Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №66»

Принята Решением педагогического совета № 3 от 15.09.2011г.

Программа по духовно-нравственному воспитанию школьников МОУ «СОШ №66» «Мы- дети России!» на 2011-2016 годы.

Разработчик программы: заместитель директора по ВР Королева Д.Г.

Магнитогорск 2011-2016

Содержание:

1. Основания разработки Программы

2. Паспорт Программы

3. Основные понятия и термины

4. Введение

5. Цели и задачи реализации Программы

6. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания

7. Основные направления

8. Кадровое обеспечение

9. Планируемые результаты

10. Формы подведения итогов реализации Программы

11. Система программных мероприятий

1.ОСНОВАНИЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

Нормативно-правовой и документальной основой Программы духовно-нравственного воспитания и развития учащихся являются: · Конвенция ООН о правах ребенка · Конституция Российской федерации (Ст.1,10,17,15,19,32,43,50,51,52) · Закон Российской Федерации «Об образовании»;

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

2. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Наименование комплексно- целевой программы

«Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся начальной школы»

Основания разработки программы

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Заказчик МОУ «СОШ №66 » г. Магнитогорска Основные разработчики Администрация школы

Участники программы учащиеся 1-11 кл.

Цель Обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи

- создание системы патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи и условий для её успешной реализации; -формирование основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа; -воспитание в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье; - воспитание нравственныех качества личности ребёнка,

— способствовать освоению ребёнком основных социальных ролей, моральных и этических норм; — приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Сроки реализации 2011-2016 год Этап разработки программы (Организационная, диагностическая работа): сентябрь – октябрь2011 г. Этап реализации программы в рамках предлагаемой концепции: 2011- 2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-

2016 учебные годы. Этап рефлексии: май – июнь 2016года.

Ответственные за реализацию программы

¾ Заместитель директора по воспитательной работе ¾ Учителя начальной школы ¾ Учителя предметники ¾ Педагог-организатор ¾ Педагоги дополнительного образования

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

1. Гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека 2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания. 3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни 4. Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни 5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и

ценностях.

Ожидаемые конечные результаты

В результате реализации Программы ожидается: 1. В учреждении, как в образовательной системе: · создание системы работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию; · обогащение содержания духовно-нравственному и гражданско-патриотического воспитания; · вовлечение в работу духовно-нравственному и гражданско-патриотического воспитания представителей

всех субъектов образовательной деятельности. 2. В образе выпускника: · в познавательной сфере: развитие творческих способностей; · в историко – краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за

сопричастность к деяниям предыдущих поколений; · в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование

активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства; · в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,

способность руководствоваться ими в практической деятельности.

3. ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И ТЕРМИНЫ В Программе применяются следующие основные понятия:

Духовно-нравственное воспитание – это педагогически организованный процесс, в котором учащимся передаются духовно-

нравственные нормы жизни, создаются условия для усвоения и принятия обучающимися базовых национальных ценностей, для освоения системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.

Духовно-нравственное развитие детей осуществляется в процессе социализации, последовательного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, формирования способности человека оценивать и сознательно выстраивать на основе традиционных моральных норм и нравственных идеалов отношения к себе, другим людям, обществу, государству, Отечеству, миру в целом.

Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания учащихся согласуются с традиционными источниками нравственности. Ценность мира – 1) как общего дома для всех жителей Земли;

2) как мирового сообщества, представленного разными национальностями; 3) как принципа жизни на Земле.

Ценность человеческой жизни – как возможность проявлять, реализовывать человечность, положительные качества и добродетели, все ценности. Ценность любви к Родине, народу – как проявления духовной зрелости человека, выражающемся в осознанном желании служить Отечеству. Дар слова – как возможность получать знания, общаться Ценность природы - осознание себя частью природного мира. Бережное отношение к природе как к среде обитания и выживания человека, как к источнику для переживания чувства красоты, гармонии, её совершенства. Ценность семьи как общности родных и близких людей, в которой передаются язык, культурные традиции своего народа, осуществляется взаимопомощь и взаимоподдержка. Ценность добра – как проявление высшей человеческой способности – любви, сострадания и милосердия. Ценность познания мира – ценность научного знания, разума, осуществление стремления человека к постижению истины. Ценность красоты как совершенства, гармонии, приведения в соответствие с идеалом, стремление к нему – «красота спасёт мир». Ценность труда и творчества — как стремления к созидательной деятельности, нацеленной на создание условий для реализации остальных ценностей. Ценность свободы выбора – как возможность совершать суждения и поступки в рамках норм, правил, законов общества

4.ВВЕДЕНИЕ

Проблема духовно-нравственного воспитания личности всегда была одной из актуальных, а в современных условиях она приобретает особое, острое значение. Современный период в российской истории и образовании — время смены ценностных ориентиров. В 90_е гг. прошлого столетия в России произошли как важные позитивные перемены, так и негативные явления, неизбежные в период крупных социально_политических

изменений. Эти явления оказали отрицательное влияние на общественную нравственность, гражданское самосознание, на отношение людей к обществу, государству, закону и труду, на отношение человека к человеку. В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодежи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок. В российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни, отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. В 2007 и 2008 гг. в посланиях Президента России Федеральному собранию Российской Федерации было подчеркнуто: «Духовное единство народа и объединяющие нас моральные ценности — это такой же важный фактор развития, как политическая и экономическая стабильность… и общество лишь тогда способно ставить и решать масштабные национальные задачи, когда у него есть общая система нравственных ориентиров, когда в стране хранят уважение к родному языку, к самобытной культуре и к самобытным культурным ценностям, к памяти своих предков, к каждой странице нашей отечественной истории. Именно это национальное богатство является базой для укрепления единства и суверенитета страны, служит основой нашей повседневной жизни, фундаментом для экономических и политических отношений». Образованию отводится ключевая роль в духовно_нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Перед семьёй, общеобразовательной школой стоит задача воспитания ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать

происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств и качеств личности школьника через

системные мероприятия Программы.

5.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Цель программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся: обеспечить системный подход к созданию условий для становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

Задачи программы:

В области формирования личностной культуры: · формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной,

социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно-нравственной компетенции – «становиться лучше»;

· укрепление нравственности – основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

· формирование основ нравственного самосознания личности (совести) – способности формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

· формирование нравственного смысла учения;

· формирование основ морали – осознанной обучающимся необходимости определенного поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

· принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций; · формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; · формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию, проявлять критичность к

собственным намерениям, мыслям и поступкам; · формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию

ответственности за их результаты; · развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремленности и настойчивости в достижении результата; · осознание ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и

влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности. В области формирования социальной культуры:

· формирование основ российской гражданской идентичности; · пробуждение веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество; · формирование патриотизма и гражданской солидарности; · развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в

решении общих проблем; · укрепление доверия к другим людям; · развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям; · становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций; · формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере

и религиозным убеждениям; · формирование основ культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни

представителей народов России. В области формирования семейной культуры:

· формирование отношения к семье как к основе российского общества; · формирование уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим; · знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Программа предусматривает приобщение обучающихся к культурным ценностям своей этнической или социокультурной группы, базовым национальным ценностям российского общества, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них гражданской идентичности и обеспечивает:

· создание системы воспитательных мероприятий, позволяющих обучающемуся осваивать и на практике использовать полученные знания;

· формирование целостной образовательной среды, включающей урочную, внеурочную и внешкольную деятельность и учитывающей историко-культурную, этническую и региональную специфику;

6.ЦЕННОСТНЫЕ УСТАНОВКИ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

Программа духовно-нравственного воспитания «Мы- дети России!» опирается на традиционные источники нравственности такие как:

· патриотизм - любовь к Родине, своему краю, своему народу, служение Отечеству; · социальная солидарность - свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества;

справедливость, милосердие, честь, достоинство; · гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный

мир, свобода совести и вероисповедания; · семья - любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода; · труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость; · наука - ценность знания, стремление к истине, научная картина мира; · традиционные религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения,

толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога; · искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие; · природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание; · человечество - мир во всем мире, многообразие и уважение культур и народов, прогресс человечества, международное

сотрудничество.

7. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И СОДЕРЖАНИЕ ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Организация духовно-нравственного развития и воспитания учащихся в перспективе достижения национального воспитательного идеала осуществляется по следующим направлениям:

Направления, ценности

Задачи Формы работы Предполагаемый результат

1. «Ученик - патриот и гражданин»

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человек

Ценности:

- представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; -представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе Челябинской области, г Магнитогорска; - представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; - представления о правах и обязанностях гражданина

-Беседы, чтение книг, изучение предметов, предусмотренных базисным учебным планом, на плакатах, картинах;

-в процессе экскурсий, путешествий по историческим и памятным местам, сюжетно-ролевых игр гражданского и историко-патриотического содержания, изучения основных и

-ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию, государственной символике, законам Российской Федерации, русскому и родному языку, народным традициям, старшему

любовь к России, своему народу, своему краю, служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода личная и наци ональная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества.

России; -интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; -уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; -ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; - представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; - знание национальных героев и важнейших событий истории России и её народов; -интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, Челябинской обл., г.Магнитогорска -стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего города; -любовь к образовательному учреждению, своему городу, народу, России; -уважение к защитникам Родины; -умение отвечать за свои поступки; -негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей.

вариативных учебных дисциплин; -сюжетно-ролевые игры,

творческие конкурсы, праздники, изучение вариативных учебных дисциплин;

- участие в социальных проек-тах,

-проведение бесед о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, подготовке и прове-дении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, встреч с ветеранами и военнослужащими;

-встречи и беседы с выпускниками своей школы, ознакомление с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

поколению; - представление об институтах гражданского общества, государственном устройстве и социальной структуре российского общества, -знание истории страны, этнических традиций, культурных достояний своего края;; -постижение ценностей гражданского общества, национальной истории и культуры; -опыт ролевого взаимодействия и реализации гражданской, патриотической позиции; -опыт социальной и межкультурной коммуникации; -знания о правах и обязанностях человека, гражданина, семьянина, товарища.

2.

«Ученик и его нравственность»

Воспитание

нравственных чувств и этического сознания.

Ценности:

нравственный выбор,

- представления о базовых национальных российских ценностях; -различение хороших и плохих поступков; -представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; - представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; -уважительное отношение к родителям, старшим,

-изучение учебных инвариантных и вариативных предметов, бесед, экскурсий, заочных путешествий, участия в творческой деятельности- театральные постановки, художественные выставки;

-проведение экскурсий в места богослужения, встреч с ре-лигиозными деятелями;

-проведение внеурочных меро-

-представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп; -нравственно-этический

жизнь и смысл жизни, справедливость, милосердие, честь, достоинство, уважение родителей, уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга, забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших, свобода совести и вероисповедания, толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике.

доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; -установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; -бережное, гуманное отношение ко всему живому; -знание правил вежливого поведения, культуры речи, умение пользоваться «волшебными» словами, быть опрятным, чистым, аккуратным; -стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и анализировать его; -представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; -отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач.

приятий, направленных на формирование представлений о нормах морально-нравственного поведения,

-беседы, классные часы, просмотр учебных фильмов, наблюдение и обсуждение в пе-дагогически организованной ситуации поступков, поведения разных людей;

-обучение дружной игре, взаимной поддержке, участию в коллективных играх, приобретение опыта совместной деятельности;

-посильное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о живот-ных, других живых существах, природе;

-беседы о семье, о родителях и прародителях;

-проведение открытых семейных праздников, выполнение презентации совместно с родителями (законными представителями) и творческих проектов, проведение мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями).

опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами; -уважительное отношение к традиционным религиям; -неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации; -способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей; -уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим; -знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Ценности:

уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремленность и настойчивость, бережливость, трудолюбие

- представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; -уважение к труду и творчеству старших и сверстников; - представления об основных профессиях; -ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; - представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; - навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; -умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; -умение соблюдать порядок на рабочем месте; -бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; -отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей.

-экскурсии по городу, во время которых знакомятся с различными видами труда, различ-ными профессиями в ходе экскурсий на производственные предприятия, встречи с представителями разных профессий; -беседы о профессиях своих родителей (законных пред-ставителей) и прародителей, участвуют в организации и проведении презентаций «Труд наших родных»; -проведение сюжетно-ролевых экономических игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий, проведения внеурочных мероприятий- праздники труда, конкурсы, города мастеров, раскрывающих перед детьми широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности; -презентации учебных и творческих достижений, стимулирование творческого учебного труда, предоставление обучающимся возможностей твор-ческой инициативы в учебном труде; -изучение предмета «Технология», участие в разработке и реализации различных проектов; -занятие народными промыслами, природоохранительная

-ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие; -ценностное и творческое отношение к учебному труду; - представления о различных профессиях; - навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми; -осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового; - опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности; -потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности; -мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.

деятельность, деятельность трудовых и творческих общественных объединений в учебное, и в каникулярное время; -встречи и беседы с выпускниками своей школы, знакомство с биографиями выпускников, показавших достойные примеры высокого профессионализма, творческого отношения к труду и жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни

Ценности: здоровье

физическое и стремление к здоровому образу жизни, здоровье нравственное и социально-психологическое.

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью родителей (законных представителей), членов своей семьи, педагогов, сверстников;

- представления о единстве и взаимовлиянии различных видов здоровья человека: физического, нравственного (душевного), социально-психологического (здоровья семьи и школьного коллектива);

- представления о влиянии нравственности человека на состояние его здоровья и здоровья окружающих его людей;

-понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-интерес к прогулкам на природе, подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

- представления об оздоровительном влиянии природы на человека;

- представления о возможном негативном влиянии

-на уроках физической культуры, беседы, просмотр учебных фильмов, в системе внеклассных мероприятий;

-беседы о значении занятий физическими упражнениями, активного образа жизни, спорта, прогулок на природе для укрепления своего здоровья;

-в спортивных секциях школы и внешкольных учреждений, при подготовке и проведении подвижных игр, туристических походов, спортивных соревнований; -составление здоровьесберегающего режима дня и контроль его выполнения, поддержание чистоты и порядка в по-мещениях, соблюдение

-ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей; - представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека; первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности; - представления о роли физической культуры и спорта для здоровья

компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека;

-отрицательное отношение к невыполнению правил личной гигиены и санитарии, уклонению от занятий физкультурой.

-представления об отрицательном влиянии ПАВ на здоровье человека

санитарно-гигиенических норм труда и отдыха; -просмотра учебных фильмов, игровых и тренинговых программ в системе взаимодействия об-разовательных и медицинских учреждений; -беседы с педагогами, медицинскими работниками образовательного учреждения, родителями (законными представителями);

человека, его образования, труда и творчества; знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека. Знания об отрицательном

влиянии ПАВ на здоровье человека, сознательный отказ от их употребления

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде.

Ценности: родная земля;

заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание.

развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

-ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

- опыт природоохранительной деятельности; -бережное отношение к растениям и животным.

-изучение учебных дисциплин, бесед;

-экскурсии, прогулки по родному краю;

-высадка растений, создание цветочных клумб, очистка доступных территорий от мусора, подкормка птиц, создание и реализация коллективных природоохранных проектов;

- участие в деятельности

детско-юношеских общественных экологических организаций

-участие вместе с родителями

(законными представителями) в экологической деятельности по месту жительства

-ценностное отношение к природе; - опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе; - знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики; - опыт участия в природоохранной деятельности в гимназии, на пришкольном участке, по месту жительства; -личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности: красота, гармония,

духовный мир человека, самовыражение в творчестве и искусстве.

-представления о душевной и физической красоте

человека; -формирование эстетических идеалов, чувства

прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества;

-интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке;

-интерес к занятиям художественным творчеством; -стремление к опрятному внешнему виду; -отрицательное отношение к некрасивым

поступкам и неряшливости.

-изучение учебных дисциплин, посредством встреч с представителями творческих профессий, экскурсий на к памятникам зодчества и на объекты современной архитектуры, ландшафтного дизайна и парковых ансамблей, знакомства с лучшими произведениями искусства в музеях, на выставках, по репродукциям, учебным фильмам;

-изучение вариативных дисциплин, в системе экскурсионно-краеведческой деятельности, внеклассных мероприятий, включая шефство над памятниками культуры вблизи образовательного учреждения, посещение конкурсов исполнителей народной музыки, художественных мастерских, тематических выставок;

-разучивание стихотворений, знакомство с картинами, участие в просмотре учебных фильмов, фрагментов художественных фильмов о природе, городских и сельских ландшафтах; обучение понимать красоту окружающего мира через художественные образы;

-беседы «Красивые и некрасивые поступки», «Чем красивы люди вокруг нас», беседы о прочитанных книгах, художественных фильмах, теле-

- умения видеть красоту в окружающем мире; - умения видеть красоту в поведении, поступках людей; - представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры; - опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России; - опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе; - опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества; -мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.

визионных передачах, компьютерные игры; обучение различать добро и зло, отличать красивое от безобразного, плохое от хорошего, созидательное от разрушительного;

-на уроках художественного труда и в системе учреждений дополнительного образования;

-проведение выставок семейного художественного твор-чества, музыкальных вечеров, в экскурсионно-краеведческой деятельности, реализации культурно-досуговых программ, включая посещение объектов художественной культуры с по-следующим представлением в образовательном учреждении своих впечатлений и созданных по мотивам экскурсий творческих работ;

-участие в художественном оформлении кабинетов.

8. КАДРОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Директор: · осуществление общего руководства и контроля по реализации программы.

Заместитель директора по воспитательной работе: · Координация реализации программы. · Организация мониторинга эффективности идеологической и воспитательной работы в школе; · взаимодействие с органами государственного управления по проблемам гражданско-патриотического и духовно-нравственного

воспитания обучающихся; · анализ результатов изучения ценностных ориентаций, интересов, потребностей, идеалов обучающихся. · Организация условий для реализации учащимися активной жизненной позиции, социальных устремлений, качеств гражданина,

патриота, труженика; · координация деятельности всех участников воспитательного процесса

· разработка оптимальной модели воспитательного процесса и идеологической работы с учётом специфики учебного заведения, контингента обучающихся.

Заместитель директора по учебно-воспитательной работе:

· Осуществление контроля за качеством и содержанием образования и воспитания обучающихся; · создание условий для обеспечения качества воспитательной и идеологической работы, для проведения профилактической работы

по преодолению асоциального поведения учащихся, для организации изучения личностного и социального развития учащихся, психологического климата в группах, во взаимодействии с родителями и общественностью в целях оптимизации процесса воспитания.

Классный руководитель · Создание системы духовно-нравственного воспитания с классом на весь период обучения; · постоянный мониторинг эффективности воспитательной деятельности и динамики личностного развития учащихся; · стимулирование планов самовоспитания и саморазвития учащихся; · взаимодействие в воспитательной и идеологической работе с учащимися родителей, представителей органов государственного

управления, правоохранительных, распорядительной и исполнительной власти, депутатов, авторитетных деятелей культуры, науки, искусства;

· формирование активной жизненной позиции, создание условий для социальной адаптации учащихся, формирования гражданственности, патриотизма, коллективизма, участие в создании воспитывающей среды учебного заведения, обеспечение социального, профессионального, личностного становления учащихся;

· участие в семинарах, конференциях, повышение квалификации, овладение новыми формами и технологиями воспитательной и идеологической работы;

· организация работы органов самоуправления в группе, использование потенциала информационных часов для духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания школьников.

Педагог-психолог · Осуществляет: психодиагностику, психокоррекцию, психопрофилактику и психопросветительную работу, тесно взаимосвязанную с

личностным, социальным и профессиональным развитием учащихся, исходя из целей и задач гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания школы.

Педагог-организатор:

· Организация и проведение культурно-массовой работы; · оказание помощи пожилым людям, ветеранам, нуждающимися; · анализ интересов и потребностей учащихся и их привлечение их к разработке и участию в различных воспитательных и культурно-

массовых программах; · применение современных форм и методов воспитательной работы, приобщение учащихся к национальным традициям, культуре;

· привлечение родителей к проведению совместного досуга с учащимися, установление контактов и сотрудничества с другими заинтересованными организациями по вопросам организации досуга учащихся; проведение конкурсов, выставок достижений учащихся.

Преподаватель–предметник

· Анализ содержания и изучение, в рамках учебных дисциплин, вопросов духовно-нравственного воспитания, функционирования государства, государственной политики и идеологии;

· формулировка и реализация воспитательной цели каждого урока; элективных курсов; · разработка примерной тематики рефератов, отражающих углубленное изучение учащимися проблем идеологии, деятельность по

формированию мировоззрения; · обучение учащихся навыкам ведения дискуссии, формирование убеждений, высказываний собственного мнения, формирование

инициативы, ответственности, гражданственности, патриотизма, трудолюбия учащихся; · пропаганда активной жизненной позиции, аргументированное разъяснение государственной политики и интересов страны;

использование дополнительных источников информации. Руководитель детского объединения

· Организация работы кружка, секции, направленная на формирование социальной активности и духовно-нравственного воспитания учащихся;

· организация выставок, оказание услуг населению; · планирование мероприятий, направленных на поддержку и пропаганду культуры, национальных традиций, государственности; · шефство над подростками группы риска, пропаганда здорового образа жизни; · участие семей учащихся в массовых мероприятиях, организация участия молодежи в общественно – полезной деятельности.

Библиотекарь

· Анализ и обобщение содержания библиотечного фонда школы по вопросам духовно-нравственного воспитания, изучение интересов учащихся;

· организация постоянно действующих выставок, посвященных наиболее важным событиям жизни государства, общества; · разработка списков рекомендуемой литературы по проблемам духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания,

подготовка аннотаций и выставок новых поступлений; · участие в организации воспитательных мероприятий; · пропаганда содержания газет и других периодических изданий по проблемам общественно – полезной жизни страны.

9.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ В результате реализации Программы ожидается:

2. В учреждении, как в образовательной системе: · создание системы работы по духовно-нравственному и гражданско-патриотическому воспитанию; · обогащение содержания духовно-нравственному и гражданско-патриотического воспитания;

· вовлечение в работу духовно-нравственному и гражданско-патриотического воспитания представителей всех субъектов образовательной деятельности.

3. В образе выпускника: · в познавательной сфере: развитие творческих способностей; · в историко – краеведческой сфере: осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к

деяниям предыдущих поколений; · в социальной сфере: способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование активной жизненной

позиции; знание и соблюдение норм правового государства; · в духовно-нравственной сфере: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться

ими в практической деятельности. Воспитательные результаты и эффекты деятельности обучающихся распределяются по трём уровням. Первый уровень результатов — приобретение обучающимися социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, социально одобряемых и не одобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося со своими учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

· Второй уровень результатов — получение обучающимся опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества, ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающихся между собой на уровне класса, образовательного учреждения, т. е. в защищённой, дружественной просоциальной среде, в которой ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает).

· Третий уровень результатов — получение обучающимся опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) гражданином, социальным деятелем, свободным человеком. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие обучающегося с представителями различных социальных субъектов за пределами образовательного учреждения, в открытой общественной среде. С переходом от одного уровня результатов к другому существенно возрастают воспитательные эффекты:

на первом уровне воспитание приближено к обучению, при этом предметом воспитания как учения являются не столько научные знания, сколько знания о ценностях; на третьем уровне создаются необходимые условия для участия обучающихся в нравственно ориентированной социально значимой деятельности. Таким образом, знания о ценностях переводятся в реально действующие, осознанные мотивы поведения, значения ценностей присваиваются обучающимися и становятся их личностными смыслами, духовно-нравственное развитие обучающихся достигает относительной полноты. Переход от одного уровня воспитательных результатов к другому должен быть последовательным, постепенным. Достижение трёх уровней воспитательных результатов обеспечивает появление значимых эффектов духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся — формирование основ российской идентичности, присвоение базовых национальных ценностей, развитие

нравственного самосознания, укрепление духовного и социально-психологического здоровья, позитивного отношения к жизни, доверия к людям и обществу.

10.ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

При подведении итогов реализации Программы (ежегодно в мае) проводится итоговый праздник «Союз ума, добра и красоты», который включает в себя награждение лучших и самых активных учащихся в учебном году почетными грамотами, благодарственными письмами и призами; организацию итоговой выставки с художественно-прикладными и техническими работами; формирование лидерской группы из инициативных и активных участников программы. Диагностика: Изучение особенностей учащихся, понимание мотивов их поведения дают возможность предвидеть их реакции в различных ситуациях, что, в свою очередь, делает воспитательную работу более рациональной и экономной. Направления диагностики: 1. Изучение индивидуальных особенностей личности учащегося:

· общие сведения; · способности; · темперамент; · самооценка; · успешность в деятельности; · уровень воспитанности.

2. Изучение межличностных отношений: · социометрия; · социально-психологический климат в классе; · общие сведения.

3. Формы диагностики: · анкетирование; · тестирование; · наблюдение; · беседы.

Критерии успешности нравственного образования · Результаты диагностических исследований нравственного роста личности школьников – положительная динамика роста

позитивных отношений к нравственным ценностям. · Результаты исследования формирования классных коллективов – рост суммы баллов активности и качества участия классных

коллективов в общественной жизни. · Рейтинговая оценка работы школы ее учащимися и их родителями - положительная динамика по годам. · Уровень активности участия всех сторон образовательного процесса в самоуправлении школой – положительная динамика числа

участников и их предложений по совершенствованию работы школы.

9. СИСТЕМА ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ

№п/п

Мероприятие

срок ответственный

1.Гражданственность, патриотизм, уважение к правам, свободам и обязанностям человека 1. Изучение п……………….на уроках краеведения 2. Классные часы «Моя Родина»:

1. С чего начинается Родина? 2. «Символика Российского государства» 3. «Что такое толерантность» 4. «Знакомьтесь: в объективе народы нашей страны»

Ноябрь Ноябрь Ноябрь ноябрь

5. Классные часы «Мои права» - через реализацию подпрограммы «Программа «Профилактика правонарушений и безнадзорности»

В течении года

Кл. рук-ль

1. Классные часы «Мой город»: 1. «Мой любимый уголок в любимом городе» 2. «Город Металлургов» Экскурсия ООО «Курорт - транс» 3. «Памятники города Магнитогорска» Экскурсия ООО «Курорт - транс» 4. «ММК – стальное сердце России»

5. 6. Классные часы «Моя семья»:

1. «Мамочка моя!» 2. Творческая мастерская «Как поздравить маму» 3. !«Самый близкий и родной человек.» - конкурсное мероприятие 4. «Мои предки защищали Родину!»

1. «Зачем человеку семья» 2. «Семейные традиции» 3. «О чем расскажет семейный альбом. Из жизни бабушек и дедушек» 4. «О чем расскажет семейный альбом. Из детства родителей»

Ноябрь май

Май

(15.09. М/день семьи)

1. Выставка «Творческая мастерская семьи» Выпуск газеты «Моя семья»

май

2. Классные часы «Великие имена России» 1.

2. Музейные уроки 2.Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

1. Классные часы:

2. «Доброта, как солнышко» 3. «В дружбе - сила»

Классные часы:

3.Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни

Классные часы: Порядок время бережёт. Как организовать свой труд дома.

4.Ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни

Классные часы:

5.Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде

Классные часы:

6.Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях.

Классные часы:

Календарь традиционных школьных дел и праздников Время

проведения Тема мероприятия

Сентябрь 1 сентября – День знаний; Праздник посвящения в первоклассники;

Октябрь концерт к Дню учителя, конкурс «За безопасность дорожного движения»

Ноябрь День народного единства; краеведческая конференция «Отечество», День матери,

Декабрь новогодний праздник. Январь Спортивный праздник «Лыжные гонки», конкурс

рисунков «Мы выбираем здоровье». Февраль День защитника России, конкурс рисунков на

противопожарную тематику. Март Праздник мам; День птиц. Апрель Акция «Чистота вокруг нас», Праздник книги. Май День Победы, праздник «До свидания, школа.

Здравствуй, лето».