WWW.PEDPRESA.COM.UA ПЕРЕДПЛАТНИЙ ІНДЕКС: 40123

О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И

# 22 (1341) 3 червня 2013 року

О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И

# 27 (1346) 8 липня 2013 року

пряМа МОВа

ВАМ – ПУТІВКА!КУРС – НА РОЗВИТОК ЄЗУЇТСЬКІ ВПРАВИ

сТор.

8

Які зміни чекають українську освіту в найближчі вісім років, яким напрямом рухатиметься галузь? Пропонуємо аналіз затвердженої Президентом України Національної стратегії розвитку освіти до 2021 року

Як епоха Відродження змінила погляди на освіту і виховання, чому єзуїти поставили хрест на цих реформах

Де отримати безкоштовні путівки на оздоровлення дітей, за яким принципом їх розподіляють, з яких джерел фінансується такий відпочинок – дізнавалася «Освіта України»

4 1412

Цьогоріч абітурієнтів менше, ніж торік. «Освіта України» з’ясовувала, які фахівці потрібні державі

й чи є ажіотаж у приймальних комісіях

ВстУп – 2013 РОЗпОчаВся:

КУДИ пІтИ НаВчатИся?

переможець відбіркового етапу конкурсу «вихователь року»

іванна малай:– досліджую характер кожного вихованця, його індивідуальні особливості. а ще – даю змогу дітям бути такими, якими вони є насправді. якщо зроблять мені зачіску – не соромлюся вийти з нею на вулицю. одне слово, дозволяю їм себе любити

переможець відбіркового етапу

сТор.

5

2 «Освіта України»голоВнеза тиЖДЕНЬ

голоВнеза тиЖДЕНЬ

ми сТоїмо на Тому, щоб жоДен виклаДач, жоДна кафеДра, жоДен факульТеТ не були скорочені. тОмУ ми прОсили насамперед ствОрити рОбОчі ГрУпи й ОбГОвОрити майбУтню стрУктУрУ, щО задОвОльнЯтиме всіх, Як в ОдеськОмУ державнОмУ аГрарнОмУ Університеті, так і в Одеській націОнальній академії харчОвих технОлОГій

перший заступник міністра освіти і науки України Євген суліма, м. одеса, 3 липня 2013 року

міністерство освіти і науки запропонува-ло керівництву Дніпропетровської об-

ласті модель, завдяки якій створення ново-го університету дозволить підвищити якість освіти в області.

Минулого тижня керівництво МОН про-вело консультації з очільниками Дніпро-петровської ОДА щодо стратегії розвитку освіти в регіоні.

1 липня 2013 року під час робочої по-їздки перший заступник міністра Євген Суліма відвідав Академію митної служ-би України, Дніпропетровську держав-ну фінансову академію та Дніпропетров-ський державний аграрний університет. На зустрічах з керівництвом, професор-сько-викладацьким складом і студентами навчальних закладів були обговорені уря-дові розпорядження щодо реорганізації цих ВНЗ.

Євген Суліма запропонував створити Дніпропетровський аграрно-економічний університет, який включав би Академію

митної служби України, Дніпропетровську державну фінансову академію та Дніпро-петровський державний аграрний універ-ситет.

4 липня представники МОН і Мінагро-політики разом із ректорами, представни-ками професорсько-викладацького складу і профспілок навчальних закладів підтрима-ли створення Дніпропетровського аграрно-економічного університету.

Новий ВНЗ об’єднає самостійні струк-турні підрозділи з власними рахунками, фінансовою самостійністю в рамках но-вого університету. Всі навчальні спеці-альності академій та Аграрного універ-ситету будуть збережені. У складі нового університету лишаються працювати всі 6 коледжів, дослідницька база також буде збережена. Всі контракти з викладача-ми будуть подовжені, буде збережена кількість місць державного замовлення. Вступна кампанія триватиме у звичайно-му режимі.

тема тиЖНЯ

у дніпропетровсЬКу З’яВИться агРаРНО-еКОНОМІчНИй УНІВеРсИтет

точка ЗорУ

шостого липня в Казані (Росія) стар-тувала XXVII Всесвітня літня уні-

версіада. До програми змагань вне-сено 27 видів спорту, серед яких 13 обов’язкових: легка атлетика, баскет-бол, дзюдо, фехтування, футбол, спор-тивна гімнастика, художня гімнастика, плавання, стрибки в воду, водне поло, настільний теніс, теніс і волейбол. За пропозицією організаторів до програ-ми ввійшло чотирнадцять додаткових видів спорту, і це є рекордом! Бокс, стрільба, синхронне плавання, акаде-мічне веслування, веслування на байдарках і каное, самбо, спортивна боротьба, бороть-ба на поясах, шахи, важка атлетика, регбі-7, хокей на траві, бадмінтон, пляжний во-лейбол. За одинадцять днів тринадцять тисяч спортсменів зі 170 країн розіграють 351 комплект нагород.

Спортивну честь України на XXVII Всесвітній літній універсіаді відстоюватимуть 362 атлети. Бажаємо всім нашим повернутися додому з медалями!

міністр освіти і науки Дмитро Табачник під-писав наказ, що затвердив списки студентів,

аспірантів, наукових і науково-педагогічних пра-цівників, які за рішеннями конкурсної комісії ре-комендовані на навчання і проходження стажу-вання у провідних вищих навчальних закладах за кордоном.

Нагадаємо, що відповідна урядова програма ре-алізується з квітня 2011 року з ініціативи прем’єр-міністра Миколи Азарова. Державна підтримка і фінансування навчання та стажування за кор-доном у найкращих вищих навчальних закладах США, Великобританії, Франції, Німеччини, Японії тощо надається студентам, аспірантам і фахівцям природничого й інженерно-технічного напрямів. Зокрема, це сфера IT-технологій, біонанотехно-логій, нових нетрадиційних джерел енергії, ра-ціонального природокористування, авіаційної і ракетно-космічної техніки, атомної енергетики тощо.

УкраїНа – грУЗіЯ

соціалЬНа Політика

Двостороння співпраця з упро-вадження нових Державних

стандартів у загальноосвітніх на-вчальних закладах України – це питання обговорили під час зу-стрічі заступник міністра освіти і науки України Борис Жебров-ський і директор Британської Ради в Україні Мартін Доул.

За словами Бориса Жебров-ського, особливості діяльності педагога в нових умовах потре-бують перегляду програм фахо-вої перепідготовки з англійської мови, створення сучасного на-вчально-методичного забезпе-чення. Саме тому основна ува-га при переході на новий зміст в освіті спрямована на створення нової Програми професійного розвитку вчителів спільно з Британською Радою. Вона, зокрема, має заохочувати використання інфор-маційних і комунікаційних технологій у класі й поза ним.

У підсумку представники Британської Ради підтримали «лінгвістичну революцію» в Україні. Міжнародна організація готова «озброїти» українських учителів сучасними ме-тодиками викладання англійської мови.

РеОРгаНІЗаЦІя ДНІпРОпетРОВсьКИХ ВНЗ поліпШитЬ підготовКу ФахівЦівректор Дніпропетровсько-

го національного універси-тету ім. Олеся Гончара Ми-кола Поляков упевнений, що об’єднання трьох дніпропе-тровських університетів спри-ятиме вдосконаленню менедж-менту в системі вищої освіти.

– Об’єднуються зусилля трьох колективів, – сказав Микола Поляков. – Політи-ка МОН спрямована на вдо-сконалення структури ВНЗ.

Це хороший приклад поліп-шення менеджменту в систе-мі вищої освіти. Реорганізація трьох дніпропетровських ви-шів злиттям посприяє покра-щенню якості підготовки фа-хівців. Об’єднання сприятиме розвиткові кожного напряму. Наприклад, буде Фінансовий інститут університету, Агро-інститут Державного еконо-мічного університету. Це буде справді потужний заклад.

УНіверсіаДа – 2013

362 УКРаїНсьКІ НаДІї

УрЯДова Програма

на навЧання і стажування – За КОРДОН

співпраЦя яК вино – З РОКаМИ тІльКИ КРаЩеакадемічне співробітництво між Україною і Грузією зафіксовано в

міждержавному договорі ще 1996 року. Співпраця в рамках цієї уго-ди насамперед здійснюється зусиллями вищих навчальних закладів та отримує всебічну підтримку Міністерств освіти і науки України і Грузії.

Яскравим прикладом виконання досягнутих домовленостей став дружній візит до Грузії української делегації освітян під керівництвом першого за-ступника міністра освіти і науки України Євгена Суліми.

Під час зустрічей з керівництвом Міністерства освіти і науки Грузії і кількох про-відних університетів були порушені питання реформ, що відбуваються в освітянській галузі двох країн, проблем якості освіти, залучення обдарованої молоді до наукової ро-боти, працевлаштування випускників, реалізації обмінних програм.

Обмін досвідом щодо реформування освіти за європейськими стандартами сприяти-ме процесові прискорення й ефективності реформ. Для цього ректор Донецького дер-жавного університету управління Олександр Поважний підписав угоди про співробіт-ництво з трьома грузинськими університетами.

пеРеРаХУНОК пеНсІйпершого липня набув чинності Закон «Про внесення

змін до деяких законів України щодо призначення та індексації пенсій». Глава уряду Микола Азаров на-голосив, що згідно з законом перерахунку підлягають фактично всі пенсії.

При цьому заробітна плата, з якої призначено (по-передньо перераховано) пенсію, підвищуватиметься на коефіцієнт, не менший двадцяти відсотків від показни-ка зростання середньої заробітної плати або доходу в Україні, з якої сплачено страхові внески, порівняно з попереднім роком. Кожному пенсіонерові гарантоване підвищення заробітної плати, з якої призначено (попе-редньо перераховано) пенсію, на коефіцієнт, не мен-ший за зростання рівня інфляції за минулий рік. Наби-рає чинності змінений механізм щорічного перерахунку пенсій з першого березня кожного року.

Урок аНглійсЬкої

британсЬКа рада «ОЗбРОЮЄ» НаШИХ УчИтелІВ

Другого липня Верховна Рада ухвалила зміни до

державного бюджету Украї-ни на 2013 рік щодо оплати

праці науково-педагогічних і педагогічних працівників, залучених до проведення зовнішнього незалежного

оцінювання. Це дасть змо-гу повністю забезпечити оплату праці педагогів, які брали участь у проведенні ЗНО, з урахуванням підви-щення заробітної плати пра-цівникам бюджетної сфери в січні 2013 року.

оПлата Праці

КОШтИ пеДагОгаМ, яКі були ЗалуЧені до Зно, ВИплатять пОВНІстЮ

за матеріалами порталу pedpresa.com.ua, прес-служби мОн, урядового порталу, навчальних закладів

за тиЖДЕНЬза тиЖДЕНЬза тиЖДЕНЬ

3№ 27, 8 липня 2013 року голоВнеза тиЖДЕНЬ

голоВнеза тиЖДЕНЬ

за матеріалами прес-служб Ода, навчальних закладів

НОВИНИ З ОбластейлУгаНЩиНа

Час ЗбИРатИ ягІДКИ

лЬвівЩиНа

Місто лева – стОлИЦя аКаДеМІКІВ

ПолтавЩиНа

ШКілЬна аКаДеМІя пІДпРИЄМНИЦтВа

ДоНеччиНа

нагорода – блаКИтНИй беРет

крим

«ЩаслИВІ ДОлОНІ» стартували в «артеКу»

нещодавно в селищі Краснолуцький Антрацитівського ра-йону Луганської області відбулося урочисте відкриття ди-

тячого садочка «Ягідка». Спільними зусиллями Луганської облдержадміністрації, а також райдержадміністрації і район-ної ради на дошкільний заклад із коштів Державного фонду регіонального розвитку на ремонт виділено 2 млн 400 грн.

Окрім коштів держбюджету, додатково з місцевого бю-джету на реконструкцію котельні виділено 118 604 грн. При-міщення закладу разраховане на 40 малят.

на десять днів Львів став справжньою столицею академіків. До Всеукраїнської літньої школи з робототехніки прибули юні акаде-

міки з 20 областей України. Це – чемпіони олімпіад з математики, фізики, інформатики й переможці Всеукраїнського конкурсу учнів-ських наукових робіт. Організатори навчання – Мала академія наук України і Львівська обласна Мала академія наук учнівської молоді.

Заняття триватимуть 12 днів. У програмі – теоретичні та практичні семінари, конструювання робототехніки, зустрічі й екскурсії. Серед викладачів школи – відомі науковці Львівської політехніки: професор Ярослав Бобицький, доценти Василь Татарин, Сергій Ключковський.

Літня школа робототехніки діє лише у Львові. У травні в місті провели також міжнародні перегони автономних роботів. Викладачі Львівської політехніки переконані: учень, який може створити ро-бота, – готовий інженер!

у Донецьку на базі заміського військово-патріотичного табору юних десантників

провели військово-спортивну гру «Стежка розвідника». За її умовами, учасники на практиці показали свої вміння орієнтува-тися на місцевості без компасу, продемон-стрували навички в акробатиці й володін-ні прийомами рукопашного бою, впевнено здолали смугу перешкод.

У запеклій боротьбі за звання «Юного десантника» з найкращими результатами до фіналу вийшло п’ятеро учасників.

Міський голова Донецька Олександр Лук’янченко разом з начальником табору,

майором у відставці Андрієм Лихацьким на-городили переможців гри блакитними бе-ретами.

Загалом цього літа «школу мужності» у військово-патріотичному таборі пройдуть понад 300 юнаків з Луганської, Вінницької і Донецької областей.

у Полтавському обласному інституті післядипломної педагогічної осві-

ти ім. М. В. Остроградського прове-дено міжрегіональний семінар-тренінг «Шкільна академія підприємництва – 2»: технології підтримки діяльності

шкільних клубів підприємництва». Учасниками зібрання стали вчителі економіки і прак-тичні психологи Полтавської, Сумської, Чернігівської областей.

Семінар-тренінг відбувся для реалізації українсько-польського проекту в рамках Про-грами закордонної допомоги МЗС Польщі. Проект спрямований на підтримку суспільно-економічного сталого розвитку України шляхом реалізації заходів, які мають на меті під-вищити рівень освіти і професійної кваліфікації вчителів через запровадження елементів підприємницької освіти учнів у школі.

у МДЦ «Артек» завершився VIII Міжна-родний фестиваль «Щасливі долоні» та-

лановитих дітей-сиріт. Цього року до обдарованих українських

учасників (600 дітей-сиріт із 27 областей України) приєднаються діти з 17 країн сві-ту. Впродовж трьох тижнів у фестивально-му «Артеку» юні таланти візьмуть участь у змаганнях і конкурсах, покажуть свої здіб-ності у трьох напрямах: «Освіта», «Спорт», «Мистецтво».

Секретами успіху з дітьми поділилися знамениті спортсмени й відомі діячі мис-тецтва. Фестиваль «Щасливі долоні» завер-шився церемонією нагородження перемож-ців на семитисячному стадіоні «Артеку». Учасникам вручили сертифікати на освіту, контракти на зйомки в кіно, путівки в за-кордонні дитячі центри відпочинку й фес-тивальні тури, подарунки від друзів і парт-нерів фестивалю.

іНтелектУалЬНа власНістЬ

для МаКсиМалЬноЇ КОРИстІ ВІД тВОРчОстІДержавна служба інтелектуальної власності спільно з Усесвітньою організаці-

єю ІВ ініціює розробку проекту Національної стратегії розвитку інтелекту-альної власності. Про це повідомив голова служби Микола Ковіня під час спіл-кування з експертом ВОІВ Рональдом Марчантом.

Стратегія передбачатиме структурований і плановий підхід для досягнення максимальної вигоди від інноваційної і творчої діяльності громадян, залучення внутрішніх інвестицій і використання результатів досліджень науково-дослідних і освітніх установ у промисловому секторі.

Розповідаючи про переваги нашої держави в напрямі ефективного розвитку сфери ІВ, Рональд Марчант відзначив такі фактори успіху України: висока якість освіти й великі масштаби ринку. Як зазначив експерт, сьогодні держава повин-на основну увагу приділити підтримці новаторів, а не зупинитися на ролі регу-лятора сфери ІВ.

абітУрієНтУ

стаНь лІДеРОМ РаЗОМ З НаМИ! приймальна комісія Одеської національної академії харчових технологій розпочала прийом документів на навчанняпершого липня двері академії вже у 111-й раз (!) відкрилися назустріч тим, хто хоче стати лі-дером, бажає оволодіти новими цікавими зна-ннями, хто прагне зробити життя кращим і не боїться труднощів і перешкод!тенденції на ринку праці, де з кожним роком зростає попит на висококваліфікованих фахів-ців, обумовлюють реакцію вищого навчально-го закладу. – Зміни, що відбуваються сьогодні у відповід-них секторах аграрної, харчової, зерноперероб-ної промисловостей, потребують більшої кіль-кості випускників, – розповідає ректор одеської національної академії харчових технологій богдан Єгоров. – саме тому ми робимо кроки щодо лі-цензування нових спеціальностей, аби якомога більше студентів підготувати для успішного пра-цевлаштування на нових підприємствах. Цього року для бюджетної форми навчання в академії Міністерство освіти і науки україни пе-редбачило 1435 місць. успіх вступу до вищого навчального закладу залежить від кількості на-браних балів із Зно, а також від середнього бала атестата. За словами відповідального се-кретаря приймальної комісії онахт інни устенко, щоб потрапити на бюджет, потрібно набрати не менш як 700 балів. як і в минулі роки, прави-лами прийому передбачений також список осіб, які користуватимуться пільгами під час вступу до академії. Це – діти-сироти, інваліди 1-ї, 2-ї груп, постраждалі внаслідок Чаес тощо.

ориГінали – оДразу останнім часом зріс відсоток студентів, які од-разу подають оригінали документів для всту-пу до онахт.– я вважаю цей вищий навчальний заклад пер-спективним, професійна підготовка фахівців якого відповідає стандартам якісної освіти, – обґрунто-вує свій вибір випускник однієї з одеських шкіл руслан лисняк. – я впевнений, що моє студент-ське життя розпочнеться саме у стінах цієї ака-демії. хочу навчатися в лідерів, адже сам мрію стати лідером!спеціально для абітурієнтів створено сайт при-ймальної комісії онахт (http://onaft.оd.ua), де можна отримати детальну інформацію про пра-вила вступу до академії, спеціальності, спеціа-лізації і програми підготовки, етапи зарахування тощо. в онлайн-режимі вступники мають можли-вість поставити запитання членам комісії, на які, без сумніву, отримають чітку відповідь фахівців.

випускників працевлашТуюТьсьогодні кожен студент може бути впевнений в успішному працевлаштуванні. ініціативи прези-дента україни віктора януковича стосовно укла-дання тристоронніх угод між внЗ, роботодавцем і

студентом уже мають практичний результат. при-кладом цього є реакція роботодавців, які вже співпрацюють з академією, забезпечуючи під-приємства висококваліфікованими кадрами. на базі онахт створено клуб роботодавців, до скла-ду якого входить 300 провідних компаній укра-їни. Їхніх представників можна зустріти під час ярмарків вакансій, проведення яких для акаде-мії стало доброю традицією. вже протягом де-сятиліття двічі на рік студенти мають можливість зустрітися з роботодавцями, ознайомитися з ви-могами, які сьогодні висуваються на ринку пра-ці, заповнити резюме. отже, тим, хто першого вересня розпочне навчання в онахт, хвилюва-тися про майбутнє працевлаштування не варто, бо адміністрація академії створила для вирішен-ня цього завдання всі необхідні умови.перший список абітурієнтів, яких рекомендують до зарахування на бюджетну форму навчання в онахт, буде оприлюднений першого серпня. За-лежно від подання оригіналів документів тих, хто потрапив до першого списку, формуватиметься другий, який оприлюднять п’ятого серпня. оста-точний наказ про зарахування до академії буде прийнято одинадцятого серпня.

кожен абіТуріЄнТ може перемоГТи до будь-якої ідеї, що втілюється в стінах акаде-мії, адміністрація підходить «зі смаком». не обі-йшлося і цього разу. під час роботи приймальної комісії проходить розіграш цінного подарунка – планшета. основна умова участі в акції – пода-ча заяви для вступу в онахт. Заповнивши талон учасника конкурсу, кожен вступник має шанс ста-ти переможцем лотереї. розіграш планшета від-будеться третього серпня в одеській національ-ній академії харчових технологій. ректор онахт богдан Єгоров звертається до всіх абітурієнтів, хто вже подав і буде подавати за-яви для вступу в академію, і радить не хвилю-ватися. адже робота приймальної комісії нала-годжена так, що кожен вступник має шанс стати членом дружної сім’ї цього закладу. – абітурієнтам, які подадуть документи, варто за-лишатися спокійними, адже навіть за умови ви-сокого конкурсу ми заберемо всіх. Можливо, не всіх одразу на бюджетні місця, але в ході на-вчання в академії ми охоче переводимо успіш-них студентів на вакантні бюджетні місця. для кожного, хто має бажання оволодіти спеціальніс-тю (їхній перелік у нас є досить великим), ста-ти справжнім професіоналом і поповнити ланки лідерів, ми знайдемо будь-яку форму навчання в нашій alma mater.

ірина мунТян, для «Освіти України»Фото миколи сушка

4 «Освіта України»ПолітиКа

осВітня

але спочатку трохи істо-рії. Стратегічний документ було схвалено ще 2011 року

на ІІІ Всеукраїнському з’їзді працівників освіти. А наступ-ного року стратегію схвалив і уряд. Чимало із завдань доку-мента виконуються вже сьогод-ні. В Стратегії зазначається, що освіті потрібен не лише стабіль-ний розвиток, а й якісний про-рив. Для цього потрібно здійсни-ти конкретні заходи.

Дошкілля: сТворення місць і оновлення змісТуТак, у системі дошкільної освіти потрібно відновити роботу закри-тих у попередні роки дошкільних навчальних закладів, розширити їх мережу до повного задоволен-ня потреб українців. Також пла-нується на сто відсотків охопити обов’язковою дошкільною осві-тою дітей старшого дошкільного віку, урізноманітнивши форми цієї освіти. А для цього потріб-но вдосконалювати мережу на-вчально-виховних комплексів типу «дошкільний навчальний за-клад – загальноосвітній навчаль-ний заклад», відкривати групи та заклади різних типів і форм влас-ності, формувати групи з корот-котривалим перебуванням дітей. І все це відбувається просто зараз.

– Сьогодні проводиться інтен-сивна робота щодо збільшення кількості місць у дошкільних на-вчальних закладах, – розповідає «Освіті України» директор Депар-таменту загальної середньої та до-шкільної освіти МОН Олег Єресь-ко. – За перше півріччя 2013 року створено понад 9000 місць у ди-тячих садочках. Такими темпами наша дошкільна освіта ще ніколи

не розвивалася. А це означає, що більше людей можуть влаштову-ватися на роботу і розбудовува-ти нашу економіку.

У стратегічному документі пе-редбачається оновлення змісту, форм, методів і засобів навчан-ня, виховання і розвитку дітей до-шкільного віку згідно з вимогами Базового компонента дошкільної освіти та програм розвитку ди-тини.

Серед стратегічних завдань – створення оптимальних організа-ційно-педагогічних, санітарно-гі-гієнічних, навчально-методичних і матеріально-технічних умов для функціонування садочків.

школи: опТимізація мережі і посилення профоріЄнТації У галузі загальної середньої освіти Стратегією передбачається опти-мізація мережі загальноосвітніх навчальних закладів з урахуван-ням демографічних, економічних, соціальних перспектив розвитку регіонів, потреб громадян та сус-пільства.

Оновлення змісту, форм і ме-тодів організації навчально-ви-ховного процесу за Стратегією здійснюватиметься на заса-дах особистісної орієнта-ції, компетентнісного під-ходу, а також підвищення ефективності навчально-виховного процесу на основі впровадження досягнень психолого-педагогічної науки, педагогічних ін-новацій, інфор-м а ц і й н о - к о -мунікаційних технологій.

– Насам-перед я відзна-чив би оновлення змісту, – каже Олег Єресь-ко. – Це завдання, яке актив-но виконується. Запроваджу-ємо нові державні стандарти на всіх рівнях загальної серед-ньої освіти.

Або, візьмімо, наприклад, ак-тивне запровадження ІКТ у на-вчальний процес. Так, уже з першого вересня 2013 року учні розпочинатимуть вивчати інфор-матику з другого класу.

– Але нам ще доведеться по-працювати над завершенням ін-форматизації наших навчальних закладів, а також розвитком дис-танційної освіти, – продовжує Олег Вікторович. – Нормативна

база створена, залишаються прак-тичні кроки.

Запровадження справді про-фільної освіти, посилення проф-орієнтації і допрофільної підготов-ки також є одним із ключових завдань оновлення змісту і форм, моделей організації навчання.

– У Концепції профільного навчання, яка зараз винесена на громадське обговорення, перед-бачено створення індивідуаль-ної освітньої траєкторії розвитку учня відповідно до його особистіс-них потреб, інтересів і здібностей, що також є прямою нормою Стра-тегії, – зазначає директор депар-таменту.

вони поТребуюТь особливої уваГиДіти з особливими освітніми по-требами мають першочергово отримувати увагу з боку дер-жави. Щодо запровадження ін-клюзивного навчання в школах зроблено чимало, зокрема і в за-конодавчому полі. Але Страте-гією передбачено розширення практики інклюзивного та інте-

грованого на-вчання і в дошкільних,

і в поза-

шкільних навчальних за-кладах.

– На виконання Стратегії депутати підготували проект від-повідних змін до нашого законо-давства щодо запровадження ін-клюзивної освіти і в дошкільних навчальних закладах, що раніше не було визначено на законодав-чому рівні, – розповідає Олег Єресько.

У Стратегії також визначе-но пріоритетне фінансування, навчально-методичне та матері-ально-технічне забезпечення на-вчальних закладів, що надають освітні послуги дітям і молоді з особливими освітніми потребами, забезпечення архітектурної, тран-спортної та інформаційної доступ-ності.

профТех: сучасні професії вже сьоГоДніЗгідно з Національною страте-гією, одним із пріоритетних за-вдань нині є розроблення дер-жавних стандартів для професій широких кваліфікацій, які за-сновані на компетенціях. Крім того – оптимізація системи фінансування та модернізація системи управління професій-но-технічною освітою, оновлен-ня чинної нормативно-правової бази.

– Навчальні заклади проф-техосвіти вже пропонують нові сучасні спеціальності, засно-вані на компетентнісному під-

ході, – розповідає директор Департаменту професійно-тех-нічної освіти МОН В’ячеслав Супрун. – Серед них осо-бливою популярністю корис-туються професії, розроблені авторськими колективами Між-регіонального вищого професій-ного училища зв’язку м. Києва, Міжрегіонального вищого про-фесійного училища автомобіль-ного транспорту та будівельної механізації, Вищого комерцій-ного училища Київського націо-нального торговельно-економіч-ного університету. Серед них: оператор з обробки інформації

та програмного забезпе-чення, оператор теле-

к о м у н і к а ц і й -них послуг,

оператор інфор-маційно-комуні-

каційних мереж, офіс-адміністра-

тор, майстер готельного об-с л у г о в у в а н н я

та інші.Крім того, за

словами В’яче сла ва Васильовича, МОН у 2013

році продовжує цілеспрямо-вану роботу з Міністерством со-ціальної політики, організаціями та об’єднаннями роботодавців щодо розроблення 46 державних стандартів професійно-технічної освіти з конкретних робітничих професій, що користуються по-питом на ринку праці.

Станом на перше липня 2013 року підготовлено накази МОН щодо затвердження 23 держав-них стандартів професійно-тех-нічної освіти з конкретних ро-бітничих професій, які будуть упроваджені в навчальний про-цес із 2013 – 2014 навчально-го року.

Також модернізація системи управління спрямовуватиметься на здійснення подальшої автономії професійно-технічних навчальних закладів, розширення повноважень керівника училища, підвищення його персональної відповідальнос-ті за якість навчання.

Серед нагальних питань – оновлення матеріально-технічної бази навчальних закладів, про-ходження виробничої практики та виробничого навчання, конт-роль за виконанням партнерських угод щодо надання практичної бази, працевлаштування випуск-ників, – зазначає директор де-партаменту. Їх вирішення можна знайти через реалізацію націо-нальної Стратегії.

вища освіТа: ДосліДницькі універсиТеТи й учасТь робоТоДавцівНаціональна стратегія передба-чає приведення мережі вищих навчальних закладів і системи управління вищою освітою у відпо-відність до потреб розвитку націо-нальної економіки та запитів рин-ку праці, створення дослідницьких університетів, розширення автоно-мії вищих навчальних закладів

– У нас уже функціонує чотир-надцять дослідницьких універси-тетів, – розповідає директор Де-партаменту вищої освіти МОН Юрій Коровайченко. – На 2014 рік заплановане проведення моні-торингу діяльності цих універси-тетів. За результатами, можливо, проведемо удосконалення мережі цих закладів.

Серед заходів, які потребує ві-тчизняна вища школа – розро-блення стандартів вищої освіти, зорієнтованих на компетентніс-ний підхід, узгоджених із новою структурою освітньо-кваліфіка-ційних (освітньо-наукових) рівнів вищої освіти та з Національною рамкою кваліфікацій. До цього ма-ють долучитися і роботодавці.

– Ми вже створюємо стандар-ти спільно з роботодавцями, – по-відомив Юрій Коровайченко. – Уже розроблена й Національна рамка кваліфікацій.

Окремі завдання є і в післяди-пломної освіти. Передбачено вдо-сконалення нормативно-правово-го забезпечення, розроблення стандартів післядипломної педа-гогічної освіти, зорієнтованих на модернізацію системи перепідго-товки, підвищення кваліфікації та стажування педагогічних, науко-во-педагогічних працівників і ке-рівників навчальних закладів.

Як повідомив Юрій Мико-лайович, сьогодні розробляєть-ся проект Закону України «Про післядипломну освіту». Також розроблено Положення про під-вищення кваліфікації науково-пе-дагогічних працівників, яке вже затверджено в Мін’юсті.

і про фінансування…Окремий розділ Національної стратегії присвячений фінансово-му та матеріально-технічному за-безпеченню системи освіти, яке має створити передумови для на-дання громадянам якісної освіти відповідно до сучасних запитів кожного. Досягнення цієї мети пе-редбачає перехід у фінансуванні навчальних закладів від принци-пу утримання до принципу фор-мування їх бюджетів, виходячи із чисельності контингенту, форму-вання сучасної системи нормуван-ня та оплати праці у сфері освіти.

Передбачається удосконален-ня системи виплати та розмірів стипендій з урахуванням соціаль-ного статусу та особливих досяг-нень у навчанні учня чи студента. Планується спрощення процедури проведення тендерів на закупівлю освітніх і наукових послуг.

У стратегії прописано й най-різноманітніші аспекти матеріаль-но-технічного забезпечення – від будівництва навчальних закладів і ремонтів до комплектування фон-дів бібліотек літературою й елек-тронними базами даних.

Дмитро шулікін, «Освіта України»

президент України Віктор янукович відповідним указом схвалив Національну

стратегію розвитку освіти в Україні на період

до 2021 року

чимало завДань національної сТраТеГії розвиТку освіТи в україні дО 2021 рОкУ активнО викОнУють Уже сьОГОдні

Для стабІльНОгО РОЗВИтКУ і яКісного проривуна основі аналізу сучасного стану розвитку освіти документ визначає мету, стратегічні напрями та основні завдання, на виконання яких має бути спрямована реалізація державної політики у сфері освіти. а уряд до кінця липня має розробити план заходів з реалізації стратегії.

5№ 27, 8 липня 2013 року Прямамова

Та цього року вирішила піти зі шко-ли, щоб працювати лише в садоч-ку: поки що вихователем, але зго-

дом, сподівається, стане і практичним психологом в єдиному дитсадку села Ба-бин Кельменецького району Чернівець-кої області.

– Моя мама пропрацювала завідуючою дитячого садочка 40 років, – розповідає Іванна Малай. – Це в нас ніби родин-не. Стати вихователькою я вирішила, на-певне, класі у восьмому – інших варіан-тів не було. Дуже люблю дітей, особливо маленьких. І село люблю: мені пропонува-ли працювати в місті, але я вирішила бути поряд із батьками.

– У вас є диплом практичного психоло-га. В роботі з дітьми ці знання, мабуть, не зайві…

– Під час занять чи якихось «режим-них процесів» я використовую різні ме-тодики, щоб дослідити характер кожного вихованця, зрозуміти його індивідуаль-ні особливості. Якщо не знати дитячої психології, з деякими малятами було б дуже важко знайти спільну мову. Та й досі доводиться часом звертатися до кни-жок, аби вирішити якусь проблемну си-туацію – такі сюр призи підкидає життя. Хоча ігор, корекційних вправ я знаю ба-гато. Якщо загадуємо створити сюжетні малюнки, по них можна бачити, як дити-на почувається, робити висновки про сто-сунки в сім’ї. Практична психологія дуже допомагає!

До ДиТини – на ім’я і по-баТькові– Чи були у вашій практиці моменти, коли без знання дитячої психології не зруши-ли б із місця?

– Був у нас хлопчик Сашко, про яко-го говорили: дитина, якій усе дозволено. Дуже вимогливий: не любив, коли підви-щували голос, завжди хотів, аби до нього ставилися як до рівної людини і зверталися на ім’я і по-батькові. Когось із вихователів він не сприймав, але мене чекав, вітався, як слід. Бо ми знайшли спільну мову: якщо він хотів чути ім’я і по-батькові – отож, треба було так і казати півроку, поки він не «відтанув». А «відтанув», коли зрозу-мів, що до нього добре ставляться – і він має ставитися до інших людей так само. Завдяки цьому почав іноді усвідомлювати, що вчинив неправильно, і вчився контро-лювати себе. Аж ручки стискав у кулач-ки – так кріпився.

– Підхід у вас особливий: «батога» не застосовуєте, виховуєте – мультиками…

– Так, я розробила програму «Фор-мування пізнавальної активності до-шкільника шляхом використання муль-типлікаційних фільмів». Результатом її запровадження має бути підвищення піз-навальної мотивації, розвиток уяви, мов-лення, мислення і навіть дрібної мотори-ки. Деякі діти після перегляду правильно підібраних мультиків стають більш упев-неними в собі. Це підтверджують резуль-тати психолого-педагогічних досліджень: з окремими вихованцями працюємо вже два роки і бачимо, що самооцінка поча-ла зростати.

Також я є автором посібника «Допомог-ти дитині досягти неосяжного», в якому представлено впорядковану систему розви-вальних занять за тематикою мультфільмів. Цей досвід з вересня пробуватимемо пере-давати іншим садочкам: і мене запрошува-тимуть робити майстер-класи, і я прийма-тиму гостей у себе. З дітьми ми спочатку дивимося мультфільми, потім обговорює-мо. Підбираю їх для розвитку пізнаваль-них якостей, для формування позитивних рис характеру і корекції небажаних про-явів поведінки.

крихіТка ЄноТ – помічник виховаТеля– І що чим коригуєте?

– Мультик про негативні риси – це «Двоє жадібних ведмежат», для розви-тку щедрості й товариськості – «Бо-бик в гостях у Барбоса», подолання ди-тячих страхів – «Крихітка Єнот», для розуміння згуртованості дитячого колек-тиву – про Петрика П’яточкіна. Довгі мультики, наприклад, «Дивовижну подо-рож Нільса з дикими гусями» дивимося частинами. Дітям так навіть цікавіше! На-ступного дня, чекаючи на продовження, вони більш слухняні і всі завдання ви-конують швидше, щоб наблизити бажа-ну мить. До того ж, вмощуючись перед екраном, вигадують свої варіанти розви-тку сюжету: «Нільс загубиться? Потоне?

Ні, залишиться живим!» Будь ласка, роз-виток творчої уяви!

– З уявою зрозуміло, а як під час перегля-ду мультфільмів розвивається мовлення?

– Ми не просто вмикаємо групі муль-тик: час від часу робимо паузи, щоб дати характеристику героям, описати сюжет – вчимо помічати те, на що не звертають ува-гу з першого погляду, і згадувати, де бачи-ли подібні деталі в повсякденному житті, порівнювати вигадку і реальність. А го-ловне – аналізувати і робити висновки, порівнювати з реальним життям. Сподіва-ємося, в майбутньому це допоможе їм зна-ходити вихід зі складних ситуацій і розріз-няти, що є добре і що погано. Мультфільми використовуємо і під час занять з матема-тики, і з розвитку мовлення, і з художньої літератури.

– А що рекомендуєте батькам?– Їм пропоную продовжувати працю-

вати з дітьми: той самий мультфільм, який дивилися в садочку, вони можуть перегля-нути вдома. Дати характеристику вчинкам персонажів, вимкнути фільм до його завер-шення – і запропонувати дитині вигада-ти продовження. Можу дати батькам таке «домашнє завдання»: переглянути якийсь мульт фільм і зробити малюнок – харак-теристику головного героя. Або написати

листа позитивному чи негативно-му герою: скажімо, попросити «по-ганого» виправитися, робити гарні

вчинки.

– Є мультики, які не радите вмикати?– Після того, як дитина подивилася

агресивний мультик, її поведінка може змінитися не на краще. Ми просимо

батьків не дозволяти дивитися мульт-фільми, в яких є пістолети, рогат-ки – будь-яка зброя. Особливо якщо хлопчики і дівчатка агресив-

ні й гіперактивні. Я вважаю, дітям варто ди-витися стрічки, які можна зіставити з реаль-ним життям. Мало хто не любить дивитися «Губку Боба» – але спробуй пояснити, що то за персонаж: звідки взявся, чому ходить, розмовляє тощо! Так само картина «Кіт-пес», де головний герой – тварина, в якої дві «по-ловини», собача і котяча, тобто – дві голо-ви і жодного хвоста. Варто пропонувати те, що заспокоює, і не просто вмикати, а пере-глядати разом і обговорювати по закінченні.

вам віДеолисТ!– Вихователю, щоб іти в ногу з часом, по-трібно бути «комп’ю тер но грамотним»…

– Років із десять тому, коли набира-ла обертів комп’ютеризація, я освоїла комп’ютер самотужки. Тепер із задоволен-ням створюю для вихованців презентації:

картинки або малюнки у книжці – це для них не нове. А от презентація на комп’ютері цікава, тому бажана: від перегляду вони отримують більше задоволення. Отже – краще сприймають інформацію. Ще «мої» люблять отримувати відеолисти: під час за-няття хтось постукав у двері – листоноша приніс нам лист, та не простий, а відео!

До речі, цей прийом я використовувала на обласному конкурсі – на занятті «Хліб на столі – життя на землі». Групу зустрі-ла запашним короваєм, ми отримали відео-лист: звучала пісня про хліб, на фото було поле пшениці зі снопами, жита’, що коло-сяться, комбайни в роботі, гірка борошна, коровай у дитячих руках… Потім пролуна-ло запитання: «Як ви думаєте, звідки бе-реться хліб?» – але поставила його не я, а Півник, герой мультику «Півник і двоє мишенят». Ми заново його озвучили, бо в стрічці він такого не казав.

Під час заняття я розповіла їм про ма-леньку Зернинку, пояснила, чому в молитві «Отче наш» на початку є прохання «Хліб наш насущний дай нам». Із дітьми ми скла-дали прислів’я про хліб, плели «колосок» зі стрічок кольорового картону, порівню-вали на дотик борошно і зернинки. Була й рухлива гра: діти стали в коло і кидали одне одному м’ячик – хто спіймав, мав назвати одну з якостей хліба. Наприкінці ми вивчили кілька прислів’їв.

люби, як Душу…– Яким є ваше педагогічне кредо?

– «Кожен учинок – особистий приклад, кожне слово – повага, кожен погляд – лю-бов і турбота». Намагаюся передусім прище-плювати моральні якості – повагу одне до одного, розуміння, терпіння. Це те, чого сьо-годні, на мою думку, найбільше не вистачає і батькам, і дітям. Себе я ставлю на один рівень з дітьми, аби вони відчули, що пере-бувають у рівних зі мною умовах. Я можу побути і літачком, і мишенятком, але коли налаштовуюся «назад» на вихователя – вони мене уважно слухають і поводяться відпові-дально. Це дуже подобається батькам. Їм я намагаюся пояснювати, що до кожної дити-ни потрібен індивідуальний підхід: не всі мо-жуть бути творчими або розвинутими в тій чи іншій сфері. Проблем у мене ніколи не було ні з дітьми, ні з батьками. Років дев’ять тому в нашому садочку проходив конкурс «Вихователь року». Я в ньому участі не бра-ла, бо була серед організаторів – але бать-ки спекли для мене величезний торт і заспі-вали пісню про вихователя, присвятивши її мені. Було надзвичайно приємно!

– Чим ви їх зачарували?– Секрет вдалої співпраці з батьками

простий – більше спілкування. Для кожної мами її дитина – найкраща. Вважаю, ми повинні щодня розповідати батькам, чим

займалася їхня дитина, як працювала, на що здатна й чому варто приділити увагу. І, звичайно, хвалити всіх вихованців! У тако-му віці діти ще не можуть бути поганими. Якщо малюк каже те, що не зовсім відпо-відає дійсності, – це ще не означає, що він бреше. Якщо хлопчик сказав: «Мені тато купив нову машину», він просто ви-дає бажане як дійсне. А мама, щойно прий-шовши за ним і дізнавшись про це, почи-нає сварити. Батьки повинні розуміти, що таке дитяча фантазія і дитяча мрія.

– Що можете назвати своїм найбільшим досягненням у роботі з дітьми?

– Мабуть, те, що я завоювала, – лю-бов дітей. Моя мама колись казала: «Люби як душу, тряси як грушу». Знаєте таке прислів’я? Не можу сказати про себе, що я спокійна людина – енергії повно, я за-вжди в русі, розмовляю емоційно, часто го-лосно, можу і прикрикнути на когось, але діти відчувають, що й те – з любов’ю. Я дозволяю їм бути такими, якими вони є насправді. Якщо вони зроблять мені зачіс-ку – не соромлюся вийти з нею на вули-цю. Коли граємо в перукарню, можуть на-плести тисячу косичок, надіти на руки-ноги купу наплетених ними віночків… Одним словом, дозволяю їм себе любити.

валентина скалиГа, «Освіта України»

Кожен погляд – любов і турбота

Єдина учасниця конкурсу «Вихователь року» із сільської місцевості самотужки освоїла комп’ютер і є автором

програми з виховного використання мультфільмів – тепер готується ділитися досвідом з іншими ДНЗ

За 16 років, що минули після закінчення педагогічного училища, іванна іванівна встигла попрацювати у школі – вчителем англійської мови в початкових класах, потім психологом. Закінчила педагогічний факультет Чернівецького національного університету ім. ю. Федьковича і двічі стала мамою. тривалий час вела «боротьбу» з малими бешкетниками одночасно на двох фронтах – шкільному і дошкільному.

ІВаННа Малай:

я Дозволяю ДіТям буТи Такими, якими вони Є насправДі. ЯкщО вОни зрОблЯть мені зачіскУ – не сОрОмлюсЯ вийти з нею на вУлицю… оДним словом, Дозволяю їм себе любиТи

6 «Освіта України»

Який внз НайКРаЩИй?На початку вступної кампанії

«Освіта України» публікує рейтинги ВНЗ України

національна система рейтингового оцінювання є скла-довою моніторингу вищої освіти. Інформація, яку отримує університет за результатами рейтингу, дає

можливість визначити сильні і слабкі сторони власної ді-яльності.

Ключовим моментом є результативність діяльності універ-ситету, яка визначається якістю випускників і їх працевла-штуванням, професійною компетентністю й рівнем кваліфі-

кації, конкурентноздатністю, мобільністю та захищеністю на ринку праці.

Критерій «Міжнародна активність» оцінює позицію універ-ситету в процесах інтернаціоналізації вищої освіти через сис-тему 20 рейтингових індикаторів.

Критерій «Якість контингенту студентів» визначає мотива-цію, здібності й здатність студентів здобувати якісну вищу освіту і забезпечити власну конкурентоспроможність на ринку праці.

вишіврейтинг

Міністерство освіти і науки україни спільно з інститутом інноваційних технологій і змісту освіти продовжує апробацію національної системи рейтингового оцінювання діяльності вищих навчальних закладів.

7№ 27, 8 липня 2013 рокувишів

рейтинг(Продовження на стор. 10)

критерій «Якість науково-педагогічного потенціалу» оцінює кадрові ресурси університету, що забезпечу-

ють якість навчально-виховного процесу в поєднанні ви-щої освіти з наукою й технологіями і надання студентам якісних освітніх послуг.

Критерій «Якість наукової та науково-технічної діяль-ності» оцінює результативність запровадження принципо-во нових наукових досліджень, обґрунтованої та послідов-ної апробації сучасних науково-педагогічних технологій, раціональних та ефективних підходів до організації нау-кової та інноваційної діяльності.

Критерій «Ресурсне забезпечення» визначає потенціал вищого начального закладу та його відповідність вимогам забезпечення якості вищої освіти.

8 «Освіта України»освіта

прийом документів до кож-ного навчального закла-ду – це результат роботи

педагогічного колективу протя-гом навчального року. Насам-перед – під час днів відкритих дверей на факультетах, профорі-єнтаційної роботи у школах, на освітянських виставках. Адже саме так закладається базис, ко-трий допоможе закладові залу-чити на навчання найпідготов-ленішу й цілеспрямовану молодь.

Вступна кампанія розпочалася першого липня 2013 року. Цього-річ абітурієнти мають право по-дати документи до п’яти ВНЗ на три спеціальності в кожному з них (отже, обрати максимум 15 спеціальностей). Протягом місяця триватиме прийом заяв: усі ма-ють визначитися з вибором ВНЗ та оформити документи у при-ймальній комісії.

Для осіб, які вступатимуть до ВНЗ за екзаменами, встановлено строки подання документів і ви-значено графік випробувань. Так, творчі конкурси триватимуть у різних вишах з 11 до 31 липня, екзамени – з 21 до 31 липня 2013 року. У перші дні серпня, відпо-відно до рейтингових списків за кожною окремою спеціальністю, абітурієнти мають подати оригі-нали документів.

Рейтинговий бал складатиметь-ся з балів сертифіката ЗНО, бала шкільного атестата й додаткових балів за досягнення в навчанні та закінчення підготовчих курсів при вищому навчальному закладі.

на Гребені «хвиль» зарахуванняКожен абітурієнт може стежи-ти, як співвідноситиметься його рейтинговий бал з балами ін-ших. Відповідні рейтингові спис-ки розміщуватимуться і щоденно оновлюватимуться на офіційних веб-сайтах ВНЗ, надсилатимуться до Єдиної державної електрон-ної бази з питань освіти (http://

ez.osvitavsim.org.ua). Часто за змі-нами у списку можна стежити в режимі реального часу, що дає змогу максимально швидко прий-няти рішення про вступ.

Рейтингові списки оприлюд-нюватимуться поетапно. На по-чатку серпня у ВНЗ відбудуться так звані «хвилі» зарахувань абі-турієнтів. Перший рейтинговий список стане доступним першо-го серпня. Впродовж трьох днів вступники мають визначитися з навчальним закладом і подати оригінали документів про повну загальну середню освіту. Друга та третя «хвилі» оприлюднення даних відбудуться п’ятого і вось-мого серпня.

Списки зарахування вступни-ків на навчання за державним за-мовленням стануть відомі 11 серп-ня 2013 року, а для контрактників формуватимуться лише за умови зарахування на бюджетну форму навчання. Вони будуть оголошені до 25 серпня.

Майбутні магістри і спеціаліс-ти складатимуть два вступних ви-пробування: з іноземної мови та спеціальності. Прийом заяв три-ватиме до 15 липня, а з 17 до 22 липня відбудуться вступні випро-бування. Рейтингові списки для цієї категорії вступників оголо-сять 24 липня 2013 року.

Строки прийому заяв і доку-ментів на навчання без відриву від виробництва (вечірня, заочна, екстернатна форми) визначено

Правилами прийому до вищого навчального закладу і становлять не більш ніж 30 днів.

спеціальносТі, яких поТребуЄ Держава Цьогоріч збільшилося держза-мовлення на технічні спеціаль-ності. А ось потреба у фахівцях із правознавства, економічних наук і міжнародних відносин скорочується.

– Сьогодні на часі – відкри-вати нові спеціальності, потріб-ні державі. Ми рішуче маємо впроваджувати нове, – розпо-вів під час прес-брифінгу рек-тор Київського національного університету імені Тараса Шев-

ченка Леонід Губерський. За його словами, щороку впрова-джуються нові напрями підго-товки. Нещодавно ліцензовано такі спеціальності: імунологія, медична фізика, фізика нано-систем, комп’ютерні системи та мережі тощо. Серед досягнень ректор називає укладені універ-ситетом угоди про співпрацю з провідними компаніями в галузі

ІТ-технологій. Про якість освіти свідчать, насамперед, високі ре-зультати студентів на міжнарод-них олімпіадах і змаганнях, а та-кож зацікавленість міжнародних компаній у кваліфікованих ви-пускниках.

– Для університету основна турбота – це якісно підготовле-ні абітурієнти, здатні опановува-ти наші програми. Ми зацікавле-ні в них, саме тому і встановили високий прохідний бал, аби запро-сити до навчання абітурієнтів – 200-бальників, – звернув увагу Леонід Васильович.

Минулого року до закладу по-дали 43 тисячі заяв на 2,5 тися-чі місць у бакалавратурі. Тож, 2013-го до прийому документів залучено понад 400 осіб, 198 ро-бочих місць під’єднано до Єдиної державної електронної бази з пи-тань освіти. За словами ректора, прийом документів відбувається в різних корпусах, аби уникати черг і затримок.

кроки До самосТійносТі Під час основної сесії 322 тисячі абітурієнтів проходили зовнішнє незалежне оцінювання з україн-ської мови і літератури; понад 315 тисяч – успішно. Найбільшу кіль-кість вступників об’єднали тести з математики – 197 тисяч, з історії України – 195 тисяч учасників.

Участь в основній сесії ЗНО взяли 90 відсотків тих, хто пода-вав документи-заявки. Цікавим є факт, що до мінімального показ-ника – 124 бали – не дотягли 10 відсотків.

Цьогорічні абітурієнти мають потурбуватися про оформлення

особової справи і власноруч роз-друкувати сертифікати Україн-ського центру оцінювання якості освіти, що містять оцінки з кон-курсних предметів. Це вважають новинкою вступної кампанії. Од-нак попереджають: відомості, вка-зані у сертифікатах, обов’язково звірятимуться відповідальними працівниками приймальних комі-сій з даними УЦОЯО.

І не лише це додало робо-ти приймальним комісіям. Цього року можна надіслати електрон-ну заяву про вступ, до якої до-дати документ державного зраз-ка про раніше здобутий освітній (освітньо-кваліфікаційний) рівень і сертифікати Українського цен-тру оцінювання якості освіти. Ці заяви на рівні з паперовими роз-глядатимуться і реєструватимуть-ся у приймальних комісіях.

ВстУп – 2013 РОЗпОчаВся: Куди йти навЧатися?

Вища

На коНтролі

висновки мон: перший День минув спокійноу перший день вступної кампанії, першого липня 2013 року, працівники департаменту вищої освіти Мон відвідали кілька внЗ й ознайомилися з організацією роботи при-ймальних комісій. до кола уваги комісії ввійшли найпопулярніші серед абітурієнтів внЗ: національний авіаційний університет, Київський національний економічний уні-верситет, національний технічний університет україни «Київський політехнічний інсти-тут», національний педагогічний університет імені М. п. драгоманова, національний університет харчових технологій, Київський педагогічний коледж ім. К. д. ушинського. «перший день вступної кампанії проходить у спокійному режимі, без черг. у зазна-чених внЗ на достатньо високому рівні організовано роботу приймальних комісій, – йдеться в повідомленні. – всі абітурієнти забезпечені умовами для оперативної під-готовки й подання документів та інформаційними матеріалами щодо особливостей подачі документів».також комісія перевірила роботу Єдиної державної електронної бази з питань осві-ти (Єдебо). жодних порушень у роботі приймальних комісій чи проблем з елек-тронною системою не виявили.упродовж вступної кампанії діяльність приймальних комісій буде під посиленою увагою. тож перевірки триватимуть у вищих навчальних закладах по всій україні.

До приймальної комісії завіТав мінісТр Міністр освіти і науки україни дмитро табачник перевірив перебіг вступної кампанії в університетах: донецькому національному і донецькому національному технічному, а також донецькому національному університеті економіки і торгівлі.під час бесіди з майбутніми студентами дмитро володимирович поцікавився робо-тою приймальних комісій, а також спеціальностями, які найчастіше обирає молодь області. Зокрема, він зазначив, що за підсумками вступної кампанії визначається затребуваність і конкурентоспроможність внЗ.

Увага!

абіТуріЄнТові Є куДи заТелефонуваТиіз першого липня до 23 серпня 2013 року триватиме робота приймальні громадян і консультативного телефону «вступна кампанія 2013 року», які до-поможуть оперативно вивчати й реагу-вати на можливі порушення законодав-ства під час вступної кампанії.

Номер консультативного телефону з питань вступу до вищих

навчальних закладів: (044) 481-32-15.Номер консультативного телефону з питань вступу до професійно-технічних навчальних закладів:

(044) 279-16-56.

Леонід Губерський – ректор Київського національного університету імені Тараса Шевченка

всТупна кампанія віДбуваЄТься орГанізовано, без черГ

9№ 27, 8 липня 2013 рокуосвіта

Вища

–найкращі наші студенти задіяні у профорієнтаційній роботі. Це ак-тивні представники студентської

ради або учасники громадської діяльності. Ми можемо покластися на кожного з них. Вони добре знають, про що розповідають. У разі, якщо студенти не можуть дати від-повіді на запитання, ми пропонуємо звер-нутися до фахівців-педагогів, – розповідає відповідальний секретар приймальної комі-сії Світлана Цимбал-Слатвінська.

З оформленими документами вас запро-сять до приймальної комісії.

– Чому в нас немає черг? Тому що дві людини працюють над оформленням однієї справи, – пояснює пані Світлана і показує нам, як швидко документи від абітурієнтів на кожну спеціальність обробляють два се-кретарі. – Це значно прискорює прийнят-тя документів. Перший секретар приймає документи на папері, допомагає та кон-сультує, а другий вводить дані, зокрема, до єдиної електронної бази. Щоб подати документи на одну спеціальність, абітурі-єнт витратить десять – п’ятнадцять хви-лин. Стільки ж часу потребуватиме наступ-на технічна обробка документів.

новинка: елекТронний всТуп За освітньо-кваліфікаційними рівнями при-ймають документи різні технічні секретарі. Приємно вражає організація робочого міс-ця. З допомогою веб-камер створюється мит-тєве фото та додається до особової справи кожного абітурієнта, а згодом відомості пе-редаються до Єдиної державної електронної бази з питань освіти. В окремій кімнаті пра-цюють фахівці, які узагальнюють електронні відомості та, за потребою, надають абітурі-єнтам юридичні консультації щодо оформ-лення документів. Найчастіше, за словами співробітників університету, цікавляться до-кументами, що підтверджують надання пільг.

– Географія наших абітурієнтів у мину-лому році – 23 області України. Ми про-водимо консультації у школах, працюємо зі службами зайнятості та відділами освіти, беремо участь у ярмарках вакансій. Приєм-но, що директори шкіл запрошували саме нас, щоб розповісти учням навіть про реє-страцію та процедуру ЗНО, – каже Світла-на Цимбал-Слатвінська. Вона звертає ува-гу і на роботу лабораторії, що займається дослідженням проблеми формування ком-петентностей майбутніх фахівців та дозво-ляє науково досліджувати профорієнтацію серед молоді.

цікавинки: мобільні буклеТи Та розповіДі про спеціальносТі Особливими й оригінальними є мобільні буклети з кожного напряму підготовки. Поєднуючи інформативність з візуальним сприйняттям, вони дозволяють зорієнтува-тися у розмаїтті можливостей та обрати ба-жану спеціальність.

– Ми, працівники приймальної комісії, завжди маємо при собі звичайні ручки. І, розповідаючи про можливості навчан-ня, одразу ж позначаємо у буклеті потріб-не абітурієнту. Це надзвичайно зручно, – розповідають мені.

Нині, зазначають у приймальній комісії, дуже популярними є спеціальності природ-ничого напряму, а особливо – подвійні: біологія – практична психологія, хімія – інформатика.

– Природничі науки не лише в Украї-ні, а й у світі – це науки першої категорії. Від них залежить сучасний розвиток нау-ки, нанотехнологій. Генна інженерія, гене-тика, біотехнології – це чудова перспектива для сучасних дітей. Сподіваємося, що бажан-ня отримати таку професію стане стимулом для абітурієнтів. Ми думаємо, що батьки сте-жать за розвитком науки і також вбачають у цьому перспективу, – наголошує Руслан Якимчук, декан природничо-географічного факультету.

Також багато абітурієнтів обирають ме-неджмент туристичної індустрії, менеджмент готельного господарства, соціальну роботу, практичну психологію, а також фізичне ви-ховання. Багато бажають здобувати еконо-мічну освіту, проте заочно.

На жаль, щороку є категорія абітурієн-тів, які не отримали 140 балів з профільних предметів. Покращити результати та підго-туватися до тестів на наступний рік радять на факультеті довузівської підготовки. Про-понують, не втрачаючи рік, поглиблено го-туватися до вступних випробувань. І у той самий час можна опанувати суміжні про-фесії. Так, за рік випускники шкіл можуть стати кваліфікованими соціальними робітни-ками, агентами з організації туризму, секре-тарями керівника організації, підприємства чи установи. Окремо від факультету діють і підготовчі курси.

пеДаГоГіка – роДинна справа Знайомимося з родиною, яка старанно оформлює документи на вступ. Юлія Де-рега, цьогорічна випускниця, подає доку-менти на спеціальність «Початкова освіта»:

– Ми визначилися з навчальним за-кладом давно, подаємо документи лише сюди. У майбутньому я працюватиму вчи-телькою. Та цьогоріч вступаю до ВНЗ не лише я, а й моя мама – вона зараз оформ-ляє документи для вступу на магістрату-ру. Мама більше десяти років працює у школі, учителем початкових класів. Ми чули відгуки про цей університет і сьогод-ні вражені ставленням до абітурієнтів – усім приділяють увагу, нам усе докладно розповіли і пояснили.

Дмитро Ткаченко вступатиме на «Ком-п’ютерні технології». Упевнений, що при-йняв виважене рішення:

– Мама підтримала мене у виборі і за-раз допомагає.

– Я є випускницею цього університету. Тому як ніхто інший знаю, які чудові люди тут працюють. Ми задоволені рівнем знань, які дають в університеті. Та головним для нас є чуйне ставлення до дітей, – підсумо-вує мама Оксана.

Надзвичайно вражає: для дітей пра-цівників університету, задіяних у робо-ті приймальної комісії і для маленьких гостей, які підтримують абітурієнта при вступі, організована дитяча кімната. Ма-леча може не лише розважитися цікави-

ми іграми, а й узнати багато корисного, адже з ними проводять заняття кваліфі-ковані педагоги.

пораДа віД рекТора– Особливістю університету є патріотич-ний дух, тонке відчуття рідної історії, лю-бові до свого краю, – переконує ректор Уманського державного педагогічного уні-верситету імені Павла Тичини Наталія По-бірченко. – Червоною стрічкою це про-ходить через навчально-виховний процес і виявляється не лише у кількості нау-кових робіт, які розробляються у стінах університету, а й в опануванні унікаль-них професій. Для майбутніх учителів ми викладаємо гончарну справу, вишивання, в’язання й різьблення. І якщо ми сьогодні зацікавимо молодого вчителя, то він змо-же передати ці захоплення своїм учням.

Особливо якщо враховувати те, що ми готуємо вчителя переважно для сільської школи.

Наші студенти – цілеспрямо-вані й відповідальні, творчі і над-звичайно талановиті. І я ціную по-справжньому дружні стосунки з ними. До речі, ми товаришуємо й в одній із соціальних мереж, де я зареєструвалася. Спочатку діти не вірили і перепитували: це ви чи

не ви? – усміхається ректор. – Звичай-но, дехто думає, що на запитання студен-тів можуть відповідати й помічники, але кожне звернення я переглядаю особисто. Якби не було соціальної мережі, я багато чого не знала би про наших дітей – по-чинаючи від їхнього настрою сьогодні і до цілей на майбутнє. Намагаюся приді-ляти час і цьому.

Я впевнена, що керівник навчального за-кладу має бути вимогливим, а ще й добро-зичливим і вміти визнавати свої помилки. У різних ситуаціях я завжди стаю на бік студентів, і вони знають, що завжди отри-мають мою підтримку. Завжди!

Тим, хто вступатиме цього року, я ба-жаю, щоб мрії здійснювалися і всі обрали омріяний напрям навчання. Головне – дослухатися свого серця. Лише так можна зробити правильний вибір спеціальності!

Книга скарг і пропозицій. Пишуть не лише батьки, а й діти

ПеревіреНо «освітою УкраїНи»

приймальна комісія Уманського державного педагогічного університету імені павла тичини

може змагатися за звання найкращої. такого висновку дійшли журналісти нашої газети

уманський державний педагогічний університет імені павла тичини зустрічає відвідувачів у громадській приймальні. Її «родзинкою» стали працівники – усміхнені студенти, які розповідатимуть про те, яку спеціальність обрати та як здобути освіту, навчаючись паралельно на двох напрямах підготовки, про навчання в університеті й працевлаштування випускників тут допоможуть і оформити особову справу, і зробити копії документів.

Шпальти підготувала Дарина маТаТ, «Освіта України»

ШляхаМи абІтУРІЄНтІВ

ДовіДка Про УНіверситет

уманський державний педагогічний університет імені павла тичини – один з провідних внЗ педагогічного спрямування з потужною матеріально-технічною й інформаційною базою. він об’єднує чотири навчально-наукових інститути, у складі яких дванадцять факультетів. серед науково-педагогічних працівників: акаде-міки, науковці напн україни, 67 докторів наук, професорів; понад 200 кандидатів наук, доцентів. діють три науково-дослідних центри подвійного підпорядкування (напн і Мон україни), двадцять науково-до-слідних лабораторій, сім регіональних науково-методичних центрів, наукові школи; функціонує аспіранту-ра і докторантура.

приймальна комісія: Україна, 20300, Умань, вул. садова 28.тел./факс: (04744) 5-05-08. http://udpu.org.ua/

Відповідальний секретар приймальної комісії Світлана ЦимбаЛ-СЛаТВінСьКа

Ректор університету наталія ПобіРченКо

Головне – ДослухаТися своГо серця. лиШе так мОжна зрОбити правильний вибір спеціальнОсті

10 «Освіта України»вишів

рейтинг(Продовження. Початок на стор. 6–7)

11№ 27, 8 липня 2013 року

сПівчУваємо

вишіврейтинг

за наукові ДосяГнення віДзнаки вручили:БРОВАРЕЦЬ Ользі Олександрівні, старшому науковому співробітнико-ві Інституту молекулярної біології і генетики Національної академії наук, кандидату фізико-математичних наук;

ГРИЩУКУ Руслану Валентиновичу, старшому науковому співробітникові науково-дослідної лабораторії проблем безпеки інформації в інформаційно-комунікаційних системах наукового центру Житомирського військового ін-ституту імені С.П. Корольова Націо-нального авіаційного університету;

КРЕДЕНЦЕР Оксані Валеріївні, науковому співробітникові лаборато-рії організаційної психології Інститу-ту психології імені Г.С. Костюка На-ціональної академії педагогічних наук;

ЛОГІНОВУ Анатолію Володими-ровичу, асистентові кафедри ін-формаційних технологій та систем державного закладу «Луганський на-ціональний університет імені Тараса Шевченка»;

ОЛЬШАНСЬКОМУ Станіславу Ва-сильовичу, доцентові кафедри систем та процесів управління Національного технічного університету «Харківський політехнічний інститут»;

ПЕТРОВУ Віктору Олександрови-чу, аспірантові кафедри мікробіо логії, вірусології, імунології з курсом інфек-ційних хвороб медичного факульте-ту Ужгородського національного уні-верситету;

ПРОКОПЮКУ Володимиру Юрійо-вичу, старшому науковому співробіт-никові Інституту проблем кріобіології та кріомедицини Національної акаде-мії наук;

РЕДЧИЦЮ Дмитру Олександро-вичу, старшому науковому співробіт-никові Інституту транспортних сис-тем і технологій Національної академії наук;

САТАЄВІЙ Тетяні Павлівні, асис-тентові кафедри медичної біології Кримського державного медичного університету імені С.І. Георгієвського;

СЕМЕНОВУ Андрію Олександрови-чу, доцентові кафедри радіотехніки, заступнику директора Центру міжна-родних зв’язків Він ницького держав-ного технічного університету;

СІОРІ Олександру Васильовичу, молодшому науковому співробітнико-ві відділу № 77 «Спеціалізована висо-ковольтна техніка та лазерне зварю-вання» Інституту електрозварювання імені Є.О. Патона Національної ака-демії наук.

за Творчі ДосяГнення:КОБЛИКОВУ Олександру Сергійо-вичу, студентові кафедри еквілі-бристики та жонглювання відділення циркового мистецтва Київської муні-ципальної академії естрадного та цир-кового мистецтва;

КОЛІСНІЧЕНКУ Сергію Володи-мировичу, учителеві історії та право-знавства Помічнянської загальноос-вітньої школи I – III ступенів № 1 Добровеличківської районної держав-ної адміністрації Кіровоградської об-ласті;

МОВЧАН Ірині Вячеславівні, уче-ниці 10 класу Костянтинівської спе-ціалізованої загальноосвітньої школи I – III ступенів № 6 з поглибленим вивченням окремих предметів, Доне-цька область;

СОКОЛОВСЬКІЙ Алісі Ігорівні, художньому керівникові зразкового колективу «Театр естрадного та су-часного танцю «Лоск» комплексного позашкільного навчально-виховного закладу «Палац позашкільної роботи, творчості дітей та учнівської молоді м. Луганська».

за спорТивні ДосяГнення:ГАВРЮШЕНКО Катерині Євгеніївні, учениці 11 класу Луганського облас-ного вищого училища фізичної куль-тури, майстрові спорту України з ку-льової стрільби;

ДЕДУСЮ Максиму Миколайовичу, курсантові факультету підготовки, пе-репідготовки та підвищення кваліфі-кації працівників податкової міліції Національного університету Держав-ної податкової служби України, бага-торазовому чемпіону всеукраїнських та міжнародних турнірів з гирьового спорту, майстру спорту України з ги-рьового спорту;

ПАНЬКУ Федору Васильовичу, учневі Новосвітської загальноосвіт-ньої школи I – III ступенів, чемпі-ону Європи, майстру спорту Украї-ни з дзюдо.

за внесок у забезпечення розвиТку молоДіжноГо руху:НІКІФОРОВУ Артему Олександрови-чу, студентові першого року навчання у магістратурі відділення міжнародно-го права Інституту міжнародних від-носин Київського національного уні-верситету імені Тараса Шевченка, голові всеукраїнської молодіжної гро-мадської організації «Українська гро-мадська молодіжна палата»;

САБОВІЙ Анастасії Сергіївні, ас-пірантці першого року навчання в Інституті журналістики Київського національного університету імені Та-раса Шевченка, заступнику голови міжнародної молодіжної організації сприяння суспільній дипломатії, нау-ково-освітньому і молодіжному спів-робітництву «Євразійська співдруж-ність»;

ТУРУ Олександру Васильовичу, студенту економіко-правового фа-культету Київського національного лінгвістичного університету;

ШАРАТІ Наталії Григорівні, про-ректору з науково-педагогічної, ви-ховної роботи і підвищення кваліфі-кації Миколаївського націо нального аграрного університету.

майбУтНє країНи

пРеМІї – найКращиМ!Микола азаров вручив премії Кабінету Міністрів за особливі досягнення молоді в розбудові України

прем’єр-міністр зауважує, що уряд всебічно підтримує молодих ініціативних талановитих людей, створює можливості для розвитку і самореалізації. премія присуджується з 2000 року молоді віком до 35 років за особливі досягнення, які сприяють розвиткові суспільно-економічного життя україни, її розбудові та утвердженню міжнародного авторитету. Цьогоріч лауреатами премії стали шістдесят осіб. Міністерство освіти і науки України та «Освіта України» вітають переможців!

на 65-му році життя раптово зу-пинилося серце директора львів-ського кооперативного коледжу економіки і права, голови ради директорів вищих навчальних за-кладів і – іі рівнів акредитації львівської області, кандидата тех-нічних і доктора економічних наук, доцента, заслуженого працівника освіти україни петра Юрійови-ча лаЗУРа. петро юрійович народився 12 серпня 1948 року в селі вонігово тячівського району Закарпатської області. одразу після закінчення в 1974 році львівського торгово-економічного інституту працював

там викладачем. 1979 року успіш-но захистив кандидатську дисер-тацію, здобувши науковий ступінь кандидата технічних наук, а зго-дом – учене звання доцента ка-федри товарознавства непродо-вольчих товарів. у 1993 році став директором львівського коопера-тивного технікуму, який очолював до останніх днів життя. петро юрійович був досвідченим і чуйним керівником. його життє-вий шлях – зразок високої лю-дяності, гідності, працелюбності, відповідальності, добропоряднос-ті. Завдяки своєму професіона-лізму здобув заслужену повагу

серед освітян львівщини та краї-ни. у власній трудовій діяльності систематично працював над удо-сконаленням навчально-виховного процесу, добре володів сучасни-ми методиками викладання.

петро юрійович відзначений наго-родами Кабінету Міністрів україни і Центральної спілки споживчих то-вариств україни. він є автором по-над 50 наукових і навчально-мето-дичних праць у галузі економічної і педагогічної науки. Це був педа-гог з великої літери, чудовий чо-ловік, батько й дідусь.світла пам’ять про петра юрійо-вича лазура – добру і чуйну лю-дину – назавжди збережеться в серцях тих, хто його знав і пра-цював з ним.

колектив міністерства освіти і науки України

і члени Громадської ради при міністерстві освіти і науки України

пам’яТі виДаТної люДини

12 «Освіта України»і вгору

основні джерела, з яких від-бувається фінансове забез-печення таких путівок –

це кошти центрального бюджету, бюджетів місцевих адміністрацій, Чорнобильського фонду (на тери-торіях, забруднених унаслідок ава-рії на Чорнобильській АЕС – на-приклад, у Житомирській області), Фонду соціального страхування й освітянських профспілок. Зі слів за-ступника голови ЦК Профспілки працівників освіти і науки України Сергія Романюка, пропорція усіх складових кошторисного наповне-ння путівки визначається в кожній області окремо – регіони в цьому плані мають свободу дії.

усі піДрахунки – восени– З державного бюджету на оздо-ровлення дітей освітян виділяєть-ся лише частина коштів, а основна маса грошей надходить з місцевих бюджетів, – каже Сергій Михай-лович. – Сталу суму (незалежно від вартості путівки) дає Фонд со-ціального страхування – 42 грив-ні з розрахунку на добу утриман-ня дитини (з них 39 гривень на харчування, 1,5 гривні на меди-каменти і 1,5 – на забезпечення культурної програми). Решту ко-штів «перекривають» інші джере-ла. Наприклад, у цьому сезоні Мі-ністерство освіти і науки виділило 500 тисяч гривень на оздоровлен-ня таких дітей. Скільки всього за-лучено коштів на оздоровлення школярів у 2013 році, ми ще не знаємо, оскільки оздоровча кам-панія триває. Остаточні цифри бу-дуть відомі восени, коли підбива-тимемо підсумки. Тоді матимемо також інформацію, скільки було оздоровлено дітей освітян.

Не всі педагоги зможуть оздоро-вити своїх дітей за рахунок таких безоплатних чи частково оплачува-них путівок – насамперед через недостатню кількість відведених на це коштів. Поняття квоти як такої в цьому питанні немає, бо кількість оздоровлених дітей педагогів зале-жить від того, чи органи місцевого самоврядування готові оплачувати перебування хлопчиків і дівчаток в оздоровчих таборах і санаторіях.

Як стверджує Сергій Романюк, профспілкові кошти становлять не більше десяти відсотків вартості пу-тівки. Профспілки беруть на себе, як правило, організаційну робо-ту – зібрати в людей заяви і пе-редати адміністрації.

– Якщо проаналізувати тенденцію потреб і заяв на путівки, які за-довольнили – чи великий розрив між ними?

– Ми сьогодні прагнемо змен-шити кількість пришкільних табо-рів і збільшити – стаціонарних. Тобто, щоб мати змогу більше виділяти таких путівок, про які йдеться. Нині Мінсоцполітики розробляє окрему програму щодо розбудови в Україні мережі дитя-чих стаціонарних оздоровчих за-кладів. Є передумови того, що в бюджеті вже наступного року бу-дуть пердбачені кошти, які держа-ва буде вкладати в розбудову цих таборів. А вони – різної форми власності: державної, комуналь-ної і приватної. Табори приват-ної форми власності є збиткови-ми (оскільки дитяче оздоровлення не є прибутковою сферою). Тому в програму буде введено положен-ня, за яким для приватних таборів будуть певні пільги, аби заохоти-ти їх власників до оздоровлення дітей освітян, котрі претендують на путівки. Наприклад, якщо влас-ник вкладатиме власні кошти у розвиток матеріальної бази, то він буде частково звільнений від по-датків, – розповідає Сергій Ми-хайлович.

віДпочиваТи Треба ДовшеЗараз вважають, що дитину оздо-ровлювати треба не похапцем, не тиждень і навіть не десять днів, а протягом терміну, який реально забезпечить відновлення організ-му. І це правильно. Так, Фонд со-ціального страхування встановив деякі обмеження на оплату путі-вок – за його директивою, пере-бування дитини у таборі протягом

менш ніж 18 днів не є оздоров-чим, і тому прийняв рішення не давати дотації на таке скорочене оздоровлення.

– Раніше видавали путівки на-віть на дванадцять днів. Ми проси-ли ліміт на чотирнадцять днів, щоб мати можливість оздоровити біль-шу кількість дітей, оскільки на всіх не вистачає коштів, аби оздоровити протягом 21 дня, але такий термін (14 днів) прийнятий не був, – каже заступник голови ЦК профспілки освітян і науковців.

До речі, такі часові нормативи путівки (від 18 до 21 дня) взято не «зі стелі» – з цього питання ради-лись з медиками, які, знаючи осо-бливості фізіології й компенсатор-них механізмів дитини, визначили, що дитині потрібна саме ця, а не інша тривалість перебування в та-борі, аби організм відпочив від на-вантажень навчального року і під-готувався до наступного.

– Скільки заявок було подано осві-тянами на отримання таких пу-тівок? Чи виросла в них потреба порівняно з попередніми роками?

– Зараз у нас такої інформації немає. Восени ми будемо підбива-ти підсумки спільно з організація-ми, які займаються оздоровленням дітей. Профспілка теж до них нале-жить, оскільки оплату ось цих де-сяти відсотків «батьківських» бере на себе – у разі, якщо батьки – учителі, які соціально незахищені.

Алгоритм дії батьків-освітян, якщо вони хочуть отримати таку оздоровчу путівку, дуже простий. Вони повинні звернутись із заявою або до директора школи, або до го-лови профспілкового комітету сво-єї школи. На різні школи виділяєть-ся різна кількість путівок – вона корелюється з кількістю поданих заяв. Якщо путівок є менше, ніж заяв, вибирають якийсь критерій, за яким їх роздають найбільш по-требуючим. Насамперед, це багато-дітні та малозабезпечені сім’ї або ті, хто довго чекав на путівку і не отримував її протягом минулих ро-ків. Як правило, існує два основних види путівок – повністю безко-штовна (видається у зв’язку із важ-ким матеріальним становищем) або

з оплатою десяти відсотків її вар-тості з батьківської кишені. Але на місцях можуть самостійно встанов-лювати відсоток сплати батьками.

– Яка фактична мінімальна вар-тість такої путівки сьогодні?

– Вона різна. В регіонах може бути нижчою, ніж у Києві. Напри-клад, є інформація, що в Черка-сах один день перебування дитини на відпочинку коштує 90 гривень, якщо орієнтуватись на 21-денне пе-ребування. Отже, повна вартість складатиме 1890 гривень. А ось київська міська організація проф-спілки освітян спільно з управлін-ням освіти проводила тендер, який виграла база відпочинку, де вар-тість перебування дитини складає 137 гривень на день. Якщо Київ ви-грав тендер близько 140 гривень – то путівки по всій Україні кошту-ють не більше.

Як уточнює Сергій Романюк, до-рожчими можуть бути путівки в такі популярні дитячі здравниці, як «Молода гвардія» чи «Артек» – бо в них надають багато додаткових послуг.

хороший ГоспоДар – несе ДоДомуЧи є якісь курортні зони чи санато-рії, які спеціально виділені для від-починку дітей (зокрема, освітян)? Хто оздоровлюється за такою пу-тівкою? Їх як таких немає – під одним санаторним дахом відопчи-вають діти різних категорій – і ті, що отримали путівку на піль-гових умовах, і ті, що оздоровлю-ються на загальних підставах, за рахунок 100-відосотково оплаченої батьками путівки.

Що ж до регіонів, де можуть від-почивати за путівками діти, тут є цікавий факт.

– Відпочинковими зонами в Україні є: Крим, Карпати, ті ре-гіони Одеської, Миколаївської та Херсонської областей, терито-рії яких виходять на узбережжя Чорного моря. Ще я би сюди від-ніс Полтавську область з чудовою природою, де можна відпочити, – продовжує Сергій Романюк. – Ра-зом з тим у 90 відсотків випадків кожен голова обласної державної

адміністрації при виділенні коштів на оздоровлення дітей обговорює зі своїми партнерами вимогу (не-залежно, це освітянські діти чи ні), аби кошти залишились на його те-риторії. Тому, якщо провести ана-ліз тендерів на оздоровлення ді-тей – можна зробити висновок, що переважно донецькі хлопчики та дівчатка оздоровлюються в До-нецькій області, житомирські – в Житомирській, чернігівські – в Чернігівській. І дуже мало випад-ків, коли хтось вибив якусь неве-личку квоту путівок за межами об-ласті десь на березі Чорного моря.

– Офіційно це дозволяється?– Чому ні? Це кошти місцевої

влади. А вона хоче піднімати еко-номіку свого району і не віддава-ти свої фінансові резерви за межі власної території. Ось, наприклад, Київська область стверджує: «Кон-ча-Заспа нічим не гірша. Отже, чому ми маємо відправляти дітей у Крим» – і так далі. Та й справ-ді, місце, придатне для оздоровлен-ня дітей, є в кожній області.

Згідно з новим положенням, на оздоровчу путівку можуть претен-дувати всі діти віком від 6 до 18 років. Усі основні принципи розра-хунку її кошторису не залежать від віку відпочивальника. Здавалося б, що дитина-першокласник потребує кращих і вигідніших умов перебу-вання в таборі, бо «вона росте» – в реаліях оздоровлюватись така ди-тина буде на тих самих умовах, що і старшокласник.

– Якому регіону вдається оздо-ровити більшу кількість освітян-ських дітей за путівками, що на-даються у вигляді соціальної допомоги?

– Торік передовиком стала Жи-томирська область. Кількість оздо-ровлених дітей там була більшою порівняно з іншими регіонами України – завдяки залученню ко-штів Чорнобильського фонду.

До речі, навіть якщо батьки-освітяни не зможуть отримати таку путівку для своєї дитини – ситуація не є критичною, – наго-лошує Сергій Романюк, – оскіль-ки є й інші форми оздоровлення дітей. Не так давно прозвучала публічна заява прем’єр-міністра України Миколи Азарова, якою він зобов’язав усіх керівників оздоровити кожну дитину – не-залежно, в якій формі. Наприклад, це можна зробити у так званих пришкільних таборах (про них «Освіта України» вже писала – авт.), перебуваючи в яких, діти но-чують вдома, а в школу приходять харчуватися і взяти участь у різ-номанітних програмах.

оксана ковТонюк, «Освіта України»

відпоЧиноК За пУтІВКОЮлітнє оздоровлення дітей саме у розпалі. «освіта україни» вирішила довідатися: як відшукуються ресурси для відновлення здоров’я малих українців. Зокрема, на путівки в табори відпочинку для дітей освітян. Кого і куди саме направляють.

До теми

немаЄ межі вДосконаленнюпотенціал та додаткові можливості для оздоровлення дітей освітян у нашій кра-їні є. сьогодні ще не всі структури, які дотичні до цієї теми, задіяні в пільгово-му оздоровленні дітей освітян. напри-клад, поспілкувавшись з МоЗ, «освіта україни» з’ясувала, що в цьому міністе-рстві є департамент, який займається оздоровчими путівками – проте це не стосується безкоштовного чи частково оплачуваного батьками-освітянами від-починку їхніх дітей. ще одна структура, «укркурортсервіс», зі слів начальника відділу реалізації путівок, у принципі готова до співробітництва – а от без-коштовними путівками дітей освітян за-безпечувати поки що не може, оскільки знаходиться на госпрозрахунку. Зали-шається сподіватися, що нові механіз-ми співробітництва найближчим часом з’являться.

МИНУлОгО РОКУ сВОЄРІДНИМ пеРеДОВИКОМ стала ЖИтОМИРсьКа Область. там ОздОрОвили більШе дітей пОрівнЯнО з інШими реГіОнами України

офіційНо

наГолос влаДи – на озДоровлення ДіТейЦього року уряд планує забезпечити відпочинком і оздо-ровленням три мільйони дітей. про це недавно на засідан-ні уряду повідомив прем’єр-міністр Микола азаров.«у кожному регіоні повинно відпочити не менше 70 відсо-тків дітей шкільного віку. як мінімум 40 відсотків (1 міль-йон 100 тисяч дітей) не тільки відпочинуть, а й отримають якісне оздоровлення», – сказав глава уряду.для цього, за словами азарова, фінансування дитячого відпочинку в цьогорічному державному бюджеті усіх рівнів збільшено на 20 відсотків.

прем’єр-міністр зазначив, що переважна більшість областей україни готова до по-чатку сезону літнього дитячого відпочинку й оздоровлення. хоча є винятки.– досі не отримали дозволів на відкриття 27 закладів оздоровлення у луганській області та 15 – у сумській. уряд заслухає відповідальних керівників згаданих обл-адміністрацій: чому їм не вистачило року для підготовки дитячого відпочинку і як вони виправлятимуть ситуацію, – сказав Микола азаров.

за матеріалами радіо «свобода»

УПеред

13№ 27, 8 липня 2013 рокуДозвілля

Веселе

Головний суддя – завідувач авіамодель-ної лабораторії УДЦПО Віктор Садомов. У змаганнях бере участь сім команд –

збірні Київської, Черкаської, Вінницької, Во-линської, Харківської, Донецької, Хмель-ницької областей. Команда Київщини (переможець минулого року) підіймає пра-пор. «Бажаю усім стати чемпіонами!» – від-криває змагання головний суддя.

Змагання тривають три дні. У плані – малі й великі гонки, представлення і запуск моделей-копій, пілотаж, швидкісні моделі, повітряний бій.

– Починаємо з малої гонки, – пояс-нює Віктор Анатолійович. – У небо підні-муться «єшки» (F2Е), які запускають діти до п’ятнадцяти років.

авіаТор у спіДничціПершою на «підльоти» – тренування з пе-ревірки мотора та повітряних потоків на кордодром виходить київська команда. Її пілот – дванадцятирічна Настя Тригуб.

Настя серед авіамоделістів не новачок. Мама привела її за руку до Бориспільсько-го гуртка «Еврика» три роки тому. Пояс-нила, що намагалася зацікавити доньку і танцями, і вишиванням. А дівчинці подо-бається техніка.

– Настя на перших же заняттях ви-передила багатьох хлопців, – розповідає керівник гуртка Бориспільського міського центру технічної творчості «Еврика», на-чальник пара шут но-де са нт ної пошуково-рятувальної служби, штур ман Роман Роді-онов. – Зробила власну модель і – краще за всіх – «полетіла». Спочатку дівчинка трохи боялася, у неї паморочилась голо-ва. Хлопці її підтримували. Нині Настя – чемпіон України. Хлопці за неї – горою!

зійТи на п’ЄДесТал Київська команда на змаганнях уже кіль-ка років – найкраща. Більша частина команди – авіамоделісти з Борисполя. Авіамодельний клуб «Еврика» добре зна-ють спортсмени і України, і світу. Ро-ман Родіонов – штурман у третьому по-колінні.

– Не запитую в новачків, які в них оцін-ки з математики, а дивлюся – чи «горять» у них очі, – розповідає Роман Вікторович. – Наш принцип такий: зробити все, щоб ди-тина розвивалася. Деталі дорогі, але для ді-тей вони безкоштовні. Новенькі запитують: скільки це нам коштуватиме? Завжди від-повідаю: «Ти повинен стати на п’єдестал».

Нині в «Евриці» сорок сім дітей і три викладачі. Кілька років тому за підтримки мера міста ми закупили станки й необхід-не обладнання для виготовлення моделей літаків. Вдячні за підтримку й начальнику управління освіти і науки Тетяні Чернойван.

Не дивно, що Гімн України на честь ви-хованців Родіонова звучить частенько. Се-ред «випускників» клубу – неодноразові чемпіони України, майстри спорту. У ко-манді, яка приїхала на змагання до столиці, окрім Насті, є ще один чемпіон – чотири-кратний чемпіон України з малої гонки й повітряного бою Дмитро Корнусь.

Дмитро виходить на кордодром разом з Настею, його обов’язки – запуск літака, дозаправка під час польоту. На полі одразу дві команди – київська й черкаська. Ки-ївська проходить «базу» (50 кругів) за три хвилини 59 секунд. Черкащани прагнуть обійти лідерів, але поспіх лише шкодить: лі-так розбивається на посадці. На поле вихо-дять інші команди, але учасникам не щас-тить. Механік однієї з них піднімається на повний зріст (це грубе порушення) і зачі-пає головою трос моделі противника. Літак розбивається на останньому колі польоту.

Техніка безпеки в авіамоделюванні вкрай важлива. Тому і пілоти, і механі-ки – в касках, а кордодром обнесений високою сіткою.

коли пілоТи ТанцююТьУтім, під час змагань трапляється всяке. Особливо під час «повітряного бою». Лі-таки часто розбиваються на друзки або (коли обривається трос) летять далеко за межі летовища. Завдання екіпажу – яко-мога швидше підняти новий літак у пові-тря, адже кожна секунда на землі під час бою карається штрафними балами.

У змаганнях на «Чайці» бере участь і багаторазовий призер всеукраїнських зма-гань з авіамодельного спорту, тринадця-тирічний Ілля Редюк. Хлопець почав літа-ти три роки тому, і нині він – у збірній України з авіамодельного спорту, очолює турнірну таблицю дорослих спортсменів. Нещодавно міністр освіти і науки Дмитро Табачник урочисто вручив Іллі посвідчення кандидата в майстри спорту. Тренує хлоп-ця Віктор Садомов.

– У поєдинку беруть участь дві коман-ди, – каже Ілля. – До кожного з літаків прив’язують стрічку і завдання противни-ка – «відрубати» у повітрі якомога більше шматочків. Бій іде на швидкості 170 кіло-метрів за годину! За кожну секунду в по-вітрі команда здобуває два бали, за кожен відруб стрічки – сто.

Під час бою чути лише гуркіт моторів. Зате потім летовище «вибухає» вигуками радості. Переможці стрибають, співають, пританцьовують. Але не зазнаються. Пе-ремогла дружба!

на Такому «кукуруДзнику» ліТав мій ДіД!

Біля ангарів – «парад» бойових літаків. Вони справжні, тільки дуже маленькі. Це – зменшені копії бойових машин, які привез-

ли команди. Судді починають оцінку мо-делей. Враховується все: пропорції, колір, маркування. Найбільша і, на думку учасни-ків змагань, найскладніша модель – ПО-2. Її привезли з Борисполя вихованці гуртка «Еврика». Роман Родіонов каже: «На такому «кукурудзнику» під час війни літав мій дід!».

– На моделі є «бомби», які ми скинемо під час польоту, – з гордістю розповідає вихованець гуртка Дмитро Корнусь. – Лі-так, з якого зробили копію, стоїть у музеї в Кракові. Навіть бортові номери на ньо-му – справжні.

наймолоДша «вісімка» Що б не робили учасники змагань – про-грівали двигуни, ремонтували поломки, сперечалися, чия копія «крутіша», – скрізь і всюди з’являвся наймолодший учасник змагань – восьмирічний Дмитрик Міле-нін. Хлопчик приїхав не тільки вболівати за команду Донеччини й батька – тре-нера національної категорії Ігоря Мілені-на. Авіамоделюванням Дмитрик займаєть-ся два роки. Нещодавно виборов призове місце на змаганнях у Макіївці і нині пред-ставляє область поруч зі старшими шко-лярами. Разом з командою запускає ко-пію ЯК-12 і, найголовніше, – бере участь у повітряному бою.

– Уявляю, що я не на землі, а в небі, за штурвалом, – каже хлопчик. – Умію робити «петлю» й «вісімку»!

Макіївський центр науково-технічної творчості учнівської молоді – один з кра-щих в Україні.

– У гуртку авіамоделювання займа-ються дванадцять дітей, – розповідає його керівник Ангір Ачарадзе. – Нама-гаємося зробити цей вид спорту макси-мально доступним. Адже в нас є діти,

батьки яких поїхали шукати роботу за кордон. Дорогі моделі їм не по кишені. Є й інваліди, і хлопці, які ростуть без бать-ківської турботи й опіки. Сподіваюся, що захоплення авіа-, ракето– та судномоде-люванням переросте для наших вихован-ців у покликання.

у ГосТі До принцаСудді змагань зробили дітям королівський подарунок – зустріч з пілотами клубу Air Squadron із Великобританії, які при-летіли до Києва. Юні спортсмени безко-штовно відвідали фестиваль ретролітаків у Державному музеї авіації, заглянули в кабіни пілотів винищувачів Як-3, амери-канських «Мустангів», англійських «Тай-герів» та інших. Особливо уважно ви-вчали літак принца Майкла Кентського «Пілатус» PC-12, який він пілотував до Києва власноруч.

– У наступному році зроблю модель ко-ролівського літака, – весело пообіцяв вось-мирічний Дмитрик Міленін. – Позмагає-мося з принцем!

світлана ГалаТа, «Освіта України»

піД час бою чуТи лише ГуркіТ моТорів. зате пОтім летОвище «вибУхає» виГУками радОсті

ВІД гВИНта!літаки юних

авіамоделістів піднялися

в небо над Києвом

ЗНай Наших!

нароДжені ліТаТиаварії та невдачі не зупиняли учасників. під час повітряного бою з «піке» не вийшли два десятки літаків, але пілоти зразу ж підняли в повітря за-пасні моделі. лідери змагань – команди Київщи-ни і хмельниччини до останнього йшли пліч-о-пліч. Коли цей номер газети уже був готовий до друку, судді визначили переможців. З невеликим відривом (4371 і 4288 балів) хмельничани перемогли киян. але кияни не лишилися без нагород. владислав соколовський став першим у пілотажі, дмитро Кор-нусь – у змаганні моделей-копій. у повітряному бої (в підкласі двигунів об’ємом 1,5 см) перше й друге місце також у команди Київщини. на пер-шу й другу сходинку п’єдесталу піднялися дмитро Чорний і ілля редюк. у змаганнях швидкісних моделей перше місце ви-бороли вінничани. Молодці!

над столичним спорткомплексом «Чайка» – справжній бій. літаки роблять карколомні петлі, «сідають одне одному на хвіст», ідуть на таран. З летовища піднімаються бойові машини часів другої світової – легендарні «яки», «пайпори», «кукурудзники». Це – всеукраїнські змагання учнівської молоді з авіамодельного спорту (кордові моделі) на кубок українського державного центру позашкільної освіти.

14 «Освіта України»Педагогікай історія

у продовження попередньої публікації про освіту Се-редньовіччя поцікавимося,

як навчали і виховували в пері-од Відродження, або пізнього Се-редньовіччя. Якщо до кінця XIV століття в Європі в галузі освіти безроздільно панували бенедик-тинці, то пізніше перші позиції зайняли єзуїти.

Отже, заглибимося в історію.

«Дім раДосТі» посереД попелуНезважаючи на всі «героїчні» зу-силля інквізиції, посилено роз-виваються науки: математика, астрономія, механіка, географія, природо знавство. З’явля ють ся перші виробництва, значний по-ступ відбувся в мистецтві. Сві-тогляд людини тих часів почав змінюватися, вона стала відчува-ти потужне духовне піднесення.

Гуманісти знов, як і в античну пору, проголошують людину голов-ною цінністю на Землі і прокла-дають нові шляхи її формування, щоб розкрити в ній найкращі риси.

Авторитарне патріархальне ви-ховання поступово змінює орієн-тири на особисті інтереси дітей, їхню самостійність мислення. Гу-маністи зацікавилися педагогі-кою, бо прагнули поліпшити лю-дину і суспільство, а отже на перший план виходить саме на-вчання і виховання майбутніх його членів.

Ідеалом стає образ культурної, освіченої людини, яка може гар-но говорити і переконувати спів-розмовника – такий собі «вінець творіння». Гуманісти заклика’ли до етичного впливу на розум, по-чуття і волю вихованців і на-полягали на тому, щоб до-помогти людині осягти своє покликання і по-сісти гідне місце в суспільстві. Так би мовити – «від-ш л і ф о в у в а т и » особистість.

Справжньою колискою Відро-дження, як відо-мо, стала Італія. Ідею світсько-го виховання висунули саме там – Вітторіно да Фельтре і відо-мий нашому загалу Томмазо Кампанелла.

Узагалі розум люди-ни пізнього Середньо-віччя настійливо сверд-лила думка про щастя. Отож, запрошений маркізом Гон-зага для виховання його нащадків, Фельтре створив у Мантуї школу для підлітків і юнаків «Дім радос-ті» й керував нею протягом 22 ро-ків! Це був справжній дім радос-ті – в чудовому палаці, на лоні природи. Разом із дітьми маркі-за там навчалися й інші щаслив-ці – нащадки знатних родин і на-віть діти містян Мантуї, а пізніше до уславленої школи відправляли своє потомство не лише з усієї Італії, а й із Греції, Франції і Ні-меччини. До того ж навчання для бідних було безкоштовним.

У «Домі радості» до особистості учня ставилися з повагою, поєдну-вали розумове, етичне і фізичне виховання. Втім, не забували і про релігійне благочестя. Учні отри-мували енциклопедичні знан ня, а крім того, в них формували пра-целюбність і вміння долати пере-шкоди. Аби зробити життя дітей радісним, у школі рідко застосо-вували покарання, а більше орі-єнтувалися на докір або похвалу.

А ще в «Домі» дотримували-ся здорового способу життя, су-ворих дієт, дітей загартовували і розвивали фізично. Успіх школи пояснювався насамперед силою особистості її засновника, його та-лантом і відданістю, а ще – під-тримкою громади.

Іншому гуманістові, землякові Вітторіно – Томмазо Кампанел-лі пощастило значно менше. Його як єретика переслідувала згада-на нами інквізиція, а оскільки в Італії вона мала чи не найбіль-шу силу, можна лише здогаду-ватися, чого вартували Томмазо

його ідеї. Потрапивши за ґра-ти з «благословення» свя-

тих отців (дякувати, що не на вогнище!), Кам-

панелла пише зна-менитий трактат

«Місто Сонця», в якому втілив своє уявлення про до-сконале суспіль-ство, і зокре-ма – бачення, як виховувати дітей, аби покра-щити «породу людей». Томмазо

вважав, що їх не-обхідно віддавати

на колективне ви-ховання до спеціаль-

них службовців. Діти мали розвивати і роз-кривати свої здібнос-ті. Вся первинна освіта

ґрунтується на наочності. Причо-му і дівчатка, і хлопчики мають виховуватися спільно. Учнів на-вчають ремесел, а також, окрім традиційних на ту пору предме-тів, – математики, медицини. А основне – вони мають право оби-рати за своїм бажанням будь-яку конфесію! Скажіть, який Папа чи підручний Торквемади міг таке стерпіти?

оДноГо обрали мером, іншому – віДТяли ГоловуВідтак ідеї Відродження, народже-ні на Апеннінах, просочуються і до сусідньої Франції, зокрема до Паризької Сорбонни, а відтіль і по всій Європі. Розвивали педаго-гічну думку там і Франсуа Рабле, і Мішель Монтень. Перший – письменник-гуманіст, священик і професор анатомії – довгі роки провів у монастирі, а потім за-кінчив медичний факультет у Монпельє. Знав багато мов, на-віть арабську, листувався з Ераз-мом Роттердамським, жартома

називаючи того своїм батьком і матір’ю одночасно. Рабле увічнив себе твором «Гаргантюа і Панта-грюель», де розкритикував прин-ципи середньовічного виховання, що ґрунтувалися на догмі, схолас-тиці й були неефективними.

Філософ і мораліст Монтень ві-домий як автор трактату «Дослі-ди». Він зростав у багатій купець-кій родині, отримав чудову освіту, багато подорожував, тож той до-свід мав. Доля його склалася бла-гополучно, він навіть став мером Бордо. Його філософська праця складала три томи роздумів, Мі-шель Монтень рішуче виступав проти схоластики, критикував се-редньовічну школу, називаючи її «в’язницею, де розгнівані вчителі знущаються над дітьми»! «Знати напам’ять – ще не означає зна-ти» – писав філософ і був пере-конаний, що до кожного потріб-но ставитись індивідуально, бо всі люди різні. А основне – бачив у дитині не зменшену копію дорос-лого, а особливу природну істоту і чи не перший пропонував вихову-вати в дітей звичку самостійного мислення і критичного ставлення до будь-яких авторитетів. Слідом за Кампанеллою висував ідею сво-боди совісті і релігійної віротер-пимості, критикував відірваність освіти від життя. І це – у шіст-надцятому столітті!

Трохи раніше за Монтеня з ін-шого боку Ла-Маншу свій внесок у світову педагогіку зробив ан-глійський гуманіст і державний діяч Томас Мор. Високоосвіче-ний, на рідкість начитаний, він став главою англійського парла-менту, а потім і лорд-канцлером за Генріха VIII. Але не схвалив матримоніальні пригоди свого па-трона, відомого як Синя Боро-да, з його дружинами. Така не-обачність призвела до того, що Генріх змінив милість на гнів і зрештою, як відомо, стратив ка-толика-канцлера.

А до того Мор встиг написати знамениту «Утопію». Окрім опи-су країни з устроєм, заснованим на соціальній справедливості, ве-ликої уваги надав питанням ви-ховання. Мислитель вважав, що дітям, незалежно від статі і по-ходження, необхідно давати рівне суспільне виховання і навчання, до того ж рідною мовою. Осно-вні шкільні предмети пропонував такі: читання і письмо, арифме-тика, геометрія, астрономія, музи-ка, діалектика і природознавство. Система фізичного виховання –

за зразком Древньої Греції. Та-кож потрібна і трудова підготов-ка для вивчення ремесел.

реформаТори-схоласТи Однак усі ці ідеї з Апеннін, Фран-ції і Туманного Альбіону дуже ви-переджали час, і залишилися не-зрозумілими і несприйнятими більшістю тогочасного суспіль-ства. Громада була в основному заклопотана Реформацією, були запеклі суперечки, бої, страти і навіть війни, пов’язані з тим, як варто молитися, на що дивитися і як думати про Бога. Решта вва-жалася пустими клопотами, і на-віть монархи в тій колотнечі вці-ліли далеко не всі. Що вже казати про гуманістів?

Утім, діячі Реформації швидко второпали, що питання освіти і виховання – це питання бороть-би за розум і душі людей. Тож сам Мартін Лютер підкреслював, що «вихованню дітей і юнацтва» віддає перевагу «перед усіма ре-чами – земними і небесними». І вважав, що освіта має бути ближчою до реально-го життя й охоплюва-ти набагато ширшу аудиторію, ніж ра-ніше. 1524 року Лютер звернувся до міських само-врядників із за-кликом відкрити міські школи для всього населен-ня. Він висунув програму широ-кої гуманітарної освіти, в центрі якої – вихован-ня в дусі христи-янських чеснот. Лю-тер указував також на необхідність спеціальної підготовки вчителів. На його думку, школа систе-матичним вихованням і навчан-ням мала допомагати ставати лю-диною, оскільки від народження вона такою не є.

Почалося масове оновлення школи. І вже на кінець шістнад-цятого століття вона стала основою для класичної гімназії. До цього чи-мало зусиль доклали німецькі гума-ністи Філіпп Меланхтон і Йоганн Штурм. Перший запропонував роз-ділити дітей по класах, придумав навчальний план, другий вдоско-налив ці ідеї, хоча гімназії Штур-ма і давали доволі однобічну осві-ту, орієнтовану більше на теологію.

Товариші хрисТаЗвісно, католики не зраділи та-ким втратам у галузі владарюван-ня над розумами громадян. І був створений спочатку орден Ісуса Христа, а потім така собі бойо-ва організація – Товариство Ісу-са, засновником якої став сумноз-вісний Ігнатій Лойола. Основним засобом боротьби з Реформаці-єю були обрані інквізиція й (ува-га!) – виховання. А що ще міг запропонувати колишній іспан-ський офіцер і релігійний фана-тик? І ось із 1534 року його іде-

ологічні бійці розпочали боротьбу за підкорення молоді римському престолові.

Єзуїти вважали освіту прина-лежністю привілейованих шарів суспільства. І навіть у своєму уста-ві зазначали, що нижчі чини орде-ну не повинні вміти читати й пи-сати. Основне – щоб вихованці підкорялися інтересам і волі като-лицької церкви. Саме від виховної системи єзуїтів походить упрова-дження взаємного нагляду, систе-ма стеження і донощиків, сувора дисципліна і суперництво.

Однак були в них і певні плюси. Насамперед – належне оснащен-ня посібниками й обладнанням, піклування про здоров’я учнів, якісне харчування і хороші примі-щення, розумне розподілення на-вчального навантаження, а також свята і канікули. А головне – це все було безкоштовним.

Більшість навчальних закладів, колегій були закритими інтерна-тами. Єзуїти прагнули, щоб учні забували своїх батьків і повніс-

тю знаходилися під впли-вом ордену.

Окрім широкого кола загальноосвітніх

наук курсу «Еруди-ція», важливе міс-це відводилося світському ви-хованню: прави-лам поведінки за столом, умін-ню вести неви-мушену бесіду і завойовувати до-віру, галантності.

Іноді навіть навча-ли їзди верхи, фех-

тування, плавання. Основне: учні мали

досконало володіти ла-тиною. Тож педагогічна система

єзуїтів давала міцні знання за використання методик, упрова-дження розпорядку і планування і для вчителів, і для учнів, сис-тематичної підготовки викладачів.

Але! Які «високі» відносини мали бути в учнівському колек-тиві, де всі і кожен стежили один за одним, коли той, хто завинив, звільнявся від покарання, якщо до-носив на товариша. І хоча тілесних покарань не було, діяла система, що принижувала гідність (ганебна лава, ковпак із віслючими вухами).

Однак навчання в єзуїтських закладах стало престижним. Воно було досить прагматичним і все-бічним, а отже – відповідало ви-могам пори. Хоча, це й не за-вадило громаді так зненавидіти систему, котра виховувала нещи-рість і підлабузництво, що слово «єзуїт» стало визначенням лице-мірства й підступності, а згодом орден єзуїтів був скасований па-пою Климентом IX, а Товариство Ісуса – Климентом XIV.

Між іншим, система Станіс-лавського виявилася подібною до вправ єзуїтів (окрім лицемірства і стукацтва, звичайно).

ольга коваленко, «Освіта України»

ЄЗУїтсьКІ ВпРаВИ в системі станіславськОГОЦе були часи великих відкриттів і винаходів. Колумб, леонардо да вінчі, данте, Шекспір, галілео галілей, рембрандт і решта геніїв кардинально змінили світ

До теми

віД воГнів косТрищ До полум’я знань треба взяти до уваги, що від початку XIII століття на просторах континенту «рули-ли» в основному «добрі хлопці» домініканці. орден, заснований святим домініком, так заповзявся боротися з єрессю, що камери тортур і вогнища розповсюдилися Єв-ропою, як таргани. улюбленим «видом спорту» стали аутодафе, вони ж – улюбле-ною «розвагою» народних мас. і свята інквізиція щедро постачала їх і тим, і іншим.Зрозуміло, що в цих умовах було, як то кажуть, не до гуманізму. але саме ті по-хмурі часи і спровокували ідеї просвітництва. так би мовити, на контрастах.

Вітторіно да Фельтре

Томас мор

15№ 27, 8 липня 2013 року ЦікаВіособистоcті

пв місце літер.пв місце літер.пв місце літер.

ДосТавна карТка – ДорученняДосТавна карТка – ДорученняДосТавна карТка – Доручення

нанана газетугазетугазетужурналжурналжурнал

«освіта україни»«інформаційний збірник та коментарі міністерства освіти і науки україни»«всесвітня література в школах україни»найменування виданнянайменування виданнянайменування видання

вартість передплата кількість комплектівпереадре-

сування

вартість передплата кількість комплектівпереадре-

сування

вартість передплата кількість комплектівпереадре-

сування

на 2013 рік по місяцяхна 2013 рік по місяцяхна 2013 рік по місяцях

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

поштовий індекс ___________________________

код вулиці

буд. корп. кв.буд. корп. кв.буд. корп. кв.

місто __________________________________село __________________________________область _________________________________район __________________________________вулиця __________________________________

місто __________________________________село __________________________________область _________________________________район __________________________________вулиця __________________________________

місто __________________________________село __________________________________область _________________________________район __________________________________вулиця __________________________________

прізвище, ініціалипрізвище, ініціалипрізвище, ініціали

401236883268829

державний комітет зв’язку та інформації України ф.сп-1державний комітет зв’язку та інформації України ф.сп-1державний комітет зв’язку та інформації України ф.сп-1

знову-таки, батьки школярів зростали на таких чарівних мультфільмах-казках, як «Ми шукаємо Ляпку», «Терем-теремок»,

«Мішок яблук». Пам’ятаєте, «чотири синоч-ки і лапонька-дочка»? В усіх у них (та інших багатьох) був один спільний автор, тільки в різних іпостасях.

віД інженера До хуДожникаВажко сьогодні визначити жанр, в якому працювала ця надзвичайно талановита осо-бистість. 5 липня виповнилося 110 років із дня народження художника-аніматора, ре-жисера, сценариста і дитячого письменника Володимира Сутєєва. Ця світла людина ціл-ком заслужено вважається одним із засно-вників радянської мультиплікації, а також не-перевершеним письменником-художником для малят. Надзвичайно популярні книжки-розкладки для найменших із чудовими ілю-страціями – хто ж не знає їхнього авто-ра? І тому не одне покоління дітей чудово пам’ятає прізвище Сутєєва. Він прожив до-вге життя і створив так багато на своєму віку, що заслужено ввійшов до списку каз-карів минулого століття.

Народився майбутній казкар 1903 року в родині московського лікаря. Незважаючи на свою серйозну спеціальність, батько вмів і дуже любив малювати і прищепив цю лю-бов своїм дітям. Він навіть розробив цілу про-граму навчання і виставляв дітям оцінки за їхні твори. Сам Сутєєв згадував: «Коли ми прибігали до батька зі своїми картинками, він нам виставляв оцінки за п’ятибальною системою – і двійки, й одиниці, і п’ятірки з плюсами та мінусами. Ми з братом дуже хвилювалися…».

Навчання не пройшло дарма, бо коли сталося у країні те, що сталося, учень мос-ковської гімназії під час Громадянської ві-йни навіть знайшов підробіток – із 14 років малював діаграми для медичних ви-ставок, дипломи для переможців у спортив-них змаганнях, працював санітаром, навіть інструктором фізкультури молодших шко-лярів. Чим і підтримував родину. Школу, себто – колишню гімназію Володі довело-ся закінчувати вже за нової влади. Постало питання, яке виникає завжди в таких ви-падках перед випускником: ким бути? В ті роки здавалася найперспективнішою техніч-

на спеціальність, і юнак вступає до престиж-ного вже тоді Бауманівського техучилища на інженерно-будівельний факультет. Однак за два роки Володимир зрозумів, що все-таки помилився з вибором. Його стихія – гума-нітарна творчість, а батькові уроки малюван-ня визначили всю подальшу долю.

раДянський Дісней?Юнак покидає Бауманівку і вступає на ху-дожній факультет Державного технікуму кі-нематографії й починає займатися мульти-плікацією. Ви запитаєте, яка мультиплікація у двадцяті роки минулого століття? У тому-то й справа, що Сутєєв стояв, як кажуть, біля витоків. По той бік Атлантики діяв Дісней, а в Москві – Сутєєв. І це чи не рівноцін-ні фігури, просто про останнього ми мен-ше знали, він творив зовсім в інших умо-вах, ніж Дісней, і, звичайно, не став таким багатим і знаменитим.

Щодо творчого потенціалу – судіть самі. Вже 1925 року виходить на екрани перший російський мальований фільм «Китай у вог-ні», де Володимир дебютував як художник, а у 1931-му відбувся і його режисерський дебют у першому радянському звуковому мультфільмі «Вулиці впоперек». І з 1935-го він стає співробітником студії «Союзмульт-фільм».

Коли почалася війна, художник іде на фронт і перебуває там три роки, поки у 1943-му йому не доручають зайнятися зйом-ками навчальних фільмів для військових. Була тоді така студія – «Військ техфільм». У мирний час Сутєєв повертається до «Со-

юзмультфільму» і докладає зусиль до ство-рення кольорових фільмів для дітей, а також береться навчати на курсах художників-ані-маторів. І раптом… 1948 року припиняє свою режисерську діяльність і йде зі студії, навіть не закінчивши картини «Мисливська рушни-ця». У чому причина? Мабуть, напевне ми не дізнаємося, хоча і можемо робити при-пущення. Насамперед треба не забувати, які тоді часи були. Людей продовжували арешто-вувати по ночах, і багато хто зникав наза-вжди в невідомому напрямку. Писали один

на одного доноси. І причина могла бути ба-нальною: звичайна заздрість.

Володимир Сутєєв, окрім усіх його талан-тів, був амбідекстром, тобто однаково воло-дів і правою, і лівою рукою, до того ж міг одночасно однією писати, а іншою – ма-лювати. Він сам про себе говорив: «Я пишу правою рукою, а малюю лівою, і права рука добре знає, що робить ліва». І за менші та-ланти на людей писали пасквілі, самі знає-те куди. А тут… такий діамант!

Він іще з юнацьких років працював у дитячих журналах художником, одночасно придумуючи цілі історії в картинках. Дехто вважає їх дитячими коміксами, хоча це не зовсім так. Не тільки «Пионер», «Мурзилка», «Дружные ребята», «Искорка», а також га-зета «Пионерская правда» добре знали цьо-го чудового художника, талановитого автора. Довгі роки він співпрацював із такими іме-нитими дитячими письменниками, як Чуков-ський, Маршак, Михалков. Тож, покинувши «Союзмульт фільм», працює з видавництвом «Детгиз». Там і на друковано знамените ви-дання російською Джанні Родарі «Пригоди Чіполіно», яке ілюстрував Сутєєв. Образи, створені художником, дуже сподобалися не лише авторові, а й (головне) читачам. За мо-тивами малюнків до цієї книжки згодом на-віть стали виготовляти іграшки.

Добрий казкар1952 року виходить книжка, автором якої вже повністю був Сутєєв. І називалася вона «Две сказки про карандаши и краски». На неї дуже тепло відгукнувся Корній Чуковський.

Загалом Володимир Григорович напи-сав близько 40 сценаріїв до мультфільмів. А 1966 року більшість його казок була зі-брана в окрему книжку і видана, звичай-но – з ілюстраціями автора. «Сказки и картинки» з тих пір вважаються класикою дитячої літератури.

До речі, про картинки. Ті самі бабусі з ді-дусями і матусі з татусями добре пам’ятають справжній бестселер дитячої літератури – журнал «Весёлые картинки». Це чудове яскраве видання десятиліттями було най-улюбленішим для всіх малюків. Одним з його основних героїв був веселий песик Піф. Цей

кумедний персонаж переосмислений з фран-цузької дитячої літератури, але «наші» його пригоди були придумані і намальовані Воло-димиром Сутєєвим саме для «Весёлых кар-тинок».

Ті, хто знав митця, підтверджували, що він творив не лише легко завдяки обом пра-цюючим рукам, а і швидко, без особливих творчих мук.

Один із його колег Мігунов писав: «Воло-димир Григорович підійшов до невеличкого столика, взяв аркуш напівватману, присів і почав малювати, кадрик за кадриком, розка-дровку. Я сидів, роззявивши рота, і дивив-ся на його прудкий і легкий спосіб роботи. Начеркавши дуже схематично, але впевне-но композицію і персонажів… і своєю «ока-янною» лівою рукою, невимушено і не за-мислюючись, підфарбовував акварелькою кадрик, після чого переходив до наступно-го епізоду».

І це було отим самим, що викликало в колег неприховане роздратування. Той же Мігунов пригадував: «…він дохідливий для всіх – ерудованих чи ні. Тому не спадає на думку питання, добре чи ні, грамотно чи не-грамотно намальовано. Нема з чим порівню-вати… Його всюди любили. Він умів себе по-дати, не говорячи зайвого, навіть якщо не був згоден із критикою, якої майже не було…».

Може, саме тому він умів не лише ілю-струвати власні казки для маленьких, а й по-вністю передати задум інших письменників, навіть зарубіжних, є вони норвежцями, угор-цями, італійцями чи англійцями. Пам’ятаєте Крихітку Єнота англійської казкарки Ліліан Муур? Сам же Сутєєв написав багато казок, живих, жартівливих і разом з тим доступних для найменших читачів. А його казкові пер-сонажі нерідко отримували додаткове жит-тя в оформленні дитячих закладів і товарів для дітей (чим не Дісней?).

Майстер прожив довге і, напевне, щасли-ве життя. Його твори, перекладені 36 мова-ми, і досі видаються в Європі, США, Японії, Мексиці й інших країнах світу. Критики вва-жають, що порівнювати Володимира Сутєє-ва з іншими письменниками чи художника-ми неможливо, бо він був і тим, і іншим. До речі, щось подібне намагався робити з дітьми український педагог Василь Сухомлинський: вони також разом придумували казки і ма-лювали їхніх героїв. Чи не варто педагогам більшу увагу приділити творчості Сутєєва?

Залишив нас Володимир Григорович двад-цять років тому. І досі на полицях книжкових магазинів нерідко можна зустріти його каз-ки, і досі видаються його книжки і діти зача-ровуються їхніми героями – кумедними, ми-лими і такими добрими, як саме дитинство.

На жаль, не можна бути певними, що ни-нішні видання Сутєєва завжди відповідають тому високому рівню, на якому були створе-ні автором. Іноді навіть припускаються змін у текстах. Утім… Якщо потрібна книжка для дитини трьох – п’яти років, немає сумніву, яку саме з асортименту книгарні оберуть батьки малюка.

ольга коваленко, «Освіта України»

а Ми не Знали, ЩО ВІН – НаШ ДІсНей!Критики вважають, що порівнювати Володимира сутєєва з іншими письменниками чи художниками неможливо, бо він був і тим, і іншим

ВІН ОДНаКОВО ВОлОДІВ І пРаВОЮ, І лІВОЮ РУКОЮ, дО тОГО ж міГ ОднОчаснО Однією писати, а інШОю – малювати

нинішні школярі, а то і студенти можуть поцікавитися у своїх дідусів-бабусь, на яких книжках і мультфільмах ті зростали. більшість пригадає мультики про «Муху-Цокотуху», «палочку-виручалочку», «тараканище», «дядю стьопу». а «різні колеса», «петя і Червона Шапочка», «під грибом» і нарешті – «хто сказав «няв?»...

16 «Освіта України»звіДусілЬ

ноВини

Завідуючі відділами –

Дмитро ШУЛІКІН, Оксана КОВТОНЮК,

Ольга КОВАЛЕНКО

оглядач –

Дарина МАТАТ

журналісти –

Світлана ГАЛАТА, Марія БЄЛЯЄВА, Валентина СКАЛИГАлітературні редактори – Оксана ЖОВАНИК, Олена ЄСІПОВАФоторедактор – Андрій ШМАТОВ

редакція не завжди поділяє позицію авторів публікацій.

рукописи не повертаємо.

листування з читачами – тільки на сторінках газети.

при використанні наших публікаційпосилання на газету «освіта україни» обов’язкове.

відповідальність за достовірність опублікованої інформації несуть автори та рекламодавці.

Адреса редакції: 03680, м. Київ, вул. довженка, 3.тел.: (044) 456-3739, 456-3702 (приймальня), факс: (044) 456-3743.e-mail: osvita@pedpresa.com.uawww.pedpresa.com.ua

газету надруковано в друкарні тов «Фірма «антологія»м. Київ, вул. Маршала гречка, 13, тел. (044) 422-57-85друк офсетний. Зам. № 351-7-13 від 6 липня 2013 року

реєстраційне свідоцтво: Кв № 2770 від 27.08.1997 р.

директор видавництва «педагогічна преса» – Олексій ОСЬКІНголовний редактор – Ірина КОРОБКОперший заступник головного редактора – Марія КОРЮНЕНКОЗаступник головного редактора – Максим КОРОДЕНКОвідповідальний секретар – Світлана КУШПІЙверстальник – Віталій СІГНАТУЛІН

газета

передплатний індекс: 40123

виходить щопонеділка

Наклад у липні: 31 304 примірників

Засновники:Міністерство освіти і науки україни, національна академія педагогічних наук україни, профспілка працівників освіти і науки, дівп видавництво «педагогічна преса»

Видавець:# 27 (1346) 8 липня 2013 року

О Ф І Ц І Й Н Е В И Д А Н Н Я М І Н І СТ Е Р СТ В А О С В І Т И І Н АУ К И У К РА Ї Н И

Рекламний відділ: тел. (044) 456-3702. e-mail: pedpressa@ukr.net

за матеріалами порталу педпреса

закінчення школи – значний етап у житті під-літка. Наступним важливим кроком є вступ до

ВНЗ. Як компенсувати час, витрачений на процес вступу, коли ще залишився рефлекс літніх канікул?

Одразу після шкільних іспитів, випускного балу но-воспечені абітурієнти складають ЗНО. І для всіх, хто вдало склав тестування, починається вступна кампа-нія. Діти разом із батьками нервують, і під час ви-бору вищого навчального закладу й майбутньої спе-ціальності, і перед поданням документів, складанням вступних іспитів. А відпочинок напередодні нового навчального року може стати додатковим стимулом для дитини. Хоча б десять днів, проведених у дружно-му родинному колі на морі або за містом, відкриють друге дихання для здобуття нових знань, позбавлять утоми і стануть приємною нагородою за, здавалося б, нездійсненні подвиги під час вступної кампанії.

хто з випускниць є найсимпа-тичнішою? Освітній портал

ПедПРЕСА провів інтерактивний конкурс «Міс випускний 2013». Участь узяли понад 70 красунь з усієї України. І ось переможницю визначено – нею стала Ніколетта Бокшан з Ужгорода.

Сукню обирала сама, але при-слухалася до маминих порад. «Обов’язково дивилася на те, щоб вона була довгою і чорного або червоного кольору».– Хто за вас голосував під час конкурсу?

– Дуже багато знайомих і дру-зів – не лише з Ужгорода, а і з усі-єї України, і просто відвідувачі сай-ту, – відповіла красуня. А також Ніколетта зізналася, що їй сподо-балися і сукні інших конкурсан-ток, навіть проголосувала за дівчат.

Поділилася вона і планами щодо навчання.

– Планую вступати до Ужго-родського національного універ-ситету, мрію стати журналіст-кою. Себе в майбутньому бачу радіо– або телеведучою. Укра-їнську і російську, вважаю, тре-ба обов’язково знати. Угорську я опанувала, бо Закарпаття меж-ує з Угорщиною, тож у нас ба-гато людей вільно спілкуються цією мовою. Англійську вивчаю тому, що це світова мова, нею розмовляють у багатьох краї-нах світу.

– Як давно ви є читачкою освіт-нього порталу ПедПРЕСА? Чи вважаєте його корисним ресур-сом?

– Насамперед хочу подякува-ти порталові за можливість узяти участь у конкурсі «Міс випуск-ний 2013». Думаю, ПедПРЕСА – саме те, що потрібно абітурієнтам, студентам, учителям, викладачам. Тобто це сайт, на якому кожна людина, пов’язана з освітою і на-укою, може для себе знайти щось цікаве.

Я на порталі не лише бра-ла участь у конкурсі, а й чита-ла акту альні для мене публікації щодо ЗНО. Крім того, цікавими виявилися статті з газети «Осві-та України» – про навчання за кордоном, наприклад, або про різні історичні постаті. Особли-во привернули увагу матеріали з рубрики сайту «Гостра тема». А у вашій арт-школі – безліч мистецьких ідей, котрі надиха-ють на творчість, спонукають до рукоділля: одразу хочеться взя-тися до справи, – каже Ніко-летта Бокшан.

у Китаї набув чинності новий закон, згідно з яким дорослі діти відтепер зобов’язані відвідувати сво-

їх батьків. Порушників штрафуватимуть і навіть са-дитимуть до в’язниці. Новий закон про права пре-старілих покликаний вирішити проблему самотності серед престарілих тим, що зобов’яже дорослих ді-тей відвідувати своїх батьків.

Нововведення викликало чимало глузувань серед китайських інтернет-користувачів. Багато людей ці-кавляться, як відбуватиметься виконання закону, де не прописано, як часто дітям потрібно відвідувати своїх батьків.

Зокрема, йдеться: «Ті, хто живуть далеко від бать-ків, повинні часто відвідувати їх». Однак це не означає, що закон не буде мати реальної сили. Він переслідує «освітню мету», а також є базою для судових розглядів.

Проблема старіючих батьків стає все актуальнішою в Китаї. За даними офіційної статистики 2010 року, 178 мільйонів осіб у країні старші за 60 років. До 2030-го цей показник подвоїться.

лікарі й учені спільни-ми зусиллями розробили

комп’ютер для прийому всере-дину, як фантастично це не зву-чало б. Мікропристрої у фор-мі лікарських капсул містять крихітні датчики, що допома-гають контролювати стан вашо-го здоров’я.

Таблетки-комп’ютери мо-жуть збирати дані про те, як працює ваша внутрішня систе-ма, й передавати цю інформа-цію на зовнішній комп’ютер. Над ідеєю таких суперкапсул працює одразу кілька компа-ній. І одна з них витратила більш як 60 мільйонів доларів, аби створити свою версію унікального пристрою, який зможе без проблем взаємодіяти з людським організмом, не викликаючи нія-кого дискомфорту.

До складу таблетки-комп’ю тера входять мідь і магній, котрі пра-цюють як звичайний акумулятор, використовуючи шлунковий сік для

генерування електроенергії, за рахунок чого і відбуваєть-ся живлення пристрою. Ви-нахідники вимагають, щоб користувачі носили спеці-альний патч, куди можна буде вносити інформацію, отриману від організму, ви-користовуючи додаток у мо-більному телефоні. А відсте-жуватиме комп’ютер усе: від артеріального тиску до температури тіла.

НабратисЯ сил

лІтНІй ВІДпОчИНОК для абітуріЄнтів – необхідністЬ

коНкУрс краси

НІКОлетта – найгарніШа Міс

моралЬ і люДи

ДОРОслІ ДІтИ ВІДтепеР Зобов’яЗані відвідувати батЬКів

Нові техНології

таблетКИ-КОМп’ЮтеРИ ЗНатИМУть усе про стан ваШого органіЗМу

ВСЕ ПРО ОСВІТУ

CТОСУЄТЬСЯ ВСІХ.ЦІКАВО КОЖНОМУ

• Найповніша новинна стрічка подій ОСВІТНЬОЇ ГАЛУЗІ

• Важливі нормативні документи та всі аспекти освітньої політики, думки фахових освітян і батьків, наукові досягнення і проблеми наукового середовища, питання здоров’я педагогів і учнів, психологія і педагогіка – ВСЕ ЦЕ І БАГАТО ІНШОГО ЗІБРАНОНА ОДНОМУ ІНФОРМАЦІЙНОМУ РЕСУРСІ

• МожливістьONLINE-ПЕРЕДПЛАТИ НА ФАХОВІ ВИДАННЯ

WWW.PEDPRESA.COM.UA WWW.PEDPRESA.COM.UA