Ведущие направления в развитии образования, определенные Федеральной целевой программой развития российского образования на период 2011-2015 г.г., новой программой приоритетного национального проекта «Образование» на 2011-2015 г.г. и национальной образовательной инициативой «Наша новая школа», могут быть реализованы только при условии постоянного совершенствования педагогической деятельности руководителей, педагогов, воспитателей образовательных учреждений различных типов и видов.

В настоящее время возросла потребность в педагоге, способном обновлять содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения, применения достижений науки и педагогического опыта, способного к саморазвитию и самосовершенствованию.

Именно совершенствование профессиональной компетентности педагогов, улучшение организации учебно-воспитательного процесса, обобщение и распространение передового педагогического опыта в образовательных учреждениях района, и, в конечном счете, повышение эффективности и качества образовательного процесса является основной целью деятельности районного межшкольного методического центра.

Основными (традиционными) направлениями деятельности центра являются организационно-методическая, информационно-аналитическая, консультационная. К современным направлениям можно отнести деятельность центра в области информатизации системы образования.

Исходя из цели и проблем, выявленных в процессе анализа деятельности за 2010-2011 учебный год, на текущий учебный год были определены следующие задачи:

1. Методическое обеспечение роста профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников учреждений района.

2. Информационно-методическая поддержка внедрения нового содержания образования, использования новых педагогических технологий и средств обучения.

3. Информационное, статистическое, методическое и аналитическое обеспечение оценки уровня образовательных достижений обучающихся в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

4. Методическое сопровождение и поддержка педагогов и интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей, обеспечение возможности участия одаренных детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах.

5. Создание условий для развития информационной инфраструктуры образовательных учреждений района и методическое сопровождение внедрения и использования в образовательном процессе информационных технологий.

1. Методическое обеспечение роста профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников учреждений района.

Обеспечение роста профессиональной компетентности руководящих и педагогических работников учреждений района на протяжении нескольких лет простраивается через организацию и методическое сопровождение непрерывного повышения квалификации, участия в профессиональных конкурсах различных уровней, заседания районных методических объединений и творческих групп, конференциях, мастер-классах и т.д.

Повышение квалификации, носящее опережающий характер, обеспечивает профессионально-личностное развитие педагога. Повышение квалификации педагогов реализуется в нескольких формах: очная, дистанционная и очно-дистанционная.

Основным партнером в вопросах повышения квалификации является Красноярский краевой институт повышения квалификации и переподготовки работников образования, совместная работа с которым строится на основе «Соглашения о сотрудничестве».

В период 2011 – 2012 учебного года на базе Красноярского краевого института повышения квалификации прошли курсы повышения квалификации 115 работников образовательных учреждений района, из них педагогических работников - 81 чел., руководящих работников – 2, заместители руководителей – 8, воспитатели детских садов - 19, педагоги дополнительного образования – 4, библиотекарь ОУ -1 человек.

Наиболее востребованными являются курсы по следующим направлениям:- становление и совершенствование профессиональной компетентности педагога по предметным областям – 60 чел., - освоение педагогами способов деятельности в области здоровьесбережения – 5 чел., - освоение и совершенствование профессиональной компетентности педагогов по новым технологиям обучения – 31 чел, - подготовка педагогов умению обучать предмету в формате ЕГЭ и ГИА – 7 чел, - повышение уровня управления ОУ – 3 чел, - развитие информационно-методической компетентности педагогов – 8 чел.

- «Автоматизация библиотечной и информационно – библиографической деятельности в библиотеках» - 1 чел.

В данном учебном году продолжалось обучение педагогов по направлению «Введение Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»». В марте 2012 года 5 педагогов района прошли курсы повышения квалификации на базе Канского педагогического колледжа по теме «Введение ФГОС начального общего образования», на базе Красноярского педагогического колледжа №1 – 6 педагогов по теме: «ФГОС начального общего образования: содержание, способов работы учителя», на базе ККИПК и ППРО - 9 человек. Таким образом, из 76 учителей начальных классов, работающих в начальном звене школ района, повышение квалификации в соответствии с требованиями ФГОС НОО прошли педагогов, что составляет 85,7% от общего количества учителей начальных классов.

По поручению заместителя главы района по социальным вопросам Пантелеевой Т.В. с 27-30 марта 2012г. на базе Нижнеингашского района сотрудниками кафедры педагогики и психологии ККИПК и ППРО были проведены курсы повышения

квалификации для педагогов-психологов, социальных педагогов, заместителей директоров по воспитательной работе по теме: «Комплексное социально – педагогическое сопровождение несовершеннолетних, склонных к девиантному поведению, либо оказавшихся в конфликте с законом». В семинаре приняли участие представители из всех общеобразовательных учреждений – 29 человек, а так же педагоги Тинской коррекционной школы, МКУ «Центр семьи», КГКОУ «Павловский детский дом».

Необходимо отметить, что для ряда учреждений выполнение обязательств «Соглашения о сотрудничестве» является актуальной проблемой и в этом году. Так, в 2011-2012 учебном году 28 педагогов из 17 учреждений района (таблица 1) отказались от прохождения ранее заявленных курсов по различным причинам.

Таблица1.

Необходимо отметить низкий процент участия в курсах повышения квалификации педагогических работников дошкольных образовательных учреждений и учреждений дополнительного образования детей. Так, из 116 педагогических работников детских садов на курсы заявилось 19 чел., прошли 16 чел., что составило 13,8 % от общего количества. На 3 квартал 2012 года запланированы курсы повышения квалификации для педагогических и руководящих работников дошкольных учреждений с выездом в район.

За период 2011-2012 учебного года 155 педагогических работников (29,7%) прошли курсы повышения квалификации в очной форме; _10+___ педагогов прошли КПК в очно-дистанционной форме. Дистанционная форма обучения так же становится востребованной среди педагогов района. Так, в прошедшем учебном году на дистанционных курсах обучились 25 педагогов.

В области прохождения курсовой подготовки выявлены следующие проблемы:

№ Школы, не выполнившие Соглашение Кол-во человек

1 ТСОШ №1 12 Новоалександровская СОШ 13 Решотинская СОШ №1 34 Александровская ООШ 25 Нижнеингашская СОШ №1 36 Павловская СОШ 17 Березовская СОШ 28 Нижнеингашский центр образования 29 Детский сад «Топтыжка» 110 Детский сад «Колокольчик» 111 Кучеровская СОШ 212 Нижнеингашская СОШ №2 213 Детский сад «Сказка» 114 Касьяновская ООШ 115 Тиличетская СОШ 116 Тинская СОШ №2 217 Ивановская ООШ 2

- Образовательным учреждениям района необходимо ответственно относиться к оформлению заявки на повышение квалификации и её реализации, учитывая при этом реальные финансовые возможности учреждения.

- необходимо на уровне учреждений продумать систему обратной связи с педагогами, посетившими курсы повышения квалификации (выступления на педагогических советах, школьных семинарах и др.). Некачественные выступления педагогов на РМО показывают, что в школах они не презентовали результаты своей работы на курсах.

Распространенной формой повышения квалификации являются заседания районных методических объединений и творческих групп, деятельность которых осуществляется в соответствии с утвержденным положением и направлена на обеспечение профессионального, культурного и творческого роста педагогов.

На заседаниях РМО учителей-предметников рассматриваются актуальные вопросы изменения содержания образования - введение в образовательный процесс новых учебно-методических комплектов, федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования, федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования, использование педагогических технологий, в том числе информационных, оценка результатов образования выпускников начальной, основной и старшей ступеней обучения. Вопросы по подготовке и проведению предметных олимпиад в образовательных учреждениях, подготовки к ЕГЭ и ГИА по предметам в 2011 – 2012 учебном году, по подготовке к процедуре государственной аккредитации в школах (анализ представленных Службой по контролю измерительных материалов по предметам для выпускников каждой ступени обучения), по работе с одаренными детьми, проектно-исследовательской деятельности, аттестации педагогов стали предметом обсуждения в рамках плановых заседаниях, единых методических дней.

Руководители РМО стараются использовать разнообразные формы организации деятельности – семинары, круглые столы, мастер-классы, открытые занятия, мероприятия. Интересной формой работы является конкурсы педагогов в рамках РМО. Так, учителя иностранного языка провели конкурс «Песня на иностранном языке», педагоги-психологи инициировали районный конкурс «Специалист года - 2012».

Работа методических объединений педагогических работников дошкольных

учреждений в течение учебного года была направлена на решение проблем в профессиональной деятельности:

Реализация основной образовательной программы дошкольного образования, разработанной на основе федеральных государственных требований.

Изучение личности и профессиональных возможностей педагога с целью дальнейшей активизации педагога к саморазвитию и продвижению вперед.

Формирование и развитие профессионального мастерства педагога, навыков инновационной и поисково-экспериментальной работы.

Повышение социально-психологической культуры педагога, развитие навыков анализа и самоанализа.

Повышение социального статуса и роли ДОУ района, как одного из условий удовлетворения запроса родителей.

Важным аспектом работы МО являются гуманизация дошкольного образования, интеллектуально-личностное развитие дошкольников, формирование предметно-развивающей среды.

В течение всего учебного года было проедено 7 заседаний, каждое из которых имело следующую организационную форму: - просмотр образовательной деятельности по разным образовательным областям;- практическая часть, участниками которой являлись присутствующие педагоги;- теоретическая часть, направленная на профессиональные затруднения педагогов, а именно:

- обновления содержания дошкольного образования в рамках новых федеральных государственных требований через организацию интегрированной образовательной деятельности, - освоения современных педагогических технологий, - владения современными психолого-педагогическими методами диагностики достижений дошкольников (диагностика уровня развития ребенка);- системного анализа своей деятельности.

Такая форма организации МО дала положительные результаты, а именно, улучшилась посещаемость, повысился интерес воспитателей к этой форме методической работы, что влечёт за собой повышение уровня квалификации педагогов.

Деятельность МО в следующем году направить на повышение квалификации педагогов в рамках перехода на новую основную общеобразовательную программу, введения Федеральных государственных требований к дошкольному образованию, формирование профессиональных компетентностей педагогических работников.

Необходимо обратить внимание на следующие проблемы в работе РМО и творческих групп:

- неактивность руководителей и членов РМО;- некачественная подготовка выступающих учителей.

В 2012-2013 учебном году руководителям РМО совместно с методистами центра необходимо активизировать деятельность педагогов по обобщению и распространению передового педагогического опыта через отчеты по темам самообразования, мастер-классы, конференции, педагогические чтения и т.д.

Во всех образовательных учреждениях района созданы и функционируют творческие группы по освоению и внедрению различных педагогических технологий в образовательный процесс. Появилась необходимость объединения педагогов на районном уровне в творческие группы для обмена опытом, совместного решения проблем внедрения в учебно-воспитательный процесс данных технологий. В рамках организации деятельности центра по работе районных творческих групп в период февраля-марта 2012г. проведено анкетирование педагогов общеобразовательных учреждений по применению в образовательной деятельности различных педагогических технологий. В анкетировании приняли участие 279 педагогов из 20 школ района. Педагогические технологии, наиболее используемые в образовательной деятельности, представлены в таблице 1.

Таблица 1.

ТехнологияПроцент педагогов

Развивающее обучение 5,4Дифференцированный подход в обучении 7,9Проблемное обучение 8,6Развитие критического мышления через чтение и письмо 11,8Личностно-ориентированное обучение 16,5Проектная деятельность 17,6Игровая технология 22,6СДО 25,4КСО 38,7Здоровьесберегающие технологии 39,8ИКТ 62

По результатам анкетирования был определён перечень педагогических технологий, которые хотели бы освоить учителя школ (таблица 2).

ТехнологияПроцент педагогов

Кейс - технология 1,8Модульная технология 1,8ИОСО 1,8Здоровьесберегающие технологии 2,2Технологии исследовательского обучения 2,2Мультимедиа 2,5Работа с интерактивной доской 2,9Развитие критического мышления через чтение и письмо 6,5СДО 4,7Проектная деятельность 12,2ИКТ 15,1

Необходимо активизировать работу районных творческих групп, определить школы, которые станут районными стажерскими площадками для педагогов по внедрению педагогических технологий.

К мероприятиям, способствующим стимулированию творчества и инициативы учителей, созданию условий для демонстрации своих достижений относятся муниципальные профессиональные конкурсы. Они направлены на развитие творческой деятельности педагогических работников по обновлению содержания образования, поддержку новых технологий в организации образовательного процесса, рост профессионального мастерства педагогических работников и распространение передового педагогического опыта, а так же на выявление талантливых педагогов и повышение престижа труда педагогических работников.

В период с 29 февраля по 5 марта 2012 проходил муниципальный этап конкурса «Учитель года Нижнеингашского района - 2012». В течение четырех дней свои профессиональные, творческие и личностные качества компетентному жюри

демонстрировали педагоги образовательных учреждений района. Учителя-предметники представляли учебные занятия, классные часы, мастер - классы и методические семинары.

В конкурсе приняли участие педагоги как с большим стажем работы, так и учителя, стаж работы которых не более 5 лет. Конкурсанты поражали своей находчивостью и непредсказуемостью, изяществом и одухотворенностью, опытом и мастерством.

Дипломами участника муниципального профессионального конкурса «Учитель года Нижнеингашского района - 2012» отмечены:

Габрелян Елена Сергеевна, учитель английского языка МБОУ Тинская СОШ № 1»;

Капитоненко Лариса Егоровна, учитель начальных классов МБОУ «Нижнеингашская СОШ № 2»;

Клыкова Татьяна Викторовна, учитель английского языка МБОУ Нижнеингашской СОШ № 1;

Шаманская Марина Петровна, учитель физики МБОУ «Решотинская СОШ № 1», признана победителем муниципального конкурса «Учитель года Нижнеингашского района - 2012» и отмечена грамотой управления образования.

В марте 2012 года был проведен муниципальный профессиональный конкурс «Лучший педагог дошкольного образования – 2012». Участниками конкурса стали 13 воспитателей дошкольных образовательных учреждений района: п. Нижний Ингаш, п. Нижняя Пойма, п. Тинского, д. Александровка, п. Поймо-Тины, п. Канифольного.

Участники рассказывали коллегам о своих новейших методиках работы с детьми, делились друг с другом опытом, принимали участие в учебных занятиях в детских садах. Жюри конкурса отметило высокий уровень профессионального мастерства педагогов. В этом году конкурс среди воспитателей отличался своей непредсказуемостью. Именно поэтому экспертам пришлось помимо основных победителей, выбирать ещё и лучших конкурсантов в каждой номинации. Результаты районного конкурса таковы:

1 место – Лукашина Наталья Викторовна, воспитатель Нижнепойменского д\с «Топтыжка»;

2 место – Шподырева Татьяна Викторовна, музыкальный руководитель Нижнеингашского д\с «Сказка»;

3 место – Рыбель Светлана Николаевна, воспитатель Тинского д\с «Солнышко».Дипломами победителя в номинациях отмечены:

Малосай Светлана Михайловна, воспитатель Тинского д\с «Светлячок», Пащенко Анна Константиновна, воспитатель Нижнепойменского д\с «Улыбка» победители в номинации «Организация образовательной деятельности»;

Кривичанина Раиса Ивановна, воспитатель Нижнеингашского д\с «Ромашка» в номинации «Визитная карточка»;

Бем Юлия Александровна, воспитатель Нижнепойменского д\с «Топтыжка» в номинации «Представление опыта работы по теме самообразования».

16-17 апреля 2012 года проходил муниципальный конкурс «Специалист года-2012», в котором приняли участие специалисты образовательных учреждений района:- Борисевич Оксана Михайловна, педагог-психолог МБОУ «Решотинская средняя общеобразовательная школа №10»,

- Оруджова Елена Михайловна, учитель-логопед МБОУ «Решотинская средняя общеобразовательная школа №10», - Маслодудо Оксана Анатольевна, педагог-психолог МБОУ «Соколовская средняя общеобразовательная школа», - Петренко Тамара Валерьевна, педагог-психолог МБОУ «Нижнеингашский центр образования». Все участники успешно прошли конкурсные испытания и были награждены дипломами участника муниципального конкурса «Специалист года-2012».

4 мая состоялся районный конкурс учителей иностранного языка «Песня на иностранном языке». В конкурсе приняли участие 8 учителей английского языка из 6 школ района: Березовской СОШ, Тинской СОШ № 1, Верхнеингашской ООШ, Кучеровской СОШ, Решотинской СОШ № 1, Решотинской СОШ № 10, Соколовской СОШ. Учащиеся школ, под руководством учителей, представили художественные номера и исполнили песни на иностранных языках.

Результаты конкурса следующие: 1 место – Грек Ольга Петровна, учитель английского языка МБОУ

«Решотинская СОШ №10»;1 место – Дранкович Алёна Геннадьевна, учитель английского языка МБОУ

«Верхнеингашская ООШ»;2 место –Габрелян Елена Сергеевна, учитель английского языка МБОУ "Тинская

СОШ №1";3 место – Дорошенко Наталья Николаевна, учитель английского языка МБОУ

"Решотинская СОШ №1".Кроме того, педагоги района принимают участие в краевых профессиональных

конкурсах.24 ноября 2011 года в г. Канске прошел очный (региональный) тур

Всероссийского конкурса профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок 2011-2012 учебного года». К очному туру конкурса по естественно – научному направлению на основании рейтинга заочного тура была допущена работа Бондарь Татьяны Викторовны, учителя географии МБОУ «Нижнеингашская СОШ № 2». На суд экспертной комиссии Татьяна Викторовна представила урок географии в 7 классе по теме "Рельеф" и была отмечена призом "Зрительских симпатий".

В марте текущего года учитель физики МБОУ «Решотинская СОШ № 1», победитель районного конкурса «Учитель года Нижнеингашского района - 2012», Шаманская Марина Петровна приняла участие в дистанционном этапе краевого конкурса «Учитель года – 2012».

Необходимо отметить низкую активность участия педагогов в проводимых конкурсах на различных уровнях, а так же недостаточное качество представляемых конкурсных материалов.

Средством стимулирования целенаправленного и непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий является процедура аттестации работников образования, проводимая на основе Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений, утверждённого Приказом МОиН РФ от 24 марта 2010 г. N 209.

В период с 15 апреля по 30 июня 2011 года из 38 образовательных учреждений района поступило 179 заявок на аттестацию педагогических работников, из них 101 педагог – на установление соответствия требованиям первой и высшей категорий и 78 педагогов – на подтверждение соответствия занимаемой должности. Муниципальная заявка направлена в Министерство образования и науки Красноярского края и ЦОКО, на основании которой утвержден график аттестации на период октябрь-декабрь 2011г. и февраль – апрель 2012г.

В течение учебного года муниципальным координатором было принято от педагогических работников и передано в ЦОКО 147 заявлений на аттестацию.

С декабря 2011г. подача заявлений на аттестацию в Краевую аттестационную комиссию и прохождение квалификационных испытаний для педагогов, заявленных на установления соответствия занимаемой должности, ведётся посредством автоматизированной системы аттестации «Педагог». Результаты аттестации педагогических работников района следующие:94 педагога, направившие документы в Краевую аттестационную комиссию, прошли аттестацию на установление соответствия уровня их квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей). При этом 11 педагогам установлена высшая категория сроком на 5 лет. Первая квалификационная категория сроком на 5 лет установлена 83 педагогам, из них 50 педагогов, которые на момент подачи документов не были аттестованы или имели вторую категорию.

Из 53 педагогов, заявленных на соответствие занимаемой должности и внесенных в АСА «Педагог», явились на квалификационные испытания 49 педагогов. В отношении 41 педагога установлено соответствие занимаемой должности. 8 педагогов не прошли процедуру аттестации. Это Виноградова Н.В., учитель МБОУ «Тиличетская СОШ»; Михалёв А.А., учитель МБОУ «Тинская СОШ №1»; Видякин В.В. и Федоров В.В., мастера производственного обучения НЦО; Якуш Е.И., воспитатель Тинского д/с «Светлячок»; Ковешникова С.Н, Перевозчикова Г.Н. и Плишкина О.С., воспитатели Нижнепойменского д/с «Топтыжка».

Результаты аттестации представлены в таблице1.Соответствие занимаемой должности.

Первая категория.

Высшая категория.

Всего - 53 педагога, 4 чел. – не явились на квалификационные испытания

Всего 83 педагога

Всего 11 педагогов

аттестовано Не аттестовано аттестовано аттестованоОУ 33 4 69 8ДОУ 8 4 9 3УДОД 0 0 5 0

С учётом результатов аттестации 2011-2012 учебного года распределение педагогических работников по уровню квалификации следующее:

13,8

4016,3

7,9

22

высшая первая вторая соответствие не аттестованные

2. Информационно-методическая поддержка внедрения нового содержания образования, использования новых педагогических технологий и средств обучения.

Основным направлением в изменении содержания образования является введение стандартов общего образования второго поколения. С 2005 года, в соответствии с решением Правительства Российской Федерации, ведётся работа по разработке стандарта общего образования второго поколения.

Утверждены федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, федеральные государственные стандарты начального и основного общего образования, разрабатываются федеральные государственные стандарты среднего образование. Именно в этой области на протяжении учебного года велась работа.

Так, рабочей группой педагогов, заведующих детских садов и методистов центра доработана основная общеобразовательная программа ДОУ Нижнеингашского района. В результате этой работы составлен общий шаблон основной образовательной программой на 85%, пересмотрен и доработан примерный понедельный тематический план образовательной работы с детьми, определена модель мониторинга качества освоения ООП, разработан план методических объединений на 2012 – 2013 учебный год. Всё это позволить перейти на реализацию ООП ДО с сентября 2012 года.

Общеобразовательные учреждения района в 2011-2012 учебном году организовывали обучение детей первых классов по новым федеральным образовательным стандартам начального общего образования. На протяжении учебного года велась информационная, методическая и аналитическая работа сотрудниками центра, учителями начальных классов по вопросу внедрения ФГОС НОО в рамках серии методических мероприятий.

Так, для ознакомления педагогов с учебным оборудованием для начальной школы, которое поступит в школы в рамках реализации ФГОС НОО, 13 сентября 2011 года состоялся семинар для учителей 1-х классов. На данном семинаре показывался демонстрационный фильм, который знакомил, с одной стороны, с опытом использования оборудования учителями пилотных школ г. Красноярска, с другой – с возможностями использования оборудования для решения разнообразных образовательных задач. Большой перечень представленного оборудования предназначен для организации внеурочной деятельности, роль которой в стандартах

нового поколения заключается в преемственности с урочной деятельностью по формированию УУД. Данный фильм подготовили сотрудники центра методического обеспечения введения ФГОС НОО краевого института повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования. Также на семинаре обсуждались вопросы и проблемы, которые возникли у педагогов за две недели работы по новым стандартам.

В рамках работы единого методического дня (3 ноября 2011 года) была организована работа учителей первых классов по вопросам организации образовательной деятельности с учетом требований ФГОС НОО. На данном семинаре Потапчик Е.Н. осветила вопрос работы над проектами в первых классах на примере предмета «Окружающий мир».

Методист центра Ильяшевич И.В. познакомила учителей с этапами работы над проектом.

Учителя Решотинской СОШ № 10 Рыбина Т.Н. и Греховодова Т.А. представили педагогам разработанную программу по внеурочной деятельности по пяти направлениям в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Ковалёва В.А. и Горбачёва Е.А. подготовили сообщение с курсов по темам: «Методы и средства формирования метапредметных умений младших школьников», «Формирование и развитие универсальных учебных действий младших школьников в условия введения ФГОС НОО».

30 марта 2012 года на Едином методическом дне была организована работа круглого стола «ФГОС НОО: планируемые результаты образования и способы их фиксации в практике учителя начальной школы». Педагоги обсуждали вопросы планирования учебных результатов, особенностей оценивания достижений младших школьников (личностных, метапредметных и предметных результатов обучения), способов фиксации оценки (качественной и количественной) и их сочетания, организации самооценки младших школьников. При этом были отмечены достижения педагогов и проблемы с которыми приходится сталкиваться, намечены пути решения этих проблем.

Деятельность педагогов на круглом столе «ФГОС НОО: планируемые результаты образования и способы их фиксации в практике учителя начальной школы» носила рефлексивный характер. При этом учителя начальных классов, заместители директоров отметили, что для эффективного введения ФГОС НОО необходимо:1. Внести коррективы в программы учебных предметов и внеурочных занятий для 1-го класса.2. Разработать программы учебных предметов и внеурочных занятий для 2 –го класса.3. Доработать основную образовательную программу НОО с учетом содержания 2-го класса.4. Осваивать и внедрять в образовательный процесс современные технологии, которые реализуют принципы системно-деятельностного подхода.5. Переходить на УМК развивающего обучения.

С 22 ноября по 16 декабря 2011г. три педагога (Ильяшевич И.В., старший методист МБУ Нижнеингашский РММЦ, Тучин В.Н., заместитель директора по УВР МБОУ Нижнеингашская СОШ № 2, Ковалёва В.А., учитель начальных классов МБОУ) прошли очно - дистанционное обучение тьютеров для сопровождения введения ФГОС в общеобразовательных учреждениях муниципального образования. В дальнейшем планируется организация тьютерского сопровождения

образовательных учреждений района по написанию основной образовательной программы основного общего образования.

За первый квартал 2012 года курсовую подготовку прошли 15 учителей начальных классов. Таким образом, за период 1 января 2011 по 30 июня 2012 года из 76 учителей начальных классов, работающих в начальном звене школ района, повышение квалификации в соответствии с требованиями ФГОС НОО прошли 60 педагогов, что составляет 85,7% от общего количества учителей начальных классов. Надо отметить, что на данный момент лишь 2 учителя – предметника, работающие в начальной школе прошли курсы повышения квалификации в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В рамках Соглашения на второе полугодие 2012 года будут обучены ещё 6 учителей–предметников. На внебюджетной основе в ноябре месяце 2012 году на базе района пройдут выездные КПК для учителей физической культуры с участием педагогов КК ИПК и ППРО.

Необходимо отметить, что руководители учреждений и их заместители неактивно проходят курсы повышения квалификации в размере не менее 72 часов по введению ФГОС НОО. В феврале 2012 г. на базе ККИПК и ПП РО повышение квалификации прошел 1 директор школы.

По мере поступления в образовательные учреждения района комплектов учебного оборудования для начальной школы в соответствии с ФГОС НОО, планируется проведение сотрудниками ММЦ (Корниенко О.Н. прошла обучение на базе ККИПК и ППРО) семинаров для учителей начальных классов по использованию данного оборудования в образовательной деятельности.

30 мая учителя начальных классов и заместитель директора по УВР МБОУ «Тинская СОШ № 1» принимали участие в краевой научно-практической конференции «Стандарты нового поколения: опыт, достижения, проблемы», за которую получили сертификаты участников. Целью конференции являлось обсуждение актуальных проблем введения федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования в муниципальных образовательных учреждениях Красноярского края.

Актуальным вопросом является корректировка рабочих программ учебных предметов 1-го класса и разработка рабочих программ учебных предметов для 2-го класса. Однако, учителя начальных классов школ района отказались от совместной работы над рабочими программами, выбрав индивидуальный труд.

Программа по иностранному языку для 2-го класса разрабатывалась на заседаниях РМО учителей иностранного языка.

В 2011-2012 учебном году центр начал информационно-методическую работу с педагогами и управленцами по изучению содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования.

Так, на августовском педагогическом совете на заседаниях РМО руководители объединений знакомили учителей-предметников с нормативно-правовой базой введения стандарта нового поколения, основными содержательными линиями документ.

29 марта 2012 года педагоги района (порядка 40 человек) и методисты ММЦ принимали участие в г. Канске в 6-ой конференции «Инновационный опыт – основа системных изменений», которая проводилась для педагогических работников дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования восточного округа Красноярского края для обсуждения инновационных практик образования. В рамках конференции обсуждалась проблематика педагогической

практики: «ФГОС: создание условий, первые шаги реализации». Педагоги приняли участие в работе 9-ти секций по различным тематикам. Продолжением данного мероприятия стал единый методический день для педагогов района, который проходил по такой же тематике.

30 марта 2012г. в пленарной части Единого методического дня Тимошина Н.С. ознакомила педагогов с основными требованиями и условиями введения ФГОС ООО в школах района, с отличительными особенностями ФГОС ООО и ФГОС НОО, структурой основной образовательной программой основного общего образования.

Так как процесс введения федеральных государственных стандартов поэтапный, поэтому в следующем учебном году необходимо:

Организовать курсовую подготовку для учителей начальных классов, учителей-предметников, работающих в начальной школе. Обеспечить постоянное методическое сопровождение, консультирование педагогов начальной школы. Провести аналитический семинар «Первые итоги введения ФГОС НОО». Организовать курсовую подготовку для учителей-предметников, работающих в основной школе. Усилить работу по изучению содержания Федерального государственного стандарта основного общего образования, определению УМК для его реализации, планированию работы по подготовке школ к введению ФГОС ООО.

Изменение содержания образования в школах связано ещё и с введением новых линий следующих учебников:

- «Русский язык» 5 – 8 кл., авт. Львова С.И, Львов В.В.- Литература 5-9 кл., Меркина Г.С.- Английский язык 5-8 кл. Деревянко Н.Н. и др. - Английский язык 5-8 кл., Кауфман К.И., Кауфман М.Ю.- Обществознание 6-10 кл.. Кравченко А.И.- Биология 6-11 кл., Пономарёва И.Н., и др.- Алгебра 7-11 кл., Мордкович А.Г.На заседаниях РМО учителей-предметников регулярно рассматриваются

вопросы преподавания учебного предмета по данным учебникам, разработки рабочих программ с учетом реализуемого учебного плана.

Обеспечение учебниками учащихся школ на 2011-2012 учебный год являлось приоритетным на уровне района и края.

Полное обеспечение учебниками всех категорий учащихся школ района стало возможно за счёт имеющихся школьных фондов (31013 экземпляров), районного обменного фонда (1281 учебник), краевого обменного фонда (155 шт.) и поступления учебников (6394 шт.) из средств краевого бюджета в августе 2011 года.

В течение 2011-2012 учебного года организовывалась работа по обеспечению учебниками учащихся школ района на 2012 – 2013 учебный год.

Проводилась информационная работа с руководителями, их заместителями, педагогами школ и школьными библиотекарями по вопросам нормативно-правовой базы в обеспечении учебниками. В образовательные учреждения были направлены следующие документы:

Приказ Министерства образования и науки РФ "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год".

Порядок взаимодействия образовательных учреждений, муниципальных органов управления образованием, министерства образования и науки Красноярского края по обеспечению обучающихся учебниками в 2012-2013 учебный год.

Автоматизированная муниципальная база учебников на 2012-2013 учебный год.

Были проведены семинары с библиотекарями школ по вопросу учебного книгообеспечения: учет поступившей литературы, использование в образовательном процессе, сохранность учебного фонда, работа районного обменного фонда.

В феврале 2012 года сформирован муниципальный заказ на недостающие учебники, общей численностью 3821 шт. Однако, в 2012 году министерство образования и науки Красноярского края планирует обеспечить учебниками учащихся только вторых классов и учащихся пятых классов 50 пилотных школ края. Обеспечение учебной литературой остальных учеников будет осуществляться за счет учебников, имеющихся в фондах школьных библиотек, а также приобретенных на средства субвенций местным бюджетам на реализацию общеобразовательных программ и родительских средств (в соответствии с изменениями в Закон Красноярского края от 01.12.2011 № 13-6649 «О краевом бюджете на 2012 год и плановый период 2013-2014 годов» в части включения в структуру расходов средств выделяемой субвенции местным бюджетам приобретение учебников (Закон Красноярского края от 24.05.2012 № 2-265 «О внесении изменений в Закон края «О краевом бюджете на 2012 год и плановый период 2013-2014 годов»).

Несмотря на то, что из краевого фонда будут получены лишь учебники для второго класса, школы учащихся льготной категории смогут обеспечить учебниками собственных фондов, остальные учащиеся – за счет школьных фондов, районного и краевого обменных фондов, средств субвенции или родительских средств (незначительная часть).

3. Информационное, статистическое, методическое и аналитическое обеспечение оценки уровня образовательных достижений обучающихся в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта.

В 2011 - 2012 учебном году в информационно - аналитической области анализировались результаты ОУ на основе мониторинговых исследований в начальной школе, итоговых контрольных работ в 1-х, 2-х, 3-х классах, краевых контрольных работ 4-х классов, пробных ГИА и ЕГЭ по математике и русскому языку, результаты контрольных работ по предметам: математика (5, 10 классы), русский язык 5 класс, ОУУ 3-5 классы, физика 8 класс, биология 7 класс. Поэлементный анализ позволил выявить западающие моменты по каждому из предметов, которые необходимо обсудить на РМО, ШМО, провести корректировку имеющихся рабочих программ, качества преподавания учебных предметов.

Статистические данные по каждому из исследуемых моментов представлены ниже.

Анализ результатов мониторинговых исследований по русскому языку и математике в начальной школе показал следующее:

МАТЕМАТИКА

Классы входной промежуточный итоговыйУ К СО У К СО У К СО

2 93,4 66,4 65,0 94,9 68,7 62,0 96,1 74,1 67,33 94,0 78,4 71,9 95,2 71,3 66,3 95,0 73,6 66,94 89,3 50,0 53,9 93,8 62,3 59,7

РУССКИЙ ЯЗЫК

Классы входной промежуточный итоговыйУ К СО У К СО У К СО

2 91,7 77,4 70,7 91,0 73,4 68,7 96,4 79,8 71,93 87,4 65,9 61,3 94,8 76,6 67,8 91,3 53,8 55,54 94,0 60,8 57,3 95,6 72,1 65,4

На результатах годовых контрольных работ, проводимых в рамках итогового мониторинга, остановимся подробнее.

Так, в апреле месяце проводились итоговые контрольные работы по русскому языку и математике для учащихся 1-х классов образовательных учреждений района.

Контрольную работу по математике выполняло 265 учащихся 1-х классов из 18 образовательных учреждений района (включая филиалы школ), что составило 93,6 % от всех учащихся 1-х классов. Не предоставили работу НСОШ 2 (СулООШ), РООШ.

72,1 % учащихся первых классов справились с предложенной работой по математике, при этом показали результаты:

Написали без ошибок - 59 (22,3 %)Написали с 1-2 ошибками - 62 (23,4 %)Написали с 3-5 ошибками - 70 (26,4 %)Допустили более 5 ошибок - 74 (27,9 %)

Диаграмма 1.

Результаты выполнения контрольной работы по математике в 1-х классах

22,3 23,426,4 27,9

Написали безошибок

Написали с 1-2ошибками

Написали с 3-5ошибками

Допустили более5 ошибок

Более 50 % учащихся допустили ошибки при решении текстовой задачи при выборе действия для определения общего количества предметов и допустили ошибки при выполнении сложения данного действия.

Контрольную работу по русскому языку выполняло 265 учащихся 1-х классов из 18 образовательного учреждения района (включая филиалы школ), что составило 93,6 % от всех учащихся 1-х классов.

98,1% учащихся первых классов справились с предложенной работой по русскому языку, при этом показали результаты

Написали без ошибок - 133 (50,2 %)Написали с 1-2 ошибками - 89 (33,6 %)Написали с 3-5 ошибками - 38 (14,3 %)Допустили более 5 ошибок - 5 (1,9 %)

Диаграмма 2.

Результаты выполнения контрольной работы по русскому языку учащихся 1-х классов

50,2

33,6

14,3

1,9

Написали безошибок

Написали с 1-2ошибками

Написали с 3-5ошибками

Допустилиболее 5 ошибок

Более 65 % учащихся школ района справились с проверяемыми орфограммами и с грамматическим заданием к диктанту.

Контрольную работу по математике выполняло 282 учащихся 2-х классов из 20 образовательных учреждений района (включая филиалы школ), что составило 94,3 % от всех учащихся 2-х классов. Результаты выполнения контрольной работы в целом по району следующие:

Диаграмма 3.

Результаты выполнения контрольной работы по математике учащихся 2-х классов

31,6

42,6

22,0

3,9

1

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 4.

Качественные показатели

96,1

74,1

Успешность Качество

Результаты ниже районного уровня показали следующие образовательные учреждения района: НСОШ № 1 (2Б), НСОШ № 2(2Б), РООШ, ТСОШ № 1, ТСОШ № 2.

Контрольную работу по русскому языку выполняло 277 учащихся 2-х классов из 20 образовательных учреждений района (включая филиалы школ), что составило 92,6 % от всех учащихся 2-х классов. Результаты выполнения контрольной работы в целом по району следующие:

Диаграмма 5.

Результаты выполнения контрольной работы по русскому языку учащихся 2-х классов

39,7 40,1

16,6

3,6

1

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 6.

Качественные показатели (диктант)

96,4

79,8

Успешность Качество

Результаты ниже районного уровня показали следующие образовательные учреждения района: Поканаевская СОШ, РСОШ № 1 (2А), РООШ.

3 класс

Контрольную работу по математике выполняло 299 учащихся 3-х классов из 20 образовательных учреждений района (включая филиалы школ), что составило 97,3 % от всех учащихся 3-х классов. Результаты выполнения контрольной работы в целом по району следующие:

Диаграмма 7.

Результаты выполнения контрольной работы по математике учащимися 3-х классов

31,4

42,1

21,4

5,0

1

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 8.

Качественные показатели95,0

73,6

Успешность Качество

Результаты ниже районного уровня показали следующие образовательные учреждения района: Верхнеингашская ООШ, НСОШ № 1 (3Б, 3В), Поканаевская СОШ, РСОШ № 1(3А), РОО, ТСОШ № 2.

Контрольную работу по русскому языку выполняло 299 учащихся 3-х классов из 20 образовательных учреждений района (включая филиалы школ), что составило 97,3 % от всех учащихся 3-х классов. Результаты выполнения контрольной работы в целом по району следующие:

Диаграмма 9.

Результаты выполнения контрольной работы по русскому языку учащихся 3-х классов

17,1

36,8 37,5

8,7

1

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 10.

Качественные показатели

91,3

53,8

Успешность Качество

Результаты ниже районного уровня показали следующие образовательные учреждения района: Верхнеингашская ООШ, НСОШ № 1 (3Б), Сулемская НОШ, Поканаевская СОШ, РСОШ № 1 (3А), РООШ, ТСОШ № 2.

Краевые контрольные работы по математике, русскому языку, общеучебным умениям для учащихся 4 классов являются одним из параметров региональной системы оценки качества образования. Результаты ККР учитываются при определении рейтинга муниципальных систем образования.

На протяжении нескольких лет в районе ведется целенаправленная работа по подготовке учащихся 4-х классов к краевым контрольным работам. В течение учебного года в образовательных учреждениях проводятся входные, промежуточные и итоговые контрольные работы по русскому языку и математике. Контрольно-измерительные материалы по предметам составляются методистами центра на основе КИМов краевых контрольных работ, кроме этого в марте месяце проводилась репетиционная контрольная работа по общим учебным умениям, а в апреле репетиционные контрольные работы по русскому языку и математике. Результаты

репетиционных контрольных позволили провести своевременную корректировку деятельности учителя по подготовки учащихся к ККР.

В 2011 – 2012 учебном году в 4-х классах всех образовательных учреждений района проводились краевые контрольные работы по русскому языку, математике и общим учебным умениям. Контрольная работа по предметам «Русский язык» и «Математика» была предложена в четырёх вариантах, по общим учебным умениям в двух вариантах. Варианты работ являются параллельными, под одними и теми же порядковыми номерами во всех вариантах представлены задания одинаковой сложности, проверяющие сформированность одних и тех же предметных умений. Разработанные в 2012 году контрольные работы опираются на требования федерального компонента действующего стандарта начального общего образования. Этот документ не требует обязательного освоения учебных действий на уровне осознанного владения (подразумевающем самостоятельный выбор способа решения задач, применение полученных знаний и умений в новых контекстах), поэтому предложенная система выставления отметок основывается на выполнении заданий базового уровня трудности, требующих освоения опорной системы знаний, базовых понятий, типовых алгоритмов выполнения предметных учебных действий.

Однако для подготовки к переходу на ФГОС наряду с заданиями базового уровня трудности в работу включены задания повышенного уровня трудности, проверяющие достижение уровня осознанного владения учебными действиями. Их выполнение должно быть предметом анализа и оценки как для корректировки образовательной практики, выбора УМК в будущем, в условиях обучения по стандарту второго поколения, так и для оценки качества образования, эффективности используемых программ в сегодняшних условиях. Достижение наряду с базовым уровнем подготовки уровня осознанного владения учебными действиями – это, безусловно, значимый успех и ученика, и педагога, и образовательной системы.

Предложенная шкала оценивания носила рекомендательный характер. Образовательные учреждения вправе были использовать свою систему выставления отметок.

Результаты краевой контрольной работы по математике в 4 классах в целом по району следующие:

не продемонстрировали достижение уровня базовой подготовки – 11,66 % учащихся;

продемонстрировали достижение уровня базовой подготовки – 45,09 % учащихся;

продемонстрировали осознанное владение учебными действиями, продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки – 43,56 % учащихся.

Результаты ККР по математике по образовательным учреждениям:Диаграмма 11.

математика

76,1086,82

72,88 74,36

61,0071,84

85,62

71,5280,81

66,93 69,1356,94

76,33 71,8076,50

68,00 70,50 66,64

54,81

86,50

69,71

НСО

Ш №

1НС

ОШ

№ 2

РСО

Ш №

1РС

ОШ

№ 1

0ТС

ОШ

№ 1

ТСО

Ш №

2ТС

ОШ

№ 3

Берё

зовс

кая

СОШ

Стре

тенс

кая

СОШ

Ново

алек

санд

ровс

к..

Соко

ловс

кая

СОШ

Куче

ровс

кая

СОШ

Павл

овск

ая С

ОШ

Тили

четс

кая

СОШ

Пока

наев

ская

СО

ШРО

ОШ

Иван

овск

ая О

ОШ

Верх

неин

гаш

ская

...

Алек

санд

ровс

кая.

..

ср.б

. по

муни

ципа

л...

ср.б

. по

краю

Результаты выше краевого уровня показали следующие школы – НСОШ № 1, РСОШ № 1, РСОШ № 10, ТСОШ № 2, Стретенская СОШ, Соколовская СОШ, Кучеровская СОШ, Верхнеингашская ООШ.Низкие результаты показали – Березовская (56,94), РООШ (54,81).

Результаты краевой контрольной работы по русскому языку в 4 классах в целом по району следующие:

не продемонстрировали достижение уровня базовой подготовки – 11,99 % учащихся;

продемонстрировали достижение уровня базовой подготовки – 43,22 % учащихся;

продемонстрировали осознанное владение учебными действиями, продемонстрировано достижение уровня базовой подготовки – 44,79 % учащихся.

Результаты ККР по русскому языку по образовательным учреждениям:Диаграмма 12.

Русский язык

62,6973,00 70,0471,6873,12

59,7568,14

50,47

64,18

79,1769,4366,25

73,8673,4064,5058,88

77,4570,33

76,8169,76

82,15НС

ОШ

№ 1

НСО

Ш №

2РС

ОШ

№ 1

РСО

Ш №

10

ТСО

Ш №

1ТС

ОШ

№ 2

ТСО

Ш №

3

Берё

зовс

кая

СОШ

Стре

тенс

кая

СОШ

Ново

алек

санд

ро...

Соко

ловс

кая

СОШ

Куче

ровс

кая

СОШ

Павл

овск

ая С

ОШ

Тили

четс

кая

СОШ

Пока

наев

ская

СО

ШРО

ОШ

Иван

овск

ая О

ОШ

Верх

неин

гаш

ская

ООШ

Алек

санд

ровс

ка...

ср.б

. по

муни

ци...

ср.б

. по

краю

Результаты выше краевого уровня показали следующие образовательные учреждения – НСОШ № 1, РСОШ № 1, РСОШ № 10, ТСОШ № 2, ТСОШ № 3, , Соколовская СОШ, Новоалександровская СОШ, Верхнеингашская ООШ, Павловская СОШ. Стретенская СОШНизкие результаты показали – Березовская (58,88), РООШ (50,47), Александровская ООШ (59,75).

Результаты краевой контрольной работы по общим учебным умениям в 4 классах в целом по району следующие:

продемонстрирован низкий уровень чтения и работы с информацией – 4,23 %;

продемонстрирован средний уровень чтения и работы с информацией – 28,34 %;

продемонстрирован повышенный уровень чтения и работы с информацией – 42,35 %;

продемонстрирован высокий уровень чтения и работы с информацией – 25,08 %.

Результаты ККР по общим учебным умениям по образовательным учреждениям:

Диаграмма 13.

Общеучебные умения88,22 84,20

93,88

75,6081,50

52,5354,5055,53

76,2771,9974,6169,0075,4374,29

65,4078,25

58,4060,5355,47

79,3377,18

НСО

Ш №

1НС

ОШ

№ 2

РСО

Ш №

1РС

ОШ

№ 1

0ТС

ОШ

№ 1

ТСО

Ш №

2ТС

ОШ

№ 3

Берё

зовс

кая

СО

ШСт

рете

нска

я С

ОШ

Ново

алек

санд

ров.

..Со

коло

вска

я С

ОШ

Куче

ровс

кая

СО

ШПа

влов

ская

СО

ШТи

личе

тска

я С

ОШ

Пока

наев

ская

СО

Ш

РОО

ШИв

анов

ская

ОО

Ш

Верх

неин

гаш

ска.

..

Алек

санд

ровс

ка...

ср.б

. по

муни

ципа

...ср

.б. п

о кр

аю

Результаты выше краевого уровня показали следующие школы – НСОШ № 1, РСОШ № 1, РСОШ № 10, ТСОШ № 2, ТСОШ № 3, , Соколовская СОШ, Кучеровская СОШ, Павловская СОШ, Тиличетская СОШ, Ивановская ООШ, Александровская ООШ, Верхнеингашская ООШ.Низкие результаты показали – ТСОШ № 1 (55,37), Березовская (55,53), Стретенская СОШ (54,50), Новоалександровская СОШ (58,40), РООШ (52,53).

В соответствии с «Инструкцией о порядке проведения краевых контрольных работ в 4-х классах образовательных учреждений Красноярского края в 2012 году» КГКСУ «Центр оценки качества образования» проводил выборочный контроль качества проверки работ и заполнения матриц результатов образовательными учреждениями. В связи с этим для проверки центром были запрошены оригиналы контрольных работ всех выпускников 4-х классов по математике, русскому языку и общим учебным умениям учащихся МБОУ Нижнеингашская СОШ № 1 – 4 «Б» класс, учитель Лузан Ольга Александровна. При проверке контрольных работ были обнаружены следующие замечания:

Несоответствие количества баллов в контрольной работе и в матрице (в матрице проставлялись лишние баллы);

Большинство контрольных работ учащимися были выполнены карандашом, в работах грязь, множество зачеркиваний, исправлений, применялся корректор (запрещено инструкцией по проведению контрольных работ по каждому предмету);

Необъективность оценивания работ.В связи с эти возникла необходимость контроля качества проверки всех работ

и заполнения матриц результатов всех образовательных учреждений района.Без замечаний были выполнены и оценены работы МБОУ «Кучеровская

СОШ», Сулёмской начальной школы.При проверке методистами ММЦ обращалось внимание на следующие

параметры:1. Аккуратность (исправления, грязь, использование корректора, зачеркивания,

исправления);

2. Использование карандаша (согласно инструкции по проведению ККР все работы должны выполняться ручкой);

3. Несоответствие баллов в работе и в матрице;4. Объективность оценивания заданий.

Результаты проверки следующие:1. Аккуратность Во всех ОУ имеются исправления, грязь, использование корректора, зачеркивания, но большинство замечаний в работах НСОШ № 1, Павловская СОШ (математика), ТСОШ № 2, Поканаевская СОШ, Стретенская СОШ;

2. Использование карандаша. Не значительное использование карандаша практически во всех ОУ, но большинство замечаний в работах НСОШ № 1, Поканевская СОШ, ТСОШ № 2, Березовская СОШ.

3. Несоответствие баллов в контрольной работе и в матрице – в большинстве ОУ:

Но особенно ТСОШ № 3, РСОШ № 1, РСОШ № 10, ТСОШ № 2, НСОШ № 2, НСОШ № 1, Новоалександровская СОШ.

Перепроверка ККР показала, что высокие результаты отдельных ОУ и учащихся не соответствуют действительности, действительные результаты некоторых учащихся района ниже.

Предполагаемые причины указанных недочетов и нарушений:

1. Невнимательное изучение педагогами инструкции по проведению и проверке ККР.

2. Использование карандаша при проведении ККР предоставляет возможность исправить неправильный вариант ответа на правильный и тем самым улучшить результаты отдельных учащихся.

3. При проверке контрольных работ педагоги и ассистенты не обращают внимание на сноски, которые прописаны в таблицах правильных ответов.

4. Невнимательность педагогов при переносе баллов с работы учащихся в матрицу результатов.

Рекомендации:1. Администрациям ОУ ознакомить с нормативно-правовой базой

проведения ККР, в частности инструкции по проведению и проверке работ.

2. При проведении краевых контрольных работ исключить использование карандаша и корректора (согласно инструкции по проведению).

3. При проверке ККР и переносе результатов из работ в матрицы быть более внимательными.

4. Учителям-предметникам организовать работу с учащимися 5-х классов по формированию предметных и общеучебных умений с учётом рекомендаций ЦОКО.

В мае 2010 – 2011 года Центр оценки качества образования Красноярского края предоставил в образовательные учреждения результаты и рекомендации в разрезе каждого ученика. Учителя-предметники на их основе должны были организовать работу по формированию «западающих» умений, особенно общеучебных умений. С целью определения уровня сформированности общеучебных умений в мае месяце текущего года была проведена работа по ОУУ для учащихся 5-х классов. Результаты представлены в сравнении с их же результатами прошлого года (диаграмма 14).

Диаграмма 14.

Результаты выполнения работы по ОУУ

14,23

24,45

51,09

10,2210

28,7

43,1

18,32

высокий повышенный средний низкий

2010-2011 уч. год 2011-2012 уч.год

Из диаграммы видно, что процент учащихся, выполнивших работу на высоком уровне снизился, при этом количество учеников, выполнивших работу на повышенном уровне незначительно увеличился. Уменьшилось количество ребят , имеющих средний уровень и значительно увеличился процент детей, набравших низкий уровень.

В диаграммах 15-16 представлены качественные показатели выполнения работы учениками 5-х классов по ОУУ.

Диаграмма 15.

Успешность выполнения работы по ОУУ

100,0

66,780,0

50,0

100,0

73,393,3 92,9

71,490,0

75,091,781,890,0

100,089,5 85,7

92,9

66,762,5

62,5

Диаграмма 16.

Качество выполнения работы по ОУУ

33,3

53,3

20,0

0,0 0,0

50,0

0,0

57,9

33,320,0

85,7

50,037,5

25,033,3

0,0

30,042,940,0

58,3

38,8

При достаточно высоком проценте успешности выполнения работы качество – лишь 38.8%. При этом, в Касьяновской ООШ, Ивановской ООШ, Новоалександровской СОШ, Стретенской СОШ показатель качества равен нулю.

В мае месяце с целью определения уровня подготовки учащихся школ района по некоторым предметам были проведены контрольные срезы в некоторых классах:5 класс – математика, русский язык, ОУУ;7 класс – биология;8 класс – физика;10 класс – математика.

Результаты выполнения контрольных срезов представлены в диаграммах.Диаграмма 17.

Диаграмма 18.

Результаты выполнения контрольных срезовучащимися 5 классов (в процентном отношении)

19,1 18,624,5

37,8

13,7

38,834,4

13,1

"5" "4" "3" "2"

математика русский язык

Результаты выполнения контрольных срезов школами района по предметам представлены в диаграмма 19-20

Диаграмма 19.

Качественные показатели по математике 5 класс

100,0

69,2

100,0 100,0

60,044,4

35,7

76,9

18,8 12,5

71,4

0,0

90,0

0,0

62,2

0,0

81,8

100,0

57,1

86,7

55,671,4

0,0

37,845,0

88,9

72,757,1

0,06,3

38,5

73,3

42,9

7,122,220,0

44,4

0,014,3

83,3

30,8

100,0

Успешность Качество

Из диаграммы видно, что районный показатель успешности равен 62,2%, качество – 37,8%, что является низким уровнем выполнения работ учащимися 5-х классов. Образовательные учреждения, показатели которых ниже районного: - Касьяновская ООШ, Новоалександровская СОШ , НСОШ № 1, НСОШ № 2, Поканаевская СОШ, рСОШ № 10, РООШ, Стретенская СОШ, Тиличетская СОШ. Школы, имеющие выоский процент успешности, но низкий процент качества выполнения работы: Березовская СОШ, Ивановская ООШ, РСОШ № 1.

Диаграмма 20.

Качественные показатели выполнения к/с учащимися 5-х классов

62,2%

86,9%

37,8% 52,5%

Математика Русский язык

Успешность Качество

Качественные показатели по русскому языку 5 класс

100,075,0

100,0100,088,9

100,084,2

100,085,7 85,7

100,085,7

100,0

28,6

90,0 84,6 85,0

0,0

86,9

50,0 52,5

0,0

61,570,0

0,0

85,775,0

28,6

71,442,9

64,352,6

25,0

66,750,0

0,0

31,350,0

Успешность Качество

Из диаграммы видно, что районный показатель успешности равен 86,9%, качество – 52,5%. Образовательные учреждения, показатели которых ниже районного: - Березовская СОШ, НСОШ №1, Павловская СОШ, РООШ, Стретенская СОШ, Тиличетская СОШ. Школы, имеющие высокий процент успешности, но низкий процент качества выполнения работы: Верхнеингашская ООШ, Новоалександровская СОШ.

Диаграмма 21

Результаты выполнения к/с по биологии 7 кл. (в процентном отношении)

3

25,7

39,6

31,7

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 22.

Качественные показатели по биологии 7 класс

100,0

22,2

0,0

100,083,3 83,3

100,0

46,2

100,085,7 81,3

0,0

88,9 87,578,6

100,0 100,0

68,3

0,0 0,0 0,0 0,0

41,733,3

66,7

100,0

28,7

8,3

58,342,9

25,0

44,437,550,0

18,20,08,3

52,6

33,316,7

33,3

83,3

АООШБСОШ

ВООШИООШ

КООШ

КучСОШ

НоВСОШ

НСОШ №

1

НСОШ №

2

ПавСОШ

Пок СОШ

РСОШ №

1

РСОШ №

10

РООШ

СокСОШ

СтрСОШ

ТСОШ №

1

ТСОШ №

2

ТСОШ №

3

ТСОШ

По район

у

Успешность Качество

Из диаграммы видно, что районный показатель успешности равен 68,3%, качество – 28,7%, что является низким уровнем выполнения работ учащимися 7-х классов. Образовательные учреждения, показатели которых ниже районного: - Березовская СОШ, Верхнеингашская ООШ, НСОШ №2, Павловская СОШ, РООШ, ТСОШ № 3. Школы, имеющие высокий процент успешности, но низкий процент качества выполнения работы: Кучеровская СОШ, Новоалександровская СОШ, НСОШ № 1, Поканаевская СОШ, РСОШ № 10, Стретенская СОШ, Тиличетская СОШ.

Диаграмма 23.

Результаты выполнения к/с по физике учащимися 8 кл. (в процентном отношении)

6,9

22,0

39,9

31,2

"5" "4" "3" "2"

Диаграмма 24.

Качественные показатели по физике 8 класс

100,0

30,050,0

60,0 60,0

0,0

75,0

100,088,9

0,0

94,476,9

41,7

83,3

0,0

100,0

41,7

72,7

100,0

0,0

29,2

0,0 0,0

68,8

28,9

66,7

27,38,3

75,058,3

0,015,4

55,644,4

60,0

0,00,00,00,0

66,7

Успешность Качество

Из диаграммы видно, что районный показатель успешности равен 68,8%, качество – 28,9%, что является низким уровнем выполнения работ учащимися 8-х классов. Образовательные учреждения, показатели которых ниже районного: - Березовская СОШ, Верхнеингашская ООШ, Ивановская ООШ, Касьяновская ООШ, Новоалександровская СОШ, Новоалександровская СОШ, Поканаевская СОШ, РООШ, Стретенская СОШ, ТСОШ № 2. Школы, имеющие высокий процент успешности, но низкий процент качества выполнения работы: НСОШ № 1, РСОШ № 10, ТСОШ № 3.

Учащиеся 10-х классов выполняли работу по математике, составленную на основе КИМов ЕГЭ с учетом изученного материала в 10 классе. Работа считалась выполненной, если учащийся набрал за работу не менее 7 баллов.

Диаграмма 25.

Результат выполнения к/с по математике учащимися 10 кл.

0%6,5% 4,5% 2,6% 7,1% 11,7% 8,4%

59,1%

13б. 12б. 11б. 10б. 9б. 8б. 7б. менее 7б.

Из диаграммы видно, что количество учащихся, набравших менее 7 баллов (59,1%) больше, чем количество учеников, выполнивших работу успешно – 40,9%.

Показатели выполнения работы по школам представлены в диаграмме 26.

Диаграмма 26.

Успешность выполнения к/с учащимися школ района

57,166,7

0,0

81,8

42,1

0,0

100,0

22,2 17,633,3

0,0 0,0

55,0

16,7

66,7

БСОШ

КучСОШ

НоВСОШ

НСОШ №

1

НСОШ №

2

ПавСОШ

Пок СОШ

РСОШ №

1

РСОШ №

10

СокСОШ

СтрСОШ

ТСОШ №

1

ТСОШ №

2

ТСОШ №

3

ТСОШ

Учащиеся Новоалександровской СОШ, Павловской СОШ, Стретенской СОШ, ТСОШ № 1 не преодолели минимум – набрали менее 7 баллов. Выполнили установленный минимум менее половины учащихся в следующих школах: НСОШ № 2, РСОШ № 1, РСОШ № 10, Соколовская СОШ, ТСОШ № 3.

Результаты проведенных срезов в 5-10 классах показали, что количество «5» по всем проводимым предметам минимально, количество «2» значительно больше допустимого показателя. В связи с этим необходимо: - Учителям обсудить низкие результаты контрольных работ по предметам на заседаниях ШМО и РМО.- Проанализировать уровень выполнения каждого задания учащимися, определить причины низкого выполнения заданий.- Учителям – предметникам на основе анализа контрольных работ предусмотреть в своих поурочных планах повторение тем, которые оказались наиболее проблемными для класса с целью повышения качества преподавания каждого предмета и учёта индивидуальных возможностей и способностей учащихся.- Организовать проведение контрольных срезов по предметам в основной и средней школе.

. 4. Методическое сопровождение и поддержка педагогов и

интеллектуально, художественно и спортивно одаренных детей, обеспечение возможности участия одаренных детей в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах, турнирах

Работа с одаренными детьми в период прошедшего учебного года по-прежнему носила приоритетный характер. Кроме реализации целей и задач долгосрочной целевой программы «Одаренные дети Нижнеингашского района», деятельность межшкольного методического центра в 2011-2012 учебном году направлена на решение следующих задач:- создание системы координации работы с одаренными детьми через педагогов, ответственных за работу с одаренными детьми;

- особое внимание уделить работе с одаренными детьми 7-12 лет, в связи с этим планировалось проведение следующих мероприятий: конкурс творческих и исследовательских работ младших школьников «Страна чудес – страна исследований» - муниципальный этап краевого конкурса; интеллектуальная игра для учащихся 7-8 классов «Что? Где? Когда?». В октябре месяце для учащихся был проведен семинар «Организация исследовательской деятельности». Внимание школьников в очередной раз было уделено тому, из каких компонентов состоит исследовательская работа, главенствующее значение уделено таким компонентам работы, как введение и заключение. Ученики самостоятельно пытались ставить цели и задачи своего исследования, находить объект и предмет, делать вывод. Мероприятие подобного плана напрямую находит свое отражение в подготовке исследовательских работ для муниципальной научно-практической конференции «Молодежь и наука».

Муниципальная научно-практическая конференция является первым шагом для участия школьников нашего района в Краевом форуме «Молодёжь и наука», который объединяет огромное количество ребят со всего Красноярского края.

Конференция, уже не первый год, проходит в два этапа – дистанционный тур и очный.

На дистанционный тур поступило более 70 заявок от учащихся школ района в возрасте 10 – 16 лет. Конкурсная комиссия проанализировала представленные работы, отметила все замечания по каждой работе, отклонила ряд заявок в связи с несоответствием требованиям.

В очный тур, который состоялся 10 февраля 2012 года, были отобраны 59 работ учеников 8-10 классов из 17 общеобразовательных учреждений района.

Презентация исследовательских наработок ребят проходила в 6 тематических секциях по следующим номинациям: «Русская и зарубежная литература», «Языки в межкультурной коммуникации», «Отечественная лингвистика», «Историческое краеведение», «Проблемы и вопросы мировой истории и философии», «Человек в истории России», «Информационные системы и технологии в науке, технике, образовании», «Прикладная и фундаментальная математика», «Физика и познание мира», «Медицина и Здоровье», «Право, искусство бизнеса и экономическое управление», «Экология растений, животного мира и микроорганизмов», «Проблемы биосферы», «Науки и земле».Результаты научно-практической конференции следующие:1 место:Филько Андрей, МБОУ «Кучеровская СОШ»;Каменецкий Антон, МБОУ «Тинская СОШ №1»;Костюкевич Татьяна, МБОУ Нижнеингашская СОШ №1;Царёва Анна, МБОУ ДОД ДОЭЦ;Люкина Кристина, МБОУ «Кучеровская СОШ»;Ковбаса Сергей, МБОУ «Кучеровская СОШ»;Михед Роман, МБОУ «Тинская СОШ №1»;Диденко Илона и Драчёва Татьяна, ученицы МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2».

2 место:Соловьёва Олеся, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»,Степанова Екатерина, МБОУ «Александровская ООШ»;Рыбачук Александр, МБОУ «Решотинская СОШ №1»;Чернова Вероника, МБОУ «Нижнеингашский центр образования»;

Аникин Дмитрий, МБОУ «Решотинская СОШ №1»;Наговицина Ксения, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»;Артюхова Екатерина и Алексиевич Екатерина, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»;Саитова Анна и Кулешова Анастасия, МБОУ «Решотинская СОШ №1».

3 место:Сальникова Арина, МБОУ «Тинская СОШ №1»;Матюшев Константин, МБОУ «Стретенская СОШ»;Лазарева Дарья и Стенчина Лолита, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»;Филатова Виктория, МБОУ «Решотинская СОШ №10».

Исследовательские работы, занявшие 1 и 2 места, были заявлены на участие в дистанционном туре Краевого форума «Молодёжь и наука». В очный тур прошла работа «Выращивание веников в домашних условиях», выполненная Царёвой Анной, воспитанницей МБОУ ДОД ДОЭЦ. По итогам конкурса работа Царёвой Анны получила бонусный приз и возможность публикации статьи в сборнике научных работ краевого конкурса «Молодежь и наука».

В ноябре-декабре 2011года сотрудники ММЦ участвовали в организации, проведении и проверки предметных олимпиад муниципального этапа.

В рамках краевой программы «Одаренные дети Красноярья» в мае 2011 года был создан одноименный портал. Проект направлен на достижение следующих целей: информирование педагогов, родителей и детей об основных тенденциях, вариантах и возможностях организации образовательного маршрута для талантливого ребенка; освещение основных мероприятиях, проводимых для талантливых детей и их педагогов. На протяжении всего года велась активная работа по заполнению и контролю базы данных «Одаренные дети Красноярья» по Нижнеингашскому району. Всего в базу, с июня по декабрь 2011 года, было внесено 2 338 учеников района, которые показали хорошие результаты по интеллектуальному, художественному и спортивному направлениям. 12 школьников нашего района, имеющие высший балл по базе данных, в октябре 2011 года приняли участие в краевом форуме для интеллектуально-одаренных детей Красноярского края:1. Афонина Мария, МБОУ Нижнеингашская СОШ№1;2. Гончаров Александр, МБОУ «Верхнеингашская ООШ»;3. Давыдова Валентина, МБОУ «Тинская СОШ №1»;4. Дранкович Кристина, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»;5. Ротарь Александра, МБОУ «Кучеровская СОШ»;6. Мельников Валерий, МБОУ «Решотинская СОШ №10»;7. Михед Роман, МБОУ «Тинская СОШ №1»;8. Непомнящая Маргарита, МБОУ «Павловская СОШ»; 9. Нечаева Анастасия, МБОУ Нижнеингашская СОШ№1;10. Попов Александр, МБОУ «Тинская СОШ №3»;11. Семенцова Яна, МБОУ «Александровская ООШ»;12. Соловьёва Олеся, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2».

По итогам года ресурсным центром по работе с одаренными детьми был отмечен и лучший учитель района. Им стал Котов Сергей Николаевич, учитель физической культуры МБОУ Нижнеингашской СОШ №1.

С 31 октября по 4 ноября 13 учеников района приняли участие в интенсивной школе по естественнонаучному направлению в г. Железногорске: 1. Безверхова Елена, МБОУ «Кучеровская СОШ»;

2. Ротарь Александра, МБОУ «Кучеровская СОШ»;3. Сударева Елизавета, МБОУ «Нижнеингашская СОШ №2»;4. Юськив Яна, МБОУ Нижнеингашская СОШ №1;5. Михед Роман, МБОУ «Тинская СОШ №1»;6. Семенцова Яна, МБОУ «Александровская ООШ»;7. Соколова Аделина, МБОУ «Александровская ООШ»;8. Менчиков Родион, МБОУ «Решотинская СОШ №1»;9. Заева Анастасия, МБОУ «Тинская СОШ №2»;10. Глазкова Дарья, МБОУ «Тинская СОШ №2»;11. Пьянкова Кристина, МБОУ «Решотинская СОШ №10»;12. Сугоняко Мария, МБОУ «Новоалександровская СОШ»;13. Бурносенко Дарья, МБОУ «Стретенская СОШ».

По итогам интенсивной школы Пьянкова Кристина заняла 1 место в олимпиаде по русскому языку. Лучшие проекты презентовали Юськив Яна, Пьянкова Кристина, Сударева Елизавета.

95 учащихся 2-3 классов из 16 школ района с октября по ноябрь 2012 года приняли участие в командном интеллектуальном соревновании – «Брейн-ринг», на котором учащиеся могли продемонстрировать свое мышления, логику, знания. Соревнование проходило в два тура: отборочный тур и финал. Победителями второго сезона районной интеллектуальной игры «Брейн-ринг» стали:3 место - «Звёздочки» МБОУ «Тинская СОШ №1»;2 место - «Знайки» МБОУ Нижнеингашская СОШ №1;1 место - «Знайки» МБОУ «Решотинская СОШ №10».

Так как подобное мероприятие в районе проводится уже не в первый раз, то естественно не избежать некоторых трансформаций. На следующий год планируется интеллектуальное соревнование «Брейн-ринг» провести только для учащихся 2-х классов, для 3-х классов найти альтернативу подобному мероприятию.

Традиционно в рамках работы с одаренными детьми проходит интеллектуальная олимпиада среди учащихся начальных классов «Робинзонада».

Олимпиада среди учащихся начальных классов – «Робинзонада» - проведена 16 марта 2012 года. Мероприятие заключалось в решении школьниками разнопредметных заданий: по математике, русскому языку, чтению, природе. В олимпиаде участвовало 34 учащихся из 17 основных и средних общеобразовательных учреждений и филиала МБОУ «Нижнеингашская СОШ № 2» (Сулемская НОШ). По различным причинам не приняли участие в олимпиаде следующие школы: МБОУ «Касьяновская ООШ», МБОУ «Поканаевская СОШ», МБОУ «Тинская СОШ № 2».

Результаты «Робинзонады» следующие:1 место: Заренкова Анастасия, МБОУ «Решотинская СОШ№ 10»;2 место:Шевелёв Илья, МБОУ «Решотинская СОШ № 1»;3 место:Тюрин Никита, МБОУ «Решотинская СОШ № 1».

Необходимо отметить, что максимальное количество баллов, которое можно было получить в олимпиаде, составляет 62 балла. Максимальное количество набранных баллов – 48,5. Следует усилить уровень подготовки учащихся к мероприятиям районного формата. На основании вышеизложенного, следует рекомендовать:

1. Педагогическим коллективам начальных классов организовать качественную подготовку учащихся начальных классов к районным олимпиадам.

2. Направлять на районные олимпиады учащихся с высоким уровнем знаний и нестандартным мышлением.

3. Учителям начальных классов в системе включать в работу с учащимися на уроках математики, русского языка и окружающего мира, задания по интересам, нестандартные задачи, глубже изучать программный материал.

4. В целях стимулирования познавательной активности младших школьников познакомить с олимпиадными заданиями учащихся 4 классов, не принявших участие в районной олимпиаде.

На протяжении всего года школьники нашего района активно участвовали во всех Всероссийских конкурсах, проводимых поликультурным центром «Успех». Так в конкурсе «Русский медвежонок – языкознание для всех» приняло участие 1156 человек, в конкурсе «КИТ – компьютеры, информатика, технологии» - 348 человек, в конкурсе «Британский бульдог» - 314 человек, в конкурсе «Кенгуру выпускникам» - 202 человек, в конкурсе «Мониторинг математической подготовки выпускников начальной школы» - 155 человек и в конкурсе «Золотое руно» - 500 человек. Ребята показали достойные результаты во всех Всероссийских мероприятиях.

Работа с одаренными детьми с января 2012 года была передана МБОУ ДОД «Детско-юношеский центр», поэтому многие цели и задачи остались не реализованы, в частности, это касается работы с одаренными детьми младшего школьного возраста (конкурс исследовательских работ «Страна чудес – страна исследований») и среднего школьного возраста (интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?», Слет членов школьных научных обществ учащихся).

5. Создание условий для развития информационной инфраструктуры образовательных учреждений района и методическое сопровождение внедрения и использования в образовательном процессе информационных технологий.

Формирование ИКТ-компетентности педагогических работников учреждений района является одной из задач центра, на достижения которой направлены мероприятия, проводимые сотрудниками центра:

проведено анкетирование педагогических работников учреждений района с целью определения уровня владения офисными программами, выявления спроса на проведение обучающих семинаров «Компьютерная грамотность».

Проведена серия обучающих семинаров по использованию приложений Microsoft Office (Word, Excel, PowerPoint) для 23 педагогов из общеразовательных учреждений, 13 сельских библиотекарей, 15 воспитателей дошкольных учреждений.

проведен мониторинг использования компьютерных операционных систем в общеобразовательных и дошкольных образовательных учреждениях района

в соответствии с поручением Губернатора Красноярского края в течение года велась работа по упорядочению представления официальной информации на сайтах образовательных учреждений в соответствии с «Краевыми правилами оформления сайта дневного общеобразовательного учреждения Красноярского края», были созданы сайты всех дошкольных образовательных учреждений и

учреждений дополнительного образования, осуществлялось постоянное их сопровождение;

осуществлялась методическая поддержка ответственных в ОУ за наполнение сайтов, состоялись практические семинары по темам «Подготовка информации и обновление новостной страницы сайта», «Развитие сайта ОУ, пополнение разделов сайта».

осуществлялась технологическая поддержка (создание презентаций) в подготовке и проведении мероприятий районного уровня – «День дошкольного работника», «День учителя», церемонии чествования одарённых детей района, золотых и серебряных медалистов.

В течение данного периода технической службой ММЦ были выполнены следующие виды работ:- обслуживание и частичный ремонт персональных компьютеров и периферийного оборудования образовательных учреждений по заявкам и по плану ММЦ. - настройка локальных сетей, сети Интернет- установка программного обеспечения, операционных систем Windows и Linux, офисного пакета и антивирусных программ.- техническое сопровождение районных мероприятий и мероприятий в ОУ- запланированные выезды в ОУ- консультирование ОУ и детских садов по техническим вопросам- фото-видео съемка мероприятий. - организация работы ГЛОНАСС:

1. установка терминалов на автотранспортные средства образовательных учреждений;

2. прорисовывание маршрутов и отслеживание транспортных средств на карте.3. составление отчётности о выпуске ТС;

6. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в

учреждениях района

Важнейшей задачей модернизации образования является обеспечение доступности качественного образования, его индивидуализация и дифференциация, что предполагает:

- квалифицированную комплексную диагностику возможностей ребенка, начиная с дошкольного возраста;

- психолого-педагогическая поддержка и содействие ребенку в проблемных ситуациях;

- развитие психолого-педагогической компетентности (психологической культуры) родителей, педагогов, учащихся;

Для реализации поставленных задач в течение с января по май 2012 года была проведена работа по следующим направлениям:

психодиагностическая работа; консультативная работа с детьми, родителями, учителями; психологическое просвещение.

Оказание помощи учащимся, их родителям (законным представителям), педагогическим работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологического консультирования является основным направлением в работе.

За период профессиональной деятельности проведено 208 консультаций: с педагогами образовательных учреждений -28, родителями и законными представителями (опекунами) -159, педагогами-психологами- 18, другие специалисты- 3. Консультативной деятельностью охвачены следующие типы учреждений: средние общеобразовательные школы, дошкольные образовательные учреждения, Тинская специальная (коррекционная) школа 8 вида, реабилитационный центр «Золотой ключик». Основной тематикой консультаций является готовность и подготовка детей к школьному обучению -65 % консультаций, выявление причин невыполнения программных требований по основным предметам -3,4 %, нарушение поведения – 3,9 % и методическая помощь – 17 %. Выезды в школы и детские сады показали, что консультативная деятельность необходима и на месте, так как обследовав и проанализировав совместно с учителем, воспитателем поведение и личностные особенности ребенка в привычной для него обстановке легче спланировать программу помощи.

Сегодня обучение проникает уже в дошкольные учреждения в виде формирования навыков устного счета, письма, чтения. Педагогическая наука решает не менее важный, тесно связанный с «готовностью», вопрос о преемственности дошкольного и школьного образования. Показатели готовности ребенка к школе можно ранжировать по уровню их значимости в следующем порядке: социально-коммуникативный, мотивационно-потребностный, произвольной регуляции собственной деятельности, интеллектуальный, речевой.

С февраля по май 2012 года проводилось обследование старших дошкольников на готовность к обучению в школе. Обследованы выпускники 15 детских садов района. На территории Тинской п/администрации – 23 чел., Нижнеингашской п/администрации – 71 чел., Нижнепойменской п/администрации – 58 чел., Верхнеингашской с/администрации – 10 чел., Канифольненской п/администрации – 12 чел., Александровской с/администрации -1 чел.; Поймо-Тинской п/администрации – 4 чел; Тинской с/администрации -15 чел., Новоалександровской с/администрации- 2 чел., Ивановской с/администрации- 2 чел. Всего обследовано 198 детей, из них готовых к школьному обучению – 78,8 %. Следует отметить в этом году детские сады: «Светлячок», п.Тинской, «Солнышко», п. Тинской, «Ромашка», п. Нижний Ингаш, «Колокольчик», п. Нижний Ингаш, «Сказка», п. Нижний Ингаш, «Топтыжка», п. Нижняя Пойма, «Теремок», с. Тины, в которых общее количество детей готовых к обучению в школе колеблется от 80% до 100 %.

Диагностика готовности выпускников детского сада к школьному обучению позволила выявить следующие моменты: детскими садами были учтены рекомендации и предложения данные ранее по подготовке детей к школе. Результаты обследования детей показали хороший уровень развития познавательной сферы, представлений об окружающем мире, конструктивного праксиса, личностной готовности к школьному обучению.

Не готовы к школьному обучению 21,2 % ( 42 чел.), из них –5 чел. (12 %) составляют дети 6-летнего возраста, у которых в связи с возрастными особенностями не сформирована эмоционально-волевая и личностная сфера, 37 чел. (88 %) – группа детей редко посещающих детский сад из-за домашних проблем и болезней, педагогически запущенные дети, дети с задержкой психического и речевого развития. По результатам диагностики 10 детям было рекомендовано отсрочить обучение на 1 год, 30 детям рекомендованы дополнительная коррекционно-развивающая работа, 2 детям рекомендовано посещение ПМПК с целью определения программы обучения.

На уровень готовности к школьному обучению существенное влияние оказывает развитие речи ребенка. К сожалению, из года в год увеличивается процент детей имеющих нарушения речи. В этом году выявлено с дефектом речи 76 чел. -36% от общего количества. Высокий процент детей с нарушением речи наблюдается в детских садах, где нет специалиста, например, д/с «Солнышко», д. Верхний Ингаш – 60 % детей, д/с «Теремок», с. Тины -67 % детей, д/с «Солнышко», п. Поймо- Тины -100% выпускников с нарушением речи. Приходя в школу, ребенок имеющий нарушение звукопроизношения, фонематического восприятия, анализа и синтеза, часто становится неуспевающим по основным предметам, из-за дефекта речи снижается самооценка ребенка. Поэтому, основным пожеланием и рекомендацией для администрации ДОУ будет введение в дошкольные учреждения ставки учителя логопеда для более продуктивной подготовки детей к школе.

Воспитателям дошкольных учреждений необходимо уделить должное внимание развитию устной связной речи, мелкой моторики, слуховой и зрительной памяти. Заведующим дошкольным учреждениям и воспитателям порекомендовать проводить более эффективную работу с родителями шестилеток, направленную на понимание ситуации неготовности детей этого возраста к обучению в школе. Дополнительным аргументом может служить и письмо Минобразования РФ «Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы « (№2021/11-13 от 25.09.00 г.), что у школы даже есть возможность отказать в приеме в первый класс детям, которым к 1 сентября текущего года исполнилось уже 6 лет и 6мес., но имеющим проблемы в развитии, а не только детям до 6 лет 6 мес. неготовым к обучению.

Наглядно ситуацию можно увидеть на диаграмме 1 и 2.

Диаграмма 1 Диаграмма 2

Готовность к школьному обучению выпускников детских садов

13%

66%

21%

высокий

средний

низкий

Процент готовности выпускников д/с к школьному обучению

79%

21%готовы

не готовы

Процент готовности к школе среди неорганизованных детей равен 45%, остальные 55% не готовы к школьному обучению (диаграмма 3). Основными причинами неготовности являются педагогическая и социальная запущенность, дефицит общения со сверстниками, очень малый запас знаний.

Диаграмма 3

Готовность к школьному обучению неорганизованных детей

18%

27%55%

высокий

средний

низкий

Главным из вопросов, которые необходимо решить в первую очередь, является вопрос о привлечении неорганизованных детей в детские сады, на детские площадки и подготовительное обучение. Для эффективности подготовительных курсов следует увеличить временной период до 2(6) месяцев, так как многие неорганизованные дети на курсах впервые работают с карандашом, бумагой, запас их знаний находится на нулевом уровне.

По запросу администрации МБОУ «Решотинская ООШ» в феврале был проведен диагностический скрининг 1 класса (22 чел.) с целью определения зоны актуального развития каждого ребенка. По результатам скрининга были даны рекомендации для родителей и педагогов по развитию познавательной сферы детей, мелкой моторики, пространственно-временных представлений, расширению запаса знаний, обогащению словарного запаса, по дополнительной индивидуальной работе по основным предметам. В ходе обследования были выявлены 4 учащихся с нарушением развития, которым рекомендована консультация Психолого-медико-педагогической комиссии с целью определения программы обучения.

По запросу администрации и педагога МБОУ «Нижнеингашская СОШ №1» в феврале было проведено родительское собрание в 3 классе на тему « Способности. Выявление и развитие разных видов способностей». Собрание проводилось с целью повышения уровня психологической культуры родителей и раннего выявления и дальнейшего развития способностей детей.

Психологическая служба района представлена следующей сетью образовательных учреждений: Нижнеингашская СОШ №1, Нижнеингашская СОШ №2, Решотинская СОШ №1, Решотинская СОШ №10 , Березовская СОШ, Соколовская СОШ, Новоалександровская СОШ, Нижнеингашский центр образования. Педагог – психолог районного межшкольного методического центра курирует работу первичных звеньев психологической службы и оказывает, по мере поступления запросов и согласно плану, психологическую помощь остальным образовательным учреждениям района. Обеспечивают психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса педагоги-психологи с высшим образованием, имеющие высшую квалификационную категорию – 1 чел., первую квалификационную категорию – 1 чел., вторую квалификационную категорию – 4 чел., 8 разряд – 3 чел. Стаж работы педагогов-психологов образовательных учреждений составляет от 1 до 12 лет. 67 % педагогов-психологов являются совместителями по отличным от основной деятельности специальностям. Остается актуальной проблема нехватки психологических кадров и необходимость введения ставки педагога– психолога хотя бы в средние школы с охватом работы СОШ + филиалы + детский сад. Администрации образовательных учреждений необходимо более активно проводить работу по привлечению и подбору психологических кадров,

так как без присутствия педагога-психолога нет возможности осуществлять полноценное психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка на этапах дошкольного и школьного детства.

В этом году впервые проходил районный конкурс «Специалист года -2012», в котором участвовали педагоги-психологи и учителя логопеды. Проведение конкурса позволило увидеть не только работу педагогов-психологов, но и выявить ряд проблем, связанных с умением презентовать свой опыт, делать структурированный анализ занятия. В связи с этим на следующий учебный год совместно с руководителем РМО педагогов-психологов запланирован ряд мероприятий, направленных на обучение анализу коррекционно-развивающих занятий, тренинга, умению представлять свой опыт, выездные РМО.

В рамках единого методического дня 30 марта проходил круглый стол «Системный подход при сопровождении детей с разными видами одаренности». На круглом столе обсуждались вопросы сопровождения одаренных детей в общеобразовательных учреждениях, в учреждениях дополнительного образования. В ходе обсуждения был сделан вывод, что в образовательных учреждениях нет методической поддержки педагогов, работающих с одаренными детьми. Поэтому, с целью оказания помощи педагогам, необходимо к сентябрю создать банк методик по выявлению способных и одаренных детей.

Итак, основными задачами на следующий год будут: Обеспечение (осуществление) индивидуального подхода к каждому

ребенку на основе психолого-педагогического изучения. Консультирование педагогов, родителей и лиц, их заменяющих по

вопросам развития, обучения и воспитания детей. Изучение эффективности работы ДОУ, подготовительных курсов для

будущих первоклассников по подготовке детей к школьному обучению через диагностику готовности к обучению в школе.

Повышение профессиональной компетентности педагогов-психологов.

К сожалению, усложняет консультативную и диагностическую деятельность отсутствие транспорта в нужный момент.

7. Цели и задачи деятельности центра на 2012 – 2013 учебный год.

Целью деятельности ММЦ является создание условий для совершенствования профессиональных компетентностей педагогических работников, обобщения и распространения передового опыта участников образовательного процесса, улучшения организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях района.

В связи с этим определены основные задачи центра:

1. Осуществление непрерывного повышения квалификации работников системы образования через активизацию деятельности РМО, творческих групп, развитие конкурсного движения, курсы повышения квалификации.

2. Информационно-методическая поддержка образовательного процесса в условиях введения федеральных государственных образовательных стандартов для всех ступеней обучения.

3. Информационно-методическое и аналитическое обеспечение оценки уровня образовательных достижений обучающихся в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта в рамках муниципальной системы качества образования.

4. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в учреждениях района.

5. Информационно-методическое сопровождение внедрения и использования в образовательном процессе информационных технологий, развития инфраструктуры ОУ района.