Перспективное планирование

ОО «Художественно эстетическое развитие» (художественно-продуктивная деятельность)

в средней группе общеразвивающей направленности

(всего занятий: 2 в неделю, 8 в месяц, 72 в год)

1. Направление: художественно - продуктивная деятельность

Вид деятельности: рисование, лепка, аппликация

Количество занятий в неделю: 1 – рисование; лепка/ аппликация в чередовании

Количество занятий в месяц: 4 – рисования, 2 лепки, 2 аппликации

Количество занятий в год: 36 рисование; 18 – лепки, 18 - аппликации

Последовательность проведения: в расписании НОД в первую очередь

УМК:

основная часть программы

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Вторая младшая группа. Уч.-метод. пособие. – М.: Цветной

мир, 2014

часть, формируемая участниками образовательных отношений

Изобразительная деятельность и художественный труд/ средняя группа. Автор - составитель О.В.Павлова. Волгоград:

Учитель 163с.

Колдина Д.Н. Рисование с детьми 4-5 лет. М.: Издательство «Мозаика – синтез», 2009г

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет. М.: Издательство «Мозаика – синтез», 2009г

Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду. Москва, ТЦ Сфера 2006;

Изобразительная деятельность. Младшая и средняя группы. Разработки занятий. Составитель Штейнле Н.Ф.

Издательско-торговый дом «Корифей»

Утробина К.К. «Увлекательное рисование методом «тычка» с детьми 5-7 лет»/ демонстрационные картинки и конспекты

занятий. М.: Издательство ГНОМ, 2017. – 72 с.

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа.– М.: Владос, 2000г.

Цель: формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей

в изобразительной деятельности.

Задачи основной части:

Поддерживать интерес детей к народному и декоративному искусству (дымковская, филимоновская, богородская

игрушка, семёновская или полхов-майданская матрёшка), знакомить с произведениями разных видов изобразительного

искусства (живопись, натюрморт, книжная графика); поощрять интерес детей к изобразительной деятельности.

Расширять тематику детских работ в согласовании с содержанием раздела « Познавательное развитие»; поддерживать

желание изображать знакомые бытовые и природные объекты (посуда, мебель, транспорт, овощи, фрукты, цветы, деревья,

животные), а также явления природы (дождь, снегопад) и яркие события общественной жизни (праздники); учить

самостоятельно находить простые сюжеты в окружающей жизни, художественной литературе; помогать выбирать сюжет

коллективной работы.

Обращать внимание детей на образную выразительность разных объектов в искусстве, природном и бытовом окружении

(вещи, созданные руками народных умельцев, архитектурные сооружения, природные ландшафты, специально оформленные

помещения, мебель, посуда, одежда, игрушки, книги и т.п.); учить замечать общие очертания и отдельные детали, контур,

колорит, узор; показывать, из каких деталей складываются многофигурные композиции, как по-разному выглядит с разных

сторон один и тот же объект.

Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства, мысли; поддерживать

личностное творческое начало.

Учить передавать характерные особенности изображаемых объектов (городской дом высокий, многоэтажный, каменный,

а деревенский низкий, одноэтажный, деревянный)

Знакомить с цветовой гаммой, с вариантами композиций и разным расположением изображения на листе бумаги.

Развивать у детей способность передавать одну и ту же форму или образ в разных техниках (изображать солнце, цветок,

птичку в рисунке).

Сочетать различные техники изобразительной деятельности (графика, живопись), например, сюжеты «Наш огород»,

«Наш аквариум»).

Поддерживать интерес к содержанию новых слов: «художник», «музей», «выставка», «картина», «скульптура» и пр.;

Проводить коллективные работы («Золотая осень», «Цветные зонтики», «Муха-Цокотуха»), учить согласовывать свои

действия с действиями других детей (под руководством взрослого).

Консультировать родителей на тему того, как организовать дома изобразительную деятельность ребенка.

Проявлять уважение к художественным интересам и работам ребенка, бережно относиться к результатам его творческой

деятельности.

Создавать условия для самостоятельного художественного творчества.

В дидактических играх с художественным содержанием учить различать цветовые контрасты; предлагать размещать

цвета по степени интенсивности (до 5 светлотных оттенков), по порядку размещения цветов в радуге, на цветовой модели

(спектральный круг), соблюдая переходы от одного цвета к другому.

Создавать условия для свободного, самостоятельного, разнопланового экспериментирования с художественными

материалами, изобразительными техниками, учить детей создавать с натуры или по представлению образы и простые сюжеты,

передавая основные признаки изображаемых объектов, их структуру и цвет; помогать воспринимать и более точно передавать

форму объектов через обрисовывающий жест;

Учить координировать движения рисующей руки (широкие движения при рисовании на большом пространстве

бумажного листа, мелкие - для прорисовывания деталей, ритмичные - для рисования узоров); варьировать формы, создавать

многофигурные композиции при помощи цветных линий, мазков, пятен, геометрических форм.

Закреплять умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к

мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь. Приучать детей быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по

окончании работы убирать в стола.

Учить проявлять дружелюбие при оценке работ других детей. Вызывать желание рассматривать созданные изображения.

Задачи части, формируемой участниками образовательных отношений:

Продолжать формировать у детей умение рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, повторяя

изображение одних и тех же предметов (неваляшки гуляют, деревья на нашем участке зимой, цыплята гуляют по травке) и

добавляя к ним другие (солнышко, падающий снег и т. д.).

Формировать и закреплять представления о форме предметов (круглая, овальная, квадратная, прямоугольная,

треугольная), величине, расположении частей.

Помогать при передаче сюжета располагать изображения на всем листе в соответствии с содержанием действия и

включенными в действие объектами. Направлять их внимание передачу соотношения предметов по величине: дерево высокое,

куст ниже дерева, цвет куста.

Продолжать закреплять и обогащать представления детей о цветах и оттенках окружающих предметов и объектов

природы. К уже известным цветам и оттенкам добавить н (коричневый, оранжевый, светло-зеленый); формировать

представление о том, как можно получить эти цвета. Учить смешивать краски для получения нужных цветов и оттенков.

Развивать желание использовать в рисовании, аппликации разнообразные цвета, обращать внимание на многоцветие

окружающего мира.

Закреплять умение правильно держать карандаш, кисть, фломастер, цветной мел использовать их при создании

изображений.

Учить детей закрашивать рисунки кистью, карандашом, проводя линии и штрихи только одном направлении (сверху вниз

или слева направо); ритмично наносить мазки, штрихи по форме, не выходя за пределы контура; проводить широкие линии

всей кистью, а узкие или точки – концом ворса кисти. Закреплять умение чисто промывать кисть перед использованием краски

другого цвета. К концу года формировать у детей умение получать светлые и темные оттенки цвета, изменяя нажим на

карандаш.

Формировать умение правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов (кукла, зайчик и

др.) и соотносить их по величине.

Продолжать. формировать умение создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров.

Использовать дымковские, филимоновские изделия для развития эстетического восприятия прекрасного и в качестве образцов

для создания узоров в стиле этих росписей (для росписи могут быть использованы вылепленные детьми игрушки и силуэты

игрушек, вырезанные из бумаги).

Продолжать развивать интерес детей к лепке; совершенствовать умение лепить из глины, пластилина, пластической

массы). Закреплять приемы лепки, освоенные в предыдущих группах; учить прищипыванию с легким оттягиванием всех краев

сплюснутого шара, вытягиванию отдельных частей из целого куска, прищипыванию мелких деталей (ушки у котенка, клюв у

птички). Учить сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки.

Учить приемам вдавливания середины шара, цилиндра для получения полой формы. Познакомить с приемами

использования стеки. Поощрять стремление украшать вылепленные изделия узором при помощи стеки.

Закреплять приемы аккуратной лепки.

Воспитывать интерес к аппликации, усложняя ее содержание и расширяя возможности создания разнообразных

изображений.

Формировать умение правильно держать ножницы и пользоваться ими.

Обучать вырезыванию, начиная с формирования навыка разрезания по прямой, сначала коротких, а затем длинных полос.

Учить составлять из полос изображения разных предметов (забор, скамейка, лесенка, дерево, кустик и др.). Учить вырезать

круглые формы из квадрата, овальные из прямоугольника путем скругления углов; использовать этот прием для изображения в

аппликации овощей, фруктов, ягод, цветов и т. п.

Продолжать расширять количество изображаемых в аппликации предметов (птицы, животные, цветы, насекомые, дома,

как реальные, так и воображаемые) из готовых форм. Учить детей преобразовывать эти формы, разрезая их на две или четыре

части (круг – на полу четверти; квадрат – на треугольники и т. д.).

Закреплять навыки аккуратного вырезывания и наклеивания.

Поощрять проявление активности и творчества.

Блок Месяц

недели

Тема недели Лепка/ аппликация рисование Я

и д

/с

Сен

тя

бр

ь

1 До свиданья лето.

Лепка

«Из чего можно лепить?»

Изобразительная деятельность и художественный

труд. Средняя группа. – автор – сост.

О.В.Павлова. Волгоград. Учитель. Стр. 125

Восприятие искусства

«Для рисования нужны кисти, краски и

карандаши»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр.36

2

Наш чудесный детский сад.

Игрушки Аппликация

«Рамки для картинок»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа. Стр. 16

Предметное рисование

«Картинка для кабинки»

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа. М.: «Сфера».

2009. Стр. 16

Кр

аск

и о

сен

и

3 Здравствуй, осень золотая

Лепка

«Осенняя ветка с жёлтыми листьями»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа.

Предметное рисование «Красивые цветы»

Комарова Т.С.. Занятия по изобразительной

деятельности в средней группе детского сада.

Стр.31

4 Что нам осень подарила?

Аппликация

«Вот грибочек на полянке, я его нашёл»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в средней группе детского сада. М.:

Мозаика – синтез. 2009. Стр.36

Рисование декоративное

«Украсим платок для Осени»

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. –

автор – сост. О.В.Павлова

Ок

тя

бр

ь

1 Деревья осенью

Аппликация

«Осеннее дерево и ель»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа

стр.35

Сюжетное рисование

«Падают, падают листья»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа,

стр.40

2 Откуда хлеб пришёл?

Лепка

«Баранки» Предметное рисование

«Золотые колоски выросли в поле»

Картушина М.Ю. Мы играем, рисуем и поём.

Интегрированные занятия для детей 3-5 лет.

Стр. 55

3 Прощание с золотой

Осенью

Аппликация

«Красивый коврик из осенних листьев» Сюжетное рисование

«Облетели с деревьев последние листочки»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа,

Стр. 41 М

ир

вок

руг н

ас

Ноя

бр

ь

4 Наши маленькие пушистые

друзья

Лепка

«Лижет лапку сибирский кот»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр.60

Предметное рисование

«Котёнок»

Колдина Д.А. Рисование с детьми 4-5 лет

(электронная книга), занятие 19

1 Кто живет в лесу? Как звери

к зиме готовятся

Аппликация

«Заюшкин огород»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр. 56

Предметное рисование «Зайка серенький стал беленьким»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр.58

2

Мир птиц. Зимующие

птицы. Птицы нашего

города.

Лепка

«Воробушек»

Колдина Д.Н.

Лепка с детьми 4-5 лет/ конспекты занятий, стр. 7

Декоративное рисование

«Птичка - невеличка»

(по мотивам филимоновской росписи)

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. – сост.

О.В. Павлова, стр. 67

3

Рукотворный мир. Одежда Аппликация

«Украсим шапочки»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа,

стр.59

Восприятие искусства

«Изображение людей в старинной одежде»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр. 113

4 Рукотворный мир. Посуда

Лепка

«Чайный сервиз для игрушек»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа.110

Декоративное рисование

«Расписные тарелки»

Штейнле Н.Ф. Изобразительная деятельность.

Младшие и средние группы, стр. 64

Зи

ма. Н

ов

огод

ни

е

кан

ик

ул

ы

Дек

абр

ь

1 Встречаем Зимушку-Зиму!

Аппликация

«Снежинки»

Колдина Д.Н.

Аппликация с детьми 4-5 лет, стр. 5

Сюжетное рисование

«На деревья, на лужок тихо падает снежок»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр. 102

2 Наш дружок - Снеговичок

Лепка

«Снежная баба - франтиха»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр.78

Сюжетное рисование

«Снеговики в шапочках и шарфиках»

Лыкова И.А.. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр.80

3 Встреча Нового года

Аппликация

«Новогодняя открытка» Предметное рисование

«Снегурочка»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Стр. 96

4 Ёлка в гости к нам пришла

Лепка по замыслу

«Новогодние игрушки»

Изобразительная деятельность и художественный

труд. Средняя группа. – автор – сост.

О.В.Павлова, стр.143

Сюжетное рисование

«Вырастала ёлка в лесу на горе»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа,

стр.85 Я

нв

ар

ь

1 Новогодние праздники

2

Зимние забавы

Дидактические игры с цветными красками.

Я -

Чел

ов

ек. П

роф

есси

и.

Зд

ор

ов

ье

и с

пор

т.

3 Я, моя семья и мой дом

Аппликация

«Строим теремок»

Изобразительная деятельность и художественный

труд. Средняя группа. – автор – сост.

О.В.Павлова, стр.100

Предметное рисование

«Домик для куклы»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. Средняя группа,

стр.57

4 Я и мое здоровье. Правила

личной гигиены

Лепка

«Девочка в зимней одежде»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в средней группе детского сада,

стр.51

Декоративное рисование

«Носовой платочек в клеточку»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду. стр.64

Фев

рал

ь

1 Рукотворный мир. Мебель

Аппликация

«Нарежь полосочки, и наклей, какую хочешь

мебель»

Колдина Д.Н.

Аппликация с детьми 4-5 лет/ конспекты занятий,

стр. 4

Сюжетное рисование

«Сказочный домик»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр. 72

2 Мама, папа, ты и я – мы

спортивная семья

Лепка

«Всё, что нам с тобой полезно»

Авторский конспект

Сюжетное рисование

«Как мы играли в подвижную игру

«Бездомный заяц»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр.75

Наш

и

пап

ы

,

наш

и

мам

ы

3 Наша армия родная. Аппликация предметная

«Быстрокрылые самолёты»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

Сюжетное рисование

«Мы флажки повесили»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

детском саду/ средняя группа, стр.100 деятельности в детском саду, стр.65

4 Профессии работников

детского сада

Лепка

«Угощение для кукол»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр.41

Декоративное рисование

«Украшение фартука»

Т.С. Комарова. Занятия по изобразительной

деятельности в средней группе детского сада,

стр.38

Мар

т

1 Мамочка любимая моя!

Аппликация

«Моё солнышко - мама»

Авторский конспект

Предметное рисование

«Подарок для любимой мамочки»

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. –

автор – сост. О.В.Павлова, стр.54

Вст

реч

аем

вес

ну

2 Встречаем весну

Лепка

«Плывет кораблик»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 128

Сюжетное рисование

«Весна, ручейки, солнце ярко светит»

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. –

автор – сост. О.В.Павлова, стр.70

3 Неделя детской книги

Аппликация предметная

с элементами конструирования

«Вкусный сыр для медвежат»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 88

Рисование по замыслу

Кто-кто в рукавичке живёт

(по мотивам сказки «Рукавичка»)

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 84

4 Театр

Лепка

«Матрёшка танцует»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр.114

Сюжетное рисование

«Танцующая матрёшка»

Швайко Г.С. Занятия по изобразительной

деятельности в детском саду, стр.116

Ап

рел

ь

1 Весеннее пробуждение

природы

Аппликация

«Сосульки на крыше»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 116

Восприятие искусства

«Дымковские игрушки»

Зе

мл

я –

на

ш

об щ ий

до м

2 Если очень захотеть можно

в космос полететь

Лепка

рельефная Сюжетное рисование

«На ракете долечу я до звёзд далёких»

«Звезды и кометы»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 124

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. –

автор – сост. О.В.Павлова, стр.51

3 Что растёт? Как растёт?

Комнатные растения

Аппликация

«Садовод»

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет/

конспекты занятий, стр.9 (электронная версия)

Предметное рисование

«Алоэ»

Колдина Д. Н.

Рисование с детьми 4-5 лет, стр.18

4 Что растёт? Как растёт?

Деревья и кустарники

Лепка

«Нарисую дерево пластилином»

конспект

Предметное рисование

«Дерево»

Колдина Д. Н.

Рисование с детьми 4-5 лет, стр.19

Пр

азд

ни

к

ми

ра и

тр

уд

а

Май

1 Майский праздник

Аппликация

«Ландыш»

Колдина Д.Н. Аппликация с детьми 4-5 лет/

конспекты занятий, стр.9 (электронная версия)

Сюжетное рисование

«Яркий праздничный салют»

Колдина Д. Н.

Рисование с детьми 4-5 лет, стр.15

Чел

ов

ек и

ми

р п

ри

род

ы

2 Перелетные птицы

Лепка

«Птичка зёрнышки клюёт»

Комарова Т.С. Занятия по изобразительной

деятельности в средней группе детского сада, стр.

Предметное рисование

«Дом для весёлого скворца»

Изобразительная деятельность и

художественный труд. Средняя группа. – сост.

О.В. Павлова, стр. 61

3 Насекомые

Аппликация

«Гусеничка»

Предметное рисование

«Бабочки летают, бабочки»

И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в

детском саду. Средняя группа, стр. 40

4 Лето в гости к нам пришло

Лепка сюжетная

коллективная

«Жуки на цветочной клумбе»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 26

Рисование дидактическое

«Радуга – радуга, не давай дождя»

Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в

детском саду/ средняя группа, стр. 136

мес

яц

Тем

а н

едел

и

НОД задачи содержание

Вза

им

од

ейст

ви

е с

дет

ьм

и

Вза

им

од

ейст

ви

е с

род

ител

ям

и

ли

тер

атур

а

Сен

тя

бр

ь, 1

нед

еля

До с

ви

дан

ья

лет

о.

Лепка

«Из чего можно

лепить?»

Знакомить детей с разными материалами

для лепки: пластилин, глина, солёное и

бумажное тесто, пластика, мокрый песок;

правилами безопасного обращения с

материалами и работы со стеком.

Отслеживать способности детей к

выполнению лепных работ. Упражнять в

скатывании в шар и раскатывание жгутов

(столбиков). Воспитывать аккуратность

Педагог читает стихотворение – путаницу:

Лепить игрушки нам не лень

Лепить мы можем каждый день.

Возьму я карандаш и краски.

И вылеплю героев сказки.

Всё ли правильно в этом стихотворении?

Рассматривание материалов, практическое

манипулирование ими. Выполнение просьб

игрового персонажа скатать шарик, раскатать

столбик. Предложить соединить так, чтобы

получился предмет. Поощрять если ребёнок

дополняет поделку выразительными частями

(глазки, уши и др.)

Леп

ка

в с

воб

од

ное

врем

я

Леп

ка

из

раз

ного

ви

да

плас

тичес

ки

х

мат

ери

алов

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

и

ху

дож

еств

енн

ый

труд

. С

ред

няя

груп

па.

– а

вто

р –

сост

. О

.В.П

авлова.

Волго

град

.

Учи

тель.

Стр

. 125

До с

ви

да

нь

я л

ето

.

Восприятие

искусства

«Для рисования

нужны кисти,

краски и

карандаши»

Создать условия для самостоятельного

творчества, повторив и закрепив сведения

об изобразительных материалах и

инструментах. Отследить возможности

каждого ребёнка для передачи своих

впечатлений о явлениях и предметах с

использованием ранее полученных навыков.

Воспитывать самостоятельность в создании

образов, интерес к изобразительному

творчеству.

Педагог с игровым персонажем проводят

беседу о том, что кончилось лето, а так

хочется рассказать всё, что было интересного

в этот период. Просят детей рассказать, чем

они занимались летом, какие интересные

встречи у них были. Педагог говорит о том,

что всё это можно было сфотографировать, а

ещё и нарисовать. Повторяют вместе с

детьми, чем можно рисовать и после этого

предлагает нарисовать картинку о лете.

Бес

еды

о л

ете.

Пр

осм

отр

ф

ото

граф

ий

и

з се

мей

но

го

альб

ом

а

Ко

мар

ова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

дет

ском

сад

у,

стр.3

6

Сен

тя

бр

ь, 2 н

едел

я

Наш

чуд

есн

ый

детск

ий

сад

. И

гр

уш

ки

Аппликация

«Рамки для

картинок»

Заинтересовать детей нарезанием полосок

по прямой. Упражнять и закреплять навыки

поэтапного наклеивания контурных полосок

на картонный квадратик – заготовку

будущей картинки. Воспитывать

аккуратность в работе, безопасное

обращение с инструментами и материалами.

Воспитатель, совместно с детьми,

рассматривает рисунки детей, оформленные

рамкой и без неё. Решают, какие работы

нравятся и почему. Педагог говорит о том,

что работы в рамочках выглядят очень

аккуратно, похожи на картины художников в

музее или на вернисаже. Предлагает

выполнить несколько заготовок для будущих

работ (в том числе и для следующего

рисования). Закрепляют правила работы с

клеем, бумагой и др. выбор полосок,

которыми дети хотят оформить рамочку и

наклеивают их по периметру картонных

заготовок. Экск

урси

я

в

изо

студ

ию

, в

при

ёмн

ые,

гд

е оф

орм

лен

ы в

ыст

авки

дет

ски

х р

абот

Оф

орм

лен

ие

фото

граф

ий

в д

етск

ий

альб

ом

с

исп

ользо

ван

ием

п

оло

сок,

сти

кер

ов,

вы

рез

ны

х к

арти

но

к.

И.А

. Л

ыкова.

И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

са

ду.

Сред

няя

груп

па.

М.:

«С

фер

а».

20

09

.

Стр

. 16

Предметное

рисование

«Картинка для

кабинки»

Упражнять детей в рисовании предметных

картинок, в соответствии со своим

замыслом, создать условия для творчества.

Совершенствовать навыки рисования

сухими изобразительными инструментами

(мелки, карандаши, пастель) Воспитывать

интерес к детскому саду

Пришёл персонаж – он первый раз в детском

саду и просит детей рассказать про д/с. Затем

он спрашивает детей как они различают

одинаковые вещи, например кабинки для

раздевания, выслушивает ответы и

предлагает детям нарисовать картинки для

того, чтобы видеть где, чья кабинка. Педагог

рассказывает и показывает, какие можно

нарисовать картинки, дети рассказывают, что

бы они хотели нарисовать. Экск

ур

сия

по

дет

ском

у

сад

у

Сост

авлен

ие

рас

сказ

а

про д

етск

ий

сад

.

И.А

. Л

ыкова.

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

сад

у.

Сред

няя

гр

уп

па.

М.:

«С

фер

а».

2009.

Стр

.

16

Сен

тя

бр

ь, 3

нед

еля

Зд

рав

ств

уй

, осе

нь

зол

отая

Лепка

«Осенняя ветка с

жёлтыми

листьями»

Побуждать детей отображать явления,

происходящие в природе, с использованием

пластических материалов. Упражнять в

отщипывании кусочков пластилина от

целого куска, придавать им форму листиков

и прикреплять к натуральной ветке, или

нарисованному на листе изображению.

Воспитывать интерес к работе с

пластилином

Рассмотреть веточки, принесённые с

прогулки накануне, они теряют цвет,

становятся сухими, увядают.

Предложить ребятам слепить листья,

прикрепить их на ветку и украсить

приёмную веточками с осенними листьями

Рас

смат

ри

ван

ие

осе

нн

их

вет

ок

ку

сто

в

и д

ерев

ьев

Рас

смат

ри

ван

ие

ли

стьев

р

азн

ых

п

о

цвет

у и

фо

рм

е

Г. С

. Ш

вай

ко

Зан

яти

я

по

изо

бр

ази

тельн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ско

м с

аду.

Ср

едн

яя

гру

пп

а.

Зд

рав

ств

уй

, осе

нь

зол

ота

я Предметное

рисование «Красивые

цветы»

Развивать наблюдательность умение

выбирать предмет для изображения.

Побуждать к передаче в рисунке части

растения кистью и красками.

Совершенствовать мелкую моторику руки,

упражнять в удерживании кисти правильно,

тремя пальцами, совершая примакивающие

движения. Учить рассматривать рисунки,

вызывать чувство удовольствия от

созданного изображения.

Приход игрового персонажа с букетом цветов

(космея) Совместно с детьми рассмотреть

цветы, их цвет, форму серединки, лепестков и

листьев.

Показ приёма рисования способом

примакивания

По окончанию рисования рассмотреть

нарисованные цветы и найти красивые и

аккуратно нарисованные

Рас

смат

ри

ван

ие

цвет

ов

на

прогу

лке

Прогу

лка

по

пар

ку

,

рас

смат

ри

ван

ие

осе

нн

их

клу

мб

Ком

арова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

сред

ней

гр

уп

пе

дет

ско

го

сад

а. С

тр.3

1

Сен

тя

бр

ь, 4н

едел

я

Что

нам

осе

нь

подар

ил

а?

Лепка

«Вот грибочек на

полянке, я его

нашёл»

Побуждать детей лепить предметы,

состоящие из сплющенного шарика и

столбика. Закреплять приёмы лепки,

необходимые для воплощения темы.

Подводить к образной оценке итогов своего

творчества.

Приход игрового персонажа с корзинкой

грибов (Сначала он загадывает загадку про

них). Педагог рассказывает о полезных

свойствах грибов. Попросить детей вылепить

грибы для кукольного обеда. Совместно с

детьми рассмотреть грибы, вспомнить их

названия и сходства и различия во внешнем

виде. Показ приёма лепки шляпки, как лепить

ножку попросить рассказать детей. По

окончанию лепки дети рассказывают, какой

гриб вылепили и ставят на «полянку», (лист

картона или бархатной бумаг зелёно-желтого

цвета.) Игр

ы с

муляж

ами

гри

бов

Рас

смат

ри

ван

ие

изо

браж

ени

й

гри

бов,

закреп

лен

ие

наз

ван

ий

Ко

мар

ова

Т.С

. З

аняти

я п

о

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

сред

ней

гр

уп

пе

дет

ского

са

да.

М.:

М

оза

ика

–

син

тез.

2009.

Стр

.35

Декоративное

рисование

«Украсим платок

для Осени»

Заинтересовать детей составлением узора

на квадрате из листьев и ягод, заполняя

элементами середину, стороны, углы.

Совершенствовать приём примакивания

всем ворсом кисти, ставить точки её

кончиком или ватной палочкой. Развивать

чувство композиции.

Предложить ребятам решить творческую

проблемную ситуацию Осень повесила свой

платок, прошел дождь и смыл все узоры с

платка. Предложить ребятам нарисовать

красивые узоры на платке.

По окончанию рисования выбрать платки,

украшенные яркими узорами

Зн

аком

ство

с

рас

пи

сны

ми

изд

ели

ям

и

раз

ны

х

пром

ысл

ов

Рас

смат

ри

ван

ие

узо

ро

в

на

пред

мет

ах б

ыта

.

Ком

аро

ва

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

бр

ази

тельн

ой

дея

тельн

ост

и

в

сред

ней

груп

пе

дет

ского

са

да.

М

.:

Моза

ика

–

син

тез.

2

00

9.

Стр

.36

ок

тя

бр

ь, 1 н

едел

я

Дер

евь

я о

сен

ью

Аппликация

(+ рисование)

«Осеннее дерево

и ель»

Заинтересовать детей аппликативным

изображением деревьев разных по своему

строению, направлению веток, применяя

для изображения полоски, нарезанные по –

прямой, закреплять технические приёмы

работы с ножницами. Показать

совместимость аппликации и рисования

(дорисовать фломастерами или

карандашами листья и хвою деревьев).

Воспитывать интерес к изобразительной

деятельности, расширять кругозор детей.

Чтение стихотворении об осеннем дереве и

об осенней ёлке, рассматривание

иллюстраций, с обязательным

обговариванием сходств и различий в

величине деревьев, расположений веток,

относительно ствола, величине веток на

верхушке ели и внизу. Заготовка полосок,

соблюдение техники безопасности работы с

ножницами. Раскладывание рисунка на

картоне. Поэтапное наклеивание. Дорисовка

листьев и хвои у дерева и ели. Наб

лю

ден

ие

за

дер

евьям

и

на

уч

астк

е.

Ди

д.и

гры

с

ли

сти

кам

и.

Экск

урси

я

к

уп

рав

лен

ию

ОА

О

ПП

ГХ

О

с ц

елью

рас

смат

ри

ван

ия

елей

раз

ны

х

по

вы

соте

, п

о

вел

ич

ин

е.

Ком

арова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

сред

ней

груп

пе

дет

ского

сад

а, с

тр.3

5

Сюжетное

рисование

«Падают, падают

листья»

Побуждать детей рисовать картины

природы, отражая свои наблюдения и

впечатления от увиденного. Упражнять в

рисовании деревьев в разноцветном уборе.

Развивать подвижность кисти руки при

рисовании всем ворсом кисти (ствол),

концом кисти (ветки толстые и тонкие),

способом примакивания (листва). Дать

представления о замысле и композиции

рисунка.

Педагог предлагает прослушать муз.

композицию или шуршание листьев в записи

с демонстрацией видеоряда с изображением

осени. Приход персонажа (Слонёнок), он

никогда не видел такого явления – листопад,

просит рассказать детей о нём. Педагог

предлагает изобразить листопад и подарить

рисунки детей слонёнку, чтобы он запомнил

это явление. Показ рисования дерева,

разными приёмами работы кистью. По

окончанию рисования, рисунки детей

сфотографировать и фотографию подарить

Слонёнку. Наб

лю

ден

ие

за

дер

евья

ми

н

а

уч

астк

е. Д

ид

. и

гры

с л

ист

икам

и.

Зак

реп

лен

ие

наз

ван

ий

дер

евьев

,

раз

ли

чен

ие

дер

евьев

п

о

вел

ич

ин

е, ц

вет

у к

оры

, раз

мер

у и

форм

е ли

стьев

.

Швай

ко

Г.С

. З

аняти

я п

о

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

дет

ском

сад

у,

стр. 40

ок

тя

бр

ь, 2

нед

еля

Отк

уд

а х

леб

пр

иш

ёл? Лепка

«Баранки»

Продолжать развивать интерес к лепке,

поддерживать желание изображать предмет;

закреплять формообразующие движения –

раскатывание цилиндрической формы,

сгибание её и соединение концов,

образование колец. Воспитывать у детей

уважение к хлебу и труду хлеборобов.

Педагог обращает внимание на кукольный

стол с красивой посудой, но пустыми

тарелочками и предлагает детям вылепить

угощение в виде баранок. Показ натуральной

баранки, обследование её формы.

Обращается к опыту детей, просит показать

как вылепить столбик, показывает как

соединить и загладить концы столбика. Дети

лепят самостоятельно и угощают кукол.

Бес

еда

о

хлеб

е.

Рас

смат

ри

ван

ие

хлеб

об

уло

чн

ых

изд

ели

й.

По

дб

ор

и

р

азга

ды

ван

ие

зага

док

о

зер

не,

хлеб

об

уло

чн

ых

изд

ели

ях

.

Ште

йн

ле

Н.Ф

.

Изо

бр

ази

тельн

ая

дея

тельн

ост

ь.

Млад

ши

е и

сред

ни

е гр

уп

пы

, ст

р. 8

8

Предметное

рисование

«Золотые

колоски выросли

в поле»

Упражнять детей в рисовании способом

примакивания всем ворсом кисти, под

углом к прямой линии, развивать

подвижность кисти руки. Закреплять знания

о жёлтом и оранжевом цветах. Воспитывать

у детей уважение к хлебу и труду

хлеборобов.

Педагог загадывает загадку о хлебе и

проводит беседу о хлебе. Затем предлагает

рассказать всем, т.е. нарисовать рисунок с

изображением колосьев пшеницы.

Рассмотреть муляж колоска, отметить

основные его части (стебель и попарно

расположенные зёрна, вытянутой формы),

цвет. Показать способ рисования колосков,

растущих в поле приёмом примакивания всем

ворсом кисти. Бес

еда

о

хлеб

е.

Рас

смат

ри

ван

ие

хлеб

об

улоч

ны

х и

здел

ий

.

Под

бор

и

раз

гад

ыван

ие

зага

док

о

зер

не,

хлеб

об

улоч

ны

х

изд

ели

ях.

Кар

туш

ин

а М

.Ю.

Мы

игр

аем

, ри

суем

и

п

оём

.

Ин

тегр

ирован

ны

е

зан

яти

я

для

дет

ей

3-5

лет

, С

тр.5

5

ок

тя

бр

ь, 3 н

едел

я

Пр

ощ

ан

ие

с зо

лотой

Осе

нь

ю

Аппликация

«Красивый

коврик из

осенних

листьев»

Заинтересовать детей выполнением

аппликации из настоящих осенних листьев,

собранных на улице во время прогулки.

Познакомить с правилами работы с

природным материалом: брать аккуратно,

намазывать на отдельной клеёнке или

дощечке, прижимать салфеткой.

Предложить детям поиграть с настоящими

осенними листьями (действовать в

соответствии со словами стихотворения)

Мы листики осенние,

На ветках мы сидим.

Дунул ветер – полетели

Мы летели, мы летели

И на землю тихо сели.

Ветер снова набежал

И листочки все поднял.

Закружились, полетели

И на землю тихо сели.

Создать проблемную игровую ситуацию, как

сохранить листья (наклеить их на бумагу

разного формата и цвета) Сб

ор л

ист

ьев н

а п

рогу

лке.

Рас

смат

ри

ван

ие

и

срав

ни

ван

ие

ли

стьев

раз

ны

х

пород

д

ерев

ьев.

Коллек

ци

он

ирован

ие

ли

стьев

раз

ны

х

по о

крас

ке.

Авто

рск

ая р

азраб

отк

а

Сюжетное

рисование

«Облетели с

деревьев

последние

листочки»

Способствовать передаче в рисунке

состояния погоды, соответствующей

времени года. Упражнять в рисовании

хмурого осеннего дня с помощью цвета.

Упражнять в рисовании концом кисти

тонких веток деревьев; закреплять умение

размещать на листе однородные предметы

рядом друг с другом на узкой полосе.

Д/У «Расскажи, что видишь». Педагог

предлагает посмотреть на улицу из окна и

рассказать о том, что дети увидели. Отметить

состояние погоды, деревьев. Рассказать о

«настроении» погоды. Отметить, что осенью

бывают и хмурые дни, для рисования берут

неяркие цвета красок. Д/у «Подберём краски

к осени». Предложить нарисовать

отобранными цветами картинку об осени.

Наб

лю

ден

ие

за со

сто

ян

ием

пого

ды

осе

нью

Рас

смат

ри

ван

ие

ил

лю

страц

ий

с

раз

ны

м

сост

оян

ием

по

год

ы.

Швай

ко

Г

.С.

Зан

яти

я

по

изо

бр

ази

тельн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ско

м

сад

у. С

тр. 4

1

ок

тя

бр

ь, 4 н

едел

я

Наш

и м

ал

ень

ки

е п

уш

ист

ые

др

узь

я

Лепка

«Лижет лапку

сибирский кот»

Побуждать детей создавать пластическую

композицию с изображением кота,

лежащего на батарее (бруске пластилина).

Развивать способности к

формообразованию, посредством лепки

фигурки спящего животного,

конструктивным способом. Воспитывать

интерес к лепке по мотивам литературного

произведения.

Лижет лапу сибирский кот,

Наверное, в гости кто-то придёт.

На батарее он ночью живёт,

Греет лохматый свой хвост и живот.

На батарее коту теплее,

Как-то уютнее и веселее.

За толстыми шторами коту интересней,

Мечтать о мышах и мурлыкать песни.

Показать приемы лепки кота из отдельных

кусочков пластилина, учитывая степень

освоения детьми формообразующих

движений. Рас

смат

ри

ван

ие

игр

уш

ек

или

иллю

страц

ий

с

изо

бр

ажен

ием

кош

ек

Зау

чи

ван

ие

сти

хов,

по

теш

ек о

кош

ках

Лы

кова

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ско

м

сад

у.

Сред

няя

груп

па,

60

Предметное

рисование

«Котёнок»

Познакомить детей с техникой передачи в

рисунке фактуры пушистого животного –

тычком жёсткой полусухой кистью.

Побуждать детей самостоятельно выбирать

цвет для своего животного. Побуждать

желание доводить предмет до нужного

образа мягкой кисточкой.

Потешка:

Как у нашего кота шубка очень хороша,

Как у котика усы удивительной красы,

Глаза смелые, зубки белые.

Рассмотреть игрушку – котёнка, описать его

шубку. Предложить рассмотреть 2 рисунка,

выбрать тот, где шубка пушистая.

Показ приёма закрашивания тычком

полусухой кистью. Предложить детям

закрасить силуэт котёнка с помощью

показанного приёма, цвет подобрать

самостоятельно. Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

Е.

Чар

уш

ин

а

Чте

ни

е рас

сказ

ов о

жи

вотн

ых

Е.

Чар

уш

ин

а

Колд

ин

а Д

.Н.

Ри

сован

ие

с

дет

ьм

и

4-5

лет

(э

лек

трон

ная

кн

ига

), з

аняти

е 19

но

яб

рь

, 1

нед

еля

Кто ж

ив

ет в

лес

у?

Ка

к з

вер

и к

зим

е го

то

вя

тся

Аппликация

«Заюшкин

огород»

Вызвать интерес к созданию коллективной

композиции с изображением морковок,

вырезанных способом разрезания

прямоугольника по диагонали и

закруглением углов и капусты,

заготовленной способом обрывной

аппликации.

Прочитать детям потешку «заюшка на

огороде»

Зайчишка – трусишка по полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашёл, капустку нашёл,

Сидит грызёт.

Иди прочь – хозяин идёт.

Показать детям незавершённую композицию

с изображением зайца. Предложить детям

порадовать зайчика и «высадить» много

капусты и моркови.

Рас

смат

ри

ван

ие

му

ляж

ей м

ор

ко

ви

и

кап

уст

ы,

срав

ни

ван

ие

по

ц

вет

у

и

форм

е

При

гото

влен

ие

салат

ов и

з м

ор

ко

ви

и к

апуст

ы

Лы

кова

И.А

..

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ско

м

сад

у.

Сред

няя

гр

уп

па,

стр

.56

Предметное

рисование

«Зайка

серенький стал

беленьким»

Упражнять в изменении образа зайца –

летнюю серенькую шубку менять на

зимнюю: приклеивать серый силуэт и

раскрашивать белой гуашевой краской.

Создавать условия для самостоятельного

творческого поиска выразительности образа

зайца – дорисовывать уши, прижатые к

голове или торчащие вверх. Развивать

воображение, Поощрять применение

знакомых техник (тычок жесткой полусухой

кистью).

Педагог читает сказку Т. Ворониной про

зайку и предлагает рассмотреть силуэт зайки,

выделить его основные части их

расположение, форму. Затем просит наклеить

силуэт на фон и изменить цвет шубки зайца с

летней на зимнюю. По желанию дети

дорисовывают ушки так, чтобы зайка

получился испуганным или храбрым. По

окончанию рисования педагог организует

выставку рисунков детей, дети рассказывают

о своём зайце. Бес

еды

о

сезо

нн

ых

изм

енен

иях

в

жи

зни

жи

вотн

ых

Чте

ни

е ли

тер

ату

рн

ых

прои

звед

ени

й

о

жи

зни

жи

вотн

ых з

им

ой

.

Лы

кова

И.А

.

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ско

м

сад

у.

Сред

няя

груп

па,

ст

р.

58

но

яб

рь

, 2 н

едел

я

Ми

р п

ти

ц. З

им

ую

щи

е п

ти

цы

. П

ти

цы

наш

его г

ор

од

а.

Лепка

«Воробей»

Заинтересовать детей лепкой птички,

Познакомить с техникой лепки птицы,

используя грецкий орех как основу.

Развивать мелкую моторику пальцев и речь.

Прочитать детям стихотворение о воробье,

провести беседу по содержанию

Рассмотреть фигурку воробья, отметив форму

частей тела. Предложить слепить воробья.

Показать, готовые части тела воробья,

вылепленные воспитателем заранее и

последовательную сборку фигурки птицы.

При выполнении действий комментировать

их, включая детей в совместное обсуждение,

способов и приёмов лепки. Наб

лю

ден

ие

на

прогу

лке

за

пти

цам

и.

Бес

еда

о

пер

елёт

ны

х п

тиц

ах.

Под

ви

жн

ые

игр

ы

с

исп

олн

ени

ем

роли

пти

чек

, и

ми

тац

ия

дви

жен

ий

пти

ц.

Колд

ин

а Д

.Н

Леп

ка

с

дет

ьм

и 4

-5 л

ет.

Стр

. 7

Декоративное

рисование

«Птичка -

невеличка»

(по мотивам

филимоновской

росписи)

Способствовать развитию познавательной

активности, при ознакомлении с

традициями филимоновской росписи.

Побуждать детей расписывать силуэт

птички полосками жёлтого, красного и

зелёного цветов. Продолжать развивать

интерес детей к народному декоративно-

прикладному искусству. Воспитывать

самостоятельность, аккуратность,

творчество.

Проиграть с детьми ситуацию: пролетали

птички – невелички, над озером, да решили

искупаться. Пока купались все перышки

потеряли.

Предложить детям расписать птичек узорами,

как это делают мастера из деревни

Филимоново. (показать иллюстративный

материал и настоящие игрушки)

Показ поэтапного украшения птички при

помощи технологической карты: сначала

надо нрисовать все полоски желтым цветом,

затем зелёным и красным.

По окончанию рисования полюбоваться

выполненной работой, отметить

правильность нанесённого узора. Показ

ви

део

фи

льм

а о

фи

ли

мо

новск

их

игр

уш

ках

Ри

сован

ие

по

лосо

к

раз

но

й

дли

ны

и

нап

рав

лен

но

сти

Соло

мен

ни

ко

ва

О.А

. Р

адост

ь

творчес

тва,

стр

. 40

ноя

бр

ь,

3 н

едел

я

Рук

отв

ор

ны

й м

ир

. О

деж

да

Аппликация

«Украсим

шапочки»

Продолжать закреплять у детей умение

разрезать полоску бумаги на квадраты и

составлять из них узор, располагая его на

силуэте шапочки. Побуждать детей

составлять красивые орнаменты, чередуя

квадраты по цвету, форме, величине.

Совершенствовать творческие способности

детей.

Педагог предлагает открыть в группе магазин

головных уборов. Чтобы товар пользовался

спросом, шапочки должны быть красиво

украшены. Мы будем составлять узор из

квадратов. Рассмотреть несколько вариантов

орнаментов, проанализировать их. Закрепить

приём получения квадратов из полоски

бумаги. по окончанию украшения,

предложить игру в магазин дети «покупая»,

описывают узор на шапочке. Рас

смат

ри

ван

ие

узо

ро

в

на

од

ежд

е.

Ри

сован

ие

узо

ро

в

в

альб

ом

а д

ля

рас

краш

иван

ия.

Швай

ко Г

.С.

Зан

яти

я п

о

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ском

сад

у, ст

р.

59

Восприятие

искусства

Ознакомление с

искусством

«Изображение

людей в

старинной

одежде»

Рисование

«Укрась сарафан

матрёшке»

Познакомить детей с русской народной

женской одеждой, с некоторыми

названиями. Учить описывать одежду,

называя части, их форму, цвет. Упражнять в

самостоятельной росписи силуэта сарафана,

располагать узор по всему силуэту или

внизу по краю. Совершенствовать умение

детей работать кистью, гуашью.

Внести иллюстрации к книжкам: «Репка»,

«Девочка и лиса», «Бычок – смоляной

бочок», сборники потешек.

Рассматривание изображений бабушек,

внучек, их нарядов. Сравнение изображений

в разных книжках.

Приход игрушки – матрёшки, хочет новый

сарафан, дети рассматривают узоры на доске

(образцы), выбирают или придумывают свой

узор, рассказывают, где его можно

расположить. Чте

ни

е ск

азок,

рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

, од

ежд

ы

кукол

Рас

смат

ри

ван

ие

узо

ров

на

кукольн

ой

одеж

де.

Швай

ко

Г.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ском

сад

у, ст

р.

113

но

яб

рь

, 4

нед

еля

Р

ук

отв

ор

ны

й м

ир

. П

осу

да Лепка

«Чайный сервиз

для игрушек»

Вызвать интерес к коллективной лепке

чайного сервиза. Каждый ребёнок лепит

чайную пару конструктивным способом,

украшая её процарапыванием или налепом

(по договорённости). Отрабатывать приёмы

скатывания в шар и расплющивания для

блюдца. Познакомить с приёмом лепки

кружечки из цилиндра, с последующим

вдавливанием, и вытягиванием для

получения полой формы. Воспитывать в

детях чувство сотрудничества и

сотворчества.

Предложить слепить чайный сервиз для

кукол, закрепить состав сервиза,

активизировать словарь детей названиями:

сахарница, чайник, молочник и т.д.

Частичный показ приёмов лепки, уже

знакомых детям. Полный показ приёма лепки

кружечки из цилиндра. Комментированный

показ нескольких способов украшения: налеп

горошинок, процарапывание полосок,

нанесение рельефа фактурной поверхности с

помощью колпачков от фломастера, ручки и

др. Рас

смат

ри

ван

ие

кукольн

ой

по

суд

ы, и

гры

с н

ей.

Рас

смат

ри

ван

ие

чай

ны

х

сер

ви

зов в

маг

ази

не,

до

ма

Лы

ко

ва

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ско

м

сад

у.

Ср

едн

яя г

ру

пп

а, с

тр.1

08

Декоративное

рисование

«Расписные

тарелки»

Познакомить детей со способами

украшения круглой поверхности – тарелки.

Закрепить понятия о центре, познакомить с

ритмичным нанесением узора на всю

площадь круга.

Способствовать освоению приёмов

рисования всем ворсом кисти для

получения толстых линий и кончиком кисти

– для тонких. Воспитывать желание

доставлять радость героям занятия.

Игровая ситуация: персонаж пригласил

гостей, но все тарелки разбились. Как

помочь?

Рассмотреть круглую форму, отметить центр,

показать несколько способов украшения

тарелки

Объяснить, что между полосками должно

быть расстояние. Показать, как кружком в

центре изобразить дно тарелки, а

несколькими ритмично нанесенными

полосками - красивую кайму. При этом

обратить внимание на расположение узора и

ритмичность изображения отдельных

элементов.

Ште

йн

ле

Н.Ф

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь.

Мл

адш

ие

и

сред

ни

е

груп

пы

. С

тр.

64

дек

аб

рь

, 1

нед

еля

Вст

реч

аем

Зи

муш

ку-З

им

у!

Аппликация

«Снежинки»

Совершенствовать технику работы с

ножницами, удерживать их, разрезая

квадрат на узкие полосы. Упражнять в

составлении задуманного предмета из

полос. Закреплять алгоритм выполнения

аппликации; аккуратного и ровного

наклеивания. Содействовать пониманию

содержания стихотворения.

Прочитать детям стихотворение Э.

Булгаковой:

Если ветер злющий кружит,

Застеклились за ночь лужи,

А меня упаковали

В сто одежек неуклюжих,

На деревьях, на карнизах

Кружева да бахрома,

Это значит - на снежинках

Опустилась к нам зима.

Спросить детей:

- Что значит «застеклились лужи»?

(Покрылись льдом.)

- Какая бахрома висит зимой на деревьях?

(Снежная.)

Предложить детям сделать красивые

снежинки, чтобы и в детском саду наступила

зима. Для этого надо разрезать квадрат на

узкие полоски и составить из них снежинку в

виде пересекающихся в центре полосок.

Затем аккуратно наклеить на голубой картон. Рас

смат

ри

ван

ие

снеж

ин

ок

на

прогу

лке,

мод

ели

ро

ван

ие

снеж

ин

ок

из

гео

мет

ри

чес

ки

х

фи

гур,

счет

ны

х п

ало

чек

.

Просм

отр

м

ультф

ильм

а «

Но

во

год

ни

й

вет

ер»,

бес

еда

по с

од

ерж

ани

ю

Колд

ин

а Д

.Н. А

пп

ли

кац

ия с

дет

ьм

и 4

-5 л

ет,

стр.

5

Сюжетное

рисование

«На деревья, на

лужок тихо

падает снежок»

Заинтересовать детей в самостоятельной

передаче несложного сюжета, включая в

рисунок знакомые предметы; замечать

красоту монохромного рисунка; продолжать

учить рисовать рисунок на всём листе

бумаги; упражнять в ритмичном нанесении

точек ватной палочкой по всему листу

бумаги.

Воспитатель читает стихотворение о

снегопаде, спрашивает детей, что такое

снегопад, какого цвета снег.

Затем воспитатель говорит, что когда идёт

снег, то он покрывает

всё кругом: дома, деревья, землю, и от этого

все предметы становятся белыми.

Обговаривают, что можно нарисовать,

уточнить размер предметов, их расположение

на листе.

В конце занятия вывешивают все работы на

стену, рассказывая о том, что они нарисовали Наб

лю

ден

ие

на

ули

це

во

врем

я

снег

оп

ада,

чте

ни

е

сти

хов,

пен

ие

пес

енок.

Прогу

лки

в

раз

ное

вр

емя

суто

к:

утр

о, д

ень,

веч

ер.

Швай

ко

Г.С

. З

аняти

я п

о

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в д

етск

ом

сад

у,

стр.

10

2

дек

абр

ь,

2 н

едел

я

На

ш д

руж

ок

- С

нег

ов

ич

ок

Лепка

«Снежная баба -

франтиха»

Продолжать поощрять творческое

воображение детей при создании лепного

образа конструктивным способом.

Упражнять в задумывании и

воспроизведении замысла лепки.

познакомить с приёмами оформления

задуманной поделки, используя для этого

различные материалы (природный,

бросовый, ткань, бумагу идр.)

Воспитатель читает шуточное стихотворение

Е. Михайленко «Снежная баба - франтиха»

Снег всю ночь шёл до утра

Вышла утром детвора.

Хорошо играть зимой

Бабу вылепим гурьбой.

Угольки, морковки, таз

Снежной бабе в самый раз.

Руки в боки – лихо - модница – франтиха!

Читая стихотворение, педагог моделирует

изображение на доске или столе,

интересуется у детей как бы они вылепили

бабу – франтиху. Предлагает рассмотреть

несколько вариантов оформления с помощью

пластилина и другого материала.

Самостоятельная работа детей. По

окончанию творчества дети рассказывают,

как они слепили и украсили объект. Зн

ако

мст

во

с и

стори

ей п

оявлен

ия

снег

ови

ков.

Леп

ка

снег

ови

ка

вм

есте

с р

од

ите

лям

и.

Лы

ко

ва

И.А

.. И

зоб

раз

ите

льн

ая д

еяте

льн

ост

ь в

дет

ско

м с

аду

. С

ред

няя г

руп

па,

стр

.78

Сюжетное

рисование

«Снеговики в

шапочках и

шарфиках»

Заинтересовать детей изображением

нарядных снеговиков в шапочках и

шарфиках.

Показать приёмы оформления комплектов

зимней одежды.

Развивать глазомер, чувство цвета, формы и

пропорций.

Воспитывать инициативность, интерес к

экспериментированию.

Загадка

Его слепили дети ловко,

из снега сделали клубки.

Вместо носика марковка,

вместо глазок угольки.

На голову ведро одели

и соломенный парик.

А теперь скажи скорее

кто же это? (Снеговик)

Напомнить ребятам, что они недавно лепили

снежную бабу, и наряжали её. Узнали об этом

снеговички, и тоже захотели нарядными

стать. Предложить детям нарисовать

снеговиков и придумать наряды для них.

Моделирование снеговиков на темном фоне

фланелеграфа из 2-3 кругов. Подбор одежды

так, чтобы они составляли комплект

Эксп

ери

мен

тирован

ие

со с

нег

ом

Леп

ка

из

снег

а, с

олён

ого

тес

та.

Изг

ото

влен

ие

иск

усс

твен

ного

сн

ега

Лы

кова

И.А

.. И

зоб

раз

ите

льн

ая д

еяте

льн

ост

ь в

дет

ском

сад

у.

Сред

няя г

руп

па,

стр

.80

дек

аб

рь

, 3

нед

еля

Вст

реч

а Н

ов

ого

год

а

Аппликация

«Новогодняя

открытка»

Побуждать детей изготавливать

функциональные подарки для друзей,

родных.

Развивать у детей комбинаторные навыки

при составлении и наклеивании готовых

геометрических форм.

Показать детям практическое применение

фантиков от конфет, фольги, обрезков

бумаги от предыдущих занятий.

Воспитывать интерес к изобразительной

деятельности.

Беседа о празднике и подарках. Предложить

изготовить новогоднюю открытку, наклеив

на неё изображения атрибутов праздника, но

их надо самим придумать.

Д/У «Что такое новый год?»: дети называют

всё, что относится к празднику (ёлка, шарики,

бусы, фонарики, мишура и др.). Предлагается

рассмотреть заранее заготовленные

геометрические фигуры и представить на что

они похожи: (из треугольников можно

сделать ёлку, зимний домик, прямоугольники

– флажки, подарки, круги – шарики, бусы, и

др.). При изготовлении открытки оказывается

индивидуальная помощь.

Рас

смат

ри

ван

ие

отк

ры

то

с н

ового

дн

ей

тем

ати

ко

й,

заго

товк

а ге

ом

етри

чес

ки

х

фо

рм

из

фан

тико

в, ф

ольг

и.

Рас

смат

ри

ван

ие

но

во

годн

их

украш

ени

й

до

ма,

в

маг

ази

нах

, уч

реж

ден

иях

ку

льту

ры

, оф

ор

млен

ие

город

а к

пр

азд

ни

ку

.

Авто

рск

ий

ко

нсп

ект

Предметное

рисование

«Снегурочка»

Вызывать у детей интерес к сказочному

образу, желание передать его в рисунке;

учить изображать человека, соблюдать

элементарные пропорции между частями

фигуры; передавать характерные

особенности наряда Снегурочки: длинная

шубка, опушённая мехом, украшенная

снежинками, узорами.

Закреплять приёмы закрашивания больших

поверхностей (шубка) всем ворсом кисти и

рисования концом кисти (лицо, узоры).

Воспитатель проговаривает волшебные

слова, дети закрывают глаза, и оказываются в

зимнем лесу. К ним выходит Снегурочка

(игрушка).

Дети рассматривают наряд Снегурочки.

Потом Снегурочка прощается с детьми, а

воспитатель спрашивает запомнили- ли дети

как выглядит Снегурочка?. Предлагает

нарисовать Снегурочку, показывает

последовательность рисования.

В конце занятии дети любуются

нарисованными Снегурочками, выбирают

самых красивых, стройных, нарядно

украшенных.

Рас

смат

ри

ван

ие

нового

дн

их о

ткр

ыто

к

с и

зоб

раж

ени

ем

Сн

егу

ро

чки

,

рас

смат

ри

ван

ие

кост

юм

а в

кост

юм

ерн

ой

. Ч

тен

ие

сказ

ок с

зи

мн

ей и

но

во

год

ней

тем

ати

кой

Швай

ко

Г.С

. Зан

яти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ском

сад

у,

стр. 96

дек

абр

ь,

4 н

едел

я

Ёл

ка

в г

ости

к н

ам

пр

иш

ла Лепка по

замыслу

«Новогодние

игрушки»

Создать условия для самостоятельного

детского творчества по изготовлению

новогодних украшений для ёлки способом

«из жгута».

Упражнять в скатывании пластилина в

тонкий жгут, сворачивание его по спирали в

круг, ориентируясь на картонную заготовку

круглой формы.

Помогать детям, ощутить предпраздничное

настроение и сопричастность к всеобщему

веселью.

Педагог вносить в группу пластилиновые

игрушки, и предлагает детям подумать и

рассказать, как они сделаны.

После обсуждения и выявления способа

лепки, педагог показывает этапы лепки от

начала до конца.

Дети по своему желанию выбирают цвет

пластилина и воспроизводят показ педагога.

При желании дети изготавливают вторую

поделку, педагог индивидуально показывает

как сделать поделку многоцветной. По

окончанию творчества педагог предлагает

украсить ёлку поделками детей. Раз

учи

ван

ие

сти

хов,

пес

ен

к

пр

азд

ни

ку

Укр

ашен

ие

ёлки

дом

а

Изо

бр

ази

тельн

ая д

еяте

льн

ост

ь и

ху

дож

еств

енн

ый

тр

уд

. С

ред

няя

гру

пп

а.

–

авто

р

–

сост

.

О.В

.Пав

ло

ва,

стр

.143

Сюжетное

рисование

«Вырастала ёлка

в лесу на горе»

Познакомить детей с изображением ёлки в

соответствии с содержанием стихотворения,

рисовать на ветках шишки, снег; вносить в

рисунок дополнения, обогащающие его

содержание.

Дать понятие о фоне, как отражении

времени суток, состояние погоды.

Совершенствовать разные приёмы

рисования кистью: примакивание,

горизонтальный мазок.

Воспитывать интерес к изобразительной

деятельности, поощрять самостоятельность

в дополнении рисунка выразительными

объектами.

Воспитатель выставляет композицию на

столе и читает стихотворение Е. Трутневой.

Беседует с детьми по содержанию

стихотворения, делает акцент на

сравнительные характеристики: снег –

пальтишко, ветки – плечи и т.д.

Предлагает нарисовать картинку к

стихотворению.

Во время самостоятельной творческой

деятельности педагог обращает внимание на

пирамидальное строение ели.

Готовые рисунки разместить так, чтобы

рисунки на одном фоне были рядом. Педагог

спрашивает, когда небо бывает голубым,

жёлтым, розовым, обобщить ответы детей. Чте

ни

е ст

ихотв

орен

ия

Е.

Тр

утн

ево

й

«Ё

лка»

рас

смат

ри

ван

ие

Швай

ко

Г.С

. Зан

яти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

дет

ском

сад

у.

Сред

няя г

руп

па,

стр

.85

Ян

вар

ь,

2

нед

еля

кан

икулы

Зимние забавы

Экспериментальная деятельность с цветными красками «Радуга в стакане»

Ян

ва

рь

, 3 н

едел

я

Я, м

оя

сем

ья

и м

ой

дом

Аппликация

«Строим теремок»

Дать представление о «строительстве»

небольшого сказочного дома для

персонажей сказки «Теремок».

Продолжать обучать детей безопасному

использованию ножниц для разрезания

полосок бумаги для получения квадратов.

Познакомить с получением треугольной

формы способом разрезания квадрата с

уголка на уголок.

Развивать конструктивные способности

при моделировании целого из частей.

Педагог загадывает загадки о персонажах

сказки. Просит назвать сказку, где они

встретились и что получилось с их домиком,

когда туда влез медведь.

Предложить сделать новый теремок для

героев сказки, чтобы им всем жилось очень

хорошо и всем хватало места.

Показ нескольких образцов, разных

конструкций. Анализ строений: из каких

частей состоит теремок, какие формы

необходимо заготовить для «строительства».

Показ детьми приёма разрезания полоски

бумаги на квадраты.

Показ педагога приёма получения

треугольной крыши.

Самостоятельная деятельность детей.

По окончаниюаппликации ( во вторую

половину дня наклеить в окошках

персонажей сказки или нарисовать) Чте

ни

е ск

азки

, п

ро

смо

тр м

ультф

ильм

а

Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

Ю

. В

асн

ецова

к

поте

шке

«Т

ерем

ок»

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь и

худ

ож

еств

енн

ый

тр

уд

. С

ред

няя

гр

уп

па.

– а

вто

р –

сост

. О

.В.П

авло

ва,

стр

.100

Предметное

рисование

«Домик для куклы»

Продолжать знакомство с изображением

предметов состоящих из частей

прямоугольной и квадратной форм.

Поощрять самостоятельность в выборе

цвета для окраски стен, крыши.

Закреплять приёмы закрашивания

предметов красками в одном направлении,

всем ворсом кисти, не выходя за контур.

Побуждать детей вносить в рисунок

дополнительные детали, обогащающие его

содержание

Приход игрушечного медвежонка, принёс

рисунки с изображением разных домиков:

один с тремя окнами, другой - с двумя

окнами по бокам и с дверью посередине. Ему

очень хочется, чтобы наши куклы переехали

в новые дома, но неуверен, что дети смогут

их нарисовать.

Педагог предлагает герою подождать, а дети

попробуют нарисовать такие дома

разноцветными красками, чтобы у каждой

куклы был свой дом, не похожий на

соседний.

Во время рисования педагог обращает

внимание на последовательность рисования

частей дома: сначала стены, затем – крыша,

далее окно посередине, по бокам и т.д.

При анализе работ обратить внимание на

правильное закрашивание стен, в одном

направлении, без пропусков, на то как дети

нарисовали дополнительные детали: цветы,

скамейки, деревья и т.д.

Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

в

дет

ски

х

кн

иж

ках

дом

иков,

в к

ото

ры

х ж

ивут

герои

сказ

ок

Наб

лю

ден

ие

на

прогу

лках

, п

о д

ороге

из

дет

ского

сад

а за

здан

иям

и

наш

его

город

а,

отм

ечая

ц

вет

, ф

орм

у

час

тей

здан

ий

Швай

ко Г

.С.

Зан

яти

я п

о и

зоб

раз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и в

дет

ском

сад

у.

Сред

няя г

руп

па,

стр

.57

Ян

ва

рь

, 4 н

едел

я

Я и

мо

е зд

ор

ов

ье.

Пр

ав

ил

а л

ич

ной

ги

ги

ены

Лепка

«Девочка в зимней

одежде»

Заинтересовать детей лепкой

элементарной фигурки человека,

конструктивным способом, соблюдая

соотношение частей по величине.

Закреплять формообразующие движения

ладонями, придавая фигурке нужную

форму. Упражнять в плотном соединении

частей, прижимая и примазывая их друг к

другу.

Закрепить с детьми приметы времени года

(холодно, морозно, надо тепло одеваться)

рассмотреть образец воспитателя куколки в

зимней одежде до земли. Проанализировать

способы лепки, при затруднении помочь

детям комментированным показом лепки

отдельных частей.

В процессе лепки помогать детям

словесными высказываниями, обращая

внимание на соотношение частей по размеру.

Рас

смат

ри

ван

ие

мал

ых

ск

ульп

тур

ны

х

форм

с и

зоб

раж

ени

ем д

етей

в з

им

ней

од

ежд

е.

Наб

лю

ден

ие

на

пр

огу

лке

за

мал

ыш

ами

, гу

ляю

щи

ми

с р

од

ите

лям

и

Ком

арова

Т.С

. З

анят

ия

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

в

сред

ней

гр

уп

пе

дет

ско

го с

ада

Стр

.51

Декоративное

рисование

«Носовой

платочек в

клеточку»

Заинтересовать детей украшением

предметов личной гигиены простейшими

элементами – вертикальными и

горизонтальными линиями. Упражнять в

правильном управлении кисточкой для

получения ровных, равномерно

расположенных линий.

В гостях у ребят Зайка, он чихает. Педагог

направляет детей в понимании того, что надо

при чихании пользоваться носовым платком.

Заяц проговаривает, что платка у него нет.

Педагог предлагает подарить Зайцу

бумажные носовые платочки, в клеточку.

Показ приёмов рисования клеточек из

полосок, нарисованных в разном

направлении.

Самостоятельная деятельность детей.

При анализе работ необходимо обратить

внимание на равномерное расположение

полосок и заполнение всей поверхности

платка клетчатым узором. Рас

смат

ри

ван

ие

дет

ски

х

но

совы

х

плат

ков,

украш

енн

ых

раз

ны

ми

узо

рам

и

Совм

естн

ая д

осу

говая

дея

тельн

ост

ь

взр

осл

ого

и р

ебен

ка

- и

зго

товлен

ие

носо

вы

х п

лат

оч

ков

Ком

арова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

дет

ском

сад

у,

Стр

.64

фев

рал

ь,

1 н

едел

я

Ру

ко

тв

ор

ны

й м

ир

. М

ебел

ь Аппликация

«Нарежь

полосочки, и

наклей, какую

хочешь мебель»

Продолжать учить правильно, держать

ножницы, разрезать прямоугольник на

узкие полосы.

Развивать конструктивные способности в

составлении задуманного предмета из

полос.

Закреплять навык аккуратного и ровного

наклеивания. Знакомить с процессом

анализа готовых работ.

Педагог знакомит детей с персонажами,

которые пришли к ребятам – гномы, они

много работают и захотели отдохнуть, а

вдоме у них не мебели. Педагог предлагает

собрать для гномов мебель из полосок,

которые дети могут нарезать сами.

Приём показа детьми действия с ножницами

и правильного разрезания прямоугольника на

полоски.

Показ педагогом способа построения одного

предмета мебели, например дивана, дети по

аналогии моделируют другие предметы

мебели: стол, стул, кровать, кресло и т.д. Бес

еда

о м

ебел

и,

её н

азн

ачен

ии

Экск

ур

сия в

меб

ельн

ый

маг

ази

н

Ко

лд

ин

а Д

.Н.

Ап

пли

кац

ия

с д

етьм

и

4-5

лет

,

стр

. 4

Сюжетное

рисование по

замыслу

«Сказочный

домик»

Формировать умение передавать в рисунке

образы сказочного домика, выделяя

составные части дома: стены, крыша,

окна, труба, строить сюжетную

композицию. Поощрять самостоятельность в

изображении и украшении сказочного

домика, рисовании дополнительных

деталей, соответствующих теме рисования.

Закреплять умение владеть разными

изобразительными средствами, по своему

выбору.

Воспитывать интерес к рисованию, желание

доводить рисунок до логического

завершения, говорить о продукте своего

творчества.

Жили-были в большом сказочном лесу разные

сказочные герои. Однажды разразился в лесу

сильный ураган, который повалил деревья,

разрушил все дома сказочных героев. Негде

теперь жить сказочным героям. А на улице

зима».

Как мы можем помочь сказочным героям?

Назовите сказки, в которых мы читали о

сказочных домиках?

(«Теремок», «Рукавичка», «Заюшкина

избушка», «Пряничный домик», избушка Бабы

— Яги).

Рассматривание иллюстраций со сказочными

избушками; уточнить форму, строение домов,

части, их расположение.

Из каких основных частей

состоят домики? (Стена, крыша, двери, окна,

труба.)

На какие геометрические фигуры похожи

части дома? (Прямоугольник, треугольник.)

Как художники украсили сказочные

домики? (Узоры из полосок, примакиваний)

Придумайте героя, для которого нарисуете

домик

В процессе самостоятельной деятельности

детей воспитатель помогает, подсказывает

детям, направляет внимание детей на передачу

формы, украшений сказочного домика).

Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

Е.М

. Р

ачев

а, Ю

. А

. В

асн

ецова,

Мо

дел

ир

ован

ие

из

строи

тельн

ого

м

атер

иал

а раз

ны

х

кон

стр

укц

ий

сказ

очн

ых д

ом

иков

Ко

мар

ова

Т.С

. З

аняти

я п

о и

зоб

раз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и в

дет

ско

м с

аду,

стр

. 7

2

фев

рал

ь,

2 н

едел

я

Мам

а, п

ап

а,

ты

и я

– м

ы

спор

ти

вн

ая

сем

ья

Лепка

«Всё, что нам с

тобой полезно»

Формировать у детей понятия о здоровом

образе жизни и о полезных для здоровья

вещах и продуктах. Продолжать развивать

навыки работы с пластилином: скатывать

в шар и столбик, расплющивать шарик,

оттягивать от целого куска, прищипывать

и т.д. воспитывать желание лепить

В гости к детям приходит персонаж, который

очень сильно заболел. В беседе с ним дети

узнают, что он совсем не занимается спортом

и ест только сладости. Дети рассказывают

ему о полезных вещах и продуктах и решают

вылепить ему в подарок полезные для

здоровья вещи: овощи, фрукты, спортивные

снаряды (гири, гантели, мячи и т.д.). по

окончанию лепки дети показывают и

рассказывают что и почему они это

вылепили.

Рас

смат

ри

ван

ие

спо

рти

вн

ых

снар

яд

ов.

Бес

еды

о З

ОЖ

Изг

ото

влен

ие

альб

ом

а «

Мо

я

спо

рти

вн

ая с

емья»

Авто

рск

ий

кон

спек

т

Сюжетное

рисование

«Как мы играли в

подвижную игру

«Бездомный заяц»

Продолжать развивать воображение детей.

Формировать умение передавать в рисунке

сюжет игры, образ зайца в разных

ситуациях, используя выразительные

средства рисования. Формировать знания

о здоровом образе жизни.

Приход игрушечного зайца, дети знакомятся

с ним, рассматривают его строение. Гость

рассказывает, что у зайцев есть любимая

игра, и он знает, что дети тоже её любят и

играют, он видел это на фотографиях. А вот

как играют зайцы, никто посмотреть не

может, потому, что в лесу нет фотографа – и

этим зайцы очень расстроены. Педагог

предлагает детям представить, как зайцы

играют в эту игру и нарисовать, вместо

фотографий. Совместное обсуждение поз,

какие могут быть у зайцев во время игры. По

окончанию рисования заяц выбирает

понравившиеся ему «фотографии». Под

ви

жн

ые

игр

ы

на

прогу

лке

и в

пом

ещен

ии

, ф

ото

граф

ирован

ие.

Игр

ы н

а дет

ской

площ

адке,

бес

еды

о З

ОЖ

Ком

арова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

сред

ней

гр

уп

пе

дет

ского

са

да,

стр

.75

фев

ра

ль

, 3н

едел

я

На

ша

ар

ми

я р

од

ная

.

Аппликация

предметная

«Быстрокрылые

самолёты»

Создать условия для изображения летящих

самолётов.

Упражнять в правильном плавном

срезании углы для получения обтекаемой

формы деталей самолётов.

Закреплять умение правильно составлять

изображения из заготовленных деталей,

находить место той или иной детали в

общей работе, аккуратно наклеивать.

Закреплять знание формы (прямоугольник)

Вызывать радость от созданной всеми

вместе картины

Загадка:

Быстро в небе проплывает, обгоняя птиц

полёт.

Человек им управляет. Что такое? (Самолёт)

Беседа с детьми о назначении самолёта, об

особенностях его конструкции – имеет

обтекаемую форму, без углов, для того,

чтобы быстро летать.

Предложить выполнить изображение

самолёта и наклеить на один лист – небо, как

будто самолёты летят на парад.

Показ приёма плавного срезания всех углов

у полосок бумаги для корпуса и для крыльев

только с одной стороны.

Индивидуальная помощь в изготовлении

деталей, детям со слабо развитой моторикой

кисти руки. Игр

ы с

игр

уш

кам

и,

воен

ной

тем

ати

ки

Ко

нст

ру

ир

ован

ие

сам

олёт

ов и

з п

алоч

ек от

мо

ро

жен

ного

и с

пи

чеч

ны

х к

ороб

ков.

Лы

ко

ва

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая д

еяте

льн

ост

ь

в д

етск

ом

сад

у/

сред

няя

гр

уп

па,

стр

.100

Сюжетное

рисование

«Мы флажки

повесили»

Закреплять технику рисования предметов

прямоугольной формы, учить создавать

простейший ритм изображений.

Упражнять в аккуратном закрашивании

рисунка восковыми мелками в одном

темпе, без пропусков, не выходя за контур.

Развивать эстетические чувства: чувство

ритма, композиции.

Создать ситуацию общения с детьми о

празднике – дне защитников Отечества.

Уточнить знания детей о флаге нашего

государства – триколоре.

Предложить украсить приёмную гирляндой

из флажков трёх цветов – белого, синего,

красного.

Показ приёма рисования белого флага

(оставлять его не закрашенным)

Самостоятельное рисование детьми. Педагог

оказывает помощь детям, испытывающим

затруднения в закрашивании флажков в

одном направлении.

По окончанию рисования выложить фриз,

соблюдая последовательность расположения

цветов флажков в ритме триколора. Бес

еда

о

праз

дн

ике,

рас

смат

ри

ван

ие

отк

ры

ток с

атр

иб

ута

ми

праз

дн

ика

Рас

смат

ри

ван

ие

праз

дн

ичн

ого

оф

орм

лен

ия

лес

тни

чн

ых

мар

шей

в

дет

ском

сад

у

Ком

арова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и в

дет

ско

м

сад

у, ст

р.6

5

фев

ра

ль

, 4

нед

еля

Пр

оф

есси

и р

аб

отн

ик

ов

дет

ско

го с

ад

а

Лепка

«Угощение для

кукол»

Систематизировать знания детей о

профессиях детского сада

. Упражнять детей в скатывании теста и

его расплющивании с последующим

вырезанием фигурки с помощью

формочек. Побуждать украшать лепную

поделку с помощью стека или оттиском

предметами, имеющими фактурную

поверхность. Приобщать детей к культуре

русского народа, прививать уважение к

национальным традициям с помощью

изобразительной деятельности.

Воспитывать аккуратность.

Знакомство с праздником – днём Пряника,

традицией русского народа встречать гостей

пряниками, пряником как подарком.

Предложить детям стать поваром детского

сада и испечь пряники для кукольного

праздника. Вспомнить приёмы лепки,

поэкспериментировать с материалами,

имеющими фактурную поверхность, приёмами

оформления с помощью стека.

Непосредственная творческая деятельность с

тестом.

По окончанию лепки рассмотреть

получившиеся пряники, как дети украсили их. Наб

лю

ден

ие

за

пед

агого

м

–

пр

иго

товлен

ие

тест

а

Со

вм

естн

ое

творч

еств

о

на

ку

хн

е –

леп

ка

печ

енья

Ко

мар

ова

Т.С

. З

аняти

я п

о

изо

бр

ази

тельн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

дет

ско

м с

аду

, ст

р.4

1

Декоративное

рисование

«Украшение

фартука»

Упражнять детей в составлении

простейшего узора из повторяющихся

элементов народного орнамента: полоски,

ягодки (точки, выполненные ватной

палочкой), листики (примакивание).

Развивать чувство ритма и цветовое

восприятие

Предложить украсить фартуки для кукол,

которые играют в детский сад.

Рассмотреть образцы, украшенных фартуков,

выделить основные элементы узора,

отметить, что один и тот же элемент

повторяется на одинаковом расстоянии, а

значит надо нарисовать сначала все ягодки, а

затем все листики или полоски.

По окончанию рисования предложить

позвать кукол и устроить магазин, в котором

куклы смогут купить себе самые красивые и

аккуратные фартуки. Рас

смат

ри

ван

ие

раз

ны

х

по

спо

соб

у

украш

ени

я

лен

т,

тесь

мы

Рас

смат

ри

ван

ие

тесь

мы

в

ател

ье

или

маг

ази

не

ткан

ей.

Ко

мар

ова

Т.С

. Зан

яти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и

дет

ском

сад

у.

Стр

.51

Мар

т,

1н

едел

я

М

ам

оч

ка л

юби

мая

моя

!

Аппликация

«Моё солнышко -

мама»

Побуждать детей изготавливать

праздничные поздравительные открытки с

добавлением фотографии. Учить детей

вырезать из квадрата круг, способом

срезания уголков, закреплять навыки

резания по - прямой; развивать

композиционные умения при

выкладывании и наклеивании деталей

аппликации. Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Педагог читает стихотворение о маме. Просит

рассказать детей о своих мамах и предлагает

сделать для неё праздничную открытку с её

фотографией. Показывает образец с

изображением солнышка или цветка, в

серединке, которого наклеена фотография.

Предлагает выполнить такую же. Показ

способа вырезывания круга из квадрата.

Предложить детям самостоятельно заготовить

лучики или лепестки, нарезав их по – прямой,

затем разложить на картоне и аккуратно

наклеить все детали. Затем вклеить фото

мамы.

Рас

смат

ри

ван

ие

отк

ры

ток.

Под

бор

фото

граф

ии

д

ля

дал

ьн

ейш

ей р

аботы

.

Авто

рск

ий

кон

спек

т

Предметное

рисование

«Подарок для

любимой мамочки»

Заинтересовать созданием подарка для

любимого человека – мамы.

Познакомить с выразительными

возможностями использования нескольких

изобразительных материалов в одном

рисунке

Закреплять знания о цветах и оттенках,

технику рисования кистью.

Прочитать стих о празднике –

международный женский день. Подвести

детей к пониманию, что маме очень

понравится получить подарок, сделанный

своими руками, а сейчас мы можем

нарисовать букет цветов, разных по технике

исполнения. Можно нарисовать тюльпаны

кистью, мимозу – ватными палочками, розы

фломастерами и т.д.

Показ рисования цветов по просьбе детей.

Индивидуальная помощь детям,

испытывающим затруднения в выборе

объекта рисования, технике рисования. Бес

еда

с м

амой

о

том

, как

ие

цвет

ы о

на

лю

би

т

Изо

браз

ите

льн

ая д

еяте

льн

ост

ь и

ху

дож

еств

енн

ый

труд

. С

ред

няя

груп

па.

– а

вто

р –

сост

.

О.В

.Пав

лова,

стр

.54

Мар

т,

2н

едел

я

В

стр

ечаем

вес

ну

Лепка

«Плывет

кораблик»

Познакомить детей с особенностями

трансформации готовой формы – брусок,

отрезая стекой лишнее (уголки) для

образования носа, и «достраивание»

недостающих деталей (палуба, мачта,

труба и т.д.).

Вызвать интерес к сюжетной лепке.

Педагог обращает внимание детей на

игрушки (мелкие, из киндер – сюрприза) и

рассказывает детям о том, что игрушки

собрались на прогулку и узнали, что на улице

растаял снег и получилась большая лужа,

игрушкам негде играть. Но на улице хорошая

погода и игрушкам не хочется сидеть дома.

Преждлагается придумать, как погулять

игрушкам и не промочить ноги в луже?

Подвести к пониманию, что игрушки могут

поплавать на корабликах.

Показ приёма изготовления корабликов из

бруска пластилина.

По окончанию совместной творческой

деятельности, дети обыгрывают свои

поделки. Рас

смат

ри

ван

ие

сюж

етн

ой

кар

тин

ы

с

изо

браж

ени

ем

дет

ей,

пу

скаю

щи

х

кораб

ли

ки

Мас

терск

ая

«

мас

тери

м

кор

абли

к

с

пап

ой

»

Лы

кова

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

са

ду/

сред

няя

груп

па,

стр

. 128

Сюжетное

рисование

«Весна, ручейки,

солнце ярко

светит»

Воспитывать у детей эстетическое

восприятие, любовь к природе, стремление

передать её в рисунке, располагать

рисунок на широком пространстве листа,

использовать разные приёмы рисования

(всей кистью, концом).

Воспитатель показывает иллюстрации с

изображением весны (ручейки на земле, ярко

светит солнце, зеленеет молодая травка).

Предлагает рассмотреть несколько зимних

пейзажей. Сравнить.

После этого дети рисуют деревья весной

(кое-где лежит снег на земле). В заключении

дети сами отмечают рисунки, наиболее

удачные по содержанию.

Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

,

реп

ро

дукц

ий

кар

тин

.

Наб

лю

ден

ие

за руч

ейкам

и.

Изо

бр

ази

тельн

ая д

еяте

льн

ост

ь

и х

уд

ож

еств

енн

ый

труд

.

Ср

едн

яя г

руп

па.

– а

вто

р –

сост

.

О.В

.Пав

лова,

стр

.70

Мар

т,

3н

едел

я

Н

едел

я д

етск

ой

кн

иги

Аппликация

предметная

с элементами

конструирования

«Вкусный сыр для

медвежат»

Вызвать интерес к обыгрыванию

сказочной ситуации: деление сыра на

части. Познакомить с делением бумажного

круга пополам – сгибать и разрезать по

прямой, по линии сгиба, затем складывать

полукруг и склеивать для получения

кусочков (четвертушки. Познакомить с

приёмами оформления кусочка сыра

дырочками (наклеенными или

нарисованными).

Воспитывать любознательность и интерес

к экспериментированию с формой.

Воспитатель приглашает в гости лису,

которая пришла за помощью. Она просит

помочь ей по - честному разделить сыр для

медвежат, чтобы им досталось поровну.

Показ последовательного выполнения

сложения, контроль за использованием

ножниц. Показ разных способов получения

дырочек в сыре: с помощью дырокола,

наклеить, нарисовать. Поддержать

самостоятельный выбор и реализацию

способа получения дырочек

Чте

ни

е вен

герск

ой

н

аро

дн

ой

сказ

ки

«Д

ва

жад

ны

х

мед

веж

он

ка»

раз

рез

ани

е ф

рукто

в,

ово

щей

на

час

ти,

при

н

аблю

ден

ии

взр

осл

ого

. С

рав

нен

ие

час

тей

.

Лы

кова

И.А

. В

асю

ко

ва

Н.Е

.

Изо

дея

тельн

ост

ь и

дет

ская

ли

терат

ура,

и

нте

грац

ия

иск

усс

тв в д

етск

ом

сад

у,

стр

.

26

Рисование по

замыслу

Кто-кто в

рукавичке живёт

(по мотивам

сказки

«Рукавичка»)

Создание интереса к иллюстрированию

сказки доступными изобразительными

средствами, передавая в рисунке

характера и настроения героев.

Способствовать развитию

композиционных умений: располагать

главное – крупное изображение в центе

листа, дополнительные – слева и справа от

главного. Обращать внимание на

пропорциональное соотношение между

объектами. поощрять использование в

рисунке несколько изобразительных

средств: краски гуашь, восковые мелки,

фломастеры.

Воспитатель показывает детям несколько

красивых рукавичек ( для обогащения

восприятия, «толчка» к созданию своего

замысла) и проговаривает, что каждая

рукавичка потеряв свою пару попадает в

сказку и становится домиком для разных

персонажей. Давайте нарисуем тех, кто в

рукавичках живет. Моделирование

нескольких иллюстраций с рукавичкой в

центре.

Дети рисуют по своему замыслу, педагог

помогает словесными описаниями портретов,

советами, косвенными вопросами. По

окончанию рисования детям предлагается

рассказать о героях своей сказки «Рукавичка» Чте

ни

е украи

нск

ой

н

арод

ной

ск

азки

«Р

укав

ичка»

, рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

Е.

Рач

ёва

Просм

отр

м

ульф

ильм

ов

с раз

ны

ми

сказ

очн

ым

и

пер

сон

ажам

и

–

жи

вотн

ым

и.

Лы

кова

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь в

дет

ском

сад

у/

сред

няя

груп

па,

стр

. 8

2

Мар

т,

4н

едел

я

Т

еатр

Лепка

«Матрёшка

танцует»

Создать условия для освоения детьми

приёмов лепки фигуры человека в

длинной одежде, предавая простейшее

движение рук матрёшки.

Совершенствовать согласованность обеих

рук. Поощрять выполнение

дополнительных деталей для украшения

сарафана матрешки стекой или печатками.

У воспитателя игрушка Петрушка с

гармошкой. Он хочет сыграть ребятам

музыку весёлую, плясовую, чтобы они

сплясали. Педагог предлагает детям слепить

матрёшек и тогда они вместе спляшут.

Показ приёма лепки сарафана, расширенного

книзу. Попросить двух детей показать как

слепить голову и руки., собрать матрешку.

Педагог показывает способы крепления рук,

чтобы матрёшка «танцевала». По окончанию

лепки детьми, они выставляют матрёшек

вокруг Петрушки с гармошкой, звучит

музыка. Дети тоже пляшут. Дви

жен

ие

под

м

узы

ку

на

му

зыкал

ьн

ом

зан

яти

и

Пр

осм

отр

ви

део

с

нар

од

ны

ми

тац

ами

Швай

ко

Г

.С.

Зан

яти

я п

о

изо

бр

ази

тельн

ой

д

еяте

льн

ост

и

в

дет

ско

м с

аду с

тр.1

14

Сюжетное

рисование

«Танцующая

матрёшка»

Заинтересовать детей изображением

матрёшки в длинной одежде – сарафане, в

кофточке, платочке; изображать одно из

танцевальных движений рук у матрёшки;

украшать сарафан узором, состоящим из

двух элементов, в чередовании.

Закреплять умение рисовать всей кистью и

её концом.

Приход матрёшки, хочет научиться

танцевать.

Воспитатель просит показать несколько

танцевальных движений, а затем дети

рассказывают, как изобразить матрёшку в

движении.

Частичный показ приёма рисования

положения рук, узора на платье матрешки.

Наб

лю

ден

ие

на

музы

кал

ьн

ых

зан

яти

ях

за

тан

цую

щи

ми

дет

ьм

и.

рас

смат

ри

ван

ие

кукольн

ой

од

ежд

ы,

по

каз

кукольн

ых с

пек

таклей

.

Швай

ко

Г.С

. З

аняти

я

по

изо

браз

ите

льн

ой

дея

тельн

ост

и в

дет

ском

сад

у.

Стр

. 116

сп

рел

ь, 1 н

едел

я

В

есен

нее

пр

обуж

ден

ие

пр

ир

оды

Аппликация

«Сосульки на

крыше»

Вызвать у детей интерес к изображению

сосулек. Продолжать совершенствовать

приёмы вырезания ножницами,

самостоятельно регулировать силу нажима

и длину надрезов. Познакомить со

способом вырезывания из бумаги

сложенной в несколько раз (сделано

воспитателем) и делать косой срез по

прямой. Воспитывать аккуратность и

безопасное обращение с ножницами

Игровой приём: медвежонок услышал за

окном, как поют капельки воды (включить

запись), но что такое капало за окном, он не

знает, ведь он только родился (медвежата

рождаются зимой). Загадка о сосульке.

Чтение стихотворения В. Шипуновой

«Сосулька». Обращение к опыту детей, какие

сосульки видели, на что похожи. Предложить

изобразить сосульки для медвежонка. Показ

приёмов вырезывания из бумаги сложенной в

несколько раз. Самостоятельное

приклеивание элемента на форму «домик». Наб

лю

ден

ие

из

окн

а за

сосу

льк

ами

н

а кры

ше.

Зау

чи

ван

ие

сти

хов,

зага

док о

сосу

льк

ах.

Эксп

ери

мен

тир

ован

ие

с

во

до

й, льд

ом

.

Лы

ко

ва

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

са

ду.

Ср

едн

яя г

ру

пп

а, с

тр.

116

Восприятие

искусства

«Дымковские

игрушки»

Воспитывать любовь к народному

искусству; эмоциональную отзывчивость

на произведения мастеров дымковской

игрушки. Развивать эстетическое

восприятие умение выделять характерные

особенности росписи дымковской

игрушки (на белом фоне алый, синий,

зеленый, оранжевый, черный цвета);

способствовать развитию чувства ритма;

находить элементы геометрического узора

дымковской росписи (круги, прямые и

волнистые линии, клетка, точки -

горошины), развивать восприятие цвета,

упражнять в приемах рисования кистью

(всей кистью, концом, прикладыванием

или примакиванием, приемом тычка).

Педагог рассказывает о том, что в детский

сад пришла посылка, в которой лежат

необычные игрушки, они вылеплены из

глины и расписаны узорами (показ).

Обратить внимание на характер росписи

дымковской игрушки: элементы узора

(клетка, круги, прямые и волнистые линии,

точки-горошины), их величину,

расположение, цвет.

Яркие, насыщенные цвета наносятся на

белый, как снег, фон игрушек. Дымковские

мастера любят алый, синий, оранжевый,

зеленый цвета.

2 часть

Д /У «Сложи узор и назови»

Вн

ести

в

груп

пу

изд

ели

я

ды

мко

вск

их

мас

теров и

ли

их и

зоб

раж

ени

е

Просм

отр

ви

део

фи

льм

а об

изг

ото

влен

ии

и

росп

иси

игр

уш

ек

Ште

йн

ле

Н.Ф

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь.

Мл

адш

ие

и с

ред

ни

е гр

уп

пы

,

стр.

69

Ап

рел

ь, 2н

едел

я

Е

сли

оч

ень

захотет

ь

мо

жн

о в

косм

ос

пол

етет

ь Лепка

рельефная

«Звезды и

кометы»

Продолжить освоение техники рельефной

лепки. Вызвать интерес к созданию

рельефной картины со звёздами,

созвездиями и кометами. Познакомить с

приёмом изображения из скрученных,

свитых жгутиков, наложение одного цвета

на другой. Воспитывать навыки

совместной деятельности в парах.

Предложить стать учёными и начать изучать

звёздное небо. Имитация рассматривания

неба в телескоп (свернуть в трубочку газету,

журнал). Моделировать на доске,

комментируя каждый способ, изображения

неба, из заранее вылепленных, разными

способами объектов.

Самостоятельная работа детьми в парах.

По окончанию занятия оформить выставку.

Бес

еды

о

косм

осе

и

ко

сми

чес

ки

х о

бъ

екта

х

Ср

авн

ени

е д

нев

ного

и

веч

ерн

его

неб

а

Лы

ко

ва

И.А

.

Изо

бр

ази

тельн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

сад

у/

сред

няя

груп

па,

стр

.

12

4

Сюжетное

рисование

«На ракете долечу я

до звёзд далёких»

Воспитывать у детей интерес к

общественным праздникам, учить

передавать отношение к ним

выразительными художественными

средствами.

Показать способ рисования ракеты,

сначала общий контур, затем аккуратное

его закрашивание.

Побуждать детей изобразить звезды,

планеты крупными и мелкими пятнами.

Заинтересовать детей беседой о космосе.

Напомнить о празднике – День космонавтики

Предложить совершить полёт в космос,

рассмотреть ракету на которой полетим.

(используя атрибуты с.р.и.) Побеседовать,

что мы видим, глядя в иллюминатор.

Прочитать стихотворение М. Пляцковского

«Я ракету нарисую», объяснить детям, что

если ракету рисуют летящей, то расположить

её надо наклонно, а вокруг ракеты

расположены звёзды, планеты.

Показ приёма рисования ракеты на бумаге

темного цвета.

По окончанию рисования дети рассказывают

где летит его ракета, что видно в

иллюминатор.

Рас

смат

ри

ван

ие

кн

иг

о

косм

осе

, р

асск

аз

восп

ита

теля о

косм

он

авта

х.

Просм

отр

дет

ски

х

пер

едач

о

косм

осе

и

косм

он

авта

х

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

и

худ

ож

еств

енн

ый

тр

уд

. С

ред

няя

гр

уп

па.

–

авто

р –

сост

. О

.В.П

авлова,

стр

.51

Ап

рел

ь, 3

нед

еля

Ч

то р

аст

ёт?

Ка

к р

аст

ёт? К

ом

на

тн

ые

раст

ени

я

Аппликация

«Садовод»

Продолжать совершенствовать приёмы

вырезания ножницами, самостоятельно

регулировать силу нажима, при получении

трапеции из квадрата, срезая его углы.

Познакомить с техникой скатывания

бумажного комочка из салфетки: отрывать

от салфетки небольшие кусочки, сминать

их в комочек и наклеивать. Развивать

способность понимать и анализировать

содержание стихотворения.

Прочитть стихотворение Е. Серовой

«Садовод»:

О чем мечтает садовод?

В его мечтах весь мир цветет.

И люди, глядя на цветы,

Становятся добрей.

Пусть эти славные мечты

Исполнятся скорей.

Спросить детей:

- О ком это стихотворение? (О садоводе.)

- Чем занимается садовод? (Выращивает

цветы.)

Предложить детям стать садоводами и

«выращивать» комнатные цветы в горшках.

Показ приёма получения трапеции из

квадрата. Предложить детям подумать о том,

как можно сделать изображение цветка в

горшке .

При анализе работ выбрать самые

интересные работы, по яркости цвето,

аккуратности выполнения, найти самые

красивые горшочки для цветов. Рас

смат

ри

ван

ие

цвет

очн

ых

каш

по

в г

руп

пе

и в

гал

ерея

х

дет

ского

сад

а

Воск

рес

ны

й п

ох

од

в ц

вет

очн

ый

маг

ази

н

Колд

ин

а Д

.Н.

Ап

пли

кац

ия

с

дет

ьм

и

4-5

лет

. С

тр.9

(элек

тро

нн

ая в

ерси

я)

Предметное

рисование

«Алоэ»

Систематизировать знания детей о

комнатных растениях, отмечать их

отличительные особенности.

Познакомить с рисованием с натуры.

Упражнять в рисовании всем ворсом кисти

с переходом на кончик, передавая

заострённый лист алоэ.

Воспитывать интерес к предметам

ближайшего окружения

К детям пришёл кот Матроскин с горлом,

обвязанным шарфом – напился холодного

молока, и у него заболело горло.

Позвонить доктору Айболиту, он

рекомендует пить молоко с капелькой сока

алоэ.

Педагог рассказывает о комнатном растении

– алоэ, и предлагает нарисовать это растение

всем жителям Простаквашино.

Показ приёма рисования листьев алоэ

сначала нужно вести всем ворсом, ближе к

концу листа ворс приподнять и закончить

концом кисти. Бес

еда

и

уход

за

рас

тен

иям

и

уго

лка

при

род

ы

Поса

дка

ком

нат

ного

рас

тен

ия,

пом

ощ

ь

в

уход

е за

рас

тен

иям

и

дом

а

Колд

ин

а Д

. Н

.

Ри

сован

ие

с д

етьм

и 4

-5 л

ет,

стр

.18

Ап

рел

ь, 4

нед

еля

Ч

то

ра

стёт

? К

ак

ра

стёт

? Д

ерев

ья

и к

уст

ар

ни

ки

Лепка

«Нарисую дерево

пластилином»

Познакомить детей с нетрадиционной

техникой рисования – пластилинографией.

Упражнять в создании пластического

образа осеннего дерева. Упражнять в

раскатывании нетолстых столбиков и

составлении из них изображения дерева.

Развивать мелкую моторику пальцев рук

вылепливая листочки (отщипывание от

куска пластилина маленьких комочков и

прикрепление их к веткам)

Рассмотреть рисунки деревьев с предыдущих

занятий, вспомнить как и чем изображали

деревья. Предложить изобразить дерево

пластилином. Д/у «Что на что похоже» -

воспитатель побуждает детей найти сходства

веток и лепных столбиков в форме. Затем

показывает как можно скатывать и

прикреплять ветки к стволу и фону.

Предложить самим придумать, как вылепить

листики для дерева. По окончании творчества

придумать деревьям образное описание

(великан, старичок, малыш и др.) Наб

лю

ден

ие

за д

ерев

ьям

и н

а

уч

астк

е.

Ди

д.и

гры

с

ли

сти

кам

и.

Пр

огу

лка

по

городу

с

рас

смат

ри

ван

ием

раз

ны

х

дер

евьев

.

авто

рск

ий

кон

спек

т

Предметное

рисование

«Дерево»

Создать условия для изображения дерева –

берёзы, передавая элементарное строение:

белый ствол, черные ветки, пятна на

стволе.

Продолжать учить рисовать широкие

линии всем ворсом кисти, тонкие –

концом кисти.

Разместить на доске изображение различных

пород деревьев, рассмотреть общие признаки

всех деревьев, отметить отличительные

признаки. Отгадать загадку про берёзу.

Предложить детям изобразить это дерево –

символ России.

Показ способа рисования провести при

помощи детей. Дети рисуют ствол. Педагог

показывает особенности рисования веток

березы и последовательность рисования

толстых и тонких веток Наб

лю

ден

а за

дер

евьям

и,

рас

тущ

им

и в

дет

ско

м с

аду

Словес

ны

е и

гры

«О

тгад

ай о

как

ом

дер

еве

рас

сказ

ываю

»

Колд

ин

а Д

. Н

.

Ри

сован

ие

с д

етьм

и 4

-5 л

ет

стр.1

9

Май

, 1 н

едел

я

П

разд

ни

к м

ир

а и

тр

уд

а

Аппликация

«Ландыш»

Познакомить детей с внешним видом

ландыша.

Продолжать учить составлять задуманный

предмет из частей, отрывать от ваты

небольшие кусочки, скатывать их между

пальцами в комочки и наклеивать на

альбомный лист в нужном месте. Учить

понимать и анализировать содержание

стихотворения.

Чтение стихотворения Е. Серовой «Ландыш»

Показать детям картинку с изображением

ландыша. Рассмотреть его белые цветки,

похожие на маленькие колокольчики, и

вытянутые листья.

Предложить детям расположить и наклеить на

картоне лист и веточку ландыша.

Показ поэтапного выполнения работы:

наклеить стебель ландыша на лист посередине,

рядом слева или справа приклеить лист, затем

от кусочка ваты нужно отрывать небольшие

кусочки, скатывать их между пальцев в

шарики, наносить на каждый шарик клей и

наклеивать в ряд друг за другом около стебля

ландыша. Бес

еда

о

вес

енн

их

изм

енен

иях

в

при

род

е

Рас

смат

ри

ван

ие

иллю

страц

ий

с

изо

браж

ени

ем п

ервоц

вет

ов:

лан

ды

ши

,

нар

ци

ссы

, п

од

снеж

ни

ки

, кро

ку

сы

и

др.

Колд

ин

а Д

.Н.

Ап

пли

кац

ия

с д

етьм

и 4

-5

лет

, ст

р.9

(эл

ектр

он

ная

вер

сия)

Сюжетное

рисование

«Яркий

праздничный

салют»

Приобщать детей через изобразительную

деятельность к событиям, происходящим в

общественной жизни страны и города,

познакомить с разнообразными

способами рисования праздничного

салюта поощрять, применение техник

тычка полусухой кистью, примакивания.

Воспитывать эстетическое восприятие.

Загадка про салют. Воспитатель предлагает

вспомнить, какой красивый, яркий салют они

видели в день Победы. Спрашивает, на что

похож салют (на яркие волшебные цветы).

Показывает несколько способов рисования

салюта. Дети выбирают один из способов или

применяют смешанную технику.

Чте

ни

е ст

ихов,

зага

док о

сал

юте

.

Рас

смат

ри

ван

ие

салю

та

во

врем

я

праз

дн

ика

Колд

ин

а Д

.Н.

Ри

сован

ие

с д

етьм

и

4-5

лет

, ст

р.1

5

Ма

й, 2

нед

еля

П

ерел

етн

ые

пти

цы

Лепка

«Птичка

зёрнышки клюёт»

Заинтересовать детей лепкой фигурки

птички, выполняющей простейшее

движение – наклон головы и тела вниз,

хвостик поднят вверх.

Закреплять приёмы лепки –

прищипывание – клюв, хвост

Вызывать положительный эмоциональный

отклик на совместную коллективную

работу.

Чтение стихотворения «Где обедал воробей?»

Рассматривание технологических таблиц с

изображением клюющей птицы.

Показ последовательного выполнения всех

этапов лепки

Самостоятельная творческая деятельность

детей.

По окончанию работы все птички

выставляются на одну площадку, затем

объединяются стайками: воробьи, синицы,

голуби и т.д. Наб

лю

ден

ие

за п

тиц

ами

на

пр

огу

лке

Рас

смат

ри

ван

ие

ску

льп

тур

ны

х

ко

мп

ози

ци

й

с и

зоб

раж

ени

ем п

тиц

Ко

мар

ова

Т.С

. З

аняти

я

по

изо

бр

ази

тельн

ой

дея

тельн

ост

и

в

сред

ней

гру

пп

е д

етск

ого

сад

а, с

тр.6

5

Предметное

рисование

«Дом для

весёлого скворца»

Способствовать овладению

композиционными умениями: располагать

рисунок на листе с учетом его пропорций;

закреплять умение закрашивать, проводя

прямые линии в одном направлении,

различать круг, прямоугольник,

треугольник. Воспитывать желание

заботиться о птицах, поощрять

творческую инициативу.

Педагог читает стихотворение о весне,

прилёте птиц, предлагает рассмотреть

репродукцию Саврасова «Грачи прилетели» и

др.интересуется у детей, готовы ли мы к

прилёту птиц. Как готовились? Предлагает

нарисовать домик для птиц. Рассматривание

настоящего скворечника, описание его форм,

расположение частей, их назначение. Дети

сначала рисуют ствол дерева, а затем к нему

«прикрепляют» скворечник.

Бес

еда

о

вес

енн

их

пр

им

етах

,

при

лёт

е п

тиц

Зау

чи

ван

ие

сти

хов,

пес

ен о

вес

не

и п

тиц

ах

Изо

браз

ите

льн

ая д

еяте

льн

ост

ь и

худ

ож

еств

енн

ый

тр

уд

. С

ред

няя

груп

па.

– с

ост

. О

.В.П

авлова.

Стр

.

61

Ма

й, 3

нед

еля

Н

асе

ко

мы

е

Аппликация

«Гусеничка»

Приобщать детей к наблюдениям в

природе и отражение впечатлений от

наблюдений в работах по изо. Закреплять

с детьми навыки вырезывания округлых

предметов путем плавного срезания углов

у квадрата и выкладывания из них образа

гусенички. Поощрять дополнение образа

выразительными деталями: глазки, ротик,

носик, бантики и др., добавленные

аппликативным способом или

дорисовыванием.

Педагог читает несколько стихотворений о

гусеницах, просит детей рассказать, каких

гусениц они представили. Рассмотреть

изображение насекомого в энциклопедии и

рисунках художников. Выделить основные

части туловища и их форму. Предложить

выполнить изображение гусеницы

самостоятельно. Напомнить приём плавного

срезания углов у квадрата для получения

округлой формы. По окончанию творчества

попросить детей рассказать о своей

гусеничке. Наб

лю

ден

ие

на

прогу

лке

за

нас

еком

ым

и

Чте

ни

е и

зау

чи

ван

ие

сти

хов о

нас

еком

ых

Авто

рск

ий

кон

спек

т.

Предметное

рисование

«Бабочки летают,

бабочки»

Заинтересовать детей нетрадиционной

техникой рисования – штамповкой,

упражнять в применении техники при

изображении бабочек. Закреплять

применение техники примакивания

(тельце бабочки) и рисование концом

кисти (усики). Развивать самостоятельную

творческую активность, поощрять

рисование дополнительных деталей,

цветов, деревьев, солнышка и т.д.

воспитывать интерес к видам

изобразительной деятельности.

Педагог читает загадку о бабочке, вносит

экспонаты музея природы – бабочки,

рассматривают вместе с детьми, отмечая

строение тела, крылышек бабочек.

Предлагает изобразить летающих над

поляной бабочек. Показ техники штамповки

поролоновыми губками и дорисовывание при

помощи примакивания. Попросить ребенка

показать, как нарисовать усики концом кисти.

Самостоятельное творчество детей. Все

рисунки с изображением насекомых, поделки

объединить в тематической выставке

«Встречаем лето» Наб

лю

ден

ие

на

пр

огу

лке

за

нас

еком

ым

и

Чте

ни

е и

за

уч

иван

ие

сти

хо

в

о

нас

еком

ых

Лы

кова

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

са

ду

.

Сред

няя

гр

уп

па.

Стр

. 4

0

Май

, 4 н

едел

я

Л

ето в

гост

и к

нам

пр

иш

ло

Лепка

(коллективная)

«Жуки на

цветочной

клумбе»

Побуждать детей отражать в своих

творческих работах явления, увиденные во

время наблюдений в природе или

прочитанные в литературе. Познакомить

со способом лепки полусферы, путём

частичного сплющивания шара, дополнять

недостающими частями, для получения

образа жука: майского или божьей

коровки. Воспитывать самостоятельность,

аккуратность.

Воспитатель приглашает детей прогуляться

по полянке (выставляет макет цветочной

поляны с вылепленными или наклеенными

цветами).чтение стихотворения Г.Лагздынь

«С добрым утром!» просит детей рассказать,

что они увидели, о чём услышали.

Выслушивает ответы детей. Предлагает

дополнить изображение полянки жуками:

божьими коровками и майскими. Показ

муляжей этих жуков, анализ частей тела, их

формы, количества лапок, наличие усиков и

т.д. Дети сами подбирают пластилин по

цвету, в зависимости от того, какого жука

будут лепить. Наб

лю

ден

ие

на

прогу

лке

за

нас

еком

ым

и

Чте

ни

е и

за

уч

иван

ие

сти

хо

в

о

нас

еком

ых

Лы

кова

И.А

. И

зоб

раз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

са

ду.

Сред

няя

груп

па

Стр

. 26

Рисование

дидактическое

«Радуга – радуга,

не давай дождя»

Продолжать способствовать проявлению

желания самостоятельно и творчески

отражать свои представления о красивых

природных явлениях, познакомить с

техникой изображения по сырому листу.

Дать элементарные сведения по

цветоведению. Развивать чувство цвета.

Воспитывать эстетическое отношение к

природе.

Приход персонажа, загадка о радуге. Педагог

обращается к опыту детей, где и когда они

видели радугу. Рассказ воспитателя о радуге,

последовательности цветов. Моделирование

радуги на ковролине. П/и «Построим

радугу». Показ рисования по мокрому листу.

Называние цветов полученных при слиянии

основных цветов. Практическое

самостоятельное рисование. Предложить

дополнить рисунок травкой, насекомыми,

цветами. Просм

отр

отк

ры

то,

иллю

страц

ий

с

изо

браж

ени

ем р

адуги

Зау

чи

ван

ие

сти

хов о

рад

уге

Лы

кова

И.А

.

Изо

браз

ите

льн

ая

дея

тельн

ост

ь

в

дет

ском

сад

у.

Сред

няя

груп

па.

С

тр.

13

6