Юрлова И.А Окутина Е.Л.›итература 12 класс.pdf · воссоздает историко- литературный процесс на протяжении

Юрлова И.А Окутина Е.Л.

Пояснительная записка Рабочая программа по литературе для учащихся 12 класса составлена на основе государственного стандарта среднего (полного)

образования по литературе и предусматривает изучение материала на базовом уровне.

Основными общеучебными целями программы являются:

воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства

патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;

развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения,

читательской культуры и понимания авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду

других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи

учащихся;

освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и

теоретико-литературных понятий;

овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и

необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого

содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

Основные задачи курса литературы в 12 классе по данной программе сводятся к следующему:

- формирование навыков работы с текстом художественного произведения;

- формировать умение анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории

литературы;

- совершенствовать навык сопоставления литературных произведений;

- отрабатывать умение выявлять авторскую позицию, аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению,

писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

За основу для составления программы взята программа по литературе для общеобразовательных учреждений под редакцией

Т.Ф.Курдюмовой и учебник этого же автора. Данный учебник завершает линию учебников, составленных по единой программе для

общеобразовательных учреждений ( 5-11кл.) и соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного

стандарта. Учебник охватывает период русской литературы с конца 19- начала 21 столетия. Сочетание обзорных и монографических тем

воссоздает историко- литературный процесс на протяжении 20 столетия в сложном переплетении направлений и течений. Обилие материала

предполагает увеличение роли обзорных тем. Программа под редакцией Т.Ф.Курдюмовой последовательно обращает внимание учителя на

вопросы теории литературы.

В программу включены произведения удмуртских авторов. Данные произведения отличаются высокой воспитательной направленностью,

отражают проблемы нравственного содержания, что способствует подготовке учащихся к ГИА.


В процессе изучения данного курса обучающиеся должны знать:

- образную природу словесного искусства;

- содержание изученных литературных произведений;

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков 19-20вв;

- основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-основные теоретико-литературные понятия.

Уметь:

- воспроизводить содержание литературного произведения;

- анализировать и интерпретировать художественное произведение;

- соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое

содержание изученных литературных произведений;

- определять род и жанр произведения;

- сопоставлять литературные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- аргументировано формулировать своё отношение к прочитанному;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

Данная рабочая программа рассчитана на обучающихся 12 класса, ориентирована на условия преподавания в вечерней (сменной)

общеобразовательной школе в классах заочной формы обучения. Продолжительность учебного года 36 недель, всего 72 часа, что составляет

2 часа в неделю в соответствии с учебным планом школы. В программе представлены наиболее важные темы для изучения, что позволяет

отработать основные умения и навыки обучающихся в области изучения литературы как искусства слова. Важным моментом является тот

факт, что обучающиеся, пришедшие в вечернюю школу из средних общеобразовательных школ, практически не владеют основными

умениями и навыками устной и письменной речи. Поэтому уроки литературы в вечерней школе носят познавательно-практическую

направленность, что дает возможность учителю сформировать у учащихся речевые умения. В качестве контроля за формированием у

обучающихся основных умений и навыков предлагаются сочинения и тестовые задания ( 10 контрольных и творческих работ), сдача 4

зачетов.

Зачеты проводятся в форме собеседования, что является эффективной формой контроля и позволяет объективно проверить и оценить

знания обучающихся и адаптировать подростков к сдаче итоговой аттестации.

Анализ сочинений и тестовых работ проводится во время индивидуальных консультаций по графику.

Программа составлена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между

различными разделами курса.

При реализации данной программы эффективными являются такие методы обучения, как аналитическая беседа с обучающимися, дискуссия,

работа с текстом изучаемого произведения, ситуационный и видеометоды. Целесообразное использование таких форм обучения, как работа

в группах, проведение уроков-конференций, интегрированных уроков позволяет обучающимся освоить учебную программу за курс 12

класса на базовом уровне.


Сетка учебного плана по литературе для 12 класса заочной формы обучения.

Сроки Последовательность разделов Количество часов Контрольные и

творческие работы

Зачеты

1. «Серебряный век» русской поэзии. 10 1 1

2. Проза 20 века. 8 1

3. Литература 20-30-х годов 20 столетия.

1. Обзор литературы 20-30-х годов.

2. Творчество А.А.Булгакова.

3. Творчество А.П.Платонова.

4.Творчество А.Н.Толстого.

15

(1)

(7)

(3)

(4)

3 1

4. Творчество М.А.Шолохова. 5 1

5. Великая Отечественная война в литературе 40-х

годов и послевоенных лет.

5 1 1

6. Литература 50-90-х годов.

1. Творчество А.И.Солженицына.

2. Творчество А.Т.Твардовского.

3. Творчество Б.Л.Пастернака.

4.Творчество В.П.Астафьева.

5. Творчество В.Г.Распутина.

6. Творчество В.М.Шукшина.

20

(3)

(4)

(5)

(2)

(3)

(3)

3 1

7. Лирика и драматургия второй половины 20 века. 4

8. Русская литература на современном этапе. 4

9. Обобщающий урок. 1

Итого:

72 10 4


Учебно-тематический план.

№

п/п

Раздел.

Тема занятия.

Кол-

во

часов

Дата Обязательный

минимум

содержания

Требования к уровню

подготовки обучающихся

Формы контроля Домашнее

задание

1Литература

начала 20 века.

10

1-2 1. Вводное

повторение

2.«Серебряный

век» русской

поэзии».

1

1

«Серебряный век»

русской поэзии.

Акмеизм.

Символизм.

Футуризм.

Классические

традиции и новые

течения в русской

литературе конца

XIX–начала ХХ вв.

Эпоха

революционных

потрясений и ее

отражение в русской

литературе. Русская

литература

советского времени.

Проблема героя.

Тема родины.

Исторические

судьбы России.

Знать основные

закономерности историко-

литературного процесса,

черты литературных

направлений и течений

начала 20 века, основные

теоретико-литературные

понятия, формирование

умения составления ОСК.

Уметь воспринимать и

анализировать

художественный текст;

выразительно читать

произведения (или

фрагменты), в том числе

выученные наизусть,

соблюдая нормы

литературного

произношения.

Составление ОСК,

работа в группах,

аналитическая

беседа.

Индивидуальные

задания,

сообщения

учащихся.

3 2. Очерк жизни и

творчества

М.И.Цветаевой и

А.А.Ахматовой..

1 Факты жизни и

творчества поэтов.

Проза и поэзия.

Основы

стихосложения:

стихотворный

размер, ритм,

рифма, строфа.

Знать основные этапы

биографии поэтесс.

Формирование умения

определять черты

литературных направлений

при анализе лирических

произведений.

Уметь выявлять авторскую

Составление

хронологических

таблиц, устный

анализ лирических


Сообщения

учащихся.

Письменный

анализ

стихотворений.


позицию;

выражать свое отношение к

прочитанному.

4 5. Основные

мотивы лирики

Цветаевой и

Ахматовой.

1 Основные мотивы

лирики.

Лирический герой.

Изобразительно-

выразительные

средства языка.


анализировать и

интерпретировать лирическое

произведение. Определение

изобразительно-

выразительных средств.

Уметь выразительно читать







Анализ

лирического

текста.

Работа в группах.

Творческая работа.

Стихотворения

наизусть.

5-6 Образ женщины в

творчестве

Ашальчи Оки и

Анны Ахматовой.

1 Лирическая героиня.




Художественный

образ.

Фольклор. Жанры

фольклора.

Литературные роды

и жанры.



интерпретировать лирическое

произведение. Определение



Уметь определять род и жанр

литературного произведения;

выделять и формулировать

тему, идею, проблематику

изученного произведения;

давать характеристику

героев,

характеризовать особенности

сюжета, композиции, роль



Анализ


текста.



7 7. Жизненный и 1 Футуризм. Знать основные факты Составление Анализ


творческий путь

В.В.Маяковского.

Факты жизни и

творчества поэта.

биографии В.В.Маяковского.

формировать умение

аргументированно

формулировать свое

отношение к прочитанному.

конспекта.

Устный анализ


текста. Работа в

группах.

сатирических

произведений


8 8. Сатира


1 Сатира.

Сатирический образ.

Дать представление о раннем

творчестве Маяковского, его

новаторском характере.

Формировать умение

выделять авторскую

позицию, характеризовать

особенности стиля поэта,

сопоставлять литературные

произведения.


позицию;


прочитанному;








Анализ

поэтического

текста.

Работа в парах.

Выразительное

чтение.

Перечитать стихи

Маяковского,

проанализировать

их.


мотивы творчества


1 Лирика.

Основные мотивы

лирики.

Анализ

поэтического текста.

Знать об основных темах

творчества поэта, основные

теоретико-литературные

понятия при изучении темы.



лирические произведения,






Тестовая работа.

Заучивание

наизусть

стихотворных

текстов.

Ответы на

вопросы,

раскрывающие

знание и

понимание текста

Подготовка к

проверочной

работе по разделу.



художественный текст.


10 10. Проверочная

работа по теме



Зачет №1 по теме:



1 Мотивы лирических





Проверка и оценка знаний

учащихся по изученным

темам.


сопоставительный

анализ лирических

текстов.


задания.

11 Творчество

И.А.Бунина.

1.Традиции 19 века

в творчестве

И.А.Бунина.

3

1

Традиции 19 века в

творчестве

И.А.Бунина.





Годы военных

испытаний и их


литературе

Знать основные этапы жизни

и творчества И.А.Бунина,

основные мотивы его лирики.


создавать устные и

письменные высказывания о

лирических произведениях

И.А.Бунина.


позицию;











Отзыв о

лирических

произведениях

Бунина.


12-

13

2-3. Особенности

прозы И.А.Бунина.

2 Род и жанр


Авторская позиция.

Форма и содержание


произведения: тема,

идея, проблематика,

сюжет, композиция;

Рассмотреть особенности

прозы Бунина. Показать

своеобразие стиля Бунина на

примере рассказа «Господин

из Сан-Франциско».

Формировать умения

анализировать эпизод

художественного


эпизодов.

Аналитическая

беседа.


Написать

рецензию на

произведение

И.А.Бунина.


стадии развития

действия:

экспозиция, завязка,

кульминация,

развязка, эпилог;

лирическое

отступление;

конфликт; система

образов, образ

автора, автор-

повествователь,

литературный герой,

лирический герой.


Уметь сопоставлять эпизоды

литературных произведений

и сравнивать их героев;

выявлять авторскую

позицию;



14

Творчество

А.И.Куприна.

1. Жизненный и


А.И.Куприна.

Особенности его

прозы.

5

1

Язык









действия:







образов.

Знать основные факты

биографии писателя.

Формирование умения видеть

и выделять особенности

прозы Куприна.





позицию;









произношения;

владеть различными видами

пересказа.

Работа с учебной

статьей.

Тезисы статьи.

Ответы на

вопросы,


знание и



Анализ и

интерпретация



задания. Чтение


Куприна.

15-

16

2-3. Талант любви в

рассказах

2 Авторский замысел

и его воплощение.


раскрывать конкретно-

Сопоставительная

характеристика

Анализ эпизодов.

Подготовиться к


А.И.Куприна

«Олеся» и

«Гранатовый

браслет».

Проблематика


Основные

литературные

направления:

классицизм,

сентиментализм,

романтизм, реализм.

историческое и

общечеловеческое

содержание произведений,

сопоставлять их, делать

собственные выводы.







героев,





героев. Анализ

отдельных

эпизодов.

сочинению.

17-

18

4-5. Сочинение-

рассуждение по

творчеству

Куприна.

2 Проблема.


Персонаж.

Композиция

сочинения-

рассуждения.

Проверка и оценка знаний

учащихся по изученному

материалу. Развитие

письменной речи учащихся.

Уметь писать отзывы о

самостоятельно прочитанных

произведениях, сочинения.

Творческая работа. Индивидуальные

задания.

2. Литература 20-

30-х годов 20 века.

15

19 Особенности

литературы 20-30-х

годов.

1 Особенности

литературы 20-30-х

годов.

Литературные

направления.

Классические

традиции и новые

течения в русской

литературе конца

XIX–начала ХХ вв.

Дать краткий обзор

литературной ситуации 1920-

30-х годов. Формирование

умения работать с учебной

статьей.

Уметь строить устные и

письменные высказывания в

связи с изученным

произведением;

участвовать в диалоге по

Тест.


Различные виды

пересказа

(подробный,

краткий,

выборочный, с

элементами

комментария, с

творческим


задания.


Эпоха










судьбы России

прочитанным произведениям,

понимать чужую точку

зрения и аргументированно

отстаивать свою.

заданием).


М.А.Булгакова.



писателя


7

1


творчества писателя.


биографии Булгакова.

Проинформировать о

сложной судьбе его


Уметь владеть различными

видами пересказа;

строить устные и письменные

высказывания в связи с

изученным произведением;







хронологической

таблицы.

Сообщения

учащихся.

Чтение



21 2. Сатира


1 Сатира.

Сатирический образ.







действия:


Закрепить понятие о сатире,

прояснить цели булгаковской

сатиры, показать мастерство

и гражданское мужество

писателя.

Развитие связной

монологической речи

учащихся.





проблемных

вопросов для

обсуждения


Анализ эпизодов


Письменный ответ

на вопрос.








автора.

художественный текст;

выделять смысловые части

художественного текста,

составлять тезисы и план

прочитанного;

определять род и жанр

литературного произведения.

22 Своеобразие жанра

и композиции

романа

М.А.Булгакова

«Мастер и

Маргарита».

1 Жанр.

Композиция.

Сюжет.

Знать особенности жанра и

композиции произведения.


воспроизводить содержание

литературного произведения,


интерпретировать его,

используя сведения по

истории и теории

литературы.


эпизодов.

Фронтальный

опрос.

Чтение и анализ

евангельских и

московских глав

романа.

23-

24

4-5. Три мира в

романе «Мастер и


2 Конфликт.

Образ автора.

Персонаж.

Система образов.

Трагическое и

комическое.

Понять замысел писателя.


замечать и осмысливать

переклички линий романа,

анализировать стилевые

особенности произведения.

Уметь характеризовать

особенности сюжета,

композиции, роль


выразительных средств;

сопоставлять эпизоды




позицию; выражать свое


Работа с текстом.

Анализ стилевых

особенностей


Перечитать

отдельные главы

романа.

25-

26

6-7. Любовь и

творчество в

2 Герои романа.

Кульминация.


извлекать нравственные


Тестовая работа.

Написать

сочинение по


романе «Мастер и


Речевая

характеристика.

Деталь.

Символ.

Аллегория.

уроки Булгакова, главные

ценности, о которых говорит

писатель.

Знать содержание романа.

Уметь . строить устные и









Осознанное,

творческое чтение

художественных


разных жанров.


чтение.

роману Булгакова.

27


А.П.Платонова.



А.П.Платонова.

3

1

Факты биографии

писателя.

Эпоха













Закрепление умения

составления ОСК.

Показать актуальность и

вневременную ценность

произведений Платонова.










Составление ОСК.

Различные виды

пересказа

(подробный,

краткий,

выборочный, с

элементами

комментария, с

творческим

заданием).

Чтение повести

«Сокровенный

человек».

28-

29

2-3. «Непростые»

простые герои

Платонова.

2 Жанр.


Автор-

повествователь.

Герои произведения.

Формирование умения вести

диалог и дискуссию по

проблемному вопросу. Уметь


позицию, характеризовать

литературных героев.

Анализ отдельных

эпизодов повести.

Формулировка

проблемных

вопросов. Работа в

парах.


анализ эпизода.

Обзорное изучение

романа

4



Познакомить учеников с

биографией писателя,

Конспект учебной

статьи.


задания.


30 А.Н.Толстого

«Петр Первый».



А.Н.Толстого.

1

Основные

литературные

направления:

классицизм,

сентиментализм,

романтизм, реализм.

раскрыть причины,

побудившие Толстого

написать роман о Петре

Первом.


работать с учебной статьей.







героев.

Ответы на

вопросы,


знание и



Анализ и



31 Панорама русской

жизни в романе

«Пётр Первый».

1 Роман-эпопея.


История и вымысел.

Соотнести реальное время и

пространство России первой

четверти 18 века с

художественным временем и

пространством романа

А.Н.Толстого.

Отработать умение выделять

главные проблемы


произведения. Развитие

связной монологической речи

учащихся.







героев.

Сообщения

учащихся.

Комментированное

чтение. Частичный

анализ эпизодов.

Чтение отдельных

глав романа.


задания.

32-

33

3-4. Образ Петра и

изображение

народа в романе.


2 Образ главного

героя.

Историческая

личность.

Выявить идейно-

художественную задачу

Толстого, дать представление

о методе писателя.

Выборочный

пересказ.

Анализ отдельных

сцен произведения.



задания.


«Литературе 20-

30-х годов»

Роль народа.

Художественная

деталь.


анализировать эпизод,

объяснять его связь с

проблематикой






позицию;




М.А.Шолохова.

1.Жизненный и


М.А.Шолохова.

История создания

романа «Тихий

Дон».

5

1






Годы военных

испытаний и их


литературе.

Нравственный

выбор человека в

сложных жизненных

обстоятельствах.

Дать представление о

личности М.А.Шолохова,

значении его произведений, о

полемике вокруг авторства.

Закрепить умение составлять

хронологическую таблицу.

Уметь выделять и

формулировать тему, идею,

проблематику изученного

произведения; давать

характеристику героев,






хронологической

таблицы.

Ответы на

вопросы,


знание и




задания.



35 2. Картины жизни

донских казаков в

романе «Тихий

Дон».

1 Роман-эпопея.


Идея.

Проблематика.

Сюжет.

Показать, что

закономерности эпохи

раскрываются не только в

исторических событиях, но и

в фактах частной жизни ,на

примере изображения

Шолоховым казачьих семей.


определять жанр романа.


Доклады-

сообщения

учеников.






учащихся.





позицию;



36 3. Григорий

Мелехов как

типичный герой

эпохи.

1 Система образов.

Персонаж.

Характер.

Деталь.

Подтекст.

Показать неизбежность

трагичности судьбы Григория

Мелехова, связь этой

трагедии с судьбой общества.


составлять характеристику

литературного героя,





героев,





Составление плана

характеристики

героя.


чтение отдельных

эпизодов.


задания. Чтение

отдельных глав

романа.

37 4. Женские образы

в романе.

1 Персонаж.

Характер.

Тип.




Уметь составлять

сравнительную


определять авторскую

позицию.



сравнительной


героев.

Подготовка к

сочинению.

38 5. Сочинение-


роману

М.А.Шолохова

«Тихий Дон».

1 Сочинение-

рассуждение.

Проверить и оценить знания

учащихся по данному

произведению. Развитие

связной письменной речи

учащихся.

Творческая работа. Прочитать

произведения о

Великой

Отечественной

войне.

3.Великая 5 Поэзия. Обзор поэзии времен Выступления Индивидуальные


39

Отечественная

война в

литературе 40-х

годов и

послевоенных лет.

1. Война и духовная

жизнь общества.

Военная поэзия.

1

Лирика.

Мотив.


Великой Отечественной

войны. Отработка навыка

анализа стихотворений,

постановки проблемных

вопросов.

Знать изученные теоретико-

литературные понятия.







произношения; владеть

различными видами

пересказа; строить устные и



произведением; участвовать в

диалоге по прочитанным

произведениям, понимать

чужую точку зрения и

аргументированно отстаивать

свою.

учащихся. Анализ


задания.

40 2. Человек на войне

на примере повести

В.Кондратьева

«Сашка».

1 Повесть.


Сюжет.


Научить учащихся

размышлять о прочитанном;

совершенствование умения

анализировать текст.

Уметь выделять смысловые

части художественного

текста, составлять тезисы и

план прочитанного;






Устные

рассуждения

учащихся.


Написать мини-

сочинение-


повести.



героев,





41 3. Нравственный

выбор человека в

экстремальной

ситуации на

примере повести

В.Быкова

«Сотников».

1 Нравственный

выбор.

Экстремальная

ситуация.



Научить учащихся

аргументировано

высказывать свое отношение

к прочитанному, определять

поднятые автором проблемы.








Составление ОСК.


42-

43

Военная лирика

поэтов Удмуртии.


«Литература

времен Великой

Отечественной

войны и

послевоенных

лет»

2 Поэзия.

Лирика.

Мотив.


Обзор поэзии времен

Великой Отечественной

войны и послевоенных лет.

Отработка навыка анализа

стихотворений, постановки

проблемных вопросов.










Анализ


Анализ и




планов и

написание отзывов

о произведениях.


анализ


4.Литература 50-

90-х годов.

20

44


А.И.Солженицына.

1. Литература

3

1

Период «оттепели».



Дать общую характеристику

литературному процессу

конца 50-хгодов, определить


тезисов учебной

статьи.

Прочитать рассказ

«Один день Ивана

Денисовича».


периода

«оттепели»: судьба

и творчество


роль литературы в духовном

обновлении общества. Знать

основные этапы биографии


Закрепление умения работать

с учебной статьей.

Уметь участвовать в диалоге

по прочитанным




свою.


беседа.

45-

46

2-3. Тема

трагической судьбы

человека в

тоталитарном

государстве на

примере

произведения

«Архипелаг

ГУЛАГ».

2 Трагизм.

Тоталитарное

государство.

Очерк


исследования.


раскрывать конкретно-

историческое и

общечеловеческое

содержание произведения,

вызывать эмоциональный

отклик при анализе рассказа.






свою.


чтение.


Написать

рецензию на

рассказ


47


А.Т.Твардовского.




4

1


творчества поэта.

Рассказать о жизни и

творческом пути

А.Т.Твардовского, показать

значение его творчества и

общественной деятельности.

Совершенствовать умение

формулировать вопросы по

теме.





Работа с учебной

статьей.

Формулировка

вопросов по теме.

Анализ

стихотворений

Твардовского.




произношения; владеть

различными видами

пересказа.

48 2. Особенности

лирики


1 Лирика.

Мотивы лирики.

Показать эволюцию лирики

Твардовского, особенности

его лирического героя.

Совершенствовать навык

анализа текста лирического

произведения. Уметь

использовать приобретенные

знания и умения в

практической деятельности и

повседневной жизни для

создания связного текста

(устного и письменного) на

необходимую тему с учетом

норм русского литературного

языка;

определения своего круга

чтения и оценки

литературных произведений.

Лексическая

работа.

Анализ


Тест.

Прочитать поэму

«По праву

памяти».

49-

50

3-4. «По праву

памяти»-

поэтическое и

гражданское

осмысление поэтом

событий прошлого.

2 Лирический герой.

Авторский замысел.


Знакомство с поэмой.

Совершенствование умения

определять проблематику

произведения, устанавливать

связь между историческим и

литературным наследием.


позицию;








чтение.

Самостоятельная

письменная работа

по тексту



задания.





51


Б.Л.Пастернака.




5

1



Познакомить учащихся с

биографией поэта,

разнообразием его

дарований.

Закрепление навыка выделять

главное в публичных

выступлениях.

Уметь троить устные и










тезисов

выступлений

учащихся.

Анализ

стихотворений

Пастернака.


мотивы лирики


1 Мотивы лирики.





Совершенствовать умение

определять мотивы лирики

поэта, закрепление умения

анализировать текст

стихотворения.

Уметь выделять и

формулировать тему, идею,

проблематику изученного

произведения; давать







чтение и анализ


Тест.


отдельные главы

романа «Доктор

Живаго».

53 3. Человек, история

и природа в романе

Б.Л.Пастернака

«Доктор Живаго».

1 Тема произведения.

Проблема.


Анализ эпизода.

Рассказать о судьбе романа,

дать представление о

взглядах Пастернака на

соотношение человека и


Фронтальный

опрос.





Человек, история и

природа в романе

Б.Л.Пастернака


истории; показать гуманизм и

ценность этих взглядов.



учащихся.





позицию;



54 4. Христианские

мотивы в романе


1 Христианские

мотивы.

Художественная

деталь.

Язык



Донести до учащихся

значение христианских

мотивов в творческом

замысле Пастернака. Учить

определять роль элементов

церковно-славянской

лексики.












чтение эпизодов.

Работа с

раздаточным

материалом.


работа.


задания.

55 5. Стихотворения

Юрия Живаго.

1 Лирика.


Определить место и значение

«Стихотворений Юрия

Живаго» в композиции и

замысле романа.


анализа лирического текста,

определения авторской

позиции.

Анализ



Сочинение по

творчеству

Пастернака.











позицию.

56


В.П.Астафьева.

1.Взаимоотношения

человека и природы

в повести

В.П.Астафьева

Царь-рыба».

2

1

Проблематика



Показать нравственные

идеалы писателя, раскрыть

философский смысл цикла

«Царь-рыба». Формирование

умения определять


выразительные средства

языка в представленном

отрывке.












беседа.

Работа с текстом


Составить

проблемные

вопросы по

содержанию

повести.

57 2. Нравственная

проблематика

повести «Царь-

рыба».

1 Проблематика


Сюжет.

Герои.

Закрепление навыка работы

со словарями, раскрыть

философский подтекст

повествования

В.П.Астафьева, показать

истоки и текущее состояние

проблем взаимоотношений

человека и природы, их


работа.

Анализ рассказов.

Сочинение-


произведению

В.П.Астафьева

«Царь-рыба».


отражение в книге

Астафьева.










позицию;



58


В.Г.Распутина.



В.Г.Распутина.

2

1

Факты из жизни и


Дать краткий обзор

творчества В.Г.Распутина.

Знать основные факты


Совершенствование навыка

работы с учебной статьей.



строить устные и



произведением.

Сообщения

учащихся.

Тезисы учебной

статьи.


повесть

«прощание с

Матерой».

59 2. Проблемы

нравственного

здоровья народа и

его исторической

памяти в повести

«Прощание с

Матерой».



Нравственность.


Формировать неравнодушное

отношение учащихся к

проблемам своей страны,

чувство ответственности за

нее, умение находить и

истолковывать образы-

символы в тексте





Сообщения

учащихся.

Дискуссия.

Сочинение-


одной из проблем

повести.





свою.

60


В.М.Шукшина.



В.М.Шукшина,

своеобразие его

рассказов.

2

1



Жанр рассказа.

Завязка,


развязка.

Дать представление о

«деревенской» прозе,

познакомить с творчеством

В.М.Шукшина (обзор).


сопоставительного анализа










пересказа;





Сообщения

учащихся.



повесть «Калина

красная».

61 3. Нравственная


повести «Калина

красная».

1 Проблематика.



анализа текста, определить

авторский замысел и мотивы

поступков героя, сущность

конфликта.






свою.




главного героя.


62-

63

4-5.Нравственная





анализа текста, определить




задания.


рассказов

О.А.Поскрёбышева.


«Литература

периода 50-90-х

годов»

авторский замысел и мотивы

поступков героя, сущность

конфликта.







героев,






главного героя.

5.Лирика и

драматургия

второй половины

20 века.

3

64 1. Авторская песня

как литературный

жанр.

Представители

авторской песни.

1 Авторская песня как

литературный жанр.

Особенности

авторской песни.

Определение жанра

авторской песни, знакомство

с ее представителями.


сопоставительного анализа

лирических произведений.









пересказа;




произведением,

Сообщения

учащихся.

Анализ



задания.







65-

66

2-3. Поэзия 60-90-х

годов.

Основные темы

творчества поэтов

данного периода.

2 Основные мотивы

творчества поэтов

60-90х годов 20

века.

Проза и поэзия.

Основы

стихосложения:

стихотворный

размер, ритм,

рифма, строфа.

Обзор творчества поэтов 60-

90-х годов.


определения языковых

средств и определение их

роли в раскрытии идейно-

тематического содержания










пересказа.

Характеристика

лирического героя.

Частичный анализ


Выучить

стихотворение по

выбору.

67 4. Драматургия

второй половины

20 века.

1 Драматургия.

Пьеса.

Авторская ремарка.

Выявить особенности

драматургии второй

половины 20 века. Дать

краткий обзор произведений.



учащихся.

Уметь выделять смысловые

части художественного

текста, составлять тезисы и

план прочитанного;





Сообщения

учащихся.


беседа.

Прочитать

рассказы

С.Довлатова.




героев.

6.Русская

литература на

современном

этапе.

5

68 1. Обзор

современной

литературы.

«Новый

автобиографизм»

Сергея Довлатова.

1 Современная

литература, ее

особенности. Факты

жизни и творчества

писателя.

«Новый

автобиографизм».







действия:








автора

Обзор произведений

последних лет. Показать

тенденции современной

литературы, дать понятие

постмодернизма.

Дать краткий обзор прозы

С.Довлатова, остановившись

на его художественном

методе. Отработка навыка

составления характеристики

литературного героя.







Анализ рассказов

С.Довлатова.


Прочитать

рассказы

Т.Н.Толстой.

69 2. Герои рассказов

Татьяны Толстой.


рассказов.

Сюжет.

Позиция автора.

Дать краткий обзор прозы

Т.Толстой, выявить

особенности ее



определения позиции автора.



Сообщения

учащихся.


чтение эпизодов


Прочитать

стихотворения

И.Бродского.





70 3. Поэзия Иосифа

Бродского.

1 Поэзия.



Дать краткий обзор поэзии

И.Бродского, познакомить с

основами его поэтики.


нахождения и определения


выразительных средств языка

в тексте лирического












Сообщения

учащихся.

Анализ


Подготовиться к

обобщающему

уроку.

71-

72

4-5. Нравственная



П.Кулешова

«Материнское

сердце».






Проанализировать отдельные

эпизоды произведения.

Выявить авторскую позицию.

Определить проблематику

повести.

Уметь использовать

приобретенные знания и

умения в практической

деятельности и повседневной

жизни для:

создания связного текста

(устного и письменного) на

необходимую тему с учетом

норм русского литературного

языка;

Сообщения

учащихся.


Прочитать


П.Кулешова.


определения своего круга

чтения и оценки

литературных произведений;

поиска нужной информации о

литературе, о конкретном

произведении и его авторе

(справочная литература,

периодика, телевидение,

ресурсы Интернета).

Итого: 72 часа


Учебно-методический комплекс

1. Сборник нормативных документов. Литература. Сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М. Дрофа. 2017.

2. Литература. 11класс в 2-х частях. Учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией

Т.Ф.Курдюмовой. М. Дрофа. 2013.

3. Золотарева И.В., Михайлова Т.И. Поурочные разработки по литературе 20 века 10 класс в 2-х ч. М. ВАКО. 2018.

4. Литература. 9-11 классы: уроки-исследования. Автор-составитель И.Д.Бережная.- Волгоград: Учитель,2016.


Documents

Юрлова И.А Окутина Е.Л.›итература 12 класс.pdf · воссоздает историко- литературный процесс на протяжении