Embed Size (px)
Citation preview
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Новосибирска «Детский сад № 81 «Дошкольная академия»
Проект на тему
«Народные фольклорные праздники
в жизни малышей»
Авторы:
воспитатель Хрущева Т.В.,
воспитатель Чернова Е.А.,
музыкальный руководитель
Баева М.В.
Новосибирск, 2018
Введение
«Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к
будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от
того, как прошло детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло
в его разум и сердце из окружающего мира – от этого в решающей степени
зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш» (В.А.Сухомлинский).
В настоящее время Россия переживает один из непростых исторических
периодов. И самая большая опасность, подстерегающая наше общество
сегодня не в развале экономики, не в смене политической системы, а в
разрушении личности. Ныне материальные ценности доминируют над
духовными, поэтому у детей искажены представления о доброте,
милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и
патриотизме. Формирование основ моральных качеств начинается еще в
дошкольном детстве. От того насколько успешно осуществляется этот
процесс, во многом зависит духовно-нравственное развитие ребенка.
Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка, стартовый
период всех высоких человеческих начал. Сохранить в наших детях
человечность, заложить нравственные основы, которые сделают их более
устойчивые к нежелательным влияниям, учить их правилам общения,
умению жить среди людей – главные идеи воспитания духовно-
нравственных качеств личности. Детский сад – это культурно-социальная
плацента для каждого дошкольника, где формируется и отрабатывается его
социальный опыт. В этом пространстве дети учатся воспринимать сложные
жизненные явления, у них сглаживаются проявления социальной и
материальной стратификации, формируется гуманистическая
направленность. В культурно-образовательном пространстве ДОУ
дошкольник осваивает систему ценностей, норм, стереотипов общества, у
него складывается система внутренних регуляторов, привычных форм
поведения. В нем он не просто адаптируется к жизни, к социальной среде, а
является творцом своей жизни, преобразует себя и самореализуется.
Стандартизация в системе образования нормирована приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013
№1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования». Такого стандарта в России ещё не
было. И с каждым годом он всё шире и шире открывает для себя двери в
Российскую образовательную систему. А с 1 января 2014 года вступил в силу
приказ Минобразования и науки РФ «Об утверждении ФГОС дошкольного
образования».
ФГОС – федеральный государственный образовательный стандарт.
ФГОС ДО– это совокупность обязательных требований к структуре
Программы и ее объему, условиям реализации и результатам освоения
Программы. На основе стандарта разрабатывается и сама Программа. Это
делают сами дошкольные учреждения. Её содержание должно обеспечивать
развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах
деятельности, гарантировать охрану и укрепление физического и
психологического здоровья воспитанников, комфортной по отношению к
воспитанникам (в том числе и с ограниченными возможностями здоровья).
Интегративным результатом реализации указанных требований является
создание развивающей образовательной среды: Обеспечивающие духовно-
нравственное развитие и воспитание детей, так же высокое качество
дошкольного образования, его доступность, открытость и привлекательность
для детей и их родителей и всего общества.
Культурно– образовательная среда дошкольника является фундаментом
для Программы духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся
на ступенях начального общего образования (п.19.6. ФГОС), в основе
которой положены ключевые воспитательные задачи, базовые национальные
ценности российского общества. В связи с этими поставлена задача
ориентировать проект «Народные фольклорные праздники в жизни
малышей» на решение главной проблемы современного общества – утрату
нравственных интересов и общечеловеческих ценностей.
Народная культура – одно из средств нравственного, познавательного и
эстетического развития детей. Современный дошкольник живет во время,
когда русская культура, родной язык испытывают влияние иноязычных
культур. На экранах телевизора ребенок видит диснеевские мультфильмы,
героями современных детей становятся персонажи иностранных фильмов. А
как же наши сказочные герои, чудесные мультфильмы советского периода,
изумительные фильмы-сказки, где добро побеждает зло? Вспомним слова
академика Д.С.Лихачева: «Русский народ не должен терять своего
нравственного авторитета среди других народов – авторитета, достойно
завоеванного русским искусством, литературой. Мы не должны забывать о
своем культурном прошлом, о наших памятниках, литературе, языке,
живописи. Рациональные отличия сохранятся и в двадцать первом веке, если
мы будем озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний»
Именно родная культура должна найти дорогу к сердцу, душе ребенка и
лежать в основе его личности. И одним из средств духовно-нравственного
воспитания дошкольников является устное народное творчество. Неслучайно
фольклор с давних времен должным образом оценивается в разных аспектах:
как средство педагогического воздействия, как средство психолого-
педагогического изучения ребенка, как средство формирования духовно-
нравственной культуры, как средство обогащения словарного запаса детей и
как средство передачи красоты и образности русского языка. Только
произведения устного народного творчества удивительным образом
совмещают в себе глубокую мудрость, легкость осознания и простоту
запоминания, соответствующие психофизиологическим особенностям
дошкольников.
Актуальность
Интерес и внимание к народному искусству, в том числе музыкальному,
в последнее время в нашей стране еще более возрос. Все чаще говорят о
необходимости приобщения детей к истокам русской культуры, о
возрождении народных праздников с их традициями. Значение различных
форм русского фольклора в музыкальном образовании дошкольников трудно
переоценить. Ведь, приобщая детей к народному творчеству, мы тем самым
приобщаем их к истории русского народа, к нравственным
общечеловеческим ценностям, которых так не хватает в наше неспокойное
время. Нельзя не отметить роль народной культуры в духовно-нравственном
воспитании дошкольников. Наши предки оставили нам воистину
неисчерпаемый источник народной мудрости. Немного творчества, выдумки,
импровизации и из старых обрядовых народных гуляний получатся
замечательные праздники для наших детей. Именно поэтому стало
актуальным разработка проекта «Народные фольклорные праздники в жизни
малышей». Для того, чтобы воспитать гармонично развитую личность
необходимо с раннего возраста воспитывать в ребёнке познавательные
способности, поскольку задачей дошкольной педагогики, особенно в
современных условиях является развитие познавательных способностей
ребёнка, поскольку любой стране нужны разносторонне развитые.
Интеллектуально-подкованные, гармонично-слаженные личности, а
дошкольная педагогика способствует воспитанию таких детей.
Цель проекта: Приобщение дошкольников к истокам русской народной
культуры путём знакомства с народными фольклорными праздниками.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей устойчивый интерес к народному
творчеству, желание знакомиться с разнообразными жанрами фольклора.
2. Активизировать представления детей о народных праздниках,
обычаях и традициях русского народа.
3. Развивать эмоциональное восприятие народной музыки в
различных видах музыкальной деятельности.
4. Познакомить детей с русскими народными песнями различных
жанров, со звучанием и внешним видом русских народных инструментов.
5. Развивать воображение, творческие и актерские способности.
6. Расширить диапазон детского голоса, развивать вокально-
хоровые навыки, чистоту интонирования средствами народного фольклора.
7. Воспитывать патриотические чувства, гордость за великую
державу.
8. Вовлечь родителей в совместную деятельность по реализации
проекта по приобщению детей к истокам русской национальной культуры.
Новизной и отличительной особенностью проекта является
приобщение детей к творческой деятельности. Создание игровых миниатюр,
инсценировок народных фольклорных праздников, а также знание истоков
народного творчества.
Необходимость в создании данного проекта существует, так как он
рассматривается как многосторонний процесс, связанный с развитием у
детей музыкального восприятия, фантазии, музыкального слуха, формирует
исполнительской культуру, мотивирует на творчество.
Ожидаемые результаты:
устойчивый интерес к культуре русского народа;
знание детьми устного народного творчества, песен,
декоративно-прикладного искусства;
создание календаря праздников, состоящего из детских работ.
Аннотация проекта
Проект «Народные фольклорные праздники в жизни
малышей» представляет внутренний нормативный документ и является
немаловажным для оценки качества музыкального образовательного
процесса в детском саду. Основная идея проекта – гуманизация, приоритет
воспитания общечеловеческих ценностей: добра, красоты, истины,
дошкольного детства. Проект основан на интеграции художественно-
речевой, музыкальной, игровой, изобразительной, театрализованной
деятельности. В его основе лежит ознакомление детей с детей с народным
искусством (слушание народной музыки, сказок, потешек, пословиц,
поговорок, загадок, колыбельных песен).
Этапы реализации проекта
I. Организационно-подготовительный
Обоснование актуальности темы, мотивация ее выбора;
Определение цели и задач проекта;
Подбор литературы, пособий, атрибутов;
Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с
реализацией проекта.
II. Основной
Непосредственно-образовательная деятельность с детьми.
Совместная деятельность
Самостоятельная деятельность детей.
III. Заключительный
Обобщение результатов работы;
Анализ деятельности.
Основной принцип проекта – принцип взаимодействия ребенка с
различными формами народного фольклора. Обрядовые песни, игры, танцы,
народные сказки, малые фольклорные жанры – это все неоценимое
богатство, которое способно помочь ребенку преодолеть скованность,
застенчивость, стать творческой личностью.
Постановка проблемы
В настоящее время многие современные дети растут на примитивных
музыкальных “шедеврах”, единственной целью которых является бездумное
подчинение ритму и оглушительной какофонии звуков. Это создает
обстановку духовной бедности и художественной серости и не способствует
гармоничному и нравственному развитию. Наблюдая за детьми во время
проведения фольклорных праздников, театральных народных представлений,
фольклорных спектаклей, при знакомстве с различными формами устного
народного творчества и малыми музыкальными фольклорными формами,
виден их живой интерес к этому процессу и познавательная активность. У
детей рождается ответное душевное чувство, интерес к обычаям и культуре
народа, носителями которой они являются, гармонично формируются
нравственные ценности: представление о добре, красоте, правде и верности,
которые приобретают в наши дни особую значимость. Прислушиваясь
к речи детей, можно отметить ее скудность, слабые попытки строить
логические фразы, рассказы, высказывать мысли, пересказывать текст.
Русские пословицы, небылицы, поговорки, скороговорки (древнейшая
логопедия), прибаутки, песни, потешные и докучные сказки не только
открывают звуковые красоты родного слова, координируют движение и речь,
но и расширяют, обогащают, активизируют словарный запас ребенка.
Опираясь на методическое пособие для педагогов «Народный календарь
и дети» С.Черноскутовой, фольклорный материал книги методические
рекомендации, авторскую технологию А.И.Бурениной, я рассчитываю, на
положительную динамику решения проблемы в ходе реализации проекта.
План мероприятий
Этап Мероприятия Сроки Ответственный
Организационно-
подготовительный
Анкетирование воспитателей
Анкетирование родителей
Мониторинг творческих способностей, музыкальных особенностей
Наблюдения
Май-
сентябрь
Музыкальный
руководитель,
воспитатели
Основной
Консультация для воспитателей «Роль музыкального фольклора в
жизни детей дошкольного возраста»
Октябрь Музыкальный
руководитель
Мастер – класс для родителей «Значение фольклора» Февраль Музыкальный
руководитель,
Воспитатели
Семинар – практикум для родителей «Знакомьте малышей с
фольклором»
Март Музыкальный
руководитель,
Воспитатели
Культурно - досуговое мероприятие «Ярмарка» Май Музыкальный
руководитель,
Воспитатели
Рефлексивно-
диагностический
Анкетирование воспитателей
Анкетирование родителей
Мониторинг творческих способностей, музыкальных особенностей
Наблюдения
Май Музыкальный
руководитель,
воспитатели
План мероприятий с детьми
Название
мероприятия
Форма
проведения
Предварительная работа Направление
Осеница –
царица
Праздник
Беседа о осенних
праздниках, о народных
приметах и обычаях
связанных с ними,
разучивание песен, плясок,
загадок, русских народных
игр.
Социально-
коммуникативное
развитие
Рождественские
Посиделки
Музыкальная
гостиная
Беседа о святочных
праздниках, об обычаях
рядиться на святки,
знакомство детей с
рождественскими песнями.
Художественно-
эстетическое
развитие
Колядки Развлечение Беседа о празднике
Масленица, о традициях,
обрядах, обычаях.
Разучивание приговорок,
прибауток, закличек, песен.
Организация и проведение
русских народных игр и
забав.
Познавательно-
речевое развитие
Эх, да
Масленица!
Русские
гулянья
Разучивание
рождественских колядок,
русских народных игр
Физическое
развитие
Вербное
воскресение
Проведение
русских
народных
игр «Верба -
вербочка»
Рассказ о праздновании
вербного воскресения и о
вербе.
Художественно-
эстетическое
развитие
Пасха Праздник Рассказ о празднике Пасха.
Знакомство с обрядами,
играми, поверьями,
Социально-
личностное
развитие
обычаями. Разучивание
пасхальных песен
приговорок, раскрашивание
Пасхальных яиц.
Троица все
зеленью
покроется
Праздник Беседа о праздновании
Троицы об обрядах,
традициях. Разучивание
русских народных игр,
хороводов, песен.
Познавательно-
речевое развитие
Ресурсное обеспечение проекта
1. Нормативно – правовой ресурс:
согласование проекта с администрацией детского сада;
утверждение проекта на заседании творческой группы педагогов.
2. Материально – технический ресурс
приобретение инвентаря, расходного материала для изготовления
пособий и создания специальной среды в группах детского сада.
3. Информационный ресурс:
подбор методической и познавательной литературы по теме;
сбор информации по теме проекта из Интернета и периодических
изданий.
Ресурсное обеспечение проекта:
Информационное:
Программа «От рождения до школы» под редакцией Н. Е.
Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Программа «Приобщение детей к истокам русской народной
культуры» (О.Л.Князева, М.Д.Маханева, 2001г.).
Система работы по формированию культуры здорового образа
жизни «Наша традиция - быть здоровыми!"» (Карепова Т.Г., Жуковин
И.Ю.).
Фольклорная арт-терапия (Л.Д.Назарова, С-Петербург, 2002г.).
Финансовое:
Реализация проекта осуществляется за счет бюджетных ассигнований
детского сада (покупка методической литературы, оборудования и др.), а
также силами волонтерской деятельности педагогов ДОУ, и родителей
воспитанников ДОУ (изготовление наглядных и дидактических пособий и
др.).
Кадровое:
Разработку и реализацию проекта обеспечивают штатные работники
ДОУ.
В результате реализации проекта:
дети проявят активный интерес и желание заниматься
поэтическим и музыкальным фольклором;
у детей будут сформированы навыки актерского мастерства,
коммуникативные способности;
воспитатели получат интересную технологию работы с детьми,
основанную на создании образно-игровых ситуаций, требующих от детей
перевоплощения, работы фантазии, воображения. Они сделают вхождение в
мир фольклора для ребенка желанным, интересным, занимательным,
личностно окрашенным и значимым. Также педагоги приобретут опыт в
изготовлении костюмов, бутафории, реквизита и опыт совместного
сотрудничества с детьми и родителями.
Риски и пути преодоления рисков
Конечно же, при апробации проекта нужно учитывать, что возникнут
определённые трудности и риски.
Хочется отметить проблемы, с которыми мы столкнулись:
содержание ряда занятий не в полной мере выстроены с учетом
возрастных особенностей детей дошкольного возраста;
в содержании одного занятия включено два и более
произведения, чтотяжело для восприятия детей;
музыкальному руководителю приходится готовиться к каждому
занятию основательно его перерабатывать и вносить изменения;
не достаточно методической базы, готовясь к занятию,
необходимо было найти и просмотреть большой объем литературы,
подготовить большой наглядный материал, иллюстрации, картины.
Но все эти проблемы можно преодолеть с помощью взаимодействия
педагогического коллектива и родителей. В настоящее время проблема
духовно-нравственного воспитания детей стоит особенно остро. Настоящее и
будущее российского общества и государства определяются духовно-
нравственным здоровьем народа, бережным сохранением и развитием его
культурного наследия, исторических и культурных традиций, норм
общественной жизни, сохранение национального достояния всех народов
России.
Особо значимым является период дошкольного детства, период
первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и
прекрасный мир. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа
системы духовно - нравственных ценностей, определяющая отношение
человека к миру во всем многообразии его проявлений. У ребенка
формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом.
Взаимодействие со специалистами и родителями:
Внедрение проекта проходит более эффективно и результативно при
участии специалистов ДОУ: к консультации педагога-психолога прибегаем
для решения социально-нравственных проблем у детей. Советы логопеда
помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Другие
педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей.
Родители помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам;
участвуют в качестве персонажей. Так же проводятся беседы с родителями,
их участие помогает дома закреплять знания и навыки, полученные детьми
на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.
Стратегия работы с родителями воспитанников предполагает
информирование родителей о целях, задачах и результатах
проектной деятельности;
проведение проблемно-ориентированного анализа для
сопоставления достигнутых результатов с прогнозируемыми.
Модель сотрудничества педагогов с семьями воспитанников строится
как процесс межличностного общения, результатом которого является
формирование у родителей осознанного отношения к собственным взглядам
и установкам в вопросах духовно-нравственного воспитании ребенка.
Педагогический коллектив в этом направлении решал следующие
задачи:
объединил усилия педагогов и родителей;
создал атмосферу общности интересов в процессе организации
проектной деятельности.
С целью ознакомления родителей с проектной деятельностью
используются активные формы работы. Тесное взаимодействие с семьями
воспитанников и педагогическое просвещение родителей осуществляются на
занятиях: «Школы для родителей». Для родителей выпускаем
информационные стенды: «Народный праздник в жизни ребёнка», «В кругу
семьи», «Православные праздники».
Таким образом: постоянная работа с семьей, позволяет соблюдать
принцип непрерывности и преемственности духовно- нравственного
воспитания в семье и детском саду Работа детского сада в данном
направлении соответствует запросам родителей, которые хотят видеть своих
детей духовно, психически и телесно здоровыми.
Необходимые условия реализации программы:
Специальное помещение, технические средства, русские народные
музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные
костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный
материал, атрибутика.
Вывод
Проект «Народные фольклорные праздники в жизни малышей» должен стать
мощным импульсом развития всего педагогического коллектива в вопросах
приобщения дошкольников к русской традиционной культуре. И Главная
задача состоит в том, чтобы помочь ребёнку развиваться, проявлять свой
творческий потенциал. Для этого мною сделана попытка обобщения и
систематизации фольклорного репертуара из разных источников с акцентом
на социально-нравственное и речевое развитие дошкольников, а также,
преодоление застенчивости у детей средствами музыкально-театральной,
игровой деятельности. В целом проект в своём развитие имеет прогресс так
как его оригинальность состоит во взаимодействии творчества, осваивании
опыта прошлых поколений, изучении его, реализации полученные знания в
повседневной жизни. Фольклор и народное творчество учат детей понимать
добро и зло, а так же противостоять негативным явлениям. Данный проект
помогает комплексно подойти к проблеме социально - нравственного
воспитания дошкольников решать коммуникативные и речевые проблемы. А
также, фольклор одно из действенных методов воспитания, таящее в себе
огромные дидактические возможности. Также ведущее место в процессе
приобретения детьми первых этнокультурных знаний мы изначально отвели
детскому фольклорному празднику. Стараемся создавать у ребенка радостное
настроение, эмоциональный подъем и формировать праздничную культуру
(знание традиций народного праздника, особенностей организации
праздничного действа, правил приглашения гостей и гостевого этикета).
Подготовка к празднику всегда вызывает у детей интерес, на основе которого
формируется художественный вкус, единение детей и взрослых. Самое
главное, чтобы никто не был пассивным созерцателем. Мы, взрослые,
должны дать выход детским стремлениям, способствовать удовлетворению
их желания участвовать в играх, танцах, инсценировках, в оформлении зала,
группы. Это способствует социализации ребенка, формирует у него
активную позицию и вызывает стремление сохранить традиции и обычаи
русского народа.
Список используемой литературы
1. Боронина, Е. Г. «Оберег». Программа комплексного изучения музыкального
фольклора в детском саду. – М.: Владос, 1999.
2. Ветлугина Н. А. Музыкальное воспитание в детском саду. – М.:
Просвещение, 1981. – 240 с., нот. – (Б-ка воспитателя дет. сада).
3. Дзержинская, И. Л., Музыкальное воспитание младших дошкольников:
Пособие для воспитателя и муз. руководителя дет. сада. (из опыта работы) –
М.: Просвещение , 1985 - 160c., нот.
4. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и
дошкольного возраста / Э. П. Костина. – М.: Просвещение, 2004,. – 223с.-
ISBN 5-09-014666-7.
5. Камертон: программа музыкального образования детей раннего и
дошкольного возраста / Э. П. Костина. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. –
223с.- ISBN 5-09-014666-7.
6. Каплунова, И., Новоскольцева, И. Праздник каждый день. Программа
музыкального воспитания детей дошкольного возраста «Ладушки», младшая
группа. СПб.: Изд-во «Композитор», 1999, - 60с.
7. Князева О. Л., Маханева, М. Д., Приобщение детей к истокам русской
народной культуры.
8. Доронова Т.Н. Вместе с семьёй. М.Просвещение, 2006.
9. Радынова О.П. Музыкальное воспитание в семье М. Просвещение, 1994.
10. Давыдова И.А. Формы работы музыкального руководителя ДОУ с
родителями. Ж. 1 сентября 2013.
11. Калинина Т.В. Новые информационные технологии в дошкольном детстве
Ж. Управление ДОУ 2008 №6.
12. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников.
Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: Мозаика-синтез,
2008. – 112 с.
13. Киселева Л.С. и др. Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения: – М.: АРКТИ, 2003. – 96 с. 4.
Приложение 1
Праздник «Осенина-царица»
Развлечение «Колядки»
Русские гуляния «Эх, да Масленица»
Развлечение «Троица – все зеленью кроется»
Приложение 2
Сценарий тематического развлечения
«Масленица»
Действующие лица:
1 ведущий –
2 ведущий –
Ход сценария
1 Ведущий: Здравствуйте, ребята дорогие,
Маленькие и большие!
У нас сегодня представленье —
Всем на удивленье.
2 Ведущий: Нынче зимние морозы
Ослабели, стало быть
Вспомним смех, забудем слёзы
Надо Зиму проводить!
Масленицу широкую открываем,
Веселье начинаем!
1 Ведущий: Уж ты, зимушка-зима,
Все дороги замела.
Все дороги и пути,
Не проехать, не пройти.
В хороводе мы пойдем,
Дружно спляшем и споем.
Звучит «Р.Н.П»
Под мелодию русской народной песни дети по показу взрослого выполняют
простейшие танцевальные движения.
(идут по кругу, топают, качают головой, хлопают)
2 Ведущий: Зима, любила нас, развлекала всех не раз –
Так ответьте поскорей
Вы все рады были ей?
Дети: Да!
1 Ведущий: Вспомним зимние забавы
Мы играть в них были рады.
ИГРА: «ПОПАДИ СНЕЖКОМ В ОБРУЧ»
2 Ведущий: Пришло время Зиме
Спать, отдыхать!
Весна Красная
В гости к нам спешит опять!
Да только не хочет Зима уходить
Хочет Весну-Красную холодом победить.
Так и борются они: ночью Зима стужей землю сковывает, а днём – Весна
солнышком согревает, снег да лёд своим теплом таять заставляет. Мы с вами
сейчас тоже посоревнуемся.
ИГРА: «ПЕРЕТЯНИ КАНАТ»
Дети делятся на две команды: «Снежинки» и «Лучики» и перетягивают
канат. Немного подыграть детям, для того, чтобы победила команда
«Лучики».
1 Ведущий: Весна Зиму победила
И в свои права вступила
Весна красная идёт
С собой Масленицу ведёт
Ты к нам Масленица иди
Веселье, радость нам неси!
Вносят куклу Масленицу.
2 Ведущий: Ой, ребята, та-ра-ра!
В гости Масленица пришла!
Здравствуй, Масленица, дорогая,
Наша гостья годовая!
Дети хором: Здравствуй!
ХОРОВОД «МАСЛЕНИЦА»
1 Ведущий: А теперь пришел черед поиграть да позабавиться.
ПОДВИЖНАЯ ИГРА «ВАЛЕНКИ»
Дети образуют большой круг. Передают под музыку валенок из рук в руки по
кругу. На ком остановится музыка- тот проходит в середину круга и
танцует.
2 Ведущий: А вот интересно, почему на Масленицу блины пекут? Я вот,
например, пельмени люблю. Давайте на Масленицу пельмени варить.
1 Ведущий: Ребята, расскажите, почему на Масленицу блины пекут?
Дети говорят, что блины на солнышко похожи.
1 Ведущий: Ах, вот оно что? Так давайте и мы блины печь будем. Что
сначала сделать нужно?
Дети: Тесто.
1 Ведущий: Так давайте и мы тесто заведем!
ИГРА «ТЕСТО»
Играющие встают в хоровод, крепко держатся за руки. На слова: «Месим,
месим, месим тесто…» все двигаются в центр круга дробным шагом, не
размыкая рук, и делая руками круговые «месительные» движения. Со
словами: «Разливайся блинок, разливайся большой, оставайся такой, не
кривой, не сырой, не горелый, не сухой» все максимально расходятся от
центра, стараясь удержать руки сцепленными. Ш-ш-ш-ш-дети приседают,
«Ой, подгорел» или «кривой» игра повторяется.
2 Ведущий: Хорошее тесто получилось! А у меня есть большие сковородки.
Будем наши блины печь!
ЭСТАФЕТНАЯ ИГРА «БЛИНЫ»
С одной стороны, на столе стоят подносы с «блинами», с другой напротив
команды- пустые подносы. Дети делятся на команды, кладут блины на
сковородки бегут, чтобы переложить их на пустой поднос. Эстафета
проходит под песню
«ОЙ, БЛИНЫ, БЛИНЫ, БЛИНЫ»
1 Ведущий: Масленица гуляла с нами
Пела и плясала
Теперь села в сани.
Больно уж устала
Пора нам с ней проститься
И блинами угоститься.
Дети: Прощай! Прощай! Прощай, Масленица!
Масленицу выносят.
2 Ведущий: Вот и празднику — конец,
Кто веселился - молодец!
Масленица угощает
Всех блинами, сладким чаем.
Прощай, зима, до срока,
Уж Весна у наших окон!
Дети идут на чаепитие с блинами.
СЦЕНАРИЙ
осеннего утренника
для средней возрастной группы
«Осенины»
ГЕРОИ:
Ведущий –
Осень –
Лесовичок –
Грибы (мальчики) –
Белочки (девочки) -
Дети входят в зал под музыку.
Дети входят в зал под музыку.
Ведущий: Если на деревьях листья пожелтели,
Если в край далёкий птицы улетели,
Если небо хмурое, если дождик льётся,
Это время года – осенью зовётся!
1ребёнок: Ходит осень по садам,
Ходит, улыбается.
2 ребёнок: Точно в сказке, тут и там
Все цвета меняются.
Дети поют песню «Осень наступила» (слова Е. Благининой, музыка И.
Михайлова):
3 ребёнок: Здесь на празднике весёлом
Мы друзей встречаем.
Приходи, мы ждём тебя,
Осень золотая!
Ведущий:
Но где же осень?
Вдруг она забыла к нам дорогу?
Может быть с делами замешкалась немного,
Давайте песней осень позовём!
Песня «Листик Желтый»
Звучит музыка, входит Осень.
Осень: Вот иду и слышу смех,
Неужели детки здесь!
Какие все хорошие,
Словно вы горошины.
Такие все нарядные
Глазу так приятные.
Здравствуйте, мои друзья!
(ответы детей)
Ведущий:
Спасибо, Осень, что сейчас
Ты вместе с нами,
Тебя мы, Осень,
Славим песнями, стихами!
4 ребёнок: Осень, осень, не спеши
И с дождями подожди.
Дай ещё нам лета,
Солнышка и света.
5 ребёнок: Вот на ветке лист кленовый.
Нынче он совсем как новый.
Весь румяный, золотой.
Ты куда листок? Постой!
6 ребёнок: Осень, осень в сад пришла
Листья с клёнов сорвала,
Закружила их легко,
Разбросала далеко.
7 ребёнок: Мы свой садик уберём
И листочки соберём.
8 ребёнок: Каждый листик золотой
Маленькое солнышко.
Соберу в корзину я,
Положу на донышко.
9 ребёнок: Листья золотые падают , летят.
Листья золотые устилают сад.
Много на дорожках листьев золотых,
Мы букет хороший сделаем из них.
Мы букет поставим посреди стола,
Осень золотая в гости к нам пришла.
Ведущий: Славно осенью в саду:
И светло и весело.
Вот какие украшенья
Осень здесь развесила.
Осень: Я – Осень золотая
На праздник к вам пришла
Подарки ожидали?
Я вам их принесла!
Листики скорей берите
С ними весело пляшите!
(осень раздаёт из корзинки листья)
«Танец осенних листочков»
Осень: Ой, сколько листьев золотых, соберу скорей я их, (идет, собирает)
Да это же наши детки спрятались!
Осень:
Как подует ветерок, улетай скорей листок, (дети бегут, садятся на
стульчики).
Осень: А сейчас я вам друзья загадки загадаю:
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают
Что за время года? – спросим
Нам ответят это?....
Дети: Осень!
Осень: Листья в воздухе кружиться
Тихо на траву ложатся
Сбрасывает листья сад-
Это просто ….
Дети: листопад.
Осень: Ветер тучу позовет
Туча по небу плывет
И поверх садов и рощ
Моросит холодный ….
Дети: Дождь.
Осень: В руки ты его возьмёшь – и тебе не страшен дождь!
Дождь пойдёт – его ты сложишь!
И гулять под солнцем сможешь.
Если ясен горизонт, что оставим дома?
Дети: зонт
Ведущий: Ой! Кто то шуршит!
Осень: Да это же мой знакомый старичок Лесовичок. Ох, и веселый он,
никогда не унывает. Заходи, Лесовичок, к нам в гости!
Лесовичок: Здравствуйте, мои дорогие ребята!
Я – помощник Осени в лесу,
Знаю в нем я каждую тропинку,
У пенька свой домик сторожу,
Он чудесный, как картинка.
Лесовичок: Эх! Ребятки!
У меня есть дудочка, дудочка-волшебница.
Как только в нее ты играть начинаешь,
То на полянку легко попадаешь.
А может, мы встретим там добрых зверей.
Пошли по тропинке, не бойтесь, смелей!
Звучит песня «Грибной урожай!
Лесовичок вынимает дудочку, играет.
Выбегают мальчики – грибы.
1й гриб: Эй, вставай, грибной народ,
Слышишь, музыка зовет.
2 й гриб Раз, два, три, четыре, пять,
Стройся, мой грибной отряд,
Время не теряйте, танец начинайте!
Танец Грибов. «Пяточка-носочек» (все дети )
Лесовичок: Грибочки мои славные,
Красивые, нарядные,
Я вас в корзинку соберу
И домой всех отнесу.
2-й гриб: Ты сначала нас поймай,
А потом и собирай.
Лесовичок догоняет грибы.(и всех детей)
(дети садятся на стульчики)
Лесовичок играет на дудочке, выбегают белочки, держа в руках корзиночки
с шишками и орешками.
Белки: Мы белочки-резвушки,
Веселые подружки.
Трудиться нам не лень,
Мы скачем целый день.
1-я белочка: Покажи, сколько ты собрала грибочков?
2-я белочка: А ты сколько орешков?
1-я белочка: Нет, сначала ты покажи!
2-я белочка: Нет, ты!
Лесовичок: Хватит ссориться что зря,
Сейчас помогут вам друзья.
И шишки, и орешки вы нам на зиму собрали,
А Осень золотую случайно не видали?
Белки: (хором)
Нет, нет, нет, нет –
Вам от белочек ответ.
Лесовичок: А из-за чего спорите-то? Все перепутали в своих корзинках.
Высыпайте содержимое на стол, сейчас дети вам быстро разберут
шишки и орешки.
Игра «Разбери шишки и орешки»
Осень: С вами весело играть,
Песни петь и танцевать!
Я за всё благодарю
Угощенье вам дарю!
(осень дарит корзинку с яблоками)
Вед: Спасибо, тебе Осень!
Осень:
Да, пришла пора прощаться,
Дел немало у меня.
Всем желаю я здоровья.
До свидания, друзья!
Дети: До свидания!!!
Ведущий
Вот и кончилось веселье!
Уходить нам всем пора!
Скажем празднику: спасибо,
Крикнем осени УРА!
Дети за воспитателем под музыку выходят из зала.
СЦЕНАРИЙ
летнего утренника
для средней возрастной группы
«Троица – все зеленью кроется»
Участники: ведущий, дети, Березка, Русалки.
Ведущая:
Вот и Троица пришла,
Праздник славный принесла!
Троица зеленая, гостья наша дорогая,
Ты пришла в воскресенье - всю неделюшку веселье.
Троица - это старинный народный праздник земли, воды, леса. Это проводы
весны, встреча лета. Недаром, этот праздник еще называют "зелеными
Святками". Троицу считали девичьим праздником. В Семик (в четверг)
девушки надевали лучшие наряды, плели венки из березовых веток и
полевых цветов, ходили в лес.
1 ребенок:
А мы в лес пойдем
И цветов нарвем.
И венок совьем
На круглый годочек.
2 ребенок:
Пойдём, девочки,
Завивать веночки,
Завьём веночки,
Завьём зелёные.
3 ребенок:
Стой, мой веночек,
Всю недельку зелен,
А я молодёшенька,
Весь год веселёшенька.
Песня «На весенней праздник девицы гуляли»
Ведущая: Центром народного гулянья Троицкого дня часто становилась
березка. Береза на Руси считалась символом добра, любви и чистоты.
Выходит Березка
Березка:
Это я, Березка, в белом сарафане!
Хочется мне, дети, веселиться с вами.
Ведущая: Конечно присоединяйся к нам. Ведь сегодняшний праздник -
Троица, еще называют праздником русской березки. В этот день ее
прославляли, восхваляли, называли ласковыми словами.
4 ребенок:
Ой, березка моя зелененькая,
Кудреватая, веселенькая.
Близ тебя, березонька,
Трава шелковая,
Под тобой, березонька,
Вода ключевая.
Ведущая: Вокруг нее водили хороводы, пели песни.
5 ребенок:
Березонька кудрявая, кудрявая, моложавая!
Под тобой, березонька, все не мак цветет.
Под тобой, березонька, не огонь горит -
Красны девицы в хороводе стоят,
Для тебя, березонька, все песни поют.
Песня «Во поле берёзонька стояла»
Ведущая: Наряжали в этот день березку словно красну девицу- лентами,
бусами, платками, полевыми цветами, травой; переплетали ветки между
собой.
6 ребенок:
Березка, березка,
Завивайся кудрявая!
Березку завиваем,
Лентой украшаем!
Ведущая: Давайте, ребята, украсим нашу березку.
Игра «Завяжи ленты».
Дети делятся на две команды. У каждого в руках — ленточка. Березка
держит в каждой руке ветки. Дети по сигналу ведущего по очереди бегут к
березке, завязывают ленточку на ветке. Побеждает та команда, которая
быстрее справится с заданием.
Закличка (проговаривают все дети)
Пусть вьется ленточка-полоска
У солнца в ласковом тепле.
Соединись с землей, березка,
Дай силу травам и земле!
7 ребенок:
Березку наряжали,
Березку прославляли:
Белая березонька,
Ходи с нами гулять,
Пойдем песни играть.
Березка: С удовольствием поиграю. Я буду вам петь прибаутку о летающих
птицах, и насекомых а вы все должны говорить слова: «Летят, летят!» и при
этом поднимать руки. Кто из вас будет невнимателен и поднимет руки по
ошибке, тот выходит из игры (поет).
Игра: «Летят - не летят!»
1.Грачи летят, на всю Русь кричат:
Угу-угу – угу – гу, мы несем весну! Летят!
(дети поднимают руки) Летят! Летят!
2. Журавли летят, на всю Русь кричат:
Угу - гу – гу, не догнать нас никому! Летят!
(дети поднимают руки) Летят! Летят!
3.Пчелы летят, гудят: жу - жу - жу, медовую несу росу! Летят!
(дети поднимают руки) Летят! Летят!
4.Поросята летят, полосатые визжат: хрю - хрю - хрю! Летят!
(дети не поднимают руки)
5. Воробьи летят на всю Русь кричат: Чи-вить, чи-вить, мы хотим попить!
Летят!
(дети поднимают руки) Летят! Летят!
6. Комары летят, звенят, пищат: зы - зы - зы, наточим мы носы! Летят!
(дети поднимают руки) Летят! Летят!
7. Медвежата летят, толстопятые рычат: ру - ру -ру, надоело нам в лесу!
Летят!
(дети не поднимают руки)
Ведущая: По традиции на Троицу девушки кумились друг с другом. Для
того чтобы покумиться, нужно улыбнуться через берёзовый веночек и
обменяться подарками. Кто покумился, становятся кумушками. Им ссориться
нельзя.
Сейчас поучимся кумиться.
Девочка:
Покумимся, кума, покумимся,
Чтобы нам с тобой не браниться,
Вечно дружиться.
Русская народная песня "Ну-ка, кумушка, покумимся".Обработка Н.
Римского - Корсакова
Дети берут две ветки березы, соединенные лентой в верху (получается
арка). Подходит первая пара девочек под арку, проговаривают слова
кумления. Пройдя, целуются и обмениваются веночками, бусами или любым
другим украшением.
Ведущая: После Троицы начиналась русальная неделя. По народным
поверьям, именно в это время русалки выходят из воды, играют, прохожих
заманивают. А вот и они...
Выходят Русалки
Русалки:
Из лоханки умывалася,
Помелом я вытиралася,
На заслон Богу молилася,
Свинье в ноги поклонилася.
Ведущая:
Душу не бередите,
Ребят не пугайте,
Девчат не ругайте.
А не то кресты на земле рисовать будем!
Русалки:
На ребят мы зубки точим,
Мы их малость пощекочем.
Перед тем, как уходить,
Начинаем всех ловить!
Игра «Кресты»
Русалки догоняют ребят, пытаются их пощекотать. Если убегающий
успевает веткой нарисовать на земле крест, его русалки не трогают.
Ведущая: Ах вы проказницы! Хотели нам праздник испортить! Уходите в
свое болото до будущей весны. Давайте их прогоним!
Русалки уходят.
Ведущая: Закончили русалки свои игры и унесли зло и пакость поглубже в
лес, на дно зеленого болота.
Радуйтесь люди солнцу ясному, дереву зелёному и цветку красному. Выходи
честной народ играть.
Игра «Ворон».
Игроки встают в круг, в середине один ребенок – ворон, у него в руках
дудочка. Дети идут по кругу приговаривая «Ворон, ворон, воронок – красный,
шитый сапожок. Ты нам дудочку отдай, вместе с нами поиграй». Ворон: «А
кому ее отдать?». Дети: «Это трудно отгадать». Ворон встает между
двумя детьми и говорит: «Чьи быстрее ножки бегут по дорожке?». Дети
бегут по кругу в разные стороны, кто первый возьмет дудочку, тот
становится вороном)
Ведущая: К этому празднику девушки пекли "козули" - круглые в виде венка
лепешки с яичной начинкой. С ними шли в лес. Около берез, устраивали
ритуальное "кормление" дерева.
8 ребенок:
Радуйтесь, березы,
Радуйтесь зеленые!
К вам девушки идут,
К вам пироги несут.
Угощение расставляют вокруг берёзки.
Хоровод: «Ай, да березка»
Ведущая:
Прощай, березонька белая!
Прощай, березонька кудрявая!
Вместе: Прощай, Троица да зеленая!
Березка: Празднику честному Троице – злат венец, а вам дорогие гости -
здоровья и радости!
Ведущая:
А заканчивается наше веселье сладким угощением-
Кисельком да крендельком, да вкусным пирогом!
Приложение 4
Мастер-класс с родителями по теме:
«Значение устного народного творчества в воспитании и развитии
речи детей»
Цель: Познакомить родителей со значением устного народного
творчества: пословицами, поговорками, сказками, , потешками, закличками,
загадками, скороговорками в воспитании и развитии речи детей.
Наглядные материалы: дерево «Устное народное
творчество», пословицы, поговорки, частушки, считалки, потешки, ,
магнитная доска, ручки, 2 платка, 2 куклы.
Ход мастер-класса:
Воспитатель: ПОЧЕМУ НАШИ ДЕТИ ПЛОХО ГОВОРЯТ? МОЖЕТ,
ПОТОМУ, ЧТО МЫ РАЗУЧИЛИСЬ С НИМИ РАЗГОВАРИВАТЬ. ОБЩАЯСЬ
СО СВОИМИ ДЕТЬМИ, РОДИТЕЛИ РЕДКО ИСПОЛЬЗУЮТ ПОГОВОРКИ
И ПОСЛОВИЦЫ, А ВЕДЬ В НИХ ЗАКЛЮЧАЕТСЯ СУТЬ РАЗРЕШЕНИЕ
ЛЮБОГО КОНФЛИКТА.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО ОБЛАДАЕТ УДИВИТЕЛЬНОЙ
СПОСОБНОСТЬЮ ПРОБУЖДАТЬ В ЛЮДЯХ ДОБРОЕ НАЧАЛО.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ УСТНОГО НАРОДНОГО
ТВОРЧЕСТВА СОЗДАЕТ УНИКАЛЬНЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ
РЕЧИ, МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ.ОТСУТСТВИЕ ЭПИТЕТОВ, СРАВНЕНИЙ,
ОБРАЗНЫХ ВЫРАЖЕНИЙ ОБЕДНЯЕТ, УПРОЩАЕТ РЕЧЬ,
ПРЕВРАЩАЕТ ЕЁ В МАЛОВЫРАЗИТЕЛЬНУЮ, СКУЧНУЮ,
ОДНООБРАЗНУЮ И МАЛОПРИЯТНУЮ. БЕЗ ЯРКОСТИ И
КРАСОЧНОСТИ РЕЧЬ БЛЕКНЕТ, ТУСКНЕЕТ.
Устное народное творчество — это словесное творчество народа, не
записывающего свои сочинения, а изустно передаваемого (из уст в уста) из
поколения в поколение. В своей работе я активно использую
произведения устного народного творчества. Они помогают
решать воспитательные, образовательные задачи, развивать речь,
фантазию детей. Пусть это дерево символизирует русский язык. А без
фольклора оно голо как дерево без листочков.
Так что же относится к устному народному творчеству?
1.потешки- коротенький сюжет, воплощенный в художественном
слове. , дети слушают потешки, учатся их повторять, обыгрывать,
использовать в своих играх. Помимо прочего, это способствует развитию
речи, произвольной памяти.Например: «Водичка, водичка», «Еду, еду,к
бабе, деду» «Я белка в шубе меховой» и тд.
2. Пословицы и поговорки играют огромную роль в формировании
ценностей у малышей. Они эмоционально очень насыщенны, и,
соответственно, ребенок, чтобы постичь смысл сказанного, должен
приложить определенные усилия, затрагивающие не только разум, но и
чувства, что очень важно для нравственно-эстетического развития.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда.
Любишь кататься — люби и саночки возить.
Поспешишь — людей насмешишь.
3.Задорные и зазывные заклички также привлекают внимание детей.
Они способствуют формированию бережного отношения к природе, умению
замечать и называть явления природы, воспринимая их эмоционально.
Дождик, дождик, поливай,
Лей, лей, лей, не уставай!
Чтоб умылась вся земля,
Лес, и горы, и поля!
4.Небылицы – это особый вид песен с шутливым текстом. Они
основаны на неправдоподобии и вымысле. Однако тем самым они помогают
ребенку утвердить в своем мышлении подлинные взаимосвязи живой
деятельности, укрепляют в нем чувство реальности.
5Скороговорки учат четко, быстро и правильно говорить, хотя
остаются в то же время простой игрой. Этим они и привлекают детей.
Скороговорки сочетают однокоренные и созвучные слова:
Еж, еж, где живешь?
Еж, еж, что несешь?
6. Считалки тесно связаны с народной игрой. Она помогает
подготовить и организовать игру, распределить роли, установить очередь для
начала игры.
Кошка с мышкою играла,
Мышка бегала, вздыхала,
Надо кошке угодить,
Кто устал - тому водить.
7. Интереснейшим жанром устного народного творчества являются
загадки. Разгадывание загадок помогает ребенку в умении обобщать,
анализировать, делать самостоятельные выводы, развивать умение четко
выделять более выразительные и характерные признаки предмета или
явления.
8. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов,
словосочетаний, осваивать лексическую сторону речи.
Баю, баю, баю-бай,
Ты, собачка, не лай
Белолоба, не скули,
Мою дочку не буди.
9. Сказки оказывают огромное воспитательное и обучающее
воздействие на ребенка. Русская народная сказка легко воспринимается
детьми, благодаря ей у детей развивается воображение и мышление.
Под впечатлением услышанной сказки у детей возникает естественное
желание показать действие героев: как бежала мышка, скакал зайчик,
ковылял медведь, и показать характерные особенности персонажей
интонацией, мимикой, жестами. Играя в сказку, дети чувствуют себя
героями, их увлекает очарование вымысла, быстрая смена событий,
необычность приключений и победа добра над злом.
Воспитатель: - Ну, вот теперь вы знаете, что такое устное народное
творчество. И я хочу вас сегодня проверить, как вы используете в воспитании
своих детей фольклор. Для этого мы сегодня проведем викторину «Устное
народное творчество».
Давайте мы с вами разделимся на две команды.(деление на 2 команды,
название команды)
Воспитатель: - Как в любой игре, у нас есть правила. Вопросы будут
задаваться по очереди каждой команде. За правильный ответ команда
получает 1 баллу, если нет ответов на вопрос, команда получает 0 баллов.
- А сейчас хочу представить наше глубокоуважаемое
жюри.(Представление жюри)
1. Конкурс пословиц.У меня к вам есть вопрос,
Кто пословиц знает воз.
Вот это и будет нашим первым конкурсом.Я буду начинать пословицу,
а вы должные закончить. Слушаем внимательно. И так первая пословица для
команды. (поочерёдно каждой команде)
1. Волков бояться – в лес не ходить.
2. Делу время – потехе час.
3. За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.
4. Не хвались началом – хвались концом.
5. Человек без друзей – что дерево без корней.
6. Семь раз отмерь – один раз отрежь.
7. Без труда – не вытащишь и рыбку из пруда.
8.Поспешишь -людей насмешишь. (подведение итогов)
2 конкурс. Допишите имена сказочных героев .(Раздаю листочки)
• Кощей… (Бессмертный)
• Елена… (Прекрасная)
• Василиса…. (Прекрасная или Премудрая)
• Сестрица… (Аленушка)
• Финист… (Ясный сокол)
• Иван…. (Царевич или дурак)
• Братец… (Иванушка)
• Змей … .(Горыныч)(Подведение итогов)
3 конкурс «Сказочный» .задание: Я буду поочередно задавать
командам вопросы. - Сказочная героиня, владелица первого в
мире летального аппарата (Баба – Яга)
- Животное, в которое была заколдована Кощеем Бессмертным
прекрасная девушка (Лягушка).
- Где находится смерть Кощея? (Дуб, сундук, заяц, утка, игла).
- От кого ушёл Колобок? (От дедушки, бабушки, зайца, волка,
медведя).
- Какая курочка снесла золотое яичко? (Курочка Ряба).
- Кто из животных пострадал, ловя рыбу из проруби? (Волк).
- В кого превратился Иванушка, испив водицы из лужи? (козлёночка).
- Кто из героев русских народных сказок был хлебобулочным
изделием? (Колобок.)
- Назовите героиню русской народной сказки, которая была овощем.
(Репка.)
4.Угадай сказку. Без слов, с помощью мимики и жестов показать
сказку так, чтобы другая команда догадалась.( Колобок, Репка)
5.Конкурс скороговорок. Прочитать быстро скороговорку.
Кукушка
кукушонку купила
капюшон. У четырех черепашек четыре черепашонка
Два щенка, щека
к щеке
Щиплют щетку в
уголке
Шашки на
столе Шишки
на сосне
Шел Егор через
двор
Нес топор чинить
забор
Галка села на забор
Грач завел с ней разговор
6.Считалок. Назовите как можно больше считалок.
7.Конкурс «Объяснялки».Нужно объяснить старинные слова, которые
встречаются в русских народных сказках и былинах:
• портки (штаны,• косоворотка (рубаха с косым воротом,• рать
(войско,• чело (лоб,
• изгородь (ограда,• перст (палец,• око (глаз,• уста (рот, губы)
.(родители объясняют значение слов) (поведение итогов)
8.КОНКУРС «Колыбельная песня».Спеть колыбельную песню.
9 конкурс:А закончить нашу встречу я предлагаю весёлыми
частушками.
Говорят – частушки, вроде,
В наши дни уже не в моде?
Да и дело разве в моде,
Если любят их в народе?
Родители исполняют частушки. Подведение итогов. Награждение
Воспитатель: Вот теперь вы будете чаще использовать устное народное
творчество в воспитании ваших детей. Желаю вам удачи!
Мастер-класс для родителей
«Тряпичные куклы»
Цель: Познакомить родителей с русской традицией изготовления народных тряпичных
кукол.
Задачи: Прививать интерес к тряпичной кукле как виду народного художественного
творчества; развивать навыки работы с тканью; содействовать эстетическому
восприятию народной игрушки; познакомить с технологией изготовления куклы-
оберега «на удачу».
Материалы: квадрат и прямоугольник белой ткани - ситец, большой квадрат шелковой
ткани, нитки мулине, вата, монетка, тесьма, нитки.
Оборудование: Презентация «Тряпичная кукла - оберег», проектор, ноутбук, экран,
экспонаты мини-музея тряпичной куклы.
ХОД:
Здравствуйте! Сегодня мы с вами окунемся в мир кукол, которыми играли
наши прабабушки и прадедушки.
Занимаясь с детьми этим видом народного прикладного искусства, я
развиваю у детей устойчивый познавательный интерес к обычаям, быту
русского народа.
В процессе изготовления куклы собственными руками развиваются
творческие способности, развивается мелкая моторика руки, прививается
любовь, эстетический вкус к изделиям народных мастеров.
Издавна люди ходили на ярмарку, чтобы повеселиться, потешиться,
покататься на каруселях, посмотреть и купить разные товары. Чего там
только не было: и всякая кухонная утварь, и обувка, и ложки, и матрешки, и
все, чего душа пожелает.
На любой ярмарке была лавка мастеров, где каждый желающий мог
научиться какому-либо ремеслу. И сегодня на нашей ярмарке (слайд 1) для
вас открыта лавка мастеров, где мы попробуем возродить русскую народную
традицию женского рукоделия. (слайд 2) Кто в куклы не играет, тот
счастья не знает. Есть такая русская народная поговорка.
В современном мире игрушек великое множество. (слайд 3) Магазины
предлагают нам их в огромном количестве и на любой вкус. Но что
развивают в ребенке современные игрушки? А вы задумывались, какова их
педагогическая ценность? Нам от этих игрушек не уйти. Но мы можем
разнообразить и дополнить мир игрушек своего ребенка настоящими
исконно русскими тряпичными куклами.
В глубокой древности куклы нужны были и взрослым, и детям (слайд 4).
Она была символом продолжения рода, хранительницей домашнего очага,
отгоняла злых духов. Существовало поверье, если дети в семье много играют
в куклы, то будет в семье прибыль и достаток. Куклы были разные и делали
их из различных материалов: из дерева, из соломы, из глины. Куклы были
тряпичные, из ниток, бумажные, вязанные и т. д.
Самой распространенной игрушкой являлась кукла тряпичная.(слайд 5)
Передавали даже от мамы - дочке. Тряпичных кукол было множество.
Практическая часть Сегодня я предлагаю вам попробовать сделать (слайд 6)
Куклу - тряпичную,
А значит необычную!
До сих пор она без лица -
Решил так человек!
Чтоб злые духи не могли
Вселиться в куклу - оберег!
Хранит покой и счастье,
Здоровье бережет
Учит быть мастерицами
И к доброте зовет!
Пожалуйста, располагайтесь в нашей лавке мастеров. Все мы —
женщины. Каждая из нас волшебница, хранительница домашнего очага, фея.
Все в этом мире держится на женщине. Всем женщинам - феям посвящается.
(слайд 7)
Фея знала свое дело,
И, летая в небесах,
Днем и ночью, то и дело
Совершая чудеса.
Фея кукол создавала,
Мастерила, колдовала,
Все, чего она касалась,
Оживало, просыпалось.
И в ее руках послушно
обретали куклы души.
Ведь у кукол судьбы тоже
С человеческими схожи.
А потом свои трофеи
Раздавала людям фея.
Потому что это средство,
Чтобы вечно помнить детство.
(Л. Рубальская)
Итак, погружаемся в таинство изготовления кукол.
А будем мы делать куклу-оберег на удачу. (слад 8)
Для изготовления куклы потребуется: (слад 9)
квадрат и прямоугольник белой ткани - ситец, большой квадрат шелковой
ткани, нитки мулине, вата, монетка, тесьма, нитки.
Технология изготовления куклы: (слайд 10-…)
ИТОГ:
Вы на ярмарку сходили,
Себе куклу смастерили.
У вас получились разные, интересные, неповторимые куклы. Как вы
считаете, доступен ли ребенку такой вид рукоделия? Наш мастер-класс
подошел к концу. Спасибо за участие!
