СПРАВКАотдела образования администрации Арзгирского

муниципального района по итогам комплексной плановой проверки муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

средней общеобразовательной школы № 2 с. Арзгир

В соответствии с приказом отдела образования администрации Арзгирского муниципального района от 04.12.2018 г. № 744 в период с 10 по 25 декабря 2018 года проведена комплексная плановая проверка МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир комиссией в составе:Тарасенко Н.В.- главный специалист отдела образования, председательЧлены комиссии:Сухова О.И., заместитель начальника МКУ ФЦСО;Погребняк М.В., главный специалист отдела образования;Никипилая И.А., ведущий специалист отдела образования;Чепко Е.А., методист МКУ ФЦСО;Самокиш Е.А., методист МКУ ФЦСО;Шишкова Л.А., методист МКУ ФЦСО;Игнатенко Т.И., методист МКУ ФЦСО;Гавриленко Р.Д., методист МКУ ФЦСО;Свистула О.А., ведущий юрисконсульт МКУ ФЦСО;Алыпова Л.С., технолог по питанию МКУ ФЦСО.

Наличие и соответствие нормативно-правовой базы школы федеральному и краевому законодательству

Устав МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир в новой редакции утвержден постановлением администрации Арзгирского муниципального района Ставропольского края от 31.08.2011 года № 373. Устав прошит, пронумерован, размещен на официальном сайте школы в информационно-коммуникационной сети Интернет и содержит следующие разделы:

1. Общие положения.2. Предметы, цели и виды деятельности ОУ.3. Организация образовательного процесса.4. Правила приема, порядок и основания отчисления и восстановления

обучающихся.5. Права и обязанности участников образовательного процесса.6. Порядок комплектования персонала.7. Имущество и финансовое обеспечение деятельности ОУ.8. Управление ОУ.9. Учет, отчетность и контроль.10. Международное сотрудничество.11. Реорганизация, изменение типа и ликвидация ОУ. Хранение документов.12. Порядок изменения Устава.13. Иные локальные акты, регламентирующие деятельность ОУ.Образовательная деятельность в Учреждении ведется в соответствии с лицензией на

право ведения образовательной деятельности № 5495 от 09 января 2017г., свидетельством о государственной аккредитации № 2165 от 29 апреля 2014 года.

В общеобразовательном учреждении (далее – ОУ) разработаны и утверждены локальные акты, регламентирующие ведение образовательной деятельности:

1. Правила приема обучающихся на образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования, дополнительные общеобразовательные программы.

2. Порядок оформления возникновения, изменения и прекращения образовательных

отношений.3. Положение о порядке ознакомления с документами, регламентирующими

организацию и осуществление образовательной деятельности.4. Положение о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости

и промежуточной аттестации обучающихся. 5. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками

образовательного процесса.6. Положение об управлении реализацией основных образовательных программ

общего образования.7. Положение о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих

программ по учебным предметам. 8. Положение о мультипрофильном классе.9. Положение о профильном обучении.10. Положение о порядке проведения ГИА. 11. Положение об электронном классном журнале.12. Положение о постановке на внутришкольный учет.13. Положение о ведении, выдаче и проверке личных дел обучающихся.14. Положение о режиме занятий.15. Положение о портфолио обучающихся.16. Положение о поощрении обучающихся, о порядке выдачи медалей.17. Положение о формах обучения.18. Положение о рабочей программе.19. Положение о системе оценки достижения возможных результатов освоения

АООП обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), о порядке и формах проведения итоговой аттестации для данных обучающихся.

20. Положение о специальной индивидуальной программе развития (Сипр).21. Положение об индивидуальном обучении детей-инвалидов и детей с ОВЗ.22. Положение об инклюзивном обучении детей с ОВЗ.23. Иные локальные акты.

Изучив данные локальные акты, комиссия пришла к выводу: в учреждении ведется активная работа по созданию нормативно – правовой основы деятельности Учреждения, ее соответствию законодательству Российской Федерации и Ставропольского края. Нормативная база соответствует действующему законодательству Российской Федерации в сфере образования. Но вместе с тем, в Положении о формах, периодичности, порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся не прописано, чем должен руководствоваться учитель при выставлении четвертных оценок во 2-9 классах, а также полугодовых в 10-11 классах, не принято во внимание качество знаний по письменным, контрольным работам, зачетам и иным формам контроля и обобщения материала.

Предложения: своевременно актуализировать локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Определение уровня управленческой деятельности Управление в МБОУ СОШ № 2 осуществляется на основе сочетания принципов

единоначалия и самоуправления. Коллегиальными органами самоуправления, закрепленными в Уставе ОУ, являются Управляющий совет, Педагогический совет, Методический совет, Попечительский совет.

Для организации учебного процесса и обсуждения общих вопросов предусмотрены обязательные педсоветы. Принятие решений осуществляется, в основном, коллегиально. Положение о Педагогическом совете утверждено приказом от 06.05.2015г. №167/3, разработан план проведения пед. советов, темы разнообразны, включают несколько вопросов, указаны ответственные, сроки проведения. Протоколы заседаний педагогического совета

2

соответствуют плану работы, содержат отчеты о выполнении решений предыдущих заседаний, повестка дня актуальна, тематика определена в соответствии с главной учебно-методической задачей школы, решения носят конкретный характер, имеются подписи председателя и секретаря. Протоколы оформлены в соответствии с требованиями делопроизводства.

Деятельность Методического совета регламентирована Положением, утвержденным приказом от 06.05.2015г. № 167/2. Темы методических советов разнообразны: рассмотрение итогов работы за учебный год, утверждение плана работы, рабочих программ, поддержка талантливых детей, развитие творческого потенциала педагогов, творческие отчеты учителей и др. Протоколы оформлены в соответствии с требованиями делопроизводства.

Деятельность Попечительского и Управляющего совета регламентирована Положением, утвержденным приказом от 05.09.2012г. № 5/3 и от 11.-0.2014г. № 174. Разработан план проведения заседаний. Протоколы оформлены в соответствии с требованиями делопроизводства.

Административные и производственные совещания при директоре – одна из эффективных и распространенных форм единоначалия в школе. В ходе анализа протоколов совещаний при директоре в МБОУ СОШ № 2 комиссия выявила, что повестка совещаний носит системный, организационно-аналитический и плановый характер, касается определения насущных проблем и задач, требующих незамедлительного решения, и перспективных направлений работы всей школы. Протоколы совещаний систематизированы и оформлены в соответствии с требованиями.

Организация работы по осуществлению внутришкольного контроля регламентирована Положением, утвержденным приказом директора от 12.09.2014г. № 17. Все виды контроля отражены в годовых планах, цели и вопросы проверок соответствуют Положению, за каждым членом администрации ОУ закреплен определенный перечень тем и объектов контроля. За проверяемый период справки по проведённым проверкам в рамках ВШК комиссии представлены в полном объёме, содержат вид контроля, цели, сроки, методы, предложения, подписи проверяющих и проверяемых. Данная работа систематизирована.

Выводы: комиссия отмечает, что за отчётный период проводилась определённая работа по повышению управленческого уровня, реализации основных задач Программы развития МБОУ СОШ № 2 в соответствии с планами работ и требованиями действующего законодательства в области образования. Изучение нормативно-правовой, организационной и административной документации позволяет сделать вывод, что в школе осуществляется работа по созданию условий, обеспечивающих доступность и вариативность общего образования.

Ведение документации общеобразовательной организации. Работа по организации учёта и движения обучающихся (отчисление/зачисление) в

МБОУ СОШ № 2 регламентируются Порядком приема граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования (утв. приказом Минобрнауки России № 32 от 22 января 2014 года), Порядком и условиями осуществления перевода обучающихся из одной организации, осуществляющей образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования, в другие организации, осуществляющие образовательную деятельность по образовательным программам соответствующего уровня и направленности (утв. приказом Минобрнауки России № 177 от 12 марта 2014 года). Анализ деятельности по данному направлению выявил следующее: в должностных обязанностях зам. директора по УВР, классных руководителей и секретаря закреплена ответственность за организацию учета и движения учащихся, ведение школьной документации; книга движения учащихся ведется в соответствии с требованиями, при отчислении учащегося делается запись, куда выбыл ученик;

3

личные дела оформлены правильно, аккуратно, итоговые оценки успеваемости учеников по годам обучения заверены подписями ответственных лиц, скреплены гербовой печатью ОУ, в личных делах имеются свидетельство о рождении детей, паспортные данные, договор, заявления родителей о приеме в школу с отметками об ознакомлении с уставными документами образовательного учреждения и разрешением использовать персональные данные, в личных делах обучающихся 10-11 классов имеются заявления о приеме в профильный класс; действующая «Алфавитная книга», представленная на проверку, пронумерована,

прошита, скреплена печатью ОУ и подписью руководителя как документ строгой отчётности.

Организация выдачи и учёта документов государственного образца об основном общем и среднем общем образовании определена следующими нормативными документами:

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.02.2014г. № 115 «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»,

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.06.2014г. № 685 «Об утверждении Порядка выдачи медали «За особые успехи в учении»»,

- Постановлением Губернатора Ставропольского края от 06.06.2014г. № 316 «О поощрении выпускников образовательных организаций, расположенных на территории Ставропольского края и осуществляющих образовательную деятельность по имеющим государственную аккредитацию образовательным программам среднего общего образования, золотой медалью Ставропольского края «За особые успехи в обучении» или серебряной медалью Ставропольского края «За особые успехи в обучении»».

В результате проверки выявлено следующее: работа по организации порядка выдачи документов государственного образца об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов, порядка заполнения, хранения и учёта соответствующих бланков документов ведется в соответствии с требованиями действующего законодательства. Книга выдачи аттестатов прошнурована, пронумерована, имеются отчеты по расходованию бланков государственного образца, журнал регистрации актов на списание бланков.Вывод: анализ деятельности по данному направлению показал, что работа с документацией ведется в строгом соответствии с требованиями действующих нормативно-правовых документов. Личный контроль осуществляет директор школы. Вместе с тем, личное дело обучающегося 5 А класса не содержит заявление родителей и договор, а личное дело обучающегося 5 Б класса - договор.

Предложения: всем классным руководителям соблюдать единые требования к оформлению личных дел обучающихся. Устранить выявленные нарушения в течение недели с момента ознакомления с содержанием справки.

Проверка основных образовательных программ и адаптированных основных общеобразовательных программ

На проверку представлены:1. Основные образовательные программы начального общего образования (далее –

ООП НОО):- ООП НОО на 2016-2021г. (по УМК «Перспективная начальная школа»), принята

на заседании педагогического совета 30.08.2016г. № 9, утверждена приказом директора от 01.09.2016г. № 190, содержит целевой, содержательный и организационный раздел. Программа прошита, пронумерована, скреплена печатью, к ней приложены дополнения и изменения;

- ООП НОО на 2018-2022 г. (по УМК «Школа России»), принята на заседании педагогического совета 31.08.2018г. № 9, утверждена приказом директора от 01.09.2018г. № 132.

4

2. Основные образовательные программы основного общего образования (далее – ООП ООО):

- ООП ООО на 2014-2019 г., принята на заседании педагогического совета 29.08.2014г. № 1, утверждена приказом директора от 01.09.2014г. № 1/4;

- ООП ООО на 2013-2018 г. (по УМК «Алгоритм успеха»), принята на заседании педагогического совета 30.08.2013г. № 1, утверждена приказом директора от 03.09.2013г. № 4.

3. Основная образовательная программа среднего общего образования (далее – ООП СОО) на 2014-2021г., принята на заседании педагогического совета 29.08.2014г. № 1, утверждена приказом директора от 01.09.2014г. №1/ 4.

4. Адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениям (далее – АООП УО), вариант 1 и вариант 2, принята на заседании педагогического совета 30.08.2017г. № 9, утверждена приказом директора от 01.09.2017г. № 152.

5. Адаптированная основная образовательная программа начального общего образования для обучающихся с задержкой психического развития (далее – АООП НОО), вариант 7.1 и вариант 7.2, принята на заседании педагогического совета 30.08.2016г. № 9, утверждена приказом директора от 01.09.2016г. № 190.

6. Учебный план очно-заочной формы обучения на 2018-2019 учебный год, принят на заседании педагогического совета 31.08.2018г. № 9, утвержден приказом директора от 01.09.2018г. № 132.

Выводы: структура ООП НОО и ООП ООО соответствует ФГОС, в учебном плане НОО присутствуют образовательная область «Родной язык и литературное чтение на родном языке», в учебном плане ООО – «Родной язык и родная литература». Программы имеют титульный лист с фиксацией даты утверждения, номером приказа, подписью и печатью директора. Структурные компоненты выдержаны (целевой, содержательный, организационный раздел). Программы составлены на основе примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Присутствуют план внеурочной деятельности и учебный план.

Кадровое обеспечение На момент проверки в школе работает 3 руководящих и 36 педагогических

работников. Анализ качественного состава педагогов школы показывает, что высшее педагогическое образование имеют 30 человек (77%, краевой показатель – 86%), среднее профессиональное – 9 человек (23%). В соответствии с перспективным планом аттестации педагогических работников, педагоги своевременно проходят аттестацию: 23 (59%, краевой показатель – 40 %) имеют высшую квалификационную категорию, 8 (21%, краевой показатель – 19 %) – первую, 6 человек (15%) аттестованы на соответствие занимаемой должности, 2 (5%) - не проходили аттестацию в соответствии с п.22.пп. б) приказа Минобрнауки РФ от 07.04.2014г. № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность».

В личных делах педагогов имеются документы, подтверждающие их аттестацию (аттестационные листы, выписки из протоколов об аттестации на квалификационную категорию или на соответствие занимаемой должности; своевременно вносятся записи в трудовые книжки работников «О присвоении квалификационных категорий»).

В помощь аттестующимся на сайте учреждения размещены следующие нормативные документы и методические материалы:

1.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 7 апреля 2014 года № 276 «Об утверждении Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность»;

2.Разъяснения по применению Порядка проведения аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность;

5

3.Приказ министерства образования и молодежной политики Ставропольского края № 131 -пр от 09 февраля 2015 года «Об утверждении административного регламента предоставления министерством образования и молодежной политики Ставропольского края государственной услуги «Организация и проведение аттестации педагогических работников и руководителей государственных образовательных организаций Ставропольского края, педагогических работников муниципальных и частных образовательных организаций, расположенных на территории Ставропольского края»;

4.Административный регламент предоставления министерством образования Ставропольского края государственной услуги «Организация и проведение аттестации педагогических и руководящих работников государственных образовательных учреждений Ставропольского края и муниципальных образовательных учреждений, расположенных на территории Ставропольского края»;

5. Приказ МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир «Об аттестации на соответствие занимаемой должности педагогических работников» № 123 от 16.08.2018 года;

6.Перспективный план аттестации педагогических работников в 2015 – 2019 годы;7.План мероприятий по подготовке и проведению аттестации педагогических

работников на соответствие занимаемой должности;8. Ссылки на полезные интернет-ресурсы.В целом, комиссия отмечает положительную работу администрации школы по

повышению уровня профессионализма педагогов: наблюдается положительная динамика увеличения количества педагогов, имеющих высшую и первую квалификационные категории, с 69% в 2016 году до 80 % в 2018; 74 % педагогов были охвачены курсовыми мероприятиями (2016-2018 гг.); педагоги школы привлекаются СКИРО ПК и ПРО в качестве педагогического десанта в другие районы: показ мастер-классов, открытые уроки и др.

Администрация школы уделяет большое внимание участию педагогов в конкурсах профессионального мастерства: в 2015-2018 гг. 3 учителя стали победителями конкурса лучших учителей в рамках проекта ПНПО; 1 учитель стал победителем муниципального и участником краевого этапа Всероссийского конкурса «Учитель года России», 1 учитель - финалистом краевого конкурса «Мастера интерактивных технологий», 1 - призером краевого этапа всероссийского конкурса «Учитель здоровья России», директор школы Марюфич Т.В. стала лауреатом краевого этапа Всероссийского конкурса «Директор школы Ставрополья - 2018», 2 учителя представили свой опыт работы на краевом педагогическом фестивале «Талант года».

В школе функционируют 5 методических кафедр, деятельность которых регламентируется Положением о методической кафедре учителей-предметников, утверждённым приказом по школе от 01.09.2018 г. № 132. В соответствии с методической темой школы «Повышение качества образования обучающихся при комплексном использовании современных подходов к организации образовательного процесса» каждая кафедра работает над своей темой. Имеются анализы работы кафедр за предыдущие годы, планы работы на новый учебный год, протоколы заседаний кафедр. Анализ документации позволяет сделать вывод, что работа методических кафедр строится по следующим направлениям: изучение и внедрение в образовательный процесс современных педагогических технологий, обобщение опыта работы по актуальным вопросам педагогической деятельности, подготовка к итоговой аттестации учащихся, анализ результатов ВПР, РПР, ОГЭ, ЕГЭ, работа по выполнению плана мероприятий по повышению качества образования, изучение нормативных документов, работа с молодыми специалистами.

В школе работает 1 молодой специалист - учитель математики (1-ый год работы). Ведется индивидуальное сопровождение молодого специалиста. Приказом по школе закреплен наставник. В соответствии с планом работы наставник ведет индивидуальную работу с молодым специалистом.

В целом, комиссия отмечает положительную работу школы по повышению качества образования.

6

Качество знаний учащихся МБОУ СОШ № 2с. Арзгируч.год НОО ООО СОО НОО, ООО, СОО

школа район школа район школа район школа район2016-2017

58,77% 59,04% 39,39% 41,6% 45,71% 59,75% 47,17% 49,83%

2017-2018

62,77% 58,36% 35,15% 36,9% 62,86% 59,8% 49,26% 47,9%

2018-2019 (1 полугодие)

59,23% 56,2% 34,46% 36,78% 41,94% 48,29% 45,11% 45,56%

Наблюдается положительная динамика роста среднего балла по обязательным предметам и предметам по выбору единого государственного экзамена (кроме физики), за 2016 год эти результаты выше среднекраевых показателей (кроме физики).

Предмет Средний балл2016 год 2017 год 2018 год

школа край школа край школа крайрусский язык 72,42 70,14 74 69,65 73,50 71,42

математика (б.) 4,47 4,05 4,57 4,17 4,65 4,19математика (п.) 52,06 43,01 47,53 41,93 49,50 45,22

физика 52,9 49,41 36 51,60 55,50 49,22химия 47,13 52,49 54,44 53,20 84 53,10

биология 66,67 50,87 75,67 73,50 62,67 51,41история 53,00 47,6 42 51 63,88 51,41

обществознание 52,09 51,66 58 53 63,77 53,69

Но вместе с тем, комиссия отмечает:- анализы работы кафедр за прошлый учебный год формальные: отсутствует анализ

результатов обучения по предметам за год, анализ результатов ВПР, РПР, не по всем вопросам приложены выступления.

Предложения: проводить тщательный анализ результатов обучения по каждому учебному предмету, по результатам ГИА, ВПР, РПР.

Организация образовательного процессаНачальное общее образование.

В ходе комплексной проверки МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир были посещены уроки по следующим предметам: русский язык (Головань О.И.- 2 класс), математика (Романенко С.Н. -3 класс), математика (Голубничая И.М. - 4 класс), русский язык (Концевая Н.Д. - 1 класс), русский язык (2 класс А, Левченко Л.И.), русский язык (1 класс Б, Скребец В.Н.), математика (3 класс В, Лепешкина А.В), литературное чтение (4 класс А, Терещенко Е.В).

Анализ посещённых уроков показал, что учителя проводят уроки в соответствии с требованиями ФГОС НОО, применяют разнообразные приёмы и методы активизации познавательной деятельности. Педагоги используют все возможности для успешного овладения учащимися программного материала, для формирования у учащихся универсальных учебных действий, владеют методикой проведения уроков, умело организуют работу учащихся, подобранный к урокам материал соответствует возрасту учащихся, применяют индивидуальную, групповую, фронтальную работу.

Все посещённые уроки различались по типу и структуре, но все они были направлены на развитие личности, на формирование у обучающихся таких качеств и умений, которые в дальнейшем должны позволить им самостоятельно изучать темы, осваивать новые виды деятельности. На уроках используются красочные наглядные пособия и раздаточный

7

материал, мультимедийное оборудование. Уроки проходят в хорошем темпе. Физминутки проводятся в игровой форме.

Темы и содержание всех уроков соответствуют содержанию рабочих программ и УМК. Следует отметить доброжелательность учителей, взаимопонимание с учащимися. Учителя проводят уроки увлеченно, используют разнообразные формы и методы преподавания с учетом особенностей учащихся класса, развивают творческие способности школьников на основе активизации их деятельности.

Анализ урока русского языка во 2 классе, учитель Головань Ольга Ивановна. Тема урока: «Учимся определять начальную форму». Тип урока: Урок – закрепление знаний. Посещение урока во 2Б классе показало, что Ольга Ивановна тщательно готовится к урокам, продумывает подачу учебного материала. Решение образовательных задач соответствует требованиям программы по русскому языку для 2 класса начальной школы.Цель урока: Углубление знаний детей о начальной форме, сформулирована с учетом программных требований, с учетом содержания материала. Исходя из поставленной цели, определены образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока, с учетом подготовленности класса и места урока в системе уроков по данной теме. Осуществлено доведение до учащихся цели и задач урока в начале урока с привлечением учащихся к их формулировке после организационного момента, при этом учитель сообщил место урока в данной теме и задачи на этот урок. Тип урока выбран традиционный усвоения и углубления знаний. При осуществлении плана урока реализуются все основные этапы соответствующие данному типу урока: 1. Организационный момент 2. Постановка задач 3. Проверка домашнего задания с использованием проблемного задание - исключить лишнее слово. 4. Применение полученных знаний: ведется работа над распознавание частей речи, словарная работа с фразеологизмом, составление предложений. 5. Физкультурная минутка проводится самими учащимися. Использование элемента здоровье сберегающих технологий на уроке. 6. Закрепление полученных знаний: Работа в паре (найти слова в начальной форме). Работа с учебником. Повторение правил. 7. Контроль усвоения знаний: творческая самостоятельная работа, тест – опрос. 8. Подведение итогов. О чем нужно помнить, работая с начальной формой слов? 9.Запись домашнего задания.

Время по этапам урока распределялось так, что большая часть урока занята углублением знаний учащихся по теме. Рационально использовано запланированное оборудование для урока, существует план урока и большая степень его выполнения.

Содержание урока соответствует стандартам, наблюдалась логичность в этапах повторения материала, повторение происходило как теоретического материала, так и повторение и отработка навыков употребления начальной формы слов, применение знаний в уже известных упражнениях (работа по образцу), так и использование знаний в новых ситуациях. Сложный материал темы, рассматриваемый по отдельно изучаемым вопросам предварительно на предыдущих уроках, учителю удалось обобщить и систематизировать на данном уроке и подготовить учащихся к контролю знаний по данной теме. На уроке были использованы методы обучения: словесные, наглядные, практические, самостоятельные работы, тренировочные, частично поисковые. Методы, приемы и средства обучения выбраны с учетом темы урока, цели урока, возможностей класса, возрастных особенностей детей, учителя, учебно- материальной базы. Приемы и методы на данном уроке соответствовали возрастным особенностям детей. Учащиеся продемонстрировали свое умение определять начальную форму разных частей речи. Качество изученного материала определяется учителем и в ходе этапа применения полученных знаний и первичного контроля. Поощрением учителя. Итоги подводятся на этапе проверки выполнения тест-опроса, учитель дает правильные ответы и учащиеся самостоятельно проверяют

8

правильность выполнения заданий. На уроке использовались разнообразные средства обучения: наглядные пособия, карточки индивидуальные, личностные особенности самих учащихся. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Учитель умеет удержать внимание детей практически на всех этапах урока, используя методы игр, смену деятельности детей. Ольга Ивановна показала себя как профессионал своего дела: обладает педагогической техникой: эмоциональность изложения, оптимальный темп речи, четкая дикция, точность использования специальной терминологии, обладает приемами влияния на учащихся, демонстрирует свои умения в межличностном общении.

Анализ урока математики в 3 классе, учитель Романенко Светлана Николаевна. Тема урока: «Составные задачи на все действия». Тип урока: Урок – объяснение нового материала. Урок Светланы Николаевны построен на основе государственных стандартов и программ. Она активно применяет технологию системно-деятельностной педагогики, проблемного обучения и личностно ориентированное обучение. В результате чего умело планирует свою деятельность и деятельность учащихся в соответствии с требованиями современного образования. Активность учащихся, четкость при ответах, умение находить выход при выполнении задания, дифференциация процесса обучения являются основополагающими при работе на уроке. Светлана Николаевна практикует работу учеников в парах и группах, проблемный диалог. Урок начался с зарядки для ума (дан ряд логических задач), использование геометрического материала. Светлана Николаевна предложила детям решить две простые задачи и составить к ним схемы. Затем, при решении следующей задачи, дети столкнулись с проблемой составления схемы. Для этого учитель ставит вопросы, организует коллективное обсуждение возможных подходов к решению проблемной ситуации. В процессе аналитической работы делают вывод, что данная задача состоит из двух предшествующих задач, которые являются простыми. Учитель знакомит учащихся с терминами «простая» и «составная» задача. Совместно с учителем учащиеся формулируют цели и задачи урока. Цель: сформировать общие умения решать составные задачи на все действия.Задачи: 1. Решать простые задачи; 2.Преобразовывать составную задачу в простую и наоборот. 3. Составлять схему к составной задаче. Предшествующая работа позволила создать эмоциональный и деловой настрой, обеспечила необходимую мотивацию. Работая над составлением схемы к задаче дети понимают, что составная задача конструируется из простых задач, логическим звеном которого является промежуточное неизвестное, которое отвечает на дополнительное промежуточное требование. Учащиеся обращают внимание на наличие в схеме 2-x вопросов, которые имеют разный смысл: 1 – промежуточное неизвестное (первое действие), а 2 – искомое (второе действие). Учащиеся делают вывод: схемы – это логическая структурная цепочка составной задачи, которая помогает сформировать общие умения решать составные задачи. На этом этапе урока идёт первичное усвоение новых знаний. Индивидуальная работа. Самостоятельная работа (решение задачи). Затем проводится коллективная проверка решения и составление задачи по решению - сюжет. На уроке используется работа в парах. Нужно определить, какая из двух схем соответствует данной задаче и решить её. Учащиеся объясняют свой выбор, делают вывод, зачитывают составные задачи, используя свой жизненный опыт. Дают оценку выполненной работе. Работа по закреплению изученного материала проводится в группе по 3 человека. Каждая группа получает задание, в котором нужно решить составную задачу выражением с помощью схемы. Схему необходимо выбрать из трёх предложенных. Каждая группа обосновывает свой выбор и сообщает решение задачи выражением.Учитывая психологические и возрастные особенности детей младшего школьного возраста, были включены следующие технологии:

9

– здоровьесберегающие (на протяжении всего урока осуществлялось правильное расположение посадки при письме, чтении; частая рациональная дозированная смена видов деятельности для предупреждения перегрузки школьников; вовремя проведенная физминутка); – развивающее обучение (задания различной степени сложности, учитывая возможности каждого учащегося);– использование игровых методов; – обучение в сотрудничестве (работа в паре).

Особое внимание уделялось развитию познавательной сферы учащихся и благоприятному морально-психологическому климату на уроке. Это проявлялось в развитии познавательных процессов на уроке, побуждение к активному усвоению знаний, развитие психических процессов (внимания, воображения, памяти, мышления), удовлетворения любознательности учащихся; создание ситуации успеха, оптимистического настроения в процессе деятельности учащихся, использование приемов воспитания у ребенка уверенности в своих возможностях, стимулирование учащихся к активному выражению собственного мнения.

На уроке Светлана Николаевна реализовывала принципы доступности, наглядности, научности. Время использовалось рационально. Все этапы урока проведены чётко. Психологическая атмосфера была доброжелательная. И учитель, и ученики получили удовольствие от работы и от общения друг с другом. Считаю, что все поставленные задачи реализованы. Наглядные пособия, дидактические материалы отобраны в соответствии с целями занятия и возможностями учащихся. Дети ушли с урока с новыми знаниями, они продвинулись вперёд в своём умственном и духовном развитии.

При подведении итогов  и рефлексии был применен самоанализ деятельности учеников. Урок был очень динамичный, один вид деятельности быстро сменялся другим, проведён в доброжелательной рабочей обстановке. Урок  поставленной цели достиг.Выводы и рекомендации: Романенко С.В. - опытный творческий учитель, умело использует системно-деятельный подход в обучении, прививает обучающимся навыки понимания и запоминания основных положений курса математики, необходимых для дальнейшего продвижения вперед.

Анализ урока математики в 4 классе, учитель Голубничая Ирина Мовлудовна. Тема урока: «Учимся решать задачи». Тип урока: Урок – закрепление.Урок построен с учётом индивидуальных, возрастных и психологических особенностей детей. На уроке были использованы различные виды работы: коллективная, индивидуальная, в парах, самостоятельная, дифференцированная. Один вид деятельности сменялся другим.На уроке были использованы следующие методы обучения: проблемный, частично-поисковый, контроля (самоконтроль, самооценка), словесный, практический, наглядный. Использованы технологии обучения, соответствующие требованиям ФГОС второго поколения: личностно-ориентированное обучение, педагогика сотрудничества, информационно-коммуникационная, проблемно-развивающая, игровая.Для достижения поставленных целей учитель использовала различные методы и приёмы, в том числе и те, которые способствуют реализации системно-деятельностного подхода в начальной школе. Данный тип урока включает организационную часть, определение темы и целей, воспроизведение обучающимися знаний, связанных с предстоящей работой, сообщение содержания задания и инструктаж по его выполнению, самостоятельную работу над заданием под руководством учителя, оценку выполненной работы.

Урок учитель начала с тренинга-настроя, это позволяет быстро собрать внимание детей и настроить их на урок. Следующий этап урока – целеполагание, постановка темы и цели урока. Дети сами делают вывод, что, если не изучают новую тему, значит совершенствуют умения решать задачи изученных видов, устные и письменные вычислительные навыки. Следовательно: тема урока « Учимся решать задачи» Обучающиеся формулируют цели урока. Следующий этап урока – актуализация знаний и мотивация. Проведён устный счет в занимательной форме, математический диктант (Самооценка. Дети ставили себе баллы).

10

На уроке дети работали с учебником – решали задачи, задачу по карточкам, вычисляли значения выражений, работали самостоятельно (по краткой записи составляли условие задачи и решали задачу), была работа в группах (взаимопроверка решения задачи). На уроках учитель старается развивать самостоятельность обучающихся, начиная от самостоятельного целеполагания до подведения итогов. На данном уроке присутствовала доброжелательная обстановка. В работу были вовлечены все обучающиеся. При этом диалог на уроке проходил не только между учителем и учениками, но и учеников друг с другом, что способствовало формированию у детей коммуникативной грамотности, которая поможет им в дальнейшем успешном обучении. В конце урока была рефлексия, сделана самооценка работы на уроке. Обучающимся было предложено домашнее задание, объём которого соответствовал нормативам. Образовательные, развивающие и воспитательные задачи урока решались в комплексе.

Анализ урока русского языка в 1 классе, учитель Концевая Наталья Дмитриевна. Тема урока: «Буква й. Слова с буквой й». Тип урока: Урок – объяснение нового материала.

Наталья Дмитриевна урок построила в соответствии с требованиями ФГОС, учитывая возрастные и психологические особенности учащихся. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования  первоклассников, соответствовал их жизненному опыту.1.Начало урока прошло организованно.  С помощью небольшого стихотворения и эмоционально-психологического настроя в приветствии, обучающиеся включились  в учебно-познавательную деятельность. 2. Следующий этап урока - самоопределение к учебной деятельности.  На этом этапе была сформулирована тема урока, определены задачи и цели урока. Тему и цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.3.На этапе актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии использовалась коллективная форма работы, где функции учителя были предоставлены «сильным» учащимся, а слабоуспевающим – возможность отвечать на вопросы, проявить свою активность.На этом этапе использовался прием создания проблемной ситуации – практическое задание, с которым ученики до настоящего момента не сталкивались. Дети осознали, что появилась трудность при выполнении задания и эту трудность надо преодолеть.4. Образовательная цель являлась стержневой на протяжении всего урока. Для решения этой цели учащиеся на этапе реализации проекта проявили себя в умении находить информацию, анализировать её, рассуждать, отвечать на поставленные вопросы, использовали полученные ранее знания и сформированные умения и навыки.На этом же этапе была использована самооценка своей деятельности и оценка работы в парах.5. На этапе первичного закрепления учитель вместе с детьми определила область знаний и умений, в которых возможны трудности. Ошибок было допущено мало.6.  На этапе самостоятельной работы Наталья Дмитриевна предлагает учащимся организовывать работу в  парах, она помогает приучить учеников высказывать свое мнение, отстаивать его, оказывать взаимопомощь. Так же на этом этапе для детей, работающих в быстром темпе, была оказана дифференцированная помощь при выполнении задания без объяснения учителя.7. На этапе подведения итогов урока для развития самооценки своей работы на уроке учитель использует приём незаконченных предложений. Эти предложения всегда находятся перед глазами детей,  и они уже умеют выстраивать фразы по заданному началу. Большое внимание учитель уделила ПДД. На протяжении всего урока следила за правильной посадкой, умением держать ручку. Наталья Дмитриевна уделяла много внимания здоровьесберегающим технологиям. Чтобы сменить вид деятельности, была проведена физкультминутка. На уроке было много использовано игровых моментов.

11

8. Большое внимание на уроке уделяю этапу рефлексии, поскольку новое учебное действие зафиксируется только тогда, когда произойдёт осознание  учащимися результата своей учебной деятельности. Оценивалось настроение в конце урока. Поставленная задача цель на уроке была достигнута.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.В целях закрепления изученного материала, развития интереса к  изученной теме, было дано творческое  задание. Домашних заданий в первом классе нет, но учитель предложила работу с информацией, которую они выполняют дома с родителями. На уроке Наталья Дмитриевна использовала ИКТ. Был использован фрагмент презентации написания письменных букв.  

Психологический микроклимат на уроке был комфортным: исправление промахов учащихся в максимально тактичной форме, частота и разнообразие форм словесного поощрения, индивидуальный подход и учет психологических особенностей учащихся.Выводы и рекомендации: Учитель имеет глубокие и разносторонние знания своего предмета, хорошо ориентируется в специальной, методической и научно-популярной литературе, преподает с увлечением. Обучение ведется через дидактические и развивающие игры, умелое использование наглядного материала. Учитель работает в соответствии с современными требованиями, владеет методами и формами активного обучения, использует на уроках фронтальную и индивидуальную работу с учащимися.

Анализ урока русского языка в 1 классе, учитель Скребец Валентина Николаевна. Тема урока: «Письмо строчной буквы х». Тип урока: Урок – объяснение нового материала.1.Организационный момент.Четкое формирование темы и целей урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока. Эмоционально настроены дети на работу.2.Готовность к уроку, использование наглядных и учебных средств.Учтены санитарно – гигиенические требования. Соблюдались правильность рабочей позы учащихся. Учащиеся и учитель были готовы к уроку.3. Содержание урока.

В начале урока Валентина Николаевна настроила учащихся на предстоящую работу. Знакомство с написанием строчной буквы х провела в игровой форме, активизировав мыслительную деятельность в начале урока. Гимнастика для пальчиков подготовила кисть руки к письму. Отработка соединений строчной буквы х с другими буквами проходила на основном этапе урока. Для прочного формирования каллиграфического навыка учитель применяет на уроке метод «Письмо с секретом» В. Ильюхиной - это письмо с открытыми правилами, проговариванием элементов. Учитель применяет здоровьесберегающие технологии, была проведена физкультминутка для осанки и глаз. На этапе повторения изученного материала учителем организована работа по развитию речи (составление текста), в парах «Потерялась буква», работа со схемами звуков, слов. Смена видов деятельности обеспечила прочность и систематизацию знаний пройденного материала. Учитель на протяжении всего урока следил за речью учащихся, поправляя и исправляя их.4.Методическое обеспечение урока.Урок целенаправлен и составлен в соответствии с современными требованиями ФГОС. Методы обучения обеспечили: мотивацию деятельности, сотрудничество учителя и учащихся, контроль и самоконтроль. Метод беседы позволил вести диалог между детьми через учителя и друг с другом в процессе фронтальной работы. Темп учебной работы носил оптимальный характер. Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. Материал доступен для понимания. Этапы урока взаимосвязаны и последовательны. Использовался наглядный метод.5.Поведение и деятельность учащихся на уроке.

12

Учащиеся с удовольствием работали на уроке. Отношение ребят на протяжении всего урока к учителю и друг другу было доброжелательным. 6.Характеристика деловых качеств учителя.Валентина Николаевна опытный учитель. Она в совершенстве владеет методикой обучения. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся. Педагог умеет найти индивидуальный подход к ребёнку, чтобы раскрыть его возможности.7.Общие результаты урока.

План урока в основном выполнен, итог учителем подведён.Анализ урока русского языка во 2 А классе, учитель Левченко Любовь Ивановна.

Тема урока: «Начальная форма слов». Тип урока: Урок – закрепление знаний.Посещение урока во 2 А классе показало, что Любовь Ивановна тщательно готовится

к урокам, продумывает подачу учебного материала. Решение образовательных задач соответствует требованиям программы по русскому языку для 2 класса начальной школы.Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся. А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, Любовь Ивановна ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо было выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На всех этапах урока использовался наглядный материал, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету.

Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ученик остался успешен в своем мнении. Любовь Ивановна использовала шкалу успешности «Лесенку знаний» на разных этапах урока. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение игровых технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Учитель умеет удержать внимание детей практически на всех этапах урока, используя методы игры, смену деятельности детей.

Посещённый урок во 2 А классе показал, что учитель Левченко Любовь Ивановна - опытный творческий учитель, умело использует системно-деятельный подход в обучении, прививает обучающимся навыки понимания и запоминания основных положений курса русского языка, необходимых для дальнейшего продвижения вперед.

Анализ урока математики в 3 В класс, учитель Лепешкина Анастасия Валерьевна. Тема урока: «Остроугольный треугольник». Тип урока: Урок – объяснение нового материала.1.Организационная структура урока. Четкое формирование темы и целей урока. Постановка конкретных задач на всех этапах урока. 2.Готовность к уроку, использование наглядных и учебных средств.Учтены санитарно – гигиенические требования. Эмоционально настроены дети на работу. Учителем подготовлены индивидуальные карточки для учащихся по теме урока. 3. Содержание урока. В начале урока Анастасия Валерьевна настроила учащихся на предстоящую работу, создала положительную мотивацию к повторению изученного материала, провела устный счёт по теме: «Умножение круглых чисел», который активизировал мыслительную деятельность и обеспечил прочность и систематизацию знаний пройденного материала. На этом этапе педагог использовала фронтальную и самостоятельную работу, формировала у школьников умение использовать полученные знания в ходе самостоятельной работы «Проверь и оцени товарища». На уроке учащиеся работали с учебником и рабочей тетрадью. Во время урока соблюдалась правильность рабочей позы учащихся. Для предупреждения утомления и переутомления своевременно проведена физкультминутка.

13

4.Методическое обеспечение урока. Учитель обеспечил практическую направленность учебного процесса, создавал на уроке реальные возможности применения учащимися полученных знаний на практике. На уроке были использованы следующие формы работы: фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, парная, учебный диалог. Это стандартный урок (форма общения индивидуальная, коллективная). Время урока было организовано исключительно продуктивно за счет продуманной структуры его организации. Наблюдалось чередование видов деятельности. Урок проходил в деловой атмосфере. Темп урока средний. 5.Поведение и деятельность учащихся на уроке.Каждый этап урока оказывал всестороннее воздействие на детей. Все задания оказались посильными для учащихся. Учащиеся четко реагировали на все действия учителя и продуктивно выполняли задания. Дети не перегружены.6.Характеристика деловых качеств учителя. Анастасия Вячеславовна - молодой специалист. Темп речи учителя умеренный, позволяющий учащимся осознанно воспринимать всю информацию. Старалась создать эмоциональную атмосферу, побуждая к активному мышлению учащихся. Педагог умеет найти индивидуальный подход к ребёнку, чтобы раскрыть его возможности. 7.Общие результаты урока. В конце урока сформирован вывод по данной теме, цели урока выполнены.

Анализ урока литературного чтения в 4 В классе, учитель Терещенко Елена Валентиновна. Тема урока: «А.П. Чехов Мальчики». Тип урока: Урок – путешествие. На данном уроке учитель старалась реализовать важные для современного урока подходы: текстоориентированный, функциональный, интегрированный, личностно-ориентированный.

Поставленная цель и задачи реализовывались под средством актуализации знаний, побуждение интереса к новому, формированию универсальных учебных действий.

На первом этапе урока - деятельность учителя состояла в том, чтобы используя жизненный опыт учащихся и опираясь на уже имеющиеся у детей знания, мотивировать их к дальнейшей работе. Обучающиеся самостоятельно определили тему урока при использовании высказываний известных писателей и поставили перед собой личностно значимые цели. Учащиеся выдвигали предположения о том, как будет проходить урок, опираясь на маршрутные листы путешествия, прогнозировали оценку своих знаний по теме урока.

На следующем этапе урока задачей учителя была сохранить интерес к теме при работе с информацией, постепенного продвижения. Понять, что хотел сказать автор, для чего был написан рассказ. Елена Валентиновна предложила учащимся тест, примерным план содержания текста, выбор характеристики главных героев. Учащиеся не получали готовые знания, а находили информацию сами, высказывали предположения, анализировали, сравнивали, делали выводы. Развивались творческие способности детей. Приёмы на данном этапе были следующие: беседа, высказывание предположений, лексическая работа, работа со словарём, чтение с остановками, т.е. деление текста на смысловые части, работа с синонимами.

Третий этап состоял в целостном осмыслении и обобщении полученной информации, размышлении. Дети соотносили новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления содержания, оценивали свою работу на уроке. Работая в парах, объясняли друг другу, что недопустимо в поступке героев, рассматривали его нравственную сторону в сравнении с другими героями рассказа, сделали вывод о главных духовных ценностях человека.

Структура урока соответствовала общей цели, возможностям класса. Время, отведенное на все этапы урока, было распределено рационально; темп урока сохранялся на протяжении всей деятельности. Все этапы урока были связаны между собой и работали на главную цель. Раздаточный материал готовился, исходя из целей урока и возрастных особенностей учащихся. Работа с раздаточным материалом и ИКТ, применение технологии РКМЧП активизировало работу учащихся и была направлена на достижение поставленных целей.

14

Сочетание и смена разных видов деятельности: фронтальная работа, индивидуальная, работа в парах, творческие задания способствовали работоспособности детей на протяжении всего урока.В процессе урока Елена Валентиновна обращалась к уже имеющимся у детей знаниям и умениям, работала над созданием атмосферы взаимной заинтересованности учеников в работе друг друга, старалась создать на уроке приятную психологическую и эмоциональную атмосферу. Для эмоциональной разрядки и снятия физического напряжения провела физминутку. Домашнее задание дифференцированного, творческого характера было предложено в конце урока. Урок прошел успешно, интересно и плодотворно. Стиль отношений учителя и учащихся доверительный и доброжелательный. Учащиеся выяснили идею произведения и сделали правильный вывод о главных духовных ценностях в жизни человека. Все поставленные цели и задачи достигнуты.

Елена Валентиновна – опытный творческий учитель, в совершенстве владеет теорией обучения и воспитания учащихся, методикой предмета, психологией учащихся и умело применяет эти знания на уроке.

Но вместе с тем в ходе проверки выявлены и недостатки:- не в полной мере используются возможности интерактивной доски в специально оборудованном кабинете начальных классов (Головань О.И., Голубничая И.М.);- не на должном уровне уделяется внимание здоровьесберегающим технологиям ( проводить подвижные, музыкальные физкульминутки, зарядку для глаз) (Голубничая И.М.);- недостаточное внимание уделяется развитию монологической речи обучающихся, побуждению их к самооценке (Лепешкина А.В.);- имеет место нерациональное распределение времени по этапам урока (Левченко Л.И.). В ходе проверки в целях изучения уровня предметных достижений учащихся 4-х классов были проведены контрольные работы по русскому языку и математике: по русскому языку был предложен диктант с грамматическим заданием, по математике - комбинированная контрольная работа.Русский язык

Класс Всего учащихся

Выполняли работу

Оценки Качество знаний %

Обученность %

Ф.И.О. учителя5 4 3 2

4а 16 16 2 6 5 3 Д. 50 82 Терещенко Е.В.2 8 6 0 З. 62,5 100

4б 21 20 3 8 7 2 Д. 55 90 Голубничая И.М.5 9 6 0 З. 70 100

4-ые 37 36 5 14 12 5 Д. 52,7 867 17 12 0 З. 67 100

Из 37 учащихся выполняли работу 36 (один ученик обучается на дому) (97 %) учащихся. Качество знаний составило 52,7%, обученность – 86 %.Анализ ошибок, допущенных учащимися, показывает, что:-33% (12 человек) не владеют навыком правописания слов с непроверяемыми безударными гласными в корне слова;- 25 % (9 человек) допускают пропуск и замену букв;- 14% (5 человек) допустили ошибки в правописании приставок и предлогов;-17% (6 человек) допустили ошибки в правописании парных звонких и глухих согласных.В грамматическом задании:- 27,7% (10 человек) не справились с заданием «разбор слова по составу»;- 22,2% (8 человек) не справились с заданием «синтаксический разбор предложения».Вывод: качество знаний и обученность учащихся по русскому языку находится на оптимальном уровне: 86% обучающихся 4 класса усвоили обязательный минимум знаний по русскому языку, качество знаний составило 52,7%.Математика:

15

Ф.И.О. учителя класс Всего

уч-сяВыполняли работу

Получили оценку Кач-во зн. (%)

Обуч-сть (%)«5» «4» «3» «2»

Терещенко Е.В. 4 а 16 16 8 1 4 3 62,6 89,2

Голубничая И.М. 4 б 21 20 3 7 8 2 50 90

37 36 11 8 12 5 52,7 90

Из 37 учащихся выполняли работу 36 (один ученик обучается на дому ) (97 %) учащихся. Качество знаний составило 52,7%, обученность – 90 %.Анализ ошибок, допущенных учащимися, показывает, что:- 38,8% (14 человек) допускают ошибки в преобразовании величин;-36,11% (13 человек) - при решении уравнения;- 30,5% (11 человека) - при умножении многозначных чисел на двузначное;-22,2 % (8 человек) допускают ошибки при сложении и вычитании многозначных чисел;- 11% (4 человека) - при решении геометрической задачи на нахождение периметра многоугольника.Вывод: качество знаний и обученность учащихся по математике находится на оптимальном уровне: 90% обучающихся 4 класса усвоили обязательный минимум знаний по математике, качество знаний составило 52,7%.

Образовательную деятельность по математике в школе ведут 4 учителя: Валюхова Н.П., Макаревская Н.И., Пинчук Л.Ю., Яцык Т.А.

На уроке алгебры в 7 классе по теме: «Произведение разности и суммы двух выражений» учитель Валюхова Н.П. грамотно подвела обучающихся к новой теме. Тему и цель урока дети формулировали самостоятельно. Структура урока тщательно продумана, все части урока взаимосвязаны. Осуществлялся индивидуальной подход при дозировании заданий, оказывалась помощь учащимся на уроке, осуществлялась дифференциация в подготовке учебного материала. На уроках доброжелательная атмосфера, учебный материал излагался доступно, учитывались возрастные психофизические особенности учащихся. Учитель грамотно сочетала коллективные и индивидуальные формы работы, эффективно использовала ранее приобретенные знания, умения и навыки учащихся. Педагог обращала внимание на речевые ошибки учащихся и исправляла их, добивалась полных, развёрнутых, грамотных ответов. Все учащиеся были опрошены в течение урока. Для объяснения нового материала на уроке использовалась мультимедийная установка. Микроитоги подводились после каждого вида работы. Учащиеся активно работали, отвечали на заданные вопросы. Учитель Макаревская Н. И. на уроке геометрии в 11 классе «Шар и сфера. Уравнение сферы» материал к уроку подобрала с учетом подготовленности учащихся. Все этапы урока продуманы и взаимосвязаны. При изложении новой информации Макаревская Н.И. учитывала индивидуальные особенности различных учащихся класса, привлекала к участию самих учеников. На уроке применяла игровые элементы, включала в урок нестандартные  задачи, создавала проблемные  ситуации. Учитель планирует свою деятельность и деятельность учащихся в соответствии с требованиями современного образования, с выходом на ОГЭ и ЕГЭ.   На уроке геометрии прослеживалась связь с материалом изученным на алгебре. Сформированные навыки у учащихся формируют стремление найти математические доказательства во время изучения нового материала.

Яцык Т.А. на уроке математики в 6 классе связала изучаемый материал с жизнью. Воспитательный блок урока отработан на высоком уровне. Методика преподавания показывает, что учитель так отбирает содержание учебного материала и методически его отрабатывает на уроках, что триединая дидактическая цель урока реализуется через изучение основных фактов, понятий. Тему и цель урока дети формулировали самостоятельно. На уроке были использованы различные формы работы: устный счет, фронтальный опрос, индивидуальная работа у доски. Структура урока отличалась системностью, продуманностью этапов, а так же выбором содержания учебного материала исходя из

16

особенностей класса. В ходе проблемного диалога обучающиеся отвечали быстро, четко, учитель требовала пояснений, с опорой на знание правил. Можно отметить, что обучающиеся хорошо знают правила и могут применять их на практике. Этап усвоения новых знаний отличался положительной работой и высокой продуктивностью. Объяснение нового материала строилось с учетом имеющегося у обучающихся опыта, поэтому к формулировке нового правила, ребята пришли самостоятельно, что, несомненно, способствовало активизации мыслительной деятельности школьников и более успешному усвоению материала. Видно, что на всех уроках, Яцык Т.А. ведёт целенаправленную и систематическую отработку математических понятий и терминов, отработку вычислительных навыков, решения задач. Рефлексия показала, что все обучающиеся довольны результатами работы на уроке.

У всех учащихся есть тетради (рабочие, для контрольных работ). Количество контрольных и рабочих тетрадей учащихся соответствует норме, в тетрадях обучающихся соблюдается единый орфографический режим. Тетради подписаны правильно, соблюдаются поля с внешней стороны, указаны даты выполнения работы, написаны названия тем урока и письменных работ, номера упражнений обозначены, указаны виды выполняемых работ, ведётся работа над ошибками. Проверка письменных работ выполнена грамотно, с соблюдением норм.

В ходе проверки изучался вопрос подготовки учащихся к государственной (итоговой) аттестации. Математиками ведется разноуровневая дифференцированная работа. Учителя математики (Яцык Т.А., Макаревская Н.И, Валюхова Н.П.) акцентируют внимание учащихся на правильности оформления того или иного задания, давая образцы записи решения и оформления письменных работ. Все задания берутся из банка данных ОГЭ и ЕГЭ (базовый и профильный уровни). Учителями школы собран богатый материал для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике. В нем грамотно отражена не только подготовка к решению КИМов, но и работа учащихся с бланками, работа с родителями, помощь психологов учащимся и родителям и т.д. Подготовка учащихся к ГИА по математике в школе ведётся в урочное и во внеурочное время. Учителями разработаны планы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по математике, индивидуальные образовательные маршруты. На уроках и спецкурсах используются различные пособия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, рекомендованные ФИПИ. Учащимися дополнительно приобретены рабочие тетради, тренировочные тесты, что усиливает их индивидуальную подготовку. В ходе проверки учащимся 9 и 11 классов была предложена проверочная работа по математике в формате ЕГЭ и ОГЭ. Результаты проверочной работы по математике в форме ЕГЭ (базовый уровень):

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Макаревская Н.И. 7 7 100 0 0 4

Результаты проверочной работы по математике в форме ЕГЭ (профильный уровень):

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Макаревская Н.И. 9 9 100 0 0 45,4

Результаты проверочной работы по математике в форме ОГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

17

Яцык Т.А.. 22 18 82 4 19 3,2Макаревская Н.И. 15 5 36 10 64 2,4Итого 37 23 62 14 32 2,8

Из таблиц видно, что результаты проверочных работ по математике (базовый уровень) в 11 классе на достаточно высоком уровне - средний балл 4 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 4,19). Все переступили минимальный порог, результаты проверочных работ по математике (профильный уровень) в 11 классе на достаточно высоком уровне - средний балл 45,4 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 45,12). Все переступили минимальный порог.

Результаты проверочных работ по математике в 9 классе на низком уровне - средний балл 2,8 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 3,75). Не переступили минимальный порог 14 учащихся (38%), из них - 10 учащихся (64%) 9Б класса (учитель Макаревская Н.И.).Рекомендации учителям по подготовке учащихся к ОГЭ по математике:- осуществляя дифференцированный подход к обучающимся, отработать с учениками, имеющими высокий уровень математической подготовки, решение  задач повышенного уровня сложности;- продолжить проведение консультаций по подготовке к экзамену;- на каждом уроке продолжать работу по заданиям из ОГЭ;- учителям математики, преподающим в выпускных классах, искать новые формы работы с учащимися для повышения уровня качества и обученности, для достижения более высоких результатов; - систематически анализировать результаты контрольных, проверочных работ, дифференцированно планировать ликвидацию пробелов в знаниях учащихся.

С целью изучения состояния и уровня преподавания русского языка и литературы, анализа деятельности учителей, учебно-методического обеспечения преподавания предмета,  были посещены уроки русского зыка и литературы, проанализированы календарно - тематическое планирование, проверены поурочные планы. Преподавание данных предметов ведётся по включенным в федеральный перечень учебникам, рекомендованным к использованию. Календарные планы составлены согласно государственным программам и согласованы с заместителем директора по учебно-воспитательной работе. Русский язык и литературу в школе преподают 3 учителя: Демченко Н.В., Мыгаль Л.И., Роговая С.А.

На уроке русского языка в 10 классе Демченко Н.В. достаточно четко определила цели и задачи. Все виды деятельности с обучающимися стимулировали к достижению позитивного результата. В ходе урока были решены все задачи, поставленные цели выполнены. Микроитоги подводились после каждого вида работы. Просматривалась работа учителя по подготовке к ЕГЭ. Учитель подвела итог урока, дети выразили свои впечатления на этапе рефлексии. Соблюдены главные воспитательные, дидактические, психологические и санитарно-гигиенические требования к уроку.

На уроке литературы в 8 классе Демченко Н.В.    достижение   целей на уроке осуществляла  с помощью иллюстративного  материала. Цели, задачи, структура урока, организация учебной деятельности учащихся соответствуют современным требованиям к уроку. Все этапы урока продуманы, логически связаны. Содержание  урока соответствовало возрастным особенностям учеников.  Морально - психологическая обстановка на уроках была демократичной, дети высказывали свое мнение. Ученики получили за урок  оценки. Вместе с тем, в классе работали не все учащиеся.        На уроке литературы в 7 классе у Мыгаль Л.И. время, отведенное на все этапы урока, было использовано рационально. Структурные элементы урока взаимосвязаны, все этапы на уроке соблюдены, осуществлялся логичный переход от одного этапа к другому. Главный акцент делался на целостное восприятие учащимися темы, на повышение уровня культуры учащихся. Для этого на уроке было использовано сочетание таких методов, как: коммуникативно-ориентированный, репродуктивный, наглядно-иллюстративный,

18

словесный, метод формирования познавательного интереса. На уроке использовались различные формы работы: фронтальная, индивидуальная, самостоятельная работа, рефлексия, самооценка. Применялись разные виды речевой деятельности.   Работа проходила в сотрудничестве с учителем, который направлял учащихся на самостоятельную, познавательную и творческую активность. Содержание материала урока личностно ориентировано, доступно. Осуществлялись межпредметные связи (история, литература) и связь с жизнью.    Использование на уроке разнообразных методов и приёмов позволило учителю оценить работу каждого ребенка, дать возможность дебатировать и анализировать активно на уроке.

На уроке русского языка в 11 классе Мыгаль Л.И. грамотно подвела обучающихся к новой теме. Тему и цель урока дети формулировали самостоятельно. Структура урока соответствовала его содержанию и целям. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Основные методы обучения на уроках – репродуктивный, объяснительно - разъяснительный, частично - поисковый, проблемное изложение материала. Учитель грамотно сочетала коллективные и индивидуальные формы работы, эффективно использовала ранее приобретенные знания, умения и навыки учащихся.

Мыгаль Л.И. связала изучаемый материал с жизнью, воспитательный блок урока отработан на высоком уровне. Следует отметить грамотную речь учителя, хорошую дикцию. На уроке создана хорошая рабочая атмосфера. Педагог обращала внимание на речевые ошибки учащихся и исправляла их, добивалась полных, развёрнутых, грамотных ответов. Всех учащихся опросила в течение урока.

На уроке русского языка в 7 классе Роговая С.А. грамотно подвела обучающихся к новой теме. Структура урока соответствовала его содержанию и целям. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Основные методы обучения на уроках – репродуктивный, объяснительно - разъяснительный, частично - поисковый, проблемное изложение материала. Учитель сочетала коллективные и индивидуальные формы работы, эффективно использовала ранее приобретенные знания, умения и навыки учащихся. Роговая С.А. связала изучаемый материал с жизнью, отработан воспитательный блок урока. Микроитоги подводились после каждого вида работы.

На уроке литературы в 9 классе, учитель Роговая С.А. знания не предлагались учащимся в готовом виде, их необходимо было добывать самостоятельно. Учащиеся под руководством учителя самостоятельно рассуждали, решали возникающие познавательные задачи, анализировали, обобщали, делали выводы, тем самым формировали осознанные прочные знания. Преобладал творческий характер познавательной деятельности (анализ текста). Учебная работа на уроке была разнообразна: индивидуальная, работа с дидактическим материалом, работа в группе, дифференцированные задания.

В ходе проверки изучен вопрос ведения тетрадей обучающихся, который показал: тетради подписаны правильно, соблюдаются поля с внешней стороны, указаны даты выполнения работы, написаны названия тем урока и письменных работ, номера упражнений обозначены, указаны виды выполняемых работ, соблюдается красная строка, между работами пропущены по две строки. Но, имеются пропуски лишних строк, не всегда аккуратно ведутся записи учениками, орфограммы и пунктограммы подчёркнуты у некоторых учеников от руки.

Ведётся работа над ошибками. Проверка письменных работ выполнена с соблюдением норм. Все контрольные работы оцениваются учителями, оценки заносятся в электронный журнал. Записи уроков в журналах соответствуют тематическому планированию. Выполнение прохождения материала и выставление оценок производится своевременно, нормы домашнего задания соблюдены.

В ходе проверки изучался вопрос подготовки учащихся к ГИА по русскому языку и литературе в школе. Учителями разработаны планы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку и литературе, индивидуальные образовательные маршруты. На уроках и спецкурсах используются различные пособия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, рекомендованные ФИПИ.

19

Учащимися дополнительно приобретены рабочие тетради, тренировочные тесты, что усиливает их индивидуальную подготовку.

В ходе проверки учащимся 9 и 11 классов была предложена проверочная работа по русскому языку в формате ЕГЭ и ОГЭ. Результаты проверочной работы по русскому языку в форме ЕГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Мыгаль Л.И. 16 16 100 0 0 57

Результаты проверочной работы по русскому языку в форме ОГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Демченко Н.В. 24 20 83 4 17 3,2Роговая С.А. 14 6 43 8 57 2,64Итого 38 26 68 12 32 3

Из таблиц видно, что результаты проверочных работ по русскому языку в 11 классе находятся на оптимальном уровне - средний балл 57 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 71,42). Все переступили минимальный порог. Результаты проверочных работ по русскому языку в 9 классе на удовлетворительном уровне - средний балл 3 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 4,01). Не переступили минимальный порог 12 учащихся (32%), из них 8 учащихся (57%) 9Б класса (учитель Роговая С.А.).Рекомендации учителям по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по русскому языку: - всю работу на уроках русского языка проводить на основе связного текста. Активно включать в работу тексты научно - популярного, учебно - научного, делового, публицистического, разговорного стилей; практиковать работу с неадаптированными текстами;- расширить работу по анализу текста; наряду с правописными и грамматическими заданиями постоянно предусматривать вопросы на понимание содержание текста, авторской позиции, языковых средств связи, средств языковой выразительности; ввести в постоянную практику работы с текстом формирование корректного и аргументированного личного мнения учащихся о проблемах, поставленных автором, а также умение чувствовать подтекст;- на уроках русского языка и литературы интегрировать знания учащихся по изобразительно - выразительным средствам языка с целью более свободного владения на уроках русского языка знаниями, полученными на уроках литературы;- выработать у учащихся четкое понимание различия между сочинением по литературе и сочинением по русскому языку на основе исходного текста; постоянно знакомить их с особенностями и критериями оценки сочинения по русскому языку; учить их уместному использованию средств выразительности;- практиковать текущий контроль в форме тестирования, комплексного анализа текстов различных жанров, мини - сочинения на базе исходного текста;- тренировать учащихся на постепенное увеличение объема и сложности заданий, на скорость выполнения заданий, на поиск оптимальных путей решения языковых задач, на формулировки заданий, представленных в материалах ЕГЭ, ОГЭ;- использовать при подготовке учащихся к ГИА новые формы работы с дидактическим материалом: тренинги, репетиционные экзамены, деловые игры «Сдаем ЕГЭ», «Сдаем ОГЭ» и др.;- приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ГИА, к четкому, разборчивому письму;- учить заполнять бланки ЕГЭ, ОГЭ по русскому языку;

20

- вести мониторинг успешности усвоения тем, проводить самостоятельные, контрольные и репетиционные работы по предмету в форме и по материалам ГИА, своевременно знакомить под роспись с результатами учащихся и их родителей. Образовательный процесс по предметам история, обществознание, экономика, право в МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир осуществляют 3 учителя: Марченко Н.Г., Марюфич Т.В., Самокиш Е.А. Проверка показала, что учителя истории и обществознания имеют достаточный потенциал, позволяющий реализовывать цели преподавания истории и обществознания. Преподавание осуществляется согласно учебному плану школы на 2018 - 2019 учебный год. Обучение ведется на основе государственных программ, рекомендованным (допущенным) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в общеобразовательном процессе. Рабочие программы, календарно-тематическое планирование уроков истории и обществознания разработаны на основе примерных программ для общеобразовательных учебных заведений. Содержание учебного материала соответствует программе. В рабочих программах прослеживается преподавание регионального компонента, а также целенаправленная планомерная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации (ЕГЭ, ОГЭ). Педагоги осознают значимость воспитательно-развивающей функции истории как учебных предметов, что находит свое выражение в формировании у учащихся гражданской идентичности на уроках, эмоционального отношения к истории, в их сопереживании людям прошлого, в освоении идеалов и нравственных ценностей. Обществоведческое знание рассматривается учителями как средство для реализации воспитательных и развивающих задач. С целью создания образовательной среды в кабинетах истории учителя проводят работу по формированию банка заданий, дидактических материалов, направленных на индивидуализацию и дифференциацию обучения, для подготовки обучающихся к сдаче ОГЭ и ЕГЭ. Одним из механизмов оформления кабинета истории сохраняется самостоятельное изготовление обучающимися учебных пособий, рефератов, докладов, исторических справок, что является весьма ценным, прежде всего для самого ученика.

Информационное обеспечение образовательного процесса находится на высоком уровне, можно отметить заинтересованность администрации школы в этом вопросе: имеется выход в интернет через оптоволоконную связь, рабочие места кабинетов истории и обществознания оборудованы автоматизированными рабочими местами, имеются интерактивные доски и мультимедийные проекторы, принтеры. В процессе преподавания учителями активно используется ИКТ; презентации, подготовленные как учителями, так и обучающимися; видеоуроки; обращение к учебным ресурсам Интернет. Анализ посещенных уроков свидетельствует: учителя владеют методикой преподавания на оптимальном уровне. Владеют теоретическими основами преподаваемых предметов, методикой преподавания, знаниями возрастной психологии, апробируют инновационные педагогические технологии: технологию критического мышления (Марченко Н.Г..), элементы развивающего обучения (Самокиш Е.А.), проблемное обучение, технология полного усвоения (Марюфич Т.В.). Уровень педагогического мастерства учителей позволяют им развивать творческие способности учащихся, положительную мотивацию детей на учебу. Уроки интересны, содержательны, имеют четко отработанные приемы. Преподаватели истории и обществознания используют тестовые формы контроля, разноуровневые задания, разнообразный материал учебного и познавательного характера, активно применяют электронную интерактивную систему голосования. Прослеживается систематическая и кропотливая работа по подготовке учащихся к государственной итоговой аттестации.

Уроки Марюфич Татьяны Викторовны (8 класс по теме «Эпоха реформ Петра Первого», «Права и свободы человека и гражданина», 10 класс – «Основные принципы конституционного устройства РФ») проходили в оптимальном темпе, этапы урока логически связаны между собой. Видно, что учитель заинтересован процессом своей деятельности. Наблюдается контакт с учащимися. Уроки старается разнообразить, применяет различные

21

формы: групповая работа, лекции, семинары, зачеты, парная работа. Много внимания учитель уделяет формированию умения учащихся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения социальных явлений.Начало уроков у Марюфич Т.В. мобилизующее. Уроки протекают таким образом, что практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что они знают и думают. Каждый учащийся на уроках вносит индивидуальный вклад, идет обмен знаниями. Происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что позволяет учащимся не только получать новые знания, умения, навыки, но и развивать свои коммуникативные умения. Обучающиеся учатся выслушивать мнение другого, взвешивать и оценивать различные точки зрения, участвовать в дискуссии, вырабатывать совместное решение. Интерактивные формы работы помогают установить эмоциональные контакты между учащимися, приучают работать в команде, снимают нервную нагрузку школьников, помогая испытать чувство защищенности, взаимопонимания и собственной успешности.

Учащиеся много работают самостоятельно, могут выделить главное, существенное в изучаемом материале. Под руководством учителя устанавливают связи между изученными понятиями, выражают свои знания в схемах и таблицах, что прослеживается в тетрадях учащихся по истории и обществознанию. Тем не менее необходимо обратить внимание на индивидуальную работу с слабоуспевающими учащимися, дифференцировать задания.С целью предупреждения затруднений учащихся при выполнении домашнего задания в конце урока Марюфич Т.В. проводит инструктаж по его выполнению.

Марченко Наталья Григорьевна использовала на уроках (в 11 классе тема урока «Гражданское общество и правовое государство», 7 класс - «Опричнина Ивана Грозного») в основном фронтальную форму организации учебной деятельности учащихся. Новый материал преподается учителем не в готовом виде, а опирается на знания учащихся, тем самым задействуется мыслительная деятельность обучающихся, что способствует осознанному усвоению учебного материал. У Натальи Григорьевны спокойный выдержанный тон речи, внимательное отношение к учащимся. Методы обучения (объяснительный-с опорой на знания учащихся; репродуктивный - воспроизведение знаний по правилам, приведение примеров, запоминание) соответствовали отобранному материалу. Много внимания учитель уделяет формированию умения учащихся применять основные положения науки для самостоятельного объяснения социальных явлений.

Самокиш Елена Александровна, несмотря на небольшой опыт преподавания истории и обществознания, проводит уроки (6 класс по теме «Крещение Руси», 5 класс - «Встреча с прекрасным. Полезный досуг пятиклассника») на достаточно высоком методическом уровне. Уроки проводятся методически грамотно, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся. На уроках применяются различные формы и методы работы, способствующие активации мыслительной деятельности учащихся.  Наблюдается хороший психологический контакт с учащимися. Уроки старается разнообразить, применяет различные формы: игры, аукционы, турниры, используется групповая и парная работа.

Елена Александровна формирует у учащихся желание обращаться к дополнительной литературе. Обучающие делают доклады, составляют презентации, выступают с сообщениями, умеют пользоваться атласом и контурной картой и извлекать из картографических источников максимум информации. Проводит письменные работы на знание терминологии, основных событий, самостоятельные работы с текстом параграфа.  Но вместе с тем в ходе проверки выявлены и недостатки:

1.Не на должном уровне учителями истории и обществознания:1.1. ведется учебных затруднений учащихся;1.2. используются формы, методы и приемы обучения, направленные на создание

ситуации успеха на уроках для слабоуспевающих учащихся с целью повышения учебной мотивации к изучению предмета (Марченко Н.Г.);

1.3. осуществляется индивидуализация и дифференциация обучения (Самокищ Е.А.).

22

В ходе проверки изучался вопрос подготовки учащихся к ГИА по обществознанию и истории в школе. Учителями разработаны планы подготовки к ЕГЭ и ОГЭ обществознанию и истории, индивидуальные образовательные маршруты. На уроках и спецкурсах используются различные пособия по подготовке к ЕГЭ и ОГЭ, рекомендованные ФИПИ. Учащимися дополнительно приобретены рабочие тетради, тренировочные тесты, что усиливает их индивидуальную подготовку. В ходе проверки учащимся 9 и 11 классов была предложена проверочная работа по обществознанию в формате ЕГЭ и ОГЭ. Результаты проверочной работы по обществознанию в форме ЕГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Марченко Н.Г. 8 7 83 1 13 54

Результаты проверочной работы по обществознанию в форме ОГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Марченко Н.Г. 28 18 65 10 35 2,7

Из таблиц видно, что результаты проверочных работ по обществознанию в 11 классе на достаточно высоком уровне - средний балл 54 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 53,69). Не переступил минимальный порог 1 учащийся (13%). Результаты проверочных работ по обществознанию в 9 классе на достаточном уровне - средний балл 2,7. Не переступили минимальный порог 10 учащихся (35%).Рекомендации учителю по подготовке учащихся к ЕГЭ и ОГЭ по обществознанию:- систематически работать с текстом, содержащих научную информацию постоянно обращаться к материалом СМИ, их анализу и интерпретации;- использовать алгоритм памятки, клише для выполнения тех или иных типов заданий;- осуществлять коллективный разбор сложных тестовых заданий, организация анализа ошибок;- использовать при подготовке учащихся к ГИА новые формы работы с дидактическим материалом: тренинги, репетиционные экзамены, деловые игры «Сдаем ЕГЭ», «Сдаем ОГЭ» и др.;- приучать выпускников к внимательному чтению и неукоснительному выполнению инструкций, использующихся в материалах ГИА, к четкому, разборчивому письму;- учить заполнять бланки ЕГЭ, ОГЭ по обществознанию и истории;- вести мониторинг успешности усвоения тем, проводить самостоятельные, контрольные и репетиционные работы по предмету в форме и по материалам ГИА, своевременно знакомить под роспись с результатами учащихся и их родителей;- продолжить работу по подготовке учащихся к итоговой аттестации в формате ОГЭ и ЕГЭ, в план работы по этому направлению внести корректировки в соответствии с результатами диагностических работ, с учетом сильных и слабых сторон работы по этому направлению.

Преподавание информатики в МБОУ СОШ № 2 ведут 2 учителя: Саутина Н.Р. и Яцык Н.В.

Анализ посещенных уроков показал, что учителя информатики отбирают содержание учебного материала и методически отрабатывают его на уроках. Много внимания Саутина Н.Р. и Яцык Н.В. уделяют формированию умений применять практические навыки пользования ПК. Все этапы уроков строятся в соответствии с методическими требованиями, отражают цели и задачи урока, содержание изучаемого и повторяемого материала. Широко используются возможности мультимедийной техники. Работа учащихся на уроке разнообразна, рассчитана на реализацию возможностей каждого школьника. Так, при проведении урока информатики в 10 классе по теме «Диаграммы в электронных таблицах MC Excel» Саутина Н.Р. при проверке домашнего задания использовала тест с последующей самопроверкой, что способствовало выработке у учащихся самоанализа своей деятельности.

23

Все справились с заданием. Опираясь на имеющиеся у учащихся представления о диаграммах, подвела их к определению темы урока, его целей и задач. Затем, учитель дала увлекательную историческую справку, которая помогла школьникам осознать практическую значимость изучаемого материала. Практическая работа по построению диаграмм различных типов показала уровень усвоения материала: три «3», пять «4», шесть «5». Такая организация проведения урока способствует воспитанию компьютерной грамотности у учащихся, развитию их индивидуальных творческих способностей.

Учителем Саутиной Н.Р. ведется подготовка учащихся к ОГЭ и ЕГЭ: имеется вся необходимая документация. Ведутся диагностика подготовки учащихся и учет посещения консультаций.

На уроке информатики Яцык Н.В. в 7 классе по теме «Формирование изображения на экране монитора» использует технологию развития критического мышления. Учителем доступно и наглядно была раскрыта суть темы урока. Дети с большим удовольствием выполняли практические задания, которые были подготовлены учителем. Урок прошел с высокой активностью ребят. Яцык Н.В. - увлеченный, творческий педагог, ищущий различные формы и методы обучения.В ходе проверки учащимся 9 класса была предложена проверочная работа по информатике в формате ОГЭ.

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Саутина Н.Р. 4 3 75 1 25 3,5

Из таблицы видно, что результаты проверочной работы по информатике в 9 классе на удовлетворительном уровне - средний балл 3,5 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 3,7). Не переступил минимальный порог 1 учащийся (25%). Рекомендации учителю по подготовке учащихся к ОГЭ по информатике:- продолжать дополнительные занятия с обучающимися, выбравшими предмет для сдачи ОГЭ;- индивидуально отработать с обучающимися задания, в которых допущены ошибки;- усилить контроль за выполнением заданий обучающихся, получивших неудовлетворительную оценку.

Уроки физики в 7-11 классах ведет учитель Нужная Л.И. Анализ посещенных уроков показал, что учебный материал излагается на высоком теоретическом уровне, тщательно продумываются все этапы урока, которые логически связаны между собой. На уроках учитель, вместе с учащимися формулирует цели и задачи. Реализует связь урока с предыдущими путём беседы, фронтального опроса. При решении задач используется алгоритмический метод, что позволяет научить детей решать физические задачи самостоятельно. Перед учащимися ставятся проблемные вопросы, предлагаются познавательные задачи, логические задания – все это способствует лучшему усвоению изучаемого материала по физике, поддержанию интереса и внимания учащиеся на отдельных этапах урока, развивает наблюдательность и логическое мышление. Учитель использует разнообразные формы работы: фронтальную, индивидуальную, самостоятельную, применяет дифференцированный подход. На уроке большая часть учащихся активна, чувствуется полное взаимопонимание с учителем. Контроль усвоения знаний проводится через физические диктанты, самостоятельные, проверочные и контрольные работы тестового характера с выбором уровня сложности. Для вовлечения учащихся в активную учебную деятельность, формирования познавательного Любовь Ивановна использует на уроках ИКТ.

Проверка тетрадей показала, что ведутся следующие тетради: рабочая, для опроса, контрольных и лабораторных работ. Тетради подписаны, записи детьми производятся своевременно, число проведенных и запланированных контрольных и лабораторных работ

24

совпадает. Учитель, проверяя тетради, обращает внимание на соблюдение единого орфографического режима учащимися и отмечает случаи его нарушений, делая соответствующие замечания.

Но вместе с тем в ходе проверки были выявлены и недостатки в преподавании физики;- недостаточное внимание уделяется формированию коммуникативных, предметных умений и навыков, осознанному использованию физической терминологии при ответах; - текущему контролю над усвоением новых знаний с целью профилактики пробелов в восприятии и усвоении наиболее сложных понятий отдельных тем курса физики;- вычислительной, расчетной практике учащихся. В ходе проверки учащимся 9 и 11 классов была предложена проверочная работа по физике в формате ЕГЭ и ОГЭ. Результаты проверочной работы по физике в форме ЕГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Нужная Л.И. 3 3 100 0 0 44,3

Результаты проверочной работы по физике в форме ОГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Нужная Л.И. 6 6 100 0 3,3

Из таблиц видно, что результаты проверочных работ по физике в 11 классе на достаточно высоком уровне - средний балл 44,3 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 49,22). Все учащиеся переступили минимальный порог. Результаты проверочных работ по физике в 9 классе также на достаточно высоком уровне - средний балл 3,3 (для сравнения: средний балл по краю в 2018 году составил 3,72). Все переступили минимальный порог.

Иностранный язык в школе преподают 3 учителя: Городецкая С.В., Копань Н.А., Шило Н.В.

Урок английского языка в 6 классе «Британская еда» показал, что Городецкая С.В. владеет методикой преподавания иностранного языка. Структура урока соответствует его содержанию и целям. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. Учитель использовал фронтальные и индивидуальные формы работы с учащимися. На уроке Светлана Васильевна активно использовала ИКТ технологии. Применялись методы: объяснительно - иллюстративные, репродуктивные, проблемные методы, методы стимулирования (одобрение, похвала, доверие). На уроке использовались такие приёмы, как работа по карточкам, фонетические упражнения, словарная работа, хоровое произношение, работа с учебником, работа на доске и в тетрадях, грамматические задания, перевод текста, беседа по вопросам.

Учитель грамотно подвела обучающихся к новой теме. Тему и цель урока дети формулировали самостоятельно. Учитель грамотно сочетала групповые, парные и индивидуальные формы работы, эффективно использовала ранее приобретенные знания, умения и навыки учащихся. Время урока распределено рационально, целесообразно организован труд, как учителя, так и учащихся. Домашнее задание творческой направленности, развивающее интерес учащихся к предмету. Педагог обращала внимание на речевые ошибки и исправляла их, добивалась полных, развёрнутых, грамотных ответов. Возрастные особенности учащихся были учтены в полном объеме. На уроке использована мультимедийная установка для объяснения нового материала.

Урок английского языка в 10 классе «Путешествие в Нью-Орлеан» показал, что Копань Н.А. владеет методикой преподавания иностранного языка. Урок проводился согласно календарно-тематическим планам. Структура урока соответствовала его

25

содержанию и целям. Этапы урока взаимосвязаны и логически последовательны. На уроках учитель использовал групповые, парные и индивидуальные формы работы. Все этапы урока взаимосвязаны между собой, выдержаны во временных рамках с ранее изученным материалом. При развитии речевых умений говорения продолжалось развитие умения вести диалог, развитие монологической речи (умение делать сообщения в связи с прочитанным текстом). Учитель уделяет много внимания подборке необходимого учебного материала к уроку. Выработка навыков устной речи строилась на основе принципа ситуативной обусловленности устно-речевых упражнений. Учитель умеет перестраиваться по ходу урока в связи с возникшими трудностями, имеет высокую культуру речи, деликатен, тактичен в общении с учащимися, использует на уроке разные виды работ: чтение, перевод, говорение, аудирование, объяснение грамматического материала, словарная работа. Много внимания уделяет расширению филологического кругозора учащихся. Для аудирования подбираются тексты, содержащие незнакомые слова с хорошим информационным содержанием, воспитательной направленностью. Наталья Александровна умеет держать в поле деятельности, как весь класс, так и отдельных учащихся, спокойно реагирует на ошибки детей, находит позитивные моменты в неточных ответах детей, уменьшая при этом уровень негативных эмоций на занятиях, улучшает психологический климат в классе.

Урок английского языка в 11 классе «Глобализация» показал, что Шило Н.В. владеет методикой преподавания иностранного языка. Новый учебный материал вводился в коммуникативной форме, использовались преимущественно словесные методы обучения. Весь урок проводился на английском языке. Для введения учебного материала использовались доска, материал учебника. На уроке учитель применял методы: репродуктивные, проблемные методы, методы стимулирования. На уроках использовались такие приёмы, как работа по карточкам, фонетические упражнения, работа с учебником, письменная работа на доске и в тетрадях, выполнялись грамматические задания, перевод текста. В обучении говорению подобран речевой материал: речевые ситуации, текст. В обучении чтению рационально решались две задачи: формирование навыков техники чтения и умений понимать читаемое. Методически правильно решены задачи каждого этапа работы над текстом. Контроль понимания был осуществлен с помощью рациональных методических приемов. Основные формы классной работы: фронтальная, индивидуальная, их соотношение методически целесообразно. На уроке достаточно представлены такие формы работы, как ученик-учитель, ученик-книга, ученик-ученик. У всех учащихся есть тетради. Количество контрольных и рабочих тетрадей учащихся соответствует норме, в тетрадях обучающихся соблюдается единый орфографический режим. Тетради подписаны правильно, но не всегда аккуратно ведутся записи учениками. Проверка письменных работ выполнена грамотно, с соблюдением норм. Тетради подписаны правильно. Проверка письменных работ выполнена грамотно, с соблюдением норм.

Уроки географии в школе ведет Яломыст И.В. Анализ посещенных уроков показал следующее. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников. Ирина Владимировна грамотно сочетала коллективные формы работы, объяснительно- разъяснительный, частично - поисковый, проблемное изложение материала, эффективно использовала ранее приобретенные знания, умения и навыки учащихся. Самостоятельная работа практического и поискового характера, которая стимулировала учебно-познавательную деятельность, занимала большую часть уроков, что является высоким показателем занятий. Учебное время на уроках использовалось эффективно, запланированный объём занятий в целом выполнен. На уроках учащиеся демонстрировали умение работать в малых группах; умение слушать друг друга и фронтально взаимодействовать. В общении наблюдается сотрудничество, включенность детей в учебную деятельность. Поставленные цели были достигнуты, ребята вели самостоятельный поиск, анализ и отбор информации, самостоятельно приобретали новые знания и практические умения; делали выводы, строили логически обоснованные рассуждения. Все дети активны, умеют работать со справочными, статистическими и

26

Интернет материалами. Уроки направлены на достижение не только предметных, но личностных и метапредметных результатов. Анализ состояния тетрадей по географии у обучающихся показал, что количество тетрадей соответствует количеству обучающихся в 8 и 11 классах, орфографический режим соблюдается в основном всеми учащимися, тетради проверяются в соответствии с требованиями и качественно. Практические работы выполняются согласно программе и графику проведения практических работ. Все проведенные практические работы проверены и оценки выставлены в журналы.

В ходе проверки учащимся 9 была предложена проверочная работа по географии в формате ОГЭ. Результаты проверочной работы по географии в форме ОГЭ:

Ф.И.О. учителя Количество писавших

Перешли порог

% Не перешли порог

% Средний балл

Яломыст И.В. 25 13 52 12 48 2,55

Из таблицы видно, что результаты проверочной работы по географии в 9 классе на крайне низком уровне - средний балл - 2,55. Не переступили минимальный порог 12 учащийся (48%). Рекомендации учителю по подготовке учащихся к ОГЭ:1. Проанализировать результаты репетиционной работы.2. В практике преподавания географии отрабатывать обязательный перечень содержательных элементов государственного образовательного стандарта, использовать современные способы проверки знаний, умений и навыков учащихся.3. Обратить внимание на формирование устойчивых практических навыков при изучении теоретических основ предмета, развивать умения работы с топографической, климатической и экономической картой, выявлять причинно-следственные связи.4. Осваивать и применять единый критериальный подход к оценке работ учащихся.5. На уроках географии проводить систематическую и комплексную работу, направленную на повышение уровня географической грамотности.

Уроки ОБЖ в МБОУ СОШ №2 с.Арзгир ведутся преподавателем- организатором ОБЖ Вергуном С.Н. На момент проверки программный материал выполнен и соответствует тематическому и поурочному планированию. Уроки проводятся в предметном кабинете, в котором имеется мультимедийное оборудование. Педагог активно использует ЭОР, в наличии представлено все оснащение кабинета ОБЖ в электронном виде. В кабинете присутствуют наглядные пособия, оформлены стенды для поступающих в военные ВУЗЫ. В школе ведется работа по укреплению МТБ курса ОБЖ. На весенний период педагогом запланировано окончание работ по ремонту полосы препятствий. Учитель осознает значимость и актуальность своего предмета в современных условиях. Занятия выстроены с соблюдением основных этапов урока. Педагогом используются такие приемы как: рассказ учителя, устный опрос учащихся, тестовая форма проверки знаний, кроссворд, работа учащихся в группах, работа с учебником и нормативными документами, выполнение практических заданий. Домашнее задание наряду с изучением параграфа учебника включает в себя творческие компоненты (подбор загадок на армейскую тему, выполнение рисунков). К уроку в 10-м классе педагогом была подготовлена презентация, использовались видеоматериалы.

Вместе с тем, выявлены следующие недостатки:- на уроке в 6-м классе возможности ИКТ не были реализованы; -наблюдается неуверенность педагога при изложении нового материала, допускаются фактические ошибки; -несмотря на явно выраженный потенциал, Вергун С.Н. не в полной мере реализует имеющиеся профессиональные навыки.

27

Учащиеся СОШ № 2 ежегодно принимают участие в районном празднике «Воинская доблесть», районном финале игры «Зарница», районных соревнованиях «Юный спасатель», «Юный пожарный», где показывают 3-4 результат в районе. Вместе с тем, в ходе в ходе проверки выявлены следующие недостатки. Не на должном уровне:- ведется работа по формированию у учащихся осознанного и ответственного отношения к личной безопасности и безопасности окружающих, патриотическому воспитанию учащихся;- однообразие используемых форм и методов обучения. Обучение физической культуре ведется в соответствии с рабочими программами, разработанными на основе комплексной программы физического воспитания учащихся под редакцией В.И.Ляха. На момент проверки программный материал выполнен и совпадает с календарно-тематическим и поурочным планированием. При проверке были посещены уроки следующих педагогов, преподающих физическую культуру: Вергун С.Н., Верещака М.А. и Ткаченко А.Н. Уроки Верещака М.А., Ткаченко А.Н. отличаются высоким уровнем организованности. Занятия проводятся методически грамотно, с использованием разнообразных форм и методов обучения. Отличаются оптимальной моторной плотностью и высокой двигательной активностью. Учителями в полной мере осуществляется личностно-ориентированный, а также гендерный подход, учитываются природная одаренность детей, состояние здоровья. Оценивание производится не только с учетом результатов, но и по наличию положительной динамики. Накопляемость оценок высокая. Следует отметить высокий уровень исполнительской дисциплины учащихся, благоприятный психологический климат на занятии, заинтересованность детей. Они демонстрируют навыки и теоретические знания, которые сформированы в результате постоянной планомерной работы. Все учащиеся привлекаются к проведению комплекса ОРУ, что способствует формированию инструкторско-судейских навыков.Большое внимание уделяется целеполаганию в начале занятия, соблюдению правил ТБ. Вергун С. Н. ведет уроки физической культуры в начальных классах. Учителем соблюдается структура урока, используются разнообразные игровые приемы, соответствующие возрасту обучающихся. Успешно проходят командные эстафеты. Сергей Николаевич мотивирует учащихся на выполнение заданий единым коллективом, формируя у них чувство коллективизма и взаимовыручки.

Вместе с тем, при проверке выявлены следующие недостатки:- несмотря на то, что Верещак М.А. и Ткаченко Н.А. контролируют правильность выполнения упражнений, они не в полной мере используют персональный контроль и индивидуальные замечания;- при проведении урока в тренажерном зале Вергуном С.Н. отмечается низкий уровень дисциплины учащихся. Учителю не удается в полной мере контролировать выполнение заданий и соблюдение правил техники безопасности, что негативно отражается на продуктивности учебного занятия. На посещенных уроках дети не выполняли указаний и замечаний педагога.Предъявленная к проверке документация (рабочие программы, планы проведения и материалы, отражающие проведение месячника «Здоровье», акции «Спорт против наркотиков», положения о внутришкольных соревнованиях, итоговые таблицы, и т.д.) отвечает требованиям и отражает состояние спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в школе, которая реализуется через деятельность школьного спортивного клуба. Во внеурочное время в школе работают спортивные секции (расписание занятий и дополнительные общеразвивающие программы представлены), что формирует у учащихся стойкую мотивацию к занятиям физкультурой и спортом и ЗОЖ. Охват учащихся занятиями в спортивном клубе составляет 97 %. Учащиеся ориентированы на соревновательный процесс, выступают на всех районных соревнованиях. В школе используются возможности наглядной агитации, оформлены информативные красочные стенды, отражающие школьную

28

спортивную жизнь, лучших спортсменов школы, реализацию ВФСК ГТО. Однако, на стенде ГТО размещены устаревшие нормативы, что дезориентирует участников образовательного процесса. Таким образом, анализируя результаты проверки, можно сделать следующие выводы:На уроках физической культуры и в процессе внеклассной работы в МБОУ СОШ №2 ведется планомерная работа по физическому воспитанию школьников. Рекомендации:• Продолжить работу по совершенствованию образовательного процесса по предмету «Физическая культура»• Рассмотреть вопрос об организации занятий младших школьников в тренажерном зале• Актуализировать размещенную на стенде ГТО информацию

Деятельность школьной библиотеки Заведующей библиотечно- информационным центром (БИЦ) работает Кучерова

Светлана Ивановна, в данной должности с 2006 года. Библиотека располагает абонементом и читальным залом на 26 мест, книгохранилище для учебников находится в другом помещении. Библиотека оснащена медиатекой, которая подключена к Интернету и локальной сети школы. Соблюдаются нормы СанПиНа: световой, тепловой, санитарный режимы. В библиотеке имеется «Уголок книголюба», где находится необходимая для учащихся и их родителей информация о правилах пользования БИЦ, книгой, о правах и обязанностях читателей. Фонд библиотеки расставлен с учетом возрастных особенностей учащихся. Администрация школы уделяет должное внимание работе школьной библиотеки, что нашло отражение в «Журнале внутришкольного контроля». Используется тематический вид контроля. Тематика проверок:

формирование заказа на учебники, согласно Федеральному Перечню учебников; эффективность работы БИЦ по привитию учащимся любви к книге и чтению;

Формы проверок также разнообразны: анализ документации, посещение мероприятий, проверка читательских формуляров, беседы с учащимися, педагогами, рейды по проверке учебников. Администрация школы отмечает качественную работу БИЦ по обеспечению учебниками. На совещаниях при директоре, педсоветах регулярно заслушиваются вопросы об обеспеченности учащихся учебниками, о выставочной работе БИЦ. На школьном сайте размещены нормативные документы функционирования школьной библиотеки, обеспечения обучающихся учебниками, сведения о проводимых мероприятиях. Имеется необходимая библиотечная документация. Инвентаризация фонда была проведена в 2017 году. Основные библиотечные показатели за последние два года находятся практически на одном уровне: число читателей (2018- 414 чел, 2017 г - 402 чел., что составляет 99 % охвата чтением обучающихся, среднее число посещений 2700 раз, посещаемость составляет 7 %, книговыдача -5530 экз. Светлана Ивановна уделяет внимание массовой работе с учащимися по различным направлениям воспитательной работы. В среднем за год проводится около 90 массовых мероприятий, в том числе 32 библиотечно- библиографических урока, оформляется в пределах 10 книжных выставок. Используются разнообразные формы и методы массовой работы с учащимися: обсуждения книг, дискуссия, интеллектуально - литературные игры, викторины, беседы с презентацией, устные журналы. В течение 3-х лет при библиотеке функционирует клуб литературно-эстетического направления «Лира» для учащихся 5-8 классов. В БИЦ учащимся и педагогам предоставляется возможность выхода в Интернет для получения необходимой учебной информации. Обеспечению учебниками, их учету и сохранности уделяется должное внимание:- все учащиеся образовательного учреждения обеспечены учебниками;

29

- своевременно оформляется заказ на учебники согласно Федеральному Перечню учебной литературы;- проводятся рейды по сохранности учебников;- ведется картотека фондируемых учебников в печатном и электронном виде.Имеется «Экран сохранности учебников», памятка по сохранности учебников, работает «Книжкина больница», где учащимися осуществляется ремонт книг. В книгохранилище нет устаревших по содержанию учебников. Внедряются учебники нового поколения на всех ступенях обучения. Работа с родителями проводится индивидуально, по мере их обращения, и на общешкольных родительских собраниях. Светлана Ивановна делится своим опытом работы на заседаниях районного методического объединения школьных библиотекарей: доклады, презентации, мастер- классы по различной тематике: «Основные направления Концепции программы поддержки детского и юношеского чтения в Российской Федерации», «Внеурочная деятельность библиотечно-информационного центра», «Организация проведения библиотечно-библиографических уроков», «Внедрение электронных учебников в общеобразовательных учреждений района». В 2017 году прошла курсы повышения квалификации по теме: "Инновационное развитие библиотек образовательных организаций в условиях реализации ФГОС". В 2016-2017 учебном году принимала участие в краевом конкурсе среди библиотек на лучшую организацию информационно-разъяснительной работы в период подготовки и проведения выборов депутатов Думы Ставропольского края. Имеет сертификаты участника библиотечных вебинаров. Является куратором школьного этапа международного конкурса юных чтецов «Живая классика». Участвует в проекте для педагогов «Школа цифрового века», имеет личный кабинет на сайте издательства «Первое сентября». Имеет доступ на использование Базы данных Электронной системы «Образование». Постоянно ищет новые формы сотрудничества с пользователями библиотеки. Вместе с тем, формуляры читателей подлежат обновлению, также в них отсутствуют записи анализа чтения учащихся, нет даты и номера ежегодной перерегистрации. В БИЦ имеются задолжники, с которыми необходимо проводить определенную работу. Нет протоколов заседания клуба «Лира». Недостаточно проводится работа по сохранности учебников. Выводы:признать работу библиотечно- информационного центра МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир удовлетворительной.Предложения:Администрации школы: 1.Осуществлять контроль за функционированием библиотечно- информационного центра с учетом устраненных недостатков, выявленных в ходе фронтальной проверки. ПостоянноЗаведующей библиотечно- информационным центром (Кучерова С.И.):1.Обновить формуляры читателей. Вносить в формуляры соответствующие записи анализа чтения учащихся. Провести перерегистрацию читателей. Январь- февраль 2019 г.2.Проводить работу с учащимися по устранению задолженности возврата книг в БИЦ. Постоянно3.Оформить протоколы заседания клуба «Лира». Январь 2019 г. 4. Активизировать работу по сохранности учебников. Постоянно

Работа с одаренными учащимися, проведение профессиональной

ориентации обучающихся В ходе проверки установлено, что в образовательном учреждении накоплен определенный опыт работы с одаренными учащимися. В школе функционирует методическая кафедра по работе с детьми с повышенным уровнем интеллектуального развития, руководитель кафедры Яломыст Ирина Владимировна.

30

Администрация школы систематически контролирует работу с одаренными учащимися, что находит отражение в журнале «Внутришкольного контроля», где отслеживается системность работы всего педагогического коллектива с данной категорией учеников. Проводится мониторинг результативности образовательного процесса по развитию одаренности обучаемых. Администрацией школы контролируется посещаемость и состояние кружковой работы, факультативов, спецкурсов и элективных курсов. Проводится мониторинг итогов всех этапов всероссийской олимпиады школьников. На педсоветах и совещаниях при директоре также уделяется должное внимание работе с одаренными детьми. Анализируется эффективность внедрения новых форм и методов преподавания учебного материала: «Технология проекта – развитие индивидуальных творческих способностей учащихся», «Образование и самообразование педагогов по вопросам работы с одаренными детьми». Утверждаются планы спецкурсов, элективных курсов, кружков, факультативов. В школе активно внедряется Программа «Одаренные дети- будущее России». Задача Программы – создание оптимальных условий для развития индивидуальных способностей каждого учащегося, формирование устойчивой мотивации к учению и самообразованию. Работа с одаренными учащимися начинается на первой ступени обучения и успешно продолжается на протяжении всего периода обучения. Данная работа с одаренными учащимися, их выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Согласно «Плану мероприятий с одаренными детьми» («Дорожная карта») определены мероприятия и комплексная система работы педагогического коллектива по созданию развивающей среды данной категории учеников: участие в олимпиадах, интеллектуальных конкурсах, создание презентаций, исследовательская и проектная деятельность. В школе создано и пополняется «Портфолио достижений одаренных учащихся школы», отражающее результативность совместной работы педагогического коллектива и сообщества учеников. С целью выявления и развития интеллектуальных способностей в школе организовано научное общество учащихся «Школково». Функционирование НОУ осуществляется с учетом индивидуальных особенностей личности учащегося, создания среды для развития одаренности. Разработано и утверждено «Положение о психолого- педагогическом сопровождении одаренных детей». Социально- психологическая служба школы проводит тестирование, анкетирование учащихся для выявления одаренных. Педагоги школы ведут целенаправленную работу по углубленному изучению вопросов работы с одаренными детьми в урочное и внеурочное время. Учащиеся школы становятся обладателями призовых мест интеллектуальных конкурсов и олимпиад различного уровня. В анализе работы школы по повышению эффективности работы с одаренными учащимися за прошедшие годы, отмечаются достижения и результативность, а так же указываются причины недоработок по отдельным предметам и в целом по данному направлению деятельности. Учащиеся школы на муниципальном этапе всероссийской олимпиады школьников стабильно занимают второе командное место в районе: 2018- 2019 учебный год- 35 призовых мест;2017- 2018 учебный год – 43 призовых места;2016- 2017 учебный год - 40 призовых мест. В региональном этапе всероссийской олимпиады школьников учащиеся школы приняли участие: в 2017- 2018 учебном году – 5 чел. по 3 предметам, в 2016- 2017 учебном году 13 чел. по 8 предметам. Призовые места отсутствуют. В школе широко используется ИКТ и Интернет для работы с одаренными учащимися на уроках и во внеурочной деятельности, что стимулирует учеников к творческому поиску, работе над проектами и презентациями. В образовательном учреждении имеются необходимые папки, содержащие нормативные и методические документы, отражающие работу с одаренными детьми. В документации школьных предметных кафедрах прослеживается проводимая работа с одаренными учащимися. Это и изучение познавательных интересов учеников, посредством

31

диагностики, тестирования, анкетирования учащихся и их родителей, а также подготовка учащихся к олимпиадам, реализация технологий проектно- исследовательской деятельности, использование компьютерных технологий, участие в интеллектуальных конкурсах. На заседаниях кафедры развития и поддержки одаренных детей заслушиваются творческие отчеты педагогов по работе с данной категорией обучающихся, даются методические рекомендации, раскрываются психологические особенности одаренного ребенка, внедряется диагностика познавательных, интеллектуальных и творческих способностей детей. Учитывая важность и необходимость интеллектуального и творческого развития учеников, на протяжении нескольких лет проводится мониторинг одаренных учащихся. Педагоги- предметники ведут диагностику успешности учащегося. Совместно с классными руководителями ученики создают и пополняют личное Портфолио. Имеется банк данных одаренных детей. На сайте школы оформлен раздел: «Всероссийская олимпиада школьников», где имеются нормативные, методические материалы, протоколы школьного этапа всероссийской олимпиады школьников. Ежегодно в школе проходит Интеллектуальный бал по чествованию победителей и призеров всероссийской олимпиады школьников. В школе большое внимание уделяется профориентационной работе, разработан план мероприятий по профориентации, в том числе «дорожная карта» - «Выбор профессии». Учащиеся систематически встречаются с представителями учебных заведений на базе школы, выезжают на экскурсии непосредственно в учебные заведения. Участие учеников 9-х классов в образовательном форуме «Найди свой путь к успеху» г. Буденновск. Профориентационная печатная продукция ВУЗов и ССУЗов размещается на школьном информационном стенде. Страничка «Профориентационная работа » оформлена на сайте школы. Психологом школы (Марченко И.П.) проводятся: исследование общей мотивации учащихся 7- 11 классов, ориентированных на определенные виды профессий, индивидуальные собеседования по результатам диагностики, справочно- информационные консультации родителей учащихся по вопросам профориентации. Инна Петровна организует работу с учащимися 8 классов по выбору предпрофильной подготовки и учащимися 9 классов по выбору профильного обучения (анкетирование, собеседование учащихся, родителей). Обучающиеся школы ежегодно участвуют во всероссийских тестированиях по профориентации в режиме Онлайн: «Всероссийская профдиагностика- 2018» (85 чел.) «Zaсобой», Мегакампус, Всероссийских открытых уроков «ПроеКТОриЯ» по профессиональной навигации школьников, что позволяет учащимся определиться с будущей профессией. Классными руководителями школы проводятся классные часы, тренинги, игры, лектории для родителей по профориентационной работе. Администрация школы совместно с психологом Марченко И.П. ежегодно проводит мониторинг трудоустройства выпускников. Анализ трудоустройства 2018 года показал, что 100 % выпускников 11 класса обучаются в различных учебных заведениях, из них: в ВУЗах – 85 %; в ССУЗах – 15 %. Вместе с тем, в работе администрации школы и педагогического коллектива имеется ряд недоработок: 1.Недостаточно творческих отчетов педагогов, обобщения и распространения опыта по работе с одаренными учащимися. Недостаточный уровень работы с научным обществом учащихся «Школково». 2.Отмечается снижение уровня работа педагогов по подготовке учащихся к участию во всероссийской олимпиаде школьников. 3.Недостаточно профориентационных выездных мероприятий в ВУЗы, ССУЗы края. Недостаточно информационного материала на страничке «Профориентационная работа» на сайте школы.

32

Выводы: деятельность педагогического коллектива МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир по теме «Работа с одаренными учащимися, проведение профессиональной ориентации обучающихся» признать удовлетворительной.

Предложения:Администрации школы:- Проводить мониторинг выполнения программы «Одаренные дети». - Активизировать работу по организации выездных профориентационных мероприятий в учебные заведения профессионального обучения края. Педагогам:- Продолжить работу по обобщению и распространению опыта по работе с одаренными учащимися. - Активизировать работу научного общества учащихся «Школково». - Повысить мотивацию и результативность участия во всероссийской олимпиаде школьников через урочную и внеурочную деятельность, профильное обучение, самоподготовку учащихся. - Проводить анализ профессиональных намерений учащихся 9 – 11 классов. - Систематически обновлять страницу «Профориентационная работа» на школьном сайте.

Психолого-педагогическая и логопедическая деятельностьПсихолого-педагогическое сопровождение участников учебно-воспитательного

процесса в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир осуществляет Марченко И.П.В ходе проверки была изучена документация, представленная педагогом-психологом

по психологическому сопровождению учащихся, родителей и педагогов. Инна Петровна проводит углубленную работу по организации психологической готовности к сдаче ГИА. Ею представлены документы: рабочая программа «Скоро в школу» (для дошкольников), рабочая программа «Как стать успешным», «Первый раз в 5 класс», программа тренинговых занятий для 9-х классов «Формула успеха», для 11-х классов «Путь к успеху». А также представлены: план работы, план работы с детьми группы риска, по подготовке к ГИА, план работы межведомственной лекторской группы, план «Школы для родителей», план работы с детьми-инвалидами. У педагога-психолога имеются согласия родителей на психолого-педагогическое сопровождение, журнал учета основных направлений деятельности. В документации представлены результаты диагностического обследования детей; справки по результатам диагностического обследования с выводами, интерпретацией, заключениями, рекомендациями; карты углубленной индивидуально-психологической профконсультации на каждого ребенка, бланки регистрации ответов и анализа результатов.

В МБОУ разработан план-график по психологической подготовке к ГИА по 3 направлениям: дети, родители, педагоги. Для учащихся педагогом-психологом разработаны методические рекомендации, советы, психологические приемы, способы снятия напряжения, памятки, конспекты занятий, тесты, адаптационные занятия «Как пережить экзамен», тренинг уверенности в себе, тренинг «Формирование положительного психологического климата в классе». В работе с педагогами используются консультации, рекомендации, памятки, семинары-практикумы по психологическому сопровождению участников образовательного процесса в период подготовки к ГИА, карты групповой работы с персоналом. Марченко И.П. проводит работу с родителями по психологическому сопровождению, предлагает консультации, рекомендации, памятки, анкеты, заполняет карты групповой работы с родителями, выступает на родительских собраниях. Педагог-психолог заполняет бланки диагностических методик изучения уровня психологической готовности к ГИА, использует современные методики: «Самооценка старшеклассника», «Первичная диагностика выявления детей «группы риска», опросник Басса-Дарки, методику «Определение уровня тревожности в ситуациях проверки знаний», «Шкала Бекка для оценки депрессии», тест-опросник «Исследование волевой саморегуляции», тест Айзенка

33

«Определение черт характера». На сайте размещена информация по психологическому сопровождению участников ГИА.

Вывод: Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса находится на удовлетворительном уровне. В школе созданы условия для осуществления психологической поддержки учащихся, родителей и педагогов. Имеются в наличии учетно-отчетная документация, систематизирована работа по ведению учебно-методической документации. Рекомендации:

1. Продолжать консультативно-просветительскую работу по подготовке к ГИА с родителями, детьми, а также с педагогами.

2. Совершенствовать систему взаимодействия по подготовке выпускников к ГИА и ЕГЭ со всеми участниками образовательного процесса.

Учителем – логопедом в МБОУ СОШ № 2 работает Солонина Г.С. Учителем-логопедом представлены следующие документы: - годовой план работы учителя-логопеда;- рабочая программа коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими ОНР;- рабочая программа по коррекции нарушений устной и письменной речи;- рабочая программа коррекционно-развивающих занятий с детьми с умственной отсталостью; - рабочая программа коррекционно-логопедической работы с детьми, имеющими ЗПР;- перспективный план работы учителя-логопеда с родителями;- перспективный план работы учителя-логопеда с педагогами;- расписание логопедических занятий;- список детей, имеющих нарушения речи;- результаты логопедического обследования;- речевые карты;- журнал обследования письменной и устной речи.

Годовой план учебно-методической работы учителя-логопеда следующие направления: организационная работа, коррекционно-развивающая работа, методическая работа, индивидуальная работа, групповая работа, пропаганда специальных знаний, совершенствование педагогического мастерства. План утвержден приказом директора, принят на заседании педагогического совета, состоит из следующих разделов:

Организационная работа: в начале учебного года учителем-логопедом было проведено углубленное логопедическое обследование учащихся начальных классов с целью выявления детей, нуждающихся в логопедической помощи. Также был проведен анализ медицинских карт учащихся 1 классов и вновь прибывших учащихся. По результатам обследования составлен список обучающихся, имеющих нарушения в развитии устной и письменной речи, укомплектованы группы учащихся с учетом однородности речевого эффекта, заполнены речевые карты на каждого учащегося.

Коррекционно-развивающая работа в соответствии с логопедическими заключениями проводится непосредственно с детьми, зачисленными на логопедический пункт, в течение всего учебного года.  В процессе работы с детьми Галина Стефановна использует как групповые, так и индивидуальные формы работы согласно утвержденному расписанию.

Учитель-логопед проводит групповые коррекционно-логопедические занятия с учащимися 1 классов по развитию внимания, мышления, речи, формированию монологической речи. Групповые занятия по коррекции устной и письменной речи учащихся 2-4 классов на развитие фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи, формированию связной речи.

Индивидуальные занятия проводятся в соответствии с календарно-тематическими планами. Солонина Г.С. осуществляет индивидуальный подход к детям, использует в своей работе разработки занятий, направленные на развитие слухового внимания и фонематического восприятия, речевые упражнения, стихи, игры, слоговые цепочки, скороговорки, для закрепления звуков речи.

34

Учитель-логопед ведет достаточно активную работу с родителями и педагогами, направленную на обучение автоматизации поставленных звуков у детей. Ею составлен перспективный план по работе с родителями, цель которого: привлечение родителей к активному участию в коррекционном процессе по преодолению речевого дефекта у ребенка, создание условий для сознательного включения родителей в коррекционный процесс. Солонина Г.С. использует следующие формы работы с родителями: консультации: «Результаты обследования речевого развития детей», «Закрепление и автоматизация поставленных звуков», «Артикуляционная гимнастика, как одно из направления в работе по формированию правильного звукопроизношения»;

индивидуальные беседы: «Рекомендации родителям на лето по совершенствованию у детей навыков звукопроизношения, чтения, письма, по развитию связной речи»;

индивидуальные беседы; памятки; буклеты; рекомендации; семинары-практикумы: «Подводные камни процесса формирования письменной

речи». Выводы: Организация деятельности учителя-логопеда находится на

удовлетворительном уровне. Работа ведется согласно утвержденному плану. Обеспечивается логопедическая поддержка учащихся, проводится консультативно-просветительская работа. Логопед ведет необходимую документацию.

Проведение ГИА, ВПР, РПРВ МБОУ СОШ № 2 подготовка к проведению государственной итоговой аттестации

по программам основного общего и среднего общего образования осуществляется в соответствии с «Дорожной картой по подготовке к проведению ГИА в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир в 2019 году», утвержденной приказом от 14.09.2018г. № 142 .

В соответствии с планом в течение года проводятся следующие мероприятия: организована работа по обеспечению психологического сопровождения обучающихся 9,

11 классов и их родителей (законных представителей), педагогов путем проведения консультаций, совещаний, собраний по вопросам подготовки и проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования;

обеспечивается своевременное информирование общественности по вопросам подготовки и проведения ГИА в 2019 году посредством размещения информации на сайте образовательной организации и на информационных стендах;

обеспечивается использование анализов результатов основных оценочных процедур (ГИА, ВПР, НИКО, РПР и др.) для повышения качества образовательной деятельности организации, при планировании работы школьных методических объединений учителей-предметников в целях оказания методической помощи педагогам, показавшим низкие результаты вышеуказанных оценочных процедур;

организована информационно-разъяснительная работа среди педагогов, выпускников 9, 11 классов и их родителей (законных представителей) о порядке проведения ГИА в 2019 году;

в октябре-ноябре 2019 года проведены два репетиционных итоговых сочинения (изложения);

в течение 1 полугодия 2018-2019 учебного года организовано проведение репетиционных экзаменов для подготовки обучающихся к ГИА по обязательным предметам и по предметам, сдаваемым обучающимися по выбору;

35

методической службой образовательной организации обеспечивается сопровождение педагогических работников по теоретическим и методическим вопросам преподавания учебных предметов;

администрацией школы осуществляется контроль за качеством работы (информационной, методической, учебной, психолого-педагогической) по вопросам подготовки к проведению ГИА в 2019 году, проводится мониторинг обученности по учебным предметам с целью выявления пробелов в знаниях обучающихся и реализации системы мер по комплексной подготовке к ГИА.

ВПР и РПР проводятся в соответствии с приказами Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки, министерства образования Ставропольского края, отдела образования администрации Арзгирского муниципального района. Разработан приказ по школе с указанием школьного координатора, состава школьной комиссии по проверке работ. Результаты ВПР не используются для выставления годовых отметок обучающимся. Они используются для определения образовательной траектории обучающихся, оценки уровня подготовки по итогам окончания основных этапов обучения, для совершенствования преподавания учебных предметов. Результаты ВПР за 2017 и 2018 год объективны. Администрацией МБОУ СОШ № 2 составлен план по недопущению необъективности при проведении оценочных процедур.

Вывод: подготовка к проведению государственной итоговой аттестации находится на должном уровне, за 3 года среди выпускников школы нет обучающихся, не получивших аттестат. Проводится мониторинг обученности по учебным предметам с целью выявления пробелов в знаниях обучающихся и реализации системы мер по комплексной подготовке к ГИА. Вместе с тем, в 2017 году школа попала в «зону риска» по необъективным результатам основного государственного экзамена. А в 2018 году – по высокому коэффициенту неподтверждения медалей.Предложения:

1.Продолжить работу по подготовке к проведению государственной итоговой аттестации в 2019 году.

2.Обеспечить участие учителей - предметников в вебинарах, круглых столах, мастер-классах по вопросам подготовки обучающихся к ГИА.

3.Обеспечить участие в семинарах, инструктажах педагогов МБОУ СОШ № 2, привлекаемых к проведению ГИА в Арзгирском муниципальном районе.

4.Проводить анализ результатов ОГЭ в разрезе подтверждения оценок.5. Проводить проверку классных журналов успеваемости обучающихся,

претендующих на получение аттестата с отличием и медалей.

Состояние внеклассной и внешкольной воспитательной работы МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир. Организация работы с родительской общественностью.

В образовательном учреждении разработана и утверждена программа развития «Качество. Открытость. Устойчивое развитие» на 2019-2023 годы, одним из подразделов которой определено «Качество системы воспитательной работы». В МБОУ СОШ №2 с.Арзгир реализуются следующие подпрограммы:

программа деятельности разнопрофильного детского объединения «Президентская республика «Юные россияне» (5-11 классы);

программа ученического самоуправления старшеклассников «Школа и Мы» (9-11 классы);

программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Колокольчик»;

36

программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни учащихся «Школа – территория здоровья»;

программа патриотического воспитания «Патриоты России».Определены 8 направлений воспитательной деятельности: экологическое и

природоохранное, культурно-просветительское, гражданско-патриотическое и правовое, художественно-эстетическое, спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, лекционно-образовательное для родителей, развитие ученического самоуправления и детского движения, а также средства, которыми реализуются данные направления.

Заместитель директора по воспитательной работе Васильева Н.Н. для анализа представила следующие документы:

план воспитательной работы школы на 2018-2019 учебный год;план работы органов ученического самоуправления. Предоставлены протоколы

заседаний Совета актива учащихся за 2018 год (1 протокол, что не соответствует Положению о Совете актива учащихся);

план внутришкольного контроля на 2018-2019 учебный год, куда включены вопросы воспитательной работы; аналитические справки по итогам контроля;

план работы общешкольного родительского комитета, протоколы общешкольных родительских собраний (1 протокол);

протоколы родительских собраний в классах хранятся у классных руководителей;протоколы совещаний с классными руководителями имеются;имеется приказ о назначении руководителя школьного методического объединения

классных руководителей (приказ МБОУ СОШ №2 с.Арзгир от 01.09.2019 г. № 132/4 «Об организации методической работы в школе»).

Выводы: уровень воспитательной деятельности в части содержания и качества воспитания соответствует государственным нормативным требованиям, но есть необходимость в доработке пакета документов.

Рекомендации: администрации МБОУ СОШ №2 с.Арзгир осуществлять постоянный контроль за

реализацией программы развития «Качество. Открытость. Устойчивое развитие» на 2019-2023 годы, плана воспитательной работы школы на 2018-2019 учебный год.

Деятельность МО классных руководителей, выполнение функций классного руководителя.

В МБОУ СОШ №2 с.Арзгир функционирует 1 школьное методическое объединение (ШМО) классных руководителей (методическое объединение классных руководителей 1-11 классов), в составе которых 20 учителей, выполняющих функцию классного руководителя на основе дополнительного соглашения к трудовому договору от 01.09.2018 г., приказа МБОУ СОШ №2 с.Арзгир от 01.09.2019 г. № 136 «О назначении классных руководителей в МБОУ СОШ №2 с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края».

Планы МО классных руководителей представлены. В наличии 2 папки руководителей ШМО классных руководителей, в которых находится:

утвержденное положение о классном руководителе школы;утвержденное положение о методическом объединении классных руководителей;приказ о назначении на классных руководителей на 2018-2019 учебный год;банк данных об учителях;функциональные обязанности классного руководителя;календарно-тематические планы работы методических объединений классных

руководителей на 2018-2019 учебный год;протоколы заседаний ШМО классных руководителей;анализ работы за 2017-2018 учебный год.Выборочно были просмотрены папки классных руководителей:Н.В. Шило, классного руководителя 7 «Б» класса. Программа воспитательной работы

«Человек. Личность. Гражданин.» (7-8 кл.) утверждена на педагогическом совете, план

37

работы на 2018-2019 учебный год разработан в соответствии с требованиями, представлены – социальный паспорт класса, план работы с родителями.

И.М. Голубничей, классного руководителя 4 «Б» класса. Программа воспитательной работы «Ступени совершенства» (1-4 кл.) утверждена на педагогическом совете, план работы на 2018-2019 учебный год разработан в соответствии с требованиями, представлены – социальный паспорт класса, план работы с родителями. У классного руководителя имеются социометрические исследования коллектива класса, а также анализ работы за прошедший год с информацией о выполнении плана.

Выводы: уровень воспитательной деятельности в части содержания и качества воспитания соответствует государственным нормативным требованиям.

Рекомендации: заместителю директора по ВР Васильевой Н.Н. держать на постоянном контроле работу классных руководителей.

Организация предоставления дополнительного образования и кружковой работы в МБОУ СОШ №2 с.Арзгир.

Проведенная проверка показала, что в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир дополнительное образование организовано в соответствии с Уставом МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир, имеется лицензия на предоставление дополнительных образовательных услуг – Приложение 1 к лицензии на осуществление образовательной деятельности № 5495 от 09.01.2017 г.

В системе дополнительного образования работают 17 педагогов.В МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир дополнительное образование ведется по 5

направлениям, итого 42 объединения.На проверку было представлено 5 рабочих программ педагогов дополнительного

образования.Анализ рабочих программ показал:все программы составлены в соответствии с требованиями к рабочим

образовательным программам дополнительного образования детей;все программы дополнительного образования являются составительскими и имеют

разные периоды реализации.Заместитель директора по ВР Е.И. Мирошник постоянно ведет учет занятости

учащихся, состоящих на всех видах профилактического учета дополнительным образованием. По состоянию на 27.12.2018 г. состоит на всех видах профилактического учета 3 обучающихся. Они заняты в системе дополнительного образования на базе МБОУ СОШ №2 с.Арзгир (спортивный клуб «Быстрее, выше, сильнее»), МКУ ДО ЦДЮТиЭ (военно-спортивный казачий клуб «Витязь»). Это составляет 100% внеурочной занятости от общего количества обучающихся данной категории.

Вывод: работа по организации дополнительного образования ведется в соответствии с требованиями.

Рекомендации: администрации МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир осуществлять постоянный контроль за занятостью детей, состоящих на всех видах профилактического учета, обратив внимание на занятость детей указанной категории в летний период.

Система контроля предоставления дополнительного образования.Контроль за деятельностью в системе дополнительного образования в системе

дополнительного образования детей осуществляет заместитель директора по ВР Васильева Н.Н.

В план внутришкольного контроля внесены проверки дополнительного образования: сентябрь – анализ планов воспитательной работы классных руководителей, воспитателей ГПД; октябрь – проверка планирования работы школьных кружков и секций, занятости во внеурочное время; ноябрь – проверка состояния проведения классных часов; февраль – организация внеклассной работы классных руководителей по военно-патриотическому воспитанию школьников; май – анализ работы по подготовке к летнему отдыху учащихся.

У заместителя директора по ВР имеется план работы с руководителями детских объединений и секций, педагогами дополнительного образования МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир на учебный год.

38

Вывод: система контроля предоставления дополнительного образования МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир соответствует основным требованиям.

Рекомендации: продолжить контроль за организацией работы объединений дополнительного образования, обратив внимание на занятость детей в летний период. Ведение журналов кружковой работы. На проверку было представлено 42 журнала детских объединений и секций. Отмечается своевременное заполнение тем занятий, учет посещаемости, проводится работа по соблюдению техники безопасности при проведении занятий. Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир Васильева Н.Н. провела проверку журналов 30.10.2018 года, справка по итогам проверки качества заполнения журнала кружковой работы представлена. Во всех журналах устранены замечания.

Выводы: в МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир выполняются инструкции по ведению журналов дополнительного образования детей. Отмечается достаточный контроль над ведением журналов.

Рекомендации: в целях повышения эффективности контрольных мероприятий заместителю директора по ВР провести повторные проверки журналов кружковой работы в 1 полугодии 2019 года.Организация летнего отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков.Летний отдых и летняя трудовая занятость в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир в 2018 году были организованы на основании заключения ТОУ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Ставропольскому краю, приказа отдела образования от 28.03.2018 г. № 204 «О работе учреждений образования по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков Арзгирского района в 2018 году», приказа МБОУ СОШ №2 с.Арзгир от 30.03.2018 г. № 47 «О работе по организации отдыха, оздоровления и занятости детей и подростков в 2018 году», положения о лагере, программы каникулярного отдыха в летний период.В лагере созданы условия для отдыха и оздоровления детей, были организованы тематические смены. Представлены также планы сетки мероприятий с отражением кружковой работы, должностные инструкции работников лагеря и спортивных площадок, действовавших в летний период 2018 года.К организация трудовой занятости подростков МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир относится организация летней трудовой практики для учащихся, работа вожатыми в пришкольном лагере, индивидуальное трудоустройство. Охват детей МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир в летний период, состоящих на всех видах профилактического учета, составил 100%.

Выводы: администрацией МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир проводится работа по организации летнего отдыха и занятости детей и подростков на должном уровне.

Рекомендации: осуществлять контроль за охватом детей летним отдыхом и занятостью, создавая безопасные условия пребывания в местах отдыха. Достичь максимального охвата (100%) отдыхом и занятостью детей, относящихся к «группе риска», а также состоящих на всех видах профилактического учета.

Анализ работы социально-психологической службы В ходе проведенной проверки МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир, была изучена организация работы социального педагога, которую выполняет Кучерова Светлана Николаевна. Социальный педагог имеет рабочее место, оснащенное компьютерной техникой. Работа строится в соответствии с должностными обязанностями, при осуществлении деятельности Светлана Николаевна руководствуется Конвенцией о правах ребенка, Конституцией Российской Федерации и нормативно-правовыми документами способствующих обеспечению государственных гарантий в области защиты прав, свобод и законных интересов детей, их признания, уважения, восстановлению нарушенных прав ребенка.

Одним из направлений социально-педагогической работы в школе является работа с детьми «группы риска», детьми, состоящими на всех видах профилактического учета, а

39

также детьми, относящимися к категории социально-незащищенных. Социальным педагогом совместно с классными руководителями и психологом реализуется программа по работе с трудными детьми, составляются социальные паспорта класса и социальный паспорт школы, что позволяет своевременно выявить категории проблемных семей и детей, нуждающихся в особом контроле.

На учете в МБОУ СОШ № 2 с.Арзгир состоят категории социально-незащищенных семей:- малообеспеченные семьи – 21,- семьи, в которых проживают дети-инвалиды – 15,-малообеспеченные семьи- 7;

Кроме того, на учете состоит 5 неблагополучных семей (в них воспитываются 20 детей), 7 учащихся состоит на внутришкольном учете. Основная причина постановки – совершение правонарушений, нарушение Устава и внутреннего распорядка школы. В ходе проверки было установлено, что при осуществлении мероприятий, направленных на профилактику правонарушений, Светлана Николаевна руководствуется Законом «Об образовании», Федеральным законом «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» №120 от 4 июня 1999 года, имеется план профилактической работы на 2018-2019 учебный год, который включает в себя:а) индивидуальную работу с детьми;б) работу с родителями;в) обследование условий проживания несовершеннолетних на дому;г) выявление асоциальных семей;д) выявление ребят, нуждающихся в социальной защите.

В школе действует Совет по профилактике в состав которого входят администрация школы, социальный педагог, педагоги- предметники, члены родительского комитета, учащиеся школы, каждое заседание запротоколировано, однако при ознакомлении с протоколами заседания Совета установлено, что на заседании рассматриваются текущие вопросы, а вопросы по предупреждению правонарушений и безнадзорности не рассматриваются.

В своей работе социальный педагог опирается на помощь администрации школы, классных руководителей, вопросы по профилактике правонарушений рассматриваются на совещаниях при директоре, педсовете, семинарах классных руководителей.

С целью профилактики табакокурения, алкоголизма, наркомании в МБОУ СОШ №2 , классными руководителями проводятся беседы с учащимися всех ступеней обучения. Проводятся такие мероприятия как:

- лекторий для родителей «Здоровый образ жизни формируется в семье»- анкетирование по вредным привычкам;- беседы для 7 класса «Меры борьбы с алкоголизмом»;- тематическая сказка для 1-2 классов о вредных привычках;- беседа «Жизнь бесценна»;- беседы на родительских собраниях «Как помочь родителям организовать

конструктивное взаимодействие с ребенком»;- вечер для уч-ся 5-8 классов «Протест против курения»;- диспут в 11 классе «Наркотики»;- тематический вечер на тему «Здоровый образ жизни».Согласно данным социального паспорта школы, образовательное учреждение

посещают дети из многодетных, неполных, малообеспеченных семей, но в результате проверки выявлено, что социальным педагогом не разработан план мероприятий по работе с социально-незащищенными семьями, хотя в течение учебного года в школе проводятся различные мероприятия (утренники, день здоровья, посещение на дому и т.д.) с участием членов этих семей.

40

В ходе проверки установлено, что документация социального педагога систематизирована, например, документация по работе с семьей содержит: план работы, список семей, характеристика семей, журнал посещения семьи в котором отражен результат посещения, мероприятия по оказанию помощи (материальной, психологической, педагогической и т.д.).Исходя из вышеизложенного, образовательному учреждению необходимо реализовать следующие мероприятия:

осуществление комплексной медико-психолого-педагогической диагностики с целью определения причин возникновения проблем в обучении, общении несовершеннолетних;

выбор оптимального способа обучения для каждого ребенка и выбор мер психо-коррекционного воздействия на его личность;

оказание индивидуально - ориентированной педагогической, психологической, социальной, правовой и медицинской помощи детям и подросткам группы риска;

консультативная помощь родителям или лицам, их заменяющим; применение мер по оздоровлению неблагополучных условий семейного

воспитания подростка с помощью различных мер воздействия к его родителям.

Организация питания В целях осуществления проверки организации питания в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир комиссией проанализированы:- наличие нормативно – правовых документов, регулирующих организацию питания в учреждении;- наличие на пищеблоке утвержденных меню - требований на выдачу продуктов питания; - соответствие приготовленных блюд утвержденному меню – требованию; - наличие документов, подтверждающих качество и безопасность продуктов питания и сырья, товаро – транспортные накладные, маркировочные ярлыки или их копии, копии деклараций соответствия, ветеринарные свидетельства на продукцию животного происхождения; - соблюдение сроков и условий хранения продуктов и сырья, наличие просроченной продукции; - наличие психрометра (гигрометра) на складе хранения сыпучих продуктов и контроль записей результатов наблюдения за температурой и влажностью; - осмотр упаковок на скоропортящейся продукции, сроков реализации и состав продукта; - ведение документации согласно правилам и нормам СанПиНа 2.4.5.2409 – 08; - санитарное состояние пищеблока, наличие достаточного количества моющих и дезинфицирующих средств, прохождение персоналом медицинского осмотра;- соответствие фактического остатка продуктов питания и сырья данным отчетов. При проверке нормативно – правовой базы деятельности пищеблока МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир были представлены следующие документы, регламентирующие работу по организации питания:

1.Положение об организации и порядке питания учащихся в образовательном учреждении.2.Положение о комиссии по контролю за организацией питания обучающихся в образовательном учреждении.

3.Положение о порядке проведения бракеража готовых блюд и бракеражной комиссии.4. Приказы по организации питания: «О создании бракеражной комиссии», «Об организации льготного питания учащихся в первом и втором полугодии 2018-2019 учебного года; «О распределении ответственности по организации питания на первое и второе полугодие 2018-2019 учебного года», «Об организации питания учащихся за родительскую плату в первом (втором) полугодии 2018 – 2019 учебного года».5.План работы с родителями по популяризации здорового питания.

41

6.План работы по формированию основ здорового питания в школе.7.График питания в школьной столовой.8.График дежурства в школьной столовой администрации и пед.работников.9.Согласованное с территориальным органом управления Роспотребнадзора десятидневное меню.10.Полный комплект технологических карт приготовления блюд согласно десятидневного меню.11.Программа производственного контроля и лабораторных исследований.

На момент проверки питанием охвачено 367 учащийся школы, что составляет 94,8% от всех учащихся; - меню – требования утверждены руководителем учреждения, имеются подписи шеф – повара на выдачу продуктов питания и повара в получении продуктов, блюда в меню соответствуют примерному десятидневному меню, обед – суп рыбный, макароны отварные с маслом, яйцо вареное, икра кабачковая, компот из сухофруктов, хлеб пшеничный и ржаной; - ежедневное меню с указанием наименования блюд, их выхода вывешено на стенде у раздаточной пищеблока; - вес готовых блюд на пищеблоке соответствует весу, указанному в меню – требовании; - медицинская документация имеется, бракеражная комиссия, назначенная приказом руководителя учреждения № 3 от 03.09.2017 года, своевременно производит бракераж готовой пищи с обязательной записью результатов бракеража в журнал; - документы подтверждающие качество сырья и продуктов имеются; - контроль поступающих продуктов питания и сырья осуществляет шеф – повар Скребец Т. Г., результаты контроля занесены в журнал бракеража скоропортящихся продуктов, на момент проверки данный журнал заполнен в соответствии с рекомендуемой СанПиН 2.4.1.3049 – 13 формой по всем графам; - приказы по организации питания в учреждении имеются, назначены ответственные по питанию и по отбору суточных проб; - суточные пробы отобраны в полном объеме и хранятся в специально выделенном холодильнике; - на складе хранения сыпучих продуктов имеется психрометр, запись результатов наблюдений ведется ежедневно в специальном журнале; - на момент проверки из молочной продукции в наличии имелось масло сливочное крестьянское 72,5% жирности, сроки реализации молочной продукции не истекли, целостность упаковки не нарушена; - фактические остатки продуктов и сырья соответствуют данным отчетности; - санитарное состояние пищеблока удовлетворительное, режим мытья посуды соблюдается, моющими и дезинфицирующими средствами обеспечены в полном объеме, полный комплект санитарной одежды у работников кухни имеется; - питьевой режим в учреждении соблюдается. По результатам проверки списков учащихся, имеющих право на предоставление льготного горячего питания за счет средств муниципального бюджета, установлено следующее:- в соответствии с ходатайством руководителя МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир № 917 от 31.08.2018г. и на основании приказа по отделу образования № 454 от 03.09.2018 г. «Об организации питания в общеобразовательных учреждениях района», право на льготное питание предоставлено 190 учащимся школы, из них горячими завтраками обеспечиваются 144 учащихся льготной категории (малообеспеченные, многодетные), 27 учащихся 1 класса группы продленного дня – горячий обед и 13 учащихся с ограниченными возможностями здоровья обеспечены двухразовым бесплатным питанием за счет средств муниципального бюджета, выплата компенсации за двухразовое горячее питание – 6 учащимся с ОВЗ, обучающимися на дому. На 190 учащихся, получающих льготное питание и компенсацию за горячее питание, имеются все документы, выданные уполномоченными органами в установленном порядке, с непросроченными сроками действия.

42

Вывод: нарушений нет, организация питания находится на должном уровне.

Ресурсное обеспечение МБОУ СОШ № 2 с. АрзгирОбщее состояние материально-технической базы.

Количество и общая характеристика здания: Основное 3 этажное здание школы построено в 1982 году. Крыша – металопрофиль, мягкая кровля; перекрытия – ж/б плиты; полы – деревянные. Отопление и водоснабжение – централизованные. Ограждение школы – по всему периметру школьного двора. Деревянные оконные рамы на 100% заменены на металлопластиковые, в рамках реализации подпрограммы «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности» государственной программы Ставропольского края «Развитие энергетики, промышленности и связи». На пришкольном участке расположены: стадион, волейбольная площадка, пришкольный опытный участок, клумбы.

Школа имеет все необходимые условия для реализации программ общего и дополнительного образования в соответствии с современными требованиями.

Организация деятельности по охране трудаБыли изучены и проанализированы представленные МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир

документы: журналы по охране труда; программы инструктажей по охране труда, личные карточки учета СИЗ, выдачи смывающих и (или) обезвреживающих средств; документы по проверки знаний по охране труда; инструкции по охране труда; коллективный договор; трудовые договора, должностные инструкции, личные карточки Т-2 сотрудников, трудовые книжки сотрудников. В ходе проверки было выявлено следующее: в МБОУ СОШ №2 с. Арзгир работают 62 человека. Специальная оценка условий труда проведена.

Обучение по курсу «Охрана труда для руководителей и специалистов организаций» прошли:

04.09.2015 года - Верещак Максим Анатольевич, учитель физкультуры (ответственный за ОТ в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир);

30.09.2016 года - Марюфич Татьяна Викторовна, директор;30.09.2016 года - Головань Дмитрий Петрович, учитель технологии;30.09.2016 года - Солонина Галина Стефановна, учитель ИЗО и МХК (Председатель

ПК);30.09.2016 года – Брацыхин Юрий Вячеславович, заместитель директора по АХЧ.Администрация МБОУ СОШ №2 с. Арзгир в своей деятельности по охране труда и

обеспечению безопасности образовательного процесса руководствуется Трудовым кодексом Российской Федерации и государственными нормативными требованиями охраны труда, содержащимися в федеральных законах и иных нормативных правовых актах Российской Федерации, законах и иных нормативных правовых актах Ставропольского края.

В учреждении имеются приказы о возложении ответственности за состояние охраны труда (ответственный – Верещак М.А., приказ от 05.09.2015 г. №244), за электрохозяйство учреждения, имеются должностные инструкции работников, разработаны инструкции по охране труда на каждый вид работ и занятий, которые утверждены в установленном порядке и своевременно пересматриваются.

Для улучшения организации работы по созданию здоровых и безопасных условий труда, проведению образовательного процесса в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир разработан и утвержден Коллективный договор между администрацией и профсоюзным комитетом школы. Коллективный договор зарегистрирован Управлением труда и социальной защиты населения администрации Арзгирского муниципального района. В коллективном договоре рассматриваются все законодательно установленные пункты.

Заработная плата работников устанавливается в соответствии с Положением об оплате труда, утвержденным приказом директора МБОУ СОШ №2 с. Арзгир от 09.01.2018 года № 6. Установлены необходимые доплаты и надбавки за неблагоприятные условия труда работникам.

В МБОУ СОШ №2 с. Арзгир имеются:

43

- необходимые приказы по охране труда;- инструкции по охране труда для всех работников учреждения;- разработаны программы вводного инструктажа и первичного (повторного)

инструктажа по охране труда на рабочем месте; по пожарной безопасности (вводный, первичный, повторный)

- журналы учета инструкций по охране труда, учета выдачи инструкций по охране труда;

- журналы регистрации несчастных случаев, журнал учета присвоения 1 группы по электробезопасности неэлектротехническому персоналу; вводного инструктажа, инструктажа на рабочем месте (первичный, повторный);

- журналы учета инструктажей по пожарной безопасности (вводный, первичный);- личные карточки учета СИЗ, учета выдачи смывающих и (или) обезвреживающих

средств.Для проверки знаний требований охраны труда у работников учреждения создана

комиссия (приказ № 220/1 от 31.10.2016 года). Имеются приказы об организации обучения, программы обучения. Результаты проверки знаний требований охраны труда оформляются протоколом. Работнику, успешно прошедшему проверку, выдается удостоверение, заверенное подписью председателя комиссии и печатью учреждения. В кабинетах физики, химии, биологии, технологии (мальчики), технологии (девочки), ОБЖ имеются медицинские аптечки для оказания первой помощи, также имеется мед. кабинет.

В образовательном учреждении проводится профилактическая работа по предупреждению травматизма с работающими и обучающимися. Ежегодно составляется план организационно-технических мероприятий по улучшению условий и охраны труда, ведётся систематический контроль за его выполнением. Профилактическая работа по предупреждению травматизма с обучающимися и воспитанниками проводится согласно плану воспитательной работы ДОУ. Работники школы своевременно проходят периодические медицинские осмотры.

Проведена проверка наличия и состояния личных дел. Все личные дела, имеются в наличии. Ответственный за организацию трудовых отношений в школе – секретарь руководителя Скребец С.В.

Трудовые договоры (эффективные контракты) заключены со всеми работниками, экземпляры работодателя формируются непосредственно в личные дела. Трудовые договоры и последующие дополнения к ним регистрируются. Содержание заключаемых трудовых договоров в целом соответствует требованиям статьи 57 Трудового кодекса РФ. На экземплярах работодателя имеется подпись работников, подтверждающая получение ими второго экземпляра трудового договора и (или) дополнительного соглашения к трудовому договору, как того требует статья 67 Трудового кодекса Российской Федерации.

Приказы по личному составу оформляются аккуратно, с использованием унифицированных форм, сопровождаются подписями работников об ознакомлении, что соответствует требованиям законодательства. Правильно оформляются приказами изменения оплаты труда педагогических работников в связи с присвоением квалификационной категории или окончанием ее действия

Должностные инструкции соответствуют штатному расписанию, утверждены директором школы и согласованы профсоюзным комитетом учреждения. Штатное расписание утверждено приказом директора МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир от 09.01.2018 года № 10.

В учреждении на всех сотрудников заведены личные карточки работника по форме Т-2. У каждого сотрудника имеется справка о наличии (отсутствии) судимости в соответствии со ст. 351.1 Трудового кодекса Российской Федерации.

Таким образом, в МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир проводится определенная работа по охране труда и созданию условий для обеспечения безопасности образовательного процесса. Локальные нормативные акты учреждения, содержащие нормы трудового права,

44

устанавливающие обязательные требования либо касающиеся трудовой функции работников, соответствуют нормам трудового законодательства. Исходя из выше изложенного, администрации МБОУ СОШ №2 с. Арзгир рекомендовано:1.Продолжить работу по охране труда и созданию условий для обеспечения образовательного процесса. 2.Продолжить работу по обеспечению требований трудового законодательства, касающихся трудовых функций работников.

17. Организация работы по пожарной безопасности, ГО и ЧС.17.1. Организация работы по пожарной безопасности

Директор МБОУ СОШ № 2 Марюфич Татьяна Викторовна прошла обучение по пожарно-техническому минимуму 2 ноября 2018 года.

Ответственный за противопожарную безопасность в учреждении заместитель директора по АХЧ – Верещак Максим Анатольевич, прошел обучение по пожарно-техническому минимуму 2 ноября 2018 года. Проверка показала:

- за каждым кабинетом учреждения закреплен ответственный, который ознакомлен с инструкцией, о чем имеется отметка в журнале выдачи инструкций.

- установочные приказы в наличии, оформлены в установленные сроки. Ответственные лица ознакомлены с приказами под роспись;

- инструкции по пожарной безопасности разработаны и находятся в наличии. Журнал регистрации инструкций и ознакомления с ними персонала в наличии. Противопожарный инструктаж и заполнение журнала по противопожарной безопасности проводится регулярно. Разработано Положение о порядке проведения противопожарного инструктажа.

- журналы учета первичных средств пожаротушения в наличии. Все первичные средства пожаротушения в наличии, техническое обслуживание огнетушителей проводится вовремя. Все в рабочем состоянии;

- план эвакуации в наличии, расположен в установленных местах; в каждом кабинете имеется документация (инструкции) по ПБ;

- проверка состояния системы оповещения о пожаре проводится регулярно. Последняя проверка работы АПС 11.02.2019 г. Акт обслуживания пожарной сигнализации и оповещения составлен 11.02.2019 г.

- объектовая станция ПАК «Стрелец-Мониторинг» установлена. Сигнал выведен на пульт подразделения пожарной охраны.

- эвакуационные выходы обеспечивают возможность свободного открывания изнутри без ключа и свободной эвакуации людей из здания. Состояние эвакуационных пожарных выходов в удовлетворительном состоянии. Последний акт проверки готовности к эксплуатации аварийных и эвакуационных выходов составлен 11.02.2019г;

- наглядная информация оформлена и расположена в доступных для ознакомления местах;

- противопожарным водоснабжением на территории МБОУ СОШ № 2 с. Арзгир является пожарный гидрант;

- пожарная декларация утверждена в 2015 г.;- план мероприятий по противопожарной безопасности на осенне-зимний период

2018-2019 г.г. в наличии;- последняя проверка отдела надзорной деятельности проводилась 1 ноября 2018

года. Нарушений не выявлено. Проводил проверку заместитель главного государственного инспектора Буденновского, Арзгирского и Новоселицкого районов по пожарному надзору капитан внутренней службы Химин Сергей Александрович.Выводы: работа по пожарной безопасности в учреждении ведется согласно закона Российской Федерации от 21 декабря 1994 года № 69- ФЗ «О пожарной безопасности», приказа МЧС Российской Федерации от 18 июня 2003 года № 313 «Об утверждении правил пожарной безопасности в Российской Федерации (ППБ01-03)», Постановления

45

правительства Российской Федерации от 25 апреля 2012 г. № 390 «О противопожарном режиме». Рекомендации: 1.Регулярно проводить инструктажи по противопожарной безопасности на рабочем месте. 2. Журналы по противопожарному инструктажу вести регулярно с соответствующими отметками и заполнением. 3. Не допускать нарушений по ППБ.

Председатель комиссии Тарасенко Н.В.

Члены комиссии:

Сухова О.И., заместитель начальника МКУ ФЦСОПогребняк М.В., главный специалист отдела образованияНикипилая И.А., ведущий специалист отдела образованияЧепко Е.А., методист МКУ ФЦСОСамокиш Е.А., методист МКУ ФЦСОШишкова Л.А., методист МКУ ФЦСОИгнатенко Т.И., методист МКУ ФЦСОГавриленко Р.Д., методист МКУ ФЦСОСвистула О.А., ведущий юрисконсульт МКУ ФЦСОАлыпова Л.С., технолог по питанию МКУ ФЦСО

46