ИСТОРИЈА - logos-edu.rslogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-istorija5-6logoskatalog.pdf · Комплет Комплетније Компетентније ИСТОРИЈА

КомплетКомплетније Компетентније

ИСТОРИЈА

Уџбеничкикомплети

2019/20.

5. И 6.Р А З Р Е Д

www.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rswww.logos-edu.rs



ПРЕМА НОВОМ ПЛАНУ И ПРОГРАМУ НАСТАВЕ И УЧЕЊАсавремени штампани и дигитални уџбеници

С поштовањем,Небојша Орлић

директор

Поштовани наставницe и наставници, драге колеге,

Представљамо вам каталог уџбеничког комплета историје за 5. и 6. разред Издавачке куће „Нови Логос” написаног по новом Програму.

После десет година постојања у понуди имамо више од 300 успешних наслова: уџбеника, радних свезака, збирки задатака, радних листића, речника, приручника за наставнике...

С квалитетним материјалима за историју које имамо у понуди за вас и ученике, можете бити сигурни у успешно извођење наставног процеса и резултате које ћете постићи у раду.

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина и основа апстрактног и критичког мишљења.

Грађење позитивног става према предмету и учењу.

Примена знања и решавање проблема у свакодневном животу.

Подстицање радозналости, истраживачког и аналитичког духа и упорности.

Школска година која је пред нама доноси низ промена и иновација у настави.

У складу с новим тенденцијама дигитализације наставе, припремили смо и дигиталне уџбенике који ће унети велике иновације у наставу.

Верујемо да ћете и ви, попут многих ваших колега, препознати Издавачку кућу „Нови Логос” као партнера са којим је рад успешнији, лакши и пријатнији. Наша издања и наша подршка учиниће вас јаким за све изазове који су пред вама.

5. 6.разред разредНОВО!

Дигитални уџбеник Дигитални уџбеник

Уџбеник Уџбеник

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Петнаестоминутни тестови за проверу

знања ученика

Приручник са дневним припремама

и е-приручник за дигиталну наставу

Приручник са дневним припремама

и е-приручник за дигиталну наставу

НАЈВИШЕ НАСТАВНИКА

ОДАБРАЛО ЈЕ УЏБЕНИК

ИСТОРИЈА 5 НОВОГ ЛОГОСА

У ШКОЛСКОЈ 2018/19. ГОДИНИ

Петнаестоминутни Петнаестоминутни тестови за проверу тестови за проверу

знања ученика знања ученика

Зидне историјске карте

НОВО!

РАЗВИЈАЊЕ КОМПЕТЕНЦИЈА

При обради нових садржаја треба се ослањати на

постојеће знање и искуство ученика и настојати да ученици исказују своје

мишљење и износе закључке.

МЕТОДЕ РАДА

Избор метода и облика рада зависи од наставних садржаја и

предвиђених исхода, али и од специфичности одређеног одељења и индивидуалних

карактеристика ученика.

ОСТВАРИВАЊЕ ИСХОДA

Исходе треба посматрати као циљ којем се тежи током школске године. Приликом

планирања наставе исходи се остварују кроз

различите активности.

НАСТАВНИ ПРОГРАМ

Доноси две групе новина – промену у садржају и

промену у приступу. За сваку тему изучавања наведени су

исходи који се остварују након обраде њених

садржаја.

НАСТАВНА СРЕДСТВА

За квалитетан наставни процес, осим

конвенционалних наставних средстава, дигитални

уџбеници нуде разноврсне материјале корисног

садржаја.

Успешно реализујте наставу у

5. и 6. разреду

ЗАЈЕДНО

С НОВИМ ЛОГОСОМ

У СУСРЕТ НОВОЈ

ШКОЛСКОЈ ГОДИНИ

V. СТАРИ РИМ

СТАРИ РИМ14. Оснивање и развој Рима15. Рим – највећа сила старог века16. Рим у периоду царства17. Култура, уметност и наука старог Рима18. Настанак и ширење хришћанства19. Варварске најезде и пад Западног римског царства

Град Рим је основан на Апенинском полуострву. Данас је то главни град Италије. Некада je био престоница моћног Римског царства, које је било највећа сила старог века. Простирало се пре-ко већег дела Европе и читавог Средоземља, све до Црног мора.

Култура старог Рима веома је утицала на развој данашњег друштва и културе. Језик старих Римљана – латински, вековима je био језик учених људи и науке у читавој Европи. Месеце и да-нас означавамо именима која су дали стари Римљани. Велики број модерних градова настао је на темељима старих римских насеља или војних логора. Данас се возимо путевима чији правац je био утврђен још у римско доба. Уметност, право, наука, техника, меди-цина, архитектура и многе друге области знања и културе развили су се под непосредним утицајем римског наслеђа.

V

753–509. године пре н. е.Период краљевства

509–27. године пре н. е.Период републике

753. година пре н. е.Легендарна година оснивањаРима

264–146. године пре н. е.Пунски ратови

476. годинаПад Западног

римског царства

313. година„Милански едикт”

395. годинаПодела Римског царствана Источно и Западно

1. година РођењеИсуса Христа

27. године пре н. е. – 476. годинеПериод царства

27. године пре н. е. – 284. годинеПринципат

284–476. годинеДоминат

СТАРИ РИМ

19. Варварске најезде и пад Западног римског царства


Град Рим је основан на Апенинском полуострву. Данас је то главни град Италије. Некада je био престоница моћног Римског царства, које је било највећа сила старог века. Простирало се преко већег дела Европе и читавог Средоземља, све до Црног мора.

Култура старог Рима веома је утицала на развој данашњег друштва и културе. Језик старих Римљана – латински, вековима je био језик учених људи и науке у читавој Европи. Месеце и данас означавамо именима која су дали стари Римљани. Велики број модерних градова настао је на темељима старих римских насеља или војних логора. Данас се возимо путевима чији правац je био утврђен још у римско доба. Уметност, право, наука, техника, медицина, архитектура и многе друге области знања и културе развили су се под непосредним утицајем римског наслеђа.



74 75

IV. СТАРА ГРЧКА

Између Грка (Ахајаца) и Тројанаца вођен је почетком XII века пре н. е. Тројански рат. Трајао је десет година, а победили су Грци. Сећање на тај рат сачувано је у еповима Илијаа и Оисеја, које је саставио легендарни слепи песник Хомер.

Према Илијаи, Тројански рат је вођен због отмице лепе Јеле-не, жене спартанског краља Менелаја. Њу је отео тројански принц Парис. То је била велика увреда за Менелаја, као и за његовог брата Агамемнона, краља Микене. Под зидинама Троје окупила се војска из свих грчких крајева, предвођена многим јунацима, чији је врхов-ни вођа био Агамемнон. Међу њима је најчувенији и највећи јунак био Ахил, који је на телу имао само једно рањиво место – пету. На тројанској страни највећи јунак био је Хектор (Парисов брат), кога је у двобоју убио Ахил. У Тројанском рату су учествовали и многи грчки богови тако што су подржавали једну или другу страну.

Десет година Ахајци су безуспешно опседали Троју, а онда је лукави краљ Итаке Одисеј предложио Грцима да направе великог дрвеног коња у кога би се сакрили војници, док би се остатак војске повукао, остављајући лажан утисак да су Грци одустали од даљег рата. Тројанци су унели коња у град, мислећи да је то поклон који им шаљу богови. Грци су током ноћи изашли из његове утробе и отворили врата града кроз која је ушла читава грчка војска. Тако је Троја била освојена.

Хомерско добаОко 1200. године пре н. е. ново ратничко грчко племе Дор-

ци продрло је на Пелопонез и разорило Микену и друге ахајске градове-државе. Микенска култура је била уништена. После тих ра-зарања наступио је период грчке историје о коме се врло мало зна – „мрачно доба” (XII–VIII век пре н. е.), јер су многа значајна достигнућа из претходног раздобља изгубљена и заборављена. Тај период грчке историје назива се и „хомерско доба”, јер о њему сазнајемо на основу епова Илијае и Оисеје, које је саставио песник Хомер.

Реконструкција Тројанског коња1. По чијем савету су

Грци направили Тројанског коња?

2. У ком делу су описане авантуре тог јунака након Тројанског рата?

КолонизацијаГрчка привреда заснивала се на земљорадњи, сточарству, за-

натству (посебно на изради керамике) и трговини (нарочито помор-ској). Временом је број становника Грчке растао, па хране коју је давала посна земља није било довољно за све. Становници грчких градова су због тога оснивали нова насеља изван Грчке, која су се звала колоније. По њима се оснивање и насељавање колонија на-зива колонизација. Осим пренасељености и недостатка обрадиве земље и хране, узроци колонизације су били развој трговине, суко-би у грчким градовима, радозналост и жеља за авантуром.

Спретни поморци су оснивали колоније на обалама Средозем-ног и Црног мора. Највећи број грчких колонија се налазио у јужној Италији и на острву Сицилији, па је та област названа „Велика Грчка”.

Хомер

ЗАНИМЉИВОСТ

„Ахилова пета”Ахилова пета је израз који означава изузетно слабу тачку неког човека. Кад је био дечак, грчког јунака Ахила је његова мајка богиња Тетида држећи га за пету уронила у реку Стикс која тече подземним светом и даје бесмртност, па је он остао рањив једино на том месту.

САЗНАЈТЕ ВИШЕ

Хомерова Одисеја

У Одисеји се приповеда о Одисејевим лутањима Средоземљем при повратку из Тројанског рата. Десет година Одисеј је покушавао да се врати на родну Итаку, на којој га је чекала верна супруга Пенелопа и син Телемах. Тек после многих авантура, Одисеј се вратио кући, где је прво морао да се обрачуна с многобројним Пенелопиним просцима, који су желели да заузму његово место и престо Итаке.

Грчки херој Кадмо убија змију

1. Наведи називе мора на чијим обалама су стари Грци оснивали колоније.2. Под којим називом је познат простор на коме је основано највише грчких колонија?3. Пронађи и заокружи тај простор на илустрацији територија Грчких колонија и Средоземља.

Грчке колоније и Средоземље

Уџбеник је писан по важећем Програму наставе и учења. Осим основног садржаја, прописаног програмом, уџбеник садржи и одабране историјске изворе, биографије и додатне садржаје, чиме се ученицима омогућава да прошире и додатно утврде знање о специфичним историјским епохама.

Наставнику је омогућено коришћење различитих методолошких приступа при излагању градива, те је остављен довољан простор за примену разнолике дидактичко-методолошке апаратуре при обради, утврђивању и систематизацији градива.

Одабране илустрације и фотографије имају и образовну и васпитну улогу. Питања која су дата уз илустрације, историјске изворе и карте доприносе остваривању прописаних исхода, како за крај одређене области, тако и за крај основног образовања.

Садржаји у уџбенику доприносе развијању критичког духа код ученика. Посебна пажња је посвећена осмишљавању садржаја намењених ученицима посебно заинтересованим за историју.

ВРЕМЕНСКЕ ЛЕНТЕ ОМОГУЋАВАЈУ

ОРИЈЕНТАЦИЈУ У ВРЕМЕНУ.

ЗАНИМЉИВОСТИ ОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА

ДА САЗНАЈУ НАРОЧИТО ЗАНИМЉИВЕ ПОЈЕДИНОСТИ

КОЈЕ СЕ ОДНОСЕ НА ИСТОРИЈСКЕ ЛИЧНОСТИ

ИЛИ ДОГАЂАЈЕ.

УЏБЕНИК САДРЖИ ПЕТ ПОГЛАВЉА: УВОД У ИСТОРИЈУ, ПРАИСТОРИЈА, СТАРИ

ИСТОК, СТАРА ГРЧКА И СТАРИ РИМ. СВАКО ПОГЛАВЉЕ ЈЕ ГРАФИЧКИ ИСТАКНУТО

РАЗЛИЧИТИМ БОЈАМА.

Уџбеник

Ивана ПетровићДушко Лопандић

5.разред

8283


Реконструкција атинског Акропоља

1. Пронађи на слици и заокружи статуу богиње Атине.

2. За време ког државника су храм Пaртенон и статуа подигнути?

3. Како се назива тај период у историји Атине?

НАУЧИЛИ СМО

СПАРТА АТИНА

Географски положајполуострво Пелопонез, област

Лаконија

полуострво Атика

Племе које ју је основало

Дорци Јонци

Друштвено уређење• спартијати• перијеци• хелоти

• аристократе• демос• робови

Државно уређење

аристократско• два краља• веће стараца (герузија)• народна скупштина

првобитно аристократско,касније демократско• краљ • девет архоната• ареопаг• народна скупштина

Војска копнена (пешадија) флота

Савез који је предводила

Пелопонески савез Атински поморски савез

Водећи грчки полис после Пелопонеског рата после грчко-персијских ратова

Спартанско васпитање Атинска демократија

ГРЧКИ ПОЛИСИ

ПИТАЊА

1. Шта су полиси и која су њихова обележја?

2. Објасни положај спартијата, перијека и хелота у Спарти.

3. Објасни положај аристократа, демоса и робова у Атини.

4. Како су васпитавани млади Спартанци?

5. Упореди државна уређења Спарте и Атине. У чему се она разликују?

ЗАДАТАК

Пробај да с другом/другарицом из клупе разговараш као Спартанац. Постављајте једно

другом питања о томе како сте провели дан и на њих одговарајте лаконски.

КЉУЧНЕ РЕЧИ полис (Спарта, Атина), друштвено уређење

(робовласничко) грчка племена (Дорци,

Јонци), Пелопонез, Атика, државно уређење

(аристократско, демократско)

КЉУЧНЕ ЛИЧНОСТИСолон, Клистен, Перикле


Остракизам – часно прогонство

Атински грађани који би показали сувише самовоље и непоштовања и претили да

угрозе демократију (нарочито они који су управљали полисом) могли су да буду про-

терани из града. Тај обичај се називао остракизам. Уведен је ради заштите града као

највишег добра за све његове грађане. Одлука о протеривању неког Атињанина доно-

сила се тајним гласањем свих грађана. Остракизмом је грађанин био прогнан из Атине

на десет година, али није губио имовину. По истеку тог рока, била би му враћена сва

права, укључујући и право учешћа у политичком животу и зато је остракизам сматран

часним прогонством.

Детаљ са ПартенонаСтубовиПартенона

V. СТАРИ РИМ

СТАРИ РИМ14. Оснивање и развој Рима15. Рим – највећа сила старог века16. Рим у периоду царства17. Култура, уметност и наука старог Рима18. Настанак и ширење хришћанства19. Варварске најезде и пад Западног римског царства

Град Рим је основан на Апенинском полуострву. Данас је то главни град Италије. Некада je био престоница моћног Римског царства, које је било највећа сила старог века. Простирало се пре-ко већег дела Европе и читавог Средоземља, све до Црног мора.

Култура старог Рима веома је утицала на развој данашњег друштва и културе. Језик старих Римљана – латински, вековима je био језик учених људи и науке у читавој Европи. Месеце и да-нас означавамо именима која су дали стари Римљани. Велики број модерних градова настао је на темељима старих римских насеља или војних логора. Данас се возимо путевима чији правац je био утврђен још у римско доба. Уметност, право, наука, техника, меди-цина, архитектура и многе друге области знања и културе развили су се под непосредним утицајем римског наслеђа.

V

753–509. године пре н. е.Период краљевства

509–27. године пре н. е.Период републике

753. година пре н. е.Легендарна година оснивањаРима

264–146. године пре н. е.Пунски ратови

476. годинаПад Западног

римског царства

313. година„Милански едикт”

395. годинаПодела Римског царствана Источно и Западно




284–476. годинеДоминат

Град Рим је основан на Апенинском полуострву. Данас је то главни град Италије. Некада je био престоница моћног Римског царства, које је било највећа сила старог века. Простирало се преко већег дела Европе и читавог Средоземља, све до Црног мора.

Култура старог Рима веома је утицала на развој данашњег друштва и културе. Језик старих Римљана – латински, вековима je био језик учених људи и науке у читавој Европи. Месеце и данас означавамо именима која су дали стари Римљани. Велики број модерних градова настао је на темељима старих римских насеља или војних логора. Данас се возимо путевима чији правац je био утврђен још у римско доба. Уметност, право, наука, техника, медицина, архитектура и многе друге области знања и културе развили су се под непосредним утицајем римског наслеђа.

„Милански едикт”


27. године пре н. е. – 284. године

74 75


Између Грка (Ахајаца) и Тројанаца вођен је почетком XII века пре н. е. Тројански рат. Трајао је десет година, а победили су Грци. Сећање на тај рат сачувано је у еповима Илијаа и Оисеја, које је саставио легендарни слепи песник Хомер.

Према Илијаи, Тројански рат је вођен због отмице лепе Јеле-не, жене спартанског краља Менелаја. Њу је отео тројански принц Парис. То је била велика увреда за Менелаја, као и за његовог брата Агамемнона, краља Микене. Под зидинама Троје окупила се војска из свих грчких крајева, предвођена многим јунацима, чији је врхов-ни вођа био Агамемнон. Међу њима је најчувенији и највећи јунак био Ахил, који је на телу имао само једно рањиво место – пету. На тројанској страни највећи јунак био је Хектор (Парисов брат), кога је у двобоју убио Ахил. У Тројанском рату су учествовали и многи грчки богови тако што су подржавали једну или другу страну.

Десет година Ахајци су безуспешно опседали Троју, а онда је лукави краљ Итаке Одисеј предложио Грцима да направе великог дрвеног коња у кога би се сакрили војници, док би се остатак војске повукао, остављајући лажан утисак да су Грци одустали од даљег рата. Тројанци су унели коња у град, мислећи да је то поклон који им шаљу богови. Грци су током ноћи изашли из његове утробе и отворили врата града кроз која је ушла читава грчка војска. Тако је Троја била освојена.

Хомерско добаОко 1200. године пре н. е. ново ратничко грчко племе Дор-

ци продрло је на Пелопонез и разорило Микену и друге ахајске градове-државе. Микенска култура је била уништена. После тих ра-зарања наступио је период грчке историје о коме се врло мало зна – „мрачно доба” (XII–VIII век пре н. е.), јер су многа значајна достигнућа из претходног раздобља изгубљена и заборављена. Тај период грчке историје назива се и „хомерско доба”, јер о њему сазнајемо на основу епова Илијае и Оисеје, које је саставио песник Хомер.

Реконструкција Тројанског коња1. По чијем савету су

Грци направили Тројанског коња?

2. У ком делу су описане авантуре тог јунака након Тројанског рата?

КолонизацијаГрчка привреда заснивала се на земљорадњи, сточарству, за-

натству (посебно на изради керамике) и трговини (нарочито помор-ској). Временом је број становника Грчке растао, па хране коју је давала посна земља није било довољно за све. Становници грчких градова су због тога оснивали нова насеља изван Грчке, која су се звала колоније. По њима се оснивање и насељавање колонија на-зива колонизација. Осим пренасељености и недостатка обрадиве земље и хране, узроци колонизације су били развој трговине, суко-би у грчким градовима, радозналост и жеља за авантуром.

Спретни поморци су оснивали колоније на обалама Средозем-ног и Црног мора. Највећи број грчких колонија се налазио у јужној Италији и на острву Сицилији, па је та област названа „Велика Грчка”.

Хомер


„Ахилова пета”Ахилова пета је израз који означава изузетно слабу тачку неког човека. Кад је био дечак, грчког јунака Ахила је његова мајка богиња Тетида држећи га за пету уронила у реку Стикс која тече подземним светом и даје бесмртност, па је он остао рањив једино на том месту.




Грчки херој Кадмо убија змију



и Тројанаца вођен је почетком XII века рат. Трајао је десет година, а победили су Грци.

Илијаа и Оисеја, које је

, Тројански рат је вођен због отмице лепе Јеле-не, жене спартанског краља Менелаја. Њу је отео тројански принц Парис. То је била велика увреда за Менелаја, као и за његовог брата Агамемнона, краља Микене. Под зидинама Троје окупила се војска из свих грчких крајева, предвођена многим јунацима, чији је врхов-ни вођа био Агамемнон. Међу њима је најчувенији и највећи јунак

, који је на телу имао само једно рањиво место – пету. На (Парисов брат), кога

је у двобоју убио Ахил. У Тројанском рату су учествовали и многи грчки богови тако што су подржавали једну или другу страну.

Десет година Ахајци су безуспешно опседали Троју, а онда је предложио Грцима да направе великог

коња у кога би се сакрили војници, док би се остатак војске повукао, остављајући лажан утисак да су Грци одустали од даљег рата. Тројанци су унели коња у град, мислећи да је то поклон који им шаљу богови. Грци су током ноћи изашли из његове утробе и отворили врата града кроз која је ушла читава грчка војска. Тако је

Око 1200. године пре н. е. ново ратничко грчко племе Дор-дрло је на Пелопонез и разорило Микену и друге ахајске -државе. Микенска култура је била уништена. После тих ра-

зарања наступио је период грчке историје о коме се врло мало зна – „мрачно доба” (XII–VIII век пре н. е.), јер су многа значајна достигнућа из претходног раздобља изгубљена и заборављена. Тај период грчке историје назива се и „хомерско доба”, јер о њему сазнајемо на основу

Хомер.

Ахилова пета је израз који означава изузетно слабу тачку неког човека. Кад је био дечак, грчког јунака Ахила је његова мајка богиња Тетида држећи га за пету уронила у реку Стикс која тече подземним светом и даје бесмртност, па је он остао рањив једино

КолонизацијаГрчка привреда заснивала се на земљорадњи, сточарству, за

натству (посебно на изради керамике) и трговини (нарочито поморској). Временом је број становника Грчке растао, па хране коју је давала посна земља није било довољно за све. Становници грчких градова су због тога оснивали нова насеља изван Грчке, која су се звала колоније. По њима се оснивање и насељавање колонија назива колонизацијаземље и хране, узроци колонизације су били развој трговине, сукоби у грчким градовима, радозналост и жеља за авантуром.

Спретни поморци су оснивали колоније на обалама Средоземног и Црног мора. Највећи број грчких колонија се налазио у јужној Италији и на острву Сицилији, па је та област названа „Велика Грчка”.






СВАКА ЛЕКЦИЈА ЗАПОЧИЊЕ УВОДНИМ ТЕКСТОМ И ИЛУСТРАЦИЈАМА НА КОЈИМА

СУ ПРИКАЗАНИ МОТИВИ ИЗ ИСТОРИЈСКОГ ПЕРИОДА О КОМЕ ЈЕ РЕЧ.

САЗНАЈТЕ ВИШЕ ЈЕ ДОДАТНИ ТЕКСТ

КОЈИ ПОМАЖЕ БОЉЕМ РАЗУМЕВАЊУ САДРЖАЈА ЛЕКЦИЈЕ И

ПРОШИРИВАЊУ ЗНАЊА.

ИЛУСТРАТИВНЕ ПРИКАЗЕТЕРИТОРИЈА ПРАТЕ ПИТАЊА КОЈА УЧЕНИКЕ УПУЋУЈУ ДА НА

ДАТОМ ПРИКАЗУ НЕШТО ПРОНАЂУ, ЗАОКРУЖЕ, ОБОЈЕ ИЛИ НА НЕКИ ДРУГИ НАЧИН ОБЕЛЕЖЕ. НА ТАЈ

НАЧИН УЧЕНИК И САГЛЕДАВА ИЗГЛЕД ПРИКАЗАНЕ ТЕРИТОРИЈЕ.

ИЛУСТРАЦИЈЕКОРИШЋЕНЕ У УЏБЕНИКУ СУ

ФУНКЦИОНАЛНОГ КАРАКТЕРА. ВЕЋИНА

ЈЕ ПРОПРАЋЕНА ПИТАЊИМА КОЈИМА СЕ ОСТВАРУЈЕ НЕКИ

ОД ПРОПИСАНИХ ИСХОДА.

КОРАК ПО КОРАК, ДО

ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА

МОДЕРАН

КОМУНИКАТИВАН

САДРЖАЈАН

8283


Реконструкција атинског Акропоља

1. Пронађи на слици и заокружи статуу богиње Атине.

2. За време ког државника су храм Пaртенон и статуа подигнути?

3. Како се назива тај период у историји Атине?

НАУЧИЛИ СМО

СПАРТА АТИНА

Географски положајполуострво Пелопонез, област

Лаконија

полуострво Атика

Племе које ју је основало

Дорци Јонци

Друштвено уређење• спартијати• перијеци• хелоти

• аристократе• демос• робови

Државно уређење

аристократско• два краља• веће стараца (герузија)• народна скупштина

првобитно аристократско,касније демократско• краљ • девет архоната• ареопаг• народна скупштина

Војска копнена (пешадија) флота

Савез који је предводила

Пелопонески савез Атински поморски савез

Водећи грчки полис после Пелопонеског рата после грчко-персијских ратова

Спартанско васпитање Атинска демократија

ГРЧКИ ПОЛИСИ

ПИТАЊА

1. Шта су полиси и која су њихова обележја?

2. Објасни положај спартијата, перијека и хелота у Спарти.

3. Објасни положај аристократа, демоса и робова у Атини.

4. Како су васпитавани млади Спартанци?

5. Упореди државна уређења Спарте и Атине. У чему се она разликују?

ЗАДАТАК

Пробај да с другом/другарицом из клупе разговараш као Спартанац. Постављајте једно

другом питања о томе како сте провели дан и на њих одговарајте лаконски.

КЉУЧНЕ РЕЧИ полис (Спарта, Атина), друштвено уређење

(робовласничко) грчка племена (Дорци,

Јонци), Пелопонез, Атика, државно уређење


КЉУЧНЕ ЛИЧНОСТИСолон, Клистен, Перикле


Остракизам – часно прогонство

Атински грађани који би показали сувише самовоље и непоштовања и претили да

угрозе демократију (нарочито они који су управљали полисом) могли су да буду про-

терани из града. Тај обичај се називао остракизам. Уведен је ради заштите града као

највишег добра за све његове грађане. Одлука о протеривању неког Атињанина доно-

сила се тајним гласањем свих грађана. Остракизмом је грађанин био прогнан из Атине

на десет година, али није губио имовину. По истеку тог рока, била би му враћена сва

права, укључујући и право учешћа у политичком животу и зато је остракизам сматран

часним прогонством.

Детаљ са ПартенонаСтубовиПартенона


105


Народи на Балкану у античко доба

За старе Грке, део Балканског полуострва који се налазио се-верно од Грчке било је непознато суседство. Међутим, многи грчки митови и записи говоре о блиским везама балканских племена и Хелена. Према једном миту, планина Балкан је настала из крви бога Тифона, који се побунио против врховног бога Зевса, бацајући на њега планине. Зевс се бранио тако што је муњама разбијао планине и враћао их на нападача.Трачани су били народ који је живео у југоисточном делу Балка-на, најближе Хеленима. У грчким митовима, њихова држава Тракија је приказана као земља сурових владара, али и великих музичара, песника и пророка. Најпознатији од њих био је Орфеј, који је свирао на лири и постао митско божанство. Трачка божанства су били бог Дионис, као и трачки коњаник Херос, који је на многим споменици-ма представљен ликом младића на коњу.

Северније од Трачана живели су Трибали. Трибали су насељава-ли простор данашње Србије (Подунавље, Поморавље, део око реке Колубаре и јужну Србију). У многим деловима Србије пронађене су богате гробнице које су припадале трибалским владарима. У римско доба постојала је легенда да Трибали имају моћ да зачарају људе или изазову смрт неке особе (нарочито старије), само ако је дуго нетре-мице посматрају.

Блиски Трибалима били су Синги (Сингини), који су насељавали Банат, Бачку и подручје ушћа Саве у Дунав. Вероватно стари назив Београда (Сингидунум) потиче од имена тог племена. У југозападним деловима Балкана живела су многа племена Илира. Илири су рато-вали с македонским краљевством у IV веку пре н. е.Веома моћан и многобројан народ били су Келти (Гали). Они су се појавили крајем IV века пре н. е. у пределима између Саве и Дуна-ва. Победили су Трачане и Трибале, прегазили Македонију и стигли чак до средње Грчке. Њих је на ратовање подстакло богатство грч-ких храмова. У тим нападима многа стара насеља су страдала. Келти су једно време заузимали већи део Европе, све до Британских остр-ва и Француске, а чак и један део данашње Турске. После пораза код Делфа, силно су пострадали, али се један део Келта под именом Скордисци ипак трајно настанио на подручју данашње Србије (од Срема дуж Дунава све до Ђердапа).

Трачки коњаник

Трибалски појас, Музеј града Београда

Келтски крчаг, Музеј града Београда

ИЗ НАШИХ КРАЈЕВА

СИСТЕМАТИЗАЦИЈА ГРАДИВА У ВИДУ ТЕКСТА

ИЛИ СХЕМАТСКОГ ПРИКАЗА НАЛАЗИ СЕ НА КРАЈУ

СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ.

НА КРАЈУ СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ НАЛАЗЕ

СЕ КЉУЧНЕ РЕЧИ И КЉУЧНЕ ЛИЧНОСТИ

КОЈЕ УЧЕНИЦИ ТРЕБА ДА ЗАПАМТЕ.

ИЗ НАШИХ КРАЈЕВА ЈЕ СВОЈЕВРСНА МАЛА ИСТОРИЈСКА ЧИТАНКА

НА КРАЈУ СВАКЕ ТЕМАТСКЕ ЦЕЛИНЕ. УЧЕНИЦИ МОГУ ДА СЕ УПОЗНАЈУ СА ДЕШАВАЊИМА НА НАШИМ ПРОСТОРИМА У ОДРЕЂЕНИМ

ИСТОРИЈСКИМ ПЕРИОДИМА.

Oмогућава реализацију новог Програма.

Задаци за процену напретка у функцији су остваривања исхода.

Ангажује све ученике уважавајући њихове различите способности.

Садржај наставних јединица омогућава корелацију са другим наставним предметима, а заступљене су како опште тако и предметне компетенције.

Задаци су осмишљени тако да проверавају оствареност прописаних исхода, као и стандарда за крај основног образовања.

Посебна пажња посвећена је задацима који се односе на тумачење одломака из историјских извора, одабраних у складу са узрастом и стеченим знањима ученика.

Уџбеник

5.разред

39

II. ПРАИСТОРИЈА

1. На основу чега је извршена подела праисторије на камено и метално доба?

2. Шта је човека одвојило од његових животињских предака?

3. Први људи су се појавили у (наведи назив континента).Одатле су се раселили прво у и ,а потом у и (наведи називе континената).

4. У каменом добу људи су се бавили , , и (наведи занимања), а у металном добу су се развиланова занимања и .

5. Које праисторијске културе су се развиле на подручју Србије?

6. а) Ко су били неандерталци?

б) За кога се користи назив хомосапијенс?

7. Заокружи слово Т ако је реченица тачна, а Н ако није:

а) Праисторију изучавамо на основу материјалних историјских извора. Т Н б) Током праисторије људи су са седелачког прешли на номадски

начин живота. Т Нв) По племену је праисторијско друштво названо племенско друштво. Т Нг) Човек је прво припитомио пса, а потом и овцу, свињу, козу и говедо. Т Нд) Родови су поседовали заједничку својину попут шума, ливада и сл. Т Н

8. а) Шта су хорде?

б) Шта су родови?

ПРОВЕРИ И ОБНОВИ

ХЕЛЕНСКО ДОБА ХЕЛЕНИСТИЧКО ДОБА (ХЕЛЕНИЗАМ)

• Доба старе Грчке• Доба које раздваја време старе Грчке од времена када је Римска држава завладала Средоземљем и Старим истоком

• Период старог века од насељавања грчких племена на Балканско полуострво (почетак II миленијумапре н. е.) до освајања Александра Великог (друга половина IV векапре н. е.)

• Период старог века од освајања Александра Великог (друга половина IV век пре н. е.) до римског освајања Египта (I век пре н. е.)

• Хелени-Грци• Хелада-Грчка • Хеленизам-опонашање свега што је грчко

• Грчка племена: Ахајци, Дорци, Јонци и Еолци • Македонци-грчко племе које се мешало са варварима

• Врхунац развоја полиса Спарте и Атине • Врхунац развоја Македоније

• Хеленска (грчка) култура• Хеленистичка култура-мешање грчке (хеленске) културе са културама народа Старог истока

• Најзначајнији центар културе: Атина (Атика) • Најзначајнији центар културе: Александрија (Египат)

• Спартанско васпитање• Атинска демократија• Грчки језик, писмо, обичаји, вера, наука, култура и уметност

• „Свадба Европе и Азије”• Промене у уметности, обичајима, језику и верском животу• Ширење грчког утицаја на читавом Средоземљу и Старом истоку

ПРОВЕРИ И ОБНОВИ СУ ПИТАЊА И ЗАДАЦИ НА КРАЈУ СВАКОГ ПОГЛАВЉА ЗА ПРОВЕРУ НАУЧЕНОГ. ЗАСТУПЉЕНИ СУ РАЗЛИЧИТИ

ТИПОВИ ЗАДАТАКА, ПОДЕЉЕНИ ПО НИВОИМА СЛОЖЕНОСТИ � ОСНОВНИ, СРЕДЊИ И НАПРЕДНИ НИВО.

АКО ЖЕЛИШ ДА ЗНАШ ВИШЕ ЈЕ СПИСАК ЛИТЕРАТУРЕ

И САЈТОВА НА СРПСКОМ ЈЕЗИКУ КОЈИ СЕ ПРЕПОРУЧУЈУ

ЗА ДАЉЕ ЧИТАЊЕ ОНИМА КОЈИ ЖЕЛЕ ДА ЗНАЈУ ВИШЕ О ОДРЕЂЕНОМ ИСТОРИЈСКОМ

ПЕРИОДУ. ПРЕПОРУЧЕНЕ КЊИГЕ И САЈТОВИ СУ У СКЛАДУ

СА УЗРАСТОМ И РАЗВОЈНИМ СПОСОБНОСТИМА УЧЕНИКА.

ВАЖАН ДОДАТАК У УЏБЕНИКУ ЧИНИ ДЕО КОЈИ САДРЖИ ПЛАКАТЕ СА

ТАБЕЛАРНО ПРИКАЗАНИМ КЉУЧНИМ САДРЖАЈИМА ГРАДИВА ИСТОРИЈЕ ЗА ПЕТИ РАЗРЕД ОСНОВНЕ ШКОЛЕ

�ХРОНОЛОГИЈА, ПРАИСТОРИЈА, СТАРА ГРЧКА И СТАРИ РИМ�. СВАКА ТАБЕЛА

СЕ НАЛАЗИ НА ПОСЕБНОЈ СТРАНИ КОЈА МОЖЕ ДА СЕ ИСЕЧЕ И ЗАЛЕПИ У УЧЕНИЧКУ СВЕСКУ КАО ПОДСЕТНИК

НА НАЈВАЖНИЈЕ ГРАДИВО КОЈЕ ТРЕБА ДА УСВОЈЕ.

ПРОБЛЕМСКИ ОРИЈЕНТИСАН

ЈАСАН

ПОДСТИЦАЈАН

Шта је човека одвојило од његових животињских предака?

(наведи назив континента). (наведи назив континента).

,

(наведи занимања), а у металном добу су се развила

и

Које праисторијске културе су се развиле на подручју Србије?

Заокружи слово Т ако је реченица тачна, а Н ако није:

Праисторију изучавамо на основу материјалних историјских извора.Током праисторије људи су са седелачког прешли на номадски

По племену је праисторијско друштво названо племенско друштво.

Човек је прво припитомио пса, а потом и овцу, свињу, козу и говедо.

Родови су поседовали заједничку својину попут шума, ливада и сл.

40 41

II. ПРАИСТОРИЈА

9. а) Повежи праисторијског човека са предметима које је користио.

б) Наведи достигнућа, открића и сазнања праисторијских људи која се и данас користе.

10. На линији времена унеси време и догађаје који су означили почетак и крај праисторије.

11. Следеће појмове распореди на одговарајућа места у табели: винчанска култура, приват-на својина, чопор, култура Лепенског вира, грнчарски точак, живот у пећинама, старче-вачка култура, откриће ватре, керамичко посуђе.

СТАРИЈЕ КАМЕНО ДОБА

СРЕДЊЕ КАМЕНО ДОБА

МЛАЂЕ КАМЕНО ДОБА

МЕТАЛНО ДОБА

12. Прочитај текст о животу становника Лепенског вира и одговори на питања.„[...] Да би се обезбедила храна, затим грађа за подизање кућа и за израду оруђа, било је потребно изаћи из насеља које је било притешњено стрмим литицама и великом реком.„[...] Појединац је морао производити средства помоћу којих би се заједнички набављала храна, градити кућу на месту које би му одредила заједница. [...] Свака необузданост и самовоља морале су имати за после-

Догађај

П Р А И С Т О Р И Ј А

Када?

дицу искључивање недисциплинованог појединца из свих заједничких послова, као што су скупни одлазак у шуму, силазак на реку, деоба плена и верски обреди.„[...] Непосредна близина пружала им је могућност да дођу до копривића, ораха, глога, жира, дрена, дивље трешње, крушке и јабуке. У постављене замке ловили су куне, јазавце, даброве, јелене и, понекад, дивљу свињу. Тако су долазили до меса, коже и крзна. Основни извор хране била је река. Риба се ловила поред великог вира у близини насеља.”

Драгослав Срејовић, Леенски вир

а) Какав је био допринос заједнице човековој борби за опстанак у Лепенском виру?

б) Шта су били појединачни, а шта заједнички послови становника Лепенског вира?

в) Шта су користили у исхрани становници Лепенског вира?

13. Погледај илустрације у овом поглављу и покушај да замислиш и опишеш један дан у живо-ту праисторијских људи: чиме се баве, шта једу, како су одевени, о чему разговарају, у шта верују, чега се плаше и слично.

Свој одговор писмено образложи у свесци.

14. Објасни како је дошло до поделе рада и како је настала приватна својина.

Свој одговор писмено образложи у свесци.

AKO ЖЕЛИШ ДА ЗНАШ ВИШЕ

• В. Бикић, Археологија, Београд, 2008.

• Н. Тасић, Винча, Београд, 2008.

• Џ. Малам, Не би волео да будеш ловац на мамуте, Београд, 2005.

• Група аутора, Историја човечанства – праисторија, Београд, 2008.

• П. Микел, Од првих људи до варвара, Београд, 2007.

• А. Витли, С. Рид, Увод у археологију, интернет, Нови Сад, 2006.

• Д. Борић, Лепенски вир, насеље дунавских риболоваца, Београд, 2015.

Интернет сајтови:

• www.museum.org.rs

• www.virtuelnavinca.com

• www.virtuelnimuzejdunava.rs

• Филм 10 000 година пре нове ере

ХЕЛЕНИСТИЧКО ДОБА (ХЕЛЕНИЗАМ)

Доба које раздваја време старе Грчке од времена када је Римска држава завладала Средоземљем и Старим истоком

Период старог века од освајања Александра Великог (друга половина IV век пре н. е.) до римског освајања Египта (I век пре н. е.)

Хеленизам-опонашање свега што је грчко

Македонци-грчко племе које се мешало са варварима

• Врхунац развоја Македоније

Хеленистичка култура-мешање грчке (хеленске) културе са културама народа Старог истока

Најзначајнији центар културе: Александрија (Египат)

• „Свадба Европе и Азије”Промене у уметности, обичајима, језику и верском животуШирење грчког утицаја на читавом Средоземљу и Старом истоку

ПРАИСТОРИЈА ИСТОРИЈА

• Појава човека• Употреба камена и метала

• Појава писма

• Настанак првих људских заједница • Настанак првих држава

• Родовско друштво (друштво једнаких) • Друштва неједнаких

• Заједничка својина • Приватна својина

• Прва човекова открића (ватра и точак) • Научна и техничка открића

• Настанак првих људских занимања

(лов, риболов, земљорадња,

сточарство, занатство и трговина)

• Развој науке, технике, културе и

уметности

• Материјални историјски извори• Писани, материјални и усмени

историјски извори

ИСТОРИЈА

Појава писма

Настанак првих држава

• Друштва неједнаких

• Приватна својина

• Научна и техничка открића

Развој науке, технике, културе и

уметности

Писани, материјални и усмени

историјски извори

ХРОНОЛОГИЈА

ВРЕМЕНСКЕ ОДРЕДНИЦЕ

НАЗИВ ТРАЈАЊЕ

ДЕЦЕНИЈА 10 година

ВЕК (СТОЛЕЋЕ)100 година

10 деценија

МИЛЕНИЈУМ1000 година

10 векова

ЕРА више миленијума

ВЕКОВИ (СТОЛЕЋА)

РЕДНИБРОЈ

НОВА ЕРА ПРЕ НОВЕ ЕРЕ

1. 1–100. године 100–1. године

2. 101–200. године 200–101. године

3. 201–300. године 300–201. године

4. 301–400. године 400–301. године

5. 401–500. године 500–401. године

6. 501–600. године 600–501. године

7. 601–700. године 700–601. године

8. 701–800. године 800–701. године

9. 801–900. године 900–801. године

10. 901–1000. године 1000–901. године

ДЕЦЕНИЈЕ

РЕДНИБРОЈ











10. 91–100. године 100–91. године

МИЛЕНИЈУМИ

РЕДНИБРОЈ


1. 1–1000. године 1000–1. године

2. 1001–2000. године 2000–1001. године

3. 2001–3000. године 3000–2001. године

4. 3001–4000. године 4000–3001. године

5. 4001–5000. године 5000–4001. године

6. 5001–6000. године 6000–5001. године

7. 6001–7000. године 7000–6001. године

8. 7001–8000. године 8000–7001. године

9. 8001–9000. године 9000–8001. године

10. 9001–10000. године 10000–9001. године

Уџбеник је писан по важећем Програму наставе и учења. Усклађен је са Образовним стандардима за крај обавезног образовања и Стандардима квалитета уџбеника. Наставни садржаји су обрађени на једноставан и занимљив начин, близак узрасту ученика и њиховим интересовањима.

Уџбеник омогућава различите методолошке приступе при излагању и усвајању градива, те оставља довољно простора наставницима да примене разнолику дидактичко-методолошку апаратуру при обради, утврђивању и систематизацији градива.

Уџбеник је подељен на поглавља која обухватају одређене периоде предвиђене наставним програмом. На почетку сваког поглавља налазе се уводни текстови, линије времена и одговарајуће илустрације које на занимљив начин уводе ученике у одређену историјску епоху.

У посебном делу налазе се питања и задаци за проверу знања који су конципирани тако да ученике подстакну не само да усвајају чињенице већ и да их разумеју и повезују.

ВРЕМЕНСКЕ ЛЕНТЕ ОМОГУЋАВАЈУ

ОРИЈЕНТАЦИЈУ У ВРЕМЕНУ.

ИСТОРИЈСКИ ИЗВОРИ ОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА

ДА САЗНАЈУ ШТА СУ САВРЕМЕНИЦИ ЗАПИСАЛИ О ДОГАЂАЈИМА КОЈИ СУ СЕ ЗА ВРЕМЕ ЊИХОВОГ ЖИВОТА

ДОГОДИЛИ.

УЏБЕНИК САДРЖИ ШЕСТ ПОГЛАВЉА: ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ, СРПСКЕ ЗЕМЉЕ У РАНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ,

ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ, СРПСКЕ ЗЕМЉЕ У ПОЗНОМ СРЕДЊЕМ ВЕКУ, ЕВРОПА И СВЕТ У РАНОМ

НОВОМ ВЕКУ И СРПСКЕ ЗЕМЉЕ У РАНОМ НОВОМ ВЕКУ. СВАКО ПОГЛАВЉЕ ЈЕ ГРАФИЧКИ ИСТАКНУТО РАЗЛИЧИТИМ БОЈАМА.

Уџбеник

Ивана ПетровићДушко Лопандић

6.разред

54

9. Српске државе Рашка и

Дукља од IX до XII века

Србија (Рашка) у раном средњем веку

Србија је у средњем веку називана и Рашка, према граду Расу

(код данашњег Новог Пазара), који је био њена престоница. Обухва-

тала је област између река Пиве, Таре, Лима, Ибра, Западне Мораве и

Дрине. Први српски владари су били потомци племенског вође који

је довео Србе на Балканско полуострво у VII веку. По једном од њих,

кнезу Властимиру, ова прва српска династија се назива Властими-

ровићи. Од IX до XI века положај Србије је зависио од односа између

две тада најмоћније државе на Балканском полуострву: Византије и

Бугарске. Зависно од тога која је од ове две државе била снажнија,

српски владари су признавали врховну власт једне или друге држа-

ве, покушавајући истовремено да одрже што већу самосталност.

У време кнеза Властимира, средином IX века, Србија је успела

да одбије нападе бугарске војске. После Властимирове смрти, у дру-

гој половини IX века, прво су заједнички владала његова три сина,

која су наставила да се успешно одупиру Бугарима. Касније су се

браћа сукобила, па је најстарији Мутимир протерао млађу браћу из

земље и сâм завладао као кнез.

После Мутимирове смрти поново је дошло до борби у кнежев-

ској породици. Као победник из њих је изашао Петар Гојниковић,

који је владао Србијом крајем IX и почетком X века. Кнез Петар је

дуго био у пријатељским односима са Бугарима. Међутим, у време

сукоба Бугарске и Византије, стао је на византијску страну. После по-

раза Византије бугарски цар Симеон га је заробио и на његово ме-

сто поставио другог владара из династије Властимировића. Бугари

су касније поново напали Србију и освојили је 924. године. Тада су

успели да заузму целу земљу, а велики број људи одведу у ропство.

Остаци старог града Раса

1. Близу ког данашњег

града се налазио

средњовековни град Рас?

2. Која држава је по њему

добила име?

3. Које титуле су носили

њени владари у раном

средњем веку?

ИЗ ИСТОРИЈСКИХ ИЗВОРА

Ратови Србије и Бугарске у IX веку

„...За владе истог Властимира зарати против Срба Пресијам,

архонт Бугарске, желећи да их потчини, али ратујући три године

не само да ништа не постиже, већ изгуби и већину своје војске.

После смрти архонта Властимира наследише власт у Србији ње-

гова три сина: Мутимир, Стројимир и Гојник, поделивши земљу. За

њихово време појави се архонт Бугара Михаило Борис, желећи да

освети пораз свога оца Пресијама и отпочне рат; и Срби га тако

потуку, те заробе његовог сина Владимира, са дванаест великих

бољара. Због синовљевих мука, тада Борис, иако преко воље,

склопи мир са Србима.”

(Константин VII Порфирогенит, Спис о народима)

архонтвладар, кнез

бољариплемићи, великаши

Прстен кнеза Стројимира,

Историјски музеј Србије,

Београд

НОВО!

195

VI. СРПСКЕ ЗЕМЉЕ

УскоциОд XV века уз хајдучке дружине деловале су и дружине ускока,

Срба који су после турског освајања српских земаља пребегли у су-

седне хришћанске државе Хабзбуршку монархију и Млетачку репу-

блику. Одатле су упадале („ускакале”) на поседе Османског царства,

пљачкале и ратовале против Турака Османлија.

На јадранском приморју (од Истре и Далмације до Боке котор-

ске) ускоци су крстарили, гусарили и пљачкали Турке Османлије.

Затим су се са пленом враћали у сигурна склоништа на хабзбуршкој

Споменик Старини Новаку у Румунији

БИОГРАФИЈА

Старина Новак (1530–1601)

Старина Новак је рођен у Поречу поред Смедерева. Био је један

од најпознатијих српских хајдука и ратника у служби ердељских

кнежева и влашких војвода. Ратовао је против Турака на просто-

рима данашње Србије, Румуније и Бугарске.У народној епској поезији Старина Новак је опеван као храбар,

спретан и способан јунак, о чему сведоче стихови песме Стари-

на Новак и кнез Богосав:„...а кадар сам стићи и утећии на страшну мјесту постајати;не бојим се никога до Бога!”

У народном стваралаштву јавља се заједно са братом Радивојем

и синовима Татомиром и Грујицом (Дијете Грујица). Убијен је у

граду Клужу, у данашњој Румунији.

ХАЈДУЦИ И УСКОЦИ (СЛИЧНОСТИ И РАЗЛИКЕ)

· Срби· Борили се против Турака Османлија.

· Организовани у чете.

· Опевани у народним епским песмама.

Хајдуци Ускоци

· Живели у Османском царству.

· Одметници од турске власти.

· Боравили у шумама од Ђурђевдана (6. мај) до Митровдана (8. новембар).

· Куће и породице стално на мети османске одмазде.

· Старешина – харамбаша

· Зимовали код јатака.

· Чувени хајдуци: Бајо Пивљанин (био је у једном периоду и ускок), Дели Марко, Старина

Новак, Стари Вујадин, Ђорђе Петровић Карађорђе, Станоје Главаш и Хајдук Вељко Петровић.

· Живели у Хабзбуршкој монархији и Млетачкој

републици.· Нису одметници од хабзбуршке и млетачке

власти.· Упадали („ускакали”) на територију Османског

царства.· Боравили у својим кућама.

· Куће и породице су им биле безбедне од Турака Османлија.

· Сењ – најпознатије седиште ускока

· Чувени ускоци: Стојан Јанковић, Илија Смиљанић, Сењанин Тадија, Иво Сенковић (Сењанин Иво).

Тврђава Нехај у Сењу

На јадранском приморју (од Истре и Далмације до Боке котор-

ске) ускоци су крстарили, гусарили и пљачкали Турке Османлије.

Затим су се са пленом враћали у сигурна склоништа на хабзбуршкој Тврђава Нехај у Сењу

96

У Србији Немањића деловала је и Католичка црква, посебно у приморским градовима. Иако су првенствено подржавали Право-славну цркву и градили задужбине, српски владари су такође по-штовали и Католичку цркву у својој држави. Иако је било дозвољено исповедање католичке вере, било је забрањено превођење право-славних верника у католичанство. После смрти краља Стефана Првовенчаног на српском престо-лу су се сменила три његова сина. Његов најстарији син краљ Ра-дослав (1228–1234), ожењен византијском принцезом, био је пот-чињен свом тасту, цару Епира. У време његове владавине почело је ковање српског новца од бакра, по угледу на византијски новац. Краљ Радослав је одржавао блиске везе са охридским архиеписко-пом, чиме је угрожавао положај Српске аутокефалне цркве. Пошто је епирски цар био поражен у рату са Бугарима, краљ Радослав је збачен с власти, а на српски престо је дошао његов млађи брат краљ Владислав (1234–1243), који је био ожењен ћерком бугар-ског цара. Саградио је своју задужбину манастир Милешеву, где је пре-нео мошти свога стрица Светог Саве, који је умро у Трнову (Бугарска). Међутим, након што су Татари напали и опустошили Србију и Бугарску, краљ Владислав је морао да уступи престо млађем брату Урошу.

Стефан Радослав

Стефан Владислав,

ЛОЗА НЕМАЊИЋА

Завидажупан

Стефан Првовенчанивел. жупан, краљ 1196–1228.Растко (Свети Сава)архиепископ 1219–1236.

Вуканкраљ Дукље

Тихомир велики жупан

Мирослав кнез Хума

Страцимиркнез

Стефан Немања (умро 1199)велики жупан 1166–1196.

Стефан Урош Vцар 1355–1371.

Јован Урошцар Тесалије 1372–1373.Стефан Дука

Стефан Радославкраљ 1228–1234.

Стефан Владислав краљ 1234–1243.Стефан Урош I

краљ 1243–1276.Предислав

(архиепископ Сава II)

Стефан Урош II Милутинкраљ 1282–1321.

Стефан Драгутинкраљ 1276–1282.

Стефан Урош III Дечанскикраљ 1321–1331.Константин

Владислав II

Симеон (Синиша)цар Тесалије 1359–1372.

Стефан Урош IV Душанкраљ и цар 1331–1355.

СВАКА ЛЕКЦИЈА ЗАПОЧИЊЕ УВОДНИМ ТЕКСТОМ И ИЛУСТРАЦИЈАМА НА КОЈИМА

СУ ПРИКАЗАНИ МОТИВИ ИЗ ИСТОРИЈСКОГ ПЕРИОДА О КОМЕ ЈЕ РЕЧ.

РОДОСЛОВИ СРПСКИХ ВЛАДАРСКИХ ПОРОДИЦАОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА ДА СЕ НА ЈЕДНОСТАВНИЈИ И

ЗАНИМЉИВИЈИ НАЧИН УПОЗНАЈУ СА СРПСКИМ СРЕДЊОВЕКОВНИМ

ДИНАСТИЈАМА И ВЛАДАРИМА.

ТАБЕЛЕКОЈЕ НА ЈЕДНОСТАВНИЈИ НАЧИН ОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА ДА

САЗНАЈУ КОЈИ ДОГАЂАЈИ СУ ОБЕЛЕЖИЛИ ПРОШЛОСТ.

БИОГРАФИЈЕОМОГУЋАВАЈУ УЧЕНИЦИМА ДА САЗНАЈУ НЕШТО ВИШЕ О ЗНАМЕНИТИМ ЛИЧНОСТИМА

СРЕДЊЕГ И НОВОГ ВЕКА.

КОРАК ПО КОРАК, ДО

ОСТВАРИВАЊА ИСХОДА

ПРЕГЛЕДАН

ИНТЕРЕСАНТАН

КРЕАТИВАН

54

9. Српске државе Рашка и

Дукља од IX до XII века

Србија (Рашка) у раном средњем веку

Србија је у средњем веку називана и Рашка, према граду Расу

(код данашњег Новог Пазара), који је био њена престоница. Обухва-

тала је област између река Пиве, Таре, Лима, Ибра, Западне Мораве и

Дрине. Први српски владари су били потомци племенског вође који

је довео Србе на Балканско полуострво у VII веку. По једном од њих,

кнезу Властимиру, ова прва српска династија се назива Властими-

ровићи. Од IX до XI века положај Србије је зависио од односа између

две тада најмоћније државе на Балканском полуострву: Византије и

Бугарске. Зависно од тога која је од ове две државе била снажнија,

српски владари су признавали врховну власт једне или друге држа-

ве, покушавајући истовремено да одрже што већу самосталност.

У време кнеза Властимира, средином IX века, Србија је успела

да одбије нападе бугарске војске. После Властимирове смрти, у дру-

гој половини IX века, прво су заједнички владала његова три сина,

која су наставила да се успешно одупиру Бугарима. Касније су се

браћа сукобила, па је најстарији Мутимир протерао млађу браћу из

земље и сâм завладао као кнез.

После Мутимирове смрти поново је дошло до борби у кнежев-

ској породици. Као победник из њих је изашао Петар Гојниковић,

који је владао Србијом крајем IX и почетком X века. Кнез Петар је

дуго био у пријатељским односима са Бугарима. Међутим, у време

сукоба Бугарске и Византије, стао је на византијску страну. После по-

раза Византије бугарски цар Симеон га је заробио и на његово ме-

сто поставио другог владара из династије Властимировића. Бугари

су касније поново напали Србију и освојили је 924. године. Тада су

успели да заузму целу земљу, а велики број људи одведу у ропство.

Остаци старог града Раса

1. Близу ког данашњег

града се налазио

средњовековни град Рас?

2. Која држава је по њему

добила име?

3. Које титуле су носили

њени владари у раном

средњем веку?

ИЗ ИСТОРИЈСКИХ ИЗВОРА

Ратови Србије и Бугарске у IX веку

„...За владе истог Властимира зарати против Срба Пресијам,

архонт Бугарске, желећи да их потчини, али ратујући три године

не само да ништа не постиже, већ изгуби и већину своје војске.

После смрти архонта Властимира наследише власт у Србији ње-

гова три сина: Мутимир, Стројимир и Гојник, поделивши земљу. За

њихово време појави се архонт Бугара Михаило Борис, желећи да

освети пораз свога оца Пресијама и отпочне рат; и Срби га тако

потуку, те заробе његовог сина Владимира, са дванаест великих

бољара. Због синовљевих мука, тада Борис, иако преко воље,

склопи мир са Србима.”

(Константин VII Порфирогенит, Спис о народима)

архонтвладар, кнез

бољариплемићи, великаши

Прстен кнеза Стројимира,

Историјски музеј Србије,

Београд

50

Почетком VII века услед слабљења византијске власти Словени су све чешће упадали на византијске поседе на Балканском полуострву. За разлику од других варвара који су нападали Византију, Словени су једини који су се трајно населили на њеној територији на Балканском полуострву (укључујући и крајњи југ – Пелопонез), за време владавине цара Ираклија у првој половини VII века. Словени су били вешти у коришћењу чамаца, па су чинили аварску флоту то-ком опседања градова који су се налазили на мору или на већим рекама. Опседали су са Аварима и два најзначајнија

византијска града – Солун и Цариград, али нису успели да их освоје. Цариград су 626. године спасле високе зидине и храброст његових бранилаца. Нападачи су претрпели тежак пораз, што је довело до сукоба и распада савеза Авара и Словена. Авари су се повукли у Па-нонску низију и више нису имали већи утицај на словенска племена, која су остала да живе на Балканском полуострву. САЗНАЈТЕ ВИШЕ

АвариАвари су били номадски народ пореклом из централне Азије. Одатле су у VI веку дошли

у Европу и населили се у Панонској низији, одакле су упадали у Византију. По начину

живота и језику били су слични Хунима. Аварске вође су носиле титулу кагана, а најпо-

знатији је био Бајан. Авари су имали брзе коње и били одлични јахачи, што им је омогућавало надмоћ над број-

чано јачим Словенима. Битке су водили углавном на отвореном простору, а градили су

и велике логоре, утврђене земљаним насипима. Византијски цареви су безуспешно по-

кушавали да подмићивањем или подстицањем раздора између Словена и Авара спрече

њихове пљачкашке упаде на византијску територију. Крајем VIII века војска Карла Великог

уништила је аварску државу у Панонској низији, а Аварима се губи траг у историји.

Битка између Словена и Скита

СЛОВЕНИ

ЗАПАДНИ СЛОВЕНИ

ЈУЖНИ СЛОВЕНИ

ИСТОЧНИ СЛОВЕНИ· Чеси

· Пољаци· Словаци· Моравци· Лужички Срби

· Срби· Хрвати· Словенци· Бугари (словенизиран народ)

Током XX века као народи формирали су се:· Црногорци· Бошњаци· Македонци

РусиОд XVI до XX века као посебни народи формирали су се:

· Белоруси· Украјинци· Русини

Словенски чамац

Свакодневни живот Источних Словена

100

Србија у време краља Драгутина и краља Милутина

1. До којих река на северу и до којих градова на југу се простирала Србија за време краљева

Драгутина и Милутина?2. Пронађи и заокружи на карти задужбине краљева Уроша I, Драгутина и Милутина.

Милутинове бројне женидбе (женио се пет пута) имале су циљ

да обезбеди савезнике и озваничи своја освајања. Да би добио по-

тврду за своја освајања у Византији, склопио је мир са византијским

царем и узео његову малолетну кћер Симониду за супругу. Тако

је византијски цар признао српска освајања као ћеркин мираз. За-

хваљујући овом последњем Милутиновом браку, још више је порас-

тао углед српског владара као зета византијског цара.


Бракови краља Милутина

Краљ Милутин се женио најмање пет пута, али су позната имена само његове четири жене.

Из свих бракова је имао и децу (мушку и женску), осим из последњег брака.

Прва Милутинова супруга је била српска племкиња Јелена. Друга супруга, чије име није

познато, била је ћерка господара Тесалије. Трећи пут краљ Милутин се оженио Јелисаветом,

угарском принцезом, која је била свастика његовог брата краља Драгутина (сестра Драгутинове

жене Катилине). Његова четврта супруга била је бугарска принцеза Ана, ћерка цара Георгија

Тертера. Милутин се развео од Ане 1299. године да би се оженио малолетном византијском

принцезом Симонидом, ћерком византијског цара Андроника II Палеолога. Овај брак је трајао

до његове смрти 1321. године.

Из свих бракова је имао и децу (мушку и женску), осим из последњег брака.

Прва Милутинова супруга је била српска племкиња Јелена. Друга супруга, чије име није

познато, била је ћерка господара Тесалије. Трећи пут краљ Милутин се оженио Јелисаветом,

угарском принцезом, која је била свастика његовог брата краља Драгутина (сестра Драгутинове

жене Катилине). Његова четврта супруга била је бугарска принцеза Ана, ћерка цара Георгија

Тертера. Милутин се развео од Ане 1299. године да би се оженио малолетном византијском

принцезом Симонидом, ћерком византијског цара Андроника II Палеолога. Овај брак је трајао

до његове смрти 1321. године.

89

III. ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ

Панцирна кошуља – носила се испод тунике ради заштите од непријатеља.

Крст на одећи и штиту – био је заштитни знак свих крсташа.

Велики штит – штитио га је у борби.

Двосекли мач – био је одлично оружје у борби.

Шлем – без визира, чувао је витезу главу.

КРСТАШ ТЕВТОНАЦ

Бела туника – ознака тевтонаца у северној Европи.

КРСТАШКИ РАТОВИ (1096-1270)Ратовали Хришћани (западноевропски витезови – крсташи) против муслиманаЦиљ Ослобођење Свете земље (Палестине) и Јерусалима од муслиманске властиОрганизатор Католичка цркваБрој Осам Исход Сви крсташки ратови осим Првог су завршени поразом крсташаЗначај Успостављене привредне и културне везе Западне Европе са Византијом и Блиским истоком (Палестином)

Најзначајнији крсташки ратовиПрви крсташки рат(1096-1099)

· Крсташи су ратовали против Турака Селџука;· крсташи су заузели и опљачкали Јерусалим 1099. године;· основане крсташке државе – најзначајнија Јерусалимска краљевинаТрећи крсташки рат(1189-1192)

· Крсташи су ратовали против муслимана под Саладиновим вођством;· Вође крсташа: немачки цар Фридрих I Барбароса, енглески краљ Ричард Лавље Срце и француски краљ Филип II АвгустЧетврти крсташки рат(1202-1204)

· Крсташи су ратовали против Византије;· крсташи су заузели и опљачкали Цариград и освојили Византију 1204. године (први пад Византије);· основане крсташке државе – најзначајнија Латинско царство

1. На основу илустрације опиши витеза крсташа.2. Шта на илустрацији указује на то да је приказан крсташки ратник?

3. Које вере су били крсташи?

КАРТЕ КОЈЕ УЧЕНИЦИМА ПОМАЖУ ДА

ДОГАЂАЈЕ ПОВЕЖУ СА ОДРЕЂЕНИМ ГЕОГРАФСКИМ ПРОСТОРОМ.

НА ДОПУНСКИМ СТРАНАМА ИЗДВОЈИЛИ СМО ОНО НАЈВАЖНИЈЕ

ШТО УЧЕНИЦИ ТРЕБА ДА НАУЧЕ.

Oмогућава остварење исхода.

Развија самостално размишљање и критички дух.

Велики број модела и типова задатака који су припремљени по образовним стандардима.

Свака лекција осмишљена је тако да се успостављањем веза у градиву кроз основни текст и додатни садржај омогућава корелација са другим наставним предметима.

Важнији појмови у оквиру самих лекција јасно су истакнути, а мање познате речи издвојене су и објашњене на маргини.

На крају сваке лекције налази се систематизован садржај лекције и кључне речи које ученицима скрећу пажњу на информације које би требало да запамте.

Уџбеник

6.разред

НОВО!

50

Почетком VII века услед слабљења византијске власти Словени су све чешће упадали на византијске поседе на Балканском полуострву. За разлику од других варвара који су нападали Византију, Словени су једини који су се трајно населили на њеној територији на Балканском полуострву (укључујући и крајњи југ – Пелопонез), за време владавине цара Ираклија у првој половини VII века. Словени су били вешти у коришћењу чамаца, па су чинили аварску флоту то-ком опседања градова који су се налазили на мору или на већим рекама. Опседали су са Аварима и два најзначајнија

византијска града – Солун и Цариград, али нису успели да их освоје. Цариград су 626. године спасле високе зидине и храброст његових бранилаца. Нападачи су претрпели тежак пораз, што је довело до сукоба и распада савеза Авара и Словена. Авари су се повукли у Па-нонску низију и више нису имали већи утицај на словенска племена, која су остала да живе на Балканском полуострву. САЗНАЈТЕ ВИШЕ

АвариАвари су били номадски народ пореклом из централне Азије. Одатле су у VI веку дошли

у Европу и населили се у Панонској низији, одакле су упадали у Византију. По начину

живота и језику били су слични Хунима. Аварске вође су носиле титулу кагана, а најпо-

знатији је био Бајан. Авари су имали брзе коње и били одлични јахачи, што им је омогућавало надмоћ над број-

чано јачим Словенима. Битке су водили углавном на отвореном простору, а градили су

и велике логоре, утврђене земљаним насипима. Византијски цареви су безуспешно по-

кушавали да подмићивањем или подстицањем раздора између Словена и Авара спрече

њихове пљачкашке упаде на византијску територију. Крајем VIII века војска Карла Великог

уништила је аварску државу у Панонској низији, а Аварима се губи траг у историји.

Битка између Словена и Скита

СЛОВЕНИ

ЗАПАДНИ СЛОВЕНИ

ЈУЖНИ СЛОВЕНИ

ИСТОЧНИ СЛОВЕНИ· Чеси

· Пољаци· Словаци· Моравци· Лужички Срби

· Срби· Хрвати· Словенци· Бугари (словенизиран народ)

Током XX века као народи формирали су се:· Црногорци· Бошњаци· Македонци

РусиОд XVI до XX века као посебни народи формирали су се:

· Белоруси· Украјинци· Русини

Словенски чамац

Свакодневни живот Источних Словена

19

III. ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ21. Заокружи слово Т ако је реченица тачна, а слово Н ако није.а) Смртоносне заразне болести у средњем веку биле су куга и колера. Т Н б) У средњем веку су књиге украшаване фрескама и иконама. Т Нв) Прве универзитете чинили су правни, филозофски и математички факултети. Т Нг) Трубадури су били путујући музичари и песници који су певали и рецитовали

песме о љубави и витешким авантурама.Т Нд) Шегрт је био мајсторов помоћник, а калфа ученик који је учио занат. Т Нђ) Племићи су време проводили у ратовима, у лову, на витешким турнирима и гозбама.

Т Н

AKO ЖЕЛИШ ДА ЗНАШ ВИШЕ• Група аутора, Историја – Велика илустрована енциклопедија, Београд, 2009.• Џ. Харпур, Ратници, Београд, 2007.• М. Поповић, Владарски и властеоски двор у средњем веку, Београд, 2011.

• М. Поповић, Одбрана и војевање, Београд, 2009.• Р. Л. Џоунс, Крсташи, Београд, 2013.• Р. Л. Џоунс, Пустоловине Робина Худа, Београд, 2013.• Х. Пајл, Краљ Артур и витезови округлог стола, Чачак, 2016.• А. Бојовић, Јованка Орлеанка, Чачак, 2015.• Витезови и замкови, Лагуна, Београд, 2011.• Џ. Морли, Не би волео да истражујеш с Марком Полом, Београд, 2011.

Филмови:• Робин Худ, принц лопова• Небеско краљевствоИнтернет сајт:• www.istorijskabiblioteka.com

РАЗМИШЉАЈ КАО ИСТОРИЧАР1. Како су се болесници лечили у средњем веку?2. Објасни како су хришћанство, ислам и јудаизам током средњег века утицали једни на друге.

СХЕМАТСКИ ПРИКАЗИ ПОМАЖУ УЧЕНИЦИМА ДА СТВОРЕ ШТО ЈАСНИЈУ СЛИКУ ПРИЛИКОМ УЧЕЊА О

ПОДЕЛАМА КОЈЕ СУ КАРАТКЕРИСТИЧНЕ ЗА ОДРЕЂЕНЕ ДЕЛОВЕ ИСТОРИЈЕ.

ПИТАЊА И ЗАДАЦИНА КРАЈУ СВАКЕ

ЛЕКЦИЈЕ ПОМАЖУ УЧЕНИЦИМА ДА ШТО

ЈЕДНОСТАВНИЈЕ УСВОЈЕ ПРЕЂЕНО

ГРАДИВО.

ПРОВЕРИ И ОБНОВИСАДРЖИ ТЕСТОВЕ СА

РАЗНОВРСНИМ ПИТАЊИМА И ЗАДАЦИМА ЗА ПРОВЕРУ

НАУЧЕНОГ.

РАЗМИШЉАЈ КАО ИСТОРИЧАР

ЈЕ ПОСЕБНА АПАРАТУРА КОЈА НАВОДИ УЧЕНИКЕ ДА

ДЕТАЉНИЈЕ ИСТРАЖУЈУ ОДРЕЂЕНИ ДЕО

ПРОШЛОСТИ.

III. ЕВРОПА И СРЕДОЗЕМЉЕ

ЗА ОДРЕЂЕНЕ ДЕЛОВЕ ИСТОРИЈЕ.

ПИТАЊА И ЗАДАЦИНА КРАЈУ СВАКЕ

ЛЕКЦИЈЕ ПОМАЖУ УЧЕНИЦИМА ДА ШТО

ЈЕДНОСТАВНИЈЕ УСВОЈЕ ПРЕЂЕНО


169

V. EВРОПА И СВЕТНАУЧИЛИ СМО

ПИТАЊА

1. Које области људског стваралаштва се нарочито развијају у доба хуманизма и ренесансе?2. Која су обележја културе хуманизма и ренесансе?3. У ком периоду су ствараоци хуманизма и ренесансе налазили узоре?4. Које је савете за успешну владавину Макијавели дао у свом делу Владалац?5. Наведи најзначајније ренесансне уметнике и њихова дела.

ЗАДАТАК

За домаћи задатак напиши састав у коме ћеш описати једну вечеру у доба хуманизма и ренесансе чији си ти домаћин и организатор – наведи кога си на њу позвао од ис-такнутих личности које су живеле у то време, шта сте јели и пили, уз коју музику сте се забављали, о чему сте разговарали, како сте били обучени и сл. Неопходну литературу за писање потражи у библиотеци и на интернету.

КЉУЧНЕ РЕЧИ хуманизам и ренесанса, италијански градови (Фиренца, Венеција, Милано, Ђенова, Рим, На-пуљ и др.), човек, античка култура, уметност (књижевност, сликарство, вајарство, архитек-тура), политичка мисао, мецене

Нова градска култура хуманизма и рене-сансе развијала се од друге половине XIV до краја XVI века.

Настала је на Апенинском полуострву. Њени најзначајнији центри били су ита-лијански градови Фиренца, Венеција, Ми-лано, Ђенова, Рим, Напуљ и др.

Уместо Богу и цркви, култура хуманизма и ренесансе је, славећи живот, била окренута човеку и природи. Своје узоре налазила је у античкој култури.

Ствараоци који су у средиште свог ра-змишљања и истраживања ставили човека и његове потребе називају се хуманисти, а читав покрет је познат као хуманизам.

Оживљавање интересовања за античку културу довело је до њеног обнављања,

које је познато као ренесанса („препород, обнова или поновно рођење”).

Књижевници су почели да пишу на народ-ном језику уместо на латинском. Посебно су се истакли италијански писци Данте Али ги јери, Франческо Петрарка и Ђова-ни Бокачо и енглески књижевник Вилијем Шекспир.

На развој политичке мисли у доба хуманизма и ренесансе нарочито су утицала дела Ни-кола Макијавелија и Еразма Ротердамског.Најзначајнији уметници ренесансе Леонар-до да Винчи и Микеланђело Буонароти за собом су оставили сликарска и вајарска дела непролазне вредности и лепоте.

Развој уметности и културе у доба хумани-зма и ренесансе помагали су богати људи – мецене.

КЉУЧНЕ ЛИЧНОСТИДанте Алигијери, Вилијем Шекспир, Николо Макијавели, Леонардо да Винчи, Микеланђело Буонароти

ПРОВЕРИ И ОБНОВИСАДРЖИ ТЕСТОВЕ СА

РАЗНОВРСНИМ ПИТАЊИМА И ЗАДАЦИМА ЗА ПРОВЕРУ

ЈЕ ПОСЕБНА АПАРАТУРА КОЈА НАВОДИ УЧЕНИКЕ ДА

ДЕТАЉНИЈЕ ИСТРАЖУЈУ



Тестови за проверу знања

Душко Лопандић | Ивана Петровић

НАВИГАЦИЈА Е УЏБЕНИКА ОМОГУЋАВА ЈЕДНОСТАВНО

ЛАКО КРЕТАЊЕ КРОЗ САДРЖАЈЕ

НА ПОЧЕТКУ СВАКЕ ЛЕКЦИЈЕ НАЛАЗЕ

СЕ КЉУЧНЕ РЕЧИ И КЉУЧНЕ ЛИЧНОСТИ

КОЈЕ УЧЕНИКЕ УВОДЕ У САДРЖАЈ.

АПАРАТУРА ЗА ПРОВЕРУ ТАЧНОСТИ

ИНТЕРАКТИВНИХ ЗАДАТАКА.

За богатији и квалитетнији

наставни процес могу се

користити разноврсни

мултимедијални садржаји.

5. и 6.разред

Дигитални уџбеници

Увећавање садржаја

НАЈЧЕШЋИ ТИПОВИ

САДРЖАЈАЗадаци

или тестови

Галеријеслика или

фотографија

Додатнисадржај

Видео--материјали

Спољни садржај

Аудио--материјали

Игрице

www.eucionica.rs

више од

240интерактивних задатака

више од

202D и 3D анимација

више од

20едукативних филмова

више од

40галерија слика

више од

40симулација

EЛЕКТРОНСКИ УЏБЕНИК �е-уџбеник� Нуди концепт „претражи податке” да би се пронашло

решење. Овде се уместо линеарних информација нуде различити садржаји као избор за налажење решења проблема.

Интерактиван уџбеник у ком наставници и ученици сами бирају онај начин презентације информација који им је најједноставнији за учење.

Ученик увек добија повратну информацију о томе колико је био успешан у решавању задатака.

Пружа могућност да ученик стекне искуство, па макар и виртуелно.

ОРГАНИЗАЦИЈА САДРЖАЈА ОДГОВАРА

РАЗЛИЧИТИМ СЕНЗИБИЛИТЕТИМА И ПОТРЕБАМА СВАКОГ

НАСТАВНИКА И УЧЕНИКА.

АТРАКТИВНИ ИНТЕРАКТИВНИ САДРЖАЈИ

ПРАТЕ СВАКУ ЛЕКЦИЈУ.

У Е УЏБЕНИКУ ПОСТОЈИ ВЕЛИКИ БРОЈ ИНТЕРАКТИВНИХ КАРАТА КОЈЕ УЧЕНИЦИМА ПОМАЖУ ПРИЛИКОМ

УСВАЈАЊА ГРАДИВА.

1. Покрените апликацију

за скенирање QR кода.

2. Камеру уређаја уперите

у QR код који скенирате.

3. Потврдите отварањескенираног садржаја.

У САМО 3 КОРАКА

На одређеним местима у штампаном издању налазе се QR кодови. Они вам омогућавају директан приступ додатним мултимедијалним садржајима који прате уџбеник и чине учење интересантнијим! Да бисте користили ове материјале, потребан вам је само мобилни телефон или таблет са приступом интернету и бесплатна апликација за скенирање кода.

ОД ШТАМПАНОГ ДО ДИГИТАЛНОГ

Лако од штампаног издањадо мултимедијалног садржаја

ÎÎ Јединствена образовна платформа e-учионица нуди персонализовано учење, прилагођено сваком ученику.

ÎÎ Кроз интерактивне тестове и задатке у е-уџбенику, ученици могу да провере колико су успешно савладали градиво, а прегледом статистике наставник одмах стиче увид у којој је мери сваки ученик усвојио одређене садржаје.

Виртуелна учионица


Богати дигитални уџбеници са разноврсним материјалима: филмови, анимације, симулације, интерактивне вежбе, галерије фотографија, додатни материјали и корисни линкови, игрице, графички прикази.

ПРЕДСТАВЉАЊЕ МУЛТИМЕДИЈАЛНОГ PDF�А Нуди линеарно учење, али је обогаћен

мултимедијалним садржајима.

Обједињује препознатљиви квалитет наших издања и иновативне интерактивне садржаје.

Задржава исту форму и садржај као штампани уџбеник, а мултимедијални садржаји јасно су означени одговарајућим иконицама и повезани са одређеним делом лекције, као додатак садржајима штампаног уџбеника.

Садржи навигацију и алатке. Кретање кроз садржаје веома је једноставно и лако.

ПОРЕД ИНТЕРАКТИВНИХ ЗАДАТАКА, МУЛТИМЕДИЈАЛНИ

PDF САДРЖИ ВЕЛИКИ БРОЈ ФИЛМОВА И АНИМАЦИЈА

КОЈИ УЧЕНИЦИМА ПОМАЖУ ПРИЛИКОМ УСВАЈАЊА ГРАДИВА.

www.eucionica.rs

ГАЛЕРИЈЕ СЛИКА ПОМАЖУ

УЧЕНИЦИМА ДА НА ШТО ЈЕДНОСТАВНИЈИ

НАЧИН УСВОЈЕ ОДРЕЂЕНО ГРАДИВО.



УченициНаставник

Праћење и анализа рада и напретка ученика и одељења

Статистика

ТестовиТестови, вежбе и домаћи задаци

СЛОЖЕНИ КОНЦЕПТИ ПРИКАЗАНИ СУ У ДИГИТАЛНОМ УЏБЕНИКУ ПОМОЋУ ИЛУСТРАЦИЈА,

ФИЛМОВА, СХЕМА И ТАБЕЛА. ПРИМЕНОМ СВИХ СРЕДСТАВА КОЈА СУ НА РАСПОЛАГАЊУ, А КОЈА

УЧЕНИЦИМА ОЛАКШАВАЈУ УЧЕЊЕ, МОЖЕТЕ БИТИ СИГУРНИ ДА СТЕ У НАЈБОЉОЈ МЕРИ ОДГОВОРИЛИ

НА ЗАХТЕВЕ ПРОГРАМА НАСТАВЕ И УЧЕЊА.

УЗ ПОМОЋ ДОДАТНИХ САДРЖАЈА УЧЕНИЦИ СЕ

НА ИНТЕРЕСАНТНИЈИ НАЧИН УПОЗНАЈУ СА

ГРАДИВОМ.

РАЗЛИЧИТИ ТИПОВИ ИНТЕРАКТИВНИХ ЗАДАТАКА СВОЈОМ РАЗНОВРСНОШЋУ

ДОДАТНО ПОДСТИЧУ ЗАИНТЕРЕСОВАНОСТ УЧЕНИКА И НУДЕ

ДРУГАЧИЈИ МОДЕЛ УСВАЈАЊА ГРАДИВА.

59

ЗАДАЦИ ОТВОРЕНОГ ТИПА Задаци отвореног типа се састоје од захтева на који ученик може да одговори

слободним одговором. Тешкоћа код овог типа задатка је у критеријумима вредновања.

Најчешће коришћени задаци отвореног типа су:– задаци допуњавања,– задаци допуњавања таблица,– есејски задаци.А) Задаци допуњавањаПримери:

Допуни следећу реченицу:Историјски извори се деле на ________________, _______________ и

_______________. Најпоузданији су _______________ извори, а

најмање поуздани су _____________ извори. Оцењивање:

тачан одговор 1 бодМогућности: y нижи ниво постигнућаy мери се репродукција чињеница, без разумевањаПредности

Недостациy једноставно се састављајуy могу захватити широк опсег градиваy нема могућности погађања

y тешко је саставити задатке за виши ниво постигнућа

Б) Задаци допуњавања таблица:Пример:

Попуни табелу:Историјски

изворВрста историјског извора

Установа у којој се чува

Стручњаци који раде у тој установи

књигателефон

законписмо

Оцењивање:сваки тачан одговор 1 бодМогућности:

y за испитивање систематичног знањаy најчешће за испитивање чињеничног знањаy погодно за интердисциплинарно испитивање знања

Примери:

Оцењивање:

Допуни следећу реченицу:Историјски извори се деле на ________________, _______________ и

_______________. Најпоузданији су _______________ извори, а

најмање поуздани су _____________ извори.

Оцењивање:

Попуни табелу:Историјски

изворВрста историјског извора

Установа у којој се чува

Стручњаци који раде у тој установи

књигателефон

законписмо

Пример:

Оцењивање:

Могућности: yyy

Оцењивање:

55

ВРСТЕ ТЕСТОВА

Тестови се могу поделити по различитим критеријумима. За наставника је важна подела

која је у вези са циљевима тестирања:42

НОРМАТИВНИКРИТЕРИЈСКИ

Мери постигнућа ученика у односу на друге

ученике

Мери се постигнуће ученика у односу на

планирано градиво

Мери индивидуалне разлике

Мери постигнућа циљева/исхода; не може

се примењивати ако циљеви/исходи нису

дефинисани

Критеријум је релативанКритеријум је апсолутан

Вредновање је у односу на

дискриминативност (осетљивост)

задатака

Вредновање на основу постигнућа

ученика пре и после вредновања

Обично се састављају тако да имају око

50% задатака средње тежине и по 25%

тежих и лакших

Састављају се према карактеристикама

градива, тако да се задацима покривају

очекивани исходи

Резултати се исказују у односу на могући

скор теста

Резултати се исказују квантитативно у

процентима, у односу на градиво, или

квалитативно

ПРИМЕНА РЕВИДИРАНЕ БЛУМОВЕ ТАКСОНОМИЈЕ ПРИ ИЗРАДИ ТЕСТА

Ревидирана Блумова таксономија дефинише четири врсте знања које се могу стицати

и четири врсте мисаоних процеса (когнитивних, сазнајних) који се могу користити и они

се могу приказати таксономском таблицом.

ПАМЋЕЊЕ РАЗУМЕВАЊЕ ПРИМЕНА АНАЛИЗА РЕАЛИЗАЦИЈА КРЕАЦИЈА

ЧИЊЕНИЧНО

ЗНАЊЕ

КОНЦЕПТУАЛНО

ЗНАЊЕ

ПРОЦЕДУРАЛНО

ЗНАЊЕ

МЕТАКОГНИТИВНО

ЗНАЊЕ

За сваки задатак који се припрема за тест добро је пронаћи место у таблици. Тиме ће

наставник идентификовати знања врсте мисаоних процеса које захтева од ученика, стећи

ће јаснији увид у тежину задатака и сл.

Посао припреме теста олакшава постојање стандарда постигнућа, јер сваки стандард

представља очекивани исход. Задаци у тестовима треба да буду везани за стандарде/

исходе, а исходи се могу поставити у одређено место у таблици.

42 https://www.slideshare.net/radovicbiljana/testovi-znanja-uputstvo-za-nastavnike

ПРИРУЧНИК ЈЕ ПОДРШКА У СВИМ

СЕГМЕНТИМА НАСТАВЕ � ПЛАНИРАЊУ, РЕАЛИЗАЦИЈИ, ПРАЋЕЊУ И ВРЕДНОВАЊУ.

За кориснике дигиталних уџбеника, Нови Логос је припремио е-приручнике.

Е-приручници представљају јединствену подршку наставницима у припремању и извођењу дигитализације наставе.

У уводном делу е-приручника дати су прикази основних дидактичко-методичких појмова, изводи из Правилника о оцењивању ученика и изводи из Програма наставе и учења.

Е-приручник садржи табеларни приказ предлога годишњих и месечних планова рада у складу с важећим прописима и предлоге дневних е-припрема наставних јединица из информатике и рачунарства.

Е-приручник је допуњен упутствима за извођење наставе помоћу дигиталних уџбеника, а садржи и предлоге за реализацију пројектних задатака и контролних вежби, додатне занимљиве текстове и видео-прилоге. СВЕ ШТО ЈЕ

ПОТРЕБНО

ЗА РАД

НАСТАВНИКА

Е-приручниккоји прати е-уџбеник


ПРЕДЛОЗИ МЕСЕЧНИХ ПЛАНОВАСАДРЖЕ СВЕ A НЕОПХОДНЕ ЕЛЕМЕНТЕ

КОЈИМ СЕ НА КВАЛИТЕТАН НАЧИН ПЛАНИРА НАСТАВА.

У ПРЕДЛОЗИМА Е-ПРИПРЕМA ЗА ЧАС

ДЕТАЉНО ЈЕ ОБЈАШЊЕН ТОК ЧАСА

КАО И УПОТРЕБА Е-УЏБЕНИКА.

МЕСЕЧНИ ПЛАН РАДА ЗА СЕПТЕМБАР

Школска 20__ / __.

Назив предмета: Историја Разред: Недељни број часова:

Р. Б. ТЕМЕ

Р. Б. ЧАСА

НАЗИВ НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

ТИП ЧАСА

ОБЛИК РАДА

НАСТАВНЕ МЕТОДЕ ИСХОДИ

МЕЂУПРЕДМЕТНО ПОВЕЗИВАЊЕ

Упознавање ученика са новим предметом историјом

1. Упознавање ученика са новим предметом – историјом

Уводни Фронтални, индивидуални

Монолошка, дијалошка, демонстративна, рад на тексту

Ученик ће бити у стању да: - разликује основне временске

одреднице (годину, деценију, век, миленијум, еру);

- лоцира одређену временску одредницу на временској ленти;

- разликује начине рачунања времена у прошлости и садашњости;

- именује периоде прошлости и историјске периоде и наведе граничне догађаје;

- разврста историјске изворе према њиховој основној подели;

- повеже врсте историјских извора са установама у којима се чувају (архив, музеј, библиотека);

- наведе главне проналаске и опише њихов утицај на начин живота људи у праисторији;

- разликује основне одлике каменог и металног доба;

Српски језик и књижевност

Увод у историју

2. Прошлост, историја и историјски извори

Обрада Фронтални, индивидуални

Монолошка, дијалошка, демонстративна, рад на тексту

Српски језик и књижевност, ликовна култура

3. Прошлост, историја и историјски извори

Утврђивање Фронтални, индивидуални

Монолошка, дијалошка, рад са текстом

Српски језик и књижевност, Ликовна култура, Музичка култура

4. Простор, време и рачунање времена

Обрада Фронтални, индивидуални

Монолошка, дијалошка, рад са текстом

Математика

УВОДНИ ДЕО ЧАСА (15 минута)

Наставник наглашава да су претходни часови били посвећени политичкој историји народа Старог истока, а да је данашњи час посвећен култури ових народа. Скренуће пажњу ученицима на то да се многа знања до којих су дошли народи Старог истока користе и данас у науци и свакодневном животу (нпр. писмо, календар, точак, основне рачунске операције - сабирање, одузимање, множење и дељење, одређивање површине и запремине геометријских тела итд.).

ГЛАВНИ ДЕО ЧАСА (20 МИНУТА)

Страна 2 – Наука, култура и уметност народа Старог истока

Наставник пушта анимирани филм Откриће писма.

Страна 3 - Наука, култура и уметност народа Старог истока

Наставник истиче да су стари Египћани дуго користили сликовно писмо које су стари Грци назвали хијероглифи (свети знаци); да су хијероглифи могли да се пишу у четири правца; да су у свакодневном животу као материјал за писање користили папирус који се добијао од биљке папирус;

Наставник подстиче ученике да прочитају додатни садржај о хијероглифима на страни 3.



Наставник користи карту на страни 5 како би са ученицима поновио на ком географском простору су настала прва писма.


У наставку часа наставник ће разговарати са ученицима о архитектури Старог истока. Поменуће најзначајније грађевине (храмове, гробнице, пирамиде, зигурате и др.), личности за које су грађене (Кеопс, Кефрен, Микерин и Тутанкамон), њихову намену и начин на који су прављене. Упућује ученике на страну 8 дигиталног уџбеника на којој су у галерији слика представљене пирамиде и зигурати.

ЗАВРШНИ ДЕО ЧАСА (10 МИНУТА)

Наставник поставља питања којима проверава да ли су разумели садржаје обрађене на данашњем часу; подстиче ученике да поставе питања којима би разрешили евентуалне недоумице.

Наставник дели ученицима листиће са клинастим и хијероглифским писмом и предлаже им да напишу у свеске своје име, али древним писмом.

Иницијални

тестови

Наука, култура и уметност народа Старог истокаНаука, култура и уметност народа Старог истока

Наука, култура и уметност народа Старог истокаНаука, култура и уметност народа Старог истока

начин на који су прављене. Упућује ученике на страну 8начин на који су прављене. Упућује ученике на страну 8

Биљана Мијајловић

Наш циљ – квалитетна едукација

Припрема ученика за будућност.

Развијање различитих вештина.

Научити ученике да уче, примене знање у свакодневном животу, да буду радознали, упорни и одговорни људи.

Дидактичко-методички приручници за наставнице и наставнике

Уводни део свих приручника даје смернице за планирање и извођење наставе са освртом на основе методике наставе.

П Р И К А З М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н И Х

С А Д Р Ж А Ј А У Л Е К Ц И Ј И .

О П И С И М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н И Х С А Д Р Ж А Ј А П Р Е Д В И Ђ Е Н И Х З А

ТО К Ч А С А .

Припреме за све часове

Приручници садрже пажљиво и добро осмишљене предлоге припрема за извођење свих часова.

Годишњи и оперативни (месечни) план рада

Предлози годишњих и оперативних (месечних) планова наставе дати су на основу важећих наставних планова за све предмете разредне наставе.

Приручникза наставнике

Биљана МијајловићБиљана Мијајловић

5. и 6.разредКомплетан садржај штампаног приручника дат је и у електронском облику на нашем сајту, па га можете мењати и прилагођавати својим потребама и потребама и могућностима ученика са којима радите.

НОВО!

П Р И М Е Р У П О Т Р Е Б Е М У Л Т И М Е Д И Ј А Л Н О Г

С А Д Р Ж А Ј А .

Верујемо да ће вам

приручници наше издавачке

куће користити у раду и наставу

учинити богатијом и креативнијом.

НА ЈЕДНОМ МЕСТУ СВЕ ШТО ЈЕ ПОТРЕБНО

ЗА КВАЛИТЕТНУ И УСПЕШНУ РЕАЛИЗАЦИЈУ

НАСТАВНОГ ПРОЦЕСА И ОСТВАРИВАЊЕ

ИСХОДА.

Провере знањаПредлози радних листића, контролних вежби и тестова систематизације део су Логосових приручника.

Дидактички материјали Додатни материјали који могу помоћи развијању способности ученика да усвоје и примене стечена знања.

Додатни дидактички материјали за извођење наставеПриручници садрже низ различитих текстова, препорука и идеја за креативне радионице и игре, као и предлоге у вези са реализацијом одређених наставних јединица.

Припреме за часове у оквиру описаног тока часа садрже и упутства када и како користити мултимедијалне садржаје који су део мултимедијалног PDF-а. За све оне који немају техничке могућности да у настави користе мултимедијалне садржаје дата су решења којима се остварује планирано.

Ови материјали су део мултимедијалног PDF-а. Њих чине: аудио и видео материјали, 2D и 3D анимације, 3D модели, интерактивни задаци, квизови, тестови, симулације и слично.

Мултимедијални

дидактички материјали

Издавачка кућа „Нови Логос”Маршала Бирјузова 3–5, 11 000 Београд 011/2636 520, 011/2635 905, www.logos-edu.rs, o� [email protected]

Посебне погодности за наставнике

у 2019/20. години

КОРИСНИЦИМА ЛОГОСОВИХ КОМПЛЕТА УЏБЕНИКА ЗА ИСТОРИЈУ ЗА 5. И 6. РАЗРЕД ПРИПРЕМИЛИ СМО:

УЏБЕНИЧКИ КОМПЛЕТ

ДИГИТАЛНИ УЏБЕНИК

ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА

Е-ПРИРУЧНИК СА ДНЕВНИМ ПРИПРЕМАМА УЗ Е-УЏБЕНИК

MOJ ДНЕВНИК

ТЕСТОВE ЗА ПРОВЕРУ ЗНАЊА

ПРАТЕЋИ ДИДАКТИЧКИ МАТЕРИЈАЛ ЗИДНЕ ИСТОРИЈСКЕ КАРТЕ

8 тестова у 4 различите групе садрже задатке у3 нивоа сложености

Питања су у функцији провере остварености исходаиз одређеног градива

Одштампани за све ученике у одељењу

Комплет одштампаних ПЕТНАЕСТОМИНУТНИХ ТЕСТОВАза проверу знања за 5. и 6. разред


из одређеног градива

Одштампани за све ученике у одељењу


НОВО!

НОВО!

Documents

ИСТОРИЈА - logos-edu.rslogos-edu.rs/_files/file/content/2012/26-istorija5-6logoskatalog.pdf · Комплет Комплетније Компетентније ИСТОРИЈА