ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной ...школаискусств4.екатеринбург.рф...Екатеринбург, 2017 1 Рекомендован

МАУК ДО «Екатеринбургская детская школа искусств №4«АртСозвездие»

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной аттестации по

дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства

«ХОРОВОЕ ПЕНИЕ»Срок обучения 8 лет

Екатеринбург, 2017 1

Рекомендован Педагогическим советом МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие»Протокол № 1 от 28.08.2017

Утверждаю ректор МАУК ДО

тОозвездие» В.В. Бутаков

о от 28.08.2017

Разработчики:Ляпунова Евгения Валентиновна, заместитель директора по учебной части Нечаева Татьяна Борисовна, заместитель директора по учебно-методической работе;Мильчакова Светлана Валерьевна, заведующий отделением.Шукурова Вера Гафуровна, преподаватель Иванова Марина Александровна, преподаватель Котова Марина Юрьевна, преподаватель Пустякова Марина Юрьевна, преподаватель

2

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка..................................................................................... 4

I. Паспорт комплекта оценочных средств промежуточной аттестации .. 5

II. График промежуточной аттестации.........................................................7

III. Комплект оценочных средств промежуточной аттестации..................9

ПО.01.УП.01. Учебный предмет «Хор»................................................... .... 9ПО.01.УП.02. Учебный предмет «Фортепиано»..........................................17ПО.01.УП.03. Учебный предмет «Основы дирижирования»......................44ПО.02.УП.01. Учебный предмет «Сольфеджио»................................... ..... 48ПО.02.УП.02. Учебный предмет «Слушание музыки»............................... 76ПО.02.УП.03 Учебный предмет «Музыкальная литература»

(отечественная, зарубежная).................................................86ПО.03.УП.01. Учебный предмет «Ритмика»................................................ 99ПО.03.УП.02. Учебный предмет «Постановка голоса»...............................103В.03.УП.03 Элементарная теория музыки................................................ 107В.03.УП.04 Дополнительный инструмент (блокфлейта)........................ 116В.03.УП.05 Основы актерского мастерства.......................................... ....119В.03.УП.06 Сольное пение (эстрадный вокал)..................................... ....121В.03.УП.07 Ансамбль..................................................................................123В.03.УП.08 Дополнительный инструмент (клавишный синтезатор). 125В.03.УП.09 Сценическое движение...................................................... .....128В.03.УП.10 Вокальный ансамбль малого состава в классе хорового

пения........................................................................................130В.03.УП.11 Ансамбль в классе блокфлейты.............................................132В.03.УП.12 Дополнительный инструмент (флейта)................................ 134В.03.УП.13 Эстрадный вокальный ансамбль............................................137

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Фонд оценочных средств итоговой аттестации дополнительной предпрофессиональной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение» разработан МАУК ДО ЕДШИ №4 «АртСозвездие» в соответствии с Федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 159, Положения о порядке и формах проведения итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86, Положением о фондах оценочных средств проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие» (приложение №1).

Фонд оценочных средств разработан с целью контроля знаний, умений и навыков обучающихся, обеспечения оперативного управления учебным процессом.

Требования к выпускным экзаменам определяются школой самостоятельно. Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются школой самостоятельно на основании ФГТ, также разрабатываются критерии оценок итоговой аттестации в соответствии с ФГТ.

4

I. ПАСПОРТ КОМПЛЕКТА ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

Основания Федеральные государственные требования к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Хоровое пение», утвержденными приказом Министерства культуры Российской Федерации от 12.03.2012 № 159, Положение о порядке и формах проведения итоговой аттестации учащихся, освоивших дополнительные предпрофессиональные общеобразовательные программы в области искусств, утвержденного Приказом Министерства культуры Российской Федерации от 09.02.2012 № 86, Положение о фондах оценочных средств проведения текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся МАУК ДО ЕДШИ № 4 «АртСозвездие» (приложение №1).

Цель Определение качества реализации образовательного процесса; контроля сформированных у обучающихся умений и навыков на определенном этапе обучения.

Основные формы аттестации экзамен, зачет, контрольный урок, прослушивание, академический концерт

Периодичность Контрольные уроки, зачеты и академические концерты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Комплекты оценочных средств по предметам

ХорФортепиано Основы дирижирования Сольфеджио Слушание музыкиМузыкальная литература (отечественная, зарубежная) РитмикаПостановка голоса Элементарная теория музыки Дополнительный инструмент «Блокфлейта»Основы актерского мастерства Сольное пение (эстрадный вокал)АнсамбльКлавишный синтезатор Сценическое движениеВокальный ансамбль в классе хорового пения Ансамбль в классе блокфлейты Дополнительный инструмент «Флейта»

5

Эстрадный вокальный ансамбльКритерии оценок Качество подготовки обучающихся оценивается по

пятибалльной шкале: 5 (отлично), 4 (хорош о), 3 (удовлетворительно), 2 (неудовлетворительно), зачет.

Критерии оценок:5 (отлично). Ученик полностью сосредоточен и внимателен, четко реагирует на замечания, исправляя их, добиваясь выполнения поставленной задачи.4 (хорошо). Ученик отвлекается, не достаточно собран и внимателен на площадке, в результате чего видны неточности в выполнении поставленной задачи.3 (удовлетворительно). Ученик часто отвлекается и допускает множество ошибок при выполнении работы, не точен в понимании и исправлении этих ошибок.2 (удовлетворительно). Ученик - не видит, не слышит, не может адекватно оценить и исправить свои ошибки, не смотря на замечания педагога.Зачет (без оценки). Промежуточная оценка приобретаемых учеником навыков, понимания допускаемых им неточностей и их исправление, после замечаний педагога.

Результат Оценивание результатов учебной деятельности обучающихся по окончании полугодий учебного года

6

II. ГРАФИК ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

№ класс Учебный предмет Форма Вид1. 1 класс Хор Зачет Отчетный концерт2. Фортепиано Зачет Академический

концерт3. Сольфеджио Зачет Диктант, слуховой

анализ, тест4. 2 класс Хор Зачет Отчетный концерт5. Фортепиано Зачет Академический


анализ, тест7. 3 класс Хор Зачет Отчетный концерт8. Фортепиано Зачет Академический


анализ, тест10. Слушание музыки Зачет Тест11.

РитмикаЗачет Фестиваль «Танцы в

кругу»Открытый урок

12. 4 класс Хор Зачет Отчетный концерт13. Фортепиано Зачет Академический


анализ, тест15. Постановка голоса /

сольное пение (эстрадный вокал)

Зачет Отчетный концерт класса

16. Дополнительный инструмент (блокфлейта, флейта, синтезатор)




анализ, тест20. Музыкальная

литература(зарубежная,отечественная)

Зачет Викторина, тест

7

21. Постановка голоса / сольное пение (эстрадный вокал)


22. Дополнительный инструмент (блокфлейта, флейта, синтезатор)



концерт25. Сольфеджио Экзамен Диктант, слуховой

анализ, тест26. Музыкальная



27. Постановка голоса Зачет Отчетный концерт класса

28. Дополнительныйинструмент


29. 7 класс Хор Экзамен Отчетный концерт30. Фортепиано Экзамен Академический

концерт31. Музыкальная






34. 8 класс Музыкальнаялитература(зарубежная,отечественная)





8

ПО.01.УП.01. Учебный предмет «Хор»

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Хор», и реализуются в следующих формах:

а) контрольный урок в виде индивидуального прослушивания и пения в дуэте, трио, квартете.

б) зачет (в виде академического концерта, открытого концерта).

Результатом освоения программы учебного предмета «Хор», являются следующие знания, умения, навыки:- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, хоровому исполнительству;- знание начальных основ хорового искусства, вокально-хоровых особенностей хоровых партитур, художественно- исполнительских возможностей хорового коллектива;- знание профессиональной терминологии;- умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;- навыки коллективного хорового исполнительского творчества, в том числе, отражающие взаимоотношения между солистом и хоровым коллективом;- сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе хоровых произведений для детей;- наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля и хорового коллектива;- знание устройства и принципов работы голосового аппарата;- обладание диапазоном в рамках принятой классификации;- владение всеми видами вокально -хорового дыхания;- умение грамотно произносить текст в исполняемых произведениях;- слышание своего голоса в хоровой вертикали и понимание его функционального значения;- знание метроритмических особенностей разножанровых музыкальных произведений;- навыки чтения с листа.

IV. КОМПЛЕКТ ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

9

Младший хор (1 класс)Второе полугодие (IV четверть)

Переводной зачёт в виде отчетного концерта

Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений.Примерный перечень произведений:1. И.Фролова «Самая красивая»2. Американская народная песня «Родные просторы»3. Эстонская народная песня «Есть у Тома дружный хор»4. Филипенко «Берёзонька»5. Копленд «Кота я купил»6. И.Фролова «Музыкальный городок»7. Эйслер «Старинные мелодии»8. А.Аренский «Там, вдали за рекой»9. Брамс «Петрушка»10. Иванников «Осень»

Критерии оценки

Качество подготовки обучающихся оценивается по пятибалльной шкале: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно»,«неудовлетворительно», «зачет».

Оценка Критерии оценивания выступления

5 («отлично») 1. Чистое интонирование всех произведений наизусть.2. Пение на опоре.3.Отчётливое фонетически определённое произношение слов.4.Ритмическая устойчивость с более сложным рисунком.5.Правильное построение музыкальной фразы, ощущение кульминационных моментов.

4 («хорошо») 1. Уверенное, выразительное с чистой интонацией исполнение при неточном интонировании трудных технических фрагментов.2.Недостаточно свободное владение приёмами звуковедения.

10

3 («удовлетворительно») 1.Относительно чистое интонирование.2.Нарушение звуковедения легато при скачкообразном движении мелодии.3.Вялое произношение отдельных слов и фраз.4.Незнание наизусть некоторых произведений.5.Участие в концерте при условии пересдачи партий.

2 («неудовлетворительно») 1.Плохое посещение занятий по неуважительной причине2.Неудовлетворительная сдача партий.

«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям

Средний хор (2-5 классы),1 полугодие (II Четверть)

Зачёт в форме академического концерта

Программные требования: исполнение двух разнохарактерных произведений с элементами 2-х голосия во 2 классе и развитым 2-х голосием- в 3-4 классах.

Примерный перечень произведений к зачёту:

1. Русская народная песня в обр . А. Луканина «Как у наших у ворот»2. Швейцарская народная песня в обр. Р.Гунд «Кукушка»3. Словацкая народная песня в обр. И. Ильина «Учёная коза»4. Спиричуэл в обр. Г.Саймон «Колыбельная песня»5 М.Балакирев сл. А. Арсеньева «Колыбельная песня»6. Э. Григ слова А. Мунка «Заход солнца»7. Ю. Тугаринов сл. П. Синявского «Если б не было хвостов»8. Е.Адлер сл. М. Карема «На мельнице жил кот»9. Я. Дубравин сл. Руженцева «Родная земля»10. Русская народная песня в обр. Н. Римского-Корсакова «Я на камушке сижу»

11


5 («отлично») 1. Чистое интонирование всех произведений наизусть.2. Пение на опоре.3.Отчётливое фонетически определённое произношение слов.4.Ритмическая устойчивость с более сложным рисунком.5.Правильное построение музыкальной фразы, ощущение кульминационных моментов.

4 («хорошо») 1. Уверенное, выразительное с чистой интонацией исполнение при неточном интонировании трудных технических фрагментов.2.Недостаточно свободное владение приёмами звуковедения.

3 («удовлетворительно») 1.Относительно чистое интонирование.2.Нарушение звуковедения легато при скачкообразном движении мелодии.3.Вялое произношение отдельных слов и фраз.4.Незнание наизусть некоторых произведений.5.Участие в концерте при условии пересдачи партий.

2 («неудовлетворительно») 1 .Плохое посещение занятий по неуважительной причине2.Неудовлетворительная сдача партий.


Средний хор (2-5 классы),

2 полугодие (IV четверть)

Переводной экзамен в виде отчетного концерта

Программные требования: исполнение 2-х разнохарактерных произведений на два голоса для 2 класса и пение а-саре11а -для 3-4 классов.

Примерный перечень произведений:1. Русская народная песня в обр. Л. Абелян «На зелёном лугу»2. Русская народная песня в обр. С. Прокофьева «На горе-то калина»

12

3. Шведская народная песня в обр. Г. Хэгга «Речной царь»4. Й. Г айдн русский текст Я. Серпина «Пастух»5. А. Гурилёв сл. Н Огарёва «Внутренняя музыка»6. В. Гаврилин сл.А. Шульгиной «Мама»7.Е.Подгайц сл. В. Степанова «Происшествие»8. Индонезийская народная песня в обр. Верника «Прогулка с отцом»9.Г. Струве сл. Н. Соколова «Лягушка-попрыгушка»10.Е. Зарицкая сл. Н. Шумилина «Под Новый год»


5 («отлично») 1 .Безукоризненное исполнение произведений с более широким диапазоном.2.Распределение дыхания на более длинные фразы. З.Свободное владение приёмами звуковедения - legato, non legato, staccato.4.Умение пользоваться головным резонатором.5.Уверенное интонирование своей партии в2-х голосных произведениях сопровождением и без него

4 («хорошо») 1.Знание репертуара наизусть.2.Неровность при исполнении легато.3. Неточное интонирование в 2-х голосии без сопровождения.4.Пение достаточно эмоциональное.

3 («удовлетворительно») 1 .Неуверенное знание своей партии во всех произведениях.2.Слабое владение пения legato.3.Вялая работа артикуляционного аппарата.4.Пение лишено артистизма.

2 («неудовлетворительно») Систематические пропуски по неуважительным причинам.2.Пассивная работа в классе.3.Неудовлетворительная сдача партий.


13

Старший хор (6-8 классы),

1 полугодие (II четверть)

Зачёт в виде академического концерта

Программные требования: исполнение 3-4 разнохарактерных произведений, в том числе без сопровождения русской и зарубежной классики.

Примерный перечень произведений:1.Русская народная песня в обр. В. Попова «Уж вы, мои ветры»2.Украинская народная песня в обр. Р.Скалецкого «Журавель»3.Ц.Кюи слова Ф.Тютчева «Весна»4.М.Мусоргский слова А.Пушкина «Стрекотунья-белобока»5.Г.Пёрселл «Sing,sing ye Muses»6.Г.Ф.Гендель .русский текст Н.Авериной «Звуки ангелов»7.Р.Глиэр слова Ф.Тютчева «Сияет солнце»8.Р.Бойко слова С.Есенина «Утро»


5 («отлично») 1 .Чистое интонирование по всему диапазону.2.Умение пользоваться внутренним слухом.3.Пение на цепном дыхании.4.Достижение оптимальной организации работы артикулярного аппарата, сохранение близкой или высокой позиции5.Точное интонирование созвучия интервалов и аккордов, образующихся в звучании хора.6.Активное эмоциональное исполнение всего репертуара.

4 («хорошо») 1 .Недостаточное владение цепным дыханием.2.Не всегда уравновешенное звучание партии при наличии всех других ансамблевых компонентов.3.Пение учащихся достаточно эмоциональное.

3 («удовлетворительно») 1 .Недостатки в использовании цепного дыхания. 2.Осутствие плавности, сглаженности при регистровых переходах.3.Интонационные неточности в мелодическом строе и, соответственно, в вертикальном.4.Пассивное, невыразительное пение.

14

2 («неудовлетворительно») 1 .Неумение распределить дыхание на всю музыкальную фразу.2.Нечистое, фальшивое пение по всему диапазону.3.Отсутствие активной работы артикуляционного аппарата.


7 класс

Переводной и выпускной экзамен в форме отчётного концерта

Программные требования: Исполнение 4-хпроизведений, включающих русскую и зарубежную классику, народную песню и произведение современных композиторов, включая пение а*саре11а.

Примерный перечень произведений:

1.Русская народная песня в обр. А.Новикова «Ой, да ты, калинушка»2.Русская народная песня в обр. В.Попова «Мои ветры»3.Итальянская народная песня в обр.А.Свешникова русский текст А.Машистова «В путь»4.А.Рубинштейн слова А.Пушкина «Туча»5.С.Танеев слова М.Лермонтова «Сосна»6.С.Рахманинов, слова Е.Бекетовой «Сирень», «Весенние воды»7.В.А.Моцарт «Ave vernm corpus»8.Ф.Шуберт, русский текст Г.Шохмана «Альпийский охотник»9.К.Сен-Санс «Ave Maria»10.Б.Бриттен, русский текст Н.Авериной «Кукушка»11.Дж. Перголези «Stabat Mater» 1,5,9часть12.Ф.Шуберт «К музыке»

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Артистичное и выразительное исполнение

всей концертной программы.2.Высокий технический уровень владения вокально-хоровыми навыками для создания художественного образа и стиля сочинений разных форм и жанров зарубежных и отечественных композиторов.3.Внимание и чуткость к дирижёрскому жесту.4.Посещение всех репетиционных занятий и

15

концертных выступлений.4 («хорошо») 1 .Владение основными вокально-хоровыми

навыками, но не во всех партитурах технически ровное звучание.2.Регулярное посещение занятий 3Активно выступление на концертах.

3 («удовлетворительно») 1 .Недостаточное овладение вокальнохоровыми навыками.2.Невнимательное отношение к дирижёрскому жесту.3.Безразличное пение концертной программы.

2 («неудовлетворительно») 1 .Неявка на экзамен по неуважительной причине.2.Плохое знание партии в исполняемой программе.


16

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Фортепиано», и реализуются в следующих формах:

а) контрольный урок в виде индивидуального прослушивания;б) зачет (в виде технического зачета, академического концерта,

открытого концерта)в) экзамен (в виде академического концерта, открытого

концерта).

В результате освоения программы учебного предмета «Фортепиано» у обучающихся предполагает:- наличие у выпускника интереса к академической музыке и самостоятельному музыкальному исполнительству;- сформированный комплекс исполнительских навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано;- знание, в соответствии с программными требованиями, основ фортепианного репертуара разных стилей и жанров;- опыт публичных выступлений — как сольных, так и в составе различных ансамблей;- владение навыками самостоятельной работы с музыкальным материалом: чтение и грамотный разбор нотного текста, понимание стилевых особенностей, знание музыкальной терминологии.

1 класс

За учебный год учащийся должен сыграть: Во втором полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части. В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 3 четверти 2 полугодия, академическая часть - в 4 четверти 2 полугодия.

Требования к зачету:1) техническая часть в III четверти -Гамма C dur в две октавы каждой рукой отдельно,-в противоположном движении двумя руками-тонические трезвучия аккордами по три звука каждой рукой отдельно2) академическая часть:Три произведения. Две разнохарактерные пьесы и этюд

17

ПО.01.УП.02 Учебный предмет «Фортепиано»

Примеры программы

1 уровень (базовый)1 вариантМоцарт Л. Менуэт Гречанинов А. «В разлуке» Шитте Л. Этюд2 вариантТелеман Г. Пьеса c dur Кореневская И. «Дождик» Шитте Л. Этюд

2 уровень1 вариантГедике А. «Заинька»Г несина Е. Этюд №7 Берлин И. «Пони-звёздочка»2 вариантЛюбарский И. «Курочка» Крутицкий М. «Зима» Ляховицкая С. Этюд

Примерный репертуарный список:

Александров А. «Дождик накрапывает»Бер О. «Темный лес»Беркович И. «Ехал казак на войну», «Мазурка», «Танец»Гедике А. «Заинька», «Русская песня», «Ригодон», «Танец».Гнесина Е. «Фортепианная азбука» (пьесы по выбору).«Маленькие этюды для начинающих»Дюбюк А. «Русская песня с вариацией»Игнатьев В. «Песенка-марш Барбоса», «Негритянская колыбельная» Кабалевский Д. «Ежик»Кореневская И. «Дождик», «Песенка», «Танец»Крутицкий М. «Зима»Любарский И. «Курочка»Майкапар С. «Детская пьеса»Руббах А. «Воробей», «Зайка»Салютринская Т. «Палочка- выручалочка»Сперонтес С. «Песня»Тюрк Д. «Песенка»Филипп И. «Колыбельная»Чайковский П. «Мой Лизочек»

Критерии оценок

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») - выполнение всех требований по грамотному

исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- выполнение всех требований по организации игрового аппарата

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по18

грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное нарушение в посадке ученика, не совсем правильное положение рук

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки

2 («неудовлетворительно») - полное несоответствие программным требованиям


2 класс

За учебный год учащийся должен сыграть:В 2 полугодии - зачет из двух частей: технической части и

академической части.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся

техническая часть зачета исполняется в 3 четверти 2 полугодия, академическая часть - в 4 четверти 2 полугодия.1) Техническая часть Г амма-Этюд-C dur G dur a moll e moll по выбору-мажорные в прямом и противоположном движении двумя руками на две или одну октавы-минорные каждой рукой отдельно в две октавы -хроматические гаммы каждой рукой отдельно на одну октаву -минорные гаммы каждой рукой отдельно на одну-две октавы -аккорды по три звука с обращениями каждой рукой отдельно2) Академическая часть:-Крупная форма, полифония и пьеса-Две пьесы, крупная форма или полифония

Примеры программы1 уровень (базовый) 2 уровень1 вариант 1 вариантБём Г. Менуэт соль мажор Старинный танец КонтрдансХосровян Е. «Кочари» На горе, горе.

19

Гречанинов А. «В разлуке» Берлин «Марширующие поросята»

2 вариантЛитовко Ю. «Вариации на тему Савки и Гришки»Виноградов Ю. «Танец медвежат» Шостакович Д. «Марш»

2 вариантГедике А. «Ригодон» Кореневская И.«Осень» Сигмейстер Э.«Марш»

Примерный репертуарный список:

Пьесы полифонического склада:Бах И.-С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах (по выбору)Беркович И. 25 лёгких пьес для фортепиано: Канон Виноградов Ю. Неразлучные друзья (канон).Глинка М. Полифоническая пьеса ре-минор Каттинг Ф. Куранта ля-минорМоцарт Л. Волынка, менуэт ре-минор, бурре ми-минор Слонов Ю. Пьесы для детей: Полифоническая пьеса Тюрк Д. Ариозо фа-мажор, Приятное настроение Украинская народная песня «На горе, горе» в обр. Н.Лысенко,Чешская народная песня «Кукушечка» в обр. И.Берковича Произведения крупной формы:Беркович И. Вариации на тему русской песню «Во саду ли, в огороде» Ильин И. Венгерская песня и вариацияЛиткова И. Вариации на тему белорусской народной песню «Савка и Гришка»Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я»Рейнеке К. Сонатина до мажор. Соч. 127. Сонатина Соль мажор, ч.2. Салютринская Т. Сонатина Соль мажор.Хаслингер Т. Сонатина До мажор Этюды:Беренс Г. 50 маленьких фортепианных пьесБеркович И. Этюды № 11-26 из Школы игры на фортепианоГ едике А. 40 мелодических этюдов, соч. 32, ч.1Гнесина Е. Фортепианная азбукаГнесина Е. Маленькие этюды для начинающихЛекуппе Ф. 25 лёгких этюдов соч. 17Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдов соч. 37Лешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч. 65Черни К.-Гермер Г. Этюды № 1-15 из 1 тетрадиШитте Л. 25 маленьких этюдовПьесы:Александров. Новогодняя полька

20

Беркович. Маленький вальс, Русская песня, Колыбельная, Танец, Марш, На опушкеБетховен. Два экосеза, Немецкий танец, СурокВиноградов. Танец медвежатГедике. 20 маленьких пьес для начинающихГрадески. Счастливые бугиГречанинов. БусинкиДварионас. ПрелюдияЖилинский. Латышская полькаКабалевский. Вальс, Клоуны, Старинный танецЛитовко. ПьесаЛьвов-Компанеец. Полька, Русская песня Любарский. Песня, ПлясоваяМайкапар. Сказочка, Мотылек, Вальс, Маленький командир Мацарт. Колыбельная, Аллегро Назарова. Летний дожик Роули. В стране гномовТамберг. Избранные пьесы из цикла «Все танцуют»Тетцель. Педальная прелюдия Чайковский. Старинная французская песенка.Шостакович. Марш



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- осмысленная фразировка- соблюдение звукового баланса между мелодией и аккомпанементом

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов

21

- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения



3 класс

За учебный год учащийся должен сыграть:В 2 полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 3 четверти 2 полугодия, академическая часть - в 4 четверти 2 полугодия.

Форма отчетности:1)Техническая часть Гамма-Этюд-Читка с листа -D dur A dur d moll-мажорные в прямом и противоположном движении двумя руками на две октавы-минорные в прямом движении двумя руками на две октавы -хроматические гаммы каждой рукой отдельно на две октавы -аккорды по три звука с обращениями каждой рукой отдельно или вместе -арпеджио короткие отдельно каждой рукой на одну октаву2) Академическая часть:-Крупная форма, полифония и пьеса-Две пьесы, крупная форма или полифония

Примеры программы

1 уровень (базовый)1 вариантКлементи М. Сонатина 1 или 3 ч. Гречанинов А. «Вальс» Майкапар С. «Раздумье»2 вариант (базовый)

2 уровень1 вариантРамо Ж-Ф «Ригодон» Дварионас Б. «Прелюдия» Косенко В. «Скерцино»2 вариант

22

Штейбельт Д.Сонатина Гречанинов А. «Необычайное происшествие»Г айдн Й. Менуэт Фрид «Задумчивый вальс»

Г ендель Г. Сарабанда d moll Кабалевский Д. «Клоуны»

Примерный репертуарный список

Пьесы полифонического склада:Бах И. -С. Нотная тетрадь Анны-Магдалены Бах, Маленькие прелюдии и фугиГендель Г. Две сарабандыКирнбергер И. Менуэт ми-мажорКригер И. Бурре ля-минорМоцарт В. Менуэт фа-мажорМоцарт Л. Менуэт ре-минор, бурре ре-минорПёрселл Г. Ария ре-минорСкарлатти Д. АрияЩуровский Ю. Инвенция2.Крупная формаБеркович И. Сонатина соль-мажорБетховен Л. Сонатина соль-мажорГедике А. Сонатина до-мажорГедике А. Тема с вариациями до-мажорГлиэр Р. РондоДиабелли А. Сонатина соль-мажор Клементи М. Соч.36. Сонатины №1, 2 Мелартин Э. Сонатина соль-минорМоцарт В. Вариации на тему из оперы "Волшебная флейта",Хаслингер Т. Сонатина до-мажор Чимароза Д. Сонаты ре-минор, соль-минор Этюды:Беренс Г. 50 маленьких этюдов для начинающих Беркович И. Этюды № 46-48 из Школы игры на фортепиано Бургмюллер Ф. Этюды соч.100 № 2, 5Гедике А. Соч.58 «Ровность и беглость» (по выбору), соч.6 №8, соч.32Гнесина Е. Фортепианная азбука, Маленькие этюды для начинающихЛекуппе Ф. Этюды соч. 17 №6,7,3,9,18Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдовЛешгорн А. Избранные этюды для начинающих соч. 65Томпсон Д. Этюд соль-минорЧерни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера, 1 ч.Шитте Л. Этюды соч. 108 № 16, 21, 22, соч. 160 № 24 Пьесы:Барток Б. Детские пьесы

23

Гречанинов А. Мазурка, Первоцвет,Гречанинов А. Детский альбом: В разлуке, Мазурка, Маленькая сказкаДварионас Б. Прелюдия ля-минорДелло-Джойо Н. БезделушкаЕникеев Р. Картинки природыИордан И. Охота за бабочкойКабалевский Д. 30 детских пьесЛюбарский Н. Сборник легких пьес на темы украинских песенМайкапар С. Пастушок, В садике, Сказочка, КолыбельнаяМайкапар С. Раздумье, РосинкиМясковский Н. 10 очень легких пьес для фортепианоПрокофьев С. Марш, СказочкаРазорёнов С. Два петухаРоули А. В стране гномовРыбицкий Ф. ФокстротСигмейстер Э. Ковбойская песняТамберг Э. Каждый день что-то новое приноситХачатурян А. АндантиноЧайковский П. ПолькаШтейбельт Д. АдажиоШуман Р. Марш, Смелый наездник, Первая утратаПримерный репертуартный список для чтения хоровых партитур:1. Русская народная песня «Во поле береза стояла»2. Русская народная песня «Сидит дрема»3. Русская народная песня «Земелюшка, чернозем»4. З. Кодай «Пастух»5. Русская народная песня «Со вьюном я хожу»6. Болгарская народная песня «Вышел ка то поздно»7. Украинская народная песня «Козел и коза»8. Русская народная песня «Ах, вы сени мои, сени»



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- безошибочное, уверенное исполнение- осмысленная фразировка- соблюдение звукового баланса между мелодией и аккомпанементом- точное сохранение метроритмической основы произведения

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по24

грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения



4 класс

За учебный год учащийся должен сыграть:В 2 полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 3 четверти 2 полугодия, академическая часть - в 4 четверти 2 полугодия.Техническая часть:- Г амма-Этюд-Читка с листа- E dur F dur f moll c moll-мажорные гаммы в прямом и противоположном движении в две - четыре октавы-минорные гаммы в прямом движении на две - четыре октавы -хроматические гаммы двумя руками на две октавы, в противоположном от «ре» и «соль#»-тонические трезвучия с обращениями на одну-две октавы двумя руками -арпеджио короткие на две октавы двумя руками Академическая часть:-Крупная форма, полифония и пьеса -Две пьесы и крупная форма или полифония

25

Примеры программы1 уровень 2 уровень1 вариант 1 вариантБах И.С. Полонез соль минор Бетховен Л. -В. Немецкий танецАндрэ И. Сонатина до мажор Шуман Р. МаршРаков Н. «Полька» Скарлатти Д. Менуэт ре минор2 вариант 2 вариантБах И.С. Маленькая прелюдия до Майкапар С. Сказочка мажорБенда А. Сонатина ля минор Корелли А. СарабандаМайкапар С. «У моря ночью» Майкапар В садике


Полифонические произведения:Арман Ж. Фугетта до-мажор,Бах И.С. Полонез соль-минор, менуэт до-минор из Нотной тетради Анны- Магдалены БахБах И.С. Маленькая прелюдия ре-минор Бах Ф.Э. Маленькая фантазия Гендель Г. Шалость, менуэт ре минор Кирнбергер И. Сарабанда Корелли А. Сарабанда Рамо Ж.-Ф. Ригодон Циполи Д. Сарабанда Произведения крупной формы Г айдн Й. Легкая соната ре-мажор Глиэр Р. Рондо соль-мажор Бетховен Л. Сонатина фа-мажор Кабалевский Д. Сонатина ля-минор Клементи М. Сонатина до-мажорЛюбарский Л. Вариации на тему русской народной песниМоцарт В. Шесть легких сонатинСорокин К. Вариации ля-минорЧимароза Д. Сонаты ля-минор, соль-мажорЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 70 № 31, 32, 33,Бургмюллер Ф. Этюды соч. 100 № 10, 11Гедике А. Этюды Соч. 58 № 13, 18, 20; соч. 47 №10-16, 18, 21, 26 Дювернуа Ж. Этюд №28 Лак Т. Этюды соч. 172Лемуан А. 50 характерных прогрессивных этюдов соч. 37 Лешгорн А. Этюды из соч. 65, соч.66Черни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера

26

Пьесы:Барток Б. Детские пьесы Гедике А. Скерцо Геталова Г. Утро в лесу Гилок В. ФламенкоГречанинов А. Детский альбом, Бусинки Григ Э. Танец эльфов, Вальс ля-минор Кабалевский Д. 30 детских пьес Сигмейстер Э. Уличные игры Хачатурян А. Андантино, Вечерняя сказкаЧайковский П. Полька, Немецкая песенка, Сладкая греза, Песня жаворонкаМайкапар С. Бирюльки, Маленькие новеллеттыШуман Р. Листок из альбома, Дед Мороз, Веселый крестьянинПрокофьев С. Сказочка, Марш, Утро, ПрогулкаШостакович Д. ГавотПримерный репертуартный список для чтения хоровых партитур:1. Русская народная песня «Перед весной»2. Украинская народная песня «Веснянка»3. Украинская народная песня «Козел и коза»4. Ц. Кюи «Майский день»6. Шведская народная песня «Три парня»7. Русская народная песня «Я посеяла ленку»8. Русская народная песня «Земелюшка, чернозем»

Примерные программы переводного академического концерта

Вариант 1 Лемуан. Этюд соч. 37 № 10 Чимароза. Соната ре-минор Хачатурян. Вечерняя сказка

Вариант 2 Циполи. Фугетта ми-минор Лемуан. Соч. 37, этюд № 20 Гладковский. Маленькая танцовщица

Вариант 3 Бах. Маленькая прелюдия До-мажор из II тетради Кулау. Соч. 55, № 1. Сонатина До-мажор I ч. Лемуан. Соч. 37, этюд № 22 Прокофьев. Сказочка.

27



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- точное сохранение метроритмической основы произведения- стремление к воплощению стилевых особенностей произведения Баха- соблюдение законов исполнения полифонического произведения (голосоведение в т.ч.)- учащийся достаточно хорошо владеет техническими приемами и видами техники

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- частичное отклонение в темпе- неполное соблюдение законов исполнения полифонического произведения (штриховые неточности, не всегда ясное голосоведение)- отдельные приемы и виды техники требуют отработки

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения- не соблюдение законов исполнения полифонического произведения (непонимание штриховых особенностей, нарушение голосоведения)



28

5 класс

Формы отчетности:Переводной экзамен (IV четверть)-Крупная форма, полифония и пьеса -Две пьесы, крупная форма или полифония

Пример программы

1 уровень1 вариантКулау Ф. Сонатина до мажор Прокофьев С. «Сказочка»Глинка М. фуга ля минор

2 вариантКулау Ф.Рондо до мажор Шостакович Д. «Гавот» Мясковский Н. Фуга в старинном стиле

2 уровень1 вариантЦиполи Д. Фугетта Ляпунов «Пьеса»Бетховен Л. -.В. Сонатина соль мажор2 вариантКабалевский Д. Легкие вариации Лядов А. Канон Кабалевский Д.«Медленный вальс»


Полифонические произведенияБах В.-Ф. Allegro соль-минор Бах И. -С. Двухголосные инвенцииБах И.-С. Сарабанда и ария из Французской сюиты до-минорБах И. -С. Маленькие прелюдии соль-минор, ми-минорГедике А. Трехголосная прелюдияГендель Г. Куранта фа-мажор, Ария Си-бемоль мажорГендель Г. Сарабанда с вариациями ре-минорГлинка М. Четыре двухголосные фугиКребс И. Паспье си-минорКригер И. Сарабанда ре-минорМаттезон И. Ария и менуэтМясковский Н. Легкие пьесы в полифоническом роде Сандони. Соната ре-минор Циполи Д. 5 фугеттПроизведения крупной формыБеренс Г. СонатиныБетховен Л. Вариации на швейцарскую тему,Гайдн И. Легкие сонаты (по выбору)Диабелли А. Сонатина соль-мажор соч.151 Дюссек Я. Соната ми-бемоль-мажор

29

Клементи М. Сонатины соч. 36 до-мажор, соль-мажор, фа-мажор Кулау Ф. Вариации соль-мажор,Лавиньяк А. Сонатина Соль мажор, соч. 23, № 2, часть I Моцарт В. Сонатина № 6 до-мажор Шуман Р. Детская соната соль-мажор ЭтюдыБеренс Г. Этюды соч. 61 и соч. 88 Бертини А. 28 избранных этюдов соч. 29 Лешгорн А. Этюды соч. 66 Тамберг Э. На велосипедеЧерни К. Избранные фортепианные этюды под ред. Гермера, часть 2 Черни К. Этюды Соч.299ПьесыБарток Б. Детские пьесыБетховен Л. Весело-грустноГлиэр Р. В поляхГречанинов А. Грустная песенкаГриг Э. Лирические пьесы соч.12, соч.38Прокофьев С. Утро, Прогулка, Раскаяние, Ходит месяц над лугами Тамберг Э. Утро сон с собой уносит, Музыканты проходят мимо Шостакович Д. Лирический вальс Шуман Р. Альбом для юношестваПримерный репертуарный список для чтения хоровых партитур:1. Русская народная песня «Дрёма»2. Р. Бойко «Утро»3. Русская народная песня «Не летай соловей»4. Р. Шуман «Домик у моря»5. Немецкая народная песня «Прощай, зеленый лес»6. Русская народная песня «Среди долины ровной»7. Русская народная песня «Выходили красны девицы»8. Русская народная песня «Ахты, ноченька»


Вариант 1 Маттезон. Менуэт Чимароза. Соната соль-минор Дварионас. Вальс

Вариант 2 Пахельбель. Фугетта до мажор Кулау. Рондо из Сонатины соч. 88 Раков. Вальс

Вариант 3 Бах. Маленькая прелюдия ре-минор Лешгорн. Этюд соч. 66 № 3 Дюссек. Сонатина соль-мажор Дебюсси. Маленький негритенок

30



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- глубоко и полно раскрыто содержание произведения- заинтересованное исполнение со своим отношением к произведению- безошибочное, уверенное исполнение- осмысленная фразировка- соблюдение звукового баланса между мелодией и аккомпанементом- точное сохранение метроритмической основы произведения- стремление к воплощению стилевых особенностей произведения- выполнение всех требований по организации игрового аппарата (удобство, свобода в исполнении, хороший контакт с инструментом)

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- учащийся стремится к раскрытию образного содержания произведения- недостаточно выразительное, эмоциональное исполнение- не хватает заинтересованности, осмысления того, что играет- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией- неполное соответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- неполное выполнение требований по организации игрового аппарата (неудобство, некоторая «зажатость», недостаточный контакт с инструментом)

31

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- невыразительное, неяркое исполнение отсутствие собственного отношения к произведению- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения- несоответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- несоблюдение требований по организации игрового аппарата (неприспособленность аппарата к инструменту, отсутствие ощущения веса руки



6 класс

Формы отчетности:За учебный год учащийся должен сыграть:В 2 полугодии - зачет из двух частей: технической части и академической части.В целях создания благоприятных условий для подготовки учащихся техническая часть зачета исполняется в 3 четверти 2 полугодия, академическая часть - в 4 четверти 2 полугодия.

1)Техническая часть:-Этюд-Читка с листа. Г аммы в пройденных тональностях на выбор-в прямом и противоположном движении на четыре октавы двумя руками-минорные в прямом движении на четыре октавы-хроматические в прямом движении на четыре октавы-арпеджио короткие двумя руками на четыре октавы-аккорды с обращениями на четыре октавы-длинные арпеджио

2) Академическая часть:-Крупная форма, полифония и пьеса

32

-Две пьесы, крупная форма или полифония

Пример программы

1 уровень1 вариантБах И.С.Инвенция До мажор Григ Э.«Листок из альбома» Чайковский П.И. «В церкви»2 вариантБах И.С. Маленькая Прелюдия ре минорПрокофьев С. «Прогулка»Вебер К. Andante с вариациями «Итальянская песенка»

2 уровень1 вариантМоцарт Л. Ария соль минор Грациолли Д.Сонатина соль мажор Прокофьев С. Дождь и радуга2 вариантБенда А. Сонатина

Чайковский П.И. Пьеса Скарлатти Д. «Ляргетто»


Полифонические произведенияБах И. С. Двухголосные инвенции до-минор, соль-минорБах И.С. Куранта, сарабанда, ария, менуэт из Французской сюиты до-минорБах И.С. Трехголосная инвенция ля-минорГендель Г. Сюиты ре-минор, соль-минорГ ендель Г. Аллеманда ля-минорГлинка М. Фуга ля-минорКабалевский Д. Прелюдия и фуга «Летним утром на лужайке»Майкапар С. Прелюдия и фугетта до-диез минор Мясковский Н. В старинном стиле Мясковский Н. Охотничья перекличка Произведения крупной формыБах Ф-Э. Соната соль-минор Бенда А. Сонатина ля-минор Беренс Г. Сонатины Бетховен Л. Соната № 20 соль-мажор Вебер К.-М. Сонатина До мажор Вебер К.-М. Анданте с вариациями Г айдн Й. Легкие сонатыДиабелли А. Рондо соль-мажор, рондо фа-мажор Кабалевский Д. Легкие вариации ре-мажор, ля-минор Клементи М. Сонатины до-мажор, фа-мажор Кулау Ф. Сонатина соч. 59 Моцарт В.-А. Сонатины Скарлатти Д. СонатыЧимароза Д. Сонаты си-бемоль-мажор, до-минорЭтюды:

33

Беренс Г. Этюды соч. 70 № 50, этюды соч. 88 и соч. 61Бертини А. 28 избранных этюдовЗиринг В. Этюды № 1 и № 2 соч. 34Лак Т. Этюды соч. 75 и 95 № 1, 3-5, 11, 19, 20Лешгорн А. Этюды ор.66 № 8, 9Тамберг Э. ОстинатоХачатурян А. Этюд до-мажорЧерни К. Этюды соч. 299 № 1. 2. 3, 5, 7Пьесы:Амиров. Ф. Лирический танецБарток Б. БалладаБетховен Л. Багатель соль минорГлиэр Р. В полях, Русская песня, КолыбельнаяГ риг Э. Ариетта, Народный напев,Даргомыжский А. Табакерочный вальс Кабалевский Д. Новеллетта соч.27, Токкатина, соч.39,Косенко В. Скерцино Лядов А. Маленький вальс Прокофьев С. Вальс, Вечер Пуленк Ф. Сельские сценыСлонимский С. Пасмурный вечер, Уличная песенка, Сокровища Южного моряХачатурян А. Подражание народному Чайковский П. Песня жаворонка, Подснежник Шостакович Д. Романс Шуман Р. Зима Эйгес К. РазмышлениеПримерный репертуарный список для чтения с листа хоровых партитур:1. Русская народная песня «Дрёма»2. Р. Бойко «Утро»3. Русская народная песня «Не летай соловей»4. Р. Шуман «Домик у моря»5. Немецкая народная песня «Прощай, зеленый лес»6. Русская народная песня «Среди долины ровной»7. Русская народная песня «Выходили красны девицы»8. Русская народная песня «Ахты, ноченька»


Вариант 1 Штельцель. Менуэт с трио БахаБенда. Сонатина До-мажор Раков. Легенда.

34

Вариант 2 Бах. Двухголосная инвенция ре-минор.Клементи. Соч. 36, № 6. Сонатина Ре-мажор. Ч. I. Тактакишвили. Утешение

Вариант 3 Бах. Куранта из Французской сюиты до-минор.Г айдн. Соната до-мажор Hob XVI: 10 Лёшгорн. Соч. 136, этюд № 3.Глиэр. Романс




4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- учащийся стремится к раскрытию образного содержания произведения- недостаточно выразительное, эмоциональное исполнение- не хватает заинтересованности, осмысления того, что играет- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе

35

- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией- неполное соответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- неполное выполнение требований по организации игрового аппарата (неудобство, некоторая «зажатость», недостаточный контакт с инструментом)

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- невыразительное, неяркое исполнение отсутствие собственного отношения к произведению- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения- несоответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- несоблюдение требований по организации игрового аппарата (неприспособленность аппарата к инструменту, отсутствие ощущения веса руки



7 класс

Формы отчетности: Зачет в конце 2 полугодия- Крупная форма, полифония и пьеса -Две пьесы, крупная форма или полифония

Пример программы:

1 уровень 2 уровень1 вариант 1 вариантГедике А. 3х голосная прелюдия ля Циполи Д. Сарабандаминор Людкевич С. «Старинная песня»

36

Майкапар С. Вариации на русскую темуБородин А. «Грёзы»2 вариантМясковский Н. 2х голосная Фуга ля минорМедынь Я. Сонатина Лядов К. Прелюдия ля минор


Полифонические произведения:Бах И. -С. Трехголосные инвенции ля-минор, си-минор Бах И.-С. Французские сюиты си-минор, до-минор Бах И.-С. Прелюдия и фуга ля-минор,Бах И.-С. Двухголосные инвенции фа-минор. ми-бемоль-мажор Гендель Г. -Ф. Клавирные сюиты соль-мажор, соль-минор Гендель Г. -Ф. Фугетта до-мажор Гендель Г. -Ф. Каприччио соль-минор Гендель Г. -Ф. Пассакалия соль-минорКабалевский Д. Прелюдия и фуга «Вечерняя песня за рекой»Лядов А. Канон до-минор Мартини Дж. Ария Телеман Г-Ф. Клавирные сюиты Штёльцель. Увертюра Произведения крупной формы:Беркович. Вариации на русскую тему Бетховен Л. Сонаты № 19, 20 Бортнянский Д. Соната до-мажор Вебер К.-М. Сонатина до-мажорГ айдн Й. Сонаты ре-мажор, соль-мажор, ми-мажор, фа-мажорГайдн Й. Ариетта с вариациями ля-мажорГлинка М. Вариации на тему «Среди долины ровныя»Гречанинов А. Сонатина фа-мажорДюбюк А. Вариации на тему русской народной песни «Вдоль по улице метелица метет»Дюссек Я. Сонатина ми-бемоль-мажорКабалевский Д. Лёгкие вариации ля-минорУспенский В. СонатинаСкарлатти. СонатыЧимароза. Соната си-бемоль-мажорЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 88

37

Беркович Э. Вариации на русскую тему

2 вариантЧимароза Д. Соната (на выбор) Пахульский Г. «В мечтах» Кабалевский Д. «Походный марш»

Бертини Г. Этюды соч. 29, соч. 32Бургмюллер Ф. Этюды соч. 105, соч. 109Геллер С. 25 мелодических этюдовДювернуа А. Этюды соч. 120Лешгорн А. Этюды соч. 66, соч. 136, соч. 38Майкапар. ТоккатинаРавина Г. Гармонические этюды соч. 50Черни К. Этюды соч. 299,Шитте Л. Этюды соч. 68 № 21, 23, 25Шмит Г. ЭтюдПьесы:Беркович И. ПрелюдияБетховен Л. Прощание с роялемБетховен Л. Багатели соч. 33, соч. 119Глинка М. Прощальный вальсГрибоедов А. Вальс Ля-бемоль мажорГриг Э. Поэтические картинкиГурилев Л. Прелюдия, полька-мазуркаДаргомыжский А. Меланхолический вальсКабалевский Д. ПрелюдииЛядов А. ПрелюдииЛядов А. Музыкальная табакеркаМендельсон Ф. Песни без слов: ми-мажор, соль-минор, ля-мажорМендельсон Ф. Детские пьесы соч.72Прокофьев С. Мимолетности № 1, 5, 10, 17Прокофьев С. ГавотСибелиус Я. Мгновение вальсяТактакишвили О. УтешениеТаривердиев М. Картина старого мастераХачатурян А. Музыкальная картинаЧайковский П. Подснежник, Песня жаворонкаШостакович Д. Вальс-шутка, ПолькаШостакович Д. Испанский танецШуман Р. Альбом для юношестваЭшпай А. Испанские песниПримерный репертуарный список для чтения с листа хоровых партитур:1. Русская народная песня «Дрёма»2. Р. Бойко «Утро»3. Русская народная песня «Не летай соловей»4. Р. Шуман «Домик у моря»5. Немецкая народная песня «Прощай, зеленый лес»6. Русская народная песня «Среди долины ровной»7. Русская народная песня «Выходили красны девицы»

38

8. Русская народная песня «Ахты, ноченька»


Вариант 1 Бах. Г авот в форме рондо Ваньхаль. Соната ля-мажор Глазунов. Мазурка соль-мажор

Вариант 2 Бах. Сарабанда из Французской сюиты си минор Гайдн. Дивертисмент Ля мажор. (WUE № 12, Ed. Pet. № 29). Ч. I.Мендельсон Ф. Соч. 30. Песня без слов № 9 Ми мажор.

Вариант 3 Бах И. С. Маленькие прелюдии и фуги. Фуга До мажор № 4.Бетховен. Соната № 19, I ч.Беренс Г. Соч. 61, этюд № 26 Прокофьев С. Гавот соч. 32 № 3.



исполнению текста- исполнение произведений ярко, эмоционально, выразительно- глубоко и полно раскрыто содержание произведения- заинтересованное исполнение со своим отношением к произведению- безошибочное, уверенное исполнение- осмысленная фразировка- соблюдение звукового баланса между мелодией и аккомпанементом- точное сохранение метроритмической основы произведения

4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста- учащийся стремится к раскрытию образного содержания произведения- недостаточно выразительное, эмоциональное исполнение- не хватает заинтересованности, осмысления того, что играет

39

- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- невыразительное, неяркое исполнение- отсутствие собственного отношения к произведению- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения



8 класс

Формы отчетности: Зачет в конце 1 полугодия, который является допуском к итоговому экзамену.- Крупная форма, полифония и пьеса -Две пьесы, крупная форма или полифония

Пример выпускной программы:

1 уровень 2 уровеньБах. Двухголосная инвенция фа- Бах. Трёхголосная инвенция ми-мажор мажорЧерни. Этюд соч. 849 № 21 Лешгорн. Этюд соч. 66 № 5Вебер. Анданте с вариациями Бетховен. Соната № 20, I частьГлазунов. Мазурка Хачатурян. Музыкальная картина

40

Полифонические произведения:Бах И. -С. Трехголосные инвенцииБах И. -С. Английские сюиты, Французские сюитыБах И. -С. Маленькие прелюдии и фуги для органа в переложении Д.КабалевскогоГендель Г. -Ф. Клавирные сюиты Гендель Г. -Ф. Фугетты Телеман Г-Ф. Клавирные сюиты Шостакович Д. Прелюдия и фуга до-мажор Щедрин Р. Двухголосная инвенция Произведения крупной формы:Бетховен Л. Сонаты № 1, 5, 19, 20, Девять вариаций ля-мажор Бетховен Л. Шесть легких вариаций на собственную тему Бетховен Л. Девять вариаций ля-мажор Бортнянский Д. Сонаты до-мажор, фа-мажор Гайдн Й. Сонаты соль-мажор, ре-мажор, ля-мажор Глинка М. Вариации на тему из оперы «Фаниска»Гречанинов А. Сонатина фа-мажор Дубянский Ф. Российская песня с вариациями Кабалевский Д. Сонатина до-мажор Клементи М. Сонатины, сонаты Кулау Ф. Сонатины Кулау Ф. РондоМоцарт В.-А. Сонаты до-мажор, ре-мажор, соль-мажорМоцарт В.-А. ВариацииПолунин Ю. Концертино ля минорСкарлатти Д. СонатыЧимароза Д. СонатыЭтюды:Беренс Г. Этюды соч. 61,соч. 88Бертини А. Этюды соч.32Бургмюллер Ф. Этюды соч. 109, соч. 105Геллер С. 25 мелодических этюдовДювернуа А. Этюды соч. 120Лак Т. Этюды соч. 75, соч. 95Лешгорн А. Этюды соч. 66, соч. 136, соч. 38Мошковский М. Этюды соч.72Полунин Ю. ПрялкаРавина Г. Гармонические этюды соч. 50Черни К. Этюды соч.299Шмит Г. Этюды соч. 3 № 12, 13, 14Пьесы:


41

Альбенис И. ПрелюдияАренский А. НезабудкаГриг Э. Лирические пьесыГриг Э. Поэтические картинкиБетховен Л. Багатели соч. 33, соч. 119, соч. 126Глиэр Р. Романс, НоктюрнКабалевский Д. ПрелюдииЛядов А. ВальсЛядов А. ПрелюдииМак-Доуэлл Э. ОсеньюМендельсон Ф. Песни без словПрокофьев С. МимолетностиПрокофьев С. Сказки старой бабушкиСибелиус Я. СувенирХачатурян А. Музыкальная картинаЧайковский. Осенняя песня, Белые ночиШопен Ф. Избранные пьесыШостакович Д. ПрелюдииШуберт Ф. Серенада в обр. С. ГеллераШуман Р. «Лесные сцены»




4 («хорошо») - неполное выполнение требований по грамотному исполнению текста

42

- учащийся стремится к раскрытию образного содержания произведения- недостаточно выразительное, эмоциональное исполнение- не хватает заинтересованности, осмысления того, что играет- некоторые неточности в приемах исполнения штрихов, артикуляции- недостаточно уверенная игра, с ошибками- не всегда осмысленная фразировка- частичное отклонение в темпе- аккомпанемент сближен по звучанию с мелодией- неполное соответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- неполное выполнение требований по организации игрового аппарата (неудобство, некоторая «зажатость», недостаточный контакт с инструментом)

3 («удовлетворительно») - несоблюдение требований грамотного исполнения текста- невыразительное, неяркое исполнение- отсутствие собственного отношения к произведению- неправильные приемы исполнения штрихов- безопорная игра- слабое знание текста, частые ошибки, остановки- грубые нарушения в аппликатуре- невыстроенность динамики произведения- несоответствие приемов, редакции исполнения, темпа стилю произведения- несоблюдение требований по организации игрового аппарата (неприспособленность аппарата к инструменту, отсутствие ощущения веса руки, контакта с инструментом)



43

Фонд оценочных средств включает: программные требования к техническим зачетам и концертам, виды творческих заданий, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на предмет «Основы дирижирования». (второе полугодие 7 и 8 классов).

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Основы дирижирования» , и реализуются в следующих формах:

а) технический зачет,б) открытого концерта.При проведении мероприятий промежуточной аттестации

применяются следующие системы оценок:а) «зачет - не зачет»;б) «пятибалльная» система оценок - 5 («отлично») 4 («хорошо»), 3

(«удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно»).

При оценивании знаний учащихся учитывается следующий уровень знаний, умений и навыков, приобретение которых обеспечивает программа учебного предмета «Основы дирижирования»:• знание основного вокально-хорового репертуара;• умение создать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей хорового коллектива, солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии;• наличие первичного практического опыта по разучиванию музыкальных произведений с хоровым коллективом;• овладение необходимыми навыками и умениями в использовании дирижерского жеста.

Примерный список хоровых произведений, используемых при работе в 7 классе

1.Русская народная песня в обработке А.Лядова «Я вечор в лужках гуляла»2.Русская народная песня в обработке В.Орлова «Возле речки»3.Польская народная песня в обработке А.Свешникова «Пой, певунья птичка»4.Русская народная песня в обработке М.Анцева «Соловьем залетным»5.А.Новиков «При долине куст калины»

ПО.01.УП.03. Учебный предмет «Основы дирижирования»

44

6.В.А.Моцарт «Летний вечер»7.М.Ипполитов-Иванов «О край родной»8.Р.Глиэр «Травка зеленеет»9.Л.Бетховен «Походная песня»10.Й.Брамс в переложении А. Цахе «Колыбельная»11.С.Туликов «Песня о Волге»12.Г.Струве «Черемуха»13.В.Локтев «Родная страна»14.М.Глинка «Воет ветер в чистом поле» в переложении В. Благообразова


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») - отличное владение техническими навыками:

- знание метрической сетки;- умение раздельного владения руками (правая рука тактирует, левая показывает динамику и фразировку);- владение ауфтактами;- выразительное дирижирование;- отличное знание голосов наизусть.- выразительное и техничное дирижирование.- отличное знание голосов наизусть в представленных партитурах.- чистое интонирование хоровых партий.- содержательный рассказ о творчестве композитора и авторе текста.

4 («хорошо») - хорошее владение техническими навыками:- знание метрической сетки;- умение раздельного владения руками (правая рука тактирует, левая показывает динамику и фразировку);- владение ауфтактами;- недостаточно выразительное дирижирование;- хорошее знание голосов наизусть.

3 («удовлетворительно») - дирижирование произведений с техническими неточностями, ошибками.- маловыразительное донесение художественного образа.- небрежное исполнение голосов- незнание некоторых партий- исполнение менее трех музыкальных примеров.

45



Примерный список хоровых произведений, используемых в работе в 8 классе

1.Русская народная песня в обработке М.Анцева «Лен зеленый»2.Ю.Чичков «В небе тают облака»3.Ф.Мендельсон «Лес», «На юге»4.С.Танеев «Венеция ночью»5.М.Речкунов «Осень»6.И.Брамс «Розмарин»7.Л.Бетховен «Гимн ночи»8.А.Гречанинов «Пришла весна», «Урожай»9.А.Рубинштейн «Г орные вершины»10.Ц.Кюи «Заря лениво догорает», «Весна»11. А.Бородин «Улетай на крыльях ветра» из оперы «Князь Игорь»12.Р.Глиэр «Над цветами и травой»13.Ж.Бизе «Хор мальчиков» из оперы «Кармен»14.И.Дунаевский «Спой нам ветер»15.П.Чесноков «Солнце, солнце встает»


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») Выразительное и техничное дирижирование.

Отличное знание голосов наизусть в представленных партитурах. Чистое интонирование хоровых партий. Содержательный рассказ о творчестве композитора и авторе текста. В классе - музыкальное исполнение не менее 4-х примеров.

4 («хорошо») Выразительное и техничное дирижирование. Знание голосов наизусть, но не всегда точное интонирование. Исполнение менее четырех музыкальных примеров. Недостаточно полный рассказ о творчестве композитора и авторе текста

3 («удовлетворительно») Дирижирование произведений с техническими

46

неточностями, ошибками. Маловыразительное донесение художественного образа. Небрежное исполнение голосов. Незнание некоторых партий. Исполнение менее четырех музыкальных примеров.



Перечень музыкальных терминов темпов и характеров исполнения произведения

рекомендуемых к зачету

Медленные темпы Умеренные темпы Быстрые темпы

Lento (ленто) — медленно, слабо, тихо. Adagio (адажио) — медленно.

Grave (гравэ) — тяжело. Largo (лярго) — широко, протяжно.

Andante (андантэ) — шагом, не спеша. Moderato (модэрато) — умеренно.

Allegro (аллегро) — скоро, быстро.Vivo (виво) — быстро, живо.Presto (прэсто) — быстро.

Характер исполнения произведения

crescendo (крещендо) — постепенно усиливая звукdiminuendo (диминуэндо) — постепенно уменьшая силу звукаcantabile (кантабиле) — певучеdolce (дольче) — нежноritenuto (ритэнуто) — замедляяsostenuto (состэнуто) — сдержанноaccelerando (аччелерандо) — постепенно ускоряя

47

Фонд оценочных средств создан в целях обеспечения объективной оценки качества приобретенных учащимися знаний, умений, навыков, полученных в ходе освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» и предназначен для проведения мероприятий промежуточной аттестации учащихся.

Фонд оценочных средств включает: типовые задания, билеты, тесты, вопросы для проведения письменных и устных опросов, образцы музыкальных диктантов, примеров для чтения с листа, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Сольфеджио» и реализуются в формах:

а) зачет (в виде устного и письменного опроса);б) переводного экзамена (в виде устного и письменного экзамена по

экзаменационным билетам)

1 класс

Форма отчетности: зачет в первом и во втором полугодии.

Первое полугодиеУстный зачетТребования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий.

Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 11, 12, 13.

2. Сольфеджтровать с листа ритм предложенной мелодии. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 22, 23, 24, 25, 26.

3. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 1 класс в форме ответов на 3 вопроса.

Например, «Сколько знаков в Соль мажоре?», «Что такое тон и полутон?», «Какие ступени называются устойчивыми?».

ПО.02.УП.01. Учебный предмет «Сольфеджио»


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены чисто,

выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2. Сольмизация мелодии выполнена чётко, без остановок. Обучающийся показывает знание

48

основных ритмических длительностей.3.3нание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.

4 («хорошо») 1.Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Сольмизация выполнена с небольшими ошибками (2-3), но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. В ответе допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.

3 («удовлетворительно») 1.мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2.Сольмизация выполнена с ошибками (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3.Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.

2 («неудовлетворительно») 1. полное несоответствие программным требованиям2. отсутствие необходимых для выполнения заданий навыков и умений.


1 класс Второе полугодиеПисьменный зачет

Требования к зачету1. Написать ритмический диктант. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 61.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 1 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например, соединить вопросы с правильными ответами:

49

Скрипичный ключ Средний

Знаки альтерации

jРазмер

•

Длительность 3/4

Лад

9=

Цезура VII-II-IV-VI

Регистр Медленно

Неустойчивые ступени 1Темп Минор

Басовый ключ# ь

Критерии оценки зачета

Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Ритмический диктант выполнен без ошибок.

Допускается 1 ошибка или неточность в записи. 2.Знание теоретического материала полностью

50

соответствует требованиям 1 класса. Все ответы без ошибок. Допускаются 1-2 ошибки

4 («хорошо») 1. Ритмический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 1 класса. Допускаются 2-3 ошибки.

3 («удовлетворительно») 1 .Ритмический диктант записан со значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.



2 класс Форма отчетности:

зачет в первом полугодии, зачет во втором полугодии.

Первое полугодие

Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 64, 67, 70.

2. Петь с листа предложенную мелодию. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 66, 69, 71.

3. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 2 класс в форме ответов на 5 вопросов.

Например, «Что такое затакт», «Сколько знаков в Ре мажоре?», «Что такое интервал?», «Какие трезвучия называются главными?», «Как называется ритм с точкой?».



51

выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное. 3.3нание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.

4 («хорошо») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Небольшие погрешности (2-3) в интонировании, но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. В ответе допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.

3 («удовлетворительно») 1. мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2. Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3. Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.



52

2 класс Второе полугодие

Письменный зачет Требования к зачету1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 120.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 2 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:______________________________________________________Параллельная тональность Фа мажор -

Ми минор -

Напиши паузы: Восьмая, четвертная, половинная, целаяПеречисли все чистые интервалы

Напиши обращение интервалов

- -

- 00

(N ^2

чб

м

Напиши количество звуков В интервале -

В трезвучии -Сколько обращений имеет интервал?Какие трезвучия называются главными?(трезвучия главных ступеней)На каких ступенях они строятся?Напиши пунктирный ритм

Секвенция -

53


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») 1 .Мелодический диктант выполнен без ошибок.

Допускается 1 ошибка или неточность в записи. 2.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Все ответы без ошибок. Допускаются 1-2 ошибки

4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса. Допускаются 2-3 ошибки.

3 («удовлетворительно») 1 .Мелодический диктант записан со значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.



3 класс Формы отчетности

Зачет в первом полугодии,Зачет во втором полугодииПервое полугодиеУстный зачет Требования к зачету4. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 146, 149, 155.



54

Например, «Что такое тритон?», «Сколько знаков в до миноре?», «На какой ступени строится доминантовый септаккорд», «Сколько обращений имеет трезвучие?», «Какие бывают ритмические группы с шестнадцатыми?».





3 («удовлетворительно») 1. мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2. Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3. Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.



55

3 классВторое полугодиеПисьменный зачет

Требования к зачету1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 169.

2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 3 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:

1. В каких тональностях три диеза?

2. Определи интервал и сделай его обращение

3. Построй обращения Т53 с обращениями в ре мажоре

4.Определи и подпиши в си миноре главные трезвучия:

5. Построить от звука ми Б53 и М53

6. Напиши ритмические группы с шестнадцатыми, равные одной доле

(четвертной)_________________________________________________

7. Сгруппируй в размере 3/8, расставь тактовые черточки.

8. Сколько полутонов в гармоническом миноре? 1 2 3 4

56

9. Нарисуй акколаду

10. напиши бемоли в правильном порядке:

4Критерии оценки зачета








зачет в первом полугодии, переводной экзамен во втором полугодии.


Устный зачет Требования к зачету

57

1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Сольфеджио» 1 часть, Б. Калмыкова, Г. Фридкина: № 232, 254, 280.



4.Например, «Что такое триоль?», «Сколько знаков в Ми мажоре?», «Как называются обращения трезвучий?», «Сколько обращений имеет септаккорд?», «Что такое синкопа?».





3 («удовлетворительно») 1.мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2.Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3.Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.

2 («неудовлетворительно») 1. полное несоответствие программным

58

требованиям2. отсутствие необходимых для выполнения заданий навыков и умений.



Зачет

Требования к письменной форме зачетаНаписать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 247.








Требования к письменной форме зачета

Выполнить задания. Например:59

1. Выдели тональности с 4 знаками.

Ля мажор Ля бемоль мажор Ми бемоль мажор Ми мажор

фа минор до минор до диез минор фа диез минор

2. Соединистрелочками между собой параллельные тональности

Ля мажор Ми бемоль мажор Си бемоль мажор

фа минор соль минор до минор

3. Укажи размер, в котором 1 доля равна восьмой длительности.______

4. Определи в тональности ми бемоль мажор аккорд, подпиши его и разреши.

2/4 3/8 4/4 6/8

5. Найди тексте подпиши

в нотномтритон,

егоназвание и ступени, на которых он строится.Тональность Ре мажор.

6. Сколько звуков в септаккорде?

7. Определи аккорды в тональности ре мажор.

8. Построй аккорды от звука.

2 3 4 5 6 7

60

9. Напиши название струнно- смычкового музыкального инструмент а басового и тенорового регистра.

10. Напиши- короткий пунктир,- триоль,- синкопу.


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки

построены правильно. Интонация чистая, хороший темп ответа.Номер с листа прочитан без интонационных и ритмических ошибок.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе.

4 («хорошо») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки построены правильно. Возможны 2-3 неточности. Интонация чистая, с небольшими погрешностями, хороший темп ответа. Возможны 2-3 неточности.Номер с листа прочитан без интонационных и ритмических ошибок. Возможны 2-3 неточности.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе. Возможны 2-3 неточности.

3 («удовлетворительно») Г аммы, интервальная и аккордовая цепочки построены со значительными ошибками (4-6). Плохое владение интонацией. Замедленный темп ответа.Номер с листа прочитан с остановками и интонационными ошибками (4-6).Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен со значительными ошибками (4-6). Темп ответа медленный.


61

«зачет» (без отметки) Достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям_________________



Первое полугодиеУстный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 124,129, 135.



Например, «В чем особенности гармонического мажора?», «Сколько знаков в Си мажоре?», «Какие бывают виды периода?», «Сколько обращений имеет септаккорд?», «Назови буквенное обозначение звуков».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное. 3.Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.

4 («хорошо») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены с небольшими интонационными или ритмическими ошибками и остановками (2-3).2. Небольшие погрешности (2-3) в интонировании, но обучающийся слышит их и сразу исправляет.3. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. В ответе

62

допущена 1ошибка. Ответы с небольшими задержками.Слуховой анализ интервалов и аккордов выполнен без ошибок, в хорошем темпе. Возможны 2-3 неточности.







Найди правильные ответы

1.Соедини стрелками слоговые и буквенные обозначения:до # минор Ь mollДоЬ мажор tis mollсиЬ минор H durСи мажор Cesdur2. Напиши параллельные As dur -тональности: с moll -

63

3. Изменение какой ступени происходит в:

гармоническом мажоре гармоническом миноре

4.Сколько обращений имеет:интервалтрезвучиесептаккорд

1 2 1 2 1 2

3 4 3 4 3 4

5.Какой получится аккорд, если: м.3 + м.3 = м.3 + ч.4 =Б53+м.3=

ч.4 + м.3 = м.3 + б.3 = м.3+б.2+б.3=

6.Подпиши интервалы в Ля мажоре, вспомни и напиши название этой последовательности:

7. Подпиши аккорды в Ми мажоре

8.На каких ступенях строятся D7 и его обращения

9.Перепиши пример с правильной группировкой в размере 6/8. Расставь тактовые черты

10.Как называется клавишный духовой музыкальный инструмент?_______________




4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью

64

соответствует требованиям 2 класса. Допускаются 2-3 ошибки.





зачет в первом полугодии, экзамен во втором полугодии.


Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 140,143, 155.

2. Петь с листа предложенную мелодию. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 171, 173, 203.


Например, «Какие интервалы называются характерными?», «Сколько знаков в Фа # мажоре?», «Что такое триоль?», «Где строится вводный септаккорд?», «Назови буквенное обозначение тональности ре # минор».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное.

65

3.3нание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.


3 («удовлетворительно») 1 .Мелодия и транспозиция исполнены со значительными интонационными и ритмическими ошибками и остановками (4-6).2.Плохое владение интонацией. Допущены ошибки (4-6), обучающийся не слышит их и не исправляет3.Слабое знание теоретического материала. В ответе допущены 2 ошибки. Медленный темп ответа.




Письменный экзамен

Требования к экзамену1. Написать мелодический диктант. Например, из сборника «Музыкальные диктанты» Г. Фридкина № 407.


1. Определить и подписать буквенными обозначениями мажорные тональности по ключевым знакам:

66

2. Определить и подписать буквенными обозначениями минорные тональности по ключевым знакам:

3. Построить и записать гаммы:G dur мелодический, fis moll гармонический,

4. Построить и записать звукоряды ладов: В лидийский, с фригийский

5.Подиисать интервалы

л 1 -----------------е ------------------------ U1Q----------- тт

---------Р—в--------------- Л

е) ------------0-----------------

б.Построить аккорды: 4 трезвучия от Ми, 3 малых септаккордов от Фа:

7. В предложенной мелодии определить тональность, найти тритон, выписать, подписать и разрешить:

8. Сделать группировку длительностей, расставить тактовые черты:

67

Р.н.п. «У зари-то, у зореньки»

9. Перевести:1)анданте -2) дольче -3 )ансамбль -4 )канон -5) бельканто

10. Назвать одним словом.1) скольжение пальцем по струне или клавишам -2) фигурная скобка, объединяющая нотные станы -3) ансамбль из 5 исполнителей -4) украшение, опевающее снизу и сверху основной звук -5) русский народный кнопочный духовой инструмент -

Критерии оценки экзамена




68







Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 163, 165, 169.



Например, «Сколько тонов в пентатонике?», «Сколько знаков в До # мажоре?», «Какой лад называется параллельно-переменным?», «Как называются обращения D7?», «Что такое переменный размер?».




69







2. Показать знание теоретического материала в соответствии с программой УП «Сольфеджио» 7 класс в форме письменного теста из 10 вопросов. Например:________________________ _______________________________1.В какой минорной тональности 6 бемолей?

2. К этой тональности найти одноименную, параллельную и однотерцовую тональности:

70

3. Строение гаммы натурального минора:

4. Строение гаммы гармонического мажора:

5. Повышается VII ступень

Понижается VI и VII ступени:

6. Лады:- Лидийский- Дорийский- Фригийский- Миксолидийский

7. Диатонические тритоны в мажоре

Диатонические тритоны в миноре:8. В каком интервале 5 ступеней и 4 тона?

9. В каком интервале:- 13 ступеней- 15 ступеней

10. Обращение интервалов:- Б7- М3- Ув5- Ум7- Ч8




4 («хорошо») 1. Мелодический диктант записан с незначительными (2-3) ошибками.2. Знание теоретического материала полностью соответствует требованиям 2 класса.

71

Допускаются 2-3 ошибки.3 («удовлетворительно») 1 .Мелодический диктант записан со

значительными ошибками (4-6).2.Слабое знание теоретического материала. Допускаются 4-6 ошибок.




зачет в первом полугодии, итоговый экзамен во втором полугодии


Устный зачет Требования к зачету1. Петь наизусть и транспонировать одну из выученных мелодий. Например, из учебника «Чтение с листа на уроках сольфеджио» Г. Фридкина: № 192,196, 198.



Например, «Правописание хроматической гаммы в мажоре», «Какие тональности называются одноименными?», «На какой ступени строится увеличенное трезвучие в миноре?», «Какие бывают виды септаккордов?», «Что такое прерванный оборот?».



выразительно, без интонационных, ритмических ошибок и остановок.2.Чистая интонация. Мелодия пропета без ошибок остановок. Дирижирование правильное.

72

3.3нание теоретического материала полностью соответствует требованиям 3 класса. Все ответы в хорошем темпе и без ошибок.





8 класс

Второе полугодие

Экзамен

Письменно - записать самостоятельно музыкальный диктант, соответствующий требованиям настоящей программы. Уровень сложности диктанта может быть различным в группах, допускаются диктанты разного уровня сложности внутри одной группы.Устно: индивидуальный опрос должен охватывать ряд обязательных тем и форм работы, но уровень трудности музыкального материала может быть также различным.

73

1. Спеть с листа мелодию соответствующей программным требованиям трудности и дирижированием.2. Спеть один из голосов выученного двухголосного примера3. Спеть по нотам романс или песню с собственным аккомпанементом на фортепиано.4. Спеть различные виды пройденных мажорных и минорных гамм.5. Спеть или прочитать хроматическую гамму.6. Спеть от звука вверх или вниз пройденные интервалы.7. Спеть в тональности тритоны и хроматические интервалы с разрешением.8. Определить на слух несколько интервалов вне тональности.9. Спеть от звука вверх или вниз пройденные аккорды.10. Спеть в тональности пройденные аккорды.11. Определить на слух аккорды вне тональности.12. Определить на слух последовательность из 8-10 интервалов или аккордов.Пример устного опроса:- спеть с листа одноголосный пример (А.Рубец. Одноголосное сольфеджио: №66),- спеть один из голосов двухголосного примера в дуэте или с фортепиано (Б.Калмыков, Г.Фридкин. Двухголосие: №226),- спеть с собственным аккомпанементом по нотам романс М.Глинки «Признание»,- спеть гармонический вид гаммы Ре-бемоль мажор вниз, мелодический вид гаммы соль-диез минор вверх,- спеть или прочитать хроматическую гамму Си мажор вверх, до-диез минор вниз,- спеть от звука ми вверх все большие интервалы, от звука си вниз все малые интервалы,- спеть тритоны с разрешением в тональностях фа минор, Ми-бемоль мажор, характерные интервалы в тональностях фа-диез минор, Си-бемоль мажор,- определить на слух несколько интервалов вне тональности,- спеть от звука ре мажорный и минорный секстаккорды, разрешить их как главные в возможные тональности,- спеть в тональности си минор вводный септаккорд с разрешениями,- разрешить малый септаккорд с уменьшенной квинтой, данный от звука ми, во все возможные тональности,- определить на слух последовательность из интервалов или аккордов

74

(см. нотные примеры №№39-42 в разделе «Методические указания»).

Результатом освоения программы учебного предмета «Сольфеджио», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- сформированный комплекс знаний, умений и навыков, отражающий наличие у обучающегося художественного вкуса, сформированного звуковысотного музыкального слуха и памяти, чувства лада, метроритма, знания музыкальных стилей, способствующих творческой самостоятельности, в том числе:

- первичные теоретические знания, в том числе, профессиональной музыкальной терминологии;

- умение сольфеджировать одноголосные, двухголосные музыкальные примеры, записывать музыкальные построения средней трудности с использованием навыков слухового анализа, слышать и анализировать аккордовые и интервальные цепочки;

- умение осуществлять анализ элементов музыкального языка;

- умение импровизировать на заданные музыкальные темы или ритмические построения;

- навыки владения элементами музыкального языка (исполнение на инструменте, запись по слуху и т.п.).

75

П0.02. УП.02. Учебный предмет «Слушание музыки»

Мероприятия промежуточной и итоговой аттестации по учебному предмету «Слушание музыки» проводятся в третьем классе в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме:Форма аттестации Класс Полугодие

зачет 1 второе



Согласно ФГТ при прохождении промежуточной и итоговой аттестации по учебному предмету «Слушание музыки» ученик должен продемонстрировать знания, умения и навыки в соответствии с программными требованиями, в том числе:

- наличие первоначальных знаний о музыке, как виде искусства, ее основных составляющих, в том числе о музыкальных инструментах, исполнительских коллективах (хоровых, оркестровых), основных жанрах;

- способность проявлять эмоциональное сопереживание в процессе восприятия музыкального произведения;

- умение проанализировать и рассказать о своем впечатлении от прослушанного музыкального произведения, провести ассоциативные связи с фактами своего жизненного опыта или произведениями других видов искусств;

- первоначальные представления об особенностях музыкального языка и средствах выразительности;

- владение навыками восприятия музыкального образа и умение передавать свое впечатление в словесной характеристике (эпитеты, сравнения, ассоциации).

Фонд оценочных средств включает: письменные работы для проведения промежуточной аттестации в 1, 2 классах и письменную работу в 3 классе, а также - критерии оценки этой работы.

Оцениваемые знания, умения, навыки:- знаний о музыке (о музыкальных инструментах, исполнительских

коллективах-хоровых, и оркестровых, основных жанрах);- знание терминологии;

76

- навыки восприятия музыкального образа и умение сделать элементарный анализ музыкального произведения, определив некоторые особенности музыкального языка и средства выразительности;- умение определять на слух фрагменты изученных музыкальных произведений.

Контрольно-оценочные средстваписьменная работа в 2 (3) частях:- тест,-элементарный анализ средств выразительности музыкального произведения и музыкальная викторина.

Методы использования контрольно-оценочных средств:1) тестирование;2) прямой ответ;3) определение на слух.

Технология формирования оценкиБаллы за все задания экзаменационной письменной работы суммируются, оценка формируется соответственно приведенной ниже таблице.Оценка, 5 4 3 2кол-во «отлично» «хорошо» «удовлетворительно» «неудовлетворительно»правильных ответов в %

100 - 85 % 84 - 70 % 69 - 50 % 49 % и менее

3. Содержание письменных работ для проведения промежуточной и итоговой аттестации

1 классФорма проведения промежуточной аттестации: зачет в виде письменной

работы в 2-х частях (тестирования и музыкальной викторины).Часть 1. Тест

1. Окраска голоса человека - это а) тембр б) темп в) регистр2. Медленный, умеренный, быстрый - это

а) метр б) темп в) динамика3. Инструменты струнно-смычковой группы:

а) скрипка б) кларнет в) виолончель г) флейта д) альт е) контрабас ж) фагот з) гобой4. Любимый инструмент И.С. Баха:

77

а) фортепиано б) орган в) контрабас5. Балет П.И. Чайковского

а) «Золушка» б) «Щелкунчик» в) «Коппелия»6. Музыкальная ткань - это

а) метр б) лад в) фактура7. Играет весь оркестр -

а) соло б) концерт в) тутти8. Н.А. Римский-Корсаков родом из

а) Франции б) Германии в) России9. p, pp, f, ff, mp, mf - это

а) лад б) метр в) динамика10. Вальс - перевод, размер

а) танец маленькими шагами с поклонами и реверансамиб) танец гавотов в) кружиться г) размер 3/4 б) 4/4 в) 2/4

Часть 2. Музыкальная викторина(проставить порядковый номер прозвучавшего произведения)Название произведения Номер

Н.А. Римский-Корсаков. Ария Волховы из оперы «Садко»

И.С. Бах. Токката и фуга ре минор

Ф. Шуберт. Песня «Шарманщик»

А. Вивальди. Концерт «Весна», «Март»

В.А. Моцарт. Ария Фигаро из оперы «Свадьба Фигаро»

П.И. Чайковский. Китайский танец из балета «Щелкунчик»

78

Требования к зачету (промежуточной аттестации учащихся 1 класса)

Перечень тем и произведений для подготовки:

Тест: Наличие первоначальных знаний и представлений о средствах выразительности, элементах музыкального языка: высота звука, длительность, метроритм, тембровое своеобразие музыки, типы мелодии, музыкальная интонация, музыкальные инструменты.

Музыкальная викторина:

- С.С. Прокофьев балет «Золушка»: Полночь, Гавот;

- Э. Григ «В пещере горного короля»;

- Н.А. Римский-Корсаков опера «Сказка о царе Салтане» (Три чуда, Полет шмеля, хор «Охохонюшки»), опера «Садко» (Колыбельная Волховы);

- П.И. Чайковский «Детский альбом»: («Болезнь куклы», «Марш деревянных солдатиков», Вальс, Полька);

- М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: Марш Черномора;

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»: « Быдло», « Прогулка»;

- Р. Шуман «Альбом для юношества»: «Дед Мороз» Л. Боккерини Менуэт И. Штраус полька «Трик-трак»;

- М.П. Мусоргский «Картинки с выставки» («Балет невылупившихся птенцов», «баба Яга», «Богатырские ворота»).

2 класс

Форма проведения промежуточной аттестации: зачет в виде письменной работы в 2-х частях (тестирования, анализа средств музыкальной выразительности и музыкальной викторины).Часть 1. Тест1. Момент наивысшего подъема в музыке: а) тутти б) кульминация в) секвенция

2. руководитель оркестра:

79

а) директор б) дирижер в) концертмейстер

3. Повтор фраз или мотивов с изменением а) контраст б) варьирование в) секвенция

4. большой музыкальный спектакль, в котором все поют а) балет б) опера в) симфония

5. перевод слова «фуга»а) бег б) выдумка в) шутка

6. Поют втроема) квартет б) дуэт в) терцет

7. Программная музыка - этоа) есть название б) предшествует стихотворениев) есть несколько названий г) нет названия

8. Имя и отчество Прокофьва:а) Дмитрий Дмитриевич б) Сергей Сергеевич в) Николай Андреевич

9. Михаил Иванович - так звали великого русского композитора:а) Баха б) Моцарта в) Мусоргского г) Глинку

Музыкальная викторинаНазвание произведения номерП.И.Чайковский «Детский альбом», «Старинная французская песенка»И.С. Бах Маленькие прелюдии и фуги, Инвенция до мажорН.А.Римский-Корсаков опера «Золотой петушок», тема шемаханской царицыП.И. Чайковский балет «Щелкунчик», « Рост елки»И.С.Бах Полонез соль минорМ.И. Глинка опера «Руслан и Людмила», марш ЧерномораК. Сен-Санс. Цикл «Карнавал животных»,«Лебедь

Требования к зачету (промежуточной аттестации учащихся 2 класса)

Перечень тем и произведений для подготовки:Тест: средства музыкальной выразительности и их связь с созданием музыкального образа в произведении, основные приемы развития в музыке, цикл, сюита, программная музыка.

80

Музыкальная викторина:• И.С. Бах. Двухголосные инвенции;• Н.А. Римский-Корсаков «Золотой петушок»: Вступление;• С.С.Прокофьев «Детская музыка»: «Утро», «Дождь и радуга»;• С.С.Прокофьев балет «Ромео и Джульетта» («Джульетта-девочка», «Танец рыцарей»), балет «Золушка»(«Па де шаль», Гавот, вальс)• П.И. Чайковский «Детский альбом»: Вальс;• К. Сен-Санс. Цикл «Карнавал животных» (Антилопы, Слон, Кукушка, лебель);• Р.Шуман «Альбом для юношества»: «Сицилийская песенка», «Дед Мороз», «Первая утрата»• П.И. Чайковский «Детский альбом»: «Сладкая грёза», «Новая кукла»;• П.И. Чайковский балет «Щелкунчик»: « Рост елки», Па- де- де, Марш;• В.А. Моцарт дуэт Папагено и Папагены; дуэт Фигаро и Сюзанны;• М.И. Г линка опера «Руслан и Людмила» (марш черномора, канон «Какое чудное мгновенье»);• И.Ф. Стравинский балет«Жар-птица»: Поганый пляс Кощеева царства.

3 класс

Зачет состоит из трех частей: теста, анализа средств выразительности музыкального произведения и музыкальной викторины.

Перечень тем и произведений для подготовки 1. Тест:

Народное творчество, годовой круг календарных народных праздников. Жанры в музыке (марш, песня, танец, звукоизобразительность). Оркестр, виды оркестра. Г руппы инструментов симфонического оркестра. Солисты и ансамбли.

Творческие биографии и основные произведения следующих композиторов: И.С. Бах, А. Вивальди, Дакен, В.А. Моцарт, Ф. Шуберт, Ф.Шопен, М.И. Глинка, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков, М.П. Мусоргский, П.И. Чайковский, С.С. Прокофьев.

2. Музыкальная викторина:

- Русские народные песни: «Как по морю», «Вниз по матушке по Волге», «Степь да степь кругом», «Вечерний звон», «Ты река ль моя», «Не летай, соловей»;

- Виватные канты: «Славны были наши деды», «Орле Российский»;

81

- А.П. Бородин опера «Князь Игорь»: Плач Ярославны;

- М.И. Глинка опера «Руслан и Людмила»: Марш Черномора; опера «Жизнь за царя»: хор «Славься»;

- Н.А. Римского-Корсакова Русская народная песня «Как за речкою», обработка;

- А. Вивальди. Концерт «Весна» I часть;

- И.С. Бах. Двухголосные инвенции (до мажор, ре минор, фа мажор);

- Э.Григ. В пещере горного короля;

- Дакен. Кукушка;

- К. Сен-Санс. Карнавал животных;

- Ф. Шуберт песня «Шарманщик», баллада «Лесной царь»

- П.И. Чайковский циклы «Времена года» («Песнь жаворонка») и «Детский альбом» (Утренняя молитва», «Марш», «Шарманщик поет», «Старинная французская песенка», «Сладкая греза»); балет «Щелкунчик» (дивертисмент, танец феи Драже);

- В.А. Моцарт, опера «Свадьба Фигаро» (ария Фигаро «Мальчик резвый»), опера «Волшебная флейта» (ария царицы ночи»);

- С.С. Прокофьев, балет «Ромео и Джульетта» (танец рыцарей; балет «Золушка» (па-де-шаль, гавот).

Примерный вариант письменной работы зачета Часть I. Тест

Метод использования контрольно-оценочного средства: тестирование.Задача - оценивание полноты и глубины знаний о музыке и терминологии.

Пример теста (максимально 13 баллов)1. Какие инструменты входят в состав симфонического оркестра (подчеркни). 4 бОрган балалайка фагот литавры гитара синтезатор валторна домра виолончель баян

82

2. Что такое «жанр» (подчеркни). 1б Род, вид Круг Музыкальный инструмент

3. Определи черты марша (подчеркни). 3 бРазмер3/4 Пунктирный ритм Темп удобный для ходьбы Волнообразный аккомпанемент Чёткая пульсация

4. Какой инструмент был предшественником фортепиано (подчеркни). 1б Лютня Скрипка Орган Клавесин Аккордеон

5. Определи жанр народной песни (подчеркни). 1б Веснянка Колыбельная Колядка Былина

Ко-ля-да - ма-ля-да на ве-чер-не Ва-си-ля, кто по-даст пи-рог-га, то-му по-лон двор ско-та.

6. «Узнай композиторов» в лицо (3 балла):

Задание №2. Анализ средств выразительности музыкального произведения

Метод использования контрольно-оценочного средства: прямой ответ.Задача - оценивание полноты и глубины навыков восприятия

музыкального образа и умения сделать элементарный анализ музыкального произведения, заполнив таблицу, определив некоторые особенности музыкального языка и средства выразительности по нотам.

Пример анализа (максимально 10 баллов)П.И. Чайковский. Пьеса из цикла «Времена года» «Шарманщик поёт».

Динамика

Мелодия (тип)

83

Штрихи

Темп

Тембр

Тональность

Ритм

Размер

Регистр

Лад

Задание III. Музыкальная викторина

Метод использования контрольно-оценочного средства: определение на слух автора и его произведения по аудио, видеозаписи.

Задачи:1. Оценивание умений свободно применять знания в практической работе - определять на слух фрагменты музыкальных произведений, изученных в ходе освоения программы.Пример музыкальной викторины (27баллов)._________________________Л. Дакен «Кукушка» 2

К.В. Глюк Опера «Орфей» Мелодия 3

С.С. Прокофьев Балет «Золушка» Вальс 3

В.А. Моцарт Турецкое рондо 284

Э. Григ «В пещере горного короля» 2

М.И. Глинка. Опера «Иван Сусанин». Хор «Славься» 3

П.И. Чайковский Балет «Щелкунчик» Танец феи Драже 3

К. Сен-Санс «Карнавал животных» Лебедь 3

М.П. Мусоргский «Картинки с выставки»Баба-Яга 3

Н.А. Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» «Полёт шмеля»

3


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») отличные, полные знания и умение свободно

применять их в практической работе. Значительных ошибок нет, правильных ответов -100-85%.

4 («хорошо») хорошие знания, умение свободно применять их в практической работе.Выявлены незначительные ошибки в работе, правильных ответов - 84-70%.

3 («удовлетворительно») удовлетворительные знания и ограниченные умения.Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов - 69- 50%.

2 («неудовлетворительно») фрагментарные, частичные знания. Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов 49% менее


85

Настоящий фонд оценочных средств к программе учебного предмета «Музыкальная литература» создан в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной программе в области музыкального искусства «Хоровое пение», соответствует ее учебному плану, целям и задачам.

Фонд оценочных средств включает: типовые задания, контрольные работы, билеты, тесты, материалы заданий для промежуточной и итоговой аттестации, вопросы для проведения письменных и устных опросов, виды творческих заданий, темы рефератов, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Мероприятия промежуточной аттестации проводятся в сроки, определенные программой учебного предмета «Музыкальная литература», и реализуются в форме контрольных уроков (в виде устного или письменного опроса, творческого задания, прослушивания, тестирования, анализа музыкальных произведений) .

При проведении мероприятий промежуточной аттестации применяются следующие системы оценок: а) «зачет - не зачет»; б) «пятибалльная» система оценок - 5 («отлично») 4 («хорошо»), 3 («удовлетворительно»), 2 («неудовлетворительно»).

Основными видами контроля успеваемости являются:• текущий контроль успеваемости учащихся• промежуточная аттестация• итоговая аттестация.Каждый вид контроля имеет свои цели, задачи, формы.Цель аттестационных (контрольных) мероприятий - определить

успешность развития учащегося и степень освоения им учебных задач на данном этапе. Текущий контроль - осуществляется регулярно преподавателем на уроках. Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную организацию домашних занятий. Текущий контроль учитывает темпы продвижения ученика, инициативность на уроках и при выполнении домашней работы, качество выполнения заданий. На основе текущего контроля выводятся четвертные оценки. Формы текущего контроля:

- устный опрос (фронтальный и индивидуальный),- выставление поурочного балла, суммирующего работу ученика на

конкретном уроке (выполнение домашнего задания, знание музыкальных примеров, активность при изучении нового материала, качественное усвоение пройденного),

- письменное задание, тест. Промежуточный контроль - осуществляется в конце каждого учебного года. Может проводиться в

ПО.02. УП.03. Учебный предмет «Музыкальная литература(отечественная, зарубежная)»

86

форме зачета. Включает индивидуальный устный опрос или различные виды письменного задания, в том числе, анализ незнакомого произведения. Задания для промежуточного контроля должны охватывать весь объем изученного материала

В результате освоения учебного предмета «Музыкальная литература (отечественная, зарубежная)» учащийся должен приобрети:- первичные знания о роли и значении музыкального искусства в системе культуры, духовно- нравственном развитии человека;- знание творческих биографий зарубежных и отечественных композиторов согласно программным требованиям;- знание в соответствии с программными требованиями музыкальных произведений зарубежных и отечественных композиторов различных исторических периодов, стилей, жанров и форм от эпохи барокко до современности;- умение исполнять на музыкальном инструменте тематический материал пройденных музыкальных произведений;- навыки по выполнению теоретического анализа музыкального произведения- формы, стилевых особенностей, жанровых черт, фактурных, метроритмических, ладовых особенностей;- знание основных исторических периодов развития зарубежного и отечественного музыкального искусства во взаимосвязи с другими видами искусств (изобразительного, театрального, киноискусства, литературы), основные стилистические направления, жанры;- знание особенностей национальных традиций, фольклорных истоков музыки;- знание профессиональной музыкальной терминологии;- сформированные основы эстетических взглядов, художественного вкуса, пробуждение интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;- умение в устной и письменной форме излагать свои мысли о творчестве композиторов;- умение определять на слух фрагменты того или иного изученного музыкального произведения;- навыки по восприятию музыкального произведения, умение выражать его понимание и свое к нему отношение, обнаруживать ассоциативные связи с другими видами искусств.

87

ЗачетыПервый год обучения Четвертый класс(срок обучения 8 лет)

Викторина:1 .Гайдн соната D-dur третья часть- рефрен2. Моцарт «Реквием»-Лакримоза3.Гайдн симфония Es-dur-moll №103- вступление4.Моцарт соната A-dur №11 -финал5. Гайдн «Детская симфония» C-dur.6. Моцарт симфония g-moll №40- вторая часть.7. Г айдн «Прощальная симфония»- финал.8. Моцарт симфония g-moll №40 -первая часть, главная партия9. Г айдн оратория «Времена года»- хор «К нам близится гроза»10. Моцарт «Репетиция к концерту»

Вопросы и задания:1. Как называются и в каких формах могут быть написаны вторые, третьи, четвертые части сонатно-симфонического цикла?2. История создания «Детской симфонии» Гайдна3. Что вы знаете о «Реквиеме»?4. Что такое «золотой ход» и в каких классических произведениях он звучит?5. В чём своеобразие первой части сонаты Моцарта А-dur?6. Как и почему называется финал сонаты Моцарта A-dur?7. Назовите циклические жанры эпохи классицизма8. Кто из композиторов вам больше запомнился и почему?9. Какие из пройденных произведений стали вашими любимыми и почему? Темы для самостоятельных работ:1. Сыграйте произведение Г айдна, Моцарта или Бахаиз вашего репертуара. Расскажите о нём, сделайте небольшой анализ2. Творческий портрет Моцарта3. Перечень основных произведений Моцарта

88

Анализ произведения не изучаемого по программе:1. Моцарт Любая сонатина, соната, симфония, части в формах сонатного аллегро или рондо


Оценка Критерии оценивания выступления5 («отлично») - отличные, полные знания и умение свободно

применять их в практической работе. Значительных ошибок нет, правильных ответов -100-85%

4 («хорошо») - хорошие знания, умение свободно применять их в практической работе.Выявлены незначительные ошибки в работе, правильных ответов - 84-70%.


2 («неудовлетворительно») - фрагментарные, частичные знания. Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов 49% менее


Второй год обучения лет Пятый класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (зачет)

Викторина:1. Паганини Каприс №24 а-moll2. Лист «Венгерская рапсодия» №2 (фортепьянный или симфонический варианты)3. Берлиоз «Фантастическая симфония» С^иг(любая часть)4. Брамс любой венгерский танец5. Паганини концерт № 2 для скрипки с оркестром

- Третья часть.6. Брамс третья симфония третья часть7. Шумен пьеса «Порыв»

89

8. Лист фортепианная транскрипция песня Шуберта «В путь»9. Мендельсон увертюра к комедии Шекспира « Сон в летнюю ночь»10. Шумен «Грёзы»

В целях подготовки к будущим экзаменам ( промежуточная и итоговая аттестация) круг вопросов и заданий расширяется. Данные задания могут быть использованы как на контрольных уроках, так и на экзаменах( в билетах, устных и письменных ответах, коллоквиумах).

Вопросы и задания: 1 вариант

1. В каких странах жили и творили композиторы: Г.Ф.Гендель,Г.Перселл, К.В. Глюк, А.Сальери, К.М.Вебер, В.Беллини, Д.Верди, Ф.Мендельсон.2. Назовите не менее 5 композиторов, большая часть жизни и творчества которых приходится на XVIII век.3. Расположите эти события в хронологическом порядке:- Великая французская буржуазная революция,- первое исполнение «Страстей по Матфею» И.С.Баха,- год рождения В.А.Моцарта,- год смерти И.С.Баха,- переезд Ф.Шопена в Париж и восстание в Польше,- год рождения И.С.Баха,- год смерти В.А.Моцарта,- год встречи Л. ван Бетховена и В.А.Моцарта в Вене,- год окончания службы И. Г айдна у Эстерхази,- год смерти Ф.Шуберта.4. Чем отличается квартет от концерта?5. Назовите танцы, популярные в XIX веке. В творчестве каких композиторов они встречались?6. Чем отличается экспозиция сонатной формы от репризы?7. Укажите жанр этих произведений, их авторов и объясните названия: «Страсти по Матфею», «Кофейная кантата», «Времена года», «Неоконченная», «Пасторальная», «Лесной царь», «Зимний путь».8. Как называется последняя часть сонатно-симфонического цикла? Какую музыкальную форму чаще всего использовали композиторы?9. Кого из композиторов мы называем «венскими классиками» и почему? Какие жанры являются главными в их творчестве?10. Объясните термины: рондо, имитация, разработка

2 вариант1. Из каких стран композиторы: К.Монтеверди, Ф.Куперен, А.Вивальди, Д.Б.Перголези, Ф.Лист, Г.Доницетти, Р.Вагнер, Р.Шуман.2. Назовите не менее 5 композиторов, большая часть жизни и творчества

90

которых приходится на XIX век.3. Расположите эти события в хронологическом порядке:- Великая французская буржуазная революция,- первое исполнение «Страстей по Матфею» И.С.Баха,- год рождения В.А.Моцарта,- год смерти И.С.Баха,- переезд Ф.Шопена в Париж и восстание в Польше,- год рождения И.С.Баха, год смерти В.А.Моцарта,- год встречи Л. ван Бетховена и В.А.Моцарта в Вене,- год окончания службы И.Гайдна у Эстерхази,- год смерти Ф.Шуберта.4. Чем отличается симфония от сонаты?5. Назовите танцы, популярные в XVIII веке. В творчестве каких композиторов они встречались?6. Какие темы изменяются в репризе сонатной формы, а какие - нет? В чем состоят эти изменения?7. Укажите жанр, этих произведений, их авторов и объясните их названия: «Страсти по Иоанну», «Хорошо темперированный клавир», «Времена года», «Прощальная», «Патетическая», «Форель», «Прекраснаямельничиха».8. Какие жанры и какую музыкальную форму использовали композиторы в третьей части симфонии?9. Кого из композиторов мы называем романтиками? Какие новые жанры появляются в их творчестве?10. Объясните термины: хорал, двойные вариации, рефрен.

Темы для самостоятельных работ:

- любой творческий портрет или произведение композиторов-романтиков в виде презентации или реферата.- анализ произведения, не изучаемого по программе- любое произведение композитора-романтика.





3 («удовлетворительно») удовлетворительные знания и ограниченные91

умения.Выявлено значительное количество ошибок, правильных ответов - 69- 50%.



Третий год обученияШестой класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (зачет)

Викторина:

1) Глинка опера «Жизнь за царя»- песня Ваня2) Даргомыжский опера «Русалка»- хор «Сватушка»3) Даргомыжский романс «Мне грустно»4) Глинка «Вальс-фантазия»5) Даргомыжский опера «Русалка»- ария мельника6) Глинка романс «Попутная песня»7) Даргомыжский романс «Шестнадцать лет»8) Глинка опера «Руслан и Людмила»- увертюра9) Даргомыжский баллада «Старый капрал»10) Глинка увертюра «Арагонская хота»

Вопросы и задания

1) История создания, сюжет и жанр оперы «Жизнь за царя»2) Какова основная идея оперы «Жизнь за царя»? Как в опере создается образ русского народа?3) Писал ли Глинка симфонии? Назовите его основные симфонические произведения4) Охарактеризуйте обе народные темы в фантазии «Камаринская». В чем особенность развития этих тем?5) В каких странах побывал Глинка, и какие темы, привезенные из путешествий, он использовал в своих произведениях?6) В чем новаторство творчества Даргомыжского? Что такое реализм ?7) История создания и постановок оперы «Русалка», жанр оперы?

92

8) Содержание оперы «Русалка», действующие лица и их голоса9) Какие песни и романсы Даргомыжского вы знаете? В чем особенности вокальной музыки Даргомыжского10) С творчеством каких литераторов связна музыка Даргомыжского.Темы для самостоятельных работ:1) Творческий портрет Глинки2) Творческий портрет Даргомыжского3) Перечень основных произведений Глинки4) Глинка и Пушкин (презентация)5) Презентация по теме «Русская культура первой половины девятнадцатого века»

Анализ произведения, не изучаемого по программе

1) Глинка романсы «Ночной зефир», «Ночной смотр» или любой другой романс2) Даргомыжский «Баба-яга».








Четвертый год обученияСедьмой класс ( срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (Зачет)

93

Викторина:1) Чайковский опера «Евгений Онегин»- ария Онегина « Когда бы жизнь домашним кругом...»2) Первый концерт для фортепиано с оркестром- начало3) Симфония №1g-moll «Зимние грёзы»- первая часть, главная партия4) Опера «Евгений Онегин»- сцена письма Татьяны (любой фрагмент)5) Фортепианный цикл «Времена года»- июнь, «Баркарола»6) Опера «Евгений Онегин»- хор «Девицы красавицы.»7) Первая симфония- третья часть, скерцо8) Симфония №4- финал, начало9) Опера Евгений Онегин- ариозо Ленского «Я люблю вас, О льга.»10) Симфония №1- вторая часть, тема гобоя Вопросы и задания:1) Где впервые была поставлена опера «Евгений Онегин» и почему?2) Какие музыкальные темы, связанные с образом Татьяны повторяются в опере и где?3) В какой картине находится ария Ленского? Дайте её характеристику4) В какой картине показан бал в деревне, и какие танцы там использованы?5) Перечислите ансамбли в опере (картина, состав и особенности ансамбля)6) Что такое ариозо? Ариозо каких персонажей есть в опере, и где они находятся?7) Сколько симфоний написал Чайковский? Какие симфонические произведения с программными названиями вы помните?8) Какие циклы фортепианных пьес есть у Чайковского? Назовите запомнившиеся пьесы каждого цикла9) Кто такая Н.Ф.фон Мекк? Какую роль в судьбе Чайковского она сыграла?10) Какие оперы и какие балеты Чайковского вы помните?

Темы для самостоятельных работ:Творческий портрет Чайковского Презентация любой оперы Чайковского Перечень основных произведений Чайковского

Анализ произведения, не изучаемого по программе:

1) Любой романс или песня Чайковского94

2) Любой фрагмент из струнных квартетов3) Пастораль из оперы «Пиковая дама»4) Любой фрагмент из балетов Чайковского








Пятый год обученияВосьмой класс (срок обучения 8 лет)

Первое полугодие (зачет)

Викторина:1) Скрябин прелюдия a-moll op112) Стравинский балет «Петрушка»- русская пляска3) Скрябин симфоническая поэма «Прометей»- начало4) Стравинский балет «Весна священная»- вешние хороводы5) Скрябин этюд dis-moll6) Стравинский балет «Жар-птица», любой фрагмент7) Скрябин симфония №3 «Божественная поэма»- начало8) Стравинский балет «Петрушка»- вторая картина «У Петрушки»9) Скрябин прелюдия е-moll op11

95

10) Стравинский балет «Петрушка»- третья картина «У Арапа»

Вопросы и задания:1) Что общего, и в чём разница в жизни и творчестве Скрябина и Рахманинова?2) Что вы знаете об истории создания и судьбах балетов Стравинского?3) Что вы помните о замыслах Скрябина по созданию Мистерии?4) В партитуре какого произведения впервые появилась строчка Luce? Что она обозначала и как была осуществлена на практике?5) Какую роль свет, огонь, пламя играли в творчестве Скрябина? В каких произведениях эти образы воплотились?6) Что такое неоклассицизм, в каких произведениях и в какой период он проявился в творчестве Стравинского?7) В каких жанрах кроме балетов работал Стравинский? Приведите примеры8) Назовите основные жанры фортепианной музыки Скрябина, приведите примеры9) Какие отечественные композиторы были выдающимися пианистами, критиками, дирижёрами?10) Кем были В.Нижинский, Н.Рерих, М.Фокин, А.Бенуа? Как они связанны с творчеством Стравинского?

Темы для самостоятельных работ:

1) Творческий портрет Скрябина2) Творческий портрет Стравинского3) Презентация балетов «Жар-Птица», «Петрушка», «Весна священная» (выбрать любой)

Анализ произведения, не изучаемого по программе:

1) Любая фортепианная прелюдия Скрябина2) Любая часть из поэмы Рахманинова «Колокола»

Пятый год обученияВосьмой класс (срок обучения 8 лет)

Второе полугодие (экзамен)

Мероприятия итоговой аттестации по учебному предмету «Музыкальная литература», проводятся в выпускном классе в сроки, определенные локальным актом школы, и реализуются в форме выпускного экзамена в виде устного или письменного экзамена по экзаменационным билетам или коллоквиума и проходят в экзаменационную неделю.

96

СПИСКИ РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙЛИТЕРАТУРЫ

Учебники- Аверьянова О.И. «Отечественная музыкальная литература XX века» Учебник для ДМТТТ (четвертый год обучения). М.: «Музыка», 2005- Брянцева В.Н. «Музыкальная литература зарубежных стран: учебник для детских музыкальных школ (второй год обучения)», М. «Музыка», 2002- Козлова Н.П. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ. Третий год обучения. М.: «Музыка», 2004- Осовицкая З.Е., Казаринова А.С. Музыкальная литература. Первый год обучения- Прохорова И.А. «Музыкальная литература зарубежных стран» для 5 класса ДМШ. М.: «Музыка», 1985.- Смирнова Э.С. «Русская музыкальная литература». Учебник для ДМШ (третий год обучения). М.: «Музыка»

Учебные пособия- Калинина Г.Ф. Тесты по музыкальной литературе для 4 класса Тесты по зарубежной музыке Тесты по русской музыке Калинина Г.Ф., Егорова Л.Н. Тесты по отечественной музыке Островская Я.Е., Фролова Л. А., Цес Н.Н. Рабочая тетрадь по музыкальной литературе зарубежных стран 5 класс (2 год обучения). «Композитор» С-Пб, 2012- Панова Н.В. Музыкальная литература зарубежных стран (рабочая тетрадь для 5 кл.). М., «Престо», 2009- Панова Н.В. Русская музыкальная литература (рабочая тетрадь для 67 кл.).I часть. М., «Престо», 2009; II часть. М., «Престо», 2010

Хрестоматии- Хрестоматия по музыкальной литературе для 4 класса ДМШ. Составители Владимиров В.Н., Лагутин А.М.: «Музыка», 1970- Хрестоматия по музыкальной литературе зарубежных стран для 5 класса ДМШ. Составитель Прохорова И.М.: «Музыка», 1990- Хрестоматия по русской музыкальной литературе для 6-7 классов ДМШ. Составители. Смирнова Э.С., Самонов А.М.: «Музыка», 1968- Хрестоматия по музыкальной литературе советского периода для 7 класса ДМШ. Составитель Самонов А.М.: «Музыка», 1993

Методическая литература- Лисянская Е.Б. Музыкальная литература: методическое пособие. Росмэн, 2001

97

- Методические записки по вопросам музыкального образования. Сб. статей, вып.3. М.: «Музыка»,1991

Рекомендуемая дополнительная литература- Булычевский Ю., Фомин В. Краткий музыкальный словарь для учащихся Л., «Музыка» 1977.- Всеобщая история музыки /авт.-сост. А.Минакова, С. Минаков - М.: Эксмо, 2009.- Жизни великих музыкантов. Эпоха творчества:- вып. 1 - Роланд Вернон. А.Вивальди, И.С.Бах, В.А.Моцарт, Л.Бетховен;- вып.2 - Роланд Вернон. Ф. Шопен, Дж.В ерди, Дж. Гершвин, И. Стравинский;- вып.3 - Николай Осипов. М.Глинка, П.Чайковский, М.Мусоргский,Н.Римский-Корсаков. Изд-во «Поматур».

98

Оценка качества реализации учебного предмета «Ритмика» предусматривает промежуточную аттестацию, проводимую в форме зачета при реализации

а) текущая аттестация (в виде просмотра выученных музыкально - ритмических упражнений и танцев с элементами устного опроса).

б) итоговая аттестация в форме контрольного урока (в виде урока -просмотра, открытого концерта для родителей).

Фонд оценочных средств создан в целях обеспечения объективной оценки качества приобретенных учащимися знаний, умений, навыков, полученных в ходе освоения программы учебного предмета и предназначен для проведения мероприятий текущей и итоговой аттестации учащихся. Текущая форма контроля предполагает выставление поурочного балла, суммирующего работу ученика на уроке. На основании текущего контроля выставляются четвертные оценки. Итоговая аттестация проходит в форме контрольного урока в конце года.

Фонд оценочных средств включает: вопросы для проведения устных опросов, примеры музыкально-ритмических упражнений и игр, танцевально-ритмических композиций, программные требования к контрольному уроку, а также - критерии оценки.

Зачет во втором полугодии;Вариант 11.А. Петров. «Песенка о дружбе». Марш.2.Ф. Шуберт. «Экосез»3.У.Н.П. «Веселые гуси» обр. М. Красева4.А. Жилинский. «Латвийская полька»5. В. Младой. «Черешенки»6. Финский танец «Летка-енка»7. Г. Гендель. «Пассакалия» (игра)Вариант 21.Е.Марченко. «Марш»2.Ф.Н.П. «Интересное приключение»3.Ч.Н.П. «Аннушка» обр. В. Ребикова4. Д. Кабалевский. «Г алоп»5. «Литовская народная мелодия» обр .Т. Потапенко6. Венгерский танец. «Cit vorka»7. Госсек. «Гавот» (игра)

ПО.03. УП.01.Учебный предмет «Ритмика»

99

Примерные вопросы для проведения устных опросовВариант 1

I.Что такое музыкальная фраза?2. Какие вы знаете лады?3 Что такое метр, доля?4 Какие вы знаете доли?5 Что такое длительность звука?6 Какие вы знаете длительности?7 Что такое пауза?8 Какие вы знаете основные музыкальные жанры?9 «Громко» и «тихо» по-итальянски?10 Что такое затакт?11 Что такое темп?12 «Пулка» -переведи с чешского языка.13 Как называется ритм с точкой?14 Какие ты знаешь размеры?15 Назови размеры характерные для польки, мазурки, марша.16 Что такое реприза?17 Какие вы знаете музыкальные формы?

Вариант 21 Э. Беттольф.» Прогулка» (упражнение на определение количества фраз)2 Л. Бетховен. «Контрданс» (упражнение «Побежали» на ориентировку в пространстве)3 Ф. Шуберт.» Экосез» (упражнение на гибкость рук, понятия форте, пиано)4 С. Рахманинов. «Полька» (упражнение «Раз себе-два другому», сильная и слабая доли)5 А. Ферро. «Маленькая тарантелла» (упражнение» Подскоки»)6 Э. Г риг. «Листок из альбома» (упражнение «Пружинки»)7 А. Гречанинов. «Мазурка» (упражнение на гибкость рук «Цветок», трехчастная форма8 У.Н.П. «Веселые гуси» обр. Красева (навыки дирижирования в размере 2/4, Ребикова (навыки дирижирования в размере3/4)9.Ч.Н.П» Аннушка» Музыкально-ритмические упражнения. длительности: четверть, восьмая)10. П. Чайковский. «Детский альбом» (определение на слух размера любого произведения)II.Ф.Шуберт. (упражнение на показ ритмического рисунка в движении)12.А. Гречанинов. «Моя лошадка» (упражнение на создание муз. образа, показ ритмического рисунка)13.А. Руббах. «Воробей» (упражнение на создание муз. образа, двухчастная форма)

100

14.А. Жилинский. «Латвийская полька» (упражнение на координацию рук и ног)15.Ф.Н.П, «Интересное приключение» (упражнение «Ритмическое эхо»)16.Ф.Шуберт. «Экосез» (музыкально-ритмическая игра «Не зевай!»)17. Госсек. «Гавот» (музыкально-ритмическая игра «Нет, не хочу, я останусь здесь»)18. Г. Гендель. «Пассакалия» (музыкально-ритмическая игра «Улица»)19. Т. Рыбкина, Т. Шеверева. «Тигр» (музыкально-речевая игра)

Танцевально-ритмические композиции

1. М. Красев. «Полька»2. А. Гречанинов «Вальс»3. В. Ребиков. «Лягушки»4. Р.Н.Т «Ковырялочка»5. Р.Н.Т. «Барыня»6. В.Н.Т. «Чарда»7. П.Н.Т. «Кланяны»8. Венгерский танец «Cit vorka»9. Американский танец «Брейк миксер»10. Финский танец «Летка-енка»

Результатом освоения программы учебного предмета «Ритмика», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:- знания основных понятий, связанных с метром и ритмом, темпом и динамикой в музыке;- знания понятия лада в музыке (мажор и минор) и умение отображать ладовую окраску в танцевальных движениях;- первичные знания о музыкальном синтаксисе, простых музыкальных формах;- представление о длительности нот в соотношении с танцевальными шагами;- умение согласовывать движения со строением музыкального произведения;- навыки двигательного воспроизведения ритмических движений посредством воспроизведения ударом в ладоши и музыкального инструмента;- навыки сочетания музыкально-ритмических упражнений с танцевальными движениями;- навыки игры на музыкальных инструментах в сочетании с музыкально -танцевальными упражнениями.

101


Оценка Критерии оценивания исполнения

5 («отлично»)Яркая, осмысленная игра, выразительная динамика; текст сыгран безукоризненно. Использован богатый арсенал выразительных средств, владение исполнительской техникой и звуковедением позволяет говорить о высоком художественном уровне игры.

4 («хорошо») Игра с ясной художественно-музыкальной трактовкой, но не все технически проработано, определенное количество погрешностей не дает возможность оценить «отлично». Интонационная и ритмическая игра может носить неопределенный характер.

3 («удовлетворительно»)

Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.

2(«неудовлетворительно»)

Исполнение с частыми остановками, однообразной динамикой, без элементов фразировки, интонирования, без личного участия самого ученика в процессе музицирования.

Зачет (без оценки) Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

102

ПО.03.УП.02. Учебный предмет «Постановка голоса»

Оценка качества реализации программы учебного предмета «Постановка голоса» предусматривает в конце каждого полугодия промежуточный контроль успеваемости учащихся в форме:б) академического концерта,в) открытого концерта,

Фонд оценочных средств включает: программные требования к техническим зачетам и академическим концертам, примеров для чтения с листа, виды творческих заданий, а также - критерии оценки по каждому из данных видов работ.

Примерный репертуарный план по годам обучения

1 год обучения5 класс

• Русские народные песни: «Вставала ранешенько», «Коровушка», «Не летай соловей» «Я на камушке сижу»

• Аренский А. «Детская песня»• Бах И.С. «За рекою старый дом»• Бетховен Л. «Сурок», «Малиновка»• Глинка М. «Ты, соловушка, умолкни», «Ходит ветер, во поле»• Г ерчик В. «Про кузнечика»• Кабалевский Д. «Песенка про Петю», «Наш край»• Калинников В. «Киска», «Звездочки», «Солнышко»• Крылатов Е. «Это знает всякий»• Крылатов Е. «Ты - человек»• Крылатов Е «Лягушачья ламбада»• Островский А. «Наша ёлка»• Парцхаладзе М. «Мамина песенка»• Паулс Р. «Колыбельная», «Сонная песенка»• Спадавеккиа А. «Добрый жук»• Старокадомский М. «Любитель-рыболов»• Струве Г. «Рыжий пес»• Чернышов Е. «Колыбельная»• Ботяров Е. «Мамин день»• Зейдлер «Вокализы» №31до мажор, №32ми мажор,№72 до мажор.


• Русские нар. песни «По небу, по синему», «Коровушка» в обр. Гурилева А., «Уж как пал туман», «У ворот, у ворот» ( в обр. Балакирева) «Я на горку шла»

103

• Абрамов А. «Смелый кораблик», «На лесной тропинке»• Алябьев А. «Зимняя дорога»• Бетховен Л. «Волшебный цветок»• Булахов П. «Колокольчики мои»• Глинка М. «Жаворонок», «Что красотка молодая»• Григ Э. «Детская песенка»• Гурилев А. «Домик-крошечка», «Вьется ласточка сизокрылая»,

«Улетела пташечка», «Сарафанчик», «Колокольчик», «Грусть девушки»• Крылатов Е. «Колокола», «Песня о снежинке»• Моцарт А. «Тоска по весне», «Детские игры»,• Шуберт Ф. «Дикая роза, «Колыбельная»• Шуман Р. «Песочный человечек», «Мотылек», «Небывалая страна»,

«Совенок»


Русская нар. песня «Коровушка» в обр. Гурилева А.• Русская народная песня «Выйду ль я на реченьку», « Как в лесу, лесу-

лесочке»• Р.н.п. в обр. Лядова А. «Пойду ль я, выйду ль я»• Булахов П. «Колокольчики мои»• Варламов А. «Белеет парус одинокий»• Гурилев А. «Домик-крошечка», «Вьется ласточка сизокрылая»,

«Улетела пташечка», «Сарафанчик», «Право, маменьке скажу»• Крылатов Е. «Лесной олень»• Куртис «Вернись в Соренто»• Макроусов Б. «Вологда»• Минков М. «А знаешь, все еще будет»• Молчанов К. «Журавлиная песня»• Моцарт В-А. «Тоска по весне», «Детские игры»• Хренников Т. «Московские окна»• Шереметьев Б. «Я вас любил»


• Русские нар. песни «Я на камушке сижу», «Меж крутых бережков», «Сережа-пастушок», «У зари-то, у зореньки», « Вкруг куста», «Как по лужку травка»

• Итальянская нар. песня «Санта Лючия»• Алябьев А. «И я выйду на крылечко», «Увы, зачем она блистает?»• Аренский «Спи, дитя мое»• Бабаджанян А. «Верни мне музыку»• Бах И.С. «Нам день приносит свет зари», «Жизнь хороша!»• Булахов И. «Тройка», «Колокольчики мои»

104

• Варламов А., «На заре ты её не буди», «Звездочка ясная», «Красный сарафан», «Белеет парус одинокий», «Ты не пой, соловей», «Вдоль по улице метелица метет», «Горные вершины», «Ангел», «Ночь»

• Г ершвин «Somebody loves mi»• Глинка М, «Не пой, красавица, при мне», «Венецианская ночь»• Григ Э. « Лесная песнь»• Гурилев А. «Матушка-голубушка», «Внутренняя музыка», «Бедная

девушка ты»• Даргомыжский А., «Юноша и дева», «Шестнадцать лет»• Дунаевский И. «Марш» из к-фильма «Веселые ребята»• Зацепин А. «Куда уходит детство», «Есть только миг»• Керн. Дж. Песенка Жюли из оперетты «Плавучий театр»• Крылатов Е. «Все сбывается на свете», «Где музыка берет начало?»• Компферт Б. «Strangens in the night»• Куртис «Вернись в Соренто»• Кюи Ц. «Царскосельская статуя»• Морозов А. «В горнице»• Петров А. «А на последок я скажу»• Покрасс Д. «Две розы»• Прокофьев С. «Болтунья», «Сладкая песенка»• Птичкин Е. «Эхо любви»• Роджерс Р «The lady is tramp»• Хренников Т. «Московские окна»• Чайковский П. «Мой садик»• Шереметьев Б. «Я вас любил»• Шопен Ф. «Желание»• Шуберт Ф. «В путь»

Результатом освоения программы «Постановка голоса», является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:знать:• основные закономерности и средства художественного исполнения произведений;• основы вокальной теории;• возрастные особенности певческого голоса;• правила гигиены голосового аппарата;• знать особенности работы с микрофоном и пения под фонограмму; уметь:• исполнять произведения на достаточно хорошем вокально-техническом и художественном уровне;• ярко, артистично исполнять произведения, с соблюдением стилевых особенностей и соответствием авторскому стилю;• анализировать звучание голосов;

105

• исполнять песни под аккомпанемент, под минусовую фонограмму и без сопровождения;• осознанно подходить к преодолению вокально-технических трудностей при работе над вокальными произведениями.


Оценка Критерий оценивания

5 («отлично») Яркое, артистичное исполнение произведений, соблюдение стилевых особенностей, соответствие авторскому стилю. Исполнение программы на опёртом дыхании с безупречной артикуляцией, выровненном звучании голоса по всему диапазону. Осмысленное выполнение исполнительских задач, поставленных педагогом.Проявление творческой индивидуальности.Участие в отчётных концертах, конкурсах.

4 («хорошо») Выразительно-эмоциональное исполнение произведений, чистая интонация и выразительный звук, не очень уверенное применение вокальнотехнических навыков, недостаточное понимание стиля произведения.Выступление в концертах, конкурсах фестивалях

3 («удовлетворительно») Невыразительное, неуверенное исполнение произведений, неточное знание нотного и словесного текста, недостаточно осмысленное исполнение произведений, недостаточное владение вокальнотехнических навыков, наличие ошибок в средствах музыкальной выразительности.

2 («неудовлетворительно) Значительные ошибки в интонировании мелодии, но») слабое знание словесного текста, вялость артикуляционного аппарата, невыразительное исполнение, тусклый звук. Незаинтересованность участия в концертах.


Исполнение программы по предмету «Постановка голоса» оценивается по следующим параметрам:- чистота интонирования;- тембр: богатство обертонами, качество вибрато, полётность и звонкость;

106

- активность и правильность работы дыхания и артикуляционных мышц;- качество дикции: разборчивость, осмыслённость, грамотность;- музыкальность (умение выстраивать музыкальную фразу и все мелодическое развитие в пределах данной музыкальной формы);- соответствие стилю, осмысленность и выразительность исполнения;- соответствие произведения возрасту исполнителя;- артистизм, выразительность исполнения, оригинальность;- динамические оттенки, развитие, кульминация;- умение доносить смысл и настроение произведения;- создание художественного образа, целостность исполнения номера.

107

Оценка качества реализации учебного предмета «Элементарная теория музыки» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающегося.

Текущая аттестация проводится в конце изучения (повторения) темы. В качестве средств текущего контроля могут использоваться письменные контрольные работы (вопросы с выбором ответа - тесты, построение, определение заданных элементов, нахождение ошибок и т.д.) и устные опросы по темам (блиц - вопросы, игра на инструменте).

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

Промежуточная аттестация проводится в форме контрольного урока в письменной или устной форме в конце первого полугодия в 9 классе в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет.

По завершении изучения предмета проводится итоговая аттестация в форме дифференцированного зачета с оценкой.

Примерное содержание промежуточной аттестационной работы в конце второго полугодия (8 класс).

Письменная работаВариант 1.1. Построить звукоряды различных ладов (2 вида мажора, 3 вида

минора, 2 вида пентатоники, семиступенные лады народной музыки) от заданного звука.

2. Определить по данным звукорядам (или отрывкам из них) лад.3. Построить хроматические гаммы классического образца вверх

или вниз.4. Разобрать строение мелодии (произведения) в форме периода,

указать каденции (Материал: незнакомый отрывок или из программы по спец. предмету).

5. Разобрать тональный план отрывка с объяснением значения «случайных» знаков.

Вариант 2.1. Данную мелодию переписать с правильной группировкой в

указанном размере и выполнить следующие задания: указать вид размера, определить тональность, отметить виды хроматизма, отклонения, модуляцию (при ее наличии), найти, выписать и разрешить хроматические интервалы, перевести на русский язык термины.

2. Построить и (или) определить данные интервалы (диатонические, характерные) и разрешить в возможные тональности 2-3 из них.

3. Построить и (или) определить данные аккорды и разрешить 2-3108

ПО.03. УП.03. Учебный предмет «Элементарная теория музыки»

из них.

Вариант 1.1. Сыграть звукоряды различных ладов.2. Довести часть звукоряда вверх или вниз до опорного звука,

назвать тональность и лад.3. Сыграть отрывок произведения (из своей программы) в форме

периода, назвать все его части, тональный план.4. Разобрать тональный план незнакомого отрывка, обосновать

ответ.

Вариант 2.1. Данный звук представить как неустойчивую или

альтерированную ступень иразрешить в тональности, прочитать хроматическую гамму.2. В полученной тональности на любой неустойчивой ступени

сыграть и разрешить интервалы (по группам на выбор преподавателя - малые, большие, увеличенные, уменьшенные).

3. В той же тональности сыграть аккорды на указанной ступени и разрешить их всеми возможными способами.

Примерное содержание итоговой аттестационной работы. Письменная работа

Вариант 1.1. Сгруппировать звуки мелодии по правилам инструментальной

группировки (размер2/4, 3/4, 4/4; ритмические группы с шестнадцатыми, пунктирный

ритм). Во второй мелодии сделать вокальную группировку (мелодия пропевается педагогом).

2. Написать названия мажорных и минорных тональностей к данным ключевым знакам. В одном мажоре (на выбор) написать гамму натуральную и гармоническую; в любом миноре (на выбор) - гамму трех видов.

3. Построить заданные интервалы от звука вверх и вниз (например: б.3, м.6, ч.4, б.2 вверх от си-бемоль; б.6, б.7, ч.5, ув.2 вниз от ля).

4. Построить тритоны и характерные интервалы в данной тональности и разрешить (например: натуральные тритоны в си миноре; уменьшенные характерные интервалы от VII повышенной ступени).

5. Построить (или определить) в заданной тональности аккорды (например, Т 6/3, II 5/3, Д 6/4, Д6/5 с разрешением, S6/4, Т5/3).

6. Построить от заданного звука аккорды. В отмеченном аккорде

Устный ответ

109

подписать тональность (например, ув.5/3, М 6/4, Д 4/3 , М 5/3 от ре)

Вариант 2.1. Написать названия минорных тональностей, имеющие след

ующие ключевые знаки: от одного до 3-х бемолей, от 2-х до пяти диезов. Написать названия параллельных им мажоров. Написать гаммы: минор с5 диезами (3 -х видов), мажор с 3 бемолями (натуральный, гармонический).

2. Построить интервалы: вверх от ре - диез: б.2, б.3, ум.7, м.6, ч.5; вниз от фа диез: ув.2 б.6, ч.5, б.7, м.2.

3. В миноре с 4 диезами построить аккорды: Т6, S 5/3, Д2, Т6, VI6/4, II 5/3, Д6/4, Д4/3, Т5/3.

4. Построить интервалы. Обозначить их тоновую величину: Ля мажор (гармонический): терция (на I ступени), секста (на I), квинта (VI), терция (III), секста (III), кварта (VI), кварта ^!пониж.), секста (V).

5. Построить аккорды от ля: Б5/3, Б6, Б6/4, Д6/5 (с разреш.), ум. 5/3, М6, Д7 (с разреш.), М5/3, ув.5/3, ум^П7 (с разреш.), М6/4.

6. Разрешить данный интервал: ум5 (фа диез - до) в 4 возможные тональности.

Устный ответ

Вариант 11. Ответить на 4 теоретических вопроса, приводя примеры на инструменте.

1. Энгармонизм (звуков, интервалов, тональностей).2. Тритоны в натуральном и гармоническом мажоре и миноре.3. Септаккорды. Их виды. Как определяется вид септаккорда.4. Мелизмы.

2.Играть гаммы, интервалы, аккорды по заданию комиссии

Вариант 2.Отвечать у инструмента, играя примеры.

Пример билета:1 .Что такое пентатоника? Мажорная и минорная пентатоника.1.Что такое тоновая и ступеневая величина интервала? Что каждая

из них определяет2.и как обозначается?3.Что такое доминантовые и субдоминантовые тритоны?4.Главные септаккорды в мажоре и миноре

110

Ответить на дополнительные вопросы комиссии, играть гаммы, аккорды,интервалы по заданию комиссии.

Примеры дополнительных вопросов и заданий.Период, предложение, каденция. Виды каденций.Сколько обращений имеет интервал? - трезвучие? - септаккорд? Встречается ли ув 5/3 в натуральном мажоре и миноре?Назовите все длительности по основному делению, начиная от са

мой большой.Какая ступень лада является басом в Д7? - в Д6/5?Порядок диезов и бемолей при ключе.Чем отличается м.УП7 от ум.УП7? Где они строятся и как

разрешаются?Что значит «транспонировать»?Когда бекар является знаком повышения? - понижения?

Контрольные требования на различных этапах обучения.

Тема «Музыкальный звук» (устно или письменно)1. Построить натуральный звукоряд от данного звука, найти

указанные интервалы и аккорды (например, малые терции, уменьшенную квинту, малый мажорный септаккорд).

2.Определить звуки, написанные в различных ключах, записать в соответствующем ключе данные звуки.3. Играть гаммы, в том числе хроматические, интервалы и аккорды, употребляя буквенные названия звуков.4. Строить от данного звука вверх и вниз диатонические и хроматические полутоны и тоны.5. Сделать возможные энгармонические замены данных звуков.

Тема «Ритм. Метр. Размер. Темп» (устно и письменно)1. Дать основные определения (например, ритм, такт, синкопа).2. Знать итальянские обозначения темпа, характера исполнения, динамических оттенков.

3. Сгруппировать длительности в данном размере с определенной высотой звука (мелодии) или без определенной высоты.

4. Определить особые виды ритмического деления.5. Определить размеры по группировке.Знать темповые обозначения, термины характера исполнения, размер в произведениях, изучаемых в классе по специальности, фортепиано, музыкальной литературы.

Тема «Лад. Тональность» (устно и письменно)1. Дать определения основным понятиям (например, лад, тональность,

111

кварто-квинтовый круг тональностей, переменный лад и т.п.).2. Определить тональности, которым принадлежит данный звук в качестве устойчивой или неустойчивой ступени.

3. Определить тональность по ключевым знакам, тетрахордам, отрезкам гамм, интервалам (тритоны, характерные интервалы), аккордам (трезвучия главных ступеней с обращениями, доминантсептаккорд с обращениями, вводные септаккорды, септаккорд второй ступени с обращениями).

4. Строить в тональности и разрешать указанные интервалы и аккорды.5. Определить тональность данного музыкального отрывка и выявить ладовые особенности (три вида мажора и минора, параллельнопеременный лад, дважды увеличенный лад и т.д.).

6. Назвать произведения или части, написанные в редких тональностях; знать тональности наиболее значительных произведений различных композиторов (в зависимости от специальности).

7. Сочинять или импровизировать мелодии в различных ладовых структурах, с опорой на заданные ступени, с использованием тритонов и характерных интервалов.

Тема «Диатонические ладовые структуры» (устно или письменно)1. Определить по ключевым знакам тональности диатонических ладов.2. Строить вверх и вниз от данных звуков различные виды диатонических структур.

3. Определить тональность и лад мелодии.

Тема «Интервал» Письменно1. Определить количество тонов и полутонов, составляющих данные интервалы (в том числе составные); назвать интервалы, содержащие указанное количество тонов и полутонов.2. Строить интервалы вверх и вниз по данным цифровкам.3. Определить данные интервалы, отметить диатонические и хроматические, разрешить, сделать обращение данных интервалов.4.Построить от звука вверх и вниз обозначенные интервалы (диатонические, характерные, тритоны), определить тональность и разрешить.5. В данной тональности написать указанные интервалы и разрешить (диатонические, характерные, тритоны).6. Сделать энгармоническую замену интервалов (пассивную или активную).

Устно

1. Дать определения основным понятиям.2. Играть последовательности интервалов по цифровкам, группы

112

интервалов в тональности с разрешением (например, все большие терции, характерные интервалы, тритоны); данный интервал, группу интервалов (характерные, тритоны с разрешением).3. Строить на фортепиано интервалы от звука с их последующим разрешением в различные тональности.4. Проанализировать мелодию, выделив в ней наиболее важные в выразительном плане интервалы в произведениях по специальности.

Тема «Аккорд» Письменно1. Определить данные аккорды (все виды трезвучий и септаккордов с разрешениями).

Разрешить их в возможные тональности.2. Построить от звука вверх и вниз указанные аккорды, определить тональность, разрешить.

3. Определять в аккордах заданные тоны.4. В данной тональности построить указанные аккорды и разрешить.5. Сделать энгармоническую замену данных аккордов (увеличенное трезвучие, уменьшенный септаккорд), определить полученные аккорды. Разрешить.

6. Написать последовательность по цифровке.

Устно1. Дать определения основным понятиям.2. Играть от звука вверх и вниз группы аккордов (например, все виды секстаккордов, секундаккордов).

3. Строить в данной тональности аккорды всех ступеней и их обращения с разрешениями.

4. Играть увеличенное трезвучие и уменьшенный септаккорд с энгармоническими заменами.

5. Привести примеры из произведений по специальности на разные виды аккордов.

Тема «Хроматизм»Письменно

1. Записать хроматические гаммы мажора и минора.2. Определить данные хроматические интервалы и разрешить во всех возможных тональностях.

3. Определить данные интервалы (диатонические и хроматические) и разрешить во всех возможных тональностях.

4. Построить и разрешить в тональности все указанные интервалы (например, все увеличенные кварты, уменьшенные септимы и т.п.).

5. Построить и разрешить в тональности группы интервалов (например, уменьшенные интервалы, все интервалы, включающие вторую пониженную ступень и т.п.).

113

1. Играть в тональности альтерированные ступени, группы интервалов с разрешением.

2. Читать хроматические гаммы мажора и минора.3. Называть родственные тональности.4. Играть секвенции по родственным тональностям на мотивы из нескольких интервалов или аккордов.

Тема «Музыкальный синтаксис. Мелодия. Фактура»1. Анализировать различные виды периода (музыкальный материал — из музыкальной литературы, из произведений по специальности).

2. Анализировать примеры на различные виды мелодического рисунка, фактуры (из музыкальной литературы, из произведений по специальности).

Тема «Транспозиция. Секвенция»1. Играть виды секвенций, используя материал ранее пройденных тем2.Привести примеры на разные виды секвенций из произведений по специальности.

Программа учебного предмета «Элементарная теория музыки», предполагает формирование следующих знаний, умений, навыков, таких как:- знание музыкальной грамоты, характерных особенностей средств музыкальной выразительности и их взаимовлияние, первичные знания в области музыкального синтаксиса;- умение использовать полученные теоретические знания при исполнительстве на музыкальных инструментах, умение строить и разрешать интервалы и аккорды, определять лад и тональность, отклонения и модуляции, выполнять задания на группировку длительностей, транспозицию заданного музыкального материала;- навык владения элементами музыкального языка, наличие первичных навыков по анализу музыкальной ткани с точки зрения ладовой системы, особенностей звукоряда, фактурного изложения материала (типов фактуры), навыков сочинения музыкального текста.

Устно

114


Оценка Критерии

5 («отлично») на зачете обучающийся продемонстрировал прочные, системные теоретические знания и владение практическими навыками в полном объеме, предусмотренном программой

4 («хорошо») обучающийся демонстрирует хорошие теоретические знания и владение практическими навыками в объеме, предусмотренном программой. Допускаемые при этом погрешности и неточности не являются существенными и не затрагивают основных понятий и навыков

3 («удовлетворительно») обучающийся в процессе зачета допускает существенные погрешности в теории и показывает частичное владение предусмотренных программой практических навыков

2 «неудовлетворительно» Значительные ошибки в интонировании мелодии, но») слабое знание словесного текста, вялость артикуляционного аппарата, невыразительное исполнение, тусклый звук. Незаинтересованность участия в концертах.

«зачет» - без оценки Отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения.

115

Оценка качества реализации учебного предмета «Блокфлейта» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию.

Текущий контроль направлен на поддержание учебной дисциплины, на ответственную подготовку домашнего задания, правильную организацию самостоятельной работы, имеет воспитательные цели, носит стимулирующий характер. Одной из форм текущего контроля может стать контрольный урок без присутствия комиссии. Текущая аттестация проводится за счет времени аудиторных занятий на всем протяжении обучения.

Промежуточная аттестация проводится в конце каждого полугодия также за счет аудиторного времени. Форма ее проведения - контрольный урок.

Итоговая аттестация (зачет) определяет уровень и качество освоения образовательной программы. Зачет проводится в соответствии с действующим учебным планом.

В первом полугодии в рамках текущей аттестации обучающихся проводится контрольный урок, во втором - переводной зачет в виде академического концерта в конце учебного года, на котором учащиеся исполняют по 2 разнохарактерных произведения.

Результатом освоения программы учебного предмета «Блокфлейта» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;- комплексное совершенствование игровой техники, которая включает в себя тембровое слушание, вопросы динамики, артикуляции, интонирования, а также организацию работы игрового аппарата, развитие крупной и мелкой техники;- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности блокфлейты для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста;- знание художественно-исполнительских возможностей блокфлейты;

ПО.03. УП.04. Учебный предмет «Дополнительный инструмент«Блокфлейта»

116

- знание музыкальной терминологии;- знание репертуара для блокфлейты, включающего произведения разных стилей и жанров, произведения крупной формы (концерты, сонаты, сюиты, циклы) в соответствии с программными требованиями; в старших, ориентированных на профессиональное обучение классах, умение самостоятельно выбрать для себя программу;- наличие навыка по чтению с листа музыкальных произведений;- умение транспонировать и подбирать по слуху;- навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;- навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;- наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.






Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал, определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя

117

художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.




118

Оценка качества реализации учебного предмета «Основы актерского мастерства» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Формы промежуточной аттестации: контрольные уроки, зачеты, академические концерты, прослушивания.

В первом полугодии в рамках текущей аттестации обучающихся проводится контрольный урок, во втором - переводной зачет в виде отчетного концерта в конце учебного года, на котором учащиеся исполняют по 1-2 разнохарактерных произведения.

В результате освоения программы учебного предмета «Основы актерского мастерства» ученик должен (в силу своих индивидуальных данных):

-развить общий культурный и музыкальный уровень;

-развить навыки воплощения замысла сценического образа в исполнении; - развить музыкальный слух;

-развить музыкальный вкус;

- активизировать интерес не только к искусству вокальному, но и к искусству вообще, к разным его видам,

-познакомиться с различными стилями эстрадной и джазовой музыки и особенностями их бытия на сцене;

- владеть вокалом, телом, словом, уметь слушать и понимать окружающих

- Развить фантазию, память, внимание, чувство ритма, чувство пространства и времени, чувство слова и других психологических составляющих личность ученика.

- Использовать полученные навыков в различных видах деятельности

ПО.03. УП.05. Учебный предмет «Основы актерского мастерства»


Оценка Критерии оценивания исполнениятехнически качественное и художественно

119

5 («отлично») осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном)


исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.


комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий


120

Оценка качества реализации учебного предмета «Сольное пение (эстрадный вокал)» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Методы текущего контроля:- оценка за работу в классе;- текущая сдача вокальных произведений;- контрольный урок в конце каждой четверти.Вид промежуточного контроля:- академичекий концерт (зачет) в конце каждого полугодия (с

оценкой), на котором учащиеся исполняют по 1 -2 разнохарактерных произведения.

В рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое пение» предусмотрена итоговая аттестация, которая предполагает зачет по учебному предмету «Сольное пение». Данный зачет проводится в форме отчетного концерта.

В результате освоения программы учебного предмета «Сольное пение (эстрадный вокал)» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

-чистое интонирование, воспроизведение джазового ритма;

-навыки несложной импровизации,

-умение раскрепощено двигаться по сцене;

- проявление культуры работы на сцене;

-хорошие вокально-технические данные;

-знание основ физиологии речевого и дыхательного аппаратов, основы гигиены голоса;

-умение работать на сцене сольно и в ансамбле.

ПО.03. УП.06. Учебный предмет «Сольное пение (эстрадный вокал)»



5 («отлично»)Яркое, артистичное исполнение произведений, соблюдение стилевых особенностей, соответствие

121

авторскому стилю. Исполнение программы на опёртом дыхании с безупречной артикуляцией, выровненном звучании голоса по всему диапазону. Осмысленное выполнение исполнительских задач, поставленных педагогом.Проявление творческой индивидуальности.Участие в отчётных концертах, конкурсах.

4 («хорошо») Выразительно-эмоциональное исполнение произведений, чистая интонация и выразительный звук, не очень уверенное применение вокальнотехнических навыков, недостаточное понимание стиля произведения.Выступление в концертах, конкурсах фестивалях

3 («удовлетвори- тельно»)

Невыразительное, неуверенное исполнение произведений, неточное знание нотного и словесного текста, недостаточно осмысленное исполнение произведений, недостаточное владение вокальнотехнических навыков, наличие ошибок в средствах музыкальной выразительности.


Значительные ошибки в интонировании мелодии, но») слабое знание словесного текста, вялость артикуляционного аппарата, невыразительное исполнение, тусклый звук. Незаинтересованность участия в концертах.


122

Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Методы текущего контроля:- оценка за работу в классе;- контрольный урок в конце каждой четверти.Вид промежуточного контроля:- академичекий концерт (зачет) в конце второго полугодия (с оценкой),

на котором учащиеся исполняют по 2 разнохарактерных произведения.

В результате освоения программы учебного предмета «Ансамбль» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- наличие у выпускника интереса к музыкальному искусству и самостоятельному музыкальному исполнительству в ансамбле с партнерами;

- сформированный комплекс исполнительских навыков, позволяющий музицировать в составе фортепианного ансамбля;

- знание, в соответствии с программными требованиями, основ ансамблевого репертуара различных стилей и жанров;

- наличие опыта сценических выступлений в составе ансамбля;

- владение навыками самостоятельной работы с музыкальным материалом: чтение и грамотный разбор нотного текста, понимание стилевых особенностей, знание музыкальной терминологии;- наличие навыков репетиционной работы в качестве ансамблиста;

- умение самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, жанров и форм.

ПО.03. УП.07. Учебный предмет «Ансамбль»



5 («отлично»)Выступление участников ансамбля может быть названо концертным. Яркое выступление, блестящая, отточенная вокальная техника, безупречные

123

стилевые признаки, ансамблевая стройность, выразительность и убедительность артистического облика в целом.

4 («хорошо») грамотное исполнение с небольшими недочетами технического или художественного плана.


игра с большим количеством недочетов. Неуверенное знание текста, неосмысленная игра, слабая техническая подготовка, отсутствие свободы: игрового аппарата, погрешности в артикуляции и т.д.


слабое знание текста, плохое владение инструментом. Комплекс серьезных недостатков, демонстрирующий плохую самостоятельную работу и нерегулярное посещение уроков


124

Оценка качества реализации учебного предмета «Клавишный синтезатор» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Методы текущего контроля:- оценка за работу в классе;- контрольный урок в конце каждой четверти.Вид промежуточного контроля:- академичекий концерт (зачет) в конце второго полугодия (с оценкой),

на котором учащиеся исполняют по 2 разнохарактерных произведения.В рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое

пение» предусмотрена итоговая аттестация, которая предполагает зачет по предмету «Клавишный синтезатор». Данный зачет проводится в форме отчетного концерта.

В результате освоения программы учебного предмета «Клавишный синтезатор» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• ознакомиться с основными историческими сведениями о музыкальном инструменте;

• знать основные художественные возможности клавишного синтезатора (звуковой материал, приёмы управления фактурой музыкального звучания, интерактивные фактурные заготовки и пр.);

• получить базовые знания по музыкальной грамоте и теории, необходимые для осуществления исполнительской деятельность на инструменте в соответствии с программными требованиями;

• знать основные приёмы и особенности игры на клавишном синтезаторе;

• уметь анализировать музыкальные произведения;

• уметь грамотно читать нотный текст;

• уметь ориентироваться в понятиях музыкальной теории (гармония, фактура, инструментовка, звукорежиссура, композиционная форма) и применять правила и закономерности в процессе электронного музицирования;

ПО.03. УП.08. Учебный предмет «Клавишный синтезатор»

125

• уметь пользоваться в своей музыкальной деятельности специфическими средствами клавишного синтезатора (многотембровость, звукорежиссерская обработка, звуковой синтез, автоаккомпанемент и пр.);

• уметь исполнять доступные музыкальные произведения;

• уметь самостоятельно разучивать музыкальные произведения;

• уметь различать стили и жанры музыкальных произведений различных эпох и направлений;

• уметь показывать собственное отношение к исполняемым произведениям;

• уметь использовать методы самостоятельной работы в домашней работе над произведениями;

• овладеть навыками исполнительской техники (постановка рук, навык позиционной игры, подкладывания первого пальца, скачков, специфических навыков, связанных с переключением режимов звучания во время игры на электронной клавиатуре и пр.);

• владеть навыками создания авторской аранжировки и композиции;

• владеть практическими навыками музыкально-творческой деятельности (исполнение музыкальных произведений, чтение с листа, игра в ансамбле, электронная аранжировка простейших произведений);

• приобрести навыки ансамблевой игры;

• приобрести навык концертных выступлений;

• приобрести навыки самостоятельной работы и творческого самоконтроля.



5 («отлично»)Яркое, артистичное исполнение произведений, соблюдение стилевых особенностей, соответствие авторскому стилю. Исполнение программы ритмически, динамически точно, технически свободно и уверенно. Осмысленное выполнение исполнительских задач, поставленных педагогом. Проявление творческой индивидуальности в

126

аранжировке.Участие в концертах, конкурсах.

4 («хорошо») Выразительно-эмоциональное исполнение произведений, недостаточно уверенная демонстрация технических навыков,некоторая метро-ритмическая неустойчивость, незначительные ошибки в аранжировке, например - неточное непонимание стиля произведения, недостаточно яркая аранжировка.Выступление в концертах.


Невыразительное, неуверенное исполнение произведений, неточное знание нотного текста, недостаточно осмысленное исполнение произведений, недостаточное владение техническими навыками, наличие ошибок в средствах музыкальной выразительности, некачественная, однотипная аранжировка


Значительные ошибки в тексте, вялость исполнительского аппарата, невыразительное исполнение, тусклый звук. Отсутствие авторских моментов в аранжировке. Незаинтересованность участия в концертах.


127

Оценка качества реализации учебного предмета «Сценическое движение» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Методы текущего контроля:- оценка за работу в классе;- контрольный урок в конце каждой четверти.Вид промежуточного контроля:- академический концерт (зачет) в конце второго полугодия (с

оценкой), который предполагает публичное исполнение программы, состоящей из одного-двух произведений.

В рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое пение» предусмотрена итоговая аттестация, которая предполагает зачет по предмету «Сценическое движение». Данный зачет проводится в форме отчетного концерта. Отчетный концерт включает в себя подготовку и показ номеров на общешкольном мероприятии.

В результате освоения программы учебного предмета «Сценическое движение» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

должен знать:- базовые представления о музыкальных формах, о происходящих в музыке процессах, средствах музыкальной выразительности;- основные стилевые направления в музыкальном искусстве;- правила сценического поведения.- основы сценической речи и сценического движения.

должен уметь:- скоординированно двигаться под музыку различных современных направлений;- создать на сцене образ в соответствии с содержанием песни;- инсценировать исполняемые вокальные произведения сольно и в ансамбле.- использовать навыки актерского мастерства в работе над сольными и ансамблевыми произведениями, в сценических выступлениях.

ПО.03. УП.09. Учебный предмет «Сценическое движение»

128



5 («отлично»)качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения, участие на всех концертах

4 («хорошо») отметка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами, участие в концертах


исполнение с большим количеством недочетов, малохудожественное исполнение, участие в обязательном отчетном концерте


комплекс недостатков, являющийся следствием плохой посещаемости занятий и нежеланием работать над собой, недопуск к выступлению на отчетный концерт

Зачет (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям

129

Оценка качества реализации учебного предмета «Вокальный ансамбль малого состава в классе хорового пения» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.

Промежуточная аттестация определяет успешность развития учащегося и уровень усвоения им программы на определенном этапе обучения. Наиболее распространенными формами промежуточной аттестации учащихся являются:

- зачеты (недифференцированный, дифференцированный);- контрольные уроки.В рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое

пение» предусмотрена итоговая аттестация, которая предполагает зачет по предмету «Вокальный ансамбль малого состава в классе хорового пения». Данный зачет проводится в форме отчетного концерта. Отчетный концерт включает в себя показ ансамблевых номеров на общешкольном мероприятии.

ПО.03. УП.10. Учебный предмет«Вокальный ансамбль малого состава в классе хорового пения»

В результате освоения программы учебного предмета «Вокальный ансамбль малого состава в классе хорового пения» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, ансамблевому исполнительству;• знание профессиональной терминологии;• умение передавать авторский замысел музыкального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки;• навыки коллективного ансамблевого исполнительского творчества,• сформированные практические навыки исполнения авторских, народных хоровых и вокальных ансамблевых произведений отечественной и зарубежной музыки, в том числе современных произведений для детей;• наличие практических навыков исполнения партий в составе вокального ансамбля;

знание устройства и принципов работы голосового аппарата; обладание диапазоном в рамках принятой классификации; владение всеми видами вокального дыхания;умение грамотно произносить текст в исполняемых произведениях; слышание своего голоса в ансамблевой вертикали и понимание его

функционального значения;130

• знание метроритмических особенностей разножанровых музыкальных произведений.


Контрольные задания в рамках текущей аттестации могут включать в себя индивидуальную сдачу отдельных песен или партий, индивидуальный показ других форм работы.

Критериями оценки качества исполнения могут являться:- точное знание слов песни;- точное знание партии;- эмоциональность исполнения.

По итогам исполнения программы на зачете, академическом прослушивании ставится оценка по пятибалльной шкале.Оценка Критерии оценивания исполнения

5 («отлично»)Выступление участников ансамбля может быть названо концертным. Яркое выступление, блестящая отточенная вокальная техника, ансамблевая стройность, выразительность.

4 («хорошо») Хорошее, крепкое исполнение, с ясным художественно-музыкальным намерением, но имеется некоторое количество погрешностей, в том числе - вокальных и ансамблевых.


Слабое выступление. Текст исполнен неточно. Удовлетворительные музыкальные и технические данные, но недостатки в звуковедении, вялость артикуляционного аппарата. Недостаточность художественного мышления и отсутствие должного слухового контроля.


комплекс недостатков, являющийся следствием плохой посещаемости занятий и нежеланием работать над собой, недопуск к выступлению на отчетный концерт

Зачет (без оценки) отражает достаточный уровень подготовки и исполнения на данном этапе обучения, соответствующий программным требованиям

131

Оценка качества реализации учебного предмета «Ансамбль в классе блокфлейты» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.


- зачеты (недифференцированный, дифференцированный);- контрольные уроки.Зачет включает в себя исполнение 2-3 произведений в составе ансамбля.

Зачет проводится в форме открытого академического концерта.В рамках дополнительной предпрофессиональной программы «Хоровое

пение» предусмотрена итоговая аттестация, которая предполагает зачет по предмету «Ансамбль в классе блокфлейты». Данный зачет проводится в конце учебного года в форме отчетного концерта. Отчетный концерт включает в себя показ ансамблевых номеров на общешкольном мероприятии.

В результате освоения программы учебного предмета «Ансамбль в классе блокфлейты» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству, совместному музицированию в ансамбле с партнерами;

- сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности флейты и других инструментов для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать ансамблевый репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

- знание ансамблевого репертуара.- знание художественно-исполнительских возможностей блокфлейты;- знание профессиональной терминологии;- наличие умений по чтению с листа музыкальных произведений;- навыки по воспитанию совместного для партнеров чувства ритма;

ПО.03. УП.11. Учебный предмет«Ансамбль в классе блокфлейты»

132

- навыки по воспитанию слухового контроля при ансамблевом музицировании;

- наличие навыков репетиционно-концертной работы в качестве ансамблиста.



5 («отлично»)технически качественное и художественно осмысленное исполнение, отвечающее всем требованиям на данном этапе обучения

4 («хорошо») оценка отражает грамотное исполнение с небольшими недочетами (как в техническом плане, так и в художественном смысле)


исполнение с большим количеством недочетов, а именно: недоученный текст, слабая техническая подготовка, малохудожественная игра, отсутствие свободы игрового аппарата и т.д.


комплекс серьезных недостатков, невыученный текст, отсутствие домашней работы, а также плохая посещаемость аудиторных занятий


133

Оценка качества реализации учебного предмета «Дополнительный инструмент «Флейта» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.


- зачеты (недифференцированный, дифференцированный);- контрольные уроки.Контрольный урок проводится в конце первого полугодия. Зачет

проводится в конце второго учебного полугодия и включает в себя исполнение 2-3 произведений. Зачет проводится в форме открытого академического концерта.

Итоговая аттестация (зачет) определяет уровень и качество освоения образовательной программы, итоговая аттестация предполагает зачет по предмету «Дополнительный инструмент «Флейта». Данный зачет проводится в конце учебного года в форме отчетного концерта. Отчетный концерт включает в себя исполнение 2 произведений на общешкольном мероприятии.

В результате освоения программы учебного предмета «Дополнительный инструмент «Флейта» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

- знать основные исторические сведения об инструменте;

- знать конструктивные особенности инструмента, уметь самостоятельно настраивать инструмент;

- знать элементарные правила по уходу за инструментом и уметь их применять при необходимости;

- знать систему игровых навыков и уметь применять ее самостоятельно;

- знать основные средства музыкальной выразительности (тембр, динамика, штрих, темп и т. д.), основные жанры музыки (инструментальный, вокальный, симфонический и т. д.);

ПО.03. УП.12. Учебный предмет«Дополнительный инструмент «Флейта»

134

- знать технические и художественно-эстетические особенности, характерные для сольного исполнительства на флейте;

- уметь самостоятельно определять технические трудности несложного музыкального произведения и находить способы и методы в работе над ними;

- уметь самостоятельно среди нескольких вариантов аппликатуры выбрать наиболее удобную и рациональную;

- уметь самостоятельно, осознанно работать над несложными произведениями, опираясь на знания законов формообразования, а также на освоенную в классе под руководством педагога методику поэтапной работы над художественным произведением;

- уметь творчески подходить к созданию художественного образа, используя при этом все теоретические знания и предыдущий практический опыт в освоении штрихов, приемов и других музыкальных средств выразительности;

- иметь навык игры по нотам;

- иметь навык чтения с листа несложных произведений, необходимый для ансамблевого и оркестрового музицирования.






Средний технический уровень подготовки, бедный, недостаточный штриховой арсенал,

135

определенные проблемы в исполнительском аппарате мешают донести до слушателя художественный замысел произведения. Можно говорить о том, что качество исполняемой программы в данном случае зависело от времени, потраченном на работу дома или отсутствии интереса у ученика к занятиям музыкой.




136

ПО.03. УП.13. Учебный предмет«Эстрадный вокальный ансамбль»

Оценка качества реализации учебного предмета «Эстрадный вокальный ансамбль» включает в себя текущий контроль успеваемости и промежуточную аттестацию обучающегося.


- зачеты (недифференцированный, дифференцированный);- контрольные уроки.

Контрольный урок проводится в конце первого полугодия. Зачет проводится в конце второго учебного полугодия и включает в себя исполнение 1-2 произведений. Зачет проводится в форме открытого академического концерта.

Итоговая аттестация (зачет) определяет уровень и качество освоения образовательной программы, итоговая аттестация предполагает зачет по предмету «Эстрадный вокальный ансамбль». Данный зачет проводится в конце учебного года в форме отчетного концерта. Отчетный концерт включает в себя исполнение 2 произведений на общешкольном мероприятии.

В результате освоения программы учебного предмета «Эстрадный вокальный ансамбль» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

• наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству;

• сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющих использовать многообразные возможности голоса для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм;

• знание в соответствии с программными требованиями эстрадного

репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров ;

• знание художественно-исполнительских возможностей голоса;

• знание профессиональной терминологии;137

• наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений;

• навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения;

• навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов;

• наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями;

• наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха;

• наличие начальных навыков репетиционно-концертной работы в качестве солиста.



5 («отлично»)Выступление участников ансамбля может быть названо концертным. Яркое, экспрессивное выступление, блестящая, отточенная вокальная техника, безупречные стилевые признаки, ансамблевая стройность, выразительность и убедительность артистического облика в целом

4 («хорошо») Хорошее, крепкое исполнение, с ясным художественно-музыкальным намерением, но имеется некоторое количество погрешностей, в том числе вокальных, стилевых и ансамблевых


Слабое выступление. Текст исполнен неточно. Удовлетворительные музыкальные и технические данные, но очевидны серьёзные недостатки звуковедения, вялость или закрепощенность артикуляционного аппарата.Недостаточность художественного мышления и отсутствие должного слухового контроля. Ансамблевое взаимодействие на

138

низком уровне2(«неудовлетворительно»)

Очень слабое исполнение, без стремления петь выразительно. Текст исполнен, но с большим количеством разного рода ошибок. Отсутствует ансамблевое взаимодействие


139

Documents

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ промежуточной ...школаискусств4.екатеринбург.рф...Екатеринбург, 2017 1 Рекомендован