Предисловие - adu.by · мышление Тема 2. Роль художника в искусстве (2 ч) ... щих преобразующее воз-действие

3

Пр

ед

исло

ви

е

При

мерн

ое календарн

о-темати

ческое плани

ровани

е разработано в соот-

ветствии

с учебным

и програм

мам

и по предм

ету «Искусство (отечественная

и мировая худож

ественная культура)» для 5—6 классов, утверж

денным

и Ми

-ни

стерством образования Р

еспублики Беларусь.

В планировании отраж

ены содерж

ание и структура курса в данных классах,

учтены общ

едидактические принципы обучения (наглядности, последователь-

ности, культуросообразности, доступности) и принципы педагогики искусства

(полихудожественности, поликультурности, диалогической природы

произве-дения искусства).

В основу планирования уроков по отечественной и м

ировой художествен-

ной

культуре в 5—6 классах полож

ен при

нци

п темати

ческой ди

фф

еренци

а-ции, позволяю

щи

й сгруппи

ровать теоретически

й и

художественны

й м

атериал

в соответствии с особенностями тем

ы.

Оп

ределени

е целевы

х установок уроков, п

оследовательности

изучен

ия

тем, а такж

е видов и

скусства и худож

ественн

ых п

роизведен

ий

носи

т при

-м

ерны

й характер. П

ути и

при

емы

освоени

я прои

зведени

й и

скусства, виды

худож

ественн

о-творческой деятельн

ости учи

телю реком

ендуется вы

бирать

с учетом возрастны

х особенностей учащихся, предпочтений конкретного класса

и собственных м

етодических установок. П

лани

ровани

е позволи

т учителю

в известн

ой м

ере реализовать совре-

мен

ны

е требовани

я к органи

зации

образовательного процесса по учебн

ому

предмету «И

скусство (отечественная и м

ировая худож

ественная культура)» в учреж

дениях общ

его среднего образования.

© НМУ «Национальный институт образования», 2016 © ОДО «Аверсэв», 2016

4

5 класс(35 часов в год; 1 час в неделю)

Распределение учебного материала осуществляется в соответствии с содержанием и структурой учебной про-граммы:

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения «Ис кусство (отечественная и мировая художественная культура). V класс». — Минск : НИО, 2016.

№ уро каи дата прове-дения

Тема урока К-вочасов Цели изучения темы

Характеристика основных ви-дов и способов деятельности

(с рекомендуемыми упражнениями)

Информационные источники

1 2 3 4 5 6

Тема 1. Введение

1 Что такое ис-кусство?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о месте и ро ли искусства в жизни человека и об-щества.Задачи:— актуализировать представления учащихся об искусстве;— ознакомить с основными версия-ми происхождения искусства;— охарактеризовать атрибуты муз в произведениях изобразительного искусства;— формировать умение высказывать собственные суждения о произве де-ниях искусства;— формировать культуру вос прия-тия произведений искусства;

Чтение и обсуждение мифа Древней Греции «Аполлон и музы». Восприятие произведений искусства. Беседа о проис-хождении рассматривае-мых на уроке художествен-ных произведений.Подготовка устного расска-за о посещении музея, вы-ставки; путешествии в раз-ные города, страны мира; полученных впечатлениях

[1–4]

5

Продолжение

1 2 3 4 5 6

— развивать ассоциативно-образное мышление

Тема 2. Роль художника в искусстве (2 ч)

2 О чем расска-зывает худож-ник?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о роли худож-ника в искусстве, много образии тем и сюжетов в его твор честве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о художнике и его значе-нии в мире искусства;— охарактеризовать основные виды искусства;— формировать умение дифферен-цировать художественные произ-ведения по видам искусства;— развивать интерес к процессу создания художественного про-изведения

Восприятие и сравнение художественных произ ве-дений разных видов искус-ства. Беседа на тему «О чем рас-сказывает художник?» с ис-пользованием художествен-но-образных при меров.Описание произведения ис-кусства своего региона (ар-хитектурного сооруже ния, скульптурной компо зиции, музейного экспоната и др.)

[4–6]

3 Инструменты и материалы художника

1 Цель: формирование у учащихся общего представления о специфи-ке работы мастеров искусств.Задачи:— актуализировать представления учащихся об инструментах и мате-

Восприятие и сравнение художественных произве-дений разных видов искус-ства. Высказывание и обоснова-ние собственных суждений

[4–8]


6


1 2 3 4 5 6

риалах живописца, скульптора, ком-позитора, фотографа и др.;— показать особенности инструмен-тов и материалов художника в раз-ных видах искусства;— сравнить инструменты и матери-алы в традиционных видах искус-ства с инструментами и материа-лами современного художника (на примере работы фотографа);— формировать умение дифферен-цировать виды искусства в соответ-ствии с инструментарием;— развивать уважительное отно-шение к процессу создания худо-жественного произведения;— воспитывать интерес к художе-ственно-творческой деятельности

об общем и различном в рас- сматриваемых художествен-ных произведениях.Сравнение инструментов и материалов художников прошлого и настоящего

Тема 3. Прекрасное в искусстве (2 ч)

4 Красота в ис-кусстве и жизни

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о прекрасном в жизни и искусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о прекрасном и безобраз-ном в окружающем мире;— показать возможности искусства в воплощении прекрасного;

Восприятие и обсуждение произведений разных ви-дов искусства с позиции Красоты. Подготовка устного сообще-ния «Что такое Красота?».Игра «Окончи предложе-ние: “Красивый человек — это … ”».

[2, 4, 5, 9]

7


1 2 3 4 5 6

— формировать умение характери-зовать произведение искусства с по-зиции Красоты;— развивать эмоционально-образ-ное восприятие произведений ис-кусства

Зарисовка «Красивый че-ловек» (акварель). Обсуж-дение работ

5 Преобразую-щая сила искус-ства

1 Цель: совершенствование пред-ставлений учащихся о прекрасном в жизни и искусстве.Задачи:— показать силу воздействия искус-ства в процессе восприятия художе-ственных произведений;— раскрыть особенности средств художественной выразительности в воплощении прекрасного;— совершенствовать умение харак-теризовать произведение искусства с позиции Красоты;— развивать ассоциативное и эмо-ционально-образное восприятие произведений искусства

Восприятие и обсуждение произведений разных ви-дов искусства, воплощаю-щих преобразующее воз-действие искусства на чело-века. Беседа на тему «В чем за-ключается преобразующая сила искусства?».Конкурс на лучшее чтение стихотворения М. Алигер «О Красоте»

[2, 4, 5, 9]

Тема 4. Человек в искусстве (4 ч)

6 О чем рассказывает портрет?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о воплощении образа человека в искусстве.

Восприятие и обсуждение портрета в разных видах ис-кусства.

[1, 2, 4, 5, 10, 11]


8


1 2 3 4 5 6

Задачи:— актуализировать представления учащихся об уникальности человека;— раскрыть особенности образа че-ловека в жанре портрета;— формировать умение характе-ризовать образ человека в про-изведениях искусства;— развивать ассоциативно-образное мышление;— воспитывать уважительное от-ношение к личности человека сред-ствами искусства

Сравнение портрета и авто-портрета М. Шагала.Иллюстрирование прелю-дии К. Дебюсси «Девушка с волосами цвета льна» (ак-варель).Выполнение фотопортрета одноклассника. Обсужде-ние работ

7 Человек на фо-не истории

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о воплощении образа человека в искусстве через призму исторических событий.Задачи:— актуализировать представления учащихся о роли человека в истори-ческих событиях;— показать особенности воплоще-ния подвига человека в произведе-ниях разных видов искусства;— совершенствовать умение диффе-ренцировать произведения по темам и видам искусства;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений с изображением че-ловека на фоне историче-ских событий.Подготовка устного сочи-нения «Подвиг моего деда» (или др.).Выполнение рисунка на тему «Подвиг моего деда» (или др.)

[1, 2, 4, 5, 10, 11]

9


1 2 3 4 5 6

— развивать сюжетно-образное мыш-ление;— воспитывать уважительное отно-шение к истории родного края, дру-гих народов

8 Человек и труд 1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о воплощении темы труда в искусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о различных видах чело-веческой деятельности;— показать особенности воплоще-ния темы труда в произведениях разных видов искусства;— совершенствовать умение харак-теризовать образ человека в процес-се восприятия художественных про-изведений;— развивать сюжетно-образное мыш-ление учащихся;— воспитывать уважительное отно-шение учащихся к труду

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему труда.Беседа на тему «Почему ху-дожникам интересна тема труда?».Устный рассказ на тему «Чле ны моей семьи — … (профессия)».Выполнение рисунка на тему «Какая профессия мне нравится?»

[1, 2, 4, 5, 10, 11]

9 Образ челове-ка: реальный и фантастиче-ский

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о многообразии возможностей искусства в воплоще-нии образа человека.

Восприятие и обсуждение художественных произведе-ний со сказочными и фанта-стическими образами.

[1, 2, 4, 5, 10, 11]


10


1 2 3 4 5 6

Задачи:— показать широкий спектр воз-можностей искусства в раскрытии образа человека в произведениях разных видов искусства;— закрепить умение характеризо-вать образ человека в процессе вос-приятия художественных произве-дений;— развивать ассоциативно-образное мышление;— воспитывать уважительное от-ношение к личности человека сред-ствами искусства

Беседа на тему «Почему мно гие фантастические пер сонажи похожи на чело-века?».Выполнение одушевленной фигурки привычного пред-мета (стул, книга, ручка и др.) (пластилин)

Тема 5. Мир природы в искусстве (4 ч)

10 Мир природы в искусстве: смотрим и слушаем

1 Цель: формирование у учащихся общего представления о воплоще-нии мира природы в разных видах искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о природном мире;— акцентировать внимание на свое-образии и красоте природного мира;— показать возможности искус-ства в раскрытии образа природно-го мира;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему природы.Словесная зарисовка не-обычных звуков окружа-ющего мира — музыки во-ды, шелеста деревьев, ка-пель дождя.Составление композиции из осенних листьев

[1, 2, 4, 6, 10]

11


1 2 3 4 5 6

— формировать умение выделять и описывать образ природы в худо-жественном произведении;— развивать фантазию и воображе-ние

11 Какое настрое-ние у природы?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о воплощении настроения природы в произведени-ях искусства. Задачи:— актуализировать представления учащихся о различном настроении и состоянии природного мира;— показать возможности искусства в создании образов природы в раз-ном состоянии;— формировать умение соотносить средства художественной вырази-тельности и настроение природы, воплощенное в произведениях раз-ных видов искусства;— развивать художественно-образ-ное мышление;— воспитывать уважительное отно-шение к природе

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему природы.Сравнение образа моря в художественных произ-ведениях И. К. Айвазовско-го и Н. А. Римского-Корса-кова.Выполнение пейзажа «На-строение природы» (аква-рель)

[1, 2, 4, 6, 8, 10]

12 Какой у приро-ды характер?

1 Цель: совершенствование представле-ний учащихся о воплощении природ-ного мира в произведениях искусства.

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему природы.

[1, 2, 4, 6, 10]


12


1 2 3 4 5 6

Задачи: — актуализировать представления учащихся о различных проявлениях характера природы;— показать возможности искусства в раскрытии характера природы;— совершенствовать умение харак-теризовать образ природы в художе-ственном произведении;— развивать ассоциативно-образное мышление

Сравнение образа осени в трех пьесах фортепиан-ного цикла «Времена года» П. И. Чайковского.Словесная зарисовка «Мир природы вокруг нас». Ха-рактеристика цветовой гам-мы и звуков природы за ок-ном

13 Как изобража-ет природу ху-дожник?

1 Цель: закрепление представлений учащихся о воплощении природно-го мира в разных видах искусства.Задачи:— охарактеризовать своеобразие средств художественной вырази-тельности в воплощении мира при-роды в произведениях искусства;— совершенствовать умение диффе-ренцировать средства художествен-ной выразительности разных видов искусства;— закрепить умение описывать об-раз природы в художественном про-изведении;— развивать фантазию и воображе-ние;— воспитывать любовь к красоте природного мира родного края

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему природы.Составление натюрморта из природных материалов.Выполнение эскиза на те-му «Природные мотивы в оформлении здания»

[1, 2, 4, 6, 10]

13


1 2 3 4 5 6

Тема 6. В мире сказок (4 ч)

14 Что такое сказ-ка?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о сказке в ис-кусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о сказках и их значении в нашей жизни;— раскрыть основные особенности воплощения сказки в искусстве;— формировать умение выделять общую идейно-эмоциональную ос-нову в сказках в процессе восприя-тия художественных произведений;— совершенствовать культуру худо-жественного восприятия;— воспитывать уважительное отно-шение к культурному наследию раз-ных стран и народов

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему сказки.Беседа на тему «Зачем нуж-на сказка?».Словесная игра на тему «Чудо в нашем доме». Выполнение фигурки пер-сонажа по сказке В. С. Ко-роткевича «Воробей, сова и птичий суд» (пластилин, лепка)

[2, 4, 12–14]

15 О чем расска-зывает сказка?

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о разнообразии сказочных сюжетов.Задачи:— актуализировать представления учащихся об основных сказочных сюжетах;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему сказки.Сравнение образа Бабы Яги в художественных произ-ведениях В. М. Васнецова и М. П. Мусоргского.

[2, 4, 12–14]


14


1 2 3 4 5 6

— показать основные разновидно-сти сказочных сюжетов в процессе восприятия художественных произ-ведений разных видов искусств;— формировать умение дифферен-цировать выразительные средства живописи, скульптуры, литерату-ры, музыки в воплощении сказоч-ных сюжетов;— развивать фантазию и воображе-ние;— развивать интерес к художествен-но-творческой деятельности

Выполнение эскиза персо-нажа белорусской народной сказки (по выбору) (каран-даш).Подготовка этюда-панто-мимы «Гном» под музыку М. П. Мусоргского из цик-ла «Картинки с выставки»

16 Сказочный об-раз в искусстве

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о возможностях искусства в воплощении сказочных героев. Задачи:— актуализировать представления учащихся о разнообразии сказочных героев;— проследить изобразительные и выразительные возможности ис-кусства в раскрытии сказочного об-раза;— формировать умение выделять средства художественной вырази-тельности в изображении сказочных героев;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему сказки.Беседа на тему «Сказка в произведениях разных ви дов искусства».Создание эскиза обложки книги «Белорусские народ-ные сказки» (акварель, гу-ашь и др.)

[2, 4, 12]

15


1 2 3 4 5 6

— развивать фантазию и воображе-ние;— развивать ассоциативно-образное мышление

17 Сказка старая и новая

1 Цель: закрепление представлений учащихся о воплощении сказки в разных видах искусства.Задачи:— раскрыть возможности искусства в интерпретации сказочных сюже-тов, сказочных образов;— закрепить умение характеризо-вать сказочные образы в произве-дениях искусства;— совершенствовать умение срав-нивать сказочные образы в произ-ведениях разных видов искусства;— развивать ассоциативное мышле-ние;— воспитывать интерес к сказоч-ным сюжетам в художественной культуре разных стран и народов

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему сказки.Подготовка устного сочи-нения «Сказочный герой вчера — сегодня — завтра».Выполнение рисунка на тему «Традиционный ска-зочный герой (по выбору) в современном мире»

[2, 4, 8]

Тема 7. Семья в искусстве (3 ч)

18 Моя семья 1 Цель: формирование у учащихся общего представления об особенно-стях воплощения темы семьи в раз-ных видах искусства.

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему семьи.

[2, 4, 10, 16]


16


1 2 3 4 5 6

Задачи:— актуализировать представления учащихся о теме семьи в искусстве и в обществе;— раскрыть изобразительные и вы-разительные возможности разных видов искусства в воплощении темы семьи;— формировать умение характе-ризовать произведения искусства, в которых воплощена тема семьи;— развивать культуру художест-венного восприятия;— воспитывать уважительное от-ношение к семье

Подготовка устного сочине-ния о своей семье (по се-мейным фотографиям).Составление коллажа из се-мейных фотографий

19 Традиции и со-бытия в кругу семьи

1 Цель: совершенствование представ-лений учащихся об особенностях воплощения темы семьи в художе-ственных произведениях разных ви-дов искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о значении семейных тра-диций в жизни человека и общества;— показать широкий круг возмож-ностей разных видов искусства в во-площении темы семьи;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему семьи.Сравнение образа семьи на картинах Ж.-Ф. Милле и В. Ван Гога.Подготовка устного расска-за о традициях в семье

[2, 4, 8, 10, 16]

17


1 2 3 4 5 6

— совершенствовать умение «в обыч - ном видеть необычное»;— развивать художественное мыш-ление;— воспитывать ценностно-оценоч-ное отношение к семейным тради-циям

20 Взрослые и дети

1 Цель: закрепление представлений учащихся об особенностях вопло-щения темы семьи в художествен-ных произведениях разных видов искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся об отношениях взрослых и детей в семейном кругу;— показать изобразительные и вы-разительные возможности разных видов искусства в раскрытии обра-за взрослых и детей в семье;— закрепить умение характеризо-вать произведение искусства на тему семьи;— развивать эмоционально-образ-ное восприятие;— воспитывать эмоционально-цен-ностное отношение к семье

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему взаимоотно-шений детей и взрослых.Выполнение эскиза «Кто живет в доме моем» (аква-рель, гуашь).Подготовка этюда-панто-мимы «Кто живет в доме моем»

[2, 4, 10, 16]


18


1 2 3 4 5 6

Тема 8. Мир детства в искусстве (4 ч)

21 Такие разные дети

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о теме детства в искусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся об основных сюжетах дет-ства и их воплощении в произведе-ниях искусства;— проследить развитие темы дет-ства в процессе восприятия худо-жественных произведений разных видов искусства;— формировать умение характери-зовать произведения искусства на тему детства;— воспитывать эмоциональную от-зывчивость

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему детства. Сравнение образа ребенка в разных произведениях ис-кусства.Выполнение рисунка на те-му детства

[1, 2, 4, 9, 10]

22 Занятия и увле- чения детей

1 Цель: совершенствование пред-ставлений учащихся о теме детства и своеобразии ее воплощения в ис-кусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся об увлечениях и занятиях детей в разные эпохи;— ознакомить с увлечениями и за- ня тиями детей в разные времена

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему детства. Беседа на тему «Мои люби-мые игры и игрушки».Зарисовка «Самое интерес-ное событие в моей жизни» (гуашь)

[4, 10, 11, 16–18]

19


1 2 3 4 5 6

в процессе восприятия художествен-ных произведений;— совершенствовать умение ха-рактеризовать тему и сюжет в про-изведениях искусства; — воспитывать ува жительное отно-шение к теме детства средствами ис-кусства

23 Дети и искусство

1 Цель: совершенствование пред-ставлений учащихся о теме детства и своеобразии ее воплощения в ис-кусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о значении искусства в жизни детей;— проследить развитие темы дет-ства в процессе восприятия худо-жественных произведений;— совершенствовать умение диф-ференцировать произведения ис-кусства по видам и жанрам;— совершенствовать умение харак-теризовать произведения искусства на тему детства;— воспитывать интерес к искусству и творческой деятельности

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему детства. Беседа на тему «Мое люби-мое занятие».Выполнение иллюстрации к книге «Увлечения совре-менных детей»

[2, 4, 10, 16]


20


1 2 3 4 5 6

24 Дети мечтают о будущем

1 Цель: закрепление представлений учащихся о теме детства и свое-образии ее воплощения в искусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о возможностях искусства в изображении будущего;— охарактеризовать особенности средств художественной вырази-тельности разных видов искусства в воплощении детской мечты;— закрепить умение характеризо-вать образ детства в произведениях разных видов искусства;— развивать ассоциативное мышле-ние и творческие способности

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на тему детства. Устное сочинение-фанта-зия на тему «Страна, в кото-рой я хочу побывать», «Че-ловек, с которым я хочу по-знакомиться» (и др.)

[2, 4, 5, 10, 16]

Тема 9. Образ матери в искусстве (3 ч)

25 Величие мате-ринского сердца

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о воплощении темы матери в художественных про-изведениях разных видов искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о значении матери в жиз-ни человека;— охарактеризовать художествен-ные произведения разных истори-ческих эпох с изображением матери;

Восприятие и обсуждение образа матери в произведе-ниях искусства. Подготовка устного сочине-ния «Моя мама — лучшая на свете».Выполнение фотопортрета мамы, бабушки. Выполнение рисунка на тему «Колыбельная»

[2, 4, 5, 10, 16]

21


1 2 3 4 5 6

— выявить особенности образа ма-тери в произведениях разных видов искусства;— совершенствовать умение срав-нивать выразительные возможности разных видов искусства в воплоще-нии образа матери;— развивать эмоционально-образ-ное мышление и нравственно-эти-ческую сферу

2627

Священный об-раз матери

2 Цель: совершенствование у учащих-ся общего представления о вопло-щении темы матери в разных видах искусства.Задачи:— охарактеризовать художествен-ные произведения разных истори-ческих эпох с изображением матери;— совершенствовать умение харак-теризовать выразительные возмож-ности разных видов искусства, в ко-торых воплощен образ матери;— формировать культуру восприя-тия произведений искусства;— воспитывать уважительное отно-шение к искусству, процессу худо-жественного творчества

Восприятие и обсуждение образа матери в произведе-ниях искусства. Беседа на тему «Вечный об-раз Богини-матери».Создание оригинального поздравления маме к празд-нику

[2, 4, 7, 10, 16]


22


1 2 3 4 5 6

Тема 10. Образы животных в искусстве (3 ч)

28 Человек и жи-вотный мир

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о своеобразии воплощения темы животных в раз-ных видах искусства.Задачи: — актуализировать представления учащихся о мире животных;— показать изобразительные и вы-разительные возможности разных видов искусства в создании образа животного;— формировать умение характе-ризовать произведения искусства, в которых воплощен образ живот-ного;— воспитывать уважение к миру животных

Восприятие и обсуждение образа животного в произ-ведениях разных видов ис-кусства.Подготовка устного сочи-нения «Мой домашний пи-томец».Выполнение фигурки до-машнего животного в ста-тике (пластилин)

[2, 4, 10, 16, 19]

29 Как художни-ки изображают животных

1 Цель: совершенствование у учащих-ся общего представления о свое-образии воплощения темы живот-ных в разных видах искусства.Задачи: — раскрыть изобразительные и вы-разительные возможности искус-ства в воплощении образа живот-ного;

Восприятие и обсуждение образа животного в произ-ведениях разных видов ис-кусства.Виртуальная экскурсия в зо опарк. Обсуждение ха-рактера животных.Выполнение фигурки ди-кого животного в динамике

[2, 4, 10, 16]

23


1 2 3 4 5 6

— формировать умение выражать результаты наблюдений за живот-ными в художественно-творческой деятельности; — развивать творческие способно-сти учащихся;— воспитывать интерес и уважи-тельное отношение к миру животных

(пластилин, изображение на плоскости)

30 Сказочный об-раз животного

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о значении об-раза животного в художественной культуре. Задачи:— актуализировать представления учащихся об использовании образа животного в разных областях чело-веческой деятельности;— раскрыть и охарактеризовать осо-бенности символики образа живот-ного в сказке, геральдике;— совершенствовать умение выра-жать результаты наблюдений за жи-вотными в художественно-творче-ской деятельности; — развивать ассоциативно-образное мышление;— воспитывать интерес к воплоще-нию образа животного в художе-ственно-творческой деятельности

Восприятие и обсуждение образа животного в произ-ведениях разных видов ис-кусства.Выполнение оберега дома с использованием образа животного

[2, 4, 10, 16, 20]


24


1 2 3 4 5 6

Тема 11. Искусство в нашем доме (3 ч)

31 Наш дом — наш мир

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о жилище чело-века как общекультурной ценности.Задачи:— актуализировать представления учащихся о значении дома в жизни человека;— охарактеризовать особенности жилища человека в разные истори-ческие эпохи;— формировать умение выделять и характеризовать элементы жили-ща человека;— развивать уважительное отноше-ние к жилищу человека и его особен-ностям в разных культурах

Восприятие и обсуждение произведений искусства с изображением жилища че ловека.Подготовка устного сочине-ния «Дом, в котором я хочу жить».Выполнение фотографии оригинального жилища в своем городе (поселке, де ревне)

[2, 4, 9–11, 16]

32 Жилище совре-менного чело-века

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о собственном доме как эстетической ценности.Задачи:— охарактеризовать жилище чело-века и основные традиции его обу-стройства;— проследить особенности обу-стройства жилища в разных куль-турах;

Восприятие и обсуждение произведений искусства с изображением жилища человека.Беседа на тему «Современ-ные дома в моем городе (по-селке, деревне)».Составление эскиза формы дома будущего (карандаш)

[2, 4, 8, 10, 16]

25


1 2 3 4 5 6

— научить характеризовать пред-метную среду собственного дома;— формировать умение воплощать идеи благоустройства дома в само-стоятельной творческой деятельно-сти;— развивать интерес к эстетике ми-ра вещей;— воспитывать любовь и уважение к национальным традициям разных народов

33 Традиционное народное жи-лище

1 Цель: формирование у учащихся общего представления о традици-онном народном жилище человека.Задачи:— охарактеризовать особенности устройства традиционного народ-ного жилища;— формировать умение выделять элементы украшений внешнего и внутреннего убранства традици-онного народного жилища человека;— развивать уважительное отноше-ние к национальной культуре раз-ных стран и народов;— воспитывать интерес и уважение к белорусской национальной культуре

Восприятие и обсуждение произведений искусства с изображением жилища человека.Видеоэкскурсия в Музей на-родной архитектуры и быта, археологический музей «Бе-рестье».Создание изделия для укра-шения дома (вышивка, би-сероплетение, оригами, вы-тинанка и др.). Составление эскиза изде-лия (чашки, тарелки, стола) для украшения дома

[2, 4, 10, 21, 22]


26

Окончание

1 2 3 4 5 6

Повторение и обобщение

3435

Творческий проект

2 Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о «вечных» темах в искусстве.Задачи:— закрепить представления уча-щихся о тематическом разнообра-зии искусства;— совершенствовать умения харак-теризовать художественное произ-ведение, обосновывать свою точку зрения;— развивать ценностно-оценочное отношение к миру художественной культуры

Выставка работ учащихся.Презентация и защита ра-бот

27

6 класс(35 часов в год; 1 час в неделю)

Распределение учебного материала осуществляется в соответствии с содержанием и структурой учебной про-граммы:

Учебная программа для учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения «Искусство (отечественная и мировая художественная культура). VI класс». — Минск : НИО, 2016.

№ уро ка и дата прове-дения

Тема урока К-вочасов Цели изучения темы

Характеристика основных ви-дов и способов деятельности

(с рекомендуемыми упражнениями)

Информационные источники

1 2 3 4 5 6

Введение

1 «Вечные» темы в искусстве

1 Цель: повторение теоретических сведений об основных темах в ис-кусстве и роли искусства в жизни человека и общества.Задачи:— актуализировать представления учащихся об основных темах в ис-кусстве и особенностях происхож-дения искусства;— раскрыть специфику воплоще-ния художественного образа в раз-ных видах искусства в соответствии с темой художественного произве-дения;— охарактеризовать соотношение реального и вымышленного в раз-ных видах искусства;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.Определение темы худо-жественных произведений.Дифференциация художе-ственных произведений по видам искусства.Устное сочинение «Моя любимая тема в искусст-ве». Обсуждение работ

[1, 2, 4, 8, 10]


28


1 2 3 4 5 6

— раскрыть диалогическую приро-ду искусства, роль зрителя (слуша-теля) в процессе восприятия худо-жественного произведения;— формировать культуру восприя-тия произведений искусства

Раздел 1. Искусство об искусстве (4 ч)

2 Жанрово-видо-вое многообра-зие искусства

1 Цель: расширение представления учащихся о многообразии видов искусства.Задачи:— раскрыть содержание понятий «искусство», «вид», «жанр»;— дать обобщенную характерис-тику пространственных и времен-ных видов искусства;— ознакомить с пространственно-временными видами искусства (на примере танца);— формировать умение диффе-ренцировать произведения искусства в соответствии с классификацией по пространственно-временному критерию;— развивать художественно-образ-ное мышление

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.Дифференциация произ-ведений изобразительного искусства по жанрам.Выполнение рисунка на тему «Эмблема одного из видов искусства». Конкурс на самую вырази-тельную эмблему одного из видов искусства

[1, 2, 4, 7, 10, 23]

29


1 2 3 4 5 6

3 Средства худо-жественной вы-разительности

1 Цель: систематизация знаний уча-щихся о средствах художественной выразительности в разных видах искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о средствах выразитель-ности в архитектуре, изобразитель-ном искусстве, литературе, музыке;— выделить специфические сред-ства художественной выразитель-ности в архитектуре, изобразитель-ном искусстве, литературе, музыке; — показать особенности средств художественной выразительности в киноискусстве;— формировать умение характе-ризовать средства художественной выразительности в процессе вос-приятия произведения искусства;— развивать культуру ценностно-оценочного суждения о художе-ственных произведениях

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений. Беседа на тему «Ритм как универсальное средство выразительности всех ви-дов искусства».Заполнение таблицы «Сред-ства художественной выра-зительности разных видов искусства» (с примерами)

[4, 5, 8, 10, 23, 24]

4 Образ творца в искусстве

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о художествен-ном творчестве и особенностях изо-

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.

[4, 5, 8, 10, 25]


30


1 2 3 4 5 6

бражения художника-творца в про-изведениях разных видов искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о роли художника-творца в искусстве;— раскрыть понятие «художест-венное творчество»; — дать обобщенную характерис-тику образа художника-творца в процессе восприятия произведе-ний искусства;— проследить особенности от-ношения к творцу (художнику, музыканту, танцору) на примере художественных произведений с изображением процесса худо-жественного творчества;— совершенствовать умение диф -ференцировать художествен ные произведения по темам и видам искусства;— формировать уважительное от-ношение к искусству, процессу ху-дожественного творчества, подлин-ному мастерству в сфере художе-ственной культуры

Беседа-размышление о том, что значит «трудиться в ис-кусстве».Выполнение фигурки тан-цора в динамике (лепка)

31


1 2 3 4 5 6

5 Взаимосвязь и взаимопро-никновение ви-дов искусства

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о взаимо связи и взаимопроникновении разных ви-дов искусства — архитектуры и му-зыки, музыки и скульптуры, живо-писи и литературы, графики и по-эзии и др.Задачи:— актуализировать представле-ния учащихся об общности худо-жественного образа в разных видах искусства;— сравнить возможности средств художественной выразительности разных видов искусства в воплоще-нии единой образной системы; — формировать умение различать средства художественной вырази-тельности разных видов искусства;— формировать умение характери-зовать произведения разных видов искусства с использованием широ-кого спектра эпитетов;— развивать эмоционально-образ-ное мышление

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.Характеристика произве-дений пространственных видов искусства с исполь-зованием эпитетов, свой-ственных временным ис-кусствам.Характеристика произве-дений временных видов искусства с использовани-ем эпитетов, свойственных пространственным искус-ствам

[2, 4, 8, 10, 26, 27]

Раздел 2. Диалоги в искусстве (2 ч)

6 Диалог искусств

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о диалоговой природе искусства.

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.

[4, 10, 19, 27—30]


32


1 2 3 4 5 6

Задачи:— актуализировать представле-ния учащихся о диалоге как не отъ-емлемой части жизни человека;— показать первичные формы диа-лога в искусстве на примере дво-рцового садово-паркового комплек-са, музыкальных произве дений для оркестра;— дать обобщенную характе рис-тику формам диалога искусств на примере фестиваля «Славянский базар» (или др.);— раскрыть возможности диалога в искусстве и диалога искусств на примере литературно-музыкальной композиции «Сказки с оркестром»;— формировать культуру вос-приятия произведений искусства;— развивать ассоциативно-образ-ное мышление

Подготовка устного сочи-нения «Моя самая необыч-ная встреча с искусством».Конкурс на самую ори-гинальную тему художе-ственного проекта (вы-ставки, концерта) в своем регионе. Конкурс на самое ориги-нальное пространство (ме-сто) для организации худо-жественного проекта (вы-ставки, концерта) в своем регионе

7 Содружество искусств

1 Цель: формирование у учащихся общего представления о синтетиче-ских видах искусства (театр, цирк, кино). Задачи:— раскрыть идею синтеза средств художественной выразительности разных видов искусства;

Восприятие и обсуждение фрагментов художествен-ных произведений.Продолжение заполне-ния таблицы «Средства ху дожественной вырази-тельности разных видов искусства» (дополнив ее

[1, 2, 4, 7, 10, 24, 27, 31, 32]

33


1 2 3 4 5 6

— показать возможности синтеза разных видов искусства на примере фрагмента произведения театраль-ного или киноискусства;— формировать умение выделять средства художественной вырази-тельности отдельных видов искус-ства (изобразительное, музыкаль-ное и др.) в процессе восприятия фрагментов произведений теа-трального или киноискусства;— формировать культуру восприя-тия синтетических видов искусства;— развивать интерес к синтетиче-ским видам искусства (театр, кино)

синтетическими видами ис кусства).Подготовка презентации «Средства художествен-ной выразительности раз-ных видов искусства» (с примерами)

Раздел 3. Мифология в искусстве (5 ч)

89

Мифология как система пред-ставлений че-ловека о мире

2 Цель: формирование у учащихся общего представления о мифе как целостной системе взглядов челове-ка на окружающий мир и свое место в этом мире.Задачи:— актуализировать представления учащихся о мифологии на основа-нии межпредметных связей;— дать обобщенную характеристику мифа (на примере художественных

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на мифологическую тему.Разработка проекта «Миф, который нужно экранизи-ровать» (групповая работа).Выполнение объемной сю-жетно-тематической ком-позиции «Орфей и слу-шающие его животные»

[20, 25, 33, 34]


34


1 2 3 4 5 6

произведений разных видов искус-ства);— показать наиболее популярные и цитируемые мифологические сю-жеты и образы (на примере художе-ственных произведений разных ви-дов искусства);— формировать умение пересказы-вать сюжеты мифов, воссозданных в произведениях разных видов ис-кусства;— развивать фантазию и воображе-ние

(групповая работа) (мате-риал по выбору)

10 Мифы о сотво-рении и устрой-стве мира

1 Цель: совершенствование представ-лений учащихся об особенностях мифологических сюжетов и образов в различных культурах (Древний Египет, Месопотамия, Античность).Задачи:— показать общее и различное в сюжетах и образной системе ми-фов о сотворении и устройстве мира в различных культурах (на примере художественных произведений раз-ных видов искусства);— раскрыть особенности сюжета и образов в мифах о сотворении и устройстве мира (на примере ху-дожественных произведений раз-ных видов искусства);

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на мифологическую тематику.Зарисовка образа одного из античных богов, олицетво-ряющих небо, землю.Выполнение эскиза облож-ки к учебнику «География» с использованием персона-жей античной мифологии (групповая работа)

[20, 33, 35, 36]

35


1 2 3 4 5 6

— проследить развитие представле-ний человека о сотворении и устрой-стве мира в древнеегипетской, ме-сопотамской и античной культурах (на примере художественных произ-ведений разных видов искусства);— формировать умение выделять тему и сюжет художественного про-изведения на мифологическую тему;— формировать культуру восприя-тия и оценки художественных про-изведений на мифологическую те-матику

11 Мифы о сотво-рении человека и природного ми ра

1 Цель: совершенствование представ-лений учащихся об особенностях мифологических сюжетов и обра-зов в различных культурах (Древ-ний Египет, Месопотамия, Сканди-навия, Античность).Задачи:— показать общее и различное в сю-жетах и образной системе мифов о сотворении человека и природно-го мира в различных культурах (на примере художественных произве-дений разных видов искусства);— ознакомить с наиболее популяр-ными мифами о сотворении чело-века и природного мира в процессе

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на мифологические сюжеты.Беседа на тему «Какую муд-рость столетий доносят до нас мифы».Выполнение эскиза изо-бражения мифологиче-ского персонажа для укра-шения здания или улицы (площади, сквера) своего города (поселка, деревни).Создание мифологическо-го персонажа из природ-ных материалов

[33, 35–37]


36


1 2 3 4 5 6

восприятия художественных про-изведений разных видов искусства;— проследить развитие представ-лений человека о сотворении чело-века и природного мира в древне-египетской, месопотамской, сканди-навской и античной культурах (на примере художественных произве-дений разных видов искусства);— совершенствовать умение выде-лять тему и сюжет художественного произведения на мифологическую тему;— совершенствовать культуру вос-приятия и оценки художественных произведений на мифологическую тематику

12 Женский образ в мифологии

1 Цель: закрепление представлений учащихся об особенностях мифоло-гических сюжетов и образов в раз-ных культурах (Древний Египет, Месопотамия, Античность).Задачи:— показать общее и различное в изо-бражении мифологического женско-го образа в различных культурах (на примере художественных произ-ведений разных видов искусства);

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений на мифологические сюжеты.Выполнение коллажа «Жен-щина-мать в мифологии» (групповая работа).Музыкальное оформление коллажа (групповая ра- бота)

[20, 37–40]

37


1 2 3 4 5 6

— раскрыть особенности изображе-ния мифологического женского об-раза в произведениях разных видов искусства по трем направлениям: образ женщины-матери, прекрас-ной женщины, мудрой женщины;— сравнить женский образ в мифо-логии Древнего Египта, Месопота-мии, Античности;— ознакомить с женскими образа-ми в белорусской мифологии;— развивать интерес к белорусской художественной культуре;— развивать фантазию и воображе-ние

Раздел 4. Праздник в жизни людей (2 ч)

1314

Праздники в раз- ных культурах мира

2 Цель: сформировать у учащихся общее представление о празднике как синтетическом явлении худо-жественной культуры.Задачи:— актуализировать представления учащихся о праздниках прошлого и настоящего;— охарактеризовать наиболее попу-лярные праздники разных культур мира в процессе восприятия видео-записей фрагментов празд ников;

Восприятие и обсуждение художественных произве-дений.Беседа на тему «Необыч-ные обряды и праздники, которые я знаю».Выполнение рисунка на тему «Праздник моего го-рода (деревни, поселка)».Выполнение эскиза по-здравительной открытки ко дню рождения.

[41]


38


1 2 3 4 5 6

— проследить эволюцию праздника (на примере художественных про-изведений);— раскрыть своеобразие белорус-ских праздников прошлого и на-стоящего;— развивать интерес к эстетике праздника;— воспитывать любовь и уважение к национальным традициям своего народа

Выполнение маски для праз дника «Каляды» в тех-нике бумажной пластики

Раздел 5. Театр видимый и невидимый (6 ч)

15 Истоки театра 1 Цель: сформировать у учащихся об-щее представление о театре и исто-рии его возникновения.Задачи:— актуализировать представления учащихся о театре на основе меж-предметных связей;— раскрыть специфические особен-ности театра как вида искусства;— показать соотношение условно-го и безусловного в театральном искусстве (на примере конкретных художественных произведений);— формировать умение различать условное и безусловное в театраль-ном искусстве в процессе восприя-

Восприятие и обсуждение фрагментов театральных представлений.Беседа на тему «Что такое условность в театре».Устное сочинение на тему «Есть ли правдивость в спектаклях-сказках»

[5, 17, 19, 28, 42, 43]

39


1 2 3 4 5 6

тия фрагментов театральных спек-таклей;— формировать культуру восприя-тия театрального искусства;— развивать потребность в обще-нии с театральным творчеством

161718

Средства худо-жественной вы-разительности

3 Цель: сформировать у учащихся общее представление о средствах художественной выразительности в театральном искусстве.Задачи:— актуализировать представления учащихся о театральном искусстве;— раскрыть специфические осо-бенности средств художественной выразительности в театральном ис-кусстве;— проследить роль литературы, му-зыки, изобразительного искусства в создании спектакля;— формировать умение дифферен-цировать средства художественной выразительности в театральном спектакле (на примере видеофраг-ментов театрального творчества);— совершенствовать умение разли-чать условное и безусловное в теа-тральном искусстве в процессе вос-приятия фрагментов театральных спектаклей;

Восприятие и обсуждение произведений театрально-го искусства.Сравнение театральной версии с литературным ис точником (на приме-ре ин сценировки сказки П. П. Ершова «Конек-Гор-бунок»).Разработка проекта «Ска-зочный сюжет, который я хотел бы увидеть на сце-не» (групповая работа).Выполнение эскиза костю-ма для театрального персо-нажа проекта. Выполнение эскиза деко-рации к проекту. Выполнение эскиза грима для театрального персона-жа проекта. Подбор музыкально-шумо-вого оформления проекта

[5, 17, 19, 28, 44]


40


1 2 3 4 5 6

— формировать культуру восприя-тия средств художественной выра-зительности театрального искусства

19 Как устроен те-атр

1 Цель: сформировать у учащихся общее представление о внешнем и внутреннем устройстве театра.Задачи:— актуализировать представления учащихся об устройстве театра;— показать схематически устрой-ство театра (сцену, зрительный зал и др.);— раскрыть специфику профессии актера, основные театральные ам-плуа на конкретных примерах;— совершенствовать культуру вос-приятия театрального искусства;— развивать эмоционально-образ-ное мышление в процессе воспри-ятия театрального искусства

Восприятие и обсуждение произведений театрально-го искусства.Видеоэкскурсия «По Купа-ловскому театру с Никола-ем Пинигиным».Устное сочинение на тему «С каким из работников за-кулисной части театра я хо- тел бы познакомиться»

[5, 17, 19, 28, 43, 44]

20 Музыкальный театр: опера и балет

1 Цель: сформировать у учащихся об-щее представление об особенностях музыкального театра.Задачи:— актуализировать представле-ния учащихся о театре оперы и ба- лета;

Восприятие и обсуждение видеофрагментов спекта-клей оперы, балета.Беседа на тему «Чем похожи и чем отличаются персона-жи драматического, музы-кального и кино искусства».

[6, 26, 29–31, 45, 46]

41


1 2 3 4 5 6

— раскрыть значение либретто, му-зыкальной партитуры в театре опе-ры и балета;— дать обобщенную характеристи-ку основных профессиий в театре оперы и балета;— сравнить особенности воплоще-ния одного и того же персонажа в дра- матическом и музыкальном театре;— формировать культуру восприя-тия спектаклей оперы и балета;— развивать художественный вкус и потребность в общении с музы-кальным театром

Видеоэкскурсия по Боль-шому театру оперы и бале-та Республики Беларусь.Выполнение эскиза костю-ма для персонажа оперно-го или балетного спектакля на тему сказки (рассказа, басни)

Раздел 6. Кино — десятая муза (6 ч)

21 Происхождение киноискусства

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о происхожде-нии кино как вида искусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся в области киноискусства;— дать обобщенную характеристи-ку основных этапов становления кино как вида искусства;— проследить особенности основ-ных этапов становления киноискус-ства (немой, звуковой, цветной ки-нематограф);

Восприятие и обсуждение предлагаемых фрагментов кинопроизведений.Беседа об отличии немого кинематографа от звуко-вого на примере фильма Ч. Чаплина. Дискуссия о том, что поте-ряло и что приобрело кино с появлением звука (цвета)

[19, 42, 47–50]


42


1 2 3 4 5 6

— формировать умение выделять тему и сюжет в кинопроизведении;— формировать культуру восприя-тия кинопроизведений;— развивать киномышление

2223

Игровое (худо-жественное) ки но

2 Цель: формирование у учащихся общего представления об игровом (художественном) кино как виде киноискусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся в области игрового (худо-жественного) кинопроизведения;— показать специфические особен-ности киносценария в сравнении с литературным источником в про-цессе восприятия фрагмента худо-жественного фильма;— ознакомить с этапами работы над фильмом;— охарактеризовать на конкретных примерах кинопрофессии (режис-сер, актер, оператор, художник, ко-стюмер, гример, композитор и др.) и показать их значение в создании фильма;— формировать умение выражать оценочное суждение о кинообразе; — совершенствовать культуру вос-приятия кинопроизведений

Восприятие и обсуждение фрагментов кинопроизве-дений.Сравнение киноверсии с ли тературным источни-ком (на примерах экраниза-ции произведений Дж. Роу-линг, В. Ю. Драгунского, К. И. Чуковского).Виртуальная экскурсия на национальную киностудию «Беларусьфильм».Составление списка кино-профессий (по результатам просмотра анимационно-го фильма Ф. С. Хитрука «Фильм, фильм, фильм»)

[19, 48, 51–54]

43


1 2 3 4 5 6

2425

Особенности ки но языка

2 Цель: формирование у учащихся общего представления об особенно-стях средств художественной выра-зительности киноискусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о средствах художествен-ной выразительности в киноискус-стве;— раскрыть значение музыки, деко-раций, грима, спецэффектов в созда-нии кинообраза в процессе восприя-тия кинофрагментов;— научить дифференцировать сред-ства художественной выразительно-сти в процессе восприятия фрагмен-та кинопроизведения;— формировать умение характери-зовать средства художественной вы-разительности в процессе восприя-тия фрагмента кинопроизведения;— совершенствовать культуру вос-приятия кинопроизведений;— развивать фантазию и воображе-ние

Конкурс «Кто назовет боль-ше песен из кинофильмов».Музыкальное оформление эпизода кинофильма (ани-малистический жанр).Озвучивание эпизода ки-нофильма (анималистиче-ский жанр).Выполнение эскиза костю-ма для персонажа фильма (анималистический жанр).Выполнение эскиза гри-ма для персонажа фильма (анималистический жанр)

[47, 53–56]

26 Анимационное кино

1 Цель: формирование у учащихся об-щего представления об анимацион-ном кино как виде киноискусства.

Разработка сюжета анима-ционного фильма. Обсуж-дение работ.

[56–60]


44


1 2 3 4 5 6

Задачи:— актуализировать представления учащихся об анимации;— раскрыть сущность анимации (одушевления);— показать специфические особен-ности средств художественной вы-разительности в создании образа в анимационном кино;— формировать умение воплощать идеи создания художественного об-раза с помощью средств анимации в самостоятельной художественно-творческой деятельности;— развивать интерес к художествен-но-творческой деятельности

Выполнение эскиза персо-нажа (персонажей) анима-ционного фильма по разра-ботанному сюжету (груп-повая работа).Музыкальное оформле-ние проекта анимационно-го фильма

Раздел 7. Искусство «на кончиках пальцев» (7 ч)

2728

Фотография как вид искусства

2 Цель: формирование у учащихся об-щего представления о фотографии как виде киноискусства.Задачи:— актуализировать представления учащихся о фотографии;— раскрыть специфику изобра-зительных и выразительных воз-можностей фотоискусства;— дать обобщенную характерис тику документальной и художественной

Восприятие и обсуждение фотоизображений.Сравнительный анализ до-кументальной и художе-ственной фотографии. Ар-гументация позиции.Устное сочинение-эссе «Я смотрю на фотопейзаж».Дискуссия о замысле фото-графии Ф. Халсмана «Саль-вадор Дали с кошками».

[19, 61–65]

45


1 2 3 4 5 6

фотографии (на при мере фото-изображений);— формировать умение выражать оценочные суждения в процессе восприятия произведений фото-искусства;— формировать умение воплощать творческие идеи средствами фото-искусства в самостоятельной твор-ческой деятельности;— развивать фантазию и воображе-ние

Выполнение фотоколлажа «Мои увлечения». Обсуж-дение работ

2930

Телевидение 2 Цель: формирование у учащихся общего представления о возмож-ностях телевидения.Задачи:— актуализировать представления учащихся о телевидении и совре-менных телепроектах;— сравнить возможности кинема-тографа и телевидения (на конкрет-ных примерах);— раскрыть специфические особен-ности телевизионного изображения (на конкретных примерах);— формировать умение дифферен-цировать телевизионные проекты по темам, видам;

Просмотр и обсуждение фрагментов телепередач.Анализ популярных теле-проектов. Дискуссия на тему «Теле-видение: добро или зло?». Эссе на тему «Место теле-видения в моей жизни».Письмо на телевидение «Телевидение, о котором я мечтаю» (коллективный проект)

[66–68]


46


1 2 3 4 5 6

— формировать умение высказы-вать и аргументировать ценностно-оценочные суждения об этико-эсте-тическом потенциале современных телепроектов

313233

Компьютерное искусство

3 Цель: формирование у учащихся общего представления о развитии компьютерного искусства (живо-писи, графики, музыки, анимации).Задачи:— актуализировать представления учащихся о современных инфор-мационных технологиях и их ис-пользовании в художественном творчестве;— раскрыть отличие средств худо-жественной выразительности тради - ционных и «молодых» искусств;— показать возможности информа-ционных технологий в про цессе соз дания произведений живописи, графики, музыки, анимации (на примерах произведений искусства);— формировать умение создавать художественный текст (реклама, марка, открытка и др.) с помощью информационных технологий (на доступном для учащихся уровне);

Восприятие и обсуждение произведений компьютер-ного искусства.Беседа на тему «Средства художественной вырази-тельности художника ком-пьютерной графики».Дискуссия на тему «Ком-пьютерная игра — реаль-ность или вымысел?».Выполнение эскиза рекла-мы одного из событий жиз-ни класса, школы.Выполнение эскиза почто-вой марки (открытки, эти-кетки) на тему искусства.Подбор музыкальных про-изведений, созвучных об-разам цифровой живописи

[69, 70]

47

Окончание

1 2 3 4 5 6

— формировать культуру восприя-тия художественных произведений современного искусства;— развивать интерес к современно-му художественному творчеству

Повторение и обобщение

3435

Творческий проект

2 Цель: обобщение и систематизация знаний учащихся о синтетических видах искусства.Задачи:— закрепить представления уча-щихся о тематическом, видовом и жанровом разнообразии искус-ства; — совершенствовать умения харак-теризовать художественное произ-ведение, обосновывать свою точку зрения; — формировать ценностно-оценоч-ное отношение к миру художествен-ной культуры

Выставка работ учащися.Презентация и защита ра-бот


48

Ли

тер

атур

а

В образовательном

процессе использованы

следующ

ие и

нформ

ацион-

ные источники:

1. Энциклопедия для детей. Т

. 7. Искусство. В

2 ч. — М

., 2001.2. Л

азука, Б. А

. Гісторыя м

астацтваў. — М

інск, 2003.3. Н

ейхардт, А. А

. Легенды

и сказания Древней Греции и Д

ревнего Рим

а. —

М., 2010.

4. Искусство. Э

нциклопедический словарь школьника. —

М., 2000.

5. Недош

ивин, Г. А. С

то встреч в мире искусства. —

М., 1980.

6. Я познаю

мир: М

узыка. —

М., 2004.

7. Дм

итриева, Н. А

. Краткая история искусств. —

М., 2006.

8. Александров, В

. Н. И

стория русского и

скусства. Кратки

й справочни

к ш

кольника. — М

инск, 2007.9. А

фанасьев, А

. Н. Р

усские народные сказки. —

М., 1994.

10. Белорусские народны

е сказки. 11. П

етрушевская, Л

. Дикие ж

ивотные. —

М., 2008.

12. Роулинг, Д

ж. Гарри П

оттер и философ

ский камень. —

М., 2000.

13. Гнедич, П. П

. История искусств. Ж

ивопись. Скульптура. А

рхитектура. —

М., 2009.

14. Грачева, О. О

. Мировая худож

ественная культура. — М

., 2002.15. Ж

ук, В. И

. Живопись Б

еларуси на рубеже веков: потери и обретения. —

М

инск, 2013.16. Э

нциклопедический словарь юного зрителя. —

М., 1989.

17. Холл, Д

. Словарь сю

жетов и сим

волов в искусстве. — М

., 1996.18. З

ахарына, Ю

. Ю. С

усветная мастацкая культура : вучэб.-м

етад. дапам.

У 2 ч. Ч

. 1. Ад вы

токаў да Сярэднявечча. —

Мінск, 2011.

19. Сергачев, С

. А. Б

елорусское народное зодчество. — М

инск, 1992.20. С

ловарь искусств. — М

., 1996.21. П

аркинсон, Д. К

ино. — М

., 1996.22. Б

утромеев, В

. Всем

ирная история в лицах: Древний м

ир. Энциклопедия

для школьника. С

ерия «Детский П

лутарх». — М

., 1999.23. К

ленов, А. Я

познаю м

ир : м

узыкальная детская энци

клопедия. —

М.,

2000.24. О

бразцов, С. В

. Эстаф

ета искусств. — М

., 1988.25. Б

архин, Г. Б. А

рхитектура театра. — М

., 1997.26. Гваттерини, М

. Азбука балета. —

М., 2001.

27. Кленов, А

. «Почем

у?» в концертном зале. —

М., 1981.

28. Карп, П

. М. М

ладшая м

уза. — М

., 1997.29. Э

нциклопедический словарь юного худож

ника. — М

., 1983.30. М

иллард, Э. И

стория: Древний м

ир : научно-познавательная литература для м

ладшего и среднего ш

кольного возраста. — М

., 1998. 31. К

алашников, В

. И. Б

оги древних славян. — М

., 2001.32. К

олпинский, Ю. Д

. Великое наследие античной Э

ллады. —

М., 1988.

33. Лаврова, С

. А. С

лавянская миф

ология. — М

., 2011.34. Р

ыбаков, Б

. А. Я

зычество древних славян. —

М., 1981.

35. Попова, Н

. Н. М

ифологический словарь. —

СП

б., 2004.

49

36. Русь Л

егендарная. Книга 1. —

М., 2002.

37. Сам

ые известны

е миф

ы Д

ревней Греции : иллюстрированная энцикл. —

М

., 2010.38. С

алариа, Д. Р

азвлечения: сцена, экран, актеры. —

М., 1994.

39. Мусский, И

. А. 100 великих актеров. —

М., 2009.

40. Алянский, Ю

. Л. А

збука театра. — М

., 1998.41. Е

лькина, М. П

утешествие в м

ир Театра. — М

., 2002.42. П

окровский, Б. А

. Путеш

ествие в страну ОП

ЕРА

. — М

., 1997.43. С

ловарь юного м

узыканта. —

М., 1985.

44. Митта, А

. Кино м

ежду адом

и раем. —

М., 2000.

45. Вайсф

ельд, И. В

. Встречи с Х

музой. Б

еседы о киноискусстве. —

М., 1981.

46. 100 великих режиссеров. —

М., 2006.

47. Польская, Л

. И. К

то делает кино? — М

., 1987.48. Гiсторы

я кiнамастацтва Б

еларусi. У 4 т. —

Мiнск, 2001—

2004. 49. К

ино : энцикл. словарь / гл. ред. С. И

. Юткевич. —

М., 1986.

50. Филиппов, С

. А. К

иноязык и история. —

М., 2006.

51. Азбука кино / сост. И

. И. Ч

аныш

ев. — М

., 1990.52. П

етров, А. Д

иалог о киномузы

ке. — М

., 1982.53. Б

аженова, Л

. М. В

мире экранны

х искусств. — М

., 1992.54. А

сенин, С. В

. Волш

ебники экрана. — М

., 1974.55. А

сенин, С. В

. Мир м

ультфильм

а. — М

., 1986.56. А

сенин, С. В

. Уолт Д

исней: тайны рисованного кином

ира. — М

., 1995.57. Б

абиченко, Д. Н

. Искусство м

ультипликации. — М

., 1964.58. Б

оева, И. А

збука фотограф

ии для детей. — М

., 2007.59. П

олевой, В. М

. Двадцаты

й век. Изобразительное искусство и архитектура

стран и народов мира. —

М., 1989.

60. Заика, А

. А. Ф

отографируем

мобильны

м телеф

оном. —

М., 2013.

61. Микулин, В

. П. Ф

оторецептурный справочник для ф

отолюбителей. —

М.,

2013.62. Ф

рост, Л. Ф

отография. В

опросы и ответы

. — М

., 2003.63. Н

овикова, А

. А. Т

елевидени

е и театр: пересечени

я закономерностей

. —

М., 2004.

64. Саппак, В

. Телевидение и мы

. — М

., 1961.65. Н

овикова, А

. А. Т

елевизи

онн

ая реальность. Э

кранн

ая ин

терпретация

действительности. — М

., 2013.66. Б

орисов, Б. Л

. Технологии рекламы

и PR

. — М

., 2001.67. О

рлов, А. М

. Аним

атограф и его аним

а. — М

., 1995.68. В

ыготски

й, Л

. С. В

оображени

е и творчество в детском

возрасте. — М

., 1991.

69. Яковлева, Н

. А. А

нализ и интерпретация произведения искусства. — М

., 2005.

70. Грегори, Р. Разум

ный глаз. —

М., 1972.


50

Со

де

рж

ан

ие

Предисловие .........................................................................................................3

5 класс .....................................................................................................................4

6 класс ...................................................................................................................27

Литература ..........................................................................................................48


Documents

Предисловие - adu.by · мышление Тема 2. Роль художника в искусстве (2 ч) ... щих преобразующее воз-действие