Биология - mir.ismu.baikal.ru · ЗАНЯТИЕ №2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ

МИНЗДРАВСОЦРАЗВИТИЯ РОССИИ Государственное образовательное учреждение Высшего профессионального образования

ИКУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (ГБОУ ВПО ИГМУ Минздравсоцразвития России)

Медико-профилактический факультет Кафедра медицинской биологии

Биология

Методические рекомендации для студентов

Иркутск, 2011

Занятие № 1.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «БИОЛОГИЯ - НАУКА О ЖИВОЙ ПРИРОДЕ, УСТРОЙСТВО МИКРОСКОПА И ПРАВИЛА МИКРОСКОПИРОВАНИЯ».

УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Усвоить специфику живых систем. Ознакомиться с методиками приготовления временных и постоянных препаратов, научиться работать с микроскопом.

НАВЫКИ И УМЕНИЯ: 1. Знать устройство микроскопа. 2. Научиться работать на малом и большом

увеличениях с микропрепаратами. 3. Приготовить временный препарат.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: Биология - наука о живой природе. Определение жизни с позиции системного подхода. Качественные особенности живых систем. Биологические науки, их объекты и методы изучения . Клетка и многоклеточный организм - открытые биологические системы. Связь биологии с медициной.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология с общей генетикой», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. В. Н. Ярыгин «Биология, 1997 г., т. 1, 2002 г., т. 1. 5. Н. В. Чебышев «Биология», 2001 г.

ЗАНЯТИЕ №2.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: « УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ ЖИЗНИ. МОЛЕКУЛЯРНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ (ВИРУСЫ); КЛЕТОЧНЫЙ УРОВЕНЬ ЖИЗНИ. ПРОКАРИОТА (БАКТЕРИИ)».

ВРЕМЯ: 2-3 часа.

УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Разобраться с основными свойствами живых систем. Изучить уровни организации жизни . Обратить внимание на молекулярный уровень организации (вирусы) и клеточный (прокариотические клетки).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Современные представления о живых организмах как о живых

открытых системах. Фундаментальные свойства живых систем: самообновление, самовоспроизведение, саморегуляция.

2. Уровни организации жизни. Проявления свойств жизни на различных уровнях организации.

3. Молекулярно-генетический уровень организации жизни. Вирусы. Особенности химического состава и жизненного цикла. На примере бактериофага рассказать о литическом и лизогенном циклах.

4. Клеточный уровень организации. Клетка - элементарная биологическая система. Типы клеток: прокариота, эукариота. Особенности строения прокариотических клеток на примере бактерий. Обратить внимание на дополнительный генетический материал у бактерий (плазмиды). Значение плазмид в жизнедеятельности бактерий. Размножение бактерий. Половой процесс - конъюгация.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г.

ЗАНЯТИЕ № 3.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: « КЛЕТКА - ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА ЖИВОГО. БИОЛОГИЧЕСКАЯ МЕМБРАНА И ТРАНСПОРТ ВЕЩЕСТВ»


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить клетку как биологическую систему. Разобраться со строением и функциями клеточных мембран.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: Особенности строения и функции клеточных мембран. Жидкостно-мозаичная модель мембраны. Функции белков, липидов, углеводов в составе мембраны. Значение воды в жизни клеток. Истинные, коллоидные растворы. Основные виды мембранного транспорта: активный, пассивный перенос. Пассивный перенос: диффузия, осмос, облегченная диффузия. Растворы: изотонические, гипотонические, гипертонические. Плазмолиз, гемолиз. Активный перенос. Пиноцитоз. Фагоцитоз. Роль лизосом в процессах расщепления веществ, поступающих в клетку.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Какие химические вещества входят в состав биологических мембран, каковы их функции?

2. Что такое жидкостно-мозаичная модель мембраны? 3. Перечислите функции клеточной мембраны. 4. Какие растворы называются изотоническими, гипотоническими,

гипертоническими? Применяются ли они в медицине? 5. Как осуществляется поступление в клетку ионов калия и натрия? 6. Как осуществляется активный, пассивный перенос? 7. Как происходит перенос глюкозы, аминокислот? 8. Что такое пиноцитоз, фагоцитоз?

ЛИТЕРАТУРА: 1. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г., с. 17-26, 47-51. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 3. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 4. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, 1990 г., 1 том. 5. Н. В. Чебышев, Г. Г. Гринева, М. В. Козарь, О. И. Гуленков,

«Биология, 2001 г., Москва.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: « КЛЕТКА - ЭЛЕМЕНТАРНАЯ СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ЕДИНИЦА ЖИВОГО».


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить клетку как биологическую систему. Разобраться со строением и функциями клеточных мембран.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: История учения о клетке. Клеточная теория. Современное состояние клеточной теории. Клетки прокариота и эукариота. Теория происхождения эукариотических клеток. Строение эукариотической клетки: клеточная мембрана, цитоплазма, ядро. Гиалоплазма. Органоиды: мембранные и немембранные. Мембранные органоиды: эндоплазмотическая сеть, комплекс Гольджи, лизосомы , вакуоли , пероклесомы , митохондрии , пластиды . Немембранные органоиды : рибосомы , микротрубочки и микрофиламенты , цлеточный центр. Строение органоидов и их функции. Включения.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ:

1. Когда и кем была создана клеточная теория? 2. Какое значение для клеточной теории имели труды Р. Вирхова? 3. Какие главные компоненты характерны для эукариотической клетки? 4. Назовите мембраны, их строение и функции. 5. Назовите отличия живой клетки от растительной.


1. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г., с. 17-26, 47-51. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 3. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 4. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, 1990 г., 1 том. 6. Н. В. Чебышев, Г. Г. Гринева, М. В. Козарь, О. И. Гуленков,

«Биология», 2001 г., Москва.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ ( ДНК, РНК ). БЕЛКИ.

ВРЕМЯ: 1,5-2 часа. УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить нуклеиновые кислоты как источник генетической информации. Установить связь нуклеиновых кислот с белками. Белки, строение и функции.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Значение ядра для жизнедеятельности клетки. 2. Строение ядра: ядерная мембрана, кариоплазма, хроматин, ядрышко. 3. Нуклеиновые кислоты (ДНК, РНК) - генетический материал клетки. 4. Строение и функции ДНК. Строение нуклеотида ДНК. Соединение

нуклеотидов в полинуклеотидную цепь. 5. Особенности строения ДНК: двойная спираль, комплементарность

азотистых оснований, антипараллельность цепей. 6. Основные свойства ДНК как генетического материала: репликация,

транскрипция (синтез РНК), репарация. Репликация - самоудвоение ДНК. Ферменты репликации: ДНК-геликаза и ДНК-полимераза. Репликационная вилка. Лидирующая и отстающие цепи ДНК при репликации.

7. Рибонуклеиновая кислота (РНК). Строение нуклеотида РНК. Типы РНК: И-РНК (информационная), Т-РНК (транспортная), Р-РНК (рибосомная), их участие в синтезе белка. Транскрипция - синтез РНК на матрице ДНК. Фермент РНК-полимераза.

8. Белки - макромолекулы, полипептиды. Первичная структура белков; соединение аминокислот в полипептидную цепь. Вторичная, третичная и четвертичная структуры белков. Простые и сложные белки. Функции белков.

ЛИТЕРАТУРА: 1. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г., с. 17-26, 47-51. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 3. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 4. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор, 1990 г., 1 том. 6. Н. В. Чебышев, Г. Г. Гринева, М. В. Козарь, О. И. Гуленков, «Биология»,

2001 г., Москва.

ЗАНЯТИЕ№6.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «РЕГУЛЯЦИЯ ГЕНЕТИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ В КЛЕТКЕ. БИОСИНТЕЗ БЕЛКА. РЕГУЛЯЦИЯ БИОСИНТЕЗА ».


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Разобрать реализацию генетической информации в процессе биосинтеза белка, подчеркнуть общность и специфику биосинтеза у прокариот и эукариот и его регуляцию.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Первичная генетическая информация и ее реализация в клетке.

Генетический код. 2. Биосинтез белка. Роль нуклеиновых кислот: ДНК — РНК — белок. 3. Этапы биосинтеза: транскрипция, процессинг, сплайсинг, трансляция. 4. Процессинг: созревание и-РНК у эукариот. Понятие об интронах и

экзонах. Ферменты процессинга. Сплайсинг. 5. Транскрипция - матричный синтез РНК, ферменты транскрипции. 6. Трансляция - перевод генетической информации с и-РНК на белок.

Роль т-РНК в трансляции. 7. Регуляция синтеза белка. Ген - функциональноя единица

наследственности. Понятие о структурных генах, гене-операторе, гене- регуляторе, белке-репрессоре. Механизм регуляции активности генов у прокариот и эукариот.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1987 г. 5. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология» 1992 г., 1 и 3 том. 6. Н. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: « ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ. СПОСОБЫ ДЕЛЕНИЯ КЛЕТОК».

ВРЕМЯ: 2 - 3 часа.

УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить клеточный цикл. Разобраться с процессами, которые происходят с генетическим материалом в интерфазе и во время деления клетки.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Жизненный цикл клетки, интерфаза и деление. Типы деления клеток:

амитоз, митоз, мейоз. Значение периодов жизненного цикла клетки. Хромосома, ее химический состав. Структурная организация хроматина. Гетерохроматин и эухроматин.

2. Особенности хромосомной организации в зависимости от фазы пролиферативного цикла (хроматин, метофазная хромосома). Морфология хромосом в интерфазе. Нуклеосомная модель. Функции интерфазных хромосом.

3. Строение митотической хромосомы: хроматида, хромонема, хромомеры. Классификация хромосом в зависимости от расположения центромеры (первичной перетяжки). Значение вторичной перетяжки в структуре хромосомы.

4. Геном, кариотип как видовые характеристики. Хромосомный цикл: набор хромосом в соматических и половых клетках. Митотический (пролиферативный) цикл клетки. Интерфаза и ее отличительные осрбенности и периоды интерфазы. Стадии митоза: профаза, метофаза, анафаза, телофаза. Биологическое значение митоза. Регуляция митоза. Значение эндомитоза и политении для нормального функционирования многоклеточного организма.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 5. Н. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: « ЖИЗНЕННЫЙ ЦИКЛ КЛЕТКИ. СПОСОБЫ ДЕЛЕНИЯ КЛЕТОК».


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Ознакомиться с основными формами размножения организмов. Изучить особенности строения половых клеток, процесса их образования (мейоз), отличительные особенности сперматогенеза и овогенеза.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Размножение - одно из основных свойств живого. Форма

размножения: бесполое, половое, половой процесс. Понятие о гонадах, гаметах. Эволюционное значение разных форм размножения.

2. Гаметогенез - процесс формирования гамет. Деление на периоды. Генетическая сущность гаплоидности гамет.

3. Мейоз - редукционное деление. Характеристика первого (мейоз 1) и второго (мейоз П) делений. Обратить внимание на профазу 1 меоза (конъюгация гомологичных хромосом, кроссинговер), на процессы, которые приводят к рекомбинации генетического материала, на анафазу 1, в которой происходит редукция числа хромосом.

4. Сперматогенез. Деление на периоды. Какие процессы характеризуют каждый период, названия созревающих мужских половых клеток, количество хромосом и ДНК.

5. Овогенез, отличия от сперматогенеза. Названия созревающих женских половых клеток, количество хромосом и ДНК.

6. Отличия сперматогенеза и овогенеза у человека. 7. Строение зрелых половых клеток. Оплодотворение. Партеногенез.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 5. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология» 1992 г., 1 и 3 том.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ (ОНТОГЕНЕЗ)».


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить основные этапы эмбриогенеза, типы дробления и типы гаструляции.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: Основные этапы онтогенеза: эмбриональное, постэмбриональное развитие. Общая характеристика эмбрионального развития: проэмбриональный период, оплодотворение, зигота, дробление, гаструляция, гисто-органогенез. Типы яиц, типы дробления, типы гаструляции. Способы закладки мезодермы. Эмбриональное развитие на примере изолецитальных яиц (ланцетник).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЯ: 1. Что такое онтогенез? На какие два периода он делится? 2. Перечислите этапы эмбрионального развития. 3. Какие Вы знаете типы яиц, что лежит в основе классификации яиц? 4. Какие особенности характеризуют дробление? Как называются клетки,

образующиеся в результате дробления? 5. Чем отличается полное дробление от неполного, равномерное от

неравномерного, дискоидальное от поверхностного? 6. Как называется зародыш после окончания дробления? 7. В чем состоит сущность гаструляции? Как называется зародыш на

этой стадии развития? 8. Какими способами образуется гаструла? 9. Чем отличается телобластический способ образования мезодермы от

энтероцельного?

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1, с. 286-301. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1985 г. 5. С. Гилберт «Биология развития», 1993 г., т. 1.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. ЭМБРИОГЕНЕЗ. ПОСТЭМБРИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ».


ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ:

1. Первичный органогенез (нейруляция) как процесс образования комплекса осевых органов: нервной трубки, хорды, кишечной трубки.

2. Дифференцировка зародышевых листков (эктодерма, энтодерма, мезодерма). Образование тканей и органов. Понятие о мезенхиме. Производные мезенхимы.

3. Провизорные органы хордовых. Образование, строение, особенности функционирования и эволюции провизорных органов и зародышевых оболочек. Амнион, хорион, аллантоис, желточный мешок, плацента.

4. Регуляция процессов эмбрионального развития. Генетическая детерминированность развития. Дефференциальная активность генов. Взаимодействие зачатков тканей. Эмбриональная индукция. Опыты Т. Шпемана. Нервная и гуморальная регуляция развития.

5. Постэмбриональное развитие: 6. а). Постэмбриональный период онтогенеза, его периодизация у человека.

Основные процессы: рост, формирование дефинитивных структур, половое созревание, репродукция, старение.

7. б). Роль желез внутренней секреции в регуляции процессов постэмбрионального развития.

8. в). Старение как закономерный этап онтогенеза. Гипотезы старения. Проблемы долголетия.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1987 г. 5. С. Гилберт «Биология развития», 1993 г., т. 1; 1994 г., т. 2. 6. Н. П. Пехов, «Биология с основами экологии», 2000 г. 7. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология», МИР, 1992 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ЗАКОНОМЕРНОСТИ НАСЛЕДОВАНИЯ ПРИЗНАКОВ НА ОРГАНИЗМЕННОМ УРОВНЕ».

«МОНОГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ. ЗАКОНЫ МЕНДЕЛЯ. ФОРМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ АЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ. МНОЖЕСТВЕННЫЙ АЛЛЕЛИЗМ».


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить закономерности наследования признаков при моногибридном скрещивании, понять цитологические основы гипотезы «чистоты» гамет. Разобрать основные генетические символы. Научиться решать задачи на моногибридное скрещивание и задачи по наследованию групп крови по системе АВО.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ: 1. Генетика - наука о наследственности и изменчивости.

Гибридологический анализ - основной метод генетики. 2. Законы установленные Г. Менделем при моногибридном

скрещивании и их цитологическое обоснование. 3. Основные понятия генетики: аллельные гены, доминантные и

рецессивные признаки, гомо- и гетерозиготные организмы, фенотип и генотип. Символические (буквенные) обозначения генов, гомо- и гетерозигот.

4. Формы взаимодействия аллельных генов: полное, неполное доминирование, сверхдоминирование, кодоминирование.

5. Возвратное, анализирующее скрещивание. 6. Менделирующие признаки человека. Наследование резус-фактора. 7. Множественный аллелизм. Наследование групп крови человека по

антигенной структуре АВО.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1987 г. 5. Н. В. Чебышев, «Биология», 2001, 2006 г. г. 6. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология», 1992 г., т. 3.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ДИГИБРИДНОЕ СКРЕЩИВАНИЕ. НЕЗАВИСИМОЕ НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ. ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ. ФОРМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ НЕАЛЛЕЛЬНЫХ ГЕНОВ.»


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Разобрать независимое наследование признаков на примере дигибридного скрещивания. Изучить хромосомную теорию наследственности (Т. Морган). Изучить формы взаимодействия неаллельных генов.


1. Дигибридное скрещивание. Третий Закон Менделя и его обоснование. 2. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование,

группы сцепления, изменение групп сцепления. Составление генетических карт.

3. Неаллельные гены. Формы взаимодействия в генотипе неаллельных генов: полимерия, комплементарность, эпистаз. Полигенное наследование.

4. Плейотропное действие гена.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., том 1. 4. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова, «Биология», 1987 г. 5. Н. Грин, У. Стаут, Д. Тейлор «Биология», 1992 г., т. 3.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ПАТОГЕНЕТИЧЕСКИЙ МЕТОД ИЗУЧЕНИЯ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА. ИЗМЕНЧИВОСТЬ»


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Ознакомиться с кариотипом человека. Изучить формы изменчивости.


1. Методы изучения генетики человека. 2. Цитогенетический метод изучения генетики человека, его особенности. 3. Кариотип человека. Деление на группы (Денверская классификация).

Дифференциальная окраска хромосом. Половой хроматин (тельце Барра).

4. Изменчивость: фенотипическая (модификационная) и генотипическая (комбинативная и мутационная).

5. Причины комбинативной изменчивости. 6. Причины мутационной изменчивости. Мутагенные факторы.

Классификация мутаций. 7. Геномные мутации. Хромосомные болезни человека, связанные с

нерасхождением аутосом (синдром Эдвардса, синдром Патау, синдром Дауна).

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, С.Н.Жукова, «Биология», 1987 г. 4. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1987 г., т. 1.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛА. НАСЛЕДОВАНИЕ ПРИЗНАКОВ, СЦЕПЛЕННЫХ С ПОЛОМ. ХРОМОСОМНЫЕ БОЛЕЗНИ»


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить наследование пола у человека, признаки, сцепленные с полом. Изучить заболевания человека, связанные с нерасхождением половых хромосом.


1. Определиние пола: генетическое, фенитипическое (на примере кольчатого червя - бонелии).

2. Определение пола у человека. Дифференцировка пола: хромосомный, гонадный, генитальный, паспортный.

3. Наследование признаков, сцепленных с полом (гемофилия, дальтонизм).

4. Геномные мутации - причина нерасхождения половых хромосом. 5. Хромосомные болезни человека: синдром трисомии по Х-хромосоме.

Синдром Клайнфельтера, синдром Шерешевского-Тернера. Экспресс- диагностика данных синдромов (определение количества телец Барра).

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1985 г. 3. А.А.Слюсарев, С.Н.Жукова, «Биология», 1987 г. 4. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1987 г., т. 1.

ЗАНЯТИЕ№16.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ХРОМОСОМНЫЕ АБЕРРАЦИИ, ГЕННЫЕ МУТАЦИИ.»


УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить хромосомные аберрации и генные мутации. Разобрать болезни человека, вызванные хромосомными аберрациями и нарушениями структуры ДНК.


1. Классификация хромосомных аберраций: делеции, дупликации, инверсии, транслокации.

2. Заболевания человека, причиной которых являются хромосомные аберрации (транслокационный Даун, хронический миелолейкоз, синдром «кошачьего крика»).

3. Генные (точковые) мутации. Типы генных мутаций; замены азотистых оснований, делеции, вставки. Сдвиг рамки считывания. Изменение генетического кода: миссенс-мутации, нонсенс-мутации. Причины генных мутаций.

4. Заболевания человека, вызванные генными мутациями на примере серповидно-клеточной анемии. Наследственные болезни обмена веществ: фенилкетонурия, галактоземия, амавротическая идиотия.

5. Диагностика, профилактика наследственных заболеваний человека. Медико-генетическое консультирование.



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ ГЕНЕТИКИ ЧЕЛОВЕКА: ГЕНЕАЛОГИЧЕСКИЙ, БЛИЗНЕЦОВЫЙ, ПОПУЛЯЦИОННО-СТАТИСТИЧЕСКИЙ, ДЕРМАТОГЛИФИКА, БИОХИМИЧЕСКИЙ.»

ВРЕМЯ: 2 - 3 часа

УЧЕБНАЯ ЦЕЛЬ: Изучить методы генетики человека.


1. Методы изучения генетики человека. 2. Генеалогический метод изучения генетики человека - составление

родословных. 3. Близнецовый метод - выявление роли наследственности и среды в

проявлении признака. 4. Популяционно-статистический метод. Закон Харди-Вайнберга. 5. Метод дерматоглифики. 6. Биохимический метод. 7. Метод моделирования.



МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ОСНОВНЫЕ СИСТЕМНЫЕ КАТЕГОРИИ. ТИПЫ БИОТИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ. ПАРАЗИТИЗМ. ТИП ПРОСТЕЙШИЕ. КЛАСС САРКОДОВЫЕ. КЛАСС ИНФУЗОРИИ». Учебная цель: Научиться определять систематическое положение организмов. Изучить основные формы биотических отношений (антибиоз, хищничество, симбиоз). Разобрать паразитизм как одну из форм симбиоза. Взаимоотношения паразита и хозяина. Изучить основные признаки типа Простейших. Обратить внимание на диагностику и профилактику заболеваний, вызываемых паразитами человека из класса Саркодовых. Класс Инфузории. Общая характеристика класса. Балантидий – паразит толстого кишечника человека. Вопросы для самоподготовки: Принципы систематики. Основные систематические категории. Паразитизм – как одна из форм симбиоза. Классификации паразитов. Жизненные циклы паразитов. Основные пути заражения человека. Взаимоотношения паразит - хозяин. Общие признаки типа Простейших. Классификация. Класс Саркодовые. Паразитические Саркодовые (дизентерийная и кишечная амебы). Жизненные циклы. Диагностика. Профилактика. Класс Инфузории. Балантидий. Диагностика. Профилактика. Вопросы для самоконтроля: 1. Что такое паразитизм? Определение паразита и хозяина. 2. Классификация паразитов. 3. Жизненные циклы паразитов. 4. Патогенные и непатогенные паразиты. 5. Пути заражения человека. 6. Инвазии и инфекции. Инвазионная стадия. 7. Тип Простейшие. Отличия от других типов. 8. Какие Саркодовые являются паразитами человека? 9. Назовите отличия дизентерийной амебы от кишечной. 10. Какие инфузории являются паразитами человека? 11. Почему балантидиоз относится к профессиональным заболеваниям? ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев. С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г. 1. Н. В. Чебышев и др. «Биология», 2001 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПРОСТЕЙШИЕ. КЛАСС ЖГУТИКОВЫЕ».

Учебная цель: Изучить особенности строения класса Жгутиковых. Класс Жгутиковые. Характеристика класса. Одножгутиковые паразиты человека (кожная лейшмания, висцеральная лейшмания, трипаносома). Понятие о природно-очаговых трансмиссивных заболеваниях. Многожгутиковые паразиты человека (лямблия, трихомонада). Строение. Циклы развития. Диагностика. Профилактика заболеваний, вызываемых Жгутиковыми.

Вопросы для самоподготовки: 1. Какие заболевания относятся к трансмиссивным и природно-очаговым? 2. Какие Жгутиковые являются возбудителями трансмиссивных и природно-очаговых

заболеваний? 3. Кто является природным резервуаром для трипаносом и лейшманий? 4. Назовите патогенных и непатогенных Жгутиковых. 5. У каких Жгутиковых инвазионной стадией является:

а). циста;

б). вегетативная форма?

6. Какие Жгутиковые имеют повсеместное распространение? 7. Назовите Простейших – паразитов кишечника человека из класса Саркодовых,

Жгутиковых, Инфузорий. 8. Простейшие – паразиты тонкого кишечника. 9. Простейшие – паразиты толстого кишечника.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова «Биология», 1987 г. 3. В. Н. Ярыгин «Биология». 1985 г. 4. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 5. Н.В. Чебышев «Биология», 2001 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПРОСТЕЙШИЕ. КЛАСС СПОРОВИКИ». Учебная цель: Изучить особенности строения споровиков в связи с внутриклеточным паразитизмом. Обратить внимание на стадии развития споровиков и способы заражения человека, на диагностику и профилактику токсоплазмоза и малярии. Вопросы для самоподготовки: 1. Отряд Кровяные споровики. Особенности строения и жизненного цикла малярийного

плазмодия. Диагностика и меры профилактики малярии. 2. Отряд Кокцидии. Токсоплазма – возбудитель токсоплазмоза человека. Особенности

строения стадий развития токсоплазмоза: эндозоид, псевдоциста, циста, ооциста. Жизненный цикл токсоплазмы. Пути заражения человека токсоплазмой. Врожденный и приобретенный токсоплазмоз. Диагностика и меры профилактики.

Вопросы для самоконтроля: 1. Какие виды малярийных плазмодиев являются возбудителями малярии человека? 2. Какие стадии малярийного плазмодия развиваются в:

а) окончательном хозяине;

б) промежуточном хозяине?

3. Какие стадии развития малярийного плазмодия являются инвазионными: а) для промежуточного хозяина (человека);

б) для окончательного хозяина (комара)?

4. Методы диагностики малярии. 5. Меры профилактики малярии. 6. Какие стадии развития токсоплазмы характерны:

а) для окончательного хозяина (кошка):

б) для промежуточного хозяина (человек, крупный рогатый скот, грызуны,

птицы)?

7. Какие стадии развития токсоплазмы инвазионны: а) для окончательного хозяина;

б) для промежуточного хозяина?

8. Пути заражения человека токсоплазмой. Меры профилактики.

ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии 2. А. А. Слюсарев, С. Н. Жукова «Биология», 1987 г.

3. В. Н. Ярыгин «Биология». 1985 г.

4. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ. КЛАСС СОСАЛЬЩИКИ». Учебная цель: Разобрать главные признаки типа Плоские черви. Отличительные признаки класса Сосальщиков, особенности цикла развития Сосальщиков. Изучить морфологические особенности и циклы развития сибирского сосальщика, китайского сосальщика, печеночного и кровяных сосальщиков.

Вопросы для самоподготовки: Общая характеристика типа Плоских червей. Классификация. Класс Сосальщики: особенности строения и циклов развития, связанные с паразитизмом. Сосальщики – паразиты человека: сибирский, китайский, легочный, печеночный и кровяные сосальщики. Вопросы для самоконтроля: 1. Отличительные признаки типа Плоских червей. 2. Что характеризует группу биогельминтов? 3. Какие приспособления к паразитизму имеются у сосальщиков? 4. Какие стадии развития проходят сосальщики в течении жизненного цикла? 5. Какие органы человека поражаются сосальщиками? 6. Кто из животных является обязательным промежуточным хозяином сосальщиков? 7. По каким морфологическим признакам можно отличить сибирского сосальщика от

печеночного? 8. Какие стадии развития являются инвазионными для человека у печеночного,

сибирского и кровяного сосальщиков? 9. Природные очаги сибирского сосальщика. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1984 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.

Занятие № 22. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КЛАСС ЛЕНТОЧНЫЕ ЧЕРВИ. ШИРОКИЙ ЛЕНТЕЦ, ЧАЕЧНЫЙ ЛЕНТЕЦ».

Учебная цель: Изучить особенности морфологии и жизненного цикла класса Ленточные черви. Обратить внимание на приспособление к паразитизму. Выявить отличия в строении и жизненном цикле лентецов и цепней. Вопросы для самоподготовки: Общая характеристика класса Ленточных червей. Особенности строения в связи с паразитизмом. Жизненный цикл Ленточных червей. Типы финн. Строение и циклы развития широкого и чаечного лентецов. Отличия лентецов от цепней. Вопросы для самоконтроля: 1. Назвать характерные признаки Ленточных червей. 2. Назвать приспособления к паразитизму у Ленточных червей. 3. Перечислить стадии жизненного цикла Ленточных червей. Типы финн. 4. Назовите по каким признакам можно определить лентецов и цепней. Отличия между

ними. 5. Почему заболевания, вызываемые лентецами, относятся к природно-очаговым? ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.

Занятие № 23. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КЛАСС ЛЕНТОЧНЫЕ ЧЕРВИ. ВООРУЖЕННЫЙ (СВИНОЙ) И НЕВООРУЖЕННЫЙ (БЫЧИЙ) ЦЕПНИ.

Учебная цель: Изучить особенности строения и циклов развития свиного, бычьего, карликового цепней. Обратить внимание на лабораторную диагностику тениоза, цистицеркоза, тениаринхоза. Усвоить, для каких ленточных червей человек – промежуточный хозяин.

Вопросы для самоподготовки: 1. Вооруженный (свиной) цепень – возбудитель тениоза и цистицеркоза человека.

Особенности строения и жизненного цикла. Обратить внимание: человек для свиного цепня окончательный или промежуточный хозяин. Диагностика. Меры профилактики. Распространение.

2. Невооруженный (бычий цепень) – возбудитель тениаринхоза человека. Особенности строения и жизненного цикла. Отличия от свиного цепня. Диагностика. Профилактика. Распространение.

Вопросы для самоконтроля: 1. Назовите отличия в строении свиного и бычьего цепней. 2. Назовите методы лабораторной диагностики тениоза и тениаринхоза. 3. Какие особенности в жизненном цикле свиного цепня можно отметить? 4. Для каких ленточных червей человек является промежуточным хозяином? 5. Почему цистицеркоз является осложнением тениоза? ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ПЛОСКИЕ ЧЕРВИ, КЛАСС ЛЕНТОЧНЫЕ ЧЕРВИ. ЭХИНОКОКК. АЛЬВЕОКОКК. КАРЛИКОВЫЙ ЦЕПЕНЬ».

Учебная цель:

Изучить особенности строения и циклов развития эхинококка и альвеококка. Обратить внимание на лабораторную диагностику эхинококкоза, альвеококкоза. Усвоить, для каких ленточных червей человек – промежуточный хозяин.

Вопросы для самоподготовки: 1. Эхинококк – возбудитель эхинококкоза. Альвеококк – возбудитель альвеококкоза

человека. Особенности строения и жизненного цикла. Диагностика. Профилактика. Распространение. Обратить внимание: человек для эхинококка и альвеококка – промежуточный хозяин.

Вопросы для самоконтроля: 1. Назовите особенности и отличия в строении эхинококка и альвеококка. 2. Почему человек – промежуточный хозяин для эхинококка и альвеококка? 3. Какие типы финн характерны для эхинококка и альвеококка, в чем их отличия от финн

других ленточных червей? 4. Почему альвеококкоз является природно-очаговым гельминтозом? 5. Особенности диагностики эхинококкоза иальвеококкоза. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КЛАСС СОБСТВЕННО КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ. АСКАРИДА ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ. ВЛАСОГЛАВ ЧЕЛОВЕЧЕСКИЙ. КРИВОГОЛОВКА ДВЕНАДЦАТИПЕРСТНОЙ КИШКИ».

Учебная цель: Изучить морфофункциональные особенности Круглых червей. Изучить строение и жизненный цикл аскариды, власоглава, кривоголовки. Вопросы для самоподготовки: Общая характеристика типа Круглых червей, их приспособленность к паразитическому образу жизни. Круглые черви – геогельминты: аскарида человеческая, власоглав, кривоголовка, их морфологическая характеристика, локализация, жизненный цикл, патогенное действие, диагностика, меры профилактики. Вопросы для самоконтроля: 1. Каковы характерные черты строения Круглых червей? 2. Назовите Круглых червей – паразитов человека. 3. Назовите Круглых червей, являющихся геогельминтами. 4. Выражен ли у Круглых червей половой диморфизм? Как отличить самца от самки? Особенности строения яиц аскариды. 5. Пути миграции аскариды в теле человека. 6. На какой стадии развития аскарида нуждается в доступе кислорода? 7. Как происходит заражение аскаридозом? Как его предупредить? 8. Назовите характерные черты строения власоглава. Как отличить самца от самки? 9. Чем питается власоглав? 10.Особенности жизненного цикла власоглава. Какова продолжительность жизни власоглава? Особенности строения яиц. 11.Особенности биологии и жизненного цикла кровоголовки двенадцатиперстной кишки. Инвазионная стадия для человека. Пути миграции личинки кривоголовки. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г.


МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ, КЛАСС СОБСТВЕННО КРУГЛЫЕ ЧЕРВИ. ВОЗБУДИТЕЛИ НЕМАТОДОЗОВ: ОСТРИЦА ДЕТСКАЯ, РИШТА, ТРИХИНЕЛЛА».

Учебная цель: Изучить биологические особенности и циклы развития нематод, вызывающих заболевание человека. Обратить внимание на природно-очаговые нематодозы: трихинеллез, дракункулез. Ознакомиться с методами диагностики нематодозов и мерами профилактики. Вопросы для самоподготовки:

Строение, циклы развития, диагностика, профилактика нематодозов, вызываемых острицей, трихинеллой, риштой. Природно-очаговые гельминтозы. Профилактика гельминтозов в России. Понятие о дегильминтизации. Вопросы для самоконтроля:

1. Какие особенности цикла развития острицы определяют наибольшую частоту этого гельминтоза среди населения земного шара?

2. Методы лабораторной диагностики энтеробиоза. 3. Каких Вы знаете живородящих Круглых червей? 4. Как человек заражается трихинеллезом? 5. Что происходит с личинкой трихинеллы, попавшей в кишечник? 6. Какие группы мышц поражаются личинками трихинеллы? 7. Какая стадия развития трихинеллы является основной формой ее существования? 8. Почему трихинеллез относится к природно-очаговым заболеваниям – гельминтозам?

Где в России встречаются природные очаги трихинеллеза? 9. Методы лабораторной диагностики и профилактика трихинеллеза/ 10. Как поступать с мясом зараженным трихинеллами? 11. Какие нематоды относятся к биогельминтам, а какие к геогельминтам? 12. В чем особенности жизненного цикла ришты? 13. Методы диагностики и профилактики дракункулеза.


1. Лекции по биологии. 2. В. Н. Ярыгин «Биология», 1997 г., т. 2. 3. В. Н. Ярыгин «Биология», 1985 г. 4. А. А. Слюсарев, С. В. Жукова «Биология», 1987 г. 5. А. П. Пехов «Биология и общая генетика», 1993 г.

Занятие № .

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ. КЛАСС РАКООБРАЗНЫЕ. КЛАСС ПАУКООБРАЗНЫЕ». Учебная цель: Ознакомиться с морфофункциональными особенностями типа Членистоногих. Обратить внимание на медицинское значение представителей класса Ракообразных и паукообразных. Вопросы для самоподготовки: Общая характеристика типа Членистоногих. Классификация типа. Медицинское значение класса Ракообразных. Класс Паукообразных. Общая характеристика. Отряды Скорпионов, Пауков, Клещей. Особенности биологии клещей: строение приспособлений к паразитизму, стадии развития клещей. Чесоточный клещ – возбудитель чесотки. Клещи – переносчики возбудителей трансмиссивных болезней. Иксодовые клещи: таежный, собачий, степные клещи. Аргазовые клещи – поселковый клещ. Вопросы для самоконтроля: 1. Назовите ароморфозы у представителей Членистоногих. 2. Для каких гельминтов циклопы являются промежуточными хозяевами? 3. Чем опасны для человека скорпионы и пауки? 4. Кто является возбудителем чесотки? Какие особенности биологии чесоточного клеща Вы знаете? Какой клещ вызывает демодекоз? 5. Какие клещи являются переносчиками возбудителя весенне-летнего энцефалита? 6. Охарактеризуйте природный очаг весенне-летнего энцефалита. Назовите

компоненты природного очага. 7. Чем характеризуется трансовариальная передача возбудителей? 8. Назовите особенности биологии поселкового клеща. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А. А. Слюсарев, «Биология с общей генетикой»,1978 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г. 4. А. А. Слюсарев, «Биология», 1985 г.

Занятие № .

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ЧЛЕНИСТОНОГИЕ (ARTHROPODA). ПОДТИП ТРАХЕЙНОДЫШАЩИЕ (TRACHEATA). КЛАСС НАСЕКОМЫЕ (INSECTA). Учебная цель: Ознакомиться с морфологическими особенностями класса Насекомых. Обратите внимание на насекомых возбудителей заболеваний человека. Вопросы для самоподготовки: Общая характеристика класса Насекомых. Особенности постэмбрионального развития. Медицинское значение насекомых. Отряды Насекомых, имеющие эпидемиологическое значение (вши, блохи, таракановые, двукрылые). Насекомые активные и пассивные переносчики инфекционных и паразитарных заболеваний (тараканы, вши, блохи, комары, москиты, муха це-це, комнатная муха). Насекомые – возбудители заболеваний (вольфратова муха). Строение, цикл развития, меры борьбы. Профилактика заболеваний, возбудителей которых передают насекомые. Вопросы для самоконтроля:

1. Особенности строения насекомых. 2. Представители каких отрядов насекомых относятся к неспецифическим

(механическим переносчикам). 3. Какие виды насекомых являются специфическими (активными) переносчиками? 4. Какие особенности передачи возбудителей сыпного и возвратного тифа вшами? 5. Чем отличается малярийный комар от обыкновенного? 6. Возбудителей каких заболеваний переносят комары, москиты? 7. Какие трансмиссивные болезни относятся к природноочаговым, переносчиками

которых являются насекомые? ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А. А. Слюсарев, «Биология с общей генетикой», 1985 г. 3. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1984 г. 4. В. Н. Ярыгин, «Биология», 1997 г., 2002 г., (П том).

Занятие № . МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ТИП ХОРДОВЫЕ (CHORDATA). П/ТИП ОБОЛОЧНИКИ (TUNIKATA). П/ТИП БЕСЧЕРЕПНЫЕ (ACRANIA). П/ТИП ПОЗВОНОЧНЫЕ (VERTEBRATA). ЭВОЛЮЦИЯ НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. Учебная цель: Изучить особенности типа Хордовых животных. Отметить черты прогрессивной организации (ароморфозы) и морфофизиологические черты приспособления к среде обитания у представителей каждого класса. Проследить основные этапы и направления эволюции нервной системы. Вопросы для самоподготовки: 1. Характеристика и классификация типа Хордовых. 2. Особенности строения низших хордовых: ланцетник. 3. Основные черты организации п/типа Позвоночных. 4. Эволюция нервной системы. 5. Значение нервной системы. 6. Основные этапы эволюции нервной системы. 7. Эволюция нервной системы у позвоночных. 8. Эволюция нервной системы у хордовых. 9. Прогрессивные изменения головного мозга у позвоночных. Вопросы для самоконтроля: 1. Основные признаки типа Хордовых животных. 2. Классификация типа Хордовых. 3. Особенности строения низших хордовых: п/тип Бесчерепных и Оболочников. 4. Характеристика п/типа Позвоночных. 5. Классификация позвоночных. Какие классы позвоночных относятся к анамниа, какие

классы позвоночных относятся к амниота. 6. Значение нервной системы в жизнедеятельности животных. 7. Основные этапы эволюции нервной системы. 8. Каков план строения и черты прогрессивной эволюции нервной системы у

беспозвоночных животных? 9. Каков план строения и черты прогрессивной эволюции нервной системы у хордовых? 10. Особенности строения нервной системы у позвоночных. 11. Развитие головного мозга в эмбриогенезе и его прогрессивные изменения в классах

позвоночных. ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А.А.Слюсарев «Биология с общей генетикой»,1985 г. 3. В.Н.Ярыгин «Биология»,1984 г. 4. А.П.Пехов «Биология»,1993 г. 5. В.Н.Ярыгин «Билогия»,1997 г., 2002 г.

Занятие №

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ЭВОЛЮЦИЯ ДЫХАТЕЛЬНОЙ И КРОВЕНОСНОЙ СИСТЕМ». Учебная цель: Изучить филогенез дыхательной и кровеносной систем у животных. Обратить внимание на эволюцию сердца позвоночных животных, значение разделения артериального и венозного токов крови для повышения уровня организации. Вопросы для самоподготовки: Дыхательная система и ее функции. Органы дыхания у беспозвоночных. Эволюция дыхательной системы хордовых. Функции кровеносной системы. Замкнутая, незамкнутая кровеносные системы. Особенности строения кровеносной системы у кольчатых червей, членистоногих. Эволюция кровеносной системы хордовых от ланцетника до млекопитающих. Ароморфозы сердца в классах позвоночных, появление второго круга кровообращения, преобразование жаберных сосудов в главные артериальные сосуды. Врожденные пороки сердца человека, нарушения в развитии кровеносных сосудов. Вопросы для самоконтроля: 1. В чем заключается функция органов дыхания? 2. Каковы особенности газообмена у животных, не имеющих органов дыхания? 3. Гомологичны ли органы дыхания беспозвоночных и позвоночных животных? 4. Каким путем проходила эволюция органов дыхания у позвоночных 5. Значение и функции кровеносной системы. 6. Чем отличается замкнутая кровеносная система от незамкнутой? 7. Какова связь между кровеносной системой беспозвоночных и кровеносной системой

низших позвоночных? 8. Какие особенности в строении кровеносной системы рыб? 9. С чем связано появление второго круга кровообращения и появление трехкамерного

сердца? 10. Какие изменения происходят с жаберными дугами у наземных позвоночных 11. Какие артериальные сосуды берут начало от сердца земноводных, рептилий, птиц,

млекопитающих? 12. Особенности строения сердца рептилий, птиц, млекопитающих? 13. Чем объяснить врожденные пороки кровеносной системы человека? ЛИТЕРАТУРА: 1. А.А.Слюсарев «Биология с общей генетикой»,1985 г.,1987 г. 2. В.Н.Ярыгин «Биология»,1985 г. 3. А.П.Пехов «Билогия и общая генетика»,1993 г. 4. В.Н.Ярыгин «Биология», 1997 г., 2002 г. (П том).

Занятие № . МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ЭВОЛЮЦИЯ ВЫДЕЛИТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ЖИВОТНЫХ». Учебная цель: Изучить основные этапы филогенеза выделительной системы беспозвоночных и позвоночных и основные функции органов выделения. Обратить внимание на связь метанефридиев кольчатых червей с почечными канальцами почек позвоночных животных. Изучить строение почечных канальцев в разных типах почек: предпочке, туловищной почке и тазовой почке, связь выделительной системы с кровеносной и половой системами. Вопросы для самоподготовки: Выделительная система и ее функции. Эволюция выделительной системы. Сократительные вауколи простейших. Протонефридии плоских и круглых червей. Метанефридии кольчатых червей. Мальпигиевы трубочки членистоногих. Нефридии ланцетника. Основные этапы развития выделительной системы позвоночных: предпочка (головная), туловищная почка (первичная), тазовая почка (вторичная). Особенности строения почечных канальцев (нефронов) в разных типах почек. Связь выделительной системы с кровеносной и половой системами у позвоночных. Вопросы для самоконтроля: 1. Какие функции выполняет выделительная система? 2. У каких животных появляется выделительная система? 3. Чем отличаются протонефридии от метанефридий? 4. Почему почки позвоночных ведут свое происхождение от метанефридиев? 5. Какое строение имеют почечные канальцы в предпочке? 6. Каково строение почечных канальцев в туловищной почке, тазовой почке? 7. В какой почке образуется капсула Шумлянского? Что она собой представляет? 8. Как осуществляется связь почечных канальцев с кровеносной системой? 9. Как осуществляется связь выделительной системы с половой? 10. Источники образования половых протоков (семяпроводов и яйцеводов) в туловищной и

тазовой почках? ЛИТЕРАТУРА: 1. Лекции по биологии. 2. А.А.Слюсарев, «Биология с общей генетикой»,1987 г. 3. В.Н.Ярыгин, «Биология», 1984 г. 4. А.П.Пехов, «Биология», 1993 г. 5. В.Н.Ярыгин, «Биология», 1997 г., 2002 г.

ДЛЯ СТОМАТОЛОГИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА

Занятие № 17. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ ПО ТЕМЕ: «ЭВОЛЮЦИЯ ЗУБОВ У ПОЗВОНОЧНЫХ ЖИВОТНЫХ. ЭВОЛЮЦИЯ ВИСЦЕРАЛЬНОГО ЧЕРЕПА ПОЗВОНОЧНЫХ». Учебная цель: Проследить гомеологию плакоидной чешуи хрящевых рыб с зубами наземных позвоночных. Разобраться в эволюции висцерального отдела черепа позвоночных. Вопросы для самоподготовки:

1. Сравните строение плакоидной чешуи хрящевых рыб с зубами наземных позвоночных. Проследить усложнение в челюстной системе млекопитающих.

2. Изучите скелет черепа позвоночных (мозговой отдел и висцеральный). 3. Разберитесь с закладками висцерального отдела черепа, с преобразованиями

висцеральных дуг в челюстные дуги, с изменением костей висцерального черепа в слуховые косточки среднего уха наземных позвоночных.

Вопросы для самоконтроля: 2. Строение черепа хрящевой рыбы, названия хрящей мозгового черепа. 3. Преобразования висцеральных дуг у хрящевых рыб. Назовите хрящи, образующие

верхнюю и нижнюю челюсти. Назовите хрящи, образующие подъязычную дугу. 4. Назовите кости висцерального черепа у костистых рыб:

1). Челюстная дуга (верхняя и нижняя челюсть). 2). Подъязычная дуга.

5. Какая из костей висцерального черепа у земноводных преобразуется в первую слуховую косточку (стремечко)?

6. Какие кости висцерального скелета образуют слуховые косточки (молоточек, наковальня, стремечко) у млекопитающих?


1. Лекции по биологии. 2. В.Н.Ярыгин, «Биология», 1984 г. 3. В.Н.Ярыгин, «Биология», 1997 г., 2002 г., П том.

Documents

Биология - mir.ismu.baikal.ru · ЗАНЯТИЕ №2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЛАБОРАТОРНОМУ ЗАНЯТИЮ