Назаровой Елены Александровныidc.ulstu.ru/ipk/vmk/asp/2016/nazarova2016.pdf · 2016. 11. 26. · В 2012 году учащиеся Назаровой Елены

Конкурс на получение денежного поощрения

лучшими учителями Ульяновской области

в 2016 году

Аналитическая справка

о профессиональных достижениях

учителя математики и информатики

высшей квалификационной категории

муниципального бюджетного общеобразовательного

учреждения “Средняя школа № 27”

г. Ульяновска

Назаровой Елены

Александровны

Ульяновск

2016 г.

Назарова Елена Александровна 1979 года рождения, образование высшее, в

2001 году окончила Ульяновский государственный педагогический

университет им. И.Н.Ульянова, физико – математический факультет, по

специальности учитель математики и информатики, с отличием. С 2001 по

2004 г. обучалась в аспирантуре при УлГПУ им. И.Н.Ульянова по

специальности математический анализ. А с 2005 по 2008 года обучалась в

УлГУ на факультете информационных систем и технологий по

специальности инженер информационных систем и технологий, закончила с

отличием. Общий педагогический стаж 18 лет. В данной школе работает с

1997 года.

За годы своей работы Елена Александровна зарекомендовала себя

творчески работающим, инициативным, методически грамотным учителем.

Назарова Е. А., как учитель предметник, предоставляет ученикам

возможность личностного самоопределения и самореализации по отношению

к стремительно развивающимся информационным технологиям и ресурсам.

Под её руководством учащиеся школы ежегодно принимают участие в

конкурсах и научно – практических конференциях города, региона.

Сотрудничают с учащимися других городов.

Учащиеся Назаровой Елены Александровны успешно участвуют в

социально значимых мероприятиях школы, города, области, региона,

занимают призовые места. Проводят агитационную работу охватывая

различные сферы жизнедеятельности, продвигают идею Волонтёрского

движения. Они стали многочисленными призёрами конкурсов видеороликов,

посвящённых пропаганде здорового образа жизни и работе с ветеранами

ВОв.

Высокую оценку коллег области получили открытые мероприятия и

семинары, ежегодно проводимые учителем по обобщению опыта,

проведению мастер-классов по методическим проблемам для слушателей

УИПКПРО и учителей и заместителей директоров по ИКТ.

В рамках сотрудничества с УИПКПРО Елена Александровна три раза в

год проводит открытые уроки демонстрирующие преподавание информатики

в условиях реализации ФГОС ООО, интегрированные уроки по информатике

и физике “Основные устройства компьютера”. Семинары для слушателей

УИПКПРО по работе с интерактивным оборудованием, “Инфографика как

средство формирования универсальных учебных действий обучающегося”,

“Оценка образовательных результатов обучающихся на уроках

информатики”; для преподавателей Ульяновского гвардейского военного

училища мастер-классы по темам: “Интерактивные технологии”, “Создание

цифровых образовательных ресурсов средствами интерактивной доски”,

“Интернет - ресурсы”, “Формирование информационной культуры

обучающегося”.

В рамках конкурсных мероприятий проводила мастер-классы для

учителей России и стран ближнего зарубежья. В международном

педагогическом коллоквиуме “Новая школа”, г. Санкт – Петербург, 2011-

2012 гг. Участвовала в семинарах, проводимых агентства “Дора Ментор” по

программе “Система образования в Германии” и “Web 2.0 в образовании.

Всероссийских конкурсах “Учитель года России - 2012”, “ЧЕРУК - 2016”.

Данные мероприятия явились своеобразной формой отчёта учителя.

Елена Александровна изучила и включила в личностный арсенал

педагогической практики вопросы теории педагогики, основы современной

дидактики, основы общей и педагогической психологии, возрастной и

гигиенической физиологии, теории познания, методологические основы

познавательной, исследовательской деятельности. Итогом

исследовательской работы учителя стали разработанные элективные курсы

по информатике: “Программируем на Pascal”, “Создание сайтов с

использованием языка Html”, “Издательское дело”, “Пользователь ПК”.

Эффективное внедрение интерактивного оборудования в учебно-

воспитательном процессе (интерактивная доска, интерактивные пульты и др)

позволило активизировать познавательную деятельность учащихся с учётом

индивидуальных психологических особенностей каждого ребёнка.

Авторские работы практика – исследователя Назаровой Елены

Александровны были обсуждены и получили высокую оценку на кафедре

информатики УлГПУ им. И.Н.Ульянова, УлГТУ и кафедре физико –

математического образования УИПКПРО. Работы представлены в печатных

и электронных изданиях региона и России.

Учащиеся Елены Александровны показывают не плохие результаты на

международном конкурсе “КИТ”, “Политоринг”. В региональных конкурсах

“Мастер ИТ”, “IT Форсаж”.

За достигнутые успехи в обучении и воспитании обучающихся

Назарова Елена Александровна отмечена грамотами и благодарностями

школы, грамотами Управления образования мэрии г. Ульяновска, грамотами

Городской думы и Городской избирательной комиссии, благодарностями

общественных организаций города и других регионов, Грамотой

Министерства Образования и Науки РФ и присвоено звание “Почётный

работник общего образования Российской Федерации”.

Высокая требовательность к себе, принципиальность, отзывчивость,

порядочность снискали ей уважение среди коллег, учащихся и их родителей.

Постоянное саморазвитие, поиск новых идей, реализация новых технологий

позволили Назаровой Елене Александровне успешно выступить на

Международном педагогическом конкурсе “Новой школе – новый учитель” и

занять I и III места в различных номинациях. Стать победителем областного

конкурса “Учитель года - 2012” и призёром Всероссийского конкурса

“ЧЕРУК - 2016”.

В 2012 году учащиеся Назаровой Елены Александровны проходили независимую оценку

качества знаний по математике. Среднее время выполнения заданий – 6 минут (Приложение 1.3.1).

Таблица 1.3.1 Диагностики уровня знаний, проводимая Комитетом по надзору и контролю в сфере образо-

вания Ульяновской области (Приложение 1.3.2)

Диаграмма 1.3.1 Диаграмма решаемости тестовых заданий

Выпускники уже второго выпуска по результатам ЕГЭ подтверждают свои учебные достиже-

ния: выпускники 2008 года – Галкин Иван – золотая медаль, Каштанова Екатерина – серебряная;

выпускники 2015 года - Магдеева Регина (Приложение 1.3.3.), Тюкаев Руслан подтвердили золо-

тую медаль (Назарова Елена Александровна - классный руководитель, учитель математики и Ин-

форматики и ИКТ).

Сергеева Света, ученица 11а, которая не прошла порог по профильному уровню сдала базу

на “4”.

Значение среднего балла выпускников Назаровой Е.А. ниже среднего балла по городу, но

выше среднего балла по области. Кроме того, значение среднего балла определяется разбро-

сом минимального и максимальных значений результатов обучающихся. При этом динамика

№

п/

п

ФИ уч-ся Набрано баллов (из 19 баллов)

% выполнения

1 Козашвили Лия 18 95

2 Огуречников Евгений 18 95

3 Потёмкин Владислав 18 95

4 Крашенинникова Дарья 17 89

5 Иванова Екатерина 16 84

6 Лиходед Валерия 16 84

7 Осипов Илья 15 79

8 Хайруллина Алеся 13 68

9 Кузнецов Даниил 12 63

10 Прудников Дмитрий 12 63

Высокие результаты учебных достижений обучающихся

при их позитивной динамике за три последние года

КРИТЕРИЙ 1

Уровень учебных достижений обучающихся по результатам независимой

экспертной оценки. Подтверждающие документы.

1.3.

“Содействовать воспитанию поколения свободных, образованных, творчески

мыслящих граждан, которые утвердят статус России как современной ми-

ровой державы”

Поскольку процесс развития современного информационного общества связан с интенсив-

ными процессами изменения фундаментальных представлений о человеке и его развитии через об-

разование. То основная образовательная цель, теперь заключается не столько в знаниевой

подготовке, сколько в обеспечении условий для самоопределения и самореализации личности. Со-

временный человек должен обладать не только неким объёмом знаний, но и уметь учиться: искать и

находить необходимую информацию, чтобы решить те или иные проблемы, использовать разнооб-

разные источники информации для решения этих проблем, постоянно приобретать дополнительные

знания.

Данные идеи определяют профессиональную деятельность Назаровой Елены Александров-

ны, учителя математики и информатики МБОУ “Средняя школа №27” г. Ульяновска.

Акцент на учебно-исследовательскую и проектную деятельность позволил получить 100%

успеваемость, а динамику качества знаний и средний балл направить в позитивном направлении,

что наглядно демонстрирует, представленная ниже, диаграмма.

Диаграмма 1.1.1. Сравнительный анализ динамики среднего балла по информатике, за 2012 – 2015 уч.гг.

Таблица 1.1.1. Степень обученности учащихся и средний балл по информатике в классах Е. А. Назаровой

за 2012-2015 уч. гг.

СОУСОУ Средний баллСредний балл

2012 2012 –– 2013 2013 уч.г.уч.г.

69,25 4,11

2013 2013 –– 2014 2014 уч.г.уч.г.

70,08 4,19

2014 2014 –– 2015 2015 уч.г.уч.г.

72,08 4,29



КРИТЕРИЙ 1

Средний балл по предмету по итогам учебного года 1.1.

Обеспечение преемственности содержательных линий курса Информатики и ИКТ, внедрение

ФГОС ООО в 5-7 классах в рамках курса Информатика, выявление и развитие способностей учащих-

ся, организация интеллектуальных и творческих соревнований, упор на интегративный характер со-

держания курса позволил организовать поступательный характер изменения качества знаний уча-

щихся. Таблица 1.2.1. Успеваемость, качество знаний, степень обученности учащихся и средний балл по информатике в

классах Е. А. Назаровой за 2012-2015уч.гг.

Таблица 1.2.2 Качество знаний обучающихся по итогам 2012 – 2015 уч.гг. в количественных показателях

Диаграмма 1.2.1 Сравнительный анализ качества знаний обучающихся по итогам 2012 – 2015 уч.гг. в количествен-

ных показателях

По результатам 2014 – 2015 уч.г. учащиеся 11а класса, в котором Елена Александровна явля-

лась классным руководителем, показали лучший результат качества знаний в параллели среднего и

старшего звена (Приложение 1.2.1). Одной из причин повышения качества обучения учащихся явля-

ется работа Елены Александровны как классного руководителя по развитию уровня самоконтроля

учебной деятельности, а также создания мотивационных условий для успешного процесса обучения.

Успеваемость Качество знаний СОУ Средний балл

2012-2013 учебный год

100% 80 69,25 4,11


100% 82,27 70,08 4,19


100% 86,41 72,08 4,29



КРИТЕРИЙ 1

Качество знаний обучающихся (% обучающихся на “4” и “5”) учебного года 1.2.

“5” “4”


38 71


40 76


68 110

Учащиеся занявшие первые и призовые места награждены Дипломами и ценными по-

дарками (Приложение 1.4.2. – 1.4.6.)

Таблица 1.5. 1 Результаты обучающихся в предметных олимпиадах

Учебные

года Олимпиада Фамилия, Имя победителя Класс Место

2014-

2015

Олимпус

(информатика) Пчеленкова Юля 8а 5

Олимпус

(информатика) Хамидуллина Аделя 8а 10

Олимпус

(математика) Козашвили Лия 8а 4

2015 -

2016

Информационная

безопасность

Искаков Дамир 6б 9

Хазов Владимир 6б 2

Авдеев Никита 5а 8

Февралёва Полина 5а 4

Зинкин Данил 8а 4

Келькин Илья 8а 12

Юманова Мария 8а 6

Шипкова Анастасия 8а 10

Частоедов Алексей 7а 7

Вахитов Марат 10а 10

Тибиркина Валерия 10а 1

Пчеляков Александр 10а 11

Борисова Екатерина 10а 1

Хамидуллина Аделя 9а 5

Пчеленкова Юля 9а 5

Шуравин Артём 10а 9

Михайлова Дарья 10а 11

Кузнецов Данила 9а 2



КРИТЕРИЙ 1

Результаты (первые и призовые места) обучающихся в предметных олимпиадах.

Подтверждающие документы.

1.5.

Олимпиады не только поддерживают и

развивают интерес к изучаемым предметам, что и

без того самоценно, но и стимулируют актив-

ность, инициативность, самостоятельность уча-

щихся при подготовке вопросов по темам, в ра-

боте с дополнительной литературой. Олимпиады

способствуют формированию своего уникально-

го творческого мира.

По информатике можно выделить не-

сколько направлений олимпиадного движения:

программирование, информационные технологии

и информационная безопасность.

В 2012-2015 уч. годах на муниципальном

этапе Всероссийской олимпиады школьников по

Информатике и ИКТ (раздел:

“Программирование и алгоритмизация”) нашу

школу представлял Тюкаев Руслан и показывал

не плохие результаты.

С 2015 – 2016 года Шуравин Артём

(ученик 10А класса) стал участником турниров

Чемпионата Ульяновской области по программи-

рованию для школьников http://ulivt.ru/

register.php.

В 2015 году учащиеся 8-9 классов принимали

участие в дистанционных олимпиадах по матема-

тике и информатике “Олимпус” (Приложение

1.4.1).По математике принимало участие 6 чело-

век, по информатике – 4 человека. Три ученицы

Елены Александровны стали лауреатами олимпи-

ады по математике – Козашвили Лия, Пчеленко-

ва Юля и Хамидуллина Аделя (Приложение

1.4.2).

С 2013 года учащиеся Назаровой Е.А. при-

нимают участие в олимпиаде по математике и

первый год в олимпиаде по информатике

(программирование / информационные техноло-

гии) проводимые кафедрой физико – математиче-

ского и технологического образования УлГПУ

им. И.Н.Ульянова.

С 2014 года выпускники принимают уча-

стие в открытой олимпиаде по математике им. С.

В. Верника в УлГПУ.

В этом году ученики 5а класса Фролов Де-

нис и Александров Данил проходили вступитель-

ные испытания в математическую школу Самой-

лова Л.М.

В рамках сотрудничества с порталом

http://videouroki.net/ учащиеся 5-11 классов



КРИТЕРИЙ 1

Количество обучающихся, принявших участие в предметных олимпиадах.

Подтверждающие документы.

1.4.

Изображение 1.4.1. Скриншот сайта областного конкурса по программированию

http://ulivt.ru/register.php

http://ulivt.ru/register.php

http://videouroki.net/

“У нас нет крыльев, чтобы взлететь; но у нас есть ноги, чтобы медленно

карабкаться, взбираться всё выше и выше, до заоблачной вершины нашей

жизни”

Генри Уодсворт Лонгфелло

Говоря о принципах, технологиях, средствах, методах не стоит забывать, что всё что мы ис-

пользуем в своей педагогической деятельности направлено на формирование личности. Но каждый

учащийся – это неповторимая личность со своими индивидуальными особенностями! И сформиро-

вать эту неповторимую личность можно опираясь на учебно – исследовательскую и проектную дея-

тельность. А поскольку содержание предмета Информатика и ИКТ затрагивает все предметные об-

ласти знаний (это наиболее универсальный, по своему содержанию, предмет), то определить коли-

чество творческих работ выполненных учащимися под руководством Назаровой Елены Алексан-

дровны достаточно сложно. Выделим работы, отмеченные на конкурсах различного уровня.

Школьный уровень определяется участием в ежегодной школьной научно-практической кон-

ференции, проводимой в преддверии Дня Науки. Результаты конференции определяют участие в

муниципальном конкурсе “Мастер ИТ”.

Диаграмма 1.6. 1. Динамика участия в ШНПК работ, выполненных под руководством Назаровой Е.А.

Проекты другой предметной области чаще всего основаны на прикладном характере курса

информатики и ориентированы на гуманитарную и естественно – научную область.



КРИТЕРИЙ 1

Количество и качество творческих работ обучающихся по профилю предмета

(проекты, исследования и др). Подтверждающие документы.

1.6.

“За то, что не сдвигаете интересы до школьный стен, а раздвигаете до го-

ризонта”

Моему учителю

В силу стремительного внедрения информационных технологий в жизненное пространство

существует необходимость ломки детского стереотипа, который подразумевает рассмотрение ком-

пьютера как некого игрового устройства. Это возможно, если раскрыть всесторонность примене-

ния компьютерных технологий в различных сферах жизнедеятельности.

Системность организации внеурочной деятельности, обеспеченность информационно – тех-

нологическими ресурсами, выстраивание индивидуальной образовательной траектории с учетом

интересов и запросов обучающихся позволили Назаровой Елене Александровне организовать эф-

фективную работу по нескольким направлениям:

участие в предметных олимпиадах;

участие в предметных конкурсах;

участие в научно-практических конференциях;

проекты, в том числе межсетевые интернет - проекты.

Таблица 2.1. 1. Количество обучающихся, принявших участие в олимпиадах

Форма Организатор Направление Уровень Класс

Коли-

че-

ство

Ди-

стан

цио

нная

УлГТУ Программирование Региональный 10 1

Интернешк@ Информационная

безопасность Международный 8-11 77

Политолинг УУД Всероссийский 5 22

Самойлов Л.М. Математика Муниципальный 5 2

МИФИ Аппаратное и про-

граммное обеспе-

чение компьютера

Всероссийский 10-11 11

Министерство об-

разования и науки

РФ http://

дорога.дети

Всероссийская ин-

тернет -олимпиада

для школьников на знание ПДД «Дорога безопасно-

сти»

Всероссийский (Приложение

2.1.1 – 2.1.2)

5-11 25

Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся

по учебному предмету

КРИТЕРИЙ 2

Количество обучающихся, принявших участие в олимпиадах, конференциях,

конкурсах, соревнованиях и пр. по профилю предмета за последние три года.

Подтверждающие документы

2.1

http://дорога.дети

http://дорога.дети

Таблица 2.2. 8. Обучающиеся, занявшие призовые места в олимпиадах

Форма Организатор Направление Уровень Класс Фамилия, Имя

Ди-

стан

цио

нная

УлГТУ Программирование Региональный 10 Шуравин Ар-

тём

Интернешк@ Информационная

безопасность Международный 8-11 Зинкин Даниил

Политолинг УУД Всероссийский 5 Тазетдинова

Эльвина

Самойлов Л.М. Математика

Муниципальный 5

Фролов Денис,

Анисимов Да-

нил

Министерство

образования и

науки РФ

Всероссийская ин-

тернет -олимпиада

для школьников на знание ПДД

«Дорога безопасно-

сти»

Всероссийский

http://

дорога.дети/

files/content/

files.pdf

5-11 Печерских

Анастасия

Высокие результаты внеурочной деятельности обучающихся

по учебному предмету

КРИТЕРИЙ 2

Высокие достижения (первые и призовые места) обучающихся в олимпиадах,

конференциях, конкурсах, соревнованиях и пр. по профилю предмета за последние

три года. Подтверждающие документы.

2.2

Персонифицированная модель обучения,

использование тьюторских практик и межвоз-

растных творческих групп позволили Назаровой

Елене Александровне достичь хороших результа-

тов по вовлечению обучающихся в конкусное

движение и формирование активной жизненной

позиции.

Выездные практические занятия позволя-

ют достичь максимальной личной значимости

выполняемых проектов и исследовательских ра-

бот. Способствуя развитию творческого характе-

ра работ учащихся.

Формированию новых компетенций необ-

ходимых для становления личности каждого ре-

бенка способствует увеличение количества кон-

курсных площадок и улучшение качества экс-

пертной оценки.

Хотелось бы отдельно отметить рефлек-

сивный подход к проведению конкурсов и олим-

пиад в УлГПУ. Каждая олимпиада или конкурс

сопровождается детальным анализом результа-

тов и разборов заданий в виде мастер – классов,

лекций.

Привлечение преподавателей ВУЗов к

развитию интересов среди школьников таких

направлений как пограммирование (В.Н. Негода,

В.А. Фолунин / УлГТУ ), “олимпиадная” матема-

тика (Л.М. Самойлов / УлГУ), геометрия (Е.В.

Фолиадова / УлГПУ) повышают статустность

проводимых внеурочных мероприятий и предо-

ставляют возможность дополнительных баллов

для портфолио выпускников Назаровой Елены

Александровны (до +10 баллов).

http://дорога.дети/files/content/files.pdf




На сегодняшний день, необходимо ориен-

тироваться на воспитание и обучение людей,

способных быстро адаптироваться и существо-

вать в современном обществе. А, следовательно,

научить быть конкурентными!

Ученик должен владеть определённым

набором действий, позволяющим на основе по-

лученных знаний правильно формулировать за-

дачу, составить план, разработать проект и пре-

творять его в жизнь. Ученик должен уметь

учиться и познавать мир.

При этом, выпускники должны обладать

не только определённым набором знаний, кото-

рые позволят им получить дальнейшую профес-

сию, но и иметь чёткую гражданскую позицию,

уметь тактично её выражать и отстаивать, иметь

навыки общения с различными социальными

группами, располагать запасом правовых знаний

и умений. Разработка и внедрение инновацион-

ных технологических методов гражданского об-

разования учащихся является важнейшей задачей

учителя.

В условиях решения указанных стратеги-

чески важных задач Назарова Елена Алексан-

дровна удиляет особое внимание технологии со-

циального проектирования.

Разработка методической темы

“Формирование информационной культуры

учащихся как основополагающего фактора

развития личности” реализовывалась в форми-

ровании трёх компонент информационной куль-

туры: когнитивной, эмоционально – ценностной

и деятельностной.

Хотелось бы обратить внимание на такой

элемент эмоционально - ценностной компонен-

ты, как формирование отношения к девиантному

поведению в сети Интернет.

Очень важный на сегодняшний день во-

прос, так как внедрение фильтров на 100% не

ограждает от всего объёма информации в сети

Интернет, следовательно, необходимо, чтобы

учащиеся адекватно оценивали получаемую ими

информацию. Что ещё раз доказывает необходи-

мость формирования информационной культуры.

А взаимодействие с родительской общественно-

стью привело к осознанию необходимости фор-

мирования цифровой компетентности не только

у детей но и у родителей.

Поэтому в рамках всероссийской акции

“Неделя безопасного Рунета” Назарова Елена

Александровна совместно с учащимися с 2012

года реализует проект по “Формированию циф-

ровой компетентности учащихся и родителей

школы”.

Цель проекта — информирование детей,

родителей и учителей о потенциальных рисках

при использовании Интернета, путях защиты

от сетевых угроз и полезных возможностях гло-

бальной сети для образования, развития, обще-

ния и досуга. Данный проект включает:

Создание учителем условий для приобретения

обучающимися позитивного социального опыта,

формирования гражданской позиции

КРИТЕРИЙ 3

Результаты организации проектной и исследовательской деятельности

обучающихся социальной направленности

3.1

“Великим ученым ребенок может и не быть, а вот самостоятельным челове-

ком, способным анализировать свои поступки, поведение, самосовершенство-

ваться, реализовывать себя в окружающем мире ему научиться необходимо!”

А.С.Макаренко

“ Нам нужно, безусловно, подумать и о том, как качественно изменить

преподавание … математики, физики, химии, других предметов,

в практической, проектной деятельности. И ключевой вопрос – это обо-

рудование для обучения”

В. В. Путин, съезд Союза машиностроителей России 19.04.2016

Обеспечение высокого качества организации

образовательного процесса на основе эффективного

использования различных образовательных технологий, в

том числе дистанционных образовательных технологий или

электронного обучения.

КРИТЕРИЙ 4

Эффективность использования материально-технического и учебно-методического

обеспечения в образовательном процессе

4.1

Реализация требований ФГОС ООО, до-

стижение обучающимися установленных Стан-

дартом требований невозможно без современно-

го материально – технического обеспечения.

Кабинет Елены Александровны оборудо-

ван интерактивной

доской Smart

Board (Приложение

4.1.1)– комплекс

оборудования, даю-

щий возможность

сделать процесс

обучения ярким,

наглядным и дина-

мичным.

Позитивное исполь-

зование интерактив-

ных досок в процес-

се обучения основа-

но на том, что лю-

бые мыслительные

операции основыва-

ются на простейших операциях визуального

мышления, основой которого выступает нагляд-

но-действенное и наглядно-образное мышление,

где при уподоблении практических и чувственно

-практических действий свойствам объектов

формируются основные структурные единицы

процесса восприятия, обеспечивающие построе-

ние предметного образа. Что позволяет успешно

включать в образовательный процесс не только

визуалов и аудиалов, но и кинестетиков. На пер-

сональном сайте Назаровой Елены Александров-

ны http://nazarova.mixplus.ru представлены разра-

ботанные ею в программе Notebook приложения

для интерактивной доски Smart.

Проводимые Назаровой Е.А. исследова-

ния в области использования интерактивного

оборудования выявили повышение качества

усвоения учебного материала (Приложение

4.1.2), особенно у отстающих учащихся.

Говоря о принципах, технологиях, сред-

ствах, методах не стоит забывать, что всё что мы

используем в

своей педаго-

гической дея-

тельности

направлено на

формирование

личности. Но

каждый уча-

щийся – это

неповторимая

личность со

своими инди-

видуальными особенностями! (Якушев Марат—

д/д “Гнёздышко” (Приложение 4.1.3) – кинесте-

тик). Темы, при изучении которых использова-

лась интерактивная доска усваивались успешнее.

Наличие видеопроигрывателя, DVD –

проигрывателя и телевизора дают возмож-

ность просматривать видеосюжеты, подготовлен-

ные Симбирской Епархией (духовно – нрав-

ственное направление), видеосюжеты по различ-

ным предметным дисциплинам (ОБЖ, история,

обществознание, математика и др), видеосюжеты

телеканала BBC, а также материалы отснятые

самими учащимися (в рамках реализации проект-

ной и исследовательской деятельности).

Фотография 4.1. 1 Smart Board


http://nazarova.mixplus.ru/

“ Нам нужно, безусловно, подумать и о том, как качественно изменить

преподавание … математики, физики, химии, других предметов,

в практической, проектной деятельности. И ключевой вопрос – это обо-

рудование для обучения”

В. В. Путин, съезд Союза машиностроителей России 19.04.2016






КРИТЕРИЙ 4

Эффективность использования материально-технического и учебно-методического

обеспечения в образовательном процессе

4.1

Реализация требований ФГОС ООО, до-

стижение обучающимися установленных Стан-

дартом требований невозможно без современно-

го материально – технического обеспечения.

Кабинет Елены Александровны оборудо-

ван интерактивной

доской Smart

Board (Приложение

4.1.1)– комплекс

оборудования, даю-

щий возможность

сделать процесс

обучения ярким,

наглядным и дина-

мичным.

Позитивное исполь-

зование интерактив-

ных досок в процес-

се обучения основа-

но на том, что лю-

бые мыслительные

операции основыва-

ются на простейших операциях визуального

мышления, основой которого выступает нагляд-

но-действенное и наглядно-образное мышление,

где при уподоблении практических и чувственно

-практических действий свойствам объектов

формируются основные структурные единицы

процесса восприятия, обеспечивающие построе-

ние предметного образа. Что позволяет успешно

включать в образовательный процесс не только

визуалов и аудиалов, но и кинестетиков. На пер-

сональном сайте Назаровой Елены Александров-

ны http://nazarova.mixplus.ru представлены разра-

ботанные ею в программе Notebook приложения

для интерактивной доски Smart.

Проводимые Назаровой Е.А. исследова-

ния в области использования интерактивного

оборудования выявили повышение качества

усвоения учебного материала (Приложение

4.1.2), особенно у отстающих учащихся.

Говоря о принципах, технологиях, сред-

ствах, методах не стоит забывать, что всё что мы

используем в

своей педаго-

гической дея-

тельности

направлено на

формирование

личности. Но

каждый уча-

щийся – это

неповторимая

личность со

своими инди-

видуальными особенностями! (Якушев Марат—

д/д “Гнёздышко” (Приложение 4.1.3) – кинесте-

тик). Темы, при изучении которых использова-

лась интерактивная доска усваивались успешнее.

Наличие видеопроигрывателя, DVD –

проигрывателя и телевизора дают возмож-

ность просматривать видеосюжеты, подготовлен-

ные Симбирской Епархией (духовно – нрав-

ственное направление), видеосюжеты по различ-

ным предметным дисциплинам (ОБЖ, история,

обществознание, математика и др), видеосюжеты

телеканала BBC, а также материалы отснятые

самими учащимися (в рамках реализации проект-

ной и исследовательской деятельности).









КРИТЕРИЙ 4

Активное использование инновационных форм (студии, школы-парки, культурные

практики и пр.) организации образовательного процесса. Полученные результаты.

4.2

25 апреля 2016 стали известны итоги регионального конкурса Национальной технологической ини-

циативы (НТИ) проводимого Агентством стратегических инициатив (АСИ) и Российской венчурной

компанией (РВК). Из 54 регионов, которые подали свои заявки на конкурс, 16 были признаны побе-

дителями, в том числе и Ульяновская область. Таким образом, Ульяновская область стала пилотным

субъектом РФ по разработке региональной модели национальной технологической инициативы.

Диаграмма 4.2. 1 Инвестиционная привлекательность Улья-

Фотографии 3.3. 10 Проект

“Природные ресурсы энергии”

Фотография 4.2. 1 Проект

“Слово сказанное над водой”

И это не удивительно. Ульяновская область

развивается, за последние 5 лет увеличилось ко-

личество рабочих мест инженерно – технических

специальностей. Тем самым, сегодня в регионе

востребованы специалисты физико – математиче-

ских, информационно – технологических и инже-

нерных классов. Что влечет изменение социально-

го запроса к школе и прежде всего к учителям фи-

зико – математического цикла.

Таким образом, важно определить наибо-

лее эффективные, действенные формы органи-

зации образовательного процесса, которые от-

вечают запросам общества, а также соответствует

задачам национального развития.

Одной из таких форм является использование активных практик и

дуального образования.

Очень многие ученики считают, что активно занимаются, находясь

на уроках, слушая преподавателя и своих одноклассников, выполняя пись-

менные задания, отвечая на вопросы. Это в корне неверно. Активная прак-

тика подразумевает самостоятельное использование навыков и системы

знаний в режиме импровизации.

Информационный центр атомной энергии предоставляет возмож-

ность экспериментально – практических занятий с использованием ин-

новационного оборудования. Например, занятие посвящённое природным

энергоисточникам. Рассмотрев экспериментально все возможные ресурсы

природной энергии учащиеся создают более глупокие по содержанию про-

екты.

Назарова Елена Александровна на уроках информатики использует

“Высокоэффективную систему обучения практическим основам элек-

тродинамики”, автор П. П. Головин. Данная система позволяет моде-

лировать логические задачи; логические элементы, лежащие в основе

устройств компьютера, осуществлять процесс моделирования как физиче-

ских процессов, так практико – ориентированных, жизненных задач.

http://asi.ru/news/49523/






КРИТЕРИЙ 4

Активное использование современных образовательных технологий (развивающее

обучение, модульное обучение с использованием технологических карт,

здоровьесберегающие технологии, проектные технологии и пр.). Полученные результаты.

4.3

В современном мире и в школе объём ин-

формационных потоков становиться настолько

велик, что избыток информации приводит к не-

возможности ее охватить, выделить нечто важ-

ное. Потребление информации становится все бо-

лее фрагментарным и обрывочным. Чрезвычайно

большая скорость потребления информации, при-

водит к предпочтению образов текстам, тем са-

мым, изменяя способ подачи информации. Зада-

ния содержащие большие объёмы текста стано-

вятся наиболее трудными для восприятия уча-

щихся и именно в таких заданиях они чаще всего

допускают ошибки.

Таким образом, возникает противоречие

между потребностями динамически развивающе-

гося общества и возможностями школьника эф-

фективно обрабатывать и создавать информацию.

Назарова Елена Александровна предлагает

разрешение данного противоречия посредством

создания условий для осознанной включенности

учащихся в процесс обучения. Развития спо-

собности и готовности эффективно обрабатывать

информацию, находить, критично оценивать, ин-

терпретировать, эффективно и этично применять,

а также создавать информацию в культурном и

социальном контексте. Используя Инфографику

как средство формирования универсальных учеб-

ных действий обучающегося. Инфографика осно-

вывается на восприятии посредством образов,

позволяет организованно представлять информа-

цию, делая её эмоционально окрашенной, что

позволяет перейти информации в качественное

знание.

“Целью визуализации является не краси-

вые картинки, а проникновение в суть”

Андрей Скворцов

В традиционной школе учитель представ-

ляет материал, пропуская через себя, как через

“воронку” рассматриваемую информацию. Тем

самым учитель опирается исключительно на свой

жизненный опыт, чаще всего не принимая во вни-

мание опыт учащихся. Перечисляя стандартные

ошибки, мы не исключаем возможность самой

ошибки.

В то время как можно создать условия для

успешного самостоятельного изучения нового

объекта, процесса или явления в процессе созда-

ния инфографики.

Инфографика не только организовыва-

ет большие объёмы информации, но и более

наглядно показывает соотношение предметов и

фактов во времени и пространстве.

Это возможно благодаря образующим инфогра-

фики: лёгкость восприятия, содержательность,

смысл, аллегория. При этом, частичное ис-

пользование образующих позволяют нам рас-

смотреть разновидность инфографики: набросок,

объяснение, иллюстрация, диаграмма.

Таким образом, по характеру визуализации

данных, а также по используемым образующим,

можно выделить следующие виды инфографики:

диаграммы, интеллектуальные карты, скетчи,

иллюстрации.

В сфере развития личностных универсаль-

ных учебных действий инфографика позволяет

формировать информационную культуру учаще-

гося, особенно эмоционально - ценностную ком-

поненту.

Создание инфографики с использованием

интернет – ресурсов позволяет акцентировать

внимание на образовательных ресурсах сети

Интернет.






КРИТЕРИЙ 4

Система организации процесса образования на основе использования информационно-

коммуникационных технологий, в т.ч. разработка и использование новых цифровых

образовательных ресурсов, методов фиксации и оценивания учебных достижений

средствами ИКТ. Полученные результаты.

4.4

“Подгонять мозг без достаточной информации - это все равно, что

устраивать гонки на паровозе... Можно рассыпать его на кусочки”

Шерлок Холмс

Система оценки достижения планируемых

результатов освоения основной образовательной

программы основного общего образования пред-

ставляет собой один из инструментов реализации

требований Стандарта к результатам освоения

основной образовательной программы основного

общего образования, направленный на обеспече-

ние качества образования. Её основными функ-

циями является ориентация образовательного

процесса на достижение планируемых результа-

тов освоения основной образовательной про-

граммы и обеспечения эффективной обратной

связи.

В соответствии с ФГОС ООО основным

объектом системы оценки результатов образова-

ния, её содержательной и критериальной базой

выступают требования Стандарта, которые кон-

кретизируются в планируемых результатах осво-

ения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования.

Система оценки достижений планируе-

мых результатов освоения основной образова-

тельной программы основного общего образова-

ния предполагает комплексный подход к оценке

результатов образования, позволяющий вести

оценку достижения обучающимися всех трёх

групп результатов образования: личностных, ме-

тапредметных и предметных.

Другими словами, процесс обучения подо-

бен путешествию. Оно начинается там, где уче-

ник находится в данный момент, и заканчивает-

ся, когда он достигает успеха (в чём бы тот не

заключался). Конец путешествия означает не

просто накопление знаний, но появление способ-

ности к новым действиям.

Предварительно необходимо выяснить

текущий уровень навыков. И определить, сколь-

ко усилий предстоит им приложить. То есть, про-

вести входную диагностику.

При этом необходимо учитывать, что си-

стема оценки предусматривает уровневый под-

ход к со-

держанию

оценки и

инстру-

ментарию

для оценки

достиже-

ния плани-

руемых

результа-

тов. Оцен-

ка этих результатов образовательной деятельно-

сти осуществляется в ходе мониторинговых ис-

следований.

Цель: получение объективной инфор-

мации о состоянии и динамике уровня образова-

тельных результатов у школьников среднего

звена в условиях реализации федеральных госу-

дарственных стандартов нового поколения.

Наличие собственной методической разработки по

преподаваемому предмету, имеющей положительное

заключение по итогам апробации в профессиональном

сообществе развития учителя.

КРИТЕРИЙ 5

Экспертная оценка методической разработки учителя

5.1

Свой педагогический опыт Елена Александровна представила педагогическому сообществу

на региональном, всероссийском и международном уровнях. Система прошла апробацию и получи-

ла высокую оценку (Приложение 5.1.1 – 5.1.3)

За 2012 – 2016 уч.гг провела около более 15 мастер – классов по заявленным темам; более 12

семинаров (Приложение 5.1.4 – 5.1.7) и 12 открытых уроков (Приложение 5.1.8), на которых проде-

монстрировала на практике применение разработанных методик по

“Использование интерактивного оборудования”

“Интерактивные технологии – инструментарий учителя Новой школы”

“Формирование информационной культуры в современном обществе”

“Инфографика как средство формирования УУД обучающегося”

“Оценка образовательных результатов обучающихся на уроке информатике”.

Разработанные материалы представлены на сайтах


http://novaya-shkola.su/kollokvium/

http://www.slideshare.net/Largelenivec/

https://e-koncept.ru/lk/projects

https://open-lesson.net/5596/


https://teacher-of-russia.ru/?page=2012id43 http://ipk.ulstu.ru/?q=node/3038

Опыт работы был апробирован на различных конкурсах профессионального мастерства.

Международный уровеньМеждународный уровень

04.11.2011 04.11.2011 I Международный конкурс педагогического мастерства “Новой школе – новый учи-

тель” в номинации “Педагогическая концепция нового учителя новой школы” I место

04.11.2011 04.11.2011 I Международный конкурс педагогического мастерства “Новой школе – новый учи-

тель” в номинации “Миссия новой школы” III место

09.01.2012 09.01.2012 II Международный конкурс педагогического мастерства “Новой школе – новый

учитель” в номинации “Организация образовательного пространства учащихся школы личностно –

ориентированной модели” I место

Всероссийский уровеньВсероссийский уровень

25.06.2012 25.06.2012 -- 29.06.2012 29.06.2012 конкурс “Общественное признание учителя 2012” Диплом III степени

25.04.2016 25.04.2016 –– 30.04.2016 30.04.2016 Чемпионат региональных учительских команд ЧЕРУК 2016 III место

25.04.2016 25.04.2016 –– 30.04.2016 30.04.2016 Чемпионат региональных учительских команд ЧЕРУК 2016 в номина-

ции “Визитка” I место

25.04.2016 25.04.2016 –– 30.04.2016 30.04.2016 Чемпионат региональных учительских команд ЧЕРУК 2016 в номина-

ции “Мастер - класс” II место

17.05.20167.05.2016 VI Всероссийский конкурс инновационных образовательных технологий

“Современная школа”







https://teacher-of-russia.ru/?page=2012id43

Наличие собственной методической разработки по

преподаваемому предмету, имеющей положительное

заключение по итогам апробации в профессиональном

сообществе развития учителя.

КРИТЕРИЙ 5

Степень разработанности методического продукта

5.1

Разработанный Назаровой Е.А. методический продукт “Оценка образовательных результатов обу-

чающихся на уроке информатике” содержит описанные в п. 4.4:

Реализуется в МБОУ СШ №27 на протяжении 3 лет. За этот период времени технологиче-

ские карты составлены для параллелей 5- 7 классов.

Практический пример использования методической разработки по оценке образовательных

результатов был продемонстрирован на 6 открытых уроках.

Слушатели факультете дополнительного образования имели возможность апробировать дан-

ную методику на практических семинарах. Отзывы о проделанной работе представлены в данной

аналитической справке.

По результатам Всероссийского конкурса данная разработка получила степень лауреата.

Методическая работа реализована в электронных приложениях к рабочим программам по

информатике для 5-7 классов. Более детальное содержание материала представлено в п. 4.4.

Мир стремительно меняется, и современный учитель должен соответствовать вызовам време-

ни. Самообразование, инновационное развитие, расширение граней мастерства – единственный

путь, который позволит стать конкурентным в мире XXI века. А, следовательно, научить быть кон-

курентными учеников!

В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами личности становятся

инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовность

обучаться, расти в течение всей жизни. Векторы роста при этом разнообразны.

“Возможности человека не измерены до сих пор. Судить о них по предыдуще-

му опыту мы не можем — человек еще так мало дерзал”

Генри Дэвид Торо

Поскольку “каждое новое поколение предъявляет учителю новые требования …” Назарова

Елена Александровна развивается в направлении постижения своего учебного предмета не только

как основы науки, но и как инструмента постижения жизни.

Непрерывность профессионального развития

КРИТЕРИЙ 6

Повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности и в

области применения ИКТ и др. за последние 3 года

6.1.

20122012--20132013 УИПКПРО 16.01.2012 –

28.01.2012

программа “Развитие психолого – педаго-

гической компетентности учителя”

(Приложение 6.1.1.)

УИПКПРО 14.05.2012 –

25.05.2012

программа “Новые продукты Microsoft в

школьном образовании”

ФГОУ АПКПРО 05.06.2012 –

29.06.2012

программа “Метапредметный подход в об-

разовании, как одно из основных требова-

ний ФГОС” (Приложение 6.1.2.)

ФГОУ АПКПРО 22.09.2012 –

03.10.2012

программа “Инновации в педагогике: ор-

ганизация, содержание и психолого – педа-

гогическое сопровождение конкурсов про-

фессионального мастерства”


Учебный центр

“Мастер ИТ”

06.11.2012 –

04.12.2012

программа “Ораторское мастерство”


2013 2013 –– 20142014 УИПКПРО 17.03.2014 –

18.03.2014

19.03.2014 –

программа “Особенности преподавания

Информатики в условиях введения ФГОС”


УИПКПРО 17.03.2014 –

18.03.2014

19.03.2014 –

15.04.2014

программа “Преподавание математики в

условиях поэтапного введения стандарта

общего образования второго поколения”


“Чтобы дерево выросло высоким, его крепкие корни должны пробить камни”

Фридрих Ницше

Грани мастерства бесконечно разнообразны. Область применения - безгранична. Каждый из

нас, со временем становиться изобретателем новых технологий или мастером классического жанра.

Участие в различных конкурсах помогает Елене Александровне лучше понимать детскую психоло-

гию и учитывать особенности развития школьников, раскрывать новые аспекты своего предмета.


КРИТЕРИЙ 6

Участие и достижения в конкурсах профессионального мастерства

6.2.

ПП

оо

бб

ее

дд

ии

тт

ее

лл

ии

ии

пп

рр

ии

зз

ёё

рр

ыы

Международный уровеньМеждународный уровень

04.11.201104.11.2011 I Международный конкурс педагогического ма-

стерства “Новой школе – новый учитель” в номи-

нации “Педагогическая концепция нового учителя

новой школы” I место

участник


04.11.201104.11.2011 I Международный конкурс педагогического ма-


нации “Миссия новой школы” III место

участник


09.01.201209.01.2012 II Международный конкурс педагогического ма-


нации “Организация образовательного простран-

ства учащихся школы личностно – ориентирован-

ной модели” I место

участник



20042004 II Всероссийский конкурс воспитательных систем

образовательных учреждений в номинации

“Городское общеобразовательное учреждение”

Дипломант I степени

автор

20082008 ПНПО “Образование” Победитель участник


25.06.2012 25.06.2012 --

29.06.201229.06.2012

конкурс “Общественное признание учителя 2012”

Диплом III степени

участник


25.04.2016 25.04.2016 ––

30.04.201630.04.2016

Чемпионат региональных учительских команд

ЧЕРУК 2016 III место

участник команды


25.04.2016 25.04.2016 ––

30.04.201630.04.2016


ЧЕРУК 2016 в номинации “Визитка” I место

участник

25.04.2016 25.04.2016 ––

30.04.201630.04.2016


ЧЕРУК 2016 в номинации “Мастер - класс” II ме-

сто

участник



КРИТЕРИЙ 6

Участие и достижения в конкурсах профессионального мастерства

6.2.

Региональный уровеньРегиональный уровень

05.05.201105.05.2011 43-я областная фотовыставка “Ульяновская об-

ласть – регион культурных традиций” (снимок (снимок

““Дыхание историиДыхание истории”)”)

Специальный приз

автор


март, 2012март, 2012 конкурс “Учитель года - 2012”

I место

участник


12.11.201212.11.2012 региональный конкурс “Интернет – ресурс педа-

гога” Победитель

участник


30.09.201430.09.2014 региональный конкурс “Применение интерактив-

ной доски в образовательной деятельности” в

номинации “внеучебные материалы”

Победитель

участник


УУ

чч

аа

сс

тт

ии

ее

вв

кк

оо

нн

кк

уу

рр

сс

ее


05.10.201205.10.2012 Всероссийский конкурс “Учитель года России -

2012”

лауреат


Региональный уровеньРегиональный уровень

27.01.200727.01.2007 региональный конкурс учебных проектов учите-

лей в рамках программы Intel “Обучение для бу-

дущего” II место

автор


“Опыт — это та замечательная вещь, которая позволяет вам узнавать

ошибку, когда вы её делаете снова”

Франклин Джонс


КРИТЕРИЙ 6

Участие в опытно – экспериментальной работе, научных исследованиях, работа

над диссертацией

6.3.

Н аучно – исследовательская работа Назаро-

вой Елены Александровны началась при

подготовке к поступлению в аспирантуру Ул-

ГПУ им. И. Н. Ульянова. В период обучения в

аспирантуре (Приложение 6.3.1) Елена Алек-

сандровна изучала вопрос “Влияние внутрен-

них волн на поверхность двухслойной жидко-

сти”. Данная работа посвящена исследованию

внутренних и внешних (свободных волн) в слои-

сто – неоднородной жидкости и построению ма-

тематической модели, основанной на рассмотре-

нии дифференциальных уравнений. Таким обра-

зом, раскрывается прикладное значение матема-

тики.

В рамках научно – ис-

следовательской рабо-

ты обучаясь в УлГУ

(Приложение 6.3.2.) на

факультете

“Информационных си-

стем и технологий” ис-

следования Елены

Александровны были направлены на возмож-

ность реализации электронного документообо-

рота посредством межсетевого взаимодействия.

Реализация дипломной работы

“Информационная система консалтингового

агентства” проходи-

ла в период работы в

управлении образо-

вания г. Ульяновска

совместно с simcat.ru

и была представлена

на ежегодной регио-

нальной выставке –

ярмарке. Сейчас про-

ект, который в тот

момент только запускался, используется всеми

образовательными организациями http://

education.simcat.ru/.

Назарова Елена Александровна принима-

ет активное участие в опытно-

экспериментальной работе.

С 2007 года Елена Александровна реали-

зует проект распространения инновационного

опыта внедрения интерактивных средств обуче-

ния (интерактивной доски, системы интерактив-

ного голосования и т.п.). Совместно с УИ-

ПКПРО и компанией Polymedia (Самара) в рам-

ках реализации данного проекта Елена Алексан-

дровна проводила (на базе школы) обучающие

семинары для учителей города и области по те-

ме: “Создание информационного продукта с

использованием ПО интерактивной доски

Smart Board” (Приложение 6.3.3), а также для

слушателей курсов повышения квалификации

(Приложение 6.3.4).

В 2009 году инновационный опыт работы по те-

ме: “Использование возможностей Smart Board и

программы Notebook” был обобщён кафедрой

физико-математического образования Ульянов-

ского института повышения квалификации и пе-

реподготовки работников образования и пред-

ставлен в виде сборника материалов рекоменду-

емых учителям образовательных организаций

(Приложение 6.3.5). По данной теме было прове-

дено более 20 семинаров и мастер – классов. Ак-

тивное сотрудничество со школами города и об-

ласти позволило ознакомиться с используемым в

нашей области интерактивным оборудованием,

провести сравнительный анализ. Результаты ис-

следования эффективности инструментов ин-

терактивного оборудования различных ком-

паний опубликованы в Универсальном элек-

тронном справочнике для администратора обра-

зовательного учреждения “Энциклопедия адми-

нистративной работы в школе” – электронное

приложение журнала “Директор школы” изда-

тельство “Сентябрь” (Приложение 6.3.6).

http://education.simcat.ru/


“Чтобы привлечь внимание читателя,

поместите сюда интересное изречение или

цитату из бюллетеня”

Участие в опытно – экспериментальной работе, научных исследованиях, работа над диссертацией

В севозрастающая роль информационных тех-

нологий в жизни общества, внедрение таких

новшеств как электронный дневник, электронная

учительская, осознание фундаментальной роли

информации в общественном развитии привели к

необходимости разрешения противоречие между

потребностями динамически развивающегося

общества и возможностями личности школьника,

которая должна отве-

чать требованиям

современного обще-

ства. Анализ Еленой

Александровной раз-

личных форм орга-

низации учебно-

воспитательного

процесса с учётом

увеличения роли ин-

формационных пото-

ков, окружающих человека был реализован в ра-

боте “Формирование информационной куль-

туры учащихся как основополагающего фак-

тора развития личности”.

Реализация формирования у обучающихся

трёх компонент информационной культуры

(когнитивной, эмоционально – ценностной и дея-

тельностной) привела к необходимости анализа

существующих средств обучения обеспечиваю-

щих целенаправленную самостоятельную дея-

тельность по оптимальному удовлетворению ин-

дивидуальных информационных потребностей с

использованием как традиционных, так и инфор-

мационно-коммуникационных технологий.

Совершенно очевидно, что развитию способно-

сти обучающегося самостоятельно успешно

усваивать новые знания, формировать умения и

компетентности, включая самостоятельную орга-

низацию этого процесса, способствует формиро-

вание универсальных учебных действий. Но

нельзя забывать, что в процессе обучения ученик

должен качественно усвоить огромный объём

информации. Ориентируясь на фрагментарность

восприятия информации, восприятия посред-

ством образов Елена Александровна обосновала

эффективность использования инфографики. Все

выкладки представлены в работе “Инфографика

как средство формирования универсальных

учебных действий обучающего-

ся” (Приложение ).

Опытно – экспериментальная работа по

использованию

инфографики в

учебно – вос-

питательном

процессе под-

вела к необхо-

димости оцен-

ки образова-

тельных ре-

зультатов обучающихся.

В соответствии с ФГОС ООО основным

объектом системы оценки результатов образо-

вания, её содержательной и критериальной базой

выступают требования Стандарта, которые кон-

кретизируются в планируемых результатах осво-

ения обучающимися основной образовательной

программы основного общего образования. Ана-

лиз существующих на тот момент систем оценки

достижений планируемых результатов показал

отсутствие такой методики. И с 2014 года Наза-

рова Елена Александровна работает в рамках те-

мы: “Оценка образовательных результатов

обучающихся на уроках информати-

ки” (Приложение).

Отдельные материалы опытно-

экспериментальной работы были представлены

на педагогических мастерских, мастер – классах,

конференциях различного уровня и конкурсах

педагогического мастерства.

Материалы научных исследований и опытно –

экспериментальной работы опубликованы в

сборниках по материалам конференций, прово-

димых ВУЗами нашего города, УИПКПРО, по

материалам Всероссийских и международных

конференций.

3.3. Организация позитивных

социальных практик и профессиональных

проб обучающихся

Организацию социальных практик и

профессиональных проб обучающихся

Назарова Елена Александровна

осуществляет по четырём направлениям.

Каждое направление основано на

взаимодействии с природой, предметным

миром, сообществом людей и самим

человеком.

“Любовь к родному краю, знание его

истории - основа, на которой только и

может осуществляться рост духовной культуры

всего общества. Культура как растение. У неё не

только ветви, но и корни. Чрезвычайно важно, чтобы

рост начинался именно с корней”.

Д.С. Лихачёв

Опыт природопользования. У любого человека, как у дерева, есть свои корни:

родители, дом, малая Родина, родной язык, традиции, культура.

Но самым главным из этих корней является родная история. У каждого из нас

есть своя Малая Родина. Очень важно знать историю и географию своего родного края.

Поэтому я очень много путешествует со своими учащимися по Ульяновской области.

Первые классные часы и КТД так же проходят вне стен школы.

Знакомство с географией Ульяновской области проходит не только в рамках экскурсий,

но и в рамках туристических походов.

Именно один из любимых туристичеких маршрутов лег в основу

исследовательского проекта проекта “Мой туристический маршрут. Арское: из

прошлого в настоящее”.

Цель работы:

активизация работы с учащимися по ознакомлению с неизвестными

уголками малой Родины;

повышение интереса учащихся к краеведческим страницам и истории

родного края;

формирование активной жизненной позиции;

формирование навыков исследовательской работы.

Задачи:

изучить архивные материалы и интернет источники;

собрать сведения о с. Арское и д. Погребы;

выделить объекты исследования на основе используемых источников;

пройти маршрут, определить возможные опасности;

составить фотоотчёт о проделанной работе;

Этапы исследования:

1. Сбор необходимой информации для

проведения исследования - Ульяновская областная

библиотека им. В. И. Ленина

2. Анализ информации в Интернет –

источниках

3. Встреча с археологами города Ульяновска

“Археологические находки” - м.н.с НИИ истории и культуры

Ульяновской области

Каравашкиной Еленой

Александровной (выпускницей

нашей школы)

4. Участие в мастер – классе в

УлГПУ им. И.Н.Ульянова в рамках

фестиваля производственных практик

Каравашкиной Е.А. по изготовлению

глиняной утвари.

5. Создание карты маршрута (с

использованием ресурса

https://www.google.ru/maps/) и

интерактивной карты маршрута (с использованием ресурса)

http://www.scribblemaps.com/ (Приложение 3.3.1).

6. Составление описания маршрута

7. Прохождение маршрута для составление

фотоматериалов

Данная исследовательская работа

выполнялась в период с октября по март, маршрут

выбран в силу доступности любому жителю или

гостю Ульяновска.

В ходе выполнения работы, учащиеся

научного общества “РАДУГА” участвовали в

тематических встречах, мастер – классах, посетили

областную

библиотеку,

УлГПУ и

храмовый

комплекс с.

Арское. Тем самым проложенный маршрут стал

личностно значимым для каждого участника

исследовательской работы, а история родного

края приоткрыла новые страницы.

Выполняя проект учащиеся имели

возможность познакомиться с работой архива

библиотеки им. Ленина; пройти

производственную практику по изготовлению

глинянной утвари; познакомиться с работой по

сотавлению карт маршрутов, предварительно изучив информационные ресурсы,

предоставляющие такую возможность и выбрав наиболее оптимальный.

Данная работа направлена на формирование информационной культуры

учащихся, на формирование УУД и носит практико – ориентированный характер.

Сотрудничество с аспирантурой УлГПУ позволило

организовать кружок археологии. На котором ребята не только

знакомятся с историей малой Родины, но и узнают чем опасны

несанкционированные раскопки, как работать с компасом и много

другое.

Фотографии 3.3. 1 Ульяновская

областная библиотека им.

В.И.Ленина

Фотографии 3.3. 2 Работа

с Интернет - ресурсами

Фотографии 3.3. 3 УлГПУ

Фотографии 3.3. 5 Производственные

практики в УлГПУ им. И.Н.Ульянова

Фотографии 3.3. 4 Храмовый комплекс с.

Аркое

Фотографии 3.3. 6

“Симбирский азимут”

http://www.scribblemaps.com/maps/view/Arskoe/Arskoe

Навыки работы с компасом и картой им пригодились на игре по спортивному

ориентированию “Симбирский азимут” (на территории Винновской рощи).

Опыт материального производства и воспроизведения. Назарова Елена

Александровна в своей работе использует выездные активные практики позволяющие

погрузится в атмосферу близкой к реальной практической деятельности.

Активный интерес ко всему новому позволяют организовывать творческие

мастерские, на которых ребята создают открытки, изготавливают букеты, то есть

занимаются декоративно – прикладным творчеством


Работая над такими проектами учащиеся

творческого объединения “РАДУГА” осваивают

навыки дизайнера.

Учащиеся преобретают как практические

навыки, так и социальные навыки при создании

видеороликов, комиксов, творческих отчётов.

Представители школьного научного общества

принимают активное участие в осуществлении

технической поддержки школьных мероприятий.

Учащиеся являются бессменными фото и видео –

репортёрами. По результатам проведения школьных

мероприятий учащиеся класса оформляют творческие отчёты.

Обрабатывая видеосюжеты, создают видеофильмы

школьной жизни. Создают социальную рекламу по

актуальным проблемам современного общества.

Назарова Елена Александровна сотрудничает с

различными организациями, в том числе и IT сферы: ItmCompany (Приложение 3.3.3),

руководитель К. Калимуллин. Это позволяет организовывать дуальное обучение (пока в

минимальной степени, на этапе становления) на базе Детского Технического центра

"Инженерка" https://vk.com/dtci_ru. Работа центра направлена на различные

возрастные категории. Ребята преобретают навыки моделирования, пограммирования и

получают возможность наблюдать реальные результаты работы созданной программы.

Опыт ролевого взаимодействия. Представители школьного научного

общества являются участниками движения “Код

- класс” http://www.it4youth.ru/cc/81822/


Движение “Код – класс” направлено на

повышение интереса детей к сфере

информационных технологий и изучени

информатики, а также повышение

эффективности процесса обучения. Оно

организовано в рамках проекта «Твой курс: ИТ для молодежи», который проводится в

России Microsoft и PH International. Основное направление деятельности –

программирование.

Выполнение любого проекта или исследовательской работы Назарова Елена

Александровна начинает с погружения творческой группы, работающей над проектом в

конкретную ситуацию или среду, независимо от предметной области проекта.

Поэтому в работе курса “Код - класс” Назарова Елена Александровна

основывается на методике И.Р.Дединского “Интегративный курс информатики для

физико – математического профиля” http://storage.ded32.net.ru/Lib/Doc/Curriculum-5-

11.pdf.

Основная направленность метода заключается не в рассмотрении информатики

как простого продолжения математических дисциплин, отработке чисто компьютерных

программистских или пользовательских навыков, а в обучении универсальным и

Фотографии 3.3. 7 Открытки, для

участников городского конкурса

“Учитель года”

Фотографии 3.3. 8. Инженерка

https://vk.com/dtci_ru

http://www.it4youth.ru/cc/81822/

http://storage.ded32.net.ru/Lib/Doc/Curriculum-5-11.pdf

http://storage.ded32.net.ru/Lib/Doc/Curriculum-5-11.pdf

эффективным методам работы с информацией в любой области знания и технологии, в

том числе и при изучении любого школьного предмета. При этом компьютер

рассматривается не как самоцель обучения, а лишь как средство усиления способностей

человека к обработке информации, а также как партнер в процессе ин- формационного

обмена. Другими словами: учащиеся погружаются в ситуацию, для разрешения которой

необходимы программисткие навыки.

Опыт индивидуальной жизнедеятельности.

Назаровой Еленой Александровной разработана

программа по “Формирование жизненно важных

навыков”. В рамках её реализации проходил районный

семинар заместителей директоров. В семинаре участвовал

глав. врач Ульяновского областного центра медицинской

профилактики Алимов Наиль Меулетович и заведующий

отделением мониторинга фактора риска неинфекционными

заболеваниями Ямборко Петр Васильевич.

Назарова Елена Александровна тесно сотрудничает с

психологом Ульяновского областного Дворца творчества

детей и молодёжи – Лилией Александровной Ильичкиной и

с психологами центра “Сфера” г. Самара, руководитель

Александр Галушков.

Совместно с Лилией Александровной организован социальный театр, в котором

учащиеся 5 а класса выявляют актуальные проблемы разыгрывая жизненные ситуации.

Сотрудничество с Александром Галушковым осуществляется дистанционно,

занятия и консультации с классом и учениками индивидуально проводятся в виде

вебинаров.

Учащиеся научного общества “InfoPeople” явдяются активными участниками

конференций, семинаров проводимых ВУЗами: Неделя математики в УлГПУ

(Приложение 3.3.5), Академическая неделя в УлГТУ (Приложение 3.3.5).

Участие в движении “Код - класс” даёт возможность ученикам 10-11 классов

бесплатно посещать международные IT конференции (“Стачка”, “Ulcamp”)и

участвовать в мастер – классах представителй ИТ – сообщества всего мира,

мероприятиях, посвящённых Дню программиста, посещать IT – компании города.

Сотрудничество с Цукановой Людмилой Александровной - главным по дому ул.

Полбина, 55 позволило реализовать идею активных практик в рамках “Жилищных

уроках”. Проверка расчетом за коммуналку, перевод экономии света и выводы на

денежные единицы и многое другое. Организовать посещение и осмотр предприятий

водоканала и УльГЭС. Результатом данного сотрудничества является создание курса

“Математика в ЖКХ”.

Фотографии 3.3. 9. Стачка

http://dvorec73.ru/

http://dvorec73.ru/

5.4. Презентация методической разработки в печати, в том числе на Интернет-

ресурсах. Подтверждающие документы

Назаровой Еленой Александровной разработан персональный сайт

http://nazarova.mixplus.ru. На данном сайте представлены не только векторы роста

Елены Александровны, но и фрагменты методических наработок. Здесь можно найти

авторские статьи по глобальным вопросам образования и методические материалы по

урочной и внеурочной деятельности. Методическое сопровождение к уроку, с

использованием интерактивного оборудования.

Разработанные материалы представлены на сайтах

http://nazarova.mixplus.ru/ все материалы с 2007 года

http://novaya-shkola.su/kollokvium/ мастер – классы в рамках коллоквиумов

http://www.slideshare.net/Largelenivec/ презентации, используемые на личном

сайте




https://teacher-of-russia.ru/?page=2012id43 Видеозаписи опыт, урок, беседа с

родителями, беседа с учащимися, проводимые в рамках конкурса “Учитель года

России - 2012”

http://ipk.ulstu.ru/?q=node/3038 “Инфографика как средство формирования УУД

обучающегося”

http://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/prochee/325893 статья “Учитель XXI века:

векторы роста и грани мастерства”

Некоторые методические материалы представлены в сборниках:

2007 Вопросы преподавания

информатики в средних,

средних профессиональных и

высших учебных заведениях:

Материалы НПК (Приложение

5.4.2)

УМК факультативных

занятий по информатике

“Знакомство с ИТ”

Ульяновск:

УлГПУ





УМК факультативных

занятий по информатике

“Создание сайтов на

языке html”

Ульяновск:

УлГПУ









http://ipk.ulstu.ru/?q=node/3038

http://kopilkaurokov.ru/vsemUchitelam/prochee/325893


5.4.2)






5.4.2)

Учебное пособие по теме:

“Основные устройства

компьютера” для

учебного модуля

“Компьютер”

Ульяновск:

УлГПУ






5.4.2)

Учебно – методический

пакет по теме:

“Кодирование

информации” для

учебного модуля

“Кодирование и

измерение информации”

Ульяновск:

УлГПУ

2009 Назарова Е.А. Использование

возможностей средств Smart

Board и программы Notebook в

учебном процессе: из опыта

работы (Приложение 5.4.3)

Сборник материалов для

учителей ОУ, лицеев,

гимназий, слушателей

курсов

Ульяновск

УИПКПРО

2010 Универсальный электронный

справочник для администратора

ОУ (электронное приложение

журнала “Директор школы”

Приложение 5.4.4)

Использование

возможностей

интерактивной доски в

образовательном

пространстве

Издательство

“Сентябрь”,

г. Москва

2011 Альманах “Новая школа”

(Приложение 5.4.5)

“Если ждать достаточно

долго и терпеливо,

ничего не случится”

Интернет

портал

“Завуч

Инфо”,

Издательство

“Эпиграф”

г. Санкт-

Петербург

2014 Информатизация учебного

процесса и управлением

образования. Сетевые и

интернет технологии

Инфографика как

средство формирования

универсальных учебных

действий обучающегося

ВОПК и

ПРО, г.

Воронеж





Оценка образовательных

результатов

обучающихся на уроках

информатики

ВОПК и

ПРО, г.

Воронеж

Кроме того, на персональном канале информационного ресурса

http://www.youtube.com/ представлены видеофрагменты уроков, классных часов и

мастер-классов. Ссылка на данные ресурс представлена на персональном сайте

http://nazarova.mixplus.ru/.

Материалы участия в международном коллоквиуме представлены на образовательном

портале “Новая школа” http://novaya-shkola.su/. В разработке находятся проекты,

которые будут представлены на сайте образовательного проекта “Селигер - 2012”

http://www.innovaterussia.ru/zv_project/index/start. Материалы конкурса “Учитель года

России” на сайте https://teacher-of-russia.ru/?page=2012id43

http://www.youtube.com/


http://novaya-shkola.su/

http://www.innovaterussia.ru/zv_project/index/start


5.5. Наличие последователей - коллег, работающих по методической разработке

учителя или активно использующих её элементы.

Материалы Назаровой Елены Александровны, представленные на портале “Сеть

творческих учителей”, на персональном сайте http://nazarova.mixplus.ru/, канале

http://www.youtube.com/ и образовательном портале Новая школа” http://novaya-

shkola.su/ находятся в свободном доступе.

Постоянное участие в различных круглых столах, конференциях, семинарах

позволяет обмениваться опытом с учителями региона, страны и зарубежья (отзывы

некоторых из мероприятий представлены в данной аналитической справке).

Сборник материалов Назаровой Е.А. “Использование возможностей средств

Smart Board и программы Notebook в учебном процессе: из опыта работы” представлен

на кафедре физико-математического образования УИПКПРО и в методическом

кабинете УИПКПРО.

Во Всероссийской печати представлены Универсальный электронный

справочник для администратора ОУ (электронное приложение журнала “Директор

школы” и Альманах “Новая школа”.

Вот уже 10 лет Елена Александровна является руководителем педагогической

практики студентов УлГПУ им. И.Н.Ульянова (Приложение 5.5.1) и студентов

педагогического колледжа.

Елена Александровна с 2007 года является консультантом по вопросам

внедрения интерактивного оборудования и лектором УИПКПРО. Елена Александровна

всегда готова поделиться своими наработками, идеями.

Елена Александровна является наставником молодого педагога Макаровой

(Чакрыгиной) Татьяны Владимировны (Приложение 5.5.2).

Все методические наработки представлены на различных образовательных

площадках: Дата Название Уровень Форма

17.08.2012 –

20.08.2012

Научно – практические сборы

“Профессиональные сообщества

как ресурс инновационного

развития общества”

Областной Опыт

15.11.2012 “Учитель года России - 2012” Областной Круглый стол

27.11.2012 –

29.11.2012

Школа современного

руководителя, г. Тюмень

Всероссийский Опыт

Карта распространения опыта




05.11.2012 –

09.11.2012

IV Международный

педагогического коллоквиума

“Новая школа”

Международный Дистанционный

семинар

13.02.2013 Педагогический марафон

“Навстречу будущему”

Областной Мастер - класс

26.09.2013 “Информационные технологии в

образовании: чему и как учить в 21

веке”


26.03.2013 –

29.03.2013

“Профессиональные

педагогические сообщества как

аксиологический ресурс

современного образования”

Всероссийский Мастер - класс

28.08.2013 “Оценивание образовательных

результатов в условиях введения

ФГОС ООО”

Муниципальный Доклад

04.11.2013 –

08.11.2013

II Международный

педагогический форум “Новая

школа”

Международный Дистанционный

семинар

28.11.2013 Педагогический десант по теме:

“Деятельностный подход в

обучении”, п. Чердаклы


23.01.2014 Клуб Учитель года, п. Ишеевка Областной Опыт

07.02.2014 “Педагог года Подмосковья” г.

Серпухово


27.05.2014 “Современные формы и методы

формирования гражданина.

Урочная деятельность” г. Йошкар

- Ола


19.08.2014 Межрегиональный

образовательный форум “Вместе в

будущее”

Межрегиональный Мастер – класс

27.08.2014 ГМО “Роль учителя в развитии и

условиях реализации ФГОС и

профессиональный стандарт

педагога”

Муниципальный Мастер – класс

17.09.2014 Школа “Начала” Региональный Опыт

22.09.2014 Региональный образовательный

форум – 2014


25.09.2014 “Интерактивные средства

обучения и их возможности при

реализации ФГОС ООО”


25.09.2014 “Концепция развития

математического образования в

Ульяновской области”

Региональный Доклад, Круглый

стол

25.09.2014 “Системно – деятельностный

подход на уроках математики в

условиях введения ФГОС ООО”


26.09.2014 “Использование интерактивной

доски в образовательном процессе

предметной области математика”

Региональный Опыт

30.09.2014 VI областная научная

практическая конференция

“Интерактивные средства

обучения и их возможности при

реализации ФГОС ООО”

Региональный Выступление

01.10.2014 “Разнообразие отношений” Областной Урок, 6 класс

01.10.2014 “Разнообразие отношений” Областной Опыт

01.10.2014 “Разнообразие отношений” Областной Мастер-класс

20.10.2015 “Преподавание информатики в

условиях ФГОС ООО”

Областной Урок, 5 класс

29.10.2014 Молодежная международная

научно – практическая

конференция “Формирование

информационной культуры в

современном обществе”

Международный Доклад, круглый

стол

03.11.2014 –

05.11.2014

Всероссийский фестиваль

педагогического мастерства

Всероссийский Мастер – класс

03.11.2014 –

05.11.2014

“Рост профессионального

мастерства членов клуба”

Всероссийский Бинарный мастер

– класс

21.11.2014-

22.11.2014

3-я Международная научно –


“Формирование учебных умений”

Международный Публикация

04.12.2014 –

05.12.2014

Международная научно –


(Воронеж) “Информатизация

учебного процесса и управления

образованием. Сетевые интернет -

технологии”

Международный Публикация

21.01.2015 Слушатели курсов Областной Мастер - класс

21.02.2015 Семинар для слушателей курсов Областной Мастер – класс

24.06.2015 –

26.06.2015

Всероссийский слёт региональных

учительских клубов

“Педагогические сообщества как

ресурс инновационного развития

образования”


24.06.2015 –

26.06.2015

Всероссийский слёт региональных

учительских клубов

“Педагогические сообщества как

ресурс инновационного развития

образования”

Всероссийский Опыт

20.08.2015 Встреча с губернатором

Ульяновской области

Областной Доклад

20.08.2015 Единая методическая неделя

регионального образовательного

форума

Региональный Опыт

20.08.2015 Единая методическая неделя

регионального образовательного

форума

Муниципальный Опыт

26.08.2015 “Качественное образование –

инвестиция в развитие города”

Муниципальный Доклад

27.08.2015 “Мониторинг сформированности

УУД обучающегося” г. Инза

Областной Мастер – класс

27.08.2015 “Мониторинг сформированности

УУД обучающегося” г. Инза


31.08.2015 Педагогический форум “Регион

развития: образовательный

контекст”

Региональный Доклад

18.09.2015 “Мониторинг образовательных

результатов обучающегося”


18.09.2015 “Мониторинг образовательных

результатов обучающегося”

Областной Урок, 5 класс

20.10.2015 Слушатели курсов Область Урок, 6 класс

18.11.2015 “Учитель 21 века: вектор роста и

грани мастерства” п. Вешкайма

Областной Публичная лекция

11.12.2015 –

12.12.2015

“Информатизация учебного

процесса и управления

образованием”

Международный Доклад

18.12.2015 –

19.12.2015

“Учитель года как средство

повышения квалификации”

г. Самара


01.03.2016 Слушатели курсов Областной Опыт

16.04.2016 Открытый форум “Образование и

карьера”

Областной Мастер – класс

23.04.2016 –

27.04.2016

ЧЕРУК - 2016 Всероссийский Мастер – класс,

публичное

выступление

Критерий 6. Непрерывность профессионального развития учителя.

Мир стремительно меняется, и современный учитель должен соответствовать

вызовам времени. Самообразование, инновационное развитие, расширение граней

мастерства – единственный путь, который позволит стать конкурентным в мире XXI

века. А, следовательно, научить быть конкурентными учеников!

В условиях решения этих стратегических задач важнейшими качествами

личности становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить

нестандартные решения, готовность обучаться, расти в течение всей жизни. Векторы

роста при этом разнообразны.

6.1. Повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности

и в области применения ИКТ и др. за последние 3 года

“Возможности человека не измерены до сих пор. Судить о них по

предыдущему опыту мы не можем — человек еще так мало

дерзал”

Генри Дэвид Торо

Поскольку “каждое новое поколение предъявляет учителю новые требования …”

Назарова Елена Александровна развивается в направлении постижения своего учебного

предмета не только как основы науки, но и как инструмента постижения жизни.

22001122--22001133 УУИИППККППРРОО 16.01.2012 –

28.01.2012

программа “Развитие

психолого – педагогической

компетентности учителя”


УУИИППККППРРОО 14.05.2012 –

25.05.2012

программа “новые продукты

Microsoft в школьном

образовании”

ФФГГООУУ ““ААккааддееммиияя

ппооввыышшеенниияя

ккввааллииффииккааццииии ии

ппррооффеессссииооннааллььнноойй

ппееррееппооддггооттооввккии

ррааббооттннииккоовв

ооббррааззоовваанниияя””

05.06.2012 –

29.06.2012

программа “Метапредметный

подход в образовании, как

одно из основных требований

ФГОС” (Приложение 6.1.2.)

ФФГГООУУ ““ААккааддееммиияя

ппооввыышшеенниияя

ккввааллииффииккааццииии ии

ппррооффеессссииооннааллььнноойй

ппееррееппооддггооттооввккии

ррааббооттннииккоовв

ооббррааззоовваанниияя””

22.09.2012 –

03.10.2012

программа “Инновации в

педагогике: организация,

содержание и психолого –

педагогическое

сопровождение конкурсов

профессионального

мастерства”


УУччееббнныыйй ццееннттрр

““ММаассттеерр

ииннффооррммааццииоонннныыхх

ттееххннооллооггиийй””

06.11.2012 –

04.12.2012

программа “Ораторское

мастерство”


22001133 –– 22001144 УУИИППККППРРОО 17.03.2014 –

18.03.2014

(1 сессия)

программа “Особенности

преподавания Информатики в

условиях введения ФГОС”

19.03.2014 –

15.04.2014

(2 сессия)


УУИИППККППРРОО

17.03.2014 –

18.03.2014

(1 сессия)

19.03.2014 –

15.04.2014

(2 сессия)

программа “Преподавание

математики в условиях

поэтапного введения

стандарта общего образования

второго поколения”


6.2. Участие и достижения в конкурсах профессионального мастерства

“Чтобы дерево выросло высоким, его крепкие корни должны

пробить камни”

Фридрих Ницше

Грани мастерства бесконечно разнообразны. Область применения - безгранична.

Каждый из нас, со временем становиться изобретателем новых технологий или

мастером классического жанра. Участие в различных конкурсах помогает Елене

Александровне лучше понимать детскую психологию и учитывать особенности

развития школьников, раскрывать новые аспекты своего предмета.

ППооббее ддии

ттее лл

ии ии

ппрр

иизз ёё

ррыы

ММеежжддууннаарроодднныыйй ууррооввеенньь

0044..1111..22001111 I Международный конкурс

педагогического мастерства “Новой

школе – новый учитель” в номинации

“Педагогическая концепция нового

учителя новой школы” I место

участник





“Миссия новой школы” III место

участник


0099..0011..22001122 II Международный конкурс



“Организация образовательного

пространства учащихся школы

личностно – ориентированной модели”

I место

участник


ВВссееррооссссииййссккиийй ууррооввеенньь

22000044 II Всероссийский конкурс

воспитательных систем образовательных

учреждений в номинации “Городское

общеобразовательное учреждение”


автор

22000088 ПНПО “Образование”


участник


2255..0066..22001122 --

2299..0066..22001122

конкурс “Общественное признание

учителя 2012” Диплом III степени

участник


2255..0044..22001166 ––

3300..0044..22001166

Чемпионат региональных учительских

команд ЧЕРУК 2016 III место



2255..0044..22001166 –– Чемпионат региональных учительских участник

3300..0044..22001166 команд ЧЕРУК 2016 в номинации

“Визитка” I место

2255..0044..22001166 ––

3300..0044..22001166


команд ЧЕРУК 2016 в номинации

“Мастер - класс” II место

участник


2255..0011..22001166

1177..0055..22001166

VI Всероссийский конкурс

инновационных образовательных

технологий “Современная школа”

Лауреат

(Приложение 6.2.8 - 9)

РРееггииооннааллььнныыйй ууррооввеенньь

0055..0055..22001111 43-я областная фотовыставка

“Ульяновская область – регион

культурных традиций” ((ссннииммоокк

““ДДыыххааннииее ииссттооррииии””))


автор


ммаарртт,, 22001122 конкурс “Учитель года - 2012”

I место

участник


1122..1111..22001122 региональный конкурс “Интернет –

ресурс педагога” Победитель

участник


3300..0099..22001144 региональный конкурс “Применение

интерактивной доски в образовательной

деятельности” в номинации “внеучебные

материалы”


участник


УУчч

аасс ттии

ее вв

ккоонн

ккуурр

сс ее


0055..1100..22001122 Всероссийский конкурс “Учитель года


лауреат



2277..0011..22000077 региональный конкурс учебных проектов

учителей в рамках программы Intel

“Обучение для будущего” II место

автор


6.3.Участие в опытно – экспериментальной работе, научных исследованиях,

работа над диссертацией

“Опыт — это та замечательная вещь, которая позволяет вам

узнавать ошибку, когда вы её делаете снова”

Франклин Джонс

Научно – исследовательская работа Назаровой Елены Александровны началась

при подготовке к поступлению в аспирантуру УлГПУ им. И.Н.Ульянова. В период

обучения в аспирантуре (Приложение 6.3.1) Елена Александровна изучала вопрос

“Влияние внутренних волн на поверхность двухслойной жидкости”. Данная работа

посвящена исследованию внутренних и внешних (свободных волн) в слоисто –

неоднородной жидкости и построению математической модели, основанной на

рассмотрении дифференциальных уравнений. Таким образом, раскрывается прикладное

значение математики.

В рамках научно – исследовательской работы

обучаясь в УлГУ (Приложение 6.3.2.) на факультете

“Информационных систем и технологий”

исследования Елены Александровны были

направлены на возможность реализации электронного

документооборота посредством межсетевого

взаимодействия. Реализация дипломной работы

“Информационная система консалтингового

агентства” проходила в

период работы в управлении

образования г. Ульяновска совместно с simcat.ru и была

представлена на ежегодной региональной выставке – ярмарке.

Сейчас проект, который в тот момент только запускался,

используется всеми образовательными организациями

Ульяновской области http://education.simcat.ru/.

Назарова Елена Александровна принимает активное

участие в опытно-экспериментальной работе.

С 2007 года Елена Александровна реализует проект

распространения инновационного опыта внедрения

интерактивных средств обучения (интерактивной доски, системы интерактивного

голосования и т.п.). Совместно с УИПКПРО и компанией Polymedia (Самара) в рамках

реализации данного проекта Елена Александровна проводила (на базе школы)

обучающие семинары для учителей города и области по теме: “Создание

информационного продукта с использованием ПО интерактивной доски Smart Board”

(Приложение 6.3.3), а также для слушателей курсов повышения квалификации


В 2009 году инновационный опыт работы по теме: “Использование

возможностей Smart Board и программы Notebook” был обобщён кафедрой физико-

математического образования Ульяновского института повышения квалификации и

переподготовки работников образования и

представлен в виде сборника материалов

рекомендуемых учителям образовательных

организаций (Приложение 6.3.5). По данной

теме было проведено более 20 семинаров и

мастер – классов. Активное сотрудничество

со школами города и области позволило

ознакомиться с используемым в нашей

области интерактивным оборудованием,

провести сравнительный анализ. Результаты исследования эффективности

инструментов интерактивного оборудования различных компаний опубликованы в

Универсальном электронном справочнике для администратора образовательного

учреждения “Энциклопедия административной работы в школе” – электронное

приложение журнала “Директор школы” издательство “Сентябрь” (Приложение 6.3.6).

Всевозрастающая роль информационных технологий в жизни общества,

внедрение таких новшеств как электронный дневник, электронная учительская,

осознание фундаментальной роли информации в общественном развитии привели к

необходимости разрешения противоречие между потребностями динамически

развивающегося общества и возможностями личности школьника, которая должна

отвечать требованиям современного общества. Анализ Еленой Александровной

различных форм организации учебно-воспитательного процесса с учётом увеличения

роли информационных потоков, окружающих человека был реализован в работе

“Формирование информационной культуры учащихся как основополагающего

фактора развития личности”.


Реализация формирования у обучающихся трёх компонент информационной

культуры (когнитивной, эмоционально – ценностной и деятельностной) привела к

необходимости анализа существующих средств обучения обеспечивающих

целенаправленную самостоятельную деятельность по оптимальному удовлетворению

индивидуальных информационных потребностей с использованием как традиционных,

так и информационно-коммуникационных технологий.

Совершенно очевидно, что развитию способности обучающегося самостоятельно

успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая

самостоятельную организацию этого процесса, способствует формирование

универсальных учебных действий. Но нельзя забывать, что в процессе обучения ученик

должен качественно усвоить огромный объём информации. Ориентируясь на

фрагментарность восприятия информации,

восприятия посредством образов Елена

Александровна обосновала эффективность

использования инфографики. Все выкладки

представлены в работе “Инфографика как

средство формирования универсальных

учебных действий обучающегося” (Приложение 6.3.7).

Опытно – экспериментальная работа по

использованию инфографики в учебно –

воспитательном процессе подвела к необходимости оценки образовательных

результатов обучающихся.

В соответствии с ФГОС ООО основным объектом системы оценки результатов

образования, её содержательной и критериальной базой выступают требования

Стандарта, которые конкретизируются в планируемых результатах освоения

обучающимися основной образовательной программы основного общего образования.

Анализ существующих на тот момент систем оценки достижений планируемых

результатов показал отсутствие такой методики. И с 2014 года Назарова Елена

Александровна работает в рамках темы: “Оценка образовательных результатов

обучающихся на уроках информатики” (Приложение 6.3.8).

Отдельные материалы опытно-экспериментальной работы были представлены на

педагогических мастерских, мастер – классах, конференциях различного уровня и

конкурсах педагогического мастерства.

Материалы научных исследований и опытно – экспериментальной работы

опубликованы в сборниках по материалам конференций, проводимых ВУЗами нашего

города, УИПКПРО, по материалам Всероссийских и международных конференций.

6.4. Профессиональные заслуги и достижения

“Выберите себе работу по душе, и вам не придётся работать ни

одного дня в своей жизни”

Конфуций

Работа Елены Александровны неоднократно отмечена на различных уровнях.

22000077 Почётная грамота Министерства образования и науки Российской

Федерации (Приложение 6.4.1)

22001122 Свидетельство О занесении на Доску Почёта “Аллеи Славы учителей

Ульяновской области” (Приложение 6.4.3)

22001133 Благодарственное письмо Губернатора Ульяновской области


22001133 Присвоение почётного звания “Почётный работник общего образования

Российской Федерации” (Приложение 6.4.4)

2007 Политсоветом Засвияжского местного отделения Ульяновского

регионального отделения Всероссийской политической партии “Единая

Россия” (Приложение 6.4.5)

2007 Общественной организацией “Матери против наркотиков”


2007 Ульяновская Городская избирательная комиссия (Приложение 6.4.7)

2007 Благодарность ЗАО “Полимедиа - Самара”

2008 Почётная грамота Ульяновской Городской Думы (Приложение 6.4.8)

2008 Мэрия г. Ульяновска Управление образования (Приложение 6.4.9)

2010 Благодарность Ульяновской Городской Думы (Приложение 6.4.10)

2011 Благодарность Корпорации Intel (Приложение 6.4.11)

2012 Благодарность УлГТУ

2013 Мастер ИТ – 2013

2013 Благодарность ОГБОУ ДПО

2014 Мастер ИТ – 2014

2014 Международный математический конкурс – игра “Кенгуру”

2014 Благодарность общероссийской провсоюзной организации

2014 Благодарственное письмо

2014 Исполнительный комитет Центрального Совета Общероссийского

Профсоюза образование

2014 ФГБОУ ВПО

2015 Мастер ИТ – 2015

2015 Инзенский район

2015 Благодарстаеное письмо за распространение инновационного опыта

“Инзенский район” (Приложение 6.4.11)

2016 Благодарность Начальника Ульяновского Гвардейского Суворовского

военного училища (Приложение 6.4.12)

2016 Благодарность информационного центра по атомной энергии


2016 Благодарность УлГУ (Приложение 6.4.14)

2016 Благодарность факультета дополнительного образования УлГПУ


6.5. Активное участие в обучающих семинарах, круглых столах, тренингах,

научно – практических конференциях (в том числе дистанционно)

ППооббее ддии

ттее лл

ии ии

ппрр

иизз ёё

ррыы

ММеежжддууннаарроодднныыйй ууррооввеенньь




“Педагогическая концепция нового

учителя новой школы” I место

участник





“Миссия новой школы” III место

участник


0099..0011..22001122 II Международный конкурс



“Организация образовательного

пространства учащихся школы

личностно – ориентированной модели”

I место

участник



22000044 II Всероссийский конкурс

воспитательных систем образовательных

учреждений в номинации “Городское

общеобразовательное учреждение”


автор

22000088 ПНПО “Образование”


участник


2255..0066..22001122 --

2299..0066..22001122

конкурс “Общественное признание

учителя 2012” Диплом III степени

участник


2255..0044..22001166 ––

3300..0044..22001166


команд ЧЕРУК 2016 III место



2255..0044..22001166 ––

3300..0044..22001166



“Визитка” I место

участник

2255..0044..22001166 ––

3300..0044..22001166



“Мастер - класс” II место

участник



0055..0055..22001111 43-я областная фотовыставка

“Ульяновская область – регион

культурных традиций” ((ссннииммоокк

““ДДыыххааннииее ииссттооррииии””))


автор


ммаарртт,, 22001122 конкурс “Учитель года - 2012”

I место

участник


1122..1111..22001122 региональный конкурс “Интернет –

ресурс педагога” Победитель

участник


3300..0099..22001144 региональный конкурс “Применение

интерактивной доски в образовательной

деятельности” в номинации “внеучебные

материалы”


участник


УУчч

аасс ттии

ее вв

ккоонн

ккуурр

сс ее


0055..1100..22001122 Всероссийский конкурс “Учитель года


лауреат



2277..0011..22000077 региональный конкурс учебных проектов

учителей в рамках программы Intel

“Обучение для будущего” II место

автор


Дата Название Уровень Форма

08.09.2014 –

27.09.2014

Преподавание математики в

условиях поэтапного введения

стандарта общего образования

второго поколения

УИПКПРО очная

10.09.2014 “Что принесет учителю новый

профессиональный стандарт

педагога”

Ямбург Е. вебинар

21.04.2014 Информационно –

консультационный семинар:

“Информационная открытость

образовательных учреждений”

ОГФУ УЦИМ и ОТ

сопровождения

процедур надзора и

контроля с сфере

образования

Очная

07.10.2014 –

09.10.2014

Московский Международный

салон образования

ЦВК “Экспоцентр” Очная

06.10.2014 –

09.10.2014

“Безопасная эксплуатация

электроустановок в

образовательных учреждениях”

УИПКПРО Очная

26.10.2014 Всероссийский форум

“Современное образование: наука

в контексте творчества”

УлГПУ Очная

26.10.2014 “Инновационное психолого –

педагогическое проектирование в

сфере образования”

В.А.Ясвин Очная

10.2014 “Экспертно – проектное

управление качеством

организационно –

образовательных услуг”

В.А.Ясвин Очная

01.12.2015 Создание простой

мультипликации с помощью

интерактивного оборудования

“Полимедиа” дистанционно

16.05.2016 –

20.05.2016

Курсы по программированию УлГТУ очная

Вывод:

За время своей работы Назарова Елена Александровна прошла повышение

квалификации на различных образовательных площадках города, региона, России.

Формы повышения квалификации также разнообразны:

программы повышения квалификации различной продолжительности,

проводимые на базе УлГПУ им. И.Н. Ульянова, УлГУ, УлГТУ,

УИПКПРО, АПКПРО;

краткосрочные программы повышения квалификации, включая

лекционно-семинарские циклы, мастер-классы, групповые тренинги,

проводимые на базе УлГПУ им. И.Н. Ульянова, УлГУ, УлГТУ,

УИПКПРО, АПКПРО, ФГОУ “Федеральный институт развития

образования”;

выездные мероприятия по повышению квалификации, включая летние

школы, краткосрочные курсы и семинары ВПШ в Челябинске, Москве,

Йошкар-оле, Самаре;

дистанционное интерактивное обучение, в т.ч. мастер-классы, курсы

обучения, семинары, групповые тренинги, проводимые издательством

БИНОМ, https://edugalaxy.intel.ru/, центра "Твой курс: ИТ для

молодежи", https://runet-id.com/, издательстве “Просвещение”;

совместная научно-исследовательская и проектная деятельность, в том

числе с участием работников вузов, а также зарубежных специалистов;

программы повышения квалификации, проводимые приглашенными

специалистами ФГОУ “Федеральный институт развития образования”;

участие в конкурсах, конференциях и других научных мероприятиях.

6.6. Участие в экспертных группах и комиссиях (в работе региональных

аттестационных комиссий, предметных экзаменационных комиссий, предметных

комиссий по проведению ЕГЭ, предметных жюри регионального этапа

Всероссийской олимпиады школьников, в подготовке победителей регионального

этапа Всероссийской олимпиады школьников для участия в заключительном этапе

на учебно-тренировочных сборах и др.)

В 2009 году была экспертом ЕГЭ по математике. С 2008 года по настоящее время

Назарова Елена Александровна является экспертом ГИА по информатике.

С 2012 бессменный член жюри конкурсов “Педагогический дебют” и “Учитель

года” на муниципальном и региональном уровне.

В 2014 году являлась членом жюри конкурса “Студенческий лидер”.

С 2014 года член заочного этапа жюри конкурса “Учитель года России”.

Дата Название Уровень Форма

15.08.2014 –

12.09.2014

Член жюри Всероссийского

конкурса “Учитель года России”

Всероссийский Дистанционная

06.11.2014 –

10.11.2014

Член жюри городского конкурса

“Педагогический дебют”

Муниципальный Очная

09.12.2014 –

11.12.2014

Член жюри областного конкурса

“Педагогический дебют”

Областной Очная

15.12.2014 –

19.12.2014

Член жюри городского конкурса

“Учитель года России”

Муниципальный Очная

02.03.15 –

06.03.15

Член жюри областного конкурса

“Учитель года России”

Областной Очная

24.04.2015 –

26.04.2015

Член жюри регионального этапа

Всероссийского конкурса

“Студенческий лидер - 2015”

Региональный Очная

25.11.2015 Член жюри “Берегите жизнь” Муниципальный Очная

Заверяю

директор школы №27 _______________ Г.М.Назарова

https://edugalaxy.intel.ru/

https://runet-id.com/

Критерий 7. Создание учителем условий для адресной работы с различными

категориями обучающихся (одарённые дети, дети из социально неблагополучных

семей, дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети из семей мигрантов, дети-

сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей, дети - инвалиды и дети с

ограниченными возможностями здоровья, дети с девиантным (общественно опасным)

поведением)

7.1. Наличие авторской программы по предмету (для высокомотивированных

обучающихся и для детей с особыми образовательными потребностями)

Назаровой Еленой Александровной разработаны программы для

Элективный курс, 9 класс “Создание web - сайта”, 34 часа;

Элективный курс, 10 класс, “Программируем на Паскаль”, 35 часов.

Программы составлены для реализации индивидуальных образовательных

траекторий одарённых и высоко мотивированных учащихся.

Разработанные программы соответствуют нормативным документам и

требованиям Стандарта, отрецензированны (Приложение 7).

7.2. Наличие авторской программы внеурочной деятельности

Назаровой Еленой Александровной разработана программа для

Внеурочной деятельности, 5 класс “Мир информатики”, 35 часов;

Программа составлены для реализации индивидуальных образовательных

траекторий высоко мотивированных учащихся.

Разработанная программа соответствуют нормативным документам и

требованиям Стандарта, отрецензированна (Приложение 7).

7.3. Наличие программы по воспитанию

Особенности современной социально – педагогической ситуации отличаются

большой сложностью и противоречивостью. Перестроечные процессы в сфере

образования осуществляются в условиях резкого обострения воспитательных проблем,

усиления негативных явлений в молодёжной и школьной среде. Организованная

преступность, наркомания, проституция, воинствующая бездуховность – это и многое

другое свидетельствует о глубоком кризисе общественного и семейного воспитания.

Причины коренятся как в экономической нестабильности, так и в деятельности

воспитательных институтов, которые не смогли ещё полностью освободиться от

командно – административного стиля, повернуться к интересам личности, жизненным

проблемам. Решение этих вопросов предполагает высокий уровень общей и

профессиональной культуры педагога, проявление его гуманности, компетентности.

Школа вынуждена возвратиться к проблемам воспитания потому, что

образовательным учреждениям приходится считаться с тем, что семья, чаще всего,

не готова к воспитанию ребёнка в силу социальной ситуации;

учреждения дополнительного образования сами переживают кризис и из-за своей

малочисленности не могут дать возможность каждому ребёнку реализовать свои

творческие интересы;

невозможен взгляд на ученика лишь как на объект педагогических воздействий;

в социальном заказе зафиксирована потребность формирования творческой

личности, поскольку во всех сферах жизнедеятельности наиболее ценимы люди,

способные мыслить и действовать нестандартно, имеющие многосторонний и

оригинальный взгляд на действительность.

Таким образом, возникает противоречие между потребностями развивающейся

личности школьника и возможностями школьного воспитания, которое требует

радикального изменения воспитательной практики. Такое изменение возможно лишь

при системном характере мышления и действий участников педагогического процесса.

Поэтому не случайно многие педагогические коллективы учебных заведений

предприняли попытку использовать системный подход в управлении воспитательным

процессом, что и привело к рождению такого феномена как воспитательная система.

А в силу того, что одна из тенденций современного образования - это

гуманизация образования, то всё больший интерес концентрируется на

гуманистической воспитательной системе класса.

Поэтому встаёт проблема изучения и формирования гуманистических

воспитательных систем класса.

На основании этой проблемы Назаровой Еленой Александровной была выделена

цель: сформулировать признаки гуманистической воспитательной системы класса,

основываясь на которых можно было бы ответить на вопрос: является ли

воспитательная система данного класса гуманистической.

Согласно данной цели Елена Александровна поставили перед собой следующие

задачи:

Охарактеризовать основные элементы воспитательной системы класса, а,

следовательно, и гуманистической воспитательной системы класса;

Указать принципы гуманистической воспитательной системы;

Рассмотреть этапы развития воспитательной системы;

Сформулировать признаки гуманистической воспитательной системы класса;

Описать конкретный опыт школы № 27 г. Ульяновска по функционированию

воспитательной системы;

Основываясь на сформулированных признаках гуманистической воспитательной

системы, дать характеристику воспитательной системы 5а класса школы № 27.

Таким образом, объектом исследований стала воспитательная система класса,

предметом исследования – гуманистическая воспитательная система класса.

В своём исследовании Елена Александровна попыталась проверить следующую

гипотезу:

если на основании теории воспитательных систем и принципов

гуманистического воспитания выделить совокупность признаков воспитательных

систем, то они будут необходимыми и достаточными признаками гуманистических

воспитательных систем.

Итак, прежде чем говорить о гуманистической воспитательной системе класса (в

дальнейшем: ГВСК) необходимо определить, что мы будем понимать под воспитанием,

воспитательной системой класса (далее: ВСК) и гуманистической ВСК. В своем

исследовании Назарова Е. А. отталкивалась от определения, принадлежащего

Х.Й.Лийметсу: воспитание - это целенаправленное управление процессом развития

личности. Термин "управление", к сожалению, приобрел в социальном знании

некоторую негативную окраску, ассоциируясь с манипулированием, с

административно-командной системой. Научный же смысл этого понятия состоит в

обеспечении эффективности какого-либо процесса. Воспитание, таким образом, это

обеспечение наиболее эффективного, наиболее полноценного развития личности.

Результаты исследований Л.И.Новиковой, В.А.Караковского и других

показывают, что роль воспитания в формировании личности возрастает, если оно

строится на основе системного подхода. Использование системного подхода привело к

созданию воспитательных систем.

Так что же такое ВСШ? Для начала определим понятие "система".

Система-множество связанных между собой элементов, представляющих собой

определённое целостное образование.

Таким же образом и ВСК - это целостный социальный организм, возникающий в

процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их

деятельность, отношения, материальная база, освоенная коллективом окружающая

среда) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни

коллектива, его психологический климат (Л.И.Новикова).

Для характеристики ВСК большое значение имеет такое понятие, как тип

системы. Если система ориентированна на личность ребёнка, на развитие его

природных способностей, на создание в школе обстановки социальной защищенности и

творческого содружества, такая система является гуманистической. Но это может

произойти, если и сам педагог развивается как компонент такой гуманистической

системы.

Кроме того воспитательная система характеризуется принципами воспитания –

это центральные понятия воспитательной системы, представляющие собой обобщение и

распространение определённых положений на все явления педагогической

действительности.

Во многих учебных пособиях принципы воспитания и принципы обучения

излагаются раздельно. Однако, так как для ВСК характерна интеграция обучения и

воспитания в единый процесс, рассмотрим универсальные принципы воспитания (то

есть подходящие как для дидактики, так и для воспитания), предложенные А. В.

Мудриком.

Принципы гуманистического воспитания:

1. Принцип дополнительности, позволяет рассматривать воспитание как один из

факторов развития человека, дополняющий природные, социальные и культурные

влияния на его становление. Этот принцип позволяет рассматривать само

воспитание, как совокупность взаимодополняющих процессов семейного,

религиозного и социального воспитания, что ведёт к отказу от школоцентризма. Для

реализации гуманистической функции педагогики этот принцип означает, что

воспитание должно помочь человеку воспринять новое, найти способы

самореализации адекватные изменившимся реалиям. Но это возможно лишь при

совместном сотрудничестве школы, семьи и социальных институтов.

2. Принцип природосообразности воспитания. Этот принцип предполагает, что

социальное воспитание должно основываться на научном понимании естественных

и социальных процессов.

3. Принцип культуросообразности означает, что социальное воспитание должно

основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строится в соответствии с

ценностями конкретных национальных и региональных культур не противоречащих

общечеловеческим. Таким образом, перед социальным воспитанием стоит задача

приобщения человека к различным пластам культуры этноса, общества и мира в

целом. Что в нашей школе реализуется через деятельность кружков "Истоки русской

народной культуры" руководитель Исачкова Е.К.; "Кружок татарской культуры"

руководитель Султеева Л.И.

Принцип центрации воспитания на развитие личности. В соответствии с

этим принципом должны вырабатываться цели воспитания на всех уровнях – цели

системы социального воспитания данного общества, цели тех или иных институтов

воспитания, цели конкретных учебно-воспитательных учреждений и общностей, цели

обучения, просвещения и организации жизнедеятельности конкретных коллективов.

Содержание социального воспитания должно разрабатываться таким образом, чтобы

оно было направлено на развитие личности, а разработка форм и методов воспитания –

чтобы обеспечить личности возможность для развития.

Назарова Елена Александровна определила

принципы, положенные в основу ГВСК, а теперь более

подробно остановимся на основных компонентах,

которые характеризуют модель ВСК.

При создании модели ВСК школы №27

необходимо было учитывать и педагогический

коллектив; и детей, которых он воспитывает; и

особенности окружающей среды. Учитывалось еще и

то, что в практике современной массовой школы чаще

всего фигурируют две системы: система

дидактическая, охватывающая учебную деятельность

школьников и методическую работу учителей, и

система воспитательной работы, под которой

понимается система внеучебных воспитательных

мероприятий. Если бы Елена Александровна

рассмотрела только общие для всего класса дела -

праздники, олимпиады, фестивали; планы их

проведения, результаты проведённого и среди педагогов, и среди ребят анализа;

специальные планы, по которым работает классный руководитель с классом. То была

бы затронута только лишь часть той системы, о которой идет речь. Поэтому ВСК

школы №27 следует рассматривать как совокупность

Комплекса воспитательных целей;

Общности людей, их реализующих;

Их деятельности, направленной на реализацию целей;

Сети отношений, складывающихся между участниками этой деятельности;

Части окружающей среды, которая освоена школой для реализации притятых целей;

Финансово – материальной базы воспитательной системы.

Рассмотрим компоненты ВСК более подробно.

Воспитательная система 5а класса школы №27 включает в себя, прежде всего

блок целей, осмысленных и принятых классным коллективом.

Наряду с целью коллектив класса определяет некоторую совокупность идей, на

основе которых строит свою жизнедеятельность - основные положения устава класса.

Но на ряду с уставом класса существуют некие формы изложения его основных идей.

Например, интересную форму изложения принципиальных идей избрали учащиеся

предыдущего выпуска Назаровой Е.А. составив "устав" старшеклассника:

Ты не просто школы ученик -

Тебя назвали гордо - старшеклассник.

Ты это званье с честью пронеси,

"Будь честен!" - как сказал бы классик.

Твоя честь - это честное, доброе имя,

Ты пуще глаза ее береги.

Будь аккуратен во всём и опрятен

И никому никогда не солги.

Мир многолик и так прекрасен,

Ты только посмотри вокруг!

Стремись познать как можно больше

И книга в этом первый друг.

Чтоб вырасти здоровым, смелым,

Навек со спортом подружись.

"Движенье - жизнь" - слова пусть эти

Девизом станут на всю жизнь.

Ты силой никогда не хвастай,

Младших и слабых защити,

Не отвечай на грубость злобой -

И ты на правильном пути.

Люби и береги природу -

Источник жизни и добра.

И свои знания используй,

Чтоб краше Родина была.

Люби своих учителей -

Не предавай всего святого,

И в своём сердце сохрани

Страницы детства золотого.

Цени друзей,

Учись дружить,

И будет интересно

жить!

Цели задают систему, определяют её характер. Но

цели и задаются, и реализуются людьми. Систему творят

педагоги, дети и те взрослые, которые включены в жизнь

нашего класса и при этом являются истинными творцами

системы, спаянными в единый воспитательный коллектив

класса – ядро ВСК.

Эффективность системы, действенность её

относительно поставленных целей зависит от того, какие

отношения складываются между членами классного

коллектива. Но системообразующей эта деятельность

станет в том случае, когда она окажется увлекательной для

всех, если каждый найдет в ней сферу приложения своих знаний, умений, навыков,

творческих замыслов. Системообразующей в школе становится не обязательно вся та

деятельность, в которой участвуют дети. Системообразующая деятельность нашей

школы имеет тенденцию охватить все сферы жизнедеятельности детей (будь то сфера

познания, сфера труда или сфера клуба).

При этом, предполагается, что деятельность, заложенная в основу создания,

функционирования и развития ВСК, является деятельностью коллективно

организованной и порождает коллективистские отношения –отношения взаимной

ответственности, взаимопомощи, взаимной заинтересованности в достижении успехов,

то есть отношения, адекватные поставленным воспитательным целям. Как показывает

опыт, в формировании таких отношений с успехом используется методика организации

коллективных творческих дел (в дальнейшем: КТД).

ВСК – это система открытая: в её становлении, функционировании, развитии

большую роль играет среда, и не только как влияющий фактор, но и как компонент

самой системы.

Финансово – материальная база воспитательной системы 5а класса в

воспитательном процессе использует

возможности ближайшего окружения –

внешкольных учреждений, учреждений

культуры.


охарактеризовала элементы системы и

показала, что она является совокупностью

взаимосвязанных и взаимодействующих

частей. Показала, что взаимодействие со

средой является двухсторонним процессом,

который формируется на протяжении долгих

лет становления ВСК.

Остановимся на процессе развития ВСК основанный на предыдущих двух

выпусках Назаровой Елены Александровны.

1 этап - этап осознания необходимости изменения существующей организации

классной системы. Этап поиска своего пути, своего "лица". Процесс постепенного

вовлечение всё большего числа людей в определённые виды совместной деятельности,

с одновременным превращением в традиции, наиболее повторяющихся форм этой

деятельности и способов взаимодействия участников. Затем начнётся этап более или

менее стабильного развития системы. В ходе, которого закреплялись традиции,

оттачивались наиболее эффективные способы действий. Этап, в ходе которого,

сложится единый воспитательный коллектив, осознающий образ формирующейся

системы.

Таким образом, развитие ВСК представляет собой естественный, закономерный

процесс.

Главным критерием эффективности развития ВСК является развитие личности

ребёнка. Поэтому не нужно забывать о задачах ВСК:

1. Формирование у детей целостной и научно обоснованной картины мира;

2. Приобщение детей к общечеловеческим ценностям, формирование у них

адекватного этим ценностям поведения;

3. Формирование у ребёнка сознания собственного "Я", помощь ему самореализации

и о её функциях ВСК:

1. Интегрирующая, приводит к соединению в одно целое ранее разрозненные,

несогласованные воспитательные воздействия.

2. Регулирующая, направлена на упорядочение педагогических процессов, на

управление ими.

3. Развивающая, обеспечивает динамику системы.

Таким образом, ВСК многофункциональна по отношению к личности ребёнка и задача

педагогов нашей школы – найти оптимальные пути реализации её функций

основываясь на признаки гуманистической воспитательной системы класса:

1. Наличие образа класса.

2. Благоприятный, комфортный эмоционально-психологический климат в школе.

3. Сотрудничество: “Семья + Педагог + Ученик”.

4. Интегрированность воспитания и обучения в единый учебно-воспитательный

процесс.

5. Открытость воспитательной системы.

6. Интегрированность демократических прав и обязанностей всех субъектов

воспитательной системы:

Управление + Самоуправление = Соуправление.

7. Наличие традиций класса.

Рассмотрим более подробно некоторые из перечисленных признаков.

Наличие образа класса. К нему

стремятся как взрослые, так и дети. Этот образ

должен быть принят всем воспитательным

коллективом (педагогический коллектив,

учащиеся и их родители). Если есть единый

образ класса, то есть единая цель, что делает

совместную деятельность более успешной.

Кроме того, данный признак включает и

эмоциональное восприятие класса.

Второй признак также является

важным, так как у школьников, как уже отмечалось, очень высоко развито “чувство

класса”. Этот признак характеризует такие отношения как Учитель-Ученик, Учитель-

Учитель, Учитель-Родители, Учитель-Администрация.

Третий признак. Достигается через партнёрство учителей между собой,

сотрудничество с учащимися, вовлечение родителей в повседневную жизнь,

сотрудничество с социальными институтами. И он включает в себя:

Совместную выработку целей и идей воспитательного коллектива (устава класса).

Сплочённость воспитательного коллектива, вовлечение как можно большего числа

людей.

Тесное взаимодействие всех субъектов учебно – воспитательного процесса:

учителей, администрации, учащихся и их родителей, социальных институтов.

Интегрированность воспитания и обучения в единый учебно-воспитательный

процесс осуществляется за счет существования зоны пересечения соответствующих

подсистем ВСК.

Пятый признак включает:

Сотрудничество с социальными институтами.

Наличие разнообразных секций, кружков, клубов в школе, в микрорайоне.

Работа с семьями школьников.

Интегрированность демократических прав и обязанностей всех субъектов

воспитательной системы класса выражается прежде всего в рассмотрении ученика как

субъекта учебно – воспитательного процесса, взаимодействие с которым проходит в

рамках сотрудничества. Жизнь которого, насыщена интересными делами и общением.

Необходимо дать учащимся почувствовать свою сопричастность недетским задачам.

Одно из направлений реализации данного признака является создание структуры

должностных обязанностей, министерств. Другое направление это использование

методики КТД. Таким образом, в основе формирования традиций в классе заложены

идеи и самих учащихся. Именно это способствует их успешному существованию.

Надо отметить, что эти феномены одновременно являются и признаками и

интегративными качествами ВСК, то есть результатами деятельности этой системы.

Остановимся на конкретных примерах опыта работы школы 5а класса школы

№27 города Ульяновска по функционированию воспитательной системы, которая

основана на выделенных признаках ГВС.

Наличие образа класса. В силу того, что этот признак предполагает

существование единого мнения по вопросу наличия образа класса, то наиболее

подходящей методикой определения разброса мнений по данному вопросу является

методика “Лесенка”. Характеристика развития коллектива класса была предложена

представителям самого класса, учителям и родителям. В соответствии с этим был

выявлен разброс мнений среди учащихся и среди всего воспитательного коллектива.

Область разброса у учащихся включает две последних ступени «лесенки» – это

«алый парус» и «горящий факел» (Кср=1/35(14∙4+21∙5)=4,6). У учителей он несколько

сдвинут вниз: «мерцающий маяк» и «алый парус» (Кср=1/20(7∙3+10∙4+5∙3)=3,8). У

родителей преобладает ступень «алый парус» (Кср=1/10(4∙4+2∙5+4∙2)=3,4). Таким

образом, можно говорить о наличии единого образа класса, так как существует

пересечение в характеристиках классного коллектива. Этим пересечением является

ступень «алый парус» (Кср=1/3(4,6+3,8+3,4)=4).

Благоприятный, комфортный эмоционально-психологический климат в классе.

При исследовании данного признака определялся психологический климат в классном

коллективе, а также сравнивалась комфортность школьников и учителей в классе.

Для определения психологического климата педагогического коллектива

использовалась методика Лутошкина А.Н. «Психологический климат коллектива»

Оценивание уровня психологического климата в классе производилось по полярным

профилям. В результате обработки полученных данных был выявлен коэффициент

К=387/20=19,35, который находится в пределах 8 < К < 22, что в соответствии с

результатами указывает на среднюю степень благоприятности социально-

психологического климата в классном коллективе. Этому способствует наличие

микрогрупп внутри класса. Но приближенность коэффициента к 22 говорит о том, что

классный коллектив стремится выполнить поставленную перед собой задачу. Это

задача по развитию воспитательной системы класса, которая позволит раскрыть

индивидуальные способности каждого и обеспечит комфортно-психологическую

атмосферу внутри класса. Определение комфортности учителей и школьников

осуществлялась с помощью диагностики «Комфортность». Результат диагностирования

можно представить в виде графика.

Таким образом, опираясь на результаты диагностик можно говорить о

благоприятном эмоционально-психологическом климате в классе, так как в ответах

учителей и учеников нет большого разброса и оценки находятся в верхней половине.

Кроме того, о благоприятном эмоционально - психологическом климате класса,

на наш взгляд, можно судить по отзывам учителей, работающих в классе.

Сотрудничество “Семья+Педагог+Ученик”. Совершенно ясно, что без участия

родителей в организации учебно-воспитательного процесса невозможно достичь

высоких результатов. Поэтому работа с родителями занимает в воспитательной системе

класса определённое место. Она не ограничивается проведением родительских

собраний. Класс видит свою цель работы с родителями в том, чтобы вооружив их

психолого-педагогическими знаниями, привлечь к организации жизни и деятельности

класса. Для родителей работают лектории. Один раз в месяц перед ними выступают

педагоги, психологи, работники правоохранительных и здравоохранительных органов с

вопросами воспитания. Кроме того, традицией класса стало проведение родительских

дней по субботам, когда для родителей проводятся занятия по особому расписанию,

когда родители могут поприсутствовать на любом уроке любого учителя, получить

консультацию, поговорить с представителями администрации. Но главное, что удалось,

- это то, что родители стали интересоваться делами класса. С удовольствием стали

участвовать в школьных праздниках, в экскурсиях, в походах. Вся эта работа

способствует улучшению микроклимата в классе, развитию культуры общения

взрослых и детей, решению многих классных повседневных проблем. Несомненно,

работу с родителями в этом направлении стоит продолжать и совершенствовать.

Таким образом, некоторые формы совместной деятельности учащихся,

родителей и педагогов, используемые в практике школы, можно представить в

следующем виде:

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

1 1а 1б 1в 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Комфортностьу чителя

у ченики

Хотелось бы, чтобы данная таблица дополнилась такими формами деятельности

как организация секций, клубов и другими формами трудовой деятельности и досуга.


процесс. Анализ уроков даёт возможность говорить об интегрированности воспитания и

обучения в единый процесс. Кроме того в школе существует не только воспитание в

обучении, но и обучение в воспитании, о чём свидетельствует проведение различных

познавательных игр, тематических олимпиад и конкурса “Ученик года”.

Дидактическая подсистема Воспитательная подсистема

Зона пересечения

Формирование научного мировоззрения

в процессе усвоения учебных программ

Индивидуальная работа по изучению и

коррекции развития личности ребёнка

Развивающие предметные кружки.

Формирование духовных потребностей

учащихся на уроках гуманитарного

цикла

Организация досуга учащихся,

свободного общения

Недели, декады, месячники по предметам;

учебные экскурсии.

Внедрение прогрессивных методов и форм

преподавания, обеспечивающих развитие

учащихся в процессе учебной

деятельности

Приобщение учащихся к мировым

достижениям культуры (театры, музеи,

концерты, выставки), просмотр и

обсуждение спектаклей по программе

литературы.

Вовлечение

родителей в

учебно-

воспитательны

й процесс

Классное собрание; лектории;

Родительский день (одна из форм познавательной

деятельности);

Трудовой десант по благоустройству школы (операция

БУНТ);

Походы (форма досуга);

Индивидуальное шефство над неблагоприятными

семьями;

Помощь в укреплении материально-технической базы;

Открытость воспитательной системы. Проявление данного признака в классе можно

продемонстрировать на следующей схеме.

Комитет по семье

при администрации

Детская комната

милиции (ОПДН)

Музеи города

ДЮЦ №3

Комитет по

делам

молодёжи

засвияжского

района

Засвияжская

администрация

Учреждения

культуры:

Драматическ

ий театр

Библиотека

№27

Ленинский

мемориальн

ый центр

5а

Центр “Сфера” г.

Самара

Детская

туристическая

станция

Станция юных

натуралистов

Дворец творчества

учащихся

Детская организация

школы “Свой дом”

Областной центр

социально-

психологической

помощи семье и детям

Семья:

Сотрудничество в работе с

родителями

Работа с неблагополучными

семьями

Управление, Соуправление, Самоуправление. В классе наблюдается увеличение

удельного веса роли самоуправления. Сформировались органы самоуправления.

Самоуправление проникает во всё большие области классной жизни: досуг

(школьные вечера, праздники); шефская работа с ветеранами войны и труда; ремонт;

операции УЮТ и БУНТ.

Результаты этой деятельности и наиболее активные участники ежегодно

отмечаются на школьном фестивале Ратибор.

Первый классный час посвящён игре "Мы коллектив? Мы коллектив! Мы

коллектив …", на которой обсуждаются проблемы наиболее остро стоящие в этот

момент.

На основе таких дел происходит формирование традиций нашей класса, в основу

которых заложены общечеловеческие ценности, вырабатываемые на протяжении всей

истории человеческих цивилизаций – Земля, Отечество, Семья, Труд, Знания, Культура,

Мир, Человек. А они живут, прежде всего, в эмоциональной сфере человека.

Воспитательная система класса сильна своими традициями, которые свято соблюдаются и

передаются от одного поколения классов к другому.

Но одним из наиболее эмоциональных и

ожидаемых в классе событий (ожидаемых как

детьми, так и родителями) является осенний

поход. Этот день для учащихся открывает

возможность лучше узнать свой родной край, себя

и своих одноклассников.

А на следующий день, казалось бы, опять

учёба, но нет, снова мероприятия и снова

праздники, являющиеся традициями:

"Праздник осени"; "Праздник посвящения в

пятиклассники". И снова возможность ребятам проявить себя через взаимодействие со

сверстниками и учителями, так как праздник посвящения в пятиклассники, готовят ребята,

которые уже прошли этот этап школьной жизни.

После чего школьная жизнь затихает, чтобы разгореться вновь при подготовке

семинаров для слушателей курсов области.

Радует, что со стороны ребят существует огромная поддержка в процессе

воплощения в жизнь совместно выработанных идей и начинаний; в проведении больших

КТД, подготовка к некоторым из которых

может длиться целый месяц.

Но, несмотря на это, ребята

ответственно готовятся к таким

мероприятиям, с удовольствием участвуют в

них, вовлекая своих родителей и оставаясь

непосредственными, активными и

самостоятельными.

В классе достигнут общий творческий

настрой по отношению к вопросам

воспитания учащихся, который опирается в

своей работе на традиции и проверенный

временем педагогический опыт, качественное

обновление содержания, форм и методов

дополнительного образования детей, через

открытость воспитательной системы.


охарактеризовала основные элементы воспитательной системы 5а класса школы №27

города Ульяновска: комплекс воспитательных целей; общность людей, их реализующих;

их деятельность, направленную на реализацию целей; сеть отношений, складывающихся

между участниками этой деятельности; часть окружающей среды, которая освоена

школой для реализации принятых целей; финансово-материальную базу воспитательной

системы.

Рассмотрела этапы развития ВСК. Сформулировала признаки ГВСК, на основании

которых описали конкретный опыт по функционированию воспитательной системы.

Надо отметить, что степень выраженности признаков гуманистической

воспитательной системы для конкретного класса школы №27 различна. Такие признаки

как формирование традиций школы; открытость воспитательной системы; управление,

соуправление, самоуправление выражены в воспитательной системе класса более ярко,

чем наличие образа класса.

Воспитательная система 5а класса школы №27.

Цель: формировать свободную, физически здоровую, мыслящую личность, обладающую

прочными базовыми знаниями средней школы, личность, ориентированную на высокие

нравственные ценности.

Задачи:

1. Осуществление комплексного подхода к разностороннему и целостному развитию

личности с учётом возраста и индивидуальных особенностей каждого ученика.

2. Выявлять и развивать способности каждого ученика.

3. Организация досуга и увеличение охвата внеурочной работой учащихся. Особое

внимание при этом уделять ученикам, склонным к правонарушениям.

4. Продолжить работу по укреплению здоровья участников образовательного процесса

и формированию здорового образа жизни.

5. Создать условия для укрепления гуманистического микроклимата в классном

коллективе.

6. Совершенствовать работу органов ученического самоуправления.

Программа воспитательной работы класса

КТД, совместная работа с ДЮЦ №3, ОПДН, учреждениями культуры,

детскими организациями засвияжского района, комитетом по делам молодёжи

засвияжского района, комитетом по семье при администрации, семьями

учащихся.

Результат:

Благоприятный, комфортный эмоционально-психологический климат в классе.

Наличие традиций в классе.

Наличие образа класса.


процесс.

Открытость воспитательной системы.

Сотрудничество между всеми субъектами учебно-воспитательного процесса.

7.4 Наличие опубликованных статей (иная принятая форма представления)

в центральных изданиях, на педагогических форумах, семинарах, в том

числе, в сети Интернет





Инфографика как

средство формирования

универсальных учебных

действий обучающегося

ВОПК и

ПРО, г.

Воронеж





Оценка образовательных

результатов

обучающихся на уроках

информатики

ВОПК и

ПРО, г.

Воронеж

Кроме того, на персональном канале информационного ресурса

http://www.youtube.com/ представлены видеофрагменты уроков, классных часов и мастер-

классов. Ссылка на данные ресурс представлена на персональном сайте

http://nazarova.mixplus.ru/.

Материалы участия в международном коллоквиуме представлены на образовательном

портале “Новая школа” http://novaya-shkola.su/. В разработке находятся проекты, которые

будут представлены на сайте образовательного проекта “Селигер - 2012”

http://www.innovaterussia.ru/zv_project/index/start. Материалы конкурса “Учитель года

России” на сайте https://teacher-of-russia.ru/?page=2012id43

7.5 Создание электронных образовательных ресурсов по предмету с указанием

адреса электронного образовательного ресурса.)




http://www.innovaterussia.ru/zv_project/index/start


С 2010 года Назарова Е.А. размещает свои методические разработки на личном

сайте http://nazarova.mixplus.ru/. Ресурс для размещения сайта предоставлен выпускником

http://mixplus.ru/. Данный ресурс отмечен дипломом победителя регионального

конкурса Интернет – ресурсов, и имеет экспертную оценку качества технической

реализации ЭОР.

В России появится электронная школа. Работа над этим проектом уже началась,

рассказал министр образованиям и науки Дмитрий Ливанов. Всего будет записано 12

тысяч уроков с 1 по 11 классы лучших учителей страны, которые смогут послушать все

желающие.

С 2016 года в школах начнет действовать стандарт для детей с ОВЗ

- Человек может, например, либо один учебный год там учиться, либо освоить

какой-то отдельный учебный предмет, либо полную программу с 1 по 11 классы, и

получить потом такой же аттестат, как любой ребенок, который ходил в обычную школу, -

уточнил министр.

Естественно, приоритет останется у обычных, массовых школ. Электронное

учебное заведение будет их дополнять. В такой школе смогут учиться дети из отдаленных

районов, школьники с особенностями развития, одаренные ученики, которые занимаются

по индивидуальным планам. А также дети, которые живут за пределами России, но хотели

бы получать качественное образование на русском языке и документ об образовании.

- При условии идентификации личности можно будет не просто пройти, но и сдать

соответствующий экзамен, написать контрольную и получить документ, - рассказал

Ливанов.

По его словам, сейчас идет подготовка курсов с 5 по 9 класс, этот процесс займет

три-четыре года.

Отметим, что дистанционные формы обучения активно стараются использовать

вузы в рамках сетевого взаимодействия. Так, начала работу открытая платформа

образования, которая объединяет восемь ведущих вузов. Действует электронный

Универсариум, где предлагаются самые разные курсы для всех категорий граждан:

например, занятия по энергосбережению на производстве и в быту, мультимоторным

беспилотникам, а также лекции по физике, химии, истории театра и философии.

Назарова Елена Александровна включена в группу по работе над проектом

“Российская электронная школа”.

7.6 Руководство объединениями обучающихся, творческими группами

обучающихся, научными обществами обучающихся, учебно-

исследовательскими лабораториями

Под руководством Назаровой Елены Александровны в школе работает два научных

общества учащихся. 5-8 класс – творческое объединение РАДУГА, 9-11 классы –

творческое объединение “InfoPeople”. Участники данных творческих объединений

являются многочисленными призерами в сфере информационных технологий и членами

движения “Код - класс”. Участниками творческих объединений являются также и

учащиеся д/д “Гнёздышко”. Они также являются активными членами объединений –

Долгова Анастасия, Ельмяков Анатолий, Михайлова Дарья, Тянькин Иван.

7.7 Наличие индивидуальных образовательных маршрутов, индивидуальных

программ развития и индивидуально-ориентированных образовательных

программ с учётом личностных и возрастных особенностей обучающихся

Елена Александровна является классным руководителем уже 3 выпуска. По

результатам работы в первых двух выпусках: 4 медалиста Галкин Иван, Тюкаев Руслан,

Магдеева Регина – золотая медаль, Каштанова Екатерина – серебряная. 100% поступление


http://mixplus.ru/

http://rg.ru/2016/01/12/ovz.html

по окончанию школы в ВУЗы и СУЗы. Магдеева Регина – имеет максимальный балл на

своем курсе.

Сейчас у Елены Александровны 5а класс. За 2015 – 2016 уч.г. были выявлены и

разрешены проблемы с Муратшиным Динаром. Для работы привлекались психологи

города Ульяновска и г. Самары.

По результатам сотрудничества с центром “Сфера” г. Самара были ликвидированы

проблемы с данным учеником. Муратшин Динар показал позитивную динамику качества

знаний по результатам III четверти.

Таким образом, выстроенный на основе рекомендации психологов личностный

индивидуальный маршрут с учётом психофизиологических особенностей Динара

позволил добиться положительных результатов.

В классе также обучается Шарипов Айрат инвалид, долгое время находился в коме.

Врачи не прогнозируют положительной динамики, но родители настроены иначе. Ребята

класса подготавливают подарок для Айрата ко всем праздникам. К сожалению, из-за

опасности не перенести инфекционного заболевания учащимся класса нельзя посещать

Айрата.

Учитель определяет будущее России. Ведь именно мы формируем то новое поколение,

из успехов которого сложится будущее нашей страны. Назарова Елена

Александровна старается на своём примере, на своих достижениях показать

ученикам необходимость постоянного саморазвития. Свой педагогический опыт

Елена Александровна представляет на региональном, всероссийском и

международном уровнях.

Заверяю

директор школы №27 _______________ Г.М.Назарова

Documents

Назаровой Елены Александровныidc.ulstu.ru/ipk/vmk/asp/2016/nazarova2016.pdf · 2016. 11. 26. · В 2012 году учащиеся Назаровой Елены