Embed Size (px)
Citation preview
Аннотация к рабочей программе по учебному предмету
«Технология» 1 класс УМК «Школа России»
Рабочая программа составлена на основе авторской программы
«Технология», разработанной Е. А. Лутцевой.
Обеспечивает формирование основ художественной культуры
обучающихся как неотъемлемой части духовной культуры.
Систематический курс технологии представлен в программе тремя
видами художественной деятельности, каждая из которых имеет свою
внутреннюю логику развития на протяжении 1-4 классов:
— «основы культуры труда, самообслуживания »;
— «технология ручной обработки материалов»;
— «конструирование и моделирование».
Задачи изучения технологии:
-духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-
эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного
в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и
миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям
труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов
деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести
ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов
России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека;
- воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания
мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного
мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков,
осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной
деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях
и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного
мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления
изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения
отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и
умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого
выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления,
творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание,
планирование (умение составлять план действий и применять его для
решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего
результата при различных условиях выполнения действия), контроль,
коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд,
приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции,
работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности
теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления
изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении
предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами,
бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать
необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности
и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в
словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования,
хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования
компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной
деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому
решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою
точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для
достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение
правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с
разными возрастными группами.
Место курса «Технология» в учебном плане
На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч. в неделю.
Курс рассчитан на 33 ч. (33 учебные недели).
ПО
ЯС
НИ
ТЕ
ЛЬ
НА
Я З
АП
ИС
КА
Раб
очая
пр
огр
амм
а п
о Т
ехн
ологи
и д
ля 1
клас
са р
азр
абота
на
на
осн
ове
авто
рск
ой
пр
огр
амм
ы Е
.А.Л
утц
евой
, Т
.П.З
уев
ой
по т
ехн
ологи
и
(Сб
ор
ни
к
раб
очи
х
пр
огр
амм
. –
М
.:
Пр
осв
ещен
ие,
2013)
в
соотв
етст
ви
и
с тр
ебован
иям
и
фед
ерал
ьн
ого
ком
пон
ента
го
суд
арст
вен
ного
стан
дар
та
вто
рого
п
околен
ия
нач
альн
ого
об
щег
о
об
раз
ован
ия,
Кон
цеп
ци
ей
дух
овн
о-н
рав
ствен
ного
р
азви
тия
и
восп
ита
ни
я ли
чн
ост
и
граж
дан
ин
а Р
осс
ии
, п
лан
ир
уем
ым
и р
езульта
там
и н
ачал
ьн
ого
об
щег
о об
раз
ован
ия,
треб
ован
иям
и П
ри
мер
ной
осн
овн
ой
об
раз
оват
ельн
ой
пр
огр
амм
ы о
бр
азоват
ельн
ого
учр
ежд
ени
я и
ор
иен
тир
ован
а н
а р
аботу
по у
чеб
но-м
етод
ичес
ком
у к
ом
плек
ту «
Школа
Росс
ии
».
Учеб
ны
й п
ред
мет
«Т
ехн
ологи
я» в
нач
альн
ой
школе
вы
полн
яет
осо
бен
ную
роль,
так к
ак о
блад
ает
мощ
ны
м р
азви
ваю
щи
м п
оте
нц
иал
ом
.
Важ
ней
шая
осо
бен
ност
ь э
тих
ур
оков с
ост
ои
т в т
ом
, что
он
и с
троятс
я н
а ун
икал
ьн
ой
пси
хологи
чес
кой
и д
ид
акти
чес
кой
баз
е – п
ред
мет
но-
пр
акти
чес
кой
д
еяте
льн
ост
и,
кото
рая
сл
уж
ит
в
млад
шем
ш
кольн
ом
возр
асте
н
еоб
ход
им
ым
зв
еном
ц
елост
ного
п
роц
есса
д
ух
овн
ого
,
нр
авст
вен
ного
и и
нте
ллек
туал
ьн
ого
раз
ви
тия (
в т
ом
чи
сле
и а
бст
рак
тного
мы
шлен
ия).
В
сил
у
пси
хологи
чес
ки
х
осо
бен
ност
ей
раз
ви
тия
млад
шег
о
школьн
ика
уч
ебн
ый
п
роц
есс
в
кур
се
тех
нологи
и
долж
ен
стр
ои
ться
та
ки
м
об
раз
ом
, что
бы
пр
од
укти
вн
ая п
ред
мет
ная
дея
тельн
ост
ь р
ебён
ка
стал
а осн
овой
фор
ми
рован
ия е
го п
озн
ават
ельн
ых с
посо
бн
ост
ей,
вклю
чая
знак
ово-с
им
воли
чес
кое
и
логи
чес
кое
мы
шлен
ие.
Т
олько
так
на
осн
ове
реа
льн
ого
уч
ёта
фун
кц
ион
альн
ых
возм
ож
ност
ей
реб
ёнка
и
закон
ом
ерн
ост
ей
его
раз
ви
тия
об
есп
ечи
вае
тся
возм
ож
ност
ь
акти
ви
зац
ии
п
озн
ават
ельн
ых
п
сих
ичес
ки
х
пр
оц
ессо
в
и
ин
тен
сиф
икац
ии
об
уч
ени
я в
цел
ом
.
Зн
ачен
ие
пр
едм
ета
вы
ход
ит
дал
еко
за
рам
ки
об
есп
ечен
ия
учащ
их
ся
свед
ени
ям
и
о
«те
хн
ико-т
ехн
ологи
чес
кой
кар
тин
е м
ир
а».
Пр
и
соотв
етст
вую
щем
со
дер
жат
ельн
ом
и
м
етод
ичес
ком
н
аполн
ени
и
дан
ны
й
пр
едм
ет
мож
ет
стат
ь
оп
ор
ны
м
для
фор
ми
рован
ия
сист
емы
ун
ивер
сальн
ых
учеб
ны
х
дей
стви
й
в
нач
альн
ом
зв
ене
об
щео
бр
азоват
ельн
ой
ш
колы
. В
эт
ом
уч
ебн
ом
кур
се
все
эл
емен
ты
уч
ебн
ой
дея
тельн
ост
и
(план
ирован
ие,
ор
иен
тир
овка
в
зад
ани
и,
пр
еоб
раз
ован
ие,
оц
енка
пр
од
укта
, ум
ени
е р
асп
озн
ават
ь
и
став
ить
за
дач
и,
возн
икаю
щи
е в к
он
текст
е п
рак
тичес
кой
си
туац
ии
, п
ред
лаг
ать п
рак
тичес
ки
е сп
осо
бы
реш
ени
я,
доб
иват
ься
дост
иж
ени
я р
езульта
та и
т.д
.)
пр
едст
ают
в н
агляд
ном
план
е и
тем
сам
ым
ста
новятс
я б
олее
пон
ятн
ым
и д
ля д
етей
.
Пр
едм
етн
о-п
рак
тичес
кая
тв
ор
чес
кая
д
еяте
льн
ост
ь,
как
см
ысл
лю
бой
д
еяте
льн
ост
и,
даё
т р
ебён
ку возм
ож
ност
ь н
е то
лько отс
тран
ённ
ого
восп
ри
яти
я д
ух
овн
ой
и м
атер
иал
ьн
ой
культур
ы,
но и
чувст
во
соп
ри
час
тност
и,
чувст
во
сам
ор
еали
зац
ии
, н
еобх
оди
мост
ь о
своен
ия м
ир
а н
е
только
чер
ез
сод
ерж
ани
е,
но
и
чер
ез
его
пр
еоб
раж
ени
е.
Пр
оц
есс
и
рез
ульта
т х
уд
ож
еств
енн
о-т
вор
чес
кой
д
еяте
льн
ост
и
стан
ови
тся
не
соб
ствен
но ц
елью
, а,
с о
дн
ой
сто
рон
ы,
сред
ством
позн
ани
я м
ир
а, с
др
уго
й –
ср
едст
вом
для б
олее
гл
уб
окого
эм
оц
ион
альн
ого
вы
раж
ени
я
вн
утр
енн
их
чувст
в к
ак с
амого
творящ
его
реб
ёнка,
так
и з
амы
слов и
зучае
мы
х и
м о
бъ
екто
в м
атер
иал
ьн
ого
ми
ра.
Пр
и э
том
худ
ож
еств
енн
о-
твор
чес
кая
дея
тельн
ост
ь р
ебён
ка
пр
едп
олаг
ает
все
эта
пы
позн
ани
я м
ир
а, п
ри
сущ
ие
и в
зросл
ым
: н
аблю
ден
ие,
раз
мы
шлен
ие
и п
рак
тичес
кая
реа
ли
зац
ия з
амы
сла.
Цел
ью к
урса
являет
ся с
амор
азви
тие
и р
азви
тие
ли
чн
ост
и к
ажд
ого
реб
ёнка
в п
роц
ессе
осв
оен
ия м
ир
а чер
ез е
го с
об
ствен
ную
твор
чес
кую
пр
едм
етн
ую
дея
тельн
ост
ь. За
дач
и к
урса
:
–
пол
учен
ие
пер
вон
ачал
ьн
ых
п
ред
став
лен
ий
о
сози
дат
ельн
ом
и
н
рав
ствен
ном
зн
ачен
ии
тр
уд
а в
жи
зни
чел
овек
а и
об
щес
тва;
о
ми
ре
пр
оф
есси
й и
важ
ност
и п
рав
ильн
ого
вы
бор
а п
роф
есси
и;
– у
своен
ие
пер
вон
ачал
ьн
ых
пр
едст
авлен
ий
о м
атер
иал
ьн
ой
культу
ре
как
пр
од
укте
пр
едм
етн
о-п
рео
бр
азую
щей
дея
тел
ьн
ост
и ч
еловек
а;
–
пр
иоб
рет
ени
е н
авы
ков
сам
ооб
служ
иван
ия;
овлад
ени
е те
хн
ологи
чес
ки
ми
п
ри
ёмам
и
ручн
ой
об
раб
отк
и
мат
ери
алов;
усв
оен
ие
пр
ави
л
тех
ни
ки
б
езоп
асн
ост
и;
исп
ольз
ован
ие
пр
иоб
рет
ённ
ых
знан
ий
и
ум
ени
й
для
твор
чес
кого
р
ешен
ия
нес
лож
ны
х
кон
стр
укто
рск
их,
худ
ож
еств
енн
о-к
он
стр
укто
рск
их
(д
иза
йн
ерск
их
), т
ехн
ологи
чес
ки
х и
ор
ган
иза
ци
он
ны
х з
адач
;
–
пр
иоб
рет
ени
е п
ервон
ачал
ьн
ых
н
авы
ков
совм
естн
ой
п
род
укти
вн
ой
д
еяте
льн
ост
и,
сотр
уд
ни
чес
тва,
вза
им
оп
ом
ощ
и,
план
ир
ован
ия
и
ор
ган
иза
ци
и;
– п
ри
об
рет
ени
е п
ервон
ачал
ьн
ых
зн
ани
й о
пр
ави
лах
созд
ани
я п
ред
мет
ной
и и
нф
ор
мац
ион
ной
ср
еды
и у
мен
ий
пр
им
енять
их
для в
ып
олн
ени
я
уч
ебн
о-п
озн
ават
ельн
ых и
пр
оек
тны
х х
уд
ож
еств
енн
о-
кон
стр
укто
рск
их
зад
ач.
Учеб
ны
й м
етод
ичес
ки
й к
ом
плек
т:
1.
«Т
ехн
ологи
я» У
чеб
ни
к д
ля 1
клас
са. А
вто
ры
Е.А
. Л
утц
ева,
Т.П
. З
уев
а (М
оск
ва
«П
росв
ещен
ие»
2019 г
.)
2.
«Т
ехн
ологи
я. 1-4
клас
сы» М
етод
ичес
ки
е р
еком
енд
аци
и д
ля у
чи
теля. А
вто
ры
Е.А
. Л
утц
ева,
Т.П
. З
уев
а (М
оск
ва
«П
росв
ещен
ие» 2
018 г
.)
ОБ
ЩА
Я Х
АР
АК
ТЕ
РИ
СТ
ИК
А У
ЧЕ
БН
ОГ
О П
РЕ
ДМ
ЕТ
А
Кур
с «Т
ехн
ологи
я»
являет
ся
сост
авн
ой
час
тью
об
раз
оват
ельн
ой
си
стем
ы
«Ш
кола
Росс
ии
».
Его
осн
овн
ые
полож
ени
я
согл
асую
тся
с
кон
цеп
ци
ей д
анн
ой
мод
ели
и р
ешаю
т б
лок з
адач
, св
яза
нн
ых
с ф
ор
ми
рован
ием
оп
ыта
как
осн
овы
об
уч
ени
я и
позн
ани
я,
осу
щес
твлен
ия
пои
сково-а
нал
ити
чес
кой
дея
тельн
ост
и д
ля
пр
акти
чес
кого
реш
ени
я у
чеб
ны
х з
адач
пр
иклад
ного
хар
акте
ра,
фор
ми
рован
ием
пер
вон
ачал
ьн
ого
оп
ыта
пр
акти
чес
кой
прео
бр
азоват
ельн
ой
дея
тельн
ост
и.
Кур
с р
азви
ваю
щее
- о
бучаю
щи
й п
о с
воем
у х
арак
тер
у с
пр
иор
ите
том
раз
ви
ваю
щей
фун
кц
ии
, и
нте
гри
рован
ны
й п
о с
воей
сути
. В
его
осн
ове
леж
ит
цел
ост
ны
й о
бр
аз о
кр
уж
ающ
его м
ир
а, к
ото
ры
й п
рел
ом
ляет
ся ч
ерез
рез
ульта
т
твор
чес
кой
д
еяте
льн
ост
и
учащ
их
ся.
Тех
нологи
я
как
уч
ебн
ый
п
ред
мет
являет
ся
ком
пл
ексн
ым
и
и
нте
грат
ивн
ым
п
о
своей
сути
. В
сод
ерж
ател
ьн
ом
план
е он
пр
едп
олаг
ает
реа
льн
ые
вза
им
осв
язи
пр
акти
чес
ки
со в
сем
и п
ред
мет
ами
нач
альн
ой
школы
.
Мет
од
ичес
кая
осн
ова
кур
са –
дея
тельн
ост
ны
й п
одх
од
, т.
е. о
рга
ни
зац
ия м
акси
мал
ьн
о т
вор
чес
кой
пр
едм
етн
ой
дея
тельн
ост
и д
етей
, н
ачи
ная
с
пер
вого
клас
са.
Реп
род
укти
вн
ым
ост
аётс
я
только
осв
оен
ие
новы
х
тех
нологи
чес
ки
х
пр
иём
ов,
кон
стр
укти
вн
ых
осо
бен
ност
ей
чер
ез
спец
иал
ьн
ые
уп
раж
нен
ия.
Пр
акти
чес
кая
м
ани
пул
яти
вн
ая
дея
тельн
ост
ь п
ред
полаг
ает
осв
оен
ие
осн
овн
ых
те
хн
ологи
чес
ки
х
при
ёмов,
нео
бход
им
ых
д
ля
реа
ли
зац
ии
зад
ум
анн
ого
, и
кач
еств
енн
ое
воп
лощ
ени
е за
дум
анн
ого
в р
еальн
ый
мат
ери
альн
ый
об
ъек
т. О
соб
ое
вн
им
ани
е об
ращ
аетс
я н
а ф
ор
ми
рован
ие
у
уч
ащи
хся
элем
енто
в к
ульту
ры
тр
уд
а.
Раз
нооб
раз
ны
е п
о в
идам
пр
акти
чес
ки
е р
аботы
, вы
полн
яем
ые
уч
ащи
ми
ся,
долж
ны
соотв
етст
воват
ь е
ди
ны
м т
реб
ован
иям
– п
рак
тичес
кая
знач
им
ост
ь (л
ичн
ая и
ли
об
щес
твен
ная
), д
ост
уп
ност
ь,
эсте
тичн
ост
ь,
экологи
чн
ост
ь.
Учи
тель вп
рав
е вклю
чат
ь св
ои
вар
иан
ты и
здел
ий
с
уч
ёто
м р
еги
он
альн
ого
ком
пон
ента
и с
об
ствен
ны
х э
стет
ичес
ки
х и
нте
рес
ов.
Важ
ной
сост
авн
ой
час
тью
пр
акти
чес
ки
х р
абот
являю
тся у
пр
ажн
ени
я п
о о
своен
ию
осн
овн
ых
тех
нологи
чес
ки
х п
ри
ёмов и
оп
ерац
ий
, леж
ащи
х
в осн
ове
ручн
ой
об
раб
отк
и м
атер
иал
ов,
дост
уп
ны
х д
етям
м
лад
шег
о ш
кольн
ого
возр
аста
. У
пр
ажн
ени
я являю
тся за
лого
м кач
еств
енн
ого
вы
полн
ени
я ц
елост
ной
раб
оты
. О
своен
ны
е ч
ерез
уп
раж
нен
ия п
ри
ёмы
вклю
чаю
тся в
пр
акти
чес
ки
е р
аботы
по и
згото
влен
ию
изд
ели
й.
В п
ред
лаг
аем
ом
кур
се «
Тех
нологи
я» п
ред
усм
отр
ены
след
ую
щи
е ви
ды
раб
от:
– п
рост
ейш
ие
наб
лю
ден
ия и
и
сслед
ован
ия св
ой
ств м
атер
иал
ов,
спосо
бов и
х об
раб
отк
и;
анал
из
кон
стр
укц
ий
, и
х св
ой
ств,
пр
ин
ци
пов и
пр
иём
ов и
х с
озд
ани
я;
– м
од
ели
рован
ие,
кон
стр
уи
рован
ие
из
раз
ны
х м
атер
иал
ов (
по о
бр
азц
у, м
од
ели
);
– р
ешен
ие
дост
уп
ны
х к
он
стр
укто
рск
о-т
ехн
ологи
чес
ки
х з
адач
(оп
ред
елен
ие
об
лас
ти п
ои
ска,
пои
ск н
едост
ающ
ей и
нф
ор
мац
ии
, оп
ред
елен
ие
спек
тра
возм
ож
ны
х р
ешен
ий
, вы
бор
оп
тим
альн
ого
реш
ени
я),
твор
чес
ки
х х
уд
ож
еств
енн
ых
зад
ач (
об
щи
й д
иза
йн
, оф
ор
млен
ие)
;
– р
абота
на
ПК
, со
здан
ие
пр
езен
тац
ий
, н
абор
тек
ста;
–
пр
ост
ейш
ее
пр
оек
тир
ован
ие
(пр
ин
яти
е и
деи
, п
ои
ск
и
отб
ор
нео
бх
оди
мой
и
нф
ор
мац
ии
, окон
чат
ельн
ый
об
раз
об
ъек
та,
оп
ред
елен
ие
осо
бен
ност
ей
кон
стр
укц
ии
и
те
хн
ологи
и
изг
ото
влен
ия
изд
ели
я,
под
бор
и
нст
рум
енто
в,
мат
ери
алов,
вы
бор
сп
осо
бов
их
об
раб
отк
и,
реа
ли
зац
ия
зам
ысл
а с
корр
екти
ровкой
кон
стр
укц
ии
и
те
хн
ологи
и,
пр
овер
ка
изд
ели
я
в
дей
стви
и,
пр
едст
авлен
ие
(защ
ита
) п
роц
есса
и
рез
ульта
та р
аботы
).
Рег
ион
альн
ый
ком
пон
ент
в к
ур
се р
еали
зует
ся ч
ерез
зн
аком
ство с
кул
ьту
рой
и р
азли
чн
ым
и в
ид
ами
твор
чес
тва
и т
руд
а, с
од
ерж
ани
е кото
ры
х
отр
ажае
т кр
аевед
чес
кую
н
апр
авлен
ност
ь.
Это
и
здел
ия,
по те
мат
ике
связа
нн
ые
с р
емёс
лам
и и
п
ром
ысл
ами
д
анн
ой
м
естн
ост
и (К
ры
ма)
,
др
уги
е культур
ны
е тр
ади
ци
и.
Дея
тельн
ост
ь
учащ
их
ся
пер
вон
ачал
ьн
о
им
еет,
гл
авн
ым
об
раз
ом
, и
нд
иви
дуал
ьн
ый
хар
акте
р.
Но
пост
епен
но
увел
ичи
вае
тся
до
ля
коллек
тивн
ых
раб
от,
осо
бен
но т
вор
чес
ки
х, об
об
щаю
щег
о х
арак
тер
а – п
роек
тов.
Осо
бое
вн
им
ани
е уд
еляет
ся
воп
росу
кон
троля
об
раз
оват
ельн
ых
р
езульта
тов,
оц
енке
дея
тельн
ост
и
учащ
их
ся
на
ур
оке.
Д
еяте
льн
ост
ь
уч
ащи
хся
н
а ур
оках
д
вуст
ор
он
няя
по
своем
у
хар
акте
ру.
Он
а вклю
чае
т тв
ор
чес
кую
м
ысл
ите
льн
ую
р
аботу
и
пр
акти
чес
кую
час
ть
по
реа
ли
зац
ии
зам
ысл
а. К
ачес
тво к
ажд
ой
из
сост
авляю
щи
х ч
асто
не
совп
адае
т, и
поэт
ом
у з
ачас
тую
не
мож
ет б
ыть
од
ной
отм
етки
за
ур
ок.
Для
усп
ешн
ого
пр
од
ви
жен
ия р
ебён
ка
в е
го р
азви
тии
важ
на
как
оц
енка
кач
еств
а ег
о д
еяте
льн
ост
и н
а ур
оке,
так
и о
цен
ка,
отр
ажаю
щая
его
твор
чес
ки
е п
ои
ски
и
н
аходки
в п
роц
ессе
со
зер
цан
ия,
раз
мы
шлен
ия и
са
мор
еали
зац
ии
. О
цен
иваю
тся осв
оен
ны
е п
ред
мет
ны
е зн
ани
я и
ум
ени
я,
а та
кж
е ун
ивер
сальн
ые
уч
ебн
ые
дей
стви
я.
Рез
ульта
ты п
рак
тичес
кого
тр
уд
а м
огу
т б
ыть
оц
енен
ы п
о с
лед
ую
щи
м к
ри
тер
иям
: кач
еств
о
вы
полн
ени
я о
тдел
ьн
ых (
изу
чае
мы
х н
а ур
оке)
пр
иём
ов и
оп
ерац
ий
и р
аботы
в ц
елом
. П
оказ
ател
ем у
ровн
я с
фор
ми
рован
ност
и у
ни
вер
сальн
ых
уч
ебн
ых
дей
стви
й я
вляе
тся с
теп
ень с
амост
ояте
льн
ост
и,
хар
акте
р д
еяте
льн
ост
и (
реп
род
укти
вн
ая и
ли
пр
од
укти
вн
ая).
Твор
чес
ки
е п
ои
ски
и
нах
одки
поощ
ряю
тся в
словес
ной
од
об
ри
тельн
ой
фор
ме.
Пр
едм
ет «
Тех
нологи
я» т
есн
о с
вяза
н с
пр
едм
етам
и:
Мат
емат
ика -
мод
ели
рован
ие
(пр
еоб
раз
ован
ие
об
ъек
тов и
з ч
увст
вен
ной
фор
мы
в м
од
ели
, восс
озд
ани
е об
ъек
тов п
о м
од
ели
в м
атер
иал
ьн
ом
ви
де,
мы
слен
ная
тр
ансф
ор
мац
ия о
бъ
екто
в и
пр
.),
вы
полн
ени
е р
асч
етов,
вы
чи
слен
ий
, п
ост
роен
ие
фор
м с
уч
етом
осн
ов г
еом
етр
ии
, р
абота
с
геом
етр
ичес
ки
ми
фи
гур
ами
, те
лам
и, и
мен
ован
ны
ми
чи
слам
и.
Изо
бр
ази
тел
ьное
иск
усст
во
- и
спользо
ван
ие
сред
ств
худ
ож
еств
енн
ой
вы
раз
ите
льн
ост
и
в
цел
ях
га
рм
он
иза
ци
и
фор
м
и
кон
стр
укц
ий
,
изг
ото
влен
ие
изд
ели
й н
а осн
ове
закон
ов и
пр
ави
л д
екор
ати
вн
о-п
ри
клад
ного
иск
усс
тва
и д
иза
йн
а.
Окруж
аю
щий м
ир
- р
ассм
отр
ени
е и
ан
али
з п
ри
род
ны
х ф
ор
м и
кон
стр
укц
ий
как
ун
ивер
сальн
ого
ист
очн
ика
ин
жен
ерн
о-х
уд
ож
еств
енн
ых
ид
ей
для м
асте
ра,
пр
ир
од
ы к
ак и
сточн
ика
сыр
ья с
учет
ом
экологи
чес
ки
х п
роб
лем
, д
еяте
льн
ост
и ч
еловек
а как
созд
ател
я м
атер
иал
ьн
о-к
ульту
рн
ой
сред
ы о
би
тан
ия;
изу
чен
ие
этн
окульту
рн
ых
тр
ади
ци
й.
Рус
ский я
зык —
раз
ви
тие
уст
ной
реч
и н
а осн
ове
исп
ользо
ван
ия в
ажн
ейш
их
ви
дов р
ечев
ой
дея
тельн
ост
и и
осн
овн
ых
ти
пов у
чеб
ны
х т
екст
ов
в п
роц
ессе
ан
али
за з
адан
ий
и о
бсу
жд
ени
я р
езул
ьта
тов п
рак
тичес
кой
дея
тельн
ост
и (
оп
иса
ни
е кон
стр
укц
ии
изд
ели
я,
мат
ери
алов и
сп
осо
бо
в
их
об
раб
отк
и;
повес
твован
ие
о
ход
е д
ейст
ви
й
и
пост
роен
ии
п
лан
а д
еяте
льн
ост
и;
пост
роен
ие
логи
чес
ки
св
язн
ых
вы
сказ
ыван
ий
в
рас
суж
ден
иях
, об
осн
ован
иях
, ф
ор
мули
рован
ии
вы
вод
ов).
Лит
ерат
урное
чт
ение
- р
абота
с т
екст
ами
для с
озд
ани
я о
бр
аза,
реа
ли
зуем
ого
в и
здел
ии
.
Изу
чен
ие
тех
нологи
и в
нач
альн
ой
школе
нап
рав
лен
о н
а р
ешен
ие
след
ую
щи
х з
адач
:
•
дух
овн
о-н
рав
ствен
ное
раз
ви
тие
уч
ащи
хся
, осв
оен
ие
нр
авст
вен
но-э
стет
ичес
кого
и
со
ци
альн
о-и
стор
ичес
кого
оп
ыта
чел
овеч
еств
а,
отр
ажен
ного
в м
атер
иал
ьн
ой
культу
ре;
•
фор
ми
рован
ие
цел
ост
ной
кар
тин
ы м
ир
а м
атер
иал
ьн
ой
и д
ух
овн
ой
культур
ы к
ак п
род
укта
твор
чес
кой
пр
едм
етн
о-п
рео
бр
азую
щей
дея
тельн
ост
и ч
еловек
а; о
смы
слен
ие
дух
овн
о-п
сих
ологи
чес
кого
сод
ерж
ани
я п
ред
мет
ного
ми
ра
и е
го е
ди
нст
ва
с м
ир
ом
пр
ир
од
ы;
•
сти
мули
рован
ие
и р
азви
тие
лю
бозн
ател
ьност
и,
ин
тер
еса
к т
ехн
ике,
ми
ру п
роф
есси
й,
потр
ебн
ост
и п
озн
ават
ь к
ул
ьту
рн
ые
трад
иц
ии
своег
о р
еги
он
а, Р
осс
ии
и д
руги
х г
осу
дар
ств;
•
фор
ми
рован
ие
кар
тин
ы м
атер
иал
ьн
ой
и
д
ух
овн
ой
культу
ры
как
п
род
укта
тв
ор
чес
кой
и
п
ред
мет
но-п
рео
бр
азую
щей
д
еяте
льн
ост
и
чел
овек
а;
•
фор
ми
рован
ие
моти
вац
ии
усп
еха
и
дост
иж
ени
й,
твор
чес
кой
са
мор
еали
зац
ии
н
а осн
ове
ор
ган
иза
ци
и
пр
едм
етн
о-п
рео
бр
азую
щей
,
худ
ож
еств
енн
о-к
он
стр
укто
рск
ой
дея
тельн
ост
и;
•
фор
ми
рован
ие
пер
вон
ачал
ьн
ых
кон
стр
укто
рск
о-т
ехн
ологи
чес
ки
х з
нан
ий
и у
мен
ий
;
•
раз
ви
тие
знак
ово-с
им
воли
чес
кого
и
п
рост
ран
ствен
ного
м
ыш
лен
ия,
тв
ор
чес
кого
и
р
епрод
укти
вн
ого
вооб
раж
ени
я,
твор
чес
кого
мы
шлен
ия;
•
фор
ми
рован
ие
вн
утр
енн
его
план
а д
еяте
льн
ост
и
на
осн
ове
поэт
апн
ой
отр
аботк
и
пр
едм
етн
о-п
рео
бр
азоват
ельн
ых
д
ейст
ви
й,
вклю
чаю
щи
х
цел
еполаг
ани
е,
план
ир
ован
ие
(ум
ени
е со
став
лять
п
лан
д
ейст
ви
й
и
при
мен
ять
ег
о
для
реш
ени
я
уч
ебн
ых
за
дач
),
пр
огн
ози
рован
ие
(пр
едск
азан
ие
буд
ущ
его р
езульта
та п
ри
раз
ли
чн
ых
усл
ови
ях
вы
полн
ени
я д
ейст
ви
я),
кон
троль, коррек
ци
ю и
оц
енку;
•
овлад
ени
е п
ервон
ачал
ьн
ым
и у
мен
иям
и п
еред
ачи
, п
ои
ска,
пр
еоб
раз
ован
ия,
хр
анен
ия и
нф
ор
мац
ии
, и
спользо
ван
ия к
ом
пью
тер
а; п
ои
ска
(пр
овер
ки
) н
еоб
ходи
мой
ин
фор
мац
ии
в с
ловар
ях
, кат
алоге
би
бли
оте
ки
.
Зан
яти
я д
етей
на
ур
оках
тех
нологи
и п
род
укти
вн
ой
дея
тельн
ост
ью
созд
ают
ун
икал
ьн
ую
осн
ову д
ля с
амор
еали
зац
ии
ли
чн
ост
и.
Он
и о
твеч
ают
возр
астн
ым
осо
бен
ност
ям
п
сих
ичес
кого
р
азви
тия
дет
ей
млад
шег
о
школьн
ого
возр
аста
, когд
а и
мен
но
благ
од
аря
сам
ост
ояте
льн
о
осу
щес
твляем
ой
п
род
укти
вн
ой
п
роек
тной
д
еяте
льн
ост
и
учащ
иес
я
могу
т р
еали
зоват
ь
свои
ум
ени
я,
засл
уж
ить
од
об
рен
ие
и
пол
учи
ть
пр
изн
ани
е (н
апр
им
ер,
за п
роявлен
ную
в р
або
те д
об
росо
вес
тност
ь,
уп
ор
ство в
дост
иж
ени
и ц
ели
или
как
авто
ры
ор
иги
нал
ьн
ой
твор
чес
кой
ид
еи,
воп
лощ
енн
ой
в м
атер
иал
ьн
ом
ви
де)
. В
рез
ульта
те и
мен
но з
дес
ь з
аклад
ываю
тся о
сновы
тр
уд
олю
би
я и
сп
осо
бн
ост
и к
сам
овы
раж
ени
ю,
фор
ми
рую
тся с
оц
иал
ьн
о ц
енн
ые
пр
акти
чес
ки
е ум
ени
я,
оп
ыт
пр
еоб
раз
оват
ельн
ой
дея
тельн
ост
и и
твор
чес
тво.
Ур
ок т
ехн
ологи
и о
блад
ает
ун
икал
ьн
ым
и
возм
ож
ност
ям
и
дух
овн
о-н
рав
ствен
ного
р
азви
тия
ли
чн
ост
и:
осв
оен
ие
пр
об
лем
ы
гар
мон
ичн
ой
ср
еды
об
ита
ни
я
чел
овек
а
позв
оляет
ш
кольн
икам
п
ол
учи
ть уст
ой
чи
вы
е и
си
стем
ати
чес
ки
е п
ред
став
лен
ия о д
ост
ой
ном
об
раз
е ж
изн
и в га
рм
он
ии
с
окр
уж
ающ
им
ми
ром
, восп
ита
ни
ю д
ух
овн
ост
и с
посо
бст
вует
так
же
акти
вн
ое
изу
чен
ие
об
раз
ов и
кон
стр
укц
ий
при
род
ны
х о
бъ
екто
в,
кото
ры
е являю
тся
неи
счер
пае
мы
м и
сточн
иком
и
дей
д
ля м
асте
ра;
озн
аком
лен
ие
с н
арод
ны
ми
р
емёс
лам
и,
изу
чен
ие
нар
од
ны
х культу
рн
ых
тр
ади
ци
й та
кж
е
им
еет
больш
ой
нр
авст
вен
ны
й с
мы
сл.
Учеб
ны
й
пр
едм
ет
«Т
ехн
ологи
я»
об
есп
ечи
вае
т р
еальн
ое
вклю
чен
ие
в
об
раз
оват
ельн
ый
п
роц
есс
раз
ли
чн
ых
ст
рукту
рн
ых
ком
пон
енто
в
ли
чн
ост
и (
ин
теллек
туал
ьн
ого
, эм
оц
ион
альн
о-э
стет
ичес
кого
, д
ух
овн
о-н
рав
ствен
ного
, ф
изи
чес
кого
) в и
х е
ди
нст
ве,
что
созд
ает
усл
ови
я д
ля
гар
мон
иза
ци
и р
азви
тия,
сох
ран
ени
я и
укр
еплен
ия п
сих
ичес
кого
и ф
изи
чес
кого
зд
ор
овья п
од
рас
таю
щег
о п
околен
ия.
ОП
ИС
АН
ИЕ
МЕ
СТ
А У
ЧЕ
БН
ОГ
О П
РЕ
ДМ
ЕТ
А В
УЧ
ЕБ
НО
М П
ЛА
НЕ
Сод
ерж
ани
е кур
са с
од
ерж
ит
дост
аточн
о м
атер
иал
а д
ля е
го р
еали
зац
ии
в 1
клас
се
в р
амках
пр
едм
ета
тех
нологи
и –
1 ч
аса
в н
едел
ю.
Об
щи
й
об
ъём
уч
ебн
ого
вр
емен
и с
ост
авляет
33 ч
аса.
Зан
яти
я п
ровод
ятс
я у
чи
телем
нач
альн
ых
клас
сов.
Пр
огр
амм
а об
есп
ечен
а уч
ебн
о-м
етод
ичес
ки
ми
ком
плек
там
и,
сост
оящ
им
и и
з уч
ебн
иков «
Тех
нологи
я» и
мет
од
ичес
ки
х р
еком
енд
аци
й к
ни
м
для к
ажд
ого
клас
са.
Реа
ли
зац
ия п
рогр
амм
ы тр
ебует
от
учи
теля тв
ор
чес
кого
п
од
ход
а к отб
ор
у д
ид
акти
чес
кого
м
атер
иал
а, ак
тиви
зац
ии
уч
ащи
хся
, учёт
а и
х
ин
ди
ви
дуал
ьн
ых
осо
бен
ност
ей, культу
рн
ых
зап
росо
в.
Раб
очая
пр
огр
амм
а п
о т
ехн
ологи
и с
озд
ана
на
осн
ове:
- Ф
едер
альн
ого
ком
пон
ента
госу
дар
ствен
ного
ста
нд
арта
нач
альн
ого
об
щег
о о
бр
азован
ия;
- в с
оотв
етст
ви
и с
пр
им
ерн
ой
пр
огр
амм
ой
об
раз
оват
ельн
ой
ли
ни
и «
Школа
Росс
ии
».
ПЛ
АН
ИР
УЕ
МЫ
Е Р
ЕЗУ
ЛЬ
ТА
ТЫ
ОС
ВО
ЕН
ИЯ
УЧ
ЕБ
НО
ГО
ПР
ЕД
МЕ
ТА
Тр
ебов
ани
я к
ур
овн
ю п
одго
товк
и о
буч
ающ
ихс
я
К к
он
цу о
буч
ени
я в
нач
альн
ой
школе
об
учаю
щи
еся д
олж
ны
:
им
еть п
ред
став
лен
ие:
•
о с
овр
емен
ны
х н
апр
авлен
иях
нау
чн
о –
тех
ни
чес
кого
раз
ви
тия в
своей
стр
ане
и м
ир
е, и
стор
ии
их
зар
ож
ден
ия;
•
о п
олож
ите
льн
ом
и о
три
цат
ельн
ом
вли
ян
ии
совр
емен
ной
дея
тельн
ост
и ч
еловек
а н
а п
ри
род
у;
•
о г
лоб
альн
ых
пр
об
лем
ах э
кологи
и и
роли
чел
овек
а в с
ох
ран
ени
и п
ри
род
ной
ср
еды
, п
ред
отв
ращ
ени
и э
кологи
чес
ки
х и
тех
ноге
нн
ых
кат
астр
оф
;
•
об
отд
ельн
ых
элем
ента
рн
ых
асп
екта
х э
кон
ом
ичес
ки
х з
нан
ий
;
•
о п
он
яти
ях т
ехн
ичес
ки
й п
рогр
есс,
нау
ка,
экон
ом
ика,
экологи
я, эн
ерге
тика,
ди
зай
н, ком
пью
тер
, се
лек
ци
я и
др
.
знат
ь:
•
совр
емен
ны
е п
роф
есси
и, п
ояви
вш
иес
я в
20 -
21 в
еке
и с
вяза
нн
ые
с и
зучен
ны
м с
од
ерж
ани
ем;
•
тех
ни
чес
ки
е и
зоб
рет
ени
я 2
1 в
ека,
вош
едш
ие
в н
ашу п
овсе
дн
евн
ую
жи
знь;
•
наз
ван
ие
осн
овн
ых
час
тей
пер
сон
альн
ого
ком
пью
тер
а и
их
наз
нач
ени
е;
•
осн
овн
ые
треб
ован
ия д
иза
йн
а к к
он
стр
укц
иям
, и
здел
иям
, со
ор
уж
ени
ям
;
•
наз
ван
ия и
свой
ства
мат
ери
алов, и
спользу
емы
х в
раб
ота
х у
чащ
их
ся;
•
этап
ы т
ехн
ологи
чес
кого
пр
оц
есса
и и
х о
соб
енн
ост
и в
зав
иси
мост
и о
т св
ой
ств м
атер
иал
ов;
•
пет
ельн
ую
, кр
есто
об
раз
ную
стр
очки
и и
х в
ари
анты
;
•
лукови
чн
ый
и к
луб
нев
ый
сп
осо
бы
раз
мн
ож
ени
я р
асте
ни
й.
ум
еть:
•
оп
ред
елять
кон
стр
укти
вн
ые
и т
ехн
ологи
чес
ки
е осо
бен
ност
и п
ред
лож
енн
ых
для и
згото
влен
ия и
здел
ий
или
вы
бр
анн
ых
сам
ост
ояте
льн
о;
•
под
би
рат
ь и
при
мен
ять
рац
ион
альн
ые
кон
стр
укти
вн
ые
реш
ени
я и
тех
нологи
чес
ки
е п
ри
емы
изг
ото
влен
ия и
здел
ий
в к
ажд
ом
кон
кр
етн
ом
сл
уч
ае;
•
эсте
тичн
о о
фор
млять
изд
ели
я;
•
соед
ин
ять
дет
али
ткан
и п
етел
ьн
ой
и к
рес
тооб
раз
ной
стр
очкам
и;
•
вы
полн
ять
пр
ост
ейш
ие
раб
оты
по в
ыр
ащи
ван
ию
рас
тен
ий
из
лукови
ц и
кл
уб
ней
;
•
нах
оди
ть и
исп
ользо
ват
ь д
оп
олн
ите
льн
ую
ин
фор
мац
ию
из
раз
ли
чн
ых
ист
очн
иков;
•
вы
полн
ять
поси
льн
ые
дей
стви
я д
ля р
ешен
ия э
кологи
чес
ки
х п
роб
лем
на
дост
уп
ном
ур
овн
е;
сам
ост
ояте
льн
о:
•
раз
раб
аты
ват
ь н
еслож
ны
е тв
ор
чес
ки
е коллек
тивн
ые
пр
оек
ты и
реа
ли
зовы
ват
ь и
х;
•
рас
пр
едел
ять
об
яза
нн
ост
и в
гр
уп
пе;
•
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то в
соотв
етст
ви
и с
раз
раб
ота
нн
ым
пр
оек
том
, п
од
би
рат
ь н
еобх
од
им
ые
мат
ери
алы
, и
нст
рум
енты
и
пр
исп
осо
блен
ия;
•
экон
ом
но, р
аци
он
альн
о и
твор
чес
ки
стр
ои
ть с
вою
пр
акти
чес
кую
раб
оту
на
все
х е
е эт
апах
;
пр
и п
ом
ощ
и у
чи
теля:
•
вы
би
рат
ь т
емы
для п
рак
тичес
ки
х и
пр
оек
тны
х р
абот;
•
иск
ать о
ри
гин
альн
ые
реш
ени
я к
он
стр
укто
рск
о –
тех
нологи
чес
ки
х, эк
он
ом
ичес
ки
х и
эст
ети
чес
ки
х п
роб
лем
.
ЛИ
ЧН
ОС
ТН
ЫЕ
, М
ЕТ
АП
РЕ
ДМ
ЕТ
НЫ
Е И
ПР
ЕД
МЕ
ТН
ЫЕ
РЕ
ЗУ
ЛЬ
ТА
ТЫ
ОС
ВО
ЕН
ИЯ
УЧ
ЕБ
НО
ГО
ПР
ЕД
МЕ
ТА
Ли
чн
остн
ым
и р
езул
ьтат
ами
изу
чен
ия к
ур
са «
Тех
нологи
я» в
1-м
кл
ассе
являет
ся ф
ор
ми
ро
ван
ие
след
ую
щи
х у
мен
ий
:
– о
цен
иват
ь ж
изн
енн
ые
ситу
аци
и (
пост
уп
ки
, явлен
ия, со
бы
тия)
с то
чки
зр
ени
я с
об
ствен
ны
х о
щущ
ени
й (
явлен
ия, со
бы
тия),
соотн
оси
ть и
х с
об
щеп
ри
няты
ми
нор
мам
и и
цен
ност
ям
и;
оц
ени
ват
ь (
пост
уп
ки
) в п
ред
лож
енн
ых
си
туац
иях
, отм
ечат
ь к
он
кр
етн
ые
пост
уп
ки
, кото
ры
е м
ож
но
хар
акте
ри
зоват
ь к
ак х
ор
ош
ие
или
плох
ие;
– о
пи
сыват
ь с
вои
чувст
ва
и о
щущ
ени
я о
т со
зер
цае
мы
х п
рои
звед
ени
й и
скусс
тва,
изд
ели
й д
екор
ати
вн
о-п
ри
клад
ного
хар
акте
ра,
уваж
ите
льн
о
отн
оси
ться
к р
езульта
там
тр
уд
а м
асте
ров;
– п
ри
ни
мат
ь д
руги
е м
нен
ия и
вы
сказ
ыван
ия,
уваж
ите
льн
о о
тноси
ться
к н
им
;
– о
пи
рая
сь н
а осв
оен
ны
е и
зоб
раз
ите
льн
ые
и к
он
стр
укто
рск
о -
тех
нологи
чес
ки
е зн
ани
я и
ум
ени
я, д
елат
ь в
ыб
ор
сп
осо
бов р
еали
зац
ии
пр
едлож
енн
ого
или
собст
вен
ного
зам
ысл
а.
Ср
едст
вом
дост
иж
ени
я э
тих
рез
ульта
тов с
луж
ат у
чеб
ны
й м
атер
иал
и з
адан
ия у
чеб
ни
ка,
нац
елен
ны
е н
а ум
ени
е оп
ред
елять
своё
отн
ош
ени
е к
ми
ру, со
бы
тиям
, п
ост
уп
кам
лю
дей
.
Мет
апр
едм
етн
ым
и р
езул
ьтат
ами
изу
чен
ия к
ур
са «
Тех
нологи
я» в
1-м
клас
се я
вляет
ся ф
ор
ми
рован
ие
след
ую
щи
х у
ни
вер
сальн
ых
учеб
ны
х
дей
стви
й.
Рег
уляти
вн
ые
УУ
Д:
– с
амост
ояте
льн
о ф
ор
мули
ро
ват
ь ц
ель у
рока
посл
е п
ред
вар
ите
льн
ого
об
суж
ден
ия;
– у
мет
ь с
пом
ощ
ью
учи
теля а
нал
изи
роват
ь п
ред
лож
енн
ое
зад
ани
е, о
тдел
ять
изв
естн
ое
и н
еизв
естн
ое;
– у
мет
ь с
овм
естн
о с
уч
ите
лем
вы
являть
и ф
орм
ули
роват
ь у
чеб
ную
пр
об
лем
у;
– п
од
кон
тролем
учи
теля в
ып
олн
ять
пр
об
ны
е п
ои
сковы
е д
ейст
ви
я (
уп
раж
нен
ия)
для в
ыявлен
ия о
пти
мал
ьного
реш
ени
я п
роб
лем
ы (
зад
ачи
);
– в
ып
олн
ять
зад
ани
е п
о с
ост
авлен
ном
у п
од
кон
тролем
учи
теля п
лан
у,
свер
ять
свои
дей
стви
я с
ни
м;
– о
сущ
еств
лять
тек
ущ
ий
в т
очн
ост
и в
ып
олн
ени
я т
ехн
ологи
чес
ки
х о
пер
аци
й (
с п
ом
ощ
ью
пр
ост
ых
и с
лож
ны
х п
о к
он
фи
гур
аци
и ш
аблон
ов,
чер
тёж
ны
х и
нст
рум
енто
в)
ито
говы
й к
он
троль о
бщ
его к
ачес
тва
вы
пол
нен
ного
изд
ели
я, за
дан
ия;
пр
овер
ять
мод
ели
в д
ейст
ви
и, вн
оси
ть
нео
бх
оди
мы
е кон
стр
укти
вн
ые
дор
аботк
и.
Поз
нав
ател
ьны
е У
УД
:
– и
скат
ь и
отб
ир
ать н
еоб
ходи
мы
е д
ля р
ешен
ия у
чеб
ной
зад
ачи
ист
очн
ики
ин
фор
мац
ии
в у
чеб
ни
ке
(тек
ст, и
ллю
стр
аци
я, сх
ема,
чер
тёж
,
ин
стр
укц
ион
ная
кар
та),
эн
ци
клоп
еди
ях, сп
рав
очн
иках
, И
нте
рн
ете;
– д
об
ыват
ь н
овы
е зн
ани
я в
пр
оц
ессе
наб
лю
ден
ий
, р
ассу
жд
ени
й и
об
суж
ден
ий
мат
ери
алов у
чеб
ни
ка,
вы
полн
ени
я п
роб
ны
х п
ои
сковы
х
уп
раж
нен
ий
;
– п
ерер
абат
ыват
ь п
ол
учен
ную
ин
фор
мац
ию
: ср
авн
иват
ь и
клас
сиф
иц
ир
оват
ь ф
акты
и я
влен
ия;
– о
пр
едел
ять
при
чи
нн
о-
след
ствен
ны
е св
язи
изу
чае
мы
х я
влен
ий
, со
бы
тий
;
– д
елат
ь в
ывод
ы н
а осн
ове
об
об
щен
ия п
ол
учен
ны
х з
нан
ий
;
– п
рео
бр
азовы
ват
ь и
нф
ор
мац
ию
: п
ред
став
лять
ин
фор
мац
ию
в в
ид
е те
кст
а, т
абли
цы
, сх
емы
(в и
нф
ор
мац
ион
ны
х п
роек
тах
).
Ком
мун
ик
ати
вн
ые
УУ
Д:
– д
он
ести
свою
пози
ци
ю д
о д
руги
х:
оф
ор
млять
свои
мы
сли
в у
стн
ой
и п
ись
мен
ной
реч
и с
уч
ётом
свои
х у
чеб
ны
х и
жи
знен
ны
х р
ечев
ых
ситу
аци
й;
– д
он
ести
свою
пози
ци
ю д
о д
руги
х:
вы
сказ
ыват
ь с
вою
точку з
рен
ия и
пы
тать
ся е
ё об
осн
оват
ь, п
ри
вод
я а
ргу
мен
ты;
– с
луш
ать д
руги
х, п
ыта
ться
пр
ин
им
ать д
ругу
ю т
очку з
рен
ия, б
ыть
гото
вы
м и
змен
ить
свою
точку з
рен
ия;
– у
мет
ь с
отр
уд
ни
чат
ь, вы
полн
яя р
азли
чн
ые
роли
в г
руп
пе,
в с
овм
естн
ом
реш
ени
и п
роб
лем
ы (
зад
ачи
);
– у
важ
ите
льн
о о
тноси
ться
к п
ози
ци
и д
руго
го,
пы
тать
ся д
ого
вар
иват
ься.
Пр
едм
етн
ым
и р
езульта
там
и и
зучен
ия к
ур
са «
Тех
нологи
я» в
1-м
клас
се я
вляет
ся ф
ор
ми
рован
ие
след
ую
щи
х у
мен
ий
:
•
знат
ь в
ид
ы и
зучае
мы
х м
атер
иал
ов, и
х с
вой
ства;
сп
осо
б п
ол
учен
ия о
бъ
ёмн
ых
фор
м –
на
осн
ове
раз
вёр
тки
;
•
ум
еть с
пом
ощ
ью
учи
теля р
ешат
ь д
ост
уп
ны
е кон
стр
укто
рск
о -
тех
нологи
чес
ки
е за
дач
и, п
роб
лем
ы;
•
ум
еть с
амост
ояте
льн
о в
ып
олн
ять
раз
мет
ку с
оп
ор
ой
на
чер
тёж
по л
ин
ейке,
уго
льн
ику, ц
ир
кул
ю;
•
под
кон
тролем
учи
теля п
ровод
ить
ан
али
з об
раз
ца
(зад
ани
я),
план
ир
оват
ь и
кон
троли
роват
ь в
ып
олн
яем
ую
пр
акти
чес
кую
раб
оту;
•
ум
еть р
еали
зовы
ват
ь т
вор
чес
ки
й з
амы
сел в
соо
твет
стви
и с
зад
анн
ым
и у
сло
ви
ям
и.
СО
ДЕ
РЖ
АН
ИЕ
УЧ
ЕБ
НО
ГО
ПР
ЕД
МЕ
ТА
Об
щек
ульту
рн
ые
и о
бщ
етр
уд
овы
е ком
пет
енц
ии
. О
сновы
культу
ры
тр
уд
а. С
амооб
служ
иван
ие.
Тр
ади
ци
и и
твор
чес
тво м
асте
ров п
ри
созд
ани
и п
ред
мет
ной
ср
еды
. Зн
ачен
ие
труд
овой
дея
тельн
ост
и в
жи
зни
чел
овек
а – т
руд
как
сп
осо
б
сам
овы
раж
ени
я ч
еловек
а-х
уд
ож
ни
ка.
Гар
мон
ия п
ред
мет
ов и
окр
уж
ающ
ей с
ред
ы (
соотв
етст
ви
е п
ред
мет
а (и
здел
ия)
об
стан
овке)
.
Зн
ани
е и
уваж
ени
е тр
ади
ци
й с
трои
тельст
ва,
дек
ор
ати
вн
о -
при
клад
ного
иск
усс
тва
нар
од
ов Р
осс
ии
и м
ир
а, в
том
чи
сле
своег
о к
рая
.
Пр
ир
од
а как
ист
очн
ик т
вор
чес
ки
х и
дей
мас
тер
а и
худ
ож
ни
ка.
Пр
оф
есси
и м
асте
ров п
ри
клад
ного
твор
чес
тва.
Худ
ож
еств
енн
ый
ан
али
з ср
едст
в в
ыр
ази
тельн
ост
и к
он
кр
етн
ых
зад
ани
й.
Элем
ента
рн
ая п
роек
тная
дея
тельн
ост
ь (
об
суж
ден
ие
пр
едлож
енн
ого
зам
ысл
а, п
ои
ск д
ост
уп
ны
х с
ред
ств в
ыр
ази
тельн
ост
и, вы
полн
ени
е,
защ
ита
пр
оек
та).
Рез
ул
ьта
т п
роек
тной
дея
тельн
ост
и:
изд
ели
я, п
од
арки
мал
ыш
ам и
взр
осл
ым
, п
ож
илы
м, вет
еран
ам (
соц
иал
ьн
ый
пр
оек
т),
мак
еты
.
Рас
пр
едел
ени
е р
олей
в п
роек
тной
гр
уп
пе
и и
х и
сполн
ени
е. С
амокон
троль к
ачес
тва
вы
полн
енн
ой
раб
оты
(со
отв
етст
ви
е р
езульта
та р
аботы
худ
ож
еств
енн
ом
у з
амы
слу).
Сам
ооб
служ
иван
ие
– п
ри
ши
ван
ие
пуго
ви
ц.
Тех
нологи
я р
учн
ой
об
раб
отк
и м
атер
иал
ов. Э
лем
енты
гр
афи
чес
кой
гр
амоты
.
Нек
ото
ры
е ви
ды
иск
усс
твен
ны
х и
си
нте
тичес
ки
х м
атер
иал
ов (
бум
ага,
мет
аллы
, тк
ани
, м
ех и
др
.), и
х п
ол
уч
ени
е, п
ри
мен
ени
е. Р
азм
етка
дет
алей
коп
ир
ован
ием
с п
ом
ощ
ью
кал
ьки
.
Раз
мет
ка
раз
вёр
ток с
оп
ор
ой
на
их
пр
ост
ейш
ий
чер
тёж
. Л
ин
ии
чер
теж
а (о
севая
, ц
ентр
овая
). П
рео
бр
азован
ие
раз
вёр
ток н
еслож
ны
х ф
орм
(дост
раи
ван
ие
элем
енто
в).
Вы
рез
ыван
ие
отв
ерст
ий
на
дет
алях
.
Вы
бор
сп
осо
ба
соед
ин
ени
я и
соед
ин
ите
льн
ого
мат
ери
ала
в з
ави
сим
ост
и о
т тр
ебован
ий
кон
стр
укц
ии
.. С
оед
ин
ени
е дет
алей
косо
й с
трочкой
и
её в
ари
анта
ми
(кр
ести
к, ёл
очка)
.
Кон
стр
уи
рован
ие.
Полез
ност
ь,
пр
очн
ост
ь и
эст
ети
чн
ост
ь как
общ
ие
треб
ован
ия к
раз
ли
чн
ым
кон
стр
укц
иям
. С
вязь
наз
нач
ени
я и
здел
ия и
его
кон
стр
укти
вн
ых
осо
бен
ност
ей:
фор
мы
, сп
осо
бов с
оед
ин
ени
я,
соед
ин
ите
льн
ых м
атер
иал
ов.
Изг
ото
влен
ие
и к
он
стр
уи
рован
ие
из
об
ъём
ны
х г
еом
етр
ичес
ки
х
фи
гур
(п
ир
ами
да,
кон
ус,
пр
изм
а).
Кон
стр
уи
рован
ие
и
мод
ели
рован
ие
изд
ели
й
из
раз
ны
х
мат
ери
алов
по
зад
анн
ым
кон
стр
укто
рск
о-т
ехн
ологи
чес
ки
м
и
худ
ож
еств
енн
ым
усл
ови
ям
. И
спользо
ван
ие
ин
фор
мац
ион
ны
х т
ехн
ологи
й.
Совр
емен
ны
й и
нф
ор
мац
ион
ны
й м
ир
. Р
абота
с д
ост
уп
ной
ин
фор
мац
ией
(кн
иги
, м
узе
и,
бес
еды
(м
асте
р-к
лас
сы)
с м
асте
рам
и).
Пер
сон
альн
ый
ком
пью
тер
(П
К)
и е
го и
спольз
ован
ие
в р
азн
ых
сф
ерах
жи
знед
еяте
льн
ост
и ч
еловек
а. У
стр
ой
ства
ком
пью
тер
а д
ля в
вод
а, в
ывод
а и
об
раб
отк
и
ин
фор
мац
ии
. С
озд
ани
е п
рез
ента
ци
й. Р
абота
по н
абор
у т
екст
а.
Тех
нологи
чес
ки
е п
он
яти
я:
эски
з р
азвёр
тки
, р
азвёр
тка,
ли
ни
и ч
ерте
жа
(ли
ни
и р
азр
ыва
и н
еви
ди
мого
кон
тур
а).
Оц
енка
дея
тельн
ост
и у
чащ
их
ся о
сущ
еств
ляет
ся в
кон
це
каж
дого
ур
ока.
Раб
оты
оц
ени
ваю
тся п
о с
лед
ую
щи
м к
ри
тер
иям
:
•
кач
еств
о в
ып
олн
ени
я и
зучае
мы
х н
а ур
оке
пр
ием
ов, оп
ерац
ий
и р
аботы
в ц
елом
;
•
степ
ень с
амост
ояте
льн
ост
и;
•
ур
овен
ь т
вор
чес
кой
дея
тельн
ост
и (
реп
род
укти
вн
ый
, час
тичн
о п
род
укти
вн
ый
, п
род
укти
вн
ый
), н
айд
енн
ые
пр
од
укти
вн
ые
техн
ичес
ки
е
и т
ехн
ологи
чес
ки
е р
ешен
ия.
Пр
едп
очте
ни
е отд
аетс
я к
ачес
твен
ной
оц
енке
дея
тельн
ост
и к
ажд
ого
реб
енка
на
ур
оке,
его
твор
чес
ки
м н
аход
кам
в п
роц
ессе
наб
лю
ден
ий
,
раз
мы
шлен
ий
и с
амор
еали
зац
ии
.
Пор
тфел
ь д
ост
иж
ени
й:
фото
и в
ид
еои
зоб
раж
ени
я п
род
укто
в и
сполн
ите
льск
ой
дея
тельн
ост
и,
ауд
иоза
пи
си м
он
ологи
чес
ки
х в
ыск
азы
ван
ий
-
оп
иса
ни
й, п
род
укты
со
бст
вен
ного
твор
чес
тва,
мат
ери
алы
сам
оан
али
за и
реф
лек
сии
.
Сод
ерж
ани
е п
рог
рам
мы
Пр
ир
одн
ая м
асте
рск
ая (
8час
ов)
Рукотв
ор
ны
й и
пр
ир
одн
ый
м
ир
гор
од
а. Н
а зе
мле,
на
вод
е и
в в
озд
ух
е. П
ри
род
а и
твор
чес
тво.
Пр
ир
од
ны
е м
атер
иал
ы.
Сем
ена
и ф
анта
зии
.
Ком
пози
ци
я и
з ли
стьев
. Ч
то т
акое
ком
пози
ци
я? О
рн
амен
т и
з ли
стьев
. Ч
то т
акое
ор
нам
ент?
Пр
ир
од
ны
е м
атер
иал
ы. К
ак и
х с
оед
ин
ить
?
Пл
асти
ли
нов
ая м
асте
рск
ая (
4 ч
аса)
Мат
ери
алы
для л
епки
. Ч
то м
ож
ет п
лас
тили
н?
В м
асте
рск
ой
кон
ди
тер
а. К
ак р
абота
ет м
асте
р? В
мор
е. К
аки
е ц
вет
а и
фор
мы
у м
ор
ски
х
об
ита
телей
? Н
аши
пр
оек
ты. А
квар
иум
.
Бум
ажн
ая м
асте
рск
ая (
16 ч
аса)
Мас
тер
ская
Дед
а М
ор
оза
и С
нег
ур
очки
. Н
аши
пр
оек
ты.
Скор
о Н
овы
й г
од
! Б
ум
ага.
Как
ие
у н
её е
сть с
екр
еты
? Б
ум
ага
и к
арто
н.
Как
ие
секр
еты
у к
арто
на?
Ори
гам
и.
Как
сги
бат
ь и
склад
ыват
ь б
ум
агу? О
би
тате
ли
пр
уд
а. К
аки
е се
кр
еты
у о
ри
гам
и? Ж
ивотн
ые
зооп
арка.
Од
на
осн
ова,
а с
колько ф
игу
рок? Н
ож
ни
цы
. Ч
то т
ы о
ни
х з
нае
шь?
Шаб
лон
. Д
ля ч
его о
н н
уж
ен? Н
аша
арм
ия р
од
ная
. Б
абочки
. К
ак и
згото
ви
ть и
х
из
ли
ста
бум
аги
? В
есен
ни
й п
раз
дн
ик 8
мар
та.
Как
сд
елат
ь п
од
арок-п
ор
трет
? О
рн
амен
т в п
олосе
. Д
ля ч
его н
уж
ен о
рн
амен
т? О
бр
азы
вес
ны
.
Как
ие
кр
аски
у в
есн
ы? Н
астр
оен
ие
вес
ны
. Ч
то т
акое
колор
ит?
Пр
азд
ни
ки
и т
рад
иц
ии
вес
ны
. К
аки
е он
и?
Тек
сти
льн
ая м
асте
рск
ая (
5 ч
асов
)
Ми
р т
кан
ей.
Для ч
его н
уж
ны
ткан
и? И
гла-
труж
ени
ца.
Что
ум
еет
игл
а? В
ыш
ивка.
Для ч
его о
на
нуж
на?
Прям
ая с
трочка
и п
ерев
ивы
. Д
ля ч
его
он
и н
уж
ны
? П
рям
ая с
трочка
и п
ерев
ивы
. Д
ля ч
его о
ни
нуж
ны
? З
акр
еплен
ие.
Пр
овер
ка
знан
ий
и у
мен
ий
, п
ол
учен
ны
х в
1 к
лас
се.
ТЕ
МА
ТИ
ЧЕ
СК
ИЙ
ПЛ
АН
1 к
лас
с
№ р
азде
ла
Наи
мен
ован
ие
раз
дел
ов и
те
м
Уч
ебн
ые
час
ы
Кон
трол
ьны
е р
абот
ы
Пр
акти
чес
кая
ч
асть
1.
Пр
ир
од
ная
мас
тер
ская
8
2.
Плас
тили
новая
мас
тер
ская
4
3.
Бум
ажн
ая м
асте
рск
ая
16
4.
Тек
сти
льн
ая м
асте
рск
ая
5
В
сего
: 33
КА
ЛЕ
НД
АР
НО
-ТЕ
МА
ТИ
ЧЕ
СК
ОЕ
ПЛ
АН
ИР
ОВ
АН
ИЕ
1 к
лас
с
№
п/ п
Тем
а
ур
ока.
Дат а
Реш
аем
ые
пр
об
лем
ы
План
ир
уем
ые
рез
ульта
ты (
в с
оотв
етст
ви
и с
ФГ
ОС
)
Пон
яти
я П
ред
мет
ны
е
рез
ульта
ты
УУ
Д:
рег
уляти
вн
ые
( Р
.);
позн
ават
ельн
ые(
П.)
;
ком
мун
икат
ивн
ые(
К.)
Ли
чн
ост
ны
е р
езульта
ты
ПР
ИР
ОД
НА
Я М
АС
ТЕ
РС
КА
Я (
8 ч
асов
)
1
Рукотв
ор
н
ый
и
пр
ир
одн
ый
ми
р г
ор
од
а
и с
ела
(экск
ур
сия)
.
Ч
то н
ас
окр
уж
ает?
Что
в м
ир
е сд
елан
о
чел
овек
ом
, а
что
возн
икло и
сущ
еств
ует
без
его у
час
тия.
Как
ая р
азн
иц
а
меж
ду
окр
уж
ающ
им
пр
ост
ран
ством
гор
од
а и
сел
а?
Гор
од
,
село,
есте
ствен
ная
пр
ир
од
а,
рукотв
ор
ны
й м
ир
.
Научи
ться
раз
ли
чат
ь м
ир
есте
ствен
ной
пр
ир
од
ы и
рукотв
ор
ны
й м
ир
;
пон
им
ать, что
рукотв
ор
ны
й м
ир
созд
ает
чел
овек
для
своег
о у
доб
ства.
Р.-
пр
ин
им
ать и
сох
ран
ять
цел
и и
зад
ачи
уч
ебн
ой
дея
тельн
ост
и, н
аходи
ть с
ред
ства
для е
е осущ
еств
лен
ия.
П.-
сл
уш
ать, п
он
им
ать и
вы
полн
ять
пр
едлаг
аем
ое
зад
ани
е; н
аблю
дат
ь
пр
едм
еты
окр
уж
ающ
его м
ир
а, с
вязи
чел
овек
а с
пр
ир
од
ой
и п
ред
мет
ны
м
ми
ром
; ср
авн
иват
ь и
клас
сиф
иц
ир
оват
ь
пр
едм
еты
по и
х п
рои
схож
ден
ию
(пр
ир
од
ное
или
рукотв
ор
ное)
;
моти
ви
роват
ь в
ыб
ор
.
К.-
Учас
твоват
ь в
коллек
тивн
ом
об
суж
ден
ии
учеб
ной
пр
об
лем
ы,
исп
ольз
оват
ь р
ечь д
ля р
егуляц
ии
своег
о
дей
стви
я.
Об
ращ
ени
е вн
им
ани
я д
етей
на
нео
бх
оди
мост
ь б
ереж
ного
отн
ош
ени
я к
при
род
е,
окр
уж
ающ
ему м
атер
иал
ьн
ом
у
пр
ост
ран
ству.
2
На
зем
ле,
на
вод
е и
в в
озд
ух
е
К
аки
е м
аши
ны
и к
ак п
ом
ога
ют
чел
овек
у? Ч
то
такое
тран
спор
т? Г
де
раб
ота
ют
Тр
анс
пор
т,
ви
ды
тран
спор
т
а- н
а
зем
ны
й,
Научи
ться
раз
ли
чат
ь в
ид
ы
тран
спор
та п
о
сред
е, в
кото
рой
он
и р
абота
ют;
пон
им
ать ф
ун
к
Р.-
Ор
ган
изо
вы
ват
ь с
во
е р
абочее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля.
П.-
сл
уш
ать, п
он
им
ать и
вы
полн
ять
пр
едлаг
аем
ое
зад
ани
е; н
аблю
дат
ь
тех
ни
чес
ки
е об
ъек
ты о
кр
уж
ающ
его м
ир
а;
Раз
ви
тие
нав
ы к
ов
сотр
уд
ни
чес
тва
со в
зросл
ы
ми
и с
вер
стн
ика
ми
в
раз
ли
чн
ых
соц
иал
ьны
х с
иту
аци
ях,
ум
ени
е н
е со
здав
ать
кон
ф л
икты
и н
ахо д
ить
тран
спор
тны
е
маш
ин
ы?
возд
уш
ны
й,
вод
ны
й
ци
он
альн
ое
на
знач
ени
е тр
ан
спор
тны
х с
ред
ств
(
пас
саж
ир
ски
й,
грузо
вой
,
спец
иал
ьн
ый
)
наз
ыват
ь ф
ун
кц
ион
альн
ое
наз
нач
ени
е
тран
спор
тны
х с
ред
ств;
дел
ать в
ывод
ы о
наб
лю
дае
мы
х я
влен
иях
.
К.-
сл
уш
ать и
пон
им
ать
реч
ь д
руги
х.
вы
ход
ы и
з сп
ор
ны
х с
иту
аци
й.
3
Пр
ир
од
а и
твор
чес
тво..
Пр
ир
од
ны
е
мат
ери
алы
(экск
ур
сия)
Д
ля ч
его
нуж
ны
рас
тен
ия?
Мож
но л
и и
з
рас
тен
ий
изг
ота
вли
ват
ь
кр
аси
вы
е
кар
тин
ки
,
сост
авлять
ци
фр
ы?
Сем
ена,
плод
ы,
пр
ир
од
ны
й
мат
ери
ал.
Узн
ать о
возм
ож
ност
и
исп
ольз
ован
ия
пр
ир
одн
ого
мат
ери
ала
своег
о
кр
ая в
твор
чес
тве;
нау
чи
ться
раз
ли
чат
ь и
наз
ыват
ь
пр
ир
одн
ый
мат
ери
ал
бли
жай
шег
о
окр
уж
ени
я,
под
би
рат
ь
мат
ери
алы
.
Р.-
с п
ом
ощ
ью
учи
теля о
бъ
ясн
ять
вы
бор
наи
более
подх
од
ящ
их
для в
ып
олн
ени
я
зад
ани
я м
атер
иал
ов и
ин
стр
ум
енто
в.
П.-
сл
уш
ать, п
он
им
ать и
вы
полн
ять
пр
едлаг
аем
ое
зад
ани
е ;н
аблю
дат
ь и
отб
ир
ать п
ри
родн
ые
мат
ери
алы
; н
азы
ват
ь
изв
естн
ые
пр
ир
одн
ые
мат
ери
алы
;
об
ъясн
ять
свой
вы
бор
пр
едм
етов ;
дел
ать
вы
вод
ы о
наб
лю
дае
мы
х я
влен
иях
.
К.-
уч
аств
оват
ь в
ди
ало
ге н
а ур
оке
и в
жи
знен
ны
х с
иту
аци
ях
.
Раз
ви
тие
сам
ост
ояте
льн
ост
и и
ли
чн
ой
отв
етст
вен
ност
и з
а
свои
пост
уп
ки
на
осн
ове
пр
едст
авлен
ий
о
нр
авст
вен
ны
х н
ор
мах
,
соц
иал
ьн
ой
сп
рав
едли
вост
и и
своб
од
е.
Нео
бх
од
им
ост
ь б
ереж
ного
отн
ош
ени
я к
при
род
е.
4
Ли
стья и
фан
тази
и
(экск
ур
сия)
.
В
се л
и л
ист
ья
им
еют
од
ин
аковую
фор
му? К
акой
фор
мы
бы
ваю
т
ли
стья?
Фор
ма,
цвет
,
раз
мер
,
груп
пы
.
Научи
ться
исп
ольз
оват
ь
раз
ную
фор
му
ли
стьев
для
воп
лощ
ени
я с
вои
х
твор
чес
ки
х
фан
тази
й.
Р.-
Ор
ган
изо
вы
ват
ь с
во
е р
абочее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля;
об
ъясн
ять
вы
бор
наи
более
под
ходящ
их
для
вы
полн
ени
я з
адан
ия м
атер
иал
ов и
ин
стр
ум
енто
в.
П.-
сл
уш
ать, п
он
им
ать и
вы
полн
ять
пр
едлаг
аем
ое
зад
ани
е ;н
аблю
дат
ь и
отб
ир
ать п
ри
родн
ые
мат
ери
алы
; н
азы
ват
ь
изв
естн
ые
пр
ир
одн
ые
мат
ери
алы
;
об
ъясн
ять
свой
вы
бор
пр
едм
етов ;
дел
ать
Раз
ви
тие
твор
чес
ки
х
спосо
бн
ост
ей, вооб
раж
ени
я.
Фор
ми
рован
ие
чувст
ва
гор
дост
и з
а св
ою
Род
ин
у,
об
ращ
ени
е вн
им
ани
я д
етей
на
нео
бх
оди
мост
ь б
ереж
ного
отн
ош
ени
я к
при
род
е.
вы
вод
ы о
наб
лю
дае
мы
х я
влен
иях
.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечь д
ля
план
ир
ован
ия и
рег
уляц
ии
своей
дея
тельн
ост
и.
5
Сем
ена
и
фан
тази
и.
О
ди
нак
овы
е ли
сем
ена
у
раз
ны
х
рас
тен
ий
?
Как
ие
по ф
ор
ме
бы
ваю
т
вет
очки
? Ч
то
мож
но
изо
бр
ази
ть с
пом
ощ
ью
сем
ян
, п
лод
ов и
вет
ок?
Плод
,
сем
ена,
вет
ки
,
апп
ли
кац
ия.
Узн
ать о
возм
ож
ност
и и
спользо
ван
ия п
ри
родн
о г
о
мат
ери
ала
своег
о
кр
ая д
ля
сост
авлен
ия
об
раз
ов ж
ивот
ны
х
и ц
вет
ов, н
аучи
ться
раз
ли
чат
ь и
наз
ыват
ь п
лод
ы и
сем
ена
рас
те н
ий
,
под
би
рат
ь
мат
ери
алы
для
воп
лощ
ени
я с
вои
х
ид
ей.
Р.-
Ор
ган
изо
вы
ват
ь с
во
е р
абочее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля;
об
ъясн
ять
вы
бор
наи
более
под
ходящ
их
для
вы
полн
ени
я з
адан
ия м
атер
иал
ов и
ин
стр
ум
енто
в.
П.-
сл
уш
ать, п
он
им
ать и
вы
полн
ять
пр
едлаг
аем
ое
зад
ани
е; н
аблю
дат
ь п
лод
ы
и с
емен
а р
азли
чн
ых
рас
тен
ий
; н
азы
ват
ь
изв
естн
ые
рас
тен
ия и
их
сем
ена;
узн
ават
ь
сем
ена
в к
ом
пози
ци
ях , д
елат
ь в
ывод
ы.
К.-
сл
уш
ать и
пон
им
ать
реч
ь д
руги
х,
доп
уск
ать с
ущ
еств
ован
ие
раз
ли
чн
ых
точек
зр
ени
я.
Раз
ви
тие
твор
чес
ки
х
спосо
бн
ост
ей, вооб
раж
ени
я,
наб
лю
ден
ия, ср
авн
ени
я,
клас
сиф
икац
ии
, об
об
щен
ия
как
ср
едст
в и
нте
ллек
туал
ьн
ой
адап
тац
ии
. О
бр
ащен
ие
вн
им
ани
я д
етей
на
бер
ежн
ое
отн
ош
ени
е к п
ри
род
е.
6
Ком
пози
ци
я
из
ли
стьев
.
Что
так
ое
ком
пози
ци
я
?
Зн
аком
ство с
пон
яти
ем
« к
ом
пози
ци
я.
Как
созд
ать
кр
аси
вую
ком
пози
ци
ю?
Ком
пози
ц
ия
Позн
аком
ить
ся с
пон
яти
ем «
Ком
пози
ци
я» н
а
осн
ове
наб
лю
ден
ия
и с
рав
нен
ия
апп
ли
кац
ион
ны
х
изо
бр
ажен
ий
.
Раз
меч
ать л
ист
осн
овы
, п
од
би
рат
ь
ли
стья, со
став
лять
ком
пози
ци
ю и
пр
иклеи
ват
ь е
е
Р.-
пр
ин
им
ать о
соб
енн
ост
и о
рга
ни
зац
ии
раб
очег
о м
еста
, р
аци
он
альн
о
рас
полаг
ать м
атер
иал
ы и
ин
стр
ум
енты
,
осу
щес
твлять
кон
троль
в ф
ор
ме
сли
чен
ия
своей
раб
оты
с з
адан
ны
м о
бр
азц
ом
,
оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и.
П.-
наб
лю
дат
ь и
наз
ыват
ь о
соб
енн
ост
и
ком
пози
ци
й;
ори
енти
роват
ься
в
мат
ери
але
на
стр
ани
цах
уч
ебн
ика;
нах
оди
ть о
твет
ы н
а воп
росы
, и
спользу
я
уч
ебн
ик и
свой
жи
знен
ны
й о
пы
т.
Фор
ми
рован
ие
эсте
тичес
ки
х
потр
ебн
ост
ей, ц
енн
ост
ей и
чувст
в, р
азви
тие
доб
рож
елат
ельн
ост
и,
эмоц
ион
альн
о-н
рав
ствен
ной
отз
ывчи
вост
и, п
он
им
ани
я и
соп
ереж
иван
ия ч
увст
вам
др
уги
х л
юд
ей.
дет
али
. К
.- в
ступ
ать в
ди
алог
(отв
ечат
ь н
а
воп
росы
, за
дав
ать в
оп
росы
, уто
чн
ять
неп
он
ятн
ое)
.
7
Ор
нам
ент
из
ли
стьев
.
Что
так
ое
ор
нам
ент?
Зн
аком
ство с
пон
яти
ем
« о
рн
амен
т».
Лю
бое
ли
рас
полож
ени
е
ли
стьев
созд
ает
ор
нам
ент?
Ор
на
мен
т.
Позн
аком
ить
ся с
пон
яти
ем «
Ор
на
мен
т» н
а осн
ове
наб
лю
ден
ия и
срав
нен
ия а
п
пли
кац
ион
ны
х
изо
бр
ажен
ий
,
нау
чи
ться
отб
ир
ать
пар
ны
е ли
стья и
сост
авлять
из
ни
х
ор
нам
ент.
Р.-
рац
ион
альн
о о
рга
ни
зовы
ват
ь с
вое
раб
очее
мес
то п
од
руко
вод
ством
учи
теля;
кон
троли
роват
ь п
осл
едоват
ельн
ост
ь
дей
стви
й н
а ур
оке,
оц
ени
ват
ь р
езульта
ты
своей
дея
тельн
ост
и.
П.-
наб
лю
дат
ь о
соб
енн
ост
и о
рн
амен
та,
срав
ни
ват
ь,
узн
ават
ь, ан
али
зир
оват
ь,
отк
ры
ват
ь н
овы
е зн
ани
я и
пр
акти
чес
ки
е
ум
ени
я ч
ерез
пр
об
ное
дей
стви
е.
К.-
Вы
слуш
иват
ь о
твет
товар
ищ
а,
оц
ени
ват
ь п
рав
ильн
ост
ь в
ып
олн
ени
я
зад
ани
я в
доб
рож
елат
ельн
ой
фор
ме.
Фор
ми
рован
ие
цел
ост
ного
,
со ц
иал
ьн
о о
ри
енти
рован
ного
взг
ля д
а н
а м
ир
в е
го
огр
ани
чен
ном
ед
ин
стве
и
раз
но о
бр
ази
и п
ри
ро
ды
.Фор
ми
рова
ни
е эс
тети
чес
ки
х п
отр
ебн
ос
тей
.
8
Пр
ир
од
ны
е
мат
ери
алы
. К
ак и
х
соед
ин
ить
?
Ч
то м
ож
ет
стат
ь
мат
ери
алом
для
соед
ин
ени
я
раз
ли
чн
ых
дет
алей
? К
ак
соед
ин
ить
раз
ны
е д
етал
и?
Соед
ин
ит
ельн
ый
мат
ери
ал, д
е
таль, п
лас
тили
н,
ват
а ,
клей
.
Научи
ться
соед
ин
ять
об
ъем
ны
е
пр
ир
одн
ые
мат
ери
алы
с
плоск
им
и.
Р.-
раб
ота
ть с
оп
ор
ой
на
ин
стр
укц
ион
ную
кар
ту, оц
ени
ват
ь р
езул
ьта
ты с
воей
дея
тельн
ост
и и
свои
зн
ани
я.
П.-
наб
лю
дат
ь, ср
авн
иват
ь,
анал
изи
роват
ь, ори
енти
роват
ься
в
мат
ери
алах
уч
ебн
ика,
дел
ать в
ывод
ы,
отб
ир
ать н
еоб
ходи
мы
й д
ля р
аботы
мат
ери
ал, осв
ои
ть с
посо
б р
ешен
ия
пр
об
лем
твор
чес
кого
и п
ои
скового
хар
акте
ра.
К. -
слуш
ать и
пон
им
ать
реч
ь д
руги
х,
доп
уск
ать с
ущ
еств
ован
ие
раз
ли
чн
ых
точек
зр
ени
я.
Ин
теллек
туал
ьн
ая а
дап
тац
ия-
фор
ми
рован
ие
ум
ени
й о
боб
щат
ь, ср
авн
и в
ать, вы
дел
ять
пр
об
лем
у. Ф
ор
ми
рован
ие
эсте
тичес
ки
х ц
енн
ост
ей,
раз
ви
ти
е п
он
им
ани
я и
соп
ереж
иван
ия ч
увст
вам
др
уги
х л
юд
ей.
ПЛ
АС
ТИ
ЛИ
НО
ВА
Я М
АС
ТЕ
РС
КА
Я (
4 ч
аса)
9
Мат
ери
алы
для л
епки
.
Что
мож
ет
плас
тили
н?
К
акое
глав
ное
свой
ство
плас
тили
на?
Из
чег
о е
ще
мож
но л
епи
ть?
Плас
тили
н, гл
ин
а,
стек
а.
Пол
учи
ть
рас
ши
рен
ны
е
пр
едст
авлен
ия о
плас
тичес
ки
х
мат
ери
алах
,
вы
ясн
ить
тех
нологи
чес
ки
е
свой
ства
плас
тили
на
и е
го
возм
ож
ност
и.
Р.-
рац
ион
альн
о р
асп
олаг
ать м
атер
иал
ы и
ин
стр
ум
енты
на
пар
те, ор
ган
изо
вы
ват
ь
раб
очее
мес
то, н
азы
ват
ь т
о н
овое,
что
осв
оен
о, оц
ени
ват
ь р
езул
ьта
ты с
во
ей
дея
тельн
ост
и, р
абота
ть в
оп
ред
елен
ной
посл
едоват
ельн
ост
и с
пош
аговы
м
кон
тролем
.
П.-
наз
ыват
ь с
вой
ства
мат
ери
ала
и
вы
дел
ять
глав
ное,
пон
им
ать
пост
авлен
ную
цел
ь, н
аходи
ть о
твет
ы н
а
воп
росы
, и
спользу
я м
атер
иал
уч
ебн
ика
и
свой
оп
ыт,
отк
ры
ват
ь н
овое
знан
ие
чер
ез
пр
акти
чес
кое
исс
лед
ован
ие.
К.-
Учас
твоват
ь
в к
оллек
тивн
ом
об
суж
ден
ии
уч
ебн
ой
пр
об
лем
ы.
Моти
вац
ия к
твор
чес
ком
у
труд
у, к р
аботе
на
рез
ульта
т,
бер
ежн
ое
отн
ош
ени
е к
мат
ери
альн
ым
и д
ух
овн
ым
цен
ност
ям
, уваж
ите
льн
ое
отн
ош
ени
е к л
юд
ям
тр
уд
а.
10
В
мас
тер
ской
кон
ди
тер
а.
Как
раб
ота
ет
мас
тер
?
П
озн
аком
ить
ся
с п
роф
есси
ей
«К
он
ди
тер
»,
узн
ать , м
ож
но
ли
сд
елат
ь
пи
рож
ное
из
плас
тили
на,
и
из
как
их
час
тей
он
о с
ост
ои
т?
Кон
ди
тер
, м
асте
р,
изд
ели
е,
дет
али
,
осн
ова.
Пол
учи
ть о
бщ
ее
пр
едст
авлен
ие
об
гото
вом
изд
ели
и и
его к
он
стр
укц
ии
,
позн
аком
ить
с
раб
ото
й к
он
ди
тер
а.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и,
пр
ин
им
ать и
сох
ран
ять
уч
ебн
ую
зад
ачу,
соб
лю
дат
ь п
осл
едоват
ельн
ост
ь д
ейст
ви
й
на
ур
оке.
П.-
исп
ользо
ват
ь с
вой
ства
плас
тили
на
в
раб
оте
, п
он
им
ать п
ост
авлен
ную
цел
ь и
нах
оди
ть с
посо
бы
ее
реш
ени
я ,
ор
иен
тир
оват
ься
в у
чеб
ни
ке,
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ие
с оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
.
К. -
исп
ольз
оват
ь р
ечь д
ля р
егуляц
ии
Овлад
ени
е н
ача
льн
ым
и
нав
ыкам
и а
дап
тац
ии
в д
и
нам
ичн
о и
змен
я ю
щем
ся и
раз
ви
ваю
щем
ся м
ир
е.
Фор
ми
рован
ие
ум
ени
я п
лан
и
роват
ь п
ред
сто я
щую
пр
акти
чес
кую
раб
оту.
своег
о д
ейст
ви
я.
11
В м
ор
е.
Как
ие
цвет
а и
фор
мы
у
мор
ски
х
об
ита
телей
?
К
то ж
ивет
в
мор
е? Ч
то
такое
цвет
осо
чет
а
ни
е?
Мор
ски
е
об
ита
те
ли
,
цвет
осо
че
тан
ие.
Рас
ши
ри
ть и
за
кр
епи
ть п
ред
ста
влен
ие
об
изд
е ли
и
и е
го к
он
ст р
укц
ии
,
нау
чи
ться
оп
ред
елять
кон
стр
укти
вн
ые
осо
бен
ност
и и
з
дел
ий
и т
ехн
оло
гию
их
изг
ото
в
лен
ий
.
Позн
аком
ить
ся с
цвет
осо
чет
ани
я м
и
.
Р.-
пр
ин
им
ать и
уд
ерж
иват
ь у
чеб
ную
зад
ачу, ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и,
осу
щес
твлять
пош
аговы
й к
он
троль .
П.-
исп
ользо
ват
ь с
вой
ства
плас
тили
на
в
пр
акти
чес
кой
раб
оте
, п
он
им
ать
пост
авлен
ную
цел
ь и
отд
елять
изв
естн
ое
от
неи
звес
тного
, п
ерен
оси
ть и
звес
тны
е
знан
ия н
а н
овы
й в
ид
раб
оты
.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечь д
ля
план
ир
ован
ия и
рег
уляц
ии
своей
дея
тельн
ост
и.
Осм
ысл
ени
е н
еоб
ходи
мост
и
бер
еж н
ого
отн
ош
ени
я к
окр
уж
ающ
ей п
ри
род
е,
фор
ми
рова
ни
е эс
тети
чес
ки
х
потр
ебн
ост
ей, ц
ен н
ост
ей и
чувст
в, р
азви
тие
доб
рож
е
лат
ельн
ост
и, эм
о ц
ион
альн
о-
нр
авст
вен
ной
отз
ывчи
вост
и.
12
Наш
и
пр
оек
ты.
Аквар
иум
.
В
ып
олн
ить
пр
оек
тное
зад
ани
е в
груп
пе.
Пр
оек
т,
аквар
иум
.
Научи
ться
пр
им
енять
ран
ее
пол
учен
ны
е зн
ани
я
и у
мен
ия,
кас
ающ
иес
я
мат
ери
алов,
кон
стр
укц
ий
и
тех
нологи
й, п
ри
вы
полн
ени
и
груп
пового
зад
ани
я.
Р.-
Корр
екти
роват
ь с
вою
дея
тельн
ост
ь и
дея
тельн
ост
ь п
артн
ёра
пр
и и
згото
влен
ии
изд
ели
я;
пр
овод
ить
оц
енку и
сам
ооц
енку.
П.-
пр
ид
ум
ыват
ь и
пр
едлаг
ать с
вои
вар
иан
ты д
етал
ей р
ыб
ок, вод
ор
осл
ей п
о
фор
ме,
цвет
у, о
сваи
ват
ь у
мен
ие
пер
еноси
ть и
звес
тны
е зн
ани
я и
ум
ени
я
(свой
ства
плас
тили
на)
на
схож
ие
ви
ды
раб
от;
исп
ольз
оват
ь с
вой
ства
плас
тили
на
в п
рак
тичес
кой
раб
оте
, н
аходи
ть о
твет
ы
на
воп
росы
, и
спользу
я м
атер
иал
уч
ебн
ика
и с
вой
оп
ыт.
К.-
вст
уп
ать в
ди
алог
(отв
ечат
ь н
а
воп
росы
, за
дав
ать в
оп
росы
, уто
чн
ять
неп
он
ятн
ое)
, ум
ени
е д
ого
вар
иват
ься
и
Фор
ми
рован
ие
чувст
ва
уд
овлет
вор
ени
я о
т сд
елан
ного
и с
озд
анн
ого
для
род
ны
х, д
ру з
ей и
др
уги
х л
ю
дей
. Р
азви
тие
на
вы
ков
сотр
уд
ни
чес
тва
со в
зрос
лы
ми
и с
вер
стн
ик а
ми
в
раз
ли
чн
ых
соц
иал
ьны
х
ситу
аци
ях
.
пом
ога
ть д
руг
др
угу
.
БУ
МА
ЖН
АЯ
МА
СТ
ЕР
СК
АЯ
(16
час
ов)
13
Мас
тер
ска
я Д
еда
Мор
оза
и
Сн
егур
очк
и.
Ч
то о
соб
енн
ого
в н
ового
дн
ем
пр
азд
ни
ке?
Мож
но л
и
сам
им
сд
елат
ь
нового
дн
ие
укр
ашен
ия?
Как
сд
елат
ь и
х
кр
аси
вы
ми
и
аккур
атн
ым
и?
Новы
й
год
,
укр
аше
ни
я,
под
вес
ка.
Повто
ри
ть п
рав
ила
раб
оты
с
нож
ни
цам
и,
осв
ои
ть с
посо
б
склеи
ван
ия
бум
ажн
ых
дет
алей
с п
ом
ощ
ью
ват
ны
х
пал
очек
.
Р.-
ср
авн
иват
ь р
асклад
ку п
ред
мет
ов н
а
раб
очем
мес
те, н
аход
ить
сх
од
ства
и
раз
ли
чи
я, оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и, осу
щес
твлять
посл
едоват
ельн
ост
ь д
ейст
ви
й н
а ур
оке.
П.-
зап
ом
ин
ать п
рав
ила
тех
ни
ки
без
оп
асн
ост
и р
аботы
с н
ож
ни
цам
и;
отк
ры
ват
ь н
овое
знан
ие
и п
рак
тичес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е уп
раж
нен
ия
(точеч
ное
склеи
ван
ие
кон
цов п
олосо
к и
сам
их
полосо
к),
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ия с
оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
.
К.-
раб
ота
ть в
гр
уп
пе,
сл
уш
ать и
пон
им
ать р
ечь д
руги
х, д
оп
уск
ать
сущ
еств
ован
ие
раз
ли
чн
ых
точек
зр
ени
я.
Осо
знан
ие
своей
этн
ичес
кой
и
нац
и о
нал
ьн
ой
при
над
леж
ност
и, ц
енн
ост
и м
но
гон
аци
он
альн
ого
росс
ий
ского
об
ще
ства.
Фор
ми
рован
ие
цел
ост
ного
, с
оц
иал
ьно
ор
иен
тир
ован
ного
взг
ляд
а н
а
ми
р и
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
ин
ом
у м
нен
ию
.
14
Наш
и
пр
оек
ты.
Скор
о
Новы
й г
од
!
П
ровер
ка
ум
ени
я
исп
ольз
оват
ь
ли
чн
ый
оп
ыт
и
знан
ия
пр
ош
лы
х
ур
оков в
раб
оте
,
анал
оги
чн
ой
пр
еды
дущ
ей.
Пр
оек
т
ное
зад
ани
е.
Пр
им
ени
ть р
анее
пол
учен
ны
е зн
ани
я
по и
згото
влен
ию
бум
ажн
ых
полосо
к
и д
етал
ей и
з н
их
,
знан
ия о
кон
стр
укти
вн
ых
осо
бен
ност
ях
изд
ели
й в
раб
оте
,
схож
ей с
пр
еды
дущ
ей.
Р.-
пр
ин
им
ать и
сох
ран
ять
учеб
ную
зад
ачу, оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и (
кач
еств
о и
здел
ия).
П.-
исп
ользо
ват
ь р
анее
пр
иоб
рет
енн
ые
знан
ия д
ля в
ып
олн
ени
я за
дан
ия,
уст
анав
ли
ват
ь а
нал
оги
и в
кон
стр
укц
ии
дет
алей
, н
аход
ить
отв
еты
на
воп
росы
,
исп
ольз
уя м
атер
иал
уч
ебн
ика
и л
ичн
ый
оп
ыт,
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ия с
оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
, о
тби
рат
ь м
атер
иал
по ц
вет
у.
К.-
изг
ота
вли
ват
ь д
етал
и к
ом
пози
ци
и и
об
ъед
ин
ять
их
в е
ди
ную
ком
пози
ци
ю,
Уст
ановка
на
без
оп
асн
ый
и
здор
овы
й о
бр
аз ж
изн
и,
моти
вац
ия к
твор
чес
ком
у
труд
у, р
азви
тие
нав
ыков
сотр
уд
ни
чес
тва
со
свер
стн
икам
и, ф
ор
ми
рован
ие
эсте
тичес
ки
х п
отр
ебн
ост
ей и
цен
ност
ей,
доб
рож
елат
ельн
ост
и и
эмоц
ион
альн
ой
отз
ывчи
вост
и.
дого
вар
иват
ься
и п
ом
ога
ть д
руг
др
угу
в
совм
естн
ой
раб
оте
, п
он
им
ать в
ажн
ост
ь
коллек
тивн
ой
раб
оты
, кон
троли
роват
ь
свои
дей
стви
я п
ри
совм
естн
ой
раб
оте
.
15
Бум
ага
Как
ие
у
неё
ест
ь
секр
еты
?
К
аки
ми
свой
ствам
и
об
лад
ает
бум
ага?
Для
чег
о п
ри
дум
али
раз
ны
е ви
ды
бум
аги
?
Ви
ды
бум
аги
:
пи
счая
,
кн
иж
ная
,
фото
бу
маг
а,
газе
тная
,
цвет
ная
,
ри
сова
льн
ая.
Вы
ясн
ить
зн
ачен
ие
бум
аги
в ж
изн
и
чел
овек
а,
позн
аком
ить
ся с
раз
нови
дн
ост
ям
и
бум
аги
, и
здел
иям
и,
кото
ры
е
изг
ото
влен
ы и
з
бум
аги
.
Р.-
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а р
абочем
мес
те в
пр
оц
ессе
раб
оты
, уб
ир
ать р
абочее
мес
то в
кон
це
раб
оты
.
П.-
ср
авн
иват
ь р
азн
ые
ви
ды
мат
ери
ала,
нах
оди
ть с
ход
ства
и р
азли
чи
я,
пер
еноси
ть и
звес
тны
е зн
ани
я и
ум
ени
я (
свой
ства
плас
тили
на)
на
схож
ие
ви
ды
раб
от(
исс
лед
ован
ие
свой
ств б
ум
аги
),
ор
иен
тир
оват
ься
в м
атер
иал
е н
а
стр
ани
цах
учеб
ни
ка,
дел
ать в
ывод
ы,
об
об
щат
ь.
К.-
вст
уп
ать в
ди
алог
(отв
ечат
ь н
а
воп
росы
, за
дав
ать в
оп
росы
, уто
чн
ять
неп
он
ятн
ое)
.
Фор
ми
рован
ие
нав
ыков
сам
ооб
служ
иван
ия,
уст
ановка
на
без
оп
асн
ый
и з
дор
овы
й
об
раз
жи
зни
, м
оти
вац
ия к
твор
чес
ком
у т
руд
у.
16
Бум
ага
и
кар
тон
.
Как
ие
секр
еты
у
кар
тон
а?
В
ыясн
ени
е
свой
ств
кар
тон
а и
его
наз
нач
ени
е.
Кар
тон
,
уп
аков
ка.
Позн
аком
ить
ся с
раз
нови
дн
ост
ям
и
кар
тон
а,
изд
ели
ям
и,
кото
ры
е и
з н
его
изг
ото
влен
ы;
исс
лед
оват
ь
свой
ства
раз
ны
х
ви
дов к
арто
на.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
пон
им
ать с
мы
сл и
нст
рукц
ии
учи
теля и
пр
ин
им
ать у
чеб
ную
зад
ачу.
П.-
ср
авн
иват
ь, н
аходи
ть с
ход
ства
и
раз
ли
чи
я, ор
иен
тир
оват
ься
в м
атер
иал
е
уч
ебн
ика,
отк
ры
ват
ь н
овое
чер
ез
пр
акти
чес
кое
исс
лед
ован
ие,
дел
ать
вы
вод
ы, об
об
щат
ь.
К.-
Учас
твоват
ь в
коллек
тивн
ом
об
суж
ден
ии
учеб
ной
пр
об
лем
ы.
Осо
знан
ие
нео
бх
од
им
ост
и
бер
ежн
ого
отн
ош
ени
я к
дер
евьям
, кн
ига
м, те
трад
ям
.
Пр
акти
чес
кая
и
ин
теллек
туал
ьн
ая а
дап
тац
ия
уч
ащи
хся
.
17
Ор
ига
ми
.
Как
изг
ото
ви
ть
Ор
ига
ми
, Н
аучи
ться
пр
и
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
Осо
знан
ие
раз
нооб
раз
ия
Как
сги
бат
ь и
склад
ыват
ь
бум
агу?
игр
уш
ку и
з
ли
ста
бум
аги
,
не
пр
им
еняя
ни
как
их
ин
стр
ум
енто
в?
Как
вы
полн
ить
кач
еств
енн
ое
сги
бан
ие
бум
аги
?
сги
б,
ли
ни
я
сги
ба.
мен
ять
пол
уч
ен
ны
е зн
ани
я о
свой
ствах
бум
а ги
и к
арто
на
в
соб
ствен
ной
твор
чес
кой
дея
тельн
ост
и,
позн
аком
ить
ся с
тех
ни
кой
Ор
ига
ми
.
Осв
ои
ть п
ри
емы
сги
бан
ия и
склад
ыван
ия.
Пр
ием
точеч
ного
нак
леи
ван
ия.
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль с
лож
енн
ых
дет
алей
, оц
ени
ват
ь р
езул
ьта
т св
оей
дея
тельн
ост
и.
П.-
об
ъясн
ять
исп
ольз
ован
ие
бум
аги
и
кар
тон
а, о
ткр
ыват
ь н
овое
знан
ие
и
пр
акти
чес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е
уп
раж
нен
ия (
пр
ид
ани
е ф
ор
мы
дет
алям
путё
м с
клад
ыван
ия и
сги
бан
ия, отб
ир
ать
нео
бх
оди
мы
й м
атер
иал
для к
ом
пози
ци
й,
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ие
с оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
, н
аход
ить
отв
еты
на
воп
росы
,
исп
ольз
уя р
азн
ооб
раз
ную
ин
фор
мац
ию
(
уч
ебн
ик, ли
чн
ый
оп
ыт,
мат
ери
ал у
рока)
К.-
ум
еть д
ого
вар
иват
ься
и п
ом
ога
ть д
руг
др
угу
пр
и с
овм
естн
ой
раб
оте
.
культур
. Ф
ор
ми
рован
ие
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
ист
ор
ии
и к
ульту
ре
др
уги
х
нар
од
ов.
18
Об
ита
тел
и п
руд
а.
Как
ие
секр
еты
у
ор
ига
ми
?
К
ак п
о о
дн
ой
баз
овой
фор
ме
изг
ото
ви
ть
раз
ны
е
изд
ели
я?
Ап
пли
кац
ия,
баз
овая
фор
ма
« Д
вой
ной
треу
гольн
ик»,
осн
ова
.
Позн
аком
ить
ся с
баз
овой
фор
мой
ор
ига
ми
« Д
вой
ной
тр
еуго
ль н
ик»,
сост
авлять
ком
пози
ци
и и
з
дет
алей
, п
ри
ме
нять
пол
учен
ны
е
знан
ия о
свой
ств
ах
бум
аги
и к
арто
на
.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль с
лож
енн
ых
дет
алей
.
П.-
об
ъясн
ять
исп
ольз
ован
ие
бум
аги
и
кар
тон
а, о
ткр
ыват
ь н
овое
знан
ие
и
пр
акти
чес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е
уп
раж
нен
ия (
пр
ид
ани
е ф
ор
мы
дет
алям
путё
м с
клад
ыван
ия и
сги
бан
ия, отб
ир
ать
нео
бх
оди
мы
й м
атер
иал
для к
ом
пози
ци
й,
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ие
с оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
)
К.-
уч
аств
оват
ь в
ди
ало
ге н
а ур
оке
и в
Осм
ысл
ени
е б
ереж
ного
отн
ош
ени
я к
окр
уж
ающ
ему
пр
ир
одн
ом
у п
рост
ран
ству.
жи
знен
ны
х с
иту
аци
ях
.
19
Жи
вотн
ы
е зооп
арка.
Од
на
осн
ова,
а
сколько
фи
гур
ок?
К
ак п
о о
дн
ой
баз
овой
фор
ме
изг
ото
ви
ть
раз
ны
е
изд
ели
я?
Ап
пли
кац
ия,
баз
овая
фор
ма,
осн
ова
«Р
ыб
ка»
Позн
аком
ить
ся с
баз
овой
фор
мой
ор
ига
ми
«Р
ыб
ка»,
сост
авлять
ком
пози
ци
и и
з д
ета
лей
, п
ри
мен
ять
пол
учен
ны
е зн
ани
я
о с
вой
ств
ах
бум
аги
и к
арто
на
в
соб
ствен
ной
твор
чес
кой
дея
тельн
ост
и.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль с
лож
енн
ых
дет
алей
, оц
ени
ват
ь р
езул
ьта
т св
оей
дея
тельн
ост
и.
П.-
об
ъясн
ять
исп
ольз
ован
ие
бум
аги
и
кар
тон
а, о
ткр
ыват
ь н
овое
знан
ие
и
пр
акти
чес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е
уп
раж
нен
ия (
пр
ид
ани
е ф
ор
мы
дет
алям
путё
м с
клад
ыван
ия и
сги
бан
ия, отб
ир
ать
нео
бх
оди
мы
й м
атер
иал
для к
ом
пози
ци
й,
изг
ота
вли
ват
ь и
здел
ие
с оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
, н
аход
ить
отв
еты
на
воп
росы
)
К.-
уч
аств
оват
ь в
ди
ало
ге н
а ур
оке
и в
жи
знен
ны
х с
иту
аци
ях
.
Осм
ысл
ени
е б
ереж
ного
отн
ош
ени
я к
окр
уж
ающ
ему
пр
ир
одн
ом
у п
рост
ран
ству.
20
Наш
а
арм
ия
род
ная
.
Д
ля ч
его
каж
дой
стр
ане
нуж
на
арм
ия?
Как
ая т
ехн
ика
в р
азн
ых
род
ах
вой
ск.
Ар
ми
я,
тех
ни
ка,
род
вой
ск,
Оте
чес
тв
о.
Пол
учи
ть
пр
едст
авлен
ие
о 2
3
фев
рад
я-
Дн
е
защ
итн
ика
оте
чес
тва,
о р
од
ах
вой
ск, за
щи
щаю
щи
х н
ебо,з
емлю
,
вод
ное
пр
ост
ран
ство. Зак
реп
ить
знан
ия о
б а
пп
ли
кац
ии
, со
вер
шен
ствоват
ь у
мен
ие
вы
полн
ять
склад
ыван
ие
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль с
лож
енн
ых
дет
алей
, со
блю
дат
ь п
осл
едоват
ельн
ост
ь
дей
стви
й, оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и.
П.-
исп
ользо
ват
ь р
анее
пр
иоб
рет
енн
ые
знан
ия в
пр
акти
чес
кой
раб
оте
, п
он
им
ать
пост
авлен
ную
цел
ь, отд
елять
изв
естн
ое
от
неи
звес
тного
.
К.-
Оц
ени
ват
ь с
вои
дост
иж
ени
я и
дост
иж
ени
я с
вои
х о
дн
оклас
сни
ков.
Осо
знан
ие
нео
бх
од
им
ост
и
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
вои
нам
и в
етер
анам
ар
ми
и,
фор
ми
рован
ие
чувст
ва
гор
дост
и з
а св
ою
род
ин
у,
росс
ий
ски
й н
арод
и и
стор
ию
Росс
ии
.
заго
товок.
Фор
мули
роват
ь с
об
ствен
ное
мн
ени
е и
пози
ци
ю.
21
Нож
ни
цы
.
Что
ты
о
ни
х
знае
шь?
В
ыясн
ить
уст
рой
ство и
пр
едн
азн
аче
ни
е н
ож
ни
ц.
Пр
ави
ла
раб
оты
с
нож
ни
цам
и.
Реж
у щ
ий
ин
стр
у
мен
т,
кон
стр
ук
ци
я,
моза
ика.
Позн
аком
ить
ся с
пон
яти
ям
и р
ежу
щи
й и
нст
рум
ент,
кон
стр
укц
ия, с
пр
оф
есси
ям
и
мас
тер
ов, и
споль
зую
щи
х р
азн
ые
ви
ды
нож
ни
ц в
своей
раб
оте
.
Узн
ать п
рав
ила
раб
оты
с
нож
ни
цам
и,
осв
ои
ть о
сновн
ой
пр
ием
раб
оты
с
ни
ми
.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь с
вое
раб
очее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля, оп
ред
елять
цел
ь у
чеб
ного
зад
ани
я, кон
троли
роват
ь
свои
дей
ств
ия в
пр
оц
ессе
его
вы
полн
ени
я.
П.-
соотн
оси
ть п
роф
есси
и л
юд
ей и
ин
стр
ум
енты
, с
кото
ры
ми
он
и р
абота
ют;
исс
лед
оват
ь к
он
стр
укти
вн
ые
осо
бен
ност
и
нож
ни
ц;
отк
ры
ват
ь н
овы
е зн
ани
я и
ум
ени
я –
пр
ави
ла
без
оп
асн
ого
пользо
ван
ия н
ож
ни
цам
и и
их
хр
анен
ия,
пр
иём
рез
ани
я н
ож
ни
цам
и;
иск
ать
ин
фор
мац
ию
в п
ри
лож
ени
и у
чеб
ни
ка
(пам
ятк
и).
К.-
сл
уш
ать с
об
есед
ни
ка,
изл
агат
ь с
воё
мн
ени
е, о
сущ
еств
лять
совм
естн
ую
пр
акти
чес
кую
дея
тельн
ост
ь.
Фор
ми
рован
ие
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
лю
дям
труд
а,
раб
отн
икам
раз
ны
х
пр
оф
есси
й. У
стан
овка
на
без
оп
асн
ый
и з
дор
овы
й о
бр
аз
жи
зни
.
22
Вес
енн
ий
пр
азд
ни
к
8 м
арта
.
Как
сдел
ать
под
арок-
пор
трет
.
К
ак р
езат
ь п
о
раз
меч
енн
ым
ли
ни
ям
:
прям
ой
, кри
вой
и л
ом
анн
ой
?
Как
пр
ид
ать
закр
учен
ную
фор
му п
олоск
е
бум
аги
.
Ли
ни
и.
Пор
трет
Осв
ои
ть п
ри
емы
рез
ани
я
нож
ни
цам
и п
о
ли
ни
ям
, п
ри
емы
вы
тяги
ван
ия,
нак
ручи
ван
ия.
Р.-
Пр
ин
им
ать у
чеб
ную
зад
ачу у
рока.
Осущ
еств
лять
реш
ени
е уч
ебн
ой
зад
ачи
под
руковод
ством
учи
теля.
П.-
исс
лед
оват
ь и
ср
авн
иват
ь п
ри
ёмы
рез
ани
я н
ож
ни
цам
и п
о р
азн
ым
ли
ни
ям
;
отб
ир
ать н
еоб
ходи
мы
е м
атер
иал
ы д
ля
ком
пози
ци
й, и
згота
вли
ват
ь и
здел
ия с
оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
и п
амятк
и.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечь д
ля
план
ир
ован
ия и
рег
уляц
ии
своей
Восп
иты
ват
ь п
он
им
ани
е р
оли
мат
ери
в ж
изн
и к
ажд
ого
чел
овек
а, у
важ
ите
льн
ое
отн
ош
ени
е д
евочкам
и
жен
щи
нам
.
дея
тельн
ост
и.
23
Шаб
лон
.
Для ч
его
он
нуж
ен?
Ч
то т
акое
шаб
лон
? К
ак
раз
меч
ать
дет
али
по
шаб
лон
у?
Шаб
лон
,
дет
аль,
пр
исп
о
соб
ле
ни
е,
раз
мет
ка.
Позн
аком
ить
ся с
новы
ми
пон
яти
ям
и,
пр
ави
лам
и
экон
ом
ичн
ой
раз
мет
ки
по
шаб
лон
у.
Совер
шен
ство в
ать
ум
ени
е р
езат
ь,
нак
леи
ват
ь,
соб
ир
ать
ком
пози
ци
ю.
Р.-
Пр
ин
им
ать у
чеб
ную
зад
ачу у
рока,
раб
ота
ть в
оп
ред
елен
ной
посл
едоват
ельн
ост
и, осу
щес
твлять
пош
аговы
й к
он
троль, оц
ени
ват
ь
рез
ульта
т св
оей
дея
тел
ьн
ост
и.
П.-
исс
лед
оват
ь м
атер
иал
ы и
отб
ир
ать т
е,
из
кото
ры
х м
огу
т б
ыть
изг
ото
влен
ы
шаб
лон
ы;
срав
ни
ват
ь п
ри
ёмы
раз
мет
ки
дет
алей
по ш
аблон
ам р
азн
ых
фор
м;
отк
ры
ват
ь н
овы
е зн
ани
я и
ум
ени
я –
пр
иём
ы р
азм
етки
дет
алей
по ш
аблон
ам.
К.-
Сл
уш
ать с
об
есед
ни
ка,
изл
агат
ь с
воё
мн
ени
е, о
сущ
еств
лять
совм
естн
ую
пр
акти
чес
кую
дея
тельн
ост
ь,
анал
изи
роват
ь с
вою
дея
тельн
ост
ь.
Фор
ми
рован
ие
чувст
ва
уд
овлет
вор
енн
ост
и о
т
сдел
анн
ого
сам
ост
ояте
льн
о,
уст
ановка
на
без
оп
асн
ый
и
здор
овы
й о
бр
аз ж
изн
и.
Фор
ми
рова
ни
е н
ачал
ьн
ых
нав
ы к
ов а
дап
тац
ии
( в
ыд
е
лять
пр
об
лем
у и
ви
дет
ь
кон
стр
укти
вн
ые
осо
бен
ност
и
и т
ехн
о л
оги
ю и
згото
влен
ия
об
раз
цов).
24
Баб
очки
.
Как
изг
ото
ви
ть
их
из
ли
ста
бум
аги
?
К
ак и
з
прям
оуго
льн
ог
о л
ист
а б
ум
аги
пол
учи
ть
квад
рат
и
др
уги
е ф
ор
мы
?
Как
вы
полн
ить
склад
ыван
ие
пр
ием
ом
гоф
ри
рован
ия
Пр
ием
склад
ы
ван
ия
«га
рм
ош
к
ой
» и
ли
«го
фр
и
рован
ие»
Научи
ться
пол
у
чат
ь к
вад
рат
из
прям
оуго
льн
ого
ли
ста,
а т
акж
е и
з
гота
вли
ват
ь о
ва
льн
ую
фор
му.
Научи
ться
скла
ды
ват
ь «
гар
мош
кой
». П
озн
ако
ми
ться
с с
оед
ин
е
ни
ем д
етал
ей с
пом
ощ
ью
пр
ово
локи
. П
озн
ако
ми
ться
с п
ри
е м
ом
раз
рез
ани
я л
ист
а
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь с
вое
раб
очее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля, оп
ред
елять
цел
ь у
чеб
ного
зад
ани
я, кон
троли
роват
ь
свои
дей
стви
я в
пр
оц
ессе
его
вы
полн
ени
я.
П.-
ср
авн
иват
ь к
он
стр
укти
вн
ые
осо
бен
нос
ти с
хож
их
изд
ели
й и
тех
нологи
и и
х и
зго т
овлен
ия;
срав
ни
ват
ь
пр
иём
ы р
азм
етки
дет
алей
по ш
аблон
ам,
склад
ыван
ием
; ф
ор
мы
дет
алей
баб
очек
с
геом
етр
ичес
ки
ми
фор
мам
и;
отк
ры
ват
ь
новы
е зн
ани
я и
ум
ени
я ч
ерез
пр
об
ны
е
уп
раж
нен
ия (
пр
иём
ы ф
ор
мооб
раз
ован
ия
склад
ыван
ием
бум
ажн
ой
заг
ото
вки
Пон
им
ани
е н
еобх
од
им
ост
и
бер
ежн
ого
отн
ош
ени
я к
пр
ир
од
е, ф
ор
ми
рован
ие
эсте
тичес
ки
х п
отр
ебн
ост
ей и
цен
ност
ей,
доб
рож
елат
ельн
ост
и и
эмоц
ион
альн
ой
отз
ывчи
вост
и.
по с
гиб
у.
гар
мош
кой
).
К.-
вст
уп
ать в
ди
алог
(отв
ечат
ь н
а
воп
росы
, за
дав
ать в
оп
росы
, уто
чн
ять
неп
он
ятн
ое)
.
25
Ор
нам
ент
в п
олосе
.
Для ч
его
нуж
ен
ор
нам
ент
?
Д
ля ч
его н
уж
ен
ор
нам
ент?
Что
мож
ет
рас
сказ
ать
ор
нам
ент
на
изд
ели
и?
Ор
на
мен
т
Учи
ться
сост
ав
лять
ор
нам
енты
из
дет
алей
раз
ны
х
геом
етр
ии
чес
ки
х
фор
м,
совер
шен
ство в
ать
пр
ием
ы р
аз м
етки
дет
алей
по
шаб
лон
у, р
езан
ия
нож
ни
цам
и.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль п
ри
гото
влен
ны
х
дет
алей
, со
блю
дат
ь п
осл
едоват
ельн
ост
ь
дей
стви
й.
П.-
наб
лю
дат
ь и
ср
авн
иват
ь о
бр
азц
ы
ор
нам
енто
в, вы
полн
енн
ых
в р
азн
ых
тех
ни
ках
, и
з р
азн
ых
мат
ери
алов;
осв
аиват
ь у
мен
ие
раб
ота
ть п
о г
ото
вом
у
план
у.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечь д
ля
план
ир
ован
ия и
рег
уляц
ии
своей
дея
тельн
ост
и.
Фор
ми
рован
ие
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
ист
ори
и и
культур
е св
оег
о и
др
уги
х
нар
од
ов.
26
Вес
на.
Как
ие
кр
аски
у
вес
ны
?
К
аки
е кр
аски
у
вес
ны
? К
ак
изо
бр
ази
ть
вес
ну с
пом
ощ
ью
апп
ли
кац
ии
?
Дет
аль,
шаб
лон
,
ком
пози
ц
ия.
Совер
шен
ствоват
ь
ум
ени
е р
азм
е чат
ь
по ш
абло н
у,
сост
авлять
ком
пози
ци
и, н
а
клеи
ват
ь н
а п
ове
рх
ност
ь. С
овер
шен
ствоват
ь п
ри
емы
вы
рез
ани
я
нож
ни
цам
и п
о
прям
ым
и к
ри
вы
м
ли
ни
ям
.
Р.-
Пр
ин
им
ать у
чеб
ную
зад
ачу у
рока.
Осущ
еств
лять
реш
ени
е уч
ебн
ой
зад
ачи
под
руковод
ством
учи
теля.
П.-
исс
лед
оват
ь и
ср
авн
иват
ь п
ри
ёмы
рез
ани
я н
ож
ни
цам
и п
о р
азн
ым
ли
ни
ям
;
отб
ир
ать н
еоб
ходи
мы
е м
атер
иал
ы д
ля
ком
пози
ци
й, и
згота
вли
ват
ь и
здел
ия с
оп
ор
ой
на
ри
сун
ки
и п
амятк
и.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечь д
ля
план
ир
ован
ия и
рег
уляц
ии
своей
дея
тельн
ост
и.
Осм
ысл
ени
е н
еоб
хо д
им
ост
и
бер
ежн
ого
отн
ош
ени
я к
окр
у
жаю
щей
пр
ир
од
е,
фор
ми
рован
ие
эсте
ти
чес
ки
х
потр
ебн
ос
тей
, ц
енн
ост
ей и
чув с
тв, р
азви
тие
доб
ро
жел
ател
ьн
ост
и, отз
ывчи
вост
и.
27
Нас
троен
и
е вес
ны
.
Что
та
кое
колор
ит?
Ч
то т
акое
колор
ит?
Как
пер
едат
ь
нас
троен
ие
вес
ны
?
Колор
ит,
цвет
осо
че
тан
ие.
Совер
шен
ство в
ать
ум
ени
е р
аз м
ечат
ь
по ш
абло н
у,
сост
авлять
ком
пози
ци
и,
нак
леи
ват
ь н
а
повер
хн
ост
ь. С
о
вер
шен
ствоват
ь
пр
ием
ы в
ыр
еза
ни
я
нож
ни
цам
и п
о
прям
ым
и к
ри
вы
м
ли
ни
ям
.
Р.-
Пон
им
ать у
чеб
ную
зад
ачу у
рока
и
стр
еми
ться
её
вы
полн
ить
.Осу
щес
твлять
кон
троль в
фор
ме
сли
чен
ия с
воей
раб
оты
с за
дан
ны
м э
талон
ом
. П
од
гота
вли
ват
ь
своё
раб
очее
мес
то, р
аци
он
альн
о
раз
мещ
ать м
атер
иал
ы и
ин
стр
ум
енты
,
соб
лю
дат
ь т
ехн
ику б
езоп
асн
ой
раб
оты
ин
стр
ум
ента
ми
.
П.-
пер
еноси
ть и
звес
тны
е зн
ани
я и
ум
ени
я н
а сх
ож
ие
ви
ды
раб
от,
вы
би
рат
ь
оп
тим
аль н
ый
сп
осо
б д
ля в
ып
олн
ени
я
зад
ачи
.
К.-
Вы
слуш
иват
ь о
твет
товар
ищ
а,
оц
ени
ват
ь п
рав
ильн
ост
ь в
ып
олн
ени
я
зад
ани
я в
доб
рож
елат
ельн
ой
фор
ме.
Пон
им
ани
е н
еобх
од
им
ост
и
бер
ежн
ого
отн
ош
ени
я к
пр
ир
од
е. Ф
ор
ми
рован
ие
ум
ени
я ч
увст
воват
ь к
рас
оту
пр
ир
од
ы в
о в
сех
ее
пр
оявлен
иях
. П
роявлен
ие
эмоц
ион
альн
ой
отз
ывчи
вост
и.
28
Пр
азд
ни
ки
и т
рад
иц
ии
вес
ны
.
Как
ие
он
и?
К
аки
е
пр
азд
ни
ки
отм
ечаю
т
вес
ной
? Ч
то
такое
коллаж
?
Росп
ись
,
коллаж
-
худ
ож
ест
вен
ная
тех
ни
ка.
Пол
учи
ть п
ред
с
тавлен
ие
о р
аз н
ой
худ
ож
ест
вен
ной
тех
ни
ке,
нау
чи
ться
под
би
рат
ь м
атер
и
алы
, п
ри
клеи
ват
ь
ткан
ны
е м
а
тер
иал
ы н
а
кар
тон
.Совер
шен
ст
воват
ь п
ри
е м
ы
вы
рез
ани
я
нож
ни
цам
и п
о
прям
ым
и к
ри
вы
м
ли
ни
ям
.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль п
ри
гото
влен
ны
х
дет
алей
.
П.-
осв
аиват
ь у
мен
ие
исп
ользо
ват
ь р
анее
пр
иоб
рет
ённ
ые
знан
ия и
ум
ени
я в
пр
акти
чес
кой
раб
оте
(р
азм
етка
по
шаб
лон
у, р
езан
ие
нож
ни
цам
и,
нак
леи
ван
ие
бум
ажн
ых
дет
алей
);
отб
ир
ать н
еоб
ходи
мы
е м
атер
иал
ы д
ля
ком
пози
ци
й.
К.-
сл
уш
ать с
об
есед
ни
ка,
изл
агат
ь с
воё
мн
ени
е, о
сущ
еств
лять
совм
естн
ую
пр
акти
чес
кую
дея
тельн
ост
ь,
Осо
знан
ие
своей
этн
ичес
кой
и
нац
ион
альн
ой
пр
ин
адлеж
ност
и, ц
енн
ост
и
мн
ого
нац
ион
альн
ого
росс
ий
ского
об
щес
тва.
Фор
ми
рован
ие
цел
ост
ного
соц
иал
ьн
о о
ри
енти
рован
ного
взг
ляд
а н
а м
ир
.
анал
изи
роват
ь с
вою
дея
тельн
ост
ь.
ТЕ
КС
ТИ
ЛЬ
НА
Я М
АС
ТЕ
РС
КА
Я (
5 ч
асов
)
29
Ми
р
ткан
ей.
Для ч
его
нуж
ны
ткан
и?
1
Что
так
ое
ткан
и?
Как
ие
он
и б
ываю
т?
Для ч
его
нуж
ны
ткан
и?
Ткан
ь,
лоск
ут,
мод
ельер
Позн
аком
ить
ся с
ви
дам
и т
кан
ей и
их
пр
им
енен
и е
м,
вы
яви
ть х
ара
кте
рн
ые
осо
бен
ност
и м
атер
и а
лов,
исс
лед
о в
ать
свой
ства
нек
ото
ры
х в
ид
ов
ткан
и, н
аучи
ться
завязы
ват
ь у
зе л
ок.
Р.-
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а р
абочем
мес
те в
пр
оц
ессе
раб
оты
, уб
ир
ать р
абочее
мес
то в
кон
це
раб
оты
.
П.-
ср
авн
иват
ь р
азн
ые
ви
ды
мат
ери
ала,
нах
оди
ть с
ход
ства
и р
азли
чи
я,
пер
еноси
ть и
звес
тны
е зн
ани
я и
ум
ени
я (
свой
ства
плас
тили
на)
на
схож
ие
ви
ды
раб
от,
ор
иен
тир
оват
ься
в м
атер
иал
е н
а
стр
ани
цах
учеб
ни
ка,
дел
ать в
ывод
ы,
об
об
щат
ь.
К.-
вст
уп
ать в
ди
алог
(отв
ечат
ь н
а
воп
росы
, за
дав
ать в
оп
росы
, уто
чн
ять
неп
он
ятн
ое)
.
Фор
ми
рован
ие
нав
ыков
сам
ооб
служ
иван
ия,
уст
ановка
на
без
оп
асн
ый
и з
дор
овы
й
об
раз
жи
зни
, м
оти
вац
ия к
твор
чес
ком
у т
руд
у,
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
труд
у л
юд
ей.
30
Игл
а-
труж
ени
ца.
Что
ум
еет
игл
а?
1
Как
ие
бы
ваю
т
игл
ы? Ч
то
ум
еет
игл
а и
кто
ее
пом
ощ
ни
ки
?
Швей
ны
е и
н
стр
ум
ент
ы:ш
вей
ная
игл
а
што
пал
ьн
ая и
гла
игл
а д
ля
вы
ши
ван
ия.
Швей
ны
е п
ри
спосо
б
лен
ия.
Позн
аком
ить
ся с
новы
ми
пон
яти
я
ми
, р
азн
ым
и
ви
дам
и и
гл, п
ра
ви
лам
и х
ран
ени
я и
без
оп
асн
ого
исп
ольз
ован
ия и
гл
и б
ул
авок. О
свои
ть
пр
ием
ы
отм
ери
ван
ия н
итк
и
и в
дев
ани
е ее
в
иго
лку,п
ри
ем
вы
полн
ени
я
прям
ого
сте
жка.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь р
абочее
мес
то,
под
дер
жи
ват
ь п
оряд
ок н
а н
ем в
о в
рем
я
раб
оты
, уб
ир
ать в
кон
це,
осущ
еств
лять
ви
зуал
ьн
ый
кон
троль п
ри
гото
влен
ны
х
дет
алей
, со
блю
дат
ь п
осл
едоват
ельн
ост
ь
дей
стви
й, оц
ени
ват
ь р
езульта
т св
оей
дея
тельн
ост
и.
П.-
наб
лю
дат
ь и
ср
авн
иват
ь и
глы
,
булав
ки
и д
руги
е п
ри
спосо
блен
ия п
о
вн
ешн
ему в
ид
у и
их
наз
нач
ени
ю;
отк
ры
ват
ь н
овое
знан
ие
и п
рак
тичес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е уп
раж
нен
ия
(отм
ери
ван
ие
ни
тки
для ш
ить
я, за
пр
авка
ни
тки
в и
глу, п
ри
ёмы
вы
полн
ени
я
Овлад
ени
е н
ачал
ь н
ым
и
нав
ыкам
и а
дап
тац
ии
в
ди
нам
ичн
о и
змен
яю
щем
ся и
раз
ви
ваю
щем
ся м
ир
е.
Фор
ми
рован
ие
ум
ени
я
план
ир
оват
ь п
ред
стоящ
ую
пр
акти
чес
кую
раб
о т
у,
кон
троли
роват
ь
сам
ост
ояте
льн
ую
дея
тельн
ост
ь. У
мен
ие
осу
щес
тв л
ять
пои
ск
нео
бх
оди
мой
ин
фор
мац
ии
.
стр
очки
прям
ого
сте
жка)
.
К.-
исп
ольз
оват
ь р
ечь д
ля р
егуляц
ии
своег
о д
ейст
ви
я.
31
Вы
ши
вка.
Для ч
его
он
а
нуж
на?
1
Для ч
его
од
ежд
у
укр
ашаю
т
вы
ши
вкой
?
Как
ая б
ывае
т
вы
ши
вка?
Мер
еж
ка,
кан
ва,
бах
ром
а
Позн
аком
ить
ся с
вы
ши
вкой
, е
е
ви
дам
и и
наз
на
чен
ием
. О
свои
ть
ум
ени
е р
азм
е чат
ь
ли
ни
ю с
тро ч
ки
пр
ием
ом
пр
од
ерги
ван
ия
ни
ток (
мер
ежка)
и
спосо
б о
бр
абот
ки
кр
ая и
згото
в
лен
ием
бах
ром
ы.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь с
вое
раб
очее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля, оп
ред
елять
цел
ь у
чеб
ного
зад
ани
я, кон
троли
роват
ь
свои
дей
стви
я в
пр
оц
ессе
его
вы
полн
ени
я, оц
ени
ват
ь п
рав
ильн
ост
ь
вы
полн
ени
я.
П.-
соотн
оси
ть п
роф
есси
и л
юд
ей и
ин
стр
ум
енты
, с
кото
ры
ми
он
и р
абота
ют;
отк
ры
ват
ь н
овое
знан
ие
и п
рак
тичес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е уп
раж
нен
ия
(отм
ери
ван
ие
ни
тки
, з
апр
авка
её в
игл
у,
пр
иём
ы в
ып
олн
ени
я п
рям
ого
сте
жка)
.
К.-
сл
уш
ать с
об
есед
ни
ка,
изл
агат
ь с
воё
мн
ени
е, о
сущ
еств
лять
совм
естн
ую
пр
акти
чес
кую
дея
тельн
ост
ь.
Фор
ми
рован
ие
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
ист
ори
и и
культур
е св
оег
о и
др
уги
х
нар
од
ов.
32
Прям
ая
стр
очка
и
пер
еви
вы
.
Для ч
его
он
и
нуж
ны
?
1
Что
так
ое
пер
еви
вы
? Ч
ем
он
и п
ох
ож
и и
чем
раз
ли
чаю
тся?
Пер
еви
вы
-
волн
а,
цеп
очка,
змей
ка.
Осв
ои
ть п
ри
емы
вы
полн
ени
я
стр
очки
прям
ого
стяж
ка
и е
е
вар
иан
тов.
Р.-
ор
ган
изо
вы
ват
ь с
вое
раб
очее
мес
то
под
руковод
ством
учи
теля, оп
ред
елять
цел
ь у
чеб
ного
зад
ани
я, кон
троли
роват
ь
свои
дей
стви
я в
пр
оц
ессе
его
вы
полн
ени
я, обн
аруж
иват
ь и
исп
рав
лять
ош
иб
ки
.
П.-
отк
ры
ват
ь н
овое
знан
ие
и
пр
акти
чес
кое
ум
ени
е ч
ерез
пр
об
ны
е
уп
раж
нен
ия (
отм
ери
ван
ие
и з
апр
авка
ни
тки
в и
глу, п
ри
ёмы
вы
полн
ени
я
стр
очки
прям
ого
сте
жка,
пол
уч
ени
е
Фор
ми
рован
ие
уваж
ите
льн
ого
отн
ош
ени
я к
ист
ори
и и
культур
е св
оег
о и
др
уги
х
нар
од
ов.
пер
еви
вов).
К.-
уч
аств
оват
ь в
ди
алоге
на
ур
оке
и в
жи
знен
ны
х с
иту
аци
ях
.
33
Пр
овер
ка
знан
ий
и
ум
ени
й,
пол
учен
ны
х в
1
клас
се.
1
Под
вес
ти и
тоги
по к
ур
су 1
клас
са -
что
узн
али
, ч
ему
нау
чи
ли
сь?
Тех
нолог
ичес
ки
оп
ера
ци
и.
Об
об
щи
ть с
вои
знан
ия и
ум
ени
я.
Р.-
осущ
еств
лять
ито
говы
й и
пош
аговы
й
кон
троль п
о р
езульта
ту;
оц
ени
ват
ь
пр
ави
ль н
ост
ь в
ып
олн
ени
я д
ейст
ви
я н
а
ур
овн
е ад
ек в
атн
ой
рет
росп
екти
вн
ой
оц
енки
соотв
етст
ви
я р
езульта
тов
треб
ован
иям
дан
ной
зад
ачи
и з
адач
ной
об
лас
ти.
П.-
стр
ои
ть с
ооб
щен
ия в
уст
ной
фор
ме,
об
об
щат
ь, отд
елять
изв
естн
ое
от
неи
звес
тного
.
К.-
ад
екват
но и
спольз
оват
ь р
ечев
ые
сред
ства
для э
фф
екти
вн
ого
реш
ени
я
раз
нооб
раз
ны
х к
ом
мун
икат
ивн
ых
зад
ач;
фор
мули
роват
ь с
об
ствен
ное
мн
ени
е и
пози
ци
ю.
Ор
иен
тац
ия н
а п
он
им
ани
е
пр
ичи
н у
спех
а в у
чеб
ной
дея
тельн
ост
и, в т
ом
чи
сле
на
сам
оан
али
з и
сам
окон
троль
рез
у л
ьта
та, н
а ан
али
з со
о
твет
стви
я р
езуль т
атов
треб
ован
иям
кон
кр
етн
ой
зад
ачи
; сп
осо
бн
ост
ь к
сам
ооц
енке
.
ОП
ИС
АН
ИЕ
УЧ
ЕБ
НО
-МЕ
ТО
ДИ
ЧЕ
СК
ОГ
О
И М
АТ
ЕР
ИА
ЛЬ
НО
-ТЕ
ХН
ИЧ
ЕС
КО
ГО
ОБ
ЕС
ПЕ
ЧЕ
НИ
Я
ОБ
РА
ЗОВ
АТ
ЕЛ
ЬН
ОГ
О П
РО
ЦЕ
СС
А
•
Ин
ди
ви
дуал
ьн
ое
раб
оч
ее м
есто
, кото
рое
мож
но п
ерем
ещат
ь в
сл
уч
ае г
руп
повой
раб
оты
;
•
ин
стр
ум
енты
и п
ри
спосо
блен
ия д
ля р
учн
ой
об
раб
отк
и м
атер
иал
ов и
реш
ени
я к
он
стр
укто
рск
о-т
ехн
ологи
чес
ки
х з
адач
: н
ож
ни
цы
школьн
ые
со с
кр
угл
ённ
ым
и к
он
цам
и и
нож
ни
цы
с о
стр
ым
и к
он
цам
и (
в ч
ехле)
, ли
ней
ка,
уго
льн
ик, ц
ир
куль, и
глы
в и
гольн
иц
е,
дощ
ечки
для л
епки
, п
рост
ой
и ц
вет
ной
кар
андаш
и, ф
лом
асте
ры
, ки
сти
для р
аботы
клее
м и
кр
аскам
и;
ин
стр
ум
енты
для р
аботы
с
пр
оволокой
.
•
Мат
ери
алы
для и
згото
влен
ия и
здел
ий
, п
ред
усм
отр
енн
ых
пр
огр
амм
ны
м с
од
ерж
ани
ем:
бум
ага
(пи
счая
, ал
ьб
ом
ная
, ц
вет
ная
од
ност
ор
он
няя и
двуст
ор
он
няя, б
ум
ажн
ые
салф
етки
, ст
ран
иц
ы ж
ур
нал
ов),
кар
тон
, тк
ань, н
итк
и, те
кст
ильн
ые
мат
ери
алы
, п
лас
тили
н,
фольга
, п
роволока,
при
род
ны
е м
атер
иал
ы,
«б
росо
вы
й» м
атер
иал
, п
уго
ви
цы
, н
абор
ы «
Кон
стр
укто
р».
СП
ИС
ОК
ЛИ
ТЕ
РА
ТУ
РЫ
1.
Фед
ерал
ьн
ый
госу
дар
ствен
ны
й о
бр
азоват
ельн
ый
ста
нд
арт
нач
альн
ого
об
щег
о о
бр
азован
ия:
текст
с и
змен
ени
ям
и и
доп
олн
ени
ям
и/М
ин
. обр
азован
ия и
нау
ки
РФ
. -
М.:
Пр
осв
ещен
ие,
2017. – 3
3 с
.
2.
Пр
им
ерн
ые
пр
огр
амм
ы п
о у
чеб
ны
м п
ред
мет
ам. Н
ачал
ьн
ая ш
кола.
В 2
ч. Ч
. 1. -
5-е
изд
., п
ерер
аб. -
М.:
Пр
осв
ещен
ие,
2018. – 4
00 с
.
3.
План
ир
уем
ые
рез
ульта
ты н
ачал
ьн
ого
об
щег
о о
бр
азован
ия/Л
.Л. А
лек
сеев
а, С
.В. А
нащ
енкова,
М.З
. Б
иб
олет
ова
и д
р.;
под
ред
. Г
.С.
Ковал
ёвой
, О
.Б. Л
оги
новой
. – 3
-е и
зд. – М
.: П
росв
ещен
ие,
2017.
