Методическая разработка раздела общеобразовательной программы «Русский язык. 5-9 классы» Авторы: М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский

«Синтаксис. Пунктуация» Учебник «Русский язык. 8класс»

Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М.Александрова

Учебник «Русский язык. 9 класс» Авторы: Л.А.Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д.Дейкина,

О.М.Александрова

Выполнила учитель русского языка и литературы МБОУ «Вечерняя (сменная)

общеобразовательная школа№1» Болдырева Оксана Александровна

2013 г.

Актуальность Изучение «Синтаксиса и

пунктуации» способствует развитию коммуникативных навыков учащихся (формирует умение логично выстраивать речь, связно говорить и давать развернутый, правильно выстроенный ответ).

Познавательная цель: формирование у обучающихся лингвистической, коммуникативной и культурологической компетенций через изучение простых и сложных предложений Развивающая цель: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся.

Воспитательная цель: - воспитывать интерес к предмету, бережное отношение к родному языку; -формировать нравственные качества личности; -формирование навыков совместной деятельности и диалогового общения; -развитие чувства ответственности как за личную деятельность, так и за действия в группе и паре; -формирование современного мировоззрения, активной жизненной позиции;

.

Особенности раздела в программе 8 класса

Особенности раздела в программе 9 класса

Изучение пунктуации в 8 классе опирается на повторение ранее изученных правил и на освоение новых, более сложных.

Курс русского языка направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся, так как завершается изучение предмета.

Ожидаемые результаты освоения программы

Учащиеся должны овладеть знаниями:

Учащиеся должны овладеть умениями и навыками:

•знать основные понятия синтаксиса;

•опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

•использовать односоставные предложения в речи с учётом их специфики;

•правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, однородными и обособленными членами, сложноподчинённые предложения разных видов;

•моделировать предложения с прямой и косвенной речью и использовать их в высказываниях

•правильно употреблять словосочетания, связанные способом управления и согласования; •определять способы выражения подлежащего и сказуемого; виды второстепенных членов предложения и способы их выражения; •опознавать односоставные предложения, определять их виды; •различать однородные и неоднородные определения и пунктуационно правильно оформлять их; правильно ставить знаки препинания при обобщающих словах; •правильно ставить знаки препинания при вводных словах и предложениях; употреблять в речи вводные слова с учётом речевой ситуации; •правильно ставить знаки препинания в ССП, СПП, БСП,в предложениях с прямой речью

Основную часть современного Основную часть современного контингента учащихся контингента учащихся

вечерних(сменных) вечерних(сменных) общеобразовательных школ общеобразовательных школ

сегодня составляют сегодня составляют социально и социально и

профессионально никак не профессионально никак не определившиеся подростки определившиеся подростки

с явно выраженным с явно выраженным негативным опытом обучения негативным опытом обучения

в дневных в дневных общеобразовательных общеобразовательных учреждениях, с общей учреждениях, с общей

педагогической педагогической запущенностью, запущенностью,

сопровождающейся сопровождающейся негативным отношением к негативным отношением к

школе, к учителям и учебной школе, к учителям и учебной деятельности вообще.деятельности вообще.

Более взрослую Более взрослую часть часть контингента составляют контингента составляют

учащиеся с большим учащиеся с большим перерывом в учебной перерывом в учебной

деятельности, деятельности, сопровождающимся, как сопровождающимся, как

правило, весьма ощутимой правило, весьма ощутимой утратой мотивов и навыков утратой мотивов и навыков

учебной деятельности. учебной деятельности. При всём многообразии При всём многообразии

причин неуспешности на причин неуспешности на первый план выступают первый план выступают несформированность несформированность

учебных навыковучебных навыков, низкий , низкий уровень общеучебных уровень общеучебных умений умений и отсутствие и отсутствие

учебной мотивацииучебной мотивации. .

Деятельность педагога в Деятельность педагога в условиях вечерней школы условиях вечерней школы направлена на разработку направлена на разработку

и внедрение новых и внедрение новых технологий, которые технологий, которые

позволяют в ситуации позволяют в ситуации лимита времени, лимита времени,

запущенности знаний, запущенности знаний, разной подготовки разной подготовки

учащихся и вынужденных учащихся и вынужденных пропусков занятий пропусков занятий

сформировать навыки, сформировать навыки, обеспечивающие каждому обеспечивающие каждому качественную подготовку. качественную подготовку.

Личностно- ориентированный подход

Обучение в 8-9 классах индивидуально-групповое

Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся

Урок

Формы работы: лекции, практикумы,

семинары, групповые и индивидуальные

консультации

Методы: Объяснительно- иллюстрационный,

проблемный, деятельностный

Обзорные занятия

Практическая работа

Семинары-консультации

Повторно-обобщающие уроки

Групповые консультации

Индивидуальные консультации

ЗАЧЁТ

Зачёт- итог целенаправленной подготовки учащихся на уроках,

индивидуальных и групповых консультаций, самостоятельной

домашней работы

Предусмотрено в 8-9 классах в течение года четыре зачёта

комбинированный письменный

Система организации предложенной Система организации предложенной деятельности в условиях вечерней деятельности в условиях вечерней

(сменной) общеобразовательной школы(сменной) общеобразовательной школы

•оказывает положительное влияние на оказывает положительное влияние на усвоение учащимися программного усвоение учащимися программного материала; материала; •фиксируется рост уровня объективности фиксируется рост уровня объективности оценки знаний учащихся; оценки знаний учащихся; •высокие требования к организации высокие требования к организации самостоятельной деятельности учащихся самостоятельной деятельности учащихся способствуют формированию способствуют формированию интеллектуальных навыков и умений; интеллектуальных навыков и умений; •интеллектуальная успешность оказывает интеллектуальная успешность оказывает существенное влияние на самооценку существенное влияние на самооценку учащихся, растёт уверенность в своих учащихся, растёт уверенность в своих силах; силах; •растёт уровень притязаний с ориентацией растёт уровень притязаний с ориентацией на дальнейшее продолжение образования на дальнейшее продолжение образования

Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 8 класс

По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»

Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 8 классе в «Вечерней (сменной)

школе №1»1. Словосочетание 2 2. Простое предложение 4 3. Главные члены предложения 8 4. Второстепенные члены предложения 8 5. Простые односоставные предложения 11 6. Неполные предложения 2 7. Однородные члены предложения 14 8. Обращения, вводные слова и

междометия 11 9. Обособленные члены предложения 20 10.Прямая и косвенная речь 7

1.Словосочетание 1 2. Повторение пройденного материала о предложении. Способы выражения подлежащего. 1 3.Виды сказуемого. Тире между подлежащим и сказуемым. 1 4.Понятие о второстепенных членах предложения. Дополнение. Определение. Приложение как разновидность определения. 15. Основные виды обстоятельства. Знаки препинания при сравнительном обороте. 1 6-7.Основные группы односоставных предложений. 2 8. Синонимия односоставных и двусоставных предложений. Понятие о неполных предложениях. 1

Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 8 класс

По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»

Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 8 классе в «Вечерней (сменной)

школе №1»

ВСЕГО: 102 ЧАСА

9. Однородные члены предложения. Однородные и неоднородные определения. 1 10. Знаки препинания при однородных членах предложения. 1 11.Знаки препинания при обращении. Вводные слова и вводные предложения. Междометия. 1 12-13. Обособленные определения и приложения. 2 14. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Прямая и косвенная речь. 1 15. Обобщающий урок по теме: «Обособленные члены предложения». 1 16. Обобщение изученного материала за год. 1 17. Итоговое контрольное тестирование 1 ВСЕГО: 17 ЧАСОВ

Поурочное планирование по разделу «Синтаксис. Пунктуация» 9 класс

По программе общеобразовательных учреждении «Русский язык»

Тематическое планирование по разделу «Синтаксис» в 9 классе в «Вечерней

(сменной) школе №1»

1. Сложные предложения. 1 2. Союзные сложные предложения. 6

3. Сложносочинённые предложения. 5 4. Сложноподчинённые предложения. 24 5.Бессоюзные сложные предложения. 8 6.Сложные предложения с различными

видами связи. 7

ВСЕГО: 68 ЧАСОВ

Повторение изученного материала в 8 классе. 1 Понятие о сложном предложении. Сложное предложение как единица синтаксиса. 1 Союзные и бессоюзные сложные предложения. 1 Понятие о ССП. Средства связи частей ССП, основные группы ССП по значению и союзам. 2 Синтаксический и пунктуационный разбор ССП. Знаки препинания в ССП. 1 Контрольная работа по теме: «Сложносочинённое предложение». 1Сложноподчинённые предложения. 10 Изложение с элементами сочинения-рассуждения в жанре научной статьи. 2 Бессоюзные сложные предложения. Знаки препинания в БСП. 5 Сложные предложения с различными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. 3 Повторение изученного материала. 2

ВСЕГО: 34 ЧАСА

Конспект урока русского языка в 8 Конспект урока русского языка в 8 классе по теме: « Обособленные классе по теме: « Обособленные

члены предложения» члены предложения»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Цели:

образовательная: организовать деятельность учащихся по обобщению знаний по курсу синтаксиса, закреплению навыков постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

развивающая: способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме;

воспитательная: воспитывать готовность к сотрудничеству на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации

Система знаний

• Обособленные члены предложения. • Знаки препинания при обособлении

приложений, определений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.

• Употребление деепричастного оборота в предложении.

• Употребление причастного оборота в предложении.

• Знаки препинания в простом осложнённом и сложном предложении.

• Знание фонетического разбора слова, чередующихся гласных в корне слова.

Система деятельности

• Восприятие темы, формулировка целей и задач урока.

• Актуализация знаний. • Формулировка основных способов

обособления приложений, определений, обстоятельств, уточняющих членов предложения.

• Определение типов обособленных членов предложения: дифференцированная работа.

• Редактирование текста.• Конструирование предложений. • Восстановление деформированного текста. • Рефлексия деятельности учащихся .

Этапы урока

• Организационный момент • Актуализация знаний в начале урока • Целеполагание • Фронтальный опрос • Самостоятельное, творческое использование

сформированных умений и навыков • Обобщение усвоенного материала • Итоги контроля процесса и результата

учебной деятельности • Домашнее задание • Рефлексия

Литература • 1. Программа образовательных учреждений. Русский язык 5-9 классы.

Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М., 10-е издание, М., «Просвещение», 2009.

• 2. Учебник Русский язык 8 класс. Ладыженская Т.А., Баранов М.Т., Тростенцова Л.А., М., «Просвещение» 2010.

• 3. Стандарт основного общего образования по русскому языку. info@edusite.ru

• 4. Лозинская Т .П . «Русский язык –это интересно .М .: «Московский лицей», 2000.

• 5. ГИА -2009: Экзамен в новой форме : Русский язык : 9 класс. Тренировочные варианты экзаменационных работ для проведения государственной итоговой аттестации  в новой форме. Составитель И.П.Цыбулько , Л.С.Степанова .-М.: АСТ  Астрель , 2009.

• 6. Ресурсы Интернета.