Методическая служба

– это совокупность звеньев управления соответствующего уровня (региональ-

ный, муниципальный и уровень, интегрированных в функциональную подсистему

управления системой дошкольного образования

Цель методической службы

Оказание методической поддержки воспитателям и специалистам ДОУ

в осуществлении государственной образовательной политики в области обра-

зования; совершенствование профессиональной компетентности педагогов;

повышение качества образования в условиях введения Стандарта дошкольного

образования, модернизации образования.

Задачи методической службы на 2015-2016учебный год

1. Скорректировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС ДО и ООП

МБДОУ № 179 для обеспечения разностороннего развития с учѐтом потребностей и

индивидуальных возможностей детей.

2. Создать условия для повышения профессиональной компетенции педагогов МБДОУ

№ 179 в ходе работы по темам самообразования с целью ориентации на развитие спо-

собностей и возможностей каждого воспитанника, на раскрытие их личностного, ин-

теллектуального, творческого потенциала.

3. Продолжать формировать у педагогов психолого-педагогической готовности к проек-

тированию развивающей предметно-пространственной среды своей возрастной груп-

пы для обеспечения разнообразной деятельности детей в соответствии с ФГОС ДО.

4. Активизировать работу по выявлению и поддержке лучших педагогических работни-

ков через организацию и проведение аттестации, улучшив количественные и каче-

ственные показатели аттестации на первую и высшую категории.

5. Продолжить работу по формированию целостной системы здоровьесбережения, пол-

ноценного физического развития, психологически комфортного и безопасного пребы-

вания в детском саду всех участников образовательного процесса в ДОУ: детей, педа-

гогов, родителей.

6. Воспитывать нравственно-патриотические чувства у детей дошкольного возраста че-

рез ознакомление с историей и культурой родного города, Кузбасса при взаимодей-

ствии с родителями.

7. Продолжить работу по развитию связной речи воспитанников через театрализованные

игры.

Повышение качества

дошкольного образова-

ния

Повышение профессионального

мастерства педагогов

в рамках методической работы

Полномочия

Федеральный закон от 29.12.2012года «Об образовании в Российской Федерации в

системе образования в соответствии с законодательством Российской Федерации

могут создаваться и действовать осуществляющие научно-методическое, методи-

ческое, ресурсное и информационно-технологическое обеспечение образователь-

ной деятельности управления системой образования, оценку качества образовани

«Собраться вместе — это начало. Держаться вместе — это прогресс.

Работать вместе — это успех»

Генри Форд “О сотрудничестве”

Методическая служба МБДОУ № 179

осуществляет обучение и развитие педагогических кадров, создаѐт условия

для их самообразования;

обеспечивает выявление, обобщение и распространение наиболее ценного

опыта и создание собственных разработок для обеспечения педагогического

процесса и решения задач основной общеобразовательной программы;

создаѐт проект ООП ДО: еѐ обязательной части, разрабатываемой на основа-

нии ФГОС ДО и с учѐтом примерной ООП, и части формируемой участни-

ками педагогического процесса (с учѐтом региональных, национальных,

культурных, географических, климатических особенностей реализации про-

граммы).

Методическая работа в МБДОУ № 179

это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе

затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение ма-

стерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала

коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания

и развития детей.

Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на:

системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ,

его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного про-

цесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом

влияния на него внешних и внутренних связей;

личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия

возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом;

дифференцированном подходе: учете уровня профессиональной компетенции

и индивидуальных образовательных запросов в построении системы методиче-

ской работы в МБДОУ;

подход свободного самоопределения: свободном выборе каждым педагогом

образовательных программ и путей самореализации;

мотивационно- стимулирующий подход: использовании различных стимулов,

вызывающих интерес и мотивы деятельности;

коррекционный подход: своевременном устранении выявленных в ходе педаго-

гического мониторинга недостатков и причин, их вызывающих.

Функции методической работы МБДОУ № 179

1. По отношению к конкретному педагогу – целью методической работы яв-

ляется формирование индивидуальной, авторской высокоэффективной си-

стемы педагогической деятельности.

Для достижения этой цели происходит: обогащение знаний педагогов;

развитие ценностных ориентиров, убеждений, мотивов и творческой дея-

тельности;

формирования современного стиля педагогического мышления;

развитие педагогической техники исполнительского мастерства.

2. По отношению к педагогическому коллективу: целью методической рабо-

ты является формирование коллектива единомышленников.

Цель достигается путѐм решения следующих задач:

выработка единой методической позиции, ценностей, традиций;

организация анализа и самоанализа;

экспертная оценка созданных в коллективе конспектов, пособий техноло-

гий;

контроль и анализ конкретного учебно-воспитательного процесса;

выявление, обобщение и распространение передового педагогического

опыта;

приобщение коллектива к научно-исследовательской деятельности.

Посредничество между МБДОУ № 179 и более широкой системой непрерывно-

го образования:

распространение своего опыта работы (посредством организации семинаров,

методических объединений, дней открытых дверей);

изучение опыта работы других педагогических коллективов.

I. Педагогический анализ

Объективная оценка педаго-

гического процесса, выявление причин,

определяющих уровень воспитательно-

образовательной работы. На этой основе

вырабатываются рекомендации по со-

вершенствованию педагогического про-

цесса в МБДОУ.

II. Планирование осуществляется на аналитической основе:

анализ внешней среды МБДОУ (учета требований социального заказа,

нормативно-правовых документов федерального, районного, городского

уровней);

анализ состояния МБДОУ (уровня здоровья, развития детей, степени

овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной

компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей,

школы; четкого выделения факторов, влияющих на них);

цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются,

исходя из результатов анализа.

III. Организация структуры

Создание рациональной организационной структуры в МБДОУ, которая

направлена на достижение целей деятельности в оптимальный срок и при

оптимальных затрат трудовых, материальных и финансовых ресурсов.

IV. Контроль

Констатирование, измерение уровня отдельных параметров педагогического

процесса, сопоставление их с нормативными требованиями. Контроль

направлен на сбор, систематизацию и хранение информации о ходе, состоя-

нии воспитательно-образовательной работы, полученной путѐм наблюдения,

работы с документацией, бесед с детьми, воспитателями.

V. Регулирование и коррекция

Воздействие на работу педагогического коллектива с целью внесения попра-

вок, устранения недочѐтов, оптимизации педагогического процесса.

1. Аналитическая деятельность:

мониторинг профессиональных и информационных потребностей педаго-

гов МБДОУ;

создание базы данных о педагогических работниках МБДОУ;

выявление затруднений дидактического и методического характера;

сбор и обработка информации о результатах учебно-воспитательной ра-

боты педагогов МБДОУ;

изучение, обобщение и распространение педагогического опыта воспита-

телей и специалистов ДОУ;

изучение и анализ состояния и результатов собственной деятельности

(методической работы), определение направлений ее совершенствования.

2. Информационная деятельность:

Формирование банка педагогической информации (нормативно-правовой,

научно-методической, методической и др.)

ознакомление педагогических работников ДОУ с новинками педагогиче-

ской, психологической, методической и научно-популярной литературы;

информирование педагогов ДОУ о новых направлениях в развитии до-

школьного образования, видеоматериалов, рекомендациях, нормативных,

локальных актах.

3. Организационно-методическая деятельность: изучение запросов, методическое сопровождение и оказание практиче-

ской помощи: молодым специалистам, педагогическим работникам в пе-

риод подготовки к аттестации, в межаттестационный и межкурсовой пе-

риоды;

прогнозирование, планирование и организация повышения квалификации

и профессиональной подготовки педагогов ДОУ, оказание им информа-

ционно-методической помощи в системе непрерывного образования;

организация и проведение мастер-классов, семинаров-практикумов, кон-

курсов и др. форм работы с педагогами;

участие в разработке программы развития ДОУ;

методическое сопровождение подготовки педагогов к участию в конкурсе

профессионального мастерства, конкурсах ПНПО

обновление содержания работы по физическому развитию и художе-

ственно-эстетическому воспитанию дошкольников ДОУ;

организация проведения экспертизы авторских методических материалов;

взаимодействие и координация методической деятельности с МОУ ДПО

«НМЦ»

4. Консультационная деятельность:

организация консультационной работы для педагогов ДОУ (индивиду-

альное, групповое консультирование);

популяризация и разъяснение результатов новейших педагогических и

психологических исследований;

консультирование педагогов ДОУ и родителей по вопросам обучения и

воспитания детей.

Структура методической службы ДОУ

Структура методической службы нашего детского сада позволяет рационально

распределять функциональные обязанности педагогов, максимально использовать

их сильные стороны, предотвращать конфликты, стимулировать четкое выполне-

ние обязанностей каждым субъектом.

Постоянная творческая группа педагогов – добровольное профессиональное

объединение педагогов, заинтересованных во взаимном творчестве, изучении, раз-

работке, обобщении материалов по заявленной тематике с целью поиска опти-

мальных путей развития изучаемой темы для непосредственной работы с детьми.

Руководит группой воспитатель высшей категории.

Временные исследовательские, проектные микрогруппы – добровольное про-

фессиональное объединение педагогов. Созданы для решения конкретной кратко-

временной творческой проблемы (например, подготовка к педагогическому совету,

семинару и т. д.).

Также структурными компонентами методической службы дошкольного учрежде-

ния являются аттестационная комиссия ДОУ и психолого-медико-

педагогическая комиссия

Формы методической работы МБДОУ № 179

1. Организация работы методического кабинета:

обобщение опыта работы педагогов МБДОУ и передового педагогическо-

го опыта;

систематизация материалов;

составление картотек;

разработка и изготовление дидактических материалов;

создание пополнение библиотеки педагогической литературы;

организация выставок для педагогов;

организация выставок творческих работ детей, педагогов, родителей;

оформление тематических стендов.

2. Повышение квалификации педагогических кадров: направление на курсы повышения квалификации:

тематические

комплексные

дистанционные

Методическая помощь в ДОУ педагогам выражается через:

действующие семинары;

взаимопомощь со стороны педагогов;

индивидуально.

Результаты деятельности и достижения педагогов представляются при орга-

низации помощи со стороны методической службы и отображаются на:

методических неделях;

аттестация;

открытых мероприятиях, мастер-классов;

внутри садовских, районных, городских, областных, всероссийских, меж-

дународных конкурсах.

Другие формы работы:

руководство самообразованием педагогических кадров;

консультирование педагогов по актуальным проблемам воспитания;

проведение открытых занятий, мастер-классов;

для изучения опыта работы коллег, обучение педагогов методам и приемам

работы с детьми:

организация наставничества;

педагогический мониторинг;

организация и контроль курсовой системы повышения квалифика-

ции;

работа педагогов по темам самообразования;

деловая игра (организационно-мыслительная игра, мозговой штурм, педа-

гогический пробег, аукцион педагогических идей, круглый стол, литера-

турная или педагогическая газета) для повышения интереса, совершен-

ствования умения в разрешении реальных педагогических проблем, акти-

визации участников для достижении цели;

творческие отчеты;

самообразование для самостоятельного приобретения знаний из различ-

ных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного

педагога.

методические недели;

работа в творческих группах для поиска новых эффективных форм мето-

дической работы.;

организация работы с одаренными детьми;

разработка методических рекомендаций в помощь педагогам;

организации, проведению и анализу современного занятия;

3. Организация конкурсов и смотров конкурсов профессионального мастер-

ства педагогов:

смотр на готовность групп к новому учебному году;

смотр лучшего оформления уголков в группах МБДОУ;

смотр на лучший летний участок МБДОУ;

конкурсы совместного творчества воспитанников и родителей.

профессиональные конкурсы педагогов.

Критерии эффективности работы методической службы

С целью оценки деятельности, внесения корректив и определения дальнейших пу-

тей развития методическая служба проводит самоанализ своей работы. Эффектив-

ность нашей деятельности оценивается в трех направлениях:

для ребенка,

родителей,

педагогов.

Для этого были определены критерии эффективности работы методической служ-

бы:

эффективность для ребенка:

положительная динамика качества обучения и воспитания;

отсутствие отрицательной динамики в состоянии здоровья воспитанников;

дифференцированный подход к каждому ребенку;

эффективность для родителя:

положительная оценка деятельности ДОУ, педагогов со стороны родителей;

готовность и желание родителей помогать ДОУ;

высокая степень информированности о состоянии дел в ДОУ среди родите-

лей;

эффективность для педагога:

положительный психологический климат в коллективе;

заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях;

удовлетворенность педагогов собственной деятельностью;

качественно организованная система повышения квалификации;

высокий уровень профессиональной деятельности.

Каждый участник педагогического процесса должен иметь представление не толь-

ко о характере собственной деятельности, но и о том, какие знания, умения и

навыки ему необходимы, чтобы обеспечить развитие детей, а также сохранить и

укрепить их здоровье.

Здорового ребенка может воспитать только высококвалифицированный и

здоровый педагог, пребывающий в состоянии психологического равновесия и

комфорта.

Результаты работы

Главное в методической работе – это оказание конкретной помощи воспи-

тателям в совершенствовании форм и методов работы с дошкольниками. По-

этому, о ее результативности мы судим не по количеству мероприятий, а по по-

казателям самого педагогического процесса в детском саду. Критерии оценки

методической работы таковы:

освоение дошкольниками программы дошкольного образования без пере-

грузки детей занятиями;

заметный рост мастерства педагогов;

улучшение психологического климата в коллективе, повышение творче-

ского потенциала воспитателей.

Таким образом, выбранная нами модель методической службы позволяет обеспе-

чивать рост педагогического мастерства и развития творческого потенциала каж-

дого педагога, осуществлять на высоком уровне педагогический процесс с учетом

потребностей воспитанников и запросов родительской общественности.

Глоссарий

Федеральный государственный образовательный стандарт – совокупность

обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии,

специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом

исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной

политики и нормативно-правовому регулированию.

«дорожная карта» - в одном из переносных смыслов значит «план, как двигаться

дальше», планы на будущее, на перспективу; наглядное представление сценария

развития.

Федеральный реестр примерных основных образовательных программ -

государственная информационная система, состоящая из перечня примерных основных

образовательных программ, сформированных по уровням общего образования:

дошкольное, начальное общее, основное общее, среднее общее образование для

использования любыми образовательными организациями и физическими лицами,

осуществляющими реализацию образовательных программ. В Законе «Об образовании в

Российской Федерации» (глава 2 ст.12, пункт 11) предусмотрено создание реестра

примерных основных образовательных программ (далее – ПООП).

Образовательная программа – комплект основных характеристик образования

(объем, содержание, планируемые результаты), организационно-педагогических условий

и в случаях, предусмотренных Федеральным законом от 29.12.2012 г. «Об образовании в

Российской Федерации» №273-ФЗ, форм аттестации, который представлен в виде

учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ, курсов, дисциплин

(модулей), иных компонентов, а также оценочных и методических материалов.

Примерная основная образовательная программа – учебно-методическая

документация (примерный учебный план, примерный календарный учебный график,

примерные рабочие программы учебных курсов, дисциплин (модулей) иных

компонентов), определяющая объем и содержание образования определенного уровня и

(или) определенной направленности, планируемые результаты освоения образовательной

программы, примерные условия образовательной деятельности, включая примерные

расчеты нормативных затрат оказания государственных услуг по реализации

образовательной программы.

Семейное образование – образование, получаемое вне организаций,

осуществляющих образовательную деятельность.

Тьютор - исторически сложившаяся особая педагогическая должность. Тьютор

обеспечивает разработку индивидуальных образовательных программ учащихся и

студентов и сопровождает процесс индивидуального образования в школе, вузе, в

системах дополнительного и непрерывного образования. Тьютор по сопровождению

ФГОС ДО обеспечивает информационно-методическое сопровождение введения ФГОТС

ДО на муниципальном и институциональном уровнях.

Стажировочная площадка – образовательная организация, транслирующая

накопленный опыт и способствует повышению профессионального мастерства

дошкольных работников системы образования в межкурсовой период. Работа площадки

может организовываться в очной и очно-заочной формах, а также посредством

реализации дистанционных программ. Основная цель стажировочной площадки -

создание инновационного образовательного пространства, обеспечивающего условия для

приобретения новых профессиональных компетенций управленческими и

педагогическими кадрами.

№ Содержание Дата Ответствен-

ный

Ожидаемый результат

Развитие педагогического потенциала

Задача: Повысить профессиональное мастерство педагогов ДОУ через систему организационных мер по развитию передового и инновационного педа-

гогического опыта, реализацию профессионального стандарта педагога в соответствии с современным законодательством об образовании.

I. Организационно-управленческая деятельность

1.1. Корректировка банка данных о педагогических работниках

ДОУ

Сентябрь Старший

воспитатель Индивидуальные карты

1.2. Разработка плана деятельности педагогического коллектива

по самообразованию.

Сентябрь Старший

воспитатель

План работы по самообразованию

1.3. Составление педагогического портфолио каждого педагога

до 30.05.16. Воспитатели Педагогическое портфолио педагога

II. Организация непрерывного педагогического образования

Цель: Создание условий для непрерывного повышения уровня профессиональной компетентности педагогов через различные формы методической

учѐбы.

Задача: Повысить профессиональное мастерство педагогов ДОУ через систему организационных мер по развитию передового и инновационного педа-

гогического опыта, реализацию профессионального стандарта педагога в соответствии с современным законодательством об образовании.

2.1 Составление плана повышения квалификации на учебный

год.

Сентябрь Старший

воспитатель

Повышение уровня мастерства и

профессиональной компетентности

педагогов. 2.2. Курсы повышения квалификации на базе КРИПК и ПРО,

МОУ ДПО «НМЦ»

В течение го-

да

2.3. Составление педагогического портфолио каждого педа-

гога. Пополнение портфолио.

Сентябрь, в

течение года

Результативность работы по всем направле-

ниям педагогического портфолио

2.4. Консультации:

«Особенности работы педагога в адаптационный период»

Сентябрь Педагог-

психолог

Умение оказать своевременную психологи-

ческую помощь и поддержку детям и их ро-

дителям в адаптационный период

«Методика проведения театрализованных игр в детском

саду»

Сентябрь Старший

воспитатель.

Повышение уровня методической грамотно-

сти педагогов по проведению театрализо-

ванных игр в группах.

«Предметно-пространственная развивающая среда ДОУ,

в соответствии ФГОС»

Сентябрь Старший

воспитатель.

Творческая

группа

Формирование у педагогов психолого-

педагогической готовности к проектирова-

нию развивающей предметно-

пространственной среды ДОУ для обеспече-

ния разнообразной деятельности детей в со-

ответствии с ФГОС ДО.

2.5. Семинар

Знатоки ФГОС ДО

Октябрь 2015 Старший

воспитатель.

Творческая

группа

Повышение профессиональной компетент-

ности педагогов, обеспечивающих их готов-

ность к работе по федеральным государ-

ственным образовательным стандартам до-

школьного образования (ФГОС ДО).

2.6. Консультации:

«Использование интерактивных технологий для активи-

зации познавательной активности и развития психиче-

ских познавательных процессов детей дошкольного воз-

раста»

Октябрь Старший

воспитатель.

возможность использования интерактивных

технологий в работе с детьми дошкольного

возраста.

«Организация взаимодействия дошкольного учреждения

с родителями в соответствии с требованиями ФГОС»

Октябрь 2015 Совместное с родителями воспитание и раз-

витие дошкольников, вовлечение родителей

в образовательный процесс дошкольного

учреждения.

2.7. Рекомендации по предупреждению эмоциональных пере-

грузок всех участников образовательного процесса.

Овладение различными психотехниками,

нацеленные на повышении своего творче-

ского потенциала.

2.8. Педагогические чтения «Региональная система дошкольного образования в контек-

сте современной образовательной политики»

Создание информационного обеспечения

федерального государственного образова-

тельного стандарта дошкольного образова-

ния.

2.9. Консультации:

«Оздоровительный компонент в использовании по-

движных игр при различных заболеваниях детей»

Ноябрь Воспитатель Повышение активности педагогов в вопро-

сах здоровьесбережения побудить размыш-

лять, анализировать

Игровые формы работы по развитию культурно-гигиенических навыков малышей.

Ноябрь Воспитатель

«Роль семьи в осуществлении здоровьесбережения

дошкольников»

Ноябрь Старший

воспитатель.

2.10. Консультация

«Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста».

Декабрь Повышение активности педагогов в вопро-

сах патриотического воспитания детей до-

школьного возраста.

2.11

Тренинг «Профилактика эмоционального выгорания пе-

дагогов в период реализации ФГОС»

Январь 2016 Создание благоприятных условий для рабо-

ты, осознание участниками некоторых своих

личных особенностей и оптимизация отно-

шений к себе и своей личности. Психологический тренинг

«Эмоционально-образная рефлексия как способ решения

собственных проблем»

Февраль 2016

2.12. Семинар – практикум «Быть здоровым – моѐ право» Ноябрь 2015 Старший

воспитатель.

Творческая

группа

Закрепление у педагогов понятий «здоро-

вьесберегающие технологии», «педагогика

здоровьесбережения», «здоровьесберегаю-

щее пространство» и определение рамок

возможного использования данных техноло-

гий в ДОУ.

2.13. Семинар-практикум «Организация театрализованных

игр»

Декабрь 2015 Старший

воспитатель.

Творческая

группа

Расширение знаний педагогов о театрализо-

ванных играх дошкольников и совершен-

ствование практических навыков, необходи-

мых в работе с детьми по данному направле-

нию.

2.14. Подготовка и проведение открытых мероприятий в рам-

ках РМО, ГМО

Октябрь,

по плану

Старший

воспитатель.

Учитель-логопед

Муз. руководи-

тель

Воспитатели

Организация повышения квалификации пе-

дагогических работников в межкурсовой пе-

риод 2.15 Семинар – практикум для педагогов М/О г. Кемерово

«Игры, развивающие фантазию и словесное творчество у

детей дошкольного возраста»

III. Аттестация педагогических работников

Цель: определение соответствия уровня профессиональной компетентности и создание условий для повышения квалификационной категории педаго-

гических работников

3.1.

Подготовка списков на прохождение аттестации педа-

гогических кадров в 2015-2016 учебном году

Согласно гра-

фику

Заведующая

ДОУ

Повышение уровня рефлексивной культуры

педагогов, социальной компетентности

Консультация

«Новый порядок аттестации педагогических работников»

Октябрь Старший вос-

питатель

Повышение уровня профессиональной компе-

тентности педагогов

3.2. Информационное обеспечение проведения аттестации

педагогических работников ДОУ

в соответствии

с положением

об аттестация

педагогов

на соответ-

ствие занимае-

мой должности

Старший вос-

питатель

Учет методических рекомендаций в сопро-

вождении педагогов ДОУ в период аттестации

педагогических работников в целях установ-

ления квалификационной категории и в про-

цессе проведения аттестации на соответствие

занимаемым должностям

3.3. Оформление стенда по аттестации.

3.4. Подготовка документов для на аттестации на первую,

высшую квалификационную категорию

3.5. Аттестация на соответствие занимаемой должности

(подготовка документов: анализы педагогической дея-

тельности, представления)

IV. Обобщение и распространение опыта работы. Социальное партнѐрство

Цель: обобщение и распространение результатов творческой деятельности педагогов, практическое изучение вопросов, являющихся проблемными для

определенной группы педагогов.

4.1 Изучение, обобщение, распространение опыта работы пе-

дагогических работников посредством активного участия в

методических мероприятиях города, региона, а также через

интернет -ресурсы. Описание передового опыта. Оформле-

ние методической «копилки». Трансляция лучшего опыта:

на заседании педагогического совета, М/о, выставках

пе6дагогических достижений.

В течение года Старший вос-

питатель

Жюри кон-

курсов

Выявление и изучение лучшего педагогиче-

ского опыта. Публикации научных статей, ре-

комендаций из опыта инновационной дея-

тельности педагогов ДОУ. Публикации науч-

ных статей, рекомендаций из опыта иннова-

ционной деятельности педагогов ДОУ

4.2. Просмотр организованной деятельности с детьми до-

школьного возраста в рамках реализации ФГОС:

Неделя педагогического мастерства в ДОУ:

«Театрализованные игры» в совместной деятельно-сти воспитателя и детей

Февраль Старший вос-

питатель

Выявление и изучение лучшего

педагогического опыта, повышение уровня

профессиональной компетентности. Развитие

интересов и раскрытие творческого

потенциала воспитанников

4.3. Осенняя неделя здоровья «Чистота – залог здоровья» Формирование у детей представлений о

здоровом образе жизни через уточнение и

конкретизацию знаний о правилах личной

гигиены и чистоте быта

V. Работа коллегиального органа управления Цель: обеспечение непрерывной связи системы методической работы с образовательным процессом ориентации деятельности педагогического кол-

лектива детского сада на совершенствование образовательного процесса.

5.1 Заседание № 1: «Координация деятельности ДОУ по

организации воспитательно-образовательного процесса

на 2015 – 2016 учебный год».

Август Заведующая

ДОУ

1. Реализация государственной политики по

вопросам образования, направление дея-

тельности педагогического коллектива

учреждения на совершенствование образо-

вательной работы, внедрение в практику

достижений педагогической науки и пере-

дового педагогического опыта.

2. Подведение итогов работы по реализации

ФГОС ДО за прошедший год.

3. Поиск путей оптимизации системы мер по

охране и укреплению здоровья детей ран-

него и дошкольного возраста

5.2 Заседание № 4. Педагогический совет «Итоговый»

«Перспективы развития дошкольного образования по

реализации ФГОС».

Май Заведующая

ДОУ

5.3 Заседание № 2. Тематического педагогического совета

«Укрепление и профилактика нарушений здоровья до-

школьников»

Январь Заведующая

ДОУ

5.4 Заседание № 3 Тематического педагогического совета

«Формирование познавательной активности и патрио-

тическое воспитание детей через использование в пе-

дагогической практике регионального компонента».

Март Заведующая

ДОУ

4. Систематизация знания педагогов об орга-

низации образовательной деятельности с

детьми дошкольного возраста по вопросам

формирования познавательной активности

и патриотического воспитания детей через

использование в педагогической практике

регионального компонента»

VI. Контрольно-аналитическая деятельность

Цель: совершенствование непрерывного процесса диагностики труда педагогов ДОУ

6.1. Сбор и анализ информации о состоянии текущих и ито-

говых результатов программы развития ДОУ

В течение года

Сентябрь, май,

апрель

Старший вос-

питатель

Пополнение банка диагностических методик

6.2. Мониторинг достижений детьми образовательных областей

реализуемых программ дошкольного образования.

6.4. Собеседование с педагогами по итогам мониторинга

6.5. Выявление трудностей в работе педагогов.

Мониторинг уровня сформированности профессиональ-

ной компетенции педагогов ДОУ в соответствии с ФГОС

ДО.

1 раз в полуго-

дие, начиная с

сентябрь 2015 г

Старший вос-

питатель

Анализ результатов освоения образовательных программ

дошкольной ступени обучения. Определение их соответ-

ствия требованиям ФГОС ДО

Май 2016 Воспитатели

всех возраст-

ных групп

VII. Методическое сопровождение оказания платных дополнительных образовательных услуг в ДОУ, осуществляющей образова-

тельную деятельность по реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования в условиях введения

ФГОС ДО

7.1. Учет методических рекомендаций Минобрнауки при

планировании деятельности по надзору за исполнением

законодательства в сфере образования.

Сентябрь 2015 Заведующая

ДОУ

Старший вос-

питатель

Мониторинг востребованности платных

дополнительных образовательных услуг у

(детей) родителей при формировании перечня

этих услуг предоставляемой ДОУ Ежегодно

Обеспечение окупаемости расходов на оказание

услуги, обеспечение защиты интересов

потребителей от необоснованного повышения

тарифов на услуги

Ежегодно

7.2

Формирование перечня платных дополнительных

образовательных услуг в ДОУ, осуществляющей

образовательную деятельность по реализации основной

общеобразовательной программы дошкольного образования в

условиях ФГОС ДО.

Октябрь 2015 Заведующая

ДОУ

Старший вос-

питатель

7.3.

Утверждение стоимости платных услуг в организации,

осуществляющей образовательную деятельность по реализации

основных общеобразовательных программ дошкольного

образования в условиях ФГОС ДО.

Ноябрь 2015

Заведующая

ДОУ

VIII. Работа информационно-методического кабинета

Цель: формирование банка информации, создание условий для оптимального доступа учителя к необходимой информации.

8.1. Обеспечение доступа педагогических работников к

информационно образовательным ресурсам в сети Ин-

тернет.

В течение года

Заведующая

ДОУ

Старший вос-

питатель

Знакомство педагогов с информационно-

методическими материалами, обеспечиваю-

щими методическое сопровождение образова-

тельного процесса Подготовка информационно-методических материалов:

8.1.1 Подбор и систематизация необходимого дидактическо-

го материала для проведения педагогических советов,

методических семинаров.

8.1.2. Публичный отчѐт о деятельности МБДОУ с привлече-

нием сайта детского сада.

8.1.3. Организация тематических выставок на сайте ДОУ.

8.2

Формирование банка информации:

Информирование работников ДОУ об изменениях в нормативно- правовых документах и программно-

методическом обеспечении по вопросам образователь-

ной деятельности, об инновационной и эксперимен-

тальной деятельности, о публикациях положительного

опыта педагогов ДОУ на городском, областном, феде-

ральном уровне, о прогрессивном опыте педагогиче-

ской и управленческой деятельности

Информированность педагогов о перспекти-

вах в педагогических и управленческих тех-

нологиях, учебно-методической литературе

8.2.1 Информирование родителей о творческих успехах пе-дагогов через сайт ДОУ.

8.2.2. Обновление новой информации сайта ДОУ не реже 2-х раз в месяц.

IX. Участие в конкурсном движении

9.1. Участие педагогов в очных конкурсах профессиональ-

ного мастерства муниципального, регионального, феде-

рального уровней

В течение года Старший вос-

питатель

Пробудить созидательный творческий потен-

циал педагогов, воспитанников и родителей

(законных представителей воспитанников)

Самоанализ ДОУ, документы, подтверждаю-

щие участие в конкурсах

9.2. Участие педагогов в интернет – конкурсах профессио-

нального мастерства регионального, федерального

уровней

9.3. Приобщение родителей к участию в конкурсах, смот-

рах, выставках совместного творчества различной

направленности.