Примерен вариант на годишно тематично ...bg.futureeducation.eu/wp-content/uploads/2016/08/1_klas... · Web view2016/08/01 · Примерен вариант

Примерен вариант на годишно тематично разпределение по български език и литература (разширена подготовка) – 1 час седмично

Уточнения:

1. Разпределение на учебните седмици по учебни срокове: Първи учебен срок – 18 учебни седмици. Втори учебен срок – 14 учебни седмици.

2. Годишното тематично разпределение за разширена подготовка по български език и литература за първи клас е съобразено с годишно тематично разпределение по български език и литература за общообразователна подготовка.

3. Урочните теми отговарят на глобалните теми и компетентностите като очаквани резултати от обучението, описани в учебната програма по български език и литература – разширена подготовка.

4. В графа „Бележки“ се отразява необходимото изменение, допълнение и преструктуриране на учебното съдържание.

стр. 1


.....................................................................................................................(пълно наименование на училището; населено място)

УТВЪРЖДАВАМ,

ДИРЕКТОР: .............................................. (име и фамилия, подпис и печат)

Дата: .............................................. (Дата на утвърждаването – преди 15.09.)

ПРИМЕРНО ГОДИШНО ТЕМАТИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО БЪЛГАРСКИ ЕЗИК И ЛИТЕРАТУРА ЗА I КЛАС

(РАЗШИРЕНА ПОДГОТОВКА)

2016/ 2017 УЧЕБНА ГОДИНА

Учебни часове: 1 час седмично 32 учебни седмици – 32 учебни часа годишноРазпределение на учебните седмици и часове по етапи на ограмотяване:

Предбуквен етап: 3 учебни седмици или 3 избираеми учебни часа. Буквен етап: 25 учебни седмици или общо 25 часа. Следбуквен етап: 4 учебни седмици или 4 часа.

стр. 2


Учебен срок. Учебна седми-

ца

№на

урочната единица

Тема на урочната единица

Компетентностите като очаквани

резултати.Понятия

Контекст и дейности

Методи и форми на оценяване Бележки

1 2 3 4 5 6 7І срок(18 учебни седмици)

ПРЕДБУКВЕН ЕТАП

(три учебни седмици)

Първа учебна седмица

1. На училище. Съставяне на устен текст по картина. Писане на елементи на букви.

Участва в комуникативноречева ситуация по конкретна тема.Пише правилно елементите на буквите.

Понятия:Разказ,елементи на буквите

Споделяне, разказване, описване на преживявания от първия учебен ден.Включване в конкретна ситуация на речево общуване с точно определени параметри.Участие в диалог по конкретна тема с опора на и илюстрации.

Формиращо оценяване: поощрение; работа над грешка.

Втора учебна седмица

2. Съставяне на изречения по модел. Дума. Писане не

Разбира смисловата цялост на изречението.Различава дума от

Определяне броя на думите в изречението.Изписване

Формиращо оценяване:работа над грешка;

стр. 3


елементи на буквите.

изречение.Свързва правилно думите в изречения.

Понятия: изречение, дума

елементи – четливо и графически правилно.Използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения.

поощрение.

Трета учебна седмица

3. Сричка. Звук. Писане на изучените елементи в комбинации.

Открива звуковете в състава на думата.Ориентира се в последователността на звуковете в думата.Разграничава звук от буква.Разграничава сричките в думата.

Понятия: сричка, звук, дума

Обясняване (с помощта на учителя) лексикалното значение на дума. Четливо и графически правилно изписване елементи на букви. Нагледно представяне звуково-буквения състав на думи. Определяне броя на звуковете и буквите и на сричките в думите.

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение.

стр. 4


Четвърта учебна седмица

4.

БУКВЕН ЕТАП(25 учебни седмици)

Гласни звукове. Звукови модели на думи.

Разграничава гласни от съгласни звукове.Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни).

Понятия: печатна и ръкописна буква, малка и главна буква.

Определяне броя на звуковете и на сричките в думата. Използване на геометрични фигури при моделиране на думи.

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение

Пета учебна седмица

5. Гласни и сонорни съгласни звукове. Моделиране на думи.

Разграничава гласни и съгласни звукове Разпознава малка и главна буква (печатни и ръкописни букви). Използва главна буква за писане на собствени имена.


Определяне броя на звуковете и буквите в думи.Откриване на посочени звукове в състава на думи.Правилно и красиво изписване на изучени малки и главни букви и свързването им.


Шестаучебна седмица

6. Гласни звукове. Имена на хора.

Разграничава гласни от съгласни звукове. Разпознава малка и главна буква (печатни

Определяне броя на звуковете и буквите в думи. Правилно и

Формиращо оценяване:работа над грешка;

стр. 5


и ръкописни). Използва главна буква при писане на собствените имена.


четливо изписване на изучени малки и главни букви и свързването им. Преписване на букви, думи и изречение. Писане под диктовка на букви, думи и изречение. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението.

поощрение.

Седмаучебна седмица

7. Сонорни съгласни звукове. Съставяне на изречения по модел.

Свързва правилно думите в изречението.Оформя графически правилно началото и края на изречението.

Понятия: звук, дума, изречение, точка

Нагледно представяне на звуково-буквения състав на думите. Разпознаване на букви в достъпен за първокласника текст. Четене на думи в словесен

Формиращо оценяване: работа над грешка; поощрение. Проверка на писмените записи.

стр. 6


магически правоъгълник. Правилно и красиво писане на думи и изречения – препис и диктовка.

Осмаучебна седмица

8. Сонорни съгласни звукове. Съставяне на изречения по модел.

Свързва правилно думите в изречението.Оформя графически правилно началото и края на изречението.Понятия: звук, дума, изречение, точка, въпросителен знак

Използване на геометрични фигури при моделиране на думи и изречения. Писане под диктовка на букви, думи и изречения. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Поправяне (с помощта на учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен

Формиращо оценяване: работа над грешка; работа в група; поощрение.Аргументирана текуща устна оценка.

стр. 7


знак в края. Преобразуване на изречения. Овладяване на техники за четене наум и на глас.

Деветаучебна седмица

9. Гласни и сонорни съгласни. Буква я. Изречения – препис.

Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Пише правилно думи с буква я.

Понятия: печатна и ръкописна, главна и малка букваудивителен знак

Поправяне (с помощта на учителя) на допуснти в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Участие в диалог по конкретна тема с опора на текст. Изпълнение на различни роли в общуването – на слушащ и на говорещ.


Десетаучебна седмица

10. Звучна и беззвучна съгласна. Четене на текст.

Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума,

Преписване на букви, думи, изречения, текст. Писане под

Формиращо оценяване: работа над грешка;

стр. 8


Упражнения. изречение, текст).Усвоява механизъм на четене с разбиране.Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.Различава писмен от устен текст.

Понятия: звук, дума, изречение, текст

диктовка на букви, думи, изречения, текст. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изпълнение на различни роли в общуването – на слушащ и на говорещ.

поощрение.

Единадесетаучебна седмица

11. Звучна и беззвучна съгласна. Четене на текст. Упражнения.

Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).Усвоява механизъм на четене с разбиране.Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.Различава писмен от устен текст.

Преписване на букви, думи, изречения, текст. Писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изпълнение


стр. 9



на различни роли в общуването – на слушащ и на говорещ.

Дванадесетаучебна седмица



Понятия: звук, дума,изречение, текст

Преписване на букви, думи, изречения, текст. Писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изпълнение на различни роли в общуването – на слушащ и на говорещ.

Формиращо оценяване: работа над грешка; поощрение.

Тринадесетаучебна седмица


Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).Усвоява механизъм на четене с разбиране.

Преписване на букви, думи, изречения, текст. Писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Обясняване (с

Формиращо оценяване:поощрение, работа над грешката.

стр. 10


Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.Различава писмен от устен текст.


помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Четене на текст за Коледа, Нова година и Василица. Коментиране на произведения на различни култури и етноси. Участие в диалог по конкретна тема чрез изказване и защитаване на мнение.

Четиринадесетаучебна седмица


Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).Усвоява механизъм на четене с разбиране.Разграничава графичната и звуковата форма на

Преписване на букви, думи, изречения, текст.Писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст.Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното

Формиращо оценяване:работа в група; поощрение, работа над грешка.

стр. 11


думата като значеща единица.Различава писмен от устен текст.

Понятия: звукдумаизречениетекст

значение на дума.Овладяване на техники за четене наум и на глас. Интерпретиране на текста на литературни произведения, с тематика за Коледа и Нова година, чрез участие в групова и в екипна дейност, в игрови и сценични форми.Рецитиране на стихотворения.Задаване на въпроси по съдържанието на литературни и фолклорни творби.

Петнадесетаучебна седмица


Разграничава в потока на речта основните езикови и речеви единици (звук, дума, изречение, текст).Усвоява механизъм на

Преписване и писане под диктовка на кратък текст – четливо и красиво. Правилно


стр. 12


четене с разбиране.Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица.Различава писмен от устен текст.


записване заглавието на текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас.

Шестнадесетаучебна седмица

16. Звучна и беззвучна съгласна. Четене на текст. Упражнения. Препис.


Преписване и писане под диктовка на кратък текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в препис и диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Поправяне

Формиращо оценяване:работа над грешка; огледално оценяване;поощрение.Проверка на тетрадките.

стр. 13



(с помощта на учителя) на грешки при оформянето на текста: заглавие, изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изразително четене на текст.

Седемнадесетаучебна седмица

17. Беззвучни съгласни. Четене на текст – реклама на продукт (например: ученическа принадлежност). Езикови задачи.

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.Различава дума от изречение.Разбира лексикалното значение на думата.Проверява правописа на думи чрез други думи.Пренася правилно части от думи.

Овладяване на техники за четене наум и на глас. Преписване и писане под диктовка на кратък текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в препис и диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение; работа в група.

стр. 14



значение на дума. Четене на достъпни и подходящи за възрастта реклами. Описване на продукт с думи и изречения. Участие в ролеви игри, свързани с покупко – продажба.

Осемнадесетаучебна седмица

18. Беззвучни съгласни. Четене на текст – народна приказка (примерен работен текст „Житената питка“, народна приказка). Езикови задачи.

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Различава дума от изречение. Разбира лексикалното значение на думата. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пренася правилно части от думи. Чете произведение от различни литературни и фолклорни видове –

Преписване и писане под диктовка на кратък текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в препис и диктовка грешки Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изразително четене на текст. Възприемане на художествен текст чрез слушане.

Формиращо оценяване:поощрение.Аргументирана текуща устна качествена оценка.

стр. 15


народна приказка. Преразказва устно епизод от фолклорно произведение.

Понятия: звук, дума, изречение, текст, приказка

Изпълнение на различни роли в общуването – на слушащ и на говорещ. Интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката на литературата за деца и фолклора.

ІI срок(14 учебни седмици)Деветнадесетаучебна седмица

19. Съгласни звукове – обобщение. Четене на текст – авторова приказка (Примерен работен текст „Косе Босе“ от Ран Босилек). Езикови задачи.

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Различава дума от изречение. Разбира лексикалното значение на думата. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пренася правилно части от думи.

Понятия: звук, дума, изречение, текст,

Преписване и писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас.

Формиращо оценяване:работа над грешката; поощрение.Проверка на тетрадките. Аргументирана текуща устна качествена оценка.

стр. 16


приказка Изразително четене на текст. Възприемане на художествен текст чрез слушане. Интерпретиране на съдържанието на изучавани значими произведения на класиката на литературата за деца и фолклора.

Двадесетаучебна седмица

20. Букви щ и ю. Езикови упражнения. Препис. Четене на текст – разказ (Примерен работен текст „Роса“, Дора Габе).

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Различава дума от изречение. Разбира лексикалното значение на думата. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пише правилно в думи щ, ю. Пренася правилно части от думи. Чете произведения от

Преписване и писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение.Аргументирана текуща устна и качествена оценка.

стр. 17


различни литературни и фолклорни видове – разказ.

Понятия: звук, дума, изречение, текст, разказ

глас. Изразително четене на текст – разказ. Възприемане на художествен текст чрез слушане. Изразяване на лична позиция по изучаван художествен текст и защитаване на мнение.

Двадесет и първа учебна седмица

21. Букви щ, ю, я. Езикови упражнения. Препис. Четене на текст – стихотворение /Примерен работен текст „Мама“, Калина Малина.

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Различава дума от изречение. Разбира лексикалното значение на думата. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пише правилно в думи щ, ю, я.Пренася правилно части от думи. Четене

Преписване и писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Поправяне (с помощта на


стр. 18


на произведения от различни литиратурни и фолклорни видове – стихотворение. Рецитира стихотворение.

Понятия: звук, дума, изречение, текст, стихотворение

учителя) на грешки при оформянето на изречението – главна буква в началото и препинателен знак в края. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Изразително четене на текст – разказ.Рецитиране на стихотворение.

Двадесет и втора учебна седмица

22. Буква ь. Буквосъчетания ьо и йо. Езикови задачи. Препис. Четене на текст (примерен работен текст – от детска енциклопедия, според интересите на учениците, например за животни).

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.Различава дума от изречение.Разбира лексикалното значение на думата.Проверява правописа на думи чрез други думи.Пише правилно в думи й, ьо, йо.

Четливо и красиво изписване на буквите и връзките между тях.Преписване и писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст.Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки.

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение.Проверка на тетрадките. Аргументирана текуща устна качествена оценка.

стр. 19


Пренася правилно части от думи.


Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума.Овладяване на техники за четене наум и на глас. Споделяне на прочетеното от детски енциклопедии.

Двадесет и третаучебна седмица

23. Дж и дз. Четене на текст от детско списание (например за здравословния начин на живот). Езикови задачи.

Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Различава думаот изречение. Разбира лексикалното значение на думата. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пише правилно в думи дж, дз.Пренася правилно части от думи.

Преписване и писане под диктовка на букви, думи, изречения, текст. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка грешки. Обясняване (с помощта на учителя) на лексикалното значение на дума. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Споделяне

Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение.Проверка на тетрадките.

стр. 20


на прочетеното от детски списания. Съставяне на изречения и текстове за дневния режим. Преразказване на текстове, свързани със здравословния начин на живот. Подбиране на подходящи средства за описание на здравословни храни.

Двадесет и четвъртаучебна седмица

24. Азбука. Азбучен ред.

Познава реда на буквите в българската азбука. Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.

Понятия: буква, азбука,азбучен ред

Подреждане на думи по азбучен ред, групиран по признак. Рисуване на образи (смешно-забавни, декоративни) на букви от българската азбука.

Формиращо оценяване: работа над грешка; работа в група; поощрение.

Двадесет и петаучебна седмица

25. Четене на текст – гатанка (Примерен

Различава писмен от устен текст. Ориентира се за

Четене на гатанки. Отгатване на

Формиращо оценяване:работа над

стр. 21


работен текст: „Трийсетина сестрици“, „Бяла, бяла лехица“, Асен Разцветников). Препис.

участниците в речевата ситуация. Чете произведения от различни литературни видове. Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове – гатанки. Отгатва гатанка.Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав.

Понятия: общуване, текст, гатанка

гатанки. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Преписване на гатанка. Писане на кратък текст (кратка гатанка) чрез самодиктовка. Поправяне (с помощта на учителя) на допуснати в диктовка и тест грешки.

грешка; работа в група; поощрение.

Двадесет и шестаучебна седмица

26. Диктовка. Определя границите на изречението в текста.Оформя графически правилно началото и края на изречението.Разпознава препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.

Писане на кратък текст под диктовка. Поправяне на допуснати при диктовката грешки. Поправяне на грешки при при оформянето на текста (заглавие,

Формиращо оценяване: работа над грешка; работа в група; поощрение.Аргументирана текуща устна оценка.

стр. 22


Проверява правописа на думи чрез други думи.Пренася правилно части от думи.

Понятия: дума, иречение, текст

начало на абзац) и на изречение (главна буква в началото и препинателен знак в края).

Двадесет и седмаучебна седмица

27. Речев етикет. Четене на текст. Езикови задачи.

Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).

Понятия: общуване

Споделяне на случаи, при които е приложил правилата за учтивост.

Формиращо оценяване: поощрение.

Двадесет и осмаучебна седмица

28. Текст. Четене на текст. Участници в случката. Препис.

Усвоява механизъм на четене с разбиране.Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени или нехудожествени текстове.Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.

Понятия: общуване, текст

Четене на произведения от литературата за деца. Споделяне впечатления от изучавани произведения. Устно преразказване на кратък откъс от повествователен текст. Овладяване на техники за четене наум и на глас. Разбира значението на непознати думи в

Наблюдение на изявите на учениците при четене. Формиращо оценяване:работа над грешка; поощрение.

стр. 23


контекста на изучавано произведение. Преписва красиво и четливо кратък текст.

СЛЕДБУКВЕН ЕТАПЧЕТИРИ УЧЕБНИ СЕДМИЦИ

Двадесет и деветаучебна седмица

29. Устен преразказ на приказка. Допълване на липсващи думи в текст.

Разпознава приказка.Преразказва устно достъпни за възрастта малки по обем разкази, кратки народни, преразказани (авторизирани) и авторски приказки.Понятия: приказка, книга, страница, корица

Разбира значението на непознати думи в контекста на прочетени текстове. Задаване на въпроси по съдържанието на изучавано литературно и фолклорно произведение. Четене наум и наглас художествен текст от детска книга. Ориентира се в оформлението на книгата (корици, страници, илюстрации). Интерпретира съдържанието на


стр. 24


художествен текст.

Тридесета учебна седмица

30. Съчинение по серия от картини.

Озаглавява и създава кратък текст по серия от картини.Разпознава приказка, разказ.

Понятия: приказка, разказ

Създаване на кратък текст по серия от картини. Озаглавява текста. Писане на кратък текст чрез самодиктовка

Формиращо оценяване: поощрение, качествена оценка.

Тридесет и първа учебна седмица

31. Диктовка . Откъс от по-голямо литературно произведение – „Пипи дългото чорапче“, Астрид Линдгрен .

Записва графически правилно текст под диктовка. Определя границите на изречението в текста. Оформя графически правилно началото и края на изречението. Използва главна буква при записване на собствени имена. Проверява правописа на думи чрез други думи. Чете правилно и с разбиране малки по обем художествени текстове. Интерпретира съдържанието на изучавани значими произведения на

Писане под диктовка на кратък тект. Поправяне на допуснатите правописни грешки. Споделяне на впечатления от по – голяма литературна творба. Използване на техники за четене наум и на глас. Разбира значението на непознати думи в контекста на изучавано произведение.

Формиращо оценяване: работа над грешка; поощрение.

стр. 25


класиката в литературата за деца.

Доказва, че познава съдържанието на значими произведения от класиката и литературата за деца и фолклора и на съвременната литература за деца.

Тридесет и втора учебна седмица

32. Представяне на литературни и на фолклорни произведения чрез игрови и сценични форми.

Интерпретира текста на прочетени и изучавани литературни произведения и на фолклора чрез участие в групова и в екипна дейност, в игрови и сценични форми.Споделя впечатления от изучавани и неизучавани произведения.

Споделяне на впечатления от изучавани произведения. Четене на литературни и фолклорни произведения. Участие в изработването на костюми и маски за сценично педставяне на творба. Участие в подбора на кукли и декори за драматизация на художествен текст. Сценично представяне на

Формиращо оценяване: работа в група; поощрение.Аргументирана текуща устна качествена оценка.

стр. 26


кратко литературно или фолклорно произведение. Организиране и участие в представителна изява в областта на четенето и грамотността.

Разработил: …………………..(Име, фамилия, подпис)

стр. 27

Documents

Примерен вариант на годишно тематично ...bg.futureeducation.eu/wp-content/uploads/2016/08/1_klas... · Web view2016/08/01 · Примерен вариант