القراءة والك تابة في المنهج البحثي

تشخيص مشاكل الطالب الفردية ) (في القراءة

إعداد

محمد الجمعة

2016

أهداف ورشة العمل

الطالب والمعلمون لديهم معتقدات حول القراءة والكتابة تؤثر إيجابا أو سلبا في •

.طريقة تعلمهم

.في طريقة تعليم القراءة والكتابة pypعلينا التمسك بمبادئ ومفاهيم نظام ال •

.البحث هو موقف فلسفي ومنهج أساسي في كل ما نقوم به في المدرسة•

تعلم : يتكون منهج تعليم اللغة من ثالثة جوانب متوازنة ومستقلة ومتصلة ؛ وهي• .التعلم من خالل اللغة –التعلم عن اللغة –اللغة

من قواعد المنهج البحثي في تعلم اللغة تشخيص مشاكل الطالب الفردية في •

. القراءة والكتابة

تاريخنا الشخصي كقراء وكتاب

:1نشاط •

ثرت عليك ك تاب وقارئ – 1 هم المراحل في حياتك والتي ا

.على ورقة ؛ قم بتدوين ا

:استخدم الرموز التالية لتحليل الذكريات -2

شخص حدث ك تاب

مام الذكرى السلبية ( -) ضع إشارة -3 مام الذكرى اإليجابية) +( وإشارة , ا .ا

م إيجابية, شارك تجربة واحدة مع مجموعتك -4 .واشرح لماذا كانت سلبية ا

د( 3: )الوقت المتوقع

تشخيص مشاكل الطالب الفردية في القراءة

:2نشاط •

على كل مجموعة وفق خبراتها التعليمية استخالص أهم

وتدوينها , المشاكل الفردية التي تواجه الطالب أثناء القراءة

.على الورقة

د( 3: )الوقت المتوقع

:خطوات الكشف عن مشاكل الطالب الفردية في القراءة

ومع ذلك يجد , يعمل المعلم على تقديم الشرح الجيد لمهارات القراءة األساسية •

وفق قاعدة الفروق الفردية أن بعض الطالب يواجهون صعوبة في قراءة

.النص

عليه أن يتبع اكتشاف مشاكل طالبه في القراءةولحل هذه المشكلة في •

:الخطوات األربع التالية

حل

المشكلة

وضع

الفرضيات المالحظة الوصف

المالحظة -أوال

يقوم المعلم باختيار نصوص يتوقع من الطالب •

ويكلف طالبا بقراءتها ويالحظ , قراءتها بطالقة

وحركة , وحركات عينيه , لغة الطالب الجسمية

.باإلضافة إلى االنتباه لنطقه للكلمات , فمه

ثناء قراءة الطالب هم ما يراعى مالحظته ا

:ومن ا

:طريقة القراءة -1•

م متردد ؟ // // .هل هو واثق ا

:الحظ عيني الطالب -2

و إلى غرفة الصف باستمرار ؟// م يلتفت إليك ا هل يبقى نظره موجها إلى الورقة ا

هل يركز نظره على كلمة واحدة وال يتركها حتى يلفظها كاملة ؟

م يوجه نظره إلى بداية الجملة ؟ ها للتو ؟ ا

هل يعيد نظره باستمرار على الكلمة التي قرا

ثناء القراءة -3 الحظ فم الطالب ا

ن يلفظها بصوت مرتفع ؟// هل يتمتم بالكلمات قبل ا

الحظ -4 خطاء ا

نواع اال

ا

يستبدل

يلفظأو

كلمات أو

أحرف

بشكل

خاطئ

يحذف كلمة

أو يتجاهل

عالمات

الترقيم

يضيف

كلمة أو

كلمات

يكرر

كلمة أو

كلمات

يعكس

الكلمات

أو

الحروف

الوقفات

الطويلة

قراءة )

(بطيئة

عبر الولد

.الشارع

العاشر

هل عبر

الولد

الشارع

مع وليد

عبر

الولد

( إلى)

.الشارع

م

عبر

الولد

الشارع

الولد

عبر

.الشارع

// عبر

الولد

.الشارع

الولد

؟

:أالحظ التصحيح الذاتي عبر الولد الشارع( عابر)

:وصف سلوك الطالب أثناء القراءة –ثانيا

بعد المالحظة سوف تحتاج إلى وصف •

السلوكيات التي أظهرها الطالب مستخدما

.ما دونته من مالحظات

:عبارات تصف أنماط الخطأ لدى الطالب أثناء القراءة

.يستغرق الكثير من الوقت في قراءة الكلمات •

.غالبا ما يكرر الكلمات•

.نادرا ما يقف عند عالمات الوقف•

.يستبدل حروفا في الكلمات•

.يجب تذكيره في أغلب األحيان•

.يميل إلى تصحيح ذاته•

يركز عينيه على كلمة واحدة فقط ثم ينتقل ببطء إلى قراءة • .الكلمة التالية

:وضع فرضية للصعوبات –ثالثا

عبارة عن طرح أو تخمين يستند إلى ما توصل إليه المعلم من : الفرضية•

وذلك بغية تخمين سبب المشكلة , توصيف لسلوكيات الطالب أثناء القراءة

.أثناء قراءته

:وتقع أسباب مشكلة الطالب في القراءة تحت الفئات الثالث التالية•

افتقار الطالب

للمهارات

األساسية

في القراءة

اكتساب عادات

تتعارض مع

القراءة بطالقة

–التكرار ) (التمتمة

افتقار الطالب

للطالقة

في القراءة

وضع عالج للمشكلة –رابعا

قم بوضع وصفة , باستخدام الفرضية التي توصلت إليها •

م سلوكيات القراءة لدى عالجية تقوم على إجراءات معينة تقو

.الطالب

تستند الوصفة على أساس حل أسباب المشكلة الموضحة في •

:ومن ذلك ,الفرضية

:وصفة لمعالجة الضعف في المهارات األساسية

حدد بدقة الحروف وأنماط

الكلمات التي يخطئ فيها

ثم أعد تعليمها إياه , الطالب

.مباشرة

:وصفة لمعالجة العادات التي تتعارض مع القراءة بطالقة

, قدم للطالب نماذج من عاداته

ثم قدم له النموذج الذي تتوقعه

.منه ثم يقرأ , يقرأ المعلم بطريقة وعادات الطالب : مثال

ويطلب من الطالب أن يبين الفرق , بالسلوك الصحيح

.بين القراءتين

:وصفة لمعالجة االفتقار إلى الطالقة في القراءة

ثم قم , اختر نصا يستطيع الطالب قراءته

ثم حدد وقتا بعد فترة من , بتوقيت القراءة

وبعد أسبوع قس سرعته في , التدريب اليومي

.القراءة

وقم بتحفيزه , أعطه نصا آخر مماثل لألول

.ليتحد رقمه السابق

: 3رقم نشاط

على طاولة كل مجموعة نص يحتوي سلوكيات محددة في •

:القراءة الفردية لدى أحد الطالب ؛ والمطلوب

تشخيص مشكلة الطالب في القراءة الفردية لديه

.وكيفية التعامل معها وفق الخطوات األربع

البوصلة الفضولية

ما هو احتياجك لمعرفة المزيد عن طرق تشخيص مشكالت الطالب الفردية في

القراءة ؟

ما هو الشيء الذي يحمسك على

تطبيق طرق تشخيص المشكالت

؟

ما هو الشيء الذي يقلقك من عملية

تشخيص مشكالت الطالب القرائية ؟

ما هي اقتراحاتك لهذه الورشة؟