Отчет по самообследованиюмуниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения

детский сад № 166 «Росинка» (МБДОУ № 166)

1. Общие характеристики образовательного учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №

166 «Росинка» (МБДОУ №166) г. Ульяновска функционирует с 01 апреля 1980 года.Полное наименование учреждения: муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение детский сад № 166 «Росинка».Сокращенное наименование: МБДОУ № 166.Юридический/фактический адрес: РФ, 432035, город Ульяновск, проезд Героя

России Аверьянова, дом 10.МБДОУ является некоммерческой организацией, созданной для выполнения работ,

оказания услуг в целях обеспечения реализации предусмотренных законодательством Российской Федерации полномочий органов местного самоуправления в сфере образования.

МБДОУ по своей организационно-правовой форме относится к бюджетным учреждениям, по типу является дошкольной образовательной организацией.

Лицензия, серия 73Л01 № 0001058, регистрационный номер 2517от 26.08.2015г., выданная Министерством образования и науки Ульяновской области. Срок действия лицензии на образовательную деятельность - бессрочно.

Структура МБДОУ: 7 группВсе группы располагаются в одном здании. Учреждение филиалов не имеет.Руководство образовательного учреждения: Земскова Юлия Евгеньевна – заведующий, аттестована на соответствие занимаемой должности, тел. 58-33-64, mdou166.73@mail.ruВолкова Татьяна Геннадьевна - старший воспитатель, имеет высшую кв. категорию, тел. 58-33-62; volkova 196989@ mail . ru ;Общее число педагогических работников МБДОУ № 166 -17 человек, средний возраст – 39 лет.Медицинский специалист МБДОУ:Паутова Анжелика Владимировна, тел. 583362, mdou166@uom.mv.ru.МБДОУ № 166 имеет право ведения образовательной деятельности на следующих уровнях образования: дошкольноеФормы обучения: дневнаяНормативный срок освоения: 5 летЯзык обучения: русский.Основная образовательная программа дошкольного образования составлена в соответствии с  ФГОС ДО.Стипендии и иные виды материальной поддержки из фонда учреждения воспитанникам не оказываются. Общежития не предоставляются. Электронных образовательных ресурсов,  доступных детям не имеется. Платные образовательные услуги не оказываются.Контактные телефоны: заведующий, бухгалтерия – 8(422)58-33-64; общий- 8(422)58-33-62Сайт: http :// mdou 166- rosinka . ru Адрес электронной почты: mbou166@uom.mv.ru; mdou166.73@mail.ruГрафик работы: понедельник-пятница 6:30-18:30 выходной: суббота,  воскресенье и праздничные дни.Учредитель МБДОУ: Управление образования администрации города Ульяновска.Юридический/фактический адрес: г. Ульяновск, ул. Спасская д.14Начальник Управления образования администрации города Ульяновска - Куликова Светлана Ивановна. Контактный телефон: (8422) 27-08-66- приемнаяСайт: http://uom.mv.ru Электронная почта: uom-ul@uom.mv.ru

Режим работы МБДОУ:МБДОУ № 166 работает по пятидневной рабочей неделе с 12-часовым пребыванием

ребенка. Режим работы групп: с 6.30. до 18.30 с понедельника по пятницу включительно, за исключением выходных (суббота, воскресенье) и нерабочих праздничных дней.

Структура и количество групп:В МБДОУ функционирует 7 групп, рассчитанных на посещение детей в количестве

189. Общая численность сотрудников (2016 г.) – 39. По факту в отчетный период дошкольное учреждение посещало 182 ребенка.

Возрастная категория

Направленность групп Количество групп

Количество детей

От 2 до 3 лет общеразвивающая 1 29 От 3 до 4 лет общеразвивающая 2 53 От 4 до 5 лет общеразвивающая 1 29 От 5 до 6 лет общеразвивающая 2 46 От 6 до 7 лет общеразвивающая 1 25 Всего: 7 182

Структура управленияУправление МБДОУ № 166 осуществляет заведующий в соответствии с действующим

законодательством Российской Федерации, подзаконными нормативными актами Российской Федерации, законодательными актами Правительства Ульяновской области, муниципальными правовыми актами администрации города Ульяновска, настоящим Уставом МБДОУ и принимаемыми в соответствии с ними локальными актами, решениями Учредителя и принимаемыми в соответствии с ними локальными актами, договором между МБДОУ № 166 и родителями (законными представителями).

Формами коллегиального управления МБДОУ являются: общее собрание трудового коллектива, Педагогический совет, Родительский совет, Родительское собрание.

2. Особенности образовательного процессаВ целях обеспечения качества образования дошкольников в условиях введения ФГОС

в ДОУ приняты организационно - управленческие решения, регулирующие постепенный переход на федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, обозначены перспективные направления работы на 2016-2017 учебный год:

Разработан План мероприятий («дорожная карта») введения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

Сформирован банк нормативно-правовых документов федерального, регионального, муниципального уровней, а также уровня образовательного учреждения.

Внесены изменения и дополнения в Устав МБДОУ, локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

Разработана и утверждена Образовательная программа МБДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

Организация образовательного процесса в МБДОУ осуществляется в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования, с учетом используемых примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования, парциальных программ, технологий, авторских парциальных программ, созданных участниками образовательных отношений самостоятельно и методических пособий, обеспечивающих реализацию содержания Программы:

Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО» (Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.), - 2016.

Программа «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Р.Б. Стеркина, О.Л.Князева, Н.Н. Авдеева).

Программа «Цветные ладошки» (Лыкова И.А). Парциальные программы учитывают интересы воспитанников, членов их семей и

педагогов, соответствуют целям и задачам образовательной Программы. Программы выставлены на сайте МБДОУ http :// mdou 166- rosinka . ru

Организация образовательного процесса в МБДОУ осуществляется в соответствии с основными направлениями развития ребенка: социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое. При решении воспитательно - образовательных задач интегрируется содержание образовательных областей, что способствует развитию в единстве всех сфер личности ребенка; интегрируются разные виды деятельности, объединяясь в один интересный ребенку процесс. Используются новые виды деятельности: микро и макропроекты, экспериментирование, макетирование, моделирование, стимулирующие инициативу, активность и самостоятельность ребенка.

Проектирование педагогического процесса осуществляется на основе эффективных технологий, методов и форм работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям и на основе комплексно – тематического принципа планирования, с соблюдением баланса между обучением и свободной игрой детей, между деятельностью, инициированной взрослыми и инициированной самими детьми. Единая тема отражается в планируемых развивающих ситуациях (проблемных, игровых, познавательных) и интересных событиях (сюрпризы, волшебные превращения, инсценировки).

Содержание образования реализуется через совместную деятельность ребенка со взрослым (в том числе, в ходе режимных моментов, включая индивидуальную работу с детьми и непосредственно образовательную деятельность) и самостоятельную деятельность детей. Исключительное значение придается игре как основной форме работы с детьми дошкольного возраста и ведущему виду детской деятельности. Педагогами используются ИКТ в работе с детьми, которые направлены на осуществление личностно – ориентированного обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Свободная, разнообразная деятельность в условиях обогащенной, информационно-насыщенной развивающей среды является источником формирования базовых (познавательных, интеллектуальных, коммуникативных, творческих) компетентностей, проявления таких личностных характеристик, - как любознательность, активность, самостоятельность, общительность.

Приоритетным направлением деятельности образовательного учреждения по реализации образовательной программы дошкольного образования является социально-личностное развитие детей дошкольного возраста.

Педагогический коллектив МБДОУ № 166 строил работу, исходя из следующих задач:

1. Сохранять здоровье всех участников образовательного процесса в условиях дошкольного учреждения; продолжать укреплять физическое и психическое здоровье ребенка, формировать основы двигательной гигиенической культуры, здорового образа жизни посредством:

формирования системы знаний о здоровом человеке, о природе, о взаимодействии человека с природой и другими людьми;

воспитания психологических установок и потребности сохранять свое здоровье, укреплять его, бережно относиться к здоровью других людей;

обеспечения рационального питания; активизации двигательного режима детей; сохранения уровня позитивного здоровья за счет профилактических

мероприятий; пропаганды здорового образа жизни среди родителей, сотрудников детского

сада, общественности района и города.

2. Способствовать формированию связной речи у дошкольников посредством эффективного внедрения педагогических технологий как условия развития речевых способностей дошкольников.

3.Совершенствовать работу педагогического коллектива по художественно-эстетическому развитию дошкольников с целью гармонизации их отношений с миром, моделирования образа «Я, формирования «Я – концепции творца».

4.Создать условия для эффективного функционирования системы профилактики по жестокому обращению с детьми; обеспечить единый комплексный подход к разрешению ситуаций, связанных с проблемами жестокого обращения с дошкольниками в семье.

Анализ работы МБДОУ по охране жизни и здоровья детей за прошедший учебный год.

За прошедший учебный год случаев травматизма не имеется.

Годовой анализ мероприятий по охране труда и обеспечения безопасности образовательного процесса в МБДОУ №166.

Наименование проведенных мероприятий Дата выполнения Ответственное лицо за

выполнение1. Проведение предварительного медосмотра у вновь прибывших работников

Все вновь прибывшие сотрудники прошли м/о, перед тем как приступить к работе

Заведующая, медсестра

2. Проведение вводного инструктажа по охране труда

Прошли при приеме на работу

Заведующая.

3. Проведение первичного инструктажа по охране труда на рабочем месте При приеме на работу Заведующая.

4. Проведение повторного инструктажа по охране труда По плану Председатель комиссии по

охране труда 5. Обеспечение и проведение периодического медосмотра сотрудников

Медосмотр проводится по срокам

Заведующая, медсестра

6. Организация медосмотра воспитанников

Осмотр узкими специалистами с января по июль

Медсестра.

7. Проведение инструктажа по пожаро - и электробезопасности

По плану и по мере поступления сотрудников

Отв. лицо за пожаро – и электробезопасностьМакарова Н.П.

8. Проведение тренировки мероприятий при эвакуации детей в случае пожара

сентябрьноябрьфевральмай

Отв. лицо за пожаро – и электробезопасность Макарова Н.П.

11. Организация и проведение контроля по соблюдению правил электробезопасности

По плануОтв. лицо за пожаро – и электробезопасность Макарова Н.П.

12. Обеспечение и организация функционирования средств пожаротушения

постоянноОтв. лицо за пожаро – и электробезопасность Макарова Н.П.

13. Проведение контроля техосмотра здания и сооружений на территории детского сада

Акты весеннего и осеннего обследования технического состояния здания МБДОУ №166 .

Председатель комиссии Макарова Н.П.

14. Заключение договора с органами Договора Заведующая

СЭС с целью санитарно-гигиенического контроля16. Назначение ответственных лиц за организацию безопасной работы Приказы Заведующая

17. Организация проведения испытания спортивного оборудования

Акты проведения испытаний – май 2016

Председатель комиссии по охране труда

18. Ознакомление работников с должностными обязанностями по охране труда

Ознакомлены Председатель комиссии по охране труда

19. Проведение подготовки к отопительному сезону Июнь-июль Зам.зав.по АХЧ Макарова

Н.П.20. Подготовка и прием образовательного учреждения к новому учебному году

август Заведующая.

21. Организация страхования работников

при поступлении сотрудника на работу Медицинская сестра

22. Организация добровольной пожарной дружины

Приказ Заведующая.

23. Создание комиссии по охране труда Приказ Заведующая.

Для решения первой задачи в МБДОУ проводилась систематическая работа, направленная на укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основы двигательной гигиенической культуры, здорового образа жизни у детей и их родителей, наряду с комплексом обязательных мероприятий по физической культуре были введены оздоровительно профилактические действия, направленные на улучшение здоровья детей. 21.01 2016 года был проведен Педагогический совет по теме: «Здоровье участников образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении – как социальная педагогическая проблема», на котором рассматривались следующие вопросы:

Научно-методологические основы сохранения и укрепления здоровья участников образовательного процесса в МБДОУ.

Проблемное обсуждение:- физическое здоровье детей как социально-педагогическая проблема,- психологическое и физическое здоровье педагога – залог эффективности воспитательно-образовательного процесса в детском саду,- психологическое здоровье дошкольников – основной критерий образования 21 века,- психологический климат семьи – основа здоровья детей.

Анализ посещаемости и заболеваемости детей с сентября по декабрь 2015 года. Анализ мониторинга здоровья детей и взрослых. Подведение итогов рейда «Безопасные условия пребывания в детском саду».

Со стороны медсестры и администрации МБДОУ осуществлялся постоянный контроль за организацией охранного оздоровительного режима, рационального питания, оздоровительных мероприятий, соблюдения санэпидрежима в группах и детском саду. Осуществлялась лечебно-профилактическая работа (антропометрия, анализ заболеваемости, организация закаливающих процедур, взаимосвязь с поликлиникой, проветривание помещений, витаминизация третьего блюда, противоэпидемиологическая работа, своевременная вакцинация детей и сотрудников, контроль за технологией приготовления пищи, четкое соблюдение сан. эпид. режима в МБДОУ, санитарно-просветительная работа с детьми, сотрудниками и родителями.) Особое внимание в течение года уделялось проведению утренней гимнастики, образовательной деятельности в образовательной области «Физическое развитие», закаливающих процедур: соблюдение режима дня в детском саду и дома, правильному чередование физической и умственной нагрузки в образовательной деятельности, учету индивидуальных особенностей детей, проведению наблюдений за заболевшими детьми, выполнение назначений врача.

Материально-технические и медико-социальные условия в МБДОУ: Имеется оборудование для проведения образовательной деятельности в

физкультурном зале. В группах оборудованы физ. уголки, оснащенные игровым и спортивным

оборудованием. На участках - спортивная площадка, металлические конструкции,

«классики», баскетбольные щиты, прыжковая яма, другие конструкции (бревна, круги) для организации различных видов двигательной активности.

Большое внимание уделялось охране и укреплению психического здоровья детей со стороны всего коллектива и педагога-психолога:• Совместная образовательная деятельность педагога-психолога с детьми по интеллектуальному развитию и игры на эмоциональную разгрузку.• В каждой группе оформлены «уголки уединения», имеются игры.• Оформлены дорожки адаптации в группе раннего возраста.Оформление интерьера групп было таковым, что оно способствовало созданию положительного эмоционального настроения детей, их успешной адаптации, развитию их коммуникативных способностей.

Заключение по результатам проведённого психодиагностического исследования эмоционального благополучия дошкольников в МБДОУ №166«Росинка».

1.Причина исследования: исследование проводилось в рамках плана работы на 2015-2016 учебный год с использованием единой городской психодиагностической программы: «Изучение эмоционального благополучия дошкольника в ДОУ»2.Направления обследования:Изучение уровня тревожности воспитанников:

2-я младшая группа - методика Р. Сирса; средняя группа - методика Е.К Лютовой, Г.Б. Мониной; старшая группа - методика В. Амен, М. Дорки, Р.Тэммл; определения модели взаимодействия воспитателя детского сада с детьми

(методика В.Г. Мараловой).3.Диагност: педагог-психолог МБДОУ Машагина В.А.4.Сроки проведения исследования: декабрь 2015 - февраль 2016 года.5.Количество обследуемых:

2-я младшая группа - 53 ребенка; средняя группа - 29 детей; старшая группа - 47 детей; воспитатели - 16 человек; Всего обследуемых: 145 человек.

6. Обобщённая интерпретация полученных результатов исследования (аналитическое описание, выводы, рекомендации).

Итак, в ходе проведения исследования получены следующие результаты (в %)

Таблица 1.Результаты анкетирования воспитанников.2-я младшая группа (%/чел.)

Уровень тревожностисредняя группа(%/чел.)Уровень тревожности

старшая группа (%/чел.)Уровень тревожности

Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий Высокий Средний Низкий3/6,0% 17/32% 33/62% 1/3% 3/10% 41/87% 7/15% 24/51% 16/34%

Таблица 2. Результаты анкетирования воспитателей.Модели межличностного взаимодействия воспитателя с детьми В.Г. Мараловой

Уровни тревожностиВысокий Средний Низкий2/13,0% 5/31,0% 9/56,0%

Таблица 3. Общий уровень эмоционального благополучия в МБДОУ.Общий уровень эмоционального благополучия в ДОУ (%)

Уровни тревожностиВысокий Средний Низкий13/9,0% 49/34,0% 83/57,0%

Выводы.В ходе проводимых диагностических исследований выявлено, что 13 человек из 145 обследуемых имеют высокий уровень тревожности:

Выявлены 4 ребенка с высоким уровнем тревожности в возрастных категориях 3-4 года и 4-5 лет (младшие и средние группы) – это часто болеющие дети и пропускающие детский сад. Дети становятся наиболее тревожными после болезни, и практически каждый раз адаптируются к условиям ДОУ.

семь детей в возрасте 5-6 лет (старшая группа) – четыре ребенка воспитываются в неполных семьях (родители находятся в разводе, это - дети пережившие развод родителей); 3 ребенка - это часто болеющие дети и пропускающие детский сад, у которых наибольший уровень тревожности проявляется в ситуациях, моделирующих отношения «ребенок – ребенок»;

2 воспитателя, у которых выраженная ориентация на дисциплинарную модель взаимодействия с детьми (у одного воспитателя стаж работы – более 25 лет работы с детьми дошкольного возраста, наблюдается профессиональная деформация; у другого воспитателя сложная психотравмирующая ситуация в семье). Данные исследований позволяют сделать вывод:

1) любая психотравмирующая ситуация влияет на эмоциональное состояние как ребенка, так и взрослого человека;2) профессиональная деформация влияет на эмоциональное состояние педагогов. В целом эмоциональное состояние детей и взрослых можно оценивать как положительное. В МБДОУ созданы благоприятные условия для гармоничного воспитания и развития детей.

Рекомендации.В связи с этим рекомендовано проведение образовательных ситуаций в игровой форме с детьми, имеющими высокий уровень тревожности на повышение самооценки, на снятие эмоциональной тревожности. С воспитателями рекомендовано проведение консультаций, тренингов на снятие тревожности. Рекомендовано педагогом - психологом: Машагина В.А., 09 февраля 2016 года.

Анализ посещаемости детей с 01.09.2015 по 31.05.2016 г.Группа Посещаемость Заболеваемость

1. группа раннего возраста «Сказка» 58% 22%2. младшая группа «Улыбка» 54% 19%3. младшая группа «Росток» 63% 13%4. средняя группа «Юнга» 66% 14%5. старшая группа «Радуга» 65% 12%6. старшая группа «Затейники» 64% 11%7. подготовительная группа «Волшебники» 64% 8%

Средний показатель: 62% 14%В среднем за прошедший учебный год посещаемость составила – 62 %.Сравнительная диаграмма по посещаемости детей за последние три года.

По сравнительной диаграмме видно, что в прошедший учебный год - посещаемость уменьшилась на 8% по сравнению с предыдущим годом.Причины непосещаемости не только в заболеваниях детей, но и в пропусках без уважительной причины.

Рекомендации: 1. На следующий учебный год воспитателям и администрации детского сада продолжать работу с родителями детей, которые беспричинно не посещают детский сад.2. Усилить контроль за проведением образовательных, воспитательных мероприятий в области «Физическое развитие».

Таким образом, самая низкая посещаемость была в младшей группе «Улыбка» (воспитатели Л.В. Слепкова, Е.И. Гордеева), а высокая заболеваемость была в группе раннего возраста «Сказка» (воспитатели: Р.Т. Егорова, К.А. Панина). Эта группа вновь набранная, дети адаптировались к условиям детского сада.Усилить контроль за проведением проветривания в данной группе.

Индекс здоровья за 2015-2016 учебный год составил 8%. Диаграмма индекса здоровья за последние четыре года.

По данной диаграмме видно, что индекс здоровья детей остался таким же, как в предыдущем году. Практически каждый ребенок хотя бы один раз в течение года заболевает. Анализ заболеваемости показал, что больше всего дети болели в следующие месяцы: сентябрь, октябрь, март. Необходимо усилить работу по сохранению здоровья детей и профилактике заболеваемости ОРВИ. Т.к. много заболеваний после выходных дней, продолжить работу с родителями.На уровень заболеваемости детей в МБДОУ большое влияние оказывает общий уровень физического развития детей, определяемый по группам здоровья.Физическое развитие.

Группа здоровья, учебные годыI II III IV

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2013-2014

2014-2015

2015-2016

2013-2014

2014-2015

2015-2016

98 96 101 70 70 68 11 9 13 0 0 1

Ниже среднего – 11 человекСреднее – 157 человекВыше среднего – 15 человек.

Заболеваемость по группам заболеваемости.Наименование заболевания 2011- 2012 2012 - 2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016Среднесписочный состав 180 162 179 175 178

Соматические заболевания:Ангина 1 2 - - 1Бронхит 19 14 21 12 8Пневмония 1 1 2 1 3Прочие (кожные, трахеит, ринит, отит и другие) 52 100 131 167 145Итого соматических заболеваний: 73 117 154 180 157

Инфекционные заболевания

Кишечная инфекция 6 4 7 7 11Ветряная оспа 15 20 4 16 22Скарлатина 1 4 1 4 2Краснуха - - - - -Энтеробиоз - - - - 7Педикулез - - - - -Инф. мононуклеоз - - 1 - -Микроспория 2 3 1 2 -ОРВИ, ОРЗ, грипп 314 408 437 348 295Итого инфекционных заболеваний: 338 440 450 378 337Всего заболеваемость: 411 557 604 558 494

По таблице видно, что соматическая заболеваемость и инфекционные заболевания снизились.Рекомендации:

систематически проводить с детьми закаливающие процедуры, как дома, так и в детском саду; провести работу с родителями по этому вопросу;

проводить консультации с родителями по сезонной одежде детей; способам профилактики ОРВИ, ОРЗ;

проводить контроль прогулок, утренней гимнастики и занятий по физической культуре.

Анализ нарушений здоровья.

Врачи или заболевания

2011 - 2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015 2015-2016

Фтизиатр 8 12 14 8 11

Гастроэнтеролог - - 1 - 2

Невролог 12 10 15 28 12

Кардиолог 5 10 1 3 2

Болезни крови - - - - 1

Хирург 21 22 26 22 34Окулист 5 5 3 5 1

Лорврач 2 8 5 2 1

ЧДБ - - - - -

Заболевания мочевыводящей системы

1 23 3 2

Кожные заболевания 1 - - 1 -

Врожденные аномалии

- - 1 1 2

Болезни органов дыхания

- - - - 4

Итого: 55 69 68 72 72

Качество питания.Выполнение натуральных норм питания (сад). (в период с сентября 2015 года по май 2016 года)

№ Продукты % выполнения № Продукты % выполнения

1. Мясо (говядина) 90 11.Мука пшеничная

752. Мясо (птица) 108

3. Рыба 67 12. Крупы 9813. Макароны 80

4. Масло растительное 61 14. Сахарный песок 99

5. Масло сливочное 90 15. Овощи 706. Молоко свежее, кефир 84 16. Хлеб пшеничный 1027. Сметана 74 17. Хлеб ржаной 83

8. Творог80 18. Сок 52

19. Фрукты 369. Сыр 37 20. Сухофрукты 10310. Яйцо 80 21. Картофель 90 По результатам контроля, диагностики, медицинских карт можно сделать следующие выводы:- количество инфекционных заболеваний снизилось; - количество соматических заболеваний снизилось;- показатели уровня психического уровня развития у выпускников хорошие;- уровень физического развития в пределах допустимого.

Рекомендации: следует продолжить данный вид работы в выбранном направлении, но необходимо более точно раскрывать и учитывать индивидуальные показатели физического здоровья детей МБДОУ, обеспечивая их эмоционально-благополучное пребывание в детском саду. Следует продолжать работу по укреплению здоровья детей, по закаливанию их в условиях детского сада. Повышать эффективность этой работы следует за счет применения более разнообразных способов и приемов передовых технологий и рекомендаций в области оздоравливания детей дошкольного возраста, учета индивидуальных показателей физического здоровья и развития. Вести пропаганду среди родителей за здоровый образ жизни.

Анализ результатов образовательной деятельности за прошедший учебный год.

1.1. Анализ развития вновь поступивших детей. Все дети данной группы прошли адаптацию к детскому саду без тяжелой ее формы.

Следует отметить, что воспитатели группы создали атмосферу тепла, доброты и внимания и

тем самым смогли создать у младших дошкольников положительную установку, положительное впечатление о детском саде. Согласно плану по учебно-воспитательной работе на 2015-2016 г. педагогом-психологом было проведено диагностическое обследование вновь прибывших детей с целью изучения адаптивных возможностей будущих воспитанников к условиям МБДОУ.

Аналитическая справка на 24 сентября 2015 годапо результатам проведенного диагностического обследования в младших группах

МБДОУ № 166 по единой диагностической программе «Изучение адаптивных возможностей младших дошкольников к условиям детского сада».

Согласно плану по учебно-воспитательной работе на 2015 - 2016 г. г. было проведено диагностическое обследование детей младших групп с целью изучения адаптивных возможностей будущих воспитанников к условиям ДОУ. За период с 1 июня 2015 года по 15 сентября 2015 в младшие группы в возрасте от 1 года 8 месяцев до 3 лет поступило 64 ребенка. Данное исследование проводилось по двум направлениям:

1. Анкетирование родителей с целью изучения детей преимущественно в семье2. Наблюдения воспитателей группы с целью изучения возможностей детей в период

адаптации к условиям ДОУАнкетирование родителей показало, что:

18 детей – 28 % имеет очень высокий уровень условной адаптации к детскому саду

25 детей – 39 % имеет высокий уровень условной адаптации 21 ребенок – 33 % имеют средний уровень условной адаптации

По результатам анкетирования родителей низкого уровня условной адаптации не выявлено. Карты наблюдений за детьми младшей группы, в которых оценивалось состояние детей в период адаптации к детскому саду, показали следующие результаты:

25 детей – 39 % в начале адаптационного периода (карта № 1) имеют легкую адаптацию

35 детей – 55 % в начале адаптационного периода имеют средний уровень адаптации. 4 ребенка – 6 % в начале адаптационного периода имеет низкий уровень адаптации

(адаптация осложнена простудными заболеваниями).По результатам наблюдения за детьми через один месяц в картах наблюдения (карта № 2) воспитатели отмечали, что 37 детей – 44,0% от общего количества поступивших имеют легкую адаптацию; 27 детей – 56,0% от общего количества поступивших имеют среднюю адаптацию в том числе и 4 ребёнка, которые в начале адаптационного периода тяжело проходившие адаптацию по градации (диагностическая программа). Низкого уровня (тяжелой адаптации) через месяц адаптационного периода не выявлено. При проведении сравнительного анализа анкет, карт наблюдения выявились следующие результаты:

38 детей – 58,0% имеют легкую адаптацию к условиям ДОУ 26 детей – 42,0% имеют среднюю адаптацию к условиям ДОУ.

Легкая адаптация детей была обусловлена следующими причинами:1) родителями был обеспечен подготовительный этап адаптации детей к новым условиям2) родители заблаговременно (еще до посещения детского сада) знакомили детей с воспитателями, группой, участком;3) родителями был обеспечен процесс привыкания детей к новым условиям: забирали детей через 2 часа, через 4 часа и т.д.; выполняли все рекомендации воспитателей и специалистов;4) воспитателями группы и педагогом-психологом проводились игры и упражнения для снятия эмоционального напряжения;5) воспитатели разрешали приносить в группу любимые игрушки.Средняя адаптация. Дети со средней адаптацией испытывали в первые дни посещений некоторую тревожность: не сразу отходили от родителей, не всегда самостоятельно играли, испытывали затруднения в общении, засыпали в течение 30-40 минут.

В начале адаптационного периода четыре ребёнка очень тяжело отрывались от мамы, плохо кушали, отказывались играть и ложиться спать, в это же время адаптация была осложнена простудными заболеваниями.Совместные усилия сотрудников ДОУ и родителей помогли преодолеть трудности адаптации, и дети к концу месяца стали кушать и самостоятельно играть. Рекомендации воспитателям:

1) использовать в своей работе игры и игровые упражнения для вовлечения детей в положительную эмоциональную сферу деятельности

2) перед засыпанием использовать спокойные сказки чтения перед сном, слушать спокойную музыку.

Рекомендации родителям:1) если ребенок эмоционален и возбужден, то необходимо уменьшать время пребывания

ребенка в ДОУ;2) настраивать ребенка во время утреннего момента на положительно-эмоциональный

лад3) консультироваться с воспитателями группы, медсестрой, с педагогом-психологом.

Сводная диаграмма в образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» в группе раннего возраста «Сказка»

По данной диаграмме видно, что в конце 2015-2016 учебного года достаточный показатель вырос по сравнению с началом года, недостаточный уровень наблюдается у 8 детей. По результатам наблюдений воспитателей, диагностических материалов, индивидуального обследования педагогом-психологом - родителям данных детей были рекомендованы индивидуальные занятия с педагогом-психологом. Причина в том, что данные дети поступили позже начала учебного года.

Таблица.

Результаты мониторинга освоения «Образовательной Программы» детьми группы «Сказка» по образовательным областям.

Образовательные области

Достаточный уровень Недостаточный уровеньНачало года Конец года Начало года Конец года

Социально-коммуникативное развитие

3/12% 20/71% 24/88% 8/29%

Познавательное развитие 5/19% 21/75% 22/81% 7/25%

Речевое развитие 13/48% 20/71% 14/52% 8/29%

Художественно-эстетическое развитие (рисование, лепка, конструирование)

9/33% 24/86% 18/67% 4/14%

Физическое развитие 15/55,5% 22/76% 12/44,5% 7/24%

По представленным данным видно, что достижения большинства детей данной группы нас радуют на конец учебного года. Низкие показатели детей, которые вызывают озабоченность, объясняются:

специфическими заболеваниями данных детей, пропусками без причины.

Рекомендации: 1. Воспитателям необходимо и далее обращать внимание на детей, часто непосещаемых детский сад по болезни и проводить индивидуальную работу в соответствии с уровнем развития каждого ребенка.2. Воспитателям и медсестре сохранить здоровье детей до выпуска в школу.3. Педагогу-психологу составить индивидуальные программы развития детей, вызывающих озабоченность.4. В случае необходимости по заявлению родителей и рекомендациям городской МППК переводить нуждающихся детей в коррекционный детский сад.

Анализ развития детей на май 2016 года Мониторинг прошли: 177 воспитанников (по заявлению родителей)

Результаты мониторинга освоения детьми Образовательной Программыобразовательной деятельности по физическому развитию

группа Достаточный уровень развития

(2 балла)

Недостаточный уровень развития

(1 балл) группа раннего возраста «Сказка» 22/76% 7/24%

младшая группа «Улыбка» 23/88% 3/12%младшая группа «Росток» 26/100% 0/0%средняя группа «Юнга» 28/97% 1/3%

старшая группа «Радуга» 23/100% 0/0%старшая группа «Затейники» 20/100% 0/0%

подготовительная группа «Волшебники» 24/100% 0/0%всего 166/94% 11/6%

Результаты мониторинга освоения детьми Образовательной Программыобразовательной деятельности в ОО «Познавательное развитие».группа Достаточный уровень

развития (2 балла)

Недостаточный уровень развития (1 балл)

группа раннего возраста «Сказка» 21/75% 7/25%младшая группа «Улыбка» 16/62% 10/38%младшая группа «Росток» 17/63% 10/37%средняя группа «Юнга» 15/55% 14/45%

старшая группа «Радуга» 20/87% 3/13%старшая группа «Затейники» 15/75% 5/25%

подготов. группа «Волшебники» 23/96% 1/4%всего 127/73% 50/27%

Результаты мониторинга освоения детьми Образовательной Программыобразовательной деятельности по социально-коммуникативному развитию.

группа Достаточный уровень развития (2 балла)

Недостаточный уровень развития (1 балл)

группа раннего возраста «Сказка» 20/71% 8/29%младшая группа «Улыбка» 12/46 % 14/54%младшая группа «Росток» 20/74% 7/26%средняя группа «Юнга» 17/60% 12/40%

старшая группа «Радуга» 18/78% 5/22%старшая группа «Затейники» 16/80% 4/20%

подготовительная группа «Волшебники»

24/100% 0/0%

всего 127/73% 50/27%

Результаты мониторинга освоения детьми Образовательной Программы образовательной деятельности по речевому развитию.

группа Достаточный уровень развития (2 балла)

Недостаточный уровень развития (1 балл)

группа раннего возраста «Сказка» 20/71% 8/29%младшая группа «Улыбка» 13/50 % 13/50%младшая группа «Росток» 20/74% 7/26%средняя группа «Юнга» 19/70% 10/30%

старшая группа «Радуга» 17/74% 6/26%старшая группа «Затейники» 18/90% 2/10%

подготовительная группа «Волшебники»

22/92% 2/8%

всего 129/74% 48/26%

Результаты мониторинга освоения детьми Образовательной Программы образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию.

группа Достаточный уровень развития (2 балла)

Недостаточный уровень развития (1 балл)

группа раннего возраста «Сказка» 24/86% 4/14%младшая группа «Улыбка» 10/39 % 16/61%младшая группа «Росток» 15/56% 12/44%средняя группа «Юнга» 13/40% 16/60%

старшая группа «Радуга» 20/87% 3/13%старшая группа «Затейники» 16/80% 4/20%

подготовительная группа «Волшебники»

24/100% 0/0%

всего 122/70% 55/30%Во всех группах прослеживается положительная динамика развития

Сводная таблица (2015-2016 учебный год – май).Физическое

развитиеСоциально-коммуника

тивное развитие

Познавательное

развитие

Речевое развитие

Художественно-

эстетическое развитие

Итого:

Дос

тато

чны

й 166/94% 127/73% 127/73% 129/74% 122/70% 77%Н

едос

тато

чны

й

11/6% 50/27% 50/27% 48/26% 55/30% 23%

Вывод: 77% детей имеют достаточный уровень освоения Образовательной Программы; 23% детей имеют недостаточный уровень освоения Образовательной Программы.Самые высокие результаты в образовательной области «Физическое развитие».Результаты по сравнению с прошлым годом улучшились. Не очень высокие показатели в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие». Данные результаты мониторинга объясняются следующим:

1. В этом учебном году была проведена большая работа с родителями именно в области «Физическое развитие»; педагогами уделялось большое внимание к спортивным мероприятиям детского сада, района, города.

2. Продолжают поступать в детский сад «неговорящие» дети; родители не готовят детей к поступлению в детский сад.

3. Больничные дни воспитателей групп, частые замены.4. Частое отсутствие одних и тех же детей.

Рекомендации: 1. В учебном 2016-2017 учебном году продолжить работу консультационного пункта для

родителей, дети которых готовятся к поступлению в дошкольное учреждение (для жителей микрорайона).

2. Ввести «наставничество» для «молодых воспитателей».

Анализ психологической работы в МБДОУ.Педагог-психолог - Машагина Валентина Александровна, первая квалификационная категория, 14 лет педагогического стажа.Валентина Александровна ежегодно проводит диагностику по адаптации детей к детскому саду и готовность детей подготовительной к школе группы к школьному обучению. Также ею ведется коррекционная работа с родителями, воспитателями и детьми.Выводы: в ходе проводимых педагогом-психологом диагностических исследований выявлено, что дети подготовительной к школе группы достаточно хорошо подготовлены к школьному обучению: 9 детей имеют высокий уровень развития, 15 детей – средний уровень развития, низкого уровня развития – нет.

Компоненты готовности к школьному обучению в подготовительной к школе группе «Волшебники» МБДОУ № 166.

Апрель - май 2016 г.

Компо- ненты

Уровни развития

Уровень соматичес-кого здоровья

Личностная готовность

Интеллектуальная готовность

Общ

ий у

рове

нь

гото

внос

ти

Мотивация

Коммуникативные навыки

Зрит.мотор.координация

Фонемати-ческий слух

Звук.Анализслова

Готовность к усвоению учеб. курса

Уровень развития св.речи

Произвольность психических процессов

Предпсылки учебн.деятельности

память

внимание

Высокий 13/54,0%

17/71,0%

23/95,% 6/25,0%

13/54,0%

9/38,0%

20/83,0%

8/34,0% 13/54,0%

8/34,0%

5/20,0%

9/37,0%

Средний 11/46,0%

7/29,0%

1/5,0% 14/58,0%

11/46,0%

13/54,0%

4/17,0%

11/46,0%

11/46,0%

14/58,0%

18/75,0%

15/63,0%

Низкий 0/0% 0% 0% 4/17,0%

0/0% 2/8,0 0% 5/20,0% 0% 2/8,0% 1/5,0% 0%

Сравнительная диаграмма общего уровня готовности к обучению в школе.

Следует отметить, что в этом году наблюдается скачок высокого уровня. Общий уровень готовности к обучению в школе стабильно хорош. Дети с хорошим результатом уходят в школу.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО РЕЗУЛЬТАМ ПРОВЕДЕННОГО ДИАГНОСТИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ МБДОУ №166 «РОССИНКА»

1. Причина исследования: в рамках плана работы на 2015 – 2016 учебный год провести диагностическое обследование детей подготовительной группы к школе с целью изучения индивидуальных особенностей готовности будущих первоклассников к обучению в школе по трем основным компонентам: медико-биологическому, личностному, интеллектуальному по единой диагностической программе «Готовность детей к обучению в школе».

2. План исследования.

1) изучение коммуникативной сферы;2) изучение мотивационной сферы;3) Изучение интеллектуальной сферы.

3.1. зрительно-моторная координация;3.2. фонематический слух;4.3. звуковой анализ слова;3.4.готовность к усвоению учебных курсов;3.4. уровень развития связной речи;3.5. произвольность психических процессов (память, внимание);3.6. предпосылки учебной деятельности3. Диагност. Машагина В. А., педагог-психолог МБДОУ №166.

Сроки проведения: март – апрель 2016 г.

Уровень подготовленности к школьному обучению воспитанников подготовительной к школе группы «Волшебники»

Общий уровень развития.

Высокий Средний Низкий

9/37,0% 15/63,0% 0/0%

Аналитическая справкапо результатам диагностического обследования МБДОУ №166 «Росинка»

г. Ульяновска.В рамках плана работы за 2015 - 2016 учебный год провести диагностическое

исследование детей подготовительной группы «Волшебники» с целью изучения индивидуальных особенностей готовности детей дошкольного возраста к школе по единой диагностической программе «Готовность детей к обучению в школе». Диагностическое исследование детей подготовительной группы «Волшебники» проводилось в апреле 2016 года. В ходе проводимых исследований продиагностировано 24 ребенка подготовительной к школе группы в возрасте 6-7 лет.

Медико-биологическая готовность.1) 13 детей с первой группой здоровья – это дети не имеющие в анамнезе никаких

диагнозов.2) 11 детей со второй группой здоровья – дети с диагнозами заболеваний опорно-

двигательного аппарата и речевыми нарушениями.

Личная готовность.

Мотивационная сфера: 1) 17 детей с высоким уровнем развития – это дети, выявляющие учебные или социальные мотивы, присутствие позиционного и оценочного мотива. 2) 7 детей имеют средний уровень развития – это дети, выявляющие позиционный или оценочный мотив, возможно присутствие игрового, социального или внешнего мотивов.3) с низким уровнем развития не выявлено.

Коммуникативная сфера: 1) 23 ребенка имеет высокий уровень; 2) 1 ребенок имеет средний уровень; 3) с низким уровнем развития не выявлено. Дети умеют договариваться, приходить к общему решению. Осуществляют взаимный контроль по ходу выполнения деятельности, замечают друг у друга отступления от первоначального замысла и адекватно реагируют на них. Осуществляют взаимопомощь по ходу рисования. Умеют рационально использовать средства деятельности, делиться карандашами.

Интеллектуальная готовность.

Зрительно-моторная координация: 1) 6 детей имеют высокий уровень – это дети срисовавшие узор и продолжили правильно – фотографически-точно. В обоих случаях соблюдалась заданная закономерность в величине и расположении линий, чередовании цветов.

2) 14 детей средний уровень – это дети срисовали и продолжили узор с соблюдением заданной закономерности в расположении линий, чередовании цветов. Однако в рисунке нет должной четкости и точности.

3) 4 ребенка имеют низкий уровень развития зрительно-моторной координации – это дети при срисовывании допускали грубые искажения узора, которые повторялись и при самостоятельном его продолжении.

Фонематический слух: 1) 13 детей имеют высокий уровень – это дети правильно дифференцирующие звуки;

2) 11 детей имеют средний уровень – это дети, выделяющие ошибочно звук.3) с низким уровнем развития – не выявлено.

Звуковой анализ слова: 1) 9 детей имеют высокий уровень – это дети, овладевшие звуковым анализом на уровне определения количества звуков в слове.2) 13 детей имеют средний уровень – это дети, сделавшие единичные ошибки. 3) 2 ребенка имеют низкий уровень развития – это дети, допустившие большое количество ошибок или полное отсутствие соответствия количества звуков в слове.

Готовность к усвоению учебных курсов: 1) 20 детей имеют высокий уровень – это дети, выполнившие операцию сложения и вычитания, правильно понимающие текст задачи. Дети, выявляющие умения сравнивать множества по числу элементов, проявляющие умения классифицировать признаки, умения находить признаки, по которым проведена классификация.

2) 4 ребенка имеют средний уровень – это дети, выполнившие верно одну задачу

3) низкого уровня развития не выявлено.

Уровень развития связной речи: 1) 8 детей имеют высокий уровень – это дети правильно располагающие картинки и правильно описывают изображенные события.

2) 11 детей имеют средний уровень – это дети, логично выстраивающие последовательность картинок, но не могут их обосновать.

3) 5 детей имеют низкий уровень развития – эти дети построили случайную последовательность картинок. Психические процессы (память): 1) 13 детей имеют высокий уровень развития опосредованной памяти – это дети, правильно воспроизводящие по собственному рисунку или записи 10 слов или сочетания 12 слов. 2) 11 детей имеют средний уровень – это дети, правильно воспроизводящие от 4 до 7 слов или словосочетаний 3) с низким уровнем развития не выявлено.

Психические процессы (внимание): 1) 8 детей с высоким уровнем развития – это дети, способные сохранить долгое время сосредоточенность в деятельности, способные отвлечься от всего постороннего.

2) 14 детей имеют средний уровень – это дети , выявившие следующие показатели устойчивости внимания: 0,5 < S < 0,75

1) 2 ребенка имеет низкий уровень развития – это ребенок, не способный сохранить долгое время сосредоточенность в деятельности, не способный отвлечься от всего постороннего.

Развитие образно-логического мышления: 1) 5 детей имеют высокий уровень – это дети разместившие прямоугольники на листе бумаги рационально; 2) 18 ребенка имеют средний уровень это дети оставляющие между отдельными прямоугольниками зазоры, у ряда размещенных на листе фигур стороны оказываются срезанными.

3) 1 ребенок имеет низкий уровень развития это ребенок разместивший прямоугольники нерационально, в целом обведенными оказываются не более 2 – 3 фигур.

Выводы: Суммируя бальные оценки по оценочной таблице в диагностической программе «Готовность детей к обучению в школе» выявлены следующие результаты:

1) 9 детей имеют высокий уровень развития.2) 15 детей имеют средний уровень.3) низкого уровня не выявлено.

12 мая 2016 г.Диагностика проведена: педагогом-психологом: - Машагиной В. А.

Главная тема работы педагога-психолога: «Взаимодействие ДОУ и семьи с учетом ФГОС».

Психодиагностика: Предмет исследования

Чей заказ Вид работы Контингент Количествочеловек

Количество диагн. мероприят.

Выход

1.Психологическое здоровье детей (адаптация к условиям ДОУ).

ДОУ и родителей

Наблюдения, карта №1,2, анкетирование родителей

Дети, родители

64

64

64

64

64

64 128

2. Готовность к обучению в школе

ДОУ и родителей

Психологическая диагностика (индивидуальные, фронтальные)

Дети 25 50 50

3. Эмоциональное благополучие дошкольников

ДОУ и родители

Наблюдения, рисуночные тесты

Дети 129 50 50

4. Познавательная сфера

ДОУ и родители

Психологическая диагностика для ПМПк

Дети 10 10 10

5.Психологическое здоровье педагогов

ДОУ Опрос, тестирование

Педагоги 16 16 16

Всего: 308 человек Всего исследовано254

Коррекционно – развивающая работа:Контингент Чей

заказПредмет коррекции

Программа Количествозанятий

Количестводетей

Дети ДОУ и родители

Эмоциональная сфера (адаптация детей к условиям ДОУ)

Роньжина А. С. «Занятия психолога с детьми 2 - 4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению»

34 34

Дети ДОУ и родители

Интеллектуальное развитие детей 6-7 лет (коммуникативная сфера, мотивационная сфера, психические процессы)

Единая программа «Интеллектуальное развитие детей 6 -7 лет»

48 (группов.)(8 занятий

в месяц продолжительностью с октября по март)

25 детей - группа

«Волшебники»

Дети ДОУ и родители

Эмоционально-волевая сфера

Формирование социальных умений и навыков у детей старшего дошкольного возраста «Луч Добра»

22 17

Дети ДОУ и родители

Психические процессы: внимание, память, восприятие, мышление (ОНР, ЗПР)

«Интеллектуальное развитие детей в коррекционном ДОУ» под ред. Петровской Н. М.

120(20 занятий в месяц в

малых подгруппах

по 3 – 5 детей

продолжительностью с октября

по апрель )

18

Всего занятий: 224групповых –104 индивидуальных - 120

Всего детей: 94

Психологическое просвещение:Педагоги

Вид работы Темы Количество выступлений

Количество человек

Педагогический совет.

1.Выступление на педагогическом совете по теме «Задачи и направления работы педагога - психолога на 2015-2016 учебный год (план работы на год)».

2.Выступление на педагогическом совете «Работа воспитателя с родителями по профилактике жестокого обращения с детьми». Рекомендации для воспитателей по коррекции детско-родительских отношений.

3.Выступление на педагогическом совете «Здоровье участников образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении – как социальная педагогическая проблема». Подведение итогов рейда «Безопасные условия пребывания в детском саду»

4.Выступление на педагогическом совете «Пути формирования связной речи у дошкольников».

5.Выступление на педагогическом совете: «Уровень подготовленности детей подготовительной группы к школьному обучению».

1

1

1

1

1

16

16

16

14

14

Медико – психолого – педагогические совещания.

1.МППС »Адаптация детей раннего возраста». Заключение по результатам психодиагностического исследования 2. МППС «Особенности развития и воспитания детей младшего дошкольного возраста».

1

1

5

6

Методические объединения.Семинары.Тренинги.

1.Практический семинар:«Внутренний мир дошкольника – коррекция педагогического взгляда»

2.Тренинг «Развитие навыков фасилитации»

3.Практический семинар«Мальчики и девочки. Учить по-разному, любить по-разному»

4.Практический семинар «Психологическое здоровье детей как цель и критерий успешности работы дошкольного учреждения

5.Методическое объединение воспитателей.Тема: «Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста как одно из условий формирования эмоционально - творческой личности».

Всего мероприятий:

1

1

1

1

4

15

15

15

15

15

16

16

РОДИТЕЛИ

Родительские собрания.

1.Выступление на родительском собрании в подготовительной к школе группе по теме «Психологический портрет будущего первоклассника с учетом ФГОС».

2.Выступление на родительском собрании в младшей группе «Знакомство с воспитательно-образовательным процессом с учетом ФГОС. Психофизиологические особенности детей 3 – 4 лет».

3.Выступление на родительском собрании в младшей группе «Нарушения речи и ранняя коррекция».

4.Выступление для родителей младшей группы «Адаптируемся вместе»

5. Выступление на родительском собрании по теме: «Совместная работа МБДОУ и семьи в подготовке детей к школе с учетом ФГОС»

6.Выступление на родительском собрании по теме:

1

1

1

1

1

17

19

18

16

15

Нетрадиционные формы.

«Подведение итогов за год. Результаты диагностики».

7.Нетрадиционные формы. Клуб «Молодая семья».Деловая игра «Роль семьи в воспитании ребенка»

8.Нетрадиционные формы. Клуб «Молодая семья». Тренинг «Правила жизни моего ребенка».

9.Нетрадиционные формы. Клуб «Молодая семья». Практикум: «Мотивы детской истерии»

10. Нетрадиционные формы. Клуб «Молодая семья» Практикум: «В царстве упрямства и капризов или кризис трех лет».

11.Нетрадиционные формы работы с родителями.Тренинг «Дети – зеркало семьи»

12.Семейная гостиная «Национальные традиции семьи»

1

1

1

1

1

1

1

17

12

9

10

8

14

15

Всего мероприятий 12 170

КонсультированиеПедагогов:

Количество консультаций

Количество человек Основные темы, обсуждаемые на консультациях:

27 27 * Взаимоотношения со сверстниками - 5* Личностные проблемы - 14* Профконсультации - 8

Родителей:

Количество консультаций

Количество человек Основные темы, обсуждаемые на консультациях:

37 37 * Детско - родительские отношения - 7* Взаимоотношения родитель-ребёнок - 10* Проблемы адаптации ребенка в ДОУ - 10* Школьная готовность - 3* Проблемы в развитии ребенка - 7

Всего консультаций 64

По какой основной теме планируете работать в следующем учебном году:Продолжить работу по теме: «Взаимодействие МБДОУ и семьи с учетом ФГОС».

Пожелания, рекомендации по организации взаимодействия со службой практической психологии ППМС Центр «Росток».

Анализ работы по выполнению задачи: способствовать формированию связной речи у дошкольников посредством эффективного внедрения педагогических технологий

как условия развития речевых способностей дошкольников.

Данный раздел является одной из годовых задач, который на протяжении всего года решался в разных видах деятельности.В рамках выполнения данной задачи проводились следующие мероприятия:№ Мероприятия Тема1. Педагогический совет. «Пути формирования связной речи у дошкольников».2 Нетрадиционные формы Интеллектуальная игра: «Русская народная сказка как

средство развития речи детей дошкольного возраста»3. Конкурсы Театральных постановок «Мы – великие

артисты» «Дидактический материал по речевому

развитию»4. Консультации для

педагогов «Использование педагогической технологии

моделирования для развития связной речи дошкольников»

«Роль народной педагогики в воспитании ребенка»

5.Тематический контроль

«Речевое развитие детей в условиях ДОУ» - 14.03.16. – 18.03.16.

6. Выборочный анализ образовательной деятельности на игровой основе по речевому развитию

мл. группа «Улыбка» - Гордеева Е.И. – 22.10.15. мл. группа «Росток» - Валиуллова Д.З. – 19.11.15. подг. группа «Волшебники» - Шамионова Р.Р. –

16.03.16.

7. Праздники «День Знаний» «Осенние праздники» «Новый год» «День защитника Отечества» «Широкая Масленица» «8 Марта» «День рождение детского сада» «День Победы» «Выпуск детей в школу»

8 Работа с социумом Посещение детской библиотеки № 11 Организация выступлений артистов Областного

кукольного театра9 Работа с родителями Заседание клуба «Молодая семья» - «Поговори

со мною, мама…» Родительские собрания в младших группах

«Нарушения речи и ранняя коррекция» Индивидуальное консультирование МППК

Аналитическая справкапо результатам тематической проверки

по развитию связной речи дошкольников в МБДОУ № 166 «Росинка»от 21.03.2016 год

Согласно плану по учебно-воспитательной работе была проведена тематическая проверка по развитию связной речи дошкольников с 14.03.2016 по 18.03.2016 года. 1. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы по развитию связной речи дошкольников показал следующие результаты:в МБДОУ планируются различные формы работы с дошкольниками по развитию связной речи дошкольников. Но следует отметить, что

в планировании групп (начиная со средней группы) не достаточно представлено речевое творчество,

Данные замечания отмечены в календарных планах воспитательно-образовательной работы групп.

2. Проанализированы условия для развития связной речи детей в шести возрастных группах:Дата: 16.03.2016 г. Анализ по пятибалльной системе (1-5), наибольшее количество баллов -35

№ Элементы предметно-развивающей среды

мл. гр.«Улыбка»

мл. гр.«Росток»

сред. гр.

«Юнга»

стар. гр.«Радуга»

стар. гр.«Затейники»

подг. гр.«Волшебни

ки»1. Наличие в группе

разнообразных дидактических игр по речевому развитию детей. Наличие учебно-наглядных пособий для проведения образовательной деятельности.

5 5 4 5 4 5

2. Картотека дидактических игр по речевому развитию

5 5 5 5 4 5

3. Наличие оборудованного книжного уголка (литературный центр)

5 4 5 5 5 5

4. Наличие центра творческой художественно-речевой деятельности: разнообразие театра в соответствии с возрастной группой

5 4 4 4 4 4

5. Наличие речевых схем

5 4 3 3 4 4

6. Для педагога: наличие методической литературы по речевому развитию детей.

5 5 5 4 4 5

7. Для родителей: наглядная информация, информационные листы, разработанные рекомендации

5 5 5 4 4 4

8. ИТОГО: 35 32 31 30 29 32

Педагогам даны следующие рекомендации: 1. Группам «Юнга», «Затейники» разнообразить дидактические игры, учебно-

наглядные пособия для проведения образовательной деятельности по речевому развитию дошкольников.

2. Старшей группе «Затейники» обновить картотеку дидактических игр по речевому развитию.

3. Младшей группе дополнить книжный уголок детской литературой.4. Всем группам, кроме «Улыбки» привести центр творческой художественно-речевой

деятельности в соответствии возрастной категории.5. Всем группам, кроме «Улыбки» разработать речевые схемы.6. Группам «Радуга» и «Затейники» приобрести методическую литературу для

педагогов по развитию речи детей с учетом ФГОС ДО.7. Группам «Радуга», «Затейники», «Волшебники» обновить информационный

материал по речевому развитию с учетом ФГОС ДО для родителей. Срок исполнения: до 15.04.2016 г.

3. Каждым воспитателем составлены карты самоанализа профессионального мастерства в ОО «Речевое развитие».

Данная деятельность педагогов признана удовлетворительной; каждому воспитателю даны индивидуальные рекомендации, с молодыми специалистами проведена консультация на тему: «Организация работы с детьми по развитию связной речи дошкольников».

4. Проведена экспресс-диагностика по развитию связной речи дошкольников, которая показала:Продиагностировано – 100 детейВысокий уровень – 20 дошкольников / 20%Средний уровень – 62 дошкольника / 62%Низкий уровень – 18 дошкольников / 18%

5. Карта анализа наглядной информации для родителей показала следующие результаты:

№ п/п

Критерии анализа группымладшая

«Улыбка»младша

я«Росто

к»

средняя«Юнга»

старшая«Радуга

»

старшая«Затейники

»

подготовит.«Волшебник

и»

1. Конкретность информации + + + + + +2. Доступность предлагаемого

материала+ + + + + +

3. Краткость материала + + + + + +4. Эстетическое оформление

наглядных материалов+ + + + + +

5. Педагогическая целесообразность

предлагаемого материала

+ + + + + +

6. Форма подачи материалаПапки-передвижки + + + + + +

Стенды - - - - - -Ширмы - - - - - -

Информационные письма – памятки для родителей

- - - - - -

7. Востребованность предлагаемого материала у

родителей

частично частично

частично

частично

частично частично

Рекомендации: воспитателям всех групп разнообразить форму подачи наглядного материала для родителей по развитию связной речи, обращать внимание родителей на вывешенную информацию, делать опросы по актуальным вопросам от родителей.

Видно, что воспитатели уделяют большое внимание развитию связной речи детей, пополняя предметно-развивающую среду новыми дидактическими играми, создавая книжные уголки и т.д.; проводится индивидуальная работа.В течение этого времени просмотрена ООД «Речевое развитие» во всех возрастных группах, кроме группы раннего возраста «Сказка».Но, следует отметить, что нужно активно вести работу по данному направлению с детьми, не усваивающих Программу.Рекомендации: в соответствии с ФГОС ДО, в каждой группе завести индивидуальные карты по развитию связной речи на детей, недостаточно усваивающих Образовательную программу в данной образовательной области. Выводы и рекомендации: образовательно-воспитательная работа по развитию связной речи дошкольников оценивается в целом как удовлетворительная.

1. Продолжать работу по развитию связной речи с детьми.2. Воспитателям заниматься самообразованием по изучению методик по организации специальных игр по развитию связной речи, по организации и создание условий для ролевых, режиссерских, театрализованных игр детей; также почитать психологическую литературу по созданию атмосферы взаимного уважения в любой деятельности детей, научиться создавать проблемные ситуации, ставить творческие задачи, направленные на развитие гибкого социального поведения. Использовать в работе метод проектов.3. Методически грамотно оформлять конспект образовательной деятельности.4. В конце ОД подводить качественный итог.5. Разнообразить наглядный материал для родителей с учетом их запросов.6. В соответствии с ФГОС ДО, в каждой группе завести индивидуальные карты по развитию связной речи на детей, недостаточно усваивающих Образовательную программу в данной образовательной области.

Анализ работы по совершенствованию работы педагогического коллектива по художественно-эстетическому развитию дошкольников с целью гармонизации их

отношений с миром, моделирования образа «Я», формирования «Я – концепции творца».

Данный раздел, как и предыдущий, является одной из годовых задач.В рамках выполнения данной задачи проводились следующие мероприятия:№ Мероприятия Тема1 МО педагогов «Художественно-эстетическое развитие детей

дошкольного возраста как одно из условий формирования творческой личности»

* «Театральная деятельность – как одна из форм развития художественных способностей».

* «Художественная литература – как аспект формирования творческого сознания».

* «Музыкальная деятельность – как система развития музыкальных способностей дошкольников».

* «Изобразительная деятельность – как основа формирования художественного вкуса, чувства гармонии; развития художественно-творческих способностей».

3. Консультации «Взаимодействие ДОУ и родителей на праздниках».

4. Выборочный просмотр и анализ образовательной деятельности

Анализ ООД в средней группе «Юнга» - А.П. Сайгушева, 25.12.15.

Анализ ООД в младшей группе «Улыбка» - Егорушина С.В., 21.09.15, 25.11.15.

5. Работа с родителями. Фотовыставка «На память о лете» Семейные работы «День рождение Деда Мороза» Фотоколлаж ко Дню Матери «Самая, самая, самая…» Конкурс семейных презентаций «Мой творческий ребенок» Семейные работы «Наш любимый зимний праздник» Семейная гостиная «Национальные традиции семьи» Фотовыставка «Кошки» - ко Дню кошек в России Международный день Земли. Выставка семейного творчества из природного материала

6. Смотр-конкурс Смотр-конкурс центров творчества во всех возрастных группах.

Конкурс театральных постановок «Мы – великие артисты».

«Лучшее Новогоднее оформление групп МБДОУ». «На лучшее оформление зимнего участка»

7. Выставки творческих работ

«Осенняя ярмарка» - из природного материала «Домик окнами в сад» - рисунки «Добрая сказка» - рисунки «Игрушка своими руками» «Зимние узоры»

«Новогодняя фантазия» «Наши защитники» «Весенний пейзаж» «Космические просторы» «Память, опаленная войной»

7 Тематический контроль. «Экологическое воспитание дошкольников в МБДОУ».

8 Праздники «День Знаний» «Осенние праздники» «Новый год» «День защитника Отечества» «Широкая Масленица» «8 Марта» «День рождение детского сада» «День Победы» «Выпуск детей в школу»

9 Участие в межрегиональных и городских мероприятиях

Фестиваль детско-юношеского творчества «Юные таланты Ульяновска - 2016» - «Художественное слово»

«Пасха радость нам несет» Конкурс детского рисунка, посвященного

Международному Дню Воды «Вода – труженик природы» (Нижне-Волжское бассейновое водное управление ФАВР Отдел водных ресурсов по Ульяновской области)

Творческий конкурс «Мама - главное слово в каждой судьбе»

10 Взаимодействие с социумом

Посещение детской библиотеки № 11 Организация выступлений артистов Областного

кукольного театра

Аналитическая справкапо результатам тематической проверки

по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников в МБДОУ № 166 «Росинка» от 18.04.2016 год.

Согласно плану по учебно-воспитательной работе была проведена тематическая проверка по данному направлению работы педагогического коллектива с 11.04.2016 по 15.04.2016 года.

1. Анализ планирования воспитательно-образовательной работы по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников в условиях ДОУ показал следующие результаты:в МБДОУ планируются различные формы работы с дошкольниками по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников. Но следует отметить, что

в планировании групп не достаточно планируются формы работы, направленные на развитие творчества, мало представлена проектная деятельность и музейная педагогика.

Данные замечания отмечены в календарных планах воспитательно-образовательной работы групп.

2. Проанализированы условия для развития художественно-эстетических способностей старших дошкольников в трех возрастных группах:Дата: 13.04.2016 г. Анализ – по пятибалльной системе (1-5), наибольшее количество баллов – 45

№ Элементы предметно-развивающей среды «Радуга»

«Затейники»

«Волшебники»

1. Наличие в группе разнообразных дидактических игр по художественно-эстетическому развитию детей. Наличие учебно-наглядных пособий для проведения образовательной деятельности.

5 5 5

2. Картотека дидактических игр. 4 4 43. Наличие оборудованного творческого центра. 5 4 44. Наличие материала для деятельности детей:

бумага для рисования, цветные карандаши (до 24 цветов), простые карандаши, гуашь, палитры, акварельные краски, уголь, сангина, пастель, восковые и известковые мелки, кисти № 12, 10, 8,6, флейцы для тонирования бумаги, широкие кисти, банки для воды, подставки для кистей, тряпочки, салфетки, пластилин, глина, доски для лепки, стеки, цветная бумага, цветной картон, гофрированная бумага, бросовый материал, ножницы, клей и кисти для клея, настенные и переносные доски для анализа и выставки, мольберты, альбомы-раскраски.

4 4 4

5. Место для сменных выставок из детских работ, изделий художественных промыслов, совместных работ детей и родителей.

4 4 4

6. Оборудованный музыкальный уголок: наличие детских музыкальных инструментов, дидактических игр, портретов композиторов

4 4 4

30

и т.п.

7. Оборудованный книжный уголок: наличие детской художественной литературы, дидактических игр, портретов писателей, поэтов и т.п.

4 4 4

8. Для педагога: наличие методической литературы.

5 5 5

9. Для родителей: наглядная информация, информационные листы, разработанные рекомендации

4 4 5

10. ИТОГО: 39 б. 38 б. 39 б.Педагогам даны следующие рекомендации: 1. Всем группам обновить картотеку дидактических игр.2. Группам «Затейники», «Волшебники» разнообразить центры творчества.3. Всем группам разнообразить материал для деятельности детей в данной

образовательной области.4. Всем группам эстетически оформить место для выставки детских работ, дополнить

предметно-развивающую среду предметами народного творчества, детской художественной литературой, детскими музыкальными инструментами.

5. Группам «Радуга» и «Затейники» более красочно оформлять наглядный материал для родителей.

3. Каждым воспитателем составлены карты самоанализа профессионального

мастерства в ОО «Художественно-эстетическое развитие». Данная деятельность педагогов признана удовлетворительной; каждому

воспитателю даны индивидуальные рекомендации, с молодым специалистом (Лысовой Т.В.) проведена консультация на тему: «Организация работы с детьми по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников».

4. Проведена экспресс-диагностика по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников, которая показала:

Продиагностировано – 42 ребенкаДостаточный уровень – 34 дошкольника / 81%Вызывающий озабоченность – 8 дошкольников / 19%Педагогам даны следующие рекомендации: на каждого воспитанника, который не усваивает программу в ОО

«Художественно-эстетическое развитие» воспитателям групп разработать индивидуальные маршруты развития.

5. Карта анализа наглядной информации для родителей показала следующие результаты:

№ п/п

Критерии анализастаршая«Радуга»

старшая«Затейники»

подготовит.«Волшебник

и» 1. Конкретность информации + + +2. Доступность предлагаемого материала + + +3. Краткость материала + + +4. Эстетическое оформление наглядных

материаловотсутствует

яркость представлен

ного материала

отсутствует яркость

представленного материала

+

5. Педагогическая целесообразность + + +

31

предлагаемого материала

6. Папки-передвижки + + +7. Стенды - - -8. Ширмы - - -9. Информационные письма – памятки для

родителей- - -

10. Востребованность предлагаемого материала у родителей

+ + +

Рекомендации: воспитателям всех групп разнообразить форму подачи наглядного материала для родителей по художественно-эстетическому развитию, обращать внимание родителей на вывешенную информацию посредством яркости, красочности предлагаемого материала, делать опросы по актуальным вопросам от родителей.

Выводы и рекомендации: образовательно-воспитательную работу педагогического коллектива по художественно-эстетическому развитию старших дошкольников оценить как удовлетворительную.

1. Продолжать работу в ОО «Художественно-эстетическое развитие» с детьми старшего дошкольного возраста.2. Воспитателям заниматься самообразованием по изучению методик по организации специальных игр по развитию художественных способностей детей, по организации и создание условий для детского творчества; также почитать психологическую литературу по созданию атмосферы взаимного уважения в любой деятельности детей, научиться создавать проблемные ситуации, ставить творческие задачи, направленные на развитие гибкого социального поведения. Использовать в работе метод проектов.3. Методически грамотно оформлять конспект образовательной деятельности.4. В конце ОД подводить качественный итог.5. Разнообразить наглядный материал для родителей с учетом их запросов.6. В соответствии с ФГОС ДО, в каждой группе завести индивидуальные карты по художественно-эстетическому развитию на детей, недостаточно усваивающих Образовательную программу в данной образовательной области.

Анализ работы по созданию условия для эффективного функционирования системы профилактики по жестокому обращению с детьми; обеспечению единого

комплексного подхода к разрешению ситуаций, связанных с проблемами жестокого обращения с дошкольниками в семье.

В рамках решения данной годовой задачи были проведены следующие мероприятия:

№ Мероприятия Тема1. Курсы ИПК ПРО Прошли 4 человека2. Педагогический совет «Работа воспитателя с родителями по

профилактике жестокого обращения с детьми».

3. Консультации «Влияние стилей педагогического общения на благоприятный психологический комфорт в группе».

4. Семинар «Внутренний мир дошкольника – коррекция педагогического взгляда»

4. Взаимодействие с родителями

Тренинг педагога – психолога «Виды семейного воспитания»

32

Деловая игра «Роль семьи в воспитании

ребенка» Беседа «Дети – зеркало семьи» Ситуация общения, приуроченная к

Международному Дню семьи «Радость семейного общения»

Консультация «Личная безопасность» Родительские групповые собрания «Уроки

добра» Работа с семьями «группы риска» Работа Консультационного пункта

Анализ программно – методического обеспечения.Название

образовательной программы и перечень опубликованных к ней пособий

Отметка о наличии пособии

Комплексная образовательная программа дошкольного образования «ДЕТСТВО»/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

+

Программа базового уровня.«Детство»: Программа развития и воспитания в детском саду/ В.И. Логинова, Т.И. Бабаева и др.: Под ред. Бабаевой Т.И.: Изд. 3-е, переработанное. – СПб.: «Детство-Пресс», 2007.

+

План-программа педагогического процесса в детском садуПод ред. 3. А. Михайловой

+

Методические советы к программе «Детство» Под общ. ред. Т. И. Бабаевой, Л. М. Клариной, 3. А. Михайловой

+

Мониторинг в детском саду. Научно-методическое пособие. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2010. – 592с..

+

Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО_ПРЕСС», 2013. – 144с..

+

Лыкова И.А. Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки». М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2007. – 144с., 24 л. вкл., переиздание дораб. и доп.

+

Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада/ Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова, А.Г. Арушанова, и др.; Под ред. О.С. Ушаковой. – М. Просвещение, 1993.-271.

+

Михайлова З.А., Полякова М.Н., Чеплашкина И.Н. «Математика – это интересно. Парциальная программа. - СПб.: ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2015.

+

Т.И. Данилова Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста Правилам дорожного движения. – СПб., издательство «ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2009. – 208 с.

+

Кондратьева Н. Н. и др. «МЫ». Программа экологического образования

+

Агафонова И. Н. «60 заданий по развитию внимания, памяти и мышления детей подготовительной группы детского сада»

-

Астафьева Е. О. Играем, читаем, пишем +Белоусова Л. Е. Удивительные истории. Конспекты занятий по развитию речи с использованием элементов ТРИЗ для детей саршего дошкольного возраста

+

33

Белоусова Л. Е. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мыиграть. Игры и занятия с использованием обводок

+

Т.М. Бондаренко. Комплексные занятия во всех возрастных группах детского сада. – Воронеж, 2007.

+

Болыиева Т. В. Учимся по сказке. Развитие мышления дошкольников с помощью мнемотехники

+

Ботякова О. А. и др. Российский Этнографический музей — детям +Ботякова О. А. Солнечный круг. Детский народный календарь +Бударина Т. А. и др. Знакомство детей с русским народным творчеством. Конспекты занятий и сценарии календарно-обрядовых праздников

+

Воронкевич О. А. Добро пожаловать в экологию! Перспективный план работы по формированию экологической культуры у дошкольников

+

Гоголева В. Г. Логическая азбука для детей 4-6 лет. -Готовимся к аттестации. Сборник материалов в помощьпедагогам дошкольных образовательных учреждений

+

Гурович и др. Ребенок и книга +Гусарова Н. Н. Беседы но картинке. Времена года. +Гусарова Н. Н. Техника изонити для дошкольников +Давыдова О.И., Майер А.А. Компетентностный подход в работе дошкольного образовательного учреждения с родителями. - СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 128 с.

+

Дубровская Н.В. Тематические занятия по формированию изобразительных навыков у детей 2-7 лет. «Природа». Вводные занятия: Учебно-методическое пособие для воспитателей. – СПб.: Детство-Пресс, 2006. /Библиотека программы «Детство»/

+

Дурова Н. В., Новикова В. П. Ступеньки к познанию +Жукова О.Г. и др. Азбука «Ау!» Методическое пособие. – СПб.: Детство-Пресс, 2008.

+

Зеленова Н.Г., Л.Е. Осипова Мы живем в России. Гражданско-патриотическое воспитание дошкольников (средняя группа) – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2010. – 104 с.

+

Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры

+

Князева О. Л. Как жили люди на РусиКрулехт М. В. Дошкольник и. рукотворный мир. Педагогическая технология целостного развития ребенка как субъекта детской деятельности

+

Кузьмина Т. В., Скроденис Т. А. Большой и маленький.Книжка-малышка для детей 2-5 лет

+

Комплексные занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста по разделу «Социальный мир» /программа «Детство»/ авт.- сост. О.Ф. Горбатенко. – Волгоград: Учитель, 2007.

+

Кузьмина Т. В., Скроденис Т. А. Весело и грустно.Книжка-малышка для детей 2-5 лет

+

Курочкина Н. А. Знакомство с натюрмортом +Курочкина Н А. Детям о книжной графике Курочкина Н. А. +Курочкина Н. А. Знакомим с натюрмортом +Курочкина Н. А. Знакомим с пейзажной живописью +Курочкина Н. А. Детям о пейзажной живописи +Ларцева Е.А. Первый экзамен. Подготовка ребенка к конкурсному тестированию

-

Лебедева С. С., Маневцова Л. М. Проблемы управления +34

инновационным дошкольным образовательным учреждением в условиях социального партнерстваЛыкова И.А. Изобразительное творчество в детском саду: Путешествия в тапочках, валенках, ластах, босиком, на ковре-самолете и в машине времени. Конспекты занятий в ИЗОстудии. – М.: Издательский дом «КАРАПУЗ», 2009. – 192с., илл.

+

Лыкова И.А. , Васюкова Н.Е. Интеграция искусств в детском саду. Изодеятельность и детская литература. СКАЗКА – М.: Издательский дом «Карапуз» - Творческий центр «Сфера», 2009. – 144 с., 8 л. илл.

+

Логика и математика для дошкольниковАвторы-составители В. А. Носова, Р. Л. Непомнящая. Издательство «Детство-пресс», 2000

+

Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре: Методическое пособие для ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 112 с.

+

Мулько И.Ф. Социально-нравственное воспитание детей 5-7 лет: Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 96 с.

+

Николаева Е.П. «Развитие навыков самостоятельного мышления у детей дошкольного возраста с 5 до 7 лет» - СПб.: ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016.

+

Николаева С.Н. Ознакомление дошкольников с неживой природой. Природопользование в детском саду. Методическое пособие. – М: Педагогическое общество России, 2003. – 80с.

-

Николаева С. Р., Еремеева М. В. и др. Использование народного календаря

+

Петрова И. М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких

+

Петрова И. М. Театр на столе +Петрова И. М. Объемная аппликация +Познавательно-исследовательская деятельность в ДОУ. Тематические дни/авт.-сост. Л.А. Королева. – СПб.: ООО«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014.

+

Поляк Л. Я. Театр сказок. Сценарии в стихах для дошкольников по мотивам русских народных сказокПрохорова Л. Н. Путешествие по Фанталии. Практический материал по развитию творческой активности дошкольников

+

Ривина Е.К. Государственные символы России: Материалы для занятий с детьми дошкольного возраста. – 2-е изд., испр. и доп.- М.: АРКТИ, 2009. – 128с.

+

Синкевич Е. А., Большева Т. В. Физкультура для малышей +Сивачева Л. Н. Физкультура — это радость! Спортивные игры с нестандартным оборудованиемСмоленцева А. А., Пустовойт О. В. Математика до школыМихайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников

+

Смоленцева А:А., Суворова О. В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей

+

Смоленцева А. А. Введение в мир экономики, или Как мы играем в экономику

+

Соколова С. В. Оригами для дошкольников. Практический материал для детей среднего и старшего дошкольного возрастаСунцова А.В., Курдюкова С.В. Увлекательные игры и упражнения для развития памяти детей старшего дошкольного возраста. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. – 48 с.

+

35

Фирилева Ж. Е., Сайкина Е. Г. Са-Фи-Дансе. Танцевально-игровая гимнастика в детском саду

+

Филиппова С. О. Подготовка дошкольников к обучению письму. Влияние специальных физических упражнений на эффективность формирования графических навыковФедорова Г. П. На золотом крыльце сидели: Игры, занятия, песни, потешки для детей дошкольного возраста

+

Шайдурова Н.В. Обучение детей дошкольного возраста рисованию животных по алгоритмическим схемам: Методическое пособие для воспитателей ДОУ. – СПб: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 64 с.

+

Е.И. Шаламова Методическая работа с кадрами по патриотическому воспитанию в ДОУ. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2009. – 160 с.

+

Шипицына Л. М. и др. Азбука общения. Развитие личности ребенка, навыков общения со взрослыми исверстниками (для детей от 3 до 6 лет)

+

Шумаева Д. Г. Как хорошо уметь читать! Обучение дошкольников чтению

+

МБДОУ № 166 ведет образовательную деятельность на основе базовой программы «Детство», используя в работе Комплексную образовательную программу дошкольного образования «ДЕТСТВО»/ Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016. и постоянно пополняет библиотеку детского сада новыми изданиями методических пособий, публикуемые для данной программы, периодическими изданиями и энциклопедическими изданиями.Также много методической литературы для работы с родителями.

Деятельность МБДОУ с родителями.на сентябрь 2016 года

группа раннего возраста«Сказка»

младшая группа

«Улыбка»

младшаягруппа

«Росток»

средняя группа«Юнга»

старшая группа

«Радуга»

старшая группа

«Затейники»

подготовительнаягруппа«Волшебники»

Всего

Количество детей 27 23 26 29 23 25 27 180

Бытовые условия:Отдельная квартираОбщежитиеСъемное жильеЧастный домКомната гос. типа

157230

182120

184031

173720

107510

135520

165510

107 / 59%

33 / 18 %25 / 14 %14/ 8,5 %1/ 0,5 %

Место ребенка:Отдельная комнатаУголокНичего

2070

5180

6200

9200

8150

12130

17100

77 / 43 %103 / 57%

0 / 0%Состав семьи:ПолнаяНеполная (в разводе)Потеря кормильцаМать(отец) – од-каОпекунская семья

23102

211010

185030

262001

129110

15721

20321

135 / 75,8 %28 / 15,7 %

5 / 2,8%9 / 5 %1 / 0,7%

Количество детейв семье:один ребенок 11 10 11 13 8 15 11 79 / 44%

36

два ребенкатри и более

141

112

132

160

150

91

141

92 / 52 %7 / 4%

Возраст родителей:До 25 лет25 – 30 летСвыше 30 лет

31927

81719

71522

32626

31517

12415

02620

25/ 8 %142 / 45 %146 / 47%

Национальность:РусскиеЧувашиТатарыМордвадругие

17260

2мар.

17030

3 (2 у,1-а)

17440

1 (азер.)

212501

(молд.)

19120

1 (арм.)

18060

1 (укр.)

21140

1 (укр.)

130 / 72 %10 / 5,5 %30 / 17% 0 / 0 %

10 / 5,5%

Образование родителей:ВысшееСреднее специальноеСреднееНеоконченное высшее

163102

152360

132452

2119150

1015100

112081

924121

95 / 30% 156 / 50%

56 / 18%6 / 2%

Материальное положение:ВысокоеСреднееНизкое

0242

0230

0251

0263

0221

0250

0224

10/ 0%167 / 94 %11 / 6 %

Сравнительная диаграмма семей за последние три года.

2013-2014 2014-2015 2015-201682% / 18 % 80%/20% 76%/24%

Сравнительная диаграмма неполных семей.

Сравнительная диаграмма семей с внешним социальным благополучием и внутренними проблемами в МБДОУ:

37

По диаграмме хорошо видно, что в этом году процент семей с внешним

благополучием и внутренними проблемами остался прежним.

Категория семей группы риска в МБДОУ № 166 «Росинка»2015-2016 учебный год

1. Многодетные семьи2. Мать-одиночка3. Семьи: родители в разводе4. Опекунские / приемные семьи5. Социальное сиротство -семьи с неблагополучным эмоционально-психологическим климатом(м.б. с внешним благополучием)

6. Семьи с разногласием в вопросах воспитания детей 7. Малообеспеченные семьи 8. Семьи, в которых один из родителей находится в местах лишения свободы 9. Семьи с потерей кормильца 10. Семьи, в которых один или оба родителя злоупотребляют спиртными напитками 11. Семьи, состоящие на учете в ИДН 12. Семьи, в которых один из родителей принимал участие в горячих точках (Чечня, Афганистан) 13. Семьи с повторным браком и сводными детьми

Педагоги детского сада провели большую работу с данной категорией семей. Перед началом данной работы традиционно педагогами и психологами проводилась диагностика. Для диагностических целей использовались следующие методы:

1. Посещение семей группы риска.2. Индивидуальная беседа с родителями из семей группы риска.3. Индивидуальная беседа со старшими дошкольниками из семей группы риска.4. Рисуночная методика: «Моя семья».5. Рисуночная проектная методика: «Я в прошлом, в настоящем и будущем».6. Педагогическое наблюдение по стандартизованной схеме.7. Психолого-педагогическая диагностика.

Педагогами МБДОУ были разработаны мероприятия психолого–педагогического сопровождения семьи «группы риска»:

38

№ п\п Мероприятия

1 Диагностика (отслеживание), служащая основой для постановки целей;2 Диагностирование нарушений прав ребёнка в семье.  3 С целью предварительной диагностики детско-родительских отношений,

проведение анкетирования родителей (опросники: "Я - как родитель", "Портрет моего ребенка").

4 Взаимосвязь с ОПДН, КДН, участковым педиатром и участковым по раннему выявлению семей «группы риска».

5 Посещение семей на дому с целью установления более тесных контактов между семьей и ДОУ, наблюдения и анализа внутрисемейных взаимоотношений

6 Проведение обследований жилищно-бытовых условий проживания детей в семьях. Заполнение актов обследования.

7 Изучение семей: беседы с воспитателями, родителями, детьми (определение внутрисемейных проблем, затруднений в воспитании детей и др.).

8 Консультирование родителей по проблемным вопросам (решение конкретных проблем семьи, повышение уровня социальной компетентности родителей, социально-педагогическая работа в семье)

9 Консультирование воспитателей по работе с родителями и детьми данной категории

10 Привлечение родителей из семей «группы риска» в  работу  Клуба для родителей детей раннего возраста «Молодая семья».

11 Привлечение родителей семей «группы риска» к участию в воспитательно-образовательном процессе (конкурсах, выставках поделок, проведении праздников и развлечений для детей и др.)

12 Предоставление информации в дошкольный отдел о  выявленных семьях  «группы риска», поставленных на учет.

13 Контроль посещения ДОУ детьми из семей «группы риска» и предоставление этой информации в дошкольный отдел управления образования.

14 Результаты  обследований жилищно-бытовых условий проживания семей «группы риска», состоящих на учете,

15 Совместная работа воспитателя, психолога, медработника по контролю за физическим и эмоциональным состоянием детей (с использованием методов наблюдения, бесед с детьми и родителями, проективных методик).

16 Индивидуальная консультационная работа с родителями с целью контроля за детско-родительскими отношениями и профилактики пренебрежительного или жестокого отношения к детям.

17 Индивидуальная работа с детьми для помощи в разрешении определенных психологических проблем и контроля за их психоэмоциональным состоянием

18 Анализ промежуточных и конечных результатов, дающий возможность корректировать ход работы.

19 Ведение документации (учетной карточки семьи, дневника педагогических наблюдений)

Педагогами МБДОУ были систематизированы направления работы МБДОУ с семьями, находящимися в социально опасном положении.

№ п/п Направление работы Исполнители

1. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении среди семей воспитанников ДОУ и создание банка данных (Форма учётной карточки прилагается).

Руководитель ДОУ, воспитатели, педагоги-психологи, социальные педагоги, а также иные сотрудники ДОУ (в том числе не

39

занимающиеся педагогической работой), представители органов самоуправления ДОУ (родительского комитета и т.д.).

2. Оказание помощи семье в обучении детей.1. Обеспечение контроля посещаемости детьми

ДОУ и принятие мер по недопущению непосещаемости без уважительных причин.

Руководитель ДОУ, воспитатели, мед. работник, родительский комитет.

2. Проведение разъяснительной работы с родителями по поводу повышения родительской ответственности за посещение детьми ДОУ, а также за усвоение детьми образовательной программ, реализуемых ДОУ.

Руководитель ДОУ, воспитатели, педагоги.

3. Создание необходимых условий для получения детьми из семей, находящихся в социально опасном положении, образования по реализуемым ДОУ образовательным программам, (в том числе коррекционным) с учётом количества пропущенных ими занятий, в т.ч. путём проведения дополнительных занятий с такими детьми.

Руководитель ДОУ, воспитатели, педагоги, педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог, социальный педагог.

4. Организация родительского контроля обучения детей, в том числе путём посещения родителями занятий совместно с детьми.

Руководитель ДОУ, воспитатели, органы самоуправления ДОУ.

5. Бесплатное обеспечение детей из семей, находящихся в социально опасном положении, канц. товарами и иными принадлежностями, необходимыми в образовательном процессе, если такие семьи в силу тяжёлого материального положения не могут приобрести их самостоятельно (при наличии возможности).

Руководитель ДОУ, воспитатели, органы самоуправления ДОУ.

3. Оказание помощи семье в воспитании детей.1. Разработка форм и методов воспитательной

работы с детьми из семей, находящихся в социально опасном положении.

Руководитель ДОУ, заместитель руководителя, педагог-психолог, социальный педагог.

2. Проведение специальной психолого-педагогической работы с детьми.

Педагог-психолог, социальный педагог.

3. Проведение специальной психолого-педагогической работы с родителями, направленной на повышение их ответственности за обучение, воспитание ребёнка, а также создание ему надлежащих условий для отдыха и удовлетворения его личных и бытовых потребностей.

Педагог-психолог, социальный педагог.

4. Проведение с детьми различных мероприятий в целях обеспечения дополнительного образования (акции, конкурсы, фестивали и т.д.).

Воспитатели, муз. руководители, педагоги дополнительного образования.

5. Организация и проведение в ДОУ циклов бесед, диспутов, ролевых игр для детей по формированию здорового образа жизни.

Воспитатели, муз. руководители, педагоги дополнительного образования.

6. Проведение в дошкольных образовательных учреждениях тематических праздников и досугов «День здоровья», «День защиты детей», «День

Воспитатели, муз. руководители, педагоги дополнительного образования.

40

семьи» и др.

7. Организация и проведение консультирования родителей привлечёнными специалистами по вопросам воспитания детей.

Руководитель ДОУ, заместитель руководителя, педагог-психолог.

8. Создание условий для удовлетворения личных и бытовых потребностей детей в рамках ДОУ, обеспечение дополнительным питанием, одеждой, обувью и т.д. (по возможности).

Руководитель ДОУ, заместитель руководителя по АХЧ.

9. Организация и проведение дополнительной воспитательной работы с детьми (совместные спортивные мероприятия, экскурсии, походы, посещение музеев, выставок).

Руководитель ДОУ, родительское самоуправление.

Помощь требовалась и еще одной группе родителей – это молодые семьи. Часто молодые родители не знают элементарные вещи в воспитании ребенка. В связи с этим в прошедшем учебном году работал клуб молодой семьи, где обсуждались многие вопросы, касающиеся воспитания ребенка в раннем возрасте.

Работа с родителями и клуба «Молодая семья»№ Тематика заседаний Форма проведения Сроки Ответственные1. «Родитель – это звучит гордо» Беседа Август Ст. воспитатель2. «Адаптируемся вместе» Практикум Сентябрь Психолог, вос-тель

группы3. «Растим малыша здоровым» Консультация Октябрь Медсестра, педиатр4. «Правила жизни моего ребенка» Тренинг Ноябрь Психолог, ст.

воспитатель5. «Мотивы детской истерики» Тренинг Декабрь Психолог6. «Что наша жизнь? Игра!» Деловая игра Январь Воспитатели7. «Ладушки-ладушки» (о развитии

мелкой моторики)Консультация Февраль Воспитатель группы

8. «Поговори со мною, мама» (о развитии речи)

Круглый стол Март Ст. воспитатель

9. «В царстве упрямства и капризов, или Кризис трех лет»

Практикум Апрель Психолог, вос-тель группы

10 Итоговое заседание (эффективность деятельности, анализ работы клуба, планирование на следующий год)

Круглый стол Май Ст. воспитатель

В течение года с родителями была проведена следующая работа:1.Презентация детского сада.2.Анкетирование «Давайте знакомиться!».3. Консультирование «Особенности адаптации детей младшего дошкольного возраста».4.Общие родительские собрания. Рассматривались вопросы:

Ознакомление родителей с нормативными документами, с правилами посещения МБДОУ.

Ознакомление родителей с воспитательно-образовательным процессом с учетом ФГОС ДО.

Партнерство семьи и детского сада в вопросах рационального питания. Выбор родительского комитета МБДОУ. Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма дошкольников.

Правила перехода улицы. Автокресла. «О значении закаливающих процедур». «Формируем полезные привычки». «Культура правильного питания». «Нарушения речи и ранняя коррекция».

41

«Психологический комфорт». «Уроки добра – о развитии позитивного социального опыта в общении». «Развиваем интерес к спорту». Совместная работа МБДОУ и семьи в подготовке детей к школе. «Об участии в независимой оценке качества образовательной деятельности в ДОУ». «Правила безопасносного поведения на водоемах в летний период». «Итоги воспитательно-образовательной работы за год».

5.В течение года выпускались папки-передвижки для родителей на различные темы в каждой возрастной группе.6.Проводились заседания клуба «Молодая семья».7.Проведились конференции, Дни открытых дверей, групповые и индивидуальные консультации, групповые собрания, совместные субботники, семинары, анкетирование по различным темам, мастер-классы, выставки детских и семейных работ презентации и проекты.8.Проведение заседаний родительских комитетов.9.Проведение праздников, вечеров развлечений, досугов, дней здоровья и т.п. Рекомендации: -продолжать совместную работу с родителями;- повышать знания родителей об особенностях развития их детей на каждом этапе дошкольного детства; по коррекции речи и подготовке ребенка к школе; по вопросам преемственности дошкольного и школьного образования, роли родителей и детского сада в этой проблеме;- привлечь внимание родителей к формированию у дошкольников основы социализации посредством обогащения сюжетно-ролевых игр и игровой деятельности в целом;- продолжать формировать у родителей активную жизненную позицию по отношению к детям;- внедрять нетрадиционные формы работы с родителями.

Сотрудничество с другими образовательными учреждениями и организациями. МБДОУ №166 в течение нескольких лет сотрудничает с МОУ СОШ № 62, работа

ведется по годовому плану воспитательно-образовательной работы и договору со школой, который обновляется ежегодно.

В течение всего учебного года воспитанники подготовительной и старших групп посещали библиотеку № 11, где проводились познавательные занятия по совместному плану. В этом году ни одно занятие не было пропущено без уважительной причины.

За 2015-2016 учебный год в гостях у воспитанников МБДОУ были такие театры, как ОГАУК «Ульяновский театр кукол имени народной артистки СССР В.М. Леонтьевой», «Лапочка», «Сказка» и др., «Планетарий», а также артисты Ульяновской филармонии.

В данном учебном году педагоги получали консультации у преподавателей УлГПУ им. И.Н. Ульянова.Рекомендации: продолжить сотрудничество с музеями, библиотеками, театром кукол, продлить действие договоров с институтами детства и социума. Находить новые социокультурные связи.

Участие детского сада № 166 «Росинка» в городских мероприятиях.МБДОУ принимало участие во многих выставках и конкурсах, проводимых в масштабах района и города.

Детский сад получил Благодарственное письмо от Нижне-Волжского бассейнового водного управления Федерального агентства водных ресурсов отдела водных ресурсов по Ульяновской области за участие в конкурсе

42

детского рисунка, посвященного Международному Дню Воды «Вода – труженик природы».

Воспитанники старшей группы «Радуга» и подготовительной группы «Волшебники» награждены грамотами Управления образования города Ульяновска как призеры городского творческого конкурса «Мама – главное слово в каждой судьбе» в различных номинациях.

Воспитатели МБДОУ награждены грамотами как призеры и участники Межрегионального творческого конкурса «Пасха радость нам несет».

Детский сад принял участие:- в спортивном городском конкурсе «Малышок»,- в велозаезде,- в городском конкурсе «Юные таланты города Ульяновска»,- в выставках детского рисунка и прикладного творчества и т.п.

На базе МБДОУ по плану Управления образования администрации города Ульяновска проведено городское мероприятие – Школа молодого педагога для инструкторов по Физической культуре и воспитателей.

Рекомендации: продолжить участие во всех конкурсах и выставках, повышая качество создаваемых детьми поделок, рисунков, театральных постановок и т.д.

Анализ административно-хозяйственной деятельности за прошедший учебный год. В прошедшем учебном году проведены 4 производственных совещания, где

обсуждались вопросы по:- технике безопасности, -пожарной безопасности, -соблюдению санэпидрежима, -охране жизни и здоровья детей и т.д.В прошедшем году были решены следующие вопросы по материально-техническому оснащению детского сада: - проведен косметический ремонт в группах;- приобретена детская мебель в группы, - закуплена рассада и песок в песочницы,- высажен огород,- сшиты костюмы для выступления детей,- сделан ремонт на пищеблоке и заменено оборудование.

В течение всего учебного года детским садом заключались договора с различными организациями по поставке продуктов, с аварийными службами, почтой и т.д. В целом хозяйственная деятельность для успешного ведения образовательного процесса ведется системно, прослеживаются все направления административно-хозяйственной деятельности для своевременного выявления недостатков и проведения необходимых мероприятий для их устранения. Но есть недостаток, одними усилиями сотрудников без помощи родителей трудно облагородить, озеленить, создать цветочницы и клумбы на территории детского сада, появляется необходимость привлечь к этой деятельности родителей. Рекомендации: продолжить административно-хозяйственную деятельность на том же уровне, активизировать работу с родителями по озеленению участков МБДОУ.

43

44

1

.7.1Численность/удельный вес численности

педагогических работников, имеющих высшее образование

8 человек/ 50%

1.7.2

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля)

8 человек/50%

1.7.3

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование

8 человек/50%

1.7.4

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля)

8 человек/ 50%

1.8

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

4 человек/ 25%

1.8.1

Высшая 2 человека/ 12,5%

1.8.2

Первая 2 человека/ 12,5%

1.9

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

16 человек/100%

1.9.1

До 5 лет 4 человека/ 25%

1.9.2

Свыше 30 лет 0 человек/ 0%

1.10

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет

0 человек/ 0%

1.11

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет

0 человек/ 0%

1.12

Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

17 человек/ 100%

1 Численность/удельный вес численности 19

45

.13 педагогических и административно-хозяйственных

работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников

человек/100%

1.14

Соотношение "педагогический работник/воспитанник" в дошкольной образовательной организации

16 человек/ 172 человек

1.15

Наличие в образовательной организации следующих педагогических работников:

 

1.15.1

Музыкального руководителя да

1.15.2

Инструктора по физической культуре да

1.15.3

Учителя-логопеда нет

1.15.4

Логопеда нет

1.15.5

Учителя-дефектолога нет

1.15.6

Педагога-психолога  нет

2.

Инфраструктура  

2.1

Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного воспитанника

5,8 кв. м

2.2

Площадь помещений для организации дополнительных видов деятельности воспитанников

107.12 кв. м

2.3

Наличие физкультурного зала нет

2.4

Наличие музыкального зала да

2.5

Наличие прогулочных площадок, обеспечивающих физическую активность и разнообразную игровую деятельность воспитанников на прогулке

да

Заключение. Перспективы и планы развитияВ отчете по самообследованию отражены результаты деятельности МБДОУ по

основным направлениям. Все показатели образовательной деятельности выполнены на оптимальном уровне.

46

В соответствии с результатами анализа работы за 2015-2016 учебный годна новый 2016-2017 учебный год выносятся следующие задачи:

1.Укрепление физического и психического здоровья ребенка, формирование основ двигательной гигиенической культуры, здорового образа жизни посредством:1.1. Внедрения инновационных технологий в физкультурно-оздоровительный процесс.1.2. Привлечения родителей к активной жизненной позиции в вопросах воспитания здорового и развитого ребенка.

2.Формирование и структурирование у дошкольников гражданско-правовых и социально-ценностных представлений посредством театрализованной деятельности.

3. Формирование экологической культуры дошкольников через внедрение в практику ДОУ системно-деятельностного подхода к организации работы по экологическому образованию воспитанников.3.1. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов в вопросах использования системно-деятельностного подхода к организации работы по экологическому образованию воспитанников. 3.2. Внедрение в практику ДОУ такой формы образовательной деятельности как экологическая акция.

3.3. Создание в ДОУ условий, отвечающих критериям системно-деятельностного подхода и способствующих формированию экологической культуры дошкольников.

4.Создание условий для установления партнерских взаимоотношений с семьями воспитанников - в процессе организации конструктивного взаимодействия с ними в условиях реализации ФГОС ДО.

4.1.Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов по проблеме применения современных подходов к взаимодействию с семьями воспитанников.

4.2.Внедрение в практику ДОУ совместных мероприятий, способствующих установлению партнерских взаимоотношений между всеми участниками образовательного процесса.

4.3. Включение родителей в образовательную деятельность посредством создания образовательных проектов на основе выявления потребностей и поддержки образовательных инициатив семей.

47