小学标准课程

马来西亚教育部 · 课程发展司 · 华文科马来西亚教育部 · 课程发展司 · 华文科

导 言

《国小华语》是配合教育部推出《教育发展大蓝图》（2006 – 2010），在国民小学设的附加语文科目。

《国小华语》作为第二语文教学为落实方案，其目的主要是培养学生在实际生活中案，其目的主要是培养学生在实际生活中运用华语进行交际的能力，并为他们进一步学习华语打下良好的基础。

华语课程内容要尽可能联系他们的日常生活和社会生活，内容反映我国的客观情况，以使教学更具针对性和趣味性，并且让学生能够学以致用。

通往21世纪的钥匙

终身学习终身学习

《学习：内在的财富》

联合国教科文组织 1996

21世纪教育的四大支柱4 Pillars of Education

1.学会求知（learning to know）

2.学会做事（learning to do）2.学会做事（learning to do）

3.学会做人（learning to be）

4.学会共处（learning to live together）

《学习：内在的财富》－UNESCO

国 家 教 育 哲 理

在马来西亚，教育是一项持续性的事

业，它致力于全面及综合地发展个人之潜

质。在信奉及遵从上苍的基础上，塑造一

个在智力、情感、心理与生理方面都能平

衡与和谐的人。其目标在于造就具有丰富

的学识、积极的态度、崇高的品德、责任

感，并有能力达致个人幸福的大马公民，

从而为家庭、社会与国家的和谐与繁荣作

出贡献。

马来西亚课程编制历程

小学新课程

小学综合课程

课程纲要、课程说明

课程大纲、课程说明小学综合课程

小学标准课程

课程大纲、课程说明

课程标准

平衡的人 格

交 际以马来文、英文、华文及泰米尔文等语文进行口头和书面沟通时,综合运用语文技能。

交 际以马来文、英文、华文及泰米尔文等语文进行口头和书面沟通时,综合运用语文技能。

科学与工艺的基本认知掌握科学知识与技能，培养科学的态度。掌握数学知识与技能掌握工艺知识与技能

精神、态度和价值观体会宗教、信仰和道德

价值并加以实践。

人 格体育与美育

发展体育与保健，达致个人的安逸。培养想象力、创造力和鉴赏力，发展个人潜能。

自我完善通过课内与课外的活动，培养领导能力，发展个性。

人 文掌握并应用有关社区、国家和全球的社会与环境知识。体会爱国及团结友爱的精神

课程制定原则

1. 强调基本语文技能的掌握

2. 重视语感的发展，加强独立识字与阅读的训练的训练

3. 多识字，少写字

4. 重视从低年级开始打好学生写作基础

5. 加强学习语文的趣味性

6. 厘清语文知识在语文教学中的定位

模 组 式 课 程

听

说

阅

读

书

写

趣

味

语

语

文

基

础

主题一

主题二

主题三

主题四

说

模

组

读

模

组

写

模

组

语

文

模

组

础

知

识

模

组

主题五

主题六

主题七

主题八

主题九

课程模组内容标准－以课程目标为根

学习标准－详细具体地说明

据，总括性列出教学内容

各年级的指标

必须达标全握学习

国小华语课程标准

总目标 课程目标 课程内容

课 程 内 容

课程概要 教学实施•课堂教学•语文教材

附 录

•生字表

•习写字表

课程模组

•听说

•阅读 •习写字表

•语文基础知识

•阅读

•书写

•趣味语文

•语文基础知识

课 程 模 组

听说教学

•听懂说话，态度良

阅读教学

•识字

书写教学

•写字

趣味语文

•语文游戏

语文基础知识

•汉字基本知识，态度良

好

•说明

•讲述

•发问、说话和发表意见

•认识词句

•朗读

•阅读与理解

•写话和段落

•设计卡片

•写作

•诵读教材

•说话表演

知识

•汉语拼音

•词语

•句子

•标点符号

强调基本语文技能的掌握 国小华语以掌握听、说、读、写的语文技能为基础。

听话：要求专注、耐心、正确理解。

说话（口头表达自己）：要求准确地叙事说理、表情达意、态度自然有礼，并能够在各种交际场合文

课程制定原则一：

情达意、态度自然有礼，并能够在各种交际场合文明地进行人际沟通。

阅读：掌握基本阅读方法，并能使用工具书以协助理解各类教材。

书写：写规范美观的字、能书写短文。要求词语规范、文句通畅、内容具体、没有错别字。

国小华语课程总目标

国小华语课程的总目标在于使学生充分掌握听、说、读、写的技能，进而正确地应用规范的华语来学习、表情达意、与人沟通；同时借着语表情达意、与人沟通；同时借着语文的教学，提高学生的思想素质，培养爱国情操，促进文化交流，以达致全民团结。

国小华语课程目标

修完小学课程后，学生应能：

1. 掌握语音的基本知识，以正确规范的华语，适当的语气和语调说话和朗读。

2. 专注、耐心地听话，以获取信息，针对课题发问，流畅地叙事说理。问，流畅地叙事说理。

3. 以口头和书面方式互相介绍、表达感受，应用适当的语言和社交礼仪与人沟通，建立和维持良好的关系。

国小华语课程目标

修完小学课程后，学生应能：

4. 掌握各种阅读技巧，通过各种媒体获取信息。

5. 阅读与理解各类教材，养成良好的阅读习惯。

6. 掌握书写的技能，以正确的笔画和笔顺写字，6. 掌握书写的技能，以正确的笔画和笔顺写字，进而书写短文。

7. 应用各种媒体，有效地使用各类卡和应用文，与人互通信息。

8. 以口头和书面方式说明爱国的意义，以提升爱国精神和培养国民意识。

1.0 听说教学

内容标准 一年级学习标准 备注

1.1 聆听后正确地辨别读音；听懂指示与要求，能抓住重点，做出适

1.1.1 聆听后，正确地辨别字词的读音。

课程内容

住重点，做出适当的反应。

1.1.2 聆听和理解单项指示与要求后，能抓住重点，做出适当的反应。

听说教学

听说教学的目的是使学生能听准字音和理解字义，听懂各类说话的内容，抓住中心和要点，养成专注、容，抓住中心和要点，养成专注、耐心听话的习惯；说话时做到口齿清楚、语调适当、态度自然有礼，并能准确地叙事说理、表情达意。

听说教学

•贴近儿童生活

•能学以致用

•让学生掌握各种常用的词语和句型

教

学•让学生掌握各种常用的词语和句型

•指导学生用多样化的语句练习说话实

施

加强独立识字与阅读的训练

要求多读：数量多、体裁多、遍数多。

课程制定原则二：

数多。

积累语言材料。

发展独立阅读的能力。

阅读教学的目的是使学生能掌握基本语音知识，正确地进行朗读，并能够应用默读、熟读等各种阅读方法以理

阅读教学

应用默读、熟读等各种阅读方法以理解教材，并且懂得使用工具书及其他媒体以帮助理解。学生更以此认识世界、发展思维、获得审美的体验，并培养获取信息的能力。

阅读教学

•识字、理解与欣赏篇章

•“多读”是学好语文的主要方法

•强调智力的开发，思维能力的培养

教

学•强调智力的开发，思维能力的培养

•积累语言材料，发展语感实

施

多识字，少写字 识字容易写字难，识写同步将拖慢识字的速

度。

多识字，少写字。

课程制定原则三：

小学低年级需尽快认识一定数量的字，才能及早进人汉字阅读阶段，实现独立阅读的目标，为学好语文作好充分的准备。

重视低年级语言材料的积累，要求多听说、多阅读、少书写。

重视从低年级开始打好学生写作基础

写作教学必须学生在识字、写字方面先有一定的基础，并有基本的观察能力，才能开始进行，否则将事倍功半。

写话——“写好一句话”。是写作的基础，

课程制定原则四：

写话——“写好一句话”。是写作的基础，是写作训练、培养观察能力的开始。

写话训练主要在一、二年级进行，重点是要学生有能力写出自己想说的话，并对写话有兴趣。

书写教学

写作教学应从写话、写段到写作逐步为学生打好基础，同时强调情感和态度方面的同时强调情感和态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写作、热爱写作。

书写教学

•写字写话写作

•笔画、笔顺正确

•写自己想说的话，有兴趣写，有

教

学•写自己想说的话，有兴趣写，有信心写

•看图写话，读课文写话，听故事写话，感受生活写话

实

施

加强学习语文的趣味性

重视语文学习的趣味性。

避免让学生觉得枯燥乏味。教学多元活泼，在欢乐的气氛中进行。

课程制定原则五：

活泼，在欢乐的气氛中进行。

纳入趣味语文。使语文教学更添趣味、提升文化内涵、减轻学习的压力、培养团结合作的精神。

趣味语文教学

趣味语文教学的目的是让学生在多元活泼的活动中学习语文，从而减轻学习的压力，培养团结合作的精神。

趣味语文教学

•轻松活泼，有趣味

•教材合乎学生的经验，富教育意义

•让每个学生参与

教

学•让每个学生参与

•培养团结合作精神实

施

教学提示：

趣味语文的教学的材料要合乎学生的生活经验，并富有教育意义。

教师在教学时要寓教育于游戏，不要板起脸孔说教，更不要采用庸俗的手法，一味搞笑，流于低级趣味。级趣味。

教师应该让每一个学生都有机会参与活动，让他们合力完成学习，以培养团结合作的精神。

教师也须承认学生在能力上的差异，学生达不到的要求，不要强人所难，免得造成压力和负担，失去趣味语文的教学意义。

厘清语文知识在语文教学中的定位

语文知识是语文学习的辅助项目，不是主要内容。

在阅读时凭借语文知识疏通教材中的学习难

课程制定原则六：

在阅读时凭借语文知识疏通教材中的学习难点，正确地解读文本。同时使学生掌握运用语文的规律，更有效地学习语文。

必须有用、易学，不造成额外的学习负担。

语文基础知识语文基础知识的教学，其目的是使学生能有系统地学习华语。借着语文基础知识的学习，学生能掌握华语的内在规律，提升语文能力。因此，语文知识的学习提升语文能力。因此，语文知识的学习是融入语文技能的教学之中，在解读文本的时候，视情况的需要将语文知识随文带出。语文基础知识包括汉字的基本知识、语音、字词、熟语、标点符号和词汇。

•语言是文化的载体，学习第二语文会遇到大量不熟悉的文化现象。教材的编写除须侧重语言的实际运用外，还要有计划地纳入所学语文的文化背景知识，以免造成因文化障碍所导致的交际失误。

•国小缺乏学习华语的语言环境，要使学

语文•国小缺乏学习华语的语言环境，要使学

生能够真正地学好华语，就必须安排适当的语言应用场合和情境，让学生学了华语后能有实际的用处。因此，教材的编写，要尽量创设接近自然的语境，使学生能够把所学正确且灵活地应用到实际生活中去。

文

教

材

• 国小华语课程的教材内容，必须以课程标准为依据，并能反映学生的社会生活。范围应涵盖各个方面的知识，包括人文、科普、自然环境和时事等。

• 所选教材除了要注重实用性和趣味性，更应该注重语言的规范，以养成学生正确使用规范语言的习惯。

语文确使用规范语言的习惯。

• 华语教材也须考量当今社会日新月异的发展趋势，融入思维技能、信息通讯技术、学习技能、未来研究技能和多元智能等实用技能，为学生日后踏足社会作好准备。

• 教材也应强调道德观念，国民意识和爱国主义精神。

文

教

材

字种数 覆盖率 不足率

1000 90% 10%

2400 99% 1%

现代汉语常用字的覆盖率

2400 99% 1%

3899 99.9% 0.1%

5200 99.99% 0.01%

6600 99.999% 0.001%

附 录

一年级生字表：204个

一年级习写字表：80个

语文基础知识语文基础知识

一年级语文基础知识

1.汉字基本知识

1.1 笔画

1.2 部首

1.3 笔顺规则

4.词汇

在小学阶段，每个学年都有一个字汇表，介绍一定数量的词汇，当学生完成小学课程时，将会掌握一般常用的词语。

2.语音

2.1 音节

3.字词

3.1量词

3.2 多音多义字

般常用的词语。

5.标点符号5.1 句号5.2 问号5.3 逗号5.4 顿号

课程制定原则

1. 强调基本语文技能的掌握

2. 重视语感的发展，加强独立识字与阅读的训练的训练

3. 多识字，少写字

4. 重视从低年级开始打好学生写作基础

5. 加强学习语文的趣味性

6. 厘清语文知识在语文教学中的定位