Пояснительная записка - madou5-kem.ucoz.rumadou5-kem.ucoz.ru/Document/programma_po_izo.pdf · 3 Проанализировав авторские разработки,

1

2

Пояснительная записка

Программа дополнительного образования «Изобразительное искусство»

разработана в соответствии с основными положениями Закона РФ «Об

образовании», в соответствии с Конституцией художественного образования в

Российской федерации, на основании программы «Цветные ладошки»

(автор: Лыкова И.А). Программа имеет художественно-эстетическую

направленность, предназначена для работы с детьми дошкольного возраста.

Актуальность программы

Способность к творчеству – отличительная черта человека, благодаря которой

он может жить в единстве с природой, создавать, не нанося вреда, преумножать, не

разрушая. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие

способности к творчеству, уже в дошкольном возрасте– залог будущих успехов.

Желание творить – внутренняя потребность ребенка, она возникает у него

самостоятельно и отличается чрезвычайной искренностью. Мы, взрослые, должны

помочь ребенку открыть в себе художника, развить способности, которые помогут

ему стать личностью. Творческая личность – это достояние всего общества.

Рисовать дети начинают рано, они умеют и хотят фантазировать. Фантазируя,

ребенок из реального мира попадает в мир придуманный. И увидеть его может

лишь он.

Известно, что изобразительная деятельность – это деятельность специфическая

для детей, позволяющая им передавать свои впечатления от окружающего мира и

выражать свое отношение к изображаемому. Ребенок в процессе рисования

испытывает разные чувства – радуется созданному им красивому изображению,

огорчается, если что-то не получается, стремится преодолеть трудности. Рисование

является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний

эстетического воспитания, так как оно связано с самостоятельной практической и

творческой деятельностью ребенка. В процессе рисования у ребенка

совершенствуются наблюдательность и эстетическое восприятие, художественный

вкус и творческие способности. Рисуя, ребенок формирует и развивает у себя

определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в

пространстве, чувство цвета. Также развиваются специальные умения и навыки:

координация глаза и руки, владение кистью руки. Систематическое овладение

всеми необходимыми средствами и способами деятельности обеспечивает детям

радость творчества и их всестороннее развитие (эстетическое, интеллектуальное,

нравственно-трудовое, физическое). А также, позволяет плодотворно решать

задачи подготовки детей к школе. На занятиях дети получают первые

художественные впечатления, приобщаются к искусству, овладевают разными

видами художественной деятельности, среди которых большое место занимают

рисование, лепка, аппликация, конструирование. Изобразительная деятельность

интересна, увлекательна для будущего школьника, так же он имеет возможность

передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью

карандаша, красок, комка глины, бумаги. Этот процесс вызывает у него чувство

радости, удивления.

Новизна программы

3

Проанализировав авторские разработки, различные материалы, а также

передовой опыт работы с детьми, накопленный на современном этапе

отечественными и зарубежными педагогами-практиками, я заинтересовалась

возможностью применения нетрадиционных приемов изо- деятельности в работе с

дошкольниками для развития воображения, творческого мышления.

Нетрадиционные техники рисования демонстрируют необычные сочетания

материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является

универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и

доступна как взрослому, так и ребенку. Именно поэтому нетрадиционные

методики очень привлекательны для детей, так как они открывают большие

возможности выражения собственных фантазий, желаний и самовыражению в

целом.

К нетрадиционным техникам изобразительной деятельности относятся:

тычок жёсткой, полусухой кистью;

рисование пальчиками;

рисование ладошкой;

оттиск печатками (из картофеля, картона, пробки, бумаги…);

обрывание бумаги;

восковые мелки + акварель;

скатывание бумаги;

свеча + акварель;

монотипия;

чёрно – белый граттаж;

кляксография;

набрызг;

отпечатки листьев;

тычкование;

цветной граттаж;

бисероплетение;

рисование на камнях;

поделки из ракушек и др.

Нетрадиционные техники рисования позволяют развивать у детей интеллект,

учить нестандартно мыслить и активизировать творческую активность,

демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно,

достоинством таких техник является универсальность их использования.

Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

Именно поэтому, нетрадиционные методики очень привлекательны для детей, так

как они открывают большие возможности выражения собственных фантазий,

желаний и самовыражению в целом.

Цель программы:

– развитие художественно -творческих способностей

- формирования духовной культуры обучающегося средствами нетрадиционного

рисования.

Возраст обучающихся:

4

Развитие творческих способностей происходит с детского возраста. Поэтому

данная программа ориентирована на возраст детей (с 3 до 7 лет) с учетом их

психологического и физического развития.

Сроки реализации:

Программа рассчитана на один год обучения.

Программа предполагает: продолжительность занятий: 15 мин (вторая младшая группа), 20 мин (средняя

группа), 25 мин (старшая группа), 30 мин (подготовительная группа).

Организация рабочего места:

Помещение, предусмотренное для занятий, должно отвечать санитарно-

гигиеническим требованиям: быть сухим, светлым, тёплым, с естественным

доступом воздуха, хорошей вентиляцией, с площадью, достаточной для

проведения занятий группы в 12 человек.

Для проветривания помещений должны быть предусмотрены форточки.

Проветривание помещений происходит в перерыве между занятиями. Общее

освещение кабинета лучше обеспечивать люминесцентными лампами в период,

когда невозможно естественное освещение, что очень важно при подборе цвета и

красок. В дополнение к общему освещению должно быть предусмотрено местное

освещение. Стены кабинета должны быть окрашены (оклеены обоями) в светлые

тона. Столы необходимо расположить таким образом, чтобы свет падал с левой

стороны или слева и спереди рисующего ученика.

Все инструменты и приспособления хранятся в специальных «рабочих

коробка». Эстетичность в оформлении кабинета играет не последнюю роль в

воспитании в детях культуры, как общей, так и трудовой; стимулирует детское

творчество.

Организация занятия:

При проведении занятия необходимо учесть следующие моменты:

Необходимо выработать положительную мотивацию, пробудить интерес

к занятиям.

Обстановка на занятиях доброжелательная, способствующая снятию

психологических комплексов у детей.

Между педагогом и ребенком необходимо установить контакт,

взаимопонимание и взаимодействие. Стиль отношений должен быть

демократичным.

Каждый элемент материала наглядно продемонстрирован. Показ

материала должен сопровождаться детям объяснением. После этого дети сами

должны попробовать выполнить задание. Если допускаются ошибки, их

необходимо сразу исправить, при этом объяснить, где допущена ошибка и в чем ее

причины.

К каждому ребенку осуществляется дифференцированный,

индивидуальный подход.

Режим занятий:

5

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу, количество

часов в неделю 1 час, 32 часа в год. Общий объем часов по данной программе 32

часа.

Методы проведения занятия:

- словесные (беседа, художественное слово, загадки, напоминание о

последовательности работы, совет);

- наглядные

-практические

-игровые

Используемые методы дают возможность почувствовать многоцветное

изображение предметов, что влияет на полноту восприятия окружающего мира;

– формируют эмоционально – положительное отношение к самому процессу

рисования;

– способствуют более эффективному развитию воображения, восприятия и, как

следствие, познавательных способностей.

Методические рекомендации:

Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для

успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать

возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С

возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма

бумаги, выделяются новые средства выразительности.

Ожидаемый результат: Посредством данной программы педагог получит возможность более

эффективно решать задачи воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

Так как представленный материал способствует:

- развитию мелкой моторики рук;

- обострению тактильного восприятия;

- улучшению цветовосприятия;

- концентрации внимания;

- повышению уровня воображения и самооценки.

-Расширение и обогащение художественного опыта.

-Формирование предпосылок учебной деятельности (самоконтроль, самооценка,

обобщенные способы действия) и умения взаимодействовать друг с другом.

-Сформируются навыки трудовой деятельности

-активность и самостоятельность детей в изо- деятельности;

-умение находить новые способы для художественного изображения;

-Умение передавать в работах свои чувства с помощью различных средств

выразительности.

Реализация программы поможет детям дошкольного возраста творчески

подходить к видению мира, который изображают, и использовать для

самовыражения любые доступные средства

6

Учебно-тематический план

(вторая младшая группа)

№

Название раздела Количество часов

Изобразительное

искусство

(нетрадиционные способы

рисования)

Всего Теория Практика

Итого: 32 9,6 22,4

Содержание программы

(вторая младшая группа)

№

Название

раздела,

темы.

Цель Содержание

Количество часов


1

Знакомство с

бумагой и

акварелью

(свободная

тема)

Создать условия для свободного

экспериментирования с

художественными материалами и

инструментами; развить творческие

способности, фантазию, учить

превращать полученные пятна,

кляксы, отпечатки в знакомые

образы.

Рисование с

использованием

акварельного пистолета,

рук, ног, кистей

1 0,3 0,7

2 «Ягодка за

ягодкой»

Научить детей создавать

ритмические композиции:

познакомить с пальчиковым

методом рисования; закрепить

Рисование методом

пальцевой живописи

1 0,3 0,7

7

умение рисовать карандашом

веточки; вызвать у детей чувство

радости от плодов своего труда.

3 Разноцветные

бабочки

Показать детям, как можно

отпечаток ладошки, с помощью

техники монотипии превратить в

бабочку; учить детей работать с

гуашью, подбирать цветовую

гамму; развить воображение,

эстетический вкус.

Нетрадиционная

техника отпечаток

ладошки

1 0,3 0,7

4 «Листопад» Учить детей методом отпечатка

изображать листья, подбирая

теплые цвета, развивать чувство

ритма и цвета.


применением

нетрадиционной

техники-отпечатка

листьями

1 0,3 0,7

5 «Дождь идет» Учить детей создавать облачное

небо, используя технику монотипии

и с помощью ватных палочек,

изменяя частоту размещения пятен,

передавать такое явление природы,

как дождь.

Рисование ватными

палочками

(с использованием

техники онотипии)

1 0,3 0,7

6 «Осень» Развивать умение детей передавать

в рисунке некоторые особенности

осенней природы, учить детей

подбирать нужные тона, походящие

осеннему времени года, развивать

мелкую моторику.

Применение


техники рисования на

мокром фоне

1 0,3 0,7

8

7 Рисование по

замыслу

Учить задумывать содержание

своего рисунка. Закреплять ранее

усвоенные умения и навыки в

рисовании красками. Воспитывать у

детей желание рассматривать

рисунки и радоваться им. Развивать

цветовое восприятие.

Рисование по замыслу 1 0,3 0,7

8 «На дне

морском»

Закрепить с детьми умение

использовать в своей работе

технику отпечатка ладошки; учить

дорисовывать полученный образ и

элементы морского дна, используя

прямые и волнистые линии и

округлые формы; обогащать

художественно-эстетический опыт.




техники отпечатка

ладошек

1 0,3 0,7

9 «Снежное

дерево»

Учить детей работать с полосками

картона, закреплять умение

работать ватными палочками,

изображая снег; развивать

художественно-творческие

способности.

Техника отпечатывания

полосок картона и

рисование ватными

палочками

1 0,3 0,7

10 «Волшебные

рисунки»

Познакомить детей с новой

техникой рисования восковой

свечей; учить кистью, ватой, или

полотном наносить краску на

рисунок, показать и рассказать

почему проявляется рисунок;

вызвать желание пробовать новые

техники в своей работе.

Техника рисования

восковой свечей (узоры

на ночном окне)

1 0,3 0,7

9

11 «Следы от

гусеницы»

Учить детей правильно держать

поролоновый тампон за кончик

тремя пальцами; проводить

длинные пересекающиеся линии, не

отрывая тампона от бумаги.

Рисование поролоновым

тампоном

1 0,3 0,7

12 «Мы не ели,

мы пили,

бабу

снежную

лепили»


техникой отпечатывание нитки,

создать условия для увлекательной

активности детей; развивать

эстетическое восприятие образов

окружающего мира.


использованием техники

отпечатка нитки

1 0,3 0,7

13 «Празднична

я елочка»

Учить детей рисовать карандашом

праздничную елочку, придавая ей

пушистость отпечатыванием нити:

осваивать с детьми форму, цвет, как

средства образной выразительности;

развивать понимание взаимосвязи

форм, величины и пропорции

изображаемого предмета.



отпечатывания нитками

в сочетании с

карандашом и

акварелью

1 0,3 0,7

14 «Снежинка» Учить дорисовывать узоры

кончиком кисти; развивать

творческие способности, мелкую

моторику.

Декоративное рисование

с использованием

техники отпечатывания

картоном

1 0,3 0,7

15 «Игрушки на

елке»

Учить рисованию красками при

помощи пальцев по образцу;

уточнять и закреплять знание

цветов; формировать интерес к

рисованию.

Рисование пальчиками 1 0,3 0,7

10

16 «Гроздь

рябины»

Закреплять умение детей работать с

мокрым фоном; продолжать учить

использовать приемы рисования

кончиком кисти и ватными

палочками; вызвать эмоциональный

отклик от своей работы.

Рисование по мокрому

фону

1 0,3 0,7

17 «Зимний лес» Закрепить умение детей

пользоваться техникой монотипии;

учить подбирать цветовую гамму,

подходящую зиме; развивать

фантазию, творчество.



монотипии

1 0,3 0,7

18 «Зимние

фантазии»


нетрадиционной техникой в

рисовании; показать, как можно

изображать узоры, используя нитки;

вызвать интерес к овладению

новыми техниками.



ниткографии

1

0,3

0,7

19 «Дуют ветры

в феврале»

Учить детей с помощью трубочки

раздувать кляксы по мокрому листу,

используя зимние цветовые гаммы;

вызвать интерес детей к

нетрадиционной технике рисования;

развить воображение.



кляксографии и

трубочки.

1 0,3 0,7

20 «Точечные

мазки»

Учить ставить мазки разной

плотности; получать новые цвета

путем смешивания красок;

развивать мелкую моторику.

Рисование свободное

(ватные палочки и

акварель).

1 0,3 0,7

11

21 «Зимние

фантазии»


техникой рисования, в которой

используется копировальная бумага,

для повторения изображения; учить,

аккуратно раскрашивать

получившиеся рисунки, не выходя

за контур.



ниткографии.

1 0,3 0,7

22 «Гусеница» Продолжать учить детей скатывать

из пластилина маленькие шарики

круговыми движениями между

ладоней. Учить осознанно,

переключать внимание. Развивать

мелкую моторику рук.

Рисование пластилином 1 0,3 0,7

23 «Букет

сирени для

мамочки»

Учить детей создавать красивую

композицию, используя технику

монотипии; закрепить умение

наносить цветовые пятна, подбирая

яркие цвета, на одну половину

листа и отпечатывать их,

дорисовывая необходимые детали;

вызвать эмоциональный отклик от

приготовления подарков для мам.



монотипии

1 0,3 0,7

24 «Тюльпан» Закрепить умение использовать

технику отпечатка в создании

образа цветка; учить дорисовывать

полученный отпечаток, используя

знакомые приемы рисования.

Развивать мелкую моторику рук.



отпечатка ладошки

1 0,3 0,7

12

25 «Букет

сирени для

мамочки»


композицию, используя технику

монотипии; закрепить умение

наносить цветовые пятна, подбирая

яркие цвета, на одну половину

листа и отпечатывать их,

дорисовывая необходимые детали;


приготовления подарков для мам.



монотипии

1 0,3 0,7

26 «Ромашки» Учить самостоятельному

рисованию красками при помощи

пальцев по образцу; уточнять и

закреплять знание цветов;

формировать интерес и

положительное отношение к

рисованию;

Рисование пальчиками 1 0,3 0,7

27 «Катится

колобок по

тропинке»

Учить детей рисовать, располагая

рисунок по всему листу; закрепить

умение рисовать деревья и округлой

формы, плотно накладывать штрихи

восковыми мелками; развивать

умение передавать в рисунке

содержание эпизода знакомой

сказки.



восковые мелки +

акварель

1 0,3 0,7

28 «Божья

коровка»

Учить детей передавать в рисунке

эмоциональный, выразительный

образ божьей коровки; закреплять

умение использовать в своей работе

смешанные техники;



восковые мелки +

акварель

1 0,3 0,7

13

29 «По полям

бегут ручьи»


техникой рисования на мокром

фоне; обогатить индивидуально-

эстетический опыт детей.

Рисование на мокром

листе

1 0,3 0,7


замыслу

Учить детей задумывать

содержание рисунка, заполнять

изображениями весь лист. Развивать

желание рассматривать готовые

рисунки, говорить о них, радоваться

им. Воспитывать самостоятельность

и творчество.


31 «Весна

пришла»

Закрепить с детьми технику

рисования по мокрому фону; учить

использовать все знакомые приёмы

рисования; вызвать у детей интерес

к творчеству.


фоне

1 0,3 0,7

32 «Вышла

курочка

гулять»


рисования ладошками; учить

создавать несложные сюжеты;

создавать условия для

экспериментирования с разными

материалами.

Рисование ладошками 1 0,3 0,7

ИТОГО: 32 9,6 22,4

14


(средняя группа)

№



искусство

(нетрадиционные способы

рисования)


Итого: 32 9,6 22,4


(средняя группа)

№ Тема Цель Содержание


Всего

часов

Теория Практика

1 Натюрморт

«Фрукты»

Познакомить детей с новым

видом изобразительного

искусства натюрмортом;

закрепить умение пользоваться

несколькими знакомыми

техниками; развивать умение

сочетать художественные

материалы.



смешанных техник

1 0,3 0,7

2 «Как я провёл

лето»

Учить детей рисовать простые

сюжеты по замыслу, создавая фон

с помощью целлофана; развивать

графические умения и

композиционные способности.



целлофана

1 0,3 0,7

15

3 «Насекомые

нашего

участка»

Учить детей с помощью краски

превращать камни в знакомых

насекомых; познакомить детей с

акрилом; развивать творчество,

фантазию; вызвать интерес к

экспериментированию.

Роспись камней 1 0,3 0,7

4 «Наши овощи»

Вызвать у детей желание

экспериментировать с разными

материалами; развивать

фантазию; учить получать

положительные эмоции от

результатов своей работы.


применением клея

ПВА и песка

1 0,3 0,7

5 «Осенняя пора,

очей

очарованье»

Учить детей рисовать осенний

пейзаж, применяя знакомую

технику; закреплять умение

располагать рисунок по всему

листу; Показать детям, что вблизи

предметы крупнее, а вдали

меньше; развивать

познавательный и творческий

интерес.


фону

1 0,3 0,7

6 «Берёзовая

роща»

Показать детям, что можно

работать с различными

материалами, вызвать интерес к

творчеству; закрепить знакомые

приёмы рисования. Развивать

мелкую моторику рук.


элементами

аппликации

1 0,3 0,7

16

7 «Поздняя

осень»

Учить детей с помощью знакомых

техник создавать зеркальное

отражение голых деревьев в воде;

закреплять знания о сезонных

изменениях, умение передавать их

в своих работах; вызвать интерес

к творчеству.

Рисования с


техник монотипии и

масляного мелка

1 0,3 0,7

8 «Снег в ночном

городе»

Учить детей по представлению

создавать с помощью свечи

простые сюжеты, передавая

основные признаки изображаемых

объектов; развивать умение точно

передавать форму и цвет рисуемых

объектов, поддерживать

личностное, творческое начало.

Волшебный рисунок с


техники воскографии

1 0,3 0,7

9 «Ночной вид из

окна»

Учить детей задумывать детали

гравюры, делать наброски и

вырезать их, составлять

композицию на картоне и

аккуратно её наклеивать; вызвать

интерес к творчеству; развивать

мелкую моторику, фантазию.

Изготовление мини-

гравюры на картоне

1 0,3 0,7


замыслу



изображениями весь лист.

Развивать желание рассматривать

готовые рисунки, говорить о них,

радоваться им. Воспитывать

самостоятельность и творчество.


17

11 «Зимняя

пальма»

Учить детей рисовать пейзаж

жарких стран, где все цвета

перепутаны, закрепить умение

пользоваться техникой отпечатка и

дорисовывать нужные детали;

знакомить детей с вариантами

композиций и разными

расположениями изображений;

поддерживать интерес к

творчеству.




ладошки

1 0,3 0,7

12 «Хоровод

снеговиков»

Показать детям, что предметы

можно изображать с разных

сторон; познакомить с

изображением в фас, в профиль;

закреплять умение использовать в

своей работе технику

отпечатывания; поощрять детей

воплощать в художественной

форме свои представления,

чувства, мысли.




нитками (гуашь)

1 0,3 0,7

13 «Зимние узоры» вызвать у детей интерес к

экспериментированию с красками

и кляксами для получения разных

оттенков и необычных узоров;

учить творчески применять

технику кляксографии; развивать

интерес к художественной

деятельности.




коктельной трубочки

на цветном, мокром

фоне

1 0,3 0,7

18

14 «Новогодние

гости: Дед

мороз и

Снегурочка»

Расширять знания детей о

нетрадиционных техниках

рисования; учить дорисовывать

нужные детали; развивать

творчество, фантазию.

Рисование гуашью с


техники затаптывания

и трафарета

1 0,3 0,7

15 «Колобок»

(зимой)

Создать интерес к

иллюстрированию знакомых

сказок; развивать умение

использовать смешанные техники;

учить передавать в рисунке

характер и настроение героев,

выделять главное, крупно

изображать по центру и на

переднем плане, соблюдать

пропорции.




восковые мелки и

акварель, по русской

народной сказке

1 0,3 0,7

16 «Ночной вид из

окна»

Учить детей использовать в

рисовании сделанные гравюры,

правильно подбирать цвета и

аккуратно закрашивать сюжет

гравюры; закреплять умение

аккуратно делать оттиск;





гравюры.

1 0,3 0,7


замыслу






радоваться им.


19

18 «Гроздь

рябины в

снегу»


зимнюю композицию, передавая

настроение; закреплять умение

сочетать разные художественные

техники; воспитывать

эстетический вкус.




(фломастеры, пыльца +

аппликация с

использованием ваты)

1 0,3 0,7

19 «Фото рамка»

(подарок папе)

Учить детей работать с

пластилином; вызвать желание

делать подарки своими рукам;


результатов своего труда.

Рисование

пластилином «Фото

рамка» (подарок для

пап)

1 0,3 0,7

20 «Броня крепка

и танки наши

быстры»

Закреплять умение пользоваться

знакомыми техниками для

изображения образа, передавать

форму, цвет; учить соблюдать

пропорции и располагать свой

рисунок по разному;




(акварель, восковые

мелки)

1 0,3 0,7


замыслу









22 «Сердечко»

(подарок маме)

Учить детей работать с бисером,

вызвать интерес к рукоделию,

желание делать подарки своими

руками;

Рисование бисером и

пластилином

1 0,3 0,7

20

23 «Цветы для

мамы»

Учить детей создавать

композицию из цветов, передавая

их необычность, яркость,


элементы аппликации из салфеток;

развивать фантазию, творчество.




1 0,3 0,7

24 «Уж верба вся

пушистая»

Закрепить умение детей


знакомые техники для

изображения образа, передавая

форму цвет; учить соблюдать


рисунок по разному; развивать

воображение; поддерживать

интерес к творчеству.



техник монотипии +

пальчиковое

рисование

1 0,3 0,7


замыслу









26 «Заюшкина

избушка»

Учить детей передавать сюжет

знакомой сказки, создавать

композицию,; закреплять умение

рисовать по мокрому фону,

передавая пропорции, цвет;



Рисование сюжетное с


техники рисования по

мокрому слою

1 0,3 0,7

21

27 «Пасхальное

яйцо»

Закрепить навыки рисования

свечёй; учить наносить узоры из

знакомых элементов: завитки,

точки, круги, листья, аккуратно

накладывать фон, не выходя за

контур, подбирать тёплые тона.

Декоративное

рисование с


техники рисования

восковой свечёй

1 0,3 0,7

28 «Солнышко –

колоколнышко»

Учить создавать рельефное

изображение, подбирать варианты

изображения, процарапывать

нужные детали, придавая образу

индивидуальный характер;


результатов своей работы.

Рельефная лепка с

процарапыванием

1 0,3 0,7


замыслу









30 «Распустился

ландыш в мае»

Учить детей изображать цветы

ландыша, используя

аппликативные техники (

скатывание шариков из белых

салфеток); закреплять умение

аккуратно пользоваться клеем,

применять в работе знакомые

приёмы рисования.


элементами аппликации

1 0,3 0,7

22

31 «Весенний лес

отражается в

воде»

Закреплять умение детей

использовать знакомые техники в

рисовании, передавать колорит

весеннего леса, подбирать нужные

цвета; закреплять умение

изображать деревья ( вблизи

крупнее, вдали меньше); развивать

творческие способности.



техники воскографии и

монотипии

1 0,3 0,7

32 «Сирень в вазе» Вызвать желание детей в своём

творчестве использовать знакомые

техники; развивать интерес к

экспериментированию;

поддерживать детское творчество




(монотипия с

пальчиковым

рисованием)

1 0,3 0,7

ИТОГО: 32 9,6 22,4

23


(Старшая группа)

№



искусство(нетрадиционны

е способы рисования)


Итого: 32 9,6 22,4


(старшая группа)

№ Тема Цель

Содержание



1 «Мы рисуем на

асфальте»


простые сюжеты, передавая

свои впечатления о летнем

отдыхе; закреплять умение

детей передавать движения,

взаимодействия и отношения

между персонажами.

Коллективный

рисунок мелками на

асфальте

1 0,3 0,7

2 «Отражение в

воде»


использовать в своих работах

знакомые техники;



техники монотипии

1 0,3 0,7

24

3 «Букет нашего

лета»

Познакомить детей с

пастелью, на чём можно ею

рисовать, как сохранить

рисунок; учить составлять

цветовую палитру лета,

перерисовывать созданную

композицию на свой лист.

Рисование пастелью 1 0,3 0,7

4 «Бабочка

красавица»



знакомые техники; развивать





1 0,3 0,7

5 «Осенние

угощения»


рисовать контуры знакомых

овощей и фруктов;

познакомить детей с техникой

рельефной лепки; развивать

мелкую моторику и чувство

цвета.

Рисование +

рельефная лепка

1 0,3 0,7

6 «Краски

осени»


рисования по мокрому фону;

вызвать желание передавать

характерные признаки

осенних явлений на основе

представлений, полученных из

наблюдений; учить детей

отражать в своих работах

обобщённые представления о

цикличности изменений в

природе.

Рисование по

мокрому фону

1 0,3 0,7

25

7 «Листопад» Закрепить с детьми технику


вызвать желание передавать

характерные признаки осенних

явлений на основе

представлений, полученных из

наблюдений; учить детей

отражать в своих работах

обобщённые представления о

цикличности изменений в

природе.


фону

1 0,3 0,7

8 «Берёзовая

роща»

Показать детям, что можно

работать с различными

материалами, вызвать интерес к

творчеству; закрепить

знакомые приёмы рисования.


элементами


1 0,3 0,7

9 «Цветы» Закрепить с детьми технику

рисования по бархатной

бумаге;

Рисование мелками

на бархатной бумаге.

1 0,3 0,7

10 «Поздняя

осень»

Закрепить с детьми умение

использовать знакомые

техники; продолжать учить

передавать форму деревьев, их

характерные признаки,

пропорции, размещать

изображение по всему листу;

закреплять умение легко,

свободно пользоваться кистью,

в разных направлениях.





1 0,3 0,7

26

11 «Орнаменты

на камнях»

Закреплять знания детей о

традициях малых народов

Дальнего Востока, о

наскальной росписи, о

нанайских узорах и что они

обозначают; учить

расписывать камни

нанайскими узорами; вызвать

у детей познавательный

интерес к истории своей

«малой» Родины.

Рисование на камнях 1 0,3 0,7

12 «Снеговики в

зимнем лесу»


пользоваться знакомыми

техниками рисования, учить

правильно работать с нитками

и акварелью, работать в

коллективе, договариваясь,

кто что будет делать;

воспитывать дружеские

отношения.

Коллективная работа

с использованием


техники рисования

отпечатывание

нитками

1 0,3 0,7

13 «Новогодняя

открытка»


картины из манки. Развивать

усидчивость и мелкую

моторику; вызвать желание

детей делать подарки своими

руками.

Новогодний подарок.

Рисование манкой.

1 0,3 0,7

14 «Зимний лес» Учить детей задумывать

содержание рисунка.

Продолжать знакомить с

Рисование манкой 1 0,3 0,7

27

техникой рисования манкой.

15 «Ёлочное

украшение»

Продолжать учить детей

работать с пластилином,

создавать изображение

елочной игрушки.

Рисование


1 0,3 0,7

17 «Зимние

узоры»

Вызвать у детей интерес к

экспериментированию с

красками и кляксами для

получения разных оттенков и

необычных узоров; учить

творчески применять технику

кляксографии; развивать

интерес к художественной

деятельности.




коктельной трубочки

на цветном, мокром

фоне

1 0,3 0,7

18 «Костёр в ночи

зимнего леса»


акриловыми красками, чем

они разводятся, как с ними

работать; вызвать у детей

интерес к

экспериментированию,

продолжать учить детей

подбирать нужные цветовые

гаммы; вызвать интерес к


Рисование акрилом с


техник

процарапывания и

отпечатка

1 0,3 0,7

19 «Гроздь рябины

в снегу»


красивую зимнюю

композицию, передавая

настроение; закреплять умение




(фломастеры, пыльца

1 0,3 0,7

28

сочетать разные

художественные техники.

+ аппликация с

использованием ваты)

20 «Фото рамка» Учить детей работать с

пластилином; вызвать желание

делать подарки своими рукам;

вызвать эмоциональный отклик

от результатов своего труда.

Рисование


1 0,3 0,7

21 «Танк» Учить детей работать с

солёным тестом; вызвать

желание готовить подарки

своими руками, используя

конструктивный способ.

Лепка из солёного

теста

1 0,3 0,7

22 «Открытка для

мамы»

Учить детей рассказывать о

своих впечатлениях, передавать

их в рисунке; закреплять

умение детей использовать

знакомые техники в своей

работе; развивать фантазию.



целлофанового пакета

1 0,3 0,7

23 «Восьмёрка-

змейкой»


работать с бисером и

пластилином; развивать

усидчивость, мелкую

моторику; вызвать у детей

интерес к работе с бисером.

Рисование бисером и


1 0,3 0,7

24 Автопортрет,

«Глядя в

зеркало»

Научить детей передавать в

автопортрете важные детали

(цвет глаз, волос, форму

Рисование красками 1 0,3 0,7

29

причёски, губ); закреплять

умение смешивать цвета, чтобы

получить нужный оттенок.

25 «Великая

хохлома»

Расширять знания детей о

хохломской росписи, о

элементах из которых

составляется узор, о истории

её создания; познакомить

детей с новой нетрадиционной

техникой рисования с


копировальной бумаги;

вызвать у детей интерес к

использованию

нетрадиционных техник

рисования; закреплять умение

аккуратно закрашивать

получившийся рисунок.



копировальной

бумаги

1

0,3

0,7

26 «Космос» Закреплять умение детей

плотно закрашивать лист

цветными пятнами, не

оставляя пробелов, затем

грунтовать его чёрной гуашью

и шампунем; поддерживать

стремление к творчеству.




1 0,3 0,7

27 Продолжение

«Космос»

Учить детей процарапывать

сюжет задуманный ими,

располагая его на всём

пространстве листа; развивать




1 0,3 0,7

30

воображение; вызвать интерес

к нетрадиционным техникам

рисования.

28 «Красота

морского дна»


своих впечатлениях, передавать

их в рисунке; закреплять

умение детей использовать

знакомые техники в своей

работе; развивать фантазию.




1 0,3 0,7

29 «Ромашки в

вазе»

Вызвать желание детей в своём

творчестве использовать


интерес к

экспериментированию;

поддерживать детское

творчество




(монотипия с

пальчиковым

рисованием)

1 0,3 0,7

30 «Уж верба вся

пушистая»



знакомые техники для

изображения образа, передавая

форму цвет; учить соблюдать


рисунок по разному; развивать

воображение.



техник монотипии +

пальчиковое

рисование.

1 0,3 0,7

31 «По полям

бегут ручьи»


техникой рисования на мятом

фоне; обогащать эстетический

опыт детей.


листе

1 0,3 0,7

31


замыслу




Развивать желание

рассматривать готовые

рисунки, говорить о них,


самостоятельность и



ИТОГО: 32 9,6 22,4

32


(Подготовительная группа)

№



искусство

(нетрадиционные

способы рисования)


Итого: 32 9,6 22,4


(подготовительная группа)

№ Тема Цель Содержание



1 «Осенний

букет»


пастелью, на чём можно ею

рисовать, как сохранить

рисунок; учить составлять

цветовую палитру лета,

перерисовывать созданную

композицию на свой лист.

Рисование пастелью 1 0,3 0,7

2 «Бабочка

красавица»




фантазию.




1 0,3 0,7

33

3 «Отражение в

воде»







монотипии

1 0,3 0,7

4 «Фрукты в

корзинке»


рисовать контуры знакомых

овощей и фруктов;

познакомить детей с техникой

рельефной лепки; развивать

мелкую моторику .

Рисование + рельефная

лепка

1 0,3 0,7

5 «Листопад» Закрепить с детьми технику


учить детей отражать в своих

работах обобщённые

представления о цикличности

изменений в природе.


фону

1 0,3 0,7

6 «Путешествие

на другую

планету»

Продолжать учить приёмам

рисования с помощью

пищевой плёнки, продолжать

учить видеть в цветовых

пятнах различные образы.

Развивать творческое

воображение.

Рисование с помощью

пищевой пленкой

1 0,3 0,7

7 «Страна цветных

снов»

Продолжать учить создавать

изображения с помощью

нитки, на основе абстрактного

рисунка придумывать

различные образы.

Рисование в технике

кляксография с

ниточкой

1 0,3 0,7

34

8 «Звездное небо» Учить детей

экспериментировать с

различными материалами и

инструментами, “оживлять”

необычные формы. Развивать

фантазию путём

придумывания различных

историй. Развивать связную

речь.

Рисование в технике

набрызг

1 0,3 0,7

9 «Поздняя осень» Закрепить с детьми умение


техники; продолжать учить

передавать форму деревьев,

их характерные признаки,

пропорции, размещать

изображение по всему листу.



нетрадиционной техники

монотипии

1 0,3 0,7

10 «Ежики на

полянке»

Учить детей с помощью

жесткой кисти создавать

образ веселых ежиков,

развивать у детей фантазию

и воображение.

Рисование точками

жесткой полусухой

кистью

1 0,3 0,7

11 «Орнаменты на

камнях»

Закреплять знания детей о

традициях малых народов

Дальнего Востока, о

наскальной росписи, о

нанайских узорах и что они

обозначают; учить

расписывать камни

нанайскими узорами.

Рисование на камнях 1 0,3 0,7

35

12 «Дорисуй что

хочешь»


пользоваться знакомыми

техниками рисования, учить

правильно работать с нитками

и акварелью, работать в

коллективе, договариваясь,

кто что будет делать;

воспитывать дружеские

отношения.

Коллективная работа с


нетрадиционной техники

рисования

отпечатывание нитками

1 0,3 0,7

13 “Пригласительны

й билет на

новогодний

праздник”

Учить детей рисовать по

замыслу, самостоятельно

выбирать сюжет для

пригласительного билета,

учить использовать восковые

мелки, создавать ощущение

праздника.


восковых мелков и

акварели, использование

художественного геля с

блёстками

1 0,3 0,7

14 «Февральская

вьюга»

Учить создавать изображение

с помощью соли,

самостоятельно дорисовывать

полученное изображение для

получения зимнего пейзажа.

Активизировать воображение

детей с помощью музыки и

звуков природы.


соли

1 0,3 0,7

15 «Сказочная

птица»

учить получать изображение с

помощью отпечатка ладони,

самостоятельно дорисовывать

птицу, используя разные

элементы украшения.

Рисование ладошкой 1 0,3 0,7

36

16 «Узоры на

стекле»

Научить детей составлять

композиции из

нетрадиционного материала.

Рисование мелками на

бархатной бумаге

1 0,3 0,7

17 «Зайчишка» Познакомить детей с



работать; продолжать учить

детей подбирать нужные

цветовые гаммы.


использованием техник


отпечатка

1 0,3 0,7

18 «Северное

сияние»


рисовать пастелью, подбирать

нужную цветовую гамму;

показать детям как может

меняться пейзаж.

Рисование пастелью

1 0,3 0,7

19 «Костёр в ночи

зимнего леса»




работать; продолжать учить

детей подбирать нужные

цветовые гаммы; вызвать

интерес к творчеству.


использованием техник


отпечатка

1 0,3 0,7

20 «Подарок для

папы»


сочетать в рисунке знакомые

техники, уверенно

пользоваться кистью,

правильно класть штрихи

восковыми мелками.


использованием разных

техник (акварель,

восковые мелки)

1 0,3 0,7

37

21 «Танк» Учить детей работать с

солёным тестом; вызвать

желание готовить подарки

своими руками, используя

конструктивный способ.

Лепка из солёного теста 1 0,3 0,7

22 «Сказочные

цветы»

Учить детей фантазировать,

оформлять набросок простым

карандашом. Развивать

взаимосвязь эстетического

восприятия и творческой

деятельности. Закреплять

навыки рисования

пластилином.

Пластилинография 1 0,3 0,7

23 «Зимний пейзаж» Учить детей создавать зимний

пейзаж, используя ватные

палочки.


палочками.

1 0,3 0,7

24 «Семья

снеговиков»


композиции . Учить детей

фантазировать, оформлять

набросок простым

карандашом.

Рисование манкой 1 0,3 0,7


замыслу


содержание рисунка,

заполнять изображениями

весь лист. Воспитывать

самостоятельность и



38

26 «Космос» Закреплять умение детей

плотно закрашивать лист

цветными пятнами, не

оставляя пробелов, затем

грунтовать его чёрной

гуашью и шампунем;

поддерживать стремление к




воскографии

1 0,3 0,7

27 «Цветы» Учить детей рассказывать о

своих впечатлениях,

передавать их в рисунке;

закреплять умение детей


техники в своей работе;

развивать фантазию.




1 0,3 0,7

28 «Красота

морского дна»


своих впечатлениях,

передавать их в рисунке;

закреплять умение детей


техники в своей работе;

развивать фантазию.




1 0,3 0,7

29 «Рыбка» Учить детей создавать зимний

пейзаж, используя ватные

палочки.


палочками

1 0,3 0,7

30 «Цветы»


композиции из

нетрадиционного материала.

Рисование мелками на

бархатной бумаге

1 0,3 0,7

39

31 «Странные

животные»

Учить детей фантазировать,

оформлять набросок простым

карандашом. Развивать

взаимосвязь эстетического и

художественного восприятия

и творческой деятельности

детей. Закреплять навыки

рисования пластилином.

Пластилинография 1 0,3 0,7

32 «Распустился

ландыш в мае»

Учить детей изображать

цветы ландыша, используя

аппликативные техники (

скатывание шариков из

белых салфеток); закреплять

умение аккуратно

пользоваться клеем,

применять в работе знакомые

приёмы рисования.


элементами аппликации

1 0,3 0,7

ИТОГО: 32 9,6 22,4

40

Нетрадиционные техники рисования.

Пластилинография

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: пластилин разных цветов, стеки, картон разной формы и разных размеров. Способ получения изображения:

ребенок отщипывает кусочками пластилин и размазывает на белом листе бумаги по уже заготовленному контуру,

накладывая «мазки» один на другой. Можно большую выразительность придать, смешивая кусочки пластилина разного

цвета.

Тычок жесткой полусухой кистью

Средства выразительности: фактурность окраски, цвет.

Материалы: жесткая кисть, гуашь, бумага любого цвета и формата либо вырезанный силуэт пушистого или колючего

животного.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь кисть и ударяет ею по бумаге, держа вертикально. При работе

кисть в воду не опускается. Таким образом заполняется весь лист, контур или шаблон. Получается имитация фактурности

пушистой или колючей поверхности.

Рисование пальчиками

Средства выразительности: пятно, точка, короткая линия, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. На каждый

пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование ладошкой

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: широкие блюдечки с гуашью, кисть, плотная бумага любого цвета, листы большого формата, салфетки.

Способ получения изображения: ребенок опускает в гуашь ладошку (всю кисть) или окрашивает ее с помощью кисточки (с

5ти лет) и делает отпечаток на бумаге. Рисуют и правой и левой руками, окрашенными разными цветами. После работы

руки вытираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Восковые мелки + акварель

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: восковые мелки, плотная белая бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует восковыми мелками на белой бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в

один или несколько цветов. Рисунок мелками остается не закрашенным.

41

Рисование нитками

Материалы: нитки (лучше шерстяные) различной длины, гуашь, бумага

Способ получения изображения: опускаем нитки в краску, что бы они пропитались, концы нитки при этом должны

оставаться сухими. Укладываем нитку на листе бумаги в произвольном порядке, сверху накрываем чистым листом бумаги,

концы нитки должны быть видны. Потянуть за концы нитку, одновременно прижимая верхний лист бумаги. Дорисовать

необходимые элементы. После освоения этой техники с использованием одной нитки можно усложнять работу и

использовать две и более нити.

Оттиск поролоном

Средства выразительности: пятно, фактура, цвет.

Материалы: мисочка либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,

пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки поролона.

Способ получения изображения: ребенок прижимает поролон к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на

бумагу. Для изменения цвета берутся другие мисочка и поролон.

Оттиск пенопластом


Материалы: мисочка или пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,

пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, кусочки пенопласта.

Способ получения изображения: ребенок прижимает пенопласт к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск на

бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и мисочка, и пенопласт.

Оттиск смятой бумагой


Материалы: блюдце либо пластиковая коробочка, в которую вложена штемпельная подушка из тонкого поролона,

пропитанная гуашью, плотная бумага любого цвета и размера, смятая бумага.

Способ получения изображения: ребенок прижимает смятую бумагу к штемпельной подушке с краской и наносит оттиск

на бумагу. Чтобы получить другой цвет, меняются и блюдце, и смятая бумага.

Фотокопия (Свеча + акварель)

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура.

Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти.

Способ получения изображения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или

несколько цветов. Рисунок свечой остается белым.

42

Монотипия предметная

Средства выразительности: пятно, цвет, симметрия.

Материалы: плотная бумага любого цвета, кисти, гуашь или акварель.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист бумаги вдвое и на одной его половине рисует половину

изображаемого предмета (предметы выбираются симметричные). После рисования каждой части предмета, пока не

высохла краска, лист снова складывается пополам для получения отпечатка. Затем изображение можно украсить, также

складывая лист после рисования нескольких украшений.

Скатывание бумаги

Средства выразительности: фактура, объем.

Материалы: салфетки либо цветная двухсторонняя бумага, клей ПВА, налитый в блюдце, плотная бумага или цветной

картон для основы.

Способ получения изображения: ребенок мнет в руках бумагу, пока она не станет мягкой. Затем скатывает из нее шарик.

Размеры его могут быть различными: от маленького (ягодка) до большого (облачко, ком для снеговика). После этого

бумажный комочек опускается в клей и приклеивается на основу.

Черно-белый граттаж (грунтованный лист)

Средства выразительности: линия, штрих, контраст.

Материалы: полукартон либо плотная бумага белого цвета, свеча, широкая кисть, черная тушь, жидкое мыло (примерно

одна капля на столовую ложку туши) или зубной порошок, мисочки для туши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем на него

наносится тушь с жидким мылом либо зубной порошок, в этом случае он заливается тушью без добавок. После высыхания

палочкой процарапывается рисунок.

Цветной граттаж

Средства выразительности: линия, штрих, цвет.

Материалы: цветной картон или плотная бумага, предварительно раскрашенные акварелью либо фломастерами, свеча,

широкая кисть, мисочки для гуаши, палочка с заточенными концами.

Способ получения изображения: ребенок натирает свечой лист так, чтобы он весь был покрыт слоем воска. Затем лист

закрашивается гуашью, смешанной с жидким мылом. После высыхания палочкой процарапывается рисунок. Далее

возможно дорисовывание недостающих деталей гуашью.

43

Кляксография с раздуванием краски

Средства выразительности: пятно.

Материалы: бумага, тушь либо жидко разведенная гуашь в мисочке, пластиковая ложечка, трубочка (соломинка для

напитков).

Способ получения изображения: ребенок зачерпывает пластиковой ложкой краску, выливает ее на лист, делая небольшое

пятно (капельку). Затем на это пятно дует из трубочки так, чтобы ее конец не касался ни пятна, ни бумаги. При

необходимости процедура повторяется. Недостающие детали дорисовываются.

Набрызг

Средства выразительности: точка, фактура.

Материалы: бумага, гуашь, жесткая кисть, кусочек плотного картона либо пластика (55 см).

Способ получения изображения: ребенок набирает краску на кисть и ударяет кистью о картон, который держит над

бумагой. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Краска разбрызгивается на бумагу.

Отпечатки листьев

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага, гуашь, листья разных деревьев (желательно опавшие), кисти.

Способ получения изображения: ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его

окрашенной стороной к бумаге для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно

дорисовать кистью.

Монотипия пейзажная

Средства выразительности: пятно, тон, вертикальная симметрия, изображение пространства в композиции.

Материалы: бумага, кисти, гуашь либо акварель, влажная губка, кафельная плитка.

Способ получения изображения: ребенок складывает лист пополам. На одной половине листа рисуется пейзаж, на другой

получается его отражение в озере, реке (отпечаток). Пейзаж выполняется быстро, чтобы краски не успели высохнуть.

Половина листа, предназначенная для отпечатка, протирается влажной губкой. Исходный рисунок, после того, как с него

сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он сильнее отличался от отпечатка. Для монотипии также можно использовать

лист бумаги и кафельную плитку. На последнюю наносится рисунок краской, затем она накрывается влажным листом

бумаги. Пейзаж получается размытым.

Техника выполнения витражей - клеевые картинки

44

Материалы: бумага, краски, кисти, гуашь, клей ПВА.

Способ получения изображения: Контур будущего рисунка делается клеем ПВА из флакона с дозированным носиком.

Предварительно эскиз можно нарисовать простым карандашом. Затем границы контура обязательно должны высохнуть.

После этого пространство между контурами раскрашивается яркими красками. Клеевые границы не позволяют краске

растекаться и смешиваться.

Ожившие предметы

Материалы: бумага, краски, кисти

Способ получения изображения: Частью любого творческого процесса является умение видеть мир образно, с присущей

только ребенку детской непосредственностью, с верой в чудеса на эмоционально-чувствительном уровне. Этот способ

рисования строится на имеющемся уже изобразительном опыте, умению выражать свое отношение к рисуемому объекту

различными способами и выразительными средствами через цвет, линии, передачу характерных поз, мимики. Пусть

ребенок пофантазирует и представит себе, что самые обыкновенные вещи, которые нас окружают, вдруг ожили.

Рисование сыпучими блестками

Материалы: бумага, краски, кисти, сыпучие блестки.

Способ получения изображения: ребенок пальчиками набирает сыпучие блестки и аккуратно посыпает ими рисунок,

необходимое условие: краска на рисунке не должна засохнуть, т.е. блестки наносят на еще не высохший рисунок

Рисование манкой

Материалы: Клей ПВА, плотная черная бумага, манка, акварель.

Способ получения изображения: ребёнок рисует клеем по заранее нанесённому рисунку. Не давая клею засохнуть,

насыпает на клей манку (по рисунку) в один или несколько раз. Ждём, пока высохнет.

Готовый рисунок выглядит так:

Рисование по сырому

Материалы: бумага, гуашь, кисти, баночка для воды, политра.

Способ получения изображения: Ребенок делает набросок изображения на белой бумаге, разводя краски водой. Чем

больше воды, тем прозрачнее цвет красок.

Для придания сказочного образа используется большой спектр цветов.

Список использованной литературы

45

1. Акуненок Т.С. Использование в ДОУ приемов нетрадиционного рисования // Дошкольное образование. – 2010. - №18

2. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 1.- М.:Издательство «Скрипторий 2003,2013.

3. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования Часть 2.- М.:Издательство «Скрипторий 2003»,2013.

4. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты

занятий.– М., 2007

5. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность: Обучение детей техническим навыкам и умениям. //Дошкольное

воспитание, 1991, №2.

6. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду.- Москва.2007.

7. Лебедева Е.Н. Использование нетрадиционных техник [Электронный ресурс]:

http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

8. Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий: Пособие для

воспитателей и заинтересованыз родителей.-СПб.: КАРО,2010.

9. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные заняти в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,2011.

10. Швайко Г. С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду.- Москва. 2003.

http://www.pedlib.ru/Books/6/0297/6_0297-32.shtml

Documents

Пояснительная записка - madou5-kem.ucoz.rumadou5-kem.ucoz.ru/Document/programma_po_izo.pdf · 3 Проанализировав авторские разработки,