«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»unattver.narod.ru/Akademia_Lesa/metod_material/2019/4/10.pdf · 2 Аннотация Проблема

1

Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8

Тверской области г. Конаково

Бакус Людмила Робертовна

Методическая разработка внеклассного мероприятия

по физике:

«Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья!»

игра – путешествие.

Тверская область

г. Конаково

ул. Энергетиков 38

МОУ СОШ №8

2010г.

2

Аннотация

Проблема здоровья детей сегодня, как никогда актуальна. Наша школа в

течение нескольких лет работает над технологией внедрения

здоровьесберегающих элементов в образовательную работу, созданием

единого образовательного, оздоровительного и социально-

реабилитирующего пространства.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения –

обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за время обучения

в школе, сформировать у него знания, умения, навыки по здоровому образу

жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Практически любая тема в школьном курсе физики имеет

здоровьесберегающее звучание. Знания в сфере культуры здоровья,

получаемые учащимися на уроках физики разнообразны.

Внеклассные мероприятия по физике углубляют и расширяют эти знания,

позволяют более широко осуществлять межпредметные связи, а именно

связывать материал школьного курса физики с материалом курса биологи,

экологии, географии других предметов.

В настоящее время подобно тому, как говорят о второй – компьютерной

грамотности, можно утверждать, что каждый человек должен быть грамотен

в экологических вопросах, а также экологически воспитан. Современная

школа участвует в решении важнейшей задачи - формировании экологически

грамотных граждан России. В соответствии с утвержденными

Министерством программами учителя физики должны увязывать законы,

явления или объекты, основные направления научно-технического прогресса

с экологическими проблемами. Более эффективно применять

межпредметные связи, развивать мотивацию к изучению физики, умение

работать с научно-технической информацией, самостоятельно наблюдать,

анализировать, обобщать научные и опытные факты, расширять кругозор,

воспитывать любовь к родному краю, беречь его природу, способствовать

решению нравственного аспекта экологического воспитания.

3

Пояснительная записка

Данная методическая разработка создана с целью решения актуальных для

современной школы проблем внедрения в образовательный процесс

здоровьесберегающих элементов, формирование экологической

компетентности учащихся и воспитания у них экологической

грамотности.

Целый ряд физических сведений получают учащиеся на уроках биологии,

экологии, географии, природоведения за счёт наблюдений за растительным,

животным миром, природными явлениями. Это даёт возможность

разнообразить уроки, сделать их увлекательными, запоминающимися.

Межпредметные связи содействуют формированию у учащихся

цельного представления о явлениях природы, помогают им

использовать свои знания при решении практических и

экспериментальных задач.

В методической разработке я представила свой опыт по применению таких

выразительных средств, как использование отрывков из стихотворений

русского писателя И.А.Бунина (учащиеся получают задания составить к ним

вопросы и ответить на них); использование фрагментов текстов из

статей любителя природы и человека необычайно талантливого,

создавшего оригинальный жанр коротких рассказов - размышлений о

природе Василия Пескова (информация, полученная из этих фрагментов

помогает учащимся в ответе на вопросы или составлении к ним вопросов);

использование фрагментов музыкальных произведений русских

композиторов П. Чайковского и Н. Римского-Корсакова (динамические

паузы); использование ярких выразительных фотографий из сети Интернет;

использование физкульт-минуток, органично вписывающихся в канву

мероприятия.

Для более эффективного решения поставленных задач я сконструировала

внеклассное мероприятие в форме игры-путешествия, во время путешествия,

на так называемых, привалах учащиеся происходят соревнования между

командами 7а, 7б, 7в классов.

Данная методическая разработка может быть использована в целом или

фрагментами учителями биологии, эклоги, географии.

Ожидаемые результаты: повышение интереса к предметам.

4

Содержание

Цели:

1. учить детей самостоятельно искать необходимую информацию с

использованием различных источников, работать в команде,

2. воспитывать уважение к товарищам, любовь к природе,

3. формировать знания о физических величинах и законах, изучаемых в

курсе физики,

4. развивать познавательную активность учащихся, диалектическое и

системное мышление, гибкость ума, умение переносить и обобщать

знания из разных предметов,

5. продолжать экологическое воспитание с использованием

здоровьесберегающего элемента.

Задачи:

развивать творческие способности, активность и самостоятельность

учащихся, чувство ответственности за порученное дело, мышление,

смекалку, речь,

научить детей бережно относиться к своему здоровью,

научить использовать полученные знания в повседневно жизни.

План мероприятия

Ознакомление с правилами игры- путешествия.

I. Дорога из дома: «Транспортные Задачи».

II. Привал №1: «Лесная опушка»

1. Задания командам: «Экологические»

2. Задания командам: «Поэтические»

III. Привал №2: «Окно в природу».

1. Задания командам: «Биологические»

2. Задания командам: «Расчетные»

3. Задания командам: «Практические»

IV. Привал №3: «На берегу реки».

5

V. Привал №4: «Купание в реке».

VI. Привал №5: «Мертвое море».

Домашнее задание команд.

VII. Город Эксперимента.

1. Экспериментальная задача №1: «Изучение давления»

2. Экспериментальная задача №2: «Повторение опыта Герике»

3. Экспериментальная задача №3: «Как работаю легкие»

4. Экспериментальная задача №4: «Шарик в банке»

5. Экспериментальная задача №5: «Простая пластмассовая крышка»

6. Экспериментальная задача №6: «От плохого семени – не жди

хорошего племени»

Подведение итогов игры – путешествия.

6

ИГРА-ПУТЕШЕСТВИЕ

« СОЛНЦЕ, ВОЗДУХ И ВОДА – НАШИ ЛУЧШИЕ

ДРУЗЬЯ! »

Учитель: Здравствуйте, ребята!

На нашем сегодняшнем внеклассном мероприятии мы совершим

увлекательное путешествие под названием « Солнце, воздух и

вода – наши лучшие друзья!»

Слайд№1

Наш девиз:

« ЧТОБЫ ИДТИ ВПЕРЕД, ЧАЩЕ ОГЛЯДЫВАЙТЕСЬ НАЗАД,

ИБО ИНАЧЕ ВЫ ЗАБУДЕТЕ, ОТКУДА ВЫШЛИ И

КУДА НУЖНО ВАМ ИДТИ »

Л.Н.АНДРЕЕВ

7

Учитель: Слова этого девиза именно в нашем путешествии

подчеркивают очень важную мысль о важности процесса

повторения. Недаром гласит русская пословица: « Повторение –

мать учения»

Ребята! В нашем путешествии вы не только встретите хорошо

известный изученный материал, но и попытаетесь в уже

изученном предмете, явлении, устройстве, приборе обнаружить

новые стороны, узнать ранее изученное, даже если оно будет

представлено в неожиданном ракурсе. Этот подход диктует нам сама наша жизнь и природные

явления, такие же разнообразные, подчас неожиданные и

загадочные.

Учитель:

В нашем путешествии нам поможет идея о

взаимосвязи атмосферы и океана из рассказа Феликса

Кривина « Вода и воздух»

Слайд №2

ВОДА И ВОЗДУХ

«.. Между атмосферой и океаном постоянный взаимообмен: атмосфера даёт океану воздух, океан даёт

атмосфере воду.

Без воды не проживёшь. Как без воздуха.

Но и без воздуха не проживёшь. Как без воды. Океану нужен воздух – для жизни…

Атмосфере нужна вода – для жизни. Жизнь за жизнь.

Кипит жизнь в океане и кипит жизнь на земле.

Вот что значит взаимообмен, взаимовыручка »

8

Учитель:

Между учителем и учеником постоянный взаимообмен:

учитель учит ученика добывать знания, а ученик ставит перед

учителем новые задачи по решению учебных и жизненных проблем.

Без знаний не проживешь, как без воздуха и воды!

Знания помогают человеку в его жизнедеятельности, а так же,

что очень важно в умении любить и охранять природу, бережно

относиться к своему здоровью и здоровью и здоровью

окружающих.

Важности образования в современном обществе был посвящен

классный час « Образование – путь к успеху», который проходил 1

сентября 2010 года.

Ребята! Обратите внимание на слова писателя о

взаимовыручке. В сегодняшнем путешествии вы должны показать

не только хорошие знания пройденных тем, но и помогать друг

другу в ваших командах.

Учитель:

Наша цель - попасть в Город Эксперимента. В этот город уже

добрались некоторые ваши товарищи. Они за неделю до этого

мероприятия, получив экспериментальные задания и выполнив их

стали полноправными жителями этого города.

Нам же с вами предстоит пройти весь путь сегодня. Впереди у

нас 4 привала, на которых вы покажите свои знания по ранее

изученным темам, узнаете и увидите много интересного!

А пока, нам нужно найти правильную дорогу.

9

Учитель:

С каждым годом на наших дорогах увеличивается число

транспортных средств, растет и травматизм, обусловленный

незнанием или несоблюдением правил дорожного движения.

Большое количество дорожно-транспортных происшествий

происходит с участием школьников. Наиболее

распространенные нарушения:

1) Переход дороги на запрещенный сигнал светофора;

2) Внезапный выход на проезжую часть из-за стоящего

транспорта;

3) Переход дороги перед близко движущимся транспортом;

4) Нарушение правил езды на велосипеде;

5) Игра на дороге;

Слайд №3

Следует знать и выполнять

правила дорожного движения,

на улицах и дорогах быть

внимательным и дисциплинированными

10

Слайд №4

Команда №1

1.Успеет ли водитель начать торможение, если на расстоянии 4 метров от него на дорогу неожиданно выбежал пешеход? Скорость машины 36 км/ч, время реакции водителя 1 секунда.

2.Кто и для чего обязан пользоваться шлемом во время езды?

Команда №2

1.Мальчик играл с мячом на тротуаре. Неожиданно мяч выкатился на дорогу. Чтобы поймать мяч и вернуться с ним на тротуар мальчику необходимо 7 секунд. Какой путь пройдет за это время машина, движущаяся со скоростью 60 км/ч? Почему запрещается детям играть на дорогах или около них?

2.Каково назначение ремней безопасности в легковых автомашинах?

Команда №3

1.Удастся ли мальчику, переходящему шоссе со скоростью 1.8 км/ч, воспользоваться “Островком безопасности”, если известно, что зеленый свет светофора горит 25 секунд? Ширина шоссе 24 метра.

2.Почему при поворотах машинист, шофер, велосипедист снижает скорость движения машины?

ДОРОГА ИЗ ДОМА

«ТРАНСПОРТНЫЕ» ЗАДАЧИ

11

Учитель: Вопрос болельщикам команд: Слайд №5

Ответы:

Команда №1

1.Выразим 36 км/ч в м/с. 36 км/ч = 10 м/с.За 1с автомобиль проедет

10м, а пешеход находится на расстоянии 4 м от него. Нет, водитель

не успеет начать торможение.

2.Мотоциклист обязан пользовать шлемом во время езды для

предотвращения травм головы во время возможного падения.

Команда №2

1.Выразим 60 км/ч в м/с. 60км/ч = 17 м/с .Путь, пройденный

машиной за 7 с равен 17 м/с * 7с = 119м. Детям запрещается играть

на дорогах или около них, т.к. они невольно могут стать объектом

дорожнотранспортного происшествия.

2.Ремни безопасности в автомашинах служат средством

безопасности пассажиров. Во время внезапной резкой остановки

машины тело человека продолжает движение по инерции,

поэтому ремни надежно фиксируют тело, уберегая от возможных

травм.

Команда №3

1.Выразим 1,8 км/ч в м/с. 1,8 км/ч = 0,5м/с. За 25с мальчик пройдет

путь 0,5м/с *25с = 12,5 м. По условию задачи ширина шоссе 24 м, а

« островок безопасности» находится по середине шоссе..Мальчик

успеет воспользоваться «островком».

Какие места в районе школы следует считать наиболее опасными для движении пешеходов?

Почему?

12

2.Машинист, шофёр, велосипедист снижают скорость перед

поворотом, т.к. их транспортное средство благодаря явлению

инерции может оказаться в кювете.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА № 1

Слайд №6

Учитель:

Дорогие путешественники!

Наш путь лежал по родным просторам: через леса,

через поля. Мы любовались нашей природой, дышали

чистым воздухом, укрепляли своё здоровье вдали от

шумного и пыльного города. В пути вы помогали друг

другу, чтобы избежать ушибов и травм.

Очень мы движение любим, Шеей вправо, влево крутим

ПРИВАЛ № 1

«НА ЛЕСНОЙ ОПУШКЕ»

13

Слайды №7-9

Загрязнение от различных видов топлива:

Электроэнергетика – 32% Транспорт – 26%

При 8-часовой работе двигателя

расходуется 380 кг кислорода

Такое же кол-во кислорода выделяет 1 га леса

в течение почти 2-х суток

14

I Задания командам: «Экологические»

Команда №1

1.Как происходит процесс очистки воздуха лесом?

Команда №2

2.Чем объясняется, что пыль не спадает с поверхности,

обращенной вниз?

Команда №3

3.Пояснить смысл мордовской народной пословицы: «Много

леса – не руби, мало леса – береги, нет леса – посади».

Ответы:

1.Деревья поглощают углекислый газ и выделяют кислород.

2.Частицы пыли удерживаются силами взаимного притяжения.

3.Возможны варианты.

Слайд №10

Человек потребляет в сутки в среднем

1 кг пищи, 2 кг воды и около 2,5 кг воздуха Кожа дышит «чистым» воздухом.

30% кислорода поступает в организм через кожу.

15

II Задания командам: «Поэтические»

слайды №11 - 13

Прочтите отрывки из стихотворений певца русской природы

Ивана Бунина. Составьте к ним вопрос. Ответьте на него.

Обратите внимание на выделенные слова. Они помогут вам

узнать физическое явление.

Команда № 1

«..И в молодом березняке

Грибами пахнет и листвою» И.Бунин 1892 г.

Предполагаемые составленные вопросы:

Почему пахнет в березняке грибами и листвой?

Как распространяются запахи?

Предполагаемые ответы:

Благодаря физ. явлению диффузии. Молекулы ароматических

веществ проникают в промежутки между молекулами воздуха.

16

Команда № 2

«Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом»

И.Бунин

Предполагаемые составленные вопросы: Почему человек чувствует аромат смолы?

Почему в жаркий летний день лучше дышать смолистым ароматом?

Предполагаемые ответы:

Благодаря физ. явлению диффузии. Молекулы ароматических

веществ проникают в промежутки между молекулами воздуха.

Скорость диффузии с повышением температуры возрастает, т.к.

увеличивается скорость движения молекул.

17

Команда №3

«Полями пахнет, - свежих трав,

Лугов, прохладное дыханье!

От сенокосов и дубрав

Я в нем люблю благоуханье»

И.Бунин

1901 г

Предполагаемые составленные вопросы:

Почему человек чувствует запахи трав, лугов? Как распространяются ароматы растений в воздухе?

Предполагаемые ответы: Благодаря физ. явлению диффузии. Молекулы ароматических веществ проникают в промежутки между молекулами воздуха.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1- МУЗЫКАЛЬНАЯ

Звучит отрывок из музыкального произведения «Вальс цветов» П.И.Чайковского

18

ПРИВАЛ №2

«ОКНО В ПРИРОДУ»

Учитель: Дорогие путешественники. Много интересного человек

может узнать, читая книги и научно–популярную литературу, а

также периодические издания. В течение ряда лет в газете

«Комсомольская правда» в рубрике « Окно в природу» помещал

свои очерки о природе писатель Василий Песков

I Задания командам: « Биологические»

Слайды № 14 – 16

Прочтите фрагменты статей В.Пескова «Похожий на солнце» и

«Пчёлочка златая: жужу – жижу – жу…». Информация из этих

статей поможет вам в ответах на вопросы.

19

Команда №1:

«Что же представляет собою живое солнышко?»

1.Правильно ли утверждение, что подсолнух поворачивается

вслед за солнцем? 2.Можно ли подсолнечник назвать цветком?


1.Какова задача цветков из венчика? 2.Каково назначение

хоботка пчелы?

20


1.«Почему мед называют «душою цветов»?

2.Как пчела – путешественница находит дорогу к цветку?

Ответы:

При затруднении в ответах на вопросы учащиеся находят ответы

на них в тексте статей.


1 .« ..Прежде всего - это не один цветок, а соцветие. Сотни

цветков, прочно сидящих в корзине – шляпке»

2. «Это утверждение всего лишь легенда. Подсолнухи любят

солнце, но не поворачиваются вслед за ним»


1.«..Самые крайние цветки образуют желтый нарядный венчик. Но

эти цветки бесплодны, семян они не дают. Их задача: яркой,

броской окраской привлекать опылителей – насекомых к

остальному сообществу»

2. «..Хоботком из цветов она вытягивает нектар, а на ворсинках

тела невольно переносит пыльцу (мужское семя растений) на

пестики (женские половые органы цветов). Таким образом,

происходит опыление (оплодотворение) растений. Восемьдесят

21

процентов цветковых растений опыляются насекомыми, и главный

опылитель из них – пчёла»


1.«..Мед иногда называют «душою цветов». В июне, во время

буйного разнотравья, опустите травинку в глубину цветка,

дотроньтесь до неё потом языком, и вы поймете мудрость этих

слов – «душа цветов»

2. «..Не удивляйтесь, если пчела прилетела к цветку, на котором вы

её наблюдаете километра два-три. Пчелы-разведчицы особым

танцем в улье указали ей путь и расстояние до цветов.

Ориентируясь по солнцу (и в облачный день пчела знает его

положение в небе), и метит путь специфическим запахом –

маячки запаха помогают ей без ошибки находить дорогу домой»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №2

Слайд № 17

Упражнение « Где пахнет?» ( повороты головы)

И.П.: встаньте прямо, ноги чуть уже ширины плеч.

Поверните голову вправо - сделайте шумный короткий вдох

носом с правой стороны.

Затем поверните голову влево – «шмыгните» носом с левой

стороны.

Вдох справа – вдох слева.

Посередине голову не останавливать, шею не напрягать, вдох не

тянуть!

22

II Задания командам « Расчетные»

Команда №1

1.Прочтите фрагмент текста статьи В.Пескова « О мёде и

воске»:

«..Путешествуя летом на автомобиле, вы замечали, наверное,

на ветровом стекле золотистые кляксы. Это, столкнувшись с

машиной, потерпела катастрофу пчела. В некоторых местах

пчелиные трассы перекрещиваются с автомобильными

трассами. Перелетая дорогу, одни пчелы растекаются желтыми

пятнами на ветровых стеклах, другие с потоками воздуха

засасываются в радиатор. Столкновение с машинами

смертельно для пчел»

Решите задачу, составленную на основе этого текста:

Скорость тяжелогруженой пчелы при благоприятной погоде в

среднем 18 км/ч. Сравнить скорость пчелы со скоростью

автомобиля, движущегося со скоростью 15м/ с . За сколько

минут пчела пролетит 2 км пути?

Команда №2

2. Прочтите фрагмент текста статьи В.Пескова « О мёде и

воске»:

«..Хоботком из цветов она вытягивает нектар»

Решите качественную задачу, составленную на основе этого

текста:

Что общего между процессами питья человеком сока через

трубочку и сбором нектара пчелой с помощью хоботка?

23

Команда №3

3.Прочтите фрагмент текста статьи В.Пескова « О мёде и

воске»:

«..Все, что пчела соберет с цветов в транспортную «

цистерну» - зобик, предназначено для семьи. Транспортировка

нектара – наиболее трудная часть пчелиной работы. Низко,

почти над самой травой, подобно пуле, летит тяжелогруженая

пчелка домой…Капелька сладкого душистого вещества

(двадцатая часть грамма) сдается на обработку в улей»

Решите задачу, составленную на основе этого текста:

Сколько миллиграмм нектара в день сдаст на обработку в улей

пчела, если сборщицы нектара при благоприятных условиях в

среднем делают 10 вылетов в день?

24

Ответы:

Команда №1

1.Выразим 18 км/ч в м/с. 18 км/ч = 5м/с, сл – но 15 м/с больше 5

м/с.

Выразим 2 км в метры. 2км=2000м. Найдем время полета пчелы:

2000м:5м/с = 400с. Выразим время в минутах 400с:60с =7мин

Команда №2

2.Процесс питья жидкости через трубочку человеком и процесс

сбора нектара пчелой с помощью хоботка основан на поступлении

жидкости (нектара) в ротовую полость (хоботок) за счет разницы

атмосферного давления и внутреннего давления .

Команда №3

3.Выразим порцию нектара в зобике пчелы в миллиграммы.

1г=1000мг. 1/20г=50 мг. За день, делая 10 вылетов, пчела сдаст

50мг*10=500мг меда на обработку в улей.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2 - МУЗЫКАЛЬНАЯ

Звучит отрывок из музыкального произведения Н.Римского – Корсакова « Полет шмеля

25

Учитель: Дорогие путешественники! Сегодня был ветреный день,

и вы, наверное, заметили, как низко над нашей опушкой летали

пчелы. Пчелы обычно летают низко, чтобы не подвергаться

воздействию ветра. Они не могут преодолеть сильный ветер.

Вспомните скоростные автотрассы! Пчелам нужен и чистый

воздух!

В статье В.Пескова « О меде и воске» приводится такой

пример:

«Температура тела во время полета тяжелогруженой пчелы на

десять градусов выше, чем у сидящих без движения пчел, а

кислорода она потребляет в 50 раз больше, чем в минуты покоя»

Слайд №18

Берегите этих удивительных насекомых!

Мед не только вкусный, но и полезный.

В меде есть витамины.

Пчелиным прополисом поласкают горло, если оно заболит.

Пчела может ужалить, она так защищается.

Пчелиный яд является лекарством.

Из него делают мази, крема и натирают больные места.

26

III Задания командам «Практические»

Команда №1

Раздавите на бумаге подсолнечное зерно. Что вы увидите?

Объясните явление. В чем главная ценность «Цветка – солнца»?

Как, поначалу, экзотическое для России растение вернулось на

свою родину в Америку ценнейшей масличной культурой?

Найти в тексте статьи В. Пескова «Похожий на солнце»

информацию по данному вопросу.

Слайд №19

27

Команда №2


информацию о том, кем, где и когда был изобретен первый

примитивный пресс для отжима масла из подсолнечных семян.

Рассказать об устройстве этого пресса.

Слайд №20

Деревянный пресс для холодного отжима масла.

28

Команда №3


информацию о совершенствовании винтовых прессов. Привести

примеры о бурном развитии маслобойного дела в степной России.

Почему вблизи старых деревянных построек кустарного заводика

все еще чувствуется запах масла?

Слайд №21 Слайд №22

Современные прессы для горячего и холодного отжима масла.

29

Ответы:

Команда №1

На бумаге образуется масляное пятно. Масло, содержащееся в

зерне, в результате давления на зерно просочилось между

частицами твердого тела, т.к. жидкости малосжимаемы. Масло

смачивает бумагу. Бумага имеет пористое строение и пронизана

капиллярами. Под действием молекулярных сил смачивающая

жидкость (масло) поднимается вверх по капиллярам.

«…Именно черноземному краю России суждено было стать

родиной новой масличной культуры. Промышленная культивация

подсолнуха началась в «солнечных странах» - Испании, Италии,

Франции. Семена подсолнечника промышленных сортов

попросили продать в США. Экзотический цветок вернулся на

свою родину ценнейшей масличной культурой»

Команда №2

«…Именно черноземному краю России суждено было стать

родиной новой масличной культуры. В крошечной Алексеевке

Воронежской губернии крепостной мужик Даниил Бокарев,

возможно, не один раз, давивший подсолнечные зерна ногтем,

сообразил сделать примитивный маленький пресс и раздавил в

полотняном мешочке две горсти семян. Из отверстия в прессе,

сделанном из дубового пня, потекла духовитая струйка масла.

На вкус любознательному человеку она показалась не хуже

традиционного на Руси льняного и конопляного. 1829г.»

Команда №3

«…Примитивные «выжималки» скоро заменили винтовые

прессы, человеческую силу сменила конская, а потом паровая.

Бурное развитие маслобойного дела в степной Алексеевке можно

сравнить разве что с золотой лихорадкой. Через 11 лет после

30

первых опытов Бокарева масло появилось на внешнем рынке. В

1854 году в Алексеевке работало уже 36 кустарных заводов,

производившего тысячи пудов доступного народу продукта. К

идее добычи масла из «цветка – солнца» неизбежно пришли бы

позже. Но первым это сделал Даниил Бокарев тут, в Алексеевке,

(ныне Белгородская область) – добрая ему память. И по-

прежнему бьют в Алексеевке масло. Есть современный завод.

Остались скособоченные постройки кустарного заводика,

подходя к которым уже чувствуешь запах масла»

Дерево имеет пористое строение. Масло смачивает деревянные

конструкции, поднимается по капиллярам, которыми пронизана

древесина. Масло в течение длительного времени остается в

них, т.к. относится к медленно испаряющимся жидкостям.

Запах масла ощущается благодаря диффузии.

Учитель: Итак, благодаря солнцу, воде и земле, на которой

вырос подсолнух, а также трудолюбию человека, взрастившего

его, мы имеем ценный и полезный продукт – подсолнечное

масло.

Слайд №23

Подсолнечное масло имеет приятный запах и вкус.

В кулинарии применяется для жарки и заправки салатов.

В косметике масло входит в состав различных мазей.

31

Учитель:Вопрос болельщикам: Почему рекомендуют

заправлять салаты маслом? Почему это делают

непосредственно перед едой? Благодаря какому физическому

явлению происходит всасывание питательных веществ в

стенках кишечника?

Слайд №24

32

Слайд№25

Физкультминутка №3

Упражнение для нормализации работы кишечника

.

И.П.- стоя. Мышцы расслабьте. Дышите свободно.

При вдохе живот максимально выпятите.

При выдохе - втяните.

Повторите 9 – 12 раз.

Через каждые 3 – 4 вдоха делайте перерыв.

Учитель: Дорогие путешественники!

Перед следующим нашим привалом ваши болельщики должны

отгадать загадки.

Слайд №26

Загадки для болельщиков

«Много меня – пропал бы мир,

Мало меня – пропал бы мир»

«Не конь. А бежит, не лес, а шумит»

Ответы:

33

Вода. Река.

ПРИВАЛ №3 НА БЕРЕГУ РЕКИ

Слайд №26

Внимательно рассмотрите рисунок «На берегу реки».

Постарайтесь узнать в различных ситуациях, изображенных на

рисунке хорошо изученный материал по темам:

«Строение вещества», «Взаимное притяжение и отталкивание

молекул», «Смачивание и несмачивание», «Давление твердых тел»,

«Давление газа», «Сила упругости», «Атмосферное давление»,

«Инерция».

34

Ответьте на вопросы:

Команда №1

1.Каким образом из песка можно сделать различные

фигурки?

2.Почему при высыхании песка, форма фигурок сохраняется?

3. Почему идти по песку труднее, нежели по твердой поверхности?

Команда №2

1. Почему по песку легче ходить на сплошной подошве, нежели на каблуках?

2.Плохо накачанный мяч, полежав на солнце, “раздулся” так, как будто его подкачали. Теперь мальчики могут играть в футбол. Объясните причину увеличения объема мяча.

3.Какого вида деформации испытывают: а) удочка; б) леска на удочке; в) ножка шезлонга; г) сиденье шезлонга?

Команда №3

1.Человек приставляет банку с Кока-колой ко рту и “втягивает” в себя ее содержимое. Как это у него получается?

2. Как падает человек, когда споткнется и когда поскользнется?

3. Вода легче песка. Почему же ветер может поднять тучи

песка, но очень мало водяных брызг?

35

ОТВЕТЫ:

Команда №1

1.Для получения фигурок из песка необходимо песок

смочить водой.

Молекулы воды взаимодействуют с молекулами

песчинок, в результате чего мокрый песок обретает

форму сосуда.

2. При испарении молекул воды, молекулы песка

сближаются на расстояние, на котором действуют силы

притяжения между молекулами самих песчинок.

3.Частицы песка друг с другом слабо взаимодействуют, поэтому ступни ног погружаются глубоко в песок, с каждым шагом становится трудно передвигать довольно много песка и уминать его ногами. На это добавочно тратится энергия, поэтому идти по песку труднее.

Команда №2

1.Чем меньше площадь подошвы обуви, то есть площадь соприкосновения, тем больше давление на песок, следовательно, глубже нога погружается в песок.

2. С повышением температуры (под действием солнечных лучей) увеличивается скорость движения молекул газа внутри мяча, вследствие чего они чаще ударяются о стенки баллона мяча. Давление газа внутри мяча возрастает, и мяч увеличивается в объеме.

3.Изгиб; растяжение; сжатие; изгиб.

36

Команда №3

1.При питье мы расширяем грудную клетку и тем разрежаем воздух во рту; под давлением наружного воздуха жидкость устремляется в то пространство, где давление меньше, и таким образом проникает в наш рот.

2. Когда человек споткнется, то ноги останавливаются, а туловище продолжает двигаться, поэтому человек падает лицом вниз. Когда же человек поскользнется, он падает преимущественно на спину.

3. Молекулы воды притягиваются друг к другу. Поэтому, чтобы оторвать молекулу или группу молекул (каплю) от поверхности воды, требуется затратить заметную энергию. Молекулы песка также притягиваются друг к другу.

Однако из-за неправильной формы песчинок число точек, в которых они соприкасаются друг с другом, невелико. Поэтому, сравнительно небольшая сила способна отделить песчинки друг от друга.

Капля воды соприкасается с толщей во всех точках их контакта. Поэтому оторвать ее от поверхности воды, гораздо


Перед следующим нашим привалом ваши болельщики должны

выполнить задание. Составить формулы из символов величин, входящих в таблицу.

F Þ P c

p S m V a

h v t b g

Ответы:

37

F= mg P = mg S = v t V =a b c p = Þ g h F = Þ g V

Привал № 4

«Купание в реке»

Слайд №27

Команда №1

1.От каких величин зависит давление в жидкости?

Какова формула гидростатического давления?

2. Где тяжелее предметы: в воде или на суше?

38

Команда №2

1.От каких величин зависит выталкивающая сила (сила

Архимеда)? Какова формула архимедовой силы?

2. Каково условие плавания тела? Объясните, почему

человек может лежать на воде, положив руки под голову?

Команда №3

1.Почему у человека, спокойно лежащего на воде, во время вдоха ноги глубже опускаются в воду?

2.Почему держаться на поверхности воды в море значительно легче, чем в реке?

Ответы:

Команда №1

1.Давление в жидкости зависит от её плотности и объёма тела. Формула гидростатического давления p = Þ g h

2. Предметы тяжелее на суше, так как на тело, находящееся

в жидкости, действует выталкивающая сила со стороны

воды (сила Архимеда).

Команда №2

1.Если сила тяжести равна архимедовой силе, то тело плавает. То есть, архимедова сила равна весу жидкости в объёме этого тела. F = Þ g V

2 .Вес человеческого тела, если полости легких заполнены

воздухом, хотя и ненамного, но все, же меньше веса

вытесненной им воды, поэтому человек может свободно

лежать на воде, положив руки под голову.

39

Но стоит только высунуть из воды хотя бы одну руку и

тем самым уменьшить объем погруженной части тела, как

выталкивающая сила уменьшается, и голова полностью

погружается в воду.

Команда №3

1. Во время вдоха увеличивается объем грудной клетки, поэтому по закону Архимеда она начинает выталкиваться из воды с большей силой, поворачивая при этом все тело человека.

2.Плотность морской воды несколько больше плотности речной, поэтому по закону Архимеда морская вода выталкивает тело с большей силой.

Слайд № 28

Человек, не умеющий плавать, беспорядочно бьет по воде руками ногами, чего делать не нужно;

высовывает из воды руки, стремясь за что-нибудь ухватиться,

а при этом голова уходит под воду.

РЕБЯТА!

УЧИТЕСЬ ПЛАВАТЬ!

40

Не лезьте вводу глубоко,

В воде давленье велико.

Надавит сверху РО-ЖЕ-АШ

И вдруг концы свои отдашь

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА №4

И.п. – стоя.

Руки положить на нижнюю часть рёбер.

Сделать ровный медленный вдох через нос,

руки должны ощущать расширение грудной клетки.

На выдохе вновь медленно зажимаете нижнюю часть ребер. (6 – 10 раз)

Привал №5

«Мертвое море»

Мертвое море называют еще и Соленым. Море это особенное.

Слайд №28

41


Сейчас мы с вами совершим заочное путешествие в удивительный

мир Мертвого моря.

I «Домашнее задание команд»

Команда №1

Мертвое море лежит в 84км от Тель-Авива в межконтинентальной впадине,

образовавшейся при расколе Евразии и Африки. Его длина – 76 км, ширина -

17 км, глубина – до 360м.

1/Необыкновенные биометеорологические условия района

Мёртвого моря -

одна из особенностей района Мертвого моря. Оно расположено на 412 метров

ниже уровня моря.

2/Климат в районе Мертвого моря

обусловлен соединением двух воздушных масс.

42

Из Индийского океана, через сотни километров выжженной пустыни,

лишенной растительности и свободной от промышленных выбросов

сюда приходит исключительно очень сухой (влажность - 25%),

необыкновенно чистый, свободный от аллергенов воздушный поток.

Здесь его встречает подымающиеся с поверхности моря, насыщенные

целебными минеральными веществами и кислородом испарения.

Эффект от их смешения с жарким воздухом пустыни усиливается тем,

что впадина Мертвого моря находится в окруженной горами

непродуваемой котловине.

Поэтому воздух здесь представляет собой уникальную взвесь хлоридных

солей: магния, соды, калия, кальция и брома. Концентрация брома,

например, известного своим успокаивающим действием, в воздухе

Мертвого моря превышает обычную концентрацию в 20 раз. Человек,

оказавшийся в районе Мертвого моря, попадает как бы в режим

круглосуточной лечебной ингаляции.

Команда №2

3/Уникальный солнечный свет в районе Мёртвого моря

В этой самой низкой точке Земного шара исключительно толстый слой

воздуха. Вместе с естественным фильтром водяных паров и минералов,

поднимающихся с поверхности воды, он отражает вредные

ультрафиолетовые лучи ("жесткий ультрафиолет", обжигающий кожу) и

пропускает "мягкий" ультрафиолет, который обладают целебными

свойствами. Плюс к этому плотный озоновый слой. Поэтому побережье

Мертвого моря является уникальным местом для приема солнечных ванн в

лечебных целях. Даже при продолжительном пребывании на солнце здесь

нельзя обгореть. Тем не менее, рекомендуется соблюдать осторожность и

загорать постепенно.

4/Лечебная грязь Мертвого моря

Израиля гораздо концентрированнее и сильнее, чем, например, на

российском курорте Саки. Она представляет собой продукт

жизнедеятельности единственных живых существ Мертвого моря -

крохотных археобактерий - обладает противовоспалительными и

гармонизирующими свойствами. Аналога на Земле ей нет.

43

Популярное обертывание черной глиной оказывает и косметическое и

терапевтическое воздействие - очистка и стимулирование кожи,

оказывает расслабляющее действие на мускулатуру и эмоциональное

состояние, улучшает циркуляцию крови и облегчает ревматические

боли.

Минералы Мёртвого моря входят в состав питающих и увлажняющих

кремов, очищающих и кровоостанавливающих препаратов, гелей,

солей для ванн и душей, шампуней и солнцезащитных кремов.

Слайды №29 - 36

Мертвое море. Иорданское побережье Мёртвого моря

44

"Морская соль Мертвого моря.

45

Лечится и отдыхать на Мертвое море.

46

Мертвое море уже более двух тысяч лет привлекает к себе туристов...

47

Команда №3

И. пусть никого не смущает название моря – Мертвое, скорее, наоборот.

МЕРТВОЕ МОРЕ – ИСТОЧНИК ЗДОРОВЬЯ!

На курортах Мертвого моря лечат кожные заболевания, заболевания

дыхательных путей, опорно-двигательного аппарата.

5/Лечение заболеваний дыхательных путей:

Хронический бронхит, хроническая пневмония и бронхиальная астма.

Главным фактором при этом является уникальный воздух Мёртвого моря,

создающий постоянный эффект лечебный ингаляции. Кроме того,

48

немаловажное значение имеет и высокое насыщение воздуха кислородом,

особенно тогда, когда он сухой, чистый и насыщен колоссальным

количеством микроэлементов. До сих пор создать подобный

микроклимат в искусственных условиях не предоставляется

возможным.

6/Вода мёртвого моря

Воду мертвого моря трудно назвать водой!

Правильнее было бы сказать «крепкий раствор соли», поскольку

концентрация всевозможных солей (Mg, Ca, K…) в воде из которой в

организм человека всасываются необходимые химические элементы,

достигает 42%.Чтобы достичь такого эффекта в домашних условиях,

придётся засыпать в ванну 3 мешка соли и умудрится размешать её до

полного растворения.

Лечебные свойства Мёртвого моря, его благотворное воздействие на

кожу известны во всём мире. На отдых сюда приезжают со всего мира. И, в

6 часов утра, когда ещё гнет жары, отдыхающие, уже висят в море, как

поплавки.

Это единственный водоём в мире, где вода тяжелее человеческого

тела.

И. конечно, нужно сфотографироваться, лежа на воде, закинув ногу на

ногу и небрежно читая при этом газету.

Слайды №37 - 43

49

Иордания. "Источники Маин + Красное море + Мертвое море.

50

51

Мертвое море нас впечатлило!

52

Мертвое море либо исчезнет через полвека, либо соединится с Красным морем.

В Мертвое море закачают миллионы кубометров морской воды.

Учитель:Я хотела бы отдельно остановиться на информации о

лечении опорно-двигшательного аппарата.

Лечение опорно-двигательного аппарата:

Особенно значимую помощь специалистам удаётся оказать при

серьёзных проблемах позвоночника, суставов. Главным из

природных факторов при лечении данной группы заболеваний

является противовоспалительное действие грязи Мёртвого

моря. Но наряду с этим не менее важными являются

релаксирующее действие воды и нормализация минерального

обмена через кожу, дыхательные пути, пищу и воду.

Дорогие путешественники!

Наконец мы достигли цели своего путешествия.

Мы пришли в «Город Эксперимента», Это ещё не город, а

«Новостройка». Вы, семиклассники, только начинаете

изучать физику, добывать, расширять и углублять

знания с помощью эксперимента.

53

«ГОРОД ЭКСПЕРИМЕНТА»

Экспериментальная задача №1

«Изучение давления»

Слайд № 44

Демонстратор Рябочкин А. показывает и поясняет опыт.

Оборудование:

Воздушный шарик.

Доска с равномерно набитыми гвоздями

54

Наблюдение:

Надуваем шарик и кладём его на острия.

Осторожно сверху надавливаем на шарик. Увеличиваем нажим.

Хватит ли у вас сил нажать так, чтобы он лопнул?

Самое удивительное, что шарик, лежащий на остриях, не лопается!

Объяснение:

Из-за большого количества остриёв, с которыми соприкасается шарик,

давление на оболочку шарика становится незначительным,

допустимым для тонкой резины. Резиновый шарик на гвоздях может

выдерживать груз до 60 Н ( груз массой 6 кг)


«Повторение опыта Герике»

Слайд №45

Оборудование: 2 стакана, огарок свечи, немного газетной бумаги и

ножницы.

55


Поставьте зажжённый огарок на дно одного из стаканов. Вырежьте

из газетной бумаги, сложенной в несколько слоёв, круг диаметром

немного больший, чем внешний край стакана. Затем вырежете

середину круга таким образом, чтобы большая часть отверстия

стакана оставалась открытой.

Смочите бумагу водой, полученную эластичную прокладку

положите на верхний край первого стакана. Осторожно поставьте

на эту прокладку перевёрнутый второй стакан и прижмите его к

бумаге так, чтобы внутреннее пространство обоих стаканов оказалось

изолированным от внешнего воздуха. Свеча вскоре потухнет.

Теперь, взявшись рукой за верхний стакан, поднимите его. Нижний

стакан как - бы прилип к верхнему стакану и поднялся вместе с

ним. Требуется значительное усилие, чтобы разъединить стаканы

Почему это произошло?

Слайд №46

Демонстраторы Минакова А. и Прохорова М. (7 «а» кл.) поясняют

опыт.


56

Свеча тухнет из-за недостатка кислорода. Газ в стаканах остывает,

и давление его понижается. Давление наружного воздуха прижмёт

один стакан к другому. Атмосферное давление прижимает

стаканчики друг к другу так, что разнять стаканчики будет теперь

не совсем легко.

Дополнение учителя:

Ребята! Атмосферное давление имеет большое значение для

сочленения костей в организме человека и животных. Благодаря

отсутствию воздуха между зеркально гладкими поверхностями

атмосферное давление прочно прижимает суставы друг к другу. Для

того чтобы разнять их, как и в опыте Герике нужно приложить

значительную силу.


«Как работают легкие»

Слайд № 47

Демонстратор Салдин Д.(7 «а» кл.) показывает и объясняет опыт.


Пластиковая бутылка с отрезанным дном.

57

Помещаем воздушный шарик внутрь бутылки и натягиваем его

на горлышко.

Отрезанную часть бутылки затягиваем плёнкой от другого

воздушного шарика ( разрезаем его ножницами) и закрепляем

скотчем.

Сделаем модель лёгких и посмотрим на неё глазами физика

Наблюдение: Диафрагма опускается – вдох.

Оттягиваем плёнку – шарик надувается (вдох)

Слайд №48

Диафрагма поднимается - выдох

Надавливаем на плёнку – шарик сдувается (выдох).


Объём воздуха в бутылке оказывается изолированным.

При оттягивании плёнки этот объём увеличивается, давление

уменьшается и становится меньше атмосферного. Шарик внутри

бутылки надувается воздухом атмосферы.

При надавливании на плёнку объём воздуха в бутылке

уменьшается, давление становится больше атмосферного, шарик

сдувается.

Так же работают и наши лёгкие.

58

Резиновая плёнка имитирует диафрагму. Воздушный шарик –

лёгкие.


«Шарик в банке»

Слайды№49 - 53

Демонстратор Кириллин Г. (7 «а») показывает и объясняет опыт.

59


Трёхлитровая стеклянная банка.

Воздушный шарик, наполненный водой из водопроводного крана.

Чайник с горячей водой.

Размер шарика с водой должен быть немного больше горловины

банки. Шарик должен быть надёжно завязан.


Наливаем в банку горячей воды из чайника. Выливаем воду и тут

же кладём шарик с водой на горловину банки.

Шарик медленно втягивается в банку.


Горячая вода нагревает банку, а банка нагревает воздух. Банка с воздухом быстро остывает, давление воздуха в ней понижается, и

становится меньше атмосферного.

Тяжёлый шарик засасывается внутрь под действием атмосферного давления.

Дополнение учителя:

Ребята! Необходимо знать, что очень резкое уменьшение давления внутри банки может привести даже к разрушению банки внешним атмосферным давлением.

Человек, попадая в пространство, где давление ниже атмосферного испытывает боль в ушах и даже во всём теле.

Объясняется это тем, что в человеческом теле имеется ряд полостей, содержащих воздух, например кишечник, среднее ухо, лобная и верхняя челюстная впадина кости. Давление воздуха в этих

плоскостях равно атмосферному давлению. Когда наружное давление на человеческое тело быстро уменьшается, воздух,

находящийся внутри нас, начинает расширяться, производит давление на различные органы и вызывает боль.

60


«Простая пластмассовая крышка» Слайды № 54 - 57

Прохорова М. и Минакова Н. показывают и поясняют опыт.

Посмотрите, как устроена крышка.

Её толщина посредине меньше, чем по краям. Материал крышек очень эластичен. Чтобы закрыть банку, надо надвинуть крышку на отверстие банки и ладонью нажать на середину крышки. Слышится характерный хлопок. Когда крышка прогибается, часть воздуха

61

выходит, а когда крышка выпрямляется, объём, занимаемый воздухом, увеличивается, при этом его давление уменьшается.

Сила атмосферного давления прижимает крышку. С помощью таких крышек можно закрыть банку так, что воздух туда не

будет попадать (закрыть герметично). В банках с такими крышками хорошо хранить и мёд, и масло. (Вспомните «Привал №2»)


« От плохого семени - не жди хорошего племени»

Слайд № 58

Шагин С. (7 «а») выполняет и поясняет опыт. Предпосевная отбраковка семян

Для посева лучше отбирать более крупные семена. Всхожие семена можно отделить от пустых и щуплых семян с помощью 3 – 5% раствора поваренной соли. Как это сделать?

Объяснение: В воде все семена тонут, и плохие, и хорошие. Плотность солёного раствора больше, поэтому пустые семена через 3-5 минут выдержки в растворе соли всплывают. Эти семена удаляют. Полновесные семена опускаются на дно. Для полновесных семян сила тяжести больше архимедовой силы, поэтому они тонут. Эти семена дважды промывают, а затем просушивают. (Вспомните « Привал №3»)

62

Учитель подводит итоги игры – путешествия.

Побеждает команда 7 «а» класса Список литературы:

1/ «Человек и живая природа» газета «Физика» №1; 2008 г. Издательский

Дом «Первое сентября»

2/ С.И.Ястремская «Экология. Безопасность. Жизнь»; газета «Физика»

№2;2007г.

3/И.А.Морозов «Транспорт и экология» Газета «Физика» № 44; 2003 г.

4/Т.М.Вершинина « Атмосфера и дыхание живой природы»; газета «Физика»

№41; 2003 г.

5/А.К.Атаманченко «Физика, здоровье, окружающая среда и мы»; журнал

«Физика в школе» № 2; 2005 г.

6/ Цикл статей В.Пескова в рубрике «Окно в природу»; газета

«Комсомольская правда» 1998 г.

7/И.А.Бунин «Стихотворения»

8/Г.Ф.Туркина «Физика на воздушных шариках»; газета «Физика»№ 16;

2008г.

9/Л.А.Горев «Занимательные опыты по физике» - М.: «Просвещение» 1977г.

63

Приложение

64

Documents

«Солнце, воздух и вода наши лучшие друзья!»unattver.narod.ru/Akademia_Lesa/metod_material/2019/4/10.pdf · 2 Аннотация Проблема