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34 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
핵심 성취기준 1
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스의 본질을 정확히 이해하고,
체계적으로 설명한다.
∙뉴스의 정의 ●●●
∙뉴스의 필요성 ●◐ ●◑
∙뉴스가치 ●● ●
∙뉴스 생산 과정 ●● ●
∙뉴스 보도 원칙 ●●●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
뉴스의 정의
지식 ●●●
뉴스 구성의 핵심
요소(예: 시의성, 사
안의 공공성, 미디
어를 통한 전달 등)
에 대한 이해를 바
탕으로 이를 활용
하여 뉴스를 정의
했는가?
뉴스를 구성하는
핵심 요소를 이해
하고, 이를 토대로
구체적이고 종합
적으로 뉴스의 정
의를 내린다.
뉴스를 구성하는
핵심 요소를 일부
이해하고, 이를 바
탕으로 뉴스의 정
의를 내린다.
뉴스 구성 핵심 요
소를 이용하기보다
는 자신의 경험과
생각을 토대로 뉴
스를 정의한다.
뉴스를 전달하고
유통시키는 다양
한 미디어 유형(예:
언론사, 인터넷 포
털, 뉴스 큐레이션
서비스, 소셜미디
어 등)을 구분할 수
있는가?
뉴스를 전달하고
유통시키는 다양
한 미디어 유형을
사례를 들어 구체
적으로 설명한다.
뉴스를 전달하고
유통시키는 몇몇
미디어 유형을 예
를 들어 설명한다.
뉴스가 다양한 미
디어를 통해 전달
및 유통된다는 사
실을 이해한다.
뉴스의 형식(예: 인
쇄신문, TV뉴스,
인터랙티브 뉴스,
로봇 저널리즘, 카
드 뉴스)과 주제(정
치, 경제, 사회, 연
예, 스포츠, 생활
정보 등)의 다양성
을 이해하고 사례
를 들어 설명할 수
있는가?
뉴스에 어떤 다양
한 형식과 주제들
이 있는지를 알며,
각각의 특징을 분
석하고 실제 사례
를 찾아 설명한다.
뉴스의 다양한 형
식과 주제들 중 상
당 부분을 이해하
고 각각을 비교해
특징을 어느 정도
분석한다.
뉴스의 주제나 형
식에 다양성이 있
음을 이해한다.
<표 5ᐨ3> 핵심 성취기준별 평가준거
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 35
뉴스의 필요성
지식 ●◐
태도 ●◑
뉴스가 가지는 사
회적 기능(환경 감
시, 감시견, 사회
통합, 상관 조정 등)
을 이해하고 예를
들어 설명할 수 있
는가?
뉴스가 가지는 사
회적 기능에 대해
종합적으로 이해
하고 각각에 대해
구체적 예를 들어
설명한다.
뉴스가 가지는 사
회적 기능의 일부
를 이해하고 설명
한다.
뉴스가 여러 가지
사회적 기능을 가
진다는 것을 인식
한다.
민주주의 사회에
서 뉴스가 가지는
의미를 분석하고
설명할 수 있는가?
민주주의 사회에
서 뉴스라는 ‘공적
정보’가 필요한 이
유를 분석하고 예
를 들어 설명한다.
민주주의 사회의
유지와 발전을 위
해 뉴스라는 ‘공적
정보’가 필요한 이
유를 이해한다.
뉴스가 ‘공적 정보’
로 기능한다는 것
을 인지한다.
뉴스가 자신의 삶
에 미치는 영향력
을 이해하고, 평상
시 뉴스를 적극적
으로 소비하려는
태도를 가지는가?
뉴스가 자신의 삶
과 접히 관련 있
다는 사실을 인지
하고, 이를 바탕으
로 뉴스를 생활 속
에서 적극적으로
소비하려는 태도
를 가진다.
뉴스가 자신의 삶
에 미치는 영향력
을 이해하고, 평상
시 적절히 뉴스를
소비하려는 태도
를 지닌다.
필요하다고 판단
될 때 뉴스를 소비
하려는 태도를 지
닌다.
뉴스가치
지식 ●●
기능 ●
뉴스가치(영향성,
시의성, 저명성, 갈
등성, 근접성, 신기
성 등)를 결정하는
일반적 속성들을
이해하고 설명할
수 있는가?
뉴스가치를 결정
하는 일반적인 속
성과 그 내용을 이
해하고 각 항목을
구체적으로 설명
한다.
뉴스가치를 결정
하는 일반적인 속
성과 내용을 부분
적으로 이해한다.
뉴스가치를 결정
하는 일반적 속성
들이 있다는 것을
이해한다.
개별 기사를 뉴스
가치 속성을 바탕
으로 평가할 수 있
는가?
뉴스가치를 결정하
는 일반적인 속성
들을 근거로 개별
기사에 대해 뉴스
가치 기준을 세워
명확히 평가한다.
뉴스가치를 결정
하는 일반적인 속
성들 중 일부를 근
거로 들어 기사의
뉴스가치를 평가
한다.
기사의 뉴스가치
를 평가하는 데 있
어 개인의 경험과
논리를 이용한다.
사람들이 뉴스를
바라보는 관점에
차이가 있음을 이
해하고 자신과 타
인의 다른 뉴스가
치를 비교 분석하
여 차이점을 설명
할 수 있는가?
사람마다 뉴스를
바라보는 관점이
다르기 때문에 같
은 뉴스를 서로 다
르게 받아들일 수
있다는 사실을 명
확히 이해하고, 자
신과 친구들이 가
진 서로 다른 뉴스
사람마다 뉴스를
바라보는 관점이
다르기 때문에 같
은 뉴스를 서로 다
르게 받아들일 수
있다는 사실을 알
고, 자신과 친구들
이 뉴스를 보는 관
점이 다를 수 있음
같은 뉴스를 나와
다르게 받아들이
는 사람이 있을 수
있다고 생각한다.
36 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
가치의 차이를 비
교 분석하여 설명
한다.
을 이해한다.
뉴스 생산 과정
지식 ●●
기능 ●
게이트키핑(뉴스
생산 과정에서의
일련의 의사 결정)
의 개념을 이해하
고 이와 관련된 다
양한 요소(정치/경
제 권력 등)들의 영
향력을 설명할 수
있는가?
게이트키핑의 개
념을 정확하게 이
해하고, 다양한 요
인들이 게이트키
핑에 미치는 영향
력을 구체적으로
설명한다.
게이트키핑의 개
념을 이해하고, 해
당 과정에 영향을
주는 다양한 요인
들 중 일부를 예와
함께 설명한다.
게이트키핑이 뉴
스 생산 과정의 중
심이라는 것을 이
해한다.
언론사의 수익 구
조 유형(예: 공영방
송, 민영방송, 종
편, 국민주 신문,
협동조합 언론사
등)별 특징을 이해
하고, 이러한 수익
구조의 차이가 뉴
스 생산 과정 전반
에 미치는 영향을
설명할 수 있는가?
언론사의 수익 구
조 유형별 차이를
비교·분석할 수
있고, 이런 수익 구
조가 뉴스 생산 과
정 전반에 미치는
영향을 종합적으
로 설명한다.
언론사의 수익 구
조 유형을 구분할
수 있고, 이런 수익
구조가 뉴스 생산
과정 전반에 미치
는 영향 중 일부를
설명한다.
언론사가 수익 구
조 유형에 따라 분
류될 수 있다는 것
을 이해한다.
매체(예: 신문, 텔
레비전, 인터넷)의
특성이 뉴스의 구
조에 영향을 준다
는 것을 이해하고,
이를 바탕으로 각
매체에 적합한 뉴
스 구성 요소를 제
안할 수 있는가?
매체적 특성에 따
라 뉴스의 구조가
달라지는 점을 비
교 분석하고, 이를
바탕으로 각각의
매체에 적합한 뉴
스 구성 요소를 구
체적으로 제안한다.
매체적 특성에 따
라 뉴스의 구조가
달라질 수 있다는
사실을 이해하고,
이를 바탕으로 각
매체에 적합한 뉴
스 구성 요소가 있
음을 이해한다.
매체적 특성에 따
라 뉴스의 구조가
다르다는 점을 인
식한다.
뉴스 보도 원칙
지식 ●●●
뉴스 보도가 지켜
야 하는 ‘규범적’인
원칙(예: 정확성,
공정성, 독립성, 투
명성)과 ‘전략적인
선택(객관주의 저
널리즘, 기계적 중
립성 등)에 대한 개
념을 각각 이해하
고 그 차이를 설명
할 수 있는가?
뉴스 보도가 지향
해야 할 바람직한
규범적 원칙들과
전략적 선택들의
개념을 각각 명확
히 이해하고, 둘 간
의 차이를 구체적
으로 설명한다.
뉴스 보도가 지향
해야 할 바람직한
규범적 원칙들과
전략적 선택들을
이해하고 대략적인
차이를 인지한다.
뉴스 보도가 지향
해야 하는 규범적
원칙이 있다는 것
을 인지하나, 언론
사의 전략적 선택
과 구별을 어려워
한다.
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 37
뉴스의 속보성과
심층성의 가치를
비교 분석하고, 심
층성의 가치를 이
해하며, 심층 보도
의 대표적 유형인
탐사 보도의 특성
에 대해 설명할 수
있는가?
뉴스의 속보성과
심층성의 가치를
비교 분석하고, 속
보성만큼 심층성
이 중요한 이유를
이해하며, 심층 보
도의 대표적 유형
인 탐사 보도의 특
성을 구체적으로
설명한다.
뉴스에는 속보성
만큼 심층성이 중
요한 이유를 이해
하고, 심층 보도의
대표 유형인 탐사
보도의 특성을 설
명한다.
뉴스에는 심층성
과 속보성이 필요
하다는 것을 알고,
탐사 보도는 심층
성에 바탕을 두고
있음을 인지한다.
핵심 성취기준 2
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스 생태계의 구조와 현재의 특성
을 명확히 파악한다.
∙뉴스 생태계 구조 ●●●
∙인터넷이 뉴스 생태계
에 미친 영향●● ●◑
∙뉴스 이용의 개인화 ●● ●
∙관점에 따른 선택적 뉴
스 소비●●
∙‘많이 보는 뉴스’와 ‘필
요한 뉴스’● ●
∙포털·모바일 중심의
뉴스 소비 ●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
뉴스 생태계
구조
지식 ●●●
뉴스 생태계(뉴스
가 생산, 유통, 소
비되는 전체 공간)
의 개념을 이해하
고 현재의 구조적
특징을 파악할 수
있는가?
뉴스 생태계의 개
념을 이해하고 현
재의 구조적 특징
이 과거와 어떻게
다른지 구체적으
로 파악한다.
뉴스 생태계의 개
념을 이해하고 현
재의 구조적 특징
이 예전과는 차이
가 있음을 인지한
다.
뉴스 생태계의 개
념을 인지한다.
뉴스 플랫폼이 부
상한 원인을 뉴스
생태계의 특징과
연결하여 설명할
수 있는가?
뉴스 플랫폼이 부
상하게 된 원인과
현 상황을 현재 뉴
스 생태계의 특징
과 연결하여 분석
한다.
뉴스 플랫폼이 뉴
스 생태계에서 중
심적 위치를 차지
하고 있음을 이해
한다.
뉴스 플랫폼이 무
엇인지 이해한다.
38 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
플랫폼 중심 뉴스
생태계의 문제점
(예: 기사 어뷰징)
을 예를 들어 설명
할 수 있는가?
플랫폼 중심 뉴스
생태계에서 발생
하는 문제점을 분
석하고 실제 사례
를 들어 설명한다.
플랫폼 중심 뉴스
생태계에서 발생
하는 문제점에 대
해 분석한다.
뉴스 플랫폼이 뉴
스 생태계의 중심
적 위치를 차지함
으로써 생기는 문
제가 있음을 인지
한다.
인터넷이 뉴스
생태계에 미친
영향
지식 ●●
태도 ●
인터넷이 뉴스 생
태계에 가져온 변
화(예: 양적 확대,
뉴스가치 및 보도
원칙 변화 등)를 설
명할 수 있는가?
인터넷이 뉴스 생
태계에 가져온 변
화를 총체적으로 이
해하고 예를 들어
자세히 설명한다.
인터넷이 뉴스 생
태계에 가져온 변
화를 이해하고 그
중 일부를 예를 들
어 설명한다.
인터넷이 뉴스 생
태계에 변화를 가
져왔음을 인지한
다.
인터넷으로 인해
변화하는 뉴스 소
비자의 역할과 위
상을 분석하고 자
신의 위치를 돌아
보는 자세를 가지
는가?
인터넷이 변화시
킨 뉴스 소비자의
역할과 위상을 분
석하고, 이를 바탕
으로 현실 속에서
자신의 행동을 돌
아보는 태도를 가
진다.
인터넷으로 인해
뉴스 소비자의 역
할과 위상이 달라
진 점을 분석한다.
인터넷으로 인해
뉴스 소비자들이
이전과 달라졌음
을 인지한다.
뉴스 이용의
개인화
지식 ●●
기능 ●
뉴스 이용의 개인
화 현상에 대해 이
해하고 그 원인과
결과를 연결하여
설명할 수 있는가?
뉴스 이용의 개인화
현상에 대해 이해하
고 그 원인과 결과
를 체계적으로 분석
하여 설명한다.
뉴스 이용의 개인
화가 무엇인지 알
고, 그것이 미친 영
향을 이해한다.
뉴스 이용의 개인
화 현상이 무엇인
지 이해한다.
개인 맞춤형 뉴스
서비스 유형(예: 이메일 뉴스레터, 뉴
스스탠드, 뉴스 큐
레이션 등)을 이해
하고 이를 어떻게
이용하는지 알고
있으며 이러한 서
비스가 포털뉴스
등 기존 뉴스 서비
스와 다른 점을 설
명할 수 있는가?
개인 맞춤형 뉴스
서비스 유형을 이
해하고 적절히 이
용할 수 있으며, 이
를 바탕으로 기존
뉴스서비스(포털
뉴스 등)와 다른 점
을 비교 분석한다.
개인 맞춤형 뉴스
서비스 유형을 이
해하고 이용하는
능력을 가진다.
개인 맞춤형 뉴스
서비스가 무엇인
지 인지한다.
관점에 따른
선택적 뉴스
소비
선택적 뉴스 노출의
개념을 이해하고
그 원인과 결과를
분석할 수 있는가?
선택적 뉴스 노출
의 개념을 이해하
고 해당 현상의 원
인과 결과를 종합
적으로 분석한다.
선택적 뉴스 노출
의 개념을 이해하
고 그 사례를 설명
한다.
선택적 뉴스 노출
개념이 무엇인지
대략 인지한다.
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 39
지식 ●●
태도 ●
관점에 따른 선택
적 뉴스 소비가 초
래하는 문제점(예:
사회구성원들의
필수 정보에 대한
노출 기회 축소, 공
동 관심사 형성/논
의의 어려움)을 이
해하고 자신의 뉴
스 이용 습관을 성
찰하는 자세를 가
지는가?
관점에 따른 선택
적인 뉴스 소비가
가지는 부작용 및
사회에 미치는 장
기적 영향을 이해
하고, 자신의 뉴스
소비를 돌아보려
는 자세를 지닌다.
관점에 따른 선택
적인 뉴스 소비가
미치는 부작용과
사회에 미치는 장
기적 영향력에 대
하여 이해한다.
관점에 따른 선택
적인 뉴스 소비가
부작용을 가질 수
있음을 이해한다.
‘많이 보는
뉴스’와
‘필요한 뉴스’
지식 ●
기능 ●
태도 ●
사람들이 ‘많이 보
는 뉴스(연성 뉴스)’
와 사람들에게 ‘필
요한 뉴스(경성 뉴
스)’가 각각 어떤 특
징을 지니고 있는지
알고 그 차이점을
설명할 수 있는가?
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’와 ‘필요
한 뉴스(경성 뉴스)’
가 가진 특징을 비
교하고, 그 차이점
을 다각적으로 설
명한다.
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’와 ‘필요
한 뉴스(경성 뉴스)’
사이의 차이점을
비교한다.
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’와 ‘필요
한 뉴스(경성 뉴스)’
사이에 차이가 있
음을 이해한다.
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’와 ‘필요
한 뉴스(경성 뉴스)’
를 균형 있게 소비
하려는 태도를 가
지는가?
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’뿐만 아니
라 ‘필요한 뉴스(경
성 뉴스)’도 적극 소
비하려는 태도를
가진다.
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’뿐만 아니
라 ‘필요한 뉴스(경
성 뉴스)’도 소비할
필요가 있다고 생
각한다.
‘많이 보는 뉴스(연
성 뉴스)’ 위주로 뉴
스를 소비하는 것
에 문제가 있다고
인식한다.
포털·모바일
중심의 뉴스
소비
지식 ●
태도 ●●
포털, 모바일 중심
의 뉴스소비가 초
래한 뉴스 이용의
변화를 설명할 수
있는가?
포털을 통한 뉴스
이용 및 스마트폰
을 통한 모바일 뉴
스 이용 증가로 인
한 뉴스 소비의 변
화 양상을 구체적
인 예와 함께 설명
한다.
포털을 통한 뉴스
이용 및 스마트폰
을 통한 모바일 뉴
스 이용 증가로 인
한 뉴스 소비의 변
화 양상을 대략적
으로 설명한다.
포털을 통한 뉴스
이용 및 스마트폰
을 통한 모바일 뉴
스 이용 증가로 인
해 뉴스 소비에 변
화가 있음을 인지
한다.
포털, 모바일 중심
의 ‘가벼운’ 뉴스소
비(유목형 뉴스읽
기 등) 가 초래하는
문제점을 이해하
고 본인의 뉴스 소
비 습관을 성찰하
려는 태도를 가지
는가?
포털, 모바일 중심
의 가벼운 뉴스 소
비가 어떤 문제점
을 초래할 수 있는
지 이해하고, 이를
바탕으로 평소 뉴
스 소비 습관을 성
찰하려는 태도를
보인다.
포털, 모바일 중심
의 가벼운 뉴스 소
비로 인해 일어날
수 있는 문제점에
대해 분석한다.
포털, 모바일 중심
의 가벼운 뉴스 소
비에 문제가 있다
고 인지한다.
40 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
핵심 성취기준 3
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스와 미디어 정보 속에 담긴 내용
을 분별할 수 있는 능력을 함양한다.
∙뉴스와 유사 정보 구별 ● ●●
∙‘낚시성’ 제목의 기사 분
별● ●●
∙뉴스 속 정보의 사실성
확인·판단● ●●
∙뉴스의 품질 평가 ● ●●
∙좋은 뉴스의 조건 ● ●●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
뉴스와 유사
정보 구별
지식 ●
기능 ●●
뉴스 유사 정보와
구별되는, 뉴스가
지닌 특징적인 요
인들이 무엇인지
이해하는가?
뉴스를 유사 정보
와 구분짓는 뉴스
만의 특징적인 요
인들이 무엇인지
명확히 이해하고
설명한다.
뉴스를 유사 정보
와 구분짓는 뉴스
만의 특징적인 요
인 중 일부를 제시
한다.
뉴스와 유사 정보
가 다르다는 것을
이해한다.
뉴스와 뉴스 유사
장르의 정보(예: 광
고, 선전, 홍보, 보
도자료 등)가 주어
졌을 때 둘 사이의
차이점을 인지하
고 정확히 구별할
수 있는가?
뉴스와 유사한 장
르의 정보 사례들
이 함께 주어졌을
때, 뉴스가 아닌 것
을 골라내고 그 이
유를 설득력 있게
제시한다.
뉴스와 유사한 장
르의 정보 사례들
이 함께 주어졌을
때, 그 중 일부가 뉴
스가 아닌 이유를
나름의 이유를 들
어 설명한다.
뉴스와 유사한 장
르의 정보 사례들
이 함께 주어졌을
때, 둘 사이에 차이
점이 있음을 인지
한다.
‘낚시성’
제목의 기사
분별
지식 ●
기능 ●●
온라인 기사에 낚
시성 제목이 붙는
원인을 파악하고,
그 문제점을 분석
할 수 있는가?
온라인 기사에 낚
시성 제목이 붙게
되는 이유를 이해
하고, 결과로 나타
난 문제점이 무엇
인지 분석한다.
온라인 기사에 낚
시성 제목이 붙게
되는 이유를 이해
한다.
낚시성 제목이 문
제가 될 수 있음을
인지한다.
낚시성 제목이 붙
은 기사를 선별해
올바르게 수정하
고, 수정의 이유를
논리적으로 설명
할 수 있는가?
낚시성 제목이 붙
은 기사를 선별하
여 잘못된 제목을
올바르게 수정하고,
왜 그렇게 고쳤는
지에 대한 타당한
이유를 제시한다.
낚시성 제목이 붙
은 기사를 선별해
내고 제목을 적절
히 수정한다.
낚시성 제목이 붙
은 기사를 찾아낸
다.
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 41
뉴스 속 정보의
사실성
확인·판단
기능 ●
태도 ●●
정보의 진위를 확
인하는 다양한 방
법을 숙지하고, 이
를 실천하려는 태
도를 지니는가?
정보의 진위를 확
인하는 방법을 숙
지하여 활용하고,
이를 평상시에 실
천하려는 태도를
지닌다.
정보의 진위를 확
인하는 방법을 이
해하고, 실천하는
것이 중요함을 인
지한다.
정보의 진위를 확
인하는 것이 중요
함을 이해한다.
정보 검색에 있어
검색엔진(포털사
이트)에 대한 의존
도를 줄이면서 이
를 올바르게 이용
하기 위한 지침을
이해하고 평소 실
천하려는 태도를
가지는가?
정보 검색에 있어
검색엔진에 대한
의존도를 줄이면서
이를 올바르게 사
용하는 지침을 이
해하고 평소 적극
적으로 실천하려
는 태도를 지닌다.
정보 검색에 있어
검색엔진에 대한
의존을 줄이면서
이를 올바르게 사
용하기 위한 지침
을 이해한다.
정보 검색에 있어
검색엔진에만 의존
하는 것이 바람직하
지 않을 수 있다는
것을 인지한다.
오늘날의 지식·
정보 사회에서 개
인의 정보 분별력
이 가지는 의미를
이해하고 실천하
는 자세를 가지는
가?
오늘날의 지식·
정보 사회에서 개
인의 정보 분별력
이 가지는 의미를
이해하고, 이를 평
상시에 실천하려
는 태도를 지닌다.
오늘날의 지식·
정보 사회에서 개
인의 정보 분별력
이 가지는 의미를
이해하고 실천이 중
요함을 인지한다.
오늘날의 지식·
정보 사회에서 개
인의 정보 분별력
이 어떤 의미인지
를 대략 이해한다.
뉴스의 품질
평가
지식 ●
기능 ●●
뉴스 품질 평가의
규범적 원칙 (정확
성, 공정성, 투명
성, 독립성)및 정
보원의 품질 평가
에 활용되는 규범
적 원칙(예: 정보
원의 독립성, 복수
의 정보원 인용, 검
증 여부, 정보원의
권위 등)을 이해하
는가?
뉴스의 품질 평가
에 관련된 규범적
원칙 및 정보원 평
가 관련 기준을 이
해하고 구체적으
로 설명한다.
뉴스 및 정보원의
품질 평가에 활용
되는 규범적 원칙
및 기준을 일부 이
해한다.
뉴스 및 정보원의
품질 평가에 활용되
는 규범적 원칙과
기준이 존재한다
는 것을 인지한다.
뉴스 및 그 정보원
의 평가 기준을 활
용해 뉴스의 품질
을 평가하는가?
뉴스 및 그 정보원
의 평가 기준을 전
반적으로 활용하
여 주어진 뉴스의
품질을 종합적·
체계적으로 평가
한다.
뉴스 및 그 정보원
의 평가 기준을 일
부 활용하여 주어
진 뉴스의 품질을
평가한다.
뉴스 및 그 정보원
의 평가 기준을 활
용하기보다는 개
인적 경험을 토대
로 주어진 뉴스의
품질을 평가한다.
42 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
좋은 뉴스의
조건
지식 ●
태도 ●●
좋은 뉴스가 갖추
어야 할 조건들을
이해하고 설명할
수 있는가?
좋은 뉴스가 갖추
어야 할 조건을 종
합적으로 이해하
고 예를 들어 설명
한다.
좋은 뉴스가 갖추
어야 할 조건들을
일부 이해한다.
좋은 뉴스라면 갖
추어야 할 조건이
있음을 인지한다.
평소 자신의 뉴스
소비를 성찰하고,
고품질 뉴스를 선
별하여 소비하려
는 태도를 지니는
가?
자신의 평소 뉴스
소비 습관을 되돌
아보고, 품질이 좋
은 뉴스를 선별하
여 적극적으로 소
비하려는 태도를
지닌다.
품질이 좋은 뉴스
의 가치를 이해하
고 이를 소비하려
고 노력한다.
품질이 좋은 뉴스
를 소비하는 것이
중요하다는 것을
인지한다.
핵심 성취기준 4
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스 콘텐츠와 뉴스 미디어를 효율
적으로 활용한다.
∙효율적 정보 탐색 ●● ●
∙일목요연한 정보 분류·
정리●●●
∙뉴스를 통한 관심사 확장 ● ●●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
효율적 정보
탐색
기능 ●●
태도 ●
본인이 관심 있거
나 과제로 주어진
주제에 대해 뉴스
를 비롯한 다양한
정보원을 탐색해
필요한 정보를 효
율적으로 수집할
수 있는가?
본인이 관심 있거
나 과제로 주어진
주제에 대해 뉴스
를 비롯한 다양한
정보원을 탐색하
여 신속하고 정확
하게 정보를 수집
한다.
본인이 관심 있거
나 과제로 주어진
주제에 대해 몇몇
정보원을 탐색하
여 관련 정보를 수
집한다.
본인이 관심 있거
나 과제로 주어진
주제에 대해 관련
정보를 찾아보려
한다.
정보 검색 시 정보
원을 균형 있게 탐
색해 보려는 태도
를 가지는가?
필요한 정보를 찾
을 때 여러 다양한
정보원을 균형 있
게 탐색해 보려는
태도를 가진다.
필요한 정보를 찾
을 때 여러 정보원
을 찾아보는 것이
중요함을 인지한다.
필요한 정보를 찾
기 위해 이용 가능
한 다양한 정보원
이 있음을 인지한다.
일목요연한
정보
분류·정리
검색한 정보를 일
목요연하게 분류
할 수 있는 기준을
가지고 있는가?
검색한 정보를 일
목요연하게 분류
할 수 있는 구체적
이고 체계적인 기
준을 가지고 있다.
검색한 정보를 분
류하는 나름의 논
리적 기준이 있다.
검색한 정보를 분
류하기 위해 개인
경험 및 관점에 의
존한다.
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 43
기능 ●●●
검색한 정보를 일
정한 기준에 따라
체계적으로 정리
할 수 있는가?
검색한 정보를 일
정한 기준에 따라
분류 및 정리하고,
이후 참조하기 쉽
도록 이에 대한 목
차/목록을 작성한
다.
검색한 정보를 자
신이 만든 기준에
따라 분류·정리
한다.
검색한 정보를 나
름의 기준에 맞게
분류 및 정리하려
노력한다.
뉴스를 통한
관심사 확장
기능 ●
태도 ●●
뉴스에서 자신의
평소 관심사에 관
한 정보를 찾고자
하며, 그러한 정보
를 실제로 찾을 수
있는가?
뉴스에서 자신의
평소 관심사에 대
한 깊이 있는 정보
를 적극 찾아보려
하고, 그러한 정보
를 다양한 뉴스를
통해 충분히 찾아
낸다.
뉴스에서 자신의
평소 관심사에 대
한 정보를 찾고자
하며 실제로 몇몇
관련 정보를 찾아
낸다.
뉴스에서 자신의
평소 관심사에 대
한 정보를 찾아보
고자 시도한다.
뉴스를 통해 평소
관심이 적었던 분
야로 관심사를 넓
히고 관련 정보를
찾아보려는 태도
를 가지는가?
뉴스를 통해 평소
관심이 적었던 분
야에 관심을 기울
이고 관련 정보를
찾아보면서 관심
사를 적극적으로
넓히려는 태도를
가진다.
평소 관심이 적었
던 분야에 관한 뉴
스를 찾아보면서
그에 관해 관심을
보인다.
평소 관심이 적었
던 주제의 뉴스를
본다.
핵심 성취기준 5
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스 소비자로서 뿐만 아니라 책임
감 있고 적극적인 뉴스 유통·생산
자로서 역할을 담당한다.
∙시민의 뉴스 생산 참여 ● ● ●
∙뉴스 저작권 ●◐ ●◐
∙댓글 예절 ● ●●
∙알 권리와 사생활 보호
의 충돌●◐ ●◐
∙언론 피해 구제 절차 ●● ●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
시민의 뉴스
생산 참여
일반 시민들이 뉴
스 생산에 참여하
는 방식을 이해하
고, 시민의 뉴스 생
일반 시민들이 뉴
스 생산에 참여하
는 다양한 방식에
대해 이해하고 그
일반 시민들이 뉴
스 생산에 참여하
는 방식에 대해 설
명한다.
일반 시민들이 뉴
스 생산에 참여할
수 있음을 이해한
다.
44 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
지식 ●
기능 ●
태도 ●
산 참여가 갖는 의
미를 설명할 수 있
는가?
결과가 무슨 의미
인지를 설명한다.
언론인이 작성한
기사와 일반인이
작성한 게시물 사
이에 차이점을 분
석할 수 있는가?
언론인이 작성한
기사와 일반 시민
이 작성한 게시물
을 찾아 비교하고
어떤 공통점과 차
이점이 있는지 자
세히 분석한다.
언론인이 작성한
기사와 일반 시민
이 작성한 게시물
간에 두드러진 공
통점 혹은 차이점
을 찾아낸다.
언론인이 작성한
기사와 일반시민
이 작성한 기사를
구분한다.
내가 본 뉴스를 다
른 사람들과 공유
하고 토론하며, 나
아가 뉴스를 직접
만들어보는 활동
을 시도하는가?
내가 본 뉴스를 다
른 사람들과 적극
적으로 공유하고
토론하며, 나아가
뉴스를 직접 만들
어 보려 시도한다.
내가 본 뉴스를 다
른 사람들과 공유
하고 그 내용에 대
해 토론한다.
내가 본 뉴스를 다
른 사람들과 공유
한다.
뉴스 저작권
지식 ●◐
태도 ●◑
뉴스에 저작권이
있다는 사실을 인
지하고, 저작권을
준수하면서 뉴스
를 공유하는 방법
을 설명할 수 있는
가?
뉴스에 저작권이
있다는 사실을 인
지하고, 저작권을
준수하면서 뉴스
를 공유하는 방법
을 예를 들어 설명
한다.
뉴스에 저작권이
있다는 사실을 인
지하고, 저작권을
준수하면서 뉴스
를 공유해야 한다
는 것을 이해한다.
뉴스에 저작권이
있다는 사실을 인
지한다.
뉴스를 비롯한 타
인의 게시물이나
그 내용을 공표 내
지 공유할 때 이를
창작물로서 존중
하고 저작권을 보
호하려는 태도를
갖는가?
뉴스를 비롯한 타
인의 게시물이나
그 내용을 공표 내
지 공유할 때 이를
창작물로서 존중하
고 적극적으로 저
작권을 보호하려는
태도를 가진다.
뉴스를 비롯한 타
인의 게시물이나
그 내용을 공표 내
지 공유할 때 저작
권을 위반하지 않
으려고 노력한다.
뉴스를 비롯한 타
인의 게시물이 저
작권이 있는 창작
물임을 이해한다.
댓글 예절
지식 ●
태도 ●●
댓글이 가지는 순
기능과 역기능을
이해하고 설명할
수 있는가?
댓글이 가지는 사
회적 순기능과 역
기능에 대해 이해
하고 구체적으로
설명한다.
댓글이 가지는 사
회적 기능에 대해
전반적으로 이해
한다.
댓글이 사회에 영
향을 미칠 수 있음
을 이해한다.
댓글 예절을 익히
고 댓글을 작성할
때 이를 준수하려
는 자세를 가지는
가?
댓글 예절을 적극
적으로 익히고 댓
글을 작성할 때 이
를 준수하려는 자
세를 가진다.
댓글을 작성할 때
어떻게 예절을 갖
춰야 하는지 안다.
댓글을 작성할 때
예절을 지켜야 한
다는 것을 이해한
다.
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 45
알 권리와
사생활 보호의
충돌
지식 ●◐
태도 ●◑
알 권리와 사생활
보호의 개념을 이
해하고 상호 충돌
이 일어나는 원인
을 분석할 수 있는
가?
알 권리와 사생활
보호의 개념을 이
해하고, 상호간에
충돌이 일어나는
원인을 다양한 측
면에서 분석한다.
알 권리와 사생활
보호의 개념을 이
해하고, 두 개념
사이에 충돌이 일
어날 수 있음을 인
지한다.
알 권리와 사생활
보호의 개념을 대
략적으로 이해한
다.
알 권리와 사생활
보호 개념에 대한
이해를 바탕으로,
관련 사안에 원칙
을 세워 적용하려
는 태도를 갖는가?
알 권리와 사생활
보호 개념에 대한
이해를 바탕으로,
명확한 원칙을 세
워 관련 사안에 해
당 원칙을 적절히
적용한다.
알 권리와 사생활
보호 개념에 대한
이해를 바탕으로,
관련 사안을 적절
히 판단하려고 노
력한다.
알 권리와 사생활
보호를 위해 원칙
이 필요하다는 사
실을 이해한다.
언론 피해 구제
절차
지식 ●●
기능 ●
언론 보도에 따른
피해 유형을 조사
하고 각 유형별 구
제 절차를 설명할
수 있는가?
언론 보도에 따른
피해 유형을 조사
하고 각 유형에 맞
는 구제 철자를 정
확하게 설명한다.
언론 보도에 따른
피해 유형과 구제
절차 중 몇 가지 유
형을 설명한다.
언론 보도에 따른
피해를 구제할 수
있는 제도가 있음
을 인지한다.
주어진 언론보도
피해 사례에 대해
대응할 수 있는 적
절한 방법을 찾아
낼 수 있는가?
주어진 언론 보도
피해 사례에 대해
적절하게 대응할
수 있는 다양한 방
법을 모색하고, 가
장 효과적인 방법
을 설명한다.
주어진 언론 보도
피해 사례에 대해
대응하는 방법을
찾아낸다.
주어진 언론 보도
피해 사례에 대한
대응책이 있음을
인지한다.
핵심 성취기준 6
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
뉴스에 대한 관심과 흥미를 가지고,
능동적으로 이용하는 습관을 지닌다.
∙뉴스 이용 실태 ●◐ ●◐
∙뉴스에 대한 관심과 흥
미 높이기●●●
∙자신의 삶, 진로 관련 꾸
준한 뉴스 이용●●●
∙공동체 관련 꾸준한 뉴
스 이용●●●
∙다양한 뉴스를 균형 있
게 이용● ●●
46 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
뉴스 이용 실태
지식 ●◐
기능 ●◑
청소년을 포함한
일반 시민들의 뉴
스 이용에 관련된
자료를 이해하고,
특징을 파악할 수
있는가?
청소년을 포함한
일반 시민들의 뉴
스 이용에 관련된
자료를 명료하게
이해하고, 어떤 특
징이 있는지 구체
적으로 파악하여
설명한다.
청소년을 포함한
일반 시민들의 뉴
스 이용에 관련된
자료를 바탕으로
그 특징을 개략적
으로 설명한다.
청소년을 포함한
일반 시민들의 뉴
스 이용 특징을 나
름의 방식으로 설
명한다.
주변 사람들의 뉴
스 이용 실태 사례
를 분석하고, 뉴스
이용 형태에 따라
집단을 분류하여
특성을 기술할 수
있는가?
주변 사람들의 뉴
스 이용 실태 사례
를 분석하고, 뉴스
이용 형태에 따라
집단을 분류하여 각
각의 특성을 구체적
으로 기술한다.
주변 사람들의 뉴
스 이용 실태 사례
를 분석해 그 특징
을 개략적으로 기
술한다.
주변 사람들의 뉴
스 이용 실태의 특
징을 나름의 방식
으로 기술한다.
평소 자신의 뉴스
이용 습관에 대해
파악하고, 문제점
을 찾아내 개선 방
안을 제안할 수 있
는가?
평소 자신의 뉴스
이용 습관에 대해
구체적으로 파악
하고, 문제점을 찾
아내 실질적인 개
선 방안을 제안한
다.
평소 자신의 뉴스
이용 습관에 대해
파악하고, 문제점
을 발견한다.
평소 자신의 뉴스
이용 습관이 어떠
한지 대략적으로
파악한다.
뉴스에 대한
관심과 흥미
높이기
태도 ●●●
뉴스의 중요성을
깨닫고, 이전에 비
해 뉴스에 대해 높
은 관심과 흥미를
가지는가?
뉴스의 중요성을
명확히 인지하고,
이전보다 뉴스에
대한 관심과 흥미
가 더욱 높아졌다
고 스스로 느낀다.
뉴스의 중요성을
인지하고 뉴스에
대한 관심과 흥미
를 갖기 위해 노력
한다.
뉴스가 중요하다
는 것을 인지한다.
평소 관심이 별로
없었던 주제의 뉴
스를 찾아서 보고,
그에 대해 다른 사
람과 토론하려는
자세를 가지는가?
평소 관심이 별로
없었던 주제의 뉴
스를 찾아서 보고,
그에 대해 다른 사
람과 적극적으로
토론하려 한다.
평소 관심이 별로
없었던 주제의 뉴
스를 찾아서 보고,
다른 사람과 토론
을 시도해 본다.
평소 관심이 별로
없었던 주제의 뉴
스를 보려 한다.
자신의 삶,
진로 관련
꾸준한 뉴스
이용
다양한 분야의 뉴
스를 접하는 것이
진로(직업, 전공,
인생 계획 등)에 관
한 정보를 얻는 데
다양한 분야의 뉴
스를 접하는 것이
진로에 관한 정보
를 얻는 데 도움이
된다는 사실을 인
다양한 분야의 뉴
스를 접하는 것이
진로에 관한 정보
를 얻는 데 도움이
된다는 사실을 인
다양한 분야의 뉴
스를 접하는 것이
진로에 관한 정보
를 얻는 데 도움이
된다는 사실을 인
05 뉴스 리터러시 교육평가 체계 47
태도 ●●●
도움이 된다는 사
실을 인지하고, 이
런 목적으로 뉴스
를 꾸준히 보는가?
지하고, 이런 목적
으로 뉴스를 보는
것을 습관화하고
있다.
지하고 이런 목적
으로 뉴스를 보려
고 노력한다.
지한다.
자신이 관심 있는
삶의 영역과 진로
에 대한 정보를 얻
기 위해 좋은 뉴스
를 선별하여 소비
하는가?
자신이 관심 있는
삶의 영역과 진로
에 대한 정보, 요구
되는 자질이나 준
비사항 등을 찾기
위해 좋은 뉴스를
적극적으로 선별
하여 꾸준히 소비
한다.
자신이 관심 있는
삶의 영역이나 진
로에 대한 뉴스를
찾아서 실제로 본
다.
자신이 관심 있는
삶의 영역이나 진
로에 대한 뉴스를
찾아보는 시도를
한다.
공동체 관련
꾸준한 뉴스
이용
태도 ●●●
뉴스를 통해 공동
체에 관한 정보를
얻는 것이 중요한
이유를 이해하고,
이러한 이슈에 관
심을 갖기 위해 노
력하는가?
뉴스를 통해 공동
체에 관한 정보를
얻는 것이 왜 중요
한지를 명확히 이
해하고 설명할 수
있으며, 이러한 이
슈에 꾸준히 관심
을 기울인다.
뉴스를 통해 공동
체에 관한 정보를
얻는 것이 왜 중요
한지 이해하고, 이
러한 이슈에 관심
을 가지려고 노력
한다.
뉴스 속 공동체에
관한 정보에 관심
을 가질 필요가 있
다고 생각한다.
공동체에 관련된
뉴스를 소비하고,
이에 관해 주변 사
람과 토론하려는
자세를 갖는가?
공동체에 관련된
뉴스를 꾸준히 소
비하고, 주변 사람
과 적극적으로 토
론하려 한다.
공동체에 관련된
뉴스를 찾아서 보
고 주변인과 그에
대한 토론을 시도
한다.
공동체에 관련된
뉴스를 보려 한다.
다양한 뉴스를
균형 있게 이용
기능 ●
태도 ●●
동일한 주제를 다
루는 뉴스라도 상
이한 논조로 서술
될 수 있음을 이해
하고, 다양한 논조
로 작성된 뉴스를
찾아 비교·분석
할 수 있는가?
하나의 이슈를 다
루는 뉴스라도 상
이한 논조로 서술
될 수 있음을 이해
하고, 다양한 논조
로 작성된 뉴스를
찾아 비교·분석
하여 차이점을 구
체적으로 짚어낸다.
하나의 이슈를 다
루는 뉴스가 상이
한 논조로 서술될
수 있음을 이해하
고 그런 뉴스를 찾
아낸다.
하나의 이슈를 다
루는 데 다른 논조
들이 존재할 수 있
음을 이해한다.
주요 사회 현안에
대해 균형 잡힌 시
각을 갖기 위해 다
양한 정보원의 뉴
스를 찾아보려고
노력하는가?
주요 사회 현안을
균형 잡힌 시각으
로 바라보기 위해
평소 다양한 정보
원의 뉴스를 찾아
비교해가며 보는
태도를 가진다.
주요 사회 현안에
대한 뉴스를 복수
의(2개 이상의) 정
보원으로부터 찾
아서 본다.
주요 사회 현안에
대한 뉴스를 보면
서 그와 다른 시각
으로 작성된 뉴스
도 있을 것이라 생
각한다.
48 뉴스 리터러시 교육 Ⅱ: 평가 체계 및 내용 개론
핵심 성취기준 7
핵심 성취기준 핵심 내용요소차원 구분
지식 기능 태도
민주 시민으로서 뉴스가 다루는 사
회 현안에 지속적으로 관심을 가지
고 적극적으로 참여한다.
∙뉴스 속 사회 이슈 ● ●●
∙뉴스 속 글로벌 이슈 ● ●●
평가준거
내용요소 평가 항목 상(우수) 중(보통) 하(노력 필요)
뉴스 속 사회
이슈
기능 ●
태도 ●●
뉴스에서 다루는
우리 사회의 당면
과제나 쟁점을 분
석하고 본질을 파
악할 수 있는가?
뉴스에서 현재 우
리 사회의 당면 과
제나 쟁점이 무엇
인지 찾아낼 수 있
고, 그 본질을 파악
해 설명할 수 있다.
뉴스에서 현재 우
리 사회의 당면 과
제나 쟁점이 무엇
인지 찾아낸다.
뉴스를 보면 현재
우리 사회의 당면
과제나 쟁점을 알
수 있다고 생각한
다.
뉴스에서 보도되
는 여러 사회 이슈
에 관심을 기울이
고, 관련 정보를 찾
아보며, 나아가 사
회 이슈에 참여하
려는 태도를 가지
는가?
뉴스에서 보도되는
여러 사회 이슈에 지속적으로 관심을
기울이고, 관련 정
보를 적극적으로 찾아보며, 나아가
사회 이슈에 능동
적으로 참여하려는
태도를 가진다.
뉴스에서 보도되
는 여러 사회 이슈
에 관심을 갖고 관
련 정보를 찾아본
다.
뉴스에서 보도되
는 사회 이슈에 관
심을 가지려고 노
력한다.
뉴스 속 글로벌
이슈
기능 ●
태도 ●●
언론사들이 국제 뉴스를 다루는 방
식에 대해 이해하
고, 국가 인지도와
국력에 따라 보도
량과 내용, 논조에
서 발생하는 차이
점을 찾아 분석할
수 있는가?
언론사들이 국제 뉴스를 다루는 방
식에 대해 이해하
고, 국가 인지도와
국력에 따라 보도
량과 그 내용, 논조
에서 발생하는 차
이점을 찾아 비교, 분석한다.
언론사들이 국제 뉴스를 다루는 데
있어 국가 인지도
와 국력에 따라 보
도량, 논조에서 현
저한 차이가 발생
하는 점을 인식한
다.
언론사들이 국제 뉴스를 다루는 방
식에 문제가 있다
고 인식한다.
뉴스를 통해 인류
가 함께 풀어야 할
글로벌 이슈들에
관한 정보를 습득
하고, 그러한 현안
에 대한 관심을 높
이며, 나아가 참여
방법을 모색하려
는 태도를 갖는가?
뉴스를 통해 인류
가 함께 풀어야 할
글로벌 이슈들에 관한 정보를 습득
하고, 그러한 현안
에 대한 관심을 높
이며, 나아가 자신
이 참여할 수 있는
방법을 적극적으로
모색해 보려 한다.
뉴스를 통해 인류
가 함께 풀어야 할
글로벌 이슈들에 관한 정보를 습득
하고, 그러한 현안
에 대한 관심을 높
이기 위해 노력한
다.
뉴스를 통해 인류
가 함께 풀어야 할
글로벌 이슈에 관
한 정보를 습득한
다.