Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Живём и учимся в России!ТЕСТ 1. Чтение Время – 120 минут

Задание 1.Инструкция

Прочитай фрагмент рекламной статьи и восстанови его, вписав напротив цифры в контрольном листе нужные по смыслу слова в нужной для данного текста форме.

Ситуация. Ты хочешь поехать учиться в Россию. На сайте ты нашел и читаешь одну из программ, по которой это можно сделать.

Программа «Русский язык и культура»

В этой программе студенты будут поражены многообразием Москвы. Это современный международный город с сильной связью с его историей через всемирно известные коллекции искусства, технологические чудеса, музей КГБ и разноцветные _____1_____ собора Василия Блаженного. Студенты будут _____2_____ занятия в одном из московских высших учебных _______3_______.

Маленькие классы обеспечивают индивидуальный подход, и студенты имеют большое ________4________ обучаться у русскоязычных профессоров, специализирующихся на преподавании родного языка как иностранного. За интенсивными языковыми _______5_______ с утра во второй половине дня следуют занятия по искусству, музыке, культуре, истории и фольклору России. Также студентам будет предоставлена возможность _______6______ работу в вузе, в котором они будут обучаться (это может быть как работа преподавателем или переводчиком с родного языка, так и любая другая работа).Жилье Номера в общежитии двухместные – с двумя отдельными комнатами, совмещенным туалетом и ванной. Студенты могут готовить на кухне, _______7______ на каждом этаже, или питаться в столовой. Также в пределах шаговой доступности _______8_______ Интернет-кафе, кинотеатр, _______9______ автобуса и ________10________ метро.

2 С шк Открытый Страница 1

ИнструкцияВ этом тесте нужно выполнить четыре задания. В первом и втором заданиях нужно понять и восстановить текст по контексту

и/ или по предлагаемым опорам.В третьем задании – написать резюме (summary) прочитанного текста (время

предъявления текста – 30 минут).В четвертом задании нужно написать на основе прочитанной статьи тезисы к

дискуссии (время предъявления статьи – 20 минут).Перед выполнением заданий ознакомься с инструкциями.

Внимание! Проверяется только контрольный лист.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Стоимость в долларах США: USD 6450 (6 недель) Даты3 мая – 14 июня 2012

Задание 2.

ИнструкцияПрочитай программу и восстанови её, вписав в контрольном листе напротив цифры нужное слово в нужной для данного текста форме (образуй его от однокоренного слова, данного справа).

Ситуация. Заинтересовавшись программой, ты знакомишься с этапами её проведения и порядком оформления документов.

Шаг 1. Сентябрь 2011 – январь 2012Ознакомиться с условиями _____11_____ в интересующей тебя программе можно в офисе Центра Международного Обмена в твоем городе. Первое собеседование с потенциальными _____12_____ проходит в Центре Международного Обмена.Если твое знание языка соответствует требованиям, ты ______13_______ «Договор об участии в программе» и оплачиваешь вступительный взнос. После _______14______ Договора заполняется он-лайн анкета по _____15_____ программе. На этом этапе ты _______16______ дату вылета.Анкеты отправляются партнерам ЦМО. На основании данных анкет оформляются документы, необходимые для получения визы.Шаг 2. Январь 2012Мы сдаем в посольство первые визовые анкеты, назначаются первые даты собеседований в посольстве.Шаг 3. Февраль 2012В этот период проходят собеседования в посольстве.Если в визе ____17____, участник получает обратно все уплаченные взносы, кроме консульского сбора и административного взноса. Отметим, что в 2010 году только около 1,5% участников получили ______18_____ в визе.Шаг 4. Май - июнь 2012Если тебе удалось пройти все вышеперечисленные этапы, приз твой - ты _____19______ с Россией, где будешь учиться, работать и путешествовать в соответствии с выбранной программой. В аэропорту в Москве тебя будут ______20______ сотрудники ЦМО, которые помогут сориентироваться на месте.Шаг 5. Июнь 2012 Возвращение на Родину!

участвовать

подписать

выбрать

отказать

встретить

Задание 3.

2 С шк Открытый Страница 2

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

ИнструкцияПрочитай проблемную статью, чтобы понять всю важную информацию и детали. Выдели основную проблему статьи, а потом напиши на контрольном листе её краткое резюме.Время предъявления текста – 30 минут.Обрати внимание!Объём резюме обычно бывает не более 1/3 статьи!

Ситуация. В процессе оформления документов возник вопрос о выборе вуза, в котором ты будешь учиться. Ты просмотрел несколько и, наконец, остановился на одном. В качестве первой части вступительного испытания в этом вузе необходимо написать резюме к проблемной статье.

Дети о деньгахСегодня тема денег и благополучия волнует многих, если не каждого. Вопрос наличия денег – это первоочередное, основное, базовое условие качественной жизни. Любая сфера жизни: здоровье, быт, досуг, образование, хобби, работа и др., требует наличия финансовых ресурсов. Например, есть бесплатная медицина, но если интересует здоровье, лучше за это заплатить. Жилье, здесь есть либо аренда, либо покупка, но в любом случае деньги. Образование – для того, чтобы ребенок получил диплом университета по специальности, которая никогда не станет его профессией, тоже придется платить. И так далее. Другими словами, деньги – это спутник на всю жизнь. Это не муж или жена, с которым можно в случае чего развестись. Деньги – это как воздух – необходимость. И чем раньше человек научится «финансово дышать», тем ярче, интереснее, полнее и успешнее будет его жизнь. «Как происходит сегодня обучение детей правильному обращению с деньгами?» Для ответа на этот вопрос мы решили поговорить с самими детьми, что они думают по этому поводу. Мы пригласили для беседы троих ребят разного возраста, чтобы они ответили на двадцать вопросов о деньгах. Самая младшая – первоклассница Таня, ей 8 лет, Павлик немного старше, ему 12 лет и у него уже есть свой первый бизнес (продажа наклеек в школе) и свои первые деньги. Юлия – 19-тилетняя студентка, конечно, она уже не считает себя ребенком и находится как раз у «дверей во взрослую жизнь». Первый вопрос: «Что такое деньги?» Таня и Юлия ответили одинаково: «Это бумажки, на которые можно что-то купить», только Юлия назвала деньги «ценными бумагами», хотя смысл не слишком изменился. Павлик же ответил: «Это разменные единицы для обмена». Конечно, все наши ребята имеют свои карманные деньги, и каждый из них понимает, зачем они нужны.Вторым вопросом был такой: «Как бы ты хотел жить через 10 лет (что у тебя есть, где ты живешь, где учишься и т.д.)?» Дети с удовольствием проявили фантазию, мечтая о высоком уровне жизни в будущем. Юлия хотела бы открыть фирму по организации праздников, а Павлик – стать известным боксером. Теперь важно вовремя направить детей, чтобы эти мечты воплотились в жизнь, и ничто не могло заставить их отказаться от своих намерений. На третий вопрос «Что такое планирование и зачем оно нужно?» Танюша не знала ответа, Юлия ответила: «Планирование – это неотъемлемое качество человека, который

2 С шк Открытый Страница 3

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

хочет добиться или получить что-то в определенные сроки». Планирование – это серьезная и очень важная наука, которую необходимо освоить. Этим качеством люди редко обладают от природы.«Почему одни люди богатые, а другие нет?». Таня ответила: «Богатые люди много работают, а бедные - мало». Увы, это общепринятая теория, навязываемая ребенку обществом. Но высокая работоспособность – это не всегда залог успеха. Павел ответил так: «Одни чего-то достигли, а другие поленились и не открыли свой талант». Юлин ответ такой: «Потому что одни умеют обращаться с деньгами, другие нет». Дети должны знать, что богатство – это, прежде всего, образ мышления, а не размер кошелька.На вопрос «Откуда берутся деньги?» Павлик ответил: «Их зарабатывают на работе». Это уже усвоенная стратегия, обучение которой происходит каждый день, правда родители часто не контролируют этот процесс. Юля уже понимает, что «Деньги это “ценные бумаги“, а если поставить вопрос по-другому «Откуда берется их количество»: то посредством заработка первого капитала, и последующее его вложение в первый бизнес, биржи, акции и т.п.». Этот ответ уже близок к истине. Но детей нужно обучить, как осуществлять это вложение.

«Что говорят в школе о деньгах (учителя, одноклассники)?» Ответ Танюши не радует: «В школе постоянно просят принести деньги на ремонт, на подарки учителям», а ответ Павлика – «Каждому хочется побольше. А учителя жалуются на маленькую зарплату». В старших классах тема детских финансов весьма популярна, дети получают море информации о деньгах – дома, по телевизору, в школе. Но, к сожалению, обсуждение денежных вопросов чаще всего несет в себе негатив. Ребенку же требуется позитивный настрой на победу. Следующий вопрос также не оказался сложным: «Что такое воображение?» Ответ был одинаковым у всех ребят – «Это фантазии

о чем-то или о ком-то». Здесь ребят нужно научить, как использовать этот инструмент для достижения своих целей.На вопрос «Что такое проблема?» Павел ответил: «Ситуация, которая не выгодна человеку». Хотя проблема – это препятствие, преодолев которое, человек станет сильнее и напротив, не преодолев, переложив ответственность, станет слабее. Дети должны знать, как быстро и правильно находить выход из трудной ситуации. Увы, сами родители не всегда умеют найти этот выход.На вопрос «Чем любишь заниматься больше всего?» Юля ответила, что она любит все, что связано с творчеством и искусством, а Павлик любит читать книги и заниматься боксом. Как видно из ответов, дети мечтают в будущем связать свою работу со своим хобби. Нужно поддержать их в этом стремлении, тогда они легко смогут достигнуть желаемого, имея при этом высокий доход, который будет положительно влиять на их качество жизни.«Что такое ответственность?». Таня ответила: «Забота о ком-то», а Юля считает, что это «Несение обязанностей перед кем-то или чем-то». Главное – принять на себя ответственность за свою жизнь. Управляет жизнью тот, кто за нее отвечает. В детях нужно развивать эту самую ответственность, которая будет фундаментом их взрослой успешной жизни.Следующий вопрос – «Что делать, когда страшно?». Павлик ответил так: «Подавлять в себе страх и думать, что тебе не страшно». Юлин ответ: «Пытаться не паниковать». Очень

2 С шк Открытый Страница 4

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

важно научиться действовать, невзирая на страх, а также поддерживать и развивать уверенность в себе.Даже вопрос «Почему у некоторых людей тяжелая жизнь?» не поставил детей в тупик. Таня дала очень интересный ответ: «Эти люди всю жизнь проспали – она пролетела мимо них, а они и не заметили». Да и Павлик не отстает: «Люди сами создают проблемы, не смогли что-то сделать в своё время». Эти ответы, возможно, звучат жестко, но они не далеки от истины. Еще в детском возрасте стоит научиться «просыпаться» для полноценной взрослой жизни.А вот что дети ответили на вопрос: «Можно ли стать богатым, не работая?». Павлик думает, что можно, если кто-то будет работать на него. Юлия отвечает: «И да, и нет. Имея стартовый капитал, мы можем вложить его, но, с другой стороны, мы должны его сначала заработать». Нужно научиться вкладывать эти первые деньги с умом. Танин ответ «Можно выиграть в лотерею». Очень важный и болезненный для многих вопрос: «Что такое долги?». Таня ответила так: «Взять у кого-нибудь деньги, а с зарплаты отдать», ребенок обучается у родителей, что долги нужно возвращать, но видит только один реальный способ это сделать. На вопрос: «Веришь ли ты в удачу?» ребята очень оптимистично ответили «Да». Им необходимо объяснить истинную природу везения, чтобы они научились рассчитывать на свои силы, тогда для них успех в жизни будет неизбежен. Следующий вопрос: «Какие черты характера ты хотел бы в себе развить?». И Павел, и Таня ответили «Доброта». У Юли такой ответ: «Коммуникабельность, стойкость, решительность». «Если бы ты поймал золотую рыбку, какие 3 желания ты бы загадал?» Таня с Павликом стали перечислять свои желания, а Юлия дала ответ: «Ее сначала нужно поймать». Этот ответ выдает неуверенность Юли в своих силах, но это качество Юля приобрела – научилась. «Хотел бы ты организовать свой бизнес уже в этом году?» - на этот вопрос Таня не знала ответа, Павлик ответил: «Я уже организовал свой бизнес». А Юлия призналась: «Я не обладаю всеми необходимыми знаниями для ведения первого бизнеса». Павел младше Юли на 7 лет, но взялся за дело, в котором мало что понимал. Теперь его интересуют вполне «взрослые» вопросы: как увеличить объем продаж, как привлечь клиентов. Главное – Павел действует. «Какую книгу ты прочел?» Таня читала «Добрые сказки», Павлик – книгу о шахматах, а Юлия – Пауло Коэльо «Заир». Книги, которые человек читает – это его выбор тех мыслей, которые будут в его голове и которые повлияют на его поступки. Поступки определяют результаты. И последний вопрос, заданный нами – «Что бы ты хотел узнать о деньгах?» Ребята порадовали нас стремлениями узнать, как их правильно и быстро зарабатывать, чтобы затем деньги сами работали на них.

Задание 4.

2 С шк Открытый Страница 5

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

ИнструкцияВ четвёртом задании ты читаешь статью о молодежной литературе.

Твоя задача – подготовиться к дискуссии по вопросу, поставленному в статье. Напиши на контрольном листе тезисы, в которых указываются: - основная проблема статьи; - обстоятельства и причины, породившие проблему; - точка зрения автора статьи в связи с поставленной проблемой; - возможности решения проблемы, упомянутые в статье; - твои предпочтения в решении данной проблемы и их обоснование.

Время предъявления текста – 20 минут.

Ситуация. Вторая часть вступительного испытания – участие в дискуссии по актуальной проблеме. Для подготовки к дискуссии тебе прислали статью-первоисточник. Ты пишешь опорные тезисы, которые помогут тебе принять участие в дискуссии.

Молодежная литератураТакое понятие как «молодёжная литература» появилось относительно недавно, в конце двадцатого века, и встало в один ряд с такими феноменами молодёжной субкультуры (культура, имеющая значение только для какой-то группы), как молодёжная музыкальная культура и молодёжная танцевальная культура. Особенностью молодёжной литературы было то, что

это была не столько литература о молодых, сколько литература, написанная молодыми и ими же читаемая. Я не говорю, что раньше не было очень молодых авторов, но они были исключениями и, следовательно, не осознавали себя как общность. И вот, когда они стали это делать, появились определения поколений, данные взрослыми («потерянное поколение», «рассерженные молодые люди») и самой молодёжью («битники», «хиппи», «панки»…).Когда молодёжные поколения стали производить литературную продукцию и противопоставлять её большой литературе, тогда и оформилось то самое явление молодёжной литературы, о котором и пойдёт речь.Проблема молодёжной литературы – в противопоставлении её взрослой литературе. То, что молодёжная литература противопоставляется литературе вообще, не даёт молодёжной литературе стать культурой и делает её субкультурой, лишая, тем самым, общечеловеческого значения и замыкая её саму на себе.Что же происходит с человеком, если с возрастом он теряет все свои лучшие качества? (И что он получает взамен? Свободу? Нет. Независимость? Нет. Власть? Да. Но зачем давать человеку власть, когда его лучшие качества канули в лету? Откуда берётся вся эта ложь?) Для молодёжной культуры мир взрослых зачастую становится миром зла и лжи, который вызывает несогласие и бунт. Причём бунт не обязательно должен быть агрессивен и иметь асоциальные формы, он может выражаться в:

2 С шк Открытый Страница 6

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

1)уходе от взрослой реальности и реальности как таковой;

2)сосредоточении на какой-либо сфере;

3)воспроизведении концепции «фиги в кармане».

Тема борьбы интересна сама по себе. Возможен ли бунт без борьбы? Сейчас многие говорят о так называемом «поколении Амели» (по названию фильма), которое вообще не приемлет борьбы; не то чтобы оно против борьбы как таковой – люди поколения «А» не разновидность пацифистов, они не пропагандируют отсутствие борьбы, они не пытаются уничтожить борьбу, одним словом – они не борются с борьбой. Они просто делают то, что хотят делать, и считают это единственно правильным. Мировые проблемы их не касаются и не имеют для них никакого значения, они умеют наслаждаться здесь и сейчас. Удовольствие – всё, что они хотят получить от жизни. И очень тяжело найти грань между такой жизнью и бездумным существованием. Их слоганы: «бери от жизни всё», «не дай себе засохнуть», «имидж – ничто, жажда – всё», «когда-нибудь не наступит никогда», «живи быстро, умирай молодым».Мне кажется, что одной из самых важных проблем для молодёжи является то, что молодые люди многое могут, но не могут за эти свои действия ответить, и что старшие думают, что они ничего не стоят, а стоить им хочется. Проблема в том, что если подсчитать процент совпадения того, о чём мечтаешь и что делаешь, то остаётся только взвыть, потому что он будет ничтожно мал.Страшно подумать, что я буду жить так же, как все эти старшие люди вокруг меня. Меня пугает, что я не смогу позволить себе по-прежнему дурачиться и сходить с ума, что мне проще будет выкурить сигарету, чем прибежать в слезах к другу и пожаловаться ему на жизнь, потому что другу тоже будет так проще. Что я буду навечно повязана обязательствами, что мне придётся рассчитывать только на себя, и что одиночество, которое меня стало мучить, не пройдёт, а только усилится… Я перестану расти и стану стареть. И зачем мне вся эта мудрость, если самое лучшее время жизни уже прошло? Но больше всего меня ужасает, что я уже влипла в эту взрослость по уши и что она затягивает, как зыбучий песок, и я боюсь остаться в нём такой же слепой, глухой и немой, как и все остальные. Подобное происходит в книге Зое Дженни – окружающий мир лишает её героиню иллюзий.Хотя, возможно, это сейчас я не вижу смысла в том, чтобы жить так, как живут взрослые. Может быть, потом я просто смирюсь и привыкну, как это делали все. А кто-то не смирится, не выдержит и уйдёт. Хотя, если бы они потерпели и остались, эти активные подростки-повстанцы, вскоре бы остепенились, стали бы серыми и скучными взрослыми,

ничего не понимающими в жизни. Они стали бы такими, какими должны были быть. Должны – вот в чём загвоздка. Никто никому ничего не должен. Может быть, мир взрослых действительно так ужасен. Но только есть одна маленькая проблема: нам в нём жить. И теперь, заклеймив его позором, мы должны придумать ему оправдание, и даже не ему, а самим себе – ведь мы же зачем-то живём здесь… Возможно, спасение и оправдание этого мира взрослых находится именно в культуре.

2 С шк Открытый Страница 7

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

ТЕСТ 1. Чтение Время – 120 минут

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

Фамилия _________________________ Дата ________________________Имя ______________________________ Место проведения экзамена Страна ____________________________ ____________________________

Задание 1.

1. __________________________ 6. __________________________2. __________________________ 7. __________________________3. __________________________ 8. __________________________4. __________________________ 9. __________________________5. __________________________ 10. _________________________

Задание 2.

11. __________________________ 16 __________________________12. __________________________ 17 __________________________13. __________________________ 18 __________________________14. __________________________ 19_________________________15. __________________________ 20 _________________________

Задание 3.

РЕЗЮМЕ

Проанализировав всё сказанное в интервью, приходишь к следующим мыслям: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 8

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 9

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Задание 4.ТЕЗИСЫ

_______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 10

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

КлючиЗадание 1.

1. купола 6. получить2. посещать 7. расположенной3. заведений 8. находится4. преимущество 9. остановка5. курсами 10. станция

Задание 2.

11. участия 16 выбираешь 12. участниками 17 отказано\отказали13. подписываешь 18 отказ14. подписания 19 встретишься15. выбранной 20 встречать

2 С шк Открытый Страница 11

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Живём и учимся в России!

ТЕСТ 2. ПИСЬМО Время – 120 минут

Задание 1.Инструкция

Напиши обзорную статью о молодежных субкультурах. Сначала ознакомься с предлагаемыми материалами (посмотри телерепортаж,

прочитай статью из Википедии и фрагмент одной из статей об этом явлении). Потом на основании полученной информации напиши статью.Видеофрагмент предъявляется 2 раза.Время предъявления текстовых материалов – 20 минут.Объем твоей статьи – 350-400 слов.Ситуация. В России ты успешно участвовал в дискуссии о молодежной

литературе, ты заинтересовался проблемой субкультур вообще и решил написать статью о субкультурах в институтскую газету, опираясь на материалы из Интернета. а) Сначала смотри телерепортаж два раза.

Время предъявления текстовых материалов – 20 минут.б) Читай статью из Википедии:Субкультура (лат. sub — под и cultura — культура; подкультура) в социологии и культурологии — часть культуры общества, отличающаяся от преобладающего большинства, а также социальные группы носителей этой культуры. Субкультура может отличаться от доминирующей культуры собственной системой ценностей, языком, манерой поведения, одеждой и другими аспектами. Различают субкультуры, формирующиеся на национальной, демографической, профессиональной, географической и других базах. Как правило, субкультура проносится человеком на протяжении всей жизни. В частности, субкультуры образуются этническими общностями, отличающимися своим диалектом от языковой нормы. Другим известным примером являются молодёжные субкультуры.В 1950 году американский социолог Дэвид Райзмен в своих исследованиях вывел понятие субкультуры как группы людей, преднамеренно избирающих стиль и ценности, предпочитаемые меньшинством. Более тщательный анализ явления и понятия субкультуры провел Дик Хэбдидж в своей книге «Субкультура: значение стиля». По его

2 С шк Открытый Страница 12

ИнструкцияВ этом тесте нужно выполнить три задания. Перед выполнением заданий

ознакомься с инструкциями. В первом задании нужно написать обзорную статью о молодежных

субкультурах. Во втором задании нужно прочитать фрагмент интервью и выразить свою

точку зрения по этому поводу.

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

мнению, субкультуры привлекают людей со схожими вкусами, которых не удовлетворяют общепринятые стандарты и ценности.Француз Мишель Мафессоли в своих трудах использовал понятие «городские племена» для обозначения молодёжных субкультур. Виктор Дольник в книге «Непослушное дитя биосферы» использовал понятие «клубы».В СССР для обозначения членов молодёжных субкультур использовался термин «Неформальные объединения молодёжи», отсюда жаргонное слово «неформалы». Для обозначения субкультурного сообщества иногда используется жаргонное слово «тусовка».

в) Читай статью о субкультурах:Субкультура — это много людей, одинаково не таких, как все.

С точки зрения банальной эрудиции, субкультура — это тусовка духовно богатых фанатов какого-либо жанра музыки или любого другого предмета массового почитания, которые отличаются характерным имиджем, жаргоном, вкусами, и придумывают для себя какое-нибудь специальное название (готы, панки, байкеры, и т.д.). С точки зрения социологии, субкультурой является вообще всё, что не «доминирующая культура». То есть, пенсионерки с косынками, узкие профессионалы со специфическим жаргоном, зэки с татуировками и феней — тоже

образуют субкультуры. К той или иной субкультуре принадлежит любой человек. Большинство современных субкультур берёт своё начало в фэндоме (фанатство),

который прошёл все стадии развития, разросся и готов перейти на новый этап. Теперь фанатов объединяет нечто большее, чем просто интерес к предмету. У них появляются общее мировоззрение, стиль жизни и другие черты «обычной» культуры. И хотя фэндом и субкультура — это не одно и то же, грань между ними порой настолько нечёткая, что установить диагноз с первого раза бывает сложно.

Наиболее ярким примером являются «молодёжные субкультуры», в просторечии — «неформалы». Их «главная фишка» в том, что они выделяются на фоне масс своим экстравагантным внешним видом и не менее вызывающей жизненной позицией. Неформалы — это юные бунтари, которые смотрят на родителей и прочих, кто «не в теме», как на стадо. Однако при этом в силу каких-то причин они не могут полностью отказаться от ценностей традиционной культуры и отгородиться от внешнего мира. Глубоко в душе каждый неформал мечтает, что его субкультура когда-нибудь станет доминирующей и захватит мир.

Несмотря на название, «молодёжные субкультуры» имеют свойство стареть со временем. Для того чтобы не умереть, им необходимо постоянно искать свежую кровь, что в принципе не так уж сложно.

Существуют две основные причины массового притока народа в молодёжные субкультуры — это эскапизм и юношеский максимализм. В первом случае психически уязвлённый человек просто бежит от системы и нередко находит единомышленников. Во втором случае — следствие переходного возраста с тем же отчаянным непринятием системы. В поисках иного жизненного пути можно либо стать героем, либо смириться и стать как все, либо потянуться в компанию таких же, как ты и присоединиться к «борьбе за свободу». Оба варианта ведут к похожим результатам, за исключением того, что эскапизм можно «подхватить» в любом возрасте, а от максимализма можно с возрастом излечиться.

2 С шк Открытый Страница 13

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

По понятным причинам в Интернете освоение субкультур происходит намного быстрее, чем в реальности. Зайдя на сайт, посвящённый какой-нибудь профессии или хобби, можно очень легко стать участником процесса и получать от этого всего удовольствие.

Задание 2.

ИнструкцияПрочитай фрагмент интервью и напиши своими словами, о чём оно, а также,

какого мнения ты придерживаешься по этому поводу и почему. Приведи свои доводы.

Время предъявления текстового материала – 10 минут.Объем твоего текста – 250-300 слов.

Ситуация. В одном из студенческих журналов ты прочитал интервью с известным фотографом и блоггером по совместительству. Ты решил высказать своё мнение в он-лайн дневнике по вопросу, поднятому в интервью:

«Твиттер» – просто прикольная штукаИлья Варламов – zyalt – начинал вести свой блог как дневник фотопутешественника. Но постепенно его ЖЖ превратился в пособие для городских фотографов. Илья рассказал, почему нужно решать только те проблемы, с которыми сталкиваешься лично.— Ты называешь свой блог редакцией. Считаешь ли ты его полноценным СМИ?— Нет. Это же шутка такая. Никогда блоги не заменят СМИ. Есть

такое заблуждение. Но я открою страшную тайну: во всем ЖЖ всего где-то 300 тысяч дневников. Для сравнения, в «ВКонтакте» – 25 миллионов пользователей. Или вот, смотри: открываем первый попавшийся сайт СМИ. «Новая газета» — не самая, заметь, популярная в мире. Посещаемость на сегодня: пока мы завтракаем, к ним уже 100 тысяч человек зашло! Блоги – это капля в море, совсем незначительный процент. Они там галдят, клеймят власть, но это так незаметно и никого не интересует. Ничто не заменит СМИ.— Значение «Твиттера» тоже преувеличено?— Конечно. «Твиттер» – это просто прикольная штука. Половина того, что я пишу там, – полная фигня. Нельзя доверять «Твиттеру» и другим блогам в плане новостей! Количество вранья в нем такое, что найти хоть крупицу правды невозможно. Это большая помойка, где каждый пишет, что ему хочется. Часто на новостных сайтах на «Твиттер» ссылаются, но это только потому, что им больше не на кого ссылаться. Когда пишут новости, надо писать их либо от себя, либо на кого-то сослаться, чтобы снять с себя ответственность. Вот, например, все вокруг пишут: «На Москву упал метеорит». А ты этого не видишь, но вроде как надо это написать. Поэтому и ссылаются: «Как сообщают в «Твиттере…» Хорошая отмазка!

2 С шк Открытый Страница 14

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Задание 3. Инструкция

Напиши комментарий другу. Перед выполнением задания ознакомься с ситуацией и фрагментом комментария твоего друга.

Напиши ответ на вопрос, пояснив своё решение и прокомментировав следующие три варианта замечаний (объясните, как каждое замечание характеризует профессора, сделавшего его, а также, какое из замечаний, по вашему мнению, в данной ситуации наиболее эффективно и почему):

- Ты на лекцию пришел или в ресторан?! Выйди за дверь, и, пока не доешь – не возвращайся!

- Давайте подождем, пока все доедят и займут свои места!- Не торопись так, а то подавишься!Объем твоего текста – 250-300 слов.

Ситуация. На одном из занятий в твоем вузе преподаватель сделал замечание одному из студентов. После занятий вы с одногруппниками обсуждаете его поведение в Интернете.

«… Сегодня один из наших студентов опоздал на пару с обеда всего лишь на 10 минут. Когда он вошел в аудиторию, он еще что-то дожевывал. Профессор сделал весьма некорректное, на мой взгляд, замечание по этому поводу. Думаешь, он был прав? Как бы сделал ты?»

2 С шк Открытый Страница 15

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

ТЕСТ 2. ПИСЬМО Время – 120 минут.

КОНТРОЛЬНЫЙ ЛИСТ

Фамилия ________________________ Дата ____________________Имя ____________________________ Место проведения экзамена Страна _________________________ _________________________

Задание 1.

Обзорная статья

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 16

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Задание 2.

Он-лайн дневник

____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 17

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Задание 3.

Комментарий

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

2 С шк Открытый Страница 18

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Живём и учимся в России!

ТЕСТ 3. Устная речь Время ответа до 40 минут.

ИнструкцияНа устном экзамене тебе нужно выполнить три задания:

Задание 1: пересказать видеофрагмент и прокомментировать его;

Задание 2: обсудить прочитанный текст;

Задание 3: принять участие в неподготовленной беседе по одной из актуальных проблем.

Задание 1. Время просмотра видеофрагмента – 3-5 минут.Время на подготовку – 15 минут.

ИнструкцияВ первом задании нужно понять основную идею увиденного видеофрагмента и всё его

содержание.

а) Сначала посмотри видеофрагмент (фрагмент показывается два раза). Тебе нужно понять:- основную тему фрагмента;- какой точки зрения придерживается говорящий;- как он аргументирует свою позицию.

б) Потом сформулируй основную идею видеофрагмента (2-3 предложения) и расскажи своими словами содержание фрагмента.

в) После этого прокомментируй:- возникают ли подобные проблемы у твоих сверстников в твоей стране;- чтобы ты ответил автору данного высказывания, как бы аргументировал свою

позицию;

г) Объясни значение словосочетаний из видеофрагмента:- колющаяся проблема человечества;- отправиться в свободное плавание;- съедать самого себя по кусочку;- глотать ложки дёгтя;- стакан наполовину полон.Какие словосочетания выражают отношение говорящего к обсуждаемому вопросу?

д) Объясни значение словосочетания «тихий час» так, как бы ты это сделал:- собственной бабушке;

2 С шк Открытый Страница 19

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

- маленькому ребенку.

Задание 2. Время на подготовку – 10 минут.Время ответа до 7 минут.

ИнструкцияВо втором задании нужно прочитать текст и проанализировать его. Отвечать на вопросы нужно устно.

Фанфик (сокр. от англ. fan fiction) — фанатские бредни по мотивам какого-либо произведения. Подавляющее большинство авторов — школьники, графоманы. Могут как доставлять нереальный кайф, так и наоборот, вызывать непреодолимое желание пройтись автору по пальцам стальным ломом. В доинтернетную эпоху фанфики издавались сначала по отдельности и были пародиями на те или иные произведения. Писались такие протофанфики ещё в 19-ом веке. Помимо того, нередко издательства для большего профита заказывали сиквелы модных произведений левому автору. Так и появлялись всякие «Скарлетт», прилепленные к «Унесённым ветром» в хвост. Фанфики живы, живут и будут жить. Так как пока есть оригинальные произведения, есть и вероятность написания фанфика по ним. Может, даже и не одного. Такие дела.

1. О чём намеревается сказать автор этого текста?2. По каким признакам мы можем определить отношение автора к описываемому?3. Разделяешь ли ты позицию автора?4. К какому жанру ты отнес бы данный текст?5. Как можно определить его стиль?6. В какое время был написан этот текст?7. Объясни экзаменатору, что такое фанфики.

Задание 3. Время беседы до 10 минут.

2 С шк Открытый Страница 20

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Инструкция

В третьем задании ты беседуешь с экзаменатором на одну из актуальных тем.Задание выполняется без подготовки.

Например:Экзаменатор:- Как ты считаешь, отличается ли жизнь в мегаполисе от жизни маленьких городов?

Обрати внимание!Вопросы задаются экзаменатором без подготовки.В порождаемом тексте должны присутствовать следующие основные интенции – сообщить, описать, объяснить, аргументировать. При сопоставлении старайся пользоваться антонимами. Например: «Жизнь в больших городах сильно отличается от жизни в маленьких».Специальные знания не предполагаются. По каждой теме помимо основного вопроса экзаменатор может задать ещё 2-3 уточняющих вопроса.

Оценивается быстрота реакции, темп речи, связность, логичность высказывания, чистота речи, разнообразие лексических, грамматических и стилистических средств выражения. Приветствуется использование в речи фразеологизмов.

2 С шк Открытый Страница 21

Министерство образования и науки Российской Федерации

Г о с у д а р с т в е н н ы й и н с т и т у т р у с с к о г о я з ы к а и м . А . С . П у ш к и н а

Письмоhttps://www.youtube.com/watch?v=kQeAVpRTDDM&feature=youtu.be

Устная речьhttps://www.youtube.com/watch?v=FNQY0HO0_P0&feature=youtu.be

2 С шк Открытый Страница 22