ФГОС ВО (ФГОС 3+) КОМПЕТЕНЦИЯ: ОК-1uup.samgtu.ru/sites/uup.samgtu.ru/files/prilozhenie_1_13.03.01.pdf · ФГОС ВО (ФГОС 3+) КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

1

ФГОС ВО (ФГОС 3+)

КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ

КОМПЕТЕНЦИЯ:

ОК-1 Способность использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ

Тип компетенции: общекультурная (универсальная) компетенция выпускника образовательной программы уровня высшего образования (ВО) бакалавриат по на-

правлению подготовки 13.03.01 «Теплоэнергетика и теплотехника»

Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федера-

ции от «17» мая 2012 г. N 413).

Уровни освоения компетенций: пороговый (для программ бакалавриата), углубленный, продвинутый (для программ магистратуры)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ КОМПЕТЕНЦИИ И КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНИВАНИЯ

Уровень освоения компетенции Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня

освоения компетенций)

Критерии оценивания результатов обучения

2 3 4 5

Первый уровень (пороговый)

(ОК-1) –I -способность использовать основы философских знаний для форми-рования мировоззренческой позиции

Владеть: навыками анализа текстов, имеющих фило-софское содержание В 1(ОК-1) –I

Фрагментарное владение навы-ками анализа текстов, имею-щих философ-ское содержание

В целом успеш-ное, но не систе-матическое при-менение навыков анализа текстов, имеющих фило-софское содер-жание

В целом успеш-ное, но содержа-щее отдельные пробелы приме-нение навыков анализа текстов, имеющих фило-софское содержа-ние

Успешное и сис-тематическое применение на-выков анализа текстов, имею-щих философ-ское содержание

Уметь: использовать положения и категории фило-софии для оценивания и анализа различных социальных тенденций, фактов и явлений У 1(ОК-1) –I

Фрагментарное использование положений и ка-тегорий филосо-фии для оценива-ния и анализа

В целом успеш-ное, но не систе-матическое ис-пользование по-ложений и кате-горий философии

В целом успеш-ное, но содержа-щее отдельные пробелы исполь-зование положе-ний и категорий

Сформированное умение исполь-зовать положе-ния и категории философии для оценивания и

2

Уровень освоения компетенции Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня



2 3 4 5 различных соци-альных тенден-ций, фактов и явлений

для оценивания и анализа различ-ных социальных тенденций, фак-тов и явлений

философии для оценивания и анализа различ-ных социальных тенденций, фак-тов и явлений

анализа различ-ных социальных тенденций, фак-тов и явлений

Знать: основные направления, проблемы, теории и методы философии, содержание современ-ных философских дискуссий по проблемам общественного развития З 1(ОК-1) –I

Фрагментарные представления об основных на-правлениях, про-блемах, теориях и методах филосо-фии, содержание современных фи-лософских дис-куссий по про-блемам общест-венного развития эволюции науки, функциях и осно-ваниях научной картины мира

Неполные пред-ставления об ос-новных направ-лениях, пробле-мах, теориях и методах филосо-фии, содержание современных фи-лософских дис-куссий по про-блемам общест-венного развития

Сформированные, но содержащие отдельные пробе-лы представле-ния об основных направлениях, проблемах, тео-риях и методах философии, со-держание совре-менных философ-ских дискуссий по проблемам общественного развития

Сформированные систематические представления об основах фило-софских знаний


3



ОК-2 Способность анализировать основные этапы и закономерности исторического развития общества для формирования гражданской по-

зиции

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КОМПЕТЕНЦИИ Тип компетенции:

общекультурная компетенция выпускника образовательной программы уровня высшего образования (ВО) бакалавриат по направлению подго-

товки 13.03.01 «Теплоэнергетика и теплотехника»

Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федера-ции от «17» мая 2012 г. N 413).



Уровень освоения ком-

петенции

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня ос-

воения компетенций)


2 3 4 5

Первый уровень (пороговый) (ОК-2) –I - способность анализиро-вать основные этапы и закономерности истори-ческого развития общест-ва для формирования гражданской позиции

Владеть: - навыками анализа причинно-следственных связей в развитии российского государства и общества; места чeловека в историческом про-цессе и политической организации общества; навыками уважительного и бережного отноше-ния к историческому наследию и культурным традициям России В 1(ОК-2) -I

Фрагментарное владение навыка-ми причинно-следственных свя-зей в развитии российского госу-дарства и общест-ва; места чeловека в историческом процессе и поли-тической органи-зации общества; навыками уважи-тельного и береж-ного отношения к историческому наследию и куль-турным традициям

В целом успешное, но не системати-ческое владение навыками анализа причинно-следственных свя-зей в развитии российского госу-дарства и общест-ва; места чeловека в историческом процессе и поли-тической органи-зации общества; навыками уважи-тельного и береж-ного отношения к историческому

В целом успешное, но содержащее отдельные пробе-лы владение навы-ками анализа при-чинно-следственных свя-зей в развитии российского госу-дарства и общест-ва; места чeловека в историческом процессе и поли-тической органи-зации общества; навыками уважи-тельного и береж-ного отношения к

Успешное и сис-тематическое вла-дение навыками анализа причинно-следственных свя-зей в развитии российского обще-ства; места чeловека в истори-ческом процессе и политической ор-ганизации общест-ва; навыками ува-жительного и бе-режного отноше-ния к историче-скому наследию и культурным тра-

4


петенции




2 3 4 5 наследию и куль-турным традициям

историческому наследию и куль-турным традициям

дициям

Уметь: - критически воспринимать, анализировать и оценивать историческую информацию, факторы и механизмы исторических изменений У 1(ОК-2) -I

Фрагментарное умение критиче-ски воспринимать, анализировать и оценивать истори-ческую информа-цию, факторы и механизмы исто-рических измене-ний

В целом успешное, но не системати-ческое умение критически вос-принимать, анали-зировать и оцени-вать историческую информацию, фак-торы и механизмы исторических из-менений

В целом успешное, но содержащее отдельные пробе-лы умение крити-чески восприни-мать, анализиро-вать и оценивать историческую ин-формацию, факто-ры и механизмы исторических из-менений

Сформированное умение критиче-ски воспринимать, анализировать и оценивать истори-ческую информа-цию, факторы и механизмы исто-рических измене-ний

Знать: - закономерности и этапы исторического про-цесса, основные исторические факты, даты, со-бытия и имена исторических деятелей России; основные события и процессы отечественной истории в контексте мировой истории З 1(ОК-2) -I

Фрагментарные представления о закономерностях и этапах историче-ского процесса, основных истори-ческих фактах, да-тах, событиях и именах историче-ских деятелей Рос-сии; основных со-бытиях и процес-сах отечественной истории в контек-сте мировой исто-рии

Неполные пред-ставления о зако-номерностях и этапах историче-ского процесса, основных истори-ческих фактах, да-тах, событиях и именах историче-ских деятелей Рос-сии; основных со-бытиях и процес-сах отечественной истории в контек-сте мировой исто-рии

Сформированные, но содержащие отдельные пробе-лы представления о закономерностях и этапах историче-ского процесса, основных истори-ческих фактах, да-тах, событиях и именах историче-ских деятелей Рос-сии; основных со-бытиях и процес-сах отечественной истории в контек-сте мировой исто-рии

Сформированные представления о закономерностях и этапах историче-ского процесса, основных истори-ческих фактах, да-тах, событиях и именах историче-ских деятелей Рос-сии; основных со-бытиях и процес-сах отечественной истории в контек-сте мировой исто-рии

5




ОК-3 Способность использовать основы экономических знаний в различных сферах жизнедеятельности



правлению подготовки 13.03.01 «Теплоэнергетика и теплотехника» Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федера-

ции от «17» мая 2012 г. N 413).



Уровень освоения

компетенции

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня



2 3 4 5


(ОК-3) –I

Владеть: владеть методами экономического планиро-вания (бюджетирование, оценка будущих до-ходов и расходов, сравнение условий различ-ных финансовых продуктов, управление рис-ками, применение инструментов защиты прав потребителя финансовых услуг) В 1(ОК-3) –I

Фрагментарное применение методов экономического планирования

В целом успешное, но не системное применение мето-дов экономическо-

го планирования

В целом успешное, но содержащее от-дельные пробелы или сопровождаю-щееся отдельными ошибками примене-ние методов эконо-мического планиро-вания

Успешное и сис-

темное применение методов экономи-ческого планирова-ния

6






2 3 4 5

Владеть: Владеть методами реализации основных управленческих функций (принятие решений, организация, мотивирование и контроль), а также методами разработки комплекса марке-тинга, современными технологиями эффек-тивного влияния на индивидуальное и груп-повое поведение в организации В 2(ОК-3) - I

Фрагментарное применение методов реализации управ-ленческих функций и разработки ком-плекса маркетинга

В целом успешное, но не системное применение мето-дов реализации управленческих функций и разра-ботки комплекса

маркетинга

В целом успешное, но содержащее от-дельные пробелы или сопровождаю-щееся отдельными ошибками примене-ние методов реали-зации управленче-ских функций и разработки ком-плекса маркетинга

Успешное и сис-

темное применение методов реализа-ции управленче-ских функций и разработки ком-плекса маркетинга

Уметь: уметь использовать понятийный аппарат эко-номической науки для описания экономиче-ских и финансовых процессов У 1(ОК-3) –I

Частично освоенное умение использо-вать понятийный аппарат экономиче-ской науки для опи-сания экономиче-ских и финансовых процессов

В целом успешно, но не системное умение использо-вать понятийный аппарат экономи-ческой науки для описания эконо-мических и финан-

совых процессов

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение использо-вать понятийный аппарат экономиче-ской науки для опи-сания экономиче-ских и финансовых процессов

Сформированное умение использо-вать понятийный аппарат экономиче-ской науки для описания экономи-ческих и финансо-вых процессов

Уметь: уметь искать и собирать финансовую и эко-номическую информацию (цены на товары, валютные курсы, процентные ставки по депо-зитам и кредитам, уровень налогообложения,

уровень зарплат при поиске работы)

У 2(ОК-3) –I

Частично освоенное умение искать и со-бирать финансовую и экономическую информацию

В целом успешно, но не системное умение искать и собирать финансо-вую и экономиче-

скую информацию

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение искать и со-бирать финансовую и экономическую информацию

Сформированное умение искать и собирать финансо-вую и экономиче-скую информацию

7






2 3 4 5

Уметь: уметь анализировать финансовую и экономи-ческую информацию, необходимую для при-нятия обоснованных решений в сфере личных финансов (сравнивать предлагаемые товары и услуги в координатах «цена – качество», предложения по депозитам, кредитам, другим финансовым продуктам, адекватность валют-

ных курсов, предложения по зарплате)

У 3(ОК-3) –I

Частично освоенное умение анализиро-вать финансовую и экономическую ин-формацию, необхо-димую для принятия обоснованных ре-шений в сфере лич-ных финансов

В целом успешно, но не системное умение анализиро-вать финансовую и экономическую информацию, не-обходимую для принятия обосно-ванных решений в сфере личных фи-

нансов

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение анализиро-вать финансовую и экономическую ин-формацию, необхо-димую для приня-тия обоснованных решений в сфере личных финансов

Сформированное умение анализиро-вать финансовую и экономическую информацию, необ-ходимую для при-нятия обоснован-ных решений в сфере личных фи-нансов

Уметь: уметь оценивать процентные, кредитные, кур-совые, рыночные, операционные, общеэконо-мические, политические риски неблагопри-ятных экономических и политических собы-тий для личных финансов У 4(ОК-3) –I

Частично освоенное умение оценивать риски неблагопри-ятных экономиче-ских и политических событий для личных финансов

В целом успешно, но не системное умение оценивать риски неблагопри-ятных экономиче-ских и политиче-ских событий для

личных финансов

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение оценивать риски неблагопри-ятных экономиче-ских и политиче-ских событий для личных финансов

Сформированное умение оценивать риски неблагопри-ятных экономиче-ских и политиче-ских событий для личных финансов

Уметь: уметь решать типичные задачи, связанные с личным финансовым планированием (рассчи-тать процентные ставки, оценить целесооб-разность взятия кредита с точки зрения теку-щих и будущих доходов и расходов, оценить

эффективность страхования)

У 5(ОК-3) –I

Частично освоенное умение решать ти-пичные задачи, свя-занные с личным финансовым плани-рованием

В целом успешно, но не системное умение решать типичные задачи, связанные с лич-ным финансовым

планированием

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение решать ти-пичные задачи, свя-занные с личным финансовым плани-рованием

Сформированное умение решать ти-пичные задачи, свя-занные с личным финансовым пла-нированием

8






2 3 4 5

Уметь: уметь осуществлять постановку целей и фор-мировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций (анализировать организационную структуру, разрабатывать предложения по еѐ совершенствованию, орга-низовывать командное взаимодействие для решения управленческих задач) У 6(ОК-3) - I

Частично освоенное умение осуществ-лять постановку це-лей и формировать задачи, связанные с реализацией про-фессиональных функций

В целом успешно, но не системное умение осуществ-лять постановку целей и формиро-вать задачи, свя-занные с реализа-цией профессио-

нальных функций

В целом успешное, но содержащие от-дельные пробелы умение осуществ-лять постановку це-лей и формировать задачи, связанные с реализацией про-фессиональных функций

Сформированное умение решать ти-пичные задачи, свя-занные с реализа-цией профессио-нальных функций

Знать: знать базовые экономические понятия (спрос, предложение, цена, стоимость, товар, деньги, доходы, расходы, прибыль, риск, собствен-ность, управление, рынок, фирма, государст-во), объективные основы функционирования экономики и поведения экономических аген-тов (законы спроса и предложения, принципы ценообразования, принцип ограниченной ра-циональности, принцип альтернативных из-держек, принцип изменения ценности денег во времени) З 1(ОК-3)-I

Частичное знание базовых экономиче-ских понятий

Знание базовых экономических понятий, частич-ное знание объек-тивных основ функционирования экономики и пове-дения экономиче-

ских агентов

Знание базовых экономических по-нятий, содержащие отдельные пробелы знание объективных основ функциони-рования экономики и поведения эконо-мических агентов

Сформированные представления об экономике как сис-теме, включающие базовые экономи-ческие понятия, комплексные пред-ставления об объ-ективных основах функционирования экономики и их влиянии на поведе-ние экономических агентов

9






2 3 4 5

Знать: знать основные виды финансовых институтов (банк, страховая организация, брокер, биржа, негосударственный пенсионный фонд, цен-тральный банк, агентство по страхованию вкладов, микрофинансовая организация, кре-дитный потребительский кооператив, лом-бард) и финансовых инструментов (банков-ский вклад, кредит, договор страхования, ак-ция, облигация, пластиковая карта, индивиду-альный инвестиционный счет), основы функ-ционирования финансовых рынков

З 2(ОК-3)-I

Знание основных видов финансовых инструментов и их отличие друг от друга

Знание основных видов финансовых инструментов и институтов, а так-же взаимосвязей

между ними

Знание принципов ценообразования на финансовых рын-ках, взаимосвязей между основными видами финансовых инструментов и ин-ститутов

Знание основных законов функцио-нирования и регу-лирования финан-совых рынков, осо-бенностей и рисков использования воз-можностей основ-ных финансовых институтов и инст-рументов в зависи-мости от рыночной ситуации

Знать: знать сущность и составные части издержек производства, источники и способы оптими-

зации издержек и прибыли фирм

З 3(ОК-3)-I

Знать представление издержек как оплату факторов производ-ства, формы оплаты факторов производ-ства

Знать определения постоянных и пе-ременных издер-жек, знать прин-ципы отнесения различных затрат к постоянным или переменным из-держкам

Знать сущность по-нятия совокупные, средние, предель-ные, внутренние, внешние, альтерна-тивные, явные, без-возвратные издерж-ки, знать их влияние на деятельность компании

Знать понятие при-были в бухгалтер-ском и экономиче-ском понимании, знать методы, фор-мы и первоочеред-ность уменьшения затрат

Знать: знать основы ценообразования на рынках то-

варов и услуг

З 4(ОК-3)-I

Знание видов цен на товары и услуги (рыночная, конеч-ная, оптовая, спра-вочная, аукционная)

Знание понятия себестоимость и его применение, знание состава за-трат, входящих в

себестоимость

Знание факторов, учитываемых при ценообразовании, и их влияние на ко-нечную цену

Знание стратегий ценообразования в зависимости от це-лей предприятия, знание функций контролирующих органов

10






2 3 4 5

Знать: знать условия функционирования националь-ной экономики, понятие и факторы экономи-

ческого роста

З 5(ОК-3)-I

Понимание нацио-нальной экономики как системы взаи-модействия различ-ных экономических субъектов в различ-ных отраслях и ре-гионах

Знание об отрасле-вой и региональ-ной структуре на-циональной эко-номики России, о еѐ сильных и сла-

бых местах

Знание о роли и месте национальной экономики России в мировой экономике, о ее конкурентных преимуществах и слабых местах в международном разделении труда

Знание о типах экономического роста, основных факторах экономи-ческого роста, по-казателях экономи-ческого роста

Знать: знать состав, структуру и способы расчета основных показателей результатов нацио-нального производства (валовой внутренний продукт, валовой национальный продукт, на-

циональный доход, личный доход)

З 6(ОК-3)-I

Знание названий и определений основ-ных показателей результатов нацио-нального производ-ства

Знание структуры основных показа-телей результатов национального производства и взаимосвязей меж-

ду ними

Знание способов расчета основных показателей резуль-татов национально-го производства

Комплексное зна-ние об основных показателях резуль-татов национально-го производства, значении этих по-казателей для ана-лиза экономическо-го положения стра-ны и формирования экономической по-литики

Знать: знать значение государственной экономиче-ской политики в повышении эффективности экономики и роста благосостояния граждан, формы ее осуществления (денежно-кредитная, бюджетно-налоговая, социальная), основные методы и инструменты ее осущест-вления

З 7(ОК-3)-I

Знание возможных основных целей и направлений госу-дарственной эконо-мической политики (повышение эффек-тивности экономи-ки, рост благосос-тояния граждан, восстановление со-циальной справед-ливости, макроэко-номическая стаби-лизация)

Знание основных методов и инстру-ментов денежно-кредитной, бюд-жетно-налоговой, социальной поли-

тики

Знание основных групп интересов в формировании реа-лизации государст-венной экономиче-ской политики, взаимосвязей между различными мето-дами и последст-виями государст-венной экономиче-ской политики

Знание текущих целей, используе-мых инструментов и методов, а также возможных послед-ствий денежно-кредитной, бюд-жетно-налоговой и социальной поли-тики государства в современной Рос-сийской Федерации

11






2 3 4 5

Знать:

знать основы российской налоговой системы

З 8(ОК-3) -I

Знание агентов на-логовой системы (законодательные органы, органы ис-полнительной вла-сти, налогоплатель-щики) и основных

налогов

Знание основных видов налогов для физических и юридических лиц, имеющих отноше-ние к доходам ин-дивида и актуаль-ные значения на-логовых ставок по ним (подоходный налог, имущест-венные налоги, например, транс-портный, налог на % доходы и выиг-рыши в лотерею, налог на дивиден-ды, НДС, налог с

продаж)

Знание актуального содержания понятий налоговая база, на-логовый период, налоговая ставка, налоговый агент, резидент\нерезидент по каждому из на-логов, налоговая декларация и поря-док ее подачи, зна-ние налоговых вы-четов для физиче-ских лиц

Знание трех уров-ней налоговой сис-темы (федераль-ный, региональный и местный), знание какие налоги к ка-кому уровню отно-сятся, целей расхо-дования налоговых сборов, знание раз-личий между пря-мыми и косвенны-ми налогами, про-грессивной, про-порциональной и регрессивной шка-лами налогообло-жения и их воздей-ствиями на эконо-мическое поведе-ние индивидов

Знать: знать основы управления рисками (основные виды рисков, методы идентификации, изме-рения и оценки рисков; методы управления рисками: уклонение от риска, превентивные меры, контроль риска и финансирование рис-ка, разделение, страховая и не страховая пе-редача рисков).

З 9(ОК-3) -I

Знание основ управ-ления рисками, включая их класси-фикацию и иденти-фикацию, методы измерения и оценки рисков, их значение в личном финансо-вом планировании

Знание базовых методов управле-ния рисками, включая уклоне-ние, контроль и финансирование

рисков

Знание основных подходов к приня-тию решений в об-ласти управления личными рисками и знания механизмов защиты основных активов (матери-альных и финансо-вых) семьи – сни-жение рисков и возможного ущерба.

Знание основных методов и возмож-ностей страховой передачи личных рисков и особенно-стей принятия дан-ных рисков страхо-выми компаниям

12






2 3 4 5

Знать: знать содержание основных процессов ме-неджмента и маркетинга на предприятии (принципы развития и закономерности функ-ционирования организации в условиях рынка, виды управленческих решений и методы их принятия) З 10 (ОК-3) - I

Частичное знание базовых экономиче-ских понятий о со-держании процессов менеджмента и мар-кетинга на предпри-ятии

Знание базовых экономических понятий, частич-ное знание основ-ных процессов ме-неджмента и мар-кетинга на пред-

приятии

Знание базовых экономических по-нятий, содержащие отдельные пробелы знаний основных процессов менедж-мента и маркетинга на предприятии (принципы развития и закономерности функционирования организации в усло-виях рынка, виды управленческих ре-шений и методы их принятия)

Сформированные представления об основных процес-сах менеджмента и маркетинга на предприятии (принципы разви-тия и закономерно-сти функциониро-вания организации в условиях рынка, виды управленче-ских решений и методы их приня-тия)

13

ФГОС ВО (ФГОС 3+) КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ


ОК-4 Способность использовать основы правовых знаний для применения в различных сферах жизнедеятельности


Тип компетенции:

общекультурная (универсальная) компетенция выпускника образовательной программы уровня высшего образования (ВО) бакалавриат по на-







Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного

уровня освоения компетенций)


2 3 4 5


(ОК-4) –I -способность ис-пользовать основы правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности

Владеть: навыками анализа нормативных актов, регулирующих отношения в различных сферах жизнедеятельности; В 1(ОК-4) –I

Фрагментарное при-менение навыков ана-лиза нормативных актов, регулирующих отношения в различ-ных сферах жизнедея-тельности.

В целом успешное, но не систематическое применение навыков анализа нормативных актов, регулирующих отношения в различ-ных сферах жизнедея-тельности.

В целом успешное, но содержащее отдель-ные пробелы приме-нение навыков анали-за нормативных актов, регулирующих отно-шения в различных сферах жизнедеятель-ности.

Успешное и система-тическое применение навыков анализа нор-мативных актов, регу-лирующих отношения в различных сферах жизнедеятельности.

14






2 3 4 5

Владеть: навыками реализации и защиты своих прав. В 2 (ОК-4) – I

Фрагментарное при-менение навыков реа-лизации и защиты своих прав.

В целом успешное, но не систематическое применение навыков реализации и защиты своих прав.

В целом успешное, но содержащее отдель-ные пробелы приме-нение навыков реали-зации и защиты своих прав.

Успешное и система-тическое применение навыков реализации и защиты своих прав.

Уметь: защищать гражданские права. У 1(ОК-4) –I

Фрагментарное ис-пользование навыков защиты гражданских прав.

В целом успешное, но не систематическое использование навы-ков защиты граждан-ских прав.

В целом успешное, но содержащее отдель-ные пробелы исполь-зование навыков за-щиты гражданских прав.

Сформированное умение использовать навыки защиты граж-данских прав.

Уметь: использовать нормативно-правовые зна-ния в различных сферах жизнедеятель-ности. У 2(ОК-4) –I

Фрагментарное ис-пользование навыков нормативно-правовых знаний в различных сферах жизнедеятель-ности.

В целом успешное, но не систематическое использование навы-ков нормативно-правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности.

В целом успешное, но содержащее отдель-ные пробелы исполь-зование навыков нор-мативно-правовых знаний в различных сферах жизнедеятель-ности.

Сформированное умение использовать навыки нормативно-правовых знаний в различных сферах жизнедеятельности.

Знать: права, свободы и обязанности человека и гражданина. З 1(ОК-4) –I

Фрагментарные пред-ставления о правах, свободах и обязанно-стях человека и граж-данина.

Неполные представ-ления о правах, сво-бодах и обязанностях человека и граждани-на.

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы пред-ставления о правах, свободах и обязанно-стях человека и граж-данина.

Сформированные сис-тематические пред-ставления о правах, свободах и обязанно-стях человека и граж-данина.

Знать: Организацию судебных, правопримени-тельных и правоохранительных органов. З 2(ОК-4) –I

Фрагментарные пред-ставления об органи-зации судебных, пра-воприменительных и правоохранительных органов.

Неполные представ-ления об организации судебных, правопри-менительных и право-охранительных орга-нов.

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы пред-ставления об органи-зации судебных, пра-воприменительных и правоохранительных органов.

Сформированные сис-тематические пред-ставления об органи-зации судебных, пра-воприменительных и правоохранительных органов.

15






2 3 4 5

Знать: правовые нормы действующего законо-дательства, регулирующие отношения в различных сферах жизнедеятельности. З 3(ОК-4) –I

Фрагментарные пред-ставления о правовых нормах действующего законодательства, ре-гулирующие отноше-ния в различных сфе-рах жизнедеятельно-сти.

Неполные представ-ления о правовых нормах действующего законодательства, ре-гулирующие отноше-ния в различных сфе-рах жизнедеятельно-сти.

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы пред-ставления о правовых нормах действующего законодательства, ре-гулирующие отноше-ния в различных сфе-рах жизнедеятельно-сти.

Сформированные сис-тематические пред-ставления о правовых нормах действующего законодательства, ре-гулирующие отноше-ния в различных сфе-рах жизнедеятельно-сти.

Знать: основные положения и нормы конститу-ционного, гражданского, семейного, трудового, административного и уго-ловного права. З 4(ОК-4) –I

Фрагментарные пред-ставления об основ-ных положениях и нормах конституци-онного, гражданского, семейного, трудового, административного и уголовного права.

Неполные представ-ления об основных положениях и нормах конституционного, гражданского, семей-ного, трудового, ад-министративного и уголовного права.

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы пред-ставления об основ-ных положениях и нормах конституци-онного, гражданского, семейного, трудового, административного и уголовного права.

Сформированные сис-тематические пред-ставления об основ-ных положениях и нормах конституци-онного, гражданского, семейного, трудового, административного и уголовного права.

16


КАРТА ОБЩЕКУЛЬТУРНОЙ (УНИВЕРСАЛЬНОЙ) ЯЗЫКОВОЙ (КОММУНИКАТИВНОЙ) КОМПЕТЕНЦИИ

ДЛЯ ТРЕХ УРОВНЕЙ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (бакалавриат, магистратура, аспирантура)


ОК-5: Способность к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и меж-культурного взаимодействия.

Общекультурная компетенция выпускника образовательной программы уровня ВО бакалавриат. по направлению подготовки 13.03.01 «Тепло-

энергетика и теплотехника»

ОК-3: Свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения.

Общекультурная компетенция выпускника образовательной программы уровня ВО магистратура.

УК-4: Готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках.

Универсальная компетенция выпускника образовательной программы уровня ВО подготовка кадров высшей квалификации


Данная карта разработана для родственных компетенций, определяющих языковые (коммуникативные) способности выпускников трех уровней ВО

(бакалавриат, магистратура, аспирантура). Разработчики карты рекомендуют формировать данные компетенции по уровням образования последова-тельно и на основе единых принципов.

Для всех уровней ВО описаны три основных аспекта языковых (коммуникативных) способностей выпускника: – способность к созданию устных и письменных текстов профессиональной тематики; – способность к грамотной речи и письму, редактированию устных и письменных материалов;

– способность к применению методик и технологий эффективной коммуникации. Для каждого уровня описаны только вновь приобретаемые по отношению к предыдущим уровням ВО владения, умения и знания.

Входной (для бакалавриата) уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» мая 2012 г. N 413).

Уровни освоения компетенций: пороговый (для программ бакалавриата), углубленный (для программ магистратуры), продвинутый (для программ подготовка кадров высшей квалификации).


17



Планируемые результаты обуче-

ния (показатели достижения заданного



2 3 4 5

Первый уровень (пороговый, бака-лавриат)

(ОК-5) – I – способность к коммуникации в устной и письмен-ной формах на рус-ском и иностранном языках для решения задач межличност-ного и межкультур-ного взаимодействия

Владеть: навыками создания на русском языке грамотных и логически не-противоречивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики реферативного характе-ра, ориентированных на соответст-вующее направление подготовки / специальность. В1 (ОК-5) – I Владеть иностранным языком на уровне А2.

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания на русском языке грамот-ных и логически не-противоречивых пись-менных и устных тек-стов учебной и науч-ной тематики рефера-тивного характера, ориентированных на соответствующее на-правление подготовки / специальность. До-пускает множествен-ные грубые ошибки. Слабо владеет ино-странным языком на уровне А2.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми создания на рус-ском языке грамотных и логически непроти-воречивых письмен-ных и устных текстов учебной и научной те-матики реферативного характера, ориентиро-ванных на соответст-вующее направление подготовки / специаль-ность, но допускает достаточно серьезные ошибки. Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне А 2.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками создания на русском языке грамот-ных и логически не-противоречивых пись-менных и устных тек-стов учебной и науч-ной тематики рефера-тивного характера, ориентированных на соответствующее на-правление подготовки / специальность, но до-пускает отдельные не-грубые ошибки. Хорошо владеет ино-странным языком на уровне А2.

Демонстрирует высо-кий уровень владения основными нормами современного русского языка (орфографиче-скими, пунктуацион-ными, грамматически-ми, стилистическими, орфоэпическими), не допускает ошибок. Демонстрирует уве-ренное и свободное владение иностранным языком на уровне А2.

18

Уровень освоения компетенции





2 3 4 5

Владеть: навыками создания на русском языке грамотных и логически не-противоречивых письменных и устных текстов учебной и научной тематики реферативно-исследовательского характера, ориентированных на соответст-вующее направление подготовки / специальность. В2 (ОК-5) – I

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания на русском языке грамот-ных и логически не-противоречивых пись-менных и устных тек-стов учебной и науч-ной тематики рефера-тивно-исследовательского характера, ориентиро-ванных на соответст-вующее направление подготовки / специаль-ность. Допускает множественные грубые ошибки.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми создания на рус-ском языке грамотных и логически непроти-воречивых письмен-ных и устных текстов учебной и научной те-матики реферативно-исследовательского характера, ориентиро-ванных на соответст-вующее направление подготовки / специаль-ность, но допускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками создания на русском языке грамот-ных и логически не-противоречивых пись-менных и устных тек-стов учебной и науч-ной тематики рефера-тивно-исследовательского характера, ориентиро-ванных на соответст-вующее направление подготовки / специаль-ность, но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует высо-кий уровень владения навыками создания на русском языке грамот-ных и логически не-противоречивых пись-менных и устных тек-стов учебной и науч-ной тематики рефера-тивно-исследовательского характера, ориентиро-ванных на соответст-вующее направление подготовки / специаль-ность, не допускает ошибок.

Владеть: навыками монологиче-ской и диалогической речи для участия в диалогах и ситуациях на знакомую / интересующую тему без предварительной подготовки, а также навыками извлечения необ-ходимой информации из ориги-нального текста по проблемам раз-личного характера B 3 (OK-5) - I

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания мо-нологических и диало-гических высказыва-ний. Не справляется с извлечением необхо-димой для понимания текста профессиональ-ного характера инфор-мации.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми создания на ино-странном языке моно-логических и диалоги-ческих высказываний для обеспечения про-фессиональной дея-тельности, но допуска-ет достаточно серьез-ные ошибки. При ра-боте с текстом частич-но справляется с из-влечением необходи-мой информации.

Хороший уровень вла-дения навыками созда-ния на иностранном языке монологических и диалогических вы-сказываний для обес-печения профессио-нальной деятельности, но допускаются от-дельные негрубые ошибки.

Свободно и уверенно владеет навыками по-строения на иностран-ном языке монологи-ческих и диалогиче-ских высказываний для обеспечения профес-сиональной деятельно-сти, не допускает оши-бок. Полностью пони-мает аутентичные тек-сты.

19






2 3 4 5

Уметь: пользоваться основной справочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского язы-ка. У1 (ОК-5) – I

Демонстрирует час-тичное умение пользо-ваться основной спра-вочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского языка. До-пускает множествен-ные грубые ошибки.

Демонстрирует удов-летворительное умение пользоваться основной справочной литерату-рой, толковыми и нор-мативными словарями русского языка, но до-пускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние пользоваться ос-новной справочной литературой, толковы-ми и нормативными словарями русского языка, но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение пользо-ваться основной спра-вочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского языка, не до-пускает ошибок.

Уметь: пользоваться основной справочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского язы-ка; основными сайтами поддержки грамотности в сети «Интернет». У2 (ОК-5) – I

Демонстрирует час-тичное умение пользо-ваться основной спра-вочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского языка; основ-ными сайтами под-держки грамотности в сети «Интернет». До-пускает множествен-ные грубые ошибки.

Демонстрирует удов-летворительное умение пользоваться основной справочной литерату-рой, толковыми и нор-мативными словарями русского языка; основ-ными сайтами под-держки грамотности в сети «Интернет», но допускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние пользоваться ос-новной справочной литературой, толковы-ми и нормативными словарями русского языка; основными сай-тами поддержки гра-мотности в сети «Ин-тернет», но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение пользо-ваться основной спра-вочной литературой, толковыми и норма-тивными словарями русского языка; основ-ными сайтами под-держки грамотности в сети «Интернет», не допускает ошибок.

20






2 3 4 5

Уметь: использовать иностранный язык для выражения мнения и мыслей в межличностном и дело-вом общении, извлекать информа-цию из аутентичных текстов. У 3 (ОК-5) - I

Демонстрирует час-тичное умение исполь-зовать иностранный язык для общения в большинстве ситуаций без предварительной подготовки. Допускает множественные грубые ошибки при понима-нии основных положе-ний произнесенных высказываний, при на-писании простого связного текста и из-влечении информации из материала повсе-дневного и профессио-нального общения.

Демонстрирует удов-летворительное умение пользоваться ино-странный язык для об-щения в большинстве ситуаций без предва-рительной подготовки. Допускает достаточно серьезные ошибки при понимании основных положений произне-сенных высказываний, при написании просто-го связного текста и извлечении информа-ции из материала по-вседневного и профес-сионального общения.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние пользоваться ино-странным языком для общения в большинст-ве ситуаций без пред-варительной подготов-ки. Допускает отдель-ные негрубые ошибки при понимании основ-ных положений произ-несенных высказыва-ний, при написании простого связного тек-ста и извлечении ин-формации из материа-ла повседневного и профессионального общения.

Демонстрирует устой-чивое умение пользо-ваться иностранным языком для общения в большинстве ситуаций без предварительной подготовки. Не допус-кает ошибок при понимании основ-ных положений произ-несенных высказыва-ний, при написании простого связного тек-ста и извлечении ин-формации из материа-ла повседневного и профессионального общения.

Знать: основные нормы современного русского языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, стилистические, орфоэпические) и систему функциональных стилей русского языка. З1 (ОК-5) – I

Слабо, фрагментарно знает основные нормы современного русского языка (орфографиче-ские, пунктуационные, грамматические, сти-листические, орфоэпи-ческие). Имеет слабое, фрагментарное пред-ставление о системе функциональных сти-лей русского языка. Допускает множест-венные грубые ошиб-ки.

Удовлетворительно знает основные нормы современного русского языка (орфографиче-ские, пунктуационные, грамматические, сти-листические, орфоэпи-ческие). Имеет общее представление о сис-теме функциональных стилей русского языка, но допускает доста-точно серьезные ошиб-ки.

Хорошо знает основ-ные нормы современ-ного русского языка (орфографические, пунктуационные, грамматические, сти-листические, орфоэпи-ческие). Имеет доста-точно полное пред-ставление о системе функциональных сти-лей русского языка. Допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание основных норм современного русского языка (орфографиче-ских, пунктуационных, грамматических, сти-листических, орфоэпи-ческих). Имеет полное и уверенное представ-ление о системе функ-циональных стилей русского языка. Не до-пускает ошибок.

21






2 3 4 5

Знать: систему норм современного рус-ского языка (орфографических, пунктуационных, грамматических, стилистических, орфоэпических) и систему функциональных стилей русского языка в ее динамике. З2 (ОК-5) – I

Слабо, фрагментарно знает систему норм современного русского языка (орфографиче-ских, пунктуационных, грамматических, сти-листических, орфоэпи-ческих). Имеет слабое, фрагментарное пред-ставления о системе функциональных сти-лей русского языка в ее динамике. Допускает множественные грубые ошибки.

Удовлетворительно знает систему норм современного русского языка (орфографиче-ских, пунктуационных, грамматических, сти-листических, орфоэпи-ческих). Имеет общее представления о сис-теме функциональных стилей русского языка в ее динамике, но до-пускает достаточно серьезные ошибки.

Хорошо знает систему норм современного русского языка (орфо-графических, пунктуа-ционных, грамматиче-ских, стилистических, орфоэпических). Имеет достаточно полное представление о сис-теме функциональных стилей русского языка в ее динамике. Допус-кает отдельные негру-бые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание системы норм современного русского языка (орфографиче-ских, пунктуационных, грамматических, сти-листических, орфоэпи-ческих). Имеет полное и уверенное представ-ление о системе функ-циональных стилей русского языка в ее динамике. Не допуска-ет ошибок.

Знать: основные лексические и

грамматические нормы ино-странного языка: лексический

минимум в объѐме, необходи-мом для работы с профессио-нальной литературой и осуще-

ствления взаимодействия на иностранном языке; основы

грамматики и лексики ино-странного языка для создания устных и письменных высказы-

ваний на иностранном языке. З 3 (ОК-5) - I

Имеет слабые, фраг-ментарные знания лек-сического и граммати-ческого строя ино-странного языка. До-пускает множествен-ные грубые ошибки при создании устных и письменных речевых произведений.

Имеет общее пред-ставление и лексиче-ских и грамматических нормах иностранного языка. допускает дос-таточно серьезные ошибки в устной и письменной речи.

Хорошо знает лексиче-ский минимум и грам-матический строй ино-странного языка. До-пускает отдельные не-грубые ошибки в уст-ной и письменной ре-чи.

Демонстрирует сво-бодное знание лексики и грамматики ино-странного языка. Не допускает ошибок в устной и письменной речи.

22






2 3 4 5

Второй уровень (углублѐнный, ма-

гистр)

(ОК-5) – II – свободное владе-ние русским и ино-странным языками как средством дело-вого (профессио-нального) общения

Владеть: навыками создания на русском языке письменных и устных тек-стов научного и официально-делового стилей речи для обеспе-чения профессиональной деятель-ности. В1 (ОК-5) – II

Владеть иностранным языком на уровне В1.

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания на русском языке пись-менных и устных тек-стов научного и офи-циально-делового сти-лей речи для обеспече-ния профессиональной деятельности. Допус-кает множественные грубые ошибки. Слабо владеет ино-странным языком на уровне В1.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми создания на рус-ском языке письмен-ных и устных текстов научного и официаль-но-делового стилей речи для обеспечения профессиональной деятельности, но до-пускает достаточно серьезные ошибки. Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне В1.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками создания на русском языке пись-менных и устных тек-стов научного и офи-циально-делового сти-лей речи для обеспече-ния профессиональной деятельности, но до-пускает отдельные не-грубые ошибки. Хорошо владеет ино-странным языком на уровне В1.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное владение навыками создания на русском языке письменных и устных текстов науч-ного и официально-делового стилей речи для обеспечения про-фессиональной дея-тельности, не допуска-ет ошибок. Демонстрирует уве-ренное и свободное владение иностранным языком на уровне В1.

23






2 3 4 5

Владеть: навыками создания на русском языке письменных и устных тек-стов научного и официально-делового стилей речи для обеспе-чения профессиональной деятель-ности с использованием риториче-ских приемов. В1 (ОК-5) – II

Владеть иностранным языком на уровне В2.

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания на русском языке пись-менных и устных тек-стов научного и офи-циально-делового сти-лей речи для обеспече-ния профессиональной деятельности с исполь-зованием риториче-ских приемов. Допус-кает множественные грубые ошибки. Слабо владеет ино-странным языком на уровне В2.

Демонстрирует доста-точный уровень владе-ния навыками создания на русском языке письменных и устных текстов научного и официально-делового стилей речи для обес-печения профессио-нальной деятельности с использованием ри-торических приемов, но допускает доста-точно серьезные ошиб-ки.

Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне В 2.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками создания на русском языке пись-менных и устных тек-стов научного и офи-циально-делового сти-лей речи для обеспече-ния профессиональной деятельности с исполь-зованием риториче-ских приемов, но до-пускает отдельные не-грубые ошибки. Хорошо владеет ино-странным языком на уровне В2.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное владение навыками создания на русском языке письменных и устных текстов науч-ного и официально-делового стилей речи для обеспечения про-фессиональной дея-тельности с использо-ванием риторических приемов, не допускает ошибок. Демонстрирует уве-ренное и свободное владение иностранным языком на уровне В2.

Уметь: анализировать языковой материал текстов на русском языке в норма-тивном аспекте и вносить необхо-димые исправления нормативного характера. У1 (ОК-5) – II

Демонстрирует час-тичное умение анали-зировать языковой ма-териал текстов на рус-ском языке в норма-тивном аспекте и вно-сить необходимые ис-правления норматив-ного характера. Допус-кает множественные грубые ошибки.

Демонстрирует удов-летворительное умение анализировать языко-вой материал текстов на русском языке в нормативном аспекте и вносить необходимые исправления норма-тивного характера, но допускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние анализировать языковой материал текстов на русском языке в нормативном аспекте и вносить не-обходимые исправле-ния нормативного ха-рактера, но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение анализи-ровать языковой мате-риал текстов на рус-ском языке в норма-тивном аспекте и вно-сить необходимые ис-правления норматив-ного характера, не до-пускает ошибок.

24






2 3 4 5

Уметь: производить редакторскую правку текстов научного и официально-делового стилей речи на русском языке. У2 (ОК-5) – II

Демонстрирует час-тичное умение произ-водить редакторскую правку текстов научно-го и официально-делового стилей речи на русском языке. До-пускает множествен-ные грубые ошибки.

Демонстрирует час-тичное умение произ-водить редакторскую

правку текстов научно-го и официально-

делового стилей речи на русском языке. До-пускает множествен-ные грубые ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние производить ре-дакторскую правку текстов научного и официально-делового стилей речи на русском языке, но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение произво-дить редакторскую правку текстов научно-го и официально-делового стилей речи на русском языке, не допускает ошибок.

Знать: риторические аспекты устной и письменной коммуникации на рус-ском языке. Иметь представление о качествах хорошей речи на рус-ском языке. З1 (ОК-5) – II

Слабо, фрагментарно знает риторические аспекты устной и письменной коммуни-кации на русском язы-ке. Имеет слабое, фрагментарное пред-ставление о качествах хорошей речи на рус-ском языке. Допускает множественные грубые ошибки.

Удовлетворительно знает риторические аспекты устной и письменной коммуни-кации на русском язы-ке. Имеет общее пред-ставление о качествах хорошей речи на рус-ском языке. Допускает достаточно серьезные ошибки.

Хорошо знает ритори-ческие аспекты устной и письменной комму-никации на русском языке. Имеет доста-точно полное пред-ставление о качествах хорошей речи на рус-ском языке. Допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание риторических аспектов устной и письменной коммуни-кации на русском. Имеет полное и уве-ренное представление о качествах хорошей речи на русском языке. Не допускает ошибок.

25






2 3 4 5

Знать: риторические аспекты устной и письменной коммуникации на рус-ском языке. Иметь представление о качествах хорошей речи и приемах речевого воздействия на русском языке. З2 (ОК-5) – II

Слабо, фрагментарно знает риторические аспекты устной и письменной коммуни-кации на русском язы-ке. Имеет слабое, фрагментарное пред-ставление о качествах хорошей речи и прие-мах речевого воздейст-вия на русском языке. Допускает множест-венные грубые ошиб-ки.

Удовлетворительно знает риторические аспекты устной и письменной коммуни-кации на русском язы-ке. Имеет общее представление о качествах хорошей ре-чи и приемах речевого воздействия на рус-ском языке. Допускает достаточно серьезные ошибки.

Хорошо знает ритори-ческие аспекты устной и письменной комму-никации на русском языке. Имеет доста-точно полное пред-ставление о качествах хорошей речи и прие-мах речевого воздейст-вия на русском языке. Допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание риторических аспектов устной и письменной коммуни-кации на русском язы-ке. Имеет полное и уверенное представле-ние о качествах хоро-шей речи и приемах речевого воздействия на русском языке. Не допускает ошибок.

Третий уровень (продвинутый, ас-

пирант)

(ОК-1) – III – готовность исполь-зовать современные методы и техноло-гии научной комму-никации на государ-ственном и ино-странном языках

Владеть: навыками создания на русском языке точной, логичной, ясной, выразительной, уместной речи и продуцирования текстов различ-ных жанров научного и официаль-но-делового стилей. В (ОК-5) – III

1

Владеть иностранным языком на уровне В 2.

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками создания точ-ной, логичной, ясной, выразительной, умест-ной речи и продуциро-вания текстов различ-ных жанров научного и официально-делового стилей на русском языке. Допускает мно-жественные грубые ошибки. Слабо владеет ино-странным языком на уровне В2.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми создания точной, логичной, ясной, выра-зительной, уместной речи и продуцирования текстов различных жанров научного и официально-делового стилей на русском языке, но допускает достаточно серьезные ошибки. Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне В2.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками создания точной, логичной, яс-ной, выразительной, уместной речи и про-дуцирования текстов различных жанров на-учного и официально-делового стилей на русском языке, допус-кая отдельные негру-бые ошибки. Хорошо владеет ино-

странным языком на уровне В2.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное владение навыками создания точной, ло-гичной, ясной, вырази-тельной, уместной ре-чи и продуцирования текстов различных жанров научного и официально-делового стилей на русском языке, не допускает ошибок. Демонстрирует уве-ренное и свободное владение иностранным языком на уровне В2.

26






2 3 4 5

Владеть: навыками публичного выступле-ния, аргументации, ведения дис-куссии и полемики в сфере науч-ной и профессиональной, а также социокультурной коммуникации на русском языке. В (ОК-5) – III

2

Владеть иностранным языком на уровне С 1.

Демонстрирует низкий уровень владения на-выками публичного выступления, аргумен-тации, ведения дискус-сии и полемики в сфе-ре научной и профес-сиональной, а также социокультурной ком-муникации на русском языке. Допускает мно-жественные грубые ошибки. Слабо владеет ино-странным языком на уровне С 1.

Демонстрирует удов-летворительный уро-вень владения навыка-ми публичного высту-пления, аргументации, ведения дискуссии и полемики в сфере на-учной и профессио-нальной, а также со-циокультурной комму-никации на русском языке, но допускает достаточно серьезные ошибки. Удовлетворительно владеет иностранным языком на уровне С 1.

Демонстрирует хоро-ший уровень владения навыками публичного выступления, аргумен-тации, ведения дискус-сии и полемики в сфе-ре научной и профес-сиональной, а также социокультурной ком-муникации на русском языке, допуская от-дельные негрубые ошибки. Хорошо владеет ино-

странным языком на уровне С 1.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное владение навыками публичного выступле-ния, аргументации, ведения дискуссии и полемики в сфере на-учной и профессио-нальной, а также со-циокультурной комму-никации на русском языке, не допускает ошибок. Демонстрирует уве-ренное и свободное владение иностранным языком на уровне С 1.

Уметь: использовать базовые современные методы и технологии научной коммуникации, в том числе ин-формационные, на государствен-ном и иностранном языке.

У (ОК-5) – III1

Демонстрирует час-тичное умение исполь-зовать базовые совре-менные методы и тех-нологии научной ком-муникации, в том чис-ле информационные, на государственном и иностранном языке. Допускает множест-венные грубые ошиб-ки.

Демонстрирует удов-летворительное умение использовать базовые современные методы и технологии научной коммуникации, в том числе информацион-ные, на государствен-ном и иностранном языке, но допускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние использовать базо-вые современные ме-тоды и технологии на-учной коммуникации, в том числе информа-ционные, на государ-ственном и иностран-ном языке, допуская отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение исполь-зовать базовые совре-менные методы и тех-нологии научной ком-муникации, в том чис-ле информационные, на государственном и иностранном языке, не допускает ошибок.

27






2 3 4 5

Уметь: использовать систему современ-ных методов и технологий научной коммуникации, в том числе ин-формационных, на государствен-ном и иностранном языке. У (ОК-5) – III

2

Демонстрирует час-тичное умение исполь-зовать систему совре-менных методов и тех-нологий научной ком-муникации, в том чис-ле информационных, на государственном и иностранном языке. Допускает множест-венные грубые ошиб-ки.

Демонстрирует удов-летворительное умение использовать систему современных методов и технологий научной коммуникации, в том числе информацион-ных, на государствен-ном и иностранном языке, но допускает достаточно серьезные ошибки.

Демонстрирует доста-точно устойчивое уме-ние использовать сис-тему современных ме-тодов и технологий научной коммуника-ции, в том числе ин-формационных, на го-сударственном и ино-странном языке, но допускает отдельные негрубые ошибки.

Демонстрирует устой-чивое умение исполь-зовать систему совре-менных методов и тех-нологий научной ком-муникации, в том чис-ле информационных, на государственном и иностранном языке, не допускает ошибок.

Знать: риторические правила и приемы подготовки и произнесения речей в сфере научной и профессиональ-ной, а также социокультурной коммуникации на русском языке.

З (ОК-5) – III1

Слабо, фрагментарно знает риторические правила и приемы под-готовки и произнесе-ния речей в сфере на-учной и профессио-нальной, а также со-циокультурной комму-никации на русском языке. Допускает мно-жественные грубые ошибки.

Удовлетворительно знает риторические правила и приемы под-готовки и произнесе-ния речей в сфере на-учной и профессио-нальной, а также со-циокультурной комму-никации на русском языке, но допускает достаточно серьезные ошибки.

Хорошо знает ритори-ческие правила и приемы подготовки и произнесения речей в сфере научной и про-фессиональной, а так-же социокультурной коммуникации на рус-ском языке, но допус-кает отдельные негру-бые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание риторических правил и приемов под-готовки и произнесе-ния речей в сфере на-учной и профессио-нальной, а также со-циокультурной комму-никации на русском языке, не допускает ошибок.

28






2 3 4 5

Знать: теорию речевого воздействия и его основные методы, и приемы для успешного осуществления комму-никации на русском языке в науч-ной, профессиональной и социо-культурной сферах. З (ОК-5) – III

2

Слабо, фрагментарно знает теорию речевого воздействия и его ос-новные методы, и приемы для успешного осуществления комму-никации на русском языке в научной, про-фессиональной и со-циокультурной сферах. Допускает множест-венные грубые ошиб-ки.

Удовлетворительно знает теорию речевого воздействия и его ос-новные методы, и приемы для успешного осуществления комму-никации на русском языке в научной, про-фессиональной и со-циокультурной сферах, но допускает доста-точно серьезные ошиб-ки.

Хорошо знает теорию речевого воздействия и его основные методы, и приемы для успеш-ного осуществления коммуникации на рус-ском языке в научной, профессиональной и социокультурной сфе-рах, но допускает от-дельные негрубые ошибки.

Демонстрирует сво-бодное и уверенное знание теории речево-го воздействия и его основных методов и приемов для успешно-го осуществления коммуникации на рус-ском языке в научной, профессиональной и социокультурной сфе-рах. Не допускает ошибок.

29




ОК-6 Способность работать в коллективе, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия



правлению подготовки 13.03.01 «Теплоэнергетика и теплотехника» Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным

образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федера-ции от «17» мая 2012 г. N 413).

Уровни освоения компетенций: пороговый (для программ бакалавриата), углубленный, продвинутый (для программ магистратуры).


Уровень освоения компе-тенции

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освое-

ния компетенций)


2 3 4 5

Первый уровень (порого-вый)

(ОК-6) -I -способность работать в коллективе

Владеть: приемами взаимодействия с сотрудниками, вы-полняющими различные профессиональные зада-чи и обязанности В 1(ОК-6) –I

Демонстрирует низкий уровень владения, допус-кая грубые ошиб-ки

Демонстрирует час-тичные владения без грубых ошибок

Владеет базо-выми приемами

Демонстрирует владения на вы-соком уровне

Уметь: работать в коллективе, эффективно выполнять за-дачи профессиональной деятельности У 1(ОК-6) –I

Демонстрирует частичные уме-ния, допуская грубые ошибки

Демонстрирует час-тичные умения без грубых ошибок

Умеет приме-нять знания в базовом (стан-дартном) объе-ме

Демонстрирует высокий уровень умений

30

Уровень освоения компе-

тенции

Планируемые результаты обучения (показатели достижения заданного уровня освое-

ния компетенций)


2 3 4 5 Знать: принципы функционирования профессионального коллектива, понимать роль корпоративных норм и стандартов З 1(ОК-6) –I

Допускает грубые ошибки

Демонстрирует час-тичные знания без грубых ошибок

Знает достаточ-но в базовом объеме

Демонстрирует высокий уровень знаний

Второй уровень (углублѐнный, продвину-тый)

(ОК-6) –II -работая в коллективе, то-лерантно воспринимать социальные, этнические, конфессиональные и куль-турные различия

Владеть: в процессе работы в коллективе этическими нор-мами, касающимися социальных, этнических, конфессиональных и культурных различий; спо-собами и приемами предотвращения возможных конфликтных ситуаций в процессе профессио-нальной деятельности В 1(ОК-6) –II

Демонстрирует низкий уровень владения, допус-кая грубые ошиб-ки

Демонстрирует вла-дения отдельными нормами и приема-ми

Владеет базо-выми нормами и приемами

Демонстрирует владения ком-плексом (систе-мой) норм и приемов на вы-соком уровне

Уметь: работая в коллективе, учитывать социальные, эт-нические, конфессиональные, культурные особен-ности представителей различных социальных общностей в процессе профессионального взаимо-действия в коллективе, толерантно воспринимать эти различия У 1(ОК-6) –II

Демонстрирует частичные уме-ния, допуская грубые ошибки

Демонстрирует час-тичные умения без грубых ошибок

Умеет приме-нять знания в базовом (стан-дартном) объе-ме

Демонстрирует высокий уровень умений

Знать: о социальных, этнических, конфессиональных и культурных особенностях представителей тех или иных социальных общностей З 1(ОК-6) –II

Демонстрирует фрагментарные знания, допуская грубые ошибки

Демонстрирует час-тичные знания без грубых ошибок

Знает (пред-ставляет) в ба-зовом объеме

Демонстрирует высокий уровень знаний

31

ФГОС ВО (ФГОС 3+) КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ


ОК-7 Способность к самоорганизации и самообразованию






Общекультурная компетенция ОК-7 находится во взаимосвязи с общекультурными компетенциями ОК-1 – ОК-6 и является основной для овладения

общепрофессиональными и профессиональными компетенциями.








2 3 4 5

Первый уровень (по-роговый)

(ОК-7) –I

Владеть: приемами саморегуляции эмоциональ-ных и функциональных состояний при выполнении профессиональной дея-тельности В 1(ОК-7) –I

Владеет информа-цией об отдельных приемах саморегу-ляции, но не умеет реализовывать их в конкретных ситуа-циях.

Владеет отдельными приемами саморегуляции, но допускает существен-ные ошибки при их реа-лизации, не учитывая конкретные условия и свои возможности при принятии решений.

Демонстрирует воз-можность и обосно-ванность реализации приемов саморегу-ляции при выполне-нии деятельности в конкретных задан-ных условиях.

Демонстрирует обоснованный вы-бор приемов само-регуляции при вы-полнении деятель-ности в условиях неопределенности.

32






2 3 4 5 Владеть: технологиями организации процесса самообразования; приемами целепола-гания во временной перспективе, спо-собами планирования, организации, самоконтроля и самооценки деятельно-сти. В 2(ОК-7) - I

Владеет отельны-ми приемами са-моорганизации образовательного процесса, но до-пускает сущест-венные ошибки при их реализации, не учитывает вре-менных перспек-тив развития про-фессиональной деятельности.

Владеет отдельными приемами организации собственной познава-тельной деятельности, осознавая перспективы профессионального раз-вития, но не давая аргу-ментированное обоснова-ние адекватности ото-бранной для усвоения информации целям само-образования.

Владеет системой приемов организа-ции процесса само-образования только в определенной сфе-ре деятельности.

Демонстрирует воз-можность переноса технологии органи-зации процесса са-мообразования, сформированной в одной сфере дея-тельности, на другие сферы, полностью обосновывая выбор используемых мето-дов и приемов.

Уметь: планировать цели и устанавливать приоритеты при выборе способов при-нятия решений с учетом условий, средств, личностных возможностей и временной перспективы достижения; осуществления деятельности. У 1(ОК-7) –I

Имея базовые зна-ния о способах принятия решений при выполнении конкретной про-фессиональной деятельности, не способен устанав-ливать приоритеты при планировании целей своей дея-тельности.

При планировании и ус-тановлении приоритетов целей профессиональной деятельности не полно-стью учитывает внешние и внутренние условия их достижения.

Планируя цели дея-тельности с учетом условий их дости-жения, дает не пол-ностью аргументи-рованное обоснова-ние соответствия выбранных способов выполнения дея-тельности намечен-ным целям.

Готов и умеет фор-мировать приори-тетные цели дея-тельности, давая полную аргумента-цию принимаемым решениям при вы-боре способов вы-полнения деятель-ности.

33






2 3 4 5 Уметь: самостоятельно строить процесс овла-дения информацией, отобранной и структурированной для выполнения профессиональной деятельности. У 2(ОК-7) –I

Зная содержание процесса обучения, не умеет самостоя-тельно отбирать и систематизировать подлежащую ус-воению информа-цию, выбирать ме-тоды и приемы ор-ганизации своей познавательной деятельности.

Владеет отдельными ме-тодами и приемами отбо-ра необходимой для ус-воения информации, да-вая не полностью аргу-ментированное обоснова-ние ее соответствия це-лям самообразования.

Владеет системой отбора содержания обучения в соответ-ствии с намеченны-ми целями самооб-разования, но при выборе методов и приемов не полно-стью учитывает ус-ловия и личностные возможности овла-дения этим содержа-нием.

Умеет строить про-цесс самообразова-ния с учетом внеш-них и внутренних условий реализации.

Знать: содержание процессов самоорганиза-ции и самообразования, их особенно-стей и технологий реализации, исходя из целей совершенствования профес-сиональной деятельности. З 1(ОК-7) –I

Допускает сущест-венные ошибки при раскрытии со-держания и осо-бенностей процес-сов самоорганиза-ции и самообразо-вания.

Демонстрирует частичное знание содержания про-цессов самоорганизации и самообразования, неко-торых особенностей и технологий реализации, но не может обосновать их соответствие заплани-рованным целям профес-сионального совершенст-вования.

Демонстрирует зна-ние содержания и особенностей про-цессов самооргани-зации и самообразо-вания, но дает не-полное обоснование соответствия вы-бранных технологий реализации процес-сов целям профес-сионального роста.

Владеет полной сис-темой знаний о со-держании, особен-ностях процессов самоорганизации и самообразования, аргументированно обосновывает при-нятые решения при выборе технологий их реализации с учетом целей про-фессионального и личностного разви-тия.

34



КОМПЕТЕНЦИЯ :

ОК-8 Способность использовать методы и средства физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной

деятельности









петенции




2 3 4 5

Первый уровень (поро-говый)

(ОК-8) -I -способность использо-вать методы и средства физической культуры для обеспечения полно-ценной социальной и профессиональной дея-тельности

Владеть: Методами и средствами физической культуры для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности В 1(ОК-8) -I

Фрагментарное владение средст-вами и методами физической куль-туры для обеспе-чения полноцен-ной социальной и профессиональной деятельности.

В целом успешное, но не систематиче-ское владение средствами и ме-тодами физиче-ской культуры для обеспечения пол-ноценной социаль-ной и профессио-нальной деятель-ности.

В целом успешное, но содержащее отдельные пробе-лы владение сред-ствами и методами физической куль-туры для обеспе-чения полноцен-ной социальной и профессиональной деятельности.

Успешное и систе-матическое владе-ние средствами и методами физиче-ской культуры для обеспечения пол-ноценной социаль-ной и профессио-нальной деятельно-сти

35


петенции




2 3 4 5

Уметь: подбирать и применять методы и средства фи-зической культуры для совершенствования ос-новных физических качеств У 1(ОК-8) –I

Фрагментарное использование умения подбирать и применять мето-ды и средства фи-зической культуры для совершенство-вания основных физических ка-честв

В целом успешное, но не систематиче-ское использова-ние умения подби-рать и применять методы и средства физической куль-туры для совер-шенствования ос-новных физиче-ских качеств

В целом успешное, но содержащее отдельные пробе-лы использование умения подбирать и применять мето-ды и средства фи-зической культуры для совершенство-вания основных физических ка-честв

Сформированное умение подбирать и применять методы и средства физиче-ской культуры для совершенствования основных физиче-ских качеств

Знать: основные средства и методы физического вос-питания З 1(ОК-8) –I

Фрагментарные знания об основ-ных средствах и методах физиче-ского воспитания

Неполные пред-ставления об ос-новных средствах и методах физиче-ского воспитания

Сформированные, но содержащие отдельные пробе-лы представления об основных сред-ствах и методах физического вос-питания

Сформированные представления об основных средствах и методах физиче-ского воспитания

36




ОК-9 Способность использовать приемы первой помощи, методы защиты в условиях чрезвычайных ситуаций (ЧС)




Входной уровень знаний, умений, опыта деятельности, требуемых для формирования компетенции, определяется федеральным государственным

образовательным стандартом среднего (полного) общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федера-

ции от «17» мая 2012 г. N 413).


Уровень освоения ком-петенции




2 3 4 5


(ОК-9) -I - способность распозна-вать основные природные и техногенные опасности, воздействие вредных и опасных факторов на че-ловека и среду обитания

Знать основы системного подхода к анализу при-родных и техногенных опасностей и обеспе-чению безопасности З1 (ОК-9) –I

Наличие грубых существенных ошибок в ответах

Знает отдельные определения

Знает основные при-родные и техноген-ные опасности

Знает полностью правильно

Знать характер воздействия вредных и опасных факторов на человека и природную среду, ме-тоды и способы защиты от них З2 (ОК-9) –I



Знает основные вред-ные и опасные фак-торы, методы и спо-собы защиты


Знать теоретические основы и технологию форми-рования культуры безопасности жизнедея-



Знает основные опре-деления теоретиче-ских основ безопас-


37


петенции




2 3 4 5

тельности З3 (ОК-9) –I

ности жизнедеятель-ности

Знать возможные последствия аварий, катастроф, стихийных бедствий и способы применения современных средств поражения З4 (ОК-9) –I



Знает основные по-следствия аварий, катастроф, стихий-ных бедствий и спо-собы применения со-временных средств поражения


Знать правовые, нормативно-технические и органи-зационные основы безопасности жизнедея-тельности З5 (ОК-9) –I



Знает основные опре-деления


Уметь идентифицировать основные опасности среды обитания человека, оценивать риск их реали-зации У1 (ОК-9) –I

Наличие грубых (существенных) ошибок

Частичное соот-ветствие требова-ниям

Выполняет в соответ-ствии с основными требованиями

Выполняет полно-стью правильно

Уметь принимать решения по обеспечению безопас-ности в условиях производства и ЧС У2 (ОК-9) –I





Уметь объективно оценивать варианты развития различных опасных и чрезвычайных ситуаций У3 (ОК-9) –I





Владеть понятийно-терминологическим аппаратом в об-ласти безопасности жизнедеятельности В1 (ОК-9) – I


Владеет отдель-ными понятиями

Владеет основными понятиями

Полностью владе-ет понятийно-терминологическим аппаратом

38


петенции




2 3 4 5

Владеть навыками по обеспечению безопасности в системе «человек-среда обитания» В2 (ОК-9) – I

Частично владеет навыками по обеспечению безопасности в системе «человек-среда обитания», но допускает гру-бые ошибки

В целом успеш-ное, но не систе-матическое владе-ние навыками по обеспечению безопасности в системе «человек-среда обитания»

В целом успешное, но содержащее от-дельные пробелы во владении навыками по обеспечению безопасности в сис-теме «человек-среда обитания»

Полностью владе-ет навыками по обеспечению безопасности в системе «человек-среда обитания»

Второй уровень (углублѐнный)

(ОК-9) – II - использовать методы и средства для обеспечения безопасности человека и среды обитания

Знать анатомо-физиологические последствия воз-действия на человека травмирующих, вред-ных и поражающих факторов и приемы пер-вой помощи З1 (ОК-9) –II


Знает отдельные последствия

Знает основные по-следствия


Знать методы и средства, обеспечивающие безопас-ность человека и среды обитания З2 (ОК-9) –II

Фрагментарные

представления о

методах и средст-

вах, обеспечи-

вающие безопас-

ность человека и

среды его обита-

ния

Общие представ-

ления о методах и

средствах, обес-

печивающие

безопасность че-

ловека и среды его

обитания

Сформированные, но

содержащие отдель-

ные пробелы, знания

о методах и средст-

вах, обеспечивающие

безопасность челове-

ка и среды его обита-

ния

Полностью пра-

вильно сформиро-

ванные знания о






ния

Уметь идентифицировать опасную ситуацию У1 (ОК-9) –II


представления о






ния

Общие представ-

ления о методах и

средствах, обес-

печивающие

безопасность че-

ловека и среды его

обитания

Сформированные, но

содержащие отдель-

ные пробелы, знания

о методах и средст-

вах, обеспечивающие

безопасность челове-

ка и среды его обита-

ния

Полностью пра-

вильно сформиро-

ванные знания о






39


петенции




2 3 4 5

ния

Уметь выбирать и использовать методы и средства обеспечения безопасности У2 (ОК-9) –II


умения использо-

вать методы и

средства обеспе-

чения безопасно-

сти

В целом успеш-

ное, но не систе-

матическое ис-

пользование уме-

ния использовать

методы и средства

обеспечения безо-

пасности

В целом успешное,

но содержащее от-

дельные пробелы,

использование уме-

ния использовать ме-

тоды и средства

обеспечения безопас-

ности

Сформированное

умение использо-

вать методы и

средства обеспе-

чения безопасно-

сти

Уметь обеспечивать безопасность жизнедеятельно-сти при осуществлении профессиональной деятельности и защите окружающей среды У3 (ОК-9) –II

Испытывает сложности с обес-печением

Принимает реше-ние по отдельным вопросам безо-пасности

Принимает частич-ные решения

Принимает пра-вильные решения

Уметь оказывать первую помощь пострадавшим У4 (ОК-9) –II

Испытывает сложности с ока-занием

Не умеет опреде-лить порядок ока-зания первой по-мощь

Не укладывается в нормативы оказания помощи

Правильно оказы-вает первую по-мощь

Владеть приемами и способами использования кол-лективных и индивидуальных средств защиты В1 (ОК-9) – II


Владеет отдель-ными приемами и способами

Владеет основными приемами и способа-ми

Полностью владе-ет

Владеть навыками анализа развития событий при раз-личных опасных ситуациях В2 (ОК-9) – II

Фрагментарное

применение навы-

ков анализа разви-

тия событий при

различных опас-

В целом успеш-

ное, но не систе-

матическое владе-

ние навыками

анализа развития

В целом успешное,

но содержащее от-

дельные пробелы во

владении навыками

анализа развития со-

Полностью владе-

ет навыками ана-

лиза развития со-

бытий при раз-

личных опасных

40


петенции




2 3 4 5

ных ситуациях, но

допускает грубые

ошибки

событий при раз-

личных опасных

ситуациях

бытий при опасных

ситуациях

ситуациях

Владеть приемами оказания первой помощи постра-давшим В3 (ОК-9) – II


Владеет отдель-ными приемами

Владеет основными приемами

Полностью владе-ет

Третий уровень

(ОК-9) - III Способность обладать рефлексией для разви-

тия готовности к само-развитию в области

формирования культуры

безопасности жизнедея-тельности

Знать методологию формирования рефлексивных умений для обеспечения личной безопасности и безопасности среды обитания З1 (ОК-9) – III

Фрагментарные представления о методологии фор-мирования реф-лексивных умений для обеспечения личной безопас-ности и безопас-ности среды оби-тания

Общие представ-ления о методоло-гии формирования рефлексивных умений для обес-печения личной безопасности и безопасности сре-ды обитания

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы, знания о методологии фор-мирования рефлек-сивных умений для обеспечения личной безопасности и безо-пасности среды оби-тания

Полностью пра-вильно сформиро-ванные знания о методологии фор-мирования реф-лексивных умений для обеспечения личной безопас-ности и безопас-ности среды оби-тания

Знать основы профессиональной деятельности для выработки потребности в обеспечении личной безопасности и безопасности среды обитания З2 (ОК-9) – III

Фрагментарные представления об основах профес-сиональной дея-тельности для вы-работки потреб-ности в обеспече-нии личной безо-пасности и безо-пасности среды обитания

Общие представ-ления об основах профессиональной деятельности для выработки по-требности в обес-печении личной безопасности и безопасности сре-ды обитания

Сформированные, но содержащие отдель-ные пробелы, знания об основах профес-сиональной деятель-ности для выработки потребности в обес-печении личной безопасности и безо-пасности среды оби-тания

Полностью пра-вильно сформиро-ванные знания об основах профес-сиональной дея-тельности для вы-работки потреб-ности в обеспече-нии личной безо-пасности и безо-пасности среды обитания

41


петенции




2 3 4 5

Уметь определять риск в различных сферах деятель-ности человека У1 (ОК-9) – III

Фрагментарные умения опреде-лять риск в раз-личных сферах деятельности че-ловека

В целом успеш-ное, но не систе-матическое ис-пользование уме-ния определять риск в сферах дея-тельности челове-ка

В целом успешное, но содержащее от-дельные пробелы, использование уме-ния определять риск в сферах деятельно-сти человека

Сформированное умение опреде-лять риск в раз-личных сферах деятельности че-ловека

Уметь находить нестандартные решения и быть го-товым работать во внезапно изменившихся условиях У2 (ОК-9) – III

Фрагментарные умения находить нестандартные решения и быть готовым работать во внезапно изме-нившихся услови-ях

В целом успеш-ное, но не систе-матическое ис-пользование уме-ния находить не-стандартные ре-шения и быть го-товым работать во внезапно изме-нившихся услови-ях

В целом успешное, но содержащее про-белы, использование умения находить не-стандартные решения и быть готовым рабо-тать во внезапно из-менившихся услови-ях

Сформированное умение находить нестандартные решения и быть готовым работать во внезапно изме-нившихся услови-ях

Владеть рефлексивными умениями, развивающими готовность к саморазвитию в области форми-рования культуры безопасности В1 (ОК-9) – III

Частично владеет рефлексивными умениями, разви-вающими готов-ность к самораз-витию в области формирования культуры безо-пасности, но до-пускает грубые ошибки

В целом успеш-ное, но не систе-матическое владе-ние рефлексив-ными умениями, развивающими готовность к са-моразвитию в об-ласти формирова-ния культуры безопасности

В целом успешное, но содержащее от-дельные пробелы во владении рефлексив-ными умениями, раз-вивающими готов-ность к саморазвитию в области формиро-вания культуры безо-пасности

Полностью владе-ет рефлексивными умениями, разви-вающими готов-ность к самораз-витию в области формирования культуры безо-пасности

Documents

ФГОС ВО (ФГОС 3+) КОМПЕТЕНЦИЯ: ОК-1uup.samgtu.ru/sites/uup.samgtu.ru/files/prilozhenie_1_13.03.01.pdf · ФГОС ВО (ФГОС 3+) КАРТА КОМПЕТЕНЦИИ