2013school34.beluo.ru/docs/rab_programmy/1-4_kazanova.pdf · Количество обучающихся в группе - 10-15 человек. 1-й год обучения 1 раз

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа №34» г. Белгорода

«Утверждаю» Директор МБОУ «ООШ № 34» г. Белгорода Н.П. Волошенко

« » _______2013

Программа внеурочной деятельностиЗанимательный английский

На 4 года обучения

Учитель английского языкаКазанова Лариса Геннадьевна

г. Белгород 2013

Программа внеурочной деятельности Занимательный английский

Тип программы - модифицированныйНаправление деятельности – социально-педагогическоеАвтор программы – Казанова Л.Г.

Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического советаОт «___________ ___________»2013, протокол №_________

Председатель _____________________

1 Пояснительная записка

Реализация ФГОС второго поколения связана с существенными преобразованиямипроцесса обучения младших школьников. Особую роль в данном контексте приобретаеторганизация внеурочной деятельности. Она становится важным звеном,обеспечивающим полноту и цельность начального общего образования. Дополнительноеобразование, таким образом, ориентируется на достижение преемственности. Программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» для учащихсямладшей школы 1-4 классов имеет социально-педагогическое направление и представляетсобой вариант программы организации внеурочной деятельности младших школьников.

Педагогическая целесообразность данной программы внеурочной деятельностиобусловлена важностью создания условий для формирования у младших школьниковкоммуникативных и социальных навыков, которые необходимы для успешногоинтеллектуального развития ребенка.

Курс предполагает интеграцию формального (начального) и неформального (внеурочнаядеятельность) образования следующих видов: игровой, познавательной, физкультурно-оздоровительной.Программа обеспечивает развитие интеллектуальных общеучебных умений, творческихспособностей у учащихся, необходимых для дальнейшей самореализации и формированияличности ребенка, позволяет ребёнку проявить себя, преодолеть языковой барьер, выявитьсвой творческий потенциал.

Программа составлена с учетом требований федеральных государственных стандартоввторого поколения (ФГОС НОО 2011г.) и соответствует возрастным особенностяммладшего школьника.

Актуальность разработки и создания данной программы обусловлена тем, что онапозволяет устранить противоречия между требованиями программы и потребностямиучащихся в дополнительном языковом материале и применении полученных знаний напрактике; условиями работы в классно-урочной системе преподавания иностранногоязыка и потребностями учащихся реализовать свой творческий потенциал.

Одна из основных задач образования по стандартам второго поколения – развитиеспособностей ребёнка и формирование универсальных учебных действий, таких как:целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка,саморегуляци. С этой целью в программе предусмотрено значительное увеличениеактивных форм работы, направленных на вовлечение учащихся в динамичнуюдеятельность, на обеспечение понимания ими языкового материала и развития интеллекта,приобретение практических навыков самостоятельной деятельности.

Цели программы «Познавательный английский»:

· создание условий для интеллектуального развития ребенка и формирования егокоммуникативных и социальных навыков через игровую и проектную деятельностьпосредством английского языка,

· развитие эмоциональной сферы, воспитание нравственных качеств, развитиеартистических способностей, творческого воображения и фантазии;

· знакомство с элементами традиционной детской англоязычной культуры.

Задачи:·

1. Познавательный аспект.познакомить детей культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр,литература, традиции, праздники и т.д.);

· способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для нихязыковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познаниямира и средства общения;

· познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;· формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в

родном и иностранном языках;· способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.

o 2. Развивающий аспект.· развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;· развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы

овладения иностранным языком;· приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра

проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;· формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;· развивать технику речи, артикуляцию, интонации.· развивать двигательные способности детей через драматизацию.· познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.

o 3. Воспитательный аспект.o пособствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре;

приобщать к общечеловеческим ценностям;o способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в

сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим,личная и взаимная ответственность);

· обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процессподготовки постановок.

· прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладениюиностранным языком и культурой

·Курс внеурочной деятельности «Познавательный английский» разбит на четыре этапа,которые позволяют увеличить воспитательную и информативную ценность раннегообучения иностранному языку, проявляясь в более раннем вхождении ребенка вобщечеловеческую культуру через общение на новом для него языке.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Занимательный английский» рассчитанана детей 7-10 лет, реализуется за 4 года.

Особенности реализации программы

Структура курса

Программа состоит из четырех относительно самостоятельных разделов, каждый изкоторых предполагает организацию определённого вида внеурочной деятельностиобучающихся и направлен на решение своих собственных педагогических задач.

I. Вводный курс «Веселый английский» - 1 класс (пропедевтический курс).Обучающиеся в игровой форме овладевают основными видами речевой деятельности –говорением, аудированием, знакомятся с английскими звуками, получают первыепредставления об англоязычных странах и их культуре.

Основой для составлении программы для 1 класса послужил учебно-методическогокомплекс «Английский язык. Учебник для 1 класса» И.Н. Верещагиной и Т.А.Притыкиной (для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев, гимназий истарших групп детских садов), рекомендованный Министерством образования РФ ивходящий в федеральный перечень учебников.

Актуальность данной части программы обусловлена её практической значимостью:она готовит базу для успешного обучения английскому языку и эффективной внеурочнойдеятельности во 2 классе. Так как основная часть детей этого возраста ещё не читает даже на своём родномязыке, обучение английскому языку происходит в устной игровой форме

II. «Мир игр и стихов» - 2 класс. На данном этапе в игровой форме идет развитиевсех видов речевой деятельности, но особое внимание уделяется буквам и звукам,расширению лексического запаса, чтению простых и интересных детских стихов. Каксредство активизации и мотивации познавательной активности младших школьников науроках английского языка игра обеспечивает высокую эффективность любойдеятельности и вместе с тем способствует гармоничному развитию личности.

Хорошо подобранная игра содержит в себе усилие (физическое, эмоциональное,интеллектуальное или духовное), доставляет радость (радость творчества, радость победыи радость эстетическую) и, кроме того, налагает ответственность на ее участников. В игреособенно полно и, порой неожиданно, проявляются способности ребенка. III. «Мир сказки и театра» - 3 класс. Этот этап обучения английскому языку вурочной деятельности - очень ответственный и самый сложный в курсе начальногообучения английскому языку. Основной задачей этого этапа является овладениеучащимися навыками и умениями в области чтения и письма, а также коммуникативнымиумениями говорения и аудирования Драматизация во внеурочной деятельностивыступает в качестве эффективного средства повышения мотивации к овладениюиноязычным общением. Именно драматизация помогает детям «окунуться в язык»,преодолеть речевой барьер. Сказки – замечательное средство приобщения детей к культуре народов, к развитиюречи. Сказки на английском языке превращают процесс обучения ребенка впривлекательную игру. Программа построена на сказках разных народов мира. Во многихиз них встречается типичный для фольклора композиционный приём – повтор. Каждыйэпизод, обогащаясь новой деталью, повторяет почти дословно предыдущий, что помогаетузнаванию слов и постепенно образует навык восприятия текста. Чтение формируетинтеллект, обостряет чувства, способствует развитию познавательных интересов, а такжеобщей культуры школьников.

Работа над чтением и драматизацией литературных произведений,соответствующих возрастным особенностям учащихся 3 класса, способствуетразвитию творческого воображения учащихся, расширению словарного запаса,развитию индивидуальных способностей, креативности, повышению их эмоциональнойотзывчивости, стимулированию фантазии, образного и ассоциативного мышления,

самовыражения, обогащению внутреннего духовного мира ученика. Творчество детейв театрально-игровой деятельности проявляется в трех направлениях: как творчествопродуктивное (сочинение собственных сюжетов или творческая интерпретациязаданного сюжета); исполнительское (речевое, двигательное); оформительское(декорации, костюмы и т.д.).

Драматизация, как никакой другой приём, может помочь учителю преодолетьсопротивление ребёнка изучению иностранного языка, делая процесс изученияанглийского языка увлекательным, приносящим удовольствие; ставя перед ученикомреалистичные цели, успешно достигая которых, он будет хотеть двигаться дальше;связывая опыт ребёнка по изучению языка с его жизненным опытом.

Совместная театрализованная деятельность направлена на развитие у его участниковощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли,а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских,оформительских, двигательных и т.д.) На основе театрализованной деятельности можнореализовать практически все задачи воспитания, развития и обучения детей.

IVСтрана чудесных проектов» - 4 класс.Не менее важным аспектом является формирование мотивации к изучению

английского языка. Одним из требований современности является использованиеинформационно-компьютерных технологий. Дети сами хотят работать на компьютере,создавать презентации, самостоятельно знакомиться с жизнью своих сверстников изанглоязычных стран. Метод проектов сначала привлекает учащихся своей новизной,разными способами представления материала, возможностью проявить себя в различнойдеятельности, т.е. преобладает внешняя мотивация. Но постепенно ребенок приобретаетопыт, знакомиться с алгоритмом проектной деятельности и включается в собственныйисследовательский опыт, который уже основывается на внутренней мотивации.

Кроме того, проектное обучение способствует:

· повышению личной уверенности учащихся;· развивает “командный дух”, развивает коммуникабельность и умение

сотрудничать;· обеспечивает механизм критического мышления, умение искать пути решения

проблемы;· развивает у обуучающихся исследовательские умения.

В начальной школе мы используем данную схему работы над проектом. Онапредусматривает несколько этапов:

1. Этап планирования. Здесь осуществляется коллективное обсуждение проблемы(праздника), с последующим делением ее на подтемы (легенды, традиции, игры,поздравления, стихи, песни и т.д.). Учащиеся выбирают подтемы в соответствии сосвоими интересами. На данном этапе сразу оговариваются сроки работы надпроектом, поэтому проект не может растянуться и длится строго определенноевремя.

2. Аналитический этап – этап работы с информацией, ее анализ и обработка. Этосамый сложный этап для учащихся и требует значительной предварительнойпроработки со стороны руководителя кружка. Потому что ученики начальнойшколы не обладают большим лексическим запасом, а также навыками поискаинформации.

3. Этап обобщения информации предполагает структурирование полученнойинформации.

4. Презентация. На данном этапе ребята осмысливают полученные данные и готовятитоговое представление результатов своей работы. Демонстрация результатовработы.

Презентация проектной деятельности возможна в разных вариантах. Это зависит от темы,цели и количества участников проекта. Демонстрация результатов может бытьиндивидуальной в виде рассказа, стихотворения, газеты, электронной презентации сиспользованием интерактивной доски, реферата, а может быть групповой, например,концерт для родителей, праздник для учащихся младших классов.

Режим проведения занятий, количество часов:

Количество обучающихся в группе - 10-15 человек.

1-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).2-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).3-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).4-й год обучения 1 раз в неделю по 1 часу (всего 34 часа).

Программа реализуется за счёт часов Базисного учебного плана, выделенных навнеучебную деятельность (социальное направление).

Формы проведения занятий

Основной и главной формой занятий внеурочной деятельности является игра. Приорганизации внеурочной деятельности, являющейся продолжением образовательногопроцесса формального (начального) образования, следует чётко определять еёотличительную психолого-педагогическую позицию: основной организационной формойдолжна стать сюжетно-ролевая игра. Игра помогает максимально использоватьблагоприятные возможности младшего школьного возраста для овладения иностраннымязыком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память имышление детей, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативныеситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностныеориентации, эмоциональную и мотивационную сферы. Ведь игра — интересный изахватывающий процесс, в котором каждому участнику, младшему школьнику, приходитсяреагировать на то, как складываются игровые ситуации. Таким образом, в процессе игрыво внеурочной деятельности выявляются индивидуальные особенности поведения ребёнкав различных сюжетно-ролевых ситуациях, раскрываются личностные качества,вырабатываются и постигаются определённые морально-нравственные ценности икультурные традиции.

Данная программа напрямую связана с урочной деятельностью. Отбор тематики ипроблематики общения на внеурочных занятиях осуществлён с учётом материалапрограммы обязательного изучения английского языка, ориентирован на реальныеинтересы и потребности современных школьников с учетом их возраста, на усилениедеятельного характера обучения в целом. Программа позволяет интегрировать знания,полученные в процессе обучения английскому языку, с воспитанием личности младшегошкольника и развитием его творческого потенциала.

Программа является вариативной: педагог может вносить изменения в содержаниетем (выбрать ту или иную игру, стихотворение, форму работы, заменить одну сказку надругую, дополнять практические занятия новыми приемами и т.д.). Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёхформах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли,утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Вовремя занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической.Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических ииндивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведениезанятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы следующих видоввнеурочной деятельности: игровой, познавательной, проблемно-ценностного общения,досугово-развлекательной, художественного творчества, спортивно-оздоровительной. С целью достижения качественных результатов учебный процесс оснащаетсясовременными техническими средствами, средствами изобразительной наглядности,игровыми реквизитами. С помощью мультимедийных элементов занятиевизуализируется, вызывая положительные эмоции обучающихся и создавая условия дляуспешной деятельности каждого ребенка. Во время каникул образовательная деятельность может видоизменяться (выходы втеатры, показ спектаклей, участие в концертах, проведение совместных с родителямипраздников и т.п.) Занятия проводятся как со всей группой, так и по звеньям, подгруппам, индивидуально. Планируется проводить занятия не только в учебном кабинете, но и в игровой комнате,спортивном зале, кабинетах изобразительного искусства и музыки, в актовом зале, вбиблиотеке и на игровой площадке (в зависимости от вида деятельности на занятии). Виды деятельности:§ игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);§ чтение, литературно-художественная деятельность;§ изобразительная деятельность;§ постановка драматических сценок, спектаклей;§ прослушивание песен и стихов;§ разучивание стихов;§ разучивание и исполнение песен;§ проектная деятельность;§ выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие

воображения.

Эффективность и результативность данной внеурочной деятельности зависит отсоблюдения следующих условий:

· добровольность участия и желание проявить себя;· сочетание индивидуальной, групповой и коллективной деятельности;· сочетание инициативы детей с направляющей ролью учителя;· занимательность и новизна содержания, форм и методов работы;· эстетичность всех проводимых мероприятий;· четкая организация и тщательная подготовка всех запланированных мероприятий;· наличие целевых установок и перспектив деятельности, возможность участвовать

в конкурсах, фестивалях и проектах различного уровня;· широкое использование методов педагогического стимулирования активности

обуучающихся;· гласность, открытость, привлечение детей с разными способностями и уровнем

овладения иностранным языком;

Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочнойдеятельности.

Основанием для выделения требований к уровню подготовки обучающихсявыступает основная образовательная программа МБОУ «ООШ №34».

В результате реализации данной программы учащиеся 4 года обучениядолжны:Знать/понимать:

- особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии сцелью высказывания;

- имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в томчисле стран изучаемого языка);

- наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные посодержанию и форме);

- названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациямиобщения, характерными для детей данного возраста;

- произведения детского фольклора и детской литературы (доступные по содержаниюи форме).

Уметь (владеть способами познавательной деятельности):- наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;-применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического

общения;-составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;- читать и выполнять различные задания к текстам;- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;- понимать на слух короткие тексты;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности иповседневной жизни:

- понимать на слух речь учителя, одноклассников;- понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера ) и

уметь прогнозировать развитие его сюжета;- выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл

прочитанного текста;- расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать

на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;- инсценировать изученные сказки;- сочинять оригинальный текст на основе плана;- соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь

выделить нравственный аспект поведения героев;- участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу

сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество сосверстниками и взрослыми.

Воспитательные результаты внеурочной деятельности:

Первый уровень результатов – приобретение социальных знаний о ситуациимежличностного взаимоотношения, освоение способов поведения в различных

ситуациях. Второй уровень результатов – получение школьниками опыта переживания ипозитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, родина,природа, мир, знания, труд, культура). Третий уровень результатов – получение школьниками опыта самостоятельногообщественного действия (умение представить зрителям собственные проекты,спектакли, постановки), в том числе и в открытой общественной среде.

Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результатезанятий:

ü толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;ü познавательная, творческая, общественная активность;ü самостоятельность (в т.ч. в принятии решений);ü умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;ü коммуникабельность;ü уважение к себе и другим;ü личная и взаимная ответственность;ü готовность действия в нестандартных ситуациях;

Планируемыми личностными результатами изучения английского языка в ходеосуществления внеурочной деятельности являются знакомство с миром, отражаемыминостранным языком, разными аспектами жизни зарубежных сверстниковК планируемым метапредметным результатам относятся развитие уменийвзаимодействовать с окружающими, расширение общего лингвистического кругозорамладших школьников, развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшихшкольников. Планируемые предметные результаты реализации программы внеурочнойучебной деятельности « Познавательный английский» конкретизируются в соответствии стребованиями, выдвигаемые в Примерной программе по иностранному языку.

Формы учета знаний, умений; системы контролирующих материалов (тестовыхматериалов) для оценки планируемых результатов освоения программы: На начальном этапе обучения закладывается интерес к иностранному языку,достижения учащихся очень подвижны и индивидуальны. Контроль на данном этапе проводится в игровой форме (конкурсы, постановки,лексические игры, решение кроссвордов и ребусов), посредством выполнения творческихзаданий, их презентации и последующей рефлексии. Способами определения результативности программы являются: диагностика,проводимая в конце каждого раздела в виде естественно-педагогического наблюдения;выставки работ или презентации проекта.

Форма подведения итогов: Итоговой работой по завершению каждой темы являются театрализованныепредставления, сценические постановки, открытые занятия, игры, концерты, конкурсы. После каждого года обучения проводятся показательные мини-спектакли, где детипроявляют свое творчество и фантазию.

Описание материально-технического обеспеченияДидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки со словамии др.);1. Таблицы по страноведению( а(Holidays, London, Towns and Cities), алфавит,

географические карты(Great Britain, Russia);2. Мультимедийный компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами– Enjoy

Listening and playing, Professor Higgins,Sing and learn English, DVD –Magic English,«Уроки английского с Хрюшей и Степашкой» );

3. Мультимедийный проектор;

4.Электронные презентации сказок “Wooden House”, “English Fairytales”, Three littlepigs”;

5. Цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки

ведущие Хрюша и Степашка и другие игрушки.

2 Разделы программы.

1 класс Вводный курс «Веселый английский».

Раздел 1. Давайте познакомимся!

Речевой материал/предметноесодержание речи

Приветствия и прощание. Знакомство. Простейшие сведения осебе (возраст, из какой страны родом.) Некоторые страны.

Языковой материал 28 ЛЕI, am, hi, bye, yes, no, are, you, who, six, seven, how, old, Russia,America, from, Great Britain, Africa, where, he, she, is, name, my,what, your, his, her

Грамматическийматериал

Личные местоимения: I, you, he, sheПритяжательные местоимения: my, his, herГлаголы связки: am, is, areВопросы: who, how old, what, where.

Познавательный/страноведческийаспект

Языки мира. Англоговорящие страны. Значение английскогоязыка. Великобритания на карте, флаг Великобритании. Именаанглийских девочек и мальчиков. Винни-Пух и Пятачок – героианглийской книги.

Наглядность/оборудование

Куклы, карта мира, флаги России и Великобритании,изображения Винни-Пуха и Пятачка, презентация«Великобритания» для 1 класса.

Раздел 2. Семья.Речевой материал/предметноесодержание речи

Рассказ о своей семье или семье своего друга. Выражениеотношения к друзьям и близким. Вопрос «Как дела?» и ответ нанего. Счёт до 7.

Языковой материал ЛЕ: 22Have/has got, mother, father, grandmother, grandfather, sister, brother,aunt, uncle, son, daughter, friend, family, love, fine, thanks, one, two,three, four, five


Глагол have/has got, числительные 1-7, артикль a/an

Познавательный/страноведческий

Типичная английская семья. Уклад жизни в английской семье.Вежливое поведение англичан.Лондон и его основные достопримечательности.

аспектНаглядность/оборудование

Куклы, картинки по теме «Семья», счётный материал,презентация «Лондон».

Раздел 3. Игрушки.


Названия игрушек, животных. Обучающиеся рассказывают,какие у них есть игрушки/животные, в каком количестве.; учатсяописывать их при помощи прилагательных (в том числе цвет),пересчитывать, выражать своё отношение к ним, предлагатьсовместные занятия, выражать своё желание чем-либо заняться.

Языковой материал ЛЕ: 55toy, doll, teddy bear, ship, train, ball, plane, Lego, computer, robot,house, telephone, numbercat, frog, dolphin, penguin, dog, mouse, horse, cow, chick, hare,monkey, pony, camel, cat, kitten, puppy, zoo grey, black, green, brown, yellow, whiteeight, nine, ten, many (how many)little, big, funnylike, draw, play, jump, run, want, ride, let’stoo, and, with, it


Множественное число существительных.Счёт до 10. Прилагательные. Глаголы. Местоимение it.


Любимые игрушки английских и американских детей.США – вторая англоговорящая страна, её столица Вашингтон.Микки-Маус – герой американских мультфильмов.


Разнообразные игрушки, фигурки животных, картинки, счётныйматериал, цветная бумага и карандаши, презентации «Игрушки»,«США».Возможно посещение игровой комнаты (при её наличии вначальной школе).

Раздел 4. Игры.


Любимые игры и занятия российских детей и детейВеликобритании и США. Отношение к разным играм и занятиям.

Языковой материал ЛЕ: 25Bike, scooter, park, merry-go-round, big wheel, game, playground,swing, children, they, we, boy, girl, board game, at home, piano,guitar, bookGo, roller-skate, skip, do, watch television, read, sing, dance


Определенный артикль the.Present Simple 3-е лицо единственного числа. Вопросы с do/doesи ответы на них.Местоимения we, they.


Игры английских и американских детей: seesaw, hide-and-seek,leapfrog, marbles, hop-scotch, tag, snakes and ladders, scrabble


Презентация «Игры», оборудование для игр – мяч, скакалки, мели пр.

Возможно использование спортзала, выход на спортплощадкуили площадку для игр.

2 класс. «Мир игр и стихов».

Раздел 1 «Весёлая фонетика». 7 занятий.


Фонемы, близкие к фонемам родного языка (РЯ) по артикуляции иакустическим свойствам: [ m ], [ f ], [ g ], [ t ], [ d ], [ l ] и т.д. Фонемы, которые кажутся в силу наличия общих свойств одинаковымис фонемами РЯ, но отличающиеся от них существенными признаками:[æ], [ e ], [ j: ], [ i ], [o:], [ Λ ], [ ə:], и др. Фонемы, не имеющие артикуляционных и акустических аналогов вродном языке: [ w ], [ h ], [ ŋ], [ r ], [ ai ], [ θ ] и др.Долгие и краткие гласные.

Языковой материал Фонетические игры: Повторюшки. Рыбы. Пчёлы. Любопытный кролик.Горы. Колокольчик. Thank you. Эхо. Научи куклу. Соедини линии. Хлопни владошки. Испорченный телефон. Комары и осы. Foreign speakers. Strangesounds. Слышу - не слышу. Верно - не верно и другие (см. Приложение 1)Фонетические сказки.Стихотворения: Are You Sleeping; Humpty Dumpty; Bar, Bar BlackSheep; Lazy Mary; Little Miss Muffet; The muffin man; Bow-wow says thedog; Pussy-cat; Little Girl и другие.

Познавательный/страноведческий/развивающий аспект

Английские народные детские стихотворения Nursery Rhymes.Переводы С.Я. Маршака и К.И. Чуковского.Английские пословицы и приметы.


Знаки фонетической транскрипции. Презентации к стихотворениям.Аудиосопровождение.Игрушки и реквизит для игр. Предметные и сюжетные картинки.

Методическиерекомендации

Способ определения результативности - конкурс чтецов, знатоковзнаков транскрипции, иллюстраторов английских стихотворений и т.п.На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 2 «Весёлые буквы». 9 занятий.


Английские буквы. Правильное написание букв. Строчные ипрописные. Гласные и согласные. Алфавит.Праздник алфавита.

Языковой материал Игры с алфавитом: Путаница. Анаграммы. Не ошибись. Кто больше.Вспомни буквы. Найди букву. Найди пару. Угадай букву. Охота на буквы.Магазин игрушек и другие (См. Приложение 3).Стихотворение: The three little kittens.


Английское народное детское стихотворение The three little kittens.Перевод С.Я. Маршака.


Карточки с буквами. Алфавит. Презентации по алфавиту.Компьютерные игры связанные с алфавитом. Аудиосопровождение.Игрушки, карточки и реквизит для игр. Предметные и сюжетныекартинки. Сценарий «Праздника алфавита».


Весь цикл занятий по этой теме – освоение алфавита через игры и стихи(в дополнение к урокам основного курса) и подготовка мероприятия«Праздник алфавита».Игры с алфавитом см. в Приложении 3.Способ определения результативности - участие в итоговоммероприятии, конкурсах знатоков английских букв, инсценировкастихотворения The three little kittens и т.п. В этом разделе дети

знакомятся с драматизацией литературного произведения.На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 3. «Давайте поиграем!» 10 занятий

Речевой материал /предметноесодержание речи

Лексические настольные игры. Правила игры.Оборудование для настольных игр.Игра «Будьте добры к животным!» (цвета)Игра «Мороженое-мечта» (фрукты и ягоды)Игра «Украшаем пиццу» (овощи)Игра «Кто быстрее соберёт портфель» (школьные вещи)Игра «Родословное дерево» (родственники)Игра «Английский завтрак». (продукты)Игра «Накрой на стол» (посуда)Игра «Одежда для мальчика/девочки» (одежда)Игры придумываем сами.

Языковой материал 1) A dice, start, a counter, finish, roll again, hurry up, miss aturn, come on, throw, pass, it’s my turn, who’s next (лексикако всем последующим урокам).

2) Purple, red, blue, orange, green, yellow, brown, grey, white,black

3) Banana, pear, cherry, orange, grapes, plum, strawberry,apricot, lemon, apple

4) Onion, pea, tomato, red pepper, cucumber, lettuce, cabbage,potatoes, carrot

5) Ruler, exercise book, eraser, pencil-case, chalk, paints, text-book, brush, pen, sharpener, book, pencil, calculator, felt-tippen

6) Mother, father, brother, sister, cousin, grandmother,grandfather, uncle, aunt, great-grandmother, great-grandfather.

7) Bacon, cereal, butter, marmalade, milk, tea, roll, orange/grapefruit/tomato juice, toasts, coffee, mushrooms, sausage,fried eggs

8) Fork, knife, napkin, spoon, pepper, soup-plate, glass, smallplate, salt, candle, flowers, for dessert

9) Trainers, dress, jacket, scarf, cap, shirt, yeans, shoes, hat,tights

Познавательный/страноведческий /развивающийаспект

Правила игры в настольные игры. Вежливое и дружелюбноеповедение в игре. Дизайн: украшение мороженого фруктами,украшение пиццы. Родословное древо. Как собирать портфель.Английский завтрак. Как сервируют стол. Культура в одежде.Разработка собственной настольной игры.

Наглядность/ оборудование Карандаши, фломастеры, фишки, кубики, раскраски, бумага,картинки, муляжи. Нарисованные или распечатанныенастольные игры

Методические рекомендации На всех занятиях данного раздела происходит активноепополнение словарного запаса обучающихся, отрабатываетсяпроизношение, начинается работа над чтением отдельных слови коротких предложений. Каждое занятие – новая игра. Ккаждой игре подбираются стихотворения по теме игры.Способ определения результативности - участие в итоговоммероприятии: конкурс знатоков английских слов, конкурсрисунков, выполненных на занятиях по данной теме, игровые

конкурсы или разработка собственной игры (в зависимости отвозможностей обучающихся).На итоговое занятие приглашаются родители.

Раздел 4. « Наша первая сказка» 8 занятий


Сказка «The Little Red Hen» / «Маленькая рыжая курочка»Текст, пьеса.

Языковой материал chicken, hen, tail, eyes, ears, duck, dog, cat, little, short, funny, grey, brown,black, white, yellowseeds, count, plant, don’t want, play, help, swim, can, work, mouse, ballbread, make, hungry, give, nice, kind, usually


Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация.Последовательность работы над пьесой.


Текст сказки. Задания к сказке. Аудиозапись. Сценарий сказки.Картинки к сказке. Реквизит для постановки. Презентация к сказке.


Чтение и задания по чтению – 3 занятия.Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.Работа над текстом пьесы – 1 занятиеРепетиции, оформление спектакля – 2 занятияПрезентация спектакля – 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.Способ определения результативности – выполнение заданий почтению, участие в постановке.Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми)с учётом уровня подготовленности обучающихся.Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.Сказку можно взять из учебника И.Н. Верещагиной (2 класс).Интересный сценарий кукольного спектакля предложен в журнале«Английский язык в школе» № 4 за 2008 год

3 класс - «Мир сказки и театра».

3 класс

Раздел 1. Три поросёнка - 7 занятий


Сказка «Three little pigs» / «Три поросёнка»Текст сказки, пьеса.

Языковой материал Build, a pig, the first, the second, the third, straw, wood, bricks, clever, fence,ready, wolf, knock, horrible, blow, fall down, shout, wait, idea, fire, smoke,chimney, crash.


Сценарий. Составление сценария. Декорации. Костюмы. Драматизация.Последовательность работы над пьесой.Сравнение английского варианта сказки с русским.




Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.Работа над текстом пьесы – 2 занятиеРепетиции, оформление спектакля – 3 занятия

Презентация спектакля – 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.Способ определения результативности – участие в постановке.Упражнения на вовлечение детей в творческий процесс обученияанглийскому языку. Сценарий подбирается заранее (его можносоставить и вместе с детьми) с учётом уровня подготовленностиобучающихся.Занятия 6-9 проводятся в актовом зале на сцене.

Раздел 2. Рождественский праздник – 9 занятий.


Рождество. Санта Клаус. Подготовка к Рождеству. ПразднованиеРождества. Рождественские открытки. Письма Санта Клаусу.Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», “Silent night”, “We wishyou a merry Christmas”.

Языковой материал Christmas, Jesus Christ, was born, Christmas tree, fire-place, New Year’sDay, visit, bring, Christmas card, send, presents, decorate, lights, toys,decoration, Christmas Eve, Father Christmas, stockings, hang, put, meal,traditional, turkey, Christmas pudding.


Рождество в Великобритании и США. История праздника. Традиции.Сравнение английских традиций с российскими.


Сценарий Рождественского праздника. Аудиозаписи – рождественскиепесни. Картинки. Реквизит для мероприятия. Презентация «Рождество».


Рождественские традиции – 2 занятияЗнакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.Работа над сценарием – 1 занятиеРепетиции, оформление зала – 2 занятияПроведение праздника – 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.Способ определения результативности – участие в рождественскоммероприятии (выступление в какой-либо роли, стихотворения, песни,участие в конкурсах).Сценарий подбирается заранее с учётом уровня подготовленностиобучающихся.Занятия 5-7 проводятся в актовом зале у новогодней ели.

Раздел 3. Красная шапочка – 10 занятий


Сказка «Little Red Riding Hood» / «Красная шапочка»Текст сказки, пьеса.

Языковой материал Coat, hood, story, wear, woodcutter, ill, careful, to be afraid, basket,wardrobe, night-cap, ears, hands, teeth, tummy, axe, splash






Чтение сказки, работа с лексикой – 3 занятия.Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.Работа над текстом пьесы – 2 занятия.Репетиции, оформление спектакля – 3 занятияПрезентация спектакля – 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.

Способ определения результативности – выполнение заданий попрочитанной сказке, участие в постановке.Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми)с учётом уровня подготовленности обучающихся.Занятия 7-10 проводятся в актовом зале на сцене.

Раздел 4. Теремок - 8 занятий.


Сказка «The wooden house» / «Теремок»Текст сказки, пьеса.

Языковой материал Wooden, field, nobody, answer, ask, together a hare, climb, roar, a bear, amouse, a frog, roof, crush, scared, run away, in different directions«Сказочная» лексика: Once, one day, once upon a time, soon, at last,little by little, that’s why, first, for the last time, after a whileThere was, there were, many years ago, once there was/were, once therelived, once upon the time there livedЗнакомство с Past Simple: stood, ran, went, began, answered, asked,jumped, came, climbed, crushed, roared и др.






Чтение сказки, работа с лексикой – 2 занятия.Знакомство со сценарием и распределение ролей – 1 занятие.Работа над текстом пьесы – 2 занятия.Репетиции, оформление спектакля – 2 занятияПрезентация спектакля – 1 занятие.На спектакль приглашаются родители.Способ определения результативности – участие в постановке.Сценарий подбирается заранее (его можно составить и вместе с детьми)с учётом уровня подготовленности обучающихся.Занятия 6-8 проводятся в актовом зале на сцене.

4 класс 34 занятияРаздел 1 Моя семья 7 часРечевой материал/предметноесодержание речи

Проект «Моя семья и я» Совместные занятия. Увлечения. Отношения всемье

Языковой материал Лексический материал:mother , father, daughter, son , grandfather,grandmother, aunt, uncle, cousin sister, brother, caring , loving, hobby


Британская семья. Занятия, увлечения, отношения в семье


Мультимедийный компьютер. Мультимедийный проектор. Интернет.


Знакомство с памяткой « Как работать в группе», « Работа над проектомПодготовить презентацию проекта « Моя Семья

Раздел 2. День рождения 9 час


Проект « День рождения». Подарки, дарение. Посещение друзей,поздравление

Языковой материал Birthday. Presents, giving presents/, to choose a present, to buy a present in ashop, to make a present


Сценарий дня рождения. День рождения в Британии. Оформлениестола. Игры


Эл.презентация, видео «День рождения», мулультимедийный проктори компьютор


Знакомство с памяткой « Как работать в группе», « Работа над проектомПодготовить и провести презентацию проекта 2 Мой день рождения»

Раздел 3. Город моей мечты 10 часРечевой материал/предметноесодержание речи

Проект Город моей мечты». Здания, улицы, дороги, люди, их занятияПереход улицы. Транспорт

Языковой материал Лексика: town, city, road, bridge, yard, building, to cross the road, museum,theatre, monument, parks and squares, shops and markets, lollipop, trams andbuses


Большие и малые города в Британии, Правила ПДД в Британии


Видеофильм «Лондон», проектор, компьютер


Памятки: « Как работать в группе», « Работа над проектом»Подготовить и провести презентацию проекта « Город моей мечты»

Раздел 4. Мои приключения 8Речевой материал/предметноесодержание речи

Проект « Мои приключения»

Языковой материал Лексика: adventure, travelling, ship, spaceship, to launch, to visit a planet ,to meet UFOs, make friends, travelers, once


Русские и Британские путешественники. Писатели - фантасты


Электронные презентации « Освоение космоса», « История Англии»


Памятки: « Как работать в группе», « Работа над проектом»Подготовить и провести презентацию проекта « мои приключения»

3 Тематический план.

Класс Название темы Всегочасов

Теоретическиезанятия

Практическиезанятия

1 класс Вводный курс«Окно в мир».

34 17 17

1. Давайте познакомимся! 7 3, 5 3,5

2. Семья. 9 4,5 4,5

3.Игрушки. 10 5 5

4.Игры. 8 4 4

«Мир игр и стихов». 34 17 17

1.Весёлая фонетика 7 3,5 3,5

2.Весёлые буквы 9 4,5 4,5

3.Давайте поиграем! 10 5 5

2 класс

4.Наша первая сказка 8 4 4

«Мир сказки и театра». 34 17 17

1.Три поросёнка 7 3,5 3,5

2.Рождественскийпраздник.

9 4,5 4,5

3.Красная шапочка 10 5 5

3 класс

4.Теремок 8 4 4

». Страна чудесных проектов 34 17 17

1.Проект «Моя семья и я» 7 3,5 3,5

2.Проект «День рождения» 9 4,5 4,5

3Проект «Город моеймечты»

10 5 5

4 класс

4.Проект «Моиприключения»

8 4 4

Итого по программе 136 68 68

4 Календарно- тематический план.

№ Название темы План Фактически

1класс

Вводный курсВеселый английский»

34

I Давайте познакомимся! 7 час

1 Приветствие, имя. Языки мира. Англоговорящие страны 1 час2 Великобритания 1 час

3 Имена английских девочек и мальчиков 1 час

4 Винни-Пух и Пятачок – герои английской книги. 1 час

5 Я – из России. Откуда ты? 1 час

6 Его зовут Питер 1 час

7 Встреча друзей

II Семья. 9 час

1Члены семьи

1 час

2 Сколько тебе лет? 1 час

3У меня есть...,артикль a/an 1 час

4Типичная английская семья. Уклад жизни в английскойсемье

1 час

5 Вежливое поведение англичан 1 час

6 Лондон и его основные достопримечательности. 1 час

7 Семейные праздники : Рождество, День рождения 1 час

8 Играем в семью 1 час

9 У нас праздник 1 час

III Игрушки.10 час

1 Названия игрушек, животных 1 час

2 У меня есть 1 час

3 Мои питомцы 1 час

4 Множественное число существительных 1 час

5 Счёт до 10 1 час

6 Мой крокодил – большой 1 час

7 Я люблю играть 1 час

8 Местоимение it. 1 час

9 Мой попугай – зеленый 1 час

10 В магазине игрушек ( ролевая игра 1 час

IV Игры. 8 час

1 Любимые игры и занятия российских детей и детейВеликобритании и США

1 час

2 Отношение к разным играм и занятиям. 1 час

3 Спортивные игры 1 час

4 Ты любишь играть в футбол? 1 час

5 Игры английских и американских детей 1 час

6 Давайте поиграем 1 час

7 Настольные игры 1час

8 Спортивные соревнования 1 час

2класс

«Мир игр и стихов». 34 час

I Весёлая фонетика 7 час

1 Фонемы-друзья родного языка 1час

2 Звуки в мире сказок 1 час

3 Фонемы-соседи родного языка 1 час

4 Приветствия английского языка 1час

5 Фонемы-чужаки родного языка 1 час

6 Играем со звуками 1час

7 Сказка-тест 1 час

II Весёлые буквы 9 час

1 Английские буквы ABC в стихах и картинках2 Английские буквы DFG в стихах 1 час

3 Английские буквы HIJ в играх 1 час

4 Английские буквы KLM в стихах и играх 1 час

5 Английские буквыNOP в стихах и песнях 1 час

6 Английские буквы QRST – поем и граем 1час

7 Английские буквы UVW – в картинках 1 час

8 Английские буквы XYZ – играем и поем 1 час

9 Праздник алфавита 1 часIII Давайте поиграем! 10 час

1 Будьте добры к животным 1 час

2 Мороженое-мечта 1 час

3 Украшаем пиццу 1 час

4 Кто быстрее соберет портфель 1 час

5 Родословное дерево 1 час

6 Английский завтрак 1 час

7 Накрой на стол 1 час

8 Одежда для мальчика/девочки 1 час

9 Fly Swatter Game/ Мухобойка 1 час

10 Объясни другу 1 час

IV Наша первая сказка 8 час

1 «The Little Red Hen» / «Маленькая рыжая курочка» 1 час

2 Рыжая курочка и задания 1 час

3 Словами сказки 1 час

4 Слушаем сказку 1 час

5 Первая репетиция 1 час

6 Продолжаем репетировать 1 час

7 Оформляем спектакль 1 час8 Презентация спектакля 1 час

3класс

«Мир сказки и театра». 34 час

I Три поросёнка 7 час1 Текст сказки. Знакомство со сценарием

Мультфильм1 час

2 Знакомство с лексикой 1 час

3 Распределение ролейФонетическое чтение сказки

1 час

4 Репетиция, подготовка музыкального оформления 1 час

5 Репетиция, подготовка декораций 1 час

6 Репетиция. Оформление зала 1 час

7 Постановка пьесы 1 час

II Рождественский праздник. 9 час1 Рождество в Британии. Английские и русские традиции 1 час


3 Стихи о празднике 1 час

4 Рождественские песни ( кэролз) 1 час

5 Знакомство со сценарием ролевой игры 1 час

6 Распределение ролей, репетиция 1 час

7 Подготовка ролевой игры 1 час

8 Подготовка ролевой игры 1 час

9 Ролевая игра «Рождество» 1 час

III Красная шапочка 10 час

1 Текст сказки. Знакомство со сценариемМультфильм

1 час


3 Тренировка лексики 1 час

4 Фонетическое чтение сказки 1 час

5 Распределение ролей 1 час

6 Репетиция, подготовка музыкального оформления 1 час7 Репетиция, подготовка декораций 1 час

8 Репетиция. 1 час

9 Репетиция Оформление зала 1 час

10 Постановка спектакля 1 час

4.Теремок 8 час

1 Текст сказки. Знакомство со сценариемМультфильм

1 час


3 Тренировка лексики 1 час

4 Фонетическое чтение сказки 1 час

5 Распределение ролей 1 час

6 Репетиция, подготовка музыкального оформления 1 час

7 Репетиция, подготовка декораций 1 час

8 Постановка сказки 1 час

4класс

Страна чудесных проектов 34

I Проект «Моя семья и я» 7 час

1 Знакомство с проектом. Памятка « Как готовить проект 1час

2 Моя семья и я. Отношения в семье. Распределение заданий 1 час

3 Совместные занятия. Увлечения. Работа в группах. Сборматериала

1 час

4 Британская семья. Поиск материала в интернете. 1 час

5 Классификация материала 1 час

6 Подготовка к защите проекта 1 час

7 Презентация проекта 1 час

II Проект «День рождения» 9 час

1 Проект « День рождения». Поздравление. 1 час

2 Подарки, дарение. Сбор материала 1 час

3 Посещение друзей. Сбор материала 1 час4 Игры, развлечения. Сбор материала 1 час5 1 час6 Классификация собранного материала 1 час

7 Оформление материала 1 час

8 Подготовка защиты проекта 1 час


III Проект «Город моей мечты» 10 час

1 Проект « Город моей мечты» Распределение задания 1 час

2 Здания, улицы, дороги, люди, их занятия. Сбор материала 1 час

3 Переход улицы. Транспорт. Сбор материала 1 час

4 Правила ПДД в Британии. Сбор материала 1 час

5 Видеофильм «Лондон» 1 час

6 Большие и малые города в Британии 1 час

7 Подготовка проекта. Работа в группах 1 час

8 Подготовка проекта 1 час

9 Оформление проекта 1 час


IV Проект «Мои приключения» 8 час

1 Проект « Мои приключения» 1 час

2 Русские и Британские путешественники. 1 час

3 Писатели – фантасты 1 час

4 « Освоение космоса», « История Англии» 1 час

5 Работа в группах. Пишем свои истории 1 час

6 Пишем истории 1 час

7 Подготовка к презентации проекта 1час

8 Презентация проектов 1 час

Итого по программе 136

5 Методическое обеспечение программы

1. Литература, используемая педагогом.

1.Федеральные государственные образовательные стандарты второго поколения НОО –М.: Просвещение, 2011 год;

2.Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2010 года,Внешкольник. – 2004. - №12.

3. Д.В. Григорьев,П.В. Степанов « Методический конструктор Внеурочная деятельностьшкольников»

4..Никитенко З.Н. »Специфика обучения английскому языку в начальной школе» газ. 1сентября №17-24 2009 г.

5... И.П. Гладилина – «Некоторые приемы работы на уроках английского языка вначальной школе» (журнал Иностранные языки в школе», № 3 – 2003).

6. З.П. Романова – «КВН для учащихся вторых классов, изучающих английский язык спервого класса» Иностранные языки в школе», № 2 – 2002).

7. Г.Г. Кулинич « предметные недели и открытые уроки английскогоязыка 2-4 классы.Москва. «Вако» 2009 223с

2 Список литературы для обучающихся

1. Английский язык в сказках. Золушка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «ИздательствоЛабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

2. Английский язык в сказках. Белоснежка и семь гномов [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО«Издательство Лабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

3. Английский язык в сказках. Три поросёнка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «ИздательствоЛабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

4. Английский язык в сказках. Дюймовочка [Текст] / Н. Шутюк – М.: ООО «ИздательствоЛабиринт-Пресс», 2007. – 12с.: ил.

5. Верещагина, И.Н. Английский язык: учебник для 1 кл. школ с углубл. изучением англ.яз.,лицеев, гимназий и ст. групп дет. садов . [Текст] / И.Н. Верещагина, Т.А. Притыкина. – М.:Просвещение, 2008. – 160с.: ил.

6. Верхогляд, В.А. Английские стихи для детей: Кн. для чтения на англ. яз. в мл. классах.[Текст] /В.А. Верхогляд - М.: Просвещение, 1981. – 80 с., ил.

7. Верхогляд, В.А. Английские народные сказки: Кн. для чтения на англ. яз. [Текст] /В.А.Верхогляд - М.: Просвещение, 1986. – 128 с., ил.

8. Клементьева – М.: Дрофа, 1997. – 288 с.: 7 л. ил: ил.9. Могучая, Н.В. Весёлый алфавит [Текст] / Н.В. Могучая. – М.: АО «Книга и бизнес», 1992.

– 30с., ил.

3 Электронные ресурсы

1. Петрова Н П. «Игры на уроках английского языка в начальной школе для развитияречевых навыков и умений» sportal.ru\shkola

2. Тарасова Я.Н.»Игровая технология как основа здоровьесбережения на урокаханглийского языка в начальной школе» /prodlenka.ru/

3. Беспалова, В.В. Обучение английскому языку в начальной школе с помощью «пластилиновоготеатра» [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 :[сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – Библиогр.: 21 назв. – URL:http://festival.1september.ru/articles/415684/ (22.02.11).4. Зайцева, Г.Г. Драматизация и инсценирование как виды организации внеклассной работы поиностранному языку [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок»,2006/2007 : [сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128 (22.02.11).5. Иванова, Н.В. Методика драматизации сказки как средство развития коммуникативностимладших школьников при обучении иностранному языку : автореф. дис. … канд. пед. наук /Иванова Н.В. ; [Моск. гос открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова]. – М., 2006. – 18 с. – Библиогр.:с. 18. Шифр РНБ: 2007-А/2686 ; То же [Электронный ресурс] // Московский государственныйгуманитарный университет имени М.А. Шолохова : [сайт]. – М., 2006. – URL:http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc (22.02.11).6. Сергиенко, М.А. Мастер-класс по теме: «Игровой метод в обучении английскому языку»[Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 : [сайт] /Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL: http://festival.1september.ru/articles/412195/(22.02.11).7.. Требухова, Г.Л. Драматизация во внеклассной работе как средство расширения знанийучащихся [Электронный ресурс] // естиваль педагогических идей «Открытый урок» , 2006/2007 :[сайт] / Изд. дом «Первое сентября». – М., 2006-2007. – URL:http://festival.1september.ru/articles/412170/ (22.02.11).

http://festival.1september.ru/articles/415684/

http://festival.1september.ru/articles/410128/?numb_artic=410128

http://www.mgopu.ru/DOWNLOAD/IvanovaNV.doc



4 Сайты:

http://www.fun4child.ru/http://skazka.bombina.com/http://www.ourkids.ru/http://kids.dnschool.ru/http://englishforme.ucoz.ru/http://www.englishclub-spb.ru/http://elf-english.ru/http://english-online.ucoz.ru/http://www.free-books.org/http://www.a-zcenter.ru/tales/

http://www.fun4child.ru/ http://englishforme.ucoz.ru http://www.ourkids.ru/

http://english-online.ucoz.r

http://skazka.bombina.com/

http://elf-english.ru/ http://www.a-zcenter.ru/tales/

http://www.fun4child.ru/

http://skazka.bombina.com/

http://www.ourkids.ru/English/Poems/BartoEnglish.shtml

http://kids.dnschool.ru/

http://englishforme.ucoz.ru/

http://www.englishclub-spb.ru/ 14.htm

http://elf-english.ru/

http://english-online.ucoz.ru/

http://www.free-books.org/

http://www.a-zcenter.ru/tales/ ?itemID=1

http://www.ourkids.ru/

http://english-online.ucoz.r/

6. Приложение

1. Сценарии сказок

THE THREE LITTLE PIGS

Characters:

Naff-Naff

Nuff-Nuff

Niff-Niff

Big Bad Wolf

Author

Three Little Pigs are sitting under an oak-tree.

Naff-Naff: (standing up and coming forward) Hello, boys and girls! I am Naff-Naff.

Nuff-Nuff: I am Nuff-Nuff.

Niff-Niff: And I am Niff-Niff.

Together: We are three merry little pigs. (Dancing round the tree and singing.)

Who’s afraid of the Big Bad Wolf,

the Big Bad Wolf, the Big Bad Wolf?

Naff-Naff: Now, stop dancing and listen to me.

Nuff-Nuff and Niff-Niff stop dancing and singing.

Naff-Naff: Winter is coming. In winter the Big Bad Wolf is very hungry. We must make a house and livethere together.

Niff-Niff: Oh, no! Winter is not coming. We have time to play and sing!

Naff-Naff: As you like. I shall go and make a house. (Goes away.)

Nuff-Nuff: I shall go and make a house, too. (Goes away.)

Niff-Niff: Then I shall go and make a house, too. (Goes away.)

Author: (coming forward) Niff-Niff is making a house of straw. Nuff-Nuff is making a house of sticks

Naff-Naff is making a house of bricks.

Niff-Niff: (comes dancing and singing)

I have made my house of straw,

House of grass, house of straw.

Nuff-Nuff: (comes dancing and singing)

I have made my house of sticks,

House of sticks, house of sticks.

Naff-Naff: (comes with a big hammer in his hand) My house is not ready yet. I must go and finish myhouse of bricks. Good-bye.

Niff-Niff and Nuff-Nuff: (dancing and singing)

We are not afraid of the Big Bad Wolf,

the Big Bad Wolf, the Big Bad Wolf.

Wolf: (coming) I am hungry. Oh, I can see two nice little pigs. Ha! Ha!

The Wolf runs after them.

Author: But he cannot catch the little pigs. They run to their houses very quickly.

SCENE II

There is a straw house in the centre of the stage and a stick house in the left corner. Big Bad Wolf sees thelittle house made of straw and laughs. He blows and blows and he blows the house down. Niff-Niff runsto Nuff-Nuff’s house. Big Bad Wolf runs after him.

Wolf: I’ll catch you, silly little pig!

Niff-Niff: (to Nuff-Nuff) Your house is bad, too. Let’s run to Naff-Naff. His house is made of bricks.

Wolf: (running after them) Now I’ll catch you, little pigs.

The Pigs run away. The Wolf runs after them.

SCENE III

A large nice room in Naff-Naff’s house. A table in the middle of the room. There are three chairs roundthe table. Naff-Naff is sitting at the table and reading a book. Suddenly he hears a knock at the door. Hestands up, goes to the door and opens it. His two little brothers run into the room.

Niff-Niff: Oh, brother, save us!

Nuff-Nuff: Big Bad Wolf wants to eat us up.

Naff-Naff goes to the door and locks it.

Naff-Naff: Don’t be afraid. My house is made of bricks.

A loud knock at the door. Niff-Niff and Nuff-Nuff hide under the table.Wolf: Open the door or I shallblow your house down!

Author: Big Bad Wolf blows and blows. But he cannot blow the house down. So he goes away.

1

1. Three Little Pigs are sitting under an oak-tree.2. Niff-Niff is making a house of straw. Nuff-Nuff is making a house of sticks3. But he cannot catch the little pigs. They run to their houses very quickly.

2

4.Big Bad Wolf sees the little house made of straw and laughs. He blows and blows and he blows thehouse down.

5. The Pigs run away. The Wolf runs after them.

6. Big Bad Wolf blows and blows. But he cannot blow the house down. So he goes away.

Naff-Naff

1. Hello, boys and girls! I am Naff-Naff.2. We are three merry little pigs 3.Who’s afraid of the Big Bad Wolf,

Big Bad Wolf, Big Bad Wolf?

Who’s afraid of the Big Bad Wolf,

La-la-la-la-la

4. Now, stop dancing and listen to me.

5. Winter is coming. In winter the Big Bad Wolf is very hungry. We must make a house and

live there together.

6. As you like. I shall go and make a house.

7. Don’t be afraid. My house is made of bricks.

Little Pigs: We are not afraid of the Big Bad Wolf,

the Big Bad Wolf, the Big Bad Wolf.

We are not afraid of the Big Bad Wolf,

the Big Bad Wolf, no!

3. THE THREE BEARS

Characters:

Father-Bear

Mother-Bear

Baby-Bear

Goldilocks

SCENE I

Three Bears are sitting at the table, drinking milk.

Mother-Bear: Take your cup, Father!

Father-Bear: Thank you!

Mother-Bear: Take your little cup, Baby.

Baby-Bear: Thank you, Mummy, dear… Mother, it is too hot!

Father-Bear: Then let us go for a walk.

The three Bears go out of the room.

SCENE II

Goldilocks comes in and looks round.

Goldilocks: Whose room can it be? (Looking at the table.) I am hungry. (Sits down at the table and tastesthe milk.) Oh, this milk is too hot for me!... Oh, this milk is too cold for me!... This milk is just right forme.The noise of the three Bears’ steps is heard. Goldilocks hides under the table.

SCENE III

The three Bears enter the room and take their places at the table.Father-Bear: My cup is not full!

Mother-Bear: My cup is not full either.

Baby-Bear: And my cup is empty. (They look round.) Oh, and who is this? A little girl!

Father-Bear, Mother-Bear and Baby-Bear: Let us eat her up!

Goldilocks: No, you don’t! (Runs away.)

The Bears try to catch her, but stumble and fall down.

Mother-Bear: It is your fault, Father! You fell and I fell, too!

Baby-Bear: And I fell because you fell.

All together, shaking their heads: “And Goldilocks has run away. Oh! Oh! Oh!”

2 A HOUSE IN THE WOOD

Characters:

The Frog

The Mouse

The Cock

The Fox

SCENE

A house in the wood. The Mouse comes up to the house.

Mouse: Who lives in this house? (No answer.) Then I shall live here. (Enters the house.)

Frog: (coming to the house) Who lives in this house?

Mouse: (appearing in the window) I do. I am a mouse and I live in this house.

Frog: And I am a frog. May I live in your house?

Mouse: Yes, you may. Come in, please!

The Frog enters the house. The Cock appears.

Cock: Who lives in this house?

Mouse and Frog: We do.

Frog: I am a frog.

Mouse: And I am a mouse.

Mouse and Frog: And who are you?

Cock: I am a cock. May I live with you?

Mouse and Frog: Yes, you may. Come in, please!

Frog: I am a frog, frog, frog!

Cock: I am a cock, cock, cock!

Mouse: I am a mouse, mouse, mouse!

Mouse and Frog: We live in this house, house, house!

The Fox appears.

Fox: Who lives in this house?

Mouse, Cock and Frog: We do.

– A mouse,

– a cock

– and a frog.

Mouse, Cock and Frog: And who are you?

Fox: I am a fox. May I live with you?

Mouse, Cock and Frog: Oh, you bad fox, go away!

The Fox runs away. The Mouse, the Frog and the Cock pursue him.

Narrator: If you guess the right word, you’ll get a prize.

1. Little Red Riding Hood took a basket. She wanted to see her… (Granny)

2. “Who was sitting in my chair?” said… (Baby Bear)

3. She worked from morning till night. Who is this Girl? (Cinderella)

Учащиеся отгадывают слова и хором произносят их.

Narrator: Thank you. Now let us watch the third play. It’s also about animals. It’s title is “Three LittlePigs”.

2. Игры

1. Аудитивные игры:

1) Clap – Clap. Цель: развитие навыков семантизации лексики на слух,развитие памяти.

Учитель называет слова по изученной теме. Учащиеся должны делать хлопок послекаждого слова. Если же называется слово из другой темы – хлопка нет.

2.Фонетические игры:

Цель: постановка правильной артикуляции органов речи учащихся при произнесенииотдельных английских звуков.

1) Playing Airplane. [v]

- Вы когда – нибудь играли в «самолётик»? Наверное, вы расправляли руки, словнокрылья, слегка наклонялись вперёд – и вот вы уже летите. Маленькие англичане тожелюбят играть в эту игру. Но вместо звука [ж], они говорят звук [v]. давайте поиграем в«английский» самолётик:

The plane is travelling up in the sky

vvv – vvv – vvv.

Moving so fast and ever so high


Over the land and over the sea


But we always come back in time for tea


В данную игру можно играть с движениями, используя её в качестве физкультминутки.Стих может говорить только учитель, а ученики произносить звук [v], но в болееподготовленных группах стих могут выучить все ученики.

2) Go, my little pony, go! [ou]

- Вы когда – нибудь видели пони? Конечно же, да. В Англии очень любят пони. Вотпочему, когда маленькие англичане играют, они часто представляют, что играют с пони.Они даже придумали особый стишок, чтобы лошадка быстрее бежала:

Go, my little pony, go!

Go! Go! Go!

Go, my little pony, go!

Go! Go! Go!

Gallop, pony, gallop, go!

В данную игру можно играть с движениями, используя её в качестве физкультминутки.

3) Monkey Talk. [ð]

- Мне кажется, что вы все очень хорошо можете изображать маленьких обезьянок –как они строят рожицы, как они болтают. Обезьянки в английском зоопарке

разговаривают по – английски. И когда они произносят звук [ð] они очень стараются – такстараются, что показывают посетителям свои язычки. Рассерженная обезьянка на всехкричит: «They, they, they», а учёная обезьянка разговаривает как поэт: «Thee, Thee, Thee»:

Little monkey in the tree

This is what he says to me,

“They, they, they

Thee, thee, thee”.

Monkey jumps from limb to limb

While I chatter back to him:

“Thee, thee, theeThey, they, they”.

Стих может говорить только учитель, а ученики произносить слова “Thee, thee, thee, They,they, they”, но в более подготовленных группах стих могут выучить все ученики.

3. Лексико-грамматические игры

ИГРА «МАГИЧЕСКИЙ КРУГ

Вырезаем шаблон с изображением продуктов питания. Из другого листа делаем точнотакой же круг, вырезаем один сектор. Скрепляем оба круга. Водящий бросает кубик ипередвигает верхний круг на столько картинок, сколько выпало на кубике. В отверстиипоявляется картинка, ученики задают вопрос водящему: Would you like some cheese? Еслина картинке у водящего сыр, то задавший вопрос меняет ведущего, если нет, то играпродолжается. При помощи других шаблонов тренируем учащихся задавать вопросы: Is ita monkey) Have you got a mother Do you like to eat apples

Чтобы лучше и быстрее запомнить слова по теме «Внешность», играемв такую игру. Ребята встают, я говорю: - Let's fly, fly, fly. Nose! Ученикиизображают летящих птиц, услышав слово nose, они дотрагиваются до носа.Тот, кто допустил ошибку, выбывает из игры. Ведущим может быть ученик,который хорошо знает эти слова.

Игра “Mystery Labyrinth”: в игре принимает участие 2 команды, на которые делитсякласс. В каждой команде выбирается командир, а учащиеся должны дать название своимкомандам. В этой игре обыгрывается ситуация, как будто злой волшебник не поверил, чторебята знают английский язык, и решил испытать их. Для этого он заколдовал их класс,превратив в лабиринт. Чтобы его пройти, ребята должны пройти все испытания.

Игра «Снежный ком»

Учитель произносит первую фразу или слово по любой тематике. Учащиеся каждый раздобавляют по оному слову или фразе, повторив все предыдущие.

"Eat - Don't eat"

"Съедобное – несъедобное". Водящий бросает мяч одному из игроков, и если водящийназывает съед

Is it true or not?"

Игру можно проводить с мячом. Водящий кидает мяч любому из игроков и называетсловосочетание, задавая вопрос: "Is it true or not?" Игрок ловит мяч и отвечает: "Yes, it’strue", либо "No, it’s not true". Затем он становится водящим и кидает мяч следующемуигроку.

Например:Yellow lemon Pink pig

Orange bear Brown monkey

White snow Red crocodile

мячик надо поймать, если несъедобное – нет

3. Стихи

Three little kittens

They lost their mittens

And they began to cry,

“Oh mother dear, we sadly fear

Our mittens we have lost/”

“ What? Lost your mittens?

You naughty kittens.

Then you will have no pie.”

The three little kittens

They found their mittens

And they began to cry,

“Oh mother dear, see here, see here,

Our mittens we have found.”

“ Put on your mittens

You silly kittens

And you will have some pie”


Put on their mittens

And soon ate up the pie.

“Oh mother dear, we greatly fear

Our mittens we have soiled”

“What? Soiled your mittens,

You naughty kittens.”

And they began to cry.


They washed their mittens

And hung them out to dry.

“Oh mother dear, do you not hear?

Our mittens we have washed.”

“What? Washed your mittens,

You good, little kittens.

Now you will have more pie.”

4. Сценарии праздников

ПРАЗДНИК БУКВ АНГЛИЙСКОГО АЛФАВИТА

Hi, boys and girls!

Сегодня, ребята, мы научимся знакомиться по-английски.

А для этого мы сначала прослушаем с вами песенку “Who are you?” и узнаем, как знакомятсяанглийские дети друг с другом.

So let’s sing together! Давайте споём вместе!

А теперь давайте знакомиться!

I am Marina Nikolaevna. And you? Who are you?

2 Ребята, а вы любите праздники?

Сегодня мы отправимся с вами на праздник букв английского алфавита! И постараемся: -вспомнить, какие буквы есть в английском алфавите; - узнаем, для чего нам нужны буквы;

- каким цветом они могут быть;

- с кем они дружат;

- что они любят делать, и что любите делать вы.

3.Фонетическая зарядка (повторение букв).

На праздник всегда приглашают гостей! Вот и буквы решили написать приглашения их друзьям.Для этого им нужен волшебный компьютер с говорящими клавишами.

Компьютер у нас есть, но, к сожалению, клавиши не работают!

Поэтому нам придётся побыть клавишами.

Говорить мы умеем? Умеем!

Буквы английские знаем? Знаем! Для этого выберите клавишу, которая вам нравится, называяизображённую на ней букву.

А сейчас давайте проверим, все ли клавиши у нас работают!

Я буду называть букву, а тот, у кого есть клавиша с изображением этой буквы, должен еёпоказать и представить т.к. мы представляем себя.

А как мы себя представляем?

4.Речевая зарядка (повторение букв).

Вижу, клавиши работают отлично!

Тогда можно приступать к подписанию приглашений!

Я называю букву, а тот, у кого есть клавиша с такой буквой, подходит к компьютеру иприкрепляет её на монитор.

Например, я называю букву С, а клавиша есть у Серёжи, он выходит и прикрепляет её и так далее,пока не заполним все ячейки.

Мы узнаем, кого буквы пригласили на праздник только в том случае, если все буквы введёмправильно.

Итак, кто придёт на праздник к буквам?

5. Употребление букв в словообразовании.

А вот пришёл в гости dog,

И распугал весь народ.

Буквы испугались

И все перемешались.

Ребята помогите буквам вспомнить, кто за каким столиком сидел.

Как вы определили, что буквы r, e, d сидели именно за этим столиком?

Молодцы!

А теперь ребята скажите мне, пожалуйста, для чего нам нужны буквы?

Правильно! Значит и за столиком буквы сидели в определённом порядке.

В каком? Составьте из букв слова.

(Подсказка в случае затруднения: Их наряд вам поможет.)

6. Употребление в речи конструкции like V-ing.

И тут буквы увидели вдруг,

Что dog – это их друг,

Встали дружно они в круг –

“I like dancing!” – слышится вокруг!

I like dancing too! And you?

А вы любите танцевать?

Скажите мне об этом!

7. Физкультминутка.

Let’s play together!

Давайте потанцуем вместе!

Stand up, please!

Look at me and do as me!

Смотрите на меня и делайте как я, проговаривая вместе со мной!

Hands up, tap-tap-tap!

Hands to the sides!

Hand on the hips!

Bend left, bend right!

Hands down and sit down!

8. Развитие навыков монологической речи. Употребление в речи конструкции like V-ing.Закрепление лексики по теме «Цвета»

Встречаем, ребята, hen!

Ой, как много шаров она принесла!

Их все нужно развесить, но ей одной не справиться.

Ей нужна помощь.

А вы помогаете своим мамам, бабушкам, друзьям…?

Значит, и hen вы поможете?

А помогать вы любите?

Скажите об этом!

Молодцы!

Шариками обычно украшают помещения на праздниках.

Шарики бывают очень разные: круглые, продолговатые, разных цветов, с рисунками…и др.

А можете сказать, какие шарики принесла hen?

Давайте будем развешивать шары и называть, какого они цвета!

Какие вы молодцы! Как красиво у нас стало!

9. Закрепление структуры «like V-ing» в устной речи.

Закрепление употребления алфавита.

А вот пришла в гости Cat,

Она очень любит петь!

А вы? Любите петь?

Как вы мне об этом скажите?

У букв и у Cat есть любимая песня.

Давайте споём её вместе с ними!

10. Рефлексия.

Ребята, нам пора возвращаться!

Давайте преподнесём буквам подарок за их праздник!

Давайте подарим им корзину цветов!

А вот какие цветы будем дарить, решать вам! Если вам не понравилось на празднике, кладите вкорзину – жёлтый цветочек, если понравилось - красный, и, скажите, что вам понравилось!

Documents

2013school34.beluo.ru/docs/rab_programmy/1-4_kazanova.pdf · Количество обучающихся в группе - 10-15 человек. 1-й год обучения 1 раз