Идеи нашего городка

Практическое пособие

по обновлению РППС

в соответствии с ФГОС

дошкольного образования

2017 год

2

Авторы:

педагогические коллективы мо город Новороссийск -

ДОО № 49, 70, 10, 8, 23, 82, 85, 51, 52, 19, 4, 75, 13, 33, 65, 44,56.

Авторские коллективы ДОО представляют опыт организации

развивающего образовательного пространства для детей дошко-

льного возраста, реализуя ФГОС ДО.

Данные рекомендации содержат варианты решений организа-

ции игрового пространства в группах дошкольного учреждения,

которые учитывают элементарные потребности детей в обще-

нии, движении и отдыхе, игре и образовании. Фотографии груп-

повых помещений и рекреаций сопровождаются описанием их

функционала, советами по дизайну. Пособие поможет педагогам

оформить места для отдыха, сюжетно-ролевых игр, детского

строительства, центры познавательно - исследовательской ак-

тивности, места, где можно организовать активную двигатель-

ную активность детей.

Широкая палитра идей, представленных в этой книге, вдох-

новляет как руководителей и педагогов дошкольных организаций,

так и родителей на создание собственных уникальных и педаго-

гически продуманных концепций пространства для развития ре-

бенка.

Данное практическое пособие рекомендовано для педагогов

ДОО.

Идеи нашего городка. Практическое пособие по обновле-

нию РППС в соответствии с ФГОС дошкольного образова-

ния: практическое пособие для педагогов дошкольных образова-

тельных организаций, Новороссийск, 2017 г.

Редактор:

Главный специалист МКУ «Центр развития образования» мо

город Новороссийск Кособянц Ольга Яковлевна.

3

СОДЕРЖАНИЕ

Введение……………………………………………. 4

Подиумы …………………………………………… 8

Интересное рядом ………………………………… 24

Рекреации и холлы учреждений ………………… 38

Оформление участка ДОО ………………..……... 51

4

Развивающая предметно-пространственная среда в дошко-

льной организации представляет систему условий социализации и

индивидуализации детей. Федеральный государственный образо-

вательный стандарт дошкольного образования устанавливает тре-

бования к развивающей предметно-пространственной среде.

Использование при проектировании развивающей среды са-

мых последних достижений педагогики позволяет обеспечить

перспективное развитие ребенка и его адаптацию в обществе. Се-

годня меняются потребности родителей и детей, ожидания, предъ-

являемые к образованию и уходу за детьми, а практика работы

воспитателей приобретает новые формы. Поэтому очень важно,

чтобы развивающая предметно-пространственная среда поддер-

живала, а не ограничивала тот спектр услуг, который возможно

реализовать в образовательной организации.

Данное пособие позволяет по-новому посмотреть на органи-

зацию предметно-пространственной среды, под иным углом

взглянуть на возможности помещений в дошкольной организации.

Данный практический материал не только призван помочь воспи-

тателям в оформлении помещений для разных видов деятельности

детей, но и также предлагает новые идеи по организации жизни

детей в детском саду. В издании содержатся практические советы

по оформлению групповых комнат, рекреаций, холлов детского

сада.

Соединив лучшие варианты создания развивающего про-

странства, можно получить возможность сконструировать функ-

циональный, удобный, развивающий дом, в котором ребенку бу-

дет комфортно, интересно и который будет удовлетворять любо-

знательность каждого дошкольника, его потребности в общении и

интересных открытиях.

В предложенном пособии представлен огромный выбор орга-

низации мест для уединения. Места для уединения дают возмож-

ность в одиночку или группой заниматься интересным для них

делом.

5

Дети должны постоянно воссоздавать баланс между спокойст-

вием и подвижностью, защищенностью и свободой. Они ищут ук-

ромные места для уединения в уголках и нишах. И мы стремимся

это учитывать при оформлении «помещений в помещении». Воз-

можности для уединения в виде подиумов, палаток, балдахинов

способствуют как защищенности, так и открытости. Такие ма-

ленькие и неогороженные участки пространства детям дают пол-

ный обзор, а для взрослых не просматриваемы, по крайней мере, с

первого взгляда. Подобные укромные уголки для уединения мо-

гут находиться как в групповых комнатах, так в спальне.

Мы предлагаем различные варианты подиумов. Если в поме-

щении недостаточно места, воспитатели, чтобы почитать детям

вслух, могут уединиться на подиуме, приспособленном для боль-

шого количества детей. Подиум может служить сценой и местом

для проведения рефлексивного круга, детского совета.

Благодаря тематическому подиуму, оформленному в виде ко-

рабля, дети могут организовать сюжетно - ролевую игру

«Моряки». Необходимое предлагаемое оборудование для управ-

ления кораблем предоставляет детям возможность развития инте-

ресного, занимательного сюжета: подъем паруса, управление

штурвалом, спуск якоря на воду и т.д.

Подиум – «пирожное» решает вопросы трансформируемости

мебели, согласно ФГОС ДО. Подиум состоит из отдельных частей

в виде пирамиды, которые дети самостоятельно могут преобразо-

вывать в любую конструкцию (сухой бассейн, место для сюжетно

ролевых игр, места для группового сбора детей).

Подиум – сцена в помещении для сюжетно- ролевых игр помо-

жет сформировать у ребенка сильную мотивацию к тому, чтобы

попробовать себя в исполнительской игре – от импровизирован-

ной пантомимы до маскарада. Дети дошкольного

возраста охотно танцуют на сцене под нравящую-

ся им музыку. Под руководством воспитателя,

они могут попробовать себя в таких средствах вы-

ражения, как речь, мимика и жесты. Наличие сце-

ны облегчает осуществление желания играть.

6

Пособие предлагает еще один способ уединения детей –

это палаточные городки. Данная конструкция может быть созда-

на в любой дошкольной организации при минимальной затрате

средств. Дети самостоятельно могут создавать палаточные город-

ки в любом месте группой комнаты, спальни. С помощью различ-

ных материалов (шнуровка, липучка, тесьма и т.д.) — прикреп-

лять к любому оборудованию (шкафы, стулья, столы, кровати и

т.д.) тканевые большие лоскуты различной формы.

Архитектура и интерьер, благодаря коротким путям из од-

ного помещения в другое и широкому обзору предоставляемого

игрового оборудования, могут способствовать межличностным

контактам, а так же поддерживать коммуникацию и сотрудниче-

ство посредством продуманной связи между помещениями. Мы

понимаем о необходимости создания пространства в детском саду

для общения разновозрастных детей, педагогов, родителей. Авто-

ры книги предлагают свои варианты оформления холлов, рекреа-

ций детского сада. Так, предлагаемый вариант создания мини -

лабораторий, центров познавательной активности, центров твор-

чества в холлах может быть востребован педагогами других учре-

ждений. По возможности большая часть территории детского сада

должна быть подчинена детям, их развитию и саморазвитию. Раз-

вивающая предметно - пространственная среда в холлах и рекреа-

циях здания так же должна быть организована в соответствии с

желаниями детей, ООП ДО и ФГОС ДО.

Сегодня достаточно захотеть принять новые условия для

работы с детьми, освоить оптимальные принципы организации

интерьера, нестандартно подойди к созданию образовательного

пространства, и главное - научиться в нем работать.

ФГОС ДО предъявляет высокие требования к условиям

реализации образовательной программы в дошкольных организа-

циях. Одним из важнейших условий является создание содержа-

тельно насыщенной, трансформируемой, полифункциональной,

вариативной, доступной и безопасной развивающей предметно-

пространственной среды. Правильная организация пространства

7

обеспечивает основу для наилучшего развития детей, дает воз-

можность каждому ребенку свободно выбирать партнеров по иг-

ре, содержание игры и материалы. Детям необходимы простран-

ства, которые учитывают их элементарные потребности в обще-

нии, движении и отдыхе, игре и образовании.

На наш взгляд, основной принцип при построении разви-

вающей предметно- пространственной среды – это сохранение

контакта между поколениями детей и взрослых, налаживание их

социальных отношений. Однако, здесь уместно будет привести

высказывание С.В. Плахотникова, «…. педагог может и должен

развивать предметно-пространственную среду, но и не потерять

почву под ногами в изобретательном порыве…»

Сегодня мы строим детский сад будущего. Наверное, это

может быть своеобразный теремок, где каждому найдется свое

место, где комфортно будут проживать и взаимодействовать все

участники образовательных отношений, или это будет офисная

планета с компьютерными установками, техническими

«Помогаторами» в получении знаний детьми.

И.А. Лыкова видит по-своему будущее детского сада и это

видение нам очень близко.

«….Я вижу флотилию. Каждый детский сад — это краси-

вый корабль. Управляет кораблем опытный капитан, проклады-

вающий курс и отвечающий за успех плавания. Помогает ему

дружная команда. Дети — не просто пассажиры, пассивно ожи-

дающие прибытия в новую гавань — школу, а самые активные,

любо-знательные и полноправные участники увлекательного пу-

тешествия. Родители не остаются на берегу и не машут прощаль-

но платочками, а плывут вместе на этом же корабле к общей цели.

Пусть только наши карты будут надежными и помогут проложить

маршрут, а море остается спокойным. Бури и ураганы нам не нуж-

ны: осторожно — дети….»

8

9

ДОО № 70

10

Подиум, который может трансформироваться

в детскую кровать

ДОО № 70

11

Подиум — «пирожное» (возможны различные варианты трансформации)

Подиум состоит из нескольких секций в форме треугольника (пирамиды). Данные секции сделаны из легкого, но прочно материала.

Дети могут самостоятельно трансформировать их в зависимости от желаний, сюжета игры. Верхняя часть пирамиды открывается, приспособ-лена для хранения игрушек.

12

ДОО № 23

13

Подиум с выдвижными кроватями,

которые находятся под ним.

ДОО № 23

14

Подиумы тематического характера

!!! Книжный уголок

!!! Индивидуальные сумочки для детских секретов

15

Подиум-кровать «Семь футов под килем»

Настоящий штурвал, якорь, поднимающиеся паруса дела-

ют игру детей увлекательной.

Использование данного подиу-ма многофункционально.

ДОО № 10

16

Подиум с выдвижной ступенькой, которая может использовать-ся как детьми в игре

самостоятельно,

так и в качестве сту-пеньки-подставки к

подиуму.

17

ДОО № 8

Предлагаемые варианты центров уединения

18

ДОО № 8

19

Несколько интересных решений

создания центров уединения

Основа подиума—детский батут.

На потолке крюк,

к которому крепится ткань.

Под подиумом ящики для игрушек.

Чехол для стульев — «автомобиль»

Место уединения -

между кроватями в спальне.

Каркас составлен из хро-мированных труб

20

Различные варианты оформления подиумов

21

22

23

ДОО № 13

24

Книжный уголок

Место для лазания и уединения в спальне

25

Палаточный городок

ДОО № 70

26

ДОО № 70

Палаточный городок

в спальне

Оформление стен в группе

В карманах на стене хранят оборудование для палаточ-ных городков и чехлы для сюжетно-ролевых игр.

27

ДОО № 70

Для обеспечения охраны жизни и здоровья детей предусмотрены карнизы внизу окон. На карнизах располагаются сшитые из

ткани игрушки –рыбки с различными наполнителями (вариант использования—решение задач математического характера).

Книжный центр.

Навес в книжном цен-тре может трансфор-мироваться: можно уб-рать совсем, поднять

выше или ниже.

28

Чехлы для сюжетно-ролевых игр

ДОО № 70

Крепление для детских работ

(металлические линейки, обклеены цветной пленкой)

29

Домик для уединения,

легкий в конструкции

и удобный в транформировании

Оформление коллекций

30

ДОО № 49

Книжный центр

31

Центр уединения в спальне

Трансформируемая, передвижная мебель

для игрового центра

ДОО № 49

32

ДОО № 49

Трансформируемая мебель

ДОО № 49

33

ДОО № 49

Маркеры игрового пространства

34

Передвижной домик для девочек

35

Игровые маркеры

для сюжетно-ролевых игр

Зона уединения

Виг-Вам

36

Чехлы для сюжетно-ролевых игр

Маркеры игрового пространства

Кубы изготовлены самостоятельно,

обтянуты тканью.

37

Надстройка на 3-х ярусных кроватях—место для игрового оборудования

Крепление детских работ

38

Математический центр «Умный малыш»

Переход от групп в музыкальный зал

на 2-ом этаже

Настенное панно для реализации задач

сенсорного и математического развития

Небольшой подиум с контейнерами для хра-

нения игрушек

39

ДОО № 70

Крепление панно к ограждению лестницы

Многофункциональный куб позволяет решать задачи

конструктивного и математического характера

40

ДОО № 70

Полка под подоконником—место для хранения игр

Напольная игра «Крестики—нолики» .

Изготовлена из спортивного оборудования.

41

Место для игр

ДОО № 70

42

ДОО № 70

Научная лаборатория в холле

43

Дизайн и игровые модули на стенах

Научная лаборатория в холле

44

Холл

Оформление выставки детских работ

45

Холл

Стена творчества

Место для хранения оборудования

46

ДОО № 44

Рекреация учреждения: проходное помещение (сквозное)

Полки для хранения конструктора

47

ДОО № 44

Рекреация учреждения: проходное помещение .

Тематическая комната.

Содержание комнаты меняется в зависимости от темы месяца, недели.

Живой уголок.

48

Интерактивный музей

«Кубанская хата»

Центр

математики

49

Малокомплектный детский сад.

Коридор—приемная группы—игровое пространство

«Азбука пешехода»

Игровой центр «Поиграем в шашки»

50

Рекреация учреждения:

центр конструирования

Оформление стен

и холла по ПДД

51

52

ДОО № 56

53

ДОО № 56

54

ДОО № 56

55

Оформление: использованы рисунки из сети Интернет.

56

353900, г. Новороссийск, ул.

Революции 1905 г., д. 14

E-mail: cro_novoros@mail.ru ;

тел./факс. (8617) 64-38-48, 64-38-58