«В гостях у сказки»51-ds1.eduruza.ru/files/site_214/3_V_gostyakh_u_skazki.pdf · «В гостях у сказки» ( l g Z y d Z l _ ] h j b y: f e Z ^ r Z ] j m

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 1»

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«В гостях у сказки»

(возрастная категория: младшая группа)

Подготовила:

Витютина Е.В.,

воспитатель высшей квалификационной категории

г. Руза, 2018 г.

Паспорт проекта:

Тип проекта: творческий, ролево-игровой

Продолжительность проекта: среднесрочный (февраль – апрель 2018 г.)

Состав участников проекта: групповой.

Участники проекта: дети второй младшей группы, воспитатель группы,

родители воспитанников, музыкальный руководитель.

Образовательные области: художественно-эстетическое развитие,

познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное

развитие, физическое развитие.

Актуальность темы: Младший дошкольный возраст - наиболее благоприятный период

всестороннего развития ребенка. В 3-4 года у детей активно развиваются все

психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление,

воображение и речь. В этот же период происходит формирование основных

качеств личности. Поэтому ни один из детских возрастов не требует такого

разнообразия средств и методов развития и воспитания, как младший

дошкольный.

Широки воспитательные возможности театрализованной деятельности.

Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски,

звуки, а умело-поставленные вопросы заставляют ребят думать,

анализировать, делать выводы и обобщения. С умственным развитием тесно

связано и совершенствование речи. В процессе театрализованной игры

незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая

культура его речи, ее интонационный строй. Исполняемая роль,

произносимые реплики ставят малыша перед необходимостью ясно, четко,

понятно изъясняться. У него улучшается диалогическая речь, ее

грамматический строй.

Театрализованная деятельность является источником развития чувств,

глубоких переживаний ребенка, приобщает его к духовным ценностям. Они

развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать

персонажам, кроме того позволяют формировать опыт социальных навыков

поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение

или сказка для детей дошкольного возраста всегда имеют нравственную

направленность. Любимые герои становятся образцами для подражания и

отождествления. Именно способность ребенка к такой идентификации с

полюбившимся образом оказывает позитивное влияние на формирование

качеств личности.

Таким образом, отсутствие целенаправленной, систематической работы

привели к выбору работы над проектом.

Цель проекта: приобщение детей младшего дошкольного возраста к сказкам

посредством различных видов театра.

Задачи: - Систематизировать знания детей по теме проекта;

- познакомить детей с различными видами театра;

- активизировать и совершенствовать словарный запас, звукопроизношение,

навыки связной речи.

- Формировать у детей младшего дошкольного возраста представление

о театре, эмоционально-положительное отношение к нему;

- развивать эмоциональные, интеллектуальные, коммуникативные

особенности детей;

- формировать умения эмоционально воспринимать содержание сказки,

чувствовать и понимать её характер;

- развивать у детей художественно – речевые исполнительские способности -

выразительность, эмоциональность исполнения, умение применять

разнообразные интонации, выражающие характер сказки.

- Воспитывать у детей чувство любви к театру и драматизации;

- воспитывать у детей положительные черты характера (отзывчивость,

доброжелательность, сочувствие, способствующие лучшему

взаимопониманию в процессе общения;

- привлекать родителей к активному участию в театрализованных праздниках

и развлечениях.

Ожидаемый результат:

- у детей воспитывается эмоционально – положительное отношение к театру,

формируется устойчивый интерес к театрализованной деятельности;

- дети с интересом разыгрывают новые постановки сказок;

- обогащается речь за счет образных выражений, активизируется словарь

ребенка, совершенствуются навыки диалогической речи, её грамматический

строй, развивается эмоциональная выразительность речи;

- у детей формируется навык общения;

- пополняется театрализованный уголок различными видами театра;

- родители вовлечены в педагогический процесс группы, укреплена

заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.

Предварительная работа:

1. Для работы над проектом создана содержательная предметно –

развивающая среда, способствующая возникновению интереса к

театрализованным играм.

2. В группе детского сада организован уголок для театрализованных игр.

В театральном уголке собрано множество видов театра: настольный,

плоскостной, би-ба-бо, пальчиковый, магнитный, фланелеграфный, ширма

для кукольного театра.

3. Есть уголок ряженья, где дети могут самостоятельно подобрать себе

костюм.

4. В литературном уголке хранится детская художественная литература.

5. Создан уголок искусства для самостоятельной

художественной деятельности детей, разнообразные дидактические игры.

Взаимодействие с семьёй

1. Памятка «Игры для развития речи детей 3-4 лет»

2. Анкетирование «Как вы развиваете речь ребенка?»

3. Консультации: «Чем полезны сказки?», «Воспитание сказкой», «Роль

книги в жизни ребенка», «Театр дома».

4. Папка-передвижка «Кукольный театр»

5. Помощь в изготовлении декораций и костюмов для театрализованной

постановки.

6. Помощь в пополнении книжного уголка - сказками и театрального

уголка - различными видами театра.

Участие специалистов ДОО в осуществлении проекта:

Занятия по музыкальной деятельности.

Продукт проектной деятельности:

Оформление выставки детских творческих работ; дидактические игры;

настольно-печатные игры; цикл НОД; театрализованные игры; фотографии

НОД, показ спектакля «Колобок на новый лад».

Ресурсное обеспечение проекта:

•Мультимедийное оборудование;

•иллюстрации по теме;

•художественная литература;

• настольные театры: «Репка», «Курочка Ряба», «Красная шапочка», «Три

поросёнка», «Теремок»;

• магнитный театр: «Колобок»

• театр би-ба-бо: «Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Барбоскины»

• театр на фланелеграфе: «Гуси-Лебеди», «Колобок», «Маша и медведь»;

• пальчиковый театр;

• костюмы к сказке «Колобок на новый лад»

• сюжетные картинки, иллюстрации к сказкам;

• дидактические игры:

лото «Сказки», «Сказочные герои»;

раскраски по мотивам сказок «Теремок», «Колобок», «Репка», «Курочка

Ряба»;

театр на кубиках «Чебурашка», «Винни-пух», «Трое из Простоквашино»;

домино «Карлсон»; «Сказка за сказкой»;

пазлы «Теремок», «Винни-пух», «Маша и медведь»

Этапы реализации проекта:

1 этап - подготовительный

1. Опрос родителей «Любите ли Вы театр?»

2. Наглядная информация для родителей:

«Театрализованная деятельность в детском саду»,

«Театр как средство развития и воспитания детей младшего дошкольного

возраста».

3. Определение целей и задач.

4. Разработка проекта в группе: «В гостях у сказки»

5. Индивидуальные беседы, консультации с родителями по выявлению

их заинтересованности в пополнении театрального уголка.

6. Разработка НОД, развлечений и досугов, картотеки по эмоциональному

развитию детей, картотеки игр для развития фантазии и воображения.

7. Подбор игр, стихов, загадок, сказок, сюжетных подвижных игр,

пальчиковой гимнастики, наглядного материала.

8. Пополнение различных видов театра (пальчиковый, настольный,

магнитный, фланелеграфный, би-ба-бо)

9. Изготовление дидактических игр по русским народным сказкам…

2 этап - основной

Выполнение проекта по образовательным областям:

Мероприятия по работе с детьми:

Образовательные

области

Виды детской деятельности

Познавательное

развитие 1. Беседа «Что такое театр?»

2. Дидактические игры по сказкам: «Составь сказку»

(из геометрических фигур, «Что сначала? Что

потом?», Чего (кого) не стало?», «Встреча героев

сказок», «Собери разрезные картинки по сказкам»,

Пазлы по сказкам: «Теремок», «Маша и медведь»,

«Винни-Пух»

3. Рассматривание иллюстраций по сказкам,

о театре.

4. Игры-лабиринты по сказкам, игры с

кубиками «Собери сказку», «Чебурашка», «Трое из

Простоквашино», «Винни-Пух»; лото «Сказочные

герои», «Сказки»; домино «Карлсон», «Сказка за

сказкой»

5. НОД «Поможем колобку»

Художественно –

эстетическое развитие 1. Чтение художественной литературы (сказки,

потешки, стихи) и обыгрывание их с помощью

различных видов театра.

2. Пение песенок: «Я пеку, пеку, пеку…»

3. Разучивание танцев: «Танец игрушек», «Танец

козляток»

4. Рисование с родителями «Мой любимый сказочный

герой», «Животные в сказках"

5. Разукрашивание картинок по русским

народным сказкам.

6. Прослушивание русских народных сказок в

аудиозаписи.

7. Просмотр мультфильмов по русским

народным сказкам

8. Просмотр представлений детей

старших групп (драматизации сказок).

9. Подготовка к проведению утренника к 8 Марта,

включающего в себя драматизацию.

10. НОД: «Домик для зверей», «Вот так репка

уродилась», «Колобок катится по дорожке», «Мышка и

репка»

Социально –

коммуникативное

развитие

1. Игры с детьми на развитие эмоций (пиктограммы)

2. Мимическая гимнастика

3. Разыгрывание этюдов: «Расскажи сказку»,

«Разговор по телефону», «Хитрая лиса» (показ

различных внутренних состояний героев)

4. Помощь воспитателю в ремонте книг

Речевое развитие 1. Чтение художественной литературы: сказки, стихи,

потешки…

2. Рассматривание иллюстраций к произведениям

3. Артикуляционная гимнастика: «Длинный язычок»,

«Качели», «Весёлый пятачок»

4. Отгадывание загадок.

5. НОД «В гости к сказке», «Стоял в поле теремок»,

«Волк и семеро козлят»

6. Игры на имитацию голоса: «Кто как

кричит?», «Кто как голос подает?»…

7. Речевые игры: «Что, где, когда?», «Перепутанная

сказка», «Один - много», «Опиши предмет», «Расскажи

мне…», «Опиши куклу»

Физическое развитие

(здоровье) 1. Разучивание физкультминуток

2. Пальчиковые игры

3. Подвижные игры с сюжетом: «У медведя во

бору», «Лохматый пес», «Воробышки и

кот», «Лягушка», «Зайчик беленький сидит»…

4. Имитационные упражнения «Изобрази

героя сказки», «Покажи как ходит мишка, лисичка…»

3 этап - заключительный

1. Составление перспективного планирования по театрализованной

деятельности во 2 младшей группе.

2. Презентация: показ детьми сказки «Колобок на новый лад» для детей

детского сада и родителей.

Итоги проекта:

1. У родителей появился интерес к театру и совместной театрализованной

деятельности.

2. Пополнение театрального уголка.

3. В самостоятельной деятельности дети импровизируют с персонажами

пальчикового, настольного театра и театра би-ба-бо и др.

4. У детей сформировано представление о различных видах театра.

Список литературы:

1. Алябьева Е. А. Игры для детей 3 – 7 лет: развитие речи и воображения. –

М.: ТЦ Сфера, 2010. – 128 с.

2. Затулина Г. Я. Конспекты комплексных занятий по развитию речи (вторая

младшая группа). Учебное пособие – М., Центр педагогического

образования, 2007. – 144 с.

3. Занятия по развитию речи для детей 3-5 лет / Под ред. О. С. Ушаковой. –

М.:ТЦ Сфера, 2010. – 192 с. – (Развиваем речь)

4. Развитие речи и творчества дошкольников/Под ред Ушакова О. С.

5. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим с литературой детей 3-5 лет.

Конспекты занятий. – М.: ТЦ Сфера, 2010. – 144 с. – (Развиваем речь).

6. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. - №4.

7. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред.

А.Д. Кошелевой. - М., 1983.

8. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. - М., 2000.

9. Маханева М. Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду.

Творческий Центр, Москва, 2009

Приложение 1

Спектакль «Колобок на новый лад»

ООД «Поможем Колобку»

ООД «В гости к сказке»

ООД «Волк и семеро козлят»

ООД «Стоял в поле теремок»

Самостоятельная деятельность

Лото «Сказочные герои»

Игры с кубиками, с пазлами по сказкам

Раскраски по мотивам сказок

Игры с различными видами театра

Приложение 2



Конспект ООД

Образовательная область «Речевое развитие»

«Волк и семеро козлят»

вторая младшая группа

Воспитатель: Витютина Е.В.

г. Руза, 2018 г.

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей

посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

Образовательные:

- продолжать учить детей эмоционально воспринимать содержание сказки;

- интонационно выразительно передавать образы персонажей сказки;

- учить составлять связные высказывания на заданную тему;

Развивающие:

- Развивать и активизировать речь детей, зрительное и слуховое внимание,

память, логическое мышление, побуждать их проговариванию и повторению

за воспитателем отдельных слов и фраз.

Воспитательные:

- Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать героям, разделять

их чувства.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие»,

«Познавательное развитие», «Социально – коммуникативное развитие»,

«Физическое развитие».

Оборудование:

Ширма для настольного театра, сундучок с куклами бибабо.


Чтение и обсуждение содержания сказки «Волк и семеро козлят»,

рассматривание иллюстраций по сказке.

Ход ООД

Воспитатель: Ребята посмотрите, что за волшебный сундучок стоит на

столе. Давайте туда заглянем?

Дети: Да.

(Воспитатель и дети заглядывают в сундучок и находят там куклы

(козлята) – бибабо).

Воспитатель: Ребята, вспомните, из какой сказки эти герои?

Дети: Волк и семеро козлят.

Воспитатель: Молодцы. А каких героев вы ещё знаете из этой сказки?

Дети: Волк, коза.

Воспитатель: Ребята скажите, а какой волк в этой сказке?

Дети: Злой. Хитрый.

Воспитатель: А, вы сможете показать, какой был волк?

(Дети мимикой показывают злое лицо)

Воспитатель: Молодцы. А скажите, пожалуйста, какая была коза?

Дети: Добрая.

Воспитатель: Покажите добрую козочку.

(Дети показывают мимикой)

Воспитатель: А, теперь давайте мы с вами вспомним, какую песенку пела

коза козляткам?

(Дети и воспитатель поют песенку козы нежным голосом.)

Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся

Ваша мама пришла –

Молока принесла.

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка по копытечку,

Из копытечка во сыру землю!

Воспитатель: Молодцы ребята! А вы помните, каким голосом пел эту

песенку волк?

Дети: Грубым голосом. Вот так.

(Дети поют эту же песню грубым голосом).

Воспитатель: Мои дорогие ребята, а вы хотите увидеть эту сказку?

Дети: Да! Хотим!

Воспитатель: Тогда давайте с вами представим, что мы в театре. А как надо

вести себя в театре?

Дети: Не шуметь, не вставать. А ещё громко хлопать.

Воспитатель: Да правильно. Проходите, садитесь на стульчики. Мы

начинаем.

(Показ сказки с помощью театра бибабо).

Ведущая: В лесной избушке,

На лугу жила коза с козлятами

Козлятки любили играть в чехарду

Коза любила малышей

Поила молоком

И вдаль ходила за травой.

Коза: Ухожу я за едой

Да за шелковой травой.

Вы сидите дома тихо

Рядом бродит злое лихо.

Козлёнок: Не волнуйся мамочка.

Будет всё в порядке.

Знаем мы из сказочки

Волк ужасно гадкий.

(Коза уходит. Козлята начинают играть).

Ведущая: Только мать ушла из дома

Стук в окно…

Волк: Отоприте - ка козлята

Маме дверь

Я устала, я голодная

Как зверь.

Козлёнок: Твой голос на мамин

Совсем не похож

Ты голосом толстым фальшиво поёшь.

(Волк уходит).

Ведущий: Мать-коза пришла

Уж скоро

А козлята ей с порога…

Козлята: Серый волк к нам приходил

И открыть нас дверь просил

Мы по голосу узнали

Песню волка, а не мамы.

Коза: Молодцы, мои ребята

Мои милые козлята.

Ведущий: Вот и все

Что тут сказать

Злого волка не видать

Убежал он в лес густой

Чтоб не встретиться с козой.

Воспитатель: Ребята, давайте похлопаем нашим артистам.

Ох и молодцы, козлята

Не пустили злого волка.

Ребята скажите, вам понравилась сказка?

Дети: Да!

Воспитатель: А, как вы думаете, почему коза уходила из дома?

Дети: Потому, что она ходила за кормом, чтоб козлят накормить.

Воспитатель: Что наказывала коза козлятам?

Дети: Дверь никому не открывать?

После беседы воспитатель напоминает детям о том, что в отсутствие

взрослых детям нельзя даже подходить к дверям, что может случиться беда.

Воспитатель: Ребята, вы такие молодцы. А хотите поиграть?

Дети: Хотим!

Проводится подвижная игра «Волк и козлята».

Участники берутся за руки и образуют цепочку — они козлята. Впереди —

коза. За ними охотится волк, но он может поймать только последнего

козленка. Коза пытается помешать ему, закрывает детеныша, а остальные

козлята двигаются за ней, не расцепляя рук.

Волк, схватив козленка, отводит его к себе в логово.

Игра заканчивается, когда волк переловит всех козлят.





«Стоял в поле теремок»



г. Руза, 2018 г.

Цель: Создание благоприятных условий творческой активности у детей

посредством театрализованной деятельности.

Задачи:


- Учить эмоционально воспринимать содержание сказки, запоминать ее

название, последовательность событий; учить детей входить в контакт со

взрослыми и вместе рассказывать сказку;

- учить детей четко и внятно произносить слова, развивать

интонационную выразительность;

- учить запоминать действующих лиц и последовательность действий

при помощи метода моделирования;

- закреплять знания детей о жилищах диких животных.


- Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение;

- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;

- развивать взаимодействие детей с помощью элементов театрализованной

деятельности;

- развивать интерес к театрализованной деятельности.


- Воспитывать любовь к русским народным сказкам;

- воспитывать самостоятельность и желание доводить начатое до конца.


Чтение и обсуждение содержания сказки «Теремок», рассматривание

иллюстраций по сказке «Теремок».


Книга со сказкой «Теремок»; кукольный театр би-ба-бо «Теремок»; Ширма

для настольного театра.

Раздаточный материал: Лист бумаги со схематичным изображением

домика и 6-ю кружочками; карандаши цветные.

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Физическое

развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Ход ООД:

1. Дети сидят на стульях полукругом на ковре.

Ребята, посмотрите, сколько зверей к нам сегодня пришло в гости (на столе

выставлены персонажи театра би-ба-бо: мышка, лягушка, заяц, лиса, волк,

медведь).

– Где живет мышка? (в норке)

– Где живет лягушка (в болоте, в озере, в пруду)

– Где живет зайчик? (под кустом)

– А где лиса живет? (в норе)

– Волк где? (в логове)

– А медведь где? (в берлоге).

2. Рассказывание сказки «Теремок» воспитателем (с помощью кукольного

театра би-ба-бо) с привлечением детей.

Сейчас я вам расскажу сказку, в которой все звери жили дружно в одном

домике. Сказка называется «Теремок».

Стоит в поле теремок-теремок,

Он не низок не высок, не высок.

Как по полю, полю мышка бежит,

У дверей остановилась и пищит:

Пик! Пик! Пик! Пик! Пик! Пик!


(Повторить вместе с детьми)

Кто, кто в теремочке живет?

Кто, кто в невысоком живет?

Кто в тереме живет?

Никого в тереме нет, никто мышке не отвечает. Залезла мышка в теремок,

стала жить-поживать – песни распевать:






Уж как по полю, полю лягушка бежит,

У дверей остановилась и кричит:

Ква! Ква! Ква! Ква! Ква! Ква!






Я мышка-норушка! А ты кто?

Я лягушка-квакушка!

Иди ко мне жить!

Прыгнула лягушка в теремок. Стали они с мышкой жить-поживать – песни

распевать.






Как по полю, полю зайка бежит,

У дверей остановился и кричит:

Чук! Чук! Чук! Чук! Чук! Чук!



Кто, в теремочке живет?

Кто, в невысоком живет?


Я мышка-норушка!

Я лягушка-квакушка! А ты кто?

А я заяц – на горе увертыш!

Иди к нам жить!

Хорошо, приду.

Прыгнул заяц в теремок. Стали они вместе жить-поживать — песни

распевать:






Он не низок, не высок, не высок.

Уж как по полю, полю лисичка бежит,

У дверей остановилась и кричит:

Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф! Тяф!








Я заяц – на горе увертыш! А ты кто?

А я лисичка сестричка.


Сейчас приду.

Забралась лиса в теремок. Стали они теперь четверо жить-поживать – песни

распевать:








Как по полю, полю серый волк бежит,

У дверей остановился и кричит:

Уу! Уу! Уу! Уу! Уу! Уу!








Я заяц – на горе увертыш!

Я лисичка сестричка. А ты кто?

А я волк – из-за кустов хватыш!


Залез волк в терем. Стали они все вместе жить-поживать — песни распевать:









Как по полю, полю медведь бредет,

У дверей остановился и ревет:

Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф!

Уф! Уф! Уф! Уф! Уф! Уф!







Я заяц – на горе увертыш!

Я лисичка сестричка.

Я волк – из-за кустов хватыш! А ты кто?

А я медведь-тяпыш-ляпыш – всех вас давишь!

Как навалился Мишка на теремок, так теремок и рассыпался. А все звери

разбежались. Стал медведь их ловить, да никого не поймал.

Где ему, такому косолапому!

3. Беседа по сказке

– Кто запомнил как называется сказка? (ответы детей).

– Какие звери поселились в теремке? (ответы детей).

– Как они просились в теремок с какими словами? (Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет?).

– В сказке у каждого зверя есть прозвище, давайте их вспомни (воспитатель

берет зверей в руки по одному, в соответствии с последовательностью в сказке).

– Мышка-норушка, лягушка-квакушка, зайчик-побегайчик, лисичка-

сестричка, волчок – серый бочок, медведь косолапый.

– А кто же сломал теремок? (ответы детей).

– Почему сломался теремок? (медведь большой, а теремок маленький).

4. Физкультминутка «Теремок»

В чистом поле теремок,

Был ни низок, не высок (присели, встали руки вытянуты).

Звери разные там жили,

Жили дружно, не тужили (поклон).

Там и мышка (руки перед собой, встаем на носочки),

И лягушка (присели),

Зайчик (прыжки)

С лисонькой – подружкой (повертели «хвостиком»),

Серый волк – зубами щелк (показали руками «пасть»),

В дружбе знали они толк (поклон).

Но набрел на теремок

Мишка косолапый (изобразить мишку).

Раздавил он теремок,

Своей огромной лапой (кулачок об кулачок).

Звери очень испугались,

Поскорее разбежались (бег на месте).

А потом собрались снова,

Чтоб построить терем новый (сели на стульчики).

5. Дидактическая игра «Нарисуй сказку»

Дети, давайте поиграем в сказку. Сделаем свои теремки. На листке у вас есть

домик. Нарисуем дверь, чтобы звери могли зайти. Кто пришёл первым?

(ответы детей)

Мышка какая? Хвостатая, потому что у неё длинный хвостик. Она серого

цвета.

(дети закрашивают первый круг серым цветом и дорисовывают хвостик.)

Кто пришёл вторым? (ответы детей) Лягушка громко квакает, у неё большой

рот, как будто она улыбается, она зелёного цвет.

Воспитатель показывает, как обозначить на рисунках каждого из персонажей.

Зайчик ушастый, серенький. У лисички длинный пушистый хвост, она

рыженькая. Волк серый и зубастый. Медведь большой, коричневого цвета.

(дети дорисовывают всех персонажей сказки)

Молодцы, ребята! Какие красивые теремки у нас получились!

6. Итог

В какую сказку мы с вами сегодня играли? Как она называется? (ответы детей). Какие звери жили в теремке? (ответы детей).

Жителям теремка очень понравились фигурки с их изображением, которые

вы нарисовали.




Образовательная область «Познавательное развитие»

«Поможем Колобку»

(вторая младшая группа)

Выполнила:


г. Руза, 2018 г.

Цель: Формирование элементарных математических представлений у

детей через сказку и сказочные образы.

Задачи:


- Упражнять детей в сравнении предметов по высоте, по длине;

- закреплять умение различать и называть геометрические фигуры

(квадрат, треугольник, круг), учить их раскладывать в определённой

последовательности;

- упражнять детей в сравнении двух групп предметов, путём приложения,

учить обозначать результаты сравнения словами: поровну, одинаково,

столько – сколько.


- Развивать слуховое и зрительное внимание, воображение, мелкую

моторику;

- развивать речь, наблюдательность, мыслительную активность;

- развивать умение работать с раздаточным материалом;

- развивать интерес к математическим играм и заданиям.


- Воспитывать любовь к русским народным сказкам;

- воспитывать чувство сопереживания, стремление оказывать помощь тем,

кто оказался в трудной ситуации;

- воспитывать самостоятельность и желание доводить начатое до конца.

Интеграция образовательных областей:

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-

коммуникативное развитие», «Физическое развитие»


- Сравнение предметов по высоте;

- знакомство с геометрическими фигурами;

- установление равенства между двумя группами предметов.


Фланелеграф, театр для фланелеграфа «Колобок», картинки зайцев и

морковок для фланелеграфа.

Раздаточный материал:

- Счётные палочки;

- карточки с нарисованным мороженным,карточки с кружочками.

Ход ООД.

1. Вводная часть.

Организационный момент:

Воспитатель:

Вы, ребята, не стесняйтесь,

Побыстрей располагайтесь.

Всем ли видно? Всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку!

2. Основная часть.


Ребята, а вы любите сказки?

Тогда давайте пригласим в гости сказку.

Отгадайте загадку:

«Прямо с полки за порог убежал румяный бок.

Укатился наш дружок. Кто же это?»

Дети: Колобок.

(На фланелеграфе картинка – Колобок)


Жили были дед да баба на поляне у реки,

И любили очень-очень на сметане колобки.

Бабка тесто замесила, Колобка она слепила,

В печь его поставила, там его оставила.

Вышел он румян, пригож, и на солнышко похож.

Он остыть хотел немножко и улёгся на окошко.

А потом скок, да скок. Он от дедушки ушёл

И от бабушки ушёл, по дорожке покатился,

И назад не воротился. В густом лесу он очутился.

(На фланелеграфе картинка – деревья высокие и низкие)


Ребята, что в лесу высокое, а что низкое?

(дети называют высокие и низкие деревья)


Давайте поиграем. Я буду называть предметы, а вы будете говорить и

показывать высокие они или низкие.

(Игра «Высокий – низкий»)


Покатился Колобок дальше.

Долго ль, мало ли бежал,

Вдруг он зайца повстречал

(картинка – Заяц с Колобком)

Говорит ему косой: «Ну-ка, не спеши, постой!

От меня ты не уйдёшь, ко мне в рот ты попадёшь!»

Ребята, надо помочь Колобку. Давайте угостим Зайца морковками.

(дети берут морковки длинные и короткие для фланелеграфа)

Воспитатель: Посмотрите, все морковки одинаковые?

(нет, морковки длинные и короткие)

Давайте с ними поиграем.

(дидактическая игра «Найди пару»)

Воспитатель: А, вот и наш заяц. Он не один, а со своим другом.

(на фланелеграфе заяц большой и маленький)

Воспитатель: Давайте угостим большого зайца длинными морковками, а

маленького – короткими.

(дети размещают морковки на фланелеграфе)

Воспитатель: Покатился Колобок дальше, а навстречу ему Волк.

(на фланелеграфе картинка - волк с колобком)

Воспитатель: Страшный Волк – зубами щёлк преградил ему дорогу:

«Погоди, постой немного. От меня ты не уйдёшь, в пасть ко мне ты

попадёшь». Ребята, спасать надо Колобка.

(Пальчиковая гимнастика «Дом»)

Я хочу построить дом, чтоб окошко было в нём.

Чтоб у дома дверь была, рядом чтоб сосна росла.

Чтоб вокруг забор стоял, пёс ворота охранял.

Воспитатель: А, теперь давайте построим дом из счётных палочек.

(дидактическая игра «Построй домик»)

Воспитатель: Из каких геометрических фигур состоит домик?

(из квадрата и треугольника)

Воспитатель: Молодцы, Колобку рукой махнём и теперь мы отдохнём.

Физкультминутка

Колобок, Колобок

Колобок – румяный бок (приседают, руки на поясе)

По дорожке покатился

И назад не воротился (кулачок за кулачок)

Встретил Мишку, Волка, Зайку (загибают пальчики)

Всем играл на балалайке (имитируют игру на балалайке)

У Лисы спел на носу (показывают на нос)

Больше нет его в лесу (разводят руками)

Воспитатель: Ребята, а где наш Колобок? Вновь пустился Колобок по

дорожке. Вдруг на встречу косолапый преградил дорогу лапой.

(на фланелеграфе – медведь с колобком)

«Здравствуй, здравствуй, Колобок! Очень вкусный ты дружок!»

Воспитатель: Ребята, я знаю, Мишка такой сладкоешка! Чтобы он не съел

Колобка, давайте угостим его мороженым. Возьмите карточки с рожками и

положите в каждый рожок по шарику мороженого.

Дидактическая игра «Угостим Мишку мороженым»

Воспитатель: Чего у нас больше, рожков или шариков мороженого?

(поровну)

Воспитатель: Да, сколько рожков, столько и шариков, их поровну

Что же, не съел Медведь Колобка, а полакомился вкусным мороженым. Но

что же дальше будет с Колобком?

Он успел уж отдохнуть и опять пустился в путь.

На поляне в том лесу встретил рыжую Лису.

(картинка – Лиса с Колобком)

«Милый Колобочек, не спеши, дружочек! Сядь ко мне на носик, в глазки

посмотри и на день рождения мне песню подари!

Воспитатель: Ой, ребята, нельзя же Колобку садиться на нос Лисе. Мы

знаем из сказки, что это опасно! Давайте лучше на день рождения Лисе

подарим красивые бусы.

Дидактическая игра «Собери бусы»

Воспитатель: Из каких геометрических фигур вы собрали бусы?

(из квадратов и кругов)

3. Заключительная часть.

Воспитатель: Какие красивые бусы получились! Лисонька «Спасибо» всем

за бусики сказала, довольная, нарядная в домик побежала.

4. Подведение итогов НОД.

Воспитатель: А, что же наш Колобок? Распрощался он с Лисой и отправился

домой к бабушке и дедушке.

5. Рефлексия

Воспитатель: Вот, ребята, подошла к концу наша сказка. Вы все молодцы,

хорошо помогали Колобку.

Ну что же, в сказку дверь я закрываю,

И от всей души желаю

Вам со сказками дружить,

Этой дружбой дорожить!





«В гости к сказке»

(вторая младшая группа)

Выполнила: воспитатель Витютина Е.В.

г. Руза, 2018 г.

Цель: Развитие речевых и творческих способностей у детей через сказку и

сказочные образы.

Задачи:

Образовательные задачи:

- Продолжать учить, внимательно слушать рассказывание и понимать сюжет

знакомой сказки;

- учить выражать эмоции героев сказки с помощью мимики и жестов;

- учить изображать характерные особенности персонажей;

- совершенствовать диалогическую речь.

Развивающие задачи:

- Развивать речевую активность, зрительное восприятие и внимание, мышление;

- развивать память, воображение;

- развивать выразительности речи, интонации;

- развивать взаимодействие детей с помощью элементов театрализованной

деятельности;

- развивать интерес к театрализованной деятельности.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение сопереживать героям сказки;

- воспитывать любовь к русским народным сказкам;

- воспитывать желание приходить на помощь тому, кто в беде.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие: расширять и активизировать словарный запас.

Познавательное развитие: закрепить понятия «ледяная», «лубяная»

Физическое развитие: развивать общую и мелкую моторику

Предварительная работа: рассказывание русских народных сказок, беседы по

содержаниям сказок, загадывание загадок. Индивидуальные занятия.

Словарная работа: лиса - Лисонька - Лисичка - сестричка; заяц - Заюшка - Зайка

- побегайка; петух - Петя – Петушок - золотой гребешок; волк – Волчок – серый

бочок; медведь – Мишенька – Михайло Потапыч; лубяная, ледяная.

Оборудование: Сундучок, конверт, Фланелеграф, картинки животных и

сказочных героев для фланелеграфа, иллюстрации

сказок: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса».

Раздаточный материал: Избушка из пазлов.

Ход ООД.

1. Вводная часть.

Организационный момент. Воспитатель:

Вы, ребята, не стесняйтесь,

По быстрей располагайтесь.

Всем ли видно? Всем ли слышно?

Приготовьте ушки, глазки,

Расскажу сейчас вам сказку!

2. Основная часть.

Воспитатель: Ребята, сегодня утром я пришла в садик и около дверей группы

нашла вот этот сундучок. Посмотрите, какой он интересный. Посмотрим, что в

нём? Что-то он не открывается, наверное, этот сундучок волшебный и надо сказать

волшебное слово. А, какое, вы мне подскажите. (Дети говорят «пожалуйста»,

сундучок открывается, воспитатель достаёт письмо и читает). Ребята, здесь

написано, что сундучок из сказки, а в нём заколдованные животные. Что бы их

расколдовать, надо отгадать загадки:

Хвост пушистый – краса,

А зовут её – (лиса)

Воспитатель достаёт картинку лисы, ставит на фланелеграф.

Прыг – скок, прыг – скок,

Длинное ушко – белый бок (заяц)

Воспитатель достаёт картинку зайца, ставит на фланелеграф.

Гладишь — ласкается,

Дразнишь — кусается (собака)

Воспитатель достаёт картинку собачки, ставит на фланелеграф.

Кто рано встаёт, голосисто поёт,

Детям спать не даёт (петушок).

Воспитатель достаёт картинку петушка, ставит на фланелеграф.

Летом по лесу гуляет,

Зимой в берлоге отдыхает (медведь).

Воспитатель достаёт картинку медведя, ставит на фланелеграф

Воспитатель: Это не просто картинки животных, это герои разных сказок.

Ребята, вспомним вместе, в каких сказках мы встречаем наших героев.

(Воспитатель показывает иллюстрации разных сказок, как вспомогательный

элемент. Дети называют сказки: «Колобок», «Теремок», «Кот, петух и лиса»).

Вспомним, как ласково в сказках называют зайца?

Дети: Зайка – побегайка, Заюшка.

Воспитатель: Как в сказках называют ласково лису?

Дети: Лисичка – сестричка, лисонька.

Воспитатель: Как в сказках называют ласково петуха?

Дети: Петушок – Золотой Гребешок, Петя.

Воспитатель: Как в сказках называют ласково медведя?

Дети: Михайло – Потапыч, Мишенька.

Ф/М Заинька

Раз, два, три, четыре, пять,

Начал заинька скакать.

Прыгать заинька горазд,

Он подпрыгнул десять раз. (Прыжки.)

Воспитатель: Молодцы, ребята, а сейчас я вам расскажу уже немного знакомую

вам сказку «Заюшкина избушка». (Воспитатель рассказывает и показывает на

фланелеграфе сказку)

- Жили-были лиса да заяц. У лисы избушка ледяная, а у зайца –

лубяная. (выставляются персонажи)

Пришла весна, выглянуло солнышко, (вывешивается солнышко)

У лисички избушка растаяла.

Прибежала лиса к зайцу, стала проситься погреться.

Выходит лиса и говорит: «Пусти меня заинька погреться!»

Зайчик пустил лисичку погреться, а она его из избушки и выгнала.

Сидит зайка под кусточком, слезки лапкой вытирает.

Идут по лесу собачки.

Мы собачки не простые,

Мы – сторожевые.

На чужих мы грозно лаем,

Если надо – напугаем!

Увидели зайку и спрашивают:

- О чём ты, заинька, плачешь?

- Как же мне не плакать! Лисичка меня в мой домик не пускают!

- Не плачь, зайка, мы сейчас ее выгоним!

Подошли собачки к избушке, начали громко лаять:

- Уходи, лиса, вон!

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам! – закричала лиса.

Испугались собаки и убежали

А в это время шел медведь.

Увидел медведь зайку и спрашивают:

- О чём же ты, заинька, плачешь? Кто обидел тебя?

- Обидела меня лиса хитрая, попросилась ко мне погреться, да меня из избушки

и выгнала!

- Не плачь, зайка, мы сейчас ее выгоним!

Уходи лиса из зайкиной избушки!

А лиса как закричит из окошка:

- Как выскочу, как выпрыгну, пойдут клочки по закоулочкам!

Испугался медведь и убежал.

Заинька, сидит под кусточком, горько-горько плачет.

Вдруг по дорожке идет петушок - золотой гребешок.

Вышел петя на лужок,

Золотистый гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка.

Важно петенька идет

И косу в руках несет!

Увидел петушок зайчика и спрашивает:

- О чём же ты, заинька, плачешь?

- Как же мне, петушок, не плакать! Выгнала меня лиса из моей избушки и

домой не пускает!

- Не плачь, заинька, я ее сейчас выгоню!

- Нет, петушок, не выгонишь. –

Собаки гнали – не выгнали!

Медведи – не выгнали!

И ты не выгонишь!

- Не плачь, зайка, я ее выгоню!

Ку-ка-ре-ку, несу косу на плече,

Хочу лису посечи!

Уходи, лиса, с печи!

Испугалась лиса и говорит:

- Одеваюсь…

Петушок опять закричал:

- Ку-ка-ре-ку, несу косу на плече,


Поди, лиса, вон с печи!

А лиса говорит:

- Шубу одеваю…

Петушок опять закричал:

- Ку-ка-ре-ку, несу косу на плече,


Поди, лиса, вон!

Испугалась лиса, соскочила с печи – да бежать!

А зайчик с петушком стали жить-поживать, да добра наживать!

Давайте порадуемся вместе с зайчиком. Вставайте в хоровод:

Музыкальная игра «Заинька попляши»

Обсуждение: Сели на стульчики.

Воспитатель: Из чего заяц построил избушку?

Вспомните, какая избушка была у лисы?

Почему она растаяла?

Вспомните какая избушка была у зайки?

Правильно, лубяная, сделана из коры берёзы.

Вспомните что сделала лиса, когда её избушка растаяла?

Попросить одного ребенка показать как лиса просила зайчика пустить ее

погреться.

Почему зайчик плакал? Жалко ли вам зайчика? Попросить всех показать как

зайчик плачет, потом выйти одному ребенку, одеть маску и показать.

Как вы думаете, хорошо ли поступила лисичка, какая она?

Попросить всех показать довольную наглую лису.

Кто помогал зайке в беде? Эти животные какие? Что из этого вышло?

А кто спас зайчика и выгнал лису? Показать отрывок, как петух выгнал лису.

Что почувствовал зайчик, когда лиса убежала? Покажите как он обрадовался.

Воспитатель: Ребята, вы молодцы. Как вы думаете, надо друг другу помогать?

Дети: Да, надо помогать друг другу.

3. Заключительная часть

Воспитатель: Правильно, всегда надо приходить на помощь друг другу. Я

предлагаю сделать ещё одно доброе дело. Давайте построим лисичке домик, чтобы

она больше ни кого не выгоняла из своих домиков.

Давайте разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Дом»

Я хочу построить дом,

Чтоб окошко было в нём,

Чтоб у дома дверь была,

Рядом чтоб сосна росла,

Чтоб вокруг забор стоял,

Пёс ворота охранял.

Воспитатель: А теперь возьмите разрезные картинки и соберите сказочный

домик для лисички.

Дидактическая игра «Собери домик»

(дети собирают из пазлов домики)

4. Подведение итогов НОД

Воспитатель: Какие красивые сказочные избушки у вас получились. Ребята, вы

все молодцы. Я думаю, что теперь заяц с лисичкой будут жить дружно. Вы очень

помогли и зайчику и лисичке, всех помирили.

5. Рефлексия

Дети собираются вокруг воспитателя.

Воспитатель: Понравилась ли вам сказка? Вам понравилось помогать зайчику с

лисичкой? (ответы детей)

Ну что ж, в сказку дверь я закрываю,

И от всей души желаю,

Вам со сказками дружить, Этой дружбой дорожить.




Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Вот так репка уродилась»



г. Руза, 2018 г.

Цель: Вызвать у детей интерес к созданию образа репки по мотивам

знакомой сказки.

Задачи:


- закрепить знания детей об овощах;

- учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно-

ласкательных суффиксов;

- учить лепить репку: создавать основную форму способом раскатывания

шара круговыми движениями ладоней, слегка сплющивать и оттягивать

хвостик; моделировать листья и прикреплять к основной форме;

- закреплять знания цветов (жёлтый, зелёный, чёрный);


- развивать чувство формы;

- развивать интерес к занятиям лепкой;


- воспитывать усидчивость, самостоятельность.

Материалы: пластилин жёлтого, зелёного, чёрного цвета; дощечка для

лепки; салфетка для рук; муляжи овощей (помидор, огурец, лук, морковь,

капуста, перец, баклажан, репа), корзина.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки «Репка», беседа

по её содержанию; дид. игра «Чудесный мешочек»; отгадывание загадок,

разучивание стихов об овощах; знакомство с репкой (форма, цвет).

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, речевое

развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-

эстетическое развитие.

Ход ООД:

1 часть вводная

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам сегодня принесла!

(Воспитатель показывает корзину, накрытую салфеткой). У меня в

корзинке лежат овощи, которые выросли на огороде.

2 часть основная

Воспитатель: Давайте мы с вами их назовём.

Дети: картошка, огурец, помидор, свёкла, лук, чеснок, перец, морковь,

баклажан.

Воспитатель: Ребята, а как можно ласково назвать картошку?

Дети: (Ответы детей)

Воспитатель: Правильно, картошечка. Давайте назовём все овощи ласковыми

словами.

Словесная игра «Назови ласково»

Помидор — помидорчик

Огурец — огурчик

Морковь — морковочка

Свёкла — свеколочка

Чеснок — чесночек

Лук — луковичка

Перец — перчик

Баклажан - баклажанчик

Воспитатель достаёт из корзины репку:

Воспитатель: Кто мне скажет, что это за овощ?

(Ответы детей).

Воспитатель: Правильно ребята, это репка, большая при большая, как в

сказке (показывает муляж репки).

- Давайте вспомним, кто помогал деду вытянуть репку.

Ответы детей.

Воспитатель: А сейчас мы с вами пойдём в огород.

Физкультминутка «Огород».

Огород у нас в порядке,

Мы весной вскопали грядки (имитация работы лопатой)

Мы пололи огород (наклоны, руками достать до пола)

Поливали огород (показать, как поливали)

В лунках мелких, очень редко

Посадили мы все репку (присесть на корточки, обхватить руками

колени)

Лето все она толстела,

Разрасталась вширь и ввысь (медленно подняться)

А сейчас ей тесно бедной

Говорит: «Посторонись!» (топнуть ногой в конце фразы)

Воспитатель: Давайте ребята слепим репку, только не такую большую, а

маленькую репочку, чтобы дедушка с бабушкой могли сами её вытянуть и им

не пришлось звать никого на помощь. Только сначала нужно подготовить

наши пальчики.

Пальчиковая игра: «Овощи и фрукты».

В огороде много гряд, (Сжимают и разжимают пальцы.)

Тут и репа, и салат, (Загибают пальцы поочерёдно.)

Тут и свёкла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зелёный огород (Хлопают в ладоши.)

Нас прокормит целый год.

Затем воспитатель показывает поэтапно как нужно лепить репку и

комментирует свои действия.

Воспитатель: Для репки я беру жёлтый или оранжевый пластилин,

раскатываю его в ладошках (круговые движения, немножко сдавливаю. Для

листочков беру немножко зелёного пластилина, сдавливаю его между

ладошками, чтобы листочки стали широкими. Прикрепляю листочки к репке

и репка готова.

Самостоятельная деятельность детей.

3 часть заключительная

В конце занятия рассматриваем получившиеся работы и подводим итоги.



Сценарий спектакля для детей «Колобок на новый лад» (Вторая младшая группа)

Составили:

Дирюбина З. Ю., воспитатель первой квалификационной категории;

Витютина Е. В., воспитатель высшей квалификационной категории

г. Руза, 2018 г.

Действующие лица:

Автор, Дед, Баба, Колобок, Заяц, Волк, Медведь, Лиса

Ход спектакля

Автор

Начинаем свой рассказ

Без обмана, без прикрас.

Дед и Баба на опушке

Жили в маленькой избушке.

Говорит однажды Дед.

Дед

Испеки-ка на обед

Мне старуха колобок,

Колобок, румяный бок.

Баба

Нет давно у нас муки,

Вся ушла на пироги.

Пироги давно поели.

Дед

Неужели?

Баба

В самом деле!

Дед

По сусекам поскреби,

По амбару помети,

Горсть мучицы намети.

Автор

Что ж, метлу она взяла

И в амбар мести пошла.

Баба

Я мела, мела, мела.

Дед

Ты старалась, как могла,

По сусеку, по амбару

Постаралась ты недаром.

Вместе

Будет славный колобок,


Баба

Ну-ка, руки, не ленитесь

Быстро тесто замесите.

Дед

А потом попросим печь

Колобочек нам испечь.

Вместе

Будет славный колобок,


Баба

Славный вышел колобок …

Золотистый, да румяный,

Сразу есть его не станем,

На окошко положу,

Да немножко постужу.

Автор

Колобок с окошка скок,

По дорожке покатился,

С Дедом, Бабой не простился.

Колобок (поёт песню)

По дорожке, по тропинке

Между сосен прыг да скок

Очень весело, игриво

Покатился колобок.

Я от Бабушки ушел,

Я от Дедушки ушел.

Покатился, заблудился

Непослушный колобок.

Автор

За кустом мелькают ушки,

Это зайчик на опушке.

Появляется заяц

Заяц

Я – мохнатый заинька,

В шубке пуховой.

Прыгаю заботливо

По траве лесной.

Колобок, я тебя съем!

Автор

Говорит зайчишка.

Колобок

Ты не ешь меня косой,

Маленький я слишком.

Песенку тебе спою, сладкую я заведу.

Песня Колобка.

Автор

Покатился Колобок,

А на встречу ему волк!

Волк

Я серый, грозный с виду волк,

Но не такой ужасный,

Ведь я бываю одинок,

И уж совсем не страшный.


Автор

Говорит волчишка.

Колобок

Ты не ешь меня волчок,




Автор


И попал медведю в бок!

Медведь

По завалам, по оврагам

Я хожу хозяйским шагом.

Мёд, малину есть люблю,

Ой, как кушать я хочу!


Автор

Промычал наш Мишка.

Колобок

Ты не ешь меня дружок,




Автор


Тут Лиса к нему идёт!

Лиса

Говорят, я рыжая,

Говорят, бесстыжая,

Я всегда кручу, верчу,

Обхитрю кого хочу!

Здравствуй, здравствуй Колобок!

Колобок, румяный бок!

Я, пожалуй, съем тебя!

Автор

Говорит ему Лиса!

Колобок

Ты Лиса меня не кушай!

Лучше песенку послушай!

Песня Колобка

Лиса

Песенка твоя славна,

Но со мною вот беда!

Плохо слышу, Колобок!

Пропой-ка мне ещё разок!

Автор

Колобок смекнул, в чём дело!

Убежал от рыжей смело!

Покатился он домой,

К деду, к бабушке родной.

Колобок

Здравствуй, баба!

Здравствуй, дед!

Со мной случилось столько бед!

Можно к вам сейчас вернусь?

Всех зверей в лесу боюсь!

Дед и Баба

Ну, конечно, Колобок,

Нас ты не бросай.

И от бабки с дедом ты не убегай!

Колобок

Больше я не буду по лесу гулять!

И от вас не стану

Теперь я убегать!

Дидактические игры по сказкам

Цель:

1. Приобщение детей к русским народным сказкам.

2. Вызвать интерес к творчеству художников – иллюстраторов.

3. Развитие связной речи, диалогической, активизация словарного запаса

детей.

4. Развитие памяти, восприятия, воображения.

5. Воспитание любви к художественной литературе.

«Что сначала, что потом?»

В конвертиках находятся иллюстрации по сказкам, с указанием

количества картинок (чтобы не потерялись). Дети получают по одному

конверту. Они должны разложить картинки по развитию сюжета, назвать

свою сказку и кратко рассказать содержание. (Можно использовать как часть

занятия, а можно в свободной деятельности).

«Собери разрезные картинки по сказкам».

В конвертиках находятся иллюстрации по знакомым сказкам, разрезанные

на несколько частей (от 6 до 9 частей, с указанием количества частей).

Каждый ребёнок берёт один конвертик и собирает целое из частей. Надо

назвать сказку и рассказать данный момент сказки. (Как часть занятия и в

свободной деятельности, но под руководством воспитателя).

«Встреча героев сказок».

Дети получают по одной карточке с героем знакомой сказки, ходят по

группе и ищут второго героя из этой же сказки. Образуют пары, взявшись за

руки. Они должны интонационно передать диалог действующих лиц, дать

характеристику персонажей.

Эти игры очень нравятся детям, и они с удовольствием играют,

закрепляя названия сказок и развивая связную речь, тренируя память,

преодолевая трудности, ведь дидактические игры, например, с разрезными

картинками, требуют усидчивости. Дети учатся размышлять, у них

развиваются навыки культуры речевого общения.

Игры для развития речи детей 3-4 лет

Игра «Что, где, когда».

Цели: развивать речь; помочь усвоению грамматических форм слов.

Описание: бросая мяч ребенку, задать вопросы:

- Где растут ветки? (На дереве.)

- Где растут деревья? (В лесу.)

- Где растут листья? (На ветке.)

- Где живут рыбы? (В реке.)

Игра «Перепутанная сказка».

Цель: развивать речь, воображение, память.

Описание: начать рассказывать ребенку сказку о Красной Шапочке. В том

месте истории, где девочка должна встретить волка, изменить сюжет: «Идет

она по лесу, и вдруг навстречу ей - Колобок!» В зависимости от настроения

ребенка моделировать дальнейшее развитие событий. Вполне возможно, что

ребенок захочет послушать сказку в традиционном варианте, в этом случае

предложить ему напомнить ее продолжение. А можно предложить ребенку

пофантазировать на тему «Красная Шапочка и Колобок (семеро козлят, Ниф-

Ниф и т. п.)». Выслушать все предложения ребенка, спросить его, почему он

хочет, чтобы тот или иной герой поступил именно так. Совместными

усилиями вывести счастливый финал истории.

Игра «Один - много».

Цели: развивать речь, внимание; познакомить с формами слов во

множественном числе.

Игровой материал и наглядные пособия: парные карточки с

изображением одиночных и множественных предметов.

Описание: разложить перед ребенком карточки с изображениями

нескольких предметов. У педагога - карточки с одиночными предметами.

Показывая ребенку карточку, нужно спросить: «У меня есть яблоко, а у тебя

есть яблоко?» Помочь ребенку найти карточку с изображением нескольких

яблок. Дать образец ответа: «У меня - яблоко, а у тебя - яблоки!»

Использовать изображения предметов, множественное число которых

образуется с помощью разных окончаний: дом - дома, нога - ноги, лицо -

лица и т. п.

Игра «Опиши предмет».

Цель: развивать речь, логическое мышление, навык классифицирования.

Описание: предложить ребенку описать какой-либо знакомый ему

предмет. На первых занятиях лучше всего использовать предметы,

находящиеся перед глазами (игрушки, мебель, одежду). Учить ребенка

давать развернутую характеристику объекта. Стоит обратить внимание на

следующую схему-алгоритм, созданную В. Н. Григорьевым.

1. Предмет, класс, к которому он принадлежит, составные части

предмета.

2. Форма, цвет, размер, материал.

3. Функции предмета.

4. Сравнительный анализ - по форме, цвету, материалу, функциям.

При этом взрослый должен обязательно учитывать индивидуальные

особенности ребенка, уровень его развития. Использовать слова, доступные

пониманию ребенка. Наглядно демонстрировать все, о чем рассказывается.

Задать ребенку наводящие вопросы, подсказать, если он затрудняется с

ответом. Игру можно организовать в форме сказки.

Игра «Расскажи мне... (описание по картинке)».

Цели: развивать речь, внимание, аналоговое мышление, воображение,

расширять словарный запас.

Игровой материал и наглядные пособия: сюжетная картинка.

Описание: предложить ребенку рассказать о том, что он видит на

картинке: в целом, детально. Задать ему наводящие вопросы. Например: на

картинке изображена девочка, ведущая за руку маленького мальчика.

Спросить ребенка: почему девочка ведет мальчика за руку? (Потому что он

маленький, потому что он не знает, куда идти, потому что он не хочет идти и

т. п.) Кто эта девочка? (Сестра мальчика, соседка, дочка маминой подруги и

т. п.) Куда идут девочка с мальчиком? (Домой, в детский сад, на прием к

врачу, и др.)

Дать ребенку задание описать девочку, мальчика. Сравнить их. (Девочка

выше мальчика, у нее длинные светлые волосы, а у мальчика - темные,

короткие.) Рассмотреть одежду детей, обувь. Держат ли они что-нибудь в

руках? Где они идут, что их окружает. Поинтересоваться у ребенка, где, по

его мнению, в это время находится мама мальчика? (На работе, дома, у

бабушки, в магазине и т. д.) А папа? Учить ребенка замечать детали, делать

выводы, сопоставлять, проводить аналогии. Задавая вопросы, употреблять

такие фразы, как: «А ты как считаешь?», «Ты уверен, что...», «Может быть,

ты думаешь по-другому?» Помогать ребенку правильно строить фразы,

употребляя нужные слова.

Игра «Опиши куклу».

Цель: развивать внимание, наблюдательность, память.

Описание: показать ребенку куклу, пусть он се внимательно рассмотрит.

Затем спрятать игрушку и спросить ребенка, какого цвета было платье на

кукле, длинное или короткое, с пуговицами или без и т. п. Повязать кукле

бантик, но так, чтобы ребенок этого не видел. Вновь показать куклу и

поинтересоваться, что изменилось в ее облике. По мере усвоения ребенком

правил игры за одно занятие можно менять по несколько деталей, меняя

кукле прическу, снимая и надевая носочки, туфельки, шарфики и т. п.

Консультация для родителей «Роль книги в жизни ребенка»

Известный писатель Максим Горький сказал: «Книга, это великое чудо

изо всех чудес, сотворенных человеком»

Книга - это самая большая в мире сокровищница, хранящая в себе

богатства всех народов.

Книга - это машина времени, которая может поведать нам о прошлом,

рассказать о настоящем, показать будущее.

Книга - это альбом художника, в котором зарисованы красивые пейзажи и

неизвестные лица людей.

Книга - это дневник путешественника, в котором описаны большие

страны и города.

Книга - это блокнот фантазера, в котором он создает фантастические

истории с придуманными героями.

Книга - это заметки ученого, который ставит различные эксперименты,

проводит опыты и открывает новые законы.

Книга - это способ изучения мира.

Значение книг для ребенка очень велико. Книги служат для того, чтоб

расширять представление ребенка о мире, знакомить его с вещами,

природой, всем, что его окружает.

Именно родители читают ребенку его первые книги, оказывают

влияние на формирование его предпочтений и читательских вкусов.

Книга влияет на нравственные идеалы ребенка, формируя его ценности.

Герои книг совершают различные поступки, переживают разные жизненные

ситуации, созвучные с миром ребенка или неизвестные ему. На примерах

ситуаций, в которые попадают герои книг, ребенок учится понимать, что

такое добро и зло, дружба и предательство, сочувствие, долг, честь. И

задача родителей помочь увидеть отражение этих ценностей в жизни

ребенка.

Книга – это и средство отреагирования (разрядки) переживаний,

болезненных или пугающих ребенка, с которыми не всегда есть

возможность совладать в привычной ситуации. Ребенок совместно с героем

переживает его неудачи и победы, преодолевает страхи и трудности на пути

к поставленной цели. Тем самым освобождаясь от своих собственных

страхов и негативных переживаний. Именно поэтому ребенок может много

раз перечитывать какой-то сюжет (или книгу целиком, если это созвучно

его жизненной ситуации. Ребенок еще и еще раз переживает то, с чем он

пока не может справиться в реальности.

Через книгу ребенок воспринимает различные модели поведения (как

дружить, как добиваться цели, как решать конфликты, которые могут быть

эффективны в различных жизненных ситуациях. Наибольший эффект

может быть достигнут, если чтение дополняется также совместным

обсуждением, кто и что вынес для себя, что понравилось, что было близко,

напугало, позабавило. Родители могут помочь ребенку увидеть аналогии

прочитанного с его собственной жизнью.

Советы родителям:

- Чаще говорите о ценности книги;

- Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные

реликвии своей семьи;

- Покупайте книги яркие по оформлению и интересные по содержанию;

- Радуйтесь успехам ребенка, а на ошибки не заостряйте внимание;

- Обсуждайте прочитанную книгу среди членов семьи;

- Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги;

- Чаще устраивайте семейные чтения.

- Во время чтения сохраняйте зрительный контакт с ребенком.

- Взрослый во время чтения или рассказа должен сидеть перед детьми так,

чтобы они могли видеть его лицо, наблюдать за мимикой, выражением глаз,

жестами, так как эти формы проявления чувств дополняют и усиливают

впечатления от прочтения

- Определите круг читательских интересов своих детей, обдуманно

подходите к выбору книг.

- Книги, которые вы читаете с детьми, должны соответствовать возрасту

вашего ребенка.

- Изучайте списки рекомендованных программных произведений детской

литературы для домашнего чтения.

- Не уговаривайте послушать, «соблазняйте» его. Полезная уловка:

позвольте ребенку самому выбирать книги.

- Давайте вашим детям читать книги по интересующей тематике. Им

нравятся животные, спорт или волшебство? Удивите их книгами или

журналами, позволяющими получить наиболее полные знания по их

интересам.

- Помогите создать небольшую, но хорошо подобранную библиотеку из

произведений лучших детских писателей. Это способствует развитию любви

к чтению и бережному отношению к книге.

- Прививайте детям гигиенические навыки и привычки: не позволяйте им

читать лежа, во время еды.

- Приучайте их по окончании чтения класть книгу на место.

- Пусть ваши дети видят, как вы читаете. Это лучший способ показать им,

что чтение важно и для вас, и вы наслаждаетесь.

Совместным чтением вы открываете для своего ребенка интересный и

красочный литературный мир. И помните, таким простым способом вы

дарите своему ребенку огромное количество счастья и любви.

Консультация для родителей на тему: «Воспитание сказкой»

«Через сказку, фантазию, игру, через неповторимое детское творчество —

верная дорога к сердцу ребенка. Сказка, фантазия — это ключик, с помощью

которого можно открыть эти истоки, и они забьют животворными ключами»

В. А. Сухомлинский.

Сказка входит в жизнь ребенка с самого раннего возраста,

сопровождает на протяжении всего детства и остается с ним на всю жизнь.

Но самое главное, что сказки нужны не только для развлечения, но и для

развития и обучения ребенка. Именно со сказки у ребенка начинается

знакомство с миром человеческих взаимоотношений и с окружающим миром

в целом. Через сказку малыш познает свое место в этом мире, получает

первые представления о добре и зле, дружбе и предательстве, отваге и

трусости. Именно сказки в доступной форме объясняют малышу, что такое

хорошо и плохо, закладывают моральные и социальные ценности

У ребенка с помощью сказки вы сможете воспитать:

• Волю — сложное и многогранное качество личности.

• Веру в себя — умение противостоять неудачам.

• Смелость — самообладание, бесстрашие, умение вести себя достойно в

критических ситуациях.

• Трудолюбие — нежелание сидеть без дела, стремление к полезному труду.

• Настойчивость — терпение и выдержку при достижении цели.

• Обязательность — умение держать слово.

• Оптимизм — веру в успех, увлеченность, душевный подъем.

• Целеустремленность — умение определять цель и настойчиво добиваться

ее достижения.

• Доброту и честность.

Сказка преподает урок нравственности, учит хорошим

человеческим качествам, но делает это без скучных наставлений, просто

показывает, что может произойти, если человек поступает плохо, не по

совести.

С помощью сказки вы, родители, сможете развить у ребенка:

умение слушать;

• умение познавать;

• умение сравнивать, сопоставлять;

• умение мыслить словами;

• связную речь;

• интерес к учебе;

• мышление; внимание;

• память;

• воображение;

• мимику лица и жесты;

• эстетические чувства;

• чувство юмора.

Почему воспитывать детей через сказку просто?

Сказки неизменно популярны у детей всех времен. Это именно тот способ

общения, который без труда понимают и воспринимают дети. Сказочные

истории привлекают малышей фантастическими образами, увлекательными

приключениями, красочностью и яркостью своего мира. Ребенок

погружается в происходящее и при этом может вообразить себя любым из

персонажей, пережить все перипетии сюжета.

Роль сказки в воспитании детей.

Обучающий и воспитательный момент сказки невероятно силен. К

сожалению, возможность воспитания с помощью сказок часто

недооценивается родителями. А ведь вы можете легко и просто сделать

сказки своими лучшими помощниками.

Каким образом?

В сказке важные для детей понятия даны образно и поэтому хорошо

усваиваются, причём на подсознательном уровне.

Сказка заранее готовит ребёнка к сложным ситуациям, в которых он может

оказаться, подсказывает пути решения сложных житейских задач.

Через сказку ребенок познает свое место в этом мире, получает первые

представления о добре и зле, отваге и трусости, о дружбе и предательстве.

Именно сказки доступно и просто объясняют малышу, что хорошо, а что

плохо, прививают моральные и социальные ценности. Сказка формирует

характер, воспитывает душу.

Сказки развивают воображение и фантазию.

Ощутить близость общения с родными людьми, ощутить их любовь,

пониманием и внимание к его проблемам. Совместное чтение – возможность

стать другом своему ребенку, внимательным и небезразличным к его

проблемам.

Воспитание через сказку — это прекрасная возможность сохранить с

ребенком близкие, доверительные отношения, без скучных наставлений,

которые вызывают у ребенка лишь отрицательные эмоции.

Сказка – это занимательный урок нравственности.

В практической психологии широко используется метод сказкотерапии,

который буквально преображает детей. Терапевтические сказки нацелены на

решение конкретной проблемы, помогая преодолеть истерики и капризы,

плохое поведение.

Воспитание часто ассоциируется с нравоучениями. Но в наших с вами силах,

дорогие родители, сделать этот процесс увлекательным. Безусловно, для

детей воспитание через сказку принесет больше пользы, чем привычное и

поэтому малоэффективное родительское «нельзя!».

Как правильно читать ребенку сказки

Сказку лучше именно рассказывать, а не читать. Тогда вы вовремя заметите

реакцию ребенка, и сможете акцентировать его внимание на важных

моментах.

Во время знакомства со сказкой старайтесь не отвлекаться. Ведь это не

просто приятный досуг, а своеобразный урок. Разделите с малышом его

эмоции, сопереживайте, рассказывайте эмоционально, и ваша увлеченность

действием обязательно захватит и кроху.

После чтения обсудите вместе с ребенком героев, их поступки. Предложите

ребенку подумать, как он поступил бы в той или иной ситуации.

Поучительные беседы должны быть короткими. Ориентируйтесь на

настроение ребенка. Постарайтесь не навязывать ребенку мораль, пусть он

сам сделает выводы.

Выполните творческое задание, например, нарисовать сцену из сказки или

проиграть ее в кукольном театре. Персонажами могут быть игрушки,

картонные фигурки или тени на стене. Пусть сначала взрослый проявит

инициативу, и очень скоро ребенок охотно присоединится.

Не сердитесь, если ребенок изо дня в день просит рассказывать одну и ту же

сказку. Значит, он испытывает трудности, решить которые помогает сказка.

В этом и заключается суть воспитания через сказку и сказкотерапии.

С подробностями и иллюстрациями порой надо быть осторожными!

Действие в сказках лаконично как раз для того, чтобы кроха не получил

лишней информации, которая могла бы его испугать.

Рекомендации родителям по подбору сказок.

Сказки лучше подбирать в зависимости от возраста и особенностей характера

ребенка.

В 3 года происходит осознание ребенком собственного «Я», поэтому он

начинает ассоциировать себя с главными героями сказки. Для трехлетнего

малыша наличие в сказке такого героя-образца для подражания (желательно

одного пола с ним) обязательно.

В возрасте 3-5 лет подражание героям продолжается. Важно подбирать

сказки, в которых ясно, кто хороший, кто плохой, где добро, а где зло.

Отличный прием — сочинить сказку вместе с ребенком. В таком

случае, воспитательный эффект будет сильнее, ведь он будет направлен на

конкретного ребенка, с учетом его характера и той проблемы, которую

нужно решить. И фантазию разовьете, и воспитание станет не скучным

назиданием, а увлекательным и, что немаловажно, результативным

процессом!

"Нужна ли сказке присказка?"

Сказке, как известно, предшествует присказка. Она наводит мостик от

нашего мира к миру сказочному. Подготавливает сознание слушателя к

путешествию в ирреальное, в котором, тем не менее, многое оказывается нам

знакомо по собственному опыту. Мы чудесным образом переносимся в

неведомое тридесятое царство, которое сказочно далеко и сказочно близко -

здесь, где мы живем.

Вот как писал о присказке русский философ Иван Ильин: "Задача присказки

состоит в том, чтобы подготовить душу слушателя, вызвать в ней верную

сказочную установку.

Уважаемые родители, удачи Вам!

Консультация для родителей: «Театр дома»

Сегодня существуют самые разнообразные виды театров, где актёрами

являются взрослые куклы, и даже сами дети. Выбор театров велик, а вот

репертуар, как правило, составляют сказки, которые учат детей быть

добрыми и справедливыми. Огромную радость детям доставляет театр.

Дошкольники очень впечатлительны, поддаются эмоциональному

воздействию. Благодаря театру ребёнок познаёт мир не только умом, но и

сердцем и выражает своё собственное отношение к добру и злу.

Театрализованная деятельность помогает преодолеть робость, неуверенность

в себе, застенчивость, расширяет кругозор детей, создаёт обстановку,

требующую от них вступить в беседу, поделиться своими впечатлениями с

друзьями и родителями. Всё это несомненно, способствует развитию речи,

умению вести диалог и передавать свои впечатления в монологической

форме.

Развитие театральной деятельности в дошкольных образовательных

учреждениях и накопление эмоционально-чувственного опыта у детей -

длительная работа, которая требует и участия родителей. Важно участие

родителей в тематических вечерах, в которых родители и дети являются

равноправными участниками.

Родители могут также стать инициаторами организации в домашней

обстановке разнообразных театрализованных игр. Это могут быть игры-

забавы, игры-драматизации под пение типа «У медведя во бору», «Каравай»,

«Репка», слушание сказок, записанных на дисках, с их последующим

разыгрыванием и другое. Такие совместные развлечения могут сыграть

большую роль в создании дружеской доверительной, творческой атмосферы

в семье, что важно для укрепления семейных отношений.

Для осуществления данной работы в семье должна быть создана

соответствующая художественно-эстетическая среда, предполагающая

наличие игрушек или кукол, сделанных своими руками, фонотеки и

библиотеки сказок, детских музыкальных инструментов, инструментов-

самоделок, дидактических игр. Но самое главное – организация взрослыми

разнообразной совместной с ребенком художественно-творческой

деятельности в различных формах (драматизации, пение, танцы, хороводы,

игры и др.).

Домашний театр - это совокупность театрализованных игр и

разнообразных видов театра.

Для домашнего пользования доступны - кукольный, настольный, теневой

театры.

Родители могут организовать кукольный театр, используя имеющиеся в

доме игрушки или изготавливая своими руками из разных материалов,

например, папье-маше, дерева, картона, ткани, ниток, старых носков,

перчаток. К работе по изготовлению кукол, костюмов желательно привлекать

и ребенка.

В дальнейшем он будет с удовольствием использовать их, разыгрывая

сюжеты знакомых сказок. Например: старый меховой воротник в ловких

руках может стать хитрой лисой или коварным волком. Бумажный пакетик

может превратиться в весёлого человечка. На пакетике нарисуйте лицо и

прорежьте дырку для носа, в которую просуньте указательный палец, а

большой и средний станут руками. Кукла из носка: набейте носок тряпками и

вставьте внутрь линейку. Все скрепите верёвочкой или резинкой. Кукла из

бумажной тарелки. На бумажной тарелке нарисуйте рожицу. К обратной

стороне прикрепите липкой лентой палочку. Игрушки и куклы из

пластмассовых бутылок и коробок. Коробки можно склеить друг с другом,

обклеить бумагой и приклеить детали. И тому подобное…

Создавая домашний кукольный театр, вы вместе с малышом

примеряете на себя множество ролей: будете делать кукол, рисовать

декорации, писать сценарий, оформлять сцену, продумывать музыкальное

сопровождение и, конечно, показывать сам спектакль. Только представьте,

сколько творчества, смекалки, уверенности в себе потребует это занятие от

крохи. А еще тренировка мелкой моторики, развитие речи, художественного

вкуса и фантазии, познание нового и интересного, радость совместной

деятельности с близкими людьми, гордость за свои успехи… Действительно,

создание домашнего кукольного театра - настолько развивающая и

многогранная деятельность, что стоит не пожалеть на это времени и сил.

Дети любят сами перевоплощаться в любимых героев и действовать от их

имени в соответствии с сюжетами сказок, мультфильмов, детских

спектаклей.

Домашние постановки помогают удовлетворить физический и

эмоциональный потенциал. Дети учатся замечать хорошие и плохие

поступки, проявлять любознательность, они становятся более

раскрепощенными и общительными, учатся четко формулировать свои

мысли и излагать их публично, тоньше чувствовать и познавать окружающий

мир. Кроме того, занятия театральной деятельностью требуют

решительности, трудолюбия, смекалки. А как загораются глаза малыша,

когда взрослый читает вслух, интонационно выделяя характер каждого героя

произведения!

Театрализованные игры всегда радуют, часто смешат детей, пользуясь

у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через образы,

краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят,

огорчаются вместе с ними. С удовольствием перевоплощаясь в

полюбившийся образ, черты.

Разнообразие тематики, средств изображения, эмоциональность

театрализованных игр дают возможность использовать их в целях

всестороннего воспитания личности.

Уважаемые родители:

Читайте дома больше сказок, стихов и т. д., беседуйте по содержанию

произведения, исполняйте сказки, рассказы в лицах, будьте

эмоциональными.

Учите детей оперировать предметами, игрушками через личный пример,

разыгрывайте мини-спектакли на любую тему, фантазируйте.

Старайтесь мимикой, жестами помогать себе и ребенку в раскрытии

различных образов.

Шейте костюмы своими руками, делайте маски и т. д.

Рисуйте с ребенком картины по прочитанным произведениям,

Постарайтесь по возможности посещать с детьми театр, цирк и т. д.

Закрепите в беседе правила поведения в театре.

Упражнения

1. С помощью мимики выразите горе, радость, боль, страх, удивление.

2. Покажите, как вы сидите у телевизора (захватывающий фильм, за

шахматной доской, на рыбалке (клюет) .

Игры со скороговорками

Скороговорку надо отрабатывать через очень медленную, преувеличенно

четкую речь. Скороговорки сначала произносятся беззвучно с активной

артикуляцией губ; затем шепотом, затем вслух и быстро (несколько раз).

Скороговорки помогают детям научиться быстро и чисто проговаривать

труднопроизносимые слова и фразы.

Варианты скороговорок:

Король – орел, орел-король.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Пальчиковые игры со словами

Пальчиковые игры способствуют подготовке руки к письму, развивая

мелкую моторику рук, внимание, воображение и память.

Два щенка, кулаки правой и левой руки, поочередно становятся на стол

ребром щека к щеке, кулачки трутся друг о друга, щиплют щечку, правая

ладонь обхватывает кончики пальцев левой, и наоборот.

Пантомимические этюды и упражнения

Давайте детям дома задания: понаблюдать, запомнить, повторить поведение

людей и животных, бытовые предметы в простейших ситуациях. Лучше

начать с предметов, потому что дети хорошо их зрительно помнят и для

этого не требуется особых наблюдений.

Покажите, как :

-вратарь ловит мяч;

-зоолог ловит бабочку;

-рыбак ловит большую рыбу;

-ребенок ловит муху.

Попробуйте изобразить:

Парикмахера, пожарника, строителя, космонавта.

Большое значение для ребенка имеет театр, театральная деятельность.

Ценность театральной деятельности в том, что она помогает детям зрительно

увидеть содержание литературного произведения, развивает воображение,

без которого не возможно полноценное восприятие художественной

литературы. Ведь умение живо представить себе то, о чем читаешь или

слышишь, вырабатывается на основе внешнего видения, из опыта реальных

представлений. Драматизация служит для ребенка средством проявления

артистических способностей, развития речи, морального опыта. Игра в театр

очень близка ребенку, стремящемуся все свои переживания и впечатления

выразить в действии.

Занимаясь с детьми театром, мы сделаем их жизнь интересной и

содержательной, наполним ее яркими впечатлениями и радостью творчества.

А самое главное - навыки, полученные в театрализованных играх,

представлениях дети смогут использовать в повседневной жизни.

Консультация для родителей на тему: «Чем полезны сказки!»

Сказки, как и игры, являются неотъемлемой частью развития и воспитания

каждого ребенка.

Во-первых, сказки развивают речь ребенка. Ведь сказки являются

источником новых незнакомых ему слов, на которые важно обращать

внимание ребенка, объяснять значение и, тем самым, увеличивать его

словарный запас. Рассказывая, ребенок учится последовательно

излагать события, то есть пересказывать.

Во-вторых, беседуя с ребенком о прочитанном, родители учат его

отделять главное от второстепенного, понимать идею произведения,

делать выводы и доказывать свое мнение.

В-третьих, если взрослый будет читать сказки с выражением,

соблюдать соответствующую интонацию - это послужит хорошим

образцом для формирования эмоциональной, красивой речи ребенка.

Они же служат прекрасным средством развития фантазии и воображения.

Особенно могут быть полезны в этом случае сказки без иллюстраций, когда

ребенку предоставляется возможность самостоятельно представить образы,

умственно нарисовать картину происходящего.

Какие сказки читать?

Самыми традиционными являются народные сказки, переходящие из

поколения в поколение в поколение. Как бы не пестрели витрины книжных

магазинов изданиями современных авторов, не следует лениться и отыскать

для юных слушателей именно народные сказки, сказки классиков русской

русской литературы, не обходить стороной и сказки народов мира.

Правильно выбираем ребенку сказки. Сказку необходимо подбирать в

зависимости от возраста ребенка, возможных особенностей развития. С

двухлетнего возраста дети отдают предпочтение сказкам с циклически

повторяющимися событиями, как, например, в сказках «Теремок»,

«Колобок», «Репка». Лучше всего усваиваются сказки с персонажами

животных, ребенок любит повторять звуки, имитирующие персонажи сказки.

С двух до пяти лет у ребенка активно развивается способность к

фантазии. В этот период благоприятно использовать игру, о которой

упоминалось выше - ребенок сам придумывает концовку сказки.

Игра «Пропущенный кадр»

Для игры можно использовать серии картин для рассказывания сказок,

которые сейчас в достаточном количестве можно приобрести в магазинах.

По-порядку перед ребенком вкладываются картинки одной из сказок. Одна

картинка нарочно убирается. Перед малышом ставится задача вспомнить,

какой сюжет пропущен. Если он затрудняется найти ответ, можно положить

перевернутую картинку в том месте, где она должна лежать, не нарушая

последовательности. После озвучивания недостающего сюжета, необходимо

рассказать всю сказку.

Игра «Звукорежиссеры».

После прочтения сказки, рассмотрите иллюстрации к ней. Остановитесь на

понравившейся. Предложите своему малышу «озвучить» картинку. Пусть он

вспомнит, что говорили герои в данный момент, какие действия выполняли.

Также для этой игры можно использовать и фрагменты мультфильмов по

одноименным сказкам. Выключите звук, и пусть ребенок озвучивает ход

событий.

Игра «Новые сказки»

Возьмите хорошо знакомую сказку. Вспомните последовательность событий

в ней, уточните, где происходит действие, какие герои встречаются. И вдруг

в сказке что-то стало по-другому: изменилось место действия или появился

новый герой. Например, в сказке «Репка» изменим место действия и

отправим всех героев на стадион или в кино. А что произойдет, если там

появится еще и злой волшебник или бабочка. Вариантов множество.

Даже после освоения ребенком навыков самостоятельного чтения, не

следует отказывать ребенку в чтении перед сном. Ведь иногда любопытство

ребенка сильнее, чем скорость чтения. А отказ может навредить и отбить у

ребенка интерес к книжкам надолго.

Но если ваш ребёнок не проявляет интереса к слушанию, а в

дальнейшем и к чтению сказок? Не огорчайтесь, ведь ему можно предложить

поиграть со сказкой и сделать всё дома, своими руками. Домашний мини-

театр своими руками, вместе с ребёнком, у которого будет постепенно

проявляться интерес к тому, что вы делаете вместе. Можно сначала

самостоятельно сделать, а потом использовать изображение героев на

ложках. Само изготовление этих забавных героев сказки принесет вам с

ребенком огромное удовольствие. Затем уже можно разыгрывать с ними

различные спектакли. И вы обязательно убедитесь, что время, проведённое в

беседе с ребенком, откроет вам много нового о вашем ребёнке.

Можно создать рисованный театр или «театр на столе». Для этого вам

понадобятся кисти, краски или карандаши, альбом и книжки со сказками. Из

книг, с помощью оконного стекла (переводим на окне, вы переводите героев

и раскрашиваете их вместе с ребенком). А так же готовите декорации (дом,

деревья, кусты). Вырезаете их и ваш театр готов. И в этом театре ваш

ребёнок и режиссёр, и художник, и актёр. Он не только запомнит эту сказку,

но и возможно придумает новую. Если вы не умеете рисовать, то на помощь

придут взрослые или детские перчатки, которые вы уже не носите. Нам

нужны будут мелкие (примерно с ладошку) мягкие игрушки: мишки, зайчики

и т. д. Эти игрушки мы пришиваем к тыльной стороне перчатки, а перчатки

одеваем на руку. И вот наши игрушки оживают: они ходят, поворачиваются

и даже бегают, разговаривают и смеются. Разве это не прекрасное средство

для общения с застенчивым ребёнком, с малышом, который чем-то расстроен

и не хочет говорить. Да вы же с таким арсеналом можете всех родных и

знакомых поразить выступлениями своего домашнего театра на семейных

праздниках.

Documents

«В гостях у сказки»51-ds1.eduruza.ru/files/site_214/3_V_gostyakh_u_skazki.pdf · «В гостях у сказки» ( l g Z y d Z l _ ] h j b y: f e Z ^ r Z ] j m