Проект базової навчальної програми

ОСНОВИ ЗДОРОВ'Я

1-4 класи

загальноосвітніх навчальних закладів

Пояснювальна записка

Здоров'я — найперша необхідна умова успішного розвитку кожної людини, її навчання, праці, добробуту, створення сім'ї і виховання дітей.

Від ставлення людини до здоров'я багато в чому залежить його збереження і зміцнення. Навчити дітей берегти і зміцнювати своє здоров'я — одне з найважливіших завдань сучасної школи, яке реалізується в предметі «Основи здоров'я».

Основна мета предмета «Основи здоров'я» – формування здоров’язбережувальної компетентності учнів на основі набуття досвіду самостійно застосовувати сформовані знання, уміння і навички в конкретних навчальних життєвих ситуаціях та ціннісного ставлення до власного життя і здоров’я.

Основними завданнями предмета є:— формування в учнів знань про здоров’я і безпеку життєдіяльності, умінь

встановлювати взаємозв’язки зі способом життя і навколишнім середовищем;

— формування в учнів особистого досвіду здоров'язбережувальної діяльності;

— розвиток в учнів активної мотивації щодо дбайливого ставлення до життя і здоров’я, свідомого прагнення вести здоровий і безпечний спосіб життя.

Реалізація мети та завдань предмета ефективна за умов: забезпечення зв’язку між теоретичними відомостями й

можливостями їх практичного застосування; забезпечення змістових та мотиваційних зв’язків предмета з

навчальним матеріалом інших предметів початкової школи (фізкультура, природознавство, громадянська освіта, читання тощо);

співпраця вчителя з батьками, батьків з дітьми; відповідального ставлення вчителя до власного здоров’я,

особистого прикладу дотримання правил здорового і безпечного способу життя;

створення належного здоров’язбережувального середовища у навчальному закладі;

забезпечення моніторингу за здоров’ям учнів; забезпечення навчальною і методичною літературою всіх учасників

навчально-виховного процесу (учнів, учителів, батьків); здійснення підготовки вчителів до формування основ знань,

розумових і практичних умінь і навичок у сфері здоров’я й безпеки життя, ціннісного ставлення учнів до життя і здоров’я.

Змістову основу предмета складають базові поняття: здоров'я, здоровий спосіб життя, безпечна поведінка, здоров’язбережувальна компетентність, здоров’язбережувальна компетенція.

Здоров'я розглядається як процес формування, збереження, зміцнення, відновлення фізичної, соціальної, психічної та духовної його складових.

Здоровий спосіб життя — спосіб життєдіяльності людини, метою якого є формування, збереження і зміцнення здоров'я на довгі роки.

Безпечна поведінка — поведінка людини, яка не загрожує її життю і здоров'ю та безпеці інших людей.

Здоров’язбережувальна компетентність (як предметна) – здатність учня самостійно застосувати знання (факти, уявлення, поняття), способи навчальної й здоров'язбережувальної діяльності, ціннісні ставлення до власного життя і здоров'я для розв'язання проблем в умовах конкретної життєвої і навчальної ситуації.

Здоров’язбережувальна компетенція – задана соціальна вимога до освітньої підготовки учня, необхідної для його продуктивної здоров’язбережувальної й навчальної діяльності в конкретних умовах, що забезпечується його знаннями, уміннями, навичками, досвідом та ставленням до зазначеної компетентнції й предмета діяльності.

Зміст програми для кожного класу структурується за такими розділами: 1) здоров'я людини; 2) фізична складова здоров'я; 3) соціальна складова здоров'я; 4) психічна та духовна складові здоров'я.

Розділ «Здоров’я людини» передбачає формування цілісного уявлення учнів про здоров’я, безпеку і розвиток людини та їх взаємозв’язок із способом життя і навколишнім середовищем.

Розділ «Фізична складова здоров’я» спрямовано на вивчення чинників, що впливають на фізичне благополуччя дитини, її ріст і розвиток.

Розділ «Соціальна складова здоров’я» присвячено вивченню чинників, що впливають на соціальне благополуччя людини та правил безпечної поведінки у навколишньому середовищі. Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті формування в учнів навичок протидії негативним соціальним впливам.

Розділ «Психічна та духовна складові здоров’я» містить інформацію щодо чинників, які впливають на емоційний, інтелектуальний та духовний розвиток учня. Профілактика шкідливих звичок розглядається в контексті розвитку позитивної самооцінки, навичок критичного мислення й уміння приймати виважені рішення.

Програму побудовано за концентричним принципом. Зазначені розділи є наскрізними для всієї початкової школи, в кожному класі зміст і обсяг пропонованої учням інформації, організація її засвоєння змінюються відповідно до зростаючих пізнавальних і психологічних особливостей учнів. За умови дотримання державних вимог до результатів навчання. Послідовність і кількість годин на ці складові у підручниках і календарних планах можуть змінюватися відповідно до авторського викладу, робочого плану школи, необхідності своєчасного реагування на конкретні умови, в яких відбувається навчальний процес (наближення епідемій, стихійне лихо, інфекційні хвороби тощо).

Особливість методики проведення уроків у початковій школі полягає в тому, що оволодіння здоров’язбережувальними компетенціями потребує багаторазового вправляння. Тому необхідна організація суб’єкт-суб’єктної навчальної взаємодії з використанням фронтальних, групових та

індивідуальних форм навчання, переважанням практичних дій і вправлянь учнів у засвоєнні навчального матеріалу.

Доцільно поєднувати різноманітні форми організації навчальної діяльності: спостереження, розповідь, слухання, практичні дії, дослідницькі завдання, ігрові ситуації, діалоги, моделювання життєвих ситуацій, інсценізації, парну і групову роботу, проектну діяльність тощо; застосовувати інтерактивні методи навчання: взаємодіючого (рольові ігри, робота в малих групах, в парі тощо), самостійного (практичні роботи) тощо.

Типологія уроків має бути різноманітною: комбінований урок, урок-практикум, урок-екскурсія, урок-тренінг, нестандартний урок (наприклад, урок-зустріч зі свідками ДТП) тощо, їх структура – гнучкою, органічно поєднувати навчально-пізнавальну та оздоровчо-рухову діяльність учнів.

Особливого значення для формування в учнів здоров’язбережувальної компетентності має емоційність і доступність навчального матеріалу, його унаочнення.

Узагальненим результатом навчання основ здоров’я у початковій школі є відповідний до віку рівень здоров’язбережувальної компетентності учнів. Деталізовані результати навчання у початковій школі представлено у вигляді державних вимог щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів.

Оцінювання навчальних досягнень учнів має бути заохочувальним і здійснюється в процесі поточної й тематичної перевірки після засвоєння учнями розділів чотири рази на рік: перша охоплює розділи «Здоров’я людини» і «Фізична складова здоров’я», друга і третя – «Соціальна складова здоров’я», четверта – «Психічна і духовна складові здоров’я». Рівень загальноосвітньої підготовки учнів оцінюється за знаннями, розумінням, умінням та застосуванням учнями здоров’язбережувальних компетенцій; їхнє ставлення та оцінювання своїх дій щодо життя і здоров’я оцінюванню не підлягає.

Практичні роботи, зазначені в програмі, виконуються учнями в практично-дієвій формі під час опрацювання на уроці відповідної теми для досягнення мети уроку і не є об'єктом окремого оцінювання.

ПРОГРАМА

предмета «Основи здоров’я»

1 клас(35 годин, із них 3 години ~ резервні)

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої підготовки учнів

1. Здоров'я людини (3 год) Що вивчає предмет «Основи

здоров'я».Здоров'я та його ознаки.

Порушення здоров'я (травми, захворювання) та їх профілактика.

Ріст і розвиток людини.

Практичні роботи

Вимірювання зросту і маси тіла (з допомогою дорослих).

Фізкультхвилинки для зменшення втоми і підвищення працездатності.

Учень з н а є : призначення предмета «Основи здоров’я»; ознаки здоров'я і хвороби;р о з у м і є : значення здоров'я ; необхідність щоденного піклування про власне

здоров'я; взаємозв'я зок між здоров'ям і порушенням правил

користування ліками і незнайомими речовинами;у м і є : вільно орієнтуватися в класі і в приміщенні школи; організовано виходити зі школи; визначати зріст (з допомогою дорослих); виконувати вправи для розслаблення очей і м’язів

рук, ніг, тулуба;в и к о н у є : правила внутрішнього розпорядку школи.

2. Фізична складова здоров'я (8 год)

Щоденне піклування про своє здоров'я. Розпорядок дня.

Постава. Як правильно сидіти за партою. Робоче місце першокласника.

Правила особистої гігієни.Адекватне харчування. Фізичні вправи і

загартовування.Корисний відпочинок.

Практичні роботи

Складання розпорядку дня (за допомогою дорослих).Як правильно мити руки.Вправи для формування

правильної постави.

Учень з н а є : групи їжі; правила харчування; ситуації, за яких треба мити руки; складові розпорядку дня; правила догляду за нігтями, зубами, носом, вухами,

волоссям;р о з у м і є : необхідність додержання розпорядку дня; значення для власного здоров'я рухової активності,

правильного харчування; особистої гігієни, загартовування;

у м і є : розпізнавати правильне і неправильне сидіння за

партою; користуватися предметами особистої гігієни; складати за малюнками розпорядок дня (з

допомогою дорослих); складати ранець, підтримувати порядок на

робочому місці; виконувати комплекс фізичних вправ ранкової

зарядки та загартовувальних процедур (з допомогою дорослих);

з а с т о с о в у є : правила розпорядку дня і користування робочим

місцем; особистої гігієни; комплекс вправ ранкової зарядки, формування

правильної постави та загартовувальних процедур.

3. Соціальна складова здоров'я (13 год)

Піклування про здоров'я в сім'ї.Дівчатка і хлопчики. Уміння

товаришувати.Безпечні місця для ігор і

розваг.

Учень з н а є : свої обов'я зки в родині; права дітей; ігри дівчаток і хлопчиків; правила поведінки вдома, з незнайомими людьми, в

небезпечних ситуаціях (пожежа, поломка електроприладів, витік газу, порушення

Поведінка в небезпечних ситуаціях. Телефони аварійних служб.

Поведінка в незнайомих місцях. Спілкування із незнайомими людьми вдома, у під’їзді, надворі.

Дитина вдома. Побутові небезпеки.

Місця підвищеної небезпеки у школі.

Мікрорайон школи. Вибір безпечного маршруту від школи додому.

Складові дороги. Безпечний перехід проїзної частини дороги.

Правила користування громадським транспортом.

Небезпеки природного середовища.

Практичні роботи Розігрування діалогів знайомства.Спільні ігри для хлопчиків і дівчаток.Моделювання ситуацій

відмови від небезпечних пропозицій.

Моделювання ситуації повідомлення про небезпеку за телефонами аварійних служб.

Моделювання ситуації спілкування із незнайомими людьми.

Складання плану будинку або квартири з позначенням безпечних і небезпечних місць для ігор і розваг (з допомогою батьків).

Складання плану евакуації з дому на випадок пожежі (з допомогою батьків).

Визначення безпечних та небезпечних місць на шкільному подвір'ї.

водопостачання); номери телефонів служб захисту населення: 101,

102, 103, 104; основні частини дороги (проїзна частина, бордюр,

тротуар, перехід, перехрестя), їх призначення; дорожні знаки, що позначають пішохідний перехід

(4.13, 5.35.1, 5.35.2, 5.36.1, 5.36.2, 5.37.1, 5.37.2); правила поведінки в громадському транспорті;р о з у м і є : значення бережливого ставлення до самого себе та

до інших; необхідність виконання порад, настанов, прохань

батьків; необхідність безпечної поведінки для збереження

життя і здоров’я вдома, в школі та інших місцях; небезпечність прогулянок далеко від дому, без

дорослих; значення піклування про здоров’я в родині;у м і є : підтримувати доброзичливі стосунки з рідними,

однокласниками; обирати безпечні місця для рухливих ігор та розваг; відмовлятися від пропозицій гратися в небезпечних

місцях, відійти далеко від дому, від подарунків і пропозицій незнайомих людей;

звертатися по допомогу до дорослих, відповідних служб захисту населення (101, 102, 103, 104) у разі виникнення небезпечних ситуацій;

надавати посильну допомогу членам родини, однокласникам, друзям;

з а с т о с о в у є п р а в и л а : поведінки вдома, в школі, з незнайомими людьми, в

небезпечних ситуаціях (пожежа, витік газу, порушення водопостачання), в лісі, на воді, на льоду;

ігор і розваг; користування електроприладами; безпечного переходу проїзної частини дороги у

місті, в селі.

4. Психічна і духовна складові здоров'я (8 год)

Повага до себе та інших людей.

Народні традиції, родинні свята і здоров’я.

Емоції (радість, задоволення, цікавість, страх, гнів, образа).

Способи попередження

Учень з н а є : вияви приємних і неприємних емоцій та ситуації,

що їх спричиняють; корисні і шкідливі традиції святкування; корисні звички;р о з у м і є : важливість поваги і самоповаги; залежність здоров’я від емоцій; вплив наслідків рішення на здоров’я;

негативних емоцій.Рішення і наслідки для

здоров’я. Корисні звички.Практичні робота.

Як влаштувати веселе свято.Ігри, що сприяють гарному

настрою.Перегляд та обговорення

поведінки персонажів мультфільмів, їхнє ставлення до свого здоров'я та до здоров'я інших.

необхідність мати корисні звички; шкоду пасивного куріння;у м і є : порівнювати різних людей, відшукувати схожі риси

та відмінності; користуватися допомогою старших для прийняття

правильних рішень; уникати ситуацій пасивного куріння;з а с т о с о в у є : прийоми для самозаспокоєння;

Екскурсія «Прогулянка на природу» (за рахунок резервних годин).

2 клас

(35 годин, із них 3 години ~ резервні)]Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої

підготовки учнів1. Здоров'я людини (3 год)Значення здоров'я для людини.

Здоров’я і хвороби.Індивідуальні особливості

росту й розвитку учнів.Інфекційні захворювання.

Захист від інфекцій, що передаються через кров.

Практична робота.

Вимірювання росту і маси тіла (з допомогою дорослих).

Моделювання ситуацій поведінки з інфекційними хворими.

Учень з н а є : основні умови, що сприяють здоров’ю; шляхи потрапляння інфекцій в організмр о з у м і є : значення здоров’я для навчання, спілкування, праці; необхідність дбайливого ставлення до власного

здоров’я; небезпеку контактування з предметами із

залишками крові для власного здоров’я;у м і є : надавати посильну допомогу хворому;з а с т о с о в у є : правила поведінки з інфекційними хворими;

2. Фізична складова здоров'я (9 год)Індивідуальні особливості росту й розвитку учнів.Розпорядок дня школяра. Порядок і дисципліна.Навчання і відпочинок. Організація відпочинку в класі та вдома.Ранкові і вечірні гігієнічні

процедури. Корисна їжа. Групи їжі. Правила поведінки за столом. Фізичні вправи і здоров'я.Правила і процедури загартовування.

Учень з н а є : умови, що сприяють фізичному розвитку дитини; групи їжі; традиційні національні страви; правила розпорядку дня, безпечної поведінки в

школі, поведінки за столом; гігієнічні і загартовувальні процедури; види рухової активності;р о з у м і є : роль розпорядку дня для збереження і зміцнення

власного здоров’я; необхідність відпочинку (активного, пасивного) для

здоров’я; необхідність вибору корисних для здоров’я

продуктів; шкідливість переїдання для здоров’я;

Практичні роботи.

Складання розпорядку робочого дня.Планування вихідного дня.Організація куточка

відпочинку в класі.Як правильно доглядати за

порожниною рота.Вибір корисної для здоров'я їжі.Складання індивідуального

плану загартовування (за допомогою дорослих).

необхідність ретельного пережовування їжі; необхідність виконання ранкових і вечірніх

гігієнічних та загартовувальних процедур;у м і є : вимірювати свої зріст і масу тіла (разом з

дорослими); класифікувати харчові продукти за групами їжі; виконувати комплекс вправ ранкової зарядки та

загартовування (під наглядом дорослих), вправи для розвантаження;

виконувати правила поведінки за столом; підтримувати порядок на робочому місці в школі і

вдома;з а с т о с о в у є : набуті гігієнічні навички у повсякденному житті за

різних умов.

3. Соціальна складова здоров'я (13 год)

Права дитини. Права та обов'язки учня вдома і в школі.

Спілкування. Умови взаєморозуміння. Спілкування з ВІЛ-позитивними та хворими на туберкульоз.

Безпечні і небезпечні ситуації. Безпечна поведінка вдома. Розваги вдома. Користування найуживанішими інструментами, телевізором, комп'ютером, мобільним телефоном.

Правила користування газовою плитою. Ознаки витоку газу. Порядок дій при витоку газу.

Небезпечні речовини (отруйні, горючі, легкозаймисті). Причини виникнення пожеж, травм, отруєнь, аварій. Допомога в небезпечних ситуаціях.

Безпека в школі. Ситуації можливої небезпеки в школі.

Безпека на дорозі. Правила пішохідного руху. Дорожня розмітка.

Безпека на відпочинку, біля будинку. Літні та зимові розваги. Профілактика обмороження, перегрівання, сонячних опіків.

Безпека у спілкуванні з тваринами.

Надання першої самодопомоги і допомоги іншим.

У ч е н ь з н а є : основні права дитини, визначені Конвенцією про

права дитини; людей, до яких слід звернутися у разі порушення

прав дитини; свої обов’язки в родині і в школі; як не передається ВІЛ і туберкульоз; правила користування найуживанішими

побутовими приладами, телевізором, комп’ютером, мобільним телефоном;

ознаки витоку газу; правила переходу проїзної частини дороги в місті, в

селі, за межами населеного пункту; правила поведінки під час літнього та зимового

відпочинку; правила догляду за домашніми тваринами;р о з у м і є : необхідність бути відповідальним, щирим,

правдивим; як не передається ВІЛ і передається туберкульоз; небезпеку пустощів з сірниками, запальничками,

засобами побутової хімії тощо; необхідність відмови відчинити двері власної

домівки незнайомим; небезпеку контактів з дикими та бездомними

тваринами;у м і є : спілкуватися з рідними, однокласниками, ВІЛ-

позитивними та хворими на туберкульоз; відтворити порядок дій при витоку газу; розпізнати дорожню розмітку, види перехресть,

дорожні знаки для пішоходів; розпізнати ознаки сонячного удару і сонячного

опіку та обмороження; дотримуватися правил, порад щодо убезпечення

власної домівки; визначати напрямок руху транспортних засобів;

Практичні роботи: Моделювання ситуацій

невербального спілкування.Створення (спільно з

батьками) списку джерел допомоги у небезпечних ситуаціях.

Моделювання ситуації «Сам удома».

Моделювання ситуації «Пожежа вдома».

Моделювання ситуації переходу дороги на регульованому і нерегульованому перехресті.

Моделювання ситуації «Зустріч із незнайомою твариною».

Моделювання ситуації «У шкільному медичному кабінеті».

Моделювання ситуації надання першої допомоги при нескладних травмах.

відтворювати порядок дій повідомлення службам захисту населення (101, 102, 103, 104) про небезпеку;

виконувати порядок дій надання самодопомоги та допомоги при порізах, подряпинах, сонячних ударах і опіках, обмороженнях;

з а с т о с о в у є п р а в и л а : обов’язків учня; протипожежної безпеки, користування

найуживанішими побутовими інструментами, телевізором, комп’ютером, мобільним телефоном;

поводження з небезпечними речовинами; переходу проїзної частини дороги в місті, в селі, за

межами населеного пункту; поведінки під час літнього та зимового відпочинку; безпечної поведінки з дикими і бездомними

тваринами та електроприладами;

4. Психічна і духовна складові здоров'я (7 год)

Смаки і захоплення людини, їх вплив на здоров’я.

Вибір друзів за інтересами. Друзі з особливими потребами.

Співчуття. Правила етичної поведінки в ігрових ситуаціях. Підтримка і допомога.

Корисні і шкідливі звички та їх вплив на здоров'я. Вплив алкоголю на рішення і поведінку людини.

Практичні роботи Творчий проект: «Створення

герба «Мої захоплення».Моделювання ситуації протидії шкідливим звичкам.Моделювання ситуацій

надання допомоги в школі, в магазині, в лікарні.

Учень з н а є : особисті інтереси, смаки і захоплення; інтереси членів своєї родини;р о з у м і є : вплив смаків, захоплень і звичок на здоров’я

людини; необхідність гуманного ставлення до хворих і

людей з особливими потребами; негативний вплив алкоголю на поведінку людини;у м і є : знаходити спільні інтереси з іншими людьми; обирати безпечні для здоров’я заняття; висловлювати співчуття; надавати допомогу людям, які цього потребують;з а с т о с о в у є п р а в и л а : поведінки в ігрових ситуаціях.

Підготовка виставки дитячих робіт, присвячених пропаганді здорового способу життя та профілактиці шкідливих звичок (за рахунок резервних годин).

3 клас(35 годин, із них 3 години ~ резервні)]

Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої

підготовки учнів1. Здоров'я людини (3 год)

Показники здоров'я і розвитку дитини.

Природні і соціальні чинники здоров’я.

Здоровий спосіб життя.

Практична робота.Складання правил здорового

способу життя.

Учень з н а є : природні і соціальні чинники здоров’я; екологічні особливості своєї місцевості; правила здорового способу життя; показники здоров’я; вікові потреби дитини;

р о з у м і є : вплив основних природних і соціальних чинників на

здоров’я; значення способу життя для здоров’я;у м і є :

розрізняти показники власного здоров’я;з а с т о с о в у є :

правила здорового способу життя.

2. Фізична складова здоров'я (7 год)

Працездатність дитини.Активний відпочинок.

Значення фізичної культури і спорту для здоров’я.

Корисні і шкідливі мікроорганізми. Профілактика інфекційних захворювань.

Особиста гігієна. Охайність. Догляд за одягом і взуттям.

Вибір продуктів харчування. Переваги натуральних продуктів. Традиції харчування.

Харчові отруєння. Перша допомога при харчових отруєннях.

Практична роботаВправи для підвищення

працездатності.Визначення особистих

фізичних якостей. Складання правил користування роликами, скейтбордом, велосипедом.

Моделювання поведінки під час епідемії грипу.

Вивчення маркування харчових продуктів.

Учень з н а є : чинники, що впливають на працездатність дитини; види активного відпочинку; засоби захисту при заняттях спортом (захисний шолом,

наколінники тощо). основні чинники посилення і зниження захисних сил

організму; правила захисту під час епідемії грипу; ознаки застуди; переваги натуральних продуктів харчування; причини харчових отруєнь та їх ознаки;р о з у м і є : важливість чергування праці та відпочинку; переваги активного відпочинку; значення охайності для здоров’я; небезпеку самолікування харчових отруєнь;у м і є : виконувати вправи для підвищення працездатності; обирати безпечні місця для активного відпочинку; доглядати за одягом і взуттям й обирати їх відповідно

до погоди; використовувати набуті гігієнічні навички у щоденному

житті; розпізнавати ознаки застуди, харчових отруєнь; розпізнавати термін придатності харчових продуктів за

маркуванням; надавати першу самодопомогу й допомогу при

харчових отруєннях; застосовує правила: активного відпочинку; поведінки під час епідемії грипу; захисту від харчових отруєнь.

3. Соціальна складова здоров'я (17 год.)

Взаємодія з іншими людьми. Розбудова партнерських

Учень з н а є : правила попередження і мирного розв’язання

конфліктів; ознаки несправності водогону та обігрівальних

приладів;

стосунків.Родинні стосунки.

Взаємодопомога членів родини.Що таке толерантність.

Толерантне ставлення до ВІЛ-позитивних людей.

Ефективне спілкування. Уміння слухати.

Попередження і розв’язання конфліктів.

Протидія тиску однолітків.Безпека вдома. Правила

користування обігрівальними приладами. Правила поведінки під час пожежі. Евакуація у випадку пожежі вдома і в школі. Правила користування джерелами водопостачання.

Безпека пішохода. Перехід дороги з обмеженою оглядовістю, за несприятливих умов. Поведінка біля залізничної колії.

Безпечна поведінка пасажирів у надземному і підземному транспорті, під час екскурсії.

Безпека в населеному пункті: безпечні місця для розваг, пожежонебезпечні і вибухонебезпечні предмети; незнайомі люди.

Природні лиха: гроза, буря, землетрус, повінь.

Безпечний відпочинок біля водойми, у лісі, на дачі, у сільській місцевості.

Поведінка в автономній ситуації серед природи.

Практичні роботиМоделювання стосунків зі

старшими й молодшими членами родини.

Обговорення літературних джерел про толерантність.

Як попросити про послугу чи допомогу.

Моделювання ситуацій мирного розв’язання конфліктів з однолітками.

Вартість шкідливої звички.Моделювання ситуації відмови

від небезпечної пропозиції.Ознайомлення із застережними

небезпечні місця у своєму населеному пункті, мікрорайоні;

застережні знаки „легкозаймиста речовина”; „небезпека ураження електричним струмом” та ін.;

дорожні знаки (1.27, 1.28, 1.30, 3.9, 5.5, 5.6, 5.31-5.43); правила переходу дороги з обмеженою оглядовістю, за

несприятливих умов, поведінки біля залізничної колії; правила поведінки під час природних лих; правила поведінки, якщо загубився чи заблукав; як уникнути зустрічі з дикими, бездомними і

свійськими тваринами; негативні наслідки куріння і вживання алкогольних

напоїв;р о з у м і є : завдяки чому кожний унікальний і цікавий для інших; різницю між конкурентними і партнерськими

стосунками. що сім’ї бувають різними (коли діти живуть з обома

батьками, з одним із батьків, з іншими родичами, у прийомній родині тощо);

що члени родини дбають один про одного у різний спосіб;

необхідність толерантного ставлення до ВІЛ-позитивних людей та хворих на туберкульоз;

переваги впевненого і толерантного спілкування; шкідливість для здоров’я дітей куріння і вживання

алкогольних напоїв;у м і є : допомагати членам родини і звертатися до них по

допомогу; толерантно ставитися до точки зору інших; активно слухати; мирно розв’язувати конфлікти й упевнено відмовлятися

від небезпечних пропозицій; відмовлятися позичати свої речі (велосипед, мобільний

телефон) малознайомим і незнайомим; правильно користуватися водогоном; вимкнути несправний електроприлад; перекрити подачу газу; захищати органи дихання при евакуації з приміщення у

випадку пожежі чи витоку газу; відтворити порядок дій повідомлення служби захисту

населення (101, 102, 103, 104) про небезпеку; звертатися по допомогу до учителів, міліціонера,

медичного працівника та ін.; правильно вибирати речі та одяг для прогулянки на

природу; надати самодопомогу при укусах комах, порізах, кровотечах кровотечах з носа тощо); користуватися ліками домашньої аптечки (нашатирний

кровотечах з носа тощо; користуватися ліками домашньої аптечки (нашатирний

спирт, йодна настоянка, розчин перекису водню,

знаками «небезпека ураження електричним струмом», «легкозаймиста речовина».

Рольова гра: «Викликаємо служби 101, 102, 103, 104».

Моделювання ситуацій дорожнього руху (з дорожніми знаками: 1.27, 1.28, 1.30, 3.9, 5.41-5.43).

лейкопластир, бинт);з а с т о с о в у є п р а в и л а : попередження і розв’язання конфліктів у різних

життєвих ситуаціях; безпечного користування водогоном, обігрівальними

приладами; протипожежної безпеки, евакуації з приміщення; безпечної поведінки вдома, в школі, з незнайомими

людьми; дорожнього руху для пішоходів; користування пасажирським транспортом; поведінки біля залізничної колії; безпечної поведінки під час природних лих, відпочинку.

4. Психічна і духовна складові здоров'я (5 год)

Риси характеру і здоров’я.Самооцінка характеру.Уміння вчитися. Розвиток

пам’яті та уваги. Профілактика стресів. Способи

запобігання стресів.Творчі здібності дитини.

Розвиток фантазії та уяви.

Практичні роботиПозитивні і негативні риси

характеру казкових героїв.Визначення рис власного

характеру.Вправи для тренування зорової

та слухової пам’яті і концентрації уваги.

Створення проекту «Здоровим бути здорово!» (казки, малюнку, плакату, виступу тощо).

Учень з н а є : умови успішного навчання; казки, вірші, пісні, прислів’я і приказки про здоров’я; позитивні і негативні риси характеру людини;

р о з у м і є : що характер людини впливає на здоров’я; чому людям потрібно вчитися;

у м і є : визначати риси характеру літературних персонажів; визначати риси свого характеру;

з а с т о с о в у є : вправи для тренування пам’яті, концентрації уваги та

профілактики стресу; уяву і фантазію для пропаганди здорового способу

життя.

Підготовка і проведення акції: «За здоровий спосіб життя» (за рахунок резервних годин).4 клас

(35 годин, із них 3 години ~ резервні)]Зміст навчального матеріалу Державні вимоги щодо рівня загальноосвітньої

підготовки учнів1. Здоров’я людини (3 год)

Цінність і неповторність життя і здоров’я людини. Безпека здоров’я і життя.

Здоров’я як єдине ціле. Складові здоров’я: фізична, соціальна, психічна і духовна. Чинники здоров’я. Складові здорового способу життя.

Показники розвитку дитини.

Учень з н а є : складові здоров’я; складові здорового способу життя; чинники, що впливають на здоров’я і безпеку; показники розвитку;р о з у м і є : цінність і неповторність людського життя; важливість убезпечення себе; взаємозв’язок природних і соціальних чинників

здоров’я;у м і є : визначити рівень власного розвитку;

Практична робота

Як убезпечити себе.Визначення рівня власного

розвитку.

пояснити сутність понять «безпека» і «небезпека»; коментувати власний спосіб життя;з а с т о с о в у є : навчальні та фізичні навантаження відповідно до

своїх можливостей; правила здорового і безпечного способу життя.

2. Фізична складова здоров'я (6 год)

Харчування молодшого школяра. Значення води для життя і здоров’я людини. Питний режим.

Вплив рухової активності на розвиток організму. Принципи загартовування.

Профілактика порушень органів чуття, опорно-рухового апарату.

Гігієна порожнини рота.

Практичні роботиВправи для профілактики

плоскостопості.Гігієнічний догляд за

порожниною рота.Джерела допомоги при

самонавчанні.

Учень з н а є : енергетичну цінність їжі; групи зубів та їх функції; принципи загартовування; комплекс вправ для профілактики порушень зору,

слуху, постави, плоскостопості.р о з у м і є : залежність росту і розвитку організму від

харчування і рухової активності; необхідність вживання різноманітної їжі і

достатньої кількості води; необхідність обмеженого вживання жирних

продуктів і солодощів; негативний вплив малорухливого способу життя на

здоров’я; вплив шкідливих звичок на стан зубів і прикус;у м і є : чергувати працю та активний відпочинок; класифікувати харчові продукти за енергетичною

цінністю; встановити взаємозв’язки між руховою активністю,

харчуванням, загартовуванням, розпорядком дня і власним здоров’ям;

прогнозувати наслідки порушення правил догляду за органами чуття та опорно-руховим апаратом;

з а с т о с о в у є : фізичні вправи для розвитку сили, спритності,

витривалості; комплекс процедур для загартовування; правила питного режиму, догляду за органами чуття

та опорно-руховим апаратом, догляду за ротовою порожниною.

3. Соціальна складова здоров'я (18 год)

Традиції збереження здоров’я в родині.

Знайомство з людьми. Дружба і здоров’я. Дружні стосунки. Вплив друзів.

Протидія небажаним пропозиціям.

Небезпека куріння, вживання алкогольних, наркотичних і токсичних речовин.

Вплив реклами на рішення і

Учень з н а є : традиції збереження здоров’я в родині; ознаки дружніх і недружніх стосунків; небезпечні ситуації, які потребують категоричної

відмови; різні способи казати «Ні!»; медичні установи свого населеного

пункту/мікрорайону, медичних працівників, до яких можна звернутися по допомогу;

шляхи зараження ВІЛ і туберкульозною паличкою; групи дорожніх знаків; попереджувальні сигнали; види перехресть свого населеного

поведінку людей.Шляхи зараження ВІЛ і

туберкульозом. Методи захисту.Охорона здоров'я дітей.Гуманне ставлення до людей з

особливими потребами.Безпека вдома. Безпека в

побуті. Дії дитини за умови опосередкованої небезпеки: пожежа в іншій квартирі, іншому будинку тощо.

Безпека школяра. Правила поведінки під час масових шкільних заходів.

Вихід із непередбачених ситуацій поза межами домівки, школи.

Безпека руху пішоходів. Сигнали регулювання дорожнього руху.

Види перехресть. Рух майданами.

Безпека руху в місцях ремонту дороги.

Групи дорожніх знаків: попереджувальні, заборонні, наказові, інформаційно-вказівні, знаки сервісу, таблички для дорожніх знаків.

Пішоходи і машини. Спеціальні машини. Гальмівний шлях.

Безпека велосипедиста.Дорожньо-транспортні

пригоди (ДТП).Надзвичайні ситуації.

Рятувальні служби захисту населення.

Практичні роботи

Рольова гра «Будьмо знайомі!»Моделювання ситуації

звернення за телефонами довіри.Моделювання ситуацій

відмови від небезпечних пропозицій.

Створення антиреклами тютюну, алкоголю, наркотичних і токсичних речовин.

Моделювання ситуацій допомоги людям з особливими потребами.

пункту/мікрорайону; умови, від яких залежить гальмівний шлях; причини виникнення ДТП;

р о з у м і є : значення сімейних традицій збереження здоров’я; необхідність гуманного ставлення до людей з

особливими потребами. вплив на життя і здоров’я тиску та насилля

(фізичного та психологічного); згубну дію на здоров’я куріння, вживання

алкогольних напоїв, наркотичних і токсичних речовин;

небезпеку для життя і здоров’я перебування дитини в місцях великого скупчення людей та самостійних прогулянок в незнайомих місцях;

у м і є : надати допомогу людям з обмеженими потребами; аналізувати позитивний і негативний вплив друзів; протидіяти насиллю, чинити опір тиску в своєму

середовищі, незнайомим людям; аналізувати негативний вплив реклами на здоров’я; встановлювати взаємозв’язок між ДТП і

порушенням Правил дорожнього руху; прогнозувати наслідки порушення пішоходом

Правил дорожнього руху; уникати небезпечних місць у своєму населеному

пункті/мікрорайоні; класифікувати машини за їх призначенням; відтворити порядок дій за ситуації опосередкованої

небезпеки; відтворити порядок дій виклику рятувальних

служб;з а с т о с о в у є : поради щодо убезпечення від зараження ВІЛ та

туберкульозною паличкою; настанови щодо користування кухонним начинням,

убезпечення своєї домівки від зловмисників, рятувальних служб захисту населення;

правила безпечного користування електричними та газовими приладами, безпечної поведінки під час масових заходів, переходу проїзної частини дороги, перехресть, майданів з урахуванням місцевих умов, їзди на велосипеді, поведінки під час аварії на місцевому підприємстві.

Моделювання ситуацій переслідування зловмисником.

4. Психічна і духовна складові здоров'я (5 год)

Самооцінка і поведінка людини. Впевнена поведінка.

Бажання, можливості, обов’язки.

Повага і самоповага. Вибір і досягнення мети.

Звички і здоров’я. Корисні для здоров’я звички.

Розвиток творчих здібностей. Самонавчання і взаємонавчання.

Практичні роботиВзаємодопомога у навчанні.Виконання проекту: «Моя мета

– здоров’я».

У ч е н ь з н а є : вольові якості учня; ознаки впевненої, пасивної та агресивної поведінки; приклади справ, гідних поваги; корисні для здоров’я звички; способи самонавчання;

р о з у м і є : відмінності між «хочу», «можу» і «треба»; взаємозв’язок звичок і здоров’я; важливість розвитку творчих здібностей; важливість розвитку самоваги; необхідність взаємонавчання;у м і є : розпізнати корисні і шкідливі звички; працювати в групі; робити вибір щодо власного здоров’я в конкретній

ситуації; розробити індивідуальний план дій щодо власного

здоров’я;з а с т о с о в у є : настанови щодо самооцінки та розвитку

самоповаги;правила етичної поведінки в повсякденному житті.

Підготовка і проведення вистави, творчих конкурсів юних регулювальників, проектів, присвячених пропаганді здорового способу життя (за рахунок резервних годин).

Проект програми підготовлено творчим колективом під керівництвомБойченко Тетяни Євгенівни, проректора з наукової роботи – директора науково-

дослідного інституту післядипломної педагогічної освіти Університету менеджменту освіти Національної академії педагогічних наук України, кандидата педагогічних наук