SWOTgimn63.spb.ru/f/programma_razvitiya_gimnaziya_63_do_2020_goda_… · Концепция развития ГБОУ Гимназия № 63 28 ... направлений развития

Программа развития

«Качественное образование для нового поколения граждан России»

ГБОУ Гимназия №63 Калининского района Санкт-Петербурга

2

СОДЕРЖАНИЕ

Паспорт программы 3

Введение 9

Анализ потенциала развития ГБОУ Гимназия № 63 11

SWOT – АНАЛИЗ оценки уровня развития Гимназии и ее готовности к

реализации новой Программы развития на 2015-2020 года.

23

Сценарий развития ГБОУ Гимназия № 63 26

Концепция развития ГБОУ Гимназия № 63 28

Финансирование образовательной деятельности ГБОУ Гимназия № 63 32

Имиджевая характеристика развития 32

Инструментарий развития ГБОУ Гимназия № 63

(Цель и задачи Программы, механизм реализации)

36

Система управления развитием ГБОУ Гимназия № 63 37

Ожидаемые результаты развития ГБОУ Гимназия № 63 40

Приложения к Программе 42-67




3

Паспорт программы

Полное наименование

программы

Программа развития гимназии на 2015-2020 годы

«Качественное образование для нового поколения

граждан России»

Основания для

разработки

программы

Решение общего собрания работников ГБОУ Гимназии №63

Калининского района Санкт-Петербурга (протокол №2 от27

октября 2015 год.

Период и этапы

реализации

программы

2015-2020 годы:

I этап (2015-2016) Поисково-проектировочный. Определение

смысла предполагаемых результатов через консультации со

специалистами, разработку внутренних потребностей

педагогического коллектива, информационное

взаимодействие с родительским сообществом и социальными

партнерами гимназии. Выявление перспективных

направлений развития гимназии и моделирование ее нового

качественного состояния в условиях модернизации

образования и развития региона.

II этап (2016-2017) Апробационно-деятельностный. На этом

этапе проводится процесс апробации задуманного на

практике. Участники - конкретные учителя, способные

«воспринимать новое, как своё», проверяют дееспособность

идей и намерений. Именно они становятся тем индикатором,

по отношению которого к инновациям можно судить об

успешности дальнейшей реализации программы в целом.

IIIэтап (2018-2019) Нормативно-внедренческий. Активное

освоение педагогическим коллективом тех идей, форм работы

и поведения, которые были признаны успешными на

предыдущем этапе. Администрация, создает условия для

закрепления в практике работы, жизненном укладе гимназии

тех форм взаимодействия, которые способствуют

конструктивному диалогу всех частников образовательного




4

процесса. Каждый учитель получает возможность применить

в своей работе тот или иной проверенный «шаг», метод,

идею. Формируются модели инновационного поведения

педагогов, актуальные для уровня их квалификации,

возрастной и «предметной» принадлежности.

IVэтап (2019-2020) Оценочно-конструктивный. Проводится

диагностика эффективности инноваций, осуществлённых на

предыдущих этапах, организуется открытая общественная

презентация и обсуждение достигнутого качества

образования, проводится работа по построению дальнейшей

программы развития на основе достигнутых педагогическим

коллективом гимназии результатов.

Цель программы

создание условий для эффективного развития

образовательной среды Гимназии, направленного на

формирование конкурентоспособного выпускника .

Основные задачи 1. Обобщить в формате развернутой технологии

концепцию ориентации педагогов на личностные

достижения учащихся и системно включить ее в

практику учебной и внеурочной работы гимназии;

2. Разработать варианты (сценарии) оптимального

использования различных видов учебного, сетевого

оборудования и материалов в процессе реализации

Программы развития;

3. Выявить риски сопротивления педагогов изменению

школьной практики с учетом внедрения в нее

принципов, положенный вы основу Программы;

4. Определить управленческие сценарии

организационного сопровождения инновационных

практик в гимназии;

5. Модернизировать информационные ресурсы

гимназии с учетом приоритетного отражения в них

содержания и процесса освоения ключевых идей

Программы развития.

6. Увеличить индекс использования (мобильности)

оборудования, учебно-методических пособий,

software и т.п. в рамках актуальных задач Программы

развития;

7. Ввести в практику внеурочной деятельности школы

систему элективных курсов, имеющих разнообразную

исследовательскую и проектную специфику;

8. Уточнить и расширить на основе уже имеющейся

практики специфику перечня интегрированных




5

(межпредметных) тем ученических конференций для

всех ступеней школы;

9. Определить перечень актуальных и потенциальных

партнеров гимназии из сфер науки, культуры и

бизнеса в контексте реализации цели Программы

развития;

10. Расширить границы использования альтернативных

моделей оценивания исследовательской деятельности

школьников в условиях реализации Программы

развития;

11. Определить ресурсы и новые формы

внутришкольного повышения квалификации

педагогов гимназии с учетом приоритетов развития

новых форм общения участников образовательного

взаимодействия.

12. Организовать практику постоянной публикации

результатов реализации Программы развития через

имеющиеся информационные ресурсы гимназии.

13. Основные

подпрограммы/проек

ты/направления

«Школа успешного ученика»

«Школа эффективного учителя»

«Электронная школа»

«Здоровое поколение»»

«Новое поколение граждан России»

Ожидаемые конечные

результаты/целевые

показатели

Комплекс эффективных, устойчивых изменений в

образовательном пространстве жизни гимназии и

системе взаимоотношений участников образовательного

процесса:

1. Обновленные образовательные программы,

интегрирующие общее и дополнительное образование

с использованием инновационных технологий,

реализующие принцип непрерывного преподавания

государственно-правовых знаний на всех ступенях

обучения.

2. Создание воспитательной системы, отличительной

чертой которой является интеграция учебной и

внеурочной деятельности и реализация комплекса

общешкольных проектов на всех ступенях обучения,

направленных на приобретение навыков для

эффективной гражданственности (выполнение

гимназией функций районной опытно

экспериментальной площадки).

3. Модернизация материально-технической базы

гимназии в направлении развития ее информационно-

коммуникационного и «предметного» естественно-




6

научного пространства.

4. Качественное изменение управления гимназией за

счет активизации деятельности органов

самоуправления и реализации принципов «открытого

диалога» (увеличение доли участия органов

самоуправления в принятии управленческих решений

на 5% ежегодно)

5. Увеличение числа учащихся гимназии, владеющих

навыками исследовательской, проектной, социальной

и общественно-полезной деятельности (на 15%

ежегодно от уровня 2015 года ), имеющих опыт

публичных выступлений (до 25% учащихся II

ступени, до 100% учащихся III ступени), участвующих

в современных международных, Интернет и

телекоммуникационных проектах (на 6% ежегодно).

Освоение выпускниками компетенций, необходимых

для осознанного принятия решения о дальнейшем

профессионально-образовательном маршруте,

реализации активной гражданской позиции и

эффективного включения в жизнь общества.

6. Активное использование педагогами гимназии

инновационных технологий в учебно-воспитательной

деятельности, реализация моделей инновационного

поведения в практике работы (до 80%)

7. Расширение участия гимназии в районных, городских,

всероссийских, международных конкурсах и

программах. Активное распространение

инновационного опыта в рамках ОЭР.

8. Сохранение и развитие высокого уровня имиджевых

характеристик гимназии: современное, динамично

развивающееся образовательное учреждение со своими

традициями, комфортной развивающей средой,

обеспечивающее качественное современное

образование и создающее условия для становления

личности ученика с активной жизненной позицией,

ориентированное на развитие социального партнерства

и общественного диалога.

Разработчики

программы

Туманова О.Г.- директор гимназии; Лаврова Т.В, Гулевич

И.А.,– заместители директора по УВР; Блохина И.В. – член

Совета образовательного учреждения.

Фамилия, имя,

отчество, должность,

телефон

Туманова Ольга Геннадьевна директор ГБОУ Гимназии №63

Калининского района Санкт-Петербурга; т.417-27-85




7

руководителя

Сайт гимназии http://gimn63.spb.ru/

Утверждение

программы

• Принято Общим собранием работников ГБОУ

Гимназии №63 Калининского района Санкт-

Петербурга Протокол № 2 от «27» октября 2015г.

• Утверждена директором ГБОУ Гимназии №63

Калининского района Санкт-Петербурга Тумановой

О.Г. Приказ № ____ от «___» _________ 2015г.

Контроль

выполнения

программы

Координационный совет

Введение

Изменения, происходящие в обществе, переход от индустриального общества к

постиндустриальному и информационному обществу невозможны без обновления

образовательной системы. Для школы постиндустриального общества уже недостаточно

обеспечивать выпускника знаниями на десятилетия вперед. На рынке труда и с точки зрения

жизненных перспектив более востребованными становятся способность и готовность всю

жизнь учиться, переучиваться. А для этого необходимо обучать по-иному, другими способами,

поэтому новое качество образования связано, прежде всего, со сменой характера

взаимоотношений между школой, семьей, обществом, государством, учителем и учеником.

В результате новое качество образования для нас определяется тем, насколько его

результат соответствует социальному запросу. В современных условиях следует говорить о

наличии множества запросов. Реальными заказчиками школы становятся ученик, его семья,

работодатели, общество, государство. Это означает, что школа обязана, с одной стороны, вести

диалог со всеми потребителями образования, а с другой – постоянно создавать, обновлять и

расширять спектр образовательных услуг, качество и эффективность которых будет определять

потребитель.

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно

лишь при условии программно-целевого управления ее развитием, которое позволяет

рассматривать школу как образовательную систему, обеспечивающую высокий уровень

качества образования.

В соответствии с Концепцией долгосрочного социально-экономического развития

Российской Федерации до 2020 года «стратегическая цель государственной политики в области

образовании – повышение доступности качественного образования, соответствующего




8

требованиям инновационного развития экономики, современным потребностям общества

и каждого гражданина». Реализация этой цели предполагает решение следующих

приоритетных задач в области образования:

Первая – модернизация институтов образования как инструментов социального

развития, включая создание системы выявления и поддержки одаренных детей и талантливой

молодежи. На уровне отдельной школы эта задача решается путем создания в ОУ условий для

выявления одаренных детей и их максимального включения в федеральные, региональные и

школьные проекты;

Вторая – формирование механизмов оценки качества и востребованности

образовательных услуг с участием потребителей, участие в международных сопоставительных

исследованиях, включая:

• создание прозрачной, открытой системы информирования граждан об

образовательных услугах, обеспечивающей полноту, доступность, своевременное

обновление, достоверность информации;

• создание прозрачной объективной системы оценки учебных и внеучебных достижений

учащихся как основы перехода к следующему уровню образования;

• создание механизмов участия потребителей и общественных институтов в контроле и

оценке качества образования.

На уровне отдельного ОУ эта задача может быть решена через создание единого

информационного пространства, в которое будут включены все участники образовательного

процесса.

Третья – обеспечение инновационного характера базового образования в соответствии с

требованиями экономики, основанной на знаниях, включая:

• обновление содержания и технологий образования, обеспечивающее баланс

фундаментальности и компетентностного подхода;

• развитие вариативности образовательных программ;

• создание в образовательных организациях органов самоуправления, реализующих

государственно-общественный характер управления (попечительских,

наблюдательных и управляющих советов);

• обеспечение каждому ребенку до поступления в первый класс возможности освоить

программы дошкольного образования и полноценно общаться на языке обучения;

• предоставление возможностей всем обучающимся старшей школы осваивать

индивидуальные образовательные программы, включая профильное обучение и

профессиональную подготовку.

На уровне ОУ эта задача может быть решена с помощью создания разнообразный

механизмов, позволяющих вариативно простраивать индивидуальный образовательный

маршрут учащегося.

Для разработки детальных механизмов решения задач, поставленных в Концепции, в

условиях отдельной школы необходимо проанализировать те внутренние и внешние




9

особенности, которые имеются на данном этапе развития, так как местоположение школы, ее

окружение оказывают влияние на перспективы развития школы.

Школа находится в окружении других образовательных учреждений, стремящихся к

инновационному развитию, выстраивающих собственные оригинальные образовательные

модели. У жителей микрорайона имеется широкий спектр выбора при определении ребенка в

образовательное учреждение, а школа оказывается в условиях деловой конкуренции, что ставит

задачу постоянного отслеживания изменения спроса на образовательные услуги и адекватного

реагирования на эти изменения.

Представляемая Программа развития на 2015-2020 годы «Качественное образование для

нового поколения граждан России» разработана с учетом Конституция Российской Федерации;

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

• Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации

до 2020 г., утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от

17.11.2008 № 1662-р;

• Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования на 2013-2020

годы», Постановление Правительства Российской Федерации от 15.04.2014 №295

• Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы,

распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.12.2014 N2765-р

• «План действий по модернизации общего образования на 2011–2015 гг., утвержденного

Распоряжением Правительства Российской Федерации от 07.09.2010 № 1507-р;

• План мероприятий («дорожная карта») «Изменения в отраслях социальной сферы,

направленные на повышение эффективности сферы образования и науки в Санкт-

Петербурге на период 2013-2018 годов», утвержденный распоряжением Правительства

Санкт-Петербурга от 23.04.2013 №32-рн

• Программа «Развитие образования в Санкт-Петербурге на 2013-2020 годы»,

утверждённая распоряжением Правительства Санкт-Петербурга №66-рн от 10.09.2013

• «Профессиональный стандарт «педагога (педагогическая деятельность в сфере

дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования)

(воспитатель, учитель)» утвержден приказом Министерства труда и социальной защиты

Российской Федерации от 18.10.2013 № 544н;




10

• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования

• «Концепция развития математического образования в Российской Федерации» ,

утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 24.12.2013 №

2506-р);

• «Концепция развития дополнительного образования детей в Российской Федерации»,

утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от04.09.2014 г. №

1726-р

• Стратегия экономического и социального развития Санкт-Петербурга на период до 2030

года, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от 28.03.2012 N275

• Государственная программа Санкт-Петербурга «Развитие образования в Санкт-

Петербурге» на 2015-2020 годы, Постановление Правительства Санкт-Петербурга от

04.06.2014 N453

• «Стратегия развития системы образования Санкт-Петербурга 2011-2020гг.

«Петербургская школа 2020» (рассмотрено на коллегии Комитета по образованию СПб

17.11.2010г)

• Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и

благополучия человека и Главного государственного санитарного врача РФ от

29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-

эпидемиологические требования к условиям и организации обучения

в общеобразовательных учреждениях» (с изменениями на 29.06.2011; далее СанПиН

2.4.2.2821-10)

Программа развития ГБОУ Гимназии №63 является управленческим документом

стратегического планирования, который определяет стратегию развития образовательного

учреждения (организации), цели и задачи образовательного процесса, прогнозирует

перспективные пути дальнейшего развития, возможные проблемы, возникающие на этом

пути, и их преодоление, учитывает специфику Гимназии как образовательного учреждения

(организации).




11

Анализ потенциала развития гимназии

Общество предъявляет сегодня к образовательному учреждению новые требования,

меняя условия работы школы. В последние годы эти изменения стали особенно стремительны и

интенсивны. Развитие системы образования характеризуются инновационностью и

масштабностью. Это требует постоянного поиска новых решений от педагогов и

администрации гимназии. Важнейшим критерием эффективности деятельности

образовательного учреждения является степень достижения институциональных целей

образования, которые объективно определены современным этапом развития общества. В

контексте школьного образования наиболее актуальными направлениями стратегического

планирования является переход к реализации новых образовательных стандартов и

направлений, определённых Стратегией «Петербургская школа - 2020».

Основой такого перехода в рамках деятельности гимназии является разработанная и

успешно реализованная коллективом ОУ программа развития гимназии «Современное

образование для развития успешной личности», целью которой является достижение

современного качества образования, обеспечивающего развитие личностных достижений

ученика, его компетентности как основы активной гражданской позиции и социальной

успешности. Для достижения поставленной цели были сформулированы основные задачи, при

выполнении которых должны произойти эффективные устойчивые изменения в

образовательном пространстве жизни гимназии и системе взаимоотношений участников

образовательного процесса. Это касалось обновления образовательной программы, создания

воспитательной системы, отличительной чертой которой является интеграция учебной и

внеучебной деятельности, модернизации материально-технической базы гимназии,

качественного изменения управления гимназией, освоение выпускниками компетенций,

необходимых для полноценного функционирования в обществе и эффективного включения в

жизнь общества, активного использования педагогами гимназии иннновационных технологий,

формирования высокого уровня имиджевых характеристик гимназии.

Данная программа фактически явилась стратегией развития образовательного

учреждения. Она позволила спланировать деятельность педагогического коллектива по

достижению целей и решению задач на ближайшую перспективу. В рамках программы

развития были разработаны и внедрены в практику работы ОУ подпрограммы,

конкретизирующие деятельность гимназии по наиболее важным направлениям: «Гражданское




12

образование», «Современный учитель», «Успешный ученик», «Электронная школа»,

«Школьная печать», «Двери в 21 век».

Программа «Двери в 21 век» - это не только метафора, но и план переоборудования

гимназии в соответствии с программой ее развития. Основной замысел программы позволил

сконцентрироваться на материально-технических ресурсах там, где они смогли сразу же начать

«работать» на образовательное пространство в целом, там, где любой ученик и учитель

гимназии смогли увидеть новое, эффективное оборудование и получать удовольствие от того,

что работают и учатся в современной и хорошо оснащенной гимназии. Облик школы изменился

как по форме, так и по содержанию. В гимназии был проведен комплексный ремонт здания:

замена кровли, оконных рам, реконструкция крыльца, полная замена напольного покрытия

второго этажа, капитальный ремонт пищеблока и замена технологического оборудования,

косметический ремонт обеденного зала и новое оформление интерьера, ремонт актового зала,

капитальный ремонт сцены, оснащение зала современным оборудованием. Огромные

изменения коснулись и пространства школьного двора: ограждена территория гимназии,

полностью оформлены газоны. В результате творческой инициативы учащихся и их родителей

был реализован проект «Школьный двор»: разбиты два рокария с композициями из хвойных

растений, приобретены новые вазоны для цветов, каждым классом посажено свое дерево и

высажены кустарники. Реконструирована спортивная площадка и построен новый

многофункциональный стадион. Проведена полная реконструкция семи кабинетов –

эстетическое и техническое обновление, отвечающее требованиям делового дизайна и

технического оснащения кабинетов в соответствии с современными требованиями.

Продолжается активная работа по созданию методических центров по образовательным

областям на базе кабинетов. Большая работа, проделанная в соответствии с намеченными

целями, обеспечивает полноценное функционирование всех элементов здания и территории

гимназии с учетом специфики создаваемой образовательной среды и сохранения и развития

физического здоровья учащихся.

Реализация программы «Электронная школа» позволила решить следующие задачи:

формирование современной материально-технической базы и информатизация гимназии.

Гимназия имеет 103 компьютера, из них 79 используются в учебных целях, 22 переносных

ноутбуков, 15 электронных досок. Гимназия обеспечена высокоскоростным каналом интернет,




13

доступ к которому открыт во всех кабинетах, компьютеры объединены в локальную сеть,

включающую в себя административные компьютеры и школьную медиатеку. Все это позволило

педагогам гимназии внедрять и активно использовать современные информационные

технологии в учебном и воспитательном процессах.

Большие изменения произошли в организации информационного пространства

гимназии, в котором основную роль играет сайт гимназии, на котором размещена информация

о гимназии, о текущих событиях и предстоящих мероприятиях. Статистика посещения сайта

говорит о том, что он стал важным информационным каналом. Информационной

насыщенностью отличаются регулярно обновляющиеся стенды различного содержания, на

всех этажах гимназии и в кабинетах.

Важнейшей составляющей эффективной деятельности администрации гимназии

является целенаправленная и планомерная работа по повышению качества образовательного

процесса, где центральную роль играет развитие и совершенствование профессиональной

компетентности педагогов гимназии, создание профессионально-развивающей среды учителя.

Программа «Современный учитель» является составной частью кадровой политики

гимназии. Цель этой программы – построить систему методического сопровождения учителя,

ориентированного на профессиональный рост, поиск эффективных способов педагогического

взаимодействия. В ходе реализации программы была создана система внутрифирменного

обучения, которая способствует профессиональному совершенствованию учителя, гибко

изменяется в зависимости от интересов педагогов и включает в себя практико-

ориентированные семинары. Программа семинаров планируется на год в зависимости от

интересов педагогов, обусловленных актуальными проблемами образования.

Проводятся научно-практические семинары по инновационным технологиям, создана

система обмена методическим опытом учителей гимназии через взаимопосещение уроков

учителей методических объединений и представление инновационного опыта на «Днях

методического мастерства» , которые проводится в гимназии. Учителя активно представляют

свой педагогический опыт в ходе семинаров на районном и городском уровне. Большую роль в

системе повышения квалификации учителя играет научно-методическая работа педагогов




14

гимназии в рамках опытно-экспериментальной работы «Технологическое обеспечение

образовательного процесса в основной школе при внедрении ФГОС ООО».

В целом, Методический совет гимназии, в который входят председатели методических

объединений и представители творческих групп учителей гимназии, осуществляет общее и

текущее руководство и контроль над образовательной деятельностью. Возглавляет совет

заместитель директора по УВР.

Главная целевая установка администрации ОУ в работе с педагогическими кадрами -

развитие творческого потенциала и профессиональное совершенствование учителя, создание

условий для высокого уровня мотивации педагогов гимназии к профессиональному росту.

Основной задачей современной системы образования является не просто подготовка

людей, обладающих общими и специальными знаниями, а формирование самостоятельной

творчески и социально активной личности. Поэтому в гимназии разработана программа

«Гражданское образование», основным тезисом которой является ориентация

образовательного процесса гимназии на формирование мультикоммуникативной,

поликультурной и гражданских компетенций для дальнейшей успешной социализации

учащихся в современном обществе. Инструментом реализации данной программы стал

комплекс общешкольных проектов «Вертикаль», «Конференция», «Дебаты», «КТВ»,

«Традиции», «Демократическая школа», «Вестник».

Основанием этого комплекса является проект «Вертикаль», направленный на

формирование гражданско-правовых знаний у учащихся, позволивший создать систему

классных часов гражданско-правовой направленности .

Общее направление имеют проекты : «Конференция» и «Дебаты». Цель проектов-

формирование навыков исследовательской деятельности, умения работать в современном

информационном пространстве; развитие способности критически и креативно мыслить, вести

диалог, отстаивать свою позицию и приобретение опыта публичных выступлений. Сегодня в

гимназии функционируют два клуба «Дебаты» и «Одиссея разума», команды членов ежегодно

становятся победителями и призёрами в чемпионатах разного уровня. Создана система

конференций: научно-практическая «Россия и глобальные проблемы человечества»;

проблемно-дискуссионная «Личность, общество и государство в Россиии»; представление




15

лучших учебно-исследовательских работ «Шаги в науку XXI века», все старшеклассники

имеют возможность заниматься той проблемой, которая их интересует, изучать её, публично

представлять результаты работы.

Проект «К.Т.В.»- это система коллективных творческих выездов, развивающаяся в трёх

направлениях: «Погружение», «Экспедиция», «Единство». Задача проекта - формирование

способности творчески подходить к решению самых разных проблем, умения работать в

коллективе и с коллективом, развитие коммуникативных и полилингвистических навыков.

Одним из достижений в этом направлении работы стали выезды, программа которых основана

на литературных произведениях англоязычных авторов и наполнена заданиями, творческими и

интеллектуальными, а обязательным условием является общение всех участников выезда на

английском языке.

Реализация проектов «Демократическая школа» и «Традиция» позволила создать

культурно-воспитательную среду, формирующую основные нравственные ценности и

принципы общественного соуправления. В ходе работы над проектом был создан

инновационный продукт - система ролевых игр гражданско-правового характера, позволяющая

развивать гражданские компетенции у учащихся. В рамках проекта осуществляется поддержка

работы ОУС «Совет Старшеклассников». Основой проекта «Традиции» стал Годовой круг

праздников, событий и игр, построенный на системе государственных праздников и памятных

дат, а также событий, актуальных в гимназической жизни.

Программа «Успешный ученик».

Успешный ученик – это не выбранный по оценкам отличник, а любой ученик,

способный при безусловной поддержке родителей и педагогов понять и принять одну из

главных ценностей гимназии: «Поле достижений доступно для всех». Главные задачи

программы: создание и расширение поля достижений ученика, т.е. возможностей, которые

могут быть предоставлены каждому ученику для творчества, развития, самореализации;

реализация комплексных технологий, направленных на учет, проектирование, рост достижений.

В рамках этой программы были разработаны и активно реализуются подпрограммы:

«Конкурс», «Творчество», «Награда», «Исследовательская деятельность», «Система

дополнительного образования», проект «Портфолио».




16

Результатом реализации программы являются рост индивидуальных образовательных

достижений учащихся, формирование образовательного пространства, где интегрированы

учебная и внеурочная деятельность, что способствует повышению учебной мотивации

учащихся, разработка комплекса методик, позволяющих анализировать затруднения,

достижения учащихся, формировать самооценку и проектировать свой дальнейший

образовательный маршрут и свои достижения.

Очевидно, что в современных условиях успешность в реализации поставленных

образовательных задач может быть достигнута при условии трёхстороннего участия в процессе.

А именно: государства, педагогического коллектива гимназии и родителей учащихся.

Администрация гимназии придаёт особую роль участию родителей и общественности в жизни

гимназии. Основные принципы работы по данному направлению открытость и доверие.

Большую роль в информированности о деятельности гимназии играет официальный сайт

гимназии. Основным способом общения с родителями остаются очные встречи : родительские

собрания, родительские конференции, лектории, «Дни открытых дверей», индивидуальные

беседы. Родители с интересом посещают итоговые линейки, творческие праздники и концерты,

подготовленные их детьми. Большинство родителей участвует в подготовке различных

мероприятий на уровне класса и гимназии в целом. Гимназия находится в постоянном тесном

контакте с муниципальным образованием «Северный», осуществляется комплекс совместных

мероприятий по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся. Общую координацию

совместной деятельности осуществляют Общее собрание работников Образовательного

учреждения и Попечительский совет. Такая организация взаимодействия с потребителями

образовательных услуг гимназии позволяет получить постоянную обратную связь с ними,

организовать эффективный механизм решения частных вопросов и проблем, поддерживать

непрерывный интерес и активную позицию родительской общественности. Опросы родителей

показывают высокую степень удовлетворённости деятельностью гимназии.

С каждым годом количество родителей, желающих обучать детей в нашей гимназии,

неизменно растёт, количество заявлений родителей, желающих обучать ребёнка в 1 классе,

намного выше предоставляемых гимназией мест. За последний год общее количество

обучающихся увеличилось, и сегодня в гимназии учится 850 человека, что превышает

предельно допустимую норму на 10%.




17

В гимназии обеспечивается интеграция общего и дополнительного образования детей. На

протяжении двадцати лет Гимназия успешно сотрудничает с ведущими музеями города

Русским музеем и Эрмитажем. Большая роль в усилении гуманитарной составляющей

гимназического образования принадлежит системе дополнительных курсов для учащихся

гимназии: на базе Русского музея для учащихся 5-8 классов разработана программа занятий по

искусству «Виды и жанры изобразительного искусства», для 10-11 кл. – «История развития

русского искусства», на базе Эрмитажа – для учащихся 5-11 классов «История западно-

европейского искусства». В гимназии разработана экскурсионная программа историко-

литературной направленности.

Одним из структурных подразделений ГБОУ Гимназии № 63 является отделение

дополнительного образования детей (ОДОД). В ОДОД входят творческие объединения 4

направленностей: художественная, социально-педагогическая, физкультурно-спортивная,

техническая.. В отделении в 2014-2015 учебном году было занято 555 воспитанников,

которые составляли 42 группы. По численному составу воспитанников: младшие классы-273

человека, средние классы-156 человек, старшие классы-109 человек.

Спортивный клуб «Старт», как составляющая отделения дополнительного образования начал

свою работу в 2010 году. В ОДОД открыто 40 кружков и секций на бюджетной основе: студия

современного танца «Ритм», хореографическая студия «Вдохновение», танцевальная студия

для учащихся начальной школы, творческая мастерская на английском языке «show must go

on», мастерская рукоделия «Крючок, спицы, фантазия», студия росписи по дереву, студия

прикладного искусства, ИЗО-студия, вокальные и хоровые студии, школа молодого

экскурсовода, дискуссионный клуб «Дебаты», креатив-проект «Одиссея разума-63», школа

юного журналиста, школа эрудитов, «Умники и умницы», Компьютерное черчение, ОФП,

тхэквандо, бально-спортивные танцы и др.

Гимназия реализовывает прошедшие экспертизу программы дополнительного образования на

платной основе с первого по одиннадцатый класс по разным предметам.

Основными достижениями учащихся и педагогического коллектива Гимназии №63,

раскрывающими динамику её развития и эффективность управленческой деятельности

являются:

• Гимназия реализует Образовательную программу начального общего образования в

соответствии с ФГОС НОО, Образовательную программу основного общего




18

образования, обеспечивающую дополнительную (углубленную) подготовку по

предметам гуманитарного профиля в соответствии с ФГОС ООО ( с 1 сентября 2014

года), Образовательную программу среднего (полного) общего образования,

обеспечивающую дополнительную (углубленную) подготовку по предметам

гуманитарного профиля в соответствии с ФКГОС СОО.

• Гимназия успешно завершила работу в статусе городской экспериментальной площадки

по теме: «Проектирование образовательной программы для основной школы в

соответствии с задачами, выдвигаемыми федеральными государственными

образовательными стандартами» и получила положительный отзыв комиссии Комитета

по образованию Санкт-Петербурга за свою работу (декабрь 2014 года)

• Гимназия приняла участие в городском конкурсе «Инновационных продуктов» по теме

«Внутренний мониторинг формирования УУД и адаптации при переходе из начальной в

основную школу «Преемственность 3D и стала финалистом очного этапа

конкурса.(2013-2014 учебный год)

• Гимназия продолжает работу в статусе экспериментальной площадки Калининского

района по теме «Технологическое обеспечение образовательного процесса в основной

школе при внедрении ФГОС ООО» (с сентября 2014 года)

• Гимназия является одним из образовательных учреждений города, участвующим в

апробации федерального государственного образовательного стандарта основного

общего образования (с сентября 2014 года)

• Гимназия – активный участник ПНП «Образование» (победа гимназии в конкурсе

общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные

программы в 2008 году; 4 учителя гимназии - победители конкурса ПНПО «Лучший

учитель России»)

• Администрация гимназии и отдельные педагоги (25%) активно участвуют в

представлении своего инновационного опыта:

• директор Гимназии 63, Туманова Ольга Геннадьевна стала победителем

общегородского конкурса «Лидер в образовании» (2010 г.);

• учитель истории и обществознания Федоров О.Д. стал лауреатом городского

этапа третьего городского фестиваля учителей общеобразовательных

учреждений Санкт-Петербурга «Петербургский урок. Работаем по новым




19

стандартам»

• Группа педагогов гимназии приняла участие во II Межрегиональном фестивале

инновационных педагогических идей «Стратегия будущего». Модель

организации деятельности учителя при подготовке урока по ФГОС или «Конспект

на один лист» (2015 год)

• Молодые педагоги Гимназии стали дипломантами проекта «Педагог будущей

России» Федерального государственного бюджетного научного учреждения

«Института педагогического образования и образования взрослых Российской

академии образования» и Санкт-Петербургского Клуба «Учитель года» (2014 год)

• Двадцать два педагога гимназии - обладатели отраслевых и ведомственных наград, из них по

представлению администрации и Педагогического совета за последние пять лет

9 педагогов получили знаки отличия; учителю математики Лучко В.В. присвоено почетное

звание «Заслуженный учитель Российской Федерации».

• Каждый год 100% выпускников II и III ступеней обучения получают аттестат об общем

образовании.

• 90% учащиеся выпускных 9-х классов показывают высокий уровень знаний, умений и

навыков по результатам основного государственного экзамена по русскому языку и

математике.

• ЕГЭ по выбору учащиеся 11-го класса гимназии сдают ежегодно по 9-и предметам.

Средний балл ЕГЭ, полученный выпускниками по большинству предметов достаточно

высок в сравнении с результатами района и региона.

Таблица результатов ЕГЭ по гимназии в 2015 году

№ предмет Средний бал

Гимназия №63 Россия Калининский

район

1 Русский язык 79,4 65,9 72,9

2 Математика(профиль) 62,2 45,4 52

3 Математика (база) 4,4 4,0 4,1

4 Английский язык 80,9 64,8 70,2

5 География 68,3 52,9 68,05

6 Информатика 61,1 53,6 59,1

7 История 66,3 46,7 59,1

8 Литература 63 56,9 59,36




20

9 Обществознание 70,5 53,3 59,74

10 Физика 64,6 51,0 57,0

11 Биология 71,3 53,2 61,5

12 Химия 56,3 56,3 65,9

• Ежегодно 98-100% выпускников гимназии поступают в высшие учебные заведения

Санкт-Петербурга, Москвы или в зарубежные университеты.

• Анализ результативности участия в олимпиадном движении показывает, что

традиционно в гимназии наибольшее количество призеров и победителей в области

«филологии» 33% и «обществознания» 35%. По итогам олимпиадного движения

Гимназия за период с 2010 по 2015 годы занимала призовые места и становилась

победителем среди гимназий и лицеев Калининского района.

• Гимназия активный участник и призер международных программ:

� Седьмой год команды гимназии являются активными участниками международной

образовательной программы «Одиссея Разума». В 2015 году учащиеся гимназии стали

победителями и призерами региональных соревнований, победителями в X открытом

юбилейном Белорусском национальном фестивале международного конкурса

креативности «Одиссея разума».

� Команда старшеклассников гимназии «Клуб Дебаты» в 2015 году стала призером XIII

городского чемпионата школьной лиги дебатов Санкт-Петербурга и победителем

Международный форум молодёжных социальных инициатив «Просто действовать».

• Гимназия № 63 с 2003 г. является членом Ассоциации Гимназий Санкт-Петербурга;

• 52% учащихся гимназии ежегодно участвуют в международных конкурсах «Русский

медвежонок», «Английский бульдог» , «Кенгуру», «Золотое руно», «Кит», где

становятся призерами и победителями.

При реализации Программы развития 2010-2015 годов ГБОУ Гимназия №63 широко

представляла результаты своей деятельности на районном, городском и всероссийском уровнях.

Удельный вес педагогов, участвовавших в мероприятиях по распространению педагогического

опыта последние три года составляет 24 - 37%.




21

Внешняя инновационная деятельность гимназии за последний учебный год :

год описание результаты

Семинары, конференции в которых принимали участие педагоги гимназии по

распространению педагогического опыта

2014 Педагогическая конференция

Калининского района «Современное

образование и планирование внеурочной

деятельности» на базе Лицея №126

Выступление на секции «Внедрение ФГОС

ООО: вариативные модели организации

внеурочной деятельности» Гулевич И.А.

2014 II Городские педагогические чтения «Прекрасное пробуждает доброе» АППО

Выступление «Театральная педагогика:

литературно-музыкальная гостиная»

Зернова Н.В., Гуляева Т.В.

2015 XV Городская научно-практическая

конференция для учителей и методистов

«Современный урок географии:

интеграция форм и содержания»

Доклад учителя истории и обществознания

Федорова О.Д. по теме «Проектирование

учебной интеграции при изучении

социально-экономических дисциплин в

старшей школе»

2015 Районный семинар «Новое в

деятельности учителя физики: готовимся

к внедрению ФГОС ООО» на базе ГБОУ

СОШ №619

Выступление «Технология развития

критического мышления как способ

реализации ФГОС второго поколения»

Сомова С.Н.

2015 Курсы повышения квалификации по

образовательной программе «Актуальные

проблемы современного образования»

модуль «ФГОС основного общего

образования: содержание, технологии,

преемственность». На базе ГБОУ СОШ

№71

Тема выступления «Технологии

современного урока». Учителя истории и

обществознания Блохина И.В., Белогуб П.Н

2015 Городской семинар "Методическое

сопровождение введения ФГОС:

инновационный кластер". Место

проведения ИМЦ Калининского района

Тема выступления учителя истории и

обществознания, директора гимназии О.Г.

Тумановой "Методическое сопровождение

введения ФГОС: инновационный кластер"

2015 Педагогическая гостиная «Особенности

занятия в системе дополнительного

образования на базе ГБОУ ДОД ЦВР

«Академический»

Выступление «Использование современных

педагогических технологий в ОДОД» из

опыта проведения занятий

билингвистической студии «Гид со

школьной скамьи»

Софенко Е.Ю.

2015 III Всероссийская научно-практическая

конференция «Инновационная

деятельность педагога в условиях

реализации ФГОС общего образования» в

рамках Петербургского образовательного

Выступление на секции «Проблемы

молодых педагогов в реализации ФГОС и

способы их решения»

Белогуб П.Н




22

форума. Место проведения: Дворец труда

2015 II Межрегиональный фестиваль инновационных педагогических идей

«Стратегия будущего». Место проведения

– ГБОУ СОШ №653

Тема выступления «Модель организации

деятельности учителя при подготовке урока

по ФГОС: «Конспект на один лист»

Блохина И.В., Белогуб П.Н.

Семинары, конференции по распространению педагогического опыта, проведенные на базе

Гимназии №63

2015 Межрегиональная научно-

практическая конференция «Лучшие

практики введения и реализации ФГОС

общего образования» в рамках VI

Петербургского образовательного форума

на базе ГБОУ Гимназии №63

Организация и проведение секции

«Основная программа основного общего

образования»

Администрация и рабочая группа учителей

гимназии

2015 Семинар для заместителей директоров

Калининского района «Современные

подходы к оценке урока в условиях

модернизации Российского образования».

Место проведения ГБОУ Гимназия №63

Проведение открытых занятии учителями

гимназии по внеурочной деятельности для

5-х классов.

Проведение семинара администрацией и

рабочей группой учителей гимназии

2015 Районный семинар учителей истории и

обществознания «Профессиональная

деятельность учителя в условиях

реализации ФГОС ООО». Место

проведения ГБОУ Гимназия №63

Открытый урок учителей истории и

обществознания Силкиной О.Г. и Федорова

О.Д. по теме «Цивилизация России: вызовы

и угрозы XXI века»

Проведение семинара администрацией и

рабочей группой учителей гимназии




23

SWOT – АНАЛИЗ оценки уровня развития Гимназии и ее готовности к реализации

новой Программы развития на 2015-2020 года.

Анализ внутренних факторов развития школы

Факторы развития

образовательной

школы

Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

I. Образовательные

программы,

реализуемые в

учреждении

Создание образовательных

программ начального общего и

основного общего образования в

соответствии с ФГОС. В ходе

работы по данной теме, в статусе

городской экспериментальной

площадки. Реализация

программы.

Наличие модели внеурочной

деятельности и банка программ

для ее осуществления. Успешное

внедрение курсов внеурочной

деятельности, высокая мотивация

учителей основной школы к

осуществлению деятельности.

Сложившаяся система

дополнительного образования

детей.

Необходимость изменения

образовательной программы

средней (полной) школы в

направлении более четкой

профилизации и в соответствии с

переходом на ФГОС.

Недостаточная мотивация части

учителей начальной школы к

осуществлению внеурочной

деятельности. Отсутствие

заинтересованности у части

учителей начальной школы в

разработке новых программ в

различных направлениях.

Настороженное отношение

родителей к внеурочной

деятельности, желание части

родителей уменьшить

дополнительную нагрузку

ребенка. Слабое развитие в ОДОД

научно-технического направления

и отсутствием программ по

робототехнике.

II. Результативность

работы

образовательного

учреждения

Высокая результативность сдачи

ОГЭ учащимися.

Стабильные результаты ЕГЭ

выше средних по городу и в

большинстве предметов по

Калининскому району.

Отсутствие учащихся, не

сдавших экзамены ОГЭ и ЕГЭ.

Отсутствие учащихся, состоящих

на учете в ИДН.

Высокий уровень мотивации

учащихся к участию в

олимпиадном, конкурсном

движении различных уровней.

Отсутствие системы

дополнительной подготовки

учащихся к предметным

олимпиадам различного уровня.

III. Инновационный

потенциал

Позитивный опыт работы школы

в статусе городской

Дополнительная нагрузка на

администрацию и педагогический




24

экспериментальной площадки по

теме: «Создание образовательной

программы основной (общей)

школы в соответствии с ФГОС»

и внедрение программы в

практику образовательного

процесса. Проведение открытых

мероприятий для района, города

и региона. Активное участие

учителей в инновационное

работе, сформированное

учительское сознание

необходимость данной работы.

Ориентированность

инновационной деятельности на

получение инновационного

продукта, необходимого для

дальнейшего развития школы.

коллектив. Отсутствие целостной

системы исследовательской

деятельности учащихся на

различных ступенях обучения.

Отсутствие перспективы работы

Гимназии в рамках ОЭР в связи с

окончанием срока действия в 2016

года статуса районной

экспериментальной площадки.

IV. Кадровое

обеспечение и

активность участия

педагогов в конкурсах

педагогического

мастерства и

трансляция

собственного

педагогического

опыта

Стабильный профессиональный

коллектив. Высокая доля

учителей высшей и первой

категории. Учителя готовы

активно участвовать в конкурсах

педагогического мастерства и

трансляции собственного

педагогического опыта.

Необходимость в плавном

омоложении педагогического

коллектива. Отсутствие на рынке

труда квалифицированных

специалистов 35-45 лет.

Отсутствие у молодых

специалистов должной

методической компетентности

преподавания предмета.

V. Финансово-

хозяйственная

самостоятельность.

Внебюджетная

деятельность.

С 2005 года школа работает в

рамках финансовой

самостоятельности.

Отработан блок платных услуг.

Образовательное учреждение

получает дополнительный доход,

направленный на развитие

материальной технической базы

и увеличение средней заработной

платы учителей.

Отсутствие роста объема

внебюджетной деятельности, в

связи с сложившейся

экономической ситуацией и

жесткой регламентацией.

VI. Материально-

техническая база

учреждения и условия


процесса.

Непрерывное совершенствование

материально-технической баз:

оснащение всех кабинетов

мультимедийными комплексами,

приобретение комплектов

робототехники, развитие

медиатеки, лабораторно-

методическое комплектование

кабинетов физики и химии.

Большой контингент учащихся для

данного здания. Недостаток

кабинетов, лаборантских, один

спортивный зал. Отсутствие

возможности развития

инфраструктуры вширь,

экспериментальной и спортивной

базы. Отсутствие у школы грантов

и специальных государственных




25

Полное компьютерное

оснащение и локальная

компьютерная сеть. Развитие

инфраструктуры для занятий

физкультурой и спортом.

Достаточность и эстетика

материально-технической базы

оценивается удовлетворительно

родителями и учащимися.

программ, финансовые средства

которых позволили бы коренным

образом изменить уровень it

пространства в ОУ.

VII.Сетевое

взаимодействие с

учреждениями

системы образования,

службами района и

социальными

партнерами.

Положительный опыт

взаимодействия с социальными

партнерами, активное

использование из сфер культуры,

науки – высших учебных

заведений.

Отсутствие социальных

партнерств из сфер науки, бизнеса.

VIII.Анализ факторов

развития школы.

Школа обладает опытом участия

и побед в конкурсах

Всероссийского уровня, в

городских конкурсах

инновационных продуктов и

учитель года. Большая

активность участия в конкурсах

молодых педагогов.

Недостаточная активность участия

в конкурсах опытных педагогов.

IX.Сформированность

информационного

пространства школы

Высокий уровень развития

информационной среды.

Отсутствие системных

внутришкольных печатных

изданий.

Анализ внешних факторов развития:

Факторы развития

образовательной

школы

Сильная сторона фактора Слабая сторона фактора

Нормативно-

правовая база.

Внедрение новых

образовательных

стратегий

1. Развитие нормативно-правовой

базы.

Ежегодные изменения правил приема

в ОУ, отсутствие в таких условиях

прогноза развития ситуации.

2. Внедрение профессионального

стандарта педагога.

Отсутствие в настоящее время

спланированной программы перехода

к профессиональному стандарту.

3. Появление стандартов нового

поколения, дающих возможности

самореализации для учителей и

учащихся.

Изменение целевых ориентиров,

которые должны повлечь за собой

изменение педагогического

коллектива.

4. Внедрение единого Критерии единого регионального




26

регионального рейтинга ОУ рейтинга, их валидность.

5. Независимая система оценки

качества образования.

Критериальная база оценки.

Финансирование образования в

сложившейся экономической

ситуации.

Имидж ОУ.

Демографическая

ситуация

микрорайона.

Высокий рейтинг ОУ на рынке

образования услуг района. Большое

количество родителей из других

районов желающих обучать своих

детей в гимназии.

Образовательное учреждение

находится внутри застывшего

микрорайона (отсутствие пятен

застройки), где расположено три

образовательных учреждения. При

отсутствии притока из других

районов учреждение не будет

укомплектовано.

Краткое описание сценария развития Гимназии

• Наличие имеющихся противоречий между отдельными компонентами образовательного

процесса делает необходимым поиск общих методологических и концептуальных оснований,

которые позволили бы выстроить целостный образовательный процесс без перегрузки

учащихся и с учетом необходимости их воспитания.

• Необходимость сочетания воспитания социально-значимых качеств: гражданственности,

патриотизма, толерантности, коммуникабельности с развитием творческой индивидуальности

учащихся позволяет определить социально-творческую личность в качестве цели-идеала

воспитания в школе.

• Достижение нового качества образовательного процесса планируется посредством его

построения на основе взаимодействия и взаимопонимания между участниками учебно-

воспитательного процесса.

• Интеграция воспитания и обучения в рамках образовательного процесса будет способствовать

как становлению жизненных ценностей учащихся школы, так и развитию их базовых

компетентностей, позволяющих воплощать эти ценности в реальной жизни. Повышение

профессиональной компетентности педагогического коллектива будет способствовать

обеспечению целостности образовательного процесса. Особое внимание предполагается

уделить освоению современных педагогических и воспитательных технологий.

• Деятельность школы в режиме опытно – экспериментальной площадки позволит

осуществлять инновационную деятельность, направленную на поиск способов решения

проблем, эффективного взаимодействия педагогов, учащихся, родителей.

Основной сценарий развития школы связан с созданием целостного образовательного процесса,

направленного на решение комплекса дидактических, развивающих и воспитательных задач.

Этому будет способствовать развитие образовательной системы школы, ориентированной на

воспитание социальнотворческой личности, способной реализовать себя как гражданина,




27

патриота, коммуникабельного человека на основе раскрытия внутреннего потенциала.

При реализации данного сценария основные сложности связаны с инновационным поиском

современных средств интеграции социального и индивидуального начала в человеке. Основной

риск, который может возникнуть в рамках реализации данного сценария связан с проблемой

построения субъект-субъектных отношений педагогов и учащихся.

Последствия позитивные – результаты по итогам реализации сценарияСоздание целостного

образовательного процесса с высоким уровнем достижений учащихся в учебе, различных видах

коммуникации, в дополнительном образовании.

• Понимание особенности образовательного процесса школы и рост числа родителей,

желающих обучать своих детей в данной школе.

• Уважительное отношение учащихся к существующим нормам и законам жизни, развитие их

потребности в осознании и соблюдении этих норм и законов.

• Снижение конфликтных ситуаций в рамках образовательного процесса.

Последствия негативные - результаты по итогам реализации сценария:

• Увеличение нагрузки на педагогический коллектив и повышенные требования к педагогам со

стороны учащихся и родителей.

• Негативное отношение к освоению учебного материала, не имеющего видимой практической

значимости и совместной деятельности. Увеличение числа конфликтов из-за возросшего уровня

потребностей и активности учащихся и родителей.




28

Концепция развития ОУ

В меняющихся культурных и социально-экономических условиях современной России,

чтобы удовлетворять новым вызовам времени, требованиям со стороны общества и государства

в настоящем и будущем, сегодняшняя школа должна постоянно меняться. Понимая эту

ситуацию и руководствуясь теорией перспективных линий, Гимназия определяет свои

возможности для достижения высоких результатов и разрабатывает необходимую «Дорожную

карту» – программу движения к желаемому будущему.

Ценностными ориентирами для нас являются:

• социальный заказ на образование, отражающий интересы тех субъектов, чьи потребности

удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения (организации);

• реализация задач действующей концепции реформы и модернизации образования

возлагается, в первую очередь, на образовательное учреждение (организацию),

предоставляя ему право на ведение самостоятельной финансово–хозяйственной

деятельности в сфере образования и одновременно повышая его ответственность во всех

направлениях деятельности.

В современных социально-экономических, культурных условиях для создания положительной

мотивации обучающихся на образование, ориентации их на духовно- нравственные ценности

важны все составляющие процессов обучения и воспитания – цели-результаты, содержание,

формы и методы, технологии и рефлексия собственного продвижения в образовании.

Непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги, родители

(лица их заменяющие), образовательные учреждения, государство, заинтересованные в

качественном образовании, формируют социальный заказ образовательному учреждению,

который складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ определяется нормативными документами, в первую очередь,

Законом «Об образовании в РФ» и Федеральным государственным образовательным

стандартом;

• потребности обучающихся, выявляются в ходе изучения их мнений с помощью различных

диагностических методик и получения экспертных оценок педагогов, позволяющих

провести сравнительный анализ ситуации;

• ожидания родителей, мнения которых выявляются в ходе проведения микро-

социологических и педагогических исследований (по имеющимся и разрабатываемым

методикам, в том числе с использованием возможностей ИКТ), а также личных бесед-

встреч);

• профессионально-личностные потребности педагогов определяются

профессиональными задачами, сформулированными в основных документах об

образовании, которые необходимо решить, уровнем профессионально-личностной

компетентности, который устанавливаются в ходе изучения потребностей, реальных

результатов качества, трудностей в педагогической деятельности (с использованием

необходимого диагностического аппарата и публичных обсуждений проблем школы);

• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования

выявляются в ходе анализа успешности сдачи обучающимися выпускных экзаменов,

поступления в вузы, их отзывов, при заключении договоров с организациями- партнерами

и в ходе социально-педагогических практик, осуществляемых на базе Гимназии.

Требования со стороны различных социальных заказчиков необходимо учитывать при

определении миссии, целей и задач деятельности образовательного учреждения в условиях




29

поликультурной образовательной среды школы, Санкт-Петербурга, Северо- Западного региона

и России.

В своем развитии Гимназия ориентируется на следующие приоритетные ценности

общества и культурно-образовательной среды:

• обучение, воспитание и развитие каждого обучающегося с учетом его индивидуальных

особенностей (возрастных, психологических, физиологических, интеллектуальных и др.),

потенциальных возможностей, личностной направленности, образовательных

потребностей, и создание максимально благоприятных условий для умственного,

нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребенка;

• патриотизм, честность, верность, уважение к старшим, трудолюбие; духовно- нравственное

воспитание;

• равные права каждого ребенка на получение качественного образования;

• профессиональная компетентность, обеспечивающая успешность в жизни и деятельности;

• жизнь в доброжелательном отношении к себе и окружающим людям;

• семья, здоровье, образование, общение и труд – основа жизнедеятельности.

В соответствии с приоритетными ценностями программа развития Гимназии

это целостная система действий по гуманизации и гуманитаризации обучения и воспитания

школьников, учитывающая потребности обучаемых, их родителей (законных представителей),

общественности, социума.

Главным результатом деятельности Гимназии должны стать:

• реализация Программы развития, цели которой соответствуют целям государства,

опережающего развития общества и инновационной экономики. Это значит, что

необходимо изучать не только достижения прошлого, но и стратегии будущего, способы

деятельности и инновационные технологии, которые будут необходимы в будущем.

Обучающихся необходимо вовлекать в исследовательские проекты, творческие занятия,

спортивные мероприятия, в ходе которых они научатся понимать и осваивать новое, быть

открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и

помогать друг другу, формулировать свои интересы и осознавать свои возможности,

соотнося их с потребностями общества;

• создание условий для раскрытия потенциала участников образовательного процесса и

обеспечение сопровождения каждому обучающемуся. Для этого Гимназия должна более

тесно взаимодействовать, сотрудничать с семьей, сделать более открытой систему

управления для родителей (законных представителей) и общества.

• Принципы построения программы ориентированы на личность ребенка и создание в

Гимназии условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира.

Программа рассчитана на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом,

педагогов и родителей; на целенаправленное взаимодействие основного и

дополнительного образования; на интеграцию содержания образования по всем учебным

предметам, обеспечивающую гармонизацию в развитии интеллектуальной,

эмоциональной и волевой сферах каждого ученика. В процессе обучения и воспитания,

взращивая личность, ориентируясь на ее индивидуальность, мы должны создать условия

для самоопределения и самореализации каждого ученика, для усиления воспитательного

влияния индивидуализированного психолого-педагогического подхода к обучающимся.

Инновационная идея развития заключается в

построении нового по отношению к традиционному организационно-дидактического уклада

гимназии, обеспечивающего необратимое развитие практики ориентации на личностные




30

достижения учащихся, мотивацию их исследовательского поведения, социальной успешности

и активной гражданской позиции; сочетание роста профессионализма педагогов и расширения

социального партнерства в имидже гимназии как образовательной организации,

обеспечивающей современное качество образования

Миссия Гимназии заключается в формировании многосторонне образованной личности,

способной к преобразованиям различных сфер жизнедеятельности с учетом ее собственных

потребностей и меняющихся условий жизни; подготовке молодого человека к

самостоятельному продуктивному решению задач на следующих ступенях образования и в

социальной деятельности через освоение технологий успешного действия в различных

жизненных ситуациях, развитие специфичной человеческой способности делать собственную

жизнь предметом своих преобразований.

Настоящая программа определяет стратегию дальнейшего развития Гимназии и основные

направления деятельности по ее реализации в отношении:

• учащихся – расширение возможностей для проявления и удовлетворения интереса к тому

или иному учебному предмету и программам обучения, обеспечивающим самопознание,

саморазвитие и самореализацию личности, ее становление и профессиональное

самоопределение на основе усвоения традиций и ценностей мировой и отечественной

культуры;

• общества и государства – реализация образовательных программ, обеспечивающих

гуманистическую ориентацию личности на сохранение и воспроизводство достижений

культуры и воспитание молодого поколения специалистов, способных решать новые

прикладные задачи;

• Санкт-Петербурга – сохранение культурного наследия и развитие традиций города как

крупнейшего научного и культурного центра России, города высокотехнологичных и

наукоемких отраслей экономики;

• вузов и колледжей города – обеспечение притока молодежи, ориентированной на

комплексное освоение программ профессионального обучения, общекультурного развития,

подготовленной к успешному освоению этих программ;

• работодателей, предпринимателей – обеспечение притока молодых

высококвалифицированных трудовых ресурсов;

• выпускника образовательного учреждения – выбор дальнейшего жизненного пути,

успешная социальная адаптация, разработка и реализация собственной жизненной

стратегии.

Целью деятельности Гимназии является :создание условий для получения полноценного

качественного образования, способствующего успешной социализации и профессиональному

самоопределению, сохранению здоровья обучающихся.

Важной составляющей образовательной деятельности Гимназии является

воспитательная система, основными принципами построения которой являются интеграция

урочной и внеурочной деятельности, а также формирование комфортной психолого-

педагогической среды, наполненной эмоционально привлекательными событиями и

развивающей досуговой деятельностью (участие в работе клубов по интересам, кружков,

творческих объединений в ОДОД на базе образовательного учреждения или на базе других

культурно- образовательных организаций), взаимодействие с семьями обучающихся.




31

Основным ресурсом развития Гимназии является непрерывная инновационная

деятельность в режиме опытно-экспериментальной площадки. Отличительной чертой

организации инновационной работы является реализация принципа преемственности в паре

«результат- новая цель», позволяющая наиболее эффективно использовать потенциал

Гимназии

Ведущим принципом управления является согласование интересов субъектов

образовательного процесса: учащихся, родителей (законных представителей), учителей на

основе открытости образовательного учреждения и ответственности всех субъектов

образовательного процесса за образовательные результаты. Иерархия системы управления

выстраивается следующим образом:

Внедряется идея значимости образования, самообразования и самопознания в образовательном

процессе; актуализируется задача формирования навыков самостоятельной творческой

познавательной деятельности; возрастает ценность умений практического использования

полученных в ходе обучения знаний. При этом самообразование представляется как вид

образовательной деятельности для удовлетворения индивидуальных познавательных интересов,

дополнительного образования, но акцент делается на существенном возрастании объема

самостоятельной деятельности учащихся на уроках.

В этих условиях возрастает роль организации обучения, средств и технологий, используемых в

образовательном процессе. Особое значение будут иметь информационные и

телекоммуникационные технологии, в том числе дистанционные образовательные технологии;




32

технологии направленные на развитие исследовательских умений и навыков; технологии

продуктивного чтения и формирование у учащихся повышенной заинтересованности в чтении.

Гимназия выходит на создание новой вариативной культурно-образовательной

информационной среды обучения и воспитания, характеризующейся

практикоориентированностью и установкой на достижение нового качества образования.

При разработке программы развития учтены:

• возможности культурно-образовательной среды Санкт-Петербурга и сетевого

взаимодействия (обмен образовательными ресурсами, опыт взаимодействия гимназии с

учреждениями дополнительного, начального, среднего и высшего профессионального

образования актуализирует осуществление преемственности гимназического и

профессионального образования, использование в старших классах форм и методов

обучения, характерных для профессионального образования);

• высокий уровень профессиональной компетентности и готовности педагогов к реализации

образовательных программ и программ развития;

• материально-техническое обеспечение учебного процесса.

Финансирование образовательной деятельности Гимназии.

• подушевое финансирование в соответствии с Государственным заданием;

• отраслевая оплата труда педагогов; • рациональное использование бюджетных средств;

• привлечение внебюджетных средств за счет развития системы платных

образовательных услуг; Перечень дополнительных платных образовательных услуг и сопутствующие им

услуги, оказываемые в ГБОУ Гимназии №63 Калининского самостоятельно:

№

Название модуля

Возраст

обучающихся

Количест

во

учебных

часов в

модуле

Стоимость обучения

1. Школа подготовки к школе « Радость» 6-7 лет 68 часов 2 400,0 руб. в мес. с чел. (24

занятия./мес.)

2. «Детская риторика» 7-12 лет (1-4

класс) 136 часов 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

3. Английский язык: «Английский клуб

увлекательного чтения»

11-12 лет (5

класс)

34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

4. Английский язык: «Активное чтение» 12-13 лет (6

класс)


(4 час./мес.)

5. Английский язык: «Аналитическое

чтение» - спецкурс

14-15 лет (8

класс)


(4 час./мес.)

6. «История России в лицах» - спецкурс 14-16 лет

(8- 9класс)

24 часа 680 руб. с чел.в мес. ( за

курс обучения в 3 месяца

12 час/курс –2 040,0 руб.)

7. Обществознание: «Мастерство публичной

речи» для 9 – 11 классов

16-18 лет

(9-11 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

8. «Введение в политологию» - спецкурс 15-18 лет

(9 -11 кл.)


(4 час./мес.)




33

9. «Выразительные средства

художественной речи»

15-16 лет

(9 класс)


(4 час./мес.)

10. « Использование английского языка в

компьютерной среде» - спецкурс

15-16 лет

(9 класс)

12 часов 680 руб. с чел.в мес. ( за


12 час/курс –2 040,0 руб.)

11. «Системный подход к обучению

учащихся старших классов наиболее

сложным языковым разделам английского

языка» - спецкурс

17-18 лет

(11 класс)



12 час/курс – 2 400,0 руб.)

12. «В мире красок» 7-12 лет (1-4

класс)

68 часов 1000 руб. с чел..в мес.

(8 час./мес.)

2. Дополнительная образовательная программа научно-технической направленности.

Модули программы:

№


Возраст


Количество

учебных часов

в модуле


1. «Информатика для начинающих» 9-11 лет (3,4 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

2. «Веселая математика» 9-11 лет (3,4 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

3. «Введение в информационные

технологии»

11-12 лет (5 класс) 17 часов 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

4. «Увлекательное путешествие в мир

чисел и знаков»


(4 час./мес.)

5. Информатика «Основы

алгоритмиза-ции и

алгоритмического програм-

мирования» для 6- 7-го класса

12-14 лет (6

класс)

17 часов 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

6. «За страницами учебника

математики»

12-13 лет (6

класс)


(4 час./мес.)

7. «Дополнительные вопросы

математики»

13-14 лет (7

класс)


(4 час./мес.)

8. «Геометрия повышенного

уровня»


(4 час./мес.)

9. Математика: «Решение квадратных

уравнений повышенного уровня»

14-15 лет (8 класс) 12 часов 680 руб. с чел. в мес. (за


12 час/курс – 2 040,0 руб.);

10. Информатика: «Векторная графика.

Работа в редакторе Corel Draw»

14-16 лет (8-9

класс)

12 часов 680 руб. с чел. в мес. (за


12 час/курс – 2 040,0 руб.);

11. «Многообразие графиков сложных

функций в зависимости от их

свойств» спецкурс

15 – 16 лет (9 класс) 12 час. 680 руб. с чел..в мес.(за

курс обучения в 3 месяца 12

час/курс – 2 040,0 руб.)

12.Физика: «Русские имена в истории

физики»

13-14 лет (7 класс) 12 час. 800 руб. с чел. в мес. (за


час/курс – 2400,0 руб.)

13.Математика: «Проблемные

вопросы курса алгебры» -

спецкурс

16-17 лет (10 класс) 24 часа 800 руб. с чел. в мес. (за



14. «Проблемные вопросы изучения

информатики и ИКТ»

16-18 лет

(10-11 класс)

24 час. 800 руб. с чел. в мес. (за






34

15.Физика: «Экспериментальная

наука»




16.Математика "Дополнительные

вопросы курса алгебры и начала

анализа" для 11 класса




17.Математические аспекты физики 15-17 лет (8-9

класс)

24 час. 680 руб. с чел. в мес. (за


12 час/курс – 2 040,0 руб.);

18. Химия : Опыты, эксперименты 15-17 лет

(9-10 класс)

24 час 680 руб. с чел. в мес. (за


12 час/курс – 2 040,0 руб.);

19.Методы решения не стандартных

задач по физике




3. Дополнительная образовательная программа культурологической направленности.


№


Возраст



учебных часов в

модуле


1. Английский язык: « В гостях у Вини-

Пуха»

7-8 лет (1 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

2. Английский язык: «Приключения

Кота и Мышонка в мире

мультфильмов и сказок»

8-9 лет (2класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

3. Английский язык:« «Приключения на

Зеленой улице»

9-10 лет ( 3 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

4. Английский язык: «В гостях у

сказки»

10-11 лет (4 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

5. Английский язык: «Путешествие по

страницам истории Англии.

Приключения Оливера Твиста»

12-13 лет (7

класс)


(4 час./мес.)

6. Русский язык: «Беседы о русской

стилистике и культуре речи -

13-15лет (7,8 класс) 34 часа 680 руб. с чел. в месяц

(4 час./мес.)

7. География: «Географические

чудеса России» - для 8 кл.

14-15 лет (8

класс)


курс обучения в 3

месяца 12 час/курс – 2

040,0 руб.)

8. Литература: «Классика

зарубежной литературы»

16-18 лет (9-11

класс) 24 часа 680 руб. с чел.в мес. ( за

курс обучения в 3

месяца 12 час/курс – 2

040,0 руб.)

9. Русский язык: «И сложное становится

простым» - спецкурс 17-18 лет (11 класс) 24 часа 800 руб. с чел.в мес. (

за курс обучения в 3

месяца 12 час/курс –

2 400,0 руб.)

4. Дополнительная образовательная программа физкультурно-спортивной направленности





35

№


Возраст



учебных часов в

модуле


1. «Ритмическая гимнастика с элементами

бальных танцев»

7-12 лет (1-4

класс)


(4 час./мес.);

2. «Оздоровительная гимнастика с

элементами Тхеквон-до»

7-18 лет ( 1-11

класс)

2340 часов (234

часа в год)

2 000 руб. с чел. в

мес. (12 занятий/мес.)

• участие в конкурсах и грантовых программах.

Имиджевая характеристика развития

Настоящая Программа как концептуальная и организационно-правовая основа системы

управления Гимназией ориентируется на аксиологическую основу образовательной

деятельности и формулирует имиджевые черты Гимназии, как школы, реализующей

данную Программу :

• это школа, способная подготовить своих учеников к решению проблемы

самоопределения и самореализации личности на основе эффективного управления

собственными ресурсами;

• это школа взросления, которое выражается в способности принимать решения в

ситуации выбора и нести ответственность не только за себя, но и за других людей;

• это школа, обеспечивающая возможность выбора путей продолжения образования,

исходя из познавательных интересов и жизненных планов учащихся;

• это школа, где созданы необходимые условия для эффективной образовательной

деятельности учащихся, где ценят их время, гарантированы права обучающихся и

замечают их индивидуальные достижения, где учатся с удовольствием;

• это школа современных образовательных технологий, обеспечивающих

возможность индивидуализации образовательной деятельности, снижения её

трудоёмкости и повышения эффективности;

• это школа, где учителям нравится работать, где ценят их творчество и создают

необходимые условия для него;

• это школа с современной системой управления,

• это школа с безопасным и комфортным образовательным пространством,

предусматривающим охрану и развитие здоровья участников образовательных

отношений,

• это школа, где к родителям относятся как к педагогическим партнёрам и готовы к

взаимодействию с ними

• это школа с информационной открытостью для взаимодействия с социумом, что в

совокупности создает оптимальные условия для формирования духовно-нравственной,

социально и профессионально адаптированной личности гражданина Российской

Федерации.

На современном этапе развития общества необходимо использовать возможности

образования для воспитания свободной, инициативной, ответственной личности,

способной успешно и эффективно решать проблемы в различных сферах

деятельности, руководствуясь гуманистическими ценностями. Достижение указанных результатов предполагает формирование у учащихся

собственного опыта решения познавательных, коммуникативных, организационных и




36

других практических проблем, а также нравственных и иных ценностно-ориентационных

проблем.

Опыт, приобретенный учащимися за время обучения в й школе, должен обеспечить

формирование у учащихся следующих умений:

1. «Умение учиться».

• Круг решаемых проблем: выбор индивидуальной образовательной программы,

обеспечивающей возможность реализации послешкольных образовательных планов,

основанной на взаимосвязи формального (школьного) образования, неформального

образования и самообразования.

• Освоение источников образовательной информации: учебная литература, аутентичные

тексты (научная, научно-популярная литература, музейные экспозиции и т.п.);

интернет-ресурсы; иноязычные источники.

• Теоретические основы образовательной деятельности: освоение методов системного,

культурологического или любого другого научного способа познания явлений

действительности.

• Умение планировать различные виды образовательной деятельности, включая

распределение ресурсов времени; умение искать и практически оценивать различные

источники образовательной информации.

2.«Умение объяснять явления действительности.

• Круг решаемых проблем: описание и объяснение явлений действительности, которые не

были предметом изучения в учебных дисциплинах; обоснование собственных и оценка

чужих версий.

• Освоение источников образовательной информации: аутентичные тексты, материалы

СМИ, материалы собственных наблюдений и исследований.



действительности; базовые понятия учебных дисциплин.

• Умение выделять существенные и несущественные признаки изучаемых явлений,

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, выявлять тенденции,

выдвигать гипотезы относительно факторов, влияющих на изменения в природной,

социальной, технической, культурной среде, объяснять явления действительности

другим людям, различающимся уровнем компетентности.

3.«Умение ориентироваться в мире ценностей».

• Круг решаемых проблем: анализ политических программ, социальных проектов, взглядов

на явления духовной жизни; определение собственной позиции по актуальным

проблемам общественной жизни; согласование взглядов на решение глобальных

проблем.

• Освоение источников образовательной информации: аутентичные тексты,

отражающие различные взгляды на сущность и пути решения актуальных

общественных проблем.



действительности; ориентация в мировоззренческих системах; базовое понятие

общеобразовательных дисциплин.




37

• Умение сравнивать разные взгляды на одни и те же проблемы, выявлять их ценностные

основания, формулировать критерии оценки анализируемых взглядов, формулировать и

аргументировать собственную позицию.

4.«Умение решать проблемы, связанные с выполнением человеком определённой

социальной роли».

• Круг решаемых проблем: выбор способов поведения в типичных жизненных ситуациях,

возникающих при выполнении определенной социальной роли (принятие решения в

качестве избирателя, потребителя, пользователя, учащегося и т.д.).

• Освоение источников образовательной информации: различные виды источников

деловой информации (нормативные акты, включая акты образовательных учреждений;

инструкции; реальные объявления; отчеты; интервью официальных лиц и т.п.).

• Теоретические основы образовательной деятельности: научные понятия изучаемых

учебных дисциплин, которые возможно использовать при анализе конкретных

жизненных ситуаций.

• Умение работать с различными видами текстов, умение выявлять и описывать

ситуацию выбора (формулировать задачу выбора), умение определять критерии

предпочтений.

5.«Ключевые навыки» (применимые в разных сферах и видах деятельности).

• Круг решаемых проблем: нестандартные проблемы, способы решения которых не были

представлены в учебном опыте учащихся.

• Освоение источников образовательной информации: поисковые системы (Интернет),

справочная литература, компетентные специалисты.

• Теоретические основы образовательной деятельности: научные понятия изучаемых

учебных дисциплин, которые возможно использовать при анализе конкретных

жизненных ситуаций.

• Коммуникативные навыки, навыки работы с информацией, навыки измерений, навыки

совместной деятельности, навыки принятия решений, навыки исследовательской и

проектной деятельности.

6.«Способность ориентироваться в мире профессий, ситуации на рынке труда и

образовательных услуг в сфере профессионального образования».

• Круг решаемых проблем: планирование профессионального образования.

• Освоение источников образовательной информации: поисковые системы (Интернет),

справочная литература, компетентные специалисты; интервьюирование работников

системы профессионального образования, учащихся и выпускников этих учебных

заведений.

• Теоретические основы образовательной деятельности.

• Исследовательские умения.

Тенденции модернизации образования определяют основопологающие требования к

современному педагогу. Реализация данной Программы в сфере развития кадрового

потенциала ( с учетом механизмов внедрения Профессионального стандарта педагога)

должна обеспечить формирование следующих характеристик педагога, как

профессионала:

• владеющего современными формами и методами обучения и воспитательной работы,

умеющий их профессионально использовать в различных видах деятельности ребенка

(учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.);




38

• умеющего устанавливать четкие правила поведения учащихся в соответствии со

школьным уставом и правилами поведения в школе, эффективно регулировать

поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды;

• эффективно управляющего учебным коллективом с целью вовлечения учеников в процесс

обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность;

• профессионально ставящего воспитательные цели и задачи, способствующие

развитию учеников, независимо от их способностей, характера, культурных различий,

половозрастных и индивидуальных особенностей, определять педагогические пути их

достижения;

• признающего достоинство каждого ученика, понимая и принимая его;

• поддерживающего конструктивные воспитательные усилия родителей (законных

представителей) учащихся, привлекающий семью к решению вопросов воспитания

ребенка;

• конструктивно взаимодействующего с другими педагогами и специалистами в решении

воспитательных задач;

• поддерживающего в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу,

демонстрируя образцы толерантности;

• умеющего защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям,

оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях;

• поддерживающего уклад, атмосферу и традиции школьной жизни, внося в них свой

положительный вклад;

• способного адекватно анализировать свою профессиональную деятельность,

определять и реализовывать пути ее непрерывного совершенствования.

Инструментарий развития Гимназии

Целью Программы является создание условий для эффективного развития

образовательной среды Гимназии, направленного на формирование конкурентоспособного

выпускника .

Указанная цель достигается за счет реализации следующих задач:

1. Обобщить в формате развернутой технологии концепцию ориентации педагогов на

личностные достижения учащихся и системно включить ее в практику учебной и

внеурочной работы гимназии;

2. Разработать варианты (сценарии) оптимального использования различных видов

учебного, сетевого оборудования и материалов в процессе реализации Программы

развития;

3. Выявить риски сопротивления педагогов изменению школьной практики с учетом

внедрения в нее принципов, положенный вы основу Программы;

4. Определить управленческие сценарии организационного сопровождения инновационных

практик в гимназии;

5. Модернизировать информационные ресурсы гимназии с учетом приоритетного

отражения в них содержания и процесса освоения ключевых идей Программы развития.

6. Увеличить индекс использования (мобильности) оборудования, учебно-методических

пособий, software и т.п. в рамках актуальных задач Программы развития;

7. Ввести в практику внеурочной деятельности школы систему элективных курсов,

имеющих разнообразную исследовательскую и проектную специфику;




39

8. Уточнить и расширить на основе уже имеющейся практики специфику перечня

интегрированных (межпредметных) тем ученических конференций для всех ступеней

школы;

9. Определить перечень актуальных и потенциальных партнеров гимназии из сфер науки,

культуры и бизнеса в контексте реализации цели Программы развития;

10. Расширить границы использования альтернативных моделей оценивания

исследовательской деятельности школьников в условиях реализации Программы

развития;

11. Определить ресурсы и новые формы внутришкольного повышения квалификации

педагогов гимназии с учетом приоритетов развития новых форм общения участников

образовательного взаимодействия.

12. Организовать практику постоянной публикации результатов реализации Программы

развития через имеющиеся информационные ресурсы гимназии.

Механизмом решения данных задач является комплекс целевых проектов:

• Проект «Школа успешных детей»

Цель: Организация образовательного процесса, ориентированного на личностные достижения

учащихся и приобретение обучающимися ключевых компетентностей, адекватных социально-

экономическим условиям:

• готовность к разрешению проблем;

• технологическая компетентность;

• готовность к самообразованию;

• готовность к использованию информационных ресурсов;

• готовность к социальному взаимодействию;

• коммуникативная компетентность.

• Проект «Школа эффективных учителей»

Цель: Создать условия для формирования профессиональной развивающей среды учителя,

ориентированной на профессиональный рост, поиск эффективных способов педагогического

взаимодействия, расширение педагогического кругозора.

• Проект «Электронная школа»

Цель: Формирование современного единого нформационно-образовательного пространства

гимназии на базе современных информационно-коммуникативных технологий – необходимый и

обязательный элемент дальнейшего развития учебного заведения, один из путей

совершенствования образовательного и воспитательного процессов, необходимый элемент в

образовании и воспитании успешного и эффективного гражданина.

• Проект «Здоровое поколение»

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей

средствами внедрения здоровьесберегающих технологий в образовательную среду школы

• Проект «Новое поколение граждан России»

Цель : Создание условий для успешной социализации и самореализации учащихся, развития

духовно-нравственного и гражданско-патриотического воспитания.




40

Система управления развитием Гимназии

Организационная

структура

Функциональные обязанности и полномочия

Координатор - директор • Реализация Программы развития,

разработка в пределах своих полномочий

нормативно-правовых актов, необходимых

для реализации программ и локальных

проектов и подпрограмм на ее основе.

• Осуществление отбора необходимых

специалистов и исполнителей всех

программ и мероприятий.

• Координация и коррекция деятельности

административного аппарата и

педагогического коллектива по реализации

программ, мероприятий, анализу и

рациональному использованию ресурсов, в

т.ч. средств бюджета и внебюджетных

источников. Подготовка ежегодного

публичного доклада.

Координационный совет

– координатор,

руководители

направлений,

методический совет.

• Согласование мероприятий с органами

коллегиального управления и органами

управления, созданными по инициативе

участников образовательного процесса.

• Координация и коррекция деятельности по

реализации Программы развития.

Руководители проектов

(направлений)

• Организация проектирования программных

мероприятий;

• Организация проведения программных

мероприятий;

• Разработка модели диагностики

эффективности реализации проекта.

• Готовят материалы промежуточного и

итогового контроля по отдельным блокам;

• Уточнение целевых результатов,

показателей;

• Готовят предложения по

совершенствованию механизмов

реализации проектов и подпрограмм для

координационного совета;

• Подготовка отчетной документации для

координационного совета.

Рабочие группы –

создаются

непосредственно

руководителем проекта

• Выполняют непосредственно шаги –

действия по реализации программы.




41

(направления) из числа

учителей Гимназии




42

Совершенствование системы государственно-общественного управления

Проект «Открытая школа»

Актуальность:

Модель эффективной открытой школы рассматривается в противоречивой ситуации: сегодня и

социальный эффект, и экономическая эффективность школы для оценивания образовательной

деятельности одинаково значимы. Однако, если акцент деятельности школы переносится в

сторону достижения экономической эффективности, то, как следствие, падает социальная

эффективность образовательной деятельности. Главная проблема заключается в нахождении

оптимального соотношения между экономической эффективностью функционирования школы

и социальной отдачей от образовательной деятельности. Это предполагает адекватное,

грамотное управление школой.

Цель

развитие индивидуального характера современной петербургской школы как

конкурентоспособной образовательной организации.

Задачи:

- обеспечить широкий спектр привлеченных ресурсов для обеспечения качественного

образования ребенка

- развитие системы оценки качества образования

- повышение прозрачности образовательной системы гимназии

- вовлечение родительской общественности в процесс обеспечения качественного образования

детей;

- совершенствование в соответствии с современными задачами образования материально

технической базы образовательного процесса;

- обеспечение соответствующего уровня эстетической культуры школьных интерьеров;

- эстетическое и техническое обновление учебных кабинетов, отвечающее требованиям

современного делового дизайна;

Результат

Работа школы как учреждения, востребованного со стороны учащихся, родителей и

общества.




43

Ожидаемые результаты развития Гимназии

Комплекс эффективных, устойчивых изменений в образовательном пространстве жизни

гимназии и системе взаимоотношений участников образовательного процесса:

1. Обновленные образовательные программы, интегрирующие общее и дополнительное

образование с использованием инновационных технологий, реализующие принцип

непрерывного преподавания государственно-правовых знаний на всех ступенях обучения.

2. Создание воспитательной системы, отличительной чертой которой является интеграция

учебной и внеурочной деятельности и реализация комплекса общешкольных проектов на всех

ступенях обучения, направленных на приобретение навыков для эффективной

гражданственности (выполнение гимназией функций районной опытно экспериментальной

площадки).

3. Модернизация материально-технической базы гимназии в направлении развития ее

информационно-коммуникационного и «предметного» естественно-научного пространства.

4. Качественное изменение управления гимназией за счет активизации деятельности

органов самоуправления и реализации принципов «открытого диалога» (увеличение доли

участия органов самоуправления в принятии управленческих решений на 5% ежегодно)

5. Увеличение числа учащихся гимназии, владеющих навыками исследовательской,

проектной, социальной и общественно-полезной деятельности (на 15% ежегодно от уровня

2015 года ), имеющих опыт публичных выступлений (до 25% учащихся II ступени, до 100%

учащихся III ступени), участвующих в современных международных, Интернет и

телекоммуникационных проектах (на 6% ежегодно). Освоение выпускниками компетенций,

необходимых для осознанного принятия решения о дальнейшем профессионально-

образовательном маршруте, реализации активной гражданской позиции и эффективного

включения в жизнь общества.

6. Активное использование педагогами гимназии инновационных технологий в учебно-

воспитательной деятельности, реализация моделей инновационного поведения в практике

работы (до 80%)

7. Расширение участия гимназии в районных, городских, всероссийских, международных

конкурсах и программах. Активное распространение инновационного опыта в рамках ОЭР.

8. Сохранение и развитие высокого уровня имиджевых характеристик гимназии: современное,

динамично развивающееся образовательное учреждение со своими традициями, комфортной

развивающей средой, обеспечивающее качественное современное образование и создающее

условия для становления личности ученика с активной жизненной позицией, ориентированное

на развитие социального партнерства и общественного диалога.

Приложение




45

Проект «Школа успешных детей»

Актуальность проекта:

Внедрение Федерального государственного стандарта требует от образовательного учреждения создать механизм эффективного развития школы,

ориентированного на развитие личности как индивидуальности, самостоятельной в проектировании жизненных и профессиональных задач, в

порождении личностных смыслов. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" говорит о том, что «Модернизация и

инновационное развитие - единственный путь, который позволит России стать конкурентным обществом в мире 21-го века, обеспечить достойную

жизнь всем нашим гражданам. В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся инициативность,

способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей

жизни. Все эти навыки формируются с детства.

Школа является критически важным элементом в этом процессе. Главные задачи современной школы - раскрытие способностей каждого ученика,

воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение

должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные

ситуации». Школьное обучение должно способствовать личному росту так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьезные

цели, уметь реагировать на разные жизненные ситуации. Идеи «успешности», «достижения», «роста» сегодня становятся всё более актуальными не

только для педагогики, но и для жизни общества в целом. В этом смысле, стремление каждого педагога увидеть потенциальный успех ученика

обеспечивает общий положительный, личностно-ориентированный «тонус» гимназии, способствует новому пониманию того, ради чего

осуществляется самообразование. Успешный ученик – это не выбранный «по оценкам» отличник, а любой ученик, способный при безусловной

поддержке родителей, педагогов понять и принять одну из главных ценностей гимназии: «поле достижений доступно для всех». «Успешные дети » -

это выпускники гимназии, думающие люди, способные принимать ответственные решения в различных сферах, постоянно развивать свою

компетентность, а не существовать в рамках ранее выученного и освоенного.

Цель: Организация образовательного процесса, ориентированного на личностные достижения учащихся и приобретение обучающимися

ключевых компетентностей, адекватных социально-экономическим условиям:

• готовность к разрешению проблем;




46

• технологическая компетентность;

• готовность к самообразованию;

• готовность к использованию информационных ресурсов;

• готовность к социальному взаимодействию;

• коммуникативная компетентность.

Задачи:

- Ориентация процесса обучения на самостоятельность учащихся, позволяющую овладевать необходимыми в современном информационном

обществе умениями и навыками

- развитие навыков социализации и социальной адаптации

- формирование навыков самообразования и самоконтроля

- развитие общеучебных умений школьников: коммуникативных, технологических

- развитие организаторских способностей

- развитие критического мышления и информационной культуры: поиск, сбор, анализ,

- формирование информационно-коммуникативных умений

- формирование опыта публичных выступлений

- практическое применение знаний, полученных в разных областях наук

- формирование «культурного поля школьника»: расширение пространства его способностей и развитие творческих умений.

Ожидаемый результат:

Рост образовательных достижений учащихся гимназии во всех предметных областях и на всех ступенях обучения. Сокращение «слоя» неуспевающих

и слабо успевающих учеников на всех ступенях обучения. Повышение уровня психологического комфорта и удовлетворённости образовательным

процессом у учащихся и родителей. Становление академической, творческой, социальной успешности как одного из компонентов в системе

внутришкольных ценностей.




47

Направления мероприятия Критерии/индикаторы Показатели

Ступени роста


маршрута ученика

Автоматизация процедур контроля качества

образовательного процесса

Развитие общеучебных умений школьников через

использование в образовательном процессе современных

инновационных технологий

Доля учеников,

использующих в течении

учебного года ИКТ для

презентации своих

достижений

До 20% от числа

учеников каждой

параллели

Обеспечение качества образовательного процесса в

соответствии с уровнем международных стандартов для

раскрытия интеллектуального и творческого потенциала

учащихся через комплекс системных мер

Коэффициент качества

обученности по

начальному, общему и

среднему образованию

Увеличение на 3%

Совершенствование системы предпрофильного и

профильного обучения в соответствии в требованиями

Программы модернизации Российского образования.

Внесение изменений в предпрофильную подготовку 9

классах и организацию профильного обучения 10-11

классах.

Увеличение количества

элективных предметов /

спецкурсов.

В 9 классах 20

штук/10штук

В 10-11 классах

25шт./10шт.

Расширение образовательного маршрута ученика за счет

введения Экскурсионной программы историко-

литературной направленности.

Доля учеников

участвующих в реализации

программы

До 70%




48

Исследовательская и

проектная

деятельность

- Приобщение к самостоятельной исследовательской и

проектной деятельности,


учащихся, занятых

исследовательской

деятельностью.

До 20%

Разработка программы научно-исследовательского

общества учащихся и создание секции для учащихся 4

классов «Тритон», основной «Импульс» и старшей школы

«Перспектива»

Количество учащихся 4-х

классов – активных

участников НИО «Тритон»

30% от учащихся

параллели

Количество учащихся 5-9-х

классов – активных

участников НИО

«Импульс»


основной школы

Количество учащихся 10-

11-х классов – активных

участников НИО

«Перспектива»


средней школы

Работа дискуссионных клубов, проведение конференций

для возможности публичного представления результатов

своей деятельности на

• районном,

• городском,

• федеральном,

• Международном уровнях.

Доля участников 5%

Литературный проекта « Клуб «Читайка» для учащихся


Количество заседаний клуба Не менее 6 раз в год




49

Реализация

программы «Конкурс»

Дальнейшее развитие системы предметных и

внепредметных конкурсов, олимпиад .

Увеличение доли

участников международных

предметных игр-конкурсов

До 57%


призеров

районного/городского тура

предметных олимпиад

До 3%/1%

Расширение поля творческих предметных выездов.

Проведение КТВ для учащихся 5-6 классов по английскому

языку, для 7-8 классов по истории, для 9-11 классов

тематических.

Стабильное число

участников выезда

70%

Разработка новых

творческих проектов

Не более 1 в учебный

год

Реализация

Программы

«Творчество»

Публикация творческих работ в альманахах «Азбука

Успеха» - начальная школа, «Муравьиные братья» -

основная и средняя школа

Выпуск альманаха Не реже 1 раз в год

Реализация творческих проектов

• «Show must go on !» на

английском языке

• Литературная гостиная

Реализация проекта Не меньше 1 проекта в

учебный год

Дальнейшее развитие клубной, студийной, секционной и

кружковой деятельности на базе ОДОД

Количество участников До 25%

Система непрерывной

аттестации,

направленной на учет

и проектирование

достижений учащихся

- усовершенствование системы непрерывной аттестации

через «Листы самоконтроля», «Тетрадь гимназиста»,

«Портфолио», книгу «Сам о себе», «Образовательное

резюме выпускника основной школы»

Доля участников До 90%




50

Совершенствование работы с «Дневником ученика

гимназии №63» (отслеживание роста и учета достижений

ученика)

Разработка и

усовершенствование

модели дневника

ежегодно

Развитие программы

«Награда»

- Совершенствование системы наградных документов

(грамоты, сертификаты, дипломы, благодарственные

письма)

Совершенствование банка

наградных документов

ежегодно на 20%

Разработка знака «Лауреат предметной премии»

Разработка знака «Лучший ученик гимназии»

Публикация достижений учеников школы в состязаниях,

играх и конкурсах

Освещение итогов

соревнований, игр,

конкурсах на сайте

гимназии и

информационных стендах

Регулярно

Признание достижений ученика через проекты «Книга

достижений», «Ассамблея достижений»


номинантов проекта

«Ассамблея достижений»

До 50% от учеников

основной и средней

школы




51

Проект «Школа эффективных учителей»

Актуальность проекта:

Развитие гимназии невозможно без постоянного повышения уровня профессиональной компетентности учителя. Внедрение федеральных

образовательных стандартов и усложнение социокультурной образовательной среды, связанной с динамичным развитием науки и технологий

требует от педагогов нового качества преподавания, развивающей и воспитательной работы. Родители, ученики ждут от педагога новых

образовательных возможностей, иного, по отношению к традиционному, подхода к проблеме индивидуального развития своего ребёнка. В

ежедневном процессе жизни гимназии возникают ситуации контраста в уровне методического мастерства учителей. Требуется общий, базовый

принцип взаимодействия по линии ученик-учитель, реализация которого способствовала бы достижению общего, более высокого по отношению

к нынешнему, уровня педагогической компетентности учителей. Активное участие каждого учителя в ежедневной жизни гимназии «до и после»

уроков отвечает требованиям «современности» образовательного процесса в целом. Повышение профессиональной компетенции педагогов

непосредственно связано с индивидуализацией образовательных траекторий, с учетом личностных интересов и потребностей учителей, а также с

внедрением в профессиональную образовательную среду для педагогов информационно-интерактивных технологий на базе современных

технологических платформ.

Цель:

Создать условия для формирования профессиональной развивающей среды учителя, ориентированной на профессиональный рост, поиск

эффективных способов педагогического взаимодействия, расширение педагогического кругозора.

Задачи:

• Совершенствование профессиональной деятельности учителя, как основы решения профессиональных проблем и осуществления достижений

в связи с принятием профессиональных стандартов

• Разработка и внедрение инновационной модели системы повышения квалификации педагогов.

• Поддержка и сопровождение роста квалификации молодых педагогов гимназии




52

• Обновление инфраструктуры научно-методической поддержки инновационной деятельности педагогов гимназии, отвечающих запросам

времени, включающей тиражирование результатов деятельности, проведение научно-практических конференций и т.д.

Ожидаемый результат:

Новое качество методического сопровождения деятельности педагогов во всех предметных областях. Система заинтересованного, непрерывного

взаимодействия педагогов по проблемам обеспечения качества обучения и воспитания. Высокий уровень внутренней мотивации педагогов гимназии к

профессиональному росту. Наличие доброжелательной среды общения педагогов.


Формирование

компетенций

учителя

необходимых для

достижения

учащимися нового

качества

образования

Повышение профессиональной

компетентности и методического мастерства

учителя

Обучение на курсах повышения

квалификации

ежегодно не менее 30%

учителей.

Открытые уроки учителей и обсуждение их с

другими учителями, посещение и обсуждение

занятий своих коллег.

Количество учителей, ежегодно

дающих открытые уроки

Не менее 10%

Развитие навыков учителей в области

компетентностного подхода в образовании и

использовании новых образовательных

технологий.

использование в учебном процессе

гимназии инновационных технологий

до 75%

Развитие системы активного сотрудничества с

социальными партнерами ОУ по вопросам

реализации ФГОС нового поколения. Уровень

готовности педагогического коллектива к

реализации ФГОС нового поколения в

основной и средней школе

Обучение на курсах по

ФГОС ежегодно до 10%

педагогов гимназии




53

Распространение инновационного

педагогического опыта педагогов гимназии на

районном, городском и всероссийском уровне

Количество семинаров, конференций

организованных и проведенных на

базе гимназии.

Количество педагогов гимназии,

участвующих в организации и

проведении конференций, семинаров,

круглых столов

-на базе гимназии ежегодно

не менее 2-х; на базе других

ОУ – не менее 10.

– ежегодно не менее 15%

Разработка системы внутрифирменного

обучения, основанного на инновационных

подходах к сопровождению

профессионального роста учителя

Обновление системы

внутрифирменного обучения

Ежегодно на 10%

создание системы профессионального

консультирования, помогающей начинающим

педагогам

на всех этапах их профессиональной карьеры.

Организация наставничества для молодых

специалистов

Охват молодых специалистов

гимназии

100%

Поддержка

инновационной и

научно-

методической

деятельности

учителя

Расширение комплекса профессиональных

умений чрез использование информационных

ресурсов. Ориентация работы на

использование современных средств

информационных технологий

Эффективное использование

современных средств

информационных технологий

До 65%

Построение системы методического

сопровождения учителя для решения

Обеспеченность ОУ методическими

пособиями (электронными)

Ежегодное пополнение базы

на 10%




54

поставленных задач. Количество педагогов, участвующих в

разработке и апробировании

материалов опытно

экспериментальной работы гимназии

До 65%

Количество педагогов, участвующих в

командном взаимодействии на уровне

методических объединений и

рабочих(творческих) групп

До 75% участников

Организация работы по выпуску печатных,

электронных сборников, методичек,

разработок статей педагогов Гимназии

Количество учителей, подготовивших

материалы для публикации

До 25%

Создание на портале «Инновации и традиции»

информационно-методического сайта для

учителей «Школьный калейдоскоп»

Период создания Ноябрь – декабрь 2015 года

Публикация на специальном сайте гимназии

«Школьный калейдоскоп» методических

разработок учителей

Периодичность обновлений Не реже 1 раза в четверть

Обеспечение

перехода к системе

эффективного

контракта

педагогических

работников

Организация работы по изучению

нормативных документов связанных с

внедрением «Профессионального стандарта

учителя»»

Ознакомление педагогического

коллектива гимназии с материалами

по вопросу «Профессиональный

стандарт учителя»

100%

информационное сопровождение введения

эффективного контракта

Публикация соответствующих

документов на сайте гимназии

Ежеквартальное обновление

информации

Кадровое обеспечение образовательного

процесса в соответствии с критериями

эффективного контракта

Уровень укомплектованности

педагогическими кадрами

90%




55

Проект «Электронная школа»

Актуальность проекта

21 век – век высоких компьютерных технологий, век дальнейшего перехода российского общества в информационный формат, век, накладывающий

вполне определенные требования к гражданину Российского государства. Современная концепция непрерывного образования РФ предполагает

формирование у учителя и ученика информационной компетенции.

Время предъявляет к учителю все более возрастающие требования, как к его личным качествам, так и к профессиональным умениям и навыкам, в т.ч.

и в сфере ИКТ.

Педагог должен свободно ориентироваться в информационном мире, постоянно находиться в поиске новых форм, методов, средств организации

учебно-воспитательного процесса.

Выпускник современной школы должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся

условиям жизни. Именно эту задачу перед образованием ставит ФГОС. Совершенно очевидно, что, используя только традиционные методы обучения,

решить эту проблему невозможно. Поэтому уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных

информационно-коммуникационных технологий, где в качестве источника информации все шире используются электронные средства и Интернет.

Сегодняшняя экономика – это инновационная экономика знаний, инвестиционных проектов и наукоемких технологий. Необходимо преодолеть

усиливающийся разрыв между содержанием образования, образовательными технологиями, всей инфраструктурой образовательной сферы и

потребностями новой экономики.

Определяющая роль в решении этой масштабной задачи принадлежит информатизации системы образования.

Одной из наиболее острых проблем, стоящих перед современной российской школой, является проблема полноценного усвоения учащимися

содержания общего образования, развития на его основе высоких интеллектуальных способностей. Человек, умело, эффективно владеющий




56

технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации

своей деятельности.

И поэтому, сегодня важен переход на новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий. Чтобы

успешно подготовить граждан информационного общества, необходимо, чтобы система образования стала информационной, необходимо

формирование и совершенствование единого информационно-образовательного пространства.

Цель:

Формирование современного единого нформационно-образовательного пространства гимназии на базе современных информационно-

коммуникативных технологий – необходимый и обязательный элемент дальнейшего развития учебного заведения, один из путей совершенствования

образовательного и воспитательного процессов, необходимый элемент в образовании и воспитании успешного и эффективного гражданина.

Задачи:

- Формирование и совершенствование современной материально-технической базы информатизации гимназии;

- Совершенствование информационного пространства ученика, учителя, руководителя.

- Внедрение современных информационных технологий в образовательный и воспитательный процесс.

- Повышение уровня информационной культуры всех участников образовательного и воспитательного процесса.

Ожидаемые результаты реализации целевой программы:

Новое качество коммуникативно-информационной культуры всех субъектов образовательного процесса. Оперативное, непрерывное информационное

сопровождение всех сторон жизни гимназии. Обеспечение доступности к информационным ресурсам гимназии всех заинтересованных участников

образовательного процесса, реализация принципа «открытого информационного пространства




57


Совершенствование материально-

технической базы

Модернизация парка компьютеров Количество 11

Создание мобильного класса на базе

планшетов Количество 28

Оснащение технологическими

средствами для преподавания курса

«Робототехника» (НШ+СШ)

Количество комплектов 10+10

Оснащение цифровыми средствами фото

и видео съемки. Организация фото,

видео-документирования событий.

Количество фото/видео Видеокамера – 1 шт

Технологическая поддержка школьной

газеты

Средства печати, заправка

картриджей, установка

специализированного ПО

Тираж, количество выпусков

за год

Принтер А3,

Microsoft Publisher,

30 экз.

4 выпуска

Оснащение информационных зон

электронными (в т.ч. интерактивными)

средствами

Вид, количество Монитор 55’-1

Терминал-1




58

Создание и поддержка электронной

учебной и методической базы

Формирование электронной учебной и

методической базы.

Периодичность и объем

пополнения

1 раз в четверть,

Не менее 5%

Обучение педагогического коллектива

новым информационным технологиям

Количество чел. по

направлениям

Мультимедиа

технологии – 5

Интерактивные

презентации – 5

Интерактивная эл.

доска – 6

Дистанционное

образование - 10

Оказание технической поддержки

учителям при создании и использовании

методических пособий, разработок

уроков и элементов электронной

методической базы.

Периодичность Ежедневно

Поддержка автоматизированных

систем документооборота

Технологическое обеспечение и

поддержка автоматизированного

документооборота.

Обновление ПО,

конфигурирование сети По заявке

Поддержка различных

информационных технологий и

Создание и поддержка сайта «Школьный

калейдоскоп» - информационно-Сроки создания, Ноябрь-декабрь 2015,




59

ресурсов методического ресурса для учителей. Администрирование,

Регистрация учителей

Постоянно,

Декабрь 2015

Обеспечение консультационной помощи

учащимся и учителям гимназии во

второй половине дня.

Периодичность Ежедневно

Формирование и пополнение банка

интернет-ресурсов по различным

предметам

Сроки создания,

периодичность пополнения

Декабрь 2015,

1 раз в месяц

Поддержка школьного сайта Периодичность размещения


Не реже 1 раза в

неделю

Обеспечение электронного почтового

сообщения. Периодичность Ежедневно

Внедрение и технологическая поддержка

элементов дистанционного образования.

Сроки внедрения по

направлениям,

Количество ресурсов,

Количество учителей

Разработка обучающих

сайтов – до 31 мая 2015

Не менее 10

Не менее 10




60

Проект «Школа Гражданина России»

Актуальность:

Гражданское образование является основой воспитательной работы Гимназии и

представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, правовое, патриотическое и нравственное воспитание, реализуемое

проведением внеклассной и внеурочной работы, а также создания демократического уклада школьной жизни и правового пространства школы,

формирование социальной и коммуникативной компетентности школьников

Формирование гражданского общества в России требует, чтобы система образования формировала сознательного гражданина, эффективно

участвующего в демократическом процессе. Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения россиян является

его активная социализация. Общепризнано, что активную жизненную позицию молодого человека легче сформировать через деятельностное освоение

явлений социально-экономического спектра, когда он участвует в моделировании социальных явлений, практически осваивает навыки ведения

дискуссий и отстаивания своей точки зрения. Для того чтобы развить у детей такие навыки, следует «включить» школьника в окружающий мир во

всем его многообразии.

Структура гражданского воспитания в Гимназии

В соответствии с нормативной базой в школе формируется воспитательное пространство, направленное на создание условий для развития основных

компетенций гражданина РФ через реализацию в образовательном учреждении ряда проектов, имеющих особую внутреннюю структуру и

предполагающих внутренние деление на тематические программы.




61




62

Цель программы:

Создание условий для успешной социализации и самореализации учащихся, развития духовно-нравственного и гражданско-

патриотического воспитания.

Задачи:

- воспитание высокой нравственности, патриотизма, культуры поведения и общения, любви к прекрасному, способности к сохранению и

воспроизводству общечеловеческих ценностей;

- формирование установок толерантности сознания, профилактика экстремизма, воспитание культуры мира;

- формирование творчески активной личности, способной с позиции эстетического идеала воспринимать, утверждать в жизни, в природе, искусстве

прекрасное, совершенное;

- развитие индивидуальных интересов и склонностей детей;

- воспитание уважительного отношения к историческому наследию, запечатленному в памятниках материальной и духовной культуры;

- создание школьной Среды, способствующей формированию и развитию гражданских компетенций (знаний; позиции; умений и навыков)

- создание условий для успешной социализации и самореализации учащихся

Ожидаемый результат

- компетентный в гражданско-правовых аспектах член общества, осознающий свою сопричастность к судьбе России

- уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений, осознающий глобальные проблемы современности, свою роль в их решении

- креативный, мотивированный к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни

- уважающий других людей, готовый сотрудничать с ними для достижения совместного результата

- осознающий себя личностью, способной принимать самостоятельные решения и нести за них ответственность




63

направления мероприятия Критерии /индикаторы

эффективности

Целевой показатель

Воспитание

правосознания,

способности к

осознанию своих прав

и прав другого

человека.

Осуществление мероприятий в рамках проекта

«Вертикаль»

Разработка и реализация серии классных часов

Организация и проведение мероприятий,

посвященных Дню народного единства

Организация и проведение мероприятий в рамках

дней правовых знаний

Разработка и реализация Программ курсов

внеурочной деятельности по направлениям

духовно-нравственного и социального развития

личности по темам : «Я- Гражданин», «Я-

Петербуржец»

Реализация проектов военно-патриотического

содержания

Организация и проведение мероприятий в рамках

Дней памяти

Участие в акции «Ветеран живёт рядом»

Модернизация (увеличение и

обновление) банка методических

разработок для проведения классных

часов

Увеличение в плане ВР доли

мероприятий , направленных на

формирование правосознания

Увеличение доли активных

участников мероприятий ,

направленных на формирование

правосознания

Внедрение программ курсов

внеурочной деятельности «Я-

Гражданин» и «Я – Петербуржец»



До 80% от общего

числа учащихся

Во всех параллелях





64

Проведение устных журналов, литературных

гостинных


культуры проявления

гражданской позиции.


«Вестник»

Реализация программ дополнительного

образования по направлению журналистика

Издание газеты «Пятый этаж»

Работа клуба «Дебаты»

Проведение школьной серии игр между

параллелями

Участие в играх разных уровней

Организация и участие в социальных акциях

различного уровня

Участие в районных и городских мероприятиях

Увеличение доли учащихся ,

занимающихся в ОДОД по

направлению журналистика.

Изменения периода выпуска

школьной газеты

Увеличение доли учащихся уверенно

владеющих технологией ведения

дискуссией в формате Дебаты

Увеличение активности участия в

игровых мероприятиях в формате

Дебаты


реализованных социальных

инициатив учащихся и педагогов


количества учащихся

От 1 раза в четверть до

1 раза в месяц



На 15% ежегодно

На 10% ежегодно




65

данной направленности

Организация на базе ОУ в рамках проекта

«Конференция» конференций различных

направлений и уровней

Гимназии

Увеличение доли учащихся ,

принимающих активное участие в

социальных инициативах

Увеличение доли конференций по

проблемам обществоведческого

плана.

Увеличение доли активных

участников конференций



До 3 ежегодно




творчески активной

личности


«Традиции»

Модернизация (увеличение и

обновление) банка методических

разработок для проведения

мероприятий


Создание условий для

реализации каждым

учащимся собственной

гражданской позиции

через деятельность

органов ученического

самоуправления

Организация работы УСГ (Ученического Совета

Гимназии)




66

Проект «Здоровое поколение»

Актуальность программы:

Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников является одной из важнейших задач современной школы и требование сохранения

здоровья учащихся находятся на первом месте в иерархии запросов к результатам общего образования, и реализуется в соответствии со

стратегических документами, определяющими развитие системы образования Российской Федерации и Санкт-Петербурга. Необходимость включения

целевой программы «Здоровое поколение» в программу развития школы обусловлена ухудшающимися показателями состояния здоровья учащихся и

педагогов школ, а также

• наличием разностороннего опыта использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, нуждающегося в

систематизации

• предложениями, поступающими от родителей, о помощи по сохранению здоровья учащихся

• пожеланиями учителей по активизации пропаганды здорового образа жизни и профилактической работы с учащимися.

Цель: Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся и учителей средствами внедрения здоровьесберегающих технологий в

образовательную среду школы

Задачи: 1. Создание здоровьесберегающей материально-технической среды.

2. Организация и создание условий для внедрения современных образовательных технологий при осуществлении образовательного процесса

3. Расширение дополнительного образования в области физической культуры и спорта.

4. Разработка и реализация программ психолого-педагогического сопровождения учащихся.

5. Организация просветительской работы с учащимися, педагогами и родителями.

Целевая программа «Здоровое поколение » ГБОУ Гимназии №63 - это комплексная программа, направленная на формирование здоровье

созидающей среды и здорового образа жизни ребенка, сохранение и укрепление здоровья учащихся и учителей; воспитание у них внутренней

потребности вести здоровый образ жизни.




67

Направление Мероприятия Критерии/индикаторы Целевые показатели

Развитие

здоровьесберегающей

материально-

технической среды

школы

Мониторинг состояния, содержания помещений

школы, школьной мебели и оборудования

Контроль за использованием опасных для

здоровья учащихся и учителей приборов,

реактивов, установок

Соблюдение санитарно-гигиенических,

санитарно-медицинских,противопожарных

нормы в образовательном учреждении

� случаи травматизма.

� Наличие замечаний со стороны

проверяющих органов в

отношении соблюдение

санитарно-гигиенических,

санитарно-медицинских,

противопожарных нормы в

образовательном учреждении.

� Уровень обеспеченности

(кадровой,

материально-технической,

врачебной,

организационно-педагогической)

процесса

физического воспитания и

двигательной

активности обучающихся

Снижение до 0%


Совершенствование

здоровьесберегающих

условий организации


процесса

Составление гибких вариантов расписания

занятий с использованием экскурсионных и

выездных уроков

� доля детей в состоянии

утомления умственной

работоспособности в

начале четверти и в конце четверти;а

так же доля детей соснижением

точности и продуктивности

Уменьшение до 10%




68

Применение здоровьесберегающих технологий

в учебном процессе

Отработка технологии проведения спортивных

мероприятий, направленных на укрепление

здоровья

Обновление программ физкультминуток

упражнениями для профилактики

переутомления органов зрения и опорно-

двигательного аппарата

Организация занятий общей физической

подготовки для работников школы

Организация совместных спортивных

мероприятий ученики-учителя (с привлечением

выпускников и родителей)

умственной работы, объёма и

скорости анализа


� Численность обучающихся,

испытывающих повышенные

нагрузки в процессе

обучения, имеющих

функциональные нарушения или

заболевания органов зрения,

речи, слуха,

опорно-двигательного аппарата

� Соблюдение пищевого и

питьевого режима учащихся,

охват горячим питанием всех

школьников

Уменьшение до 10%

Охват 100%




69

Организация пищевого и питьевого режима

учащихся

Дополнительное

образование в области

физической культуры и

спорта

Увеличение объема дополнительных

спортивных услуг

Внедрение в практику программ ЛФК для

учащихся

Профилактика стойких нарушений здоровья

� Доля (%) кружков спортивной

направленности относительно

всех дополнительных

образовательных

� Физическая активность учащихся, снижение уровня гиподинамии

� Отсутствие стойких нарушений

здоровья

Увеличение до 20%

Уменьшение на 50%

Психолого-

педагогическое

сопровождение

учащихся

Разработка и реализация программ психолого-

логопедического сопровождения для учащихся

1-5 классов

Вырабатывать навыки умения учащихся

регулировать эмоциональное состояние,

контролировать своё поведение, развивать

коммуникативные способности учащихся.

Поддержка преодоления психологических

проблем развития школьнико

� доля обучающихся, у которых

регистрируются благоприятные

изменения в

показателях тревожности,

эмоционального

стресса, в динамике 1 – 3 лет (в % от

общего числа

обследованных школьников)

� Количество реализуемых

программ психолого-

логопедического сопровождения

учащихся. Преодоление

индивидуальных затруднений

Увеличение до 75%

Увеличение количесива

программ на 50%




70

школьников в обучении

Просветительская

работа с родителями

• Родительские собрания, лекции,

консультации

• Совместная работа родителей (законных

представителей) и педагогов

� доля родителей,

придерживающихся

требований к режиму дня

школьников.

� Доля мероприятий плана

воспитательной работы в

школе, затрагивающих те или

иные аспекты здоровья,

предусматривающих активное

участие родителей;

� доля родителей,

принимающих

участие в

здоровьесберегающих

мероприятиях

школы; района


Documents

SWOTgimn63.spb.ru/f/programma_razvitiya_gimnaziya_63_do_2020_goda_… · Концепция развития ГБОУ Гимназия № 63 28 ... направлений развития