المقدمة - Al al-Bayt Universityweb2.aabu.edu.jo/nara/manar/suportFile/1374.doc · Web viewدراسة فاتن عريقات (2003م)(): حول "اتجاهات الطلبة نحو

الشباب لدى االجتماعية العالقات على وتأثيره اإلنترنت استخدامالمجالي فايز...............الجامعي

العالقات على وتأثيره اإلنترنت استخـدام االجتماعية

ميدانية الجامعي: دراسة الشباب لـدى200/ 1 /20 للنشر: قبوله تاريخ م5/10/2006البحث: تسلم تاريخ

م7*المجالي فايز

مؤتة. جامعة االجتماع، علم قسم االجتماعية، العلوم كلية مساعد، أستاذ*: مقدمة

المعلومات ونقل االتصال تقنيات أصبحت أساسيا، رافدا وركنا والسياسية، واالقتصادية، االجتماعية، اإلنسان منظومة بناء في مهما

العصر. هذا في المعرفية والتطورات التحوالت ظل في والثقافية،. 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -160-

صخلم على اإلنترنت استخدام أثر على التعرف إلى الدراسة هذه هدفت

من األردني، المجتمع في الجامعي الشباب لدى االجتماعية العالقات325) تعدادها بلغ مؤته جامعة طلبة من عينة آراء استطالع خالل ( مبحوثا

. عشوائية بطريقة اختيارها تم ومبحوثه، العالقات على اإلنترنت استخدام أثر بأن الدراسة نتائج أظهرت

زاد وكلما بمفردهم، لإلنترنت الطلبة استخدام حالة في يزداد االجتماعية استخدامات أكثر بأن النتائج أظهرت اليومي. كما االستخدام ساعات عدد

الحرم داخل معظمها في وتتم وبحثية، علمية لغايات هي اإلنترنتالجامعي.

اإلنترنت استخدام آلثر عالقة وجود إلى كذلك، النتائج، وأشارت والعمر، كالجنس، النوعية، المتغيرات وبعض االجتماعية العالقات على المبحوثين، ألسر الشهري والـدخـل الدراسـي، والمستوى الكليـة، ونوع الدراسة وخلصت .0.05 ≤ إحصائية ( بداللهF) قيمة ذلك على دلت كماالتوصيات. من مجموعة وضع إلى

Abstract This study aims at knowing the effect of using internet upon social relationships among university youth through investigating the opinions of a random sample of (325) students at Mutah University. The study shows that the effect of internet upon social relationships increases when students use the internet individually and when they increase the number of hours. Also, the results show that the internet has been used mostly for scientific and research purposes and on campus. Furthermore, the results show an existing influence to the use of internet upon social relationships taking into consideration qualitative variables such as sex, age, college, level of study and the monthly income of the families of the students being asked; this is shown by the value of (F) with a statistical significance of ≥ 0.05. This study suggests a number of recommendations.


منها األولى طفرات، خالل من تطورت العصور أن المعلوم فمن المجتمع بعصر تتصف ما أو المعلوماتية، واآلن الصناعية، ثم الزراعية،

المجتمعات شهدت حيث ،"The Post Industrial Society" الصناعي بعد ما متسارعة تطورات الماضي، القرن من األخير العقد خالل اإلنسانية تسهيل في ساهمت مما والمعلومات، االتصاالت لتكنولوجيا ومتالحقة

شبكة في يتمثل أهمها ولعل والحضاري، اإلنساني التواصل إمكانية العلم إليه توصل ما أبرز تعد "اإلنترنت" التي العالمية المعلومات

المعلوماتية عصر في البشرية اإلنجازات أهم من كذلك ويعد الحديث،(1) .

االجتماعية النظم في اإلنترنت على المتزايد لالعتماد ونظرا استخدامه أهمية تزايدت فقد اإلنساني، للمجتمع واالقتصادية مؤخرا

والتفاعلية، المعلوماتية قدراتنا معه وزادت أساسية، ركيزة وأصبح آثار تحديد في التنبؤ الصعب ومن ثابتة غير العالقات أن ذلك ويصاحب

.(2)البعيد المدى في استخدامه

معها جدا، متطورة اتصال كوسيلة اإلنترنت، شبكة أدخلت لقد لها كان والتي بها، المرتبطة الثقافية السلوكية التفاعالت من جملة

والمجتمعي، واألسري الفردي الصعيد على الواسعة وآثارها انعكاساتها والقيم السلـوكيـات من ومتزايدة جديدة أنماط شيوع إلى هذا أدى وقد

االجتماعي، التفاعل عملية في واسع، وبشكل أثرت، التي االجتماعية.(3)الجماعي أو الفردي المستوى على سواء

. 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -161-


عديدة خصائص هناك أن الخصوص، بهذا(4)ساري حلمي وأشار الوسائل، من غيرها عن مفضلة اتصالية وسيلة اإلنترنت من تجعلوهي: مستخدميه، كل بين مرتفعة بجاذبية وتتمتع

المواقع من موقع أي إلى الدخول وسهولة استخدامه، مرونةمستخدموه. يريدها التي المتنوعة

الفرد عالقات شبكة توسيع على اإلنترنت عبر اإلتصال يعمل والدولـي، واإلقليمي المحلي المستوى على اآلخرين مع االجتماعية

واالجتماعية، واالقتصادية، ،ةالسياسي خلفياتهم عن النظر بصرفوالجنسية. والعرقية،

-Self" لآلخرين أنفسهم تقديم فرصة لإلفراد اإلنترنت ويتيحPresentation"قيود. ودون كبيرة، بحرية

على االجتماعية السلوكية األنماط مشاهدة خالل من ويالحظ مستمرة زيادة هناك بأن الواقع، أرض وإقباال الناس، ألعداد مرتفعا فئة وبخاصة لإلنترنت، المستخدمين المجتمع فئات مختلف ومن

يؤثر قد مما اإلدمان، درجة إلى استخدامهم، يصل قد فيهم، الشباب التفكير وطرق االجتماعية، العالقات وشبكة اإلنساني، السلوك على الفردية القيم تعزيز شأنه من والذي الحياة، متغيرات مع التعامل في يمثل الذي المشترك الجماعي العمل وقيم االجتماعية، القيم من بدال

عنصرا .(5)المجتمع ثقافة في هاما هناك أن من الرغم على بدراسة اهتمت قد كثيرة علوما

المختلفة ةالتطبيقي واستعماالته الحديثة لاالتصا أشكال كأحد اإلنترنت علم رواد قبل من يستحقها التي بالعناية يحظ لم أنه من الرغم وعلى

يعتبر ،(7)العصيمي ذلك إلى أشار وكما االجتماع، علم أن إال ،(6)االجتماع على المتنوعة آثاره بدراسة تهتم التي االجتماعية العلوم أهم من

كائن بصفته اإلنسان بدراسة االجتماع علم يقوم حيث المجتمع، في تغير من به تحيط التي المجتمعية بالبيئة ويتأثر يؤثر اجتماعي أدت قد واستخداماته اإلنترنت وباعتبار المادية، غير أو المادية المظاهر سلوكيات على آثاره دراسة يتطلب هذا فإن جديدة، بيئة لصياغةالمختلفة. االجتماعية وعالقاته اإلنسان



حد إلى حديثة ظاهرة اإلنترنت شبكة استخدام ظاهرة إن وحيث يتناسب، بما الكافي االهتمام تأخذ ولم الدراسة، مجتمع أفراد بين ما

المضطرد، وانتشارها الذين الجامعي، الشباب فئات بين خصوصا األكثر يعدون عام بشكل الدراسة هذه تهدف لذلك لإلنترنت، استخداما

االجتماعية العالقات مجمل على التقنية هذه استخدام أثر معرفة إلى أو األقرباء، أو األسرة، محيط داخل سواء الدراسة، مجتمع ألفراد

األصدقاء.

: وأسئلتها الدراسة مشكلة

ظهرت التي الحديثة االتصال وسائل إحدى اإلنترنت شبكة تعد بمزايا تمتاز وهي الماضي، القرن من األخير العقد في ةجماهيري بصفة

وقد أخرى، وسيلة أية في لها مثيل وجود يندر اتصالية وخصائص األردني المجتمع في الشباب اهتمام من كبير حيز على استحوذت

عليه واالعتماد متزايد، بشكل واستخدامه االجتماعية، سماتهم بمختلفللنظر. الفتة بطريقة اليومية حياتهم في

على اإلنترنت الستخدام المتنامي األثر مـن الرغم وعلى على الجامعي الشباب قبل من الالمحدود اإلقبال ومن ،عالمجتم

دراسة زالت ال االجتماعي، البناء على المختلفة وتأثيراته استخدامه، محدودة، آثاره لدى االجتماعية العالقات على تأثيره مدى في وخصوصا االجتماعية الفئات أكثر من فئة ضرورة ظهرت لذلك له، استخداما

األردنيـة. ةالبيئـ في دراسته

االجتماعية اآلثار بدراسـة مشكلتها الدراسة هذه وتحدد الجامعي، الشباب لدى االجتماعية العالقات على اإلنترنت الستخدام

منظور من وذلك واألصدقاء، واألقرباء األسرة مع التواصل حيث مـن



التساؤالت عـن اإلجابة الدراسة تحاول ذلك على سوسيولوجي. وبناءالتالية:

الدراسة؟ عينة ألفراد النوعية الخصائص أهم أوال: ما من اإلنترنت مستخدمي لسلوك العامة الخصائص أهم ثانيا: ما

الجامعي؟ الشباب على لإلنترنت الجامعي الشباب استخدام أثر مدى ثالثا: ما

األسرية، العالقات في المتمثلة االجتماعية، عـالقاتهم للمدة عالقة توجد وهل واألصدقاء؟ األقرباء وزيارةاالجتماعية؟ العالقات على اإلنترنت الستخدام الزمنية

على اإلنترنت استخدام ألثر اإلحصائية الفروق أهم رابعا: ما النوعية الخصائص بعض حسب االجتماعية، العالقات

الدراسة؟ عينة ألفراد: وأهدافها الدراسة أهمية

األدبيات إثراء في مساهمتها خالل من الدراسة هذه أهمية تظهر وسائل إحدىك اإلنترنت استخدام ظاهرة حول ولوجيةيسوالس

األخيرة اآلونة في مستخدميه إعداد تزايدت حيث الحديثة، التكنولوجيا األفراد ثقافة في المباشرة تأثيراته نطاق واتسع للنظر، الفت بشكل

وجه على واألردنية العربية، الدراسات ندرة إلى إضافة واتجاهاتهم،الخصوص.

التالية: األهداف لتحقيق الدراسة هذه وتهدف اإلنترنت، استخدام بموضوع متزايد الهتمام المجال إفساح.1

هذا طرح لخال من المجتمع، على المختلفة آثاره ودراسة للسياسات القرار ومتخذي الباحثين أمام الموضوع

االهتمام من مزيدا يلقى أن يؤمل حيث االجتماعية،منه. مختلفة جوانب في الميدانية والدراسات

التأثيرات إبراز حيث من اإلنترنت، استخدام ظاهرة واقع تحليل.2 الجامعي الشباب فئة على استخدامه عن المترتبة االجتماعية

ةالدراس وبأسلوب المبحوثين، من عينة نظر وجهة منالميدانية.

مستخدمي لسلوك العامة الخصائص أهم عن الكشف.3 معرفة حيث من االجتماعية، عالقاتهم على وتأثيراته اإلنترنت،

وأوقات اإلنترنت، استخدام على الجامعي الشباب إقبال مدى



ومجاالت ،جالبرام ومـواضيع االستخـدام، ساعـات وعدد األكثر والتطبيقات المواقع، له. استخداما

اإلنترنت استخدام أثر في اإلحصائية الفروق أهم على التعرف.4 ةالنوعي الخصائص بعض حسب االجتماعية، العالقات على

الدراسة. عينة إلفراد إجراء أمام الطريق وفتح الدراسة، هذه نتائج من االستفادة.5

األردنية. للبيئة ههمشاب بيئات في أخرى دراسات: الدراسة بموضوع الصلة ذات السابقة الدراسات

للمعلومات العالمية للشبكة السريع االنتشار أن من الرغم على آثار من ذلك على ترتب وما السريع، دورها "اإلنترنت" وتنامي

تناولت التي العربية للدراسات المالحظ أن إال ،واقتصادية اجتماعية م،1995 عام فقبل محدودة، مازالت اإلنترنت وسيلة استخدام ظاهرة

. (8)اإلنترنت عن دراسات أي هناك تكن لم وطلبة الشباب استخدام حول دراسات عدة أجريت لقد تناول والعالمي. وسيتم والعربي، المحلي، المستوى على الجامعات

إليه انتهت وما الدراسة، هذه بموضوع المتصلة السابقة الدراسات أهم: النتائـج أهـم من

: المحلي المستوى على المقاهي" : حول(9)م(2002) حداد جيهان دراسة-

وقد ،"إربد مدينة في الثقافي التحول في ودورها االلكترونية180) من الدراسة عينة تكونت لمقاهي المرتادين من ( فردا

فقد ،االجتماعية العالقات يخص بما نتائجها أهم ومن اإلنترنت، قللت اإلنترنت شبكة أن الدراسة بينت العالقات من ما نوعا

والتضامن القرابية الروابط من قلل مما المباشرة، االجتماعية الوقت بنفس ولكنها الواحد، المجتمع داخل هم لمن االجتماعي

الذين األفراد بين االجتماعية العالقات استمرار على عملت بعيدة مناطق في يعيشون واألقارب. األهل عن جغرافيا

اتجاهات" : حول(10)م(2003) عريقات فاتن دراسة- طلبة من عينة على"التعليم في اإلنترنت استخدام نحو الطلبة

350) حجمها بلغ األردنية، الجامعة في العليا الدراسات ( طالبا يستخدمون الطلبة غالبية أن الدراسة نتائج أظهرت وقد وطالبة، طلبة بأن وبينت العلمية، البحوث على لإلطالع اإلنترنت

طلبة من ايجابية أكثر اتجاهات لديهم العلمية التخصصات



اإلنترنت استخدام في الخبرة دوجو وأن اإلنسانية، التخصصات يرتبط الحاسوبية األجهزة وتوفر اإلنترنت. نحو ايجابيا

: العربي المستوى على "أنماط : حول(11)م(1998) السالم عبد نجوى دراسة-

إلى توصلت وقد لالنترنت"، المصري الشباب استخدام ودوافع ما تراوح الشبكة، لهذه المبحوثين استخدامات في وعتن وجود

%،61 علمية معلومات على للحصول وسيلة استخدامها بين سياسية ومعلومات %،26.2 ورياضية %،40.3 وفنية

استخدام على مضت التي الفترة وحول %.18.8 واقتصادية لها استخدامهم % منهم58 ذكر فقد اإلنترنت لشبكة المبحوثين

الشباب استخدام مكان وحول أشهر، ستة على ديزي ما منذ اشتراكات لديهم بان % منهم52 ذكر فقد اإلنترنت، لشبكة

% من15و اإلنترنت، مقاهي من بها % يتصلون21و شخصية، وتوصلت. والجامعات العلمية، مثل: المراكز أخرى، أماكن

لشبكة الشباب استخدام دوافع أن إلى كذلك، الدراسة، يليها المعلومات، على الحصول في أهمها تركز قد اإلنترنت وشغل اآلخرين، مع صداقات إقامة أجل من والترفية التسلية

االستطالع، وحب الفراغ، وقت جديد. كل لتجربة وأخيرا استخدام" : حول(12)م(1999) القيسيو عليان دراسة-

) الدراسة عينة حجم بلغ "،البحرين جامعة مكتبة في اإلنترنت نالمستفيدي %( من95) أن النتائج وأظهرت ( مستخدما،524

كتابة ألغراض المعلومات عن للبحث الشبكة يستخدمون أجل من واسع بشكل وتستخدم والتقارير، والبحوث الدراسات

األخبار، ومتابعة االلكترونية الرسائل وإرسال عليها، التعرفوالترفية. التسلية و الصحف، وقراءة

اإلنترنت ت: "استخداما(13)م(2000) طايع سامي دراسة- عمرية لعينة استكشافية دراسة كانت العربي" فقد العالم في

عربية، بلدان لخمسة الجامعات طلبة من ( مفردة5000) بلغت والبحرين. وقد والكويت، واإلمارات، والسعودية، هي: مصر،

) بلغ قد الشبكة لهذه المستخدمين نسبة أن الدراسة نتائج بينت الذي الوقت متوسط وتفاوت المبحوثين، إجمالي %( من72.6

بالنسبة ساعتين بين ما أسبوعيا اإلنترنت استخدام في يمضونه وأربع اإلمارات، في ساعات وثالث ين،يالمصر للمبحوثين

في ساعات وست والبحرين، الكويت من كل في ساعات



أكثر الذكور وكان ،السعودية من اإلنترنت لشبكة استخداماين وقد اإلناث، عدي اإلنترنت أن الدراسة من تب مصدرا مهما تليها المبحوثين، من العظمى للغالبية والمعلومات لألخبار

في االلكتروني البريد واستخدام الفراغ، وقت وقضاء التسلية الذكور بين جوهرية اختالفات أي هناك يكن ولم الثالثة، المرتبة

واإلناث. : "عالقة(14)م(2001) والقشعان الكندري دراسة-

جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت شكة استخدام597) من عينة على أجريت الكويت". فقد ومن وطالبة، ( طالبا

47) أن إليها توصلت التي النتائج أهم عينة من %( تقريبا ودون بمفردهم تعلموها قد لالنترنت المستخدمين الدراسة تعلموا قد العينة إجمالي %( من25) وأن أحد، مساعدة وأشارت واألقران. األصدقاء خالل من اإلنترنت استخدام

في اإلنترنت استخدام ساعات عدد متوسط ارتفاع إلى النتائج بينما ،2.98 واإلناث ساعة،3.26 للذكور بالنسبة العادية األيام

ساعة5.43 إلى لتصل واألجازات العطل أيام في ذلك تجاوزت أوجد مما لإلناث، بالنسبة4.43و للذكور، سلوكا على سلبيا

االجتماعية. عالقاته مجمل في الفرد في اإلنترنت : "تأثير(15)م(2002) الخليفي محمد دراسة-

وسلبياتها، اإلنترنت شبكة فوائد تقصي إلى سعت المجتمع" فقد %( لديهم91.7) الدراسة مجتمع أفراد معظم أن إلى وتوصلت

في استخداماتها أهم وتركزت اإلنترنت، استخدام في رغبة وتبادل االتصال، أغراض في الشبكة هذه من االستفادة

والترفية المعلومات، عن البحث وبهدف اآلخرين، مع المعلومات تمثلت اإلنترنت شبكة سلبيات أن المبحوثون والتسلية. ورأى

اجتماعية مشاكل وتسبب الثقافي، الغزو على تساعد أنها فياستخدامها. بكثرة وصحية وأخالقية،

: "الفضائيات(16)م(2003) عبيدات ذوقان دراسة- الناشئة لدى السلبيات معالجة واإلنترنت لاليجابيات"، تعزيزا

العربي الخليج دول في الطلبة تاتجاها على التعرف حاولت عينة على بالتطبيق واإلنترنت، الفضائيات تاستخداما نحو

539) بلغت أخطار وجود هو نتائجها أهم ومن وطالبة، ( طالبا الشباب قبل من والفضائيات اإلنترنت الستخدام اجتماعيةاالجتماعية. العالقات وضعف العزلة، في تتمثل الخليجي،



: "استخدام(17)م(2004) الشامي عبدالرحمن دراسة- حجم بلغ ،مسحية" دراسة لالنترنت اليمني الجامعي الشباب

إليه توصلت ما أهم ومن الجامعي، الشباب ( من400) العينة كان العينة أفراد قبل من اإلنترنت شبكة استخدام هو نتائج من

االلكتروني، البريد واستخدام المعلومات، على الحصول بدافع منافع نحو اتجاهاتهم أهم نعوالمجالت. و الصحف لقراءة ثم

يتعلق ما وبخاصة بااليجابية، اتسمت فقد اإلنترنت استخدام العلمية، األبحاث إنجاز في المساعدة الوسائل أهم من بكونها

إلجراء ثقافية ووسيلة الخارجي، العالم مع لتواصلل ووسيلةالعالم. في يحدث ما أهم لمعرفة ووسيلة عالمية، حوارات

اإلنترنت : "استخدام(18)م(2004منصور) تحسين دراسة- إلى الدراسة البحرين" هدفت جامعة طلبة لدى ودوافعها طلبة ( من330) عينة لدى اإلنترنت استخدام دوافع إلى التعرف أن هو نتائج من إليه توصلت ما أهم ومن البحرين، جامعة في االلكتروني البريد خدمة يستخدمون المبحوثين % من84.3

كل في إحصائية داللة ذات فروق وجود عدمو األولى، رتبةمال الجنس متغيري إلى تعزى اإلنترنت استخدام دوافع مجاالت االندماج مجال في إحصائيا دالة فروق ووجود والعمر،

اإلنترنت استخدام مدة لمتغير تعزى والشخصي االجتماعيساعات. ثالث من ألكثر اإلنترنت مستخدمي لصالح

اإلنترنت : "ثقافة(19)م(2005) ساري حلمي دراسة- بشموليتها الدراسة هذه وتمتاز االجتماعي"، التواصل في دراسة

المعلومات، تكنولوجيا يخص بما المعرفي، المجال في وتوسعها االيجابية اآلثار وتناولت التطبيقية، أو النظرية الناحية من سواء

شباب من عينة على أجريت حيث سواء، حد على والسلبية ومن (. 472) حجمها بلغ الجنسين كال من الدوحة مدينة-قطر هذه موضوع تخص والتي الدراسة، إليها توصلت التي النتائج أهم

عن الناجمة واالجتماعية النفسية العزلة مشكلة هو الدراسة، راضها: أوال:عأ أهم ومن اإلنترنت، شبكة استخدام على اإلدمان الشباب أسر وثانيا: تذمر واإلحباط، والتوتر القلق انتشار الشباب عالقات وثالثا: خلخلة باإلنترنت، أبنائهم انشغال بسبب

زيارات من الشباب تذمر حيث من بعائالتهم االجتماعيةاألقارب.

الحديثة : "التقنيات(20)م(2006) اليوسف شعاع دراسة- الفرد". صحة على السلبية للتأثيرات دراسة – وأضرار فوائد



استخدام على اإلدمان حالة في أنه إلى الدراسة أشارت على السيطرة فقدان إلى يؤدي سوف هذا فإن اإلنترنت والتواصل العالقات ضعفو الشخصي، الوضع وإهمال ،النفس

إدمان خطر أن على الدراسة وأكدت ،االجتماعي المحيط في لدخوله، مجاني بحق يتمتعون الذين الناس بين يزداد اإلنترنت

الجامعات. طلبة كحالة: األجنبي المستوى على

: "إدمان(21)م(Young( )1996) يونج – كمبرلي دراسة- يرتبط اإلنترنت إدمان أن إلى الدراسة وتوصلت اإلنترنت"،

الذات، حول والتقوقع مثل: االنسحاب السلبية، اآلثار من بكثير ويؤدي المشاعر، جفاف مع أسرته، حتى بمجتمعه اتصاله وقطع

طلبة بأن الدراسة وبينت االجتماعية، والعزلة االغتراب إلى األكثر هم الجامعات تأثرا على يؤثر مما ،باإلنترنت وتعلقا على والكذب الدراسة، عن تغيبهم وإلى الدراسي، مستواهم

االجتماعية. البيئة من واالنسحاب األهل، :(22)م(Kraut et al..( )1998) وزمالئـه وتاكر دراسة-

االجتماعي التفاعل على اإلنترنت استخدامات أثر" حول أن هو الدراسة نتائج أهم . ومن"للفرد النفسية والصحة

مستوى على كبير، وبشكل يؤثر المتزايد، اإلنترنت استخدام من ويقلل المنزل، داخل األسرة أفراد مع والمشاركة االتصال

كذلك له. ينتمون الذي المحيط في االجتماعي التواصل مقدار أمامه والجلوس اإلنترنت استخدام كثرة بأن الدراسة بينت

والوحدة االكتئاب من حاالت إلى يؤدي طويلة لساعاتاالجتماعية.

:(23)م(Nie and Erbing()2000) واربنج ناي دراسة- قد لالنترنت اإلنسان استخدام أن والمجتمع" أشار "اإلنترنت

يؤدي بما االستخدام اتعسا عدد متوسط زيادة خالل من ارتفع حولهم منب المباشرة االجتماعية والعالقات التواصل ضعف إلىواألصدقاء. األقارب من

"استخدام حول: (24)م(2004) وآخرين كروات دراسة- وأشارت والنفسية"، االجتماعية الحياة مع وعالقاته اإلنترنت

دراسات ضمن عليها االعتماد يمكن دالئل هناك أن إلى نتائجها في تقلص لديهم يصبح اإلنترنت مستخدمي أن وهي إحصائية،



باإلحباط الشعور لديهم ويزداد السعادة، وفي االجتماعي الدعمبهم. المحيطة االجتماعية األنشطة عن واالبتعاد وزمالؤه نيميز دراسة أشارت فقد النتيجة هذه عكس - وعلى

(Niemz et.al.)( 2005)المرضي االستخدام حول": (25)م حيث ،"الذات باحترام وارتباطه الجامعة طلبة دىل لالنترنت في اإلنترنت يستخدمون الجامعة طلبة أن إلى نتائجها أشارت

اجل من وليس االجتماعي، الدعم اجل من المواقف من كثير المشاركة على اإلنترنت استخدام انعكاس وحول استبداله.

محددة ليست بأنها الدراسة نتائج أشارت فقد االجتماعية،آلخر. فرد من تختلف وإنما وانسجام اتفاق وجود عدم السابقة الدراسات مراجعة من وتبين

االجتماعية، العالقات على وآثاره اإلنترنت استخدام حول نتائجها في االجتماعي التأثير دراسة كبير، حد إلى الدراسات، هذه أغفلت حيث األكثر وهم الشباب، فئة على التقنية لهذه تعرضا تقنياتبال وتأثرا

أكان سواء وثقافية، اجتماعية تأثيرات من تحدثه وما الحديثة، أم إيجابا التأثير إلى تتطرق لم الخصوص وجه على المحلية سلبا. فالدراسات

وعالقاته الفرد، سلوكيات على اإلنترنت الستخدام المباشر واالرتباط ببعض اإلنترنت استخدام عالقة مدى بقياس تقم ولم االجتماعية،

والتي واألصدقاء، واألقرباء، األسرة، مستوى على االجتماعية األنشطة.عليه اإلجابة الدراسة هذه تحاول

: اإلجرائية المفاهيم من مجموعة من المكونة االلكترونية الشبكة تلك : هواإلنترنت.1

أجهزة خالل من والمعلومات، الناس تربط التي الشبكات شخص بين باالتصال تسمح بحيث الرقمية، واألجهزة الكمبيوتر

.(26)المعلومات هذه باسترجاع وتسمح وآخر، بين االجتماعي التفاعل تصـور : صـورةاالجتماعية العالقات.2

اآلخر، عن صورة طرف كل لدى يتكون بحيث ،أكثر أو طرفين تؤثر والتي أو سلبا صور ومن آلخر،ل منهما كل حكم على إيجابا وزمالة والقرابة، األسرية والروابط العالقات: الصداقة، هذه

.(27)والعزلة األصدقاء، أو والمعارف العمل الجامعية المرحلة طلبة جميع بهم : يقصدالجامعي الشباب.3

الجامعي لعام مؤتة جامعة في""البكالوريوس األولىم.2004/2005



: الدراسة منهجية تطوير تم وقد االجتماعي، المسح منهج على الدراسة هذه تعتمد

وتحليلها البيانات جمع لغايات استبانة أسئلة على لإلجابة إحصائياالدراسة.



: وعينتها الدراسة مجتمع المنتظمين مؤتة طلبة جميع من الدراسة هذه مجتمع تكون

الجامعة متطلبات لدراسة والمسجلين البكالوريوس لمرحلة بالدراسة الجامعي العام من الثاني الدراسي الفصل خالل اإلجبارية،

7365) عددهم والبالغ م،2004/2005 طلبة باستثناء وطالبة، ( طالبااألجانب. والطلبة والعليا، المسائية، الدراسات

الوطنية"، "التربية مادة اختيار تم فقد الدراسة، هذه وألغراض الطلبة عدد بلغ حيث اإلجبارية، الجامعة متطلبات إحدى وهي

1167) فيها المسجلين من ( شعبة15) على موزعين وطالبة، ( طالبا تم وقد الجامعية، الكليات مختلف ومن الدراسية، المستويات مختلف العشوائية بالطريقة ( شعب8) سحب طريق عن الدراسة عينة اختيار

اختيار تم ولقد (،533) فيها المسجلين الطلبة عدد بلغ حيث البسيطة، الطلبة على االختيار وقع إذ العمدية، بالطريقة الدراسة عينة أفراد جمع عملية جرت ولقد منتظم، وبشكل اإلنترنت يستخدمون الذين

الباحث وضح أن بعد وذلك المحاضرات، خالل الطلبة من البيانات في وحريتهم والوضوح، المصداقية، منهم وطلب لهم، الدراسة أهداف

(332) استالم تمو ( استبانه،350) توزيع تم حيث عدمها، أو المشاركة االستبانات مراجعة وبعد الدراسة، عينة أفراد من تعبئتها بعد استبانة

صالحيتها لعدم استبعادها تم لذلك ملة،تمك تكن لم ( منها7) نأب تبين) للتحليل الخاضعة لالستبانات اإلجمالي العدد يكون ذاكللتحليل. وه

وهي الموزعة، االستبانات عدد %( من92.86) وتشكل ( استبانة،325الدراسة. ألغراض مناسبة نسبة: ةالدراس أداة

بموضوع الصلة ذات السابقة الدراسات على اإلطالع بعد ها،تاستخدم التي والمقاييس إليها، توصلت التي والنتائج الدراسة،

والشامي، م،2004 ومنصور، م،2005 ساري،) : دراسة(28)مثل من تكونت استبانة بناء م( تم2001 والقشعان، والكندري م،2004

أجزاء: ثالثة عينة أفراد عن األساسية المعلومات يتضمناألول: الجزء

والمستوى والكلية، والعمر، كالنوع، الدراسة،األسرة. ودخل الدراسي،



باستخدام عالقة ذات رئيسية ( أسئلة8) تتضمنالثاني: الجزء وهي الدراسة، عينة أفراد قبل من اإلنترنت شبكة ومكان اإلنترنت، استخدام تعلم كيفية تتناول

المبحوث يستخدم متى ومنذ اإلنترنت، استخدام اليومي االستخدام ساعات وعدد اإلنترنت، شبكة

العلمية االستفادة مدى وما لإلنترنت، واألسبوعي وقته المبحوث يقضي وكيف اإلنترنت، استخدام من

االستخدامات أو المواقع أكثر هي وما اإلنترنت، أماملالنترنت.

العالقات على اإلنترنت استخدام أثر يتناولالثالث: الجزء من قياسه تم حيث ( فقرات،8) ويتضمن االجتماعية،

)موافق ( الخماسيLikert) ليكرت مقياس خالل بشدة( الذي معارض ،ضمعار محايد، موافق، بشدة، تؤثر التي االتجاهات لمعرفة وذلك االتجاهات، يقيس الشباب ىلد االجتماعية العالقات شكل أو نمط على

الجامعي.: وثباتها األداة صدق

المحكمين ( من5) على عرضها تم األداة، صدق من للتأكد أعضاء من الدراسة هذه بموضوع واهتمام إطالع لهم ممن والمختصين

ومؤتة( واليرموك، األردنية: )األردنية، الجامعات في التدريس هيئة وتم االعتبار، بعين األسئلة على وموافقاتهم اقتراحاتهم أخذ ثم ومن

حذفها. على فأكثر اثنان محكمان اتفق التي األسئلة حذف ةالمكافئ الطريقة استخدام تم فقد االستبانة، ثبات حيث من أما

أربعين على ووزعت من أيام عشرة بعد توزيعها أعيد ثم وطالبة، طالبا الحاسوب. وباستخدام المجموعة، نفس على األول التوزيع تاريخ

وكانت )بيرسون(، معادلة حسب للنتائج االرتباط معامل واستخرجالدراسة. هذه ألغراض مناسبة ( وهي0.87)ر= الثبات معامل قيمة

: اإلحصائية المعالجة SPSS اإلحصائي البرنامج باستخدام البيانات تحليل تم لقد

األساليب استخدمت حيث االجتماعية(، للعلوم اإلحصائية )الرزمة ووصف العينة، أفراد خصائص لغرض وذلك الوصفية، اإلحصائية والوسط المئوية، والنسـب التكـرارات، استخدام خالل من إجاباتهم


الشباب لدى االجتماعية العالقات على وتأثيره اإلنترنت استخدامالمجالي فايز...............الجامعي اإلحصائية المقاييس استخدمت المعياري. كما واالنحراف الحسابي، بحسب العينة أفراد إجابات بين اإلحصائية الفروق لكشف التحليلية ،( Independent-sample t-test)اختبار استخدم حيث الدراسة، متغيرات مستوى اعتماد وتم ،(One-Way ANOVA) األحادي التباين تحليل واختبار) ةالدالل مستوى كان إذا وعليه أعلى، ( كحد0.05) اإلحصائية الداللة مستوى بلغ إذا أما إحصائية، داللة ذات فروق توجد فإنه ( فأقل0.05إحصائية. فروق أية توجد ال ( فإنه0.05) من أكبر الداللة

: مناقشتها و النتائج تحليل هثارآو اإلنترنت استخدام موضوع الدراسة هذه تعالج ومدى اإلنترنت، لمستخدمي العامة الخصائص حيث من االجتماعية،

التطبيق مع الجامعي، الشباب لدى االجتماعية العالقات على هريتأث325) حجمها بلغ عينة على التي األسئلة على وبناء وطالبة. ( طالبا

حيث وتحليلها، جمعها تم التي والبيانات عنها، اإلجابة الدراسة تحاول والمناقشات النتائج أهم عرض سيتم الدراسة. أسئلة لترتيب وفقا

: الدراسة عينة ألفراد النوعية أوال: الخصائص والعمر، النوع، وفق العينة أفراد توزيع العينة خصائص تشمل

الشهري. األسرة دخل ومستوى الدراسي، والمستوى الكلية، ونوع يشكلون الذكور وأن الدراسة، عينة ( خصائص1) رقم الجدول ويظهر

نسبته ما اإلناث تشكل فيما العينة، أفراد % من32.6 نسبته ما من هم العينة أفراد % من67.4 نإف الكلية نوع عن أما %،67.4

العلمية الكليات في الطلبة نسبة بلغت فيما اإلنسانية، الكليات وهي الفئات، أقل تمثل األولى السنة طلبة بأن ويالحظ %،32.6

أفراد حجم % من7.1 بلغت فقد لالنترنت المستخدمين أقل بالتالي العينة، إجمالي % من21.5 إلى لتصل الثانية السنة في وترتفع العينة،

فأكثر الرابعة السنة وفي %،36.9 الثالثة السنة في لتصل وتتقارب % تقل3.4 أن نجد العينة ألفراد العمري بالتوزيع يتعلق %. وفيما34.5

( سنة21–20) بين أعمار نسبة وتتراوح ( سنة،20) عن أعمارهم68.6%.



(1) رقم جدول عينة ألفراد النوعية للخصائص النسبي والتوزيع التكرار

الدراسةالتكوعـنــال

رار النسبة

التكرارــــــالعم%ر

النسبة%

113.4 ( سنة20) من أقل10632.6ذكر22368.6 ( سنة21-20)21967.4أنثى

7021.5 ( سنة24-22)325100المجموع نوع

الكليةالتكرار

النسبة216.5 فأكثر ( سنة25)%

325100 المجموع21967.4إنسانية األسرة دخل10632.6علمية

الشهريالتكرا

رالنسبة%

(300) من أقل325100المجموع5817.8دينار

المستوىالدراسي

التكرار

النسبة%

(300-399) 7021.5دينار

5918.2( دينار499-400)237.1أولى سنة13842.5 فأكثر ( دينار500)7021.5ثانية سنة12036.9ثالثة سنة

325100 المجموع رابعة سنة11234.5فأكثر

325100المجموع

( سنة24–22) بين أعمارهم تتراوح الذين نسبة وبلغت

( سنة25) أعمارهم % فتبلغ6.5 نسبتهم البالغة الباقون أما %،21.5

%17.8 أن فنجد العينة، ألفراد الشهري األسرة دخل عن فأكثر. أما

-300) % بين21.5 دخول يتراوح فيما ( دينار،300) عن دخولهم تقل

(499-400) أسرهم دخول تتراوح الذيـن نسبـة وبلغت ( دينارا،399



% فتبلغ42.5 نسبتهم البالغة الباقون أما %،18.2 نسبته ما دينارا

من نسبة أعلى تشكل وهي فأكثر، ( دينار500) الشهرية أسرهم دخول

الشهري. الدخل حيث

أنظر: (?)1 التحول في ودورها االلكترونية المقاهيم(. 2002) جيهان - حـداد،

ك،اليرمو . جامعةانثروبولوجية دراسة: ربـدإ مدينة في الثقافيمنشورة. غير ماجستير رسالة

استخدام نحو الطلبة اتجاهات .م(2003) طالل فاتن - عريقات، الدراسات طلبة على ميدانية دراسة: التعليم في االنترنت

منشورة. غير ماجستير رسالة ،األردنية الجامعة في العليا المعلومات تكنولوجيا "مستقبلم(. 2004إسماعيل. ) وائل ،ي- عبدالبار

من عينة على االجتماعية لألبعاد دراسة:مصر في ،32 مجلد ،الكويت جامعة االجتماعية، العلوم . مجلةالمستخدمين"

. 778-771ص ،3العدد التعليم في االنترنت "توظيفم(. 2005 ).حسين فعبداللطي - فرج،

.150-110ص ،19دلالمج ،74العدد قطر، التربوية، المجلة ،ومناهجه" أنظر: (?)2

.المستقبل" طريق اإلنترنت، بعد "المعلوماتيةم(. 1998) بيل - جيتس، .231عدد الكويت، المعرفة، عالم رضوان، عبدالسالم ترجمة

لدى ودوافعها اإلنترنت "استخدامم(. 2004بشير) تحسين - منصور، للعلوم العربية . المجلة"ميدانية دراسة:البحرين جامعة طلبة

. 196-167. ص86/22 العدد الكويت، جامعة اإلنسانية، التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي - ساري،

األردن. عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب - أنظر: الكندري،(?)3

جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت شبكة استخدام ابريل. ،1عدد ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية العلوم . مجلةالكويت"

. 45–1ص التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي - ساري،

األردن. عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي ساري،(?)4

.29ص األردن، عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي5

- أنظر(?). 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -176-


مستخدمي لسلوك العامة الخصائص ثانيا: أهم

:الجامعي الشباب من اإلنترنت

- Sleek, Scott (1998). "Isolation Increases with internet Use". American Psychological Association, vol.29, No.9-September. [web page]. Retrieved July 24,2006, from world wide web: http://www.apa.org/monitor/sep98/isolat html.

- Kraut, Robert, et al.; (2004). "The Internet and Social Participation Contrasting Cross-Sectional and Longitudinal Analysis". [Web page]. Retrieved July 24, 2006, from world wide web: http://jcmc.Indiana.edu/vollo/issue 1/shklovshi- kraut.html.

دار ،تـلالنترن ةـاالجتماعي ارـاآلثم(. 2004 ).نـعبدالمحس - العصيمي،الرياض. والتوزيع، للنشر قرطبة

التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي ساري،(?)6.19ص األردن، عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي

دار ،لالنترنت االجتماعية اآلثارم(. 2004 ).عبدالمحسن العصيمي، (?)7.30ص ،الرياض والتوزيع، للنشر قرطبة

: أنظر(?)8 اليمني الجامعي الشباب "استخدامم(. 2004 ).عبدالرحمن - الشامي،

اإلنسانية،جامعة للعلوم العربية المجلة .مسحية" دراسة:لالنترنت.167 ص ،88/22العدد الكويت،

جامعة طلبة لدى ودوافعها اإلنترنت "استخدامبشير. تحسين - منصور، جامعة اإلنسانية، للعلوم العربية . المجلة"ميدانية دراسة:البحرين. 172. ص86/22 العدد الكويت،

التحول في ودورها االلكترونية المقاهيم(. 2002) جيهان حداد، (?)9 رسالة ك،اليرمو . جامعةانثروبولوجية دراسة: ربدإ مدينة في الثقافيمنشورة. غير ماجستير

استخدام نحو الطلبة اتجاهات .م(2003) طالل فاتن عريقات، (?)10 العليا الدراسات طلبة على ميدانية دراسة: التعليم في اإلنترنت

منشورة. غير ماجستير رسالة ،األردنية الجامعة في الشباب استخدام ودوافع أنماط"م(. 1998 ).نجوى عبدالسالم، (?)11

الرابع العلمي المؤتمر . "استطالعية دراسة: اإلنترنت لشبكة المصري. 119-85الشباب. ص وقضايا اإلعالم ول:ح القاهرة جامعة اإلعالم، لكلية

اإلنترنت شبكة "استخدام م(.1999القيسي. ) ومنال ربحي عليان، (?)12 المكتبة، . رسالةالبحرين" لمكتبة حالة دراسة: الجامعية المكتبات في

. 7ص أول، كانون ،4عدد ،34مجلد. 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -177-

http://jcmc.Indiana.edu/vollo/issue%201/shklovshi-%20kraut.html


الخاصة السلوكيات من عدد ( إلى2) رقم الجدول يشير

اإلنترنت، بمستخدمي

تعلموا العينة أفراد % من4.6 أن فيه الواردة البيانات تظهر حيث

تعلم حين في تدريبية، بدورة االلتحاق طريق عن اإلنترنت استخدام

:العربي العالم في "اإلنترنت .م(2000عبدالرؤوف. ) سامي طايع، (?)13 لبحوث المصرية المجلة ،العربي" الشباب من عينة على ميدانية دراسة

. 35ص ،4عدد العام، الرأي شبكة استخدام القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب الكندري، (?)14

العلوم . مجلةالكويت" جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت.45–1ابريل. ص ،1عدد ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية

:المجتمع في اإلنترنت "تأثير م(.2002) صالح بن محمد الخليفي، (?)15.502-469 ص ،6و 5 العددان ،22المجلد الكتب، عالم ،ميدانية" دراسة

السلبيات معالجة واإلنترنت الفضائياتم(. 2003. )نذوقا ، عبيدات (?)16 الناشئة لدى الخليج، لدول العربي التربية . مكتبلاليجابيات تعزيزا

الرياض. اليمني الجامعي الشباب "استخدامم(. 2004 ).عبدالرحمن الشامي، (?)17

الكويت، اإلنسانية،جامعة للعلوم العربية المجلة .مسحية" دراسة:لالنترنت.167 ص ،88/22العدد

طلبة لدى ودوافعها اإلنترنت "استخدامبشير. تحسين منصور، (?)18 جامعة اإلنسانية، للعلوم العربية . المجلة"ميدانية دراسة:البحرين جامعة

. 172. ص86/22 العدد الكويت، التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي، ساري، (?)19

.19ص األردن، عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي دراسة وأضرار فوائد الحديثة التقنياتم(. 2006شعاع. ) اليوسف، (?)20

السنة ،112العدد قطر،–األمة . كتابالفرد صحة على السلبية للتأثيراتاألولى. ةعالطب والعشرون، السادسة

21(?) Young, K. (1996). Psychology of computer use: XL. Addiction use of psychology Report. Intersurvey, Inc., and Mckinsey and co.

22(?) Kraut, R., Lundmark, V., Patterson, M., Kiesler, S., Muko., T., and Scherlis, W. (1998). "Internet Paradox: A Social Technology that Reduces Social Involvement and Psychological Well-being". Journal of American Psychologist Sept., vol.53,

No.9, p.1017-1031 . . 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -178-


%6.5 إلى إضافة الوالدين، أحد طريق عن اإلنترنت % استخدام1.8

تعلموا قد العينة أفراد % من8.3 فإن وبذلك األخوة، أحد طريق عن

دور ضعف إلى يشير وهذا األسرة، طريق عن اإلنترنت استخدام

% من11.4 حين في المسالة، هذه في عام بشكل األسرة أو الوالدين

23(?) Nie, Norman and Erbing, Lutz. (2000). Internet and Society: A preliminary Report. Standford Institute for the Quantitative study of Society. Intersurvey Inc.,

and Mckinsey and co . 24(?) Kraut, Robert, et al.; (2004). "The Internet and Social Participation

Contrasting Cross-Sectional and Longitudinal Analysis". [Web page].Retrieved July 24, 2006, from world wide web: http://jcmc.Indiana.edu/vollo/issue 1/shklovshi- kraut.html.

25(?) Niemz, Katie, Mark Griffiths and Phil Banyrad, (2005). "Prevalence of Pathological Internet Use among University Students and Correlations with Self-Esteem, the General Health Questionnaire, and Disinhibition". Cyber Psychology of

Behavior, vol. 8, No.6. p,562-570 . 26(?) Dimaggio, P., Hargittai, E, Neuman, W., and Robinson, J.(2001). "Social

Implications of the Internet". Annual Review of Sociology, p.307-348. دار.االجتمـاع علـم في مقدمة م(. 2004براهيم. )إ عثمان، (?)27

األردن. عمان، والتوزيع، للـنشر الشروقأنظر: (?)28

التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي ساري،-األردن. عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي

طلبة لدى ودوافعها اإلنترنت "استخدامبشير. تحسين منصور،- اإلنسانية، للعلوم العربية . المجلة"ميدانية دراسة:البحرين جامعة. 172. ص86/22 العدد الكويت، جامعة

اليمني الجامعي الشباب "استخدامم(. 2004 ).عبدالرحمن - الشامي، اإلنسانية،جامعة للعلوم العربية المجلة .مسحية" دراسة:لالنترنت

.167 ص ،88/22العدد الكويت، استخدام القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب الكندري،-

.الكويت" جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت شبكة.45–1ابريل. ص ،1عدد ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية العلوم مجلة





األصدقاء. أحد طريق عن اإلنترنت استخدام تعلموا قد العينة أفراد

تعلموا%70.8 المبحوثين غالبية أن إلى كذلك، النتائج، أشارت ولقد

.الذاتي التعلم طريق عن اإلنترنت استخدام

%30.2 أن تبين فقد اإلنترنت استخدام مكان عن أما

في % يستخدمونه52.9 النصف من أكثر وان منازلهم، في يستخدمونه

وذلك الجامعة، الكليات جميع في الحاسوبية المختبرات لتوفر نظرا

%9.0 وأن ،الستخدامها المجانية الخدمة وتوفر ،الجامعي الحرم داخل

المقاهي في % يستخدمونه10.2 فيما األصدقاء، أحد دعن يستخدمونه

العينة أفراد يستخدم التي الزمنية بالخبرة يتعلق بذلك. وفيما الخاصة

فأكثر، ( سنوات4) منذ % يستخدمونه37.8 أن تبين فقد اإلنترنت، بها

حين في سنوات(،4 من -أقل3) منذ % يستخدمـونه24.9 فيما

نسبة وبلغت سنوات(،3 من أقل إلى )سنتين منذ % يستخدمونه21.2

%،10.2 نسبته سنتين( ما من أقل إلى )سنة منذ يستخدمونه الذين

البيانات فإن وبذلك سنة، من أقل منذ % يستخدمونه5.8 حين في

3 من خبرة % لديهم62.7 الدراسة عينة أفراد معظم أن إلى تشير

اإلنترنت. استخدام في فأكثر سنوات



،واألسبوعي اليومي اإلنترنت استخدام ساعات عدد يخص وفيما

أقل يستخدمونه العينة أفراد % من72.9 أن إلى البيانات أشارت فقد

أقل إلى )ساعتين بين % يستخدمونه20.3 حين في يوميا، ساعتين من

( ساعات6 من اقل -إلى4) % بين3.7 ويستخدمه يوميا، ( ساعات3

فأكثر ( ساعات6) % لمدة3.1 نسبته ما يستخدمه حين في يوميا،

عطلة في تقل االستخدام ساعات عدد أن إلى البيانات يوميا. وتشير

من أقل إلى اليومي االستخدام ساعات عدد يصل حيث األسبوع، نهاية

غالبية بأن ذلك تفسير ويمكن العينة، أفراد % من54.2 عند ساعتين

وكما الجامعي، الحرم داخل اإلنترنت % يستخدمون52.9 العينة أفراد

سابقا. مبين هو



(2) رقم جدول التكرار والتوزيع النسبي ألهم الخصائص العامة لسلوك مستخدمي اإلنترنت

من وجهة نظر أفراد عينة الدراسة تعلم كيفيةاإلنترنت استخدام

التكرار

النسبة%

ساعات عدد االستخدام النسبةالتكراريوميا

%23772.9ساعتين من أقل154.6ةتدريبي دورة 4 من أقل–ساعتين61.8الوالدين أحد

ساعات6620.3

6 من -أقل216.54األخوة أحدساعات

123.7

103.1فأكثر ساعات3711.46األصدقاء أحد325100المجموع23070.8ذاتي تعلم

في االستخدام164.9أخرى النسبةالتكراراألسبوع نهاية

%18554.2ساعتين من أقل325100المجموع

استخدام مكاناإلنترنت

التكرار

النسبة%

4 من أقل–ساعتينساعات

5316.3

6 من -أقل9830.24المنزلساعات

6520.0

319.5فأكثر ساعات17252.96الجامعة325100المجموع30.9األصدقاء أحد عند االستفادة3310.2المقاهي أحد في

النسبةالتكرارالعلمية%

30894.8يستفيد195.8أخرى175.2يستفيد ال325100المجموع

تستخدم متى منذاإلنترنت

التكرار

النسبة%

325100المجموع

أمـام وقته يقضـي195.8سنة من أقلت النسبةالتكراراإلنترـن

% من سنة- أقل

سنتين27183.4وحده3310.2

3 من اقلسنتين-سنوات

5416.6اآلخرين بمشاركة6921.2 4 من - أقل3

سنواتالمجموع8124.9

12337.8فأكثر سنوات4325100المجموع

المواقع أكثرلالنترنت واالستخدامات

التكرار

النسبة%

10933.5االكتروني البريد ومجوعات األخبارالقوائم

8927.4



7623.4العنكبوتية الشبكة3310.2والدردشة األلعاب

185.5أخرى325100المجموع

فقد اإلنترنت، أمام وقتهم العينة أفراد قضاء كيفية إلى وبالنسبة أمام وقتهم % يقضون83.4 المبحوثين معظم بأن النتائج بينت

اآلخرين. بمشاركة وقتهم % يقضون16.6و وحدهم، اإلنترنت

وفائدته اإلنترنت أهمية كبير، وبشكل البيانات، أوضحت ولقد بأنهم أجاب % منهم94.8 أن تبين حيث العينة، ألفراد بالنسبة العلمية

يستفيدون اإلنترنت. استخدام من علميا

استخدام بكيفية يتعلق فيما كذلك، الجدول، بيانات وتظهر العينة أفراد بأن اإلنترنت، في المتوفرة أو المقدمة الخدمات

في يليها %،33.5 األولى المرتبة في االلكتروني البريد يستخدمون الثالث الترتيب وفي %،27.4 القوائم ومجموعات األخبار االستخدام

األلعاب استخدام ويليها %،32.4 العنكبوتية ةشبكال استخدام يأتي%.10.2 والدردشة

بعض يستخدمون الدراسة عينة أفراد أن ىإل النتائج هذه وتشير والشبكة واألخبار، االلكتروني، البريد مرتفع: )مثل بشكل الخدمات

الجامعي الشباب ومعرفة وعي مدى إلى يدل وهذا العنكبوتية(، مصلحتهم فيها لما الخدمات، هذه باستخدام ودرايتهم ومعرفتهم

والمعرفية. العلمية



والخاصة (،2) جدول في مجملها في الواردة النتائج هذهو ألفراد بالنسبة اإلنترنت الستخدام المتعددة واألساليب بالسلوكيات

ع،يسابقا: )طا أجريت عديدة دراسات نتائج مع تتفق الدراسة، عينة منصور، م،2003 الشرهان، م،2001 والقشعان، الكندري م،2000 م،2005 اللهيبي، م،2005 ساري، م،2004 الشامي، م،2004

م(. 2006 اليوسف،



لالنترنت الجامعي الشباب استخدام أثر : مدىثالثا واألقرباء األسرة وضمن االجتماعية عالقاتهم على

: واألصدقاء

العالقات على اإلنترنت استخدام أثر مدى إلى للتعرف تم فلقد مؤتة، جامعة في الجامعي الشباب نظر وجهة من االجتماعية واالنحرافات الحسابية، والمتوسطات النسبي، التوزيع استخدام استخدام بأثر المتعلقة الفقرات على العينة أفراد إلجابات المعيارية.االجتماعية العالقات على اإلنترنت

الفقرات على العينة أفراد ( إجابات3) رقم الجدول بيانات تظهر %11.4 أن الجدول يظهر حيث االجتماعية، بالعالقات المتعلقة ومحادثتهم وجلوسهم تفاعلهم بأن يشعرون أنهم على بشدة يوافقون

اإلنترنت، استخدام قبل عليه كان عما يقل بدأ أسرهم أفراد مع ما المحايدة موقف واتخذ %،10.5 نسبته ما ذلك على أيضا، ويوافق،

وقد %،31.4 بشدة يعارضه فيما %،36 ذلك ويعارض %،10.7 نسبته معياري بانحراف2.35 ذلك على لإلجابات الحسابي الوسط بلغ

.1.32 مقداره

زيارات من واالنزعاج بالضيق العينة أفراد شعور عن أما على بشدة فيوافق باإلنترنت، انهماكهم عليهم تقطع ألنها األقارب؛

موقف واتخذ %،11.7 ذلك على أيضا، ويوافق، %،4.9 نسبته ما ذلك بشدة يعارضه فيما %،39.7 ذلك ويعارض %،7.1 نسبته ما المحايدة

بانحراف2.09 ذلك على لإلجابات الحسابي الوسط بلغ وقد %،36.6. 1.16 مقداره معياري



تقل بدأت ألقاربهم زياراتهم بأن العينة أفراد بشعور يتعلق وفيما بشدة فيوافق باإلنترنت، انشغالهم بسبب السابق في عليه كانت عما واتخذ %،12.9 ذلك على أيضا ويوافق %،1.8 نسبته ما ذلك على

فيما %،41.6 ذلك ويعارض %،14.2 نسبته ما المحايدة موقف ذلك على لإلجابات الحسابي الوسط بلغ وقد %،29.5 بشدة يعارضه

.1.05 مقداره معياري بانحراف2.16



( 3) رقم جدول إلجابات المعيارية واالنحرافات الحسابية والمتوسطات النسبي التوزيع

العينة أفراد العالقات على اإلنترنت استخدام بأثر المتعلقة الفقرات على

االجتماعية

الرالفقراتقم

مواف ق

بشدة

موافق

محايد

معارض

معار ض

بشدة

الوس ط

الحسابي

االنحر اف

المعياري

الترتي ب

حسبالوس ط

الحسابي

تفاعلي بأن أشعر1 وجلوسي

مع ومحادثاتي بدأ أسرتي أفراد عليه كان عما يقل استخدام قبل

اإلنترنت.

11.4

10.5

10.736.031.42.351.321

بالضيق أشعر2 من واالنزعاج

األقارب؛ زيارات علي تقطع ألنها

انهماكيباإلنترنت.

4.911.77.139.736.62.091.165

زياراتي بأن أشعر3 تقل بدأت ألقاربي

عليه كانت عما بسبب السابق في

عنهم انشغاليباإلنترنت.

1.812.9

14.241.629.52.161.054

مني تشكو4 بسبب أسرتي

الذي الوقت طول أقضيه مشغوال باستخدام عنهم

اإلنترنت.

2.518.28.938.831.62.211.153

الذي الوقت5 في أقضيه

مع التحادث أو األصدقاء عبر المعارف من أكثر اإلنترنت

في أقضيه الذي معهم التحادث

لوجه. وجها

7.712.07.143.729.52.251.212

أقضي6 في وقتا مع التحادث معارفي

على واصدقائي من أكثر اإلنترنت

الذي الوقت مع فيه أقضيه

1.86.812.9

41.836.71.950.977



أسرتي. نشاطي بأن أشعر7

في ومساهماتي المناسبات

والعائلية األسرية بدأت واالجتماعية

بدأت منذ تتراجع استخداماإلنترنت.

2.811.17.746.132.32.061.046

.4.711راتـالفق عـجمي99.841.432.52.150.85

مع التحادث في العينة أفراد يقضيه الذي بالوقت يتعلق وفيما % بأنه7.7 نسبته ما بشدة فيوافق اإلنترنت عبر المعارف أو األصدقاء

ويوافق، لوجه، وجها معهم التحادث في يقضونه الذي الوقت من أكثر %،7.1 نسبته ما المحايدة موقف واتخذ %،12 ذلك على أيضا،

الوسط بلغ وقد %،29.5 بشدة يعارضه فيما %،43.7 ذلك ويعارض.1.21 مقداره معياري بانحراف2.25 ذلك على لإلجابات الحسابي

مع التحادث في العينة أفراد يقضيه الذي الوقت عن أما مع يقضونه الذي الوقت من أكثر اإلنترنت عبر واألصدقاء المعارف على أيضا، ويوافق، %،1.8 نسبته ما ذلك على بشدة فيوافق أسرهم،

ذلك ويعارض %،12.9 نسبته ما المحايدة موقف واتخذ %،6.8 ذلك الحسابي الوسط بلغ وقد %،36.7 بشدة يعارضه فيما %،41.8

. 0.97 مقداره معياري بانحراف1.95 ذلك على لإلجابات في ومساهماتهم نشاطهم بأن العينة أفراد بشعور يتعلق وفيما

بدأت منذ تتراجع، بدأت واالجتماعية العائلية األسرية المناسبات ويوافق، %،2.8 نسبته ما ذلك على بشدة فيوافق اإلنترنت، استخدام

%،7.7 نسبته ما المحايدة موقف واتخذ %،11.1 ذلك على أيضا، الوسط بلغ وقد %،32.3 بشدة يعارضه فيما %،46.1 ذلك ويعارض. 1.04 مقداره معياري بانحراف2.06 ذلك على لإلجابات الحسابي

يقضونه الذي الوقت طول من العينة أفراد أسر شكوى وعن % من2.5 نسبته ما بشدة فيوافق اإلنترنت، باستخدام عنهم مشغولين

ويوافق ذلك، تشكو أسرهم بأن العينة أفراد %،18.2 ذلك على أيضا فيما %،38.8 ذلك ويعارض %،8.9 نسبته ما المحايدة موقف واتخذ

ذلك على لإلجابات الحسابي الوسط بلغ وقد %،31.6 بشدة يعارضه.1.15 مقداره معياري بانحراف2.21

على بشدة يوافقون العينة أفراد % من4.7 فإن عام، وبشكل كما االجتماعية، العالقات على اإلنترنت استخدام بأثر المتعلقة الفقرات. 2007 ،7 العدد ،13 المجلد ،المنارة -188-


عليها ويوافق %،9.8 منها المحايدة موقف ويتخذ %،11.9 أيضا الوسط بلغ وقد %،32.5 بشدة ويعارضها %،41.4 نسبته ما ويعارضها.0.85 مقداره معياري بانحراف2.15 الفقرات لجميع العام الحسابي

ذاته، الجدول في الواردة اإلحصائية النتائج إلى النظر خالل ومن العالقات مجمل على اإلنترنت استخدام أثر أن على االستدالل يمكن

يكن لم الدراسة عينة ألفراد االجتماعية بلغ حيث عام، بشكل سلبيا إلى يشير وهذا المتوسط، دون الفقرات لجميع العام الحسابي الوسط

على االجتماعية العالقات على اإلنترنت الستخدام السلبي األثر أن الجامعي الشباب لدى واألصدقاء القرابية والعالقات األسرة مستوى اليومي اإلنترنت استعمال ساعات بتدني ذلك يفسر وقد محدود،

داخل لالنترنت العينة أفراد استخدام محدودية والى واألسبوعي، البيانات أشارت فقد منازلهم، غالبية أن ( إلى2) رقم جدول في سابقا

، الجامعي الحرم داخل اإلنترنت %( يستخدمون52.9) المبحوثين العينة ألفراد األسرية االجتماعية العالقات طبيعة بأن كذلك وتفسر السلبية التأثيرات أضعفت مما واالحترام، والترابط بالقوة تتسم

النتيجة وهذه.االجتماعية العالقات مجمل على اإلنترنت الستخدام أجريت التي السابقة الدراسات نتائج مع كبير حد إلى متطابقة

. (30)أخرى دراسات نتائج مع تتعارض ولكنها ،(29)سابقا الساعات" الستخدام "عدد الزمنية المدة أثر مدى من وللتأكد

تم فقد الجامعي، الشباب لدى االجتماعية العالقات على اإلنترنت على اإلنترنت استخدام بأثر المتعلقة ( للفقراتt) اختبار استخدام حيث عام، بشكل االستخدام ساعات عدد حسب االجتماعية العالقات

المدة ألثر العام الحسابي الوسط ( أن4) رقم الجدول بيانات تظهر 2.01 بلغ قد االجتماعية، العالقات على اإلنترنت الستخدام الزمنية

يستخدمون الذين األشخاص لدى0.77 مقداره معياري بانحراف 2.36 إلى األثر هذا متوسط ارتفع حين في ساعتين، من ألقل اإلنترنت لمدة اإلنترنت نيستخدمو الذين لدى1.20 مقداره معياري بانحراف

2.47 إلى ويزداد ساعات(،4 من أقل إلى )ساعتين بين تتراوح لمدة اإلنترنت يستخدمون الذين لدى0.92 مقداره معياري بانحراف

اإلنترنت أثر متوسط ويصل ساعات(،6 من قلأ إلى4) بين تتراوح يستخدمون الذين لدى0.52 مقداره معياري بانحراف3.02 إلى

ذات وهي9.6( F) قيمة بلغت فأكثر(. وقد ساعات6) لمدة اإلنترنت عدد زاد كلما أنه على يدل مما0.001 مستوى عند إحصائية داللة



على اإلنترنت الستخدام السلبي األثر زاد اإلنترنت استخدام ساعاتالدراسة. عينة أفراد لدى االجتماعية العالقات

(4) رقم جدول المتعلقة ( للفقراتOne – Way ANOVA) األحادي التباين تحليل اختبار نتائج

بأثر اإلنترنت على العالقات االجتماعية حسب عدد ساعات استخداماإلنترنت

ساعات عدد االستخدام

الوسطالحسابي

االنحرافالمعياري

قيمF ة

مستو ى

الداللة

2.010.77 ساعتين من أقل9.6

0.001 4 من أقل إلى ساعتين

ساعات2.361.20

6 من أقل إلى4 ساعات

2.470.92

أنظر: (?)29 السلبيات معالجة واإلنترنت الفضائياتم(. 2003. )نذوقا ،عبيدات-

الناشئة لدى الخليج، لدول العربي التربية . مكتبلاليجابيات تعزيزاالرياض.

دار ،لالنترنت االجتماعية اآلثارم(. 2004 ).عبدالمحسن العصيمي،-.30ص ،الرياض والتوزيع، للنشر قرطبة

التواصل في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي سـاري،-األردن. عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي

أنظر: (?)30- Young, K. (1996). Psychology of computer use: XL. Addiction use of psychology

Report. Intersurvey, Inc., and Mckinsey and co.- Sleek, Scott (1998). "Isolation Increases with internet Use". American

Psychological Association, vol.29, No.9-September. [web page]. Retrieved July 24,2006, from world wide web: http://www.apa.org/monitor/sep98/isolat html.

في ودورها االلكترونية المقاهيم(. 2002) جيهان حداد،- . جامعةانثروبولوجية دراسة: ربدإ مدينة في الثقافي التحول

منشورة. غير ماجستير رسالة ك،اليرمو في وأثرها الصغيرة "الشاشة م(.2005زكي. ) معتصم السنوي،-

اللجنة ،والثالثون الرابعة السنة ،154العدد التربية، . مجلةاألطفال" سلوكيات. 273-264قطر. ص والعلوم، والثقافة للتربية القطرية الوطنية

وأضرار فوائد الحديثة التقنياتم(. 2006شعاع. ) اليوسف،-العدد قطر، – األمة . كتابالفرد صحة على السلبية للتأثيرات دراسة

األولى. ةعالطب والعشرون، السادسة السنة ،112



3.020.52 فأكثر ساعات6 حول الدراسة لنتائج السابق التفسير تؤكد النتيجة وهذه

االجتماعية، العالقات على اإلنترنت الستخدام السلبي األثر محدودية أنه إلى النتائج أوضحت فلقد (،3) رقم الجدول بيانات ضمن والواردة

من السلبية التأثيرات همع زادت لالنترنت استخدامه من الفرد زاد كلما النتيجة . وهذهءأقرباالو ،ءأصدقاالو ،ةأسرال عن واالبتعاد العزلة، حيث. (31)السابقة الدراسات نتائج مع تتفق

على اإلنترنت استخدام ألثر اإلحصائية : الفروقارابع ألفراد النوعية الخصائص بعض حسب االجتماعية العالقات

.الدراسة عينة–One) األحادي التباين تحليل استخدام تم السؤال هذا عن لإلجابة

Way ANOVAاختبار ) (Fوالجدول .) ذلك. ( يبين5) رقم

أنظر: (?)31 استخدام القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب الكندري،-

.الكويت" جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت شبكة. 45–1ابريل. ص ،1عدد ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية العلوم مجلة

في ودورها االلكترونية المقاهيم(. 2002) جيهان حداد،- . جامعةانثروبولوجية دراسة: ربـدإ مدينة في الثقافي التحول

منشورة. غير ماجستير رسالة ك،اليرمو وأضرار فوائد الحديثة التقنياتم(. 2006شعاع. ) اليوسف،-

العدد قطر، – األمة . كتابالفرد صحة على السلبية للتأثيرات دراسةاألولى. ةعالطب والعشرون، السادسة السنة ،112



( 5) رقم جدول ( للفقراتOne–Way ANOVAنتائج اختبار تحليل التباين األحادي )

المتعلقة بأثر استخدام اإلنترنت على العالقات االجتماعية،حسب الخصائص النوعية ألفراد عينة الدراسة

الوسطالنوعالحسابي


قيمةF

مستوىالداللة

2.550.9338.70.001 ذكر 1.960.72 أنثى الوسطالكلية نوع

الحسابي االنحرافالمعياري

قيمةF


الكليات2.090.77 اإلنسانية

9.30.003 الكليات2.461.13 العلمية

المستوىالدراسي

الوسطالحسابي


قيمةF


2.530.73 أولى سنة

2.90.052.211.14 ثانية سنة2.191.02 ثالثة سنة رابعة سنة

1.720.78 فأكثر

الوسطالعمرالحسابي


قيمةF


(20) من أقل2.430.93سنة

4.10.01(20-21)

2.110.83 سنة(22-24)

2.010.72 سنة ( سنة25)

1.190.56 فأكثر الشهري الدخل

لألسرة الوسط

الحسابي االنحرافالمعياري

قيمةF


(300) من اقل2.410.915.90.001 دينار

(300-399) دينار

2.370.86



(400-499) 2.080.78 دينار

( دينار500)1.880.79 فأكثر

استخدام ألثر الحسابي الوسط ( أن5) رقم الجدول بيانات تبين بانحراف2.55 بلغ قد الذكور لدى االجتماعية العالقات على اإلنترنت مقداره معياري بانحراف1.96 بلغ حين في ،0.93 مقداره معياري

إحصائية داللة ذات وهي38.7( F) قيمة بلغت وقد اإلناث، لدى0.72 اإلنترنت امالستخد أن يكشف مما0.001 مستوى عند على أكبر أثرا

الكلية نوع حسب اإلناث. أما على منه الذكور لدى االجتماعية العالقات اإلنسانية الكليات طلبة استخدام ألثر الحسابي الوسط أن تبين فقد

بلغ حين في ،0.77 مقداره معياري بانحراف2.09 بلغ قد لالنترنت العلميـة، الكليات طلبة لدى1.13 مقداره معياري بانحراف2.46 مستوى عند إحصائية داللة ذات وهي9.3 ( F)قيمة بلغـت وقـد

الكليات طلبة لدى أكبر اإلنترنت استخدام أثر أن يكشف ممـا ،0.003اإلنسانية. الكليات طلبة لدى منه العلمية

أن عن الدراسة كشفت فقد الدراسي، بالمستوى يتعلق وفيما قد االجتماعية العالقات على اإلنترنت استخدام ألثر الحسابي الوسط

فيما األولى، السنة طلبة لدى0.73 مقداره معياري بانحراف2.53 بلغ 2.19 وبلغ الثانية، السنة طلبة لدى1.14 معياري بانحراف2.21 بلغ

1.72 إلى وانخفض الثالثة، السنة طلبة لدى1.02 معياري بانحراف قيمة بلغت وقد فأكثر، الرابعة السنة طلبة لدى0.78 معياري بانحراف

(F) 2.9أنه على يدل مما0.05 مستوى عند إحصائية داللة ذات وهي على اإلنترنت استخدام أثر انخفض الدراسي المستوى ارتفع كلما

االجتماعية. العالقات أظهرت فقد العينة، ألفراد العمري التوزيع مستوى على أما

الذين الطلبة لدى اإلنترنت استخدام ألثر الحسابي الوسط أن الدراسة مقداره معياري بانحراف2.43 بلغ قد ( سنة20) عن أعمارهم تقل

تتراوح الذين الطلبة لدى0.83 معياري بانحراف2.11 وبلغ ،0.93 معياري بانحراف2.01 إلى وانخفض ( سنة،21-20) بين أعمارهم ( سنة،24-22) بين أعمارهم تراوح الذين الطلبة لدى0.72 مقداره

تبلغ الذين الطلبة لدى0.56 معياري بانحراف1.19 بلغ أن إلى داللة ذات وهي4.1 ( F)قيمة بلغت وقد فأكثر، ( سنة25) أعمارهم


الشباب لدى االجتماعية العالقات على وتأثيره اإلنترنت استخدامالمجالي فايز...............الجامعي العمر ازداد كلما أنه على يدل مما0.001 مستوى عند إحصائيةاالجتماعية. العالقات على اإلنترنت استخدام أثر انخفض

فقد الطلبة، ألسر الشهرية الدخول بمستوى يتعلق وفيما بانحراف2.41 بلغ قد اإلنترنت استخدام أثر أن عن الدراسة كشفت) عن الشهرية أسرهم دخول تقل الذين الطلبة لدى0.91 معياري

الطلبة لدى0.86 مقداره معياري بانحراف2.37 بلغ فيما ( دينار،300 2.08 وبلغ ( دينارا،399–300) بين أسرهم دخول تتراوح الذين

) بين أسرهم دخول تتراوح الذين الطلبة لدى0.78 معياري بانحراف 0.79 مقداره معياري بانحراف1.88 إلى وانخفض ( دينارا،400-499 وقد فأكثر، ( دينار500) الشهرية أسرهم دخول تبلغ الذين الطلبة لدى

مما0.001 مستوى عند إحصائية داللة ذات وهي5.9 ( F)قيمة بلغت أثر انخفض الطلبة ألسر الشهري الدخل ارتفع كلما أنه على يدل

لديهم. االجتماعية العالقات على اإلنترنت استخدام بأن يتضح الجدول، هذا في والواردة السابقة النتائج تحليل ومن

الشباب لدى االجتماعية العالقات على اإلنترنت الستخدام األثر الكليات طلبة ولدى الذكور لدى تزداد الدراسة عينة أفراد من الجامعي للطلبة، الدراسي المستوى انخفض كلما األثر يزداد وكذلك العلمية،

النتيجة العينة. وهذه أفراد ألسر الشهري الدخل وارتفع العمر، وقل ودراسة ،(32)وزمالئه كروات دراسة نتائج في جاء ما مع تنسجم

،(34)م(2004) العصيمي، ودراسة ،(33)م(2001) والقشعان، الكندري التأثيرات أن إلى أشارت حيث ،(35)م(2006) اليوسف ودراسة

السنة خالل تزداد اإلنترنت تقنية لمستخدمي والنفسية االجتماعية



أكثر الذكور ولدى الصغيرة، العمرية الفئات لدى وتزداد والثانية، األولى أكثر يكونون الذين اإلناث، من في لهم األكبر الفرصة لتوفر تأثرا

أشار التقنية. ولقد هذه واستخدامها وتعلمها اقتناء في العربي المجتمع األسرة دخل بين طردية شبة عالقة هناك أن إلى(36)العصيمي

هناك أن على يؤكد وهذا اإلنترنت، واستخدام استخدامات في فروقا االقتصادي، الدخل باختالف الفئات، بين منها واالستفادة التقنية

االجتماعية. الحياة مجاالت باقي على ذلك وانعكاس

32(?) Kraut, R., Lundmark, V., Patterson, M., Kiesler, S., Muko., T., and Scherlis, W. (1998). "Internet Paradox: A Social Technology that Reduces Social Involvement and Psychological Well-being". Journal of American Psychologist Sept., vol.53, No.9,

p.1017-1031 . شبكة استخدام القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب الكندري، (?)33

العلوم . مجلةالكويت" جامعة طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت. 45–1ابريل. ص ،1عدد ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية

دار ،لالنترنت االجتماعية اآلثارم(. 2004 ).عبدالمحسن العصيمي، (?)34الرياض. والتوزيع، للنشر قرطبة

دراسة وأضرار فوائد الحديثة التقنياتم(. 2006شعاع. ) اليوسف، (?)35 السنة ،112العدد قطر، – األمة . كتابالفرد صحة على السلبية للتأثيرات

األولى. ةعالطب والعشرون، السادسة دار ،لالنترنت االجتمـاعية اآلثـارم(. 2004 ).عبدالمحسن العصيمـي، (?)36

.681ص الريـاض، والتوزيع، للنشر قرطبة



: والتوصيات الخالصة اإلنترنت استخدام ثرأ مدى معرفة إلى الدراسة هذه هدفت

الدراسة عينة وتكونت الجامعي، الشباب لدى االجتماعية العالقات على325) من ) الدراسي للعام مؤتة جامعة من وطالبة ( طالبا

تم التي البيانات لجمع كأداة االستبانة استخدام وتم م(،2004/2005.(SPSS) برنامج باستخدام معالجتها

اإلنترنت استخدام ثرأ أن الدراسة نتائج عنه كشفت ما أهم ومن لالنترنت الطالب استخدام حالة في ادديز االجتماعية العالقات على

أمام وقتهم الطلبة قضاء حال في األثر هذا يتناقص حين في ،هبمفرد ساعات عدد زاد كلما نهأ تبين وكذلك اآلخرين، بمشاركة اإلنترنت العالقات على اإلنترنت استخدام ثرأ ارتفع اإلنترنت استخدام

من اإلنترنت استخدامات أكثر نأب كذلك، النتائج، االجتماعية. وأوضحت داخل تتم تهااستخـدام أكثر نأ و.وبحثية علمية لغايات العينة أفراد قبل

أثرا اإلنترنت الستخدام أن الدراسة نتائج وأظهرت ،الجامعي الحرم حسب اإلناث. أما على منه الذكور لدى االجتماعية العالقات على برأك

منه العلمية الكليات طلبة لدى كبرأ األثر هذا نأ تبين فقد الكلية نوعاإلنسانية. الكليات طلبة لدى

الطلبة لدى الدراسي المستوى ارتفع كلما نهأ الدراسة بينت كما الحال وكذلك ،االجتماعية العالقات على اإلنترنت استخدام ثرأ انخفض ثرأ انخفض العمر ازداد كلما نهأ حيث العمري، للتوزيع بالنسبة

االجتماعية. العالقات على اإلنترنت استخدام بينت فقد الطلبة، ألسر الشهرية الدخول بمستوى يتعلق وفيما

ثرأ انخفض الطلبة ألسر الشهري الدخل ارتفع كلما نهأ الدراسة نتائجلديهم. االجتماعية العالقات على اإلنترنت استخدام



اتصال كوسيلة اإلنترنت استخدام إن القول يمكننا ،وأخيرا متطورة هذه وإن األردني، المجتمع شرائح كافة تغطي أصبحت جدا

انعكاساتها لها كان كثيرة إيجابيات أضافت قد المادية التكنولوجيا واألسرة الفرد مستوى على والثقافية االجتماعية الجوانب في المعنوية

الدراسة. هذه نتائج أوضحتها كما والمجتمع،

: التوصيات التوصيات صياغة يمكن نتائج، من الدراسة إليه توصلت ما على بناءالتالية: ىحدإ باعتبارها اإلنترنت شبكة بأهمية الجامعيين الطلبة توعية.1

على الحصول في منها التعليمية وخاصة التكنولوجيا، مستجدات العلمية، النشرات توزيع خالل من المتنوعة، العلمية المعلومات

واللقاءات. الندوات وعقد بشبكة تعريفية مكثفة عمل وورشات تدريبية دورات عمل.2

لها، المفيد االستخدام على الجامعيين الطلبة لتدريب اإلنترنت المناسب واختيار المعلومات انتقاء كيفية على تدريبهم خالل من مسيرتهم تخدم التي العلمية، والدراسات البحوث في منها

العلمية. داخل المختصة الجهة قبل من إرشادية إعالمية نشرة إصدار.3

افيه تتوافر التي الحاسوبية المختبرات داخل توزع الجامعة، بالشكل اإلنترنت استخدام طريقة توضح اإلنترنت، شبكة

لها. االستخدام ساعات وتحدد األنسب، متعددة، عمرية لفئات شاملة مستقبلية دراسات إجراء أهمية.4

في المباشرة وتأثيراتها اإلنترنت شبكة استخدام النتشار نظرا هذا في الدراسات زالت ال حيث لألفراد، االجتماعية الحياة

للحد االجتماعي، المنظور من وخاصة جدا، محدودة الموضوع يجابيةإال اآلثار من واالستفادة التقنية، لهذه السلبية اآلثار منلها.

فئات أكثر وتحديد التقنية، هذه انتشار مدى لتتبع دراسات إجراء.5 المجتمع التأثير. وأوجه بها، تأثرا



المـراجـع: العربية المراجع

طريق اإلنترنت، بعد "المعلوماتيةم(. 1998) بيل جيتس،(1) المعرفة، عالم رضوان، عبدالسالم . ترجمةالمستقبل"

. 231عدد الكويت، في ودورها االلكترونية المقاهيم(. 2002) جيهان حداد،(2)

.انثروبولوجية دراسة: ربدإ مدينة في الثقافي التحولمنشورة. غير ماجستير رسالة ك،اليرمو جامعة

في اإلنترنت "تأثير م(.2002) صالح بن محمد الخليفي،(3) العددان ،22المجلد الكتب، عالم ،ميدانية" دراسة: المجتمع

.502–469 ص ،6و 5 في دراسة اإلنترنت ثقافةم(. 2005) حلمي ساري،(4)

عمان، والتوزيع، للنشر مجدالوي . داراالجتماعي التواصلاألردن.

وأثرها الصغيرة "الشاشة م(.2005زكي. ) معتصم السنوي،(5) السنة ،154العدد التربية، . مجلةاألطفال" سلوكيات في

والثقافة للتربية القطرية الوطنية اللجنة والثالثون، الرابعة. 273-264 قطر. ص والعلوم،

الشباب "استخدامم(. 2004 ).عبدالرحمن الشامي،(6) المجلة .مسحية" دراسة:لالنترنت اليمني الجامعي

-155 ص ،88/22العدد الكويت، اإلنسانية،جامعة للعلوم العربية208 .

العالمية "الشبكة م(.2003 ).عبدالعزيز جمال الشرهان،(7) العلمي البحث تعزيز في "اإلنترنت" ودورها للمعلومات

مجلة ،الرياض" بمدينة سعود الملك جامعة طالب لدى. 41-10ص سبتمبر، ،2عدد ،3مجلد المعلمين، كليات

العالم في "اإلنترنت .م(2000عبدالرؤوف. ) سامي طايع،(8) ،العربي" الشباب من عينة على ميدانية دراسة: العربي. 35ص ،4عدد العام، الرأي لبحوث المصرية المجلة

تكنولوجيا "مستقبلم(. 2004إسماعيل. ) وائل ،يعبدالبار(9) على االجتماعية لألبعاد دراسة:مصر في المعلومات

جامعة االجتماعية، العلوم . مجلةالمستخدمين" من عينة. 778-771ص ،3العدد ،32 مجلد ،الكويت



استخدام ودوافع أنماط"م(. 1998 ).نجوى عبدالسالم،(10) ."استطالعية دراسة: اإلنترنت لشبكة المصري الشباب اإلعالم ول:ح القاهرة جامعة اإلعالم، لكلية الرابع العلمي المؤتمر. 119-85الشباب. ص وقضايا

معالجة واإلنترنت الفضائياتم(. 2003. )نذوقا ،عبيدات(11) الناشئة لدى السلبيات التربية . مكتبلاليجابيات تعزيزا

الرياض. الخليج، لدول العربي دار.االجتماع علم في مقدمة م(. 2004براهيم. )إ عثمان،(12)

األردن. عمان، والتوزيع، للنشر الشروق نحو الطلبة اتجاهات .م(2003) طالل فاتن عريقات،(13)

على ميدانية دراسة: التعليم في اإلنترنت استخدام رسالة ،األردنية الجامعة في العليا الدراسات طلبة

منشورة. غير ماجستير االجتماعية اآلثارم(. 2004 ).عبدالمحسن العصيمي،(14)

الرياض. والتوزيع، للنشر قرطبة دار ،لالنترنت شبكة "استخدام م(.1999القيسي. ) ومنال ربحي عليان،(15)

لمكتبة حالة دراسة: الجامعية المكتبات في اإلنترنت. 7ص أول، كانون ،4عدد ،34مجلد المكتبة، . رسالةالبحرين"

في اإلنترنت "توظيفم(. 2005 ).حسين فعبداللطي فرج،(16)دلالمج ،74العدد قطر، التربوية، المجلة ،ومناهجه" التعليم

. 150-110ص ،19 القةع"م(. 2001القشعان. ) وحمود يعقوب الكندري،(17)

طالب لدى االجتماعية بالعزلة اإلنترنت شبكة استخدام ،17مجلد واالجتماعية، اإلنسانية العلوم . مجلةالكويت" جامعة

. 45–1ابريل. ص ،1عدد وتطبيقاتها "اإلنترنتم(. 2005مبارك. ) بن محمد اللهيبي،(18)

. عالمعلمية" لتجربة االلكتروني: استعراض التعليم في. 339-321بريل. ص:إ–مارس ،4-3عدد ،26مجلد الكتب،

لدى ودوافعها اإلنترنت "استخدامبشير. تحسين منصور،(19) العربية . المجلة"ميدانية دراسة:البحرين جامعة طلبة. 196-167. ص86/22 العدد الكويت، جامعة اإلنسانية، للعلوم

وأضرار فوائد الحديثة التقنياتم(. 2006شعاع. ) اليوسف،(20)–األمة . كتابالفرد صحة على السلبية للتأثيرات دراسة

األولى. ةعالطب والعشرون، السادسة السنة ،112العدد قطر،



: األجنبية المراجع(1) Dimaggio, P., Hargittai, E, Neuman, W., and Robinson, J.(2001). "Social

Implications of the Internet". Annual Review of Sociology, p.307-348.(2) Kraut, R., Lundmark, V., Patterson, M., Kiesler, S., Muko., T., and

Scherlis, W. (1998). "Internet Paradox: A Social Technology that Reduces Social Involvement and Psychological Well-being". Journal of American Psychologist Sept., vol.53, No.9, p.1017-1031.

(3) Kraut, Robert, et al.; (2004). "The Internet and Social Participation Contrasting Cross-Sectional and Longitudinal Analysis". [Web page]. Retrieved July 24, 2006, from world wide web: http://jcmc.Indiana.edu/vollo/issue 1/shklovshi- kraut.html.

(4) Nie, Norman and Erbing, Lutz. (2000). Internet and Society: A preliminary Report. Standford Institute for the Quantitative study of Society. Intersurvey Inc., and Mckinsey and co.

(5) Niemz, Katie, Mark Griffiths and Phil Banyrad, (2005). "Prevalence of Pathological Internet Use among University Students and Correlations with Self-Esteem, the General Health Questionnaire, and Disinhibition". Cyber Psychology of Behavior, vol. 8, No.6. p,562-570.

(6) Sleek, Scott (1998). "Isolation Increases with internet Use". American Psychological Association, vol.29, No.9-September. [web page]. Retrieved July 24,2006, from world wide web: http://www.apa.org/monitor/sep98/isolat html.

(7) Young, K. (1996). Psychology of computer use: XL. Addiction use of psychology Report. Intersurvey, Inc., and Mckinsey and co.




: الهـوامش


Documents

المقدمة - Al al-Bayt Universityweb2.aabu.edu.jo/nara/manar/suportFile/1374.doc · Web viewدراسة فاتن عريقات (2003م)(): حول "اتجاهات الطلبة نحو