ОГЛАВЛЕНИЕ33krsl.dou.spb.ru/file/2019-2020/музыка/сред._гр_музыка_4-5_лет.pdf · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ № Разделы программы Стр

1

2

ОГЛАВЛЕНИЕ № Разделы программы Стр.

1 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

3

1.1. Пояснительная записка 3

1.1.1 Цели и задачи реализации Программы 3

1.1.2 Принципы и подходы к формированию Программы 4

1.1.3. Возрастные особенности детей 4

1.2. Планируемые результаты 5

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ 5

2.1. Структура и содержание музыкального занятия. 5

2.2. Связь с другими образовательными областями 8

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников

9

2.4 Формы и виды организации музыкальной деятельности 9

3 ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ 10

3.1. Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды 10

3.2. Учебно-методический комплект 12

3.3. Особенности проектирования образовательного процесса 12

3.4. Культурно-досуговая деятельность 20

3.5. Приложение 22

3

1.Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка.

Рабочая программа музыкальной деятельности в средней группе

общеразвивающей направленности на 2019-2020 учебный год (далее

Программа) разработана в соответствии с содержанием образовательной

программы дошкольного образования ГБДОУ центра развития ребенка -

детского сада № 33 Красносельского района Санкт – Петербурга (далее ОП) и

Положением «О порядке разработки, утверждении и структуре рабочих

программ педагогов Государственного бюджетного дошкольного

образовательного учреждения центра развития ребенка – детского сада № 33

Красносельского района Санкт – Петербурга.

Вариативная часть программы разработана на основе парциальной

программы:

И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки

1.1.1 Цели и задачи

Целевое назначение рабочей программы:

развивать музыкальные и творческие способности детей (с учетом

индивидуальных возможностей каждого) посредством различных видов

музыкальной деятельности;

формировать начало музыкальной культуры, способствовать развитию общей

духовной культуры.

Задачи программы:

Формировать основы гармонического развития (развитие слуха, голоса,

внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие

индивидуальныхмузыкальных способностей).

Приобщать детей к русской народно-традиционной и мировой

музыкальнойкультуре.

Готовить детей к освоению приемов и навыков в различных видахмузыкальной

деятельности адекватно детским возможностям.

Развивать коммуникативные способности.

Учить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной

жизни.

Знакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в

привлекательной и доступной форме.

Обогащать детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной

игре.

Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

Цель и задачипарциальной программы «Ладушки» И. Каплунова, И.

Новоскольцева

4

Цель:

Введение ребенка в мир музыки с радостью и улыбкой.

Задачи:

Формирование основ музыкальной культуры.

Формирование ценностных ориентаций средствами музыкального искусства.

Воспитывать интерес к музыкально – ритмическим движениям, песенному

жанру и слушанию музыки

1.1.2. Принципы и подходы к реализации рабочей программы:

полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (от раннего до

дошкольного) детского развития;

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных

особенностей каждого ребенка;

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка

полноценным участником образовательных отношений;

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

сотрудничество с семьёй;

формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка

в различных видах деятельности;

1.1.3. Возрастные особенности детей.

4-5 лет

В музыкально-художественной и продуктивной деятельности дети

эмоционально откликаются на художественные произведения, произведения

музыкального и изобразительного искусства, в которых с помощью образных

средств переданы различные эмоциональные состояния людей, животных.

Дошкольники начинают более целостно воспринимать сюжет музыкального

произведения, понимать музыкальные образы. Активнее проявляется интерес к

музыке, разным видам музыкальной деятельности. Обнаруживается разница в

предпочтениях, связанных с музыкально-художественной деятельностью, у

мальчиков и девочек. Дети не только эмоционально откликаются на звучание

музыкального произведения, но и увлеченно говорят о нем (о характере

музыкальных образов и повествования, средствах музыкальной

выразительности), соотнося их с жизненным опытом. Музыкальная память

позволяет детям запоминать, узнавать и даже называть любимые мелодии.

Развитию исполнительской деятельности способствует доминирование в

данном возрасте продуктивной мотивации (спеть песню, станцевать танец,

сыграть на детском музыкальном инструменте, воспроизвести простой

ритмический рисунок.). Дети делают первые попытки творчества: создать

танец, придумать игру в музыку, импровизировать несложные ритмы марша

или плясовой, На формирование музыкального вкуса и интереса к музыкально-

художественной деятельности в целом активно влияют установки взрослых.

1.2. Планируемые результаты

5

Контроль реализации программы осуществляется в форме мониторинга

(или диагностического обследования детей) и проводится 2 раза в год.

Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить

степень освоения ребенком образовательной программы и влияние

образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на

развитие ребенка. Чтобы правильно организовать процесс музыкального

образования и воспитания детей, нужно знать исходный уровень их

музыкальных способностей. Этот процесс должен проходить в естественных

для детей условиях - на музыкальных занятиях.

Степень освоения ребенком образовательной программы оценивается по

специальной шкале:

1 балл – ребенок не имеет представлений по указанному критерию;

2 балла – ребенок имеет отрывочное, бессистемные представления по

указанному критерию;

3 балла – ребенок имеет частично усвоенные, неточные, неполные

представления по указанному критерию;

4 балла – ребенок имеет усвоенные с незначительными неточностями

представления по указанному критерию;

5 баллов – ребенок имеет полностью усвоенные представления.

Узнает песни по мелодии

Различает звуки по высоте (в пределах сексты - септимы)

Может петь протяжно, четко произносить слова, начинать и заканчивать пение

вместе с другими детьми

Выполняет движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя

их в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения

Умеет выполнять танцевальные движения: пружинку, подскоки, движения

парами по кругу, кружение по одному и в парах

Может выполнять движения с предметами

Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке

Программа «Ладушки» И. Каплунова, И. Новоскольцева

Ожидаемые результаты

Ребенок ритмично двигается, чувствует начало и конец музыки, умеет

проявлять фантазию, эмоционально и ритмично выполняет движения.

Активно принимает участие в играх, ритмично хлопает в ладоши, играет на

музыкальных инструментах.

Различает жанры, умеет определять характер музыки, эмоционально

откликается на музыку.

Эмоционально исполняет песни, активно поет и подпевает, узнает песню по

любому фрагменту.

2. Содержательный раздел

2.1.Структура и содержание музыкального занятия.

Ч а с т и

Вводная часть Ритуал приветствия Используя интонации,

6

мимику, жесты,

коммуникативные

игры

Музыкально-ритмические

упражнения

Основные и

танцевальные

движения, ритмика

Основная Восприятие музыки Слушание музыки,

пластические

импровизации,

рисование музыки

Пение Распевки, упражнения,

пение песни,

подпевание

Музыкальное творчество Импровизации

(музыкальные,

танцевальные,

инструментальные)

Игра Дидактическая,

музыкальная игра,

игра на ДМИ

Заключительная Пляска Хоровод, танец,

инсценирование песен

Ритуал прощания Используя интонации,

мимику, жесты,

коммуникативные

игры

Длительность 1 НОД

(занятия)

Количество в неделю

Не более 20 минут 2 раза

Направления образовательной деятельности по музыкальному развитию

Слушание

музыки

Пение

Игра на

музыкальных

инструментах

Детское

музыкальное

творчество

Музыкально-

ритмические

движения

Методы Формы организации

Наглядный: сопровождение

музыкального ряда

изобразительным, показ

движений.

НОД: Комплексные Тематические

Традиционные

Словесный: беседы о различных

музыкальных жанрах.

Праздники, развлечения

Словесно-слуховой: пение Музыка в повседневной жизни

детского сада

Игровая музыкальная деятельность:

- Театрализованные музыкальные игры.

7

- Музыкально-дидактические игры

- Игры с пением

- Ритмические игры

Слуховой:слушание музыки Праздники, развлечения и досуги

Практический: разучивание

песен, танцев, воспроизведение

мелодий

Самостоятельная музыкальная

деятельность детей.

Игровой: музыкальные игры.

Продолжать развивать у детей интерес к музыке, желание ее слушать,

вызывать эмоциональную отзывчивость при восприятии музыкальных

произведений.

Обогащать музыкальные впечатления, способствовать дальнейшему развитию

основ музыкальной культуры.

Слушание. Формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться,

дослушивать произведение до конца).

Учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения,

высказывать свои впечатления о прослушанном.

Учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо,

громко, медленно, быстро. Развивать способность различать звуки по высоте

(высокий, низкий в пределах сексты, септимы).

Пение. Обучать детей выразительному пению, формировать умение петь

протяжно, подвижно, согласованно (в пределах ре — си первой октавы).

Развивать умение брать дыхание между короткими музыкальными фразами.

Учить петь мелодию чисто, смягчать концы фраз, четко произносить слова,

петь выразительно, передавая характер музыки. Учить петь с

инструментальным сопровождением и без него (с помощью воспитателя).

Песенное творчество. Учить самостоятельно сочинять мелодию колыбельной

песни и отвечать на музыкальные вопросы («Как тебя зовут?», «Что ты хочешь,

кошечка?», «Где ты?»). Формировать умение импровизировать мелодии на

заданный текст.

Музыкально-ритмические движения. Продолжать формировать у детей

навык ритмичного движения в соответствии с характером му-зыки.

Учить самостоятельно менять движения в соответствии с двух- и трехчастной

формой музыки.

Совершенствовать танцевальные движения: прямой галоп, пружинка,

кружение по одному и в парах.

Учить детей двигаться в парах по кругу в танцах и хороводах, ставить ногу на

носок и на пятку, ритмично хлопать в ладоши, выполнять простейшие

перестроения (из круга врассыпную и обратно), подскоки.

Продолжать совершенствовать у детей навыки основных движений (ходьба:

«торжественная», спокойная, «таинственная»; бег: легкий, стремительный).

Развитие танцевально-игрового творчества. Способствовать развитию

эмоционально-образного исполнения музыкально-игровых упражнений

(кружатся листочки, падают снежинки) и сценок, используя мимику и

пантомиму (зайка веселый и грустный, хитрая лисичка, сердитый волк и т. д.).

Обучать инсценированию песен и постановке небольших музыкальных

спектаклей. Игра на детских музыкальных инструментах. Формировать

умение подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках,

погремушках, барабане, металлофоне.

8

Музыкальный репертуар, сопровождающий музыкально – образовательный

процесс формируется из различных программных сборников, которые

перечислены в списке литературы. Репертуар –является вариативным

компонентом и может изменяться, дополняться в соответствии с

календарными событиями и планом реализации коллективных и

индивидуально –ориентированных мероприятий, обеспечивающих

удовлетворение образовательных потребностей разных возрастных категорий

детей.

Рабочая программа реализует модель образовательного процесса, в которой

представлены современные подходы к организации всех видов детской

деятельности в соответствии с принятыми методами воспитания, обучения и

развития дошкольников, средствами образования, адекватными возрасту детей

формами организации образовательной деятельности. Все формы носят

интегративный характер, т. е. позволяют решать задачи двух и более

образовательных областей, развития двух и более видов детской деятельности

2.2. Связь с другими образовательными областями.

Виды интеграции

По задачам и содержанию

психолого-педагогической

работы

По средствам организации и

оптимизации образовательного

процесса

«Физическое развитие»

(развитие физических качеств

для музыкально-ритмической

деятельности)

«Речевое развитие» (развитие

свободного общения со

взрослыми и детьми по теме

музыки)

«Познавательное развитие»

(расширение кругозора детей в

части элементарных

представлений о музыке как виде

искусства)

«Социально-коммуникативное

развитие»(формирование

первичных представлений о себе,

своих чувствах и эмоциях,

окружающем мире в части

культуры и музыкального

искусства)

Модуль «Изобразительная

деятельность» (использование средств

продуктивных видов деятельности для

обогащения содержания модуля

«Музыка» и для закрепления результатов

восприятия музыки)

«Физическое развитие» (использование

музыкальных произведений в качестве

музыкального сопровождения различных

видов детской деятельности и

двигательной активности)

Модуль «Чтение художественной

литературы»(использование

музыкальных произведений для усиления

эмоционального восприятия

художественных произведений)

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников.

9

№ Мероприятие Срок

проведения

1 Знакомство с родителями. Консультации для родителей -

«Музыка в жизни ребенка».

Выступление на родительском собрании «Музыка в семье

и в детском саду».

Сентябрь

2 Индивидуальные и групповые консультации родителям

на тему «Костюм на праздник осени».

Досуги «В царстве осени»

Октябрь

3 Индивидуальные консультации, беседы по музыкальному

развитию детей, ответы на вопросы родителей.

Консультации для родителей:«Потешки для малышей».

Досуг «День матери»

Ноябрь

4 Консультации для интересующихся родителей о том,

какой придумать новогодний костюм ребенку.

Консультации для интересующихся родителей о том, как

организовать новогодний праздник дома, учитывая

возрастные особенности маленьких детей.

Новогодние праздники

Декабрь

5 Консультации для родителей:«Поем со своим ребенком»,

«Пойте детям перед сном», «Детский оркестр».

Музыкальная игрушка как средство развития

музыкальных способностей малышей».

Январь

6 Индивидуальные и групповые консультации родителям о

костюмах на праздник 8 марта.

Индивидуальные консультации по музыкальному

развитию детей среднего возраста.

Февраль

7 Консультации о развитие у детей музыкально

ритмических способностей. «Поем с малышом».

Праздник «8 марта- женский день»

Март

8 Индивидуальные консультации по музыкальному

развитию детей среднего возраста, беседы, ответы на

вопросы родителей.

Апрель

9 Индивидуальные и групповые консультации родителям Май

2.4.Формы и виды организации музыкальной деятельности

Образовательная деятельность

Совместная

деятельность

Режимные моменты Самостоятельная

деятельность

2-5 лет

Занятия.Праздники,

развлечения

Театрализованная

деятельность .

Слушание


сказок, просмотр

мультфильмов,

фрагментов

детских

Использование музыки:

-на утренней гимнастике и

физкультурных занятиях;

- на музыкальных занятиях;

- в продуктивных видах

деятельности

- во время прогулки (в

теплое время)

- в сюжетно-ролевых играх

- перед дневным сном

Музыкальная деятельность

по инициативе ребенка.

Экспериментирование со

звуками, используя

музыкальные игрушки и

шумовые инструменты

Игры в «праздники»,

«концерт». Концерты-

импровизации Музыкально-

дидактические игры

10


фильмов

Игры, хороводы

Рассматривание

портретов

композиторов (4-5

лет)

- при пробуждении

- на праздниках и

развлечениях

3. Организационный раздел

3.1.Особенности организации развивающей предметно-пространственной

среды

Музыкальный зал - среда эстетического развития, место постоянного

общения ребенка с музыкой. Простор, яркость, красочность создают уют

торжественной обстановки. Развивающая среда музыкального зала ДОУ по

содержанию соответствует реализуемым программам, по насыщенности и

разнообразию обеспечивает занятость каждого ребенка, эмоциональное

благополучие и психологическую комфортность.

Принципы построения предметно-развивающей среды:

дистанции, позиции при взаимодействии;

активности, самостоятельности, творчества;

стабильности - динамичности;

эмоциональности, индивидуальной комфортности и эмоционального

благополучия каждого ребенка и взрослого;

сочетание привычных и неординарных элементов в эстетической организации

среды;

В зале созданы условия для нормального психосоциального развития

детей:

Спокойная и доброжелательная обстановка,

Внимание к эмоциональным потребностям детей,

Представление самостоятельности и независимости каждому ребенку,

Представление возможности каждому ребенку самому выбрать себе партнера

для общения,

Созданы условия для развития и обучения

Художественно-эстетическая развивающая среда и оформление музыкального

зала отвечает содержанию проводимого в нем праздника, способствовать

развитию у детей художественно-эстетического вкуса, а также создавать у всех

радостное настроение и, предвосхищать событие.

При создании музыкальных зон учтены:

Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей,

хранение.

Разнообразие оборудования.

11

Учет возрастных особенностей детей.

Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там.

Возможность переноса оборудования в другие места.

Основное

предназначение

Оснащение

• Непрерывная

образовательная

деятельность;

• утренняя гимнастика;

• досуговые

мероприятия;

• праздничные

утренники;

• спортивные

праздники;

• театрализованные

представления;

• родительские

собрания и прочие

мероприятия для

родителей.

• Мультимедийный проектор, экран, музыкальный

центр, телевизор;

• музыкальные инструменты для взрослых

(пианино, синтезатор для организации занятий

в группе и на улице);

• детские музыкальные инструменты

(металлофоны, маракасы, трещотки, бубны,

погремушки, деревянные ложки, барабаны и пр.);

• музыкально-дидактические игры и пособия;

• фонотека классической и современной музыки,

детских песен;

• большая коллекция детских и взрослых

костюмов;

• ширмы для кукольного театра (для взрослых и

детей);

• различные виды театра, декорации и атрибуты.

В зале также имеется необходимое спортивное

оборудование и инвентарь:

• стойки для выполнения подлезания, пролезания;

• баскетбольные корзины;

• маты;

• мишени для метания;

• дорожки для профилактики плоскостопия;

• мягкие модули;

• фитбольные мячи, мячи разного размера (малые,

средние, большие), гантельки, скакалки и обручи

разного размера, гимнастические палки,

мешочки с песком для метания, канаты и пр.;

• нетрадиционное физкультурное оборудование и

пр.

• компьютер

• принтер

Классификация оборудования для музыкальных зон

Материал для

творческих

сюжетно-ролевых

игр

мягкие игрушки,

иллюстрации,

ряжение

12

Детские

музыкальные

игрушки и

инструменты для

творческого

музицирования

с хроматическим рядом, диатоническим

пентатоническим рядом (пианино,

металлофон, аккордеон, флейта и др.);

с фиксированной мелодией (шарманки, ор-

ганчики);

с одним фиксированным звуком (дудки):

шумовые (бубны, погремушки, барабаны,

маракасы и др.)

Аудиовизуальные

пособия

компакт-диски,

фонограммы,

аудио и видеокассеты,

видеодиски

3.2.Учебно-методический комплект

3.3 Особенности проектирования образовательного процесса

Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной

деятельности для среднего возраста - не более 20 минут.

Образовательный процесс осуществляется согласно календарному

учебному графику и учебному плану. Учебный план устанавливает перечень

образовательных областей и объем нагрузки для проведения непрерывной

непосредственно организованной образовательной деятельности в день,

неделю. Образовательный процесс, строится согласно комплексно-тематическому

принципу с учетом интеграции образовательных областей.

Система примерного комплексно-тематического планирования на

учебный год

И.Каплунова, И.Новоскольцева «Ладушки» СПб, «Невская нота», 2010

М.А.Михайлова, «Детские праздники», Ярославль, 1999

«Топ-топ , каблучок»», Ярославль, 1999

«Праздник каждый день», Ярославль, 1999

Е.А. Никитина,«Здравствуй, осень»,«С новым годом» «До свидания, детский

сад» М., «Сфера», 2002

Н.Ф.Сорокина «Сценарии театральных кукольных занятий», М. , Арк., 2004

«Играем в кукольный театр», М. АРКТИ, 2002

Журнал «Музыкальный руководитель», /подписка/, г. Чехов .

Журнал «Музыкальная палитра», /подписка/, СПб,

И.Каплунова,И.Новоскольцева «Праздник, каждый день»,СПб,изд.

«Композитор». 2006

Серия журналов «Колокольчик», Москва

М.Б Зацепина , Т.В Антонова «Праздники и развлечения в детском

саду»,М,2005

« Народные праздники в детском саду»,М,2005

«Танцевальная ритмика для детей» Т.И. Суворова

А.И. Буренина «Ритмическая мозаика»

13

Сентябрь

1 неделя

День знаний

2 неделя

Здравствуйте!

3 неделя

Мой детский

сад

4 неделя

Наша улица

Слушание музыки «Марш деревянных солдатиков»

Чайковского

«Ах, вы сени» р.н.м.

Пение «На желтеньких листочках» Осокиной

«Праздник» Фрида


ритмические движения

«Марш» Тиличеева,

«Марш и бег» Ломовой»

«Дудочка» Ломовой

«Пляска с платочками» р.н.м.

«Игра с матрешками»

Элементарное

музицирование

Игра «Оркестр»

Октябрь

1 неделя

Осень

2 неделя

Во саду ли, в

огороде

3 неделя

Летят

перелетные

птицы

4 неделя

Осень в лесу

Слушание музыки «Марш» - музыка И. Дунаевского

«Полянка» - русская народная

плясовая

«Молоток-он мне друг»

Пение Чики – чики – чикалочки» - русская

народная прибаутка;

«Барабанщик» - музыка М. Карасева

«Тише-тише-тишина»

Хоровод «Козлик по полю гулял»

Хоровод «Осени я друг»



«Лошадки»

«Упражнения для рук с лентами»

«Марш»

«Мячики»

«Зайчик, ты зайчик»

«Хлопки в ладоши»

«Петушок»

«Котя»

«Качание рук»

«Лошадки»

«Притопы с топотушками»

«Пляска для лошадки»

«Листочки-самолётики»

«Пляска Овощей»



«Вейся, вейся, капустка»

обр.русск.нар.песни

Ноябрь

1 неделя

Поздняя

осень

2 неделя

Будь здоров

3 неделя

Слушание музыки «Марш» - музыка И. Дунаевского

«Полянка» - русская народная

плясовая

«Молоток-он мне друг»

Пение Чики – чики – чикалочки» - русская

народная прибаутка;

«Барабанщик» - музыка М. Карасева

«Тише-тише-тишина»

Хоровод «Козлик по полю гулял»

Хоровод «Осени я друг»

14

Животные,

которые

живут рядом

с нами

4 неделя

День матери



«Лошадки»

«Упражнения для рук с лентами»

«Марш»

«Мячики»

«Зайчик, ты зайчик»

«Хлопки в ладоши»

«Петушок»

«Котя»

«Качание рук»

«Лошадки»


«Пляска для лошадки»

«Листочки-самолётики»

«Пляска Овощей»



«Вейся, вейся, капустка»

обр.русск.нар.песни

Декабрь

1 неделя

Волшебница

зима

2 неделя

Зимний лес

3 неделя

Зимние

забавы

4 неделя

В гостях у

Деда Мороза

Слушание музыки «Зима» - Музыка А.Вивальди

«Снежинки» - музыка А. Стоянова

«Декабрь»П.Чайковский, из цикла

«Времена года»

«Танец утят»

Фран.нар.мелодия

«Две плаксы» - музыка Е. Гнесиной

Пение «Начинаем карнавал» Слонова

«Новогодний хоровод» Хижинской

«К нам приходит Новый год» В.

Герчик



«Новогодняя» - музыка А. Филипенко

«Новогодний хоровод» Н.Попатенко

«Горячая пора» -

музыка А. Журбина

«Шаг с акцентом и легкий бег»

«Мельница»«Марш»

«Боковой галоп»

«Шаг с акцентом и легкий бег»

«Гусеница с паузами»

«Поскоки и сильный шаг»

«Упражнение для рук»

«Прыжки через воображаемые

препятствия»

«Спокойная ходьба с

изменением направления»

«Танец вокруг елки» - чешская

народная мелодия

«Веселый танец» - еврейская народная

мелодия

«Танец Фей»-музыка И.С.Баха

Парный танец .Полька «Добрый жук»-

А.Дунаевский

«Марш оловянных солдатиков»

15

П.И.Чайковский



«Кап-кап». р.н.м. обр. Попатенко

Январь

2 неделя

Добрые дела.

3 неделя

Зимние

забавы.

4 неделя

Зимняя

сказка

Слушание музыки «Вальс» - музыка Ф. Шуберта

«Кот и мышь» - музыка

Ф. Рыбицкого

«Полька» - музыка М. Глинки

Д.игра «Узнай, чей голосок»

«Баба Яга»-П.И.Чайковский

Пение «Ласковая песенка»

музыка В. Карасевой

«Снеговик» муз.И.Кишко

«Саночки и Ваня»

муз.Т.Попатенко

«Зима» муз.В.Карасевой

«Почему медведь зимой

спит»муз.А.Иванникова



«Марш и бег»

«Поссорились-помирились»

«Вальс» (махи руками и бег)

«Кружение на шаге»

«Метелица» СД-диск

«Полька»муз.Г.Штальбаума

Парный танец

«Топни, ножка моя»

«Снежки»

«Зимняя пляска»

муз.М.Старокадомского



«Петрушки» инструментовка на СД-

носителе

«Ложкари» русс. Нар. мелодия

«Во саду ли, в огороде»

Февраль

1 неделя

Транспорт.

ПДД

2 неделя

Мой дом

3 неделя Защитники

Отечества

4 неделя

Мамины

помощники

Слушание музыки «Детская полька» - музыка

А.Жилинского

«Болезнь куклы»-

муз.П.И.Чайковского

«Новая кукла»» -

муз.П.И.Чайковского


Пение «Песенка друзей»

музыка В.Герчик

«Снежная песенка» музД.Львова-

Компанейца

«Саночки и Ваня»


«Зимняя песенка» муз.В.Витлина

«От носика до

хвостика»муз.М.Парцхаладзе

«Вовин барабан»муз.В.Герчик

«Побегаем»

«Спокойный шаг»

16




«Полуприседание с выставлением

ноги»русск.нар.мелодия

«Метелица» СД-диск

«Полька»муз.Г.Штальбаума

Парный танец

«Озорная полька»

«Снежки»

«Зимняя пляска»


«Кто лучше скачет»муз.Т.Ломовой

«Будь внимательным»датская

нар.мелодия.

Игра «Займи место»



«Сапожник» инструментовка на СД-

носителе

«Барабан висит на ленте»

муз.А.Берлина

Март

1 неделя

Мамин

праздник

2 неделя

Весна.

Признаки

весны

3 неделя

Перелетные

птицы

4 неделя

Театр

встречает

друзей

Слушание музыки «Капель» - «Звуки природы»

«Жаворонок»- П.И.Чайковский из

цикла «Времена года»

«Подснежник»-П.И.Чайковский из

цикла «Времена года»


Пение «Здравствуй, милая весна»

музыка В.Герчик

«Весенний привет»

Муз.А.Самохвалова

«Мамины ручки»


«Маму я люблю»» муз.В.Витлина

Закличка «Весна пришла»

«Воробей»муз.А.Филиппенко

«Звонкие свистульки»-муз.Т.Бокач



«Жуки летают»

«Лягушки прыгают»

«Бабочки порхают»


«Марш»

«На велосипеде»

Хоровод с разворотом

Русская народная мелодия

«Спокойный шаг»


«Полуприседание с выставлением

ноги»русск.нар.мелодия

Парный танец «Пляска лесных зверей»

«Танец с платочками»

«Мишки проснулись»

«Мамины помощники»логоритмика

17

«Ходьба змейкой»



«Весёлые музыканты» А.Селивёрстова

USB-носитель

Апрель

1 неделя

Наши

пернатые

друзья

2 неделя

Весна-красна

3 неделя

Игрушка

4 неделя

Народная

игрушка.

Слушание музыки «После дождя»

Венгерская нар.мелодия

«Утки идут на речку»

муз.Д.Львова-Компанейца

Д.игра для слуха

«Воробей,чирикни»

«Кукушка»муз.Т.Попатенко

Пение «Солнечные зайчики» -

муз.Т.Ломовой

«Весёлые путешественники»

Муз.А.Старокадомского

«Дождик лей, дождик лей»

муз.А.Филиппенко

«Мне уже четыре

года»муз.Т.Попатенко



«Головами покиваем» Железнова

«Маятник»

«Бег и прыжки»





«Марш»


Спортивный Танец «Хулахуб»

Танец с атрибутами

«Весенние цветы»(девочки)

Парный танец «На дворе опять весна»


«Хлоп тебе»танец-игра



«Неаполитанская песня»

Муз.П.Чайковского

Май

1 неделя

Цветы и

насекомые.

На пруду.

2 неделя

День семьи.

3 неделя

На нашем

дворе

Слушание музыки «Баркарола» П.И.Чайковский

«Шли солдаты на войну»

(строевая маршевая)

Пение «Журавушка прилетел»

Муз.И.Блантера

«Бравые солдаты»-муз.В.Абеляна

Хоровод «Расцветайте скорей»

«Ласточки »

муз.А.Кишко



«Ручка вверх и ручка вниз» Железнова

«Гимнастика»

18

4 неделя Здравствуй,

лето

«Вперёд 4 шага, назад 4 шага»

«Шаг назад ,шаг вперёд»





«Марш»


Танец пчёлок

Танец жуков

Парный танец «Полька «Чебурашка»


«Хлоп тебе»танец-игра

«Мы на луг

ходили»муз.А.Филиппенко



«Латвийская народная мелодия» СД-

Диск.обработка И.Каплуновой

Образовательный процесс в летний период

Цель образовательной работы в летний период:

Создание в дошкольном учреждении максимально эффективных условий для

организации оздоровительной работы сдетьми и развития познавательного

интереса воспитанников в летний период.

Задачи работы в летний период:

1. Активизировать воображение, инициативу, творчество ребенка.

2. Развивать основы музыкально-театральной культуры, духовно обогащать

детей положительными эмоциями

3. Совершенствовать исполнительские умения детей в создании

художественного образа, используя для этой цели игровые, песенные и

танцевальные импровизации.

4. Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение

видеть мир глазами творца-художника.

5. Предоставить свободу в отражении — доступными для ребенка

художественными средствами — своего видения мира.

6. Развивать умения передавать настроение, состояние, отношение к

изображаемому, экспериментировать с различными видами и способами

изображения.

7. Создавать максимальную свободу для проявления инициативы и

необходимое для этого физическое и психологическое пространство.

Комплексно-тематическое планирование на летний период

Июнь

Слушание

музыки

«Мама и папа разговаривают»

муз. И.Арсеева

19

1 неделя

Здравствуй,

лето!

2 неделя

Безопасность

и здоровье

3 неделя

Мир вокруг

нас

4 неделя

Неделя

сказок

«Марширующие поросята»муз. П.Берлин

«Шуточка»муз. В.Селиванова

Пение «Весёлый жук» муз.Р.Котляревского

«Весёлые путешественники»


«Хохлатка»муз.А.Филиппенко



движения

«Ходьба и бег»

«Марш»

«Поскоки и пружинка»

Пляска парами «Повторяй за мной»


«Побежали парами»

«Летчики, на аэродром»

«Мячики»

«Танец с игрушками»

«Кружение парами»

«Петушок»,

«Котя»

«Полька для котика»

«Самолет»



«Ловишки»

«Ёжик»

Июль

1 неделя

Спорт и

здоровье

2 неделя

Наедине с

природой

3 неделя

Неделя

желаний

4 неделя

Осторожный

пешеход

Слушание

музыки

Радостная песенка, муз Чичкова

« Песенка о лете, муз Шаинского

Пение «Зайчик» муз. Старокадомского,

«В лесу», муз. Г. Зингера.

«Песенка про кузнечика», муз. Шаинского,

«Заинька», р.н. мелодия.

«Кошечка», муз. Витлина.



движения

«Васька-кот», обр. Г. Лобачевой.

« Курочки и петушок», муз. Ломовой

«Дудочка-дуда», муз. Слонова

«Платочек», украинская народная мелодия.

«Медвежата», муз. Красева

«Покажи ладошку»,

латышская народная мело-

дия.«Медведь и заяц», муз.

Ребикова«Заинька», муз. Красева



«Ловишки»

«Ёжик»

Август

1 неделя

Наши

увлечения.

2 неделя

Слушание

музыки

«Жаворонок» Глинки

«Бабочка» Грига

Пение «Лошадка», муз Ломовой

«Паровоз», муз. Компанейца

«Медвежата», муз. Ломовой

20

Витаминная

неделя

3 неделя

Неделя

Почемучкина

4 неделя

Неделя

музыки

«Как тебя зовут?»

«Что ты хочешь, кошечка?»«Где ты?»

«Ладушки». Р.н. мелодия



движения

« Кто у нас хороший»,

муз. Александрова

«Займи домик», муз. Магимденко

«Кто скорее возьмет игрушку?», р.н.

мелодия

«Веселая карусель», муз. Тиличеевой

«Мы на луг ходили»,

муз Филиппенко

Ломовой



«Латвийская народная мелодия» СД-

Диск.обработка И.Каплуновой

3.4.Культурно-досуговая деятельность

Задачи:

• Отдых. Поощрять желание детей любоваться красотой природных явлений:

слушать пение птиц, шум дождя, музыку, мастерить, рисовать, музицировать и

т. д.

• Развлечения. Создавать условия для самостоятельной деятельности детей,

отдыха и получения новых впечатлений. Развивать интерес к познавательным

развлечениям, знакомящим с традициями и обычаями народа, истоками

культуры.

Вовлекать детей в процесс подготовки разных видов развлечений;

формировать желание участвовать в кукольном спектакле, музыкальных и

литературных концертах; спортивных играх и т. д.

Осуществлять патриотическое и нравственное воспитание.

Приобщать к художественной культуре. Развивать умение и желание

заниматься интересным творческим делом (рисовать, лепить и т. д.).

• Праздники. Приобщать детей к праздничной культуре русского народа.

Развивать желание принимать участие в праздниках.

Формировать чувство сопричастности к событиям, которые происходят в

детском саду, стране. Воспитывать любовь к Родине.

Организовывать утренники, посвященные Новому году, 8 Марта, Дню

защитника Отечества, праздникам народного календаря.

• Самостоятельная деятельность. Содействовать развитию индивидуальных

предпочтений в выборе разнообразных видов деятельности, занятий

различного содержания (познавательного, спортивного, художественного,

трудового). Формировать творческие наклонности каждого ребенка.

Побуждать детей к самостоятельной организации выбранного вида

деятельности.

Развивать желание посещать студии эстетического воспитания и развития (в

центрах творчества).

21

Мероприятие

Сроки

Досуг «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались!» сентябрь

Тематический день «День безопасности» сентябрь

Праздники «Осенины» октябрь

Досуги:

«В гостях у игрушки» октябрь

Досуги:

Кукольный театр ноябрь

Развлечение к Дню матери «Маме посвящается» ноябрь

Досуги: «Здравствуй, зима!» декабрь

Неделя здоровья декабрь

Праздник «Новый год» декабрь

Досуг: Зимние забавы» январь

Тематический день «Спасибо» январь

Досуг «Этикет для малышей» февраль

Спортивный досуг «Вместе с папой» февраль

Праздничные концерты «Для милых мам» март

Тематический день театра март

Развлечение «День смеха» апрель

Развлечение «День птиц» апрель

Праздник «Весна – красна» апрель

Досуг «В гостях у сказки» апрель

Досуг «На нашем дворе» май

Тематический день Семьи май

Мероприятия в летний период

Наименование Сроки

День защиты детей июнь

Неделя безопасности июнь

День России июнь

Спортивный досуг «Солнце, воздух и вода – наши лучшие

друзья»

июнь

Музыкально – спортивный праздник «Мы со спортом

очень дружим»

июль

Музыкально – спортивный праздник «До свидания, лето!» август

Приложение №1

Календарно – учебный график

22

Режим работы ДОУ 7.00-19.00

Режим

функционирования групп

12 часов в день с 7.00 до 19.00

Продолжительность

учебной недели

5 дней (понедельник-пятница), выходные дни

суббота, воскресенье и праздничные дни в

соответствии с законодательством РФ.

Начало учебного года 03.09.2019 г.

Окончание учебного года 30.08.2020 г.


учебного периода (всего

недель), в том числе:

36 недель 4 дня

1-е полугодие

17 недель

2-е полугодие

19 недель 4 дня

Каникулярное время 24.12.2019 г. по 28.12.2019 г.

Сроки проведения

педагогической

диагностики

воспитателями

с 17.09.2019 г. по 28.09.2019 г. (дошкольные

группы);

с 13.05.2020 г. по 24.05.2020 г.


диагностики

специалистами

музыкальный руководитель: сентябрь, май;

инструктор по физической культуре: сентябрь,

май

Праздничные (нерабочие

дни)

3 – 5 ноября – День народного единства (3 дня)

30 декабря – 8 января – Новогодние каникулы,

Рождество Христово (10 дней)

23 февраля – День защитника Отечества (1 день)

8 марта – 10 марта – Международный женский

день (3 дня)

01 мая – 5 мая – Праздник Весны и Труда (5

дней)

9 мая – 12 мая День Победы (4 дня)

Перечень проводимых

праздников для

воспитанников

Осенние праздники – с 22 по 26 октября 2019

года

Новогодний праздник – с 24 по 28 декабря 2019

года

День защитника Отечества – с 18 февраля по 22

февраля 2020 года

Международный женский день 8 марта – с 04 по

07 марта 2020 года

23

Общее количество

непрерывной

образовательной

деятельности в неделю

10





не более

20 минут

Максимально

допустимый объем


нагрузки в первой

половине дня

40 минут


перерыва между

периодами непрерывной



не менее 10 минут

Максимально

допустимый объем

недельной


нагрузки в час.

3 ч.

20 мин.




деятельности по

физической культуре

20 минут


групповых родительских

собраний

Первое родительское собрание – сентябрь-

октябрь

Второе родительское собрание – апрель-май

Летний период


летнего

оздоровительного

периода

с 03.06.2020г. по 30.08.2020г. (с учетом графика

функционирования ДОУ в летний

оздоровительный период)

В летний оздоровительный период с детьми

проводится образовательная деятельность

только художественно-эстетического и

физкультурно-оздоровительного цикла. Любые

виды детской деятельности (игра, труд,

художественное творчество и др.) организуются

на воздухе.

Количество недель в

летнем

оздоровительном

периоде

13 недель

Объем недельной


нагрузки в час., в том

числе:

1 час. 40 мин.

24

В первую половину дня

(музыка, физическая

культура)

1 час. 40 мин.

Во 2-ую половину дня

00 мин.


Расписание

Группа №3

Вторник Четверг Пятница

10.00-10.20 10.05-10.25 9.10-9.25

Группа №7

Среда Четверг Пятница

10.00-10.20

досуг

9.10-9.30 10.00-10.20

Группа №11

Понедельник Вторник Пятница

15.10-15.30

досуг

9.20-9.40 9.30-9.50


Примерный музыкальный репертуар

Слушание. «Колыбельная», муз. А. Гречанинова; «Марш», муз. Л. Шульгина,

«Ах ты, береза», рус. нар. песня; «Осенняя песенка», муз. Д. Васильева-Буглая,

сл. А. Плещеева; «Зайчик», муз. Ю. Матвеева, сл. А. Блока; «Мамины ласки»,

муз. А. Гречанинова; «Музыкальный ящик» (из «Альбома пьес для детей» Г.

Свиридова); «Вальс снежных хлопьев» из балета «Щелкунчик», муз. П.

Чайковского; «Итальянская полька», муз. С. Рахманинова; «Котик заболел»,

«Котик выздоровел», муз. А. Гречанинова; «Как у наших у ворот», рус. нар.

мелодия; «Мама», муз. П. Чайковского; «Веснянка», укр. нар. песня, обраб. Г.

Лобачева, сл. О. Высотской; «Бабочка», муз. Э. Грига; «Смелый наездник» (из

«Альбома для юношества» Р. Шумана); «Жаворонок», муз. М. Глинки;

«Марш», муз. С. Прокофьева; «Новая кукла», «Болезнь куклы» (из «Детского

альбома» П. Чайковского); «Пьеска» (из «Альбома для юношества» Р.

25

Шумана); а также любимые произведения детей, которые они слушали в

течение года.

Пение

Упражнения на развитие слуха и голоса. «Две тетери», муз. М. Щеглова, сл.

народные; «Жук», муз. Н. Потоловского, сл. народные; «Колыбельная

зайчонка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель; «Птенчики», муз. Е.

Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Путаница», песня-шутка; муз. Е. Тиличеевой,

сл. К. Чуковского; «Кукушечка», рус. нар. песня, обраб. И. Арсеева; «Паучок»

и «Кисонька-мурысонька», рус. нар. песни; заклички: «Ой, кулики! Весна

поет!» и «Жаворонушки, прилетите!»; «Где был, Иванушка», рус. нар. песня;

«Гуси», рус. нар. песня; «Пастушок», муз. Н. Преображенской, сл. народные.

Песни. «Осень», муз. Ю. Чичкова, сл. И. Мазнина; «Баю-бай», муз. М.

Красина, сл. М. Черной; «Осень», муз. И. Кишко, сл. Т. Волгиной; «Осенью»,

рус. нар. мелодия, обраб. И. Кишко, сл. И. Плакиды; «Кошечка», муз. В.

Витлина, сл. Н. Найденовой; «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова, сл.

В. Антоновой; «Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Зима прошла»,

муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; «Подарок маме», муз. А. Филиппенко, сл. Т.

Волгиной; колядки: «Здравствуйте», «С Новым годом»; «Воробей», муз. В.

Герчик, сл. А. Чельцова; «Веснянка», укр. нар. песня; «Дождик», муз. М.

Красева, сл. Н. Френкель; «Зайчик», муз. М. Старокадомского, сл. М.

Клоковой; «Лошадка», муз. Т. Ломовой, сл. М. Ивенсен; «Паровоз», муз. З.

Компанейца, сл. О. Высотской.

Песни из детских мультфильмов. «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М.

Пляцковского (мультфильм «Крошка Енот»); «Песенка про кузнечика», муз. В.

Шаинского, сл. Н. Носова (мультфильм «Приключения Кузнечика»); «Если

добрый ты», муз. Б. Савельева, сл. М. Пляцковского (мультфильм «День

рождения кота Леопольда»); а также любимые песни, выученные ранее.

Музыкально-ритмические движения

Игровые упражнения. «Пружинки» под рус. нар. мелодию; ходьба под

«Марш», муз. И. Беркович; «Веселые мячики» (подпрыгивание и бег), муз. М.

Сатулиной; «Качание рук с лентами», польск. нар. мелодия, обраб. Л.

Вишкарева; прыжки под англ. нар. мелодию «Полли»; легкий бег под латв.

«Польку», муз. А. Жилинского; «Марш», муз. Е. Тиличеевой; «Лиса и зайцы»

под муз. А. Майкапара «В садике»; «Ходит медведь» под муз. «Этюд» К.

Черни; подскоки под музыку «Полька», муз. М. Глинки; «Всадники», муз. В.

Витлина; потопаем, покружимся под рус. нар. мелодии. «Петух», муз. Т.

Ломовой; «Кукла», муз. М. Старокадомского; «Упражнения с цветами» под

муз. «Вальса» А. Жилина; «Жуки», венг. нар. мелодия, обраб. Л. Вишкарева.

Этюды-драматизации. «Барабанщик», муз. М. Красева; «Танец осенних

листочков», муз. А. Филиппенко, сл. Е. Макшанцевой; «Барабанщики», муз. Д.

Кабалевского и С. Левидова; «Считалка», «Катилось яблоко», муз. В.

Агафонникова; «Сапожки скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко, сл. Т.

Волгиной; «Веселая прогулка», муз. П. Чайковского; «Что ты хочешь,

кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой; «Горячий конь», муз. Т.

Ломовой; «Подснежник» из цикла «Времена года» П. Чайковского «Апрель»;

26

«Бегал заяц по болоту», муз. В. Герчик; «Сбор ягод» под рус. нар. песню «Ах

ты, береза»; «Кукушка танцует», муз. Э. Сигмейстера; «Наседка и цыплята»,

муз. Т. Ломовой.

Хороводы и пляски. «Пляска парами», латыш. нар. мелодия; «По улице

мостовой», рус. нар. мелодия, обраб. Т. Ломовой; «Топ и хлоп», муз. Т.

Назарова-Метнер, сл. Е. Каргановой; «Покажи ладошки», лат. нар. мелодия

«Танец с ложками» под рус. нар. мелодию; «Танец с платочками», рус. нар.

мелодия; «Приглашение», укр. нар. мелодия, обраб. Г. Теплицкого; «Пляска с

султанчиками», укр. нар. мелодия, обраб. М. Раухвергера; «Кто у нас

хороший?», муз. Ан. Александрова; «Покажи ладошку», латыш. нар. мелодия;

пляска «До свидания», чеш. нар. мелодия; «Платочек», рус. нар. мелодия в

обраб. Л. Ревуцкого; «Дудочка-дуда», муз. Ю. Слонова, сл. народные; «Хлоп-

хлоп-хлоп», эст. нар. мелодия, обраб. А. Роомере; новогодние хороводы по

выбору музыкального руководителя.

Характерные танцы. «Снежинки», муз. О. Берта, обраб. Н. Метлова; «Пляска

Петрушек», муз. А. Серова из оперы «Рогнеда» (отрывок); «Танец зайчат» из

«Польки» И. Штрауса; «Снежинки», муз. Т. Ломовой; «Бусинки» из «Галопа»

И. Дунаевского; повторение танцев, выученных в течение года, а также к

инсценировкам и музыкальным играм: «Котята-поварята», муз. Е. Тиличеевой,

сл. М. Ивенсен; «Коза-дереза», сл. народные, муз. М. Магиденко.

Музыкальные игры

Игры. «Курочка и петушок», муз. Г. Фрида; «Жмурки», муз. Ф. Флотова;

«Медведь и заяц», муз. В. Ребикова; «Самолеты», муз. М. Магиденко; «Игра

Деда Мороза со снежками», муз. П. Чайковского (из балета «Спящая

красавица»); «Жмурки», муз. Ф. Флотова; «Веселые мячики», муз. М.

Сатулина; «Найди себе пару», муз. Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М.

Магиденко; «Кто скорее возьмет игрушку?», латв. нар. мелодия; «Веселая

карусель», рус. нар. мелодия, обраб. Е. Тиличеевой; «Ловишки», рус. нар.

мелодия, обраб. А. Сидельникова; игры, выученные в течение года.

Игры с пением. «Огородная-хороводная», муз. Б. Можжевелова, сл. А.

Пассовой; «Кукла», муз. Старокадомского, сл. О. Высотской; «Дед Мороз и

дети», муз. И. Кишко, сл. М. Ивенсен; «Заинька», муз. М. Красева, сл. Л.

Некрасова; «Заинька, выходи», «Гуси, лебеди и волк», муз. Е. Тиличеевой, сл.

М. Булатова; «Мы на луг ходили», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской;

«Рыбка», муз. М. Красева; «Платочек», укр. нар. песня, обр. Н. Метлова;

«Веселая девочка Таня», муз. А. Филиппенко, сл. Н. Кукловской и Р.

Борисовой.

Песенное творчество. «Как тебя зовут?»; «Что ты хочешь, кошечка?»;

«Марш», муз. Н. Богословского; «Мишка», «Бычок», «Лошадка», муз. А.

Гречанинова, сл. А. Барто; «Наша песенка простая», муз. Ан. Александрова, сл.

М. Ивенсен; «Курочка-рябушечка», муз. Г. Лобачева, сл. народные; «Котенька-

коток», рус. нар. песня.

Развитие танцевально-игрового творчества. «Лошадка», муз. Н.

Потоловского; «Зайчики», «Наседка и цыплята», «Воробей», муз. Т. Ломовой;

«Ой, хмель мой, хмелек», рус. нар. мелодия, обр. М. Раухвергера; «Кукла», муз.

27

М. Старокадомского; «Скачут по дорожке», муз. А. Филиппенко; придумай

пляску Петрушек под музыку «Петрушка» И. Брамса; «Медвежата», муз. М.

Красева, сл. Н. Френкель.

Музыкально-дидактические игры

Развитие звуковысотного слуха. «Птицы и птенчики», «Качели».

Развитие ритмического слуха. «Петушок, курочка и цыпленок», «Кто как

идет?», «Веселые дудочки», «Сыграй, как я».

Развитие тембрового и динамического слуха. «Громко — тихо», «Узнай

свой инструмент»; «Угадай, на чем играю».

Определение жанра и развитие памяти. «Что делает кукла?», «Узнай и спой

песню по картинке», «Музыкальный магазин».

Игра на детских музыкальных инструментах. «Мы идем с флажками»,

«Гармошка», «Небо синее», «Андрей-воробей», муз. Е. Тиличеевой, сл. М.

Долинова; «Сорока-сорока», рус. нар. прибаутка, обр. Т. Попатенко; «Кап-кап-

кап…», румын. нар. песня, обр. Т. Попатенко; «Лиса», рус. нар. прибаутка, обр.

В. Попова; подыгрывание рус. нар. мелодий.

Documents

ОГЛАВЛЕНИЕ33krsl.dou.spb.ru/file/2019-2020/музыка/сред._гр_музыка_4-5_лет.pdf · 2 ОГЛАВЛЕНИЕ № Разделы программы Стр