Тема: Путешествие в страну родственных слов Цель: Дать представление о понятиях «однокоренные слова», «корень».Задачи:

Формировать умение находить в тексте родственные слова, отличать эти слова от слов, близких по значению;

Способствовать развитию орфографической зоркости; Развивать коммуникативные качества личности (умение работать в паре, вести

учебный диалог, проводить самооценку).

Ход занятия

№ этапа

Деятельность на занятии

I. Организационный момент - Сегодня на занятии, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий.

Ужасно интересно, все то, что неизвестно. А то, что неизвестно, нам хочется узнать. Но чтоб добыть нам знания, проявим мы старание, Тогда с тобою многое удастся нам понять.

II. Проблемная ситуация-Послушайте, что произошло однажды на лугу:-Гусеница: О! Здравствуйте! Вы кто? -Гусь: Я - Гусь, это – Гусыня, а это наши Гусята. А вы кто? -Гусеница: А я ваша родственница - гусеница.

-Ребята, как вы думаете, права ли гусеница, считающая себя родственницей гусей? Почему?-Назовите родственников среди действующих лиц сказки: гусь, гусыня, гусятаЛишнее слово – гусеница.

Выведение определения - Прочитайте слова на доске: гусь, гусыня, гусята- Что скажете про значение записанных слов? (Похожее или разное?) Прикрепляются листки со словами: ПОХОЖЕЕ РАЗНОЕ -Чем ещё похожи слова с похожим значением? (Как подсказка учитель выделяет общую часть в записанных словах). Прикрепляется листок со словами: ОБЩАЯ ЧАСТЬ -Слова, обладающие этими признаками - РОДСТВЕННЫЕ. На доске получается схема: - Рассмотрите полученную схему. Какие слова называются родственными?

СЛОВА ПОХОЖЕЕ значение ОБЩАЯ ЧАСТЬ называются РОДСТВЕННЫМИСравнивают свой вывод с выводом на доске.

1

Прочитайте, догадайтесь, какие слова пропущены в этом четверостишии.

(Работа на карточках – дописать только пропущенные слова).

Словарная работа: гуськом, гусиное, гусиным.- Какое слово спряталось во всех этих словах? (гусь)(Гуськом – друг за другом, гусиное, гусиным – принадлежащее гусям (перо, пух)

По узкой тропинке     | гуськом_ _ _ _ _ _ шажком     | гусиное_ _ _ _ _ _ _ войско    | гусинымШагает _ _ _ _ _ _.

- Наши гуси отправились на озеро, а мы поднимаемся на следующую ступеньку тренировка и отправляемся в лес искать родственные слова.

III. Закрепление нового материала Дружная семейка (письменное задание – текст записан на карточках и на

доске, выполняют все вместе) «В роще под березой вырос гриб-великан. Потянулся он, оглянулся и увидел, что рядом растет еще один грибок, на него похожий. Вдруг зашевелился березовый лист, и из-под него показался грибочек малыш. Улыбнулся гриб-великан: « Все на меня похожи...» Но тут послышались веселые голоса, это были грибники. Собрали они дружную семейку в свою корзинку. Вкусный получился грибной суп!»

- Назовите родственные слова, которые встречались в тексте. Подчеркните их (у себя на карточках), учитель или ученик подчёркивает слова в тексте на интерактивной доске. Получились такие слова:ГРИБ – ГРИБОК – ГРИБОЧЕК – ГРИБНИКИ - ГРИБНОЙ СУП

Пальчиковая гимнастикаЕсть часы теперь у нас,Бьют исправно каждый час.Снизу маятник у них:Вправо-влево – тик да тик.

Наблюдение за признаками корня

- Докажите, что выписанные слова связаны по смыслу.(грибной суп – суп из грибов, грибок – небольшой гриб, грибочки – маленькие грибы, грибники – люди, собирающие грибы.) - Давайте рассмотрим общую часть родственных слов. (Учитель закрывает все морфемы, кроме корня).- Выделим общую часть дугой. ( У одного слова выделяю корень я, в остальных словах – ученик, дети – в тетрадях)- Посмотрите, пожалуйста, является ли общая часть родственных слов, в которой

2

заключено основное значение, всем словом или его частью?- Предположите, возможное название общей части родственных слов. ( …?)- Возьмите из конверта карточку …. цвета, прочитайте, как называется общая часть родственных слов. (Дети зачитывают правило на карточках).

-Где в жизни вы встречались со словом корень? (У растений. Корень - подземная часть растения, без которой растение не может жить, без неё оно погибнет.

Вывод: Корень – самая важная часть слова. В нём заключено значение слова. Без корня слов не бывает.

устно - В тексте есть ещё два слова, которые тоже являются родственными: берёзой, берёзовый.

Если дети затрудняются – можно задать вопросы: - Под каким деревом вырос гриб-великан? Прочтите это предложение в тексте.- Как называется лист берёзы? (берёзовый).- Как ласково мы назовём берёзу? (берёзка).- Как называется гриб, который растёт под берёзой? (подберёзовик).- Таким образом, мы пополнили семью родственных слов. Назовите их ещё раз: берёза, берёзка, берёзовый, подберёзовик. - Ребята, какие деревья растут в лесу? (………..)

Гимнастика для глазВот стоит большая ёлка, Вот такой высоты. движения глазами вверх, внизУ неё большие ветки,Вот такой ширины. вправо, влевоЕсть на ёлке даже шишки. посмотреть вверхА внизу - берлога мишки. посмотреть внизЗиму спит там косолапый закрыть глазаИ сосёт в берлоге лапу. поморгать глазами

«Лес» (фронтальное письменное задание) Учитель показывает картинку леса: - Что это? (лес). А здесь написано неполное слово, давайте его прочитаем - "ник". А теперь попробуем соединить картинку-слово "лес" с частью слова "ник" - что получится? (лес-ник). Кто знает, кто такой "лесник"? Да, это человек ухаживающий за лесом.Дети поочерёдно записывают слова в тетрадь. Учитель показывает вторую картинку леса: - что это? (лес). А здесь написано начало и конец слова, прочитаем их - "пере ... ок". вставим в серединку картинку - слово "лес" и прочитаем получившееся слово "пере-лес-ок". Что такое перелесок? Да, это небольшой редкий лес, отделённый полянами от других участков леса. Учитель показывает третью картинку леса. - Что изображено на этой картинке? Действительно, тоже лес. А здесь написана часть слова, прочитайте её -"ной". Соединим картинку-слово "лес" с частью слова "ной". Какое слово у нас получилось? (лес-ной). А про что можно сказать "лесной"? (лесной шум, мох, зверёк, домик, гриб ...).

3

- А теперь ещё раз посмотрите на эти слова, и скажите, какое слово есть во всех этих словах? Да, это слово "лес" - слово корень. Обозначьте корень.

Вывод: Поэтому слова: лесник, перелесок, лесной - слова родственники.Дети записывают каждое полученное слово, обозначают корень.- Не забывайте оценить свою работу!

Работа над предложением Дед Егор в густом л. су встретил рыжую л. су. Задание: - Вставьте пропущенные буквы. - Подумайте, есть ли в предложении родственные слова. Проверка: Почему слова лесу и лису не являются родственными? (Потому что они имеют разное значение).

Дидактическая игра "Собери лесную семью" (устно)Ход: Детям предлагается рассмотреть картинки по сказке "Три медведя", вспомнить название сказки, как звали папу, маму, детёныша в этой сказке (папа-медведь Михаил Иванович, мама-медведица Настасья Петровна, детёныш-медвежонок Мишутка).- Правильно, три медведя - это медведь, медведица и медвежонок. В каждой лесной семье папа, мама и детеныш называются по-разному.Каждый ребёнок получает картинки с изображением сказочного животного. Дети собирают "семью" и называют по картинкам папу, маму и детёныша животных:

Лис-лиса-лисёнок Заяц-зайчиха-зайчонок Волк-волчица-волчонок Ёж-ежиха-ежонок

Вывод: В каждой лесной семье папа, мама и детеныш называются по-разному, но, очень похоже. Животные в семье родственники? Вот и слова, обозначающие их - слова родственники.

Физминутка «Мишутка»

Загадки: (устно)

Любит зверь малину, мёд. Очень грозно он ревет. Летом ходит без дороги, А зимой он спит в берлоге. (Медведь)

Прилетят весной скворцы, Для них построим мы дворцы. (Скворечники)

Если песню он поет, Если паром он чихает, Значит, чашки он зовет И на чай нас приглашает. (Чайник)

- Назовите слова, которые являются родственными: мёд – медведь; скворцы – скворечники; чай – чайник.

4

Проблемно-поисковая работа в парах. Игра “Рассели жильцов”(устно)

Мы слова похожие, Как родственники схожие. Мы живем одной семьей, Поиграть хотим с тобой.

- Жили – были слова. За долгую жизнь обзавелись они родственниками. Однажды решили они собраться, но потерялись и очень ждут вашей помощи. Поможем словам найти «свою семью». Для этого расселим их по своим домикам.

Дети распределяются в группы, записывают слова с доски и обозначают корень. грибок, домик, дубок, грибник, домище, грибной, дубовый, домашний. ребята в первой группе к слову ДОМ; ребята во второй группе к слову ГРИБ; ребята в третьей группе к слову ДУБ.

Проверка выполнения работы в группах. (Проверка проводится с помощью интерактивной доски)

После проверки дети делают вывод, отвечая на вопрос: - Какие слова вы выписали? (родственные)- Почему они так называются? (у них одинаковое значение и одинаковая общая часть)

IV. Подведение итогов урока – наши результаты. - Какая тема урока?- В начале урока мы определили, чем мы будем заниматься. Просмотрите свою работу в тетрадях.-Что такое родственные слова?-Что такое корень?-Какие слова называются однокоренными?- Кто научился подбирать родственные слова?- У кого получилось делить слова на группы родственных слов?- Посмотрите на свои «светофорики». Каких цветов больше? Что это значит? - Кто сегодня доволен своей работой в тетради? Кто не доволен? Почему? Что можно посоветовать этим детям?- На что нужно обратить внимание? (Быть более внимательным, ещё раз прочитать правило).

V. РефлексияОбозначить себя на «лестнице успеха».

5

6