Ч :Я : F F : по литературному чтению 1 класс€¦ · 3 - гордости к произведениям русских писателей-классиков,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЗЕНДИКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

1 класс

Составитель: учитель начальных классов

МБОУ «Зендиковская СОШ»

Бочарова Светлана Юрьевна

2019 - 2020 учебный год

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению в 1 классе составлена на основе основ-

ной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Зендиковская

СОШ».

Программа реализуется с помощью учебников:1.В.Г.Горецкий, В.А.Кирюшкин,

Л.А.Виноградская, М.В.Бойкина . Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных ор-

ганизаций. В 2 ч.- 12-е изд.- М.: «Просвещение»,2019. 2. Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г.,

Голованова М.В. и др. Литературное чтение.1 кл. Учебник для общеобразовательных ор-

ганизаций В 2-х ч. - 12-е изд. – М.: Просвещение, 2019. Календарно-тематическое плани-

рование составлено в соответствии с содержанием данных учебников.

Согласно учебному плану и годовому календарному графику МБОУ «Зендиковская

СОШ» на изучение литературного чтения в 4 классе отводится 132 часа (по 4 часа в неде-

лю). Содержание реализуется за 132 часа.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета:

У обучающегося будут сформированы:

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты освоения учебного предмета:

У обучающегося будут сформированы:

- уважительное отношение к традициям своей семьи, с любовью к тому месту, где родил-

ся (своей малой родине);

- положительные отзывы о своей Родине, людях, её населяющих;

- уважительное отношение к людям другой национальности;

-проявление интереса к чтению произведений устного народного творчества своего

народа и народов других стран.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-на основе художественных произведений определять основные ценности взаимоотно-

шений в семье (любовь и уважение, сочувствие, взаимопомощь, взаимовыручка);

3

- гордости к произведениям русских писателей-классиков, известных во всем мире;

-понимания отношения к людям другой национальности, интереса читать произведения

других народов.

Метапредметные результаты освоения учебного предмета:

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

-принимать учебную задачу урока, воспроизводить её в ходе урока по просьбе учителя и

под руководством учителя;

-понимать, с какой целью необходимо читать данный текст (вызвал интерес, для того что-

бы ответить на вопрос учителя или учебника);

-планировать свои действия на отдельных этапах урока с помощью учителя, восстанавли-

вать содержание произведения по серии сюжетных картин (картинному плану);

-контролировать выполненные задания с опорой на эталон (образец) или по алгоритму,

данному учителем;

-оценивать результаты собственных учебных действий и учебных действий одноклассни-

ков (по алгоритму, заданному учителем или учебником);

-выделять из темы урока известные знания и умения, определять круг неизвестного по

изучаемой теме под руководством учителя;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей

работой на уроке (с помощью смайликов, разноцветных фишек и пр.), позитивно отно-

ситься к своим успехам, стремиться к улучшению результата;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью разноцветных фишек, лесенок, оце-

ночных шкал, формулировать их в устной форме по просьбе учителя;

-осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я

ещё многое смогу», «Мне нужно ещё немного потрудиться», «Я ещё только учусь»,

«Каждый имеет право на ошибку» и др.

4

Обучающийся получит возможность научиться:

-формулировать вместе с учителем учебную задачу урока в соответствии с целями те-

мы; принимать учебную задачу урока;

-читать в соответствии с целью чтения (выразительно, целыми словами, без искажений

и пр.);

-коллективно составлять план урока, продумывать возможные этапы изучения темы;

-коллективно составлять план для пересказа литературного произведения;

-контролировать выполнение действий в соответствии с планом;

-оценивать результаты своих действий по шкале и критериям, предложенным учителем;

-оценивать результаты работы сверстников по совместно выработанным критериям;


изучаемой теме в мини-группе или паре;

-фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей

работой на уроке (с помощью шкал, лесенок, разноцветных фишек и пр.), аргументиро-

вать своё позитивное отношение к своим успехам, проявлять стремление к улучшению

результата в ходе выполнения учебных задач;


изучаемой теме в мини-группе или паре;

-анализировать причины успеха/неуспеха с помощью лесенок и оценочных шкал, формули-

ровать их в устной форме по собственному желанию;

-осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользо-

ваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внутренней речи.

Познавательные УУД:


5

-понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике для передачи

информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

-осмысленно читать слова и предложения; понимать смысл прочитанного;

-сопоставлять эпизод литературного произведения с иллюстрацией, с пословицей (пого-

воркой);

-определять характер литературного героя, называя его качества; соотносить его поступок

с качеством характера;

-отвечать на вопрос учителя или учебника по теме урока из 2—4 предложений;

-отличать произведения устного народного творчества от других произведений;

-понимать смысл читаемого, интерпретировать произведение на основе чтения по ролям.


-пользоваться в практической деятельности условными знаками и символами, используе-

мыми в учебнике для передачи информации;

-отвечать на вопросы учителя и учебника, придумывать свои собственные вопросы;

-понимать переносное значение образного слова, фразы или предложения, объяснять их

самостоятельно, с помощью родителей, справочных материалов;

-создавать небольшое высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме

урока из 5—6 предложений;

-понимать смысл русских народных и литературных сказок;

-проявлять индивидуальные творческие способности при составлении докучных сказок,

составлении рифмовок, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям, при ин-

сценировании и выполнении проектных заданий;

Коммуникативные УУД:


6

-отвечать на вопросы учителя по теме урока;

-создавать связное высказывание из 3—4 простых предложений с помощью учителя;

-слышать и слушать партнёра по общению (деятельности),не перебивать, не обрывать на

полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

-под руководством учителя объединяться в группу сверстников для выполнения задания,

проявлять стремление ладить с собеседниками, не демонстрировать превосходство над

другими, вежливо общаться;

-оценивать поступок героя, используя доступные оценочные средства (плохо/хорошо,

уместно/неуместно, нравственно/безнравственно и др.), высказывая свою точку зрения;

-понимать общую цель деятельности, принимать её, обсуждать коллективно под руковод-

ством учителя;

-соотносить в паре или в группе выполнение работы по алгоритму, данному в учебнике

или записанному учителем на доске;

-признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

-употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не

хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др., находить при-

меры использования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений;

-готовить небольшую презентацию (3—4 слайда) с помощью взрослых (родителей, воспи-

тателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.


-вступать в общение в паре или группе, задавать вопросы на уточнение;

-создавать связное высказывание из 5—6 простых предложений по предложенной теме;

-оформлять 1—2 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного

высказывания;

7

-прислушиваться к партнёру по общению (деятельности), фиксировать его основные

мысли и идеи, аргументы, запоминать их, приводить свои;

-не конфликтовать, использовать вежливые слова;

-выражать готовность идти на компромиссы, предлагать варианты и способы разре-

шения конфликтов;

-употреблять вежливые формы обращения к участникам диалога; находить примеры ис-

пользования вежливых слов и выражений в текстах изучаемых произведений, описываю-

щих конфликтную ситуацию;

-оценивать поступок героя, учитывая его мотив, используя речевые оценочные средства

(вежливо/невежливо, достойно/недостойно,искренне/лживо,нравственно/безнравственно

и др.), высказывая свою точку зрения;

-принимать и сохранять цель деятельности коллектива или малой группы (пары), участ-

вовать в распределении функций и ролей в совместной деятельности;

-определять совместно критерии оценивания выполнения того или иного задания

(упражнения); оценивать достижения сверстников по выработанным критериям;

-находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари,

справочники, энциклопедии для детей, через Интернет;

-готовить небольшую презентацию (5—6 слайдов) с помощью взрослых (родителей, вос-

питателя ГПД и пр.) по теме проекта, озвучивать её с опорой на слайды.

Предметные результаты освоения учебного предмета:

В результате изучения учебного предмета «Литературное чтение» в 1 классе

Виды речевой и читательской деятельности


-воспринимать на слух различные виды текстов (художественные, научно-

познавательные, учебные, справочные);

8

-читать по слогам и целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения, пони-

мать смысл прочитанного;

-читать различные книги, осуществлять выбор книги для самостоятельного чтения по

названию, оглавлению, обложке;

-различать понятия добро и зло на основе прочитанных рассказов и сказок;

-отвечать на вопрос: «Почему автор дал своему произведению такое название?»; «Чем те-

бе запомнился тот или иной герой произведения?»;

-называть действующих лиц прочитанного или прослушанного произведения, обдумывать

содержание их поступков, сопоставлять свои поступки с поступками литературных геро-

ев;

-различать научно-познавательный и художественный тексты; выявлять их особенности

под руководством учителя;

-анализировать с помощью учителя (о каком предмете идёт речь, как догадались) загадки,

сопоставлять их с отгадками;

-читать и понимать смысл пословиц и поговорок, воспринимать их как народную муд-

рость, соотносить содержание произведения с пословицей и поговоркой.


-читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

-читать целыми словами с постепенным увеличением скорости чтения; при чтении от-

ражать настроение автора;

-ориентироваться в учебной книге, её элементах; находить сходные элементы в книге

художественной;

-просматривать и выбирать книги для самостоятельного чтения и поиска нужной ин-

формации (справочная литература) по совету взрослых;

-осмыслять нравственное содержание пословиц, поговорок, мудрых изречений русского

народа, соотносить их нравственный смысл с изучаемыми произведениями;

9

-распределять загадки на тематические группы, составлять собственные загадки на ос-

нове предложенного в учебнике алгоритма;

-пересказывать текст подробно на основе коллективно составленного плана и под руко-

водством учителя.

Творческая деятельность


-пересказывать текст подробно на основе картинного плана под руководством учителя;

-восстанавливать деформированный текст на основе картинного плана под руководством

учителя;

-составлять высказывание на тему прочитанного или прослушанного произведения.


-составлять небольшие высказывания о ценности дружбы и семейных отношений под

руководством учителя; соотносить смысл своего высказывания со смыслом пословиц и

поговорок о дружбе и семейных ценностях; употреблять пословицы и поговорки в соот-

ветствии с задачами, поставленными учителем;

-сочинять свои загадки в соответствии с представленными тематическими группами,

используя средства художественной выразительности.

Литературоведческая пропедевтика


-различать малые фольклорные жанры (загадка, песенка, потешка) и большие фольклор-

ные жанры (сказка);

-отличать прозаический текст от поэтического;

-находить различия между научно-познавательным и художественным текстом;

-называть героев произведения, давать характеристику.

10


-отгадывать загадки на основе выявления существенных признаков предметов, осозна-

вать особенности русских загадок, соотносить их с народными ремёслами, распределять

загадки по тематическим группам, составлять свои загадки в соответствии с темати-

ческими группами;

-находить в текстах народных и литературных сказок факты, связанные с историей

России, её культурой (исторические события, традиции, костюмы, быт, праздники, ве-

рования и пр.);

-использовать знания о рифме, особенностях стихотворения, сказки, загадки, небылицы,

песенки, потешки, юмористического произведения в своей творческой деятельности.

Содержание учебного предмета

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте».

Добукварный (подготовительный) период.

Добукварный период является введением в систему языкового и литературного обра-

зования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, раз-

витие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется вы-

явлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно

слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, при-

учение к требованиям школы.

Букварный (основной) период

Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их

буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знаком-

ство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обознача-

ющими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредствен-

ном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чте-

ния: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); рабо-

тают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями.

Послебукварный (заключительный) период

11

Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. Обучение

элементам фонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированием комму-

никативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.

Повторение.

Блок «Литературное чтение»

Вводный урок.

Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений.

Содержание учебника. Словарь.

Жили-были буквы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Стихотворе-

ния В. Данько, С. Чёрного, С. Маршака. Тема стихотворения. Заголовок. Характер героев.

Выразительное чтение с опорой на знаки препинания. Творческая работа: волшебные пре-

вращения. Проектная деятельность. «Создаём город букв», «Буквы — герои сказок». Ли-

тературная сказка И. Токмаковой, Ф. Кривина. Главная мысль. Характер героя произведе-

ния. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. Стихотворения Г. Сапгира, М.

Бородицкой, И. Гамазковой, Е. Григорьевой. Заголовок. Рифма. Звукопись как приём ха-

рактеристики героя. Главная мысль произведения. Заучивание наизусть. Конкурс чтецов.

Проект: «Создаём город букв».

Сказки, загадки, небылицы.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Сказки ав-

торские и народные. «Курочка Ряба». «Теремок». «Рукавичка». «Петух и собака». Сказки

А. С. Пушкина. Произведения К. Ушинского и Л. Толстого. Герои сказки. Рассказывание

сказки на основе картинного плана. Инсценирование. Главная мысль сказки. Сравнение

народной и литературной сказок. Выразительные средства языка. Выразительное чтение

диалогов из сказок. Загадки. Тема загадок. Сочинение загадок. Песенки. Русские народ-

ные песенки. Английские народные песенки. Герои песенок. Сравнение песенок. Настрое-

ние. Выразительное чтение песенок. Потешки. Герои потешки. Чтение по ролям. Небыли-

цы. Сочинение небылиц. Оценка планируемых достижений.

Апрель, апрель. 3венит капель!

12

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Лириче-

ские стихотворения А. Майкова, А. Плещеева, Т. Белозёрова, С. Маршака. Настроение.

Развитие воображения, средства художественной выразительности: сравнение. Литера-

турная загадка. Сочинение загадок. И. Токмакова. Е. Трутнева. Чтение наизусть стихотво-

рений. Наблюдение за ритмическим рисунком стихотворного текста. Запоминание зага-

док. Сравнение стихов разных поэтов на одну тему, выбор понравившихся, их вырази-

тельное чтение.

И в шутку и всерьёз.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания произведений раз-

дела. Весёлые стихи для детей И. Токмаковой, Г. Кружкова, К. Чуковского, О. Дриза, О.

Григорьева, Т. Собакина. Авторское отношение к изображаемому. Звукопись как средство

выразительности. Юмористические рассказы для детей Я. Тайца, Н. Артюховой, М. Пляц-

ковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. Подбор другого заголовка. Герой юмори-

стического рассказа. Чтение по ролям. Заучивание наизусть. Рассказывание. Сравнение

произведений на одну тему: сходство и различия. Оценка достижений.

Я и мои друзья.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рассказы о

детях Ю. Ермолаева, М. Пляцковского. Заголовок — «входная дверь» в текст. План рас-

сказа. Стихотворения Е. Благининой, В. Орлова, С. Михалкова, Р. Сефа. Стихотворения В.

Берестова, И. Пивоваровой, Я. Акима, Ю. Энтина. Тема произведений. Главная мысль.

Нравственно-этические представления. Соотнесение содержания произведения с послови-

цами. Сравнение рассказа и стихотворения. Выразительное чтение. Заучивание наизусть.

Проект: «Наш класс — дружная семья». Создание летописи класса. Оценка достижений.



О братьях наших меньших.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планиро-

вание работы учащихся и учителя по освоению содержания раздела. Стихотворения о жи-

вотных С. Михалкова, Р. Сефа, И. Токмаковой. Выразительное чтение стихотворения.

Рассказы В. Осеевой. Сказки — несказки Д. Хармса, Н. Сладкова. Художественный и

научно-популярный тексты. Сравнение художественного и научно-популярного текстов.

Событие рассказа. Поступок героя. Пересказ на основе иллюстрации. Оценка достижений.

13

Повторение.

Тематическое планирование

Блок «Литературное чтение. Обучение грамоте»


Раздел Кол-во часов

Добукварный (подготовительный) период. 14

Букварный (основной) период. 49 + 4 + 5

Послебукварный (заключительный) период. 16 + 2

Повторение 2

Раздел Кол-во часов

Введение. 1

Жили-были буквы. 7

Сказки, загадки, небылицы. 7

Апрель, апрель! Звенит капель! 5

И в шутку и всерьёз. 6

Я и мои друзья. 5+1

О братьях наших меньших. 5+1

Повторение 2

14

Календарно-тематическое планирование

№

урока Тема урока Кол-во

часов

Дата

по плану фактиче-

ски

Добукварный период (14 часов)

1/1 Вводный инструктаж по охране труда. «Азбука» – пер-

вая учебная книга.

1 02.09-06.09

2/2 Речь устная и письменная. Предложение. 1 02.09-06.09

3/3 Слово и предложение. 1 02.09-06.09

4/4 Слог. 1 02.09-06.09

5/5 Ударение. Ударный слог. 1 09.09-13.09

6/6 Звуки в окружающем мире и в речи. 1 09.09-13.09

7/7 Звуки в словах. 1 09.09-13.09

8/8 Слог- слияние. 1 09.09-13.09

9/9 Повторение и обобщение пройденного материала. 1 16.09-20.09

10/10 Гласный звук [а], буквы А, а. 1 16.09-20.09

11/11 Гласный звук [о], буквы О, о 1 16.09-20.09

12/12 Гласный звук [и], буквы И, и. 1 16.09-20.09

13/13 Гласный звук [ы], буква ы. 1 23.09-27.09

14/14 Гласный звук [у], буквы У, у. 1 23.09-27.09

Букварный период (53 ч + 5ч )

15/1 Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. 1 23.09-27.09

16/2 Согласные звуки [н], [н’], буквы Н, н. Закрепление. 1 23.09-27.09

17/3 Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. 1 30.09-04.10

18/4 Согласные звуки [с], [с’], буквы С, с. Закрепление. 1 30.09-04.10

19/5 Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. 1 30.09-04.10

20/6 Согласные звуки [к], [к’], буквы К, к. Закрепление. 1 30.09-04.10

21/7 Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т. 1 07.10-11.10

22/8 Согласные звуки [т], [т], буквы Т, т. Закрепление. 1 07.10-11.10

15

23/9 Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л. 1 07.10-11.10

24/10 Согласные звуки [л], [л], буквы Л, л. Закрепление. 1 07.10-11.10

25/11 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. 1 14.10-18.10

26/12 Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. Закрепление. 1 14.10-18.10

27/13 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. 1 14.10-18.10

28/14 Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. Закрепление. 1 14.10-18.10

29/15 Гласные буквы Е, е. 1 21.10-25.10

30/16 Гласные буквы Е, е. Закрепление. 1 21.10-25.10

31/17 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. 1 21.10-25.10

32/18 Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. Закрепление. 1 21.10-25.10

33/19 Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. 1 05.11-08.11

34/20 Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. Закрепление. 1 05.11-08.11

35/21 Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление

слогов и слов с буквами з и с.

1 05.11-08.11

36/22 Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление

слогов и слов с буквами з и с. Закрепление.

1 05.11-08.11

37/23 Согласные звуки [б], [б’], буквы Б, б. Сопоставление

слогов и слов с буквами б и п.

1 11.11-15.11


слогов и слов с буквами б и п. Чтение слов с новой

буквой, предложений и коротких текстов.

1 11.11-15.11


слогов и слов с буквами б и п. Закрепление.

1 11.11-15.11

40/26 Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. 1 11.11-15.11

41/27 Согласные звуки [д], [д’], буквы Д, д. Сопоставление

слогов и слов с буквами д и т. Закрепление.

1 18.11-22.11

42/28 Буквы Я, я. Буква я в начале слов и после гласных в

середине и на конце слов.

1 18.11-22.11

43/29 Буквы Я, я. Буква я — показатель мягкости предше-

ствующего согласного звука в слоге-слиянии.

1 18.11-22.11

44/30 Буквы Я, я. Закрепление. 1 18.11-22.11

45/31 Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление

слогов и слов с буквами г и к.

1 25.11-29.11

46/32 Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г. Сопоставление

слогов и слов с буквами г и к. Закрепление.

1 25.11-29.11

47/33 Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. 1 25.11-29.11

48/34 Мягкий согласный звук [ч’], буквы Ч, ч. Закрепление. 1 25.11-29.11

16

49/35 Буква ь – показатель мягкости предшествующих со-

гласных звуков.

1 02.12-06.12

50/36 Буква ь – показатель мягкости предшествующих со-

гласных звуков. Закрепление.

1 02.12-06.12

51/37 Твёрдый согласный звук [ш],буквы Ш,ш. Сочета-

ние ши.

1 02.12-06.12

52/38 Твёрдый согласный звук [ш], буквы Ш,ш. Сочета-

ние ши. Закрепление.

1 02.12-06.12

53/39 Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж,ж. Сопоставле-

ние звуков [ж] и [ш].

1 09.12-13.12

54/40 Твёрдый согласный звук [ж], буквы Ж, ж. Сопоставле-

ние звуков [ж] и [ш]. Закрепление.

1 09.12-13.12

55/41 Буквы Ё, ё. 1 09.12-13.12

56/42 Буквы Ё, ё. Закрепление. 1 09.12-13.12

57/43 Звук [j’], буквы Й, й. 1 16.12-20.12

58/44 Звук [j’], буквы Й, й. Закрепление. 1 16.12-20.12

59/45 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. 1 16.12-20.12

60/46 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Чтение слов с

новой буквой, предложений и коротких текстов.

1 16.12-20.12

61/47 Согласные звуки [х], [х’], буквы Х, х. Закрепление. 1 23.12-27.12

62/48 Буквы Ю, ю. 1 23.12-27.12

63/49 Буквы Ю, ю. Закрепление. 1 23.12-27.12

64/50 Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. 1 23.12-27.12

65/51 Твёрдый согласный звук [ц], буквы Ц, ц. Закрепление. 1 13.01-17.01

66/52 Гласный звук [э], буквы Э, э. 1 13.01-17.01

67/53 Гласный звук [э], буквы Э, э. Закрепление. 1 13.01-17.01

68/54 Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. 1 13.01-17.01

69/55 Мягкий глухой согласный звук [щ’]. Буквы Щ, щ. За-

крепление.

1 20.01-24.01

70/56 Согласные звуки [ф], [ф’], буквы Ф, ф. 1 20.01-24.01

71/57 Мягкий и твёрдый разделительные знаки. 1 20.01-24.01

72/58 Русский алфавит. 1 20.01-24.01

Послебукварный период (16 ч + 2 ч)

73/1 Как хорошо уметь читать. 1 27.01-31.01

74/2 Одна у человека родная мать — одна у него и Родина. 1 27.01-31.01

17

75/3 История славянской азбуки. 1 27.01-31.01

76/4 История первого русского букваря. 1 27.01-31.01

77/5 А. С. Пушкин — гордость нашей Родины. 1 03.02-07.02

78/6 Рассказы Л. Н. Толстого для детей. 1 03.02-07.02

79/7 Произведения К. Д. Ушинского для детей. 1 03.02-07.02

80/8 Стихи К. И. Чуковского. 1 03.02-07.02

81/9 Рассказы В. В. Бианки о животных. 1 10.02-14.02

82/10 Стихи С. Я. Маршака. 1 10.02-14.02

83/11 Рассказы М. М. Пришвина о природе. 1 10.02-14.02

84/12 Стихи А. Л. Барто. 1 10.02-14.02

85/13 Стихи С. В. Михалкова. 1 17.02-21.02

86/14 Весёлые стихи Б. В. Заходера. 1 17.02-21.02

87/15 Стихи В. Д. Берестова. 1 17.02-21.02

88/16 Наши проекты: «Живая азбука». 1 17.02-21.02

89/17 Наши достижения. Планируемые результаты изучения. 1 02.03-06.03

90/18 Прощание с «Азбукой». 1 02.03-06.03

Повторение (2часа)

91/1 Наши достижения. 1 02.03-06.03

92/2 Наши достижения. Чему мы научились. 1 02.03-06.03


Введение. (1 час)

93/1 Вводный инструктаж по ТБ. Знакомство с учебником

«Литературное чтение».

1

09.03-13.03

Жили-были буквы. (7 часов)

18

94/1 В.Данько . «Загадочные буквы». 1 09.03-13.03

95/2 И. Токмакова «Аля Кляксич и буква “А”» 1 09.03-13.03

96/3 Cаша Чёрный «Живая азбука». Кривин «Почему «А»

поётся, а «Б» нет».

1 09.03-13.03

97/4 Г. Сапгир «Про медведя». М. Бородицкая «Разговор с

пчелой». И. Гамазкова «Кто как кричит?». И. Гамазко-

ва, Е. Григорьева «Живая азбука».

1 16.03-20.03

98/5 С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть». 1 16.03-20.03

99/6 Из старинных книг. Разноцветные страницы». 1 16.03-20.03

100/7 Урок-обобщение «Жили-были буквы». Наши проекты:

«Создаем музей «Город букв».

1 16.03-20.03

Сказки, загадки, небылицы (7 часов)

101/1 Е. Чарушин «Теремок». 1 30.03-03.04

102/2 Русская народная сказка «Рукавичка». 1 30.03-03.04

103/3 Загадки, песенки, потешки . 1 30.03-03.04

104/4 Небылицы. Русские народные потешки. Стишки и пе-

сенки из книги «Рифмы Матушки Гусыни».

1 30.03-03.04

105/5 А. С. Пушкин «Ветер, ветер…»,«Ветер по морю гуля-

ет…», «Белка песенки поёт…».

1 06.04-10.04

106/6 Русская народная сказка «Петух и собака». 1 06.04-10.04

107/7 Из старинных книг. Разноцветные страницы. Урок-

обобщение «Cказки, загадки, небылицы».

1 06.04-10.04

Апрель, апрель! Звенит капель! (5часов)

108/1 А. Плещеев «Сельская песенка». А. Майков «Весна»,

«Ласточка примчалась…» .

1 06.04-10.04

109/2 Т. Белозёров «Подснежник».С. Маршак «Апрель». 1 13.04-17.04

110/3 И. Токмакова «Ручей», «К нам весна шагает…»,

Е.Трутнева «Когда это бывает?».

1 13.04-17.04

111/4 В.Берестов «Воробушки», Р.Сеф «Чудо». Наши проек-

ты «Составляем азбуку загадок».

1 13.04-17.04

112/5 Из старинных книг. А. Майков «Христос Воскрес!».

Разноцветные страницы. Урок-обобщение «Апрель,

апрель! Звенит капель…».

1 13.04-17.04

И в шутку и всерьёз. (6часов)

113/1 И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц

«Волк». Г. Кружков «Ррры!».

1 20.04-24.04

19

114/2 Н. Артюхова «Саша-дразнилка». 1 20.04-24.04

115/3 К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». 1 20.04-24.04

116/4 И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» О. Григорьев

«Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка».

1 20.04-24.04

117/5 К. И. Чуковский «Телефон». 1 27.04-01.05

118/6 М. Пляцковский «Помощник». Из старинных книг.

Разноцветные страницы. Урок-обобщение по теме «И в

шутку и всерьёз».

1 27.04-01.05

Я и мои друзья ( 6часов)

119/1 Ю. Ермолаев «Лучший друг». Е. Благинина «Пода-

рок».

1 27.04-01.05

120/2 В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны». Р.

Сеф «Совет». В. Берестов «В магазине игрушек». В.

Орлов «Если дружбой дорожить…». И. Пивоварова

«Вежливый ослик».

1

27.04-01.05

121/3 Я. Аким «Моя родня». Наши проекты: «Альбом «Наш

класс – дружная семья». Год первый».

1 04.05-08.05

122/4 С. Маршак «Хороший день». 1 04.05-08.05

123/5 М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про

дружбу».

1

04.05-08.05

124/6 Из старинных книг. Разноцветные страницы. Урок-

обобщение «Я и мои друзья».

1 04.05-08.05

О братьях наших меньших. (6 часов)

125/1 Н Сладков «Это кто же наш меньший брат».

С.Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак…»

1 11.05-15.05

126/2 В. Осеева «Плохо». И. Токмакова «Купите собаку» 1 11.05-15.05

127/3 М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка» 1 11.05-15.05

128/4 В. Берестов «Лягушата». В. Лунин «Никого не оби-

жай», С. Михалков «Важный совет».

1 11.05-15.05

129/5 Д. Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и ёж». 1 18.05-22.05

130/6 Из старинных книг. Разноцветные страницы. Обобще-

ние по теме « О братьях наших меньших».

1 18.05-22.05

Повторение (2 часа)

131/1 Наши достижения. 1 18.05-22.05

132/2 Наши достижения. Что читать летом. 1 18.05-22.05

20

Итого: 132 часа;

СОГЛАСОВАНО:

Протокол ШМО

учителей начальных классов

от 30 августа 2019 г., №1

Documents

Ч :Я : F F : по литературному чтению 1 класс€¦ · 3 - гордости к произведениям русских писателей-классиков,