитие человеческих общностей — социальных, этнонациональных, религиозных и др.; динамика социальных движений в истории (мотивы, движущие силы, формы);

• образование и развитие государств, их исторические формы и типы; эволюция и механизмы смены власти; взаимоотношения власти и общества; тенденции и пути преобразования общества; основные вехи политической истории;

• история познания человеком окружающего мира и себя в мире; становление религиозных и светских учений и мировоззренческих систем; развитие научного знания и образования; развитие духовной и художественной культуры; многообразие и динамика этических и эстетических систем и ценностей; вклад народов и цивилизаций в мировую культуру;

• развитие отношений между народами, государствами, цивилизациями (соседство, завоевания, преемственность); проблема войны и мира в истории.

Содержательные линии

Сквозная линия, пронизывающая и связывающая все названное выше, — человек в истории.

Она предполагает характеристику: а) условий жизни и быта людей в различные

исторические эпохи; б) их потребностей, интересов, мотивов действий; в) восприятия мира, ценностей.

Место учебного предмета «Обществознание» в Базисном учебном плане

«Обществознание» – обязательный предмет в 5-9 классах в общем объеме 175 часов

5-9 кл. – 1 час в неделю

БУП 2004 г. – 140 часов, по 1 часу в 6-9классах

Содержательные линии

5 класс – нравственные основы межличностных отношений;

6 класс – элементарные знания о российском обществе (устройство, конституционные основы, особенности развития в 21 в.);

7 класс – моральные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни;

8-9 классы – более детальное и глубокое изучение экономики, политики, социальных отношений, культуры

Цели обществоведческого образованияЦели обществоведческого образования в основной школе состоят в том,

чтобы средствами учебного предмета активно содействовать:

• воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

• развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации — в подростковом возрасте, повышению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к личному самоопределению, самореализации, самоконтроля; повышению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

Цели обществоведческого образования• формированию у учащихся целостной картины общества,

адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учащимися тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые необходимы для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина;

• овладению учащимися умениями получать из разнообразных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

Цели обществоведческого образования• формированию у учащихся опыта применения полученных знаний

и умений для определения собственной позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе.

Кроме того, учебный предмет «Обществознание» в основной школе призван помогать предпрофильному самоопределению школьников.

Личностные результаты изучения обществознания в основной школе:

• мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

• заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своей страны;

• ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности; на стремлении к укреплению исторически сложившегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства разнообразных культур; на убежденности в важности для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и грядущими поколениями.

Метапредметные результаты проявляются в:

• умении сознательно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата);

• умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий

и возможных перспектив;

• способности анализировать реальные социальные ситуации, выбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей (производитель, потребитель и др.);

• овладении различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия) и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога;

Метапредметные результаты проявляются в:

• умении выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике, на:

1) использование элементов причинно-следственного анализа;2) исследование несложных реальных связей и зависимостей;3) определение сущностных характеристик изучаемого объекта;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставления, оценки объектов;

4) поиск и извлечение нужной информации по заданной теме в адаптированных источниках различного типа;

5) перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

Метапредметные результаты:

6) объяснение изученных положений на конкретных примерах;

7) оценку своих учебных достижений, поведения, черт своей личности с учетом мнения других людей, в том числе для корректировки собственного поведения в окружающей среде; выполнение в повседневной жизни этических и правовых норм, экологических требований;

8) определение собственного отношения к явлениям современной жизни, формулирование своей точки зрения.

Предметные результаты:

В познавательной сфере:• относительно целостное представление об обществе и о человеке, о сферах и

областях общественной жизни, механизмах и регуляторах деятельности людей;

• знание ряда ключевых понятий базовых для школьного обществознания наук: социологии, экономической теории, политологии, культурологии, правоведения, этики, социальной психологии и философии; умение объяснять с их позиций явления социальной действительности;

• знания, умения и ценностные установки, необходимые для сознательного выполнения старшими подростками основных социальных ролей в пределах своей дееспособности;

• умения находить нужную социальную информацию в различных источниках; адекватно ее воспринимать, применяя основные обществоведческие термины и понятия; преобразовывать в соответствии с решаемой задачей (анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать имеющиеся данные, соотносить их с собственными знаниями); давать оценку взглядам, подходам, событиям, процессам с позиций одобряемых в современном российском обществе социальных ценностей;

Предметные результаты:

В ценностно-мотивационной сфере:• понимание побудительной роли мотивов в деятельности человека, места

ценностей в мотивационной структуре личности, их значения в жизни человека и развитии общества;

• знание основных нравственных и правовых понятий, норм и правил, понимание их роли как решающих регуляторов общественной жизни, умение применять эти нормы и правила к анализу и оценке реальных социальных ситуаций, установка на необходимость руководствоваться этими нормами и правилами в собственной повседневной жизни;

• приверженность гуманистическим и демократическим ценностям, патриотизму и гражданственности;

В трудовой сфере:• знание особенностей труда как одного из основных видов деятельности

человека; основных требований трудовой этики в современном обществе; правовых норм, регулирующих трудовую деятельность несовершеннолетних;

• понимание значения трудовой деятельности для личности и для общества;

Предметные результаты:

В эстетической сфере:• понимание специфики познания мира средствами искусства в соотнесении с

другими способами познания;• понимание роли искусства в становлении личности и в жизни общества;

В коммуникативной сфере:• знание определяющих признаков коммуникативной деятельности в сравнении

с другими видами деятельности;• знание новых возможностей для коммуникации в современном обществе,

умение использовать современные средства связи и коммуникации для поиска и обработки необходимой социальной информации;

• понимание языка массовой социально-политической коммуникации, позволяющее осознанно воспринимать соответствующую информацию; умение различать факты, аргументы, оценочные суждения;

• понимание значения коммуникации в межличностном общении;• умение взаимодействовать в ходе выполнения групповой работы, вести

диалог, участвовать в дискуссии, аргументировать собственную точку зрения;• знакомство с отдельными приемами и техниками преодоления конфликтов.

Начальная школа

«Окружающий мир»

Основная школа

История России

Всеобщая история

Старшая школа

1.Интегрированный курс2.Базовый курс3.Профильный курс

Интегрированный курс - формирование общей культуры и реализацию

преимущественно мировоззренческих, воспитательных и развивающих задач

общего образования, а также задач социализации обучающихся.

«Россия в мире»

Базовый курс - освоение обучающимися систематических знаний и способов действий,

присущих данному учебному предмету, освоение основ базовых наук, поддержки избранного обучающимися направления образования, обеспечения академической мобильности.

«История» + ВИД

Профильный курс более освоение обучающимися систематических знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету, и решает задачи освоения

основ базовых наук, подготовки к последующему профессиональному образованию или

профессиональной деятельности.

Изучение сложных проблем исторического развития,

различных точек зрения в науке на ключевые вопросы.

Проблемы1.Объем учебного времени.

2.Современные учебно-методические комплекты.

3.Новая система промежуточной и итоговой

аттестации.

Новые формы аттестации1. Обязательный итоговый экзамен по

истории в 9 классе.2. Экзамен по итогам изучения курса «Россия

в мире»3. Базовый и профильный уровень => ЕГЭ.

4. Подготовка творческих проектов.