Біловодський районний центр

дитячої та юнацької творчості

Семінар – практикум:

“Колеги”

Тема: “Розвиток особистісних

якостей через соціальну активність”.

«Свобода творчості – найвищій рівень

компетентності сучасного педагога».

Автор презентації - методист з дитячих організацій,

керівник гуртка художньо - естетичного напряму

Біловодського районного центру

дитячої та юнацької творчості - Неля Запорізька

Луганська обл.,Біловодськ - 2018

Вправа

ЗНАЙОМСТВО: “Презентуй

колегу”

Вправа - знайомство:

« ПРЕЗЕНУЙ КОЛЕГУ»

Знайомство з

колегами за

допомоги беджів з

написами своїх

імен на кольорових

листах

Збір беджів до

«чарівної» скрині

Пошук колеги за

допомогою беджа з

«чужим» ім’ям, серед

присутніх

Коротке інтерв’ю

Презентація свого

колеги всій групі

«ПРАВИЛА ГРУПИ»

• Активность

• Лаконічність

• Піднятої руки та вільних ніг

• Я – висловлювання

• Поваги до інших

Серце віддаю дітям…

Обдарованість

- це маленький

паросток, ледь

проклюнувся із

землі і вимагає до

себе величезної

уваги. Необхідно

пестити і плекати,

доглядати за ним,

зробити все

необхідне, щоб він

виріс і дав рясний

плід.

В. О.Сухомлинський

Розпорядження Кабінету

Міністрів України

12 квітня 2006 року розпорядженням

Кабінету Міністрів України № 202-р

було схвалено Концепцію Державної

програми роботи з обдарованою

молоддю на 2006-2010 роки. Цей

документ є чинним дотепер, адже в

ньому зазначені актуальні напрями

розвитку роботи з обдарованими

дітьми. Мета цієї Програми полягає у

забезпеченні підтримки обдарованих

дітей та молоді, шляхом створення

умов для їх творчого,

інтелектуального, духовного і

фізичного розвитку.

Розпорядження Кабінету

Міністрів України

В основних завданнях цієї програми

окреслено шляхи досягнення

поставленої мети. Насамперед, це

створення загальнонаціональної

системи виявлення та відбору

обдарованих дітей і молоді та

визначення стратегії щодо їх

підтримки. У цій сфері має

здійснюватись координація діяльності

центральних і місцевих органів

виконавчої влади та органів місцевого

самоврядування, навчальних закладів

та громадських організацій.

Залучення обдарованих дітей до

здобуття позашкільної освіти

• Щоб задовольнити потреби обдарованих

дітей у професійному самовизначенні та

творчій самореалізації, необхідно залучати

їх до здобуття позашкільної освіти,

підвищувати статус обдарованої молоді та її

наставників у суспільстві та поглиблювати

міжнародне співробітництво у даній сфері.

• Виконання цієї Державної програми дасть

змогу вдосконалити форми та методи

роботи з обдарованими дітьми, підвищити

рівень професійної компетентності освітян,

консолідувати зусилля органів влади,

навчальних закладів, установ та

громадських організацій у даній

сфері і, як наслідок, розширити

всеукраїнський інформаційно -

аналітичний банк даних

"Обдарованість".

Душі кожної дитини є невидимі струни.

Якщо їх зачепити вмілою рукою, вони

красиво зазвучать.

В.О. Сухомлинський

В сучасному українському

суспільстві зростає

потреба в творчих,

активних громадянах, з

неординарним мисленням,

нестандартним підходом

до вирішення поставлених

задач та здатністю

формувати нові

перспективні цілі.

Свобода творчості - найвищий рівень

компетентності сучасного педагога

Педагоги майбутнього

розуміють дитячу

психологію та особливості

розвитку школярів, вміють

продуктивно взаємодіяти з

учнями та надихають їх на

нові звершення - це

вмотивовані

професіонали, що мають

свободу творчості й

найвищий рівень

компетентності.

Саме такі освітяни -

головна особливість

школи майбутнього.

Основні поняття: індивідуальність,

здібність, талант, обдаровані діти та

дитяча обдарованість

Обдарованість – це загадковий дар,

що не підпорядковується жодним

закономірностям та не вписується в

рамки простих тлумачень. Це одна з

найглибинніших таємниць

особистості, що з прадавніх часів

інтригувала і вабила людину.

Сьогодення вимагає інтелектуально

розвинених особистостей, які в

майбутньому зможуть визначати шляхи

економічного та політичного розвитку

країни. Відповідно, суспільство потребує

такої школи, що зможе підготувати ділову

людину, яка відрізнятиметься високим

рівнем творчих здібностей, професійної

компетентності та моральних позицій.

Талановиті, обдаровані люди - це

потужний ресурс суспільного

розвитку.

Вони здатні забезпечити нашій

країні соціальне, культурне та

духовне перевтілення.

надання максимального різноманіття

можливостей для розвитку

особистості;

індивідуалізація і

диференціація

навчання та

створення умов для

спільної роботи учнів

за мінімальної участі вчителя

Сучасна освіта обдарованих дітей

повинна будуватись на таких основних

засадах:

Засновуючись на цих засадах, педагогічна

робота вчителя має підпорядковуватися таким

принципам:

-• гнучкі змістові "рамки", які

забезпечують можливість

включення різних

тематичних розділів для

вивчення;

• вивчення широких

(глобальних) тем та проблем;

• міждисциплінарний підхід

до вивчення змісту;

• інтеграція тем, що

стосуються різних галузей

знань, для вивчення їх,

шляхом встановлення

внутрішніх взаємозв'язків

змістового характеру;

• насиченість змісту

навчання;

• проблемний характер

навчання

Поняття, як "геній" і "талант"

Своїм корінням ця проблема

сягає вглиб віків. Ще в епоху

античності зародились такі

поняття, як "геній" і "талант",

що аж до ХІХ століття

обґрунтовувалися у

наукових трактатах.

За часів античності

талант визначався як

"божий дар", а геніальна

чи обдарована людина - як

володар істинного знання.

Стародавні філософи

надавали великого значення

розвитку здібностей дітей

та селекції еліти.

Платон

вважав, що юні

обдарування треба

навчати окремо.

Сократ же наголошував

на процесі інтелектуального

становлення кожної

особистості на ранньому

етапі її розвитку.

У християнській філософії

Середньовіччя

"обдарованість" визначалась

як вроджені, даровані Богом

здібності і пов'язувалась із

розумінням Бога, як творця

світу. Це зумовило

сприйняття обдарованості як

Божої іскри, що сходить на

обраних, тому спрямовано

розвитком обдарованості не

займались.

Феномен обдарованості

В епоху Відродження увага

людства знову повертається

до явища творчості,

феномен обдарованості

починає проектуватися на

людину як самостійного творця.

Не дивно, що саме ця епоха явила

світові таких титанів думки, як

Мікеланджело, да Вінчі,

Буонаротті, Мішель Монтень,

Миколай Коперник, Ніколо

Макіавеллі, Данте Аліг'єрі,

Вільям Шекспір та ін.

Феномен обдарованості

Поява такої кількості

геніальних особистостей за один

історичний період викликала у

багатьох філософів цілком

закономірне питання: "Що є

обдарованість та геніальність?" У

зв'язку з цим проводяться

численні антропологічні

дослідження різних

аспектів творчої

діяльності.

Але єдиної відповіді на

ці питання так і не було

знайдено.

Феномен обдарованості

Створення концепції

обдарованості почалося в кінці

ХIX – на початку ХХ ст. Вчені тих

часів здійснили вагомий внесок в

експериментальний та

прикладний аспекти вивчення

обдарованих дітей, зокрема, ними

були розроблені тести

діагностики обдарованості.

Видатний англійський вчений

Френсис Гальтон у своїй книзі

"Спадковість таланту, її закони та

наслідки" вперше спробував

експериментальним шляхом

довести, що визначні здібності є

результатом дії спадкових

факторів.

Феномен обдарованості

Пізніше було встановлено, що обдарованість

неодмінно залежить від виховання, умов освіти,

життєвого рівня та багатьох інших факторів у

житті людини. Ця ідея

знайшла своє вираження в терміні

"tabula rasa“ (лат. "чиста дошка")

Дитина подібна "чистій дошці",

без усяких знаків та ідей, і

немає ніякої, ні божественної, ні

спадкоємної схильності до розумової або

якої-небудь іншої діяльності.

Реальна практика свідчила про те, що розумові,

творчі здібності людей не рівні й відмінності ці

проявляються вже дитинстві.

Характерні особливості

обдарованих дітей

Форми позаурочної роботи з

обдарованими дітьми

Дитячий час повинен бути часом радості та

миру, ігор, навчання і росту. Їхнє майбутнє

повинно ґрунтуватися на гармонії та

співробітництві. Їхнє життя повинно ставати

більш повнокровним, поки розширюються їхні

перспективи і вони набувають досвіду.

(Всесвітня Декларація про забезпечення

виживання, захисту і розвитку дітей)

ПОЗАШКІЛЬНЕ ВИХОВАННЯ

У законі України «Про освіту»йдеться про позашкільне

виховання як невіддільну частину

системи освіти, що спрямовується

на розвиток здібностей і талантів

учнівської молоді, задоволення її

інтересів і духовних запитів.

Сутність позаурочної освіти та

виховання як складової частини

системи освіти України

визначають специфічні умови її

функціонування, а саме:

диференційованість,

динамічність, гнучкість,

мобільність, варіативність та

доступність.

ПОЗАШКІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

ПОЗАШКІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ - це

невіддільна частка освітнього

процесу, включена до освітньої

шкільної програми. Наповнення цього

розділу конкретним змістом є

компетенцією освітнього закладу -

форми організації освітнього процесу,

чергування урочної та позаурочної

діяльності в рамках реалізації

основної освітньої

програми визначаються

безпосередньо позашкільним

освітнім закладом.

ПОЗАШКІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Для розвитку потенціалу учнів, перш за все,

обдарованих дітей, у

загальноосвітніх,позашкільних закладах

організовуються різноманітні форми

позаурочної діяльності.

На прикладі Біловодського районного центру

дитячої та юнацької творчості. Цілий

навчальний рік вихованці відвідують центр

творчості та з великим захопленням беруть

участь у запланованих заходах.

ПОЗАШКІЛЬНА ДІЯЛЬНІСТЬ

Підтвердженням цьому є активна робота

колективу. Діяльність педагогічного

колективу центру творчості полягає в

удосконаленні системи роботи

позашкільного навчального закладу

районного підпорядкування щодо

формування творчих здібностей вихованців

та стійкої громадянської позиції, як

складових їх життєвої компетентності.

Тут працюють 6 педагогів. Охопленість

становить – 210 вихованців Біловодської

гімназії та Біловодського опорного закладу

загальної середньої освіти, які відвідують 12

гуртків художньо - естетичного

напрямку.

Вікова категорія дітей

становить від 6 до 16 років.

Виховні заходи,концертна діяльність,

репетиції дитячого театру “АМПЛУА”

Керівник гуртка -

Неля Запорізька

Виховні заходи,концертна діяльність,

репетиції дитячого театру “АМПЛУА”

Виховні заходи,концертна діяльність,

репетиції дитячого театру “АМПЛУА”

Виховні заходи,концертна діяльність,

репетиції дитячого театру “АМПЛУА

Творча майстерня. Історична довідка.

Над розробкою цієї технології працювали

французькі педагоги та психологи, що об'єдналися

у колектив однодумців під офіційною назвою -

«Французька група нової освіти», яку Міністерство

освіти Франції визнало у 1984 році. На початку 90-х

ця технологія прийшла в Росію і досі не втрачає

своєї популярності. При цьому в Росії французька

технологія стала застосовуватися своєрідно, у

власному авторському осмисленні, баченні і

виконанні майстерень педагогами. На думку вчених

з Санкт - Петербурга, майстерні, розроблені і

проведені педагогами, більшою мірою предметно

орієнтовані і сильніше, в порівнянні з французьким

оригіналом, наближені безпосередньо до вивчення

дисциплін, до конкретних навчальних занять.

Відповідно, авторські розробки російських вчених,

зокрема, виконані під керівництвом

А.А. Окунева, також є важливою

теоретичною основою для подальшого

розвитку теорії і практики майстерень, що

відбувається зараз і в Україні.

Творча майстерня

Творча майстерня - це форма

організації навчально-виховного

процесу, спрямована на розвиток

творчих здібностей обдарованих дітей.

Її основним завданням є створення

додаткових можливостей для розвитку

юних талантів. Творчі майстерні

надають навчально-методичну

допомогу дітям та викладачам,

забезпечують розширення кругозору

учнів та вдосконалення педагогічної

майстерності вчителів, створюють

умови для обміну педагогічним

досвідом.

Творча майстерня для обдарованих

дітей - це особливе креативне

середовище, де кожна дитина може

творити і знаходити радість

у творчості.

"Майстерня - це така форма навчання дітей і

дорослих, котра створює умови для сходження

кожного учасника до нового знання та нового

досвіду шляхом самостійного або колективного

відкриття. Основою відкриття в будь-якій сфері

знань, включаючи самопізнання, у майстерні є

творча діяльність кожного й усвідомлення

закономірностей цієї діяльності.

Майстерня - це технологія, що

потребує від викладача переходу

на позиції партнерства з учнями,

ця технологія спрямована на

"занурення" учасників у процес

пошуку, пізнання та

самопізнання.

Творча майстерня.

Форма навчання

Заняття у творчих майстернях

будуються

Заняття у творчих майстернях

будуються на принципах

співпраці, співтворчості,

спільного пошуку,

самостійності,

випереджального пошуку

та залучення всіх учасників,

адже кожен з них робить свій

власний внесок у процес

засвоєння нових знань та

опрацьовує варіанти

поведінки у стані прагнення

успіху.

Творчих успіхів!

Гарного настрою!!!